Балаларды оқыту – ең жоғары дәрежедегі игі іс. Граф Толстой әдебиет саласында қызмет етумен қатар, қарапайым шаруа балаларын қоса алғанда, тәрбие мен білім беру міндеттеріне де жіті көңіл бөлді. Ол «ABC» - студенттерге жазуды, оқуды және жаратылыстану ғылымдарынан негізгі ақпаратты меңгеруге көмектесуге арналған кітапты жасады. ABC-ге ертегілер, қысқа әңгімелер және, әрине, ертегілер кіреді. Лев Николаевич аңыздарды поэтикалық түрде жазбады, ол балаларға «нағыз Эзопты» көрсеткісі келді. Толстой Эзопты таң қалдырды, оның шығармалары құрметті жазушыға «оның іске асуы болып көрінді. парасаттылық«. Ал грек данышпаны ақын болғанымен, оның ертегілері прозада жазылған.
«Толық тышқан»
Тышқан еденді кеміріп, бос орынға айналды. Тышқан саңылаудан өтті, көп тамақ тапты. Тышқанның ашкөз болғаны сонша, тамақтың көп болғаны сонша, оның қарны тоқ. Күн жарықта тышқан оған барды, бірақ іші тоқ болғандықтан ол саңылаудан өтпеді.
«Түлкі мен тырна»
Түлкі Тырнаны кешкі асқа шақырып, табаққа бұқтырды. Тырна ұзын мұрнымен ештеңені ала алмады, ал түлкі бәрін өзі жеді. Келесі күні тырна Түлкіні шақырып алып, тар мойыны бар құмырада кешкі ас берді. Түлкі құмыраға тұмсығын қаға алмай, тырна ұзын мойнын тығып, жалғыз өзі ішіп алды.
«Тышқан мен бақа»
Тышқан бақаға қонаққа келді. Бақа тышқанды жағада кездестіріп, оны су астындағы сарайына шақыра бастады. Тышқан өрмелеп шықты, бірақ судан бір жұтым алып, тірідей жорғалап шықты. Мен ешқашан бейтаныс адамдарға бармаймын деді.
«Адам және бақыт»
Шаруа шабындық шабуға барып ұйықтап қалды, Бақыт дүниені шарлады. Бақыт шаруаның жанына келіп:
– Мұнда ол жұмыс орнына ұйықтайды, содан кейін ол ауа-райына шөп жинамайды, ол маған, Бақытқа айтады. Ол: «Мен бақытты емеспін», - дейді.
«Джекда мен құмыра»
Джада ішкісі келді. Аулада құмыра су болатын, құмыраның түбінде ғана су болатын. Джекдоумен байланысу мүмкін болмады.
Ол құмыраға қиыршық тастарды лақтырып, соншалықты көп сала бастады, сондықтан су көтеріліп, ішуге болады.
«Кеме апаты»
Балықшылар қайықпен жүзді. Ал дауыл болды. Олар қорқып кетті. Олар ескектерді лақтырып, Құдайдан құтқаруын сұрай бастады. Қайық жағадан алысырақ өзен бойымен тасымалданды. Тек бір аға балықшы:
-Ескектер не лақтырды? Құдайға жалбарынып, жағаға сап түзеңіз.
«Қасқыр мен түлкі»
Қасқыр иттерден қашып, су қоймасына жасырынғысы келген. Түлкі су қоймасында отырып, қасқырға тісін көрсетіп:
- Мен сені кіргізбеймін - бұл менің орным.
Қасқыр дауласпады, тек:
– Егер иттер жақын болмаса, кімдікі екенін көрсетер едім, енді өз шындығыңды көресің.
«Тасбақа мен қыран»
Тасбақа бүркіттен ұшуды үйретуін өтінді. Бүркіт оған сәйкес келмейтіндіктен кеңес бермеді, бірақ ол сұрай берді. Бүркіт оны тырнағына алып, көтеріп, жіберді: тастарға құлап, сынып қалды.
«Феррет»
Күміс мысшыға барып, файлдарды жалай бастады. Тілден қан ағып, күзен қуанып, жалап, – деп темірден қан келе жатыр деп, бүкіл тілді бүлдірді.
«Баба мен тауық»
Күн сайын бір тауық жұмыртқа салады. Үй иесі жем көп берілсе, тауық екі есе өседі деп ойлады. Ол солай істеді. Ал тауық семіріп, мүлде жатуды тоқтатты.
«Арыстан, аю және түлкі»
Арыстан мен аю ет алды да, сол үшін күресе бастады. Аю көнгісі келмеді, Арыстан көнбеді. Ұзақ соғысқаны сонша, екеуі де әлсіреп, жатып қалды. Түлкі олардың арасындағы етті көріп, оны көтеріп алып қашып кетеді.
Шаруа балаларына АВС керек болды. Толстой оның балалар үшін «жақсы дос» болуы, түсінікті және қызықты болуы керек екенін түсінді. Толстой «АВС» бойынша жұмыс істеу барысында көне материалдар мен мәліметтерді зерттеді қазіргі ғылым. Ол Эзоптың ертегілерін қайта оқып, оларды жаңаша өзгертуге шешім қабылдады.
Аңыздық шығармаларда жан-жануарлар мен адамдар бір-бірімен сөйлеседі, ал ақылдылар бұл әңгімелерді естіп, ақылды және жақсы болады.
МАДУ балабақша№34 аралас түрі
Хабаровск
Тікелей оқу қызметі
Білім беру саласы: танымдық-эксперименттік іс-әрекет.
Тақырып:
А.Н.Толстойдың әңгімесін қайталау
«Джада ішкісі келді»
Дайындаған: Слесарева О.К.
Жалпы ұзақтығы 25 минут
Тапсырмалар:
- Балаларды ауызша сөйлеуде әдеби үлгіні өз бетінше жаңғыртуға үйрету.
- Сұрақтарға толық сөйлеммен жауап беру, асықпай, мағынасына қарай сөздерді таңдау.
- Балалардың белсенді сөздік қорын молайту.
- Эксперименттік және практикалық әрекеттер арқылы жеке танымдық тәжірибеңізді дамытыңыз.
- Жансыз табиғаттағы қарым-қатынас туралы түсініктерін кеңейту.
- Жұмыс барысында балалардың өз бетінше әрекетін ынталандыру.
- Жолдастарын тыңдай білуге, олардың сөзін қадағалауға тұрақты дағдыны тәрбиелеу.
Күтілетін нәтиже:
- балалар белсенді сөздік қорын толықтырады
- қайталап айтып үйрену
- жансыз табиғаттағы өзара байланыс жүйесі туралы түсінік алады.
Жұмыс әдістері:
- ауызша
- көрнекі
- практикалық.
Қабылдаулар:
- тосын сәт
- Әңгіме
- Пазлдар
- Сұрақтар
- Кеңестер
Сөздікті белсендіру:
- ойнақы
- епті
- ұшқыр
- тапқыр
- зерек.
Ресурстар:
- құстардың орналасуы
- Лев Толстойдың портреті;
- тәжірибе үшін; пластикалық көзілдірік, пластикалық көкөністер, кастрюльдер.
Кіріспе бөлім.
Балалар жұмбақты тыңдаңдар.
Біз түспен ерекшеленеді
Қысы-жазы кездесеміз
Қанатымызды соғатын болсақ
Көк аспанда болайық
Біз твиттер жасай аламыз
Кау, ән айт және сал
Сіз бізді қыста тамақтандырасыз
Балалар, біз кімбіз?
Топқа құстың макеті ұшып келеді
Жарайсыңдар жігіттер. Дұрыс болжаған. Бұл біз – құстар туралы жұмбақ.
Менің атым кім, білесің бе?
Оның аты джекдав.
Мұғалім құсты басқарады, ол ұшады, отырады, шұқылайды, т.б.
Иә, қандай сергек, көңілді, сергек, епті және билегендей әдемі ұшатынсың.
- Мен балаларымның мен туралы айтқанын қалаймын.
Балалар құстар туралы әңгімелейді
Джекдау епті
Көңілді қарлығаш
Джекдау ұшқыр
Шалпан әдемі ұшады
Және бұл құсты «ақылды құс» деп те атайды.
Негізгі бөлім
Мұғалім Лев Толстойдың портретін көрсетеді.
- Бұл біздің орыс жазушысы Л.Н.Толстой. Табиғатты жақсы көретін, орманда, өзен жағасында жиі серуендеп, аңдар мен құстардың мінез-құлқын, су тасқынын бақылайтын.
Ал бір рет жүріп келе жатып, құманнан су алмақшы болған кішкентай қара домалақты көреді. Ол ол туралы әңгіме жазды, мен оны қазір сізге оқып беремін. Ол «Ақылды Джекдоу» деп аталады.
Джада ішкісі келді. Аулада құмыра су бар еді, құмырада су бар, тек түбінде. Ол құмыраға қиыршық тастарды лақтыра бастады және көп лақтырды, сондықтан су көтеріліп, ішуге болады.
Джада нені қалайды?
Суы бар ыдыс қалай аталады?
Неліктен қарақұйрық су іше алмады?
Ол не істей бастады?
Ал не болды?
Ендеше неліктен домбыра ақылды деп аталады?
Бұл туралы тағы қалай айта аласыз?
Балалар мұғаліммен бірге қайталайды:
ойы жүйрік
Джекдоу тапқыр
Джекдау ұшқыр
ақылды джек
Балалардың өзіндік жұмысы
- Сіз джекда сияқты әрекет жасағыңыз келе ме?
Педагог балаларды эксперименттік әрекеттер үшін үстелдерге баруға шақырады. Әр балаға арналған үстелдерде жапсырмасы бар мөлдір стақан, қиыршық тастар жақын жерде жатыр.
Балалардың әрқайсысында бір стақан су бар, ол қызыл жолақтың үстіне құйылады. Оған бір-бірден қиыршық тастарды лақтырып, сумен не болатынын бақылаңыз.
Эксперимент барысында мұғалім балаларға жеке сұрақтар қояды:
Суға не болады?
Сіз қанша тас тастадыңыз?
Кімнің суы шегіне дейін көтерілді?
Сіз мұны қалай жасадыңыз?
Тастар не істеді?
Педагог балалардың қорытындыларын қорытындылайды.
- Шынында да, тастар стақанды толтырып, суды ығыстырды.
Бұл тәжірибені қайда пайдалана аламыз?
«Салатқа көкөністерді пісіру» жаттығуы
2 баланы шақыр. Бір қазанның жартысы су, екіншісі толған. Қазанға не саламыз?
Оны бір сөзбен қалай атауға болады?
Алдымен Маша көкөністерді қояды, ал енді Миша. Маша не болды?
Су неге ағып кетті???
Жылыту. «Құстар мен жануарлар» ойыны
Құс (аты) сөзіне балалар қолдарын жоғары көтеріп, ұшады, топты айналып жүгіреді, ал жануарлар (аты) сөзіне әртүрлі жануарлардың қимылдарына еліктейді.
Балалар, енді сендер дворянның суды қалай алатынын өз тәжірибелеріңмен көрдіңіздер. Енді мен сендерге балалардың әңгімесін (2 рет оқыдым) қайталап айтып беремін.
(Әр баяндауышқа өз бағасын беремін).
Жалпылау кезеңі.
Қандай құспен таныстыңдар?
Неліктен ол «ақылды джекда» деп аталады?
Бүгін біз қандай жаңалық аштық?
Соңғы кезең.
Балалар, сендер тамашасыңдар! Сіз мұқият тыңдадыңыз, сондықтан жақсы айттыңыз. Галка бізді қатты ұнатты.
Әдебиеттер тізімі.
- «Мектеп жасына дейінгі балаларды жансыз табиғатпен таныстыру» С.Н.Николаев
- «Балалардың сөйлеуін дамыту әдістері» Бородач А.М.
ДАУ ЖӘНЕ құмыра
Л.Н.Толстой
Галка ішпек болды. Аулада құмыра су болатын, құмыраның түбінде ғана су болатын. Джекдоумен байланысу мүмкін болмады. Ол құмыраға тастарды лақтыра бастады және соншалықты көп лақтырды, сондықтан су көтеріліп, ішуге болады.ҚАСҚЫР МЕН ЕШКІ
Л.Н.Толстой
Қасқыр көреді – ешкі тас тауда жайылып жүр, оған жақындай алмайды; ол оған: «Сен төмен түсуің керек: бұл жер тегіс, ал шөп сенің тамақтандыруың үшін әлдеқайда тәтті», - деді.
Ал ешкі: «Сен, қасқыр, мені неге шақырып жатқан жоқсың: сен менікі емес, жеміңді ойлайсың», - дейді.
егеуқұйрықтар мен жұмыртқалар
Л.Н.Толстой
Екі егеуқұйрық жұмыртқа тапты. Олар оны бөлісіп, жегісі келді; бірақ олар қарғаның ұшып бара жатқанын көріп, жұмыртқаны алғылары келеді.
Егеуқұйрықтар қарғаның жұмыртқасын қалай ұрлау керектігін ойлай бастады. Тасу? - ұстамау; орам? - бұзуға болады.
Ал егеуқұйрықтар осылай шешті: біреуі шалқасынан жатып, жұмыртқаны табандарымен ұстап алды, ал екіншісі құйрығынан қуып, шанадағыдай жұмыртқаны еденнің астына сүйреп апарды.
Қате
Л.Н.Толстой
Баг көпір арқылы сүйекті алып бара жатты. Қарашы, оның көлеңкесі суда.
Бұтаның ойына суда көлеңке емес, Бұта мен сүйек бар екен. Ол оны алу үшін сүйегіне жіберді. Ол мұны қабылдамады, бірақ оның өзі түбіне жетті.
ТЫШҚАН, МЫСЫҚ ЖӘНЕ Әтеш
Л.Н.Толстой
Тышқан серуендеуге шықты. Ол ауланы аралап, анасына қайтып келді. — Е, ана, мен екі жануар көрдім, бірі сұмдық, екіншісі мейірімді. Анасы: «Айтыңызшы, бұл қандай жануарлар?» – дейді. Тышқан: «Бір қорқынышты адам аулада былай жүреді: аяғы қара, қыры қызыл, көздері шығыңқы, мұрны ілгек, мен өтіп бара жатқанда, ол аузын ашып, аяғын көтеріп, қатты айқайлай бастағаны сонша, мен қайда барарымды білмеймін деп қорықтым!
— Әтеш, — деді кәрі тышқан. -Ол ешкімге жамандық жасамайды, одан қорықпа. Ал, басқа жануар ше?
– Екіншісі күнге жатып, жылынып алды. Мойны аппақ, аяғы сұр, тегіс, ақ төсін жалап, құйрығын сәл қимылдатады, маған қарайды. – Кәрі тышқан: «Сен ақымақсың, сен ақымақсың, бұл мысықтың өзі ғой», – деді.
МАЙМЫЛ ЖӘНЕ БҰРШАҚ
Л.Н.Толстой
Маймыл екі уыс бұршақ алып келе жатты. Бір бұршақ секірді; маймыл оны алмақшы болып, жиырма бұршақты төгіп тастады. Ол оны алуға асығып, бәрін төгіп тастады. Содан ол ашуланып, барлық бұршақтарды шашып жіберді де, қашып кетті.
АРЫСТАН МЕН ТЫШҚАН
Л.Н.Толстой
Арыстан ұйықтап қалды. Тышқан оның денесінің үстінен жүгірді. Ол оянып, оны ұстап алды. Тышқан оны кіргізуді сұрай бастады; ол: «Егер мені жіберсең, мен саған жақсылық жасаймын», - деді. Арыстан тышқанның өзіне жақсылық жасауға уәде бергеніне күліп, оны жіберіпті.
Содан кейін аңшылар арыстанды ұстап алып, арқанмен ағашқа байлады. Тышқан арыстанның ақырған дауысын естіп, жүгіріп келіп, арқанды кемірді де: «Есіңде болсын, сен күлдің, мен саған жақсылық жасаймын деп ойламадың, бірақ қазір көріп тұрсың, кейде жақсылық тышқаннан шығады», - дейді.
ВАРЯ МЕН ЧИЖ
Л.Н.Толстой
Варяның терісі бар еді. Чиж торда өмір сүрген және ешқашан ән айтпаған. Варя чижге келді. – «Сіздің, ән айтатын кезіңіз болды». – «Еркін кетейін, күні бойы ән айтамын».
КАРТА ЖӘНЕ АЛМА Ағаштар
Л.Н.Толстой
Қария алма ағаштарын отырғызып жатыр екен. Олар оған: «Саған алма ағаштары не үшін керек, мына алма ағаштарының жемісін көп күт, ал сен одан алма жемейсің», - деді. Қария: «Мен жемеймін, басқалар жейді, маған рахмет айтады», - деді.
КƏРТІ ƏБЕСІ МЕН НЕМЕРЕСІ
Л.Н.Толстой
Атасы әбден қартайды. Аяғы жүрмейді, көзі көрмейді, құлағы естімейді, тістері жоқ. Ал тамақ ішкенде аузынан қайта ағып кетті. Ұлы мен келіні оны дастархан басына қоюды қойып, пешке тамақтандырды. Олар оны бір рет кеседе ас ішуге түсірді. Ол оны жылжытқысы келді, бірақ оны тастап, сындырды. Келіні қартқа үйдегінің бәрін бүлдіріп, кесе сындырғаны үшін ұрыса бастады, енді кешкі асты жамбасқа беремін деп отыр. Қарт тек қана күрсініп, үндемеді.
Бірде ер адам мен оның әйелі үйде отырып, қараса - ұлы еденде тақта ойнап жатыр - бірдеңе болады. Әкесі: «Не істеп жатырсың, Миша?» Ал Миша: «Менмін, әке, мен жамбас жасап жатырмын, анаң екеуің қартайғанда, сені жамбастан асырау үшін», - дейді.
«Көк жапырақтар»
В.А. Осеева
Балаларға арналған достық әңгімесі
Катяның екі жасыл қарындаштары болды. Бірақ Ленада жоқ. Сонымен Лена Катядан сұрайды:
Маған жасыл қарындаш беріңіз. Ал Катя былай дейді:
Мен анамнан сұраймын.
Екі қыз келесі күні мектепке келеді. Лена сұрайды:
Анам рұқсат берді ме?
Ал Катя күрсініп:
Анам рұқсат берді, бірақ мен ағамнан сұрамадым.
Жарайды, ағаңнан тағы сұра, – дейді Лена.
Келесі күні Катя келеді.
Жақсы, ағаң рұқсат берді ме? – деп сұрайды Лена.
Ағам рұқсат берді, бірақ қарындашыңды сындырып аласың ба деп қорқамын.
Мен сақ боламын, - дейді Лена. «Қарашы, - дейді Катя, - оны түзетпе, қатты баспа, аузыңа алма». Тым көп сурет салмаңыз.
Маған, - дейді Лена, - тек ағаштар мен жасыл шөптерге жапырақтарды салу керек.
Бұл көп, - деп Катя қабағын түйіп. Және ол жиіркенішті кейіп танытты.
Лена оған қарап кетіп қалды. Мен қарындаш алған жоқпын. Катя таң қалды да, артынан жүгірді:
Ал, сен кімсің? Мынаны ал!
Жоқ, деп жауап береді Лена. Сыныпта мұғалім сұрайды:
Неліктен сен, Леночка, ағаштарда көк жапырақтар бар?
Жасыл қарындаш жоқ.
Неге қызыңнан алмадың?
Лена үндемейді. Ал Катя қатерлі ісік сияқты қызарып:
Мен оған бердім, бірақ ол алмайды.
Мұғалім екеуіне қарап:
Сіз алуыңыз үшін беруіңіз керек.
«Маша қалай үлкен болды»
Е.Пермяк
Кішкентай Маша шынымен есейгісі келді. Жоғары. Ал мұны қалай істеу керек, ол білмеді. Мен бәрін сынап көрдім. Ал мен анамның аяқ киімімен жүрдім. Әжемнің капюшонына отырдым. Және ол Катя апай сияқты шаш жасады. Және моншақтарды киіп көрді. Ал ол сағат тақты. Ештеңе жұмыс істемеді. Олар оған күлді және оны мазақ етті. Бірде Маша еденді сыпыруға шешім қабылдады. Және сыпырды. Иә, оның жақсы сыпырғаны сонша, тіпті анам да таң қалды:
Маша! Сіз шынымен үлкен болып барасыз ба?
Маша ыдыс-аяқты таза және кептіріп, құрғатып сүрткен кезде, анасы ғана емес, әкесі де таң қалды. Ол таң қалып, дастархан басындағылардың бәріне:
Марияның бізбен қалай өскенін де байқамай қалдық. Еден сыпырып қана қоймай, ыдыс жуады.
Қазір бәрі кішкентай Машаны үлкен деп атайды. Ол кішкентай аяқ киіммен және қысқа көйлекпен жүргенімен өзін ересек адам сияқты сезінеді. Шаш жоқ. Моншақсыз. Сағат жоқ. Кішкентайларды үлкен қылатын сияқты емес.
«Жақсы»
В.А. Осеева
Юра таңертең оянды. Терезеден қарады. Күн жарқырап тұр. Ақшасы жақсы. Ал бала өзі жақсылық жасағысы келді.
Осы жерде отырып: «Әпкем суға батып бара жатса, мен оны құтқарар едім ғой!» деп ойлайды.
Ал менің әпкем сол жерде:
Менімен жүр, Юра!
Кетіңіз, ойлауды тоқтатпаңыз! Апасы ренжіп кетіп қалды. Ал Юра: «Егер қасқырлар күтушіге шабуыл жасаса, мен оларды атып алар едім!» деп ойлайды.
Ал күтуші сол жерде:
Ыдыс-аяқты таста, Юрочка.
Оны өзіңіз тазалаңыз - менің уақытым жоқ!
Медбике басын шайқады. Ал Юра тағы ойлайды: «Енді Трезорка құдыққа құлап кетсе, мен оны суырып алар едім!»
Трезорка дәл сол жерде. Құйрығын бұлғап: - Маған сусын бер, Юра!
Кету! Ойлауды тоқтатпа! Трезорка аузын жауып, бұталарға шықты.
Ал Юра анасына барып:
Маған не істегенім жақсы болар еді? Анам Юраның басынан сипап:
Әпкеңізбен серуендеңіз, күтушіге ыдыстарды тазалауға көмектесіңіз, Трезорға су беріңіз.
«Мысық»
Л.Н. Толстой
Ағасы мен әпкесі болды - Вася мен Катя; және олардың мысықтары болды. Көктемде мысық жоғалып кетті. Балалар оны әр жерден іздеді, бірақ таба алмады. Бірде олар сарайдың жанында ойнап жүргенде, бастарының үстінде біреудің жіңішке дауыспен мияулағанын естіді. Вася сарайдың шатырының астындағы баспалдақпен көтерілді. Ал Катя тұрып, сұрай берді:
Табылды ма? Табылды ма?
Бірақ Вася оған жауап бермеді. Ақырында Вася оған айқайлады:
Табылды! Біздің мысық ... және оның котяттары бар; соншалықты керемет; тезірек осында кел.
Катя үйге жүгіріп барып, сүт алып, мысыққа әкелді. Бес котят болды. Кішкене есейіп, жұмыртқадан шыққан бұрыштың астынан шыға бастағанда, балалар ақ табаны сұр түсті бір котенканы таңдап алып, үйге әкелді. Анасы қалған котяттардың бәрін беріп, оны балаларға қалдырды. Балалар оны тамақтандырды, онымен ойнап, онымен бірге төсекке жатқызды.
Бірде балалар жолға ойнауға шығып, өздерімен бірге котят алып кетті. Жел жол бойындағы сабанды араластырды, ал котенка сабанмен ойнады, ал балалар оған қуанды. Содан олар жолдың жанынан қымыздық тауып алып, оны жинауға барды және котенка туралы ұмытып кетті. Кенет олар біреудің қатты айғайлағанын естіді:
«Артқа, артқа!» - деп, олар аңшының жүгіріп келе жатқанын көрді, ал оның алдында екі ит мысық мысықты көріп, оны ұстап алмақ болды. Ал ақымақ котенка жүгірудің орнына жерге отырды да, арқасын бүгіп, иттерге қарайды. Катя иттерден қорқып, айқайлап, олардан қашып кетті. Вася бар жүрегімен котенкаға барды және иттермен бір уақытта оған жүгірді. Иттер котенканы ұстағысы келді, бірақ Вася асқазанымен котенкаға құлап, оны иттерден жауып тастады. Аңшы орнынан секіріп, иттерді қуып жіберді, ал Вася котенканы үйге әкелді, енді оны өзімен бірге далаға апармады.
«Қасқырлар балаларын қалай оқытады»
Лев Толстой
Мен жолда келе жатыр едім, артымнан айқай естідім. Қойшы бала айқайлады. Ол даладан жүгіріп өтіп, біреуді нұсқады. Қарасам, далада жүгіріп келе жатқан екі қасқыр көрдім: бірі тәжірибелі, екіншісі жас. Жас жігіт сойылған қозыны арқасына көтеріп, аяғын тісімен ұстады. Артынан тәжірибелі қасқыр жүгірді. Қасқырларды көргенде мен қойшымен бірге олардың соңынан жүгірдім, біз айғайлай бастадық. Айқайымызға иттері бар еркектер жүгіріп келді.
Кәрі қасқыр иттер мен адамдарды көрген бойда жасына қарай жүгіріп барып, одан қозыны тартып алып, арқасына лақтырып жібергенде, екі қасқыр да тезірек жүгіріп, көзден ғайып болды. Сонда бала оқиғаның қалай болғанын айта бастады: үлкен қасқыр сайдан секіріп, қозыны ұстап алып, сойып, алып кетеді.
Қасқырдың күшігі қарсы шығып, қозыға қарай жүгірді. Қарт жас қасқырға қозыны көтеруге берді де, өзі оның жанынан жеңіл жүгірді. Қиыншылық келгенде ғана қария оқуын тастап, қозыны өзі алып кетеді.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Джекда мен құмыра
Галка ішпек болды. Аулада құмыра су болатын, құмыраның түбінде ғана су болатын.
Джекдоумен байланысу мүмкін болмады.
Ол құмыраға тастарды лақтыра бастады және соншалықты көп тастады, сондықтан су көтеріліп, ішуге болады.
Егеуқұйрықтар мен жұмыртқа
Екі егеуқұйрық жұмыртқа тапты. Олар оны бөлісіп, жегісі келді; бірақ олар қарғаның ұшып бара жатқанын көріп, жұмыртқаны алғылары келеді.
Егеуқұйрықтар қарғаның жұмыртқасын қалай ұрлау керектігін ойлай бастады. Тасу? - ұстамау; орам? - бұзуға болады.
Ал егеуқұйрықтар осылай шешті: біреуі шалқасынан жатып, жұмыртқаны табандарымен ұстап алды, ал екіншісі құйрығынан қуып, шанадағыдай жұмыртқаны еденнің астына сүйреп апарды.
қате
Баг көпір арқылы сүйекті алып бара жатты. Қарашы, оның көлеңкесі суда.
Бұтаның ойына суда көлеңке емес, Бұта мен сүйек бар екен.
Ол оны алу үшін сүйегіне жіберді. Ол мұны қабылдамады, бірақ оның өзі түбіне жетті.
қасқыр мен ешкі
Қасқыр ешкінің тас тауда жайылып жүргенін және оған жақындау мүмкін емес екенін көреді; ол оған: «Сен төмен түсуің керек: бұл жер тегіс, ал тамаққа арналған шөп саған әлдеқайда тәтті», - деді.
Ал ешкі: «Сен, қасқыр, мені неге шақырып жатқан жоқсың: сен менікі емес, жеміңді ойлайсың», - дейді.
маймыл және бұршақ
(Ертегі)
Маймыл екі уыс бұршақ алып келе жатты. Бір бұршақ секірді; маймыл оны алмақшы болып, жиырма бұршақты төгіп тастады.
Ол оны алуға асығып, бәрін төгіп тастады. Содан ол ашуланып, барлық бұршақтарды шашып жіберді де, қашып кетті.
Тышқан, мысық және әтеш
Тышқан серуендеуге шықты. Ол ауланы аралап, анасына қайтып келді.
«Ал, ана, мен екі жануарды көрдім. Біреуі қорқынышты, екіншісі мейірімді.
Анасы: «Айтыңызшы, бұл қандай жануарлар?» – дейді.
Тышқан: «Бір қорқыныштысы, аулада былай жүреді: аяғы қара, қыры қызыл, көзі шығыңқы, мұрны ілмек. Мен өтіп бара жатқанымда, ол аузын ашып, аяғын көтеріп, қатты айқайлай бастады, мен қорыққаннан қайда барарымды білмедім!
— Әтеш, — деді кәрі тышқан. Ол ешкімге жамандық жасамайды, одан қорықпа. Ал, басқа жануар ше?
Екіншісі күнге жатып, жылынып алды. Мойны аппақ, аяғы сұр, тегіс, ақ төсін жалап, құйрығын сәл қимылдатады, маған қарайды.
Кәрі тышқан: «Сен ақымақсың, сен ақымақсың. Өйткені бұл мысық».
Арыстан мен тышқан
(Ертегі)
Арыстан ұйықтап қалды. Тышқан оның денесінің үстінен жүгірді. Ол оянып, оны ұстап алды. Тышқан оны кіргізуді сұрай бастады; ол: «Егер мені жіберсең, мен саған жақсылық жасаймын», - деді. Арыстан тышқанның өзіне жақсылық жасауға уәде бергеніне күліп, оны жіберіпті.
Содан кейін аңшылар арыстанды ұстап алып, арқанмен ағашқа байлады. Тышқан арыстанның ақырғанын естіп, жүгіріп келіп, арқанды кемірді де: «Есіңде болсын, сен күлдің, мен саған жақсылық жасай аламын деп ойламадың, бірақ қазір көріп тұрсың, кейде жақсылық тышқаннан шығады», - деді.
Варя және сискин
Варяның терісі бар еді. Чиж торда өмір сүрген және ешқашан ән айтпаған.
Варя чижге келді. – «Сіздің, ән айтатын кезіңіз болды».
– «Еркін кетейін, күні бойы ән айтамын».
қарт пен алма ағаштары
Қария алма ағаштарын отырғызып жатыр екен. Олар оған: «Саған алма ағаштары не үшін керек? Бұл алма ағаштарынан жеміс күту ұзақ, ал сіз одан алма жемейсіз. Қария: «Мен жемеймін, басқалар жейді, маған рахмет айтады», - деді.
Кәрі атасы мен немересі
(Ертегі)
Атасы әбден қартайды. Аяғы жүрмейді, көзі көрмейді, құлағы естімейді, тістері жоқ. Ал тамақ ішкенде аузынан қайта ағып кетті. Ұлы мен келіні оны дастархан басына қоюды қойып, пешке тамақтандырды. Олар оны бір рет кеседе ас ішуге түсірді. Оны жылжытқысы келді, бірақ ол оны тастап, сындырды. Келіні қартқа үйдегінің бәрін бүлдіріп, кесе сындырғаны үшін ұрыса бастады, енді кешкі асты жамбасқа беремін деп отыр. Қарт тек қана күрсініп, үндемеді. Бірде ерлі-зайыптылар үйде отырып, кішкентай ұлы еденде тақта ойнап жатыр - бірдеңе болады. Әкесі: «Не істеп жатырсың, Миша?» - деп сұрады. Ал Миша: «Бұл менмін, әке, мен жамбаспен айналысамын. Анаң екеуің қартайғанда, сені осы жамбастан асырау үшін.
Ерлі-зайыптылар бір-біріне қарап жылады. Олар қарияны қатты ренжіткеніне ұялды; Содан бастап олар оны дастарханға отырғызып, оған қарай бастады.
Ұйым: GBOU № 709 ТО No 2 ОМ
Орналасқан жері: Мәскеу
Мақсат: әдеби шығарманы қайталау арқылы балалардың үйлесімді сөйлеуін дамыту.
Тапсырмалар:балаларды Л.Толстойдың әңгімесінде суреттелген құбылыспен таныстыру; автордың сөз кезегін сақтай отырып, мәтінді ретін бұзбай қайталап айтып беруге үйрету. Балаларға сын есімдерді зат есіммен келісуде сөздердің дыбыстық жағына көңіл бөлуге үйрету.
Жұмыс құралдары: фланельграф; түбінде суы бар құмыраның және құмыра құстың жазық мүсіншелері; шыны құмыра және қиыршық тастар; қоңырау; жұмсақ ойыншық аю; телефон шалушы ойыншық және телефон ұялы тәрбиешісі; балаларды емдеуге арналған пинцет пен мармелад «құрттар»; Л.Н.Толстойдың әңгімесі бар кітап «Джекда ішпек болды ...»; Экран-терезесі бар теледидар-экран (баланың өсуінде).
Сабақтың барысы:
қамқоршы: (қоңырау соғылады, балаларды үстелге шақырады)
Қоңырау соғылды!
Ендеше, атқарар істеріміз көп.
Аяқ бірге, арқа тік -
Анаңыз сізді мақтан тұтсын.
Қолдар сөреде - міне, солай!
Сіз орындарыңыздан айқайлай алмайсыз!
Жауап бергіңіз келсе - шу шығармаңыз,
Бірақ жай ғана қолыңызды көтеріңіз.
Қараңдар, мен саған не көрсетемін. Бұл құмыра су (фланельграфта). Ал бұл құс. Торғай емес, ситке емес! Джекдав құс. Джекда мен құмыра. Олар ұқсас па? Жоқ әрине!
Джекда - қара, үлкен. Құмыраны - шыны, биік. Ойлан: мен айтайын құмыра немесе құмыра туралы? Ақылды... бұл?, жаңа.. бұл?, шулы.. бұл?, мөлдір.. бұл?
Джада туралы кім айтып береді? ол қандай? (далалық балалардың жауаптары).
Ал құмыра туралы кім айтып береді? (балалардың жауаптары).
Қараңдаршы, мынау не істеп жатыр? (мұғалім құс мүсінін құмыраның айналасына апарады, құмыра оған қарайды, тұмсығын құмыраға түсіреді).
Джада не істейді? Ол не қалайды?
Балалар:-Ол ішкісі келеді!
Тәрбиеші:- Неге ішпейді?
Балалар:- Су жетпей жатыр.
Тәрбиеші:- Джадаға қалай көмектесуге болады? (Балалардың жауаптары).
қамқоршы: - Джадауға көмектесуге тағы бір мүмкіндік бар. Қараңдар! Міне, бізде шыны құмыра бар, оған су жетпейді. Міне, қиыршық тастар. Мен оларды құмыраға салуды бастаймын. Сіз не байқадыңыз?
Балалар:- Судың құмыраның шетіне дейін көтерілуі.
Тәрбиеші:- Мен тас лақтыра беремін. Суға не болды?
Балалар:Ол шыңға көтерілді.
Тәрбиеші:-Джекда енді іше ала ма?
Суды алудың бұл әдісін құмыра құстың өзі ойлап тапқан! Бұл туралы ұлы орыс жазушысы Лев Толстой өз әңгімесінде жазған. Әңгіме «Джекда ішпек болды..» деп аталады. Енді мен оны сізге оқып беремін.
Әңгімені 1-оқу.
Балаларға арналған сұрақтар: Әңгіме не туралы?
(Дорка ішпек болған кезде құмыраға қиыршық тастарды лақтырып жіберді, су көтеріліп, мас болды).
Тәрбиеші:– Иә, құмыра да біз сияқты құмыраға тас тастады. Міне, осындай ақылды!
F iz c u l t m және n u t k a:
қамқоршы:
Барлығымыз орнымыздан тұрып, менімен бірге дөңестің барлық әрекеттерін қимылмен көрсетейік. Мен домбыра туралы айтамын, ал сен оның не істегенін көрсетесің.
Құс ішпек болды,
Құс құсы, қарлығаш, (басты жоғары және төмен жылжыту)
Әрине, біз оны аяймыз
Өте өкінішті, өте өкінішті. (қолдарымен бастарын сипады)
Барлығы құмыраны айналып жүреді,
Бәрі жүреді, бәрі жүреді (Орнында жүру)
Суды қалай алуға болады - білмейді
Жоқ, олаймайды. Жоқ, олаймайды. (иығын көтереді)
Ойланды, ойланды
Медитация, медитация: (саусақтарды ғибадатханаға, басын екі жаққа еңкейту)
Тастарды алу керек!
Иә, түсін! Иә, түсін! (қолдарыңызды алдыңызда бұлғау)
Ұшты, сүйретілді.
О, шаршадым! О, шаршадым! (қанаттарын қағып, соңында еңкейеді)
Жарты құмыраның эскизі
Мен сыздым, сыздым. (қиялдағы тастарды лақтырады)
Ал су көтерілді
Тұр, тұр! (баяу тұрыңыз, қолыңызды көтеріңіз)
Джада жеткілікті мас болды
Мас болды, мас болды. (қол шапалақтау)
Сіз өте ақылдысыз, қарт!
Ия ия ия! Ия ия ия! (Сөреде қолдар, оң қолдың сұқ саусағымен оқыту)
Бұл пайдалы болуы мүмкін (қолды кеудеге шапалақтау)
Біз әрқашан!
Иә! (қолыңды көтер)
қамқоршы:
Орынға отырыңыз, балалар. (Есік қағылады.)Бізді көруге біреу келген сияқты. Мен барып ашайын. Иә, бұл біздің досымыз! Сәлем Миша! (Аю ойыншығын әкеледі).
Не болды? Ертегі орманындағы жағдай қалай?
аю:
Сәлеметсіз бе! Содан кейін бір сораң ұшып келіп, бүкіл орманды шарпыды,
Жігіттерден сабақ алу үшін бәрі балабақшаға асығады.
Мен бірінші болып жүгіріп келдім, асығыс едім, шаршадым!
қамқоршы:
Ал, Мишка, демал.
Тыңдаңыз және есте сақтаңыз! (аюды жерге қояды)
Ал, сендер, балалар, тағы да Л.Н.Толстойдың «Джекда ішпек болды..» әңгімесін мұқият тыңдап, естеріңе түсіріңдер: оқиға қалай басталып, не ойлап тапты және оқиға қалай аяқталды. Оқып болған соң, Мишка да есіне алып, ормандағы достарына айтып беруі үшін оны қайталап айтасыз.
Әңгімені 2-оқу.
қамқоршы:
Араларыңда кім бірінші болып қайталауға тырысады?
Мен теледидарды қосып, Наташаны шақырамын . (кез келген баланың атын қоюға болады)
Мишка, сіз сәтті келдіңіз - Сізге экраннан оқиға!
(теледидарды «қосады», шақырылған бала экраннан сыртқа қарайды)
1-ші баланың әңгімесі. Оның қайталауын талдау.
қамқоршы:
Миша, біз анық сөйлесеміз бе? Қаласаңыз, қайталай аламыз.
аю:
Әрине, мен қалаймын!
қамқоршы:
Жарайды, мен оны қайтадан қосамын.
Теледидарды қайта қосыңыз
Мен Володяны шақырамын! (кез келген баланың атын қоюға болады)
Ал, Володя, баста!
Жаным, есте сақта!
2-ші баланың әңгімесі. Оның қайталауын талдау.
қамқоршы:
Тыныш! Телефон қоңыраулары.
Мен тыңдап отырмын. Кім айтты?
Екі көкек, екі дос қыз?
Жарайды, құлағыңды қада!
Кәне, балалар, қайсысың?
Ол оларға оқиғаны қайталай ма?
3-ші баланың әңгімесі. Оның қайталауын талдау.
қамқоршы: (қоңырауды қайта естиді)
Енді міне басқа телефон!
Кім айтты? Піл?
Сізге не керек? Шоколад?
Тамақ жегің келмесе...
Піл әңгіме естігісі келеді!
Балалар! Түтікке келіңіз
Және тағы айт
Піл жаңқа туралы - құс,
Олар да таң қалсын!
4-баланың оқиғасы. Оның қайталауын талдау.
аю:
Жарайсыңдар жігіттер. Қызықты әңгімелер үшін рахмет. Мен ормандағылардың бәріне джекда құс туралы айтып беремін. Ал біздің орман құстарынан мен сендерге дәмді құрттар толы құмыраны әкелдім! Өзіңізге көмектесіңіз! Сау болыңыз! (жапырақтар).
қамқоршы:
Мишка, сыйлық үшін рахмет, әрине. Бірақ біз сенімен құрт жемейміз! Аю олардың дәмді екенін айтты ...(иіскейді).Және оның иісі жабайы жидектерге ұқсайды! Біз тырысуымыз керек пе? Бірақ құрт жеу үшін біз құсқа айналуымыз керек... Ана болайын – құс, сонда сен кімсің?
Балалар:- Балапандар!
Тәрбиеші:
Ал, мен құс болсам – қарлығаш болсам, сен бе? ..
Балалар:
Галчат!
Тәрбиеші:
Тұмсықты ашып, ертегі орманынан дәмді құрт алыңыз!
Сіз қолыңыздан келгеннің бәрін жасадыңыз, жақсы жұмыс істедіңіз!
(Балаларға пинцетпен «тұмсықтағы» мармелад «құрттарын» тарату)
Сабақ аяқталды.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
1. В.В. Гербова «Балабақшаның ортаңғы тобында сөйлеуді дамыту сабақтары», М., «Просвещение», 1983 ж.
2. Физикалық минуттарға арналған өлеңдер және сабақтың жалпы мазмұны бойынша;
3. Балалардың қайталап айтып беруіне арналған мәтіндері бар ойын тәсілдері (аюдың келуі, құстар мен жануарлардың қоңырауы);
4. Тосын сәт (орманнан сыйлық);
Пайдасы: Теледидар – баланың өсу жолындағы экраны.