РЕСЕЙ ФЕДЕРАЦИЯСЫНЫҢ БІЛІМ МИНИСТРЛІГІ
НҰСҚАУЛЫҚ ХАТ
2000 жылғы 26 желтоқсандағы N 3
БІЛІМ МИНИСТРЛІГІНІҢ НҰСҚАУ-ХАТЫН ТОЛЫҚТЫРУ ТУРАЛЫ.
РЕСЕЙДІҢ 1997.09.04 N 48
Ресей Федерациясының Жалпы және кәсіптік білім беру министрлігінің 04.09.1997 жылғы N 48 «Арнайы (түзету) білім беру ұйымдарының қызметінің ерекшеліктері туралы нұсқау хатының «VIII типті арнаулы (түзету) оқу орны» бөлімін толықтыру. I - VIII үлгідегі мекемелер» 14 - 29-тармақтары мынадай редакцияда жазылсын:
Параграфтардың нөмірленуі түпнұсқаға сәйкес келеді. "14. Арнайы (түзету) білім беру ұйымдары жүйесінде осы санаттағы балаларды барынша әлеуметтендіру, оларды кейінгі кәсіптік білім беру үшін кәсіпке дейінгі даярлау мақсатында психикалық дамуының бұзылуы ауыр балаларға арналған сыныптар, топтар, мектептен тыс топтар құрылады. кәсіптік оқыту және халықты әлеуметтік қорғау органдарының мекемелерінде немесе жеке еңбек қызметі үшін жұмысқа орналастыру.
15. Психикалық дамуының ауыр кемістігі бар балаларға арналған сабақтарды, топтарды, ұзартылған күн топтарын ұйымдастыру кезінде түзеу мекемесінің жарғысына тиісті өзгерістер енгізіледі.
16. Сыныптарға, топтарға, ұзартылған күн топтарына ауыр психикалық дамуы тежелген балалар, орташа дәрежедегі психикалық дамуы тежелген балалар қабылданады.
17. Психикалық дамуының ауыр кемістігі бар балаларға арналған сыныптардың, топтардың, мектептен тыс үйірмелердің оқу жоспарлары мен бағдарламаларын түзеу мекемесі негізгі жалпы білім беретін оқу бағдарламалары негізінде тәрбиеленушілердің психофизикалық даму ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып әзірлейді. және түзеу мекемесінің кеңесімен бекітіледі.
18. Психикалық дамуының ауыр кемістігі бар балаларға арналған сыныптарда, топтарда, мектептен тыс топтарда студенттердің, тәрбиеленушілердің психофизикалық дамуының ерекшеліктерін және одан кейінгі жұмысқа орналасу мүмкіндіктерін ескере отырып, еңбектің қарапайым түрлеріне оқыту ұйымдастырылады. әлеуметтік қамсыздандыру мекемелеріне.
Мұндай жұмыстың басым бағыттары:
баланың денсаулығын, физикалық дамуын нығайту және қорғау;
сөйлеудің коммуникативтік-танымдық қызметін қалыптастыру және дамыту;
өнімді әрекетті, қоғамдық мінез-құлық, қарым-қатынас дағдыларын қалыптастыру және дамыту;
студенттерді тұрмыстық, шаруашылық, қолданбалы және кәсіпке дейінгі жұмысқа қосу;
қоғамдық өмір сүру дағдыларын, адамгершілік мінез-құлық, өзі туралы, басқа адамдар туралы, қоршаған микроқоғам туралы білімдерін қалыптастыру мақсатында әлеуметтік байланыстарды кеңейту;
қол жетімді деңгейде қарапайым санау, оқу, жазу дағдыларын, табиғат пен қоршаған әлем туралы білімдерін, қауіпсіз өмір сүру негіздерін қалыптастыру;
пәндік және ойын әрекеті арқылы шығармашылық қабілеттерін дамыту.
19. Түзеу мекемесiнде тиiстi жағдайларды ескере отырып, психикалық дамуы ауыр балаларға арналған сабақтар, топтар, ұзартылған күн топтары ұйымдастырылуы мүмкiн.
20. Психикалық дамуы тежелген балаларды сыныптарға, топтарға, ұзартылған күн топтарына қабылдау психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссияның қорытындысы бойынша ата-аналардың (заңды өкілдердің) өтініші негізінде жүзеге асырылады.
21. Түзеу мекемесінің студенттері, тәрбиеленушілері психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссияның қорытындысы негізінде олардың ата-аналарының (заңды өкілдерінің) келісімі бойынша психикалық дамуы тежелген балаларға арналған сыныпқа, топқа, ұзартылған күн тобына ауыстырылуы мүмкін.
22. Психикалық дамуының ауыр кемістігі бар балаларға арналған сыныптарға, топтарға, мектептен тыс топтарға түзеу мекемесінде тұруға медициналық қарсы көрсетілімдері жоқ, өзіне-өзі қызмет көрсетудің қарапайым дағдылары бар балалар қабылданады.
23. Психикалық дамуының ауыр кемістігі бар балаларға арналған сыныптарда, топтарда, мектептен тыс топтарда білім беру бағдарламаларын меңгеру мерзімдері нақты баланың жеке мүмкіндіктерімен айқындалады, бірақ 10 жастан аспайды.
24. Түзету іс-шараларының кестесі студенттер мен тәрбиеленушілердің шаршауының жоғарылауын және еңбек өнімділігінің төмен деңгейін ескере отырып белгіленеді.
25. Сөйлеу кемшіліктерін түзетуді және сөйлеу дағдыларын қалыптастыруды психикалық дамуының ауыр дамуы бар балаларға арналған сыныптың, топтың, ұзартылған күн тобының логопед-педагогы, мұғалімі және тәрбиешісі бірлесіп жүзеге асырады.
26. Еңбекке оқытуды бастапқы кезеңде сыныптың, топтың, психикалық дамуы тежелген балалар үшін ұзартылған күн тобының мұғалімі, ал кейінгі кезеңдерінде еңбекке баулу мұғалімі жүргізеді.
27. Әлеуметтік көмекті, ата-аналармен (заңды өкілдермен), әлеуметтік даму, денсаулық сақтау, халықты жұмыспен қамту органдарымен және басқа да органдармен және ұйымдармен байланыс жасауды әлеуметтік педагог жүзеге асырады.
28. Медициналық қамтамасыз ету, оның ішінде. Жаттығу терапиясы, массаж, физиотерапия және басқа да емдік-сауықтыру шаралары бойынша сабақтарды медицина қызметкерлері жүргізеді.
29. Құрылымында сыныптары, психикалық дамуы тежелген балаларға арналған топтары бар VIII үлгідегі түзеу мекемесінің штатында тәрбиеленушілердің өмірі мен денсаулығын тәулік бойы қорғауды қамтамасыз ету үшін тәрбиешінің қосымша ставкалары енгізіледі. түзеу мекемесінде тұратын аталған сыныптардың.
Осы нұсқаулық хатты ведомстволық бағынысты оқу орындарының назарына ұсынуды ұсынамыз.
Министрдің орынбасары
Е.Е.ЧЕПУРНЫХ

ЖАЛПЫ ЖӘНЕ КӘСІПТІК БІЛІМ МИНИСТРЛІГІ

РЕСЕЙ ФЕДЕРАЦИЯСЫ

НҰСҚАУЛЫҚ ХАТ

БІЛІМ ОРЫНДАРЫНЫҢ БЮДЖЕТТЕН ТЫС ҚОРЛАРЫ ТУРАЛЫ

1996 жылғы 13 қаңтардағы N 12-ФЗ Федералдық заңымен (41-бап) өзгертулер мен толықтырулар енгізілген «Білім туралы» Ресей Федерациясының Заңына сәйкес білім беру ұйымы ұйымдық-құқықтық нысанына қарамастан, білім беру ұйымын тартуға құқылы. білім беру ұйымының жарғысында көзделген ақылы қосымша білім беру және өзге де қызметтерді көрсету жолымен, сондай-ақ жеке және (немесе) заңды тұлғалардың, оның ішінде шетел азаматтарының және олардың ерікті қайырмалдықтары мен мақсатты жарналары есебінен қосымша қаржылық, оның ішінде валюталық қаражаттар; (немесе) шетелдік заңды тұлғалар.

Білім беру ұйымы мекеменің жұмыс істеуі мен дамуына, оқу-тәрбие процесін жүзеге асыруға, оның ішінде тұрмыстық заттар сатып алуға, интерьерді безендіруге, жөндеу жұмыстарын жүргізуге, балалардың бос уақытын және демалысын ұйымдастыруға, әртүрлі мекеме қызметкерлеріне қосымша ақы төлеу түрлері және басқа да қажеттіліктер.

Соңғы жылдары білім беру жүйесін қолдауға және дамытуға бөлінген бюджеттік қаражаттың айтарлықтай тапшылығы жағдайында білім беру ұйымдары қосымша білім беру қызметтерін көрсетуден, жеке тұлғалардың демеушілік жарналарынан бюджеттен тыс қаражаттарды тарту үшін қолда бар мүмкіндіктерді жеткілікті пайдаланбай отырғаны анық. және заңды тұлғалар және т.б.

Бюджеттен тыс қаражаттарды тарту бойынша жұмысты жандандыру үшін біз қажет деп есептейміз және осыған байланысты Ресей Федерациясының құрылтай субъектілерінің білім беру органдарына, қалалық білім беру органдарына, білім беру мекемелерінің басшыларына «Білім беру ұйымдары» мемлекеттік мекемесін құру бойынша тиісті жұмыстарды жүргізуді ұсынамыз. білім беру ұйымдарын дамытуға арналған қаражат (құрылтай кеңестері немесе қамқоршылық кеңестер жетекшілік етеді) немесе білім беру ұйымдарының бюджеттен тыс шоттарын ашу. Бұл ретте бюджеттен тыс қаражатты игеруге білім беру ұйымдарының өзін-өзі басқару органдары қатысқаны жөн.

Бiлiм беру ұйымының жоғарыда көрсетiлген қосымша қаражатты тартуы оны құрылтайшының қаражаты есебiнен қаржыландырудың нормативтерiн және (немесе) абсолюттiк мөлшерiн азайтуға әкеп соқпайды.

Әртүрлі қаржылық есептерді шығару үшін, атап айтқанда – бюджеттен тыс шоттардан оқу мекемесінде өз штатында бухгалтердің болуы қажет емес. Мысалы, егер ол заңды тұлға болса, тиісті орталықтандырылған бухгалтериямен немесе егер бұл бухгалтерия оның құрылымдық бөлімшесі болып табылса, білім беруді басқару органымен тиісті шарт жасасу жеткілікті.

Осы нұсқаулық хат мемлекеттік, муниципалдық білім беру мекемесінің құрылымдық бөлімшесі ретінде логопедиялық орталықтың қызметін ұйымдастыру тәртібін анықтайды.
Ауызша және жазбаша сөйлеуді (бастапқы сипатта) дамытуда кемістігі бар оқушыларға жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын (әсіресе ана тілінде) меңгеруге көмектесу мақсатында жалпы білім беру ұйымында логопедиялық орталық құрылуда.

Логопедиялық орталықтың негізгі міндеттері:

Логопедиялық орталық қалада орналасқан жалпы білім беретін ұйымда, егер жалпы білім беретін ұйымда бастауыш жалпы білім берудің бірінші сатысының бес-он сыныптары және бастауыш жалпы білім берудің бірінші сатысының үш-сегіз сыныбы болса, құрылады. ауылдық жерде орналасқан.
Логопедиялық орталыққа ана тілінде ауызша және жазбаша сөйлеуді дамытуда кемістіктері бар (әртүрлі ауырлықтағы сөйлеудің жалпы дамымауы; сөйлеудің фонетикалық және фонематикалық дамымауы; сөйлеудің фонематикалық дамымауы; кекештік; айтылу қабілетінің бұзылуы) жалпы білім беру мекемесінің оқушылары қабылданады. кемістіктер – фонетикалық ақау; сөйлеу аппараты мүшелерінің құрылымы мен қозғалғыштығының бұзылуынан туындаған сөйлеу кемістігі (дизартрия, ринолалия); сөйлеудің жалпы, фонетикалық-фонематикалық, фонематикалық дамымауынан болатын оқу мен жазудың бұзылуы).
Логопедиялық орталыққа бірінші кезекте жалпы білім беру бағдарламаларын ойдағыдай меңгеруге кедергі келтіретін ауызша және жазбаша сөйлеуді дамытуда кемістігі бар оқушылар (сөйлеуі жалпы фонетикалық-фонематикалық және фонематикалық дамымаған балалар) қабылданады.

Логопедиялық орталыққа қабылдау 1-15 қыркүйек және 15-30 мамыр аралығында өткізілетін студенттердің сөйлеу емтиханы негізінде жүзеге асырылады. Ауызша және жазбаша сөйлеуінің дамуы бұзылған тексерілген студенттер 1-қосымшаға сәйкес нысан бойынша тіркеледі. Логопедиялық орталыққа емтиханнан өткен және тіркелген студенттер қатарынан студенттерді қабылдау оқу жылы бойы жүргізіледі.
Қалалық білім беру мекемесінің логопедтік пунктінің ең көп сыйымдылығы 25 адамнан, ауылдық білім беру мекемесінде 20 адамнан аспайды.

Логопедиялық орталыққа қабылданған әрбір студентке логопед 2-қосымшаға сәйкес нысан бойынша логопед толтырады.
Студенттерді логопедиялық орталықтан шығару ауызша және жазбаша сөйлеуді дамытудағы бұзушылықтар жойылғаннан кейін бүкіл оқу жылы ішінде жүзеге асырылады.

Студенттермен сабақ жеке де, топпен де жүргізіледі. Негізгі формасы – топтық сабақтар. Топтардың максималды толтырылуы білім алушының ауызша және жазбаша сөйлеуін дамытудағы бұзушылық сипатына және оқу орнының орналасқан жеріне байланысты белгіленеді (3-қосымша).

Логопедиялық орталықта оқушылармен сабақтар, әдетте, жалпы білім беру мекемесінің жұмыс уақытын ескере отырып, сабақтан кейін өткізіледі. Оқу үлгеріміне әсер етпейтін фонетикалық кемістігі бар бірінші сынып оқушыларының айтылуын түзету сабақ кезінде (орыс тілі мен математика сабақтарынан басқа) жүргізілуі мүмкін. Топтық және жеке сабақтардың жиілігі сөйлеу дамуының бұзылыстарының ауырлығымен анықталады.

Топтық сабақтар өткізіледі:

• жалпы сөйлеу тілі дамымаған оқушылармен; сөйлеудің жалпы дамымауы салдарынан оқу және жазу бұзылыстары, аптасына кемінде үш рет;
• сөйлеу тілі фонетикалық-фонематикалық немесе фонематикалық дамымаған оқушылармен; сөйлеудің фонетикалық-фонематикалық немесе фонематикалық дамымауы салдарынан оқу мен жазудың бұзылуы, аптасына кемінде екі-үш рет;
• фонетикалық кемістігі бар оқушылармен аптасына бір-екі реттен кем емес;
• кем дегенде аптасына үш рет кекеш студенттермен.

Жеке сабақтар аптасына кемінде үш рет жалпы сөйлеу тілі дамымаған екінші деңгейдегі студенттермен өткізіледі. Левина, сөйлеу аппараты мүшелерінің құрылымы мен қозғалғыштығының бұзылуынан туындаған сөйлеу ақаулары (дизартрия, ринолалия). Бұл оқушылардың айтылу дағдылары дамыған сайын олармен топта сабақ өткізіледі. Сонымен қатар, бұл оқушылармен сабақты кекеш оқушылармен және жеке дыбыстардың айтылуында кемшіліктері бар оқушылармен бір топта өткізуге болмайды.
Топтық сабақтың ұзақтығы – 40 минут, жеке сабақтың ұзақтығы – 20 минут.

Студенттермен топтық және жеке сабақтардың тақырыптары және олардың сабаққа қатысу есебі факультативтік және логопедиялық сабақтар журналында көрсетіледі.
Диагнозды нақтылау қажет болған жағдайда сөйлеу тілі бұзылған оқушыларды ата-анасының (заңды өкілдерінің) келісімімен логопед-педагог маман дәрігерлердің (невропатолог, балалар психиатрының, отоларингологтың, офтальмологтың, офтальмологтың, дәрігердің) тексеруі үшін тиісті емдеу мекемесіне жібереді. т.б.) немесе психологиялық-медициналық мекемеге.педагогикалық комиссия.

Оқушылардың логопедиялық орталықтағы сабақтарға міндетті түрде қатысуы үшін жауапты логопед мұғалім, сынып жетекшісі және жалпы білім беру ұйымының басшысы көтереді.

Логопед жалпы білім беру ұйымының мұғалімдеріне және оқушылардың ата-аналарына (заңды өкілдеріне) үлгермеушілік себептерін анықтауда кеңестер береді және оларды еңсеру бойынша ұсыныстар береді. Алғашқы дефектологиясы бар студенттерді ұйымдастыру және дер кезінде анықтау, топтарды меңгеру педагог-логопедке жүктеледі.

Мұғалім логопед:

а)	ауызша және жазбаша сөйлеудің әртүрлі бұзылыстарын түзету бойынша студенттермен сабақ жүргізеді. Сабақтар барысында бастапқы сөйлеу тілінің бұзылуына байланысты ана тілінде үлгермеушіліктердің алдын алу және жою жұмыстары жүргізіледі;
б)	оқушылардың жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын (әсіресе ана тілінде) әзірлеу бойынша мұғалімдермен өзара әрекеттеседі;
в)	мектепке дейінгі білім беру ұйымдарымен, білім алушыларға, дамуында кемістіктері бар тәрбиеленушілерге арналған арнайы (түзету) білім беру ұйымдарымен, логопедтермен және балалар емханаларының маман дәрігерлерімен және психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссиялармен байланыста болады;
G)	логопедтердің әдістемелік бірлестіктерінің жұмысына қатысады;
д)	жалпы білім беру ұйымының басшысына жыл сайынғы нысан бойынша жалпы білім беру ұйымындағы ауызша және жазбаша сөйлеуді дамытуда кемістігі бар білім алушылардың саны және логопедиялық пунктте оқыту нәтижелері туралы есепті ұсынады (4-қосымша). ).

Логопедиялық пункт үшін санитарлық-гигиеналық нормаларға сәйкес келетін кабинет бөлінген. Логопедиялық орталық арнайы құрал-жабдықтармен қамтамасыз етілген (5-қосымша).

Министрдің орынбасары Е.Е. Чепурных

1-қосымша

Мүмкіндігі шектеулі студенттердің тізімі

ауызша және жазбаша сөйлеуді дамытуда

(дефектолог толтырады
студенттерді тексергеннен кейін

2-қосымша

сөйлеу картасы

(әрбір оқушыға толтырылады,
логопедиялық орталыққа жазылды)

1.		Тегі, аты, жасы.
2.		Сынып.
3.		Үй мекенжайы, телефон.
4.		Логопедиялық орталыққа қабылдау күні.
5.		Ана тілі бойынша үлгерім (сауалнама жүргізу кезінде).
6.		Мұғалімнің немесе ата-ананың (заңды өкілдердің) шағымдары.
7.		Психиатрдың қорытындысы.
8.		Есту жағдайы.
9.		Сөйлеудің даму барысы туралы мәліметтер. Жалпы және сөйлеу дамуының анамнезі.
10.		Артикуляциялық аппараттың жағдайы (құрылысы және қозғалғыштығы).
11.		Сөйлеудің жалпы сипаттамасы (әңгімелесудің жазылуы, тәуелсіз байланысқан мәлімдемелер):
	а)	лексика: күнделікті өмірдегі сөздік, кеңірек және т.б.; Сізге сөйлеудің қандай бөліктері ұнайды? сөздерді қолданудағы қателер: мағынасы және дыбыстық ұқсастығы бойынша алмастырулар (мысалдар келтіру);
	б)	грамматикалық құрылым: қолданылатын сөйлем түрлері, аграмматизмдердің болуы (мысалдар келтіру);
	в)	дыбыстардың айтылуы мен айырмашылығы: дыбыстардың айтылуы; жеке дыбыстардың болмауы, бұрмалануы, ауыстырылуы және араласуы; қарсы дыбыстарды кемсіту; дыбыстық-буындық құрамы әртүрлі сөздерді жаңғырту (мысалдар келтіру); қарқыны мен түсініктілігі.
12.		Сөздің дыбыстық құрамын талдау және синтездеу дағдыларының қалыптасу деңгейі.
13.		Жазу: студенттердің жазба жұмыстарында – диктанттарда, презентацияларда, рефераттарда бастапқы емтихан кезінде және логопедиялық орталықта аудиторияда орындаған нақты қателердің (дауыссыз дыбыстарды араластыру және ауыстыру, аграмматизм және т.б.) болуы және сипаты. жұмыс сөйлеу картасына қоса беріледі ).
14.		Оқылым: оқу техникасын меңгеру деңгейі (әріпті әріппен, буынды, сөзбен); оқу қателері; оқуды түсіну.
15.		Кекештіктің көрінісі:
	а)	болжамды себеп; кекештенудің ауырлығы; оның көрінісін нашарлататын жағдайлар (тақтадағы жауаптар);
	б)	тілдік құралдарды (айтылым, сөздік, грамматикалық құрылым) қалыптастыру;
	в)	жалпы және сөйлеу мінез-құлқының ерекшеліктері (ұйымшылдық, көпшілдік, оқшаулану, импульсивтілік);
	G)	қарым-қатынас жағдайына бейімделу.
16.		Психолог пен мұғалімнің пікірі бойынша балаға қысқаша сипаттама (ұйымдастыру, дербестік, зейіннің тұрақтылығы, жұмысқа қабілеттілігі, бақылау, қалыптасқан сөйлеу бұзылыстарына қатынасы).
17.		Мұғалім-логопедтің қорытындысы.
18.		Сөйлеуді түзету нәтижелері (картада студенттің логопедиялық орталықтан шығарылған уақыты бойынша белгіленеді).

3-қосымша

Студенттер топтарының максималды толтырылуы,
ауызша және жазбаша сөйлеуде дамуында ауытқулары бар

Оқушылар топтары	Ең көп тұру (адамдар)
	жалпы қаладағы әйелдер	жалпы оқу орны орналасқан ауылдағы әйелдер
Сөйлеудің жалпы дамымауымен (OHP)	4-ке дейін	3 дейін
Сөйлеудің жалпы дамымауымен (NVONR)	5-ке дейін	4-ке дейін
Сөйлеудің фонематикалық-фонематикалық дамымауымен (ФН) және сөйлеудің фонематикалық дамымауымен (ФН)	6 дейін	5-ке дейін
Сөйлеудің жалпы дамымауы салдарынан оқу мен жазудағы кемшіліктермен	4-ке дейін	2-ге дейін
Сөйлеудің күрт көрінбейтін жалпы дамымауынан оқу мен жазудағы кемшіліктермен	5-ке дейін	4-ке дейін
Сөйлеудің фонетикалық-фонематикалық (фонематикалық) дамымауынан оқу мен жазудағы кемшіліктермен	6 дейін	5-ке дейін
кекештер	4-ке дейін	3 дейін
Жеке дыбыстардың айтылуындағы кемшіліктермен	7 дейін	6 дейін

Lennye ONR

Нару-
оқу және жазу, шартты
FFN Оқушылар анықталды 1 сынып 2-4 сыныптар Логопедиялық сыныпқа жазылды 1 сынып 2-4 сыныптар Логопедиялық орталықтан шығарылды 1 сынып 2-4 сыныптар Логопедиялық орталықта қалды 1 сынып 2-4 сыныптар шығып қалды 1 сынып 8. Жуғыш 1 дана. 9. Тақта 1 дана. 10. Пайдалы шкафтар 2-3 дана. 11. Кеңсе тауарларының үстелі 1 дана. 12. Орындықтар 5 дана. 13. «Орындық үстелін» орнату 8 дана. 14. Құм сағат 1 дана. 15. Секундомер 1 дана. 16. Метроном 1 дана. 17. Жазушы 1 дана. 18. ойыншы 1 дана. 19. Жазбалар жинағы 20. Кодоскоп (немесе фильмоскоп) 1 дана. 21. Кодоскоп 1 дана. 22. Экран 1 дана. 23. Бейнемагнитофон 1 дана. 24. Компьютер 1 дана. 25. иілгіш дискілер

;Нұсқаулық хат; РСФСР Білім министрлігінің 1981.08.14 N 243-М.

Құжат 1185 рет қаралды

РСФСР БІЛІМ МИНИСТРЛІГІ

НҰСҚАУЛЫҚ ХАТ

РКФСР Білім министрлігі КСРО Білім министрлігі жүйесінің жалпы білім беретін мектептерінде биологияны оқу кезіндегі қауіпсіздік ережесін практикалық жұмыста пайдалану үшін жібереді.

Сізден ХБ әдіскерлерін, рай (тау) ОНО инспекторларын, рай (тау) әдістемелік кабинеттерінің меңгерушілерін, мектеп директорларын, биология мұғалімдерін олардың мазмұнымен таныстыруды, сондай-ақ осы Ережені қарастыруды ХБ студенттеріне курстық дайындық мазмұнына енгізуді сұраймыз. .

Министрдің орынбасары

РСФСР білім беру

А.И.ШҮСТОВ

мақұлдаймын

Министрдің орынбасары

КСРО білім беру

Ф.Е.Штыкало

Келісілді

Жұмысшылар одағының Орталық Комитеті

білім, жоғары білім

және ғылыми мекемелер

министрлігі

КСРО денсаулық сақтау

ЕРЕЖЕЛЕР

ҚАУІПСІЗДІК ЗЕРТТЕУ

ЖҮЙЕСІ ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ МЕКТЕПТЕРІНДЕГІ БИОЛОГИЯ

КСРО АҒАРУ МИНИСТРЛІГІ

I. Жалпы ережелер

1. Осы қауiпсiздiк ережелерi КСРО Бiлiм министрлiгi жүйесiндегi жалпы бiлiм беретiн мектептердiң, мектеп-интернаттардың және арнайы мектептердiң барлық түрлерiне қолданылады.

2. КСРО Министрлер Кеңесiнiң 1970 жылғы 8 қыркүйектегi N 749 қаулысымен (7 тармақ) бекітілген Орта жалпы білім беретін мектептің Жарғысына сәйкес биология пәніндегі оқу жұмысы басқа пәндер сияқты. белгіленген тәртіппен бекітілген оқу жоспарлары мен бағдарламаларына сәйкес жүзеге асырылады.

3. Биология кабинеттерiнде (зертханаларында), мектептiң оқу-тәжiрибе учаскелерiнде және экскурсияларда қауiпсiз жұмысты қамтамасыз етуге жауапты лауазымды адамдар еңбек қорғау жөнiндегi жұмысында КСРО министрлiгi жүйесiнде еңбектi қорғау жөнiндегi жұмысты ұйымдастыру туралы ереженi басшылыққа алады. КСРО Білім министрінің 1971 жылғы 24 желтоқсандағы N 101 бұйрығымен бекітілген Білім туралы.

4. Қауіпсіз еңбек жағдайларын қамтамасыз ету үшін мектеп директоры, оның оқу-тәрбие ісі жөніндегі орынбасары, биология кабинетінің (зертханасының) меңгерушісі, биология мұғалімдері, биологиялық үйірме жетекшілері, мектептің оқу-тәжірибе алаңындағы жұмыс жетекшілері міндетті. биология кабинетінде (зертханасында), мектептің оқу-тәжірибе алаңында, сондай-ақ экскурсиялар өткізілетін объектілерде және өндірістік санитариядағы қауіпсіздік ережелерін бұзғаны үшін дербес жауапты болады.

5. Биология және биология пәні мұғалімі кабинетінің (зертханасының) меңгерушісі:

а) жұмыс орындарының, аспаптардың, жабдықтардың, құралдардың, химиялық заттарды сақтаудың және т.б. қауіпсіз жағдайын қамтамасыз ету;

б) биология кабинетінің паспортын және ондағы бар жабдықтар мен аспаптарды сақтауға;

в) оқушыларды қауіпсіздік техникасы бойынша жүйелі түрде нұсқау.

6. Биология кабинетінің (зертханасының) меңгерушісі, осы пән мұғалімдері және үйірме жетекшілері 5 жылда бір рет еңбекті қорғау бойынша аттестаттау арқылы қайта даярлау курсынан өтеді.

7. Кабинет (зертхана) меңгерушісі және оқу-тәжірибе учаскесінің меңгерушісі жергілікті жағдайларды ескере отырып әзірлеген зертханалық сабақтар, оқу-тәжірибе алаңындағы практикалық жұмыстар және табиғатқа экскурсиялар кезіндегі білім алушыларға қауіпсіздік техникасы жөніндегі нұсқаулықпен келісілген. жергілікті кәсіподақ комитеті бекіткен және мектеп директоры бекіткен биология кабинетінде (зертханада) көрнекті жерде ілу керек (қауіпсіздік техникасы бойынша үлгілік нұсқаулықтар осы Қағидалардың 1, 2, 3, 4-қосымшаларында келтірілген).

II. Кабинет (зертхана) үй-жайларына қойылатын талаптар

биология және зертхана

1. Бірінші қабатта биология кабинетін (зертханасын) орналастыру орынды.

2. Шкафтың (зертхананың) терезелері оңтүстікке, оңтүстік-шығысқа, шығысқа бағытталған болуы керек.

3. Мектепті жаңа оқу жылына қабылдау кезінде биология кабинетін (зертхананы) пайдалануға беруге рұқсатты мемлекеттік білім беру органдары мен санитарлық-эпидемиологиялық қызмет, демеушілік көрсететін кәсіпорындар, кәсіподақ ұйымдары өкілдерінің қатысуымен комиссия береді. мемлекеттік өрт қадағалау органдары, қажет болған жағдайда Мемгортехнадзор өкілдері.

4. Биология кабинетінің (зертханасының), зертхананың және жануарлар дүниесі бұрышының үй-жайлары жалпы білім беретін мектептер мен мектеп-интернаттардың ҚНжЕ II-65-73 құрылыс нормалары мен ережелерінің талаптарына сәйкес болуы керек. Дизайн стандарттары.

Ескерту. Мектеп ғимараттарын реконструкциялау кезінде қолданыстағы жобалау нормаларының талаптары орындалуы қажет.

5. Кабинеттің (зертхананың) ауданы 66 шаршы метр болуы керек. метр, ал лаборант - кемінде 16 шаршы метр. метр. Бөлменің биіктігі 3,3 м.

50 сыныптық мектептерде (1960 оқушы) ауданы 66 шаршы метрді құрайтын екі биология кабинеті (зертхана) болуы керек. метр әрқайсысы және екі лаборант ауданы 16 шаршы метр. әрқайсысы метр.

Зертхана тақтаның бүйірінде биологиялық кабинетке (зертханаға) іргелес орналасуы және кабинетке (зертханаға) есік арқылы қосылуы керек. Зертханадан мектептің дәлізіне немесе демалыс орнына екінші шығуды қамтамасыз ету қажет.

Жануарлар әлемінің бұрышын зертханада емес, арнайы бөлмеде, жақсырақ биология кабинетінің (зертханасының) жанында орналастыру керек.

6. Биология кабинетінде (зертханасында) жұмыстың ыңғайлылығы мен қауіпсіздігі зертханалық жиһаздар мен жабдықтарды орналастырумен қамтамасыз етіледі. Зертханалық кестелердің өлшемдері ГОСТ 19314-73 Студенттік зертханалық кестелер бойынша таңдалады (биіктігі 660, 720, 780 мм, жұмыс жазықтығының өлшемі - 120 х 600 ш. мм). Зертханалық үстелдердің алдыңғы қатары мен демонстрациялық үстел арасындағы қашықтық кемінде 800 мм, студенттердің тақтадан соңғы орнының қашықтығы 10 м-ден аспауы керек.

7. Кейбір жабық өсімдіктерді биология және зертханалық кабинеттің (зертхананың) терезелерінде ұстауға мектеп үй-жайларын жарықтандыру нормаларымен айқындалатын қатаң шектеулі шектерде жол беріледі (осы Қағидалардың III бөлімінің 1-тармағын қараңыз). Қалған өсімдіктер арнайы стендтерге орналастырылады. Биология кабинетінде (лабораториясында) құрамында улы заттары бар өсімдіктер (олеандр, шприц) болмауы керек.

8. Мектеп аумағында орналасқан мектептің жануарлар дүниесі бұрышында аквариум балықтарын, сондай-ақ аквариумның басқа да тұрғындарын (моллюскалар, гидралар, төменгі шаян тәрізділер) ұстауға рұқсат етіледі; жауын құрттары, бауырымен жорғалаушылар (тасбақалар, жыландар, кесірткелер) - террариумдарда; құстар торда. Сүтқоректілерді - қояндарды, хомяктарды, теңіз шошқаларын және т.б. - мектеп ғимаратының сыртында орналасқан арнайы бөлмеде ұстау ұсынылады, өйткені олар жағымсыз иіс шығарады. Мектептің жабайы табиғат бұрышындағы барлық жануарларды ветеринария тексеруі керек. Мектептің жабайы табиғат бұрышында жабайы жыртқыштарды, жыртқыш құстарды және улы жануарларды ұстауға қатаң тыйым салынады.

9. Биология кабинетінің (зертханасының) үй-жайларындағы және зертханадағы ауа температурасы климаттық аймақтарға байланысты сақталуы тиіс: I A, I B, I D климаттық кіші аймақтар үшін - плюс 21 ° C; II, III климаттық аймақтар, I B және I D климаттық субрегиондар - плюс 18 ° C; IV климаттық аймақ - плюс 17 ° C. Ауаның ылғалдылығы - 30-дан 60% -ға дейін.

10. Балалардың биология кабинетінің (зертханасының) үй-жайларында және зертханада болуына биология мұғалімінің қатысуымен ғана рұқсат етіледі.

III. Жарықтандыру, газ желісі, сумен жабдықтау,

өрт қауіпсіздігі

1. Биология кабинетін (зертханасын) табиғи және жасанды жарықтандыру ҚНжЕ II-4-79 Табиғи және жасанды жарықтандыру тарауының талаптарына сәйкес қамтамасыз етіледі. Дизайн стандарттары.

Биология кабинетінің (зертханасының) табиғи жарықтандыру коэффициенті кемінде 1,5% болуы керек.

Жарық көзі ретінде люминесцентті шамдарды пайдалану керек. Қыздыру шамдарымен жарықтандыру кезінде толық шағылысқан немесе басым түрде шағылысқан жарық тарату шамдарын пайдалану керек.

Тақтадағы тік жазықтықтың жұмыс бетінің және көлденең жазықтықтың еденнен 0,8 м деңгейінде биология кабинетінде (зертханада) және зертханада ең төменгі жарықтандыру жалпы жарықтандыру жүйесімен 300 люкске жетуі мүмкін.

Арматура шамдары істен шыққан жағдайда дереу ауыстырылады.

Жасанды жарықтандыру шамдары таза болуы керек, олар кемінде 3 айда бір рет тазаланады. Жарық саңылаулардан көзілдіріктерді тазалау жылына 2-3 реттен кем емес жүргізіледі.

2. Биология кабинетінде (зертханасында) газ желісі болған жағдайда мектеп директоры жыл сайын:

осы желіні техникалық тексеру;

осы желіге қызмет көрсететін тұлғаларды оқыту және сертификаттау. Газ желісі толығымен тығыздалған, сенімді бекітілген және герметикалық тексеру үшін қолжетімді болуы керек.

Шкафтың (зертхананың) барлық газ нүктелеріне газ беруді ол пайдаланылмайтын кезеңдерде тоқтату үшін студенттерге қол жетімді емес бөлмедегі жалпы газ магистралінің тармағына қызыл түске боялған жалпы газ клапаны орнатылады. (зертханалық). Газдың шығуы болған жағдайда газ желісінің ақауы жойылмайынша биологиялық кабинетті (зертхананы) пайдалануға қатаң тыйым салынады. Биология кабинетінің (зертханасының) газ желісі жылына кемінде бір рет міндетті тексеруге жатады.

3. Биологиялық кабинеттің үй-жайларында және зертханада су құбыры шүмекімен және гидравликалық жапқышы бар раковинамен орнатылады.

4. Биология кабинетінде (зертханасында) өрт қауіпсіздігін қамтамасыз ету КСРО Білім министрлігі 2012 жылғы қаңтарда бекіткен КСРО Білім министрлігінің мектептер, мектеп-интернаттар, балабақшалар, мектепке дейінгі және басқа да оқу орындары үшін өрт қауіпсіздігінің үлгілік ережелерімен айқындалады. 3, 1969 ж. және КСРО Ішкі істер министрлігі Өрт сөндіру Бас басқармасымен 1969 жылғы 6 қаңтарда келісілді.

Биология кабинеті (зертханасы) келесі өртке қарсы құрал-жабдықтармен жабдықталуы керек: пенопласт пен көмірқышқылды өрт сөндіргіштер, құм шелек және шелек.

IV. Көрсететін материалдар мен құралдарды сақтау

оқушылардың денсаулығына қауіп төндіреді

1. Барлық химиялық заттарды зертханалық шкафта құлыптаулы, шыны емес шкафта сақтау керек.

2. Сұйық химикаттар мен ерітінділер ұнтақталған тығыны бар қалың қабырғалы флакондарда, ал қаттылары ұнтақталған тығыны бар қалың қабырғалы банкаларда сақталады, әрбір құты немесе анық жазылған жапсырмасы бар банка белгілі, белгіленген жерге орналастырылады. . Белгілері жоқ заттар міндетті түрде жойылуға жатады.

3. Концентрлі қышқылдар мен сілтілерді құрғақ күйінде биология кабинетінде (зертханада) сақтауға болмайды. Бұл заттар биология кабинетінде (зертханада) демонстрациялық тәжірибелер мен зертханалық жаттығуларға қажетті концентрациялардың (10%-дан жоғары емес) ерітінділері түрінде болуы керек. Қышқылдар мен сілтілер олар үшін арнайы бөлінген сөрелерде сақталады.

4. Этил спирті, бензин сияқты жанғыш заттары бар ыдыстарда қызыл түспен жанғыш затбелгі болуы керек. Калий перманганатын тотықтырғыш зат болған кезде тез тұтанатын крахмалға, көмірге жақын жерде сақтауға болмайды.

6. Шыны ыдыстар, тесу және кесу құралдары бос (әйнексіз) есік жапырақшалары бар құлыпталған шкафтарда сақталуы керек.

V. Өткізудің қауіпсіздік ережелері

зертханалық сабақтар, практикалық жұмыс, көрнекілік

биология кабинетінде (зертханасында) тәжірибелер

Студенттерге биология кабинетінде (зертханада) жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулықтар көрнекті жерде ілу керек (1-қосымша). Экскурсиялар кезіндегі қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулық (2-қосымша) және оқу-тәжірибе алаңында жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулықтар (3-қосымша) мұнда да орналастырылған.

Зертханалық сабақтарда, студенттердің практикалық жұмыстарында, сондай-ақ тәжірибелерді көрсету кезінде қауіпсіздік ережелерінің сақталуын қадағалау ерекше маңызды. Кесу және шаншу құралдарын (скальпель, қайшы, кесетін инелер) пайдалану кезінде студенттерге олармен жұмыс істеу ережелері туралы нұсқау беріледі. Студенттер құрал-саймандарды өзіне және көршілеріне бағыттамай, тек тұтқасынан (қайшы - сақинадан) алуды берік әдетке айналдыруы керек. Бірдей құралдарды қайта пайдаланған кезде, оларды пайдалану кезіндегі қауіпсіздік шаралары туралы айтып беру үшін оқушылардың өздерін шақыру қажет. Бұл, мысалы, мектептегі биология курстарынан микропрепараттарды дайындау (V, VI, VIII, X сыныптар), жабық өсімдіктердің кесінділері (V сынып) сияқты жұмыстарға қатысты.

1. Бір рух шамын екіншісінен жағуға тыйым салынады. Спирт шамын сөндіруге тек қақпақпен ғана рұқсат етіледі. Қолданбаған кезде спирт шамдарын металл жәшіктерде сақтау керек.

2. Биология кабинетінде (зертханада) ашық катушкасы бар электр жылытқыштардың болуына қатаң тыйым салынады. Демонстрациялық тәжірибелер кезінде жабық қыздыру спиралы бар электр жылытқыштарын пайдалануға рұқсат етіледі.

3. Биология кабинетінде (зертханада) газ желісі болса, оны жалынға қыздыруды қажет ететін зертханалық жұмыс немесе демонстрациялық тәжірибе кезінде ғана жалпы газ клапанын айналдыру арқылы сабақты жүргізетін оқытушы қосады. Желіні қосар алдында демонстрациялық және зертханалық үстелдердегі барлық шүмектерді жабу керек. Зертханалық жұмыс немесе демонстрациялық тәжірибе аяқталғаннан кейін мұғалім демонстрациялық және зертханалық үстелдердегі шүмектерді қайта тексереді, содан кейін газ желісін өшіреді.

Лабораториялық жұмыстарды орындамас бұрын, оның барысында газ қыздырғыштарының жалынында қыздыру жүргізілуде, оқытушы студенттерге нұсқауды қажетті демонстрациямен сүйемелдеу арқылы нұсқау береді: тұтану жанып тұрған сіріңкеден жүзеге асырылады, оны оттық тесігіне әкелгеннен кейін, газ шүмекті бұру арқылы қосылады; оттыққа түсетін ауа ағынын реттей отырып, жалынның көк-күлгін түсіне жету (оның сары түсі газдың толық жанбағанын көрсетеді, ал улы көміртегі тотығы ауаға бөлінеді); оттық ішіне жалын тараған жағдайда (шамадан тыс) оттықты сөндіріңіз, салқындатыңыз, ауа беруді жабыңыз және оттықты қайта тұтандырыңыз; оттықты тек кранды жабу арқылы оған газ беруді тоқтату арқылы ғана өшіріңіз.

4. Спирттік немесе газ оттығының ашық оты қолданылатын зертханалық жұмыстарды бастамас бұрын студенттерге оттықтарды дұрыс пайдаланбаған жағдайда шаш пен киімнің тұтануы мүмкін екендігі туралы ескерту керек.

5. Пробиркалардағы қыздырғыш сұйықтықтармен зертханалық жұмыстарды орындау кезінде оқытушы студенттерге қауіпсіздік ережелерін хабарлауға міндетті: сұйықтықтың әсерінен болуы мүмкін ауыр күйіктерді болдырмау үшін пробирканың саңылауын өзіңізге немесе басқаларға бағыттамаңыз. қайнаған кезде шашыранды; пробиркаларды тіректердің қысқыштарына немесе арнайы қолмен бекітетін қысқыштарға бекітіңіз. Қағаз жолақтары бар пробиркаларды ұстауға қатаң тыйым салынады. Брифинг жұмыстың дұрыс әдістерін көрсетумен бірге жүруі керек. Пробиркалардағы сұйықтықты қайнатуды қажет ететін зертханалық жұмыстардың ішінде, мысалы, сілекейдің крахмалға және асқазан сөлінің белоктарға әсерін зерттеу (VIII класс).

6. Ашық отта жанғыш сұйықтықтарды қайнатуға қатаң тыйым салынады. Мұндай тәжірибелер тек су моншасында жүргізіледі (мысалы, қайнаған спиртте жапырақтардың түсінің өзгеруі (V класс), хлорофиллдің спирттік сығындысын алу (V және X класс курстары бойынша).

7. Зертханалық жұмыстарды шыны зертханалық жабдықтарды (пробиркалар, химиялық стакандар, сырғымалар мен жабындар және т.б.) пайдалана отырып жүргізу кезінде студенттерді осы құрал-жабдықпен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік техникасымен таныстыру қажет. Пробиркалардың, химиялық стақандардың нәзік қабырғаларына саусақтарыңызбен қатты баспаңыз; саусақтарды жарақаттамау үшін сырғытпаларды шетінен жеңіл ұстау керек.

8. Формалинге бекітілген материалмен зертханалық жұмыс жүргізу үшін оны сабақ қарсаңында ерітіндіден шығарып, күшті су ағынымен жақсылап шаю керек.

9. Зертханалық жұмыстарды орындау барысында студенттерге ұнтақ түріндегі химиялық заттарды қолдарымен ұстауға тыйым салынады және оларды арнайы металл емес қасықтармен жинау керек. Қышқылдар мен сілтілердің ерітінділерін пайдаланған кезде студенттерге осы заттармен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік техникасы туралы нұсқау беру керек: оларды тек шыны ыдыстарға құйып, теріге және киімге тигізбеу, қышқыл ерітінділерін сұйылтқанда суға құю. Қышқыл ерітінділеріне су қосуға тыйым салынады.

10. Биология кабинетінде (зертханасында) жарақат алған кезде алғашқы медициналық көмек көрсетуге арналған қобдиша болуы тиіс (5-қосымша).

11. Спирометр мен тыныс алу клапандарын пайдаланған кезде аппараттардың ауыздықтары калий перманганатының күшті ерітіндісінде дезинфекциялануы тиіс.

12. Биология кабинетінде (зертханасында) жабық өсімдіктердің жәндік зиянкестерімен күресу үшін инсектицидтерді қолдануға тыйым салынады. Өсімдіктерді сабын ерітіндісімен немесе сабын көбікімен, темекі инфузиясымен, 5% мочевина ерітіндісімен өңдеуге рұқсат етіледі.

13. Техникалық оқу құралдарын пайдалану кезінде барлық оқу пәндері үшін жалпы тәртіпте белгіленген сақтық шаралары қолданылады. Оқу фильмдері биология кабинетінде (зертханада) тек тар пленкалы кинопроекторларда көрсетіледі және фильмдер отқа төзімді болуы керек.

Фильмдер көрсетілетін биологиялық кабинеттен (зертханадан) шығу тікелей қонуға, демалысқа немесе дәлізге апаруы керек. Есіктің екінші жапырағы оңай ашылуы керек. Биология кабинетінің (зертханасының) есігінің жанында бөлмеден еркін шығуға кедергі келтіретін заттар болмауы керек.

Фильмдерді көрсету кезінде сыныптарды біріктіруге, орындықтар қоюға немесе өткелдерде тұруға, биология кабинетінің (зертхананың) есігін құлыптауға тыйым салынады. Кинопроектор кеңседен (зертханадан) шығуға кедергі жасамауы керек.

Киноаппаратурада жұмыс істеуге тек кинокөрсеткіш құқығы бар адамдар, сондай-ақ кинотеатрлар желісі дирекциясы, халық депутаттары аудандық (қалалық) Кеңестерінің атқару комитеттері жанындағы учаскелік полиция инспекциясы берген өрт қауіпсіздігі билеті бар адамдар ғана жіберіледі. .

Пленкаларды тығыз жабылған металл жәшіктерде сақтау керек.

VI. Еңбек қауіпсіздігі ережелері

мектептің жабайы табиғат бұрышында

1. Өсімдіктерді азықтандыру, жинау, көшіру, сондай-ақ жануарларды күту кезінде оқушылар жабайы табиғат бұрышында үнемі сақталатын халат немесе алжапқыш киіп, қолдарын қолғаппен немесе қолғаппен қорғайды.

2. Өсімдіктерге арналған таңғыштарды дайындау кезінде оқушыларға тыңайтқыштарды қолдарымен ұстауға тыйым салынады, олар тыңайтқыштарды арнайы металл емес қасықтармен жинауы керек.

3. Өсімдіктердің жәндік зиянкестерімен күресу үшін инсектицидтерді қолдануға қатаң тыйым салынады. Өсімдіктерді V бөлімнің 12-тармағында көрсетілген заттармен өңдеуге жол беріледі.

4. Жануарлар дүниесінің бұрышындағы жануарлар адамға жұғуы мүмкін инфекциялардың пайда болуын болдырмау үшін тұрақты ветеринариялық бақылауда болады.

5. Жануарлар бұрышында, қоян шаруашылығында және т.б. жануарларды күтетін оқушыларға мұғалім тістеп қалмас үшін әр жануарды қалай ұстау керектігін көрсетіп, түсіндіруі керек. Жақында өсірілген аналықтарды күту нұсқауларына ерекше назар аудару керек, өйткені олар осы уақытта балаларды күзету кезінде агрессивті болады.

6. Кез келген жануар ауырған жағдайда дереу ветеринарды шақыру керек. Ауру адамға жұқпалы болса, ауру мал дереу жойылып, қалған малдар ветеринардың нұсқауы бойынша карантинге жатқызылады.

7. Сифон арқылы аквариумдағы суды ауыстырған кезде студенттерге түтіктен ауыз арқылы соруға тыйым салынады. Бұл студенттің аузына микроорганизмдермен (оның ішінде қоздырғыштар болуы мүмкін) судың түсуіне әкелуі мүмкін. Ауаны сифон түтігіне жалғанған резеңке шаммен сорып алу керек.

8. Студенттерге жануарлар дүниесінің бұрышында жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік техникасы жөніндегі нұсқаулық оның бөлмесінде және биология кабинетінде (зертханасында) ілінеді (3-қосымша).

VII. Еңбек қауіпсіздігі ережелері

мектептің оқу-эксперимент алаңында

1. Мектептің оқу-тәжірибе алаңына тікенекті бұталар мен улы өсімдіктерді отырғызуға қатаң тыйым салынады.

2. Мектептегі оқу-тәжірибе алаңында оқушылар халат пен қолғаппен жұмыс істейді.

3. Сақтау орнынан оқу-тәжірибе алаңына ұшы үшкір құралдарды (күректерді, тырмаларды, айырларды) алып жүру кезінде студенттер басқа студенттерге зақым келтірмеу үшін оларды жұмыс бөлігін төмен қаратып тігінен ұстауы керек.

4. Шаруашылық құралдары оқушылардың жасы мен бойына сай болуы керек. Күректердің жұмыс бөлігі шағын болуы керек, олардың тұтқалары жеңіл болуы керек; әртүрлі жас топтарындағы оқушылардың өсуін ескере отырып, күректердің тұтқаларының ұзындығы әртүрлі болуы керек.

5. Мектептің оқу-тәжірибе алаңында сыйымдылығы 4 литрге дейінгі шағын көлемдегі су құйғыштарды қолданған дұрыс. Егер мектепте тек үлкен стандартты су құйғыштар болса, онда оқушылардың жұмыс кезінде оларға су құюын қамтамасыз ету қажет: ...; сыйымдылығы.

6. Оқушылардың мектептегі оқу-тәжірибелік алаңдағы жұмысының ұзақтығы олардың жас ерекшеліктеріне сәйкес белгіленеді. IV - V сынып оқушылары учаскеде 2 сағат жұмыс істейді, әр 20 минут сайын 10 минуттық үзіліс жасайды. Әр сабақ барысында буындарды бір жұмыс түрінен екіншісіне ауыстыра отырып, оқушылардың іс-әрекетін түрлендіріп отыру қажет.

7. 15 жасқа толмаған студенттерге зембілдерді, шелектерді және т.б. пайдаланып ауыр заттарды көтеруге және алып жүруге тыйым салынады.

8. Мұғалім әрбір сабақты бастамас бұрын студенттерге еңбек процесі кезінде дұрыс дене қалпын, бұлшықет жұмысындағы оңтайлы ырғақты және жүктемені қамтамасыз ететін, сондай-ақ мүмкін болатын жарақаттардың алдын алатын жұмыс әдістерін міндетті түрде көрсетуге нұсқау береді.

9. Топырақты бітеп тастайтын бөгде заттардан (тастар, шыны сынықтары, металл сынықтары және т.б.) тазалау күрек, тырма, кетмен көмегімен жүргізіледі. Мұндай жұмыстарды қолмен орындауға тыйым салынады.

10. Әрбір жағдайда учаскедегі мектеп оқушыларының жұмысын бақылайтын мұғалім балаларға өздеріне және басқаларға зиян келтірмеу үшін ауылшаруашылық құрал-саймандарын қалай пайдалану керектігін нұсқауға міндетті.

11. Мектеп алаңында жұмыс істейтін оқушыларға пестицидтермен, инсектицидтермен және гербицидтермен жұмыс істеуге қатаң тыйым салынады. Төтенше жағдайларда өсімдіктерді бүрку немесе тозаңдандыруды балалар болмаған кезде ересектер (мұғалімдер, лаборанттар, техникалық қызметкерлер) жүргізеді, содан кейін олар учаскеге 5 күн бойы жіберілмейді.

12. Мектептің оқу-тәжірибелік алаңында жұмыс істеу кезінде оқушыларға қолдарымен арамшөптерге жол бермеу керек. Ол үшін кетіргіштер, жыртқыштар қолданылады. Мұндай жұмыстарды орындау кезінде оқушылар қолдары топырақпен ластанбау үшін қолдарын қолғаппен немесе қолғаппен қорғауы керек.

13. Оқу-тәжірибелік аумақта бір мезгілде жұмыс істейтін оқушылардың саны 23-тен (сыныптың жартысы) аспауы керек. Мектептің оқу-тәжірибе алаңындағы сабақтардың барлық уақытында осы жұмысқа жауапты мұғалім осындай сабақтарға қатысып, оқушылардың қауіпсіздік ережелерін сақтауын қамтамасыз етуі керек.

VIII. Орындау кезіндегі қауіпсіздік ережелері

биология бойынша экскурсиялар

1. Экскурсия жүргізер алдында оның жетекшісі мектептің табиғи ортасының балаларды алып кететін бөлігін мұқият зерттеп, жыртқыштардың, улы жануарлардың (жыландар, өрмекшітәрізділер, қырықаяқтар және т.б.) шабуыл жасау қаупі жоқ жерлерді таңдайды. ), батпақтар жоқ жерде.

2. Экскурсанттарға бағыт-бағдар беруде мұғалімге мектептің аға пионер вожатыйы, отряд жетекшілері және мүмкіндігінше оқушылардың ата-аналары көмектеседі. Әрбір 10-15 оқушыға бір ересек немесе одан үлкен оқушы болғаны дұрыс. Экскурсияға 2 немесе одан да көп сабақты біріктіруге қатаң тыйым салынады.

3. Экскурсияға шығар алдында сынып оқушыларының шақыруы жүргізіледі және оған қатысқандар белгіленеді. Балалардың әрбір тобына жетекшілік ету үшін ересек адам немесе жасақ басшысы тағайындалады. Екінші шақыру экскурсия орнына келген кезде, үшіншісі – қайтар жолда кету алдында, төртіншісі – экскурсиядан қайтып келгенде.

4. Мектеп оқушыларын экскурсия өтетін жерге әкелу кезінде қоғамдық көлік пайдаланылады, оларды отырғызу бұрын тағайындалған ересек немесе жоғары сынып оқушысының (топ жетекшісінің) басшылығымен топтарда жүзеге асырылады. Бұл жағдайда көлікке алдымен оқушылар, сосын оларды басқаратын адам кіреді. Дәл осындай тәртіппен балаларды көліктен түсіру жұмыстары жүргізіледі.

Экскурсия үшін арнайы көлікті қамтамасыз ету қажет болған жағдайда, осы мақсатта адамдарды тасымалдау үшін жабдықталған автобустарды немесе жабық жүк көліктерін пайдалануға рұқсат етіледі. Балаларды ашық жүк көліктерімен тасымалдауға қатаң тыйым салынады. Арнайы көліктерді жүргізу үшін жүргізуші ретінде кемінде үш жыл үздіксіз жұмыс өтілі бар, ең тәжірибелі, дәлелденген жүргізушілерді таңдау қажет. Балаларды жүк көлігімен тасымалдау кезінде артқы жағында кемінде екі ересек адам болуы керек. Қозғалыс кезінде студенттерге терезеден еңкейіп жүруге, қозғалыс кезінде көлік құралдарына кіруге және одан шығуға тыйым салынады.

5. Су қоймасының флорасы мен фаунасын зерттеу кезінде оның жағаға жақын тереңдігі апатты жағдайларға кепілдік беретіндей аз болатын жерді алдын ала таңдау керек. Оқушыларға суға түсуге тыйым салынады. Су қоймасының тірі объектілерімен танысу үшін ұзын таяқшалардағы торлар қолданылады.

Терең су қоймаларының үстінде орналасқан қайықтарды немесе жаяу жүргіншілер өткелдерін пайдалануға қатаң тыйым салынады.

6. Экскурсияларды өткізу кезінде улы заттарды: хлороформды, жәндіктерді маринадтау үшін күкірт эфирін пайдалануға тыйым салынады.

7. Экскурсия ұйымдастырған кезде оқушыларды табиғатты қорғау талаптарымен таныстырып, жергілікті жердегі улы өсімдіктер, мысалы, доп, тауық, қасқыр, бозғылт қаракөк және т.б., оқушыларға жиналғандардан кез келген өсімдіктің дәмін татуға үзілді-кесілді тыйым салу қажет. материал. Мектептің биология кабинетінде (лабораториясында) жергілікті улы өсімдіктердің фотосуреттері немесе сызбалары бар стенд болуы керек.

Экскурсияға қатысушыларды жергілікті улы жануарлармен (жыландар, өрмекшітәрізділер), жұқпалы ауруларды тасымалдаушылармен (мысалы, кеміргіштер) немесе таратқыштармен (кене, жәндіктер) таныстыру қажет. Осы мақсатта биологиялық кабинеттің (зертхананың) үй-жайларында сызбалары мен фотосуреттері бар арнайы стендтер жасалады, оларға бұл жануардың неліктен қауіпті екенін және бұл қауіптің алдын алу жолдарын түсіндіретін тиісті мәтіндер қоса беріледі.

8. Балалар экскурсияға берік аяқ киіммен және шұлықпен немесе шұлықпен шығуы керек, бұл олардың аяқтарын түйіндерден, қылшықтан, тікенекті өсімдіктерден, өткір тастардан, шыны сынықтарынан және т.б., сондай-ақ улы жануарлардың шағуынан механикалық зақымданудан қорғайды ( мысалы, жыландар, тарантулалар, қырықаяқтар, шаяндар және т.б.).

9. Орман өрттерін және күйіктерді болдырмау үшін экскурсиялар кезінде студенттерге от жағуға тыйым салынады.

10. Экскурсиялар кезінде балаларға ашық су қоймаларынан су ішуге тыйым салынады, сондықтан олардың әрқайсысы бөтелкедегі ауыз суды үйден әкелу керек.

11. Балалармен экскурсияға бару кезінде мұғалімнің өзімен бірге алғашқы медициналық көмек қобдишасы болуы керек (6-қосымша).

12. Оқушылардың экскурсиялар кезіндегі қауіпсіздік техникасы жөніндегі нұсқаулықтары биология кабинетінің (зертхананың) үй-жайларында көрнекті жерге ілінеді.

1-қосымша

НҰСҚАУЛЫҚТАР

ЖҰМЫС КЕЗІНДЕГІ СТУДЕНТТЕР ҮШІН ҚАУІПСІЗДІК

МЕКТЕПТІҢ БИОЛОГИЯ ПӘНІНІҢ КЕҢЕСІНДЕ (ЗЕРТХАНИЯСЫНДА).

1. Студенттердің зертханалық үстелдерінде тек биология сабақтарына қатысты оқулықтар, құралдар мен құрылғылар бар.

2. Спирт шамын пайдаланған кезде жалынды үрлемеңіз, оны арнайы қақпақпен жауып сөндіріңіз: оттықты жанып болғаннан кейін ешқашан спирит шамынан фитильмен ажыратпаңыз; бір рух шамын екіншісінен жағуға болмайды: мұның бәрі отпен қорқытады. Спирт шамымен жұмыс істегенде киім мен шашты тұтанудан сақтаңыз.

Ескерту. Биология кабинетінде газ желісі болса, нұсқаулықтың бұл тармағы басқаша жазылады.

Газ оттығын жағу кезінде оған алдымен сіріңке әкеліңіз, содан кейін шүмекті ашыңыз. Жалынды тек шүмекті жабу арқылы өшіріңіз. Жалын сары болса, ауа беруді реттеп, жалынның көк-күлгін түске қол жеткізіңіз. Жалын оттыққа түсіп кеткен жағдайда кранды жабу арқылы оны дереу сөндіріңіз, суытып алыңыз, содан кейін ауа беруді өшіріп, оттықты қайта тұтандырыңыз.

Жұмыс кезінде шаш пен киімді жанудан сақтаңыз. Жалынның қайнап жатқан сұйықтықпен толтырылуына жол бермеңіз, егер бұл орын алса, дереу газ кранын жабыңыз.

3. Скальпельді, сақтандырғыш ұстараны, кесетін инені пайдаланған кезде, жарақат алмау үшін бұл құралдардың кесетін немесе шаншу бөлігін ешқашан өзіңізге немесе жолдастарыңызға бағыттамаңыз.

4. Пробиркадағы сұйықтықтарды қыздырған кезде оған қағаз жолақты емес, тек арнайы ұстағышты пайдаланыңыз, пробирканың саңылауын өзіңізге және жолдастарыңызға бағыттамаңыз. Мұның бәрі күйіп қалу мүмкіндігін болдырмайды.

5. Қышқылдарды немесе сілтілерді пайдаланған кезде оларды тек шыны ыдысқа құйыңыз. Қышқылға суды емес, суға қышқылды қоспаңыз.

6. Ұнтақ түріндегі химиялық заттарды пайдаланған кезде оларды тек арнайы қасықпен (металл емес!), ұнтақтарды қолмен ұстамай жинаңыз. Бұл заттардың көпшілігі улы екенін есте сақтаңыз. Бұл бөлме өсімдіктерін азықтандыру үшін қолданылатын тыңайтқыштарға да қатысты.

7. Химиялық заттарды қолданып зертханалық жаттығуларды өткізгеннен кейін қалған барлық сұйықтықтар сантехникалық раковинаға емес, осы мақсат үшін арнайы қойылған шыны шыныаяқтарға немесе колбаларға құйылады.

8. Шыны ыдыстарды абайлап ұстаңыз. Егер ол сынса, кесектерді қолыңызбен жинамаңыз, бірақ оларды щеткамен сыпырыңыз.

9. Микроскоппен қарауға арналған препараттарды дайындаған кезде оң қолыңыздың бас және сұқ саусағымен жабын слипті шеттерінен өте мұқият алыңыз, оны сол қолыңызда ұстап тұрған слайдқа параллель, оған жақын орналастырыңыз. , содан кейін препараттың үстіне еркін жатуы үшін саусақтарыңыздан қақпақты босатыңыз.

10. Шыны ыдыстарды сабынмен жууға болмайды: олар тайғақ болып, құлап, сынуы оңай.

11. Зертханалық жұмыстың соңында міндетті түрде қолды сабынмен жақсылап жуыңыз.

12. Жарақат немесе күйік алған жағдайда дереу мұғалімге хабарласыңыз, ол сізге көмектеседі.

2-қосымша

НҰСҚАУЛЫҚТАР

ЭКСКУРСИЯЛАР КЕЗІНДЕГІ СТУДЕНТТЕР ҮШІН ҚАУІПСІЗДІК ТУРАЛЫ

1. Биология кабинетіндегі (зертханадағы) стендте жергілікті улы өсімдіктермен танысу.

2. Биология кабинетіндегі (зертханадағы) стендтерден улы өсімдіктермен және қауіпті жануарлармен танысу.

3. Гастрольге бару, маусымға және ауа-райына сәйкес киім киіңіз, аяғыңызға берік аяқ киім, шұлық немесе шұлық киіңіз. Экскурсия кезінде жалаң аяқ жүруге болмайды.

4. Әдетте микробтар – қоздырғыштар мекен ететін ашық су қоймаларынан су ішпеу үшін ауыз суды өзіңізбен бірге колбаға немесе бөтелкеге ​​алыңыз.

5. Жиналған өсімдіктердің ешқайсысының дәмін татпаңыз; бұл улануға, сондай-ақ асқазан-ішек ауруларының инфекциясына әкелуі мүмкін екенін есте сақтаңыз.

6. Жиналған жәндіктерді маринадтау үшін күкірт эфирін, хлороформды қолдануға қатаң тыйым салынады.

7. Өсімдіктерді қорғалмаған қолмен қазуға тыйым салынады. Ол үшін күректерді, жыртқыштарды қолданып, қолды қолғаппен қорғау керек.

8. Кез келген жарақат алған жағдайда мұғалімге хабарласыңыз. Қолында алғашқы көмек жинағы бар.

3. Өсімдіктерді ұрықтандыру кезінде тыңайтқыштарды ұстамаңыз, бірақ оларды пластикалық қасықтармен немесе шпательмен алыңыз.

4. Өсімдіктерді пестицидтермен шашуға және шаңнан тазартуға қатаң тыйым салынады.

5. Құстардың торларын және сүтқоректілердің қораларын тазалау кезінде қолғаппен немесе қолғаппен жұмыс жасаңыз. Жануарларды қорадан шығарған кезде, тістеп қалмас үшін оларды желкесінен ұстаңыз. Жақында құс үйінен ұрпақ әкелген аналықтарды алып тастамаңыз - бұл тістеу қаупі бар.

6. Сифонды пайдаланып аквариумдағы суды ауыстырған кезде оның түтігінен ауаны аузымен соруға тыйым салынады. Осы мақсатта сифон түтігіне салынған резеңке алмұрт пайдаланыңыз.

7. Жабайы табиғат бұрышындағы жұмыс аяқталғаннан кейін халатыңызды немесе алжапқышыңызды шешіп, қолыңызды сабынмен жақсылап жуыңыз.

МЕКТЕПТІҢ ОҚУ ЖӘНЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛДЫҚ АЛАҢЫНДА

1. Мектеп алаңындағы жұмысқа жұмыс киімімен және аяқ киімімен келіңіз.

2. Үшкір ауылшаруашылық құрал-саймандарын (күрек, тырма, айыр) олардың жұмыс бөлігі төмен қаратылатын етіп тік күйде алып жүріңіз: бұл жолдастарыңызды жарақаттанудан сақтайды.

3. Топырақты күрекпен қазу, кезектесіп оң жақтан, содан кейін сол аяқпен жұмыс жасау (әрқайсысы 5 минут). Бұл омыртқаның қисаюына жол бермейді.

4. Жерді алып жүргенде мұғалім көрсеткен ережелерді сақтау.

5. Ауыр жүкті көтергенде екі қолға біркелкі жүк салыңыз.

6. Мұғалім көрсеткен жұмыс ырғағын ұстаныңыз.

7. Шамадан тыс жұмыс жасамау үшін мұғалімнің нұсқауы бойынша әр 20 немесе 30 минут сайын жұмыста он минуттық үзіліс жасаңыз.

8. Күрекпен жұмыс жасаңыз, оның аяғыңызды ауыртпауын қадағалаңыз. Күрекке жерді шамадан тыс тиемеңіз: штыктың үштен бірінен артық емес жүктеңіз. Тырмамен жұмыс істегенде, айырдың жұмыс бөлігін басқаларға бағыттамаңыз.

9. Отырғызу кезінде міндетті түрде қолғап киіңіз.

10. Өсімдіктерге пестицидтерді шашпаңыз және тозаңдандырмаңыз. Қажет болса, бұл жұмысты үлкендер жасайды. Сайтты пестицидтермен өңдегеннен кейін 5 күн бойы баруға болмайды.

11. Жуылмаған тамыр көкөністерін, көкөністерді, жидектерді жеуге болмайды.

12. Учаскедегі жұмыс аяқталғаннан кейін құрал-жабдықтарды тазалаңыз, оны қосыңыз, жұмыс киіміңізді шешіңіз және қолыңызды сабынмен жақсылап жуыңыз.

13. Кез келген жарақат алған жағдайда дереу мұғалімге хабарласыңыз; ол саған көмектеседі.

5-қосымша

АЙНАЛДЫРУ

БИОЛОГИЯ ПӘНІНЕН МЕКТЕП КАБИНЕТІНІҢ (ЗЕРТХАНИЯСЫ) АЛҒАШҚЫ ЖӘДЕМ АППЕДАГАСЫ ҮШІН

*бір. Ені 5 см стерильді таңғыштар - 2 дана.

*2. Алғашқы медициналық көмектің жеке пакеті - 1 дана.

*3. Таңғыш немесе дәке жастықшалары стерильді (ұнтақталған тығыны бар банкада).

*төрт. Сіңіргіш мақта (ұнтақталған тығыны бар банкада).

*5. Медициналық қайшы - 1 дана.

*6. Қауіпсіздік түйреуіштері - 5 дана.

*7. Пинцет - 1 дана.

*сегіз. Алкогольді йод тұнбалары - 2 бөтелке.

9. Күйікке арналған жақпа – 1 банка.

10. Калий перманганаты (ұнтақталған тығыны бар банкада) және оның ерітіндісі.

11. Ішуге арналған сода (ұнтақталған тығыны бар банкада) және оның 3% ерітіндісі.

*12. Бор қышқылы (2% ерітінді).

13. Аммиак.

*он төрт. Валериан тамшылары.

Ескерту. Жұлдызшамен белгіленген дәрілік заттар, таңғыш заттар мен керек-жарақтар жануарлар дүниесі бұрышының қобдишасында, егер ол биология кабинетінен (зертханасынан) бөлек орналасса, сондай-ақ оқу-тәжірибе учаскесінің қобдишасында болуы керек.

6-қосымша

АЙНАЛДЫРУ

ДӘРІЛЕР, БАНДЖ ЖӘНЕ АКСЕССУАРЛАР

МЕДИЦИНАЛЫҚ ҚОРПАҚ ҮШІН

1. Стерильді таңғыш – 2 дана.

2. Алғашқы медициналық көмекке арналған жеке пакет – 2 дана.

3. Йод тұнбалары – ұнтақталған тығыны бар 1 құты (3 пайыз).

4. Аммиак - ұнтақталған тығыны бар 1 құты.

5. Сутегі асқын тотығы - 1 бөтелке (3 пайыз).

6. Бор қышқылы - 2% ерітінді (ұнтақталған тығыны бар құтыда).

7. Ұнтақталған тығыны бар құтыдағы валериан тамшылары.

8. Анальгин таблеткалары - 1 қаптама.

9. Медициналық қайшы - 1 дана.

10. Пинцет - 1 дана.

11. Қауіпсіздік түйреуіштері - 5 дана.

12. Қалың картоннан жасалған шина (50 х 5 см) - 1 дана.

13. Медициналық жгут - 1 дана.

Бастауыш сынып оқушыларының оқу жүктемесінің алдын алу туралы

(Ресей Федерациясы Білім министрлігінің нұсқау-әдістемелік хаты)

Кіші жастағы оқушылардың психикалық және физикалық денсаулығын сақтау, оқу жүктемесінің көлемі мен қарқындылығының артуына байланысты студенттердің шамадан тыс жүктелуін болдырмау үшін қажет:

• білім алушылардың оқу жүктемесін реттейтін Білім министрлігінің нормативтік құқықтық құжаттарына сәйкес оқу процесін ұйымдастыруды жүзеге асыру;
• білім мен дағдыны меңгерудің белсенділік сипатына бағдарлай отырып, кіші жастағы оқушыларды оқытудың заманауи формаларын, әдістері мен технологияларын кеңінен пайдалану;
• үй тапсырмасының көлемін реттеу, кіші жастағы оқушыларды үй тапсырмасын орындауға үйрету бойынша мұғалімнің жұмыс әдістемесін жетілдіру және оқушылардың өз бетінше оқу әрекетіне педагогикалық басшылық жасау;
• оқу қызметінің нәтижелерін бақылау мен бағалауды жүзеге асыру кезінде оқушылардың психикалық денсаулығын сақтау.

Ережелер,

оқушылардың оқу жүктемесін реттеу

• Ресей Федерациясының «Бала құқықтары туралы» Заңы;
• Ресей Федерациясының «Жалпы орта білім туралы» Заңы;
• Жалпы білім беру мекемесі туралы ереже;
• Сыныпсыз оқыту: Кіші жастағы оқушылардың оқу әрекетінің нәтижелерін бағалау
• Санитарлық ережелер мен нормалар 2.4.2.16-33-2006 «Білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие үдерісінің құрылғысына, мазмұнына және ұйымдастырылуына қойылатын гигиеналық талаптар»;

Оқу процесін ұйымдастыру

1. Білім беру процесін ұйымдастыру кезінде жалпы білім беретін мекемелер Ресей Федерациясының «Жалпы орта білім туралы» Заңын, білім беру стандарттарын және олардың негізінде әзірленген оқу жоспарлары мен оқу бағдарламаларын басшылыққа алуы керек.

Үлгілік оқу бағдарламасыағымдағы оқу жылына үлгілік оқу жоспарларын әзірлеуге негіз болып табылады.

5 немесе 6 күн ішінде таратылады.

Жалпы білім беру ұйымының құрамдас бөлігінің сағаттары бір оқушыға шаққандағы жиынтық апталық оқу жүктемесі рұқсат етілген шекті мөлшерден аспаған жағдайда толық пайдаланылуы мүмкін (1-кесте).

1-кесте

(жалпы білім беру мекемесінің құрамдас бөлігін ескере отырып)

Сабақтар	Базалық деңгейде барлық пәндер оқытылатын сыныптарда жалпы білім беретін мекемелер үшін	Жеке пәндерді тереңдетілген деңгейде оқытатын жалпы білім беретін оқу орындарына (сыныптарға) арналған	Көркемдік, эстетикалық, спорттық бағыттағы арнайы пәндерді оқытатын жалпы білім беретін оқу орындарына (сыныптарға)
1 сынып
2-сынып
3-сынып
4 сынып

Жалпы білім беру элементі барлық оқушыларға міндетті емес. Қызығушылық бойынша сабақтар білім алушылардың заңды өкілдерінің өтініштері болған жағдайда ұйымдастырылады және сол немесе параллель сынып оқушыларынан ауылдық жерлерде орналасқан мекемелерде 5 адам, басқа мекемелерде 12 адам көлемінде аяқталады. Қызығушылық бойынша сабақтар бағаланбайды және үй тапсырмасы берілмейді.

Жалпы білім беру мекемесінің құрамдас сағаттарын білім беру ұйымдарының барлық түрлерінде жүзеге асырудың өзіндік ерекшеліктері бар:

• жалпы білім беру ұйымының мемлекеттік компоненті мен құрамдас бөлігінің сабақтары арасында демалыс пен түскі ас үшін міндетті үзіліс (кемінде 30 минут) беріледі;
• жалпы білім беру мекемесінің құрамдас бөлігінің бөлінген сағаттары шегінде кемінде 3 оқушыдан тұратын топтардың қамтылуымен ынталандырушы және көмекші сабақтар өткізіледі.

Барлық типтегі білім беру ұйымдарында 2-4 сынып оқушыларымен өмір қауіпсіздігі негіздері бойынша сабақтар оқу жылы бойына оқу орнының құрамдас бөлігінің сағаттары есебінен сыныптан тыс уақытта өткізіледі.

1. Оқу күні, оқу аптасы кезіндегі сабақ кестесін пәндік қиындық дәрежесінің разрядтық шкаласы бойынша оқушылардың үлгерімінің динамикасын ескере отырып жасау керек (2-кесте).

кесте 2

Деңгейлік шкала бойынша заттардың шамамен бөлінуі

жас студенттер үшін қиындықтар

№ p/p	Элементтер	Ұпайлар
	Математика
	Орыс тілі
	Шет тілі
	Орыс тілінде оқытпайтын мектептердегі орыс тілі
	Әдеби оқу
	Адам және әлем
	Дене шынықтыру және денсаулық
	Еңбек тәрбиесі
	бейнелеу өнері
	Музыка

Күні бойы оқушылар үшін ең қиын пәндер мектеп оқушыларының жоғары тиімділігіне сәйкес келетін екінші немесе үшінші сабақтарда оқытылуы керек.

Бір аптада максималды оқу жүктемесі студенттердің жұмыс қабілеттілігі ең жоғары күндері: сейсенбі және сәрсенбі күндері болуы керек.

Тест тапсырмаларыекінші – үшінші сабақтарда оқу аптасының ортасында жүргізілуі керек. Бір күнде бір бақылау жұмысы, апта ішінде екіден артық емес бақылау жұмыстары жүргізілмейді.

1. Бірнеше ауысымда жұмыс істейтін жалпы білім беретін оқу орындарында 1-4 сыныптарда білім берудібірінші ауысым.

1 және 2 сынып оқушыларының екінші ауысымында оқуға жол берілмейді.

1. Мектептердегі сабақтарды сағат 8-ден ерте емес бастау ұсынылады. 1-сыныптың оңтайлы басталу уақыты – 9:00.

Сабақтың ұзақтығы1-сыныпта 35 минуттан, 2-4-сыныптарда 45 минуттан аспауы керек.

өзгеру ұзақтығыСабақтар арасында кемінде 10 минут болу керек. Өзгерістер таза ауада ашық ойындарды барынша пайдалану арқылы жүзеге асырылуы керек.

1. Оқу орындары мұқият болуы керекжелдету үзіліс кезінде, ал рекреациялық – сабақ кезінде (3-кесте).

Сабақтар аяқталғанға дейін және аяқталғаннан кейін, сондай-ақ бірінші және екінші ауысымдар арасында үй-жайларды көлденең желдету жүргізіледі.

Жылы күндерде ашық трансомдар мен желдеткіш саңылаулармен сабақтарды өткізген жөн.

3-кесте

Желдету режимі

Сыртқы ауа температурасы	Үй-жайларды желдету ұзақтығы (мин.)
	шағын өзгерістерде	үлкен үзілістер кезінде және ауысымдар арасында
+10-нан +6 0 С дейін	4 – 10	25 – 35
+5-тен 0 0 С-қа дейін	3 – 7	20 – 30
0 ден -5 0 С дейін	2 – 5	15 – 25
-5-тен -10 0 С-қа дейін	1 – 3	10 – 15
-10 0 С төмен	1 – 1,5	5 – 10

1. Алты жасар оқушының шаршауының алдын алу және дер кезінде басудың ең тиімді жолыфизикалық белсенділік, бұл балалардың мектепте өткізетін жалпы уақытының кемінде 60% құрауы және дене шынықтыру және сауықтыру жұмыстарының барлық түрлерін қамтуы керек. Ашық ойындарды күнделікті тәртіпке дұрыс енгізу және бөлу, сабақта толыққанды дене шынықтыру сабақтарын өткізу дененің барлық жүйелерінің жұмысына жақсы әсер етеді.

Әр сабақтың ортасында (дене шынықтыру және сауықтыру, музыка сабақтарынан басқа) өткізілу керекдене шынықтыру үзілістері, дене шынықтыру минуттары, көру мүшелерінің шаршауының алдын алуға арналған жаттығулар жиынтығы.

Жаттығулар жиынтығы мезгіл-мезгіл өзгеруі керек, әйтпесе олар монотондылықты арттыратын факторға айналады.

1. Көруді сақтау үшін көздің шаршауының үздіксіз ұзақтығын реттеу керек, сондай-ақ көру жұмысынан демалу үшін үзілістермен сүйемелдеу керек (4 кестені қараңыз).

4-кесте

Мектеп миопиясының алдын алу

1. Алты жастағы оқушылардың жас ерекшеліктері олар үшін арнайы оқу жағдайын жасауды талап етеді. Міндетті күндізгі ұйқыны қамтитын оқуды да, жақсы демалысты да ұйымдастыруға болатын мектепке дейінгі мекемелердің базасында 1 сыныпты орналастыру өте орынды.

Алты жастағы оқушылардан сабақ кезінде тұрақты жұмыс қалпын сақтауды талап етпеу керек. Алты жасар бала тез шаршайды, қозу процестері тежелу процестерінен басым болады, статикалық қалыптан шаршайды, оған партада қозғалыссыз отыру қиынға соғады. Сонымен қатар, ұзақ уақыт бойы ұсталған дұрыс емес поза позаның бұзылуына әкелетінін ескеру қажет, өйткені бұл кезеңде тірек-қимыл аппараты қарқынды дамып келеді.

1-сыныпта 35 минуттық сабақта әрқайсысы екі минуттан 2 дене шынықтыру минуты жүргізіледі: сабақ басталғаннан кейін 10 минуттан кейін және сабақтың 20-шы минутында.

1. Оқытудың техникалық құралдарын (ОӘК) сабақта пайдалану кезінде олардың оқу процесінде үздіксіз пайдалануының келесі ұзақтығы белгіленеді (5-кесте).

5-кесте

ТШО сабақтарында қолдану уақыты

Сабақтар	Көру ұзақтығы	Компьютермен жұмыс істеу ұзақтығы
	диафильмдер, диапозитивтер	фильмдер	ТВ шоулар
1 сынып	7 – 10	10 – 15	10 – 15
2-3 сыныптар	10 – 15	15 – 20
4 сынып	15 – 20	15 – 20		15 – 20

1. Дене шынықтыру және денсаулық сабақтары ауа райы жағдайына байланысты спорт залдарында немесе ашық ауада аптасына 3 рет өткізіледі.

Оқушылардың физикалық шамадан тыс жүктемесін болдырмау үшін мыналар қажет:

• сабақтың мазмұны мен жүктеменің шамасын денсаулық жағдайымен, дене дайындығының деңгейімен, оқушылардың жасы мен жынысымен салыстыру;
• жеке құрылымдық бөліктерді бөлу арқылы сабақты әдістемелік тұрғыдан дұрыс құру: дайындық (5 - 10 минут), негізгі (25 - 30 минут), қорытынды (3 - 5 минут);
• сабақтың оңтайлы жалпы және қозғалыс тығыздығын қамтамасыз ету; оқушылардың физиологиялық жүктемесін реттеу.

«Дене шынықтыру және денсаулық» пәні бойынша сабақтарды гигиеналық бағалау «Бастауыш мектепте оқу-тәрбие процесін ұйымдастыруға медициналық-педагогикалық бақылау» әдістемелік ұсыныстарына сәйкес жүргізіледі.

1. Сабақтарды ауыстыруға жол берілмейдімузыка, бейнелеу өнері, кәсіптік оқыту, дене шынықтыру және денсаулықбасқа сабақтарды, сондай-ақ кестеден тыс қосымша сабақтарды ұйымдастыру.

Жеке логопедпен сабақтар, музыкалық пәндер бойынша сабақтароқушылардың демалысын қамтамасыз ететін режимдік іс-шараларды өткізуге жол берілмейді (таза ауада серуендеу, күндізгі ұйқы).

1. Мектепке келген оқушыларды жүктеуге болмайдыаурудан кейін , қосымша үй тапсырмасы және сабақтан кейінгі қосымша әрекеттер.

Сабақ құрылымын оңтайландыру

оқушылардың шамадан тыс жүктемесі мен шаршауының алдын алу мақсатында

Мектеп оқушыларының психикалық және физиологиялық жағдайы көп жағдайда сабақтың құрылымына және оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру сипатына байланысты. Сабақты гигиеналық тұрғыдан дұрыс ұйымдастыру мектеп оқушыларының психикалық белсенділігін ұзақ уақыт бойы жоғары деңгейде ұстауға мүмкіндік береді, сондықтан мектеп сабағын психогигиеналық оңтайландыру оқушылардың шаршауының алдын алудың негізі болып табылады.

Кіші жастағы оқушылардың шамадан тыс жүктемесін болдырмау үшін сабақты келесі психогигиеналық ұсыныстарды ескере отырып құру керек.

1. гигиеналық тұрғыдан дұрыссабақты ұтымды ұйымдастыруқамтамасыз етілген:

• сабақтың тығыздығы – 60%-дан кем емес және 75 – 80%-дан көп емес;
• әрекеттерді оңтайлы өзгерту (4 - 7);
• әртүрлі іс-шаралардың орташа ұзақтығы - 10 минуттан аспайды;
• әр түрлі қызмет түрлерінің кезектесу жиілігі – 7 – 10 минуттан кешіктірмей;
• қолданылатын оқыту әдістері мен тәсілдерінің саны – кемінде 3;
• оқыту әдістері мен тәсілдерін ауыстыру – кемінде 10 – 15 минут сайын;
• эмоционалды разрядтардың болуы (2 - 3);
• ТШО қолдану орны мен ұзақтығы – гигиеналық нормаларға сәйкес;
• жұмыс түріне сәйкес кезектесіп отыратын студенттердің кезектесіп тұруы;
• дене шынықтыру минуттарының болуы, орны, мазмұны және ұзақтығы – мектеп оқушыларында сыртқы шаршау белгілері болған кезде (зейіннің төмендеуі, жұмыс қарқыны; жалпы «қозғалыс мазасыздануы»; балалардың жауаптарындағы қателер санының артуы), ұзаққа созылатын жеңіл жаттығулар. 3-4 минут орындалады;
• оқушылардың жағымды эмоциялары басым психологиялық климат.

1. Шаршаудың алдын алумектеп оқушылары сабақта үшеуінің бірігуіне байланыстыфакторлар:

оқу материалының қиындықтары(ақыл-ой әрекетінің сипатымен, оқу жүктемесінің қарқындылығымен және көлемімен анықталады);

оқу әрекетінің қанықтылығы(оқушылар айналысқан оқу іс-әрекетінің түрлерінің, сабақтың элементтерімен анықталады);

оқушылардың эмоционалдық жағдайы(балалардың оқу жүктемесіне реакциясына, мұғалімнің материалды баяндау ерекшеліктеріне, оқу тапсырмасының нысаны мен сипатына және т.б. байланысты).

Сабақтың шаршау факторларының ауырлығы үш деңгейдің бірімен анықталады: төмен, орташа және жоғары.

Студенттердің сабақтағы жоғары тиімділігі сабақ шаршауының негізгі үш факторының ауырлық дәрежесінің ұтымды қатынасымен қамтамасыз етіледі (6-кесте).

6-кесте

Кіші жастағы оқушылардың оқу жүктемесіне қолайлы реакциясын қамтамасыз ететін оқу процесінің негізгі факторларының арақатынасы

Тақырып	Факторлардың қолайлы ауырлығы
	Қиындық	Қанықтылық	Эмоционалдылық
Математика	орташа	орташа	орташа
	төмен	төмен	орташа
	төмен	орташа	орташа
Орыс тілі	орташа	жоғары	жоғары
	төмен	орташа	жоғары
	жоғары	төмен	жоғары
	орташа	орташа	орташа
Әдеби оқу	жоғары	жоғары	орташа
	жоғары	орташа	жоғары
	орташа	жоғары	орташа
Қоршаған орта	орташа	орташа	орташа
	орташа	жоғары	орташа
	жоғары	жоғары	орташа
	жоғары	төмен	орташа

Бір сабақта эмоционалды бағыттылықтың жоғарылауы, оқу үдерісінің интенсификациясы және оқу әрекетінің қанықтылығы оқудың тиімділігіне әкелмейді, тек оқушылардың шамадан тыс жүктелуіне әкеледі. Бұл шиеленістерге, эмоцияларға толы сабақтарды жоспарлау және әртүрлі әрекет түрлеріне ауысу кезінде есте сақтау керек.

Шаршаумен байланысты организмдегі барлық өзгерістер уақытша болып табылады және әрекетті өзгерту немесе демалыс кезінде жоғалады. Дұрыс ұйымдастырылған сабақта, іс-әрекеттің, ақыл-ой еңбегінің және демалудың орынды кезектесуімен балалар сабақ бойы өнімді болып, үзіліс кезінде күштерін қалпына келтіреді және одан әрі қарқынды жұмыс істеуге дайын болады.

1. 1-сыныптағы сабақ оқушылардың практикалық іс-әрекетін міндетті түрде ұйымдастырумен белсенді сипатта болуы керек. Мектеп оқушыларының мұғалімнің тапсырмаларын монотонды репродуктивті орындауына жол берілмейді. Студенттер ұзақ уақыт бойы бір әрекет түрін орындаған кезде де, жиі өзгеретін әрекеттерге қаныққанда да шаршайды (бұл балаларды одан да шаршатады). Сабақтың әртүрлі кезеңдерінде жұмыста аздаған тынығу аралықтарымен (немесе әрекеттің басқа түріне уақытша ауысу) бір әрекет түрін қолдануға болады.

Алты жаста үздіксіз оқудың оңтайлы ұзақтығы 8 минуттан, жеті - сегіз жаста - 10 минуттан аспауы керек:үздіксіз жазу- сабақтың басында 3 минутқа дейін және соңында 2 минутқа дейін.

Жаңа материалды түсіндіруалты жастағы оқушылар үшін бірінші жартыжылдықта 1 - 2 минут, екінші жартыжылдықта - 5 - 8 минут, содан кейін сабақ бойы бірнеше рет қайталанады.

1. Сабақты ұйымдастыру кезіндеөнімділік динамикасын ескерустуденттер:

• 3 - 5, минут - жұмыс;
• 10 – 15 минут – оңтайлы, ең жоғары орындау кезеңі;
• 2 - 3 минут - компенсаторлық түзету кезеңі: дене жүктемені реттеуге, демалуға (қарқынды жұмысты жалғастыру тиімділіктің күрт төмендеуіне, дененің шамадан тыс жұмыс істеуіне әкеледі);
• 5 – 10 минут – орташа орындау кезеңі;
• сабақтың қалған уақыты өнімсіз жұмыс кезеңі.

1. «Адам және әлем» пәнін оқытудың ерекшелігі олардың практикалық бағыттылығында.пәндік сабақтар, экскурсиялық сабақтар, мақсатты серуендертікелей бақылауға, оқушылардың қоршаған дүниені сенсорлық қабылдауына, табиғаттағы жеке құбылыстар арасындағы байланыстар мен қатынастарды анықтауға және олардың негізінде қарапайым заңдылықтарды түсіндіруге бағытталған.

Бақылау нәтижелері бойынша,жалпылау сабақтары, міндеті – бақылау нәтижелерін жүйелеу, білімдерін бекіту, оқушылардың қорытынды жасау қабілетін дамыту, салыстыру мен аналогия, талдау мен синтез, жалпылау және нақтылау тәсілдерін меңгерту.Экскурсиялар және пәндік сабақтар- қоршаған әлемді зерттеуде оқу процесін ұйымдастырудың маңызды форумдары. Олар балалардың диалектикалық-материалистік дүниетанымының қалыптасуына ықпал етіп, олардың танымдық іс-әрекетін белсендіріп, зейіні мен қызығушылығын, ойлауы мен есте сақтауын дамытуға ықпал етеді.

«Айналадағы әлем» пәнін қолданбай оқыту мүмкін емескөрнекі құралдар, мектеп оқушыларының оқу материалын эмоционалды қабылдауын нығайтуға ықпал ету. Бастауыш мектеп жасындағы балалардың жас ерекшеліктеріне сүйене отырып, жүгіну керекжұмыстың ойын түрлерібұл пәндік білім мен дағдыларды тиімдірек және ең аз шығынмен алуға мүмкіндік береді.

Үй тапсырмалары

1. 1-сыныпта үй тапсырмасы берілмейді. Сыныпта оқушылардың оқулықтары, дәптерлері сақталады.

2-4 сыныптарда үй тапсырмаларыорнатылмаған демалыс, мереке және демалыс күндеріне арналған.

1. Шамадан тыс жүктеме студенттерді атауға болады:

• тым үлкен үй тапсырмасы;
• тым қиын үй тапсырмасы;
• оқушыларда белгілі бір тапсырма түрін орындауға қажетті дағдылардың қалыптаспауы;
• оқушылардың тапсырманы дұрыс орындай алмауы.

Шамадан тыс жүктеменің негізгі себебі – басқа пәндер бойынша тапсырмалармен сәйкес келмейтін үй тапсырмасының көлемі.

Оқушылардың шамадан тыс жүктелуіне әкелетін үй тапсырмасына шамадан тыс ынтаның алдын алу қажет: тек механикалық жұмысқа арналған тапсырмаларды, тым ауыр, уақытты қажет ететін, бірақ қажетті оң нәтиже бермейтін тапсырмаларды, сондай-ақ тапсырмаларды алып тастаңыз. ол туралы студенттерде бейнелеуді орындаудың нақты әдістері жоқ. Әрбір үй тапсырмасына нақты мақсат қою, тапсырма түрлерін таңдау, оқушылардың толық мүмкіндіктерін шынайы бағалау артық жүктеме қаупінің алдын алады.

1. Жалпы уақыт оқушы үй тапсырмасын орындайды
   аспауы керек 2-сынып – 1,2 сағат, 3 және 4-сыныптарда – 1,5 сағат.

Тапсырманы орындауға кеткен уақытбір пән, аспауы керек 2 сыныпта – 20 минут, 3, 4 сыныпта – 30 минут.

1. Үй тапсырмасының көлемі сабақта орындалған жұмыс көлемінің 30 пайызынан аспауы керек.

Жұлдызшамен белгіленген тапсырмалар үй тапсырмасына берілмейді. Әрбір пән бойынша үй тапсырмасы көлемі жағынан қатаң түрде реттеліп, басқа пәндердің тапсырмаларымен үйлестірілуі керек (7-кесте).

7-кесте

Үй тапсырмасының шамамен көлемі

2-4 сынып оқушылары үшін

№ p/p	Тақырып	2-сынып	3-сынып	4 сынып
	Математика	Тапсырма немесе мысалдардың 2 бағандары	Мәселе немесе мысалдардың 3 бағанасы, бірақ 16-дан көп емес	Есеп және 2 өрнек немесе 2 есеп немесе есеп және 4 мысал
	Орыс тілі	15-17 сөз	25-28 сөз үй тапсырмасын орындауға бір қосымша грамматикалық тапсырмадан аспауы керек	35-37 сөз үй тапсырмасын орындауға бір қосымша грамматикалық тапсырмадан аспауы керек
	Әдеби оқу	1-1,5 беттен аспауы керек	2-2,5 беттен аспауы керек	3-3,5 беттен аспауы керек
	Адам және әлем	1-1,5 беттен аспауы керек	2-2,5 беттен аспауы керек	3,5-3 беттен аспауы керек

Еңбек тәрбиесі мен музыкадан үйге тапсырма берілмейді.

1. Үй тапсырмасына қойылатын негізгі талаптар

Қажет үй тапсырмасы негізделуі керек. Мұғалім жұмысты оқушылар сабақта барлық қажетті оқу материалын меңгеретіндей етіп ұйымдастыра алса, ол белгілі бір мерзімге үй тапсырмасынан бас тарта алады.

Үй тапсырмасын орындау үшін оқушылар сабақта өз бетімен орындаған тапсырмалардың түрлері ұсынылады. Үй тапсырмасы болуы керекмүмкін сыныптағы оқушылардың көпшілігі үшін.

Авторы қиындық дәрежесіүй тапсырмасы шамамен сабақта орындалған тапсырмаға тең немесе біршама жеңіл болуы керек.

Үй тапсырмасы болуы мүмкінфронтальды, сараланғаннемесе жеке.

Жас студенттерге ұсынылуы мүмкінсараланғанe үй тапсырмасы, олардың күштері мен қызығушылықтарына сәйкес тапсырмаларды таңдау.

Үй тапсырмасының негізгі мазмұнын сақтай отырып, сіз ішінара аласыздаралауоның мақсаты, көлемі, жүзеге асыру әдісі.

1. Студенттердің бағдарламалық материалды ойдағыдай меңгеруінің міндетті шарты болып табыладыоқушыларды үй тапсырмасына дайындау, мұғалімнің нұсқауы.

Үй тапсырмасын есеп беру уақытыБұл сабақтың соңында болуы міндетті емес. Дағдыны бекітуге бағытталған тапсырманы осы дағдыны дамытатын жаттығулардан кейін бірден берген дұрыс.

Үй тапсырмасының хабарламасы кіші оқушыға қажет болуы керекбрифинг.

Үй тапсырмасына кіретін тапсырмаларды орындау дағдыларын қалыптастыру жұмыстары жүргізілуі тиіссабақта .

Оқушыларға көмектесу үшін мұғалім ұсынадыжадынамалар үй тапсырмасының жекелеген түрлерін орындау бойынша (есепті дұрыс шығару; өлеңді жаттау; қайталау жоспарын дайындау; қателермен жұмыс істеу т.б.).

Мұғалім таныстыруы кереката-аналар үй тапсырмасына бөлінген уақыт нормаларымен, шамамен күн тәртібімен, жұмыс орнын дұрыс ұйымдастырумен. Мұғалім ата-аналарға оқушыларға үй тапсырмасын орындауда қалай дұрыс көмек көрсету керектігін түсіндіреді.

1. Үй тапсырмасын орындау кезінде сіз негізгі ережелерді сақтауыңыз керекгигиеналық талаптар.

2-сынып оқушылары үшін 20 минуттық сабақтан кейін 5-10 минуттық үзіліс қажет. Үзіліс кезінде бірнеше гимнастикалық жаттығулар жасаған дұрыс, көзге арналған арнайы гимнастика пайдалы.

Үшінші сыныпта сабақтардың ұзақтығын (үзіліссіз) 30 - 35 минутқа дейін, ал төртіншіде - 40 - 45 минутқа дейін арттыруға болады. Бірақ осы уақыт ішінде 2 - 3 минут физикалық үзіліс болуы керек. Ұзақ (10 минуттық) үзіліс кезінде 3-4 сынып оқушылары шағын үй тапсырмаларын орындай алады (мысалы, гүлдерді суару, шаңды сүрту).

Әдістеме үй тапсырмасын тексеруСтуденттер өте икемді және оның формалары әртүрлі болуы керек, өйткені мұғалімнің міндеті - әр оқушының үй тапсырмасын жүйелі орындауын ғана емес, сонымен қатар оны орындаудағы студенттің дербестік дәрежесін, сонымен қатар үй тапсырмасын орындау барысында оқу материалын меңгеру деңгейі .

Үй тапсырмасы жүйелі түрде тексерілмесе, мағынасыз болады. Үй тапсырмасын тексеруді мұғалім үнемі жүргізеді және әдетте оқылатын материалмен байланыстырады. Сабақтың мазмұны мен мақсатына қарай үй тапсырмасын тексеру басында (егер сабақтың тақырыбы алдыңғы тақырыптың жалғасы болса), сабақтың ортасында немесе соңында да жүргізілуі мүмкін.

Бақылау түрін таңдау үй тапсырмасының сабақ мазмұнымен байланыс дәрежесіне, түрі мен мақсатына байланысты.

Тексерудің мүмкін нысандары:

• фронтальды бақылау;
• селективті бақылау;
• жұптық жұмыс кезінде оқушылардың өзара бақылауы;
• оқушының өзін-өзі бақылауы.

Оқу іс-әрекетінің нәтижелерін бақылау мен бағалауды жүзеге асыруда оқушылардың психикалық денсаулығын сақтау

1. AT 1-сынып (2-сыныппедагогикалық кеңестің шешімі бойынша) білім алушылардың оқу қызметінің нәтижелерін бақылау және бағалау жүзеге асырыладыбелгілері жоқ . Бағалардың болмауы оқушылардың психикалық денсаулығының сақталуына ықпал етеді, оқуға тұрақты оң көзқарасты қалыптастырады, мектепке баруға және оқуға деген ұмтылысты қолдайды, танымдық қызығушылықтың дамуын ынталандырады.

Оқытудың бұл кезеңінде мұғалім кеңейтілгенауызша бағалау, ол жеткілікті түрде егжей-тегжейлі, мазмұнды болуы керек, тәрбиелік және тәрбиелік мәні бар. Мазмұнды ауызша бағалау әрбір баланың үлгерімінің жеке динамикасын көрсетуі, оқудың оң мотивациясын қалыптастыруға ықпал етуі керек. Оқушылар арасында салыстыруға жол берілмейді.

Бағдарлама материалын барлық студенттердің меңгеруін объективті бағалау үшін мұғалім оқу процесінде тақырыптық, аралық және қорытынды бақылауды жүзеге асырады, нәтижелерін өзінің жұмыс жазбаларында бекітеді.

1. Оқушылардың оқу әрекетінің нәтижелерін бағалау 3 және 4-сыныптар 5 балдық жүйе бойынша өткізіледі . Іске асыру кезіндебақылаудың барлық түрлері(сабақ, тақырыптық, аралық, қорытынды) оқушылардың оқу іс-әрекетінің нәтижелері бағамен бағаланады.2-ден 5 ұпайға дейін.

Кіші жастағы оқушылардың білім, білік және дағдыларының қажетті және міндетті көлемі әрбір оқу пәні бойынша білім беру стандарттары мен бағдарламаларымен анықталады. Білім беру стандарты мен бағдарлама талаптарына сәйкес оқушылардың тапсырмаларды орындауы 5 балға дейін қоса бағаланады. Ең жоғары 5 балл алу үшін бастауыш сынып оқушыларынан қиындығы жоғары тапсырмаларды, сондай-ақ жұлдызшамен белгіленген тапсырмаларды орындау талап етілмейді. Ішінара өзгерген және бейтаныс жағдайда білімді (дағдыларды) қолдану деңгейі кіші жастағы оқушылардың кез келген практикалық жұмысты орындауын болжайды.бағдарлама талаптары шеңберінде.

Кіші оқушы үшін баға ынталандыру керек. Мұғалімнің құқығы баркөтеру бастапқы жауап, қиынырақ сұраққа жауап немесе жоғары деңгейдегі қосымша тапсырманы орындау үшін баға (1 - 2 ұпай).

Төмендетуге жол берілмейді оқушыларды тәртіп бұзғаны үшін, ұмытылған оқулықтар мен дәптерлерді, спорттық киімдерді жазалау мақсатында белгілейді.

Жалпы орта білім беру кафедрасы.