Егер сіз басқа нұсқаларды (дене шынықтыру мұғалімі ретінде жұмысқа орналасудан басқа) қарастыратын болсаңыз, онда әртүрлі лауазымдарға арналған көптеген басқа позицияларымызда осы жарнамаларды таңдаумен шектелмеңіз. Онда сіз тікелей жұмыс берушілер мен агенттіктердің ұсыныстарын іздеуді де пайдалана аласыз.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жоғары педагогикалық білім; - кемінде 3 жыл жұмыс өтілі, бірінші немесе жоғары біліктілік санатының болуы; - ЖИА-ға, олимпиадаларға, жарыстарға дайындық тәжірибесі; - БҒМ жобасы аясында сабақтарды әзірлеу тәжірибесі.
Жалақы: 75 000-нан 85 000 рубльге дейін. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Заманауи педагогикалық, ақпараттық технологияларды меңгеру. Пәндік, жалпы педагогикалық, кәсіби-коммуникативтік, АКТ құзыреттілігі.
Жалақы: 75 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 75 000 рубльге дейін. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Түйіндемелері бар үміткерлер қарастырылады! Бастама. АКТ-ны меңгерудің жоғары деңгейі. Пәнді оқыту әдістемесін меңгеру. Құзыретті жазбаша және ауызша сөйлеу. Әдептілік, зерделілік, еңбекке деген құштарлық, өзін-өзі жетілдіруге ұмтылу, мақсаттылық.
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
«Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары» ЖШҚ және Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары COO талаптарына сәйкес келетін студенттердің дайындық деңгейін қамтамасыз ету; - оқу-тәрбие процесінде оқушылардың өмірі мен денсаулығын қорғауды қамтамасыз ету; - құжаттаманың электрондық нысандарын жүргізу; - қосымша білім беруді ұйымдастыру.
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жоғары педагогикалық білімі, мектептегі тәжірибесі.
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 50 000-нан 70 000 рубльге дейін. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
7-9 сыныптарда Федералдық мемлекеттік білім стандарты бойынша сабақтар өткізу Дене шынықтыру пәнінен олимпиадаға дайындық БҒМ-де ТРП жұмысына дайындық
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Мемлекеттік білім беру мекемесінде жұмыс тәжірибесі МІНДЕТТІ!
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Қызмет саласы бойынша жоғары педагогикалық білім, бірінші немесе жоғары біліктілік санатының болуы, балаларды шахматқа үйрету курстары.
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 50 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
жоғары оқу орны
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 70 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Білімі жоғары, «Дене шынықтыру мұғалімі» дипломы. Жаттықтырушы немесе дене шынықтыру мұғалімі ретінде кемінде 5 жыл жұмыс тәжірибесі. Бірінші немесе жоғары біліктілік санаты. Қазіргі заманғы технологияларды білу, ГЭФ. Оқу бағдарламаларын құрастыра білу. Балаларға деген оң көзқарас, белсенділік, зейінді, достық қарым-қатынас.
Жалақы: 70 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жоғары кәсіби білім. Мектептегі тәжірибе.
Жалақы: 64 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 30 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Компьютерлік дағдылар, стресске төзімділік, көпшілдік, жақсы ниет, соттылығы жоқ.
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 70 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жоғарғы білім. Педагогикалық өтілі 4 жыл. жоғары немесе бірінші санатқа ие болуы керек
Жалақы: 65 000-нан 80 000 рубльге дейін. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 68 000 рубльге дейін. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
АКТ-ны меңгеру
Жалақы: 65 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 68 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Қашықтықтан білім беру технологияларын меңгеру, мінез-құлқы девиантты балалармен жұмыс істеу дағдысы. USE форматындағы жеке диагностика нәтижелерінің болуы құпталады.
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Білімі жоғары, еңбек өтілі 2 жылдан.
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жоғары педагогикалық білім, жоғары немесе бірінші біліктілік санаты, жұмыс өтілі 10 жыл, дербес компьютерді сенімді пайдаланушы, Федералдық мемлекеттік білім стандартын енгізу жағдайында жұмыс істеуге дайын
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жоғары педагогикалық білім, бірінші немесе жоғары біліктілік санатының болуы, сенімді ДК пайдаланушысы, балалармен, ата-аналармен және әріптестермен қарым-қатынастағы әдептілік.
Жалақы: 50 000-нан 65 000 рубльге дейін. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: 62 000 рубльден. айда
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Дене шынықтыру пәнінің мұғалімі лауазымындағы жұмыс өтілі 1 жылдан кем емес, шахмат санатындағы жауапкершілік ұқыптылық
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
GEF NOU білімі және жаңа стандарттар жүйесіндегі тәжірибе. Жоғары кәсіби құзыреттілік. Сенімді компьютерлік дағдылар. Бірінші немесе жоғары біліктілік санаты Кәсіби дамуға дайын болу Жақсы қарым-қатынас дағдылары Балалардың мотивациясының жоғары деңгейін пайдалана білу
Жалақы: келісім бойынша.
Өтініш берушіге қойылатын талаптар:
Мамандықтың болуы құпталады, мамандандырылған педагогикалық білім, балалармен жұмыс істей білу.
Жұмыс орындары дене шынықтыру мұғалімі Мәскеуде дене шынықтыру мұғалімі бос жұмыс орындары. Мәскеудегі тікелей жұмыс берушіден дене шынықтыру мұғалімі бос жұмыс орындары туралы хабарландырулар дене шынықтыру мұғалімі Мәскеуде, Мәскеудегі рекрутингтік агенттіктерге арналған бос орындар, жұмысқа қабылдау агенттіктері арқылы және тікелей жұмыс берушілерден дене шынықтыру мұғалімі жұмыс іздейді, жұмыс тәжірибесі бар және жоқ дене шынықтыру мұғалімі бос жұмыс орындары. Толық емес жұмыс және жұмыс туралы хабарландырулар сайты Avito Мәскеу бос жұмыс орындары дене шынықтыру мұғалімі тікелей жұмыс берушілерден.
Мәскеуде дене шынықтыру мұғалімі болып жұмыс істейді
Сайт жұмысы Авито Мәскеу жұмысы жаңа бос орындар дене шынықтыру мұғалімі. Біздің сайтта сіз дене шынықтыру мұғалімі ретінде жоғары ақы төленетін жұмыс таба аласыз. Мәскеуде дене шынықтыру мұғалімі ретінде жұмыс іздеңіз, біздің жұмыс сайтымыздағы бос жұмыс орындарын қараңыз - Мәскеудегі жұмыс агрегаторы.
Avito жұмыс орындары Мәскеу
Мәскеудегі сайтта дене шынықтыру мұғалімі болып жұмыс істеңіз, Мәскеудегі тікелей жұмыс берушілерден дене шынықтыру мұғалімі үшін бос орындар. Мәскеуде жұмыс тәжірибесі жоқ және жұмыс тәжірибесі бар жоғары ақы төленетін бос орындар. Әйелдерге арналған дене шынықтыру пәнінің мұғалімі бос орындар.
Дәстүр бойынша орта мектепте дене шынықтыру пәні пәндер арасында бірінші орынды алмайды. Бірақ бұл барлық жастағы балалар үшін маңызды. Ол физикалық дағдыларды дамытады - төзімділік, күш, ептілік, көз. Сондықтан дене шынықтыру мұғалімі мамандығының тұлғаны тәрбиелеу үшін маңызы зор, ол шыдамдылық пен табандылықтың негізгі дағдыларын қалыптастырады.
Мамандық ерекшеліктері
Мектепте немесе колледжде дене шынықтыру пәнінің мұғалімі дененің дамуы мен өсуінің, қиындықтарды жеңудің үлгісі болып табылады. Ол студенттердің жағдайына байланысты оқу бағдарламасын құруы керек, кейбіреулер үшін бару мен жаттығулардың жеке кестесі жасалады. Денсаулыққа зиян келтірмеу, баланың физикалық дағдыларын нығайтуға және қалыптастыруға көмектесу керек.
Білім беру ұйымындағы дене шынықтыру мұғалімінің мамандығы:
Оқушылардың физикалық жағдайын талдау, осы факторларды ескере отырып оқу бағдарламасын құру.
Дене тәрбиесінің заманауи әдістерін қолдану, жүктемені біркелкі бөлу.
Сыныптан тыс жұмыстар – үйірмелер, секциялар өткізу.
Спортзалдың жабдықталуын бақылау, қажетті құрал-жабдықтардың және инвентарлардың тізімдерін құрастыру.
Соңғы тармақ оқу процесін ұйымдастыру үшін маңызды. Дене шынықтыру мұғалімінің мамандығы – дене шынықтыру жаттығуларын құрал-жабдықтармен және спорттық құрал-жабдықтармен жаттығулармен ұштастыра білу. Балалардың спортпен айналысуға деген құштарлығы қалыптасады, дербес даму басталады.
Лауазымдық жауапкершілік
Мектепке немесе колледжге түсер алдында жаңа мұғалімге нұсқау беріледі. Еңбек шартын, мектеп Жарғысын, еңбек міндеттерін, білім беру заңнамасын зерттейді. Содан кейін ол медициналық тексеруден өтеді. Осы мұғалімнің нәтижесі бойынша олар белгілі бір сыныптарға дене шынықтыру пәнінің мұғалімі болып тағайындалады. Бұл үміткердің білім деңгейіне байланысты.
Лауазымдық міндеттері:
Оқыту әдістерін, министрлік пен мектеп басшылығының талаптарын білу.
Оқыту құралдары, оларды қолдану ережелері және дидактикалық қасиеттері.
Перспективалы зерттеу бағыттары, қазіргі әдістері.
Тақырыптық жұмыс жоспарын құрастыру, басшылыққа бекітуге ұсыну.
Жаттығу алдындағы брифингтер өткізу, қауіпсіздік ережелерін сақтау.
Оқушылардың денсаулығын, физикалық мүмкіндіктерін бағалау.
Оқу құжаттамасын жүргізу.
Егер сізде тиісті білім болса, әкімшіліктің талабы бойынша жоқ мұғалімдерді ауыстырыңыз. Дене шынықтыру мұғалімі мамандығы – оқу орнының ағымдағы жиналыстарына, жоспарлы және жоспардан тыс іс-шараларына қабылдау.
Арнайы білім алу
Дене шынықтыру пәнінің мұғалімдері колледжде немесе арнаулы педагогикалық оқу орнында білім алады. Бірақ бұл деңгей бастауыш немесе орта сыныптарда оқыту үшін жеткілікті болады. Мүмкіндіктердің толық тізімін алу үшін мұғалім жоғары оқу орнын дене шынықтыру немесе еңбекті қорғау мамандығы бойынша бітіруі керек. Онда сіз мектептен кейін өтініш бере аласыз немесе біліктілікті арттыру бағдарламаларына қатыса аласыз.
Қабылдау емтихандары:
Емтихан нәтижелерін жіберіңіз.
Дене шынықтыру емтиханын тапсыру.
Университет немесе колледж оқытушыларымен сұхбат жүргізіңіз.
Маманның оқу мерзімі 2-5 жыл. Осы уақыт ішінде ол оқу процесін ұйымдастыру туралы білім, сабақтарды өткізу ережелері туралы ақпарат алады. Әр бес жыл сайын біліктілігін жаңартып отыру керек.
Бос орындар және жалақы
Дене шынықтыру мұғалімі мамандығы бойынша бос орындар саны 27 857-ні құрады. Орташа жалақы 29 000 рубльді құрайды. Максималды көрсеткіш Мәскеуде тіркелді - 78 000 рубль, ең төменгі - 13 000 рубль. лауазымға үміткерлерге қойылатын талаптар – арнаулы білім, жұмыс өтілі бес жыл және одан да көп.
Қосымша табыс алу жолдары – спорт секцияларын ұйымдастыру, студенттермен және жұмысшылармен жеке сабақтар өткізу. Жалақы мөлшеріне екінші мамандандырылған педагогикалық білімнің болуы әсер етеді.
Атауы: Мамандығы дене шынықтыру мұғалімі, жалақысы
Сипаттама: Дене шынықтыру мұғалімі мамандығы: мамандығының ерекшеліктері, мұғалімнің міндеттері мен құқықтары. Білімді, жалақыны және еңбек нарығын қайдан алуға болады.
Жазбаларды қарау саны: 186
Плыкин Юра
Жұмыс «Мамандық – дене шынықтыру мұғалімі балалар көзімен» тақырыбы бойынша презентация мен жинақталған материалдан тұрады. Студент қажетті ақпаратты жинады, мамандықтың барлық жақсы және жаман жақтарын зерттеді, дене пәнінің мұғалімдерімен сөйлесті. мәдениет, сауалнама құрастырып, мұғалімдерге таратып, өзін ұстаз ретінде сынап, бірнеше сабақтар өткізіп, өз бетінше қорытынды жасады.
Жүктеп алу:
Алдын ала қарау:
Кіріспе:
Бір кездері ата-анамыздың сүйіп оқитын тағылымы бүгінгі жастардың көңілінен шыға бермейді. ХХІ ғасырдағы дене тәрбиесі қандай болуы керек? Балалар нені күтуде және мұғалімдер не істей алады? Дене шынықтыру сабақтарында бір уақытта ойын-сауық пен пайда болуы керек. Сонда ғана оқушыларды дене шынықтыру сабағына тартуға болады. Бұл мәселені мұғалімдердің жаңа, жас буыны түзетуі керек. Жаңашыл ұстаздар заман көшіне ілесіп, оқу үрдісінде жаңалықтарға сүйеніп, заманауи технология мен спорттық құрал-жабдықтарды пайдаланады.
Белсенділік сипаттамасы
Дене шынықтыру мұғалімі іс-әрекетінің негізгі мазмұны үш функцияны – оқыту, тәрбиелеу және ұйымдастыру қызметін атқарады. Олар біртұтас ретінде қабылданады.
Қызметкердің мінездемесі
Дене шынықтыру мұғалімінің кәсіби маңызды қасиеттерінің ішінен мыналарды бөліп көрсетуге болады: эрудиция, педагогикалық ойлау, интуиция, импровизациялау қабілеті, байқағыштық, оптимизм, тапқырлық, педагогикалық көрегендік, рефлексия, зейінділік, эмоционалдық тұрақтылық, табандылық, қарым-қатынас және ұйымдастырушылық. дағдылары, дене саулығы мен спорт дағдылары, адамгершілік, әділдік, адалдық, шынайылық, талапшылдық, балаларға деген сүйіспеншілік пен құрмет, принципті ұстану, зерделілік пен объективтілік.
Лауазымдық міндеттері |
Дене шынықтыру пәнінің мұғалімі сабақ жүргізеді, жарыстар ұйымдастырады; оқу құжаттамасын жүргізеді, бағаларын қояды, оқушылардың үлгерімі мен сабаққа қатысуын бақылайды; қорытынды аттестацияға қатысады; әкімшіліктің бұйрығымен келмеген мұғалімдердің сабақтарын ауыстырады; педагогикалық кеңестердің, мәжілістердің жұмысына қатысады; сабақ арасындағы үзіліс кезінде кезекшілікте. Мектеп мұғалімі оқушылардың құқықтары мен бостандықтарын («Білім туралы» Ресей Федерациясының Заңы, Бала құқықтары туралы конвенция), мінез-құлықтың этикалық нормаларын сақтауға және мерзімді түрде медициналық тексеруден өтуге міндетті. |
Мансаптық өсудің ерекшеліктері |
Балалар ыңғайлы жағдай, заманауи құрал-жабдықтар және түрлі жарыстарға қатысу мүмкіндігі бар секцияларда (ақылы) оқуға қуанышты. Спорт мектебінің және жеке секциялардың жаттықтырушысы болу – бұл кәсіп өкілдері үшін өз мансабын табысты жалғастыру мүмкіндігі. |
Қалай дене шынықтыру мұғалімі болуға болады?
Дене тәрбиесі – адам тәрбиесі жүйесінің ең маңызды элементі. Бұл аспектіде дене тәрбиесі тәрбие процесі болып табылады және педагогикалық процеске тән принциптермен сипатталады.
Дене тәрбиесінде маман мұғалімнің (дене мәдениеті мұғалімінің) рөлі, оқушылардың (оқушылардың) орны мен қызметі, олардың оқу-тәрбиелік сипаттағы міндеттерді жүзеге асыруға бағытталған бірлескен қызметі айқындалады.
Қоғам білім беру мекемелері кепілдік беретін білім беру қызметтерінің сапасын өлшегісі келетін жағдай туындауда. Іс-әрекетті объективті бағалау объективті критерийлерді, мұғалімнің маңызды сипаттамаларын зерттеу негізінде ғана мүмкін болады.
Осы ойлар мені «Дене шынықтыру мұғалімі» тақырыбын қарастыруға итермеледі.
Дене шынықтыру пәнінің мұғалімі дене жаттығуларын қалай дұрыс орындау керектігін үйретеді, баланың физикалық денсаулығына жақсырақ қарауға көмектеседі.
Балалармен жауапты жұмыспсихологиялық стресс.
Сұраныс пен жалақы орташа.
Мұғалімге қойылатын кәсіби талаптар: арнайы дағдылар, физикалық пішін, негізгі оқыту әдістерін білу, алғашқы медициналық көмек көрсете білу.
Мұғалімге қойылатын жеке талаптар: жауапкершілік, күйзеліске төзімділік, көпшілдік. Сабақты дайындау және өткізу, жарыстар ұйымдастыру, сабақ барысында оқушылардың қауіпсіздігін қадағалау.
Әдетте, орта арнаулы немесе жоғары арнаулы білім қажет.
Дене шынықтыру мұғалімінің қабілеті
Дене шынықтыру мұғалімінің кәсіби шеберлігі көбінесе оның педагогикалық іс-әрекетке қабілеттілігімен анықталады, олар келесі топтарға бөлінеді:
1) дидактикалық қабілеттер- бұл оқу материалын беру, оны қолжетімді ету. Мұғалім белгілі бір топ студенттері үшін оқу материалын түсінікті және түсінікті етіп, олардың пәнге деген қызығушылығын оятып, оқу іс-әрекетіндегі белсенділігі мен дербестігін ынталандыруы керек.
Бұл қабілеттер мұғалімнің оқу материалын қайта құру, бейімдеу, қиын нәрселерді жеңіл, күрделі – қарапайым, түсініксіз – түсінікті ету қабілетінде жатыр;
2) академиялық қабілеттілік- бұл сәйкес ғылым саласындағы (пән) қабілеттер. Қабілетті дене шынықтыру мұғалімі өз пәнін курс көлемінде ғана емес, одан да кеңірек, тереңірек біледі. Өз пәні бойынша ғылыми білім саласындағы соңғы жаңалықтарды білуге ұмтылады, өзі ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізеді;
3) қабылдау қабілеттері- бұл оқушының ішкі әлеміне ену қабілеті, бұл оқушының жеке басын және оның психикалық жағдайын нәзік түсінуге байланысты психологиялық бақылау;
4) сөйлеу қабілеттері- бұл сөйлеу, мимика және пантомима арқылы өз ойын, сезімін анық және анық жеткізу қабілеттері. Бұл ретте мұғалімнің айтқанына күш-қуат, сенімділік, қызығушылық танытуы маңызды;
5) ұйымдастырушылық дағдылар- бұл оқушыларды ұйымдастыру, олардың ұжымын құру, оқушыларды оқу міндеттерін шешуге ынталандыру. Сонымен қатар, бұл өз қызметін ұйымдастыру қабілеті;
7) қарым-қатынас дағдылары- бұл оқушылармен тіл табыса білу, оларға дұрыс көзқарас таба білу, тығыз байланыс орнату, педагогикалық іс-әрекетті жүзеге асыруға лайықты қарым-қатынас орнату;
8) педагогикалық қиял- бұл педагогикалық іс-әрекеттің салдарын болжай білу: оқушылардың бойындағы белгілі бір қасиеттердің дамуын болжау, оқушылардан не «болатынын» болжау;
9) тарту қабілеттерізейінін бір уақытта бірнеше әрекет арасында бөлу мүмкіндігі болып табылады. Мұғалім оқу материалын берудің мазмұны мен формасын қадағалап, өз ойын өрістете отырып, барлық оқушылардың зейінін жұмылдыра отырып, оқушылардың шаршау, назар аудармау, түсінбеушілік белгілерінің көрінуіне жауап беруі, білім беру ережелерінің бұзылуын ескеруі қажет. тәртіпке баулу, өзінің мінез-құлқын бақылау. Бұл мұғалімнің назарын аударуы керек объектілердің толық тізімі емес.
Дене шынықтыру мұғалімінің шеберлігі
Шеберлік - бұл іс-әрекеттің ережелері мен мақсатына сәйкес жеке әрекеттерді немесе жалпы әрекеттерді орындау тәсілдерін практикалық меңгеру.
Дене шынықтыру пәні мұғалімінің шеберлігі конструктивті, ұйымдастырушылық, коммуникативтік (соның ішінде дидактикалық және шешендік), гностикалық (оның ішінде перцептивті) және қозғалыстық (қолданбалы) болып бөлінеді.
Конструктивті дағдылармұғалімге өз іс-әрекетін жоспарлауға көмектесу.
Оларға дағдылар жатады: оқу материалын таңдау және құрастыру (мысалы, оқушылардың ептілік немесе зейінділігін дамыту үшін жаттығулар кешенін құру), ұзақ мерзімді және ағымдағы жоспарлауды жүзеге асыру, спорттық құрал-жабдықтарды және мүкәммалды сатып алуды және жөндеуді жоспарлау. Жоспарларды түзету мүмкіндігі ерекше құнды.
Ұйымдастырушылық қабілетіжоспарларды жүзеге асырумен байланысты. Мысалы, мұғалім сабақты жақсы қорытындылай алады, бірақ сабақтың өзі нашар, өйткені ол сыныптағы жұмысты ұйымдастыра алмайды. Керісінше, сабақты өткізу әдістемесін жетік білмеген оқушы ұйымдастырушылық қабілеті мен дағдысының арқасында сабақты жақсы өткізе алады.
Мұғалім өзінің және оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыра білуі керек. Бұл әртүрлі мұғалімдер үшін бірдей емес. Жүйке процестерінің инерциясы бар, бір жағдайдан екіншісіне баяу ауысатын мұғалімдер жеке ұйымшылдықтың жоғары деңгейімен ерекшеленеді. Олар жұмыс уақытын жақсы ұйымдастыруды, сабақ барысында спорт залында орнын дұрыс таңдауды, жақсы дайындалған оқушыларды көмекші ретінде шебер пайдаланады. Жүйке процестерінің қозғалғыштығы бар мұғалімдердің ұйымдастырушылық қабілеттері кеңірек, олар оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыруда белсенділік танытады, сабақта мектептегі спорт секцияларының жұмысын, спорттық жарыстар мен мерекелерді, эстафеталық жарыстарды және ашық ойындарды жақсы ұйымдастырады.
Мұғалімнің оқушылармен, жұмыстағы әріптестерімен, ата-аналармен тіл табыса білуі, басқалармен қарым-қатынас жасаудың ұтымды жолдарын таба білуі.қарым-қатынас дағдылары. Мұндай дағдылар шартты түрде үш топқа бөлінеді: дұрыс коммуникативті, дидактикалық және шешендік.Іс жүзінде коммуникативтіадамдармен қарым-қатынас жасау, олармен қарым-қатынас орнату қабілетінде көрінеді.Дидактикалық мұғалімнің оқу материалын оқушылардың санасына анық және түсінікті жеткізе білуімен байланысты. Дидактикалық дағдыларға дене жаттығуларына қызығушылықты ояту, олардың ынтасын оқушыларға жеткізу, оқу тобының зейінін бақылау және олардың педагогикалық ықпалының салдарын болжау жатады.Шешендік өнерең алдымен әрбір мұғалім меңгеруге ұмтылуы тиіс сөйлеу мәдениетін қамтамасыз етеді.
Гностикалық дағдылармұғалімнің жеке оқушыларды да, жалпы сынып ұжымын да білуімен байланысты; педагогикалық жағдаяттарды және олардың қызметінің нәтижелерін талдаумен. Гностикалық дағдылар перцептивтік қабілеттерге негізделген: бақылау, байқау. Оларға оқу-әдістемелік және ғылыми әдебиеттерді пайдалана білу және олардың нәтижелерін талдай отырып, элементарлық зерттеулерді жүргізе білу жатады.
Қозғалыс дағдыларыең алдымен мұғалімнің дене жаттығуларын орындау әдістемесін көрсету. Оқу бағдарламасына енгізілген сол немесе басқа дене жаттығуларын дұрыс көрсету мектеп оқушыларының оқу әрекетінің тиімділігін анықтайды. Дене шынықтыру мұғалімінің моторикасына сондай-ақ сақтандыруды орындау дағдылары мен дағдылары, спорттық құрал-жабдықтар мен мүкәммалдарды жөндеуге қажетті бірқатар қолданбалы дағдылар, жорықтар және т.б.
Дене шынықтыру мұғалімінің білімі
Білім – мұғалімнің педагогикалық іс-әрекетіндегі мүмкіндіктерін анықтайтын факторлардың бірі. А.С. Макаренко студенттер ұстаздарына қаталдықты да, құрғақтықты да, тіпті тұтқындықты да кешіретінін, бірақ өз ісін нашар меңгергенін кешірмейтінін айтты. Бұл әсіресе жоғары сынып оқушыларына қатысты, олар мұғалімдерді тек коммуникативті қасиеттерімен ғана емес (адамдармен қарым-қатынас жасау, қарым-қатынас жасау) емес, кәсіби қасиеттерімен де бағалайды.
Дене шынықтыру мұғалімінің эрудициясы жалпы және арнайы білімдерден тұрады.
Жалпы білім (қоғамдық-саяси, сондай-ақ әдебиет, өнер, тарих және т.б.) мұғалімнің дүниетанымын және жалпы мәдениетін сипаттайды. Дене шынықтыру мұғаліміне өзінің дене шынықтыру-педагогикалық іс-әрекетін жүзеге асыру үшін қажетті арнайы білімді психологиялық-педагогикалық, медициналық-биологиялық және дене шынықтыру деп бөлуге болады.
Барлық білім бірдей маңызды, ал анатомия, физиология, психология, педагогика негіздеріне немқұрайлы қарау педагогикалық өрескел қателіктерге әкелуі мүмкін. Тәжірибелі дене шынықтыру мұғалімдеріне жүргізілген сауалнама олардың кәсіби қызметімен қатар ең маңызды екенін көрсеттідене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесіпсихология жәнефизиология . Әлеуметтік ғылымда, өнертануда және басқа мәселелерде әлсіз эрудиция жоғалтуға әкелуі мүмкінбеделді мұғалімстуденттердің газдарында. Айтпақшы, мұны дене шынықтыру пәнін ұнатпайтын немесе дене шынықтыру мұғалімімен келіспейтін оқушылар жиі қолданады.
Практикалық пәндер бойынша арнайы білім студенттердің спортпен айналысу процесінде алған білімдерімен сәйкес келе бермейді. Білімді тек кітаптар мен журналдардан, дәрістер мен басқа мұғалімдермен әңгімелесуден алу керек. Дене шынықтыру пәні мұғалімінің өз шәкірттерін оқу барысында алатын білімі өте маңызды: олардың мінезі, қабілеті, бейімділігі, деңгейі.физикалық даму. К.Д.Ушинский адамды жан-жақты қалыптастыру үшін оны жан-жақты тану керек деген. Сондай-ақ дене шынықтыру мұғалімінің дене тәрбиесі мен педагогикалық іс-әрекеті барысында, өз жұмысын талдауда, алған мәліметтерін жалпылауда алатын білімінің маңызы зор. Бұл мұғалімнің бүкіл іс-әрекетіне шығармашылық сипат береді.
Дене шынықтыру мұғалімі білімінің тиімділігін ерекше атап өту керек. Себебі, телевидениенің арқасында көптеген ірі халықаралық жарыстар миллиондаған көрермендердің, соның ішінде спортқа бейім мектеп оқушыларының игілігіне айналып отыр. Әрине, мектеп оқушылары халықаралық жарыстарды трансляциялау кезінде теледидар экрандарынан көретін барлық жаңалық, оның ішінде еліміз үшін экзотикалық спорт түрлері немесе спорттық жаттығуларды орындаудың жаңа техникасы, жаңа спорттық құрал-жабдықтар және т.б., мұның бәрі бірден назар аударады. Спорт әлемінде болып жатқан оқиғаларды қадағаламаған мұғалім оқушылардың сұрақтары алдында қарусыз қалуы мүмкін.
Тиімділік біздің елімізде және шетелде болып жатқан ірі спорттық іс-шаралар туралы білімге де қатысты. Осыған байланыстыдене шынықтыру пәнінің мұғалімі үнемі спорттық мерзімді басылымдарды қарап, спорттық газеттерді үнемі оқып отыруы керек.
Дене шынықтыру мұғалімінің арнайы білімін теориялық, практикалық және әдістемелік деп бөлуге болады.
Теориялық білімдене шынықтыру тарихына, адам ағзасының заңдылықтарына, қозғалыс әрекеттерінің биомеханикалық заңдылықтарына, тәрбиелеу мен тәрбиелеу принциптеріне және т.б. Бұл түсіндіру үшін қажет және «неге?» деген сұраққа қатысты білім.
Практикалық білімдене шынықтыру мұғалімдері ең алдымен осы немесе басқа жаттығуларды қалай орындау керектігін білумен айналысады. Дене шынықтыру факультетінің студенттері үшін бұл тәжірибелік сабақтарда да, спорттық мамандық бойынша сабақтарда да алатын негізгі білім.
Әдістемелік білімсонымен қатар оны қалай орындау керек деген сұраққа жауап беруге мүмкіндік береді, бірақ олар енді жаттығуды өздерінің орындауына емес, оны оқушылардың орындауына қатысты. Бұл басқаны қалай үйрету керектігін білу.
Көбінесе дене шынықтыру факультетінің студенттері практикалық және әдістемелік білімдерін сәйкестендіреді: олар жаттығуды қалай жасау керектігін және оны орындауды білетіндіктен, студенттерге бұл жаттығуды қалай орындау керектігін түсіндіре алады деп есептейді. . Шындығында, басқаларды оқыту - бұл дене тәрбиесі педагогикасының ерекше бөлімі, дене тәрбиесінің әдісі, оны мұқият және шыдамдылықпен меңгеру керек, өйткені әркім өзінің спорттық тәжірибесіне ие емес және басқаларды үйрету тәжірибесіне бірден ауыса бермейді.
Дене шынықтыру мұғалімі іс-әрекетінің құрамдас бөліктері
Дене шынықтыру мұғалімінің сабақтағы іс-әрекетінің құрылымында конструктивті, ұйымдастырушылық, коммуникативті және гностикалық әрекеттерді бөліп көрсетуге болады.Құрамдас бөліктер.
Мұғалімнің конструктивті іс-әрекеті- бұл ертеңгі күннің талабын ескере отырып, білім, білік, дағдыларды жобалауға, сонымен қатар оқушылардың тұлғалық қасиеттерін ұзақ уақыт бойы қалыптастыруға, түпкілікті нәтижеге жетуге арналған ақыл-ой әрекеті.
Біріншіден, жоспарлауда сабаққа дейін жүзеге асырылады және жыл, тоқсан және сабақ жоспарларын дайындауда көрсетіледі. Ол талап етеді:
- жыл кестесін құру бағдарламасының оқу материалын таңдау және тарату;
- тоқсандық сабақ жоспарында оқу материалын меңгеру реттілігін анықтау және оқу мақсаттарын нақтылау;
- сынып ұжымының ерекшеліктерінен туындайтын және оқу материалымен логикалық байланысқан оқу міндеттерін анықтау;
- жеке тапсырмаларды бөлу және сабақтың мақсатқа сай құрылымын әзірлеу – сабақтың конспектісін құрастыру;
- қимыл-қозғалыс дағдылары мен дағдыларын қалыптастыру заңдылықтарын білу және оқушылардың қозғалыс қасиеттерін дамыту, олардың дамуына бақылауды жоспарлау;
- оқушылардың гендерлік және медициналық тексеру мәліметтерін ескере отырып, сабақтағы жүктемені жоспарлау;
- жабдықтарды, инвентарларды, техникалық оқу құралдарын алу мен пайдалануды жоспарлау.
Екіншіден, жоспарлауда тікелей сабақта жүзеге асырылады. Бұл мұғалімнің сабақтағы алдағы әрекеттерін ойша модельдеуден тұратын оперативті жоспарлау. Ол сабақ жоспарын өзгерту қажеттілігіне байланысты, мысалы, ауа райы жағдайларына, сабақ орнының өзгеруіне, сыныптың немесе жекелеген оқушылардың әдеттен тыс мінез-құлқына байланысты. Сабақ жоспары ұтымды болуы үшін мұғалімде, әдетте, ықтимал өзгерістерді ескере отырып, резервтік (психикалық) сабақ жоспарының бір немесе бірнеше нұсқасы болады.
Мұғалімнің сындарлы іс-әрекетінің жетістігі өз жұмысының сипаты мен нәтижесін, оқушылардың жеке қимыл-қозғалыс әрекеттерін орындау кезіндегі қателіктерін, олардың себептерін анықтау, қимыл-қозғалыс дағдыларын қалыптастыру заңдылықтарын белгілеу және қимыл-қозғалыс сапаларын дамытуда үнемі, терең, жан-жақты талдау қабілетіне байланысты.
Мұғалімнің конструктивті қызметі гностикпен тығыз байланыста болады.
Дене шынықтыру мұғалімінің гностикалық қызметі- бұл, ең алдымен, білім беру процесін жүзеге асырудың мазмұны мен әдістерін талдау, оған қатысушыларды (олардың мүмкіндіктері мен қабілеттерін), жасын, жынысын, жеке ерекшеліктерін, өз қызметінің нәтижелерін (оның артықшылықтары мен кемшіліктері), сабақты ұйымдастырудың әртүрлі әдістері мен оқыту мен тәрбиелеу әдістерінің тиімділігін зерттеу, қозғалыс қасиеттерін дамыту, т.б. әрекеттерді түзету үшін процестің ерекшеліктері мен олардың жұмыс нәтижелері туралы әртүрлі мәліметтерді жинау.
Гностикалық белсенділік мыналарды қамтиды:
- оқулықтарды, дене тәрбиесінің теориясы мен әдістемесі бойынша соңғы еңбектерді, спорттық дайындықты, дәрігерлік бақылауды, әдістемелік құралдарды, бағдарламаларды (сыни қайта қарап және енгізе отырып) өз жұмыстарында пайдалану мақсатында оқу;
- басқа мұғалімдердің тәжірибесін зерттеу;
- мектеп оқушыларының оқу материалын меңгеруіндегі қиындықтарды және оларды жеңу жолдарын анықтау;
- балалардың жас және анатомиялық-физиологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, қозғалыс қасиеттері мен дағдыларының өзара дамуын жоспарлау;
- белгілі бір қимыл-қозғалыс дағдылары мен дағдыларын (стандартты емес снарядтар, көрнекі құралдар, техникалық оқыту құралдары) игеруге қажетті инвентарь мен құрал-жабдықтарды таңдау;
- оқу процесін жоспарлау үшін білім, білік және қозғалыс сапаларын дамыту деңгейін анықтау;
- оқушылардың іскерлік пен дағдыны меңгеруіндегі жеке қателерді талдау және оларды жою жолдарын;
- оқушылардың білімін, қабілеттерін, дағдыларын сараланған бағалау және олардың іс-әрекетін кейіннен түзету;
- оқушының физикалық дамуына отбасының әсерін объективті бағалау үшін студенттердің өмір сүру жағдайларын зерттеу;
- пәнаралық байланыстарды орнату;
- оқыту мен тәрбиелеудің қолданбалы әдістерін талдау;
- сабақта оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру әдістерін талдау;
- мұғалім мен оқушылар арасындағы қарым-қатынасты талдау;
- оқушылардың оқу жоспарының жекелеген тарауларын меңгеру нәтижелеріне байланысты олардың іс-әрекетін түзету. Ол ақыл-ой әрекетін рационализациялау қажеттілігімен, әрекет ету керек жалпы ережелерді білумен және оларды өзін-өзі бақылау арқылы практикалық тексерумен байланысты. Гностикалық белсенділік көбінесе мұғалімге үлкен қиындықтар туғызады, сонымен бірге, дәл осы әрекет оған жағымды эмоциялар мен қанағаттанушылық береді. Гностикалық компонент барлық басқа компоненттердің дамуы үшін негіз болып табылады.
Дене шынықтыру мұғалімінің сабақтағы ұйымдастырушылық қызметі- жетекшілердің бірі, ол мұғалімнің жобаларын (жоспарларын) тәжірибеде жүзеге асырудан тұрады. Бұл «адамдардың әрекет етуші тобын жұмылдыратын, үйлестіретін, өзара әрекеттесетін және өзара байланыстыратын бір адамның қызметі».
Ұйымдастырушылық белсенділік әртүрлі тәсілдермен көрінеді. Біріншіден, мұғалімнің сөзінде (сабақ пен жаттығулардың міндеттерін түсіндіру, бұйрықтар мен бұйрықтар беру, сабақты қорытындылау, т.б.). Екіншіден, мұғалімнің мінез-құлқында:
- сабақ өткізу үшін орынды таңдауда;
- сыныпқа жетекшілік ету, жаттығулардың орындалуын бақылау, көмек көрсету және сақтандыру мақсатында залдың айналасында орынды қозғалыстарда;
- оқушыларға тәртіптік әсер етудің өзіндік ерекшелігінде;
- сабақтарға арналған орындарды және қажетті құрал-жабдықтарды дайындауда;
- снарядтарды орналастыруды және тазалауды, жабдықтарды бөлуді ұйымдастыруда;
- оның түріне байланысты сабақтың оңтайлы қозғалыс тығыздығын реттеуде;
- әрбір оқушының дене белсенділігін реттеуде.
Үшіншіден, оқушылардың іс-әрекетін басқаруда:
- орнында және қозғалыста құрылыста және қайта құруда;
- жаттығуларды орындау тәсілдерін таңдауда;
- оқушылардың танымдық белсенділігін арттыруда;
- оқу материалын меңгерту мен есте сақтауды ұйымдастыруда;
- оқушылардың білімі мен дағдыларын тексеру және бағалауда.
Әртүрлі адамдардың ұйымдастырушылық қызметі ұйымдастырушының ұйымдасып жатқандарға әсер ету ерекшеліктерімен де, ұйымдастырушылық қызметтің динамикасымен де ерекшеленетін әртүрлі тәсілдермен жүзеге асырылуы мүмкін. Мысалы, Л.И. 342 ұйымдастырушының қабілетін зерттеген Уманский адамның 18 типтік ұйымдастырушылық қасиетін анықтады.
Дене шынықтыру пәні мұғалімінің сабақтағы коммуникативтік қызметіОл студенттермен қарым-қатынас жасауда, олардың арасындағы қарым-қатынасты ұйымдастыруда, байланыс орнату мен қолдауда, ақпарат алмасуда, ұжымның бір бөлімшесінің мүшелері арасындағы қарым-қатынасты ұйымдастыруда көрінеді.
Дене шынықтыру мұғалімінің коммуникативті әрекеті:
- оқытушының студенттерге арналған үндеу формаларында;
- мекен-жайы бойынша;
- байланыс қарқындылығында (уақыт бірлігіндегі байланыстар саны);
- қарым-қатынас мотивтерінде.
Сабақта мұғалім вербальды (вербальды) және вербалды емес қарым-қатынас құралдарын: ынталандырушы ақпарат ретінде экспрессивті қозғалыстарды (ым-ишара, мимика, пантомима) пайдаланады. Олардың арақатынасы объективті жағдайларға, қарым-қатынас процесі жүретін қызметтің нақты жағдайларына байланысты. Коммуникативтік әрекет ұйымдастырушылық ретінде практикалық әрекет болып табылады. Оқу-тәрбие үрдісіндегі мұғалім мен студенттер арасындағы байланыстар мұғалімнің берген ақпараты негізінде оқушыларда білім, білік, дағды қалыптасады деп болжайды.
Іс-әрекеттің барлық құрамдас бөліктері (конструктивті, гностикалық, ұйымдастырушылық, коммуникативті) бір-бірімен тығыз байланысты, бір-біріне тәуелді, өзара әсер етеді және біртұтас ұйымды құрайды. Мұғалімнің сабақтағы іс-әрекетінің құрылымы – динамикалық құрылым, онда кейбір құрамдас бөліктер негізгі бола отырып, жетекші рөл атқарады, басқалары қосалқы, бағынышты рөл атқарады. Олардың біреуінің жеткіліксіз дамуы екіншісінің басым дамуымен өтелуі мүмкін. Барлық компоненттердің даму деңгейінің төмендігі педагогикалық шеберлікті қамтамасыз ете алмайды.
Ұстаз-шебердің қызметінде оның барлық құрамдас бөліктері бір немесе бірнеше адамның жетекші рөлімен үйлесімді үйлесетіні анықталды. Сірә, әрбір мұғалімнің іс-әрекетінің құрылымындағы негізгі құрамдас бөлік оның жеке немесе олардың тобы болып табылады.
Мұғалімнің іс-әрекетінің құрылымы кәсіби дағдылардың өсуіне қарай өзгеруі мүмкін: кейбір құрамдас бөліктер, азырақ білінеді, көбейе бастайды, ал басқалары, бұрын басым, жетекші рөлін жоғалтады, т.б. қызметі қайта құрылуда.
Н.В. Кузьмина, жас мұғалімдерде көп жағдайда ұйымдастырушылық-коммуникативтік құрамдас бөліктер басым. Конструктивті және гностикалық компоненттердің жеткіліксіз дамуы жұмыстағы белсенділік, динамизм және ұтқырлықпен өтеледі. Уақыт өте келе іс-шараларда экономикалық тиімділік бар. Мұғалімдер іс-әрекеттер арқылы ойлауға, оқу материалын таңдауға және құрастыруға және оның жан-жақтылығына, берілген сабақтың мақсаттарын оқудың соңғы мақсаттарымен салыстыруға және т.б., т.б. конструктивті және гностикалық құрамдас бөліктерге айналады.
Педагогикалық бағытБұл адамның педагогикалық қызметпен айналысуға деген тұрақты ұмтылысы.
Дене шынықтыру мұғалімінің педагогикалық бағыттылығы екі мотивациялық формация негізінде қалыптасады – «балаларға деген сүйіспеншілік» және дене шынықтыруға қызығушылық деп аталатын. (Өкінішке орай, қазір үштен бірінің – мұғалімдік мамандықтың беделі барын айтудың қажеті жоқ.).
Балаларға деген махаббат Л.Н. Толстой мұғалімнің басты тұлғалық қасиеті деп санайды.
Оған үлкен мән берген В.А. Сухомлинский балаларды сүюді ешбір оқу орнында, кез келген кітаптан үйренуге болмайтынын атап көрсетті. Әрине, «балаларға деген сүйіспеншілік» деген сөзді тура мағынада қабылдауға болмайды. Бұл туралы айтқанда, олар әр балаға, оның ішінде мінез-құлқы мен оқу үлгерімімен мұғалімнің қайғысын тудыратындарға деген сезімтал және мұқият көзқарасты білдіреді. Бұл балалармен қарым-қатынас жасаудан, балалар әлеміне, бала психологиясына енуден қанағаттану, қуаныш сезімінің болуы. Балаларға деген сүйіспеншілік сентименталдылық емес, мейірімділік емес, кешірім емес. Балаларға деген сүйіспеншілік балалармен жұмыс істеуге деген қызығушылыққа, оларды білімді, физикалық және рухани жағынан дамытуға ұмтылуға айналады.
Дене шынықтыруға қызығушылықдене шынықтыру мұғалімінің педагогикалық бағыттылығын қалыптастыратын екінші негізгі мотив болып табылады. Спортпен шұғылданатын жас жігіттер мен қыздардың спортқа бейімділігі дене шынықтыру және педагогикалық іс-әрекетке деген қызығушылықты, басқа адамдарды күшті, жігерлі, дені сау, әсіресе балаларды жасауға ұмтылуын оятуы керек.
Дене шынықтыру мұғалімінің өз ісіне бағыттылығы оның оған деген ынтасынан көрінеді. Бұл оның өмірінің мәніне айналады. Бұл екі салдарға әкеледі. Бір жағынан, өз ісіне деген сүйіспеншілік мұғалімді үнемі біліктілігін арттыруға, әріптестерінің жұмысына қызығушылық танытуға, оларға көмек көрсетуге, өз жұмысына пайдалы нәрсені өзі таңдауға, яғни белсенді шығармашылық қызметкер болуға итермелейді. . Екінші жағынан, егер студенттер олармен сабақ өткізу мұғалім үшін ауыр міндет емес, рахат екенін сезінсе, олар өзара жауап береді.. А.С. Макаренко өмір бойы білім беру оңай деген.
Сондықтан да өз ісінің шебері ұстаздар өз мамандығына үлкен қанағаттанушылық танытады, алайда бұл олардың сабаққа, оқушыға қолданбалы тәрбиелік ықпалына, қол жеткізілген нәтижелеріне және т.б. бірқатар жағдайларда қанағаттанбаушылықты сезінуіне кедергі бола алмайды. . Алайда, шебер мұғалім үшін бұл қанағаттанбаушылық өзін-өзі үнемі жетілдіруге ынталандыру болып табылады, ал біліктілігі жоқ, айқын педагогикалық бағыттылығы жоқ мұғалім үшін ерекшеліктерге қанағаттанбау мұғалімдік қызметтен көңілі қалудың көзі болып табылады. .
Мәселе:
Биыл 10-сыныпта бейінді таңдау үшін болашақ мамандығыңды таңдауға тура келеді. Дене шынықтыру пәнінің мұғалімі мамандығы мені қызықтырады, сондықтан оны зерттеп, маған сәйкес келе ме, жоқ па, соны түсінуді жөн көрдім.
Мақсат:
Дене шынықтыру мұғалімі болуды үйреніңіз.
Тапсырмалар:
1) Мамандық туралы мүмкіндігінше көбірек ақпарат жинаңыз.
2) Жиналған ақпаратты зерделеу және талдау.
3) Осы саладағы маманмен кеңесіңіз.
4) Дене шынықтыру мұғалімдерімен сұхбат
5) Өзіңізді осы мамандықта сынап көріңіз (сабақтың бір бөлігін өткізу)
6) Ақпаратты өңдеу және тақырып бойынша реферат дайындау.
7) Презентация дайындау және жобаны ұсыну.
Жоғары оқу орындары:
1) Еділ мемлекеттік қызмет көрсету университеті (ПВГУС) 11-сыныптар негізінде, келесі біліктіліктер бойынша: дене шынықтыру және спорт.
2) Тольятти әлеуметтік-педагогикалық колледжі (ТСПК) 9-сынып негізінде, мынадай біліктіліктері бойынша: дене шынықтыру мұғалімі, дене шынықтыру және спорт мұғалімі, бейімді дене шынықтыру мұғалімі.
3) Тольятти мемлекеттік университеті (ТМУ) 11-сыныптар негізінде, келесі біліктіліктер бойынша: дене шынықтыру және спорт.
Дене шынықтыру мұғалімдерімен сұхбатқа арналған сұрақтар:
1) Аты-жөні ______________________________________________________
2) Сіздің жасыңыз ________________________________________________________________
3) Сіздің лауазымыңыз__________________________________________
4) Сіз қай институтта оқыдыңыз?________________________________
5) Сіз қай факультетте оқыдыңыз? ________________________________
_______________________________________________________________
6) Оқуды бітіргеннен кейін қандай мамандық алдыңыз?_________
________________________________________________________________
7) Сіз өз мамандығыңыз бойынша қанша жыл жұмыс істейсіз?__________________
_______________________________________________________________
8) Неліктен бұл мамандықты таңдадыңыз? _________________________________
_______________________________________________________________
9) Сіздің ойыңызша мамандығыңыздың артықшылығы?____________________
_______________________________________________________________
10) Мамандықтың кемшіліктері мен тәуекелдері?_________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
11) Жұмыста шаршайсыз ба?_______________________________________________
_________________________________________________________________
12) Сіз неше жасқа дейін жұмыс істеуді жоспарлайсыз?________________________
__________________________________________________________________
13) Мансап перспективалары бар ма?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
14) Мамандығыңызды өзгерткіңіз келді ме? ______________________
15) Сіздің жалақыңызға көңіліңіз тола ма? ___________________________
16) Балалармен ортақ тіл табу оңай ма?_____________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
17) Сізге жұмыс жағдайыңыз ұнай ма?____________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
18) Мамандығыңызды таңдағысы келетіндерге тілегіңіз.___________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Қорытынды:
Дене шынықтыру мұғалімі мамандығын меңгеруге бағытталған көптеген жұмыстар атқардым. Жобамен жұмыс істеу барысында мен осы мамандық туралы көбірек білу үшін әртүрлі ақпарат көздерін (интернет, кітаптар, нұсқаулықтар) пайдаландым. Сондай-ақ, No93 МБУ және No82 МБУ орта мектебінің дене шынықтыру пәнінің мұғалімдерімен әңгімелесіп, осы мамандық бойынша сауалнама жүргізіп, пікір алмастым. Ол өзін мұғалім ретінде де сынап көрді, сабағында дене шынықтыру жаттығуларын өткізді. Жасалған жұмыстан кейін мен дене шынықтыру мұғалімі мамандығының қиын, бірақ қызық екенін түсіндім. Маған ұнады, бұл мамандық маған жарасады деп ойлаймын.
Алдын ала қарау:
Презентацияларды алдын ала қарау мүмкіндігін пайдалану үшін Google есептік жазбасын (есептік жазбасын) жасаңыз және келесіге кіріңіз: https://accounts.google.com
Слайдтар тақырыбы:
Мамандығы дене шынықтыру мұғалімі
Мәселе: Биыл 10-сыныпта бейінді таңдау үшін болашақ мамандығыңды таңдауға тура келеді. Мені дене шынықтыру мұғалімі мамандығы қызықтырады, бірақ ол маған сәйкес келе ме, жоқ па, соны түсінуім керек.
Мақсаты: Дене шынықтыру мұғалімі мамандығын меңгеру.
Тапсырмалар: 1) Мамандық туралы мүмкіндігінше көбірек ақпарат жинау. 2) Жиналған ақпаратты зерделеу және талдау. 3) Дене шынықтыру кафедрасының аға оқытушысымен сұхбат. 4) Дене шынықтыру мұғалімдеріне сауалнама жүргізу 5) Өзіңізді осы мамандықта сынап көру (сабақтың бір бөлігін өткізу) 6) Басқа сыныптардағы дене шынықтыру сабақтарына бару.
Мен профессиограмма таптым. Мұғалім. Мен осы мамандық бойынша: қызметкердің ерекшеліктері, дене шынықтыру мұғалімі қандай болу керек, мұғалімнің қабілеті, оның шеберлігі мен білімі туралы мәліметтер жинап, зерттедім.
Іс-әрекеттің сипаттамасы: Дене шынықтыру пәні мұғалімі іс-әрекетінің негізгі мазмұны үш функцияны орындауды қамтиды – оқыту, тәрбиелеу және ұйымдастыру. Олар біртұтас ретінде қабылданады.
Мұғаліммен сұхбат:
Сұрақ қою Сауалнамаға сұрақтар құрастырып, оны No93 және No82 МБУ орта мектебінің дене шынықтыру мұғалімдерімен жүргіздім.
Сабақты өткізу:
Дене шынықтыру сабағына қатысты
Жоғары оқу орындары: 1) Еділ мемлекеттік қызмет көрсету университеті (ПВГУ) 11-сынып негізінде, мынадай біліктілік бойынша: дене шынықтыру және спорт. 2) Тольятти әлеуметтік-педагогикалық колледжі (ТСПК) 9-сынып негізінде, мынадай біліктіліктері бойынша: дене шынықтыру мұғалімі, дене шынықтыру және спорт мұғалімі, бейімді дене шынықтыру мұғалімі. 3) Тольятти мемлекеттік университеті (ТМУ) 11-сыныптар негізінде, келесі біліктіліктер бойынша: дене шынықтыру және спорт.
Қорытынды: Дене шынықтыру мұғалімі мамандығын меңгеруге бағытталған көптеген жұмыстар атқардым. Жобамен жұмыс істеу барысында мен осы мамандық туралы көбірек білу үшін әртүрлі ақпарат көздерін (интернет, кітаптар, нұсқаулықтар) пайдаландым. Сондай-ақ, No93 МБУ және No82 МБУ орта мектебінің дене шынықтыру пәнінің мұғалімдерімен әңгімелесіп, осы мамандық бойынша сауалнама жүргізіп, пікір алмастым. Ол өзін мұғалім ретінде де сынап көрді, сабағында дене шынықтыру жаттығуларын өткізді. Жасалған жұмыстан кейін мен дене шынықтыру мұғалімі мамандығының қиын, бірақ қызық екенін түсіндім. Маған ұнады, бұл мамандық маған жарасады деп ойлаймын.
Назарларыңызға рахмет.