Ойынның мақсаты: балалардың сөз құрау дағдыларын дамыту. Ойын баламен жеке жұмыста немесе шағын топтардағы жұмыста қолданылады. Балалар 5-6 жаста. Ойын балалардың қатыстық сын есімдерді сәйкес құрастыру қабілеттерін нығайтуға бағытталған әртүрлі тақырыптар, балалардың сөздік қорын белсендіру және байланыстырып сөйлеуін дамыту.

Мақсатты аудитория: мектеп жасына дейінгі балаларға арналған

Презентация сөйлеуінде ауыр бұзылыстары бар балаларға арнап сингулярлы зат есімдерді қиғаш жағдайда қолдануды (дативті/генитивтік) немесе иелік сын есімдерді қолдануға машықтандыру мақсатында жасалды. Сабақтың мақсатына байланысты сұрақтарды өзгертуге болады: Құйрықты кімге береміз?/Құйрық кім?/Кімнің құйрығы?
Қажетті суретті басқан кезде анимация, іске қосу түймесін басу арқылы слайдтарды өзгертіңіз.
Соңғы слайдтар тосын сәт және пайдаланылған ресурстар.

AT ойын формасыбалалар сурет атауларынан бірінші дыбысты ажыратуға және оның жұмсақтығын анықтауға үйренеді. Қояндар тапсырмалардың дұрыстығын анықтауға көмектеседі.
Бұл тренажерді «екінші қатардағы дауысты дыбыстар бойынша дауыссыз дыбыстардың жұмсақтығын белгілеу» тақырыбын өткенде де, сабақта да қолдануға болады. логопедиялық сабақтар. Ресурсты фронтальды жұмыс, топтық және жеке сабақтар үшін пайдалануға болады. Бұл түріжұмыс фонематикалық есту қабілетін дамытады, дыбыстық талдау жасайды, егер тапсырма берілсе, суреттердің атын жазып, одан кейін дауыссыз дыбыстардың жұмсақтығын жазбаша көрсету дағдысын бекітеді.

Бұл жұмысты жұп дауыссыз дыбыстардың жазбаша алмастыруын байқаған оқушылармен топтық сабақта немесе жеке жұмыста қолдануға болады.
Балаларға арналған ойын-сауық және қызықты формада фонематикалық естуді дамыту бойынша жұмыс жүргізілуде (P-B-ді құлақпен ажырату). Содан кейін жазбаша жаттығулар бар дұрыс жазубұл әріптер сөзбен.
Барлық тапсырмалар кезең-кезеңімен беріледі: алдымен жұп дауыссыз дыбыстар күшті күйде, содан кейін әлсіз күйде сөздерде дауыссыз дыбыстардың дұрыс жазылуы үшін ережені қолдану қажет болғанда беріледі.
Бұл жұмысты фонематикалық есту қабілеті бұзылған мектеп жасына дейінгі балалармен де жұмыс жасауға болады.

Мақсатты аудитория: логопедке арналған

Бұл интерактивті дидактикалық ойын фонематикалық есту, дыбысты талдау және синтездеу дағдыларын қалыптастыру және дамыту бойынша жеке және топтық сыныптарға арналған. Интерактивті тақта мен компьютерде қолдануға болады.

Бала заттың атауындағы бірінші дыбысты анықтайды және осы дыбысқа сипаттама береді.
Дауыссыз қатты дыбыс көк түспен сәйкес шеңберді басу арқылы көрсетіледі.
Дауыссыз жұмсақ дыбыс – сәйкес шеңберді басу арқылы жасыл түспен.
Дауысты дыбыс сәйкес шеңберді басу арқылы қызыл түспен болады.
Жауап дұрыс болса, қоңырау соғылады, экранда сәйкес шеңбер қалады, қалғандары жоғалады.
Жауап қате болса, балға дыбысы естіледі.
Суретті басқан кезде – сөздегі 1-ші дыбысты білдіретін әріп шығады.
Зат атауларының 1-ші дыбыстарынан сөз құраймыз.

Мақсатты аудитория: логопедке арналған

Соңғы жылдары әртүрлі сөйлеу тілі бұзылған балалардың саны күрт өсуде. Әсіресе жиі кездесетіндер жазу және оқу бұзылыстары болып табылады.Балалардағы оқудың бұзылуы ұзақ уақыт бойы зерттелді, бірақ бүгінгі күні де ол ең көп таралғандардың бірі болып табылады. өзекті мәселелерсөйлеу терапиясы. Мұндай бұзылуларды түзету мұғалімдердің, логопедтердің, ата-аналардың мақсатты және тынымсыз жұмысын талап етеді. Бұл процесті қызықты, мазмұнды және студенттерді жалықтырмайтын ету үшін оқуды жалықтыратын әрекет ретіндегі стереотиптік идеяны бұзатын әртүрлі ойындар мен жаттығулармен жұмысты әртараптандыру қажет.

Мақсатты аудитория: логопедке арналған

Фонематикалық процестері бұзылған балаларға сөздердегі бірдей дыбыстарды ажырату өте қиын болуы мүмкін. Бұл материал оқушылар сөздерді буынға бөліп қана қоймай, екі сөзден ортақ буынды таба алатын кезеңге арналған. Барлық буындар ерекшеленгенде, оларды дұрыс жазып, сөйлем құрау керек.

Дұрыс жауапты анықтау үшін конвертті басу керек. Егер бала қиналса, түймені басу арқылы көмек алуға болады. Бұл тренажерды жасауда «Сиқырлы конверт» технологиялық әдісі қолданылды.

Мақсатты аудитория: 1-сыныпқа арналған

Презентация на тему: «Дисграфияның алдын алу».
Мектеп оқушыларының жазу бұзылыстары мәселесі ең өзекті мәселелердің бірі болып табылады, өйткені жазу мен оқу қосымша білім берудің негізі мен құралына айналады. И.Н. Садовникова
Әзірлеу дисграфияны түзетуге бағытталған жаттығуларды ұсынады.

Презентацияларды алдын ала қарауды пайдалану үшін өзіңізге тіркелгі жасаңыз ( есептік жазба) Google және кіріңіз: https://accounts.google.com

Слайдтар тақырыбы:

Ұйымдастыру логопедиялық жұмысжылы балабақшаМуниципалды бюджеттік мектепке дейінгі мекеме оқу орны«ЦРР - №1 балабақша», Троицк

Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларды іріктеу және кадрлармен қамтамасыз ету логопедиялық топтарбалабақша медициналық-психологиялық-педагогикалық комиссиялардың отырыстарында жүзеге асырылады. Троицк қаласының білім бөлімінің жанынан балаларды іріктеу және сөйлеу бұзылыстары бар топтарды меңгеру бойынша ПМПК ұйымдастырылып, жұмыс істейді. ПМПК отырыстарының соңында толтырылған хаттамалар негізінде сөйлеу топтарына қабылданған балалардың тізімдері жасалады. Білім бөліміндегі тізім негізінде көрсетілген мектепке дейінгі мекемелерге жолдамалар мен жолдамалар беріледі. Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларды іріктеу және кадрлармен қамтамасыз ету

Балабақшада логопедиялық көмекті ұйымдастыру шарттары. Біздің мектепке дейінгі білім беру мекемесінде 5 логопедиялық топ жұмыс істейді

Ата-аналар баланың сөйлеуіндегі барлық кемшіліктерді әрдайым ести бермейді. Сөйлеуді қажет етпейтін адам қызметінің мұндай саласы жоқ. Дұрыс сөйлеу баланың қоғамда табысқа жетуін жеңілдетеді. Сөйлеу - бұл элемент әлеуметтік бейімделу. Таза сөйлеу таңдаған мамандықтағы шектеулерді жояды Ата-ана жаман сөйлеу өздігінен өтеді деп сенеді. Өкінішке орай, бұл әрдайым бола бермейді. Сөйлеу бұзылыстары бар адамдарда кемшілік кешендері жиі дамиды. Егер бала айтылуында дыбыстарды араластырса, онда ол да жазады, өйткені ол алдымен не жазатынын айтады. Маған дефектолог не үшін қажет?

Балабақшадағы сөйлеуді дамыту аймақтарының өзара әрекеттесуі БАЛА Музыка залыСпорт залы Топтық логопедиялық кабинет Психолог кабинеті Бейнелеу өнері студиясы

Оқу аптасының ұзақтығы – 5 күн. Сабақта оқыту балалармен түзету-тәрбие жұмысының негізгі түрі болып табылады.Бағдарламада сабақтың 3 түрі қарастырылған: фронтальды топша. Жеке ұйымлогопедиялық жұмыс

Жеке сабақтар Тапсырмалар: баланы әр оқылатын дыбыстың дұрыс артикуляциясын меңгеруге және оны әртүрлі жеңілдетілген фонетикалық жағдайларда автоматтандыруға үйрету, т.б. оқшау, буын, сөзбен.

Кіші топтағы сабақтардың негізгі мақсаты – топта жұмыс істеу дағдыларын дамыту. Шағын топтардың құрамы сөйлеуді түзетудегі мектеп жасына дейінгі балалардың динамикасына байланысты логопедтің қалауы бойынша өзгереді. Топша сабақтары

Алдыңғы сабақтарФронтальды сабақтар таңертең жүргізіледі, олардың саны оқу мерзіміне байланысты. Олар дыбыстардың айтылуын ассимиляциялауды және оларды тәуелсіз сөйлеудің әртүрлі формаларында белсенді қолдануды қамтамасыз етеді. Сонымен қатар, олар балалардың сыртқы әлеммен танысу процесінде сөйлеу тәжірибесін одан әрі кеңейтуді қамтамасыз етеді. Баланы қамтамасыз етіңіз қолайлы жағдайларана тілімен танысу.

Психикалық процестерді есте сақтауды, зейінді, ойлауды дамыту. Сөздік қорын байыту және белсендіру лексикалық тақырыптар. Түсіну бойынша жұмыс грамматикалық құралдартіл. Фонематикалық процестерді дамыту: фонематикалық есту және фонематикалық қабылдау. Дұрыс айтылуды қалыптастыру. Байланыстырып сөйлеуді дамыту. Түзету тәрбиенің міндеттері

Логопед пен тәрбиешінің өзара әрекеттесуі Логопедпен бірлесіп жұмысты жоспарлау Тәрбиешінің кешкі логопедтік сабақтары Логопедтің кешкі сабақтарында тәрбиешінің қатысуы Бейнелеу сабағында балалардың сөйлеуі бойынша тәрбиешінің коррекциялық жұмысы. өнер-математика Сөйлеуді дамыту сабақтары Балалардың бос уақытында сөйлеуін тәрбиешінің бақылауы Процесс режиміндегі сәттерде балалардың сөйлеу тәжірибесін байыту Тәрбиешінің логопед пен ата-ана арасындағы қарым-қатынасты жүзеге асыруы Жұмыстағы кіріктірілген қарым-қатынас логопед пен тәрбиешінің

Логопед пен ата-ана арасындағы қарым-қатынас нысандарының бірі балалардың жеке дәптерлері болып табылады. Олар әр бала үшін басталады. Логопед сабақтың күнін және оның шамамен мазмұнын жазады. Дәптер түрлі-түсті безендірілген: логопед, тәрбиешілер немесе ата-аналар тапсырма бойынша суреттерді жапсырады, өлеңдер немесе әңгімелер жазады. Демалыс күндері бұл дәптер ата-аналарға тапсырманы үйде қайталау үшін беріледі, ал апта ішінде тәрбиешілер осы дәптермен жұмыс жасайды. Ата-аналармен қарым-қатынас - табысқа жетудің кілті

Әрине, балабақша мектеп емес, бұл жерде үй тапсырмасының қатаң жүйесі болуы мүмкін емес. Бірақ бірнеше сұрақтар бар, оларды қою арқылы сіз балаңыздың айналасындағы өмір туралы идеяларының деңгейін біле аласыз. Сонымен қатар, сұрақтардың өзі баланың жас мүмкіндіктері мен балабақшада үйренуі керек білімін ескере отырып таңдалады. Кез келген тақырып бойынша осындай сұрақтар жиынтығын біз тапсырма деп атаймыз. Әрине, бұл сұрақтар барлығына емес, тек ата-анасы бей-жай қарамайтын балаларға, яғни. қалайтын ата-аналар: Баланың балабақшада не оқып жатқанын білу, Оған көмектесу немесе оны тексеру; Ауруға байланысты жіберіп алғандардың орнын толтыру; Балаға алған білімдерін бекітуге көмектесу; Бір-екі жыл бұрын оқымағанды ​​түсін, Баланы мектепке дайында. Есіңізде болсын: балаға көмек керек және ол үшін тапсырмаларды орындамау! Тапсырмалар бүкіл топқа немесе арнайы сіздің балаңызға арналған болуы мүмкін - көбінесе белгіленген дыбыстарды біріктіру үшін. Тапсырмалар туралы

Құрметті ата-аналар! Сіз баланың бірінші және ең маңызды мұғалімісіз. Есіңізде болсын: бала үшін сіз тіл және сөйлеу үлгісісіз. Өйткені, балалар тілді еліктеу, тыңдау, бақылау арқылы үйренеді. Өз балаңыздың мұғалімі ретінде сіз оны тыңдауға, онымен сөйлесуге, оқуға тура келеді. Сәттілік, сүйікті балаларымыздың бірлескен жұмысында сәттілік!

Назарларыңызға рахмет!

21 ішінен 1

Тақырып бойынша презентация:Жұмысты ұйымдастыру

№1 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№2 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Логопедиялық орталық («logopoint» қысқартылған) — сөйлеу қабілеті бұзылған балаларға баланы басқа (мамандандырылған) топқа ауыстырмай көмек көрсетілетін орын. Логопедиялық орталық («logopoint» қысқартылған) — сөйлеу қабілеті бұзылған балаларға баланы басқа (мамандандырылған) топқа ауыстырмай көмек көрсетілетін орын.

№3 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде сөйлеу тілі мен дамуында ауытқуы бар оқушыларға көмек көрсету мақсатында логопедиялық орталық құрылуда. ауызша сөйлеу. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде сөйлеу тілі бұзылған және ауызша сөйлеуі дамымаған тәрбиеленушілерге көмек көрсету мақсатында логопедиялық орталық құрылуда.

№4 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№5 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Олар балалардағы сөйлеу бұзылыстарының ауырлығына, олардың жеке және жеке ерекшеліктеріне тікелей байланысты. Олар FNR-мен бірнеше айдан FFNR-мен 1 жылға дейін болуы мүмкін. Олар балалардағы сөйлеу бұзылыстарының ауырлығына, олардың жеке және жеке ерекшеліктеріне тікелей байланысты. Олар FNR-мен бірнеше айдан FFNR-мен 1 жылға дейін болуы мүмкін.

№6 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Фонетикалық сөйлеудің дамымауы (ФНР) - фонемалардың айтылуындағы ақауларға байланысты әртүрлі сөйлеу бұзылыстары бар балаларда ана тілінің айтылу жүйесінің қалыптасу процестерінің бұзылуы. Фонетикалық сөйлеудің дамымауы (ФНР) - фонемалардың айтылуындағы ақауларға байланысты әртүрлі сөйлеу бұзылыстары бар балаларда ана тілінің айтылу жүйесінің қалыптасу процестерінің бұзылуы. Сөйлеудің фонетикалық-фонематикалық дамымауы (ФНР) - фонемалардың қабылдануы мен айтылуындағы ақауларға байланысты әртүрлі сөйлеу бұзылыстары бар балаларда ана тілінің айтылу жүйесінің қалыптасу процестерінің бұзылуы. 2013-2014 оқу жылында 3-7 жас аралығындағы барлығы 114 бала тексеріліп, 73-інде сөйлеу тілі бұзылыстары анықталды.ФНР-18, ОФНР-34, ОНР-21.

№7 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Жыл басы – 25 бала Жыл басы – 25 бала Жыл аяғы – 30 бала Сөйлеу орталығынан шыққан балалар саны Жақсы сөйлеген – 12 бала Елеулі жақсарған – 7 бала. осы сәтЛогктта 11 бала қалды, оның ішінде 9 адам – FFNR, 2 адам – FNR.

№8 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№9 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Бұлшықет тонусын, мимика және артикуляциялық бұлшықеттерді қалыпқа келтіру; - бұлшықет тонусын, мимика және артикуляциялық бұлшықеттерді қалыпқа келтіру; - артикуляциялық моториканы қалыпқа келтіру; - Дауысты қалыпқа келтіру; - сөйлеу тынысы; - ұсақ моториканы дамыту; - айтылуын нақтылау; - сахналау дыбыстары; - нақтыланған және кезеңдік дыбыстарды автоматтандыру; - дыбыстың айтылуын саралау; - фонематикалық процестердің дамуы; - Сөйлеудің грамматикалық құрылымын жетілдіру.

№10 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№11 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Ата-аналарға логопедиялық көмекті қажет ететін балалардың сөйлеу жағдайы туралы хабарлау. - логопедиялық көмекті қажет ететін балалардың сөйлеу жағдайы туралы ата-аналарды хабардар ету. - Мұғалімдер мен ата-аналар конференциясын және жеке сұхбаттарды өткізу. - «Звукарик» газетінің саны - Сөйлеуді дамыту мәселелері бойынша ақпараттық стендтерді безендіру. Топтарда «Бес минуттық логопедиялық сабақ» өткізу. Балалармен сөйлеу жаттығуларын өткізуге арналған жазбаша ұсыныстар. Жеке консультациялар өткізу Сөйлеуді дамыту мәселелері бойынша ақпараттық бұрыштарды жобалау.

№12 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Мамандандырылған топтары жоқ балабақшадағы логопед-педагогтың жұмысы балалардың сөйлеу тіліндегі кемістіктерін түзетуге бағытталған. Мамандандырылған топтары жоқ балабақшадағы логопед-педагогтың жұмысы балалардың сөйлеу тіліндегі кемістіктерін түзетуге бағытталған. Логопед аптасына 5 күн жұмыс істейді (жұмыс уақытының жалпы саны – 20). Жұмыс кестесі күннің 1-ші жартысында жасалады. AT ресми міндеттерідефектолог тек дефектологиясы бар балалармен жұмысты қамтуы керек.

№13 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Балабақшадағы логопед педагог жұмысының көрсеткіші – мектеп бітіруші балалардың дыбыстық айтылу жағдайы. Балабақшадағы логопед педагог жұмысының көрсеткіші – мектеп бітіруші балалардың дыбыстық айтылу жағдайы. Балабақшадағы логопед мұғалім аудан көлемінде өткізілетін барлық әдістемелік шараларға қатысуға, біліктілігін арттыруға міндетті. Логопедиялық сабақтарға қарапайым және күрделі дислалиясы, фонетикалық және фонематикалық бұзылыстары бар дайындық және жоғары топтардың балалары таңдалады.

№14 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Кекештену, ЖЖЖ және ЖЖБИ бар балаларды арнайы мекемелерге жіберу керек. Күрделі дефектологиясы бар баланы ауыстырудан бас тартқан жағдайда, логопед ақауды толық жоюға жауапты емес. Кекештену, ЖЖЖ және ЖЖБИ бар балаларды арнайы мекемелерге жіберу керек. Күрделі дефектологиясы бар баланы ауыстырудан бас тартқан жағдайда, логопед ақауды толық жоюға жауапты емес. Мектепке дейінгі мекемедегі балаларды логопедиялық тексеру бірінші кезекте 5-6 жастағы балаларда жүргізіледі, қалған балалар жыл бойы тексеріледі. Сөйлеу орталығында бір мезгілде оқитын балалар саны жыл ішінде 20 - 25 бала болуы керек.

№15 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Мамандандырылған топтары жоқ балабақшада логопед-педагогтың жұмысын ұйымдастыру туралы ереже Мамандандырылған топтары жоқ балабақшада логопед-педагогтың жұмысын ұйымдастыру туралы ереже); сөйлеу тілінің бұзылуының жасы мен сипатын көрсете отырып, логопедиялық көмекке мұқтаж балалардың тізімі; балаларға арналған жеке дәптер; сабаққа қатысу журналы; балалардың сөйлеу тілінің бұзылуының алдын алуға бағытталған іс-шаралар жоспары (тәрбиешілерге, мектепке дейінгі мекеменің басқа мамандарына, ата-аналарға сөйлеудің дыбыстық мәдениетімен жұмыс жасау бойынша консультациялар, семинарлар);

№16 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Анықталған сөйлеу тілінің бұзылыстарын түзету бойынша ұзақ мерзімді жұмыс жоспары бар әр балаға арналған сөйлеу картасы, әр алты ай сайын үлгерім нәтижелері, сабаққа кіру және аяқталу күні көрсетілген. Анықталған сөйлеу тілінің бұзылыстарын түзету бойынша ұзақ мерзімді жұмыс жоспары бар әр балаға арналған сөйлеу картасы, әр алты ай сайын үлгерім нәтижелері, сабаққа кіру және аяқталу күні көрсетілген. Кіші топтық және балалармен жеке сабақтардың күнтізбелік / перспективалық жоспары. Мектепке дейінгі білім беру ұйымының басшысымен расталған сабақ кестесі.Логопедтің жұмыс кестесі, мектепке дейінгі білім беру мекемесінің басшысы бекіткен, мекеме әкімшілігімен келісілген. Логопедиялық кабинетте орналасқан картотека листинг жабдықтары, оқу және көрнекі құралдар;

№17 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Мұғалім-логопедтің жоғары дефектологиялық білімі болуы, біліктілігін арттыру керек. Мұғалім-логопедтің жоғары дефектологиялық білімі болуы, біліктілігін арттыру керек. Дефектолог өз қызметінде Конституцияны басшылыққа алады Ресей Федерациясы, Ресей Федерациясының заңдары, Бала құқықтары туралы конвенция; Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің жарғысы; мектеп жасына дейінгі балалардың өмірі мен денсаулығын қорғау жөніндегі нұсқаулықтар, бұл қызмет сипаттамасы;

№18 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Іс-шараларға қатысады әдістемелік бірлестіктержәне басқа да нысандары әдістемелік жұмысөздерінің оқу орнында, ауданда, ауданда, қалада тәжірибе алмасу туралы. Өзінің оқу орнында, ауданда, ауданда, қалада тәжірибе алмасу бойынша әдістемелік бірлестіктердің қызметіне және басқа да әдістемелік жұмыс нысандарына қатысады. 20 сағаттық кесте бойынша жұмыс жұмыс аптасы, білім беру мекемесінің басшысы бекіткен, кәсіподақ ұйымымен келісілген. Ата-аналармен (оларды алмастыратын адамдармен) байланысады. Студенттердің өмірі мен денсаулығын қорғауды қамтамасыз етеді: (оқушылар) кезең ішінде оқу процесі. Еңбекті қорғау, қауіпсіздік техникасы және өрттен қорғау ережелері мен нормаларын сақтайды.

№19 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Мемлекеттік стандарт шеңберінде оқыту мен түзетудің әртүрлі формаларын, әдістерін, тәсілдері мен құралдарын пайдаланады. Мемлекеттік стандарт шеңберінде оқыту мен түзетудің әртүрлі формаларын, әдістерін, тәсілдері мен құралдарын пайдаланады. Студенттердің (оқушылардың) мемлекет талаптарына сәйкес келетін дайындық деңгейін қамтамасыз етеді білім беру стандартыжәне олардың орындалуына толық жауап береді. Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің білім беру бағдарламаларын жүзеге асырады. Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңында, Бала құқықтары туралы конвенцияда қамтылған студенттердің (оқушылардың) құқықтары мен бостандықтарын құрметтейді.

№20 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Дефектологта бәрі бар әлеуметтік құқықтарРесей Федерациясының заңнамасында көзделген. Логопед мұғалім Ресей Федерациясының заңнамасында көзделген барлық әлеуметтік құқықтарға ие. Логопед мектеп жасына дейінгі балалармен өткізілетін кез келген сабақтарға қатысуға құқылы. Өз дағдыларыңызды жетілдіріңіз. Аттестациядан «Педагогикалық және басшылармемлекеттік және муниципалдық білім беру мекемелері» 2000 жылғы 26 маусымдағы N 1908. 56 демалысы бар күнтізбелік күндер(48 жұмыс күні).

№21 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Презентацияларды алдын ала қарау мүмкіндігін пайдалану үшін Google есептік жазбасын (есептік жазбасын) жасаңыз және келесіге кіріңіз: https://accounts.google.com

Слайдтар тақырыбы:

«Негізгі мақсаттар түзету жұмыстары«No44 МДҰ педагог-логопедінің орындауында» мектепке дейінгі білім беру мекемесінде педагог-логопед Дружок «Никитина Алеся Владимировна

Дұрыс сөйлеу – баланың мектепке дайындығының бір көрсеткіші, болашақта сауат ашу мен оқуды ойдағыдай меңгеруінің кепілі: жазбаша сөйлеу ауызша сөйлеу негізінде қалыптасады. Дыбыстардың айтылу, сөздік, грамматика, фонематикалық процестер және т.б бұзылыстары дер кезінде жойылмаса, мектеп жасына дейінгі балалардың басқалармен қарым-қатынасы қиынға соғады, ал болашақта белгілі бір өзгерістертұлғаның даму жолындағы «бала – жасөспірім – ересек», бұл кезде адамның кешендері оның табиғи қабілеттері мен интеллектуалдық мүмкіндіктерін оқуға және толық ашуға кедергі келтіреді.

Түзету-дамыту іс-әрекетінің негізгі міндеттері: пікірлес адамдар командасын құру, оның құрамына логопед мұғалім, тәрбиешілер, музыка жетекшілері, инструкторлар кіреді. дене шынықтыру. барлық мамандардың кәсіби деңгейін арттыру; баланың сөйлеу және тұлғалық дамуын ынталандыратын түзету-дамыту ортасын ұйымдастыру.

міндеттері Мамандар арасындағы өзара әрекеттестік механизмін құру. Ата-аналармен тығыз байланыста болу; Сөйлеу бұзылыстары бар балаларды дер кезінде анықтау; Мектепке дейінгі білім беру мекемесінде кеңістіктік-сөйлеу ортасын құру; Барлық іс-әрекеттерде сөйлеу бұзылыстарын түзету және алдын алу.

Логопед мұғалімнің тәрбиешілермен, музыка жетекшісімен, дене шынықтыру нұсқаушысымен қарым-қатынасы. Сөйлеу тілі бұзылған балалармен бірлескен коррекциялық-педагогикалық жұмыстың табысты болуы көбіне логопедтің, тәрбиешілердің, музыка жетекшісінің, дене шынықтыру нұсқаушысының дұрыс ұйымдастырылған өзара әрекетіне байланысты. Олардың әрқайсысы өз міндеттерін шеше отырып, белгілі білім беру бағдарламаларыжәне мектепке дейінгі білім беру мекемесінің ережелері балалардың дұрыс сөйлеу дағдыларын қалыптастыруға және бекітуге, сенсомоторлы сфераны дамытуға, жоғары психикалық процестер мен денсаулықты нығайтуға қатысуы керек. Логопедтің тәрбиешілерге балалардың сөйлеу дамуының барысы туралы жүйелі түрде хабарлауы маңызды, ал топ тәрбиешілері сабақта біртұтас сөйлеу режимінің сақталуын қадағалап отырар еді. Музыка жетекшісі өз сабақтарында сөйлеудің темпо-ритмикалық жағын қалыптастырады және арнайы таңдалған әндер мен әндер арқылы дыбыстарды автоматтандыруға ықпал етеді. Логопедтің өтініші бойынша дене шынықтыру нұсқаушысы дыбыс шығару процесін оңтайландыратын бұлшықет релаксациясына арналған жаттығулар кешенін жүргізеді. Тар мамандармен жұмыстың формалары алуан түрлі – бұл консультациялар, семинарлар, ашық сабақтар, логоритм, сәйкес әдістемелік әдебиеттерді таңдауға көмектесу, балалармен сөйлеу жұмысын ұйымдастыру және т.б.

Логопед мұғалімнің ата-анамен қарым-қатынасы Отбасы – негізін қалаушы алғашқы әлеуметтік қауымдастық жеке қасиеттербала. Отбасында ол қарым-қатынастың бастапқы тәжірибесін алады. Балабақшада балаға жеке логопедиялық көмек көрсетіледі, сондықтан оның тиімділігі, басқалармен қатар, ата-аналардың сөйлеуді түзетуге қызығушылығы мен қатысу дәрежесіне байланысты. Во-первых, родительское мнение наиболее авторитетно для ребенка, а во-вторых, у родителей есть возможность ежедневно закреплять формируемые навыки в процессе повседневного непосредственного общения (на прогулках, экскурсиях, во время посещения театра, ухода за растениями и животными, помощи взрослым дома и саяжайда). Ортақ жұмысата-аналармен логопед - бұл барлық нәрсенің ажырамас бөлігі педагогикалық процессжәне мынадай нысандарда жүзеге асырылады: жеке байланыс; қатысу ата-аналар жиналыстары; түзету үдерісін ұйымдастыру бойынша ата-аналарға топтық кеңестер өткізу, дыбыстарды орнатудың нақты әдістерімен таныстыру; жеке консультациялар; үшін дәптерлерді толтыру үй жұмысы; ашық сабақтар өткізу; ата-аналарға арналған бұрышты безендіру.

Мақсаты: баланың сөйлеу дыбыстарын қарым-қатынастың барлық жағдайында дәл қолдана білу дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру. Міндеттері: 1.артикуляциялық аппарат мүшелерінің қозғалыстарын қалыптастыру, арқылы артикуляциялық гимнастика. 2. ауа ағынының пайда болуы. 3. есту зейінін дамыту. 4. дыбыстық талдауды дамыту. 5. үйлесімді сөйлеуде дыбыстың дұрыс айтылуына қол жеткізу. Дыбыстардың айтылуын түзету

Логопедиялық массаж артикуляциялық; саусақтар; бет пен мойын бұлшықеттері. Мақсаты: 1.Бұлшық ет тонусын қалыпқа келтіру. 2. Ми қыртысындағы сөйлеу аймағын делдалдық ынталандыру. 3. Қолдың ұсақ моторикасын және айтылу дәлдігін дамыту.

Ұсақ моториканы дамыту Қолдың дамуы сөйлеу мен ойлаудың дамуымен тығыз байланысты екені дәлелденді. Саусақтар мен алақандарда «белсенді нүктелер» бар, олардың массажы баланың әл-ауқатына оң әсер етеді, жалпы ми жұмысын жақсартады. Ұсақ моториканы дамытуға арналған құралдар: Массаж шарлары-кірпі Пластилин. Жармалар, моншақтар, түймелер. Құм. Жіптер, өрулер, арқандар, шілтерлер, маталар. Қарындаштар, санау таяқшалары. Қағаз. Қуыршақтар. Су.

Көрнекі гимнастика Мақсаты: 1. Қан тамырларын нығайту. 2. Көздің бұлшық еттерін босаңсыту.

Жалпы моторикасын дамыту Сөйлеу бұзылыстары бар балалардың жалпы моторикасын дамыту үшін балалардың кеңістікте бағдарлау, қозғалыс қарқынын өзгерту, ырғақты және ептілікпен қозғалу қабілеттерін дамытатын ашық ойындар қолданылады. Бұл ойындар дене шынықтыру сабақтарында, ашық ойындар сағаттарында, музыкалық және хореографиялық сабақтарда өткізіледі. Баланың жасына және қабілетіне сәйкес жаттығуларды ұсына отырып, жалпы және ұсақ моториканы қатар дамыту керек. Жалпы моториканы дамытуға арналған қарапайым жаттығулардың мысалын қолдана отырып - қолдың, аяқтың, дененің қимылдары - оны тыңдауға және тапсырмаларды есте сақтауға, содан кейін оларды орындауға үйретуге болады.

Артикуляциялық гимнастика Дыбыстардың дұрыс айтылуы тіл, ерін, төменгі жақ, жұмсақ таңдай кіретін артикуляция мүшелерінің жақсы қозғалғыштығы арқасында қамтамасыз етіледі. Артикуляциялық аппарат мүшелерінің негізгі қимылдарын дамыту жұмыстары артикуляциялық гимнастика түрінде жүргізіледі. Артикуляциялық гимнастиканың мақсаты - дыбыстарды дұрыс айту үшін қажетті толыққанды қозғалыстарды және артикуляциялық аппарат мүшелерінің белгілі бір позицияларын дамыту. Балаларда қалыптасқан дағдыларды бекіту үшін артикуляциялық гимнастиканы күнделікті жүргізу қажет.

Логопедтің сөйлеуді дамытуға кеңестері 1. Баланың табиғи сөйлеуін тездетуге тырыспаңыз. Оны сөйлеу әрекеттерімен шамадан тыс жүктемеңіз. Ойындар, жаттығулар, сөйлеу материалдары жас ерекшеліктеріне сәйкес болуы керек. 2. Балалардың сөйлеуіне еліктемеңіз, кішірейтетін жұрнақтарды теріс пайдаланбаңыз - мұның бәрі сөйлеудің дамуын тежейді. 3. Баланың сөйлеуінде кездесетін қателіктер мен қателерді көрсетуге тырысып, оның сөйлеуін дер кезінде жою, абай болу, ешбір жағдайда нәрестеге күлмеу, ең жақсысы, егер бала болса, сол немесе басқа сөзді әдептілікпен түзету. өз ойын айтуға асығады немесе тыныш сөйлеуге асығады, оған: «Сіз анық, анық, баяу сөйлеуіңіз керек» деп еске түсіріңіз. 4. Балаңыздың сұрақтарын жауапсыз қалдырмаңыз. Және тексеруді ұмытпаңыз: «Ол сіздің жауабыңызды түсінеді ме?» үйде магнитофон болса, баланың сөзін жазып алыңыз. Мұндай жазбалар сөйлеумен жұмыс істеуге көмектесіп қана қоймайды, бірақ уақыт өте келе ұл немесе қыз үшін жақсы сыйлық болады. 5. Балаңызға мүмкіндігінше кітап оқып беріңіз. көркем әдебиет! Кейіпкерлердің кейіпкерлері мимикамен, дауыспен, пластикамен суреттелуі керек.

Әдебиеттер 1. Максаков А.И. Отбасында баланың дұрыс сөйлеуін дамыту. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. 115 б. 2. Овчинникова Е.В. Логопед пен ата-ананың ынтымақтастығын ұйымдастыру // Логопед, 2007, № 6. С. 74-78. 3. Степанова, О.Л. Мектепке дейінгі білім беру мекемелерінде логопедиялық жұмысты ұйымдастыру / О.Л.Степанова, - М., 2007. 4. Архипова Е.Ф. Даму проблемаларын ерте диагностикалау және түзету. Бала өмірінің бірінші жылы // Бағдарлама кітапханасы Туғаннан мектепке дейін. Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі түзеу жұмыстары. М.: Мозаика-Синтез, 2012 5. Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларға арналған мектепке дейінгі мекемелердегі түзету-педагогикалық жұмыс / Ред. Ю.Ф. Гаркуша. - М.: Секачев В.Ю., ТК «Сфера», 2007. 6. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В. Сөйлеу бұзылыстарын түзету. Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларға арналған компенсаторлық типтегі мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының бағдарламалары. –М.: Просвещение, 2010 7. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Сөйлеуі жалпы дамымаған 5 жастағы балаларды коррекциялық оқыту мен тәрбиелеу. - Мәскеу 1991 ж

назарларыңызға рахмет

Жеке слайдтардағы презентацияның сипаттамасы:

1 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Балабақшада логопедиялық жұмысты ұйымдастыру № 20 аралас үлгідегі «Катюша» қалалық мектепке дейінгі білім беру мекемесі, Брянск қ.

2 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

3 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

«БАЛА ШАҚ» бағдарламасы – бұл әлеуметтенудің біртұтас процесін – баланың өз қажеттіліктерін, мүмкіндіктері мен қабілеттерін сезіну арқылы тұлғаны даралауын қамтамасыз ететін мектеп жасына дейінгі баланың байытылған дамуына арналған бағдарлама. «Балалық шақ» бағдарламасының авторлары балаларды жақсылыққа, сұлулыққа, зорлық-зомбылыққа баулуға баса назар аударады, өйткені бұл маңызды мектепке дейінгі жасбаланың дүниеге деген сезімі оянып, ізгі істер мен істер жасауға, қоршаған ортаны қорғауға атсалысатын кезге айналды.

4 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Сөйлеудің фонетикалық және фонематикалық дамымауын жеңуге арналған логопедиялық жұмыс бағдарламасы Құрастырған: Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина Сөйлеудің жалпы дамымауын жою бойынша логопедиялық жұмыс бағдарламасы Құрастырған: Т.Б. Филичева, Т.В.Туманова, Г.В. Чиркин

5 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

6 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Түзету-дамыта оқытудың негізгі міндеттері: сөйлеуді түсінуді дамыту; сөйлеу әрекетін белсендіру және тілдің лексикалық-грамматикалық құралдарын дамыту; сөйлеудің айтылу жағын қалыптастыру; дербес кеңейтілген фразалық сөйлеуді дамыту; жазу мен оқудың қарапайым дағдыларын меңгеруге дайындау

7 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

8 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№ 20 «Катюша» MBDOU д / с-де өткізілген логопедиялық емтихан топтағы әрбір баланың түзету және оқу үдерісіндегі прогрестің динамикасы мен ерекшеліктерін анықтауға көмектеседі. Балаларды тексеруді балабақша мамандары жүргізеді: логопедтер оқу жылының басында (қыркүйектің 1 және 2 аптасы) және оқу жылының соңында (мамырдың 3 және 4 аптасы). Логопедиялық емтиханның мәліметтері сөйлеу кестесінде егжей-тегжейлі жазылады. Тексеру барысында логопед баладағы сөйлеу дағдысының көлемін анықтайды, оны жас ерекшеліктерімен салыстырады (дыбыстың айтылуы, сөздің буындық құрылымы, фонематикалық талдау және синтез, бала сөйлеуінің сөздік және грамматикалық құрылымы). Логопед емтихан кезінде алынған диагностикалық нәтижелерді балалармен одан әрі түзету жұмыстарын жүргізу үшін келесі әрекеттерде пайдаланады: Балалармен тәрбиелік және түзету жұмыстарын жоспарлау; Бағдарламаның жалпы білім беру және түзету тапсырмаларын таңдау; Қолданады заманауи техникаларжәне дамытудың білім беру технологиялары; Пәнді дамытушы орта құру; Ішкі топ және жеке жұмысбалалармен; Топтарды аяқтау; Әр балаға уақыт жүктемесін анықтау. Логопедиялық тексеру

9 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Ұйымдастыру формалары мен құралдары тәрбиелік іс-шараларкомпенсаторлық топтағы оқу процесінің қатысушылары Логопед фронтальды, топша, жеке коррекциялық сыныптар Музыкалық жетекші – әндер, ономатопеялар; - музыкалық-ритмикалық ойындар, - саусақ ойындары; - есту қабылдауын, моторлы есте сақтауды дамытуға арналған жаттығулар, тыныс алу жаттығулары; - мимика, ым-ишара экспрессивтілігін дамытуға арналған этюдтер; драматизация ойындары. Тәрбиеші - фронтальды, GCD үшін кіші топ сөйлеуді дамытуартикуляциялық моторикасын, ұсақ және жалпы моторикасын дамытуға арналған жаттығуларды қолдана отырып, сөйлеудің барлық компоненттерін дамытуға арналған дидактикалық ойындар мен жаттығуларды қолдану арқылы; - экскурсиялар, бақылаулар, тәжірибелік іс-әрекеттер; - әңгімелесу, жағдаяттық әңгімелесу, көркем әдебиет шығармаларымен танысу. - проблемалық жағдаяттарды шешу Бала нұсқаушы ФЗК - жалпы, ұсақ моториканы дамытуға арналған ойындар мен жаттығулар; - дұрыс физиологиялық тыныс алуды және фонациялық дем шығаруды қалыптастыруға арналған жаттығулар; - дыбыстарды дұрыс айту дағдыларын бекіту үшін сөйлеу сүйемелдеуімен қозғалмалы, спорттық ойындар; - кеңістікті бағдарлауды дамытуға арналған ойындар Жүзу нұсқаушысы – жалпы, ұсақ моториканы дамытуға арналған суда ойындар мен жаттығулар; - дұрыс физиологиялық тыныс алуды, демді жұтуды және суға шығаруды қалыптастыру жаттығулары; - дыбыстарды дұрыс айту дағдыларын бекіту үшін сөйлеу сүйемелдеуімен суда қозғалмалы, спорттық ойындар; Ата-аналар – баланың артикуляциялық моторикасын дамытуға арналған ойындар мен жаттығулар; - баланың тапсырмаларды орындауын және айтылуын бақылау; - педагог-логопедтің ұсыныстарын орындау.

10 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Логопедиялық жұмысты ұйымдастыру OHP бар топтағы балаларға арналған топтық және кіші топтық сабақтар бірінші кезекте тілдің лексикалық және грамматикалық құралдарын қалыптастыруға және үйлесімді сөйлеуді дамытуға, дыбыстық айтылуды қалыптастыруға бағытталған. Логопедиялық сабақтар аптасына 5 рет өткізіледі. Сыныптағы оқыту балалармен түзеу-тәрбие жұмысының негізгі формасы болып табылады.Бағдарламада сабақтың 2 түрі қарастырылған: топшалық жеке Жеке және топтық сыныптар оқушылардың жеке сөйлеу кемістіктерін немесе белгілі бір сөйлеу қабілетін тудыратын психофизикалық дамуындағы басқа да кемшіліктерді түзетуге бағытталған. бағдарламаны меңгерудегі қиындықтар. Әр баламен аптасына 2-3 рет өткізіледі. Баланың жеке логопедиялық сабақтарда алған білім, білік, дағдыларын тәрбиешілер, мамандар, ата-аналар бекітеді.

11 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

12 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Жеке сабақтар Тапсырмалар: баланы әр оқылатын дыбыстың дұрыс артикуляциясын меңгеруге және оны әртүрлі жеңілдетілген фонетикалық жағдайларда автоматтандыруға үйрету, т.б. оқшау, буын, сөзбен.

13 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Дыбыстардың дұрыс айтылуын қалыптастыру бойынша түзету жұмыстарының 4 кезеңі Дыбыстардың айтылуының бұзылуын түзету кезең-кезеңімен жүргізіледі.

14 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

1. Дайындық кезеңіАртикуляциялық моториканың дамуы Бағытталған ауа ағынының қалыптасуы

15 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Артикуляциялық гимнастика Артикуляциялық гимнастика - бұл артикуляциялық аппараттың бұлшықеттерін күшейтуге, күш-қуатты, қозғалғыштықты және артикуляциялық органдардың қимыл-қозғалысын саралауды дамытуға бағытталған арнайы жаттығулар кешені. Артикуляциялық гимнастиканың мақсаты-артикуляциялық аппарат мүшелерінің толыққанды қимылдарын қалыптастыру, дыбыстарды дұрыс айту үшін қажетті қарапайым қимылдарды күрделіге біріктіру, оларды қайта құру және үйлесімді жұмыс істеу қабілетін қалыптастыру.

16 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Артикуляциялық гимнастиканы жүргізу ережелері 1. Артикуляциялық гимнастика күн сайын 2-3 рет 5-7 минут, айна алдында отырып, дұрыс дене қалпын міндетті түрде сақтай отырып жүргізіледі. 2. Қозғалыстардың анық, бірқалыпты орындалуына қол жеткізу керек. 3. Бастапқыда артикуляциялық жаттығуларбаяу, асықпай орындалады, бірақ бірте-бірте меңгерілген сайын қарқыны артады. 4. Артикуляциялық гимнастика кешені бұзылған дыбыстар тобына байланысты таңдалады. күрделене түседі және жаңа жаттығулардың, қозғалыстар қатарының арқасында кеңейеді. 5. Әр жаттығу 5-10 рет орындалады. Қайталау саны артикуляциялық моториканың жетілдірілуімен қатар, қозғалыс жылдамдығының жоғарылауымен қатар өседі. 6. Артикуляциялық гимнастиканы партитурамен, поэтикалық сүйемелдеумен орындауға болады және қажет.

17 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

18 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Дайындық кезеңі Ұсақ моторикасын дамыту Фонематикалық процестерді қалыптастыру

19 слайд