Мектепке дейінгі тәрбиешінің жұмыс тәжірибесі
Материал мектеп жасына дейінгі тәрбиешілерге жарыстарға қатысу үшін жұмыс тәжірибесін жазу кезінде пайдалы болуы мүмкін.
1. ЖАЛПЫ АҚПАРАТ
Тегі, аты, әкесінің аты Горьковская Анна Алексеевна
Тәрбиеші лауазымы
Туған күні 15.03.1977 ж
Тұрғылықты жерінің толық мекенжайы Ростов облысы, Волгодонск, ***********
Байланыс телефондары, мекен-жайы Электрондық поштажүз *********
Білімі, ғылыми дәрежесі (деңгейі, оқу орны)
Мемлекеттік орта білім беру мекемесі кәсіптік білім беруВолгодонск педагогикалық колледжі,
білікті бала тәрбиешісі мектепке дейінгі жас
мектепке дейінгі білім беру мамандығы бойынша
Кәсіби мансап (жалпы еңбек өтілі, мерзімі, жұмыс орны, лауазымы)
14 жыл MBDOU DS Волгодонск қаласындағы «Көктем» - жоғары оқу орындарының тәрбиешісі біліктілік санаты
Марапаттардың, атақтардың болуы(Егер қолжетімді болса)
«Жыл мұғалімі-2006» қалалық байқауы – 2006 жылғы қатысушының дипломы.
Облыстық байқаудың финалы «Үздік дайындық тобыоблыстың мектепке дейінгі білім беру мекемелері арасында жол қозғалысы ережелерін зерделеу және жазатайым оқиғалардың алдын алу жұмыстарын ұйымдастыру бойынша (2009 ж.) – облыстық байқаудың қалалық кезеңінде 2 орын және облыстық байқаудың финалында 1 орын.
Мектеп жасына дейінгі балалардың жеке тұлғасының интеллектуалдық, мәдени және адамгершілік негіздерін табысты қалыптастырғаны үшін Волгодонск қаласының білім бөлімінің Құрмет грамотасы, 2010 ж.
2013 жылы бастауыш кәсіподақ ұйымындағы белсенді жұмысы, көп жылғы адал еңбегі, кәсіподақ қозғалысына адалдығы үшін қалалық білім қызметкерлері кәсіподақ ұйымының Құрмет грамотасы.
Блиц-олимпиадада Бүкілресейлік «Умната» байқауының жеңімпазы (1 орын) дипломы: «ФГОС мектепке дейінгі тәрбие« 2015 жыл
Бүкілресейлік конкурста «Педагог порталы» Бүкілресейлік желілік басылымының дипломы (2 орын)
«Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын енгізу контекстіндегі педагогикалық қызметкерлердің АКТ-құзыреттері» 2015 ж.
Аналар күніне арналған Бүкілресейлік педагогикалық байқауда «Prodlenka.org» Бүкілресейлік білім беру порталының дипломы (3 орын), «Туған жүрек», «Аналар күніне арналған сценарий» 2016 ж.
Мектепке дейінгі білім беру ұйымының атауы (толық):
____________________________________________________________________
Мекеменің толық мекенжайы:
Ресей Федерациясының субъектісі: ____________________________________________________________
индексі: ________________________________________________________________
елді мекен: ______________________________________________________
сыртқы: ________________________________________________________________
үй: __________________________________________________________________
федералды телефон кодықаласы: ________ телефоны: ________________
факс: ____________________ e-mail: ________________
Мектепке дейінгі білім беру ұйымының басшысы (аты-жөні, байланыс телефоны):
__________________________________________________________________________
Болашақтың балабақшасы бүлдіршіндердің бақытын табатын екінші үйі болуы керек деп есептеймін. БІРАҚ бақытты адам– Ең алдымен дені сау адам. Сондықтан болашақ балабақшада әрбір баланың жеке қабілетіне сай дене, шығармашылық, танымдық қабілеттерін жан-жақты дамытуға жағдай жасалуы тиіс. Болашақ балабақшасы – бұл әрбір бала өзін тұлға ретінде сезініп, өзінің ғана емес, өзгенің де жетістіктеріне қуана білетін оң эмоциялар, күлкі мен қуаныш үйі.
АНАЛИТИКАЛЫҚ АҚПАРАТ
Қалалық бюджеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі
Волгодонск «Көктем» балабақшасы
(MBDOU DS «Көктем», Волгодонск)
Мен, Горьковская Анна Алексеевна, Волгодонск қаласындағы «Көктем» МБДОУ ДС-да 15 жыл жұмыс істеймін. Педагогикалық өтілі 14 жыл. 2005 жылы Мемлекеттік орта кәсіптік білім беру мекемесін, Волгодонск педагогикалық колледжін бітіріп, мектепке дейінгі тәрбие беру мамандығы бойынша мектеп жасына дейінгі балалар мұғалімі біліктілігін алды. 2015 жылы «Санкт-Петербург қосымша кәсіптік білім беру орталығы» АҰО-да біліктілікті арттыру бағдарламасы бойынша қорытынды аттестациядан «Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын енгізу жағдайында балабақшадағы оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру» тақырыбында өтті. Менде жоғары біліктілік санаты бар.
AT осы сәтМен сөйлеу қабілетінің ауыр бұзылыстары бар мектепке даярлық компенсаторлық топта тәрбиеші болып жұмыс істеймін.
1.Негізгісін жүзеге асырудағы мұғалімнің үлесінің сипаттамасы білім беру бағдарламасы MDOU
MBDOU DS «Көктем» Волгодонск жүзеге асырады тәрбиелік іс-шаралар«Балалық шақ» мектепке дейінгі білім берудің үлгілі негізгі жалпы білім беру бағдарламасы бойынша Т.И.Бабаева редакциясымен, А.Г. Гогобидзе, З.А.Михайлова. Ол алғаш рет мектеп жасына дейінгі баланың жан-жақты дамуы мен тәрбиесін ұйымдастыру тәсілін жүзеге асырды. Осы бағдарламаны жүзеге асыруға қосқан үлесім ретінде «Білім жұмыс бағдарламасытәрбиеші» (No 1 қосымша).
Бағдарламаның мазмұны Стандарт талаптарына сәйкес үш негізгі бөлімді қамтиды – мақсатты, мазмұндық және ұйымдастырушылық.
Мектепке дейінгі білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мектепке дейінгі тәрбиенің негізгі білім беру бағдарламасын іске асырудың мақсаты: мектеп жасына дейінгі балалардың жасын, жеке психологиялық және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, қарым-қатынас пен іс-әрекеттің әртүрлі түрлерінде тұлғасын дамыту. физиологиялық ерекшеліктері.
Бұл мақсатқа жету келесі міндеттерді шешуді қамтиды:
1. Балалардың физикалық және психикалық денсаулығын, оның ішінде олардың эмоционалдық әл-ауқатын қорғау және нығайту;
2. Тұрғылықты жеріне, жынысына, ұлтына, тіліне, әлеуметтік жағдайына, психофизиологиялық және басқа да ерекшеліктеріне (мүмкіндіктерін қоса алғанда) қарамастан, мектепке дейінгі балалық шақта әрбір баланың жан-жақты дамуы үшін тең мүмкіндіктерді қамтамасыз ету.
3. Әртүрлі деңгейдегі білім беру бағдарламалары (бұдан әрі – мектепке дейінгі және бастауыш жалпы білім берудің негізгі білім беру бағдарламаларының сабақтастығы) шеңберінде іске асырылатын білім берудің мақсаттарының, міндеттерінің және мазмұнының сабақтастығын қамтамасыз ету.
4. Жасалу қолайлы жағдайларбалалардың жас және жеке ерекшеліктері мен бейімділігіне сәйкес дамуы, әр баланың өзімен, басқа балалармен, ересектермен және әлеммен қарым-қатынас субъектісі ретінде қабілеттері мен шығармашылық мүмкіндіктерін дамыту.
5. Білім мен тәрбиені тұтастыққа біріктіру оқу процесіадамның, отбасының, қоғамның мүддесі үшін қоғамда қабылданған рухани-адамгершілік және әлеуметтік-мәдени құндылықтар мен мінез-құлық ережелері мен нормалары негізінде.
6. Балалардың жеке басының жалпы мәдениетін, оның ішінде салауатты өмір салты құндылықтарын қалыптастыру, олардың әлеуметтік, адамгершілік, эстетикалық, зияткерлік, дене қасиеттерін, баланың бастамашылдығын, дербестігін және жауапкершілігін дамыту, алғышарттары оқу іс-әрекеттері.
7. Бағдарламалар мазмұнының өзгермелілігі мен әртүрлілігін қамтамасыз ету және ұйымдастыру формаларымектепке дейінгі білім беру, балалардың білім беру қажеттіліктерін, қабілеттерін және денсаулығын ескере отырып, әртүрлі бағыттағы бағдарламаларды әзірлеу мүмкіндігі.
8. Балалардың жас, жеке, психологиялық және физиологиялық ерекшеліктеріне сәйкес келетін әлеуметтік-мәдени ортаны қалыптастыру.
9. Отбасына психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету және ата-аналардың (заңды өкілдердің) дамыту мен тәрбиелеу, балалардың денсаулығын қорғау және нығайту мәселелерінде құзыреттілігін арттыру.
10. Мектепке дейінгі жалпы және бастауыш жалпы білім берудің мақсаттары, міндеттері мен мазмұнының сабақтастығын қамтамасыз ету.
2. Мұғалімнің қазіргі білім беру технологияларын қолдану тиімділігінің сипаттамасы
Осы Бағдарламаны іске асыра отырып, Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес мен өз қызметімде заманауи білім беру технологияларын қолданамын:
1.денсаулықты сақтайтын технологиялар;
2.жобалық қызметтің технологиялары;
3. ақпараттық-коммуникациялық технологиялар;
4. тұлғаға бағытталған технологиялар;
5.ойын технологиясы
1. Денсаулықты сақтайтын технологиялар.
Денсаулық сақтау технологияларының мақсаты – баланың денсаулығын сақтауға, қалыптастыруға мүмкіндік беру қажетті білім, дағдылары, дағдылары салауатты өмір салтыөмір.
Баланың физикалық дамуы мен денсаулығын нығайтуға бағытталған спорттық-сауықтыру шаралары кешенін – дене қасиеттерін дамыту, массаж төсеніштерімен жалаң аяқ жүру арқылы шынықтыру технологияларын (гимнастикалық таяқшалар, доптар, гантельдер және т.б.) пайдаланамын. ), әдісі бойынша тыныс алу жаттығулары А.Н. Стрельникова, психогимнастика
М.Чистякова, көзге, саусаққа және гимнастика артикуляциялық гимнастика, бетке өздігінен массаж жасау, ашық ауада және спорттық ойындарды қолдану, ритмопластика, динамикалық үзілістер, релаксация және т.б.
Жұмысымда денсаулықты үнемдейтін технологияларды қолдану келесі нәтижелерге әкелді:
- балалардың дене қабілеттерінің даму деңгейін арттыру;
- әрбір баланың эмоционалды жай-күйінің тұрақтылығы;
- сөйлеуді дамыту деңгейін арттыру;
- аурушаңдықтың төмендеуі.
2. Жобалық қызметтің технологиялары
Мақсаты: Балаларды тұлғааралық өзара әрекеттесу саласына қосу арқылы әлеуметтік және жеке тәжірибені дамыту және байыту.
Екінші жыл жұмысымның басым бағыты «Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін адамгершілік-патриоттық тәрбиелеу арқылы дамыту». Осыған байланысты мен «Ресей көктемдері» шығармашылық-ағартушылық жобасын әзірлеп, сәтті жүзеге асырдым (No2 қосымша).
Мақсаты: балалардың Ресей, халықтың ерекшеліктері, орыс халқының тарихы мен мәдениеті, Ресейдегі мемлекеттік мерекелер туралы білімдерін қалыптастыру; Дон өлкесі туралы білімдерін кеңейту; өз шағын Отанына деген сүйіспеншілік пен құрметке тәрбиелеу.
Нәтижесінде, балаларда алыс өткен шағын Отанына деген сүйіспеншілік сезімі пайда болды, казак фольклоры мен диалектісімен, дон казактарының салт-дәстүрлерімен, казактардың ойындарымен танысты, казактардың үй шаруашылығын қалай меңгергенін білді. заттар қарап, олардың атауларын білді; Мемлекеттік рәміздерді, көрікті жерлері бар Отанымыздың астанасын, орыс халқының салт-дәстүрлері мен әдет-ғұрыптарын, Ресей Федерациясының мемлекеттік мерекелерін білу.
3. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар.
Ол дамып жатқан әлем қазіргі бала, ата-анасы өскен әлемнен түбегейлі ерекшеленеді. Бұл өмір бойы білім берудің бірінші буыны ретінде мектепке дейінгі тәрбиеге сапалы жаңа талаптар қояды: заманауи ақпараттық технологияларды (компьютер, интерактивті тақта, планшет және т.б.) пайдалана отырып оқыту.
Қоғамды ақпараттандыру мектепке дейінгі тәрбиешілер алдына мынадай міндеттер қояды:
- заман ағымына ілесу,
- балаға жаңа технологиялар әлеміне жол көрсетуші болу;
- компьютерлік бағдарламаларды таңдауда тәлімгер;
- негіздерін құрайды ақпараттық мәдениетоның тұлғасы,
- мұғалімдердің кәсіби деңгейін және ата-аналардың құзыреттілігін арттыру.
Мен өз жұмысымда АКТ қолданамын:
1. Сабақтарға және стендтерді, топтарды, аудиторияларды безендіру үшін иллюстрациялық материалды таңдау (сканерлеу, интернет, принтер, презентация).
2. Сабаққа қосымша оқу материалын таңдау, мерекелер мен басқа да іс-шаралардың сценарийлерімен танысу.
3. Тәжірибе алмасу, мерзімді басылымдармен, Ресейдегі және шетелдегі басқа мұғалімдердің әзірлемелерімен танысу.
4. Топтық құжаттаманы, есептерді ресімдеу.
5. Ата-аналар жиналысын өткізу барысында балалармен жүргізілетін оқу іс-әрекетінің тиімділігін және ата-аналардың педагогикалық құзыреттілігін арттыру үшін Power Point, Windows Movie Maker бағдарламаларында презентациялар мен фильмдер жасау.
4. Тұлғаға бағытталған технологиялар.
Ынтымақтастық технологиясы мектепке дейінгі білім беруді демократияландыру, педагог пен бала қарым-қатынасындағы теңдік, «Ересек – бала» қарым-қатынас жүйесінде серіктестік қағидасын жүзеге асырады.
Балалармен бірге дамып келе жатқан ортаға жағдай жасаймын, әдістемелік құралдар, ойыншықтар, мерекелерге сыйлықтар жасаймыз. Біз бірге әртүрлілікті анықтаймыз шығармашылық белсенділік(ойындар, жұмыс, концерттер, мерекелер, ойын-сауық).
Педагогикалық қарым-қатынастарды ізгілендіру мен демократияландыруға негізделген педагогикалық технологиялар процессуалдық бағыттылықпен, тұлғалық қарым-қатынастардың басымдылығымен, жеке көзқараспен, демократиялық басқарумен және мазмұнының жарқын гуманистік бағдарымен. Бұл тәсілде Т.И.Бабаеваның редакциясымен «Балалық шақ» мектепке дейінгі білім берудің жаңа негізгі жалпы білім беру бағдарламасы бар.
А.Г. Гогобидзе, З.А.Михайлова.
5. Ойын технологиясы.
Ол білім беру процесінің белгілі бір бөлігін қамтитын және біріктірілген тұтас білім ретінде құрылған жалпы мазмұны, сюжет, кейіпкер. Ол ретімен кіреді:
негізгіні анықтау қабілетін қалыптастыратын ойындар мен жаттығулар, сипаттамаларыобъектілерді салыстыру, оларды салыстыру;
белгілі бір белгілер бойынша объектілерді жалпылауға арналған ойындар топтары;
ойын топтары, олардың барысында мектеп жасына дейінгі балаларда нақты құбылыстарды шындыққа жатпайтын құбылыстардан ажырату қабілеттері қалыптасады;
ойын топтары өзін ұстай білуге, сөзге реакция жылдамдығына, фонематикалық естуге, тапқырлыққа т.б.
Жеке ойындар мен элементтерден ойын технологияларын құрастыру әрбір тәрбиешінің мәселесі деп есептеймін.
Ойын технологияларының көмегімен іс-әрекетте балалардың психикалық процестері дамиды.
Ойын технологиялары балабақшаның оқу-тәрбие жұмысының барлық аспектілерімен және оның негізгі міндеттерін шешумен тығыз байланысты. «Ресей көктемдері» жобасын жүзеге асыра отырып, мен өз жұмысымда халық ойынын балалардың мінез-құлқын педагогикалық түзету құралы ретінде пайдаланамын.
Осылардың барлығын өз қызметінде қолдану педагогикалық технологияларМаған мәселелерді шешу процесін ретті, дәйекті, ойластырылған және саналы етуге көмектеседі, жоспарланған нәтижеге қол жеткізуге мүмкіндік береді, өзімнің мазмұнын киюге көмектеседі кәсіби қызметоны жүзеге асырудың оңтайлы формасына, жүйелі логикалық тізбекте кәсіби әрекеттерді құру.
3. Дон өлкесінің патриоттық құндылықтары мен мәдени-тарихи дәстүрлеріне негізделген мектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеудегі педагог қызметінің жүйесі.
Ұлттық-аймақтық компонентті жүзеге асыру Н.В. Елжова «Мектеп жасына дейінгі балаларды Дон өлкесінің тарихымен таныстыру», сонымен қатар «Ресей көктемдері» жобасы аясында өткізілетін «Казакские сборы» үйірме жұмысы арқылы.
Мақсаты: Дон өлкесінің тарихына танымдық қызығушылықты дамыту және өзінің шағын Отанына деген сүйіспеншілік сезімін дамыту.
Тапсырмалар:
- балаларда берілген аймақтың мәдени-этникалық нормалары, бала санасының мазмұны негізінде адамгершілік сананың бастауы мен жеке тұлғаның өзіндік санасының бастауын қалыптастыру;
- бала санасының мазмұнын оның тікелей бақылауына қол жетпейтін ақпараттар мен оқиғалар, құбылыстар арқылы кеңейтуді жалғастыру;
- Шағын Отанның өткені туралы түсініктерін байытуға ықпал ету;
- Дон табиғатының қоршаған әлеміне танымдық және шығармашылық қатынасты сақтау;
- Үлкендер әлеміне деген тұрақты қызығушылықты сақтау;
- құрбыларымен қарым-қатынаста балалардың өз сезімдері мен ойларын жеткізуге ұмтылуына ықпал ету;
- Балалардың бойында Отанға деген сүйіспеншілік сезімін қалыптастыруға жағдай жасау;
- мектепке дейінгі жастағы балалардың өнімді қиялын дамытуға ықпал ету.
Тақырып 1: «Дон өлкесінің тарихы»
1. Карточкалармен танысу.
2. Ростов облысының картасы.
3. Біздің қала.
4. Дөң даласы – «Жабайы өріс»
5. Моңғол-татарлардың шапқыншылығы.
6. Дон даласының макети.
2-тақырып: «Казактар – еркін халық».
1. Казактардың шығу тегі.
3. Казак қалалары.
4. Казактардың киімі.
5. Казак әндері.
6. Казактардың салт-дәстүрлері мен әдет-ғұрыптары.
7. Шағын мұражай құру.
3-тақырып: «Ростов облысының қалалары»
1.Ростов.
2.Азов.
3.Таганрог.
4. Новочеркасск.
6. Казак қалаларының жол сілтеуші құралын құрастыру.
4-тақырып: « Жануарлар әлеміДон облысы»
1. Жануарлар.
2. Құстар.
3. Балық.
4. Донской інжу-маржаны.
5. Жануарлардың қызыл кітабы.
5-тақырып: «Дон өлкесінің өсімдіктері»
1. Ағаштар мен бұталар.
2. Гүлдер.
3. Дәрілік шөптер.
4. Өсімдіктер косметика құралы ретінде.
5. Дон өсімдіктерінің қызыл кітабы.
6-тақырып: «Олар Донда қалай демалды»
1.Балалар ойындары.
2.Православиелік мерекелер (Пасха, Троица)
3. Үйіндінің үстінде отыру.
4. Су қоймасына серуендеу.
5. Су қоймасының макетін жануарлармен, өсімдіктермен толтыру.
Күтілетін нәтиже.
1. Тікелей бақылауға болмайтын ақпарат пен оқиғаларға, құбылыстарға байланысты балалардың санасы кеңейеді.
2. Дон табиғатының қоршаған әлеміне танымдық және шығармашылық қатынасы қалыптасады.
3.Отанға деген сүйіспеншілік сезімі қалыптасады
4. Өлкенің фольклорын білуге құштарлық.
5. Балалардың өз өлкесін білудегі өнімді әрекеті қалыптасады.
4. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде бекітілген педагогикалық бағалау жүйесі негізінде оқу-тәрбие қызметінде даралау принципін педагогтың жүзеге асыру жүйесі.
Мектепке дейінгі мекеменің білім беру бағдарламасына сәйкес, топта жылдық жұмыс жоспарына сәйкес, оқу жылының басында және соңында балалардың оқу бағдарламасын меңгеру нәтижелері бойынша оң динамикаға жетуі бақыланады. , оның барысында балалардың жеке дамуы бағаланады. Бағалау педагогикалық диагностика (оларды әрі қарай жоспарлау негізінде жатқан педагогикалық іс-әрекеттердің тиімділігін бағалаумен байланысты балалардың жеке дамуын бағалау) шеңберінде жүзеге асырылады.
Педагогикалық диагностиканың нәтижелері келесілерді шешу үшін одан әрі пайдаланылады тәрбиелік мақсаттар:
1. білім беруді даралау (балаға қолдау көрсету, оның білім беру траекториясын құру немесе оның даму ерекшеліктерін кәсіби түзету);
2. балалар тобымен жұмысты оңтайландыру.
Педагогикалық диагностика жалпы білім беру үдерісі өз нәтижесіне, атап айтқанда білім беру бағдарламасымен белгіленген негізгі мақсаттарға: денсаулықты сақтау, дер кезінде және толыққанды білім алуына жағдай жасау туралы қорытынды жасау үшін күнделікті жағдайларда балаларды бақылау шеңберінде жүзеге асырылады. балалардың психикалық дамуы және олардың мектепке дейінгі балалық шақтағы қуанышты.
Соңғы 3 жылдағы педагогикалық диагностика нәтижелерін талдау менің тәрбиеленушілерімнің білім беру бағдарламасының дамуындағы оң үрдісті көрсетті. 2013, 2014, 2015 оқу жылының қорытындысы бойынша білім беру бағдарламасын меңгерудің қолайлы деңгейі бар балалар саны 100% құрады, бұл заманауи білім беру технологиялары мен әдістерін қолданудың тиімділігін дәлелдейді.
5. Педагогтың мамандармен қарым-қатынасының сипаттамасы: баланы дамытудың жеке бағдарламасын әзірлеуге және жүзеге асыруға қатысу.
«Тәрбиешінің тәрбие жұмысының бағдарламасын» жүзеге асыру мамандармен тығыз байланыста жүзеге асады:
Мұғалім-логопед (артикуляциялық моториканы, фонематикалық қабылдауды, саусақ моторикасын дамыту, сөйлеуде айтылған дыбыстарды бекіту, сөйлеу тілінде үйлесімді сөйлеуді дамыту. лексикалық тақырыптар, лексикалық және грамматикалық категорияларды бекіту);
- педагог-психолог (коммуникациялық дағдыларды дамытуға арналған ойындар, дамытуға арналған ойындар когнитивтік процестер; қарым-қатынас дағдыларын дамытуға, өзара түсіністік, серіктестік орнатуға ықпал ететін ойындар; өзін-өзі реттеуді дамыту, эмоционалды дамыту, психо-гимнастика);
- музыка жетекшісі (логотиптік-ритмикалық сабақтар; балалар тақпақтарын айту, ән айту; еліктеу ойындары, драматизациялар; фольклорлық материал негізінде сахналанған дыбыстарды автоматтандыру);
- нұсқаушы дене шынықтыружәне жүзу бойынша нұсқаушы (жалпы және ұсақ моториканы дамыту; ән айту, санау тақпақтар, сөйлеу сүйемелдеуімен ашық ойындар, речитативтер, сөйлеуді қозғалыспен үйлестіруге арналған ойындар)
Баланы дамытудың жеке бағдарламаларын әзірлеуге және жүзеге асыруға белсене қатысамын. Мониторинг жүргізілгеннен кейін бала туралы деректер психологиялық-педагогикалық және медициналық-әлеуметтік даму картасына енгізіледі (№3 қосымша) келесі параметрлер бойынша:
- Бағдарлама бойынша білім, білік және дағды,
- бағдарлау белсенділігі,
- танымдық белсенділік,
- Өзін-өзі бақылау,
- жаңа жағдайларда бағдарлау қызметі;
- Көмекке бейімділік,
- Жаңа шарттарға көшу.
Балаға психологиялық-педагогикалық және медициналық-әлеуметтік көмек көрсетудің жеке бағдарламасы (№ 4 қосымша) келесі бағыттар арқылы жүзеге асырылады: медициналық (дәрігер, медбике, ЛФК нұсқаушысы), педагогикалық (тәрбиешілер, музыка жетекшісі), сөйлеу (мұғалім) -логопед), психологиялық (педагог-психолог ). Біріншіден, мұғалімдер баланың даму проблемасын анықтайды, содан кейін оның оңалту мүмкіндіктерін сипаттайды, түзету жұмыстарының бағыттарын таңдайды, қажетті технологиялық құралдарды таңдайды, болжамды нәтижені көрсетеді.
Нәтижесі жыл соңында жазылады.
6. Баланың дамуы үшін қоршаған ортаны өзгертудегі тәрбиешінің шығармашылық позициясы.
Мектепке дейінгі мекеменің пәндік-кеңістіктік ортасын дамыту білім беру ұйымы- бала тұлғасын қалыптастыратын негізгі құралдардың бірі, білім бұлағы және әлеуметтік тәжірибе. Балабақшада жасалған объектілік-кеңістіктік орта баланың дамуына әсер етеді, оның жан-жақты дамуына ықпал етеді, оның психикалық және эмоционалдық саулығын қамтамасыз етеді. Сондықтан бұл сұрақ бүгінде мен үшін ерекше өзекті.
Топтың аймақтары, орталықтары және микроорталықтары.
Таңдау және өзін-өзі анықтау аймағы.
Балалардың жас ерекшеліктеріне сәйкес балалар іс-әрекетінің барлық түрлерін ұйымдастыру мүмкіндігін қамтамасыз ететін материалдар мен жабдықтарды сақтауға арналған. Бұл балалар қызметінің бір немесе басқа орталығын білдіретін қабырғаға арналған шкафтар: интеллектуалдық, конструктивті, эксперимент орталығы; әлеуметтік-эмоционалдық; көркем және өнімді; ойын; мотор; сөйлеу, кітапхана; кезекшілік бұрышы; табиғат бұрышы.
Жұмыс аймағы.
Ол тікелей мұғалімнің балалармен оқу іс-әрекетін және балалардың қызығушылықтарына қарай өз бетінше әрекетін жүзеге асырады.
Жұмыс аймағында кез келген қызметтің немесе мазмұнның ерекшеліктерін көрсететін жиһаз құрылымдары және жеңіл жиһаз құрылымдары: дөңгелектердегі үстелдер-трансформаторлар бар.
белсенді аймақ. Балалардың қозғалыс белсенділігін және кеңістікте қозғалысты қажет ететін әрекеттерді жүзеге асыруға арналған.
Тыныш аймақ. Релаксация мен жалғыздыққа арналған. Оның ішінде: кішкентай кілем, жеңіл банкеттер, жұмсақ пафкалар, жеңіл үстел.
Педагогикалық ұжымды ұйымдастыру кезінде олар аймақтардың шекарасы жылжымалы болуы керектігін ескерді. PPS құру кезінде мен мобильді модульдік конструкцияларды қолданамын, олар бір-бірімен жақсы үйлесетін, қозғалатын, алшақтайтын экрандар. Мұндай модульдік жиһаз көп функциялы және мобильді, оңай түрленеді және бүктеледі.
Мен топта пәндік-кеңістіктік ортаны құруда әрқашан шығармашылықпен айналысуға тырысамын. Жұмысымда өзім әзірлеген авторлық әдістемелік құралдарды, авторлық дидактикалық және танымдық ойындарды, оқыту мен тәрбиелеудің өзіндік құралдарын пайдаланамын.
Сөйлеуді дамыту сабақтарымда «Поле чудес» және «Поле чудес-2» ойыны көмектеседі:
орнатылған дыбыстарды автоматтандыруда («Осындай дыбысы бар суретті (суреттерді) ата», «Дыбыс қайда жасырылған?»);
байланысты сөйлеуді дамытуда («... туралы жұмбақ тап», «Сөйлем ойлап тап», «... туралы әңгіме құрастыр»);
сөздік қорын және грамматикасын дамытуда («Қайсысын (не, не) айт?», «Сөзді ал» т.б.
Нұсқаулықта жүз суреттен тұратын екі ойын өрісі бар.
Осы нұсқаулыққа сәйкес әртүрлі білім беру салаларында 50-ден астам ойын жағдаяттары құрастырылған: сөйлеуді дамыту, әлеуметтік-коммуникативтік даму, когнитивті дамыту, көркемдік және эстетикалық даму.
Біздің топтың логопедиялық бұрышында мен өзім әзірлеген бірқатар ойындар мен нұсқаулықтарды пайдаланамын: ертегілерді модельдеуге арналған жинақтар: «Преник», «Рена», «Заюшкинаның саятшылығы», д/ және «Тап-Тапычке бару» , д / және «Ниткобуковка»
«Ертегілері бар сандық», әуе ұшағын дамытуға арналған жиынтықтар («Қар түйіршіктері», «Гүлдер», «Жапырақтар»), ұсақ моториканы дамытуға арналған «Қоян», «Икемді саусақтар», «Ананың моншақтары» , "Ниткобуковка."
Қауіпсіздік бұрышында: d / және «Суреттерді ретке келтіріңіз», d / және «Жол белгілері», d / және «Үйдегі өрттің себептері», d / және «Жан жарын табыңыз», d / және « Үйдегі қауіпті заттар» , рөлдік ойынға арналған қалпақшалар «ТЖМ», «Төтенше жағдайлар министрлігі», «Полиция қызметкері», «Қауіпті жағдайлар» карточкалары, қауіпсіздік ойындарының картотекасы, «Сіздерге, ата-аналарға» кеңестер, жадынамалар. «Баланың өмірін қалай қауіпсіз етуге болады».
«Театр залының» бұрышында: «Ложкаревтар отбасы», «Киндер-театр» қасық театры, «Легс-стомп» саусақ театры, «Маша мен аю», «Көлеңке» орамалдар театры. Театр».
«Спорт және денсаулық» орталығында келесі ойындар өткізілді: «Қақпан», «Лақтыру-ұстау», «Массаж жолдары», ашық ойындар мен жаттығулар файлы.
Өлкетану орталығы «Дон казактары», д/және «Казак айт», д/ және «Казакка кешкі ас дайында», д/ және «Казакты киіндіріп бер», «Казак құрамасы» атты көрнекі құрал жасады. , «Ресей Федерациясының мемлекеттік рәміздері» көрнекі құрал, казак ойындарының картотекасы.
Балабақшада жасалған объектілік-кеңістіктік орта мен өзім әзірлеген авторлық оқу құралдарын, дидактикалық және оқу ойындарын, өзіндік оқу-тәрбие құралдарын пайдалану компенсаторлық топтағы балалардың дамуына игі әсерін тигізеді, олардың жан-жақты дамуына ықпал етеді және олардың психикалық және эмоционалдық саулығын қамтамасыз ету.
7.Сипаттамасы бірлескен іс-шаралартәрбиеші білім беру ортасын дамыту бойынша ата-аналармен және жұртшылықпен.
Ата-аналармен бірлескен іс-шараларда мен әртүрлі жұмыс формалары мен әдістерін қолданамын. Іс-шараларды жүзеге асыру («Ресей мерекелері» ата-аналар клубының жұмысын қоса алғанда) жоспарға сәйкес жүзеге асырылады:
қыркүйек
Пішіндер
Ата-аналар жиналысы «Өмірдің 7 жылындағы баланың даму ерекшеліктері» тақырыбы
Сауалнама: «Отбасының әлеуметтік паспорты», «Баланың денсаулығы бәрінен де жоғары»
Әңгімелесу «Бала мен ата-ана»
Нұсқаулық» негіздері қауіпсіз мінез-құлықбалалар балабақшада және үйде
Тақырыбы: Білім күні.
Ақпарат бұрышы 1.Мамандардың жұмыс кестесі,
күн тәртібі, сабақ кестесі
2. «Қыркүйекте бізді не күтіп тұр»
3. «Үйдегі қауіпті заттар» еске түсіру.
4.Көкөністер мен жемістердің пайдасы туралы консультация «Витаминдік күнтізбе»
Мерекелік іс-шаралар Тақырыбы: Білім күні «Ертегіге бару»
Жаздың туған күні.
Науқан: «Көрінбей қалма, қараңғыда жарқыра»
«Волгодонск – мен тұратын қала» балалар шығармашылығының көрмесі
Мұғалімдер күні. «Сүйікті ұстаздың портреті»
қазан
Пішіндер
ата-аналармен жұмыс
Жеке жұмысата-аналармен әңгіме «Бала мен ата-ана»
Ата-аналар клубы: «Ресейдің мерекелері»
Тақырыбы: Қарттар күні.
Ақпарат бұрышы 1. «Қазан айында бізді не күтіп тұр?»
2. «Тұмаудан қалай құтылуға болады?» жадынамасы.
3.Кеңес «Сізде мазасыз балаңыз бар»
Мерекелік іс-шаралар Күзгі жапырақтардан жасалған қолөнер көрмесі «Күзгі жапырақтар туралы ертегілер»
«Әжем және мен, ең жақын достар» фотокөрмесі (қарттар күнінде)
Күзгі ойын-сауық «Күзгі бал»
«Бақыт құсы, достық пен мейірімділік құсы» атты балалар мен ата-аналардың бірлескен шығармашылық көрмесі
«Мадам картоп» қолөнер көрмесі
«Күзгі сыйлықтар» күзгі ойын-сауық
қараша
Пішіндер
ата-аналармен жұмыс
Ата-аналар жиналысы Тақырыбы «Жаңа жылдық мерекелер»
Ата-аналармен жеке жұмыс
Әңгімелесу «Сөйлеу қабілеті бұзылған балалардың сенсорлық тәрбиесі»
Ата-аналар клубы: «Ресейдің мерекелері»
Тақырыбы: Аналар күні.
Ақпарат бұрышы 1. «Қарашада бізді не күтіп тұр?».
2. «Балалармен ойын» еске түсіру.
3Кеңес «Баланы қарым-қатынасқа үйрету»
Мерекелік іс-шаралар «Менің хоббиім» фотоконкурсы – қызметкерлер, ата-аналар және балалар арасында
Аналар күніне арналған «Ананың көзіне қара» фото көрмесі
«Құс асханасы» акциясы
«Анамның қолы алтын» көрмесі (Аналар күніне)
желтоқсан
Пішіндер
ата-аналармен жұмыс
Ата-аналармен жеке жұмыс Әңгімелесу «Қақтығыстағы балалармен қарым-қатынасты қалай құруға болады»
Ата-аналар клубы: «Ресейдің мерекелері»
Тақырып: Жаңа жыл.
Ақпарат бұрышы 1. «Желтоқсанда бізді не күтіп тұр»
2. Жаднама «Жабық балалардың ата-аналарына кеңес»
3.Кеңес «Зейін тапшылығы гиперактивтілігі бұзылған балалар».
Мерекелік іс-шаралар «Ақшақарды іздеуде 2016» суреттер көрмесі
«Тілектердің шыршасы» акциясы
«Жаңа жылдық ойыншық» қолөнер байқауы
қаңтар
Пішіндер
ата-аналармен жұмыс
Ата-аналармен жеке жұмыс Әңгімелесу «Бақыт – сені түсінгенде»
Ата-аналар клубы: «Ресейдің мерекелері»
Тақырыбы: Рождество.
Ақпарат бұрышы 1. «Қаңтарда бізді не күтіп тұр?».
2. Жадынамалар «Баланың санасыздықты қалай жеңуге болады?»
Мерекелік іс-шаралар Шыршамен қоштасу – Васильев күні
«Отбасылық дәстүрлер» отбасылық фотоальбомдарын шығару
«От болмасын, пәле болмасын» сурет көрмесі.
«Сіріңкенің шытырман оқиғасы» ойын-сауық
ақпан
Пішіндер
ата-аналармен жұмыс
Ата-аналармен жеке жұмыс Әңгімелесу «Балаларды қоршаған ортасы тәрбиелейді».
Ата-аналар клубы: «Ресейдің мерекелері»
Тақырыбы: Отан қорғаушылар күні.
Ақпарат бұрышы 1. «Ақпан айында бізді не күтіп тұр?»
2. Стенд «Отбасымен ынтымақтастық.
Жұмыс формалары.
3. «Гиперактивті бала» кеңесі
Мерекелік іс-шаралар Бос уақыт «Күшті, батыл»
«Біздің армия» сурет көрмесі
«Біз әскериміз» музыкалық-спорттық ойын-сауық
шығармашылық сайыс«Веснянка қуыршақ»
наурыз
Пішіндер
ата-аналармен жұмыс
Ата-аналар жиналысы Тақырыбы «Көктемгі көңіл-күй»
Ата-аналармен жеке жұмыс
Әңгімелесу «Мектеп жасына дейінгі балалардың қыңырлығы мен қыңырлығы, олардың пайда болу себептері»
Ата-аналар клубы: «Ресейдің мерекелері»
Тақырыбы: 8 наурыз күні.
Ақпарат бұрышы 1. «Наурызда бізді не күтіп тұр?».
2. Жадынамалар «Сіз ... кезде жаза алмайсыз және ұра алмайсыз»
3. «Дені саудың жаны сау» кеңесі.
Мерекелік іс-шаралар «Анам – менің күнім» мерекесі
«Көктем мотивтері» шығармалар көрмесі
«Қыздар алға!» спорттық ойын-сауық.
Театрландырылған көктем фестивалі
- театрландырылған қойылымдарға шолу.
Сәуір
Пішіндер
ата-аналармен жұмыс
Тақырыбы: Пасха.
Әңгімелесу «Балалардың мінез-құлық ережелері қоғамдық орындарда»
Ақпарат бұрышы 1. «Сәуірде бізді не күтіп тұр?».
2 «Қала жолдарында» жадынама
3. Консультация «Улы өсімдіктер. Орманда серуендеу»
Мерекелік іс-шаралар «Ералаш» Сәуір күніне арналған ойын-сауық
«Ресей көктемдері» жобасының тұсаукесері, «Біз сен туралы ән айтамыз, менің Ресейім» мерекесі
«Табиғатты қорғайық» демалысы
«Ғарышқа саяхат» сурет көрмесі
«Жарқын Пасха» балалар жұмыстарының көрмесі
«Терезедегі ең жақсы бақ» байқауы
«Гүл қиялы» сурет көрмесі
«Назар аударыңыз, балалар!» Бүкілресейлік акциясы. -" қауіпсіз жолмектепке».
мамыр
Пішіндер
ата-аналармен жұмыс
Ата-аналармен жеке жұмыс Ата-аналар клубы: «Ресейдің мерекелері»
Тақырыбы: Жеңіс күні.
Ақпарат бұрышы 1. Мамыр айында бізді не күтіп тұр
2.Кеңес «Күн, ауа, су – біздің ең жақсы досымыз»
3. «Қауіпсіздік сабақтары» жадынамасы
Мерекелік іс-шаралар «Осы Жеңіс күні» сурет және қолөнер көрмесі
Шығармашылық сайыс – құттықтау хаты
«Мерейтойың құтты болсын, менің сүйікті балабақшам»
Мектеп еліне саяхат «Білім кемесі» Бітіру бал.
Мен өз жұмысымда ата-аналар менімен тәжірибелерімен бөлісуге, сұрақтар қоюға және мәселелерді шешуге қуанышты болатын «Сенім поштасы» сияқты әрекет түрін қолданамын.
Ата-аналармен қамтамасыз етілген қайырымдылық көмекжиһаз, оқу ойындары, ойыншықтар мен оқу құралдарын сатып алуда.
«Ресей көктемдері» жобасы аясында «Ресейдің мерекелері» ата-аналар клубы ұйымдастырылды.
Мақсаты: балалардың Ресей туралы білімдерін қалыптастыру, халықтың ерекшеліктері, Ресейдегі мерекелердің пайда болу және өткізу тарихы;
туған жерге деген сүйіспеншілік пен құрметке тәрбиелеу;
Тапсырмалар:
- Балалардың (ересек адамның көмегімен) Ресейде дәстүрлі мерекелерді өткізу туралы білім алуға деген ұмтылысын ынталандыру.
- Балалардың бойына өз Отанының азаматының ерекшеліктерін тәрбиелеу.
- Аға ұрпақтың тарихи тәжірибесін жанашырлықпен қабылдау және түсіну қабілетін қалыптастыру.
- Ресейдің мәдени әртүрлілігіне, халқының тарихына қызығушылық пен құрметті арттыру.
Ай сайын ата-аналар қойылымдары өткізіледі. Көрсетілген тақырыптарға сәйкес әрбір спикер ақпаратты таңдайды: мерекенің тарихы, Ресейде оның бұрыннан қалай тойланғаны, бұл күннің қандай дәстүрлері мен әдет-ғұрыптары, тақырып бойынша балалармен ойындар. Біз барлық жинақталған материалды «Ресейдің мерекелері» альбомына жинаймыз.
Нәтижесінде балалар Ресейде дәстүрлі мерекелерді өткізу туралы көп нәрсені білді, Ресейдің мәдени әртүрлілігіне қызығушылықпен және құрметпен қарай бастады, олар көптеген салт-дәстүрлер мен әдет-ғұрыптарды, халықтық ойындарды біледі, оларда жанашырлықпен қабылдау және түсіну қабілеттері дамыды. аға ұрпақтың тарихи тәжірибесі.
7. Мұғалімнің қазіргі инновациялық тәжірибесінің сипаттамасы.
Екінші жыл жұмысымның басым бағыты «Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін адамгершілік-патриоттық тәрбиелеу арқылы дамыту». Осыған байланысты мен «Ресей көктемдері» шығармашылық-ағартушылық жобасын әзірлеп, сәтті жүзеге асырдым (No2 қосымша). Мен солай ойлаймын жобалық әрекетмектепке дейінгі білім беру ұйымында қазіргі уақытта өзекті және тиімді заманауи білім беру технологиясы.
«Ресей көктемдері» жобасы ұлттық-аймақтық компонентті жүзеге асыру, «казактар жиындары» үйірмесінің жұмысы, сондай-ақ «Ресейдің мерекелері» ата-аналар клубының белсенді қызметі арқылы жүзеге асырылады.
Мақсаты: балалардың Ресей, халықтың ерекшеліктері, орыс халқының тарихы мен мәдениеті туралы білімдерін қалыптастыру;
Дон өлкесі туралы білімдерін кеңейту;
өзінің шағын Отанына деген сүйіспеншілік пен құрметке тәрбиелеу;
сөздік қорын молайтып, грамматикалық жағынан дұрыс байланыстырып сөйлеуді қалыптастыруға ықпал ету.
Тапсырмалар:
1. Ресейдің мәдени әртүрлілігіне, біздің елімізді және Дон өлкесін мекендеген халықтардың тарихына қызығушылық пен құрметті арттыру.
2. Аға ұрпақтың тарихи тәжірибесін жанашырлықпен қабылдау және түсіну қабілетін қалыптастыру.
3. Балалардың бойына өз Отанының азаматының қасиеттерін тәрбиелеу.
4. Дон өлкесінің және оның тұрғындарының тарихы туралы түсініктерін қалыптастыру; дон казактарының өмірі мен қызметімен таныстыру;
5. Туған жерің Волгодонск туралы білімдерін жетілдіру;
6. Жаңа сөздермен сөздік қорын белсендіру, байыту.
7. Біріктірілген, монологтық және диалогтік сөйлеу.
8. Өлеңдерді айту және оқу кезінде дұрыс сөйлеу дем шығаруды дамыту.
8. Саусақтардың ұсақ моторикасын дамыту.
Жоба бір жыл ішінде үш кезеңде жүзеге асырылады.
№ Іс-шаралар мақсаттары Жауапты күндер
1-кезең
Дайындық
1.
Сұрақ қою.
Жоба тақырыбына ата-аналардың қызығушылығын біліңіз.
Тәрбиешілер:
Горбенко А.П.
Горковская А.А.
Қыркүйектің 2-ші аптасы
2.
Әдебиеттерді таңдау және оқу. Жобаны жүзеге асыру Тәрбиешілер:
Горбенко А.П.
Горковская А.А. қыркүйек
3.
Дамытушы ортаны құру: дидактикалық құралдарды, ойындарды, атрибуттарды дайындау, ата-аналарға кеңестер таңдау, иллюстрацияларды таңдау, альбомдар жасау, тақырып бойынша презентациялар. Жобаны жүзеге асыру Тәрбиешілер:
Горбенко А.П.
Горький
А.А.
Топтағы балалардың ата-аналары.
қыркүйек-сәуір.
4.
Жоба тақырыбы бойынша мақал-мәтелдер, Ресей туралы әндер мен өлеңдер таңдау Жобаны жүзеге асыру Тәрбиешілер:
Горбенко А.П.
Горковская А.А.
Музыкалық жетекшісі:
Межерицкая В.В.
қыркүйек-сәуір
2 кезең – негізгі
1.
«Ресей менің Отаным» презентациясын көрсету.
Ерекшеліктерімен танысыңыз табиғи аумақтаржәне біздің еліміздің климаттық жағдайлары,
Ресейдің қалалары, осы қалалардың басты көрікті жерлері.
2. Презентацияны көрсету
«Мәскеу – Отанымыздың астанасы»
Ресей астанасының негізгі көрікті жерлерімен таныстыру: ғимараттар, мұражайлар, театрлар, соборлар, сәулет ескерткіштері.
3. Әңгімелесу
Тақырыбы: Ресей Федерациясының мемлекеттік рәміздері: елтаңба, ту, әнұран.
Балаларды еліміздің рәміздерімен таныстыру; Ресей Федерациясының әнұраны мәтінінің мазмұнын талқылау, жаңа сөздермен таныстыру
(«Билік», «Қасиетті», «Мүлік»),
патриоттық сезімдерін, Отанға деген сүйіспеншіліктерін дамыту, Горбенко А.П.
3.11.
2015
4. Сурет салу
Тақырыбы: Ресей елтаңбасы
Балаларды мемлекеттік рәміздермен таныстыруды жалғастыру, патриоттық сезімдерін, туған еліне деген сүйіспеншіліктерін дамыту, қылқаламды дұрыс ұстау, түстерді үйлестіру дағдыларын бекіту.
Горковская А.А. 11.11.
2015
5. Әңгімелесу
Тақырыбы: Ресейдегі мерекелер. Аналар күні Балаларды аналар күнінің ерекшеліктерімен, салт-дәстүрлерімен таныстыру. Ең қымбат, ең жақын адамы – анаға деген сүйіспеншілік, нәзіктік, құрмет сезімдерін тәрбиелеу. Ата-аналар:
Комиссар О.А.
27.11.
2015
6. Презентациямен викторина
Тақырыбы: Менің сүйікті қалам.
Балаларды қаламыздың көрікті жерлерімен таныстыруды жалғастыру, туған жерге деген сүйіспеншіліктерін арттыру, ұйқас сөздерді пайдаланып жұмбақтарды табуға үйрету.
Горбенко А.П.
7. Сурет салу
Тақырыбы: Волгодонск қаласының сүйікті бұрышы. Туған қаланың жүрегіне жақын жерлерін бейнелеуді өз бетімен (есте сақтау) үйрету; туған жерге деген сүйіспеншілігін арттыру, шығармашылық қиялын дамыту.
Горковская А.А.
9.12.2015
8. Слайд-шоу арқылы сөйлесу
Тақырыбы: Ресейдегі мерекелер. Туылған күн. Балаларды Рождество мерекесін тойлаудың ерекшеліктерімен және дәстүрлерімен таныстыру. Орыс халқының салт-дәстүрлерін сақтауға, құрметтеуге үйрету.
Ата-аналар:
Иванова Л.В.
11.01.
2016
9. Сурет салу
Тақырыбы: Дон казактарының туы.
Балаларды Дон казактарының елтаңбасымен және туымен таныстыруды жалғастыру, тудағы әр түстің мағынасын білу, қылқаламды дұрыс ұстай білу дағдыларын бекіту, патриоттық сезімдерін, туған жерге деген сүйіспеншілігін дамыту.
Горковская А.А.
3.02.
2016
10. Әңгімелесу
Тақырыбы: Ресейдегі мерекелер. Отан қорғаушылар күні. Балаларды мерекенің ерекшеліктерімен және мереке дәстүрлерімен таныстыру -
Отан қорғаушылар күні. Орыс халқының салт-дәстүрлерін сақтауға, құрметтеуге үйрету.
Ата-аналар:
Ципун Ю.А.
19.02.
2016
11. «Балалық шақ – тамаша жыл, балалық – мәңгілік мереке!» байқауына қатысу. «Донның ар жағында, өзеннің ар жағында» әнімен. Балаларды казак фольклорының түрлерімен - әндермен таныстыру, ән үйрену, ән айту кезінде бірқалыпты сөйлеу тынысын дамыту, есте сақтау, зейін, музыкалық қабылдау, патриоттық сезімдерін, туған жерге деген сүйіспеншілігін дамыту. Горковская А.А.
Топтың ата-аналар комитеті Ресей Федерациясының әнұранын тыңдау және үйрену.
Тақырыбы: Ресей – біздің қасиетті күшіміз.
Балаларды әнұран мәтінімен таныстыру, таныс емес сөздердің мағынасын түсіндіру,
оны жатқа үйрен
ән айту кезінде біркелкі сөйлеу дем шығаруды дамыту, есте сақтауды дамыту.
Горбенко А.П.
13. Сурет салу
Тақырыбы: «Дала кең»
«Перспектива» ұғымымен таныстыру, бояуларды араластыру арқылы жаңа түстер алуға үйрету, сызбаның бөлшектерін параққа пропорционалды түрде бөлу, даланың сұлулығына тамсануға үйрету, патриоттық сезімдерін, туған жерге деген сүйіспеншіліктерін дамыту.
3 кезең – финал
«Ресей көктемдері» жобасының тұсаукесері
Мереке «Сен туралы ән сал, менің Ресейім!» Шығармашылық белсенділігін, өлеңді мәнерлеп оқуға, көріністегі кейіпкерлердің мінезін жеткізе білуге дағдыландыру; балалардың сөйлеуін, зейінін, есте сақтауын дамыту. Тәрбиешілер:
Горбенко А.П.
Горковская А.А.
Музыкалық жетекшісі:
Межерицкая В.В.
Топтағы балалардың ата-аналары. 05.06.2015 ж
Жобаның нәтижесінде ата-аналармен бірге «Менің сүйікті Донской облысы» шағын мұражайы құрылды және казак өмірінің заттарымен толықтырылды, әр балаға казак костюмдері тігілді, «Доннан тыс жерде, ары қарай» иллюстрациялары бар альбомдармен толықтырылды. өзен» атты тақырыпта презентациялар жинағы жасалды, казак сөздерінің, ойындарының, әндерінің, мақал-мәтелдерінің картотекасы үнемі толықтырылып отырады. Балалар жыл сайын қалалық «Балалық шақ – тамаша жылдар, балалық шақ – мәңгілік мереке» байқауына «Халық әні» номинациясы бойынша қатысады.
Балалардың санасы ақпараттар мен оқиғаларға, оны тікелей байқауға қол жетпейтін құбылыстарға байланысты кеңейеді. Дон табиғатының қоршаған әлеміне танымдық және шығармашылық көзқарас қалыптасады. Отанға деген сүйіспеншілік сезімі, осы өлкенің ауыз әдебиетін білуге құштарлық қалыптасады. Балалардың өз өлкесін білу бойынша өнімді белсенділігі қалыптасады.
9. Шығармашылық топтарда, әдістемелік бірлестіктерде, ғылыми-зерттеу және тәжірибелік-эксперименттік іс-әрекеттер процесінде нақты педагогикалық тәжірибені қалыптастыруға тәрбиешінің қосқан үлесі және т.б.
Келесі іс-шараларға қатысуды жұмыс процесінде нақты педагогикалық тәжірибені қалыптастыруға қосқан үлесім деп санаймын:
Қалалық әдістемелік бірлестікке қатысу
Педагогикалық кадрларды аттестаттау Дайындағандар: оқу-әдістемелік жұмыс жөніндегі басшының орынбасары Пикалова Н.В., тәрбиеші Шаврина Н.А.
ОҚЫТУШЫЛАРДЫҢ СЕРТИФИКАЦИЯСЫ - жан-жақты бағалаубілім беру ұйымдары қызметкерлерінің біліктілік деңгейі, педагогикалық кәсібилігі және өнімділігі. Педагогикалық сөздік
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ҚЫЗМЕТКЕРЛЕРДІ СЕРТИФИКАЦИЯЛАУ федералды заң«Білім туралы Ресей Федерациясы» 2012 жылғы 29 желтоқсандағы № 273 49-бап
Педагогтардың атқаратын лауазымдарына сәйкестігін растау Біліктілік санатын (бірінші, жоғары) белгілеу Педагогикалық кадрларды аттестациялаудың МАҚСАТЫ
Педагог қызметкерлерді аттестаттау Міндеттері педагог қызметкерлердің біліктілік деңгейін арттыру, педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру қажеттілігін айқындайтын кәсіби және тұлғалық өсу. , белгіленген біліктілік санатын және олардың педагогикалық (педагогикалық) жұмысының көлемін ескере отырып
Педагогтардың атқаратын лауазымдарына сәйкестігін растау Біліктілік санатын (бірінші, жоғары) бес жылда бір рет белгілеу Аттестаттау жұмыс берушінің әкімшілік актісіне сәйкес жүргізіледі Аттестаттауды білім беру ұйымында дербес құрылған аттестаттау комиссиялары жүргізеді. мұғалімдердің өтініші бойынша бірінші санатты белгілегеннен кейін 2 жыл өткен соң) Сертификаттау қызметкердің өтініші негізінде жүзеге асырылады. мұғалімдердің кәсіби қызметін бағалау
Атқаратын лауазымдарына сәйкестігін растау кезінде кәсіптік қызметті бағалау туралы Оқытушыға ұсыну (жұмыс беруші құрастырады), оның бір тармағы кәсіби деңгейін дәлелді жан-жақты және объективті бағалау болып табылады. іскерлік қасиеттер, орындаудағы педагогикалық қызметкердің кәсіби қызметінің нәтижелері еңбек міндеттеріоған тағайындалды еңбек шарты. Қосымша мәліметтерді мұғалімнің өзі береді, оның кәсіби қызметін сипаттайды
О ұйым жүргізген мониторинг нәтижелері бойынша оқушылардың білім беру бағдарламаларын әзірлеуінің тұрақты оң нәтижелерінің бірінші біліктілік санатын белгілеу кезінде кәсіптік қызметті бағалау; Ресей Федерациясы Үкіметінің 2013 жылғы 5 тамыздағы № 662 қаулысымен белгіленген тәртіппен жүзеге асырылатын білім беру жүйесін мониторингілеу нәтижелері бойынша оқушылардың білім беру бағдарламаларын әзірлеудегі тұрақты оң нәтижелер * (5). ); оқушылардың ғылыми (интеллектуалдық), шығармашылық, дене шынықтыру және спорттық іс-әрекетке қабілеттерінің дамуын ашу; білім сапасын арттыруға, оқыту мен тәрбиелеу әдістерін жетілдіруге, педагогикалық ұжымда олардың кәсіби қызметінің практикалық нәтижелерінің тәжірибесін таратуға, ұйымның педагогикалық қызметкерлерінің әдістемелік бірлестіктерінің жұмысына белсенді қатысуға жеке үлес қосу.
О жоғары біліктілік санатын белгілеу кезінде кәсіптік қызметті бағалау, ұйым жүргізген мониторинг нәтижелері бойынша білім алушылардың білім беру бағдарламаларын меңгеру нәтижелерінің оң динамикасына қол жеткізуі; Ресей Федерациясы Үкіметінің 2013 жылғы 5 тамыздағы № 662 қаулысымен белгіленген тәртіппен жүзеге асырылатын білім беру жүйесінің мониторингі нәтижелері бойынша білім беру бағдарламаларын әзірлеуде оқушылардың оң нәтижелерге қол жеткізуі * (5) ; оқушылардың ғылыми (интеллектуалдық), шығармашылық, дене шынықтыру және спорттық қызметке қабілеттерін анықтау және дамыту, сондай-ақ олардың олимпиадаларға, конкурстарға, фестивальдерге, жарыстарға қатысуы; білім беру сапасын арттыруға, оқыту мен тәрбиелеу әдістерін жетілдіруге және жаңа білім беру технологияларын өнімді пайдалануға, педагогикалық ұжымда олардың кәсіби қызметінің практикалық нәтижелерін, оның ішінде эксперименттік және инновациялық тәжірибені таратуға жеке үлес қосу; ұйымдардың педагогикалық қызметкерлерінің әдістемелік бірлестіктерінің жұмысына, оқу үдерісін бағдарламалық-әдістемелік қамтамасыз етуді, кәсіби конкурстарды әзірлеуге белсенді қатысу
Мұғалімдердің атқаратын лауазымдарына сәйкестігін растау Біліктілік санатын белгілеу (бірінші, жоғары) !!! Аттестациядан өтпейді: аттестаттау жүргізілетін ұйымда өз лауазымында екі жылдан аз жұмыс істеген біліктілік санаттары бар мұғалімдер; жүкті әйелдер; декреттік демалыстағы әйелдер (еңбек демалысынан шыққаннан кейін 2 жыл); бала үш жасқа толғанға дейін (еңбек демалысынан шыққаннан кейін 2 жыл) күту бойынша демалыстағы адамдар; ауруына байланысты қатарынан төрт айдан астам жұмыс орнында болмаған (жұмысқа кіріскеннен кейін бір жыл) Аттестаттауға өтініштерді ұйымдағы жұмыс ұзақтығына, оның ішінде бала күтіміне байланысты демалыста болғанына қарамастан қызметкерлер береді. Жоғары санат бойынша аттестаттауға өтінімдер (егер қызметкер бірінші рет аттестацияланса) бірінші санат белгіленгеннен кейін екі жылдан кешіктірілмей беріледі. Санат беруден бас тартқан мұғалімдер өтініш бере алады аттестаттау комиссиясыбір жылдан кешіктірмей сол біліктілік санатына аттестаттау туралы өтінішпен
Мұғалімдердің атқаратын лауазымдарына сәйкестігін растау Біліктілік санатын белгілеу (бірінші, жоғары) Аттестаттау нәтижелері: атқаратын лауазымына сәйкес келеді (педагогикалық қызметкердің лауазымы көрсетіледі); атқаратын лауазымына сәйкес келмейді (педагогикалық қызметкердің лауазымы көрсетілген). Аттестаттау нәтижелері: бірінші (жоғары) біліктілік санатын белгілеуге (біліктілік санаты белгіленген педагог қызметкердің лауазымы көрсетіледі); бірінші (жоғары) біліктілік санатын (ол үшін лауазымды) белгілеуден бас тарту мұғалімбіліктілік санатын белгілеуден бас тартады).
слайд 1.
слайд 2.
Мен, Серая Татьяна Сергеевна, 1998 жылдан бері қалалық мектепке дейінгі жалпы білім беру мекемесінде «Күн» аралас типті балабақшасында жұмыс істеймін.
Слайд 3.
Білімім орта арнаулы, 1995 жылы Тобыл педагогикалық училищесін «Мектепке дейінгі тәрбие» мамандығы бойынша бітірдім.
слайд 4.
2006 жылы «Мектепке дейінгі білім берудегі заманауи парадигмалар», Салехард тақырыбы бойынша біліктілікті арттыру курстарынан өтті. 2010 жылы Салехард қаласындағы Ямало-Ненец институтынан «Балалық шақ» бағдарламасы бойынша оқу қызметін ұйымдастырудың ерекшеліктері» тақырыбы бойынша курстар.
Слайд 5.
Педагогикалық өтілі 15 жыл, оның ішінде «Солнышко» мектепке дейінгі білім беру мекемесінде -12 жыл.
Слайд 6.
2010 жылы «Білім» ұлттық басым жобасын жүзеге асыру аясындағы байқау қорытындысы бойынша үздік педагогикалық ұжымға ақшалай ынталандыру сертификаты берілді.
Слайд 7.
2010 жылы Бүкілресейлік балалар қолданбалы байқауында және бейнелеу өнеріДжанни Родаридің туғанына 90 жыл толуына арналған «Чипполино» өз шәкіртімен бірге Орал федералды округінде жеңімпаз атанды. Бүкілресейлік «Росточек: Балалар әлемді құтқарады» байқауында «Орыс рухының күші» жобасын жүзеге асыруға қатысып, Сертификатпен марапатталды.
Слайд 8.
2007 жылы өскелең ұрпақты тәрбиелеу мен тәрбиелеудегі адал еңбегі және жетістіктері үшін Пуровский ауданы әкімшілігінің білім бөлімінің Құрмет грамотасымен;
2008 жылы «Алақандағы сәуле» 3-ші облыстық мектепке дейінгі білім беру мекемелері оқушыларының шығармашылық фестивалінің «Көркем оқу» номинациясы бойынша жеңімпазы.
Слайд 9.
2006 және 2010 жылдары Үренғойза ауылының коммуналдық мемлекеттік мекемесі басшысының Құрмет грамоталарымен, көп жылғы адал еңбегі, еңбекке шығармашылық көзқарасы, балаларды оқыту мен тәрбиелеуге үлкен үлес қосқан.
«Алтын кілт» есеп айырысу байқауының жеңімпазын дайындағаны үшін рахмет хат.
2009 жылы ауылдық сурет, аппликация және коллаж байқауында
Балалар жазушылары Н.Носов пен В.Драгунскийдің шығармашылығына арналған «Үздік сурет» номинациясы бойынша байқау жеңімпаздары мен қатысушыларын дайындағаны үшін алғыс хатпен марапатталды.
Слайд 10.
2010 жылы балабақша аясында «Ертегілер әлемі» атты театрландырылған шағын фестивалі өткізіліп, «Үздік режиссерлік шешім» номинациясы бойынша 1 орын дипломымен, «Алғыс хатпен» марапатталды. «Театр плакаттары» номинациясы бойынша «Халықтық - қолданбалы өнер»
Слайд 11.Үренғой ауылындағы білім беру қызметкерлерінің әдістемелік бірлестігінің жиындарына белсене қатысамын. 2007 жылы өтті саусақ ойындарымузыкалық сүйемелдеумен, сонымен қатар ұсақ моториканы дамытуға арналған материалдар көрмесін әзірледі. «Балаларды әдептілікке үйрету» семинарында «Дұрыс мінез-құлық мектебі» атты ашық сабақ көрсетті.
«Балабақшалар, мектеп және кітапханалар арасындағы кітапқа деген сүйіспеншіліктің сабақтастығы мен дамуы» тақырыбында өткен семинарда өз нәтижелерімен бөлісті. .
Балабақшаны аккредитациялауға дайындық кезінде интроспекция жүргізу бойынша шығармашылық топтың мүшесі болды, «Балалардың театрлық іс-әрекетін дамыту» секциясына жауапты болды.
Мен ДЖО Әдістемелік кеңесінің мүшесімін
2010 жылы Инновациялық идеялар форумында «Болашақ оқырманды тәрбиелеу» тақырыбында баяндама жасады.
2009 жылдың қараша айында өткен мұғалімдер кеңесінде «Өнердің қоғам өміріндегі рөлі. Балалар шығармашылығы» тақырыбында дәстүрлі емес сурет салу техникасы бойынша «Мишка Топтыжкаға достар» атты ашық сабақ көрсетті. .
Аккредиттеу кезінде ол музыка жетекшісімен бірге М.Н. Князева және М.Д. Маханева «Түлкі мен ешкі» » .
Мектеп пен балабақша арасындағы сабақтастық жұмысына белсене қатысамын. мен жұмсадым ашық сабақтармұғалімдер үшін мен бұрынғы шәкірттерімнің үлгерімін қадағалаймын. Жас ұрпақ тәрбиесіне белсене қатысқаны үшін Құрмет грамотасымен марапатталған .
слайд 12.
Менің жетекшілігіммен балабақшада шағын кітапхана ұйымдастырылды, онда балалар өздерінің сүйікті кейіпкерлерімен кездесіп, үнсіз отырып, кітапты парақтап, көргендерін ойлайды.
5 жыл бойы «Сиқырлы сандық» кітапхана клубының жұмысын басқардым. Үйірмеге қатысқан балалар өлең оқуда, ертегілер қоюда әрқашан өз құрбыларының арасында мәнерлілігімен, жарқындығымен ерекшеленеді.Үйірме мүшелері сайыстарға қатысады. әртүрлі деңгейлер. Үйірме сабақтарында балалармен бірге шығармалар бойынша викториналар өткіздік, балалар жазушыларының шығармашылығымен таныстық, сүйікті кітаптарымыздың көрмесін ұйымдастырдық. Балалар жазушысы Андрей Усачевпен кездесуге бардық, онда балалар өлең оқып, жазушының сұрақтарына жауап беріп, көкейлерінде жүрген сұрақтарын қойды.
слайд 13.
Баланың дамуында да, тәрбиесінде де үлкен адаммен бірге кітаптың рөлі зор деп ойлаймын. Сондықтан мен бұл бағыттағы жұмысты өз бетімен оқыту арқылы жалғастырып келемін.Екінші жыл бойы «Балаларды балалармен таныстыру кезінде ауыл балалар кітапханасымен жұмысты интеграциялау» тақырыбымен жұмыс жасап келемін. көркем әдебиетжанрларының барлық алуан түрлілігінде.
слайд 14.
Мен В.И.Логинованың «Балалық шақ» білім беру бағдарламасы бойынша жұмыс істеймін, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина, ол бізді баланың интегралды дамуына бағыттайды, яғни. біздің назарымызды мектеп жасына дейінгі баланың қайталанбас тұлғасына аударады. Бағдарламаның жетекші мақсаты – мектепке дейінгі балалық шақтағы баланың жан-жақты дамуын қамтамасыз ету: танымдық-сөйлеу, әлеуметтік-тұлғалық, көркем-эстетикалық және физикалық дамуы. Бұл бағдарламаны жүзеге асыру білім беру мен оқытудың мазмұны мен әдістерінің уақыт талабын қанағаттандыруға мүмкіндік береді және сол арқылы баланы мектептегі біліммен органикалық түрде таныстырады.
«Балалық шақ» бағдарламасымен қатар Н.Н.Авдееваның «Қауіпсіздік», О.Л.Князеваның «Балаларды орыс, халық мәдениетінің шығу тегімен таныстыру» жартылай бағдарламаларын қолданамын.
слайд 15.
Басымдық бағытМенің жұмысымда: денсаулықты сақтау және нығайту:
- В.Ф.Базарныйдың денсаулық сақтау технологиясы
(көзге арналған гимнастика, массаж төсеніштері, позицияларды өзгерту);
- тыныс алу жаттығуларының элементтері А.Н. Стрельникова;
- физикалық минуттар;
- орманда серуендеу;
- жұмсарту әрекеттері.
слайд 16.
Танымдық қызығушылық пен психикалық процестерді дамыту:
есте сақтау, ойлау, зейін, логика және қиял
слайд 17.
Оқу әрекетінің элементтерін қалыптастыру: зерттеу, бақылау, экскурсия, жобаны жүзеге асыру.
Слайд 18.
Осылайша, балалардың бағдарламалық материалды меңгеру нәтижелерін салыстыра отырып, оң үрдісті байқауға болады. ( кестені қараңыз)
Балалардың іс-әрекетін ұйымдастырған кезде мектеп жасына дейінгі кезеңдегі жетекші ойын әрекеттерін және ФГТ-ның жаңа талаптарын ескере отырып, алға қойған мақсаттарға шығармашылықпен келуге тырысамын.
слайд 19.
Осы нәтижелерге қол жеткізу үшін мен өз жұмысымда осы салалармен біріктірілген жұмыс формаларын қолданамын: (аймақ бойынша енгізуге болады)
слайд 20.Туған идеялардың нақтылық дәрежесі мен баланың жан-жақты дамуы да осыған байланысты екенін ұғыну.топтық ортада құрылып, топта баланың алған білімі мен дағдысын іс жүзінде, ойында және күнделікті өмірде қолдана алатындай жағдай жасаймын.
Слайд 21.
Өзін-өзі тәрбиелеу тақырыбымен жұмыс жасай отырып, балалар кітапханасымен тығыз байланыста жұмыс істеймін. Жыл сайын біз шамамен жұмыс жоспарын жасаймыз: экскурсиялар, байқаулар, викториналар, жазушының шығармасы бойынша әдеби мерекелер, ата-аналарды бірлескен жобаларға тартамыз.
Дамыту режимінде жұмыс істей отырып, мен үнемі балалармен жұмыстың жаңа және қызықты түрлерін іздеймін. Менен жаңа жаңалықтар мен бірлескен шешімдер күтетін ізденімпаз балалардың көздерін көргенде, мен көп нәрсе істегім келеді және жасауға, қиялдауға деген ынта пайда болады.
Әр балаға өзін-өзі табуға, шығармашылық қабілеттерін ашуға және өзіне деген сенімін және өз жұмысының нәтижесінен ләззат алу қабілетін дамытуға көмектесемін.Жыл сайын оқушыларымызбен әр түрлі деңгейдегі, тақырыптық сайыстарға қатысамыз. Жұмысымыздың белгілі нәтижелері бар.
слайд 22.
Бүкілресейлік жарысДжанни Родаридің туғанына 90 жыл толуына арналған «Чипполино» балалар қолданбалы және бейнелеу өнері - I Орал федералды округінде «Мен және мұғалім» номинациясы бойынша орын, 4 - 5 жас, Торошняк Илья 2010 ж.
«Ұлы Жеңіс мұрасы» аудандық шығармалар байқауының «Бейнелеу өнері» номинациясы бойынша Рожков Влад, Руткевич Данил, Чернышова Валя грамоталармен марапатталды.
III «Алақандағы сәуле» мектепке дейінгі білім беру мекемелері оқушыларының аудандық шығармашылық фестивалі – «Көркем оқу» номинациясы бойынша 1 орын, Поценко Лиза, 2008 ж.
слайд 23.
«Алақандағы сәуле» облыстық шығармашылық фестивалінің «Көркем оқу» номинациясы бойынша облыстық кезеңі дипломдармен марапатталды:
Вафина Регина - 2007 - кескіннің жарықтығы үшін.
II фестиваль – «Алтын кілт» балалар шығармашылық байқауы – лауреат дипломы I дәрежелері, көркемдік оқу номинациясы, жас санаты 5 - 7 жас, Проценко Лиза, 2009 ж.
Ресейдің өрттен қорғау күнін мерекелеуге арналған сурет байқауы - 3 орынға диплом, Лиза Проценко, 2008 ж.
Балалар жазушылары Н.Носов пен В.Драгунскийдің шығармашылығына арналған суреттер, аппликациялар және коллаждар байқауы- II орын, Саша Носов, 2009 ж.
слайд 24.
Жыл сайын балабақшада аналар күніне арналған іс-шаралар, «Үздік оқырман» байқаулары өткізіледі, онда менің тәрбиеленушілерім белсенді қатысады (Проценко Лиза - I туған жер туралы өлеңдер байқауындағы орын, 2008; Лиза Проценко-- II поэзия байқауында орын алады күніне арналғананам «Менің сүйіктім ...» 2009).
2010 жылы – Васильева Настя 1 орынға, Кашинская Катя 2 орынға «Ертегілер әлемі» театрлық шағын фестивалінде «Үздік рөлді орындау» номинациясы бойынша марапатталды.
слайд 25.
слайд 26.
Ынтымақтастық, еңбек және шыдамдылық – баланы табысты тәрбиелеу мен дамытудың кепілі. Мұғалім ретінде мен білім беру, даму және табыс көп жағдайда білім беру процесінің барлық қатысушыларының осы формуланы түсінуіне байланысты екенін жақсы түсінемін.
Мен бірнеше жылдар бойы ата-аналар жиналысын дәстүрлі емес түрде өткізіп келемін: Дөңгелек үстел, отбасылық клуб«Очаг», музыкалық зал, жобаны қорғау, жорықтар, экскурсиялар, ата-аналар болатын кеңестербұл шараларды ұйымдастыруға үлкен көмек.
слайд 27.
Менің тобымның ата-аналары қатысқан балабақшаның қызметі туралы ата-аналар арасында жүргізілген сауалнама ата-аналардың берілген білім сапасына қанағаттанушылық деңгейі 98,7 пайызды құрайтынын көрсетті.
Мен, әрбір ұстаз сияқты, балаларыммен мақтанамын және менің өмірім өзімді шақырған тәрбиеші болуды тапқан балабақша қабырғасында өтіп жатқанына қуаныштымын ... .. Ал енді сіздерге тек өзіме ғана емес, балаларға жан дүниесінің бір бөлшегін сыйлаған барлық тәрбиешілерге сілтеме жасайтын фильмді ұсынамын.слайд 28 (фильм))
слайд 29.
«No42 негізгі мектеп» КММ
«МЕН ӨЗ ҚЫЗМЕТІМДІ СҮЙЕМ...» БАСТАУЫШ СЫНЫП МҰҒАЛІМІ ЛОТОВА НАТАЛИА ЕВГЕНЕВНА
БАСТАУЫШ МЕКТЕП МҰҒАЛІМІНІҢ ҚЫЗМЕТІ.
Мен әртүрлі қолданамын жұмыс формаларыбалалармен:
- Топтық жұмыс, жұптық жұмыс;
- Студенттердің өзіндік жұмысы;
- «Көмекші» технологиясы бойынша студенттердің жұмысы;
- Жеке оқушылармен жеке жұмыс;
- «Алға!»
- Үшінші базалық деңгей бағдарламасы бойынша жұмыс.
Танымалдарды қадағалаңыз принциптеріпедагогика:
- көріну принципі;
- қолжетімділік принципі;
- ғылымдық принцип;
- Жүйелілік пен жүйелілік принципі;
Мен бұларды сабақта қолданамын әдістеріоқу:
- репродуктивті;
- Мәселе;
- Ішінара іздеу.
Өзін-өзі тәрбиелеу тақырыбы: «Жылдам, мәнерлеп, саналы оқу дағдыларын дамыту».
Мақсат:тұлға дамуының басты шарты ретінде адамның білімге құштарлығының маңыздылығын ашу.
Тапсырмалар:
- мәнерлеп, саналы, мәнерлеп оқумен жұмыс, жылдам оқу дағдыларын дамыту;
- логикалық дұрыс ойлау, есте сақтау, сөйлеу, жылдам оқу, зейінділік, байқампаздық, білуге құмарлықты дамыту;
- оқуға деген қызығушылығын, кітапқа деген сүйіспеншілігін, пәнге деген қызығушылығын, ұжымшылдық сезімін, отансүйгіштікке, оқу іс-әрекетінде оң нәтижелерге жетуге ұмтылуға, өзіне деген сенімділік пен өз қабілетін тәрбиелеу.
Ұраны:«Білім жерден, білім кітаптан».
Инновациялық технологиялар
проблемалық оқыту
денсаулық сақтау технологиялары
бірлескен оқу
зерттеу мәселелерін шешу технологиясы
ұжымдық оқыту жүйесі
дебат технологиясы
сыни тұрғыдан ойлауды дамыту технологиясы
ойын әдістерін қолдану технологиясы
ақпараттық-коммуникациялық технологиялар
Білім беруде АКТ-ны қолдану
процесс
Қолдану және жасау
электронды презентациялар
Интернет арқылы ақпарат алу
Мультимедиялық оқулықтарды пайдалану
Педагогикалық ақпарат банкін құру
технологиялар
Сынып жетекшінің іс-әрекеті.
Тәрбие жұмысының мақсаты – дені сау, рухани дамыған, шығармашылықпен ойлайтын тұлға тәрбиелеу.
- туған күн
- Білім күні
- күз мерекесі
- Наурыз
- Аналар мен әжелерге арналған концерттер.
- Келіңдер, қыздар!
- Рыцарь турнирі.
- Жеңіс күні
- Қош бол 3 сынып!
- Театрларға, мұражайларға саяхат,
- Экскурсиялар.
ОҚУ-МАТЕРИАЛДЫҚ БАЗАСЫ:
- Қолдау кестелері мен диаграммалары.
- Тақырыптар бойынша бейне және аудио құралдар.
- Оқу процесінде компьютерді және ақпаратты пайдалану
оқу құралдары.
- Сабақ презентациялары.
- Флипчарттар
- Сыныптан тыс жұмыстардың сценарийлері.
- Ашық және жұмыс сабақтарының конспектілері.
- Мектепішілік олимпиадаларға арналған материалдар.
- Каллиграфия бойынша дидактикалық материал.
- Пәндер бойынша дидактикалық материал және бақылау жұмыстары.
- Қолдау кестелері мен диаграммалары.
ЖЕТІСТІКТЕРІМ:
- Халықаралық байқауға қатысу үшін 4 мақала жазу ғылыми-практикалық конференция«Ғылым және оның қазіргі әлемдегі рөлі».
Тақырып 1:«Балалардың мектепте оқуға дайындығын диагностикалау мәселелері»;
Тақырып 2: « Жалпы сипаттамасымектептегі үлгермеушілік, оның себептері және алдын алу жолдары.
Тақырып 3:Бастауыш мектеп жасындағы балалардағы агрессия. Оның пайда болу себептері және онымен күресу жолдары.
Тақырып 4:«Еркін, саналы, мәнерлеп оқу дағдыларын жетілдіру.
- 3-сынып оқушыларына орыс тілі пәнінен әдістемелік құрал әзірлеу.
- Үшінші базалық деңгейдегі курстарды өту.
- Қалалық бөлім басшысының Алғыс грамотасы
- «Парасат» интеллектуалдық олимпиадасына қатысқаны үшін жүлделер (2 оқушы – 5 орын).
- «Егер мұғалімнің жұмысына деген сүйіспеншілігі болса, ол жақсы мұғалім болады. Ұстазда әке, шеше сияқты шәкіртіне деген махаббат қана болса, ол да болады одан жақсыбарлық кітаптарды оқып шыққан, бірақ жұмысқа немесе оқушыларға деген сүйіспеншілігі жоқ мұғалім. Мұғалім еңбек пен шәкіртке деген сүйіспеншілікті біріктірсе, ол – мінсіз ұстаз. - Лев Николаевич Толстой.
- «Жалтыратын сабақтар оларды үйрететіндерге де, үйретілген барлық нәрселерге де жек көрушілік туғызу үшін ғана жақсы». Руссо Жан-Жак
Евгения Гайдайчук
Сертификаттауға арналған презентация
Сәлеметсіздер ме, құрметті комиссия және әріптестер!
Сіздердің назарларыңызға төмендегілерге негізделген кәсіби қызметімнің нәтижелерін ұсынуға рұқсат етіңіздер құқықтық құжаттарслайдта көрсетілген.
Мектепке дейінгі білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында «Сөйлеуді дамыту»негізгі білім беру саласы ретінде ерекшеленді. Осыған байланысты баланың сөйлеуін дамыту педагогикалық іс-әрекеттегі өзекті мәселелердің біріне айналады.
Мектеп жасына дейінгі балалардың жетекші іс-әрекеті ойын болып табылады. Дұрыс ұйымдастырылған жағдайда ойын физикалық, интеллектуалдық және дамуына жағдай жасайды жеке қасиеттербала, оқу іс-әрекетінің алғышарттарын қалыптастыру және мектеп жасына дейінгі баланың әлеуметтік жетістігін қамтамасыз ету.
Олай болса, ойын әрекеті процесін тұлғаның, баланың тәрбиесі мен дамуының, дүниетанымы мен адамгершілік дамуының анықтаушы факторларының бірі ретінде тану маңызды.
AT аралық сертификаттаукезеңде мен мектеп жасына дейінгі балаларды оқу жылының басында және соңында бақылап отырдым. Педагогикалық процесті диагностикалау үшін Н.В.Верещагинаның әдістемелік құралы пайдаланылды.
2016-2017 жылдар аралығындағы 5 білім беру бағыты бойынша балалардың дамуын бақылау нәтижелерінің жиынтық кестесін құрастырдым.
Осы кезеңдегі педагогикалық зерттеулердің нәтижелерін талдау барлық білім беру салаларында оқу жылының басында негізінен орта және төменгі деңгейлер басым болатынын және білім беру саласын меңгеру деңгейін көрсетті. «сөйлеуді дамыту», басқа аймақтарға қатысты, төменде. Осы мәліметтерге сүйене отырып, ойын әрекеті арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту бағытында оқу-тәрбие үрдісін жоспарлаймын.
Слайдта 2016-2017 оқу жылына менің алға қойған мақсатым мен міндеттерім көрсетілген.
Бірі маңызды принциптерменің жұмысым белсенділік тәсілі болып табылады. Ол мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық іс-әрекетін, балалардың практикалық және шығармашылық қабілеттерін қалыптастырады, қиялдау ойлауын, байқағыштығын, дербестігін дамытады, балалардың танымдық-зерттеу іс-әрекетіне баулу арқылы олардың ой-өрісін кеңейтуге оң әсер етеді.
Ол өз жұмысын жағдай жасаудан бастады, бұл ең алдымен дамып келе жатқан пәндік-кеңістіктік ортаны жақсарту.
Мектеп жасына дейінгі балалардың жетекші іс-әрекеті ойын әрекеті екенін ескере отырып, топта рөлдік ойынға арналған бұрыштар жасалған. ойындар: үй, қыздар-аналар, құрылысшы, аурухана, шаштараз, театр бұрышы, жол қозғалысы ережелері бұрышы, «Оқырман бұрышы», «Шығармашылық бұрыш».
Мен өзімнің оқу іс-әрекетімде АКТ-ны қолданамын, сонымен қатар инновациялық ойын технологиясын сынақтан өткізіп, енгіземін «ноутбук».
Оң нәтижеге жету үшін мен қолданамын әртүрлі түрлеріслайдта көрсетілген ойындар.
Одан әрі жұмысты ойын оқу жағдаяттары түрінде ұйымдастырды.
Педагог құрған білім беру ортасы жағдайында оқушылардың еркін әрекеті әр баланың қызығушылықтарына сәйкес әрекетті таңдауын қамтамасыз етеді және оның құрдастарымен қарым-қатынас жасауына немесе жеке әрекет етуіне мүмкіндік береді.
бар ойындар табиғи материал (өсімдіктердің тұқымдары, жапырақтары, әртүрлі гүлдері, қиыршық тастар, қабықтар)сияқты дидактикалық ойындарды өткізгенде қолданамын «Бұл кімнің балалары?», - Жапырақ қай ағаштан?, «Кім әртүрлі жапырақтардан өрнек сала алады?». Балаларды серуендеу кезінде, тікелей байланыста ұйымдастырамын табиғат: ағаштар, бұталар, гүлдер, тұқымдар, жапырақтар.
Сезімтал сәттерде оқу іс-әрекетінде сөйлеу дидактикалық ойындар мен ойын-сауықты қосамын жаттығулар: фонетикалық, лексикалық, грамматикалық, сөздік және қимыл-қозғалыс ойындары. Балалардың қандай да бір ойын түріне қайтадан қызығушылық танытуы үшін мен ойынды қалай аяқтау керектігін ойлаймын. Бұл жеңіліс ойнау, жеңімпаздарды құрметтеу, таныс ойынның жаңа нұсқасын хабарлау және т.б. болуы мүмкін.
Кейбір ойындарды артикуляциялық жаттығулардан бастаймын, сөйлеу аппаратын дамытуға арналған әр түрлі тіл бұрмалары, тіл бұрмалары, рифмалық сызықтар айтылады.
Әңгіме – рөлдік ойындар.
Сондай-ақ, менің жұмысымның бір саласы ата-аналармен қарым-қатынас болды. Баланың сөйлеуін дамыту мәселелерінде ата-аналардың педагогикалық құзыреттілігін арттыру үшін ол осындай жұмыс түрлерін пайдаланды. ата-аналар:
Декор ақпараттық стендпатронаттық топтағы балалардың жас ерекшеліктері туралы ата-аналарға;
консультациялар: «Мектеп жасына дейінгі баланың сөйлеуін дамытудағы ата-ананың рөлі», «Сөйлеу бұзылыстарының бала тұлғасының қалыптасуына әсері», «Балаңыздың сөйлеуін дамыту», «Ойын баланың сөйлеуінің дамуына қалай әсер етеді», «Балалармен қалай ойнау керек»;
қосумен поэзия мерекесін өткізу «Мәнерлеп оқу сайысы»;
Мониторинг нәтижелері бойынша ата-аналармен жеке әңгімелесу;
Сөйлеуді дамытуға арналған ойындар мен оқу құралдарын бірлесіп шығару;
Ата-аналар жиналысын өткізу
Сұрақ қою.
Осы саладағы жұмыстың нәтижесі барлық бес бағыт бойынша балалардың білім беру бағдарламасын дамытудағы тұрақты оң динамика болып табылады.
Оқушылардың ғылыми және шығармашылық әлеуетінің дамуы слайдта көрсетілген сайыстарға қатысуға мүмкіндік берді.
Мен ойлаймын маңызды әрекетжинақталған педагогикалық тәжірибені трансляциялау туралы. төмендегідей жүзеге асырылады пішіндер:
1. Білім беру мекемесінде мен әріптестеріммен пәндік-кеңістіктік ортаны жобалаудағы тәжірибеммен бөлісемін.
2. Кәсібилікке қатысу жарыстар:
3. Мен онлайн конкурстарға қатысамын.
Менің мұғалім блогым бар, онда жұмыс тәжірибем туралы материалды орналастырамын
Мен өзімнің алдағы жұмысымда мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілін дамытуға бағытталған шаралар жүйесін жасау міндетін қойдым.
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!