Проект "лего и ние" проект по конструиране, ръчен труд по темата. Проект за конструиране от Лего в подготвителна група за училище на тема „Транспорт Лего конструиране за детски проект

Мини проект

на лего дизайн

"Град на чудесата"

Уместност

Lego дизайнът е едно от най-модерните направления в развитието на децата, широко използвайки триизмерни модели на реалния свят и среда за игра на предмети за обучение и развитие на дете. LEGO позволява на децата да учат чрез игра и да учат чрез игра. Научавайки нови неща, децата се учат да изразяват отношението си към случващото се. Конструирайки, те се потапят в ситуация, организирана от възрастните. В хода на образователната дейност те се превръщат в строители, архитекти и творци, докато играят децата измислят и реализират своите идеи. В процеса на конструктивна дейност се решават различни задачи: развива се психологическа, когнитивна дейност. В същото време децата развиват творческо въображение, комуникативни качества, любознателност.. А смисленият, интересен материал се усвоява лесно и завинаги.

Видове проекти:

По дейност: творчески.

По брой участници: група.

Дължина: средна дължина.

Участници в проекта:

Учители, деца от старша подготвителна група.

Възраст на децата: 5-7 години.

Продукт от дейността на децата:

Сграда от Лего-конструктор "Град на чудесата"

Проблем с проекта:

Да се формира у децата представа за това как се изграждат архитектурни сгради и конструкции.

Игровата мотивация на проекта:

Дидактически игри: „Намерете разликите“, „Ето моята улица, ето моята къща“, игрово упражнение „Продължи“, гледане на презентации и книги „Градовете на Русия“, „Забележителности на Нови Уренгой“

Цел на проекта:

Да научите децата да изграждат от конструктор Lego, като избират правилната последователност от действия, техники за свързване, комбинация от форми и цветове.

Цели на проекта:

Образователни:

Разширете знанията на децата за архитектурните сгради и конструкции в руските градове;

Да преподавате мислено, да разделяте обекта на съставните му части и да изграждате от Lego - конструктора "Къща", "Мост", "Архитектурен паметник".

Разработване:

Развийте въображението, конструктивното въображение и способността за творческо използване на придобитите умения.

Развивайте самостоятелност при работа с диаграми.

Развийте вниманието, способността за концентрация, паметта, мисленето.

Развийте фините двигателни умения на ръцете, стимулирайки общото в бъдеще развитие на речтаи умствени способности.

Образователни:

Да се формира внимателно отношение към Lego-constructor.

Култивирайте приятелски отношения, уважение към собствения и чуждия труд.

Етапи на работа по проекта:

Предварителна работа:

1. Осмисляне на проблеми и игрови ситуации.

2. Изготвяне на схеми за проектиране на "Къща", "Мост", "Архитектурен паметник".

3. Подготовка на презентации "Градовете на Русия", "Забележителности на Нови Уренгой"

Дейност на учителя

Детски дейности

Потопете се в проекта

Постановка на проблема: Учителят кани децата да запомнят имената на градовете в Русия.

Влиза в игровата ситуация. Формулира задачи: учителят предлага на децата дидактически игри „Намерете разликите“, „Ето моята улица, ето моята къща“, игрово упражнение „Продължете“

Попадане в проблем.

Живот в ситуация на игра.

Приемане на задачи.

Добавяне на проектни задачи.

Организация на дейностите

Показване на презентации и книги "Градовете на Русия", "Забележителности на Нови Уренгой"

Кани децата да обмислят схеми, да разпределят между децата кой и какво прави във всяка група.

Помага за планиране на дейности.

Организира дейности.

Съберете информация, материали.

Разглеждане на илюстрации.

Обединяване на деца в работни групи: създаване на „Къща“, създаване на „Мост“, създаване на „Паметник на архитектурата“.

Разглеждане и анализ на схеми.

Изпълнение на дейности

Практическа помощ на децата при създаване на фигури "Къща", "Мост", "Архитектурен паметник" от Lego-constructor.

Изготвяне на общ състав.

Създаване на фигури "Къща", "мост", "Паметник на архитектурата" от Lego-constructor.

Представяне на резултатите

Ръководи и контролира изпълнението на проекта

Изготвяне на общ състав.

Литература:

1. Ликова И.А. Конструкция в детската градина. Старша група. Учебно помагало за порционната програма "Умни пръсти". М .: Издателство "Цветен свят", 2015.-176 с.

2. Мелникова, О.В. "Лего-конструкция" 5-10г. Програма, уроци.32 дизайнерски модела. Презентации в електронното приложение / O.V. Мелникова.-Волгоград: Учител.-51 с.

3. Мултимедиен съпровод към конструктора „Моето време на робота” MRT2;

Уместност

Конструкцията на Lego е едно от най-модерните направления в развитието на децата, широко използвайки триизмерни модели на реалния свят и предметно-игровата среда за обучение и развитие на детето. LEGO позволява на децата да учат чрез игра и да учат чрез игра. Най-важното е да дадете възможност на децата да „преживеят“ интересния за тях материал. Научавайки нови неща, децата се учат да изразяват отношението си към случващото се. Конструирайки, те се потапят в ситуация, организирана от възрастните. В хода на учебната дейност децата се превръщат в строители, архитекти и творци, като играят измислят и реализират своите идеи. В процеса на дейност се решават различни задачи: развива се психологическа, когнитивна дейност. Докато пътуват, децата помагат на приятелите си, помагат на героите от беда, научават интересни факти. Подготовка за пътуването, децата проектират, учат поезия, работят с диаграми. В същото време децата развиват творческо въображение, комуникативни умения, любопитство. Основното е, че няма зрители, има само участници и всички участват с голямо желание. Знанията, придобити от децата, са подходящи и необходими за тях. Смислен, интересен материал се усвоява лесно и завинаги.

Видове проекти.

По дейност: творчески.

По брой участници: група.

Дължина: средна дължина.

Участници в проекта.

Учители, родители, деца от подготвителната група за училище MADOU № 29.

Възраст на децата: 6-7 години.

Продукт от дейността на децата.

Композиция от лего-конструктор по приказката на В. Бианки "Терентий - тетрев".

Проблем с проекта.

Да се формира у децата представа за това как тетрев зимува.

Игрова мотивация на проекта.

Цел на проекта.

Цели на проекта:

Разширете разбирането си за дивите животни и зимуващите птици. Да се формира представа за това как черният тетрев зимува.
Формиране на постоянен интерес към конструктивни дейности, желание за създаване, изобретяване.
Научете се мислено да разделяте обект на съставните му части и да сглобявате цяло от части.
Научете се да изграждате от Lego - дизайнерът "Fox", "Marten", "Black grouse".
Развийте въображението, конструктивното въображение и способността за творческо използване на придобитите умения.
Да се формират математически знания за сметката, формата, пропорцията, симетрията.
Научете правилно и бързо да се ориентирате в пространството.
Развивайте самостоятелност при работа с диаграми.
Развийте вниманието, способността за концентрация, паметта, мисленето.
Развийте фините двигателни умения на ръцете, стимулирайки общото развитие на речта и умствените способности в бъдеще.
Драматизирайте приказката от В. Бианки „Терентий тетеревът“.
Да се формира внимателно отношение към Lego-constructor.
Култивирайте приятелски отношения, уважение към собствения и чуждия труд.

Етапи на работа по проекта.

Предварителна работа:

1. Осмисляне на проблеми и игрови ситуации.

2. Изготвяне на схеми за проектиране на "Лисици", "Мартенс", "Тетерев".

3. Подготовка на сценария за драматизация на приказката от В. Бианки „Терентий тетеревът“.

сцена	Дейност на учителя	Детски дейности
1-во потапяне в проекта	Формулиране на проблема:Учителят кани децата да си спомнят как дивите животни зимуват в гората, как зимуват птиците. Предлага да разберете как черният тетрев зимува. Въвежда в игровата ситуация Формулира задачи: Учителят запознава групата с книгата на В. Бианки "Терентий-тетрев" и кани децата да разберат как черният тетерев зимува, да конструират сюжета на приказката на В. Бианки с помощта на конструктор на Лего и да го победят.	Попадане в проблем. Живот в ситуация на игра. Приемане на задачи. Добавяне на проектни задачи.
2-ро организация на дейностите	Четене на приказката на В. Бианки „Терентий тетеревът“. Кани децата да обмислят схеми, да разпределят между децата кой и какво прави във всяка група. Помага за планиране на дейности. Организира дейности. Взаимодействие със семействата. Заедно с деца и родители изготвяме план-схема на проекта и я закачаме на видно място.	Събиране на информация, материал: Слушане на приказката на В. Бианки "Теренти-тетрев". Разглеждане на илюстрации към творбата. Слушане на аудиозапис и гледане на анимационен филм (YouTube) по приказка. Рисуване на приказни герои. Обединяване на деца в работни групи: правене на „Лисици“, правене на „Мартенс“, правене на „Тетерев“. Разглеждане и анализ на схеми. Разпределението на ролите и отговорностите между децата от всяка група.
3-ти дейности по изпълнение	Практическа помощ на децата при създаване на фигури на "Лисици", "Мартенс", "Тетерев" от Lego-constructor. Изготвяне на общ състав. Ръководи и контролира изпълнението на проекта.	Създаване на фигури Лего-конструктор "Лисици", "Мартенс", "Черни тетереви". Изготвяне на общ състав.
4-то представяне на резултатите	Разпределение на ролите между децата за драматизация на приказка, репетиция. Създаване на анимационен филм по приказка с помощта на LEGO и създаване на проект. - Драматизация по приказката на В. Бианки „Терентий тетеревът”; Карикатурен дисплей.	Репетиция на драматизация на приказка. Презентация - драматизация на приказката от В. Бианки "Терентий тетревът".

1. Изложба на композицията "Терентий - тетерев" по приказката на В. Бианки в групата.

2. Изпълнение на деца с драматизация на приказка, показване на анимационен филм.

3. Представяне на проекта на градския фестивал на конструирането на лего сред децата предучилищна възраст"Приказки от гората"

Сценарий за драматизация по мотиви от приказката на В. Бианки"Терентий - тетрев."

/ На сцената има елха, зад нея има дървен куб.

Под елхата - "сняг" - бял плат./

мухи Гроус: "О, спаси ме!"Тича около коледната елха: "О, помощ!"

Той се втурва от страх, търси къде да се скрие - в снега: — О, виждаш ли!На дървото: — И тук можете да видите!Под дървото: — И тук няма скриване!

И точно пред коледната елха пада в "снега" - покрита с бял плат.

От различни страни едновременносе появи Мартени лисица.

Мартенмисли, че е закъсняла търси тетрев, качва се на коледната елха.

Грус поглежда отгоре и вижда лисица под дървото.

лисицасъщо мисли, че е закъсняла; обикаля дървото, сяда, подушва: гледа под дървото. Вдига глава, вижда - Мартеноголва зъбите си. Скача от дървото.

лисица:— Изяде ли моя Теренти?

Мартен:„Ти сам го изяде, но говориш за мен?

Фокс: "Ето ме за теб!“ (хвърля сняг)

Мартен:"О, вие сте!" (скача от дърво)

Започва битка около "снежната преспа"(в който той спи черен тетерев).

Лисица и Мартенобикаляйки около снежната преспа, издавайки ръмжени звуци.

Внезапно "сняг"започва разбъркайте. лисицаи Мартен,виждайки това, уплашени се връщат в различни посоки около коледната елха, сблъскват се с гърбовете си. Мартенкриейки се на дървото лисица- под дървото.

черен тетеревизхвърля "снега" - бял плат - отърсва се, гледайки изненадано публиката.

тетрев: "Къде съм?"Минава, оглежда се, вижда застинали от изненада и уплаха куницата и лисицата. Споглеждат се и гледат тетерев.

Тетрев: "А, тук ли си?"

черен тетеревхвърля плат върху себе си и, пеейки „Лъжица сняг пречи, нощ голям идва,хваща Мартен и Лисица под мишниците. Продължавайки да пея: "Какво си, глупако, не спиш?",гледа животните.

Тетревът, куницата и лисицата си тръгват.

Дизайнът във Федералния държавен образователен стандарт се определя като компонент на задължителната част от програмата, вид дейност, която допринася за развитието на изследователската и творческата дейност на децата, както и способността за наблюдение и експеримент.

GEF подчертава необходимостта от осигуряване на приемственост на целите, задачите и съдържанието на предучилищното образование, включва разработването на нови образователни модели, които трябва да се основават на образователни технологии, които отговарят на принципите:

Вариативност и разнообразие на съдържанието на образователните програми;

Единството на развиващите се, образователни и образователни цели и задачи в съвместната и независима дейност на възрастен и дете;

Отчитане на водещата дейност на предучилищна възраст - игри.

Изтегли:

Преглед:

Министерството на общите и професионално образованиеСвердловска област

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция на градския район Пишмински

"Детска градина Чернишовски"

ПРИЕТО: ОДОБРЯВАМ:

Педагогически съвет Ръководител на MBDOU PGO

MBDOU PGO "Чернишовска детска градина"

"Детска градина Чернишовски" ____________ A.V. Евдокимова/

"___" __________________ 2015 г "___" _________________ 2015 г

Протокол №

ПРОЕКТ

Лего конструирането като средство за развитиетворческа дейност на децата" по тази тема:

"Уралски двор"

Изпълнител: Печеркина А. А. Позиция: възпитател 1 КК

Съгласен

родителски комитет

Протокол #__

от "__" ______________ 2015г

с. Чернишово, 2015г

Обяснителна бележка

Днес обществото се нуждае от социално активни, независими и креативни хора, способни на саморазвитие. Иновационни процесив образователната система изискват нова организациясистеми като цяло. Особено внимание се отделя на предучилищното образование.

През последните години социалният статус на предучилищното детство се промени значително. Поради изискванията на новото време този период стана крайъгълен камъкобщественото образование, не по-малко значимо от училищния етап. Една от основните задачи на съвременното предучилищно образование е развитието на личността на детето, неговите познавателни и творчески способности, които са в основата на активното познаване на света около него.

Формирането на мотивация за развитие и учене на децата в предучилищна възраст, както и творческата познавателна дейност са основните задачи, пред които е изправен учителят днес в рамките на образователните стандарти. Тези трудни задачи на първо място изискват създаването на специални условия за обучение. В това отношение особено значение се отделя на дизайна.

Вариативност и разнообразие на съдържанието на образователните програми;

Отчитане на водещата дейност на предучилищна възраст - игри.

В основата си конструирането на Лего се отнася до иновативни технологии, има широк образователен потенциал. Заниманията с конструктора Lego, както и с дидактическия материал, са толкова привлекателни и емоционално оцветени за детето, че често се възприемат като конструктивна и игрова дейност, която не противоречи на възрастовите особености на децата.

Играта е най-важният спътник на детството, водещата дейност на предучилищна възраст. Lego конструкцията позволява на децата да учат чрез игра и да учат чрез игра. В хода на образователната дейност децата се превръщат в строители, архитекти и творци, като играят измислят и реализират своите идеи.

Lego конструкцията е уникален инструмент за вълнуващо, цялостно развитие на децата, разкривайки потенциала на всяко дете и поради своята педагогическа гъвкавост служи като най-важното средство за обучение за развитие.

Използването на конструктора Lego позволява на децата да развиват:

Творчески потенциал;

Когитативни и комуникативни способности;

реч;

Знания за околния свят;

Внимание, памет, мислене, способност за концентрация;

Елементарни математически представяния.

Започвайки с изграждането на прости фигури, детето подобрява уменията си, виждайки успехите си, става по-уверено в себе си и преминава към по-сложен етап на обучение. Игрите с "Лего-конструктори" действат като начин за изследване и ориентация на детето в реалния свят, пространство и време. Конструкторът помага да оживите вашите идеи, да изграждате и фантазирате, работейки с ентусиазъм и виждайки крайния резултат, разширявайки представите си за света около вас. Опитът, придобит от дете в хода на изграждането на Lego, е незаменим по отношение на формирането и уменията за изследователско поведение.

Важно е да предлагате на децата по-често такива дизайнерски задачи, които да ги накарат да мислят и да измислят. И ако дейността на детето е творческа, тя го кара да мисли, да стане привлекателен и му позволява да открие нови възможности в себе си, а това е силен и ефективен стимул за часовете по конструиране на Lego.

Паспорт на проекта

Цел на проекта:	Цел на проекта: Създаване на съвременна образователна среда за формиране на потенциала на детето, осигуряваща създаване на ситуация на успех чрез използване на лего-дизайн технология в интегрирането на образователните области на предучилищното образование. Създаване на механизъм за умствено и творческо развитие на деца в предучилищна възраст, учители и родители чрез използване на технологииЛего конструкцияв образователния процес на предучилищните образователни институции при интегрирането на образователни области.
Цели на проекта:	Създаване на психологически и педагогически условия, благоприятстващи интеграцията на образователните области и осигуряване на непрекъснатост на образователния процес, насочен към развитие на способностите, компетенциите и креативността на учениците с помощта на технологията за проектиране LEGO.
	Създаване на единно социално и образователно пространство, включително предучилищна образователна институция и семейство, насочено към подкрепа и развитие на когнитивната инициатива, социалната и творческата активност на децата в предучилищна възраст.
	Допринесете за формирането на инженерното мислене на по-младото поколение чрез изпълнението на проекта "Уралско съединение».
Методическа подкрепа	Перспективно-тематични планове (Приложение 1)
	Бележки към урока (Приложение 2)
	Картотека на образователни и дидактически игри (Приложение 3)
	Примерен файл с модел (Приложение 4)
	Съвети за родители (Приложение 5)
Тип проект	образователни и игрови
График за изпълнение на проекта	Дългосрочен ( 1.10.2015 г - 31.03.206 г.)
Участници в проекта	Деца (6-7 години), учител, родители на деца в предучилищна възраст
Етапи на изпълнение на проекта
Първият етап е подготвителен 1.10.15 г. - 31.10.15 г	Проучване, обобщаване на методическа литература по дизайн на Lego
	Разработване на дългосрочно планиране по темата на проекта
	Творение - "Лего център" в групата за изпълнение на проекта
	Разработване на картотека с образци, схеми от конструктор LEGO
Втори етап основен 1.11.15 - 29.02.16г	Запознаване на децата с терминологията, характеристиките на частите на конструктора Lego
	Изпълнение на проекта, в съответствие с дългосрочния план
	Организиране на самостоятелни и съвместни игрови дейности на децата
	Информиране и въвличане на родителите в съвместни дейности по проекта
	Разработване на диагностични средства
Третият етап е творчески 01.03.16 - 31.03.16 г	Обобщаване на опита от работата по проекта
	Участие в състезания
	Открити събития за родители и учители на предучилищни образователни институции
Ресурси на проекта
Временно	В дневния режим на детската градина и у дома за децата
Информационен	Учебна литература, Интернет ресурси, детска литература
Логистиката	Аудиозаписи, видеозаписи, компютър, цифров фотоапарат
Художествено-изобразителни средства	Снимки на мостри, илюстрации, изображения на схематични чертежи
Продукт от дейността на децата	Изложба творчески произведениядеца от конструктора Лего "Уралско съединение".
Резултатът от дейността на учителя	Систематизиране на работата по дизайн на Lego с деца в рамките на предучилищната образователна институция
	Развитието на творческата дейност при деца в предучилищна възраст и по време на съвместни дейности с родителите
	Активността на родителите при изпълнението на проекта

Социалната ориентация на проекта се състои в тясното взаимодействие на деца, родители и учители на предучилищна образователна институция.

Перспективата за по-нататъшно развитие на проекта.

В бъдеще се планира да продължи да се въвежда и подобрява системата на работа по проекта, да се насърчава разработването и прилагането на нови технологии и техники в работата с ученици. Разработете дългосрочно планиране за работа с деца по legoconstruction за старша предучилищна възраст, продължете да запознавате децата с разновидностите на Lego конструктора и развивайте взаимодействие със социалните партньори. Продължете да работите по самообразование, споделяйте опит с колеги и публикувайте материали по тази тема, участвайте активно в различни конкурси и изложби.

Технология на работа по проекта

Период на изпълнение дейности по проекта 1.11.2015 г – 31.03.2016г

Конструкцията на Lego се извършва в директни и съвместни образователни дейности с деца. Темите на преките образователни дейности са разработени в съответствие с възрастта на децата, календарния и тематичен план.

В работата с деца от предучилищна възраст се използват предимно игрови, сюжетни и интегрирани форми на образователна дейност. Ученето се осъществява индиректно, в процеса на дейности, които са вълнуващи за учениците. В групата на старша предучилищна възраст са приложими:

Видове GCD	По схемата
	Моделиран по
	По мой собствен дизайн
	На карти с модели
Форми на работа с деца	Създаване на съвместни сгради
	Разговори
	Разни игри
	Производство на артикули за игри, учебни и изследователски дейности
	Създаване на оформления
	Проектна дейност
	Познавателна изследователска дейност
	Експериментиране
	Изложбен дизайн
	продуктивна дейност
Приложни методи	Визуално и практично
	глаголен
	Проблемни ситуации
	Анализ на пробите
	Игри
Игрални трикове	Дидактически игри за развитие на вниманието, мисленето, паметта
	изненадващи моменти
	сюжет на играта
Основни принципи на обучение на деца	Последователност
	Наличност
	Индивидуален подход към всяко дете
	Ефективността на формите на взаимодействие

Директно образователните дейности по дизайна на Lego се провеждат по игрив начин:

Децата по време на играта разглеждат детайлите на дизайнера, подчертавайки сетивните характеристики;

В съответствие с идеята и темата, занаятите се правят от детайли;

Използвайте сгради, за да организирате игри в тях съвместни дейности.

Този проект систематизира и представя работата по организиране на учебни дейности с конструктора Лего.

Представеният проект е технологичен, тъй като проследява целенасочена системна работа с децата в тясно сътрудничество с всички участници в образователния процес. Този проект е перспективен както за работа с надарени деца, така и за деца със слаби конструктивни умения в продуктивни дейности.

Работа с родители и социални партньори

Семейството и предучилищната институция са двете най-важни институции за възпитанието и развитието на детето. Техните функции са различни, но за пълноценно смислено протичане на детството е необходимо обединяване на усилията на родителите и възпитателите.

Ефективно организираното сътрудничество ще даде тласък за изграждане на взаимодействие със семейството на качествено нова основа, което включва не само съвместно участиепри възпитанието на детето, но и осъзнаването на общите цели, доверието и желанието за взаимно разбиране, ще формират предпоставките за съвместна дейност на деца и родители, ще ги направят истински партньори. В същото време това ще позволи на учителя да се приспособи собствена работавъз основа на отчитане на интересите на семейството, без да изпитва затруднения в контакта с родителите.

Включването на родителите в съвместни дейности играе важна роля във възпитанието на по-младото поколение.

Детската градина и семейството трябва да се стремят да създадат единно пространство за развитие на детето.

Този проект включва обединяване на отношенията родител-дете. Много често цялото семейство се включва с удоволствие в заниманията на децата, има истинско бизнес сътрудничество между деца и родители. По време на изпълнението на проекта се планира съвместно изграждане на нови сгради, проектиране на албуми, организиране на фотосесии, както и използване на съвместни игри на деца и родители като средство за комуникация и много други. Работа по проектдава им нови теми за разговор и съвместни дейности.

В резултат на дейностите по проекта децата се учат да работят по модела, да анализират и четат схематични чертежи. Децата споделят постиженията си в група, а родителите със сигурност имат доверие в децата си – активни творци, способни да постигат целите си. В резултат на съвместните дейности децата стават по-независими, обогатяват се представите за света около тях, наблюдението и любопитството на децата в предучилищна възраст се увеличават.

Очаквани резултати от отношенията дете-родител:

Увеличаване на посещаемостта на събития в стените на предучилищна институция,

Доверителна връзка,

Нарастването на педагогическата компетентност на родителите,

Пълноценно общуване с детето в семейния кръг.

Основни етапи на изпълнение на проекта

Първи етап "Подготвителен"
Цел	Да се идентифицира първоначалното ниво на развитие на конструктивните способности на децата в предучилищна възраст в началото на проекта
	Проучване на мненията на родителите, обобщаване и анализ на получените данни; определяне на цели и задачи на проекта
Диагностиката включва	Систематично наблюдение на свободната дейност на децата, нейното насочване към самостоятелен дизайн
	Наблюдение и оценка на индивидуалните характеристики, прояви на конструктивна дейност на деца в предучилищна възраст

Резултат	Разработване на набор от методически материали за внедряване на проекта в учебния процес. Запознаване на децата с конструктора Лего, обогатяване на знанията за този тип конструктор, интерес на родителите и активно взаимодействие. В процеса на запознаване нивото на информираност на родителите за ползите от дизайнера в развитието на детето, за необходимостта от включване на дизайна на Lego в учебен процес, за неговата образователна универсалност, привлекателност за детето. В хода на комуникацията с родителите се установи доверителна връзка. (Приложение)
Вторият етап е основният"Реализация на проекта"
Цел	Да се тества ефективността на разработеното съдържание на проекта в рамките на програмата „От раждането до училище“, насочена към развитие на конструктивните способности на децата в предучилищна възраст




Видове дейности по изпълнение на проекта	Организиране на пряко образователни дейности в съответствие с разработения календарен и тематичен план
	Организиране на режимни моменти с помощта на конструктор Лего и литературен материал
	Активно участие на родители, специалисти от предучилищни образователни институции и социални партньори в рамките на темата на проекта
Трети етап "Оценка" Етап 3 творчески - окончателен
Цел	Да се определи нивото на развитие на конструктивните способности на децата от предучилищна възраст, да се покаже динамиката в края на проекта
Цел	Направете отражение на свършената работа, очертайте перспективите за развитие
Диагностиката включва	Систематично наблюдение на свободната дейност на децата, нейното насочване към независими действия
	Наблюдение и оценка на индивидуалните характеристики на проявата на конструктивна дейност на децата в предучилищна възраст
	Индивидуални разговори с деца
Анализ на данни по комплексни критерии	Показване на интереса на вашето дете към изграждането
	Характеристики на процеса на проектиране
	Отношението на детето към помощта на възрастен (възпитател, родители) в процеса на изграждане
	Отношението на детето към резултата от строителството и неговата оценка

Очаквани резултати от проекта:

натрупване на положителен опит от взаимодействието между семейството на учителите на предучилищните образователни институции;
повишаване на педагогическата компетентност на родителите;
формиране на интерес към детския Лего дизайн;
активно участие на родителите в живота на тяхното дете.

Междинни резултати:значително повиши интереса на родителите към участие в различни проекти, изложби в рамките на предучилищните образователни институции. Родителите на групата закупиха конструктори Lego за своите деца, което повлия на създаването на нови творчески произведения в семейния кръг и при представянето на работата им на изложби в детската градина: „Цялото семейство обича Лего - мама, татко, аз!“ .

Литература

Е.В. Фешин "Лего - строителство в детската градина" Сфера 2012 г
Емелянова И. Е., Максаева Ю. А. „Развитие на надареността на децата в предучилищна възраст с помощта на легоконструкции и компютърно-игрови комплекси” Линка - Прес Москва 2011 г. стр.131.
ГОСПОЖИЦА. Ишмакова "Изграждане в предучилищното образование в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт" "Маска" 2013 г.
Л.Г. Комаров "Изграждане от LEGO" Връзка - Преса Москва 2001 г
Научно-методическо списание "Предучилищно възпитание" № 12 2014 г.
Научно-методическо списание "Предучилищно възпитание" № 5 2014 г
Научно-методическо списание "Детската градина от А до Я" № 1 2014 г.
Научно-методическо списание "Предучилище" Методика и практика на възпитанието и обучението № 5 2014 г., стр. 48 - 50.

Интернет ресурси:

1. http://www.lego.com/ru-ru/

2. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school

3. http://int-edu.ru

4. http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true

5. http://www.youtube.com/watch?v=QIUCp_31X_c

6. http://www.robotclub.ru/club.php

7. http://www.liveinternet.ru/users/timemechanic/rubric/1198273/

Приложение 1. Перспективно-тематично планиране.

месец	Тема	цели
октомври	1. Въвеждащ урок „История на Лего. Лего блокове»	Дайте въведение в Лего. Инструктаж за правилата за поведение при работа с Lego-constructor.
	2. Дизайн по дизайн.
	3. "Мост над река Пишма"	Да научите предварително да мислите върху съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост.
	4. Дизайн по дизайн.	За да научите как да изградите мост, свържете точно частите на сградата, наслагвайте ги една върху друга.
ноември	5. "Къщата на фермера"	Формирайте обобщени идеи за къщите. Научете се да създавате сгради с тавани, направете ги издръжливи. Развийте способността да подчертавате части (стени, под, покрив, прозорец, врата). Да запознае децата с живота на жителите на селото. Въведете понятието основа.
	6. Дизайн по дизайн.	Да научите предварително да обмислите съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост.
	7. Дизайн по дизайн.	Да научите предварително да обмислите съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост.
	8. Дизайн по дизайн.	Да научите предварително да обмислите съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост.
декември	9. "Камион"	Научете се да създавате най-простия модел камион. Маркирайте основните части и детайли
	10. Дизайн по дизайн.	Да научите предварително да обмислите съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост.
	11. "Воден транспорт"	Научете децата да изграждат воден транспорт според схемата. Развийте фини двигателни умения на ръцете, дизайнерски умения.
	12. Безплатен дизайн на тема "Подаръци за приятели"	Да научите предварително да обмислите съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост.
януари	13. Дизайн по дизайн.	Да научите предварително да обмислите съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост.
	14. "Морски животни"	Уча изграждане на деца според предложените схеми, инструкции, като се вземат предвид методите за закрепване на части; предават характеристиките на предметите с помощта на LEGO конструктора.
	15. Дизайн по дизайн.	Да научите предварително да обмислите съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост.
февруари	16. Зоопарк	Научете се да изпълнявате задачи. Развийте око, дизайнерски умения, фини двигателни умения на ръцете. Научете децата да изграждат един занаят.
	17. Дизайн по дизайн.	Да научите предварително да обмислите съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост.
	18. Дизайн по дизайн.	Да научите предварително да обмислите съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост.
Март	19. "Да летим до луната"	Продължете да се учите как да работите с LEGO конструктора, да създавате сгради по ваш собствен дизайн и определени условия. Повторете правилата за работа с конструктора.
	20. Дизайн по дизайн.	Да научите предварително да обмислите съдържанието на бъдещата сграда, да назовете нейната тема, да дадете общо описание. Развивайте креативност и независимост.
	21. Последен урок "Фантазия"	Развивайте фантазията и въображението на децата. Развийте способността за прехвърляне на формата на обект с помощта на конструктор. Укрепване на уменията за свързване. Научете как да планирате работа.

Приложение 2

ПРОДЪЛЖИТЕЛНА ПРЯКА ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ.

Приложение 3. Картотека на образователни и дидактически игри

Децата на тази възраст вече се занимават с карти, изграждайки по-сложни сгради.

Целта на игрите е да развият речта, да могат да работят в екип, да помогнат на приятел, да развият мислене и памет.

Име на играта	Цел на играта	Оборудване	Напредък на играта
име и конструкция	Коригирайте имената на частите на LEGO конструктора; научете се да работите в екип	Лего комплект	Учителят дава на всяко дете на свой ред част от дизайнера. Детето го назовава и го пази. Когато всяко дете събере две части, учителят дава задача да построи една сграда от всички части, да й измисли име и да разкаже за нея.
LEGO подаръци	Развийте интерес към играта и внимание	Игралното поле, човечета по броя на играчите, зар (едната страна с числото 1, втората с числото 2, третата с числото 3, четвъртата - кръст (пропускаме хода)), LEGO подаръци	Децата разпределят човечета помежду си. Поставете ги на игралното поле. Хвърлете зара едно по едно и преместете човечетата по посока на часовниковата стрелка. Първият, който премине през целия кръг, печели, а детето избира подарък за себе си. Играта продължава, докато всички подаръци бъдат сортирани.
Не взимай последния зар	Развийте вниманието, мисленето	Табло за кула	Играят две деца, които се редуват да вадят една или две тухли от кулата. Който стреля последен губи.
Запомнете местоположението	Развийте вниманието, паметта	Комплект Лего-конструктор, дъски за всички играчи	Учителят изгражда някаква сграда от осем (не повече) части. За кратко време децата запомнят дизайна, след това учителят го премахва и децата се опитват да изградят същия по памет. Който го направи правилно, печели и става лидер.
Градете, без да отваряте очи	Научете се да строите с затворени очи, развиват фини двигателни умения на ръцете, издръжливост	Дъска, дизайнерски комплекти	Пред децата са дъската и конструктора. Децата затварят очи и се опитват да построят нещо. Който направи сградата по-интересна, се насърчава.
риба, животно, птица	Развийте паметта, вниманието	Лего тухла	Учителят държи тухла Лего в ръцете си. Децата стоят в кръг. Учителят ходи в кръг, дава на всички деца по една тухла и казва: „Риба“. Детето трябва да каже името на всяка риба, след това дава друга и казва: „Птица“ или „Звяр“. Всеки, който сгреши или повтори, е извън играта.

Приложение 4

Примерен файл на модела

Приложение 5

Диагностична карта в подготвителна група

деца

Назовава всички детайли на дизайнерите

Изградете по-сложни сгради

Изгражда се по образец

Изгражда се според инструкциите

учител

Изгражда с креативност

Работи в екип

Използва заместващи елементи

Работа по проект

Индикатори за деца в началото на проекта

Детско представление в края на проекта

Дете 1

Алина Блинова
Проект за конструиране на Лего "Колобок".

Уместност

Лего-конструирането е едно от най-модерните направления в развитието на децата, широко използващо триизмерни модели на реалния свят и предметно-игровата среда за обучение и развитие на детето. LEGO позволява на децата да учат чрез игра и да учат чрез игра. Най-важното е да се даде възможност на децата "резиденция"интересен за тях материал. Научавайки нови неща, децата се учат да изразяват отношението си към случващото се. Конструирайки, те се потапят в ситуация, организирана от възрастните. В хода на образователната дейност децата се превръщат в строители, архитекти и творци, като играят измислят и реализират своите идеи. В процеса на дейност разни задачи: развива се психологическа, когнитивна дейност. Пътувайки, децата помагат на приятелите си, помагат на героите от беда, откриват. Подготовка за пътуването, децата проектират, учат поезия, работят с диаграми. В същото време децата развиват творческо въображение, комуникативни умения, любопитство. Основното е, че няма зрители, има само участници и всички участват с голямо желание. Знанията, придобити от децата, са подходящи и необходими за тях. Смислен, интересен материал се усвоява лесно и завинаги.

Видове проект.

По дейност: творчески.

По брой участници: група.

По продължителност: средна продължителност.

Членове проект.

Учители, родители, деца 2-ри младши (края на годината, средна група.

Детска възраст A: 3-5 години.

Продукт от дейността на децата.

Състав от лего-конструктор DUPLO по руска народна приказка « Колобок» .

проблем проект.

Да се формира у децата представа какви животни живеят в гората.

Мотивация за игра проект.

"съживявам" « Колобок» , конструирайте с лего- конструктор на приказни сюжети « Колобок» и го победи.

Цел проект.

Обучение на децата да строят Лего конструктор, избор на правилната последователност от действия, техники за свързване, комбинация от форми и цветове.

Задачи проект:

Разширете разбирането си за дивите животни.

Научете се да градите от лего– дизайнер DUPLO « Колобок» , "заек", "вълк", "Мечка", "лисица".

Да се формират елементарни математически знания за сметката, формата, пропорцията, симетрията.

Изградете уважение към Лего конструктор.

Етапи на работа по проект.

предварителна работа:

1. Осмисляне на проблема и игровата ситуация.

2. Изготвяне на схеми за проектиране « Колобок» , "заек", "вълк", "Мечка", "лисици".

Етап Дейност на учителя Дейност на децата

гмуркам се в проект

Постановка на проблема: Учителят кани децата да си спомнят приказка « Колобок» , кои животни живеят в гората, кои от тях се срещнаха в приказка.

Въвежда в игровата ситуация Формулира задачи:

Учителят носи книга без картинки в групата и предлага на децата "съживявам"нея, помнете кои животни живеят в гората и кои от тях са се срещнали в приказка « Колобок» , конструирайте с лего- конструктор на приказни сюжети « Колобок» и го победи.

Попадане в проблем.

Живот в ситуация на игра.

Приемане на задачи.

Добавяне на задачи проект.

организация на дейностите

Четене на руски народна приказка « Колобок» .

Разглеждане на илюстрации на диви животни.

Слушане на аудиозапис и гледане на анимационен филм по приказка.

Организира дейности.

Взаимодействие със семействата. Заедно с деца и родители изготвяме план за провеждане проекти го закачете на видно място. Разглеждане на илюстрации към творбата.

Слушане на аудиозапис и гледане на анимационен филм (въз основа на приказка.

Рисуване на приказни герои.

Комбиниране на деца в работници групи: производство « Колобок» , производство "заек", производство "вълк",

Изработване на "Мечка"

производство "лисици"

Разглеждане и анализ на схеми.

3-ти дейности по изпълнение

Практическа помощ за деца при създаване от конструктор на фигури лего« Колобок» , "заек", "вълк", "Мечка", "лисици".

Изготвяне на общ състав.

Ръководи и контролира изпълнението проект. Създаване от конструктор на фигури лего« Колобок» , "заек", "вълк", "Мечка", "лисици". Изготвяне на общ състав.

4-то представяне на резултатите

Разпределението на ролите между децата за разиграване на приказка.

Създайте поредица от слайдове, като използвате LEGO DUPLO и създаване на проекти.

Презентация проект:

Каним гости.

Разиграване на приказка.

Слайдшоу. Разиграване на приказка.

Помощ за слайдшоу.

Презентация проект.

1. Композиционна изложба « Натруфен човек в гората» по руска народна приказка в група.

2. Разиграване на приказки, слайдшоу.

3. Участие в състезания за легоконструкции.

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Лего - проектиране като средство за развитие на творческа личност в предучилищна възраст

LEGO е любимата игра на момичетата, но особено на момчетата в моята група. Но какво знаят за него? Оказа се малко. LEGO е конструктор, в който има много детайли с различни цветове и форми. - И момичетата, и момчетата могат да го играят.

Уместност: 1 . Голяма популярност на играта сред децата по целия свят. 2. Децата в групата знаят малко за историята на създаването на комплекта LEGO. 3. Конструкторът LEGO представлява голям потенциал за развитие на творческите способности на децата. 4. По-задълбочено и по-подробно запознаване с дизайнера и честото му използване ще помогне на учителите в предучилищна възраст да решават трудни проблеми чрез вълнуваща игра.

Хипотеза LEGO конструкторът се появи отдавна, но неговата релевантност не е загубена досега.

Цели на проекта: 1. Актуализиране на знанията на децата за конструктора LEGO. 2. Да запознае децата с историята на произхода на LEGO конструктора. 3. Дайте представа за историческото време - от миналото до настоящето, като използвате примера за историята на появата на LEGO конструктора. 4. Разширете разбирането на децата за възможностите на този конструктор. 5. Развивайте възприятие, мислене, реч, чрез вербален анализ - разсъждения в процеса на активни действия за намиране на връзки от дървена играчка до иновативни разработки. 6. Култивирайте въображението и любопитството на децата. 7. Продължете да формирате фини двигателни умения на пръстите.

Планиран резултат: 1. Децата ще разширят знанията си за LEGO конструктора. 2. Децата ще научат историята на LEGO конструктора. 3. Децата ще си изградят представа за възможностите за игра с LEGO конструктора. 4. Дизайн на изложбата "Всичко от LEGO".

Изпълнение на проекта Етап 1 - подготвителен Цел: определяне на основните области на работа: - Постановка на проблема - Информиране и запознаване на родителите с темата и плана на проекта - Събиране и натрупване на информация за LEGO конструктора - Планиране на съвместни дейности. Постановка на проблемния въпрос: Как се появи LEGO? Разговор на принципа на три въпроса: -Какво знаем за LEGO? -Какво искаме да знаем? - Как да го направя? Информиране и запознаване на родителите с темата и плана на проекта. Оборудване на групата с LEGO конструктор. Обмяна на мнения за конструктора LEGO Разглеждане на каталози и схеми. Научаване за сглобяване на модели по схеми. Колекция от модели.

Етап 2 - аналитичен Цел: да помогне на децата да съберат информация за конструктора LEGO. 1. Разговори по теми: - "Децата на света играят с LEGO". – „Невероятно – в историята на LEGO“. -Какво означава думата-LEGO - „Какви комплекти LEGO имате вкъщи? - „Какъв герой бихте били и защо? » 2. Четене и запомняне на стихотворения за LEGO 3. Решаване на гатанки с помощта на LEGO конструктора 4. Разглеждане на книги, списания и образователни карикатури на тема: „Историята на създаването на LEGO“, „Кой е Оле Кърк Кристиансен?“, „ Трансформацията на пластмасата”. 5. Екскурзия до магазина за играчки. 6. Ролеви игри с LEGO конструктор: LEGO Heroes, Police, LEGO city. 7. Образователни дейности: скулптуриране, оцветяване, конструиране на LEGO герои, рисуване с LEGO матрици. 8. Създаване на интересни модели по желание и в свободното време.

Етап 3 - практически Цел: Да се развие у децата способността да използват получените знания за дизайнера в игрите. - Играта "Реката на времето" - Играта: "Направи схема" - Играта "Дресирани животни" - Играта: "Познай приказката" - Играта: "Какво липсва? »-Игра «Кой, къде да бъде? „Водни игри: „Лодката плава“: детето конструира лодка, лодка или сал от LEGO, прикрепяйки платно (хартиена салфетка) към сградата, след което се изпълняват дихателни упражнения (детето духа на лодката - лодката плува); „Подводно царство“: детето строи от LEGO според инструкциите на учителя или самостоятелно според плана, като се държи за ръце в съд с вода; „Търси съкровище“: детето търси части от дизайнер със затворени очи, държащ ръцете си в съд с вода;

Игри с пясък: „Познай каква част“: детето търси дизайнерска част, заровена в пясъчния басейн и определя нейното име, а също така брои броя на бутоните на частта; „Свържете частите чрез допир“: детето търси частите на дизайнера, заровени в пясъчния басейн и ги свързва чрез докосване, след което изважда и описва как изглежда сградата. Игра Magic LEGO Square Създаване на LEGO или други фигури и поставянето им според инструкциите на учителя (или на друго дете) в желания сектор на LEGO квадрата (долния ляв ъгъл, центъра, долния десен ъгъл и т.н.)

Етап 4 - представяне на дейностите Цел: дизайн на изложбата "Всичко от LEGO".

По темата: методически разработки, презентации и бележки

ПРОЕКТ „Лего конструкцията като средство за развитие на творческата активност на децата“

Използването на кубчета LEGO е отличен инструмент за интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст, осигурявайки интегрирането на различни дейности. Програмата на проекта е интегрирана и е изградена на базата на дейностен подход към обучението.

Изтегли:

Преглед:

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция на градски район Киселевск детска градина № 33 от общ тип за развитие с приоритетно изпълнение на дейности в когнитивната и речевата посока на развитие на учениците

съставен от:

старши болногледач

Моргунова И. В.

Киселевск, 2015 г

Обяснителна бележка……………………………………………………………….3

Очакван резултат……………………………………………………….……..6

Новост………………………………………………………………………………….7

Методи и техники……………………………………………………………………..9

Структурата на организационната и образователната дейност……………..…12

Образователен и ткматичен план 1-ва година на обучение (5-6 години)…………….……..16

Образователен и ткматичен план 2-ра година на обучение (6-7 години)…………………..17

Календарно-тематично планиране……………………………………...18

Заключение……………………………………………………………………………46

Препратки………………………………………………………..…….49

Приложения………………………………………………………………….……50

Обяснителна бележка

Уместност. Този проект е уместен, тъй като разкрива света на технологиите за по-възрастните деца в предучилищна възраст. Повече от всяка друга дейност, конструирането на LEGO поставя началото на техническото развитие на децата.

LEGO дизайнът съчетава елементи на игра с експериментиране и следователно активира умствената и речевата дейност на децата в предучилищна възраст, развива способностите за проектиране и техническо мислене, въображение и комуникационни умения, насърчава интерпретацията и себеизразяването, разширява хоризонтите и позволява повишаване на развитието на когнитивната активност на по-високо ниво на предучилищна възраст и това е един от компонентите на успеха на по-нататъшното им обучение в училище.

Използването на строителния комплект LEGO е отличен инструмент за интелектуалното развитие на децата в предучилищна възраст, като осигурява интеграция различни видоведейности. Програмата на проекта е интегрирана и е изградена на базата на дейностен подход към обучението.

Днес обществото се нуждае от социално активни, независими и креативни хора, способни на саморазвитие. Иновационните процеси в образователната система изискват нова организация на системата като цяло.

Формирането на мотивация за развитие и обучение на деца в предучилищна възраст, както и творческата познавателна дейност са основните задачи, пред които е изправен учителят днес в рамките на федералните държавни образователни стандарти. Тези трудни задачи на първо място изискват създаването на специални условия за обучение. В това отношение дизайнът е от голямо значение.

Една от разновидностите на конструктивните дейности в детската градина е създаването на 3D модели от LEGO конструктори, които осигуряват сложността и гъвкавостта на въплътената идея. Опитът, натрупан от детето в процеса на конструиране, е незаменим по отношение на развитието на уменията и способностите за изследователско поведение. LEGO дизайнът допринася за формирането на способността за учене, постигане на резултати, получаване на нови знания за света около нас, поставя първите предпоставки учебни дейности.

Най-важната отличителна черта на стандартите от новото поколение е системно-дейностният подход, който включва редуване на практически и умствени действия на детето. Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование предвижда отхвърляне на образователния модел, който изисква от възпитателите и учителите да се обърнат към нови нетрадиционни формиработа с деца. В този смисъл конструктивната творческа дейност е идеална форма на работа, която позволява на учителя да комбинира обучението, възпитанието и развитието на своите подопечни в режим на игра.

Визуализацията на 3D структури е пространствена система от знания за околния свят. На първо място, този тип дизайн е насочен към разработване на следните процеси:

Психично развитие: формиране на пространствено мислене, творческо въображение, дългосрочна памет.
Физическо развитие: развитие на мускулите на ръцете и скелетната система, фини двигателни умения на движенията, координация на ръцете и очите.
Развитие на речта: активиране на активен и пасивен речник, изграждане на монологична и диалогична реч.

Играта на дете с LEGO части е близка до конструктивните и технически дейности на възрастните. Продуктът на детската дейност все още няма социално значение, детето не въвежда нищо ново нито в материалните, нито в културните ценности на обществото. Но правилното ръководство на детските дейности от възрастни има най-благоприятен ефект върху развитието на дизайнерските способности при децата.

Представеният проект "LEGO - конструкция" е разработен в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт и осъществява интеграция на образователни области. Проектът е предназначен за 2 години обучение с деца на възраст 5-7 години. Работата по LEGO дизайн се извършва като част от допълнителното обучение.

Темата на LEGO строителния проект е предназначена за периода от септември до май. Честота на занятията: 1 път на 2 седмици, 18 урока годишно. Курсът по конструиране на LEGO е пропедевтичен курс за подготовка за по-нататъшно изучаване на изграждане на LEGO с помощта на компютърна технология.

Цел на проекта : създайте благоприятни условияза развитие на първични дизайнерски умения при по-големи деца в предучилищна възраст въз основа на LEGO-конструкция.

Задачи: редица образователни, развиващи и образователни задачи са поставени в часовете по LEGO-дизайн:

развиват интереса на децата в предучилищна възраст към моделирането и дизайна, стимулират техническото творчество на децата;
да преподава проектиране по модел, чертеж, зададена схема, по план;
формиране на предпоставки за образователни дейности: способност и желание за работа, изпълнение на задачи в съответствие с инструкциите и целта, довеждане на започнатата работа до края, планиране на бъдеща работа;
подобряване на комуникативните умения на децата при работа по двойки, екипи; идентифицират надарени, талантливи деца с нестандартно творческо мислене;
развиват фините двигателни умения на ръцете, стимулирайки общото развитие на речта и умствените способности в бъдеще.

Очакван резултат от изпълнението на проекта:

Ще има интерес към самостоятелното производство на сгради, способността за прилагане на придобитите знания при проектирането и монтажа на конструкции, познавателна активност, въображение, фантазия и творческа инициатива.
Ще се формират дизайнерски умения и способности, способността да се анализира обект, да се подчертае характеристики, основните части, за установяване на връзка между тяхното предназначение и устройство.
Комуникационните умения на децата се подобряват при работа в двойка, екип, разпределение на задълженията.
Ще се формират предпоставки за учебни дейности: способност и желание за работа, изпълнение на задачи в съответствие с инструкциите и целта, довеждане на започнатата работа до края, планиране на бъдеща работа.

Децата ще се запознаят с:

за детайлите на LEGO конструктора и начина на свързването им;
за стабилността на моделите в зависимост от тяхната форма и разпределение на теглото;
от зависимостта на здравината на конструкцията от метода на свързване на отделните й елементи;
за връзката между формата на структурата и нейните функции.

Форма за представяне на резултатите

Открити класове за предучилищни учители и родители;
Изложби на LEGO-конструиране.

Новостта на този проект се състои във факта, че той позволява на децата в предучилищна възраст, под формата на познавателна дейност, да открият практическата осъществимост на LEGO дизайна, да развият уменията и способностите, придобити в по-късен живот. Интегрирането на различни образователни области в кръга LEGO отваря възможности за прилагане на нови концепции за деца в предучилищна възраст, овладяване на нови умения и разширяване на кръга от интереси.

Проектът е насочен не само към обучението на децата сложни начинидетайли за закрепване, колко да се създадат условия за самоизява на личността на детето. Всяко дете обича и иска да играе, но готовите играчки лишават детето от възможността да твори само. Конструкторът LEGO отваря нов свят за детето, дава възможност в процеса на придобиване на такива социални качества като любопитство, активност, независимост, отговорност, взаимно разбиране, умения за продуктивно сътрудничество, повишаване на самочувствието чрез осъзнаването на „Аз мога, Мога", емоционално и мускулно напрежение. Развива се способността за използване на инструкции и чертежи, диаграми, формира се логическо, дизайнерско мислене.

В хода на образователната дейност децата се превръщат в строители, архитекти и творци, като играят измислят и реализират своите идеи.

Педагогическа целесъобразност Проектът се дължи на развитието на дизайнерските способности на децата чрез практически умения. За постигането на това служат цяла поредица от специални задачи за наблюдение, сравнение, предположение, фантазиране.

Принципи на изграждане на проекта. В класната стая се формира структура на дейност, която създава условия за развитие на дизайнерските способности на учениците, осигурявайки тяхната диференциация според степента на надареност. Основните дидактически принципи на проекта: достъпност и нагледност, последователност и системност на обучението и възпитанието, като се вземат предвид възрастовите и индивидуалните особености на децата. Докато учат, децата преминават от просто към сложно, връщайки се към материала, който са изучавали на ново, по-сложно творческо ниво.

Съдържанието на педагогическия процес. Класове, в които „шум“ е норма, „говорене“ не е бърборене, „движение“ е необходимост. Но LEGO не е просто забавна игра, то е дело на ума и ръцете. Любимите занимания на децата „рисуване” и „конструиране” се изграждат под ръководството на възпитателя в определена система от упражнения, които в съответствие с възрастта имат, от една страна, игрови характер, а от друга, образователни и развиващи се. Създаването на нещо цяло от отделни елементи: къщи, коли, мостове и накрая огромен град, населен с жители, е забавно и в същото време образователно хоби за децата. Играта с LEGO-конструктор е не само вълнуваща, но и много полезна. С помощта на игрите децата се учат да живеят в обществото, да се социализират в него.

Съвместната дейност на учителя и децата в LEGO дизайна е насочена предимно към развитие на индивидуалността на детето, неговия творчески потенциал, класовете се основават на принципите на сътрудничество и съвместно създаване на деца с учителя и помежду си. Работата с LEGO части учи детето да създава и разрушава, което също е много важно. Да унищожи не агресивно, не необмислено, а да осигури възможност за създаване на ново. Разграждайки собствената си сграда от LEGO конструктор, детето има възможност да създаде друга или да завърши част от нейните части от освободените части, действайки като творец.

Използвам разнообразни методи и техники, за да науча децата на конструкцията на LEGO.


визуален	Разглеждане в класната стая на готови програми строителни обекти, демонстрация на методи за закрепване, методи за избор на части по размер, форма, цвят, начини за задържане в ръка или на маса.
Информационно възприемчив	Разглеждане на LEGO части, което включва свързването на различни анализатори (визуални и тактилни) за запознаване с формата, определяне на пространствените отношения между тях (от, под, отляво, отдясно. Съвместни дейности на учителя и детето.
репродуктивен	Възпроизвеждане на знания и методи на дейност (форма: събиране на модели и дизайни по модел, разговор, упражнения по аналогия)
Практичен	Използването от децата на практика на получените знания и видяните методи на работа.
Глаголен	Кратко описание и обяснение на действията, поддръжка и демонстрация на мостри, различни версии на модели.
проблем	Постановка на проблема и търсене на решение. Творческо използване на готови задачи (обекти), тяхното самостоятелно преобразуване.
	Използване на сюжета на игрите за организиране на детски дейности, герои за разиграване на сюжета.
Частично търсене	Решаване на проблеми с помощта на учител.

В началото на съвместните занимания с деца се включва серия от безплатни игри с конструктор LEGO, за да се задоволи желанието на детето да докосва, усеща тези детайли и просто да си играе с тях.Винаги се следва гимнастика за пръстите. Пръстова гимнастика, физическо възпитание се избират, като се вземе предвид темата за съвместни дейности.

В комплектите конструктори LEGO има много различни части и за по-лесно използване можете да измислите имена за частите и други елементи с момчетата: кубчета (тухли), поли, ботуш, клюн и др. LEGO тухлите имат различни размери и форми (2x2, 2x4, 2x8). Имената на частите, способността да се идентифицира куб (тухла) с определен размер се фиксират с децата и за няколко урока, докато децата фиксират тези имена в активния речник.

В класната стая на децата се предлага да гледат презентации, видео материали с истории по темата, които показват моментите на сглобяване на конструкцията или представят задачи на интелектуален план.

При планирането на съвместни дейности се предпочитат различни игрови форми и техники, за да се избегне монотонността. Децата се учат да изграждат модели "стъпка по стъпка". Такова обучение им позволява да се движат напред със собствено темпо, стимулира желанието за учене и решаване на нови, по-сложни проблеми.

Работейки по модела, децата не само използват знанията, получени в класната стая по математика, света около тях, развитието на речта, изящни изкуствано и да ги задълбочи. Темите на часовете са избрани по такъв начин, че в допълнение към решаването на конкретни проблеми с дизайна, детето разширява своя кръгозор: приказки, архитектура, животни, птици, транспорт, космос.

В съвместна LEGO строителна дейност децата се опитват да разберат какъв е даден обект и как се различава от другите; овладеят способността за измерване на ширина, дължина, височина на обекти; започнете да решавате дизайнерски проблеми "на око"; развива въображаемо мислене; научете се да представяте обекти в различни пространствени позиции. В процеса на занятията се работи върху развитието на въображението, фините двигателни умения (ръчна сръчност), творческите наклонности, развитието на диалогичната и монологична реч, разширяването на речниковия запас. Специално вниманиесе дава на развитието на логическото и пространствено мислене. Децата се учат да работят с предложените инструкции, схеми, да изграждат сграда по план, зададени условия и модел.

Работата с децата трябва да започне с най-простите сгради, да ги научите правилно, да свържете части, да разгледате образец, да „четете“ диаграма, като преди това сте я съпоставили с конкретен модел на сграда.

Когато създават конструкции, децата първо анализират образец или конструктивна схема, намират основните части в сградата, назовават и показват детайлите, от които са изградени тези части на обекта, след което определят реда на строителните действия. Всяко дете, участващо в работата по предложената задача, изразява отношението си към извършената работа, говори за напредъка на задачата, за целта на структурата.

След завършване на всеки отделен етап от работата, ние проверяваме с децата правилното свързване на частите, сравняваме с образец или диаграма.

В зависимост от темата, целите и задачите на конкретен урок предложените задачи могат да се изпълняват индивидуално или по двойки. Съчетаването на различни форми на работа допринася за усвояването на децата социални познанияза междуличностно взаимодействие в група, в екип, има обучение, обмен на знания, умения и способности.

Структурата на организационно-образователната дейност (ООД)


Първа част на урока - това е упражнение за развитие на логическото мислене (продължителност - 10 минути)	Развийте елементи на логическото мислене	Подобряване на уменията за класификация. Преподаване на анализ на логически модели и способност да се правят правилни заключения въз основа на анализа. Активиране на паметта и вниманието. Запознаване с множества и принципи на симетрия. Развитие на комбинаторните способности. Консолидиране на уменията за ориентиране в пространството.
Втората част - действителен дизайн	Развийте умения за визуално моделиране.	Развитие на способността за анализ на обект, подчертаване на неговите характерни черти, основни функционални части, установяване на връзка между тяхното предназначение и структура. Да се научите да планирате процеса на създаване на собствен модел и съвместен проект. Стимулиране на градивното въображение при създаване на сграда по собствен проект, по предложена или свободно избрана тема. Формиране на способността да се действа в съответствие с инструкциите на учителя и да се предават характеристиките на обектите с помощта на LEGO конструктора. Развитие на речта и комуникационните умения
Третата част - игра със сгради, изложба на творби.

Старша група (5-6 години)

Подготвителна група (6-7 години)

1. Запознаване с имената на частите на конструктора LEGO, разграничавайте ги и ги наименувайте.

2. Продължете да запознавате децата с различните начини за закрепване на LEGO части.

3. Продължете да учите децата да разглеждат предмети и проби, да анализират готови сгради; идентифицират съществени характеристики в различни структури, групират ги според сходството на основните характеристики, разбират, че разликите в характеристиките във формата и размера зависят от предназначението на обектите; да се култивира способността да се проявява творчество и изобретателност в работата; научете се да планирате етапите на създаване на сграда.

4. Продължете да учите децата да работят колективно.

5. Да преподавате мислено, да променяте пространственото положение на конструирания обект, неговите части, детайли, да си представяте каква позиция ще заемат след промяната.

6. Научете се да анализирате условията за функциониране на бъдеща структура, да установите последователност и въз основа на това да създадете образ на обект.

7. Научете децата да проектират според схемата, предложена от възрастните, и изградете схема за бъдещия дизайн.

8. Научете се да проектирате според условията, определени от възрастните, сюжета на играта.

9. Разберете какво е алгоритъм, ритъм, ритмичен модел.

Символът за алгоритъм е запис.

10. Научете се да проектирате по план, самостоятелно да изберете тема, да изберете материал и метод на проектиране.

11. Дайте понятието какво е симетрия.

12. Научете се да работите по двойки.

13. Продължете да поставяте сградата на дъската, изграждайте колективни сгради.

14. Научете се да предавате черти на характера приказни героис помощта на LEGO конструктора.

15. Дайте представа за архитектурата, кои са архитектите, какво правят.

16. Развивайте градивно въображение, мислене, памет, внимание.

17. Дайте възможност на децата да експериментират с конструктора LEGO.

1.Формиране на интерес към конструктивни дейности.

2. За да консолидирате знанията на децата за детайлите на LEGO конструктора, назовете ги.

3. Продължете да се научите да подчертавате както общи, така и индивидуални характеристики, когато разглеждате диаграми, илюстрации, снимки, подчертавайте основните части на обекта и определяйте тяхната форма.

4. Научете се да спазвате симетрия и пропорции в частите на сградите, да ги определяте на око и да избирате подходящия материал.

5. Научете децата да си представят каква ще бъде тяхната сграда, какви детайли е най-добре да се използват за създаването й и в каква последователност да действат.

6. Продължете да учите как да работите в екип, да изграждате колективни сгради.

7. Продължете да запознавате децата с архитектурата и работата на архитектите.

8. Научете се да строите сграда по план.

9. Научете се да строите сгради по снимка, схема.

10. Продължете да учите как да строите сгради според дадени условия, сложни и разнообразни сгради с архитектурни детайли.

11. Научете се да установявате връзка между формата на предмета и неговото предназначение.

12. Да се консолидират знанията на децата за концепцията за алгоритъм, ритъм, ритмичен модел.

13. Продължете да учите децата да работят по двойки.

14. Продължете да учите децата да поставят сграда на дъска, да изграждат колективни сгради.

15. Продължете да учите децата да предават характерните черти на приказните герои с помощта на LEGO конструктор.

16. Научете се мислено да променяте пространственото положение на обект, неговите части.

17. Научете се да създавате движещи се структури, намирайте прости технически решения.

18. продължете да учите децата на различни начини за закрепване на LEGO елементи заедно.

19. Продължете да преподавате, за да говорите за вашата сграда.

20. Развийте въображението и креативността, способността да използвате вашите проекти в играта.

Образователен и тематичен план 1-ва година на обучение (5-6 години)

	Брой часове	Практикувайте
Въвеждащ урок "LEGO-конструктор", запознаване с детайлите, начин на закрепване, изграждане по проект
"Изграждане на ограда (волиера) за животни" Игра с магическа чанта
"Изграждане на зоопарк" Играта "Какво е изчезнало"
"Жираф и слон" Игра "Сглобете модела"
Играта "Какво се промени"
"Хижата на Заюшкина" Игра "Познай"
"Дядо Фрост"
Игра "Сглобете модела"
"домашни любимци" Играта „Запомнете и подредете ред“
"автомобил" Играта "Светофар"
"самолет"
"Корабите плават" Играта "Какво се промени"
"ниша" Играта "Чий отбор ще изгради по-бързо"
"Ракета и астронавт" Играта "Шарено знаме"
Игра "Запомни местоположението"
Дизайн по намерение
Играта "Лабиринт"

Образователен и тематичен план 2-ра година на обучение (6-7 години)

	Брой часове	Практикувайте
Фиксиране на имената на LEGO части, начини на закрепване, изграждане по дизайн Игра "Сглобете модела"
"ЛЕГО азбука" Играта „Запомнете и подредете ред“
"Зоологическа градина"
Игра "Запомни местоположението"
"Моят град"
Играта „Поставете втората половина на шаблона, сгради“
"Пернати приятели"
« Нова година"Снежна девойка" Играта "Какво не е наред?"
"Нова година" "Дядо Коледа" Играта „Намерете частта, същата като на картата“
"Транспорт със специално предназначение"
Играта „Запомнете и подредете ред“
"Машини на бъдещето" Играта "Поставете парчетата на място"
"Аквариум" Игра мистериозна чанта
"Космическо пътуване" Играта "Лабиринт"
"Моите любими истории" Игра "Запомни местоположението"
"Детска градина на бъдещето"
Заключително събитие – състезание на млади иноватори и изобретатели „От идея до реализация“

Календарно – тематично планиране

Септември

Тема 1: „Въвеждащ урок „ЛЕГО-конструктор, запознаване с детайлите, начин на закрепване, изграждане по проект“

- запознаване с имената на лего части, научете се да ги различавате и наименувате, научете се да мислите предварително за съдържанието на бъдещата сграда, назовете нейната тема, дайте общо описание;

Развивайте креативност и независимост.

Материал: музикален център; комплекти дизайнерски части; малки играчки.

1.Org. момент. Деца идват да посетят робота Легоша за първи път. Учителят от името на робота разказва на децата за прекрасния конструктор Лего.

2. Разглеждане на презентацията, тема: "Леголенд".

3. Физическо възпитание

4. Четене на стихотворение:

Обичаме Лего

Такова невероятно

Обучава човек

Образователна игра!

Лего - цветни кубчета

Свържете ги бързо:

И човечетата ще танцуват

И буболечките пълзят.

5. Мерки за безопасност при работа с конструктора Лего.

6. Измислете имена на части от Лего с децата.

7. Игра с пръсти.

8. Поканете децата да закрепят частите заедно по начини, които са познати на децата, покажете нови начини за закрепване.

9. Спомнете си кои сгради на Lego вече сте завършили. Изберете играчка, за която искате да построите нещо и започнете задачата. (Деца проектират на музика).

10. Долен ред. В края на работата децата разказват как са строили, какви строителни части са използвали, победили са сградите си.

Тема номер 2: „Моделиране на огради, огради. Тема: "Изграждане на ограда (волиера) за животни"

Продължете да запознавате децата с конструктора Lego, покажете нови начини за свързване на части. за изграждане на ограда;

Развийте фините двигателни умения на ръцете и дизайнерските умения;

Свършете работата докрай.

Материал: комплекти дизайнерски части; илюстрации, изобразяващи ограда, ограда; играчки за животни; мостри на огради, огради.

1.Org. момент. Децата са поканени на демонстрационната маса, на която лежи „Вълшебната чанта“. Чантата съдържа различни Лего части. Децата трябва да докоснат познатите детайли на дизайнера. Повтаряне на имена на елементи.

2. На децата се предлага проблемна ситуация. Момчета, чуйте какво се случи днес. Докато бабата на Фьодор доеше любимата си крава, малко теле избяга от двора. Баба го търси половин ден, но се оказва, че телето върви по пътя. Но е много опасно. Можеше да бъде блъснат от кола. Как можете да помогнете на Fedora?

Трябва да построим ограда, жив плет.

3. Физическо възпитание.

4. Разговор с разглеждане на илюстрации на различни огради.

3. Пръстова гимнастика

4.Практическа част

Момчета, нека да построим ограда и тогава нито телето, нито ярето, нито прасето, което живее с баба Федора, няма да напуснат двора.

И сега предлагам да вземем едно от любимите животни на баба Федора и да построим ограда за тях. За да направите това, разделете се на двойки. Една двойка колко струва?

Точно така, една двойка е по 2 деца, съгласете се и си изградете собствени огради. (Децата се съгласяват и отиват по двойки до комплекта на дизайнера. Изграждат огради.)

5. Долен ред. Обърнете внимание на това как са свързани частите. На височина на оградата, за всяко животно трябва да е различно. На частите, от които са изградени (препокриваща се ограда).

6. В края можете да предложите да преминете към ролева игра.

Тема №1: "Зоопарк"

Да консолидира идеите за разнообразието на животинския свят;

Да научи да вижда дизайна на обект, да анализира основните му части, тяхната функционална цел;

Развийте способността да анализирате и да правите заключения.

Материал:

Илюстрации, изобразяващи животни; комплект играчки животни.

1.Org. момент. Момчета, кой знае какво е зоопарк? Кой е бил в зоопарка? Искате ли да посетите там отново?

Днес сме много щастливи

Все пак отиваме в зоопарка

виж хипопотам,

Вижте бика и ламата

Ще хвърляме ядки на катеричката,

Нека да погледнем птиците, без да бързаме,

И смешни маймуни

Ще дадем сладкиши, гевреци,

И на зебрата, тази на ръба,

Ние броим ивиците.

И да отидем да видим камилата

Но няма да даваме и пет пари за това.

Защото знаем, братя,

Може и да плюе!

Така че, нека просто да погледнем.

И тогава отиваме при лъва.

Той е силен и красив

Има голяма грива.

Просто го оставете да седне в кошарата.

Той няма да нарани никого там.

Е, ако реве,

Не ни е страх, нека крещи!

Видяхме всички животни

Благодарихме на всички.

2. Проблемната ситуация е, че всички животни са напуснали клетките и се разхождат из зоопарка.

Дойде злият Бармалей,

Разби клетките им

Той разпръсна всички животни.

Какво ще стане, деца?

Детски отговори

3. Разговор с илюстрации на животни от различни страни.

4. Физическо възпитание.

5. Практическа част

Нека помогнем, построим къщи и огради за животните в зоопарка. На масата има играчки. Разделете ги на месоядни и тревопасни. Изберете за кои животни ще строите. (Дизайн по дизайн)

5. Игра с пръсти

6. Долен ред. Всички сте страхотни! Помогнете на животните. (Учителят моли децата да кажат за кого са построили къщите, какви части са използвали)

Тъй като зоопаркът е готов, предлагам да го играете.

Тема номер 2: "Слон и жираф"

Продължете да се запознавате с обитателите на зоологическата градина;

Научете се да строите животни (слон и жираф) от Лего - конструктор;

Развивайте творчески умения, търпение, култивирайте грижовно отношение към животните.

Материал: комплекти дизайнерски части; илюстрации, изобразяващи животни (слон и жираф); проби.

сив тлъст гигант

На гърба на гърбиците му -

Нос като дълъг жерав

Има запас от храна, вода...

Той ще язди на гърба му

Научени? Как му беше името?

Пакост с уши ... (Слон).

Кой е с дългия врат

Топли ли рогата тук под слънцето?

Има спокоен нрав

Гледа надолу (Жираф)!

Точно така, това са слон и жираф

2. Разказът на учителя за тези животни, гледайки илюстрации на животни.

3. Физическо възпитание.

4. Практическа част.

Момчета, днес ще изградим от конструктора на тези животни, слон и жираф. Вижте образеца, от какви части се състои всяко животно, какъв цвят. (дизайн на модел)

5. Игра с пръсти

В края на работата учителят моли децата да говорят за своите занаяти.

Момчета, сега можем да настаним тези животни в нашия зоопарк, който построихме в последния урок.

Тема №1: "Деца"

Да научите как да построите момче и момиче от лего конструктора "Duplo";

Научете се да говорите за изграждане.

Материал:

диаграми, проба

1.Org. Моментни загадки.

Той споделя радостта с мен, винаги планина за мен.

Когато настъпи бедствие,

Верният ще ми помогне ... (приятел)

Момчета, днес ще построим Лего - приятели, момче и момиче по схемата.

2. Разговор и разглеждане на схемата. Вземете диаграмите и вижте къде е нарисувано момчето и къде момичето. (отговорите на децата)

Как познахте, че момчето отляво и момичето отдясно? (за дрехи)

3. Физическо възпитание.

4. Практическа част. Предлагам да се разделим по двойки. Имате една схема за двама. Съгласете се кой от вас ще построи момчето и кой ще построи момичето. (В хода на работа учителят предоставя практическа помощ, подсказва). (Дизайн според схемата)

5. Игра с пръсти

6.Резултат. Четене на стихотворението "Момчета и момичета" от С. Я. Маршак

Браво, имате прекрасни момичета и момчета. Всеки съвместен занаят се оценява. Децата назовават своите Лего приятели.

Тема номер 2: "Хижа Заюшкина"

Да се научите да анализирате, установявате последователност и въз основа на това създавате обект;

Развийте творческото въображение, фините двигателни умения на ръцете;

Дефинирайте понятието симетрия.

Материал : музикален център; комплекти дизайнерски части;

снежинка (оригами, окачена на тавана); играчки за зайчета;

илюстрации на различни къщи.

1.Org. момент. Момчета, вижте каква снежинка долетя в нашата група тази сутрин! Снежинката-пух не е проста, а вълшебна ... Тя донесе писмо със себе си и от кого сега ще разберем, като познаем гатанката. Готов…

гатанка гатанка:

Мрачна есен е сива,

И през студената зима - бяло.

Кой е това? Познайте!

Е, разбира се, това е .... (Бъни)

Бъни ни изпрати писмо, той отново беше измамен от хитра лисица, изгонен от къщата.

Проблемна ситуация. Момчета, какво да направите, как да помогнете на зайчето? Детски предложения. Можете ли да построите къща за зайче?

2. Разглеждане на илюстрации на къщи, колиби.

3. Физическо възпитание.

4. Практическа част. И сега предлагам да се разделим на двойки, да се съгласим и да построим къща за зайчето. Децата се съгласяват и отиват по двойки до комплекта на дизайнера. Строят къща. (Дизайн според инструкциите)

Погледнете внимателно в какъв ред трябва да построите къща. Първо основата, след това стените, прозорците, вратите, покрива. Опитайте се да го изградите сами.

5. Игра с пръсти

6. Долен ред. В края на работата децата говорят за своята сграда.

Какво можете да кажете за къщата си? - Как е построен?

Какви конструктивни детайли сте използвали?

След урока децата бият сградата си, населяват зайчетата в къщата.

Тема номер 1: "Дядо Коледа"

Развиват умения за пространствена ориентация;

Да консолидира уменията за анализиране на обект според модел, да подчертае неговите съставни части;

Развийте въображението и градивното въображение.

Материал: музикален център; комплекти дизайнерски части;

монтажна схема на Дядо Коледа; Презентация "Нова година"

1.Org. момент. Момчета, кажете ми, харесвате ли приказки? Искате ли да сте в приказка? Тогава нека кажем вълшебните думи:Едно, две, три, четири, пет искаме да влезем в приказка.

-Златна порта,

Хайде, деца!

Кой ще мине през тях

Веднага ще попаднете в приказка.

- Здравей, мъдра страна,

което не се вижда оттук.

Появяват се от нищото

Нека се случи чудо!

Пречи на пътя

Пуснете ни вътре!

2. Момчета с днес в една приказка ще посетим, познайте кой?

Няма да го срещнем през пролетта

Лятото няма да дойде

Но през зимата на нашите деца

Идва всяка година.

Има ярък руж

Брада като бяла козина

Интересни подаръци

Той ще готви за всички. (Дядо Фрост)

3. Разказът на учителя за празнуването на новата година в света.

4. Преглед на презентацията "Ние празнуваме Нова година."

5. Момчета, Дядо Коледа носи подаръци на всички, но не получава подаръци и от това, след като дойде Нова година, той е много тъжен. Какво да правиш, какво мислиш? (предположение на децата) Тъй като сме в приказка, значи всичко е в приказка, може би сте съгласни с мен?

И нека да изпратим на Дядо Коледа снимка с неговия образ, да направим Дядо Коледа от конструктор Лего, да го снимаме и да го изпратим по пощата.

6. Практическа част. Проектиране на Дядо Коледа по схемата.

5. Игра с пръсти

6. Долен ред. Накрая децата разказват за работата си.

Тема номер 2: "Птици"

Запознаване с обитателите на птичия двор;

Научете се да изграждате според предложените схеми, инструкции;

Материал : музикален център; запис на музикалното произведение на Сен-Санс " Птичи двор»; комплекти дизайнерски части; диаграми на птици.

1.Org. момент. Звучи музикалното произведение на К. Сен Санс „Двор за птици”.

Сънувам паяк през нощта

Чудо Юдо на кучка

Дълъг клюн и две крила...

Пристига, нещата са зле.

И от кого се страхува паякът?

Досетих се? Това е... птица

И не само един, а много!

2. Познайте кои птици ни посещават днес. Играта „Кажи ми дума“.

Не крал, а в корона, не ездач, но с шпори, не будилник, но събужда всички. (петел)

Разперва опашка като паун,

Ходи като важен джентълмен

На земята с краката си - почукване,

Как се казва - ... пуйка

Може да плува и да се гмурка

Лети високо в небето.

Кажи ми след минутка.

Каква птица? Ти знаеш? - (патица)

Тази птица е известна на всички -

Беше грозно пате.

Да, историята е интересна.

Съжалявам, че го забравих. (лебед)

3. Разговор за домашни и диви птици.

4. Какви приказки знаете, така че героите са птици? Мисля!

- Лебедови гъски. Какви са птиците в тази история? (гъски и лебеди) „Котка, петел и лисица“, „Дивите лебеди“, „Кокошката Ряба“, „Бременските музиканти“, „Грозното пате“.

5. Физическо възпитание.

6. Проблемна ситуация. Грозното патенце беше оставено да зимува само на езерото, много е болно само, как мога да му помогна? 7. Практическа част. Когато има приятел, той може да помогне в трудни моменти.

Който горещо вярва в приятелството,

Кой следващ да усети рамото

Той никога няма да падне

Във всяка беда няма да се загуби.

Дизайн на птици. Всяка на масата има схеми за изграждане на птици. Виж. Те ще ви помогнат да изпълните задачата.

Практическа помощ (ако е необходимо).

8. Игра с пръсти

9. Долен ред. Всички задачи са изпълнени, вижте колко приятели създаде "грозното" пате.

Хареса ли ви нашата дейност? Какво е най-много?

Тема №1: "Домашни любимци"

Научете се да изграждате крава, куче;

Развиване на креативност, въображение, дизайнерски умения;

Култивирайте грижовно отношение към животните.

Материал: комплекти дизайнерски части; илюстрации, изобразяващи животни (крави, кучета); образец и схема на животни - карти за всяко дете

1.Org. момент. Гатанки

Яде трева, дъвче, мълчи ...

И след това половин ден мърмори:

Погали страните ми -

Ще ти дам прясно мляко! (крава)

Маха щастливо с опашка

Когато собственикът влезе в къщата.

Тя има тази съдба -

Къща за пазене от непознати.

Точно така, това са крава и куче.

2. Разказ на учителя за домашни любимци с илюстрации.

3. Физическо възпитание.

4. Практическа част.

Момчета, днес ще построим куче и крава от дизайнера на животни. Вижте образеца, от какви части се състои всяко животно и какъв цвят. (дизайн на модел)

5. Игра с пръсти

В края на работата учителят моли децата да говорят за своите занаяти. Кой е построен и какви части са използвани. Децата назовават животни.

Тема №1: "Кола"

Научете се да проектирате модел на кола от конструктор Лего по схема;

Активирайте развитието на речта, обогатете и разширете речника на децата.

Материал: Лего комплекти за всяко дете; машинна схема - карти за всяко дете; играчки за игра - Карлсон и бебето

1. Орг. момент. Момчета, днес нашите любими анимационни герои ни дойдоха на гости, познайте кой?

Всички момичета и момчета

Успях да го обикна.

Той е герой на забавна книга,

Зад него има витло.

Той лети над Стокхолм

Високо, но не до Марс.

И детето ще го познае.

Кой е това? Хитър...

Отговор: Карлсън

2. Проблемна ситуация. Момчетата, Карлсън и Малиш излетяха на разходка и прелетяха покрай нашата детска градина, когато внезапно двигателят на Карлсън започна да действа и сега те не могат да се приберат у дома.

Момчета, какво да правим, как можем да помогнем на нашите приятели? (изявления на децата)

(децата предлагат да го развеселят, да го почерпят със сладко, да го погалят приятелски, да дадат кола на Карлсън и т.н.)

3. Разглеждане на схемата на автомобила. Вижте диаграмата и ни кажете какви части са ни необходими, за да я сглобим. Направих. игра "Познай" (фиксиране на имената на части.)

4. Физическо възпитание.

5. Практическа част. И сега можете да се захванете за работа. Карлсън и детето с нетърпение очакват да построите кола за тях, за да могат да пътуват по-нататък. Самостоятелна работа на децата по схемата. (Индивидуална помощ на учителя със съвети, показване на техните данни, корелация с картата.)

6. Игра с пръсти.

7. Долен ред. Какви прекрасни коли имаш, сега Карлсон и Хлапето могат да се приберат вкъщи, а когато искат отново да излязат на пътешествие, те имат толкова прекрасни коли.

- Какво най-много ви хареса да правите?
- Какво ново научи днес?

Тема номер 2: "Самолет"

Да се формират понятия: въздушен вид транспорт, да се консолидират знанията за професията на пилота;

Научете се да изграждате самолет според схемата, като подчертавате функционалните части;

Развийте интерес, фини двигателни умения на ръцете;

Материал: кутия с изненада, в която се намира самолета;

илюстрации, изобразяващи различни самолети; видео филм „Полет на самолет”; Лего комплекти за всяко дете; образец и схема на самолета - карти за всяко дете.

1.Org. момент. Децата са поканени на демонстрационната маса, върху която лежи красива кутия. Момчета, тази кутия съдържа нова играчка за вас. Но преди да отворите кутията и да ви покаже какво има в нея, опитайте се да отгатнете гатанката.

Желязна птица лети в небето

Оставяйки следа, вдигайки шум и бръмчене -

Отвежда хората в далечни страни...

Не е гълъб или врабче. (самолет)

Днес ще научим много за самолетите, ще научим как да ги строим.

2. Гледане на видеото "Полетът на самолета"

3. Разказ на учителя за въздушния транспорт и професията на пилота. Разглеждане на илюстрации, изобразяващи различни самолети.

4. Физическо възпитание.

5. Практическа част. Вижте моя примерен самолет. Назовете основните му части. (нос, пилотска кабина, калници, опашка) Какви части са ни необходими? Какво ви трябва, за да започнете да строите? (отговорите на децата)

И сега можете да се захванете за работа. Самостоятелна работа на децата по схемата. (В хода на работа учителят предоставя практическа помощ, подсказва)

6. Игра с пръсти.

7. Долен ред. Четене на стихотворението „Самолет” от В. Шишков

На импровизирано летище се организира изложба на занаяти. Децата разглеждат самолети, анализират дизайна им, слушат мненията на своите другари, без да ги прекъсват, споделят впечатленията си.

Тема номер 1: "Корабите плават"

Задачи: - да разкажа за воден транспорт;

Преподавайте правилно, свързвайте части, подобрявайте конструктивните умения на децата;

Развийте креативността, въображението, фините двигателни умения на ръцете.

Материал : музикален център; запис "Шум на прибоя"; комплекти дизайнерски части; Илюстрации, изобразяващи воден транспорт;

схеми, изобразяващи кораби за всяко дете.

Прогрес ООД

1.Org. момент. Децата са посрещнати от робота Легошу. Legosha съобщава, че днес е просто необходимо да се направи транспорт за града на малките мъже. Малките жители обичат да пътуват и без транспорт е трудно да се направи това. Но ще разберете от какъв транспорт се нуждаят малките човечета за пътуване, като отгатнете тяхната гатанка.

Какви са тези чудеса?

Вятърът духа ли в платната?

Нито фериботът, нито дирижабълът -

Носи се по вълните ... (Кораб)

2. Разговор и разглеждане на илюстрации за водния транспорт. (Какви са корабите, основните части на кораба, кой контролира кораба.)

3. Преглед на презентацията "Воден транспорт"

4. Физическо възпитание.

5. Практическа част. Момчета, на масите имате диаграми, изобразяващи кораби. Но преди да започнем, нека си спомним имената на всички части, които участват в дизайна. Децата изброяват детайлите, след което пристъпват към проектиране. (Индивидуална помощ на учителя със съвети)

6. Игра с пръсти.

7. Долен ред. В края на урока децата говорят за своите кораби.

Тема номер 2: "Беседка"

Задачи:

Дайте представа за архитектурата;

Да консолидира идеите за предназначението и структурата на беседките, за техните части (покрив, колони);

Научете се да построите беседка.

Материал: играчка - Лесовичок; илюстрации, изобразяващи различни беседки; Конструктори тип Лего за всяко дете; образец и схема на беседката - карти за всяко дете; играчки за игра

Прогрес ООД

1.Org. момент. Децата стоят в кръг и се поздравяват „Всички деца, събрани в кръг, аз съм твой приятел и ти си мой приятел. Нека се държим здраво за ръце и се усмихваме един на друг."

Появата на Лесовичка с плик. (пликът пада и разделената снимка се разпада). Децата сгъват разделената картина на масата и виждат изображението на беседката. Защо мислите, че ни донесе тази снимка? Детски отговори.

Да питаме Лесовичка. Той мечтае за своята беседка в гората си и се обръща към нас за помощ. Как можем да му помогнем? Детски отговори. Точно така, ние ще помогнем на Лесовичка да построи беседка.

2. Разговор с разглеждане на илюстрациите на беседката. (Какво представляват беседките, за какво служат, от какви части се състоят).

3. Физическо възпитание.

4. Практическа част. Момчета гледат беседката от дизайнера. Назовете основните му части (отговори на децата) Откъде да започнете да строите? Какви подробности са ни необходими? И сега можете да се захванете за работа. Самостоятелна работа на децата по схемата. (В хода на работа учителят предоставя практическа помощ, подсказва)

5. Игра с пръсти

6. Долен ред. В края на урока децата говорят за своите сгради. Вие, момчета, браво, не се страхувахте от трудностите, справихте се. Какви красиви беседки имате! И тук дойдоха нашите приятели (показва играчки). Сградите се пускат на музика. Лесовичок благодари на децата!

Тема №1: "Покорителите на космоса"

Задачи:

Разкажете за първия космонавт на нашата страна;

Научете се да строите ракета от конструктор Лего;

Продължаване на обучението за работа със схемата;

Да затвърди знанията на децата за света около тях;

Култивирайте любопитство.

Материал: непозната кукла, писмо; илюстрации на тема: "Космос"; Конструктори тип Лего за всяко дете; ракетна схема; примерна ракета и астронавт.

Прогрес ООД

1.Org. момент. Момчета, получих писмо от нашия приятел Не знам, той ни моли за помощ. Сега той е на Луната и моли спешно да дойде при него. Готови ли сте да помогнете на Dunno? А на какво ще стигнем там, ще разберем като отгатнем гатанката! Готов?

Без перо, без крило, но по-бърз от орел,

Просто пуснете опашката

Бързайте към звездите. (ракета)

Много добре! И кажете ми, моля: "Кой управлява космическата ракета?"

2. Разговор и разглеждане на илюстрации за космоса, първия космонавт.

3. Преглед на презентацията "Космос"

4. Физкултурна минутка.

5. Практическа част. (Работа по двойки) Днес ви каня да се превърнете в млади дизайнери и да построите ракета и астронавт според схемата. Моля, погледнете диаграмата. Всички ли разбират как се строи? Съгласете се кой от вас ще построи ракета и кой ще бъде космонавт. Да се захващаме за работа. Самостоятелна работа на децата, учителят помага на деца, които изпитват затруднения.

6. Игра с пръсти

7. Долен ред.

Строим ракета

Изстрелване на астронавт

Тук ракетата излита

Тя ще лети!

Вие свършихте страхотна работа, браво! Те построиха отлични космически ракети и астронавти. Сега можете да отидете на Луната до Dunno.

Сюжет - ролева игра "Ние сме астронавти."

Тема #2: "Робот"

Задачи:

Представете играчката робот;

Научете се да построите робот от Лего - конструктор;

Развийте творческа активност, фини двигателни умения на ръцете.

Материал: играчка робот; Лего комплекти за подгрупа деца; схема на роботи за всяко дете

Прогрес ООД

1.Org. момент. Робот Робърт приема поздравления за рождения си ден.

2. Проблемна ситуация. Роботът има рожден ден днес и е тъжен, защо мислите? детски предположения.

Да, роботът Робърт няма приятели, така че никой няма да дойде на рождения му ден.

3. Разглеждане. Анализирайте структурата на играчките роботи. Преди вас рисунки, изобразяващи роботи. Колко? Вижте какви роботи можем да изградим и какви не можем. И защо? Намерете роботи, сглобени от същия брой части. Намерете 2 еднакви робота.

4. Физическо възпитание.

5. Практическа част. Конструиране на роботи. Самостоятелна работа на децата по схемата. (Индивидуална помощ на учителя със съвети)

6. Игра с пръсти

7. Построен? Много добре! Виж колко приятели са на рождения ден на Робърт. И в такъв ден е обичайно да даваме подаръци и пожелания, нека пожелаем на нашия робот Робърт рождения му ден ... Децата изразяват своите желания.

Тема № 1: "Строителството, замислено от децата"

Задачи:

Да се упражняват децата в моделиране и конструиране от конструктор Лего;

Да затвърди придобитите знания и конструктивни умения, способността за създаване на идея и нейното реализиране;

Развийте конструктивно въображение, мислене, памет.

Тема № 2: "Заключително събитие"

Конкурс за млади иноватори и изобретатели "От идея до реализация".

Заключение

Анализът на педагогическото изследване по посочената тема даде възможност да се определи, че конструктивната дейност на детето е доста сложен процес: детето не само практически действа с ръцете си и възприема сградата или занаята, които се издигат, но и непременно мисли по същото време.

Основният момент в проектирането е аналитичната и синтетична дейност за изследване на обекти, което позволява да се определят методите за проектиране. При анализа на образеца и избора на начини за изграждането му предучилищното дете се подпомага не от визуално възприятие, а от специално организирана познавателна дейност. Въз основа на аналитично-синтетичната дейност детето планира хода на конструкцията, създава идея. Успехът на изпълнението на плана до голяма степен се определя от способността на предучилищното дете да планира и контролира напредъка си. Усъвършенстването на аналитичната и синтетичната дейност създава основата за конструктивното творчество на предучилищна възраст.

В хода на работата бяха идентифицирани нови стратегии и тактики за обучение на децата да конструират от Lego, което прави възможно използването в практиката на предучилищното образование на такава трудоемка техника като Lego - конструкция.

В изследването са теоретично обосновани съдържанието и педагогическата технология за насочване на конструктивни дейности в предучилищна образователна институция. Потвърждава се позицията, че създаването на система за развиващо обучение с конструктивни дейности в предучилищна образователна институция позволява на детето да прояви творчество, да обогати сензорния опит и да реализира познавателни и естетически потребности.

Работата, извършена в нашата детска градина, доказва, че ефективното овладяване на конструктивни умения при по-възрастните деца в предучилищна възраст е възможно, ако се спазва набор от педагогически условия. Тези условия са:

Създаване на развиваща се предметно-пространствена среда за творческо саморазвитие на личността;

Планиране на смислени образователни дейности за дизайн;

Лично ориентирана педагогическа подкрепа, насочена към пряка комуникация, участие на учителя в игрите на децата, стимулиране на продуктивни и творческа дейностза проектиране, активиране положителен опитповедение в ежедневието.

Учител, който работи творчески, а не формално, трябва да си постави за задача да подобри планирането. Сред основните методи на работа за подобряване на планирането са:

Проучване на нова литература по маркетинг и мениджмънт в образователната система;

Съвместно изготвяне на работни планове със специалисти;

Подробен анализ на работата на предучилищната образователна институция за формиране на конструктивни и творчески умения;

Личен интерес на ръководителя към планиране на работата за годината;

Колективни обсъждания на планове на методически събития;

Създаване на изложби чрез планиране;

Правилно дефиниране на целите – целеполагане, тяхната йерархия;

Разработване на конкретни мерки за постигане на поставените цели;

Развиване на умения за педагогическо прогнозиране.

Процесът на последователно формиране на конструктивни и творчески умения при по-възрастните предучилищни деца се осигурява чрез: развитие на интерес и формиране на основни умения за конструктивни дейности (основният етап); формирането на първоначална компетентност като желание за самостоятелно решаване на проблеми в процеса на изпълнение на игрови проекти (творчески етап).

Формирането на субективната позиция на дете в предучилищна възраст в дизайнерската дейност се осигурява от личностно ориентирана педагогическа подкрепа, основана на гъвкава промяна в позицията на учителя, който действа като пример за култура на поведение на децата в дейности, свързани с използването на подходящи материали.

Позицията на учителя се променя, тъй като децата развиват конструктивни и творчески умения: учителят е носител на знания и умения за проектиране от различни материали, организиране на интересни дейности за свободното време; учител – инициатор на проекта, координатор на детските идеи и взаимодействия; учителят е партньор на съвместното творчество и съвместни дейности в свободното време, като подпомага и стимулира самостоятелността, инициативността и творчеството на децата. В същото време педагогическата подкрепа е насочена към индивидуалните характеристики на учениците и е естествена помощ при решаването на нови задачи за детето, свързани с изразходването на средствата, с които разполага.

Извършената от мен работа доказва ефективността на разработените педагогически условия и ви позволява да очертаете насоки по-нататъшно проучванев тази област: изследване на характеристиките на прехвърляне на опита, усвоен от децата в ООД, в широка самостоятелна дейност, както и взаимодействието на детската градина и семейството.

Библиография

Комарова Л.Г. Ние строим от LEGO "LINKA-PRESS" - Москва, 2001 г.
Luss T.V. Формиране на умения за конструктивно-игрова дейност при деца с помощта на LEGO. - Москва: Хуманитарен издателски център ВЛАДОС, 2003 г.
Л.Г. Комарова Ние изграждаме от LEGO (моделиране на логически отношения и обекти от реалния свят с помощта на LEGO конструктор). - М .: "ЛИНКА - ПРЕС", 2001 г.
Лищван З.В. Дизайн - Москва: "Просвещение", 1981 г.
Парамонова Л.А. Детски креативен дизайн - Москва: Издателство"Карапуз", 1999 г.
Фешина Е.В. "Лего конструкция в детската градина" Ръководство за учители. - М .: изд. Сфера, 2011.
Ишмакова М.С. Конструкцията в предучилищното образование в контекста на въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт Всеруски образователен и методически център за образователна роботика. - М .: Издателство-полиграфски център "Маска", 2013 г.

Приложения

Приложение №1

Начини за определяне на ефективността на класоветесе оценяват въз основа на това колко добре детето е усвоило практическия материал, който е трябвало да бъде усвоен. В тази връзка два пъти годишно се извършва диагностика на нивото на развитие на конструктивните способности.

при деца на 5-6 години

Ниво на развитие на детето		Правилно умение
Високо	Детето самостоятелно изгражда сграда, използвайки образец, диаграма, действа самостоятелно и практически без грешки при разполагането на структурни елементи един спрямо друг.	Детето самостоятелно развива идея в различните му части (името на обекта, неговата цел, структурни характеристики). Самостоятелна работа по сградата.
Средно аритметично	Детето прави леки грешки при работа по модел, схема, правилно подбира детайлите, но е необходима помощ при определянето им в пространствено разположение.	Темата на сградата се определя предварително от детето. Дизайнът, методът на изграждането му се откриват чрез практически тестове, необходима е помощта на възрастен.
Къс		Идеята на детето е нестабилна, темата се променя в процеса на практически действия с подробности. Създадените структури са с размито съдържание. Детето не може да обясни тяхното значение и начин на изграждане.

Диагностика на нивото на знания и умения в дизайна на LEGO

при деца на 6-7 години

Ниво на развитие на детето	Способността за правилно проектиране на занаяти по модел, схема	Правилно умение проектираме занаят
Високо	Детето действа самостоятелно, възпроизвежда дизайна правилно според модела, схемата, не се изисква помощта на възрастен.	Детето самостоятелно създава подробни планове за проектиране, може да говори за своя план, да опише очаквания резултат и да назове някои от възможните методи за проектиране.
Средно аритметично	Детето допуска малки грешки при проектирането по модел, схема, но ги коригира самостоятелно „чрез проба и грешка“.	Той намира начини за конструктивно решение в резултат на практически търсения. Може да създаде условна символична конструкция, но се затруднява да обясни нейните характеристики.
Къс	Допуска грешки при избора и разположението на части в сградата, готовата сграда няма ясни контури. Изисква се помощ от възрастен.	Нестабилност на дизайна - детето започва да създава един обект, но се оказва съвсем различен и се задоволява с това. Размити идеи за последователността на действията и невъзможността да ги планирате. Детето не може да обясни начина на изграждане.

Приложение №2

ООД за разработване на елементарни математически представи

и конструкция Лего

Тема: "Пътуване до островите на знанието"

Задачи:

Разработване:

Да се развие потребност от интелектуална дейност и от овладяване на нови умения, способности и знания.
Развийте въображението, конструктивните способности и способността за творческо използване на придобитите по-рано умения, способността за логично мислене.
Развивайте находчивост и изобретателност.

Образователни:

Да се затвърдят знанията за състава на числата в рамките на 10 от двете им по-малки числа.
Продължете да учите как да съставяте аритметични задачи и да записвате решението им под формата на модел „част и цяло“ и в знаково-цифрова форма; да се научат да подчертават условия, въпрос, решение и отговор в задача.
Упражнявайте броене в рамките на 10 в прав и обратен ред, назовавайте съседите на числото.
Научете се да изразявате и обосновавате отговорите си, изграждайте най-простите заключения.
Научете се да навигирате в тетрадка в клетка.
За да консолидирате способността да анализирате дизайна на обект, да подчертаете основните му структурни части, форма, размер, местоположение на частите, да установите връзки между функцията на част и нейните свойства в сградата.

Образователни:

Поддържайте интерес към интелектуалната дейност, проявете постоянство, целенасоченост, взаимопомощ.
Да култивирате издръжливостта, способността да се изслушвате един друг, да приемате гледната точка на някой друг.
Методи и похвати: беседа, разсъждение, устни обяснения, инструкции, отговори на индивидуални и хорови въпроси.

Предварителна работа:

отгатване на гатанки
решаване на логически задачи
работа в тетрадки: ориентация върху лист хартия (в клетка)
самостоятелна работа и учебни физкултурни минути.

речникова работа: остров, въздушен транспорт, сухопътен транспорт, илюминатор.

Оборудване: магнитна дъска, компютър.

Демо материал:

Творчески карти, картинка за съставяне на задача, къщички за съставяне на числа

Раздаване:

Креативни карти, LEGO конструктор, цифри, знаци, част-цял модел, тетрадки, моливи, корабни билети.

Прогрес ООД

Педагог: Момчета, днес пощальонът донесе писмо до детската градина от жителите на Островите на знанието. Те ни канят на гости. Обичате ли да посещавате?

Педагог: Момчета, какво мислите, как можете да стигнете до острова?

Децата изброяват транспорт.

Педагог: Точно така, със самолет, хеликоптер. Какъв транспорт е това?

деца: Въздушен транспорт.

Педагог: С кораб, лодка, платноходка. Какъв транспорт е това?

деца: Въздушен транспорт.

Педагог: Възможно ли е да стигнете до острова с автобус или влак?

Педагог: Защо не? (отговорите на децата)

Педагог: Какво е остров?

Педагог: Точно така, островът е земя и наоколо има вода, така че не можем да стигнем до острова със сухопътен транспорт.

Педагог: Е, тъй като можем да пътуваме по вода и въздух, предлагам да започнете да строите сега.

Едно, две, три се обръщат

Превърнете се в транспортни строители

На масата има креативни карти за построяване на самолет и кораб от LEGO конструктор.

Педагог: Браво, транспортът е готов, можете да отидете на пътуване до Островите на знанието.

Педагог: Предлагам да отидете до остров "Грауф-ка" със самолет.

Физическо възпитание "Самолет"

Качваме се на самолета(деца клякат)

Да полетим!(„стартирайте“ самолета, станете, кажете: „ж-жу“)

Ние летим над облаците.(ръце встрани)

Махаме на татко, махаме на мама.(на свой ред с двете ръце)

Виждаме реката да тече(покажете вълни с ръце)

Виждаме рибар в лодката.("хвърли" въдица)

Внимавайте: планината!(наведете се наляво, надясно, кажете: "zh-zhu")

Време е да кацнем!(клякам)

Педагог: Момчета, но самолетът не може да кацне на остров Граф, ще трябва да скочим с парашут. Всеки парашутист трябва да кацне точно на своята точка, за това решете примера, който е написан на парашута и намерете точката на кацане с правилния отговор.

Педагог: И така, всички кацнаха успешно, да проверим?

2+3=5
3+3=6
3+1=4
4+3=7
6-3=3
8-2=6

Децата решават примери и намират отговори (точки за кацане)

Педагог: Значи сме на остров Граф. Имате ли нещо против да броите?

Учител: Учител:

Бройте от 1 до 10, 10 до 1, 3 до 8, 7 до 1.

Колко е 8 минус 1? 6 без 2? 4 без 1? и т.н.

Посочете съседите на числото 4, 8, 6, 9, 5 и т.н.

Мислех за число, което е по-голямо от 4, но по-малко от 6; повече от 7, но по-малко от 9; повече от 5, но по-малко от 7 и т.н.

Педагог: Ще отидем до остров "Сетъл-ка" с кораб, моля пътниците да заемат местата си тук са вашите билети. Заемаме места, като преброим броя на прозорците на билета и намерим съответния номер на облегалката на стола.

Електронно упражнение за очите„Кораби и чайки“.

Педагог: И така, ние отплавахме до остров "Spread-ka". На този остров всички жители се скараха, не могат правилно да се преместят в къщи. Помогнете, моля, момчета, пренастанете всички жители в апартаменти. Жителите вече живеят в апартаментите отляво, преместете жителите в апартаментите отдясно, така че толкова жители да живеят на същия етаж, колкото е номерът на вашата къща.

Педагог: Браво, благодаря ви, че помирихте всички жители на този остров.

Педагог: И ни остана последният остров "Реши-ка" по пътя. Пазителят на този остров е измислил много трудни, трудни задачи за вас, но мисля, че можете да се справите и с тях.

Задачи

1. Коля е живял на острова 3 години, а Таня е живяла на острова 3 зими, 3 пролети, 3 лета и 3 есени. Кое от децата е живяло по-дълго на остров Коля или Таня?

(отговорите на децата)

2. 6 кокосови ореха растяха на палма, 2 ореха паднаха. Колко ядки са останали на палмата?(картинка за измисляне на проблем)

Децата на масата поставят запис на втората задача.

Педагог: Защо смятаме, че това е задача? (Проблемът има условие и въпрос.)

Педагог: Назовете условието на проблема. (6 кокосови ореха растяха на палма, 2 ореха паднаха.)

Педагог: Какво е условие на задачата? (Това е кратка история.)

Педагог: Назовете въпроса на задачата. (Колко ядки са останали на палмата?)

Педагог: Какво е въпрос на задача? (Какво трябва да знаете в проблема.)

Педагог: Какво друго трябва да има в задачата? (Числа.)

Педагог: Как да решим този проблем? (Трябва да извадите част от цялото, получавате част.)

болногледач : Браво, справихте се с всички задачи. Хареса ли ви да посетите жителите на Островите на знанието?

болногледач : Но е време да се връщам в детската градина. За да направим това, трябва да начертаем обратен ясен, правилен маршрут, който да бъде в нашата детска градина. За да направите това, предлагам ви да направите гимнастика за пръсти.

Гимнастика за пръсти"михалица"

Един мих живееше в реката,

(вълнообразно движение с дясната ръка)

Двама ръфове бяха приятели с него.

(вълнообразно движение на лявата ръка)

При тях долетяха три патици

(свържете палци, дланите са обърнати към вас)

Четири пъти на ден

(свиване и разтискане на пръсти)

Едно две три четири пет.

(от гърбицата отваряме пръстите, започвайки с малкия пръст)

Децата говорят:

Ще отворя тетрадка

И ще го сложа

От теб съм приятел, няма да се крия

Държа ръката си правилно.

Ще седя прав, няма да се навеждам

И аз ще поема.

болногледач : Вземете молив, отворете тетрадка. Поставете молив върху точката на острова на "Знанието" и слушайте внимателно и пребройте клетките под моята диктовка.

Децата изпълняват графична диктовка

болногледач : И така, добре дошли отново в детската градина. Хареса ли ви посещението.

Коя беше най-трудната задача за вас по време на това пътуване?

С коя задача не изпитахте трудности при изпълнението?

Литература: планове на уроци по програмата за развитие на подготвителна групаизд. Ел Ей Венгер, Москва. Издателство "Гном и Д" 2000г

Уместност

Видове проекти.

По дейност: творчески.

По брой участници: група.

Дължина: средна дължина.

Участници в проекта.

Учители, родители, деца от подготвителната група за училище MADOU № 29.

Възраст на децата: 6-7 години.

Продукт от дейността на децата.

Композиция от лего-конструктор по приказката на В. Бианки "Терентий - тетрев".

Проблем с проекта.

Да се формира у децата представа за това как тетрев зимува.

Игрова мотивация на проекта.

Цел на проекта.

Цели на проекта:

Разширете разбирането си за дивите животни и зимуващите птици. Да се формира представа за това как черният тетрев зимува.
Формиране на постоянен интерес към конструктивни дейности, желание за създаване, изобретяване.
Научете се мислено да разделяте обект на съставните му части и да сглобявате цяло от части.
Научете се да изграждате от Lego - дизайнерът "Fox", "Marten", "Black grouse".
Развийте въображението, конструктивното въображение и способността за творческо използване на придобитите умения.
Да се формират математически знания за сметката, формата, пропорцията, симетрията.
Научете правилно и бързо да се ориентирате в пространството.
Развивайте самостоятелност при работа с диаграми.
Развийте вниманието, способността за концентрация, паметта, мисленето.
Развийте фините двигателни умения на ръцете, стимулирайки общото развитие на речта и умствените способности в бъдеще.
Драматизирайте приказката от В. Бианки „Терентий тетеревът“.
Да се формира внимателно отношение към Lego-constructor.
Култивирайте приятелски отношения, уважение към собствения и чуждия труд.

Етапи на работа по проекта.

Предварителна работа:

1. Осмисляне на проблеми и игрови ситуации.

2. Изготвяне на схеми за проектиране на "Лисици", "Мартенс", "Тетерев".

3. Подготовка на сценария за драматизация на приказката от В. Бианки „Терентий тетеревът“.

сцена	Дейност на учителя	Детски дейности
1-во потапяне в проекта	Формулиране на проблема:Учителят кани децата да си спомнят как дивите животни зимуват в гората, как зимуват птиците. Предлага да разберете как черният тетрев зимува. Въвежда в игровата ситуация Формулира задачи: Учителят запознава групата с книгата на В. Бианки "Терентий-тетрев" и кани децата да разберат как черният тетерев зимува, да конструират сюжета на приказката на В. Бианки с помощта на конструктор на Лего и да го победят.	Попадане в проблем. Живот в ситуация на игра. Приемане на задачи. Добавяне на проектни задачи.
2-ро организация на дейностите	Четене на приказката на В. Бианки „Терентий тетеревът“. Кани децата да обмислят схеми, да разпределят между децата кой и какво прави във всяка група. Помага за планиране на дейности. Организира дейности. Взаимодействие със семействата. Заедно с деца и родители изготвяме план-схема на проекта и я закачаме на видно място.	Събиране на информация, материал: Слушане на приказката на В. Бианки "Теренти-тетрев". Разглеждане на илюстрации към творбата. Слушане на аудиозапис и гледане на анимационен филм (YouTube) по приказка. Рисуване на приказни герои. Обединяване на деца в работни групи: правене на „Лисици“, правене на „Мартенс“, правене на „Тетерев“. Разглеждане и анализ на схеми. Разпределението на ролите и отговорностите между децата от всяка група.
3-ти дейности по изпълнение	Практическа помощ на децата при създаване на фигури на "Лисици", "Мартенс", "Тетерев" от Lego-constructor. Изготвяне на общ състав. Ръководи и контролира изпълнението на проекта.	Създаване на фигури Лего-конструктор "Лисици", "Мартенс", "Черни тетереви". Изготвяне на общ състав.
4-то представяне на резултатите	Разпределение на ролите между децата за драматизация на приказка, репетиция. Създаване на анимационен филм по приказка с помощта на LEGO и създаване на проект. - Драматизация по приказката на В. Бианки „Терентий тетеревът”; Карикатурен дисплей.	Репетиция на драматизация на приказка. Презентация - драматизация на приказката от В. Бианки "Терентий тетревът".

1. Изложба на композицията "Терентий - тетерев" по приказката на В. Бианки в групата.

2. Изпълнение на деца с драматизация на приказка, показване на анимационен филм.

3. Представяне на проекта на градския фестивал на Lego дизайн сред деца в предучилищна възраст "Приказки от гората".

Сценарий за драматизация по мотиви от приказката на В. Бианки"Терентий - тетрев."

/ На сцената има елха, зад нея има дървен куб.

Под елхата - "сняг" - бял плат./

мухи Гроус: "О, спаси ме!"Тича около коледната елха: "О, помощ!"

И точно пред коледната елха пада в "снега" - покрита с бял плат.

От различни страни едновременносе появи Мартени лисица.

Мартенмисли, че е закъсняла търси тетрев, качва се на коледната елха.

Грус поглежда отгоре и вижда лисица под дървото.

лисица:— Изяде ли моя Теренти?

Мартен:„Ти сам го изяде, но говориш за мен?

Фокс: "Ето ме за теб!“ (хвърля сняг)

Мартен:"О, вие сте!" (скача от дърво)

Започва битка около "снежната преспа"(в който той спи черен тетерев).

Лисица и Мартенобикаляйки около снежната преспа, издавайки ръмжени звуци.

черен тетеревизхвърля "снега" - бял плат - отърсва се, гледайки изненадано публиката.

Тетрев: "А, тук ли си?"

Тетревът, куницата и лисицата си тръгват.

Като 0 Лошо 0

Лего конструкция
Име на проекта: Дом на културата
Име на проекта: "Дом, радости и забавления"
Тип на проекта: Творческа подгрупа
Автори на проекта: възпитател и деца от старша група
Продължителност: 1 седмица.
Предварителна работа:

Четене на книги за празниците и традициите на Русия.
Разглеждане на илюстрации на забележителности в Бреди.
Гледане на анимационния филм "Съвети от леля Бухал, правила за поведение на обществени места."

Разглеждане на илюстрации на албума "Нашите празници"
Рисунки: Дом на културата.
Посещения в Дома на културата

Описание на проекта:
Цел:
Развивайте въображението, мисленето и способността за моделиране на децата чрез познавателен интерес към конструкцията на Lego.
Задачи:
Формиране на постоянен интерес към конструктивни дейности, желание за създаване, изобретяване.
Развиване на фантазия, конструктивно въображение и способност за творческо използване на придобитите умения и създаване на атрактивна игрова ситуация, която допринася за появата на собствени идеи у децата.
Култивирайте приятелски отношения, развивайте независимост при работа със схеми
Обосновка за уместност
Най-важното е да дадете възможност на децата да „преживеят“ интересния за тях материал. Научавайки нови неща, децата се учат да изразяват отношението си към случващото се. Докато конструират, те се потапят в ситуация, организирана от възрастни: превръщат се в астронавти. В процеса на дейност се решават различни задачи: развива се психологическа, когнитивна дейност. Докато пътуват, децата помагат на приятелите си, помагат на героите от беда, научават интересни факти. Подготовка за пътуването, децата проектират, учат поезия, работят с диаграми. В същото време децата развиват творческо въображение, комуникативни умения, любопитство. Основното е, че няма зрители, има само участници и всички участват с голямо желание. Знанията, придобити от децата, са подходящи и необходими за тях. Смислен, интересен материал се усвоява лесно и завинаги. Игрите за пътуване допринасят не само за развитието на хоризонтите, но и за формирането на комуникативни умения.
Принципи
Принципът на систематичност и последователност е развитието на децата в логиката „от просто към сложно“, „от близко до далечно“, „от добре известно до малко известно и непознато“.
Принципът на активността и съзнателността - изисква активизиране на дейността на децата, развитие на тяхната самостоятелност в процеса на усвояване на всички компоненти на съдържанието на обучението и възпитанието;
Принципът на индивидуалния подход, съчетан с принципа на колективната организация на дейността на децата.
Принципът на естетическа препратка към универсалните човешки ценности (възпитание на човек, който мисли, чувства, създава).
Принципът на естествената радост (радостта от естетическото възприятие, емоционалната откритост).
Методи и техники:
Метод на изследване, визуализация (преглед на оригинални продукти, илюстрации, албуми, видео).
Проблемно-мотивационен (стимулира активността на децата чрез включване на проблемна ситуация).
Словесно (разговор, използване на литературна дума, обяснения).
Практически (самостоятелно изпълнение на работа от деца, използване различни схемии графични материали).
Съвместно създаване (взаимодействие между учител и дете в един творчески процес).
Евристичен (развитие на находчивост и активност).
Новост и оригиналност: състои се в интегрирането на образователни области и програмата „Нашият дом - Южен Урал“, развитието на традициите за провеждане на дни на националната култура в група, запознаване на децата с традициите и културата на Южен Урал .
Идея на проекта: Предучилищната възраст, както е известно, се характеризира с интензивно навлизане в социалния свят, формиране на първоначални представи на децата за себе си и обществото, чувствителност и любопитство. Като се има предвид това, можем да заключим, че има благоприятни перспективи и значение за формирането на етнокултурно съзнание сред децата в предучилищна възраст. Ето защо е необходимо да се задоволи любопитството на децата и да се дадат на децата елементарни познания за традициите, живота, културата на народите на родната им земя.
Идеята на проекта: чрез различни дейности да се формират идеи за многообразието на културите на народите от Южен Урал, националните традиции и обичаи, гостоприемство, учтивост в общуването, благодарност за помощта.
Етап 1: Дейността на учителя

Формулира проблем.
Въвежда в игровата (сюжетната) ситуация.
Формулира проблем

Детски дейности

Попадане в проблем.
Свикване с игровата ситуация
Приемане на задача.

Етап 2: Дейността на учителя

Помага при решаването на проблеми
Помага за планиране на дейности
Организира дейности

Детски дейности

Обединяване в работни групи
Разпределение на действията
Етап 3: Дейността на учителя

Предоставя практическа помощ (ако е необходимо)
Ръководи и контролира изпълнението на проекта

Детски дейности

Формиране на знания, умения и способности.

Етап 4: Дейността на учителя

Презентация

Детски дейности

Дейност Представяне на продукта

Очаквани резултати от проекта

1. Повишаване нивото на мотивация за дейности, компетентността на децата по темата

2. Способността да играете сюжетна игра-пътешествие.

3. Изложба на творби (рисунки, сгради, апликации)

4. Интерес на родителите към заниманията на децата.

Представяне на проекта.

Изложба за групова работа

Обосновка на проекта
Основните идеи на моя опит са да се създаде модерен модел за запознаване на децата в предучилищна възраст с традициите на техните предци, насочен към ефективно развитиедете на различна възраст. Въвеждането на етнокултурен материал в практиката на целенасочен и систематичен подход на ниво на възприятие и разбиране, достъпно за децата, развитие на съзнанието и желание за творческа дейност, осъществяване на последователни и интегративни междупредметни връзки.
Уместност: Понастоящем психологическите и педагогически изследвания доказват, че в детството се поставят ценностните основи на мирогледа, отношението към света и затова е особено важно да се запознае детето преди всичко с най-близката среда за него - природата на родния край, установените традиции, обичаи, култура, бит, духовността на родния народ придобива особено значение. Запознаването на децата в предучилищна възраст с универсалните човешки ценности определя обективната необходимост те да разберат нормите и ценностите на духовната, националната и регионалната култура.
Децата са неуморни конструктори, техните творчески способности и технически решения са остроумни и оригинални. Те се учат да изграждат „стъпка по стъпка“, което позволява на децата да се движат напред със свое собствено темпо, събуждайки желанието за учене и решаване на нови, по-сложни проблеми.
Лего конструирането развива креативността, въображението, паметта на децата или е просто детска игра – забавно, просто забавление?
Работейки с конструктора, можете да изграждате модели и в същото време да учите, да играете и да се забавлявате.
Когато сам измисляш модели, се чувстваш като професионален инженер, механик, строител или страхотен дизайнер. И е супер!
Това ви дава пълна свобода на действие. Творбата е жива и интересна и разкрива съвършено нови перспективи, в които въображението няма граници.
LEGO помага на децата да реализират идеите си, да строят и фантазират, да работят със страст и да видят крайния резултат от работата си.
Конструкцията допринася за развитието на мисленето, сръчността, както и на интелигентността, въображението и творческите наклонности. Той насърчава формирането на такива качества като способност за концентрация, способност за сътрудничество с партньор и най-важното - чувство за самоувереност.
Ако се стремите към знания от ранна детска възраст, това ще се превърне в способност да изучавате дизайна по насочен начин и да възприемате новото с голям интерес.
Започвайки с прости фигури, детето се движи все по-напред и, виждайки успехите си, става по-уверено в себе си и преминава към следващия, по-труден етап на обучение.

Проект "Деца плюс ЛЕГО"

Тип проект : информационни - творчески, групови, краткосрочни.

Уместност:

1. Голяма популярност на играта сред децата по целия свят.

2. Комплектът LEGO предлага голям потенциал за развитие на креативността на децата.

3. По-задълбочено и по-подробно запознаване с конструктора и честото му използване ще помогне за решаването на трудни проблеми чрез вълнуваща игра.

Цел на проекта: научете се да анализирате;

Укрепване на способността за самостоятелна работа;

Развийте въображението и очите.

Цели на проекта:

1. Разширете разбирането на децата за възможностите на LEGO конструктора.

2. Развийте възприятие, мислене, реч, чрез вербален анализ - разсъждения в процеса на активни действия за намиране на връзки от дървена играчка до иновативни разработки.

3. Култивирайте въображението и любопитството на децата.

4. Продължете да формирате фини двигателни умения на пръстите.

Планиран резултат:

Децата ще имат представа за възможностите за игра с конструктора LEGO.

Изпълнение на проекта

LEGO е любимата игра на момичетата, но особено на момчетата в моята група.

Но какво знаят за него? Оказа се малко.

LEGO е конструктор с много детайли в различни цветове и форми, може да се играе както от момичета, така и от момчета.

Етап 1 - подготвителен

Цел: определете основните области на работа:

Информиране и запознаване на родителите с темата и плана на проекта

Събиране и натрупване на информация за LEGO конструктора

Планиране на съвместни дейности.

Етап 2 - аналитичен

Цел: помогнете на децата да съберат информация за LEGO конструктора.

1. Разговори по теми:

- "Децата по света играят с LEGO."

- "Какъв герой бихте били и защо?"

2. Гатанки с LEGO

3. Ролеви игри с LEGO конструктор: LEGO Heroes, Police, LEGO city.

4. Образователни дейности: моделиране, оцветяване, изграждане на LEGO герои.

5. Създаване на интересни модели по желание и в свободното време.

Етап 3 - практически

Цел: Развийте у децата способността да използват получените знания за дизайнера в игрите.

Играта "Дресирани животни"

Игра: "Познай приказката"

Игра: "Какво не е наред?"

Играта "Кой, къде да бъде?"

Водни игри:

„Лодка плава“: дете конструира лодка, лодка или сал от LEGO, прикрепяйки платно (хартиена салфетка) към сградата, след което се изпълняват дихателни упражнения (детето духа на лодката - лодката плува );

„Търсене на съкровище“: детето търси детайлите на дизайнера със затворени очи, държейки ръцете си в съд с вода;

Игри с пясък:

„Познай каква част“: детето търси дизайнерска част, заровена в пясъчния басейн, и определя нейното име.

„Свържете частите чрез допир“: детето търси частите на дизайнера, заровени в пясъчния басейн и ги свързва чрез докосване, след което изважда и описва как изглежда сградата.

Заключение:

Важна роля в работата в тази посока играе заинтересованото отношение на родителите. На начална фазаработа върху използването на LEGO конструктор в когнитивното развитие на деца в предучилищна възраст 45% от семействата са имали конструктор, но не са го използвали като материал за развитие. За да разкрия възможностите на LEGO пред родителите, използвах различни форми на работа: консултации, семинари, открити класове за родители и др. Благодарение на тази работа 87,5% от родителите закупиха конструктори Lego с различни размери за своите деца и имайте предвид, че такава работа дава възможност на момчетата и момичетата да покажат своята креативност, е истинско удоволствие и носи неоценими ползи при подготовката на децата за училище.

Трябва да се подчертае, че в процеса на игра с конструктора

детето се развива:

Мислене: способност за сравняване, обобщаване, анализиране, класифициране

концентрация

фина моторика

Способност за следване на модел

Пространствено въображение, способността да се виждат различни начини за създаване на изображения и сгради

Постигайки определен резултат, детето развива целенасочеността на собствените си действия.

Програмата допринася за формирането на положителна мотивация за учене, активното включване на детето в процеса на игра и създава основа за формиране на умения за учене.

Навременното овладяване на конструктивно-игровите дейности също е важно за създаване на готовност за по-нататъшно обучение в училище. Децата в предучилищна възраст формират необходимите предпоставки за бъдещо обучение: когнитивно развитие, способност и желание за работа, изпълнение на задачи в съответствие с целта, довеждане до края, планиране на бъдеща работа.

Съвети за родители: „Когнитивното развитие на деца в предучилищна възраст чрез LEGO конструктора“

Човек, който е в състояние да мисли конструктивно, бързо да решава логически проблеми, е най-адаптиран към живота, тъй като бързо намира изход от трудни ситуации, взема рационално решение. Влиянието на конструктивната дейност върху умственото развитие на децата е изследвано от А. Р. Лурия. Той заключи, че „упражненията по дизайн оказват значително влияние върху развитието на детето, променяйки радикално характера на познавателната дейност“.

Конструирането е „продуктивна дейност на дете в предучилищна възраст, включваща създаването на структури по модел, според условията и според собствения план“.

градивна дейност отнема значително мястов образованието в ранна детска възраст и е трудно когнитивен процес, в резултат на което се осъществява интелектуалното развитие на децата: детето придобива практически знания, научава се да идентифицира съществени признаци, да установява отношения и връзки между детайли и предмети.

В педагогическата практика разнообразни различни видовеконструкция - от дизайнерски части, едрогабаритни модули, от хартия, естествени и отпадъчни материали. От цялото разнообразие от строителни комплекти, които се използват в предучилищните институции, бих искал да се съсредоточа върху конструктора LEGO, който е „ярък, цветен, многофункционален материал, който предоставя големи възможности за търсене и експериментални изследователски дейности на детето“. С негова помощ могат да се решават трудни задачи чрез вълнуваща творческа игра, в която няма да има губещи, тъй като всяко дете може да се справи с нея. Елементите на LEGO конструктора са с различни размери, разнообразна форма, прости възможности за закрепване с други елементи. Има много възможности за закрепване на LEGO елементи, което създава почти неограничени възможности за създаване на различни видове сгради и игрови ситуации.

LEGO - дизайнерът се използва широко в часовете по дизайн и решава следните задачи: развива мисловни процеси (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.). Достатъчно ефективно средство за защитаактивирането на мисленето е изграждането на модели, схеми, чертежи, планове, образци, по памет.

Конструктивната дейност изисква относително висока концентрация на вниманието при децата. Преди да продължите със създаването на структура, е необходимо точно изчисление, внимателност, определена последователност и точност в работата. В процеса на изпълнение на дизайна децата в предучилищна възраст развиват способността да завършват работата, която са започнали, да контролират дейността си и да получат качествен резултат, което е много важно в обучението. Активирането на вниманието се улеснява чрез проектиране по план, схема, модел, изграждане до цяла фигура („Постройте къща“, „Възстановете счупен мост“, „Довършете къща (гараж, кола и др.) според Моделът".

Legoconstruction като средство за развитие на пространственото мислене на деца в предучилищна възраст в предучилищна образователна институция

Днес конструкторите на Lego са незаменими материали за класове в предучилищни институции. Децата обичат да играят в свободни дейности. В педагогиката Lego технологията е интересна, защото, базирана на интегрирани принципи, съчетава елементи на игра и експериментиране. Лего игрите тук са начин за опознаване и ориентиране на детето в реалния свят. Децата се учат от момента на раждането си. Те докосват предмети, взимат ги, местят ги – и по този начин изследват света около себе си. За деца на възраст от три до шест години основата на обучението трябва да бъде игра - в нейния процес децата започват да подражават на възрастните, опитват се, фантазират, експериментират. Играта предоставя на децата големи възможности за физическо, естетическо и социално развитие. Вече втора година работя в нашата детска градина с Лего. Уча децата да работят на етапи.

Етапи на развитие на дизайнерските способности:

1. Планирайте предстоящите дейности, представете напредъка на операциите, опишете крайния резултат от готовия продукт.

2. Овладейте елементите на графичната грамотност: способността да характеризирате модела.

3. Самостоятелен дизайн.

4. Овладяване на специфични дизайнерски умения в сътрудничество с учителя и децата.

5. Самоконтрол по време на изграждане и взаимна проверка на децата за изпълнение на модела в съответствие с поставените задачи и планирания модел.

6. Определете предназначението на получения продукт.

Ако видя, че децата са уморени, предлагам загрявка.

Пляснаха с ръце: едно, две, три.

- Тропаха с крака: едно, две, три.

- Намигнали очи: едно, две, три.

- И тогава скочиха: едно, две, три.

- Кубчетата затракаха: чук, чук, чук.

- Влакът тръгна: пу, пу, пу.

- Харесвате ли Лего? Да да да.

Децата продължават да строят.

Друга версия на играта за загряване, може да се използва в началото на играта.

- Две пляскания, два тропа: таралежи, таралежи (движенията на пръстите имитират таралежи)

- Едно, две, три на наковалнята: ножици, ножици (движенията на ръцете на кръст показват ножици)

- Бягане на място, бягане на място: зайчета, зайчета (ръце, вдигнати до главата, изобразяват ушите на зайчетата)

- Хайде заедно, хайде заедно: момичета, момчета (първо момичетата викат в един глас, след това момчетата в един глас).

„Децата ни са много дружелюбни, както момичета, така и момчета. Затова повеждаме всички деца на едно вълнуващо пътешествие из страната на LEGO. Ярки, цветни, прекрасни LEGO дизайнери ви очакват. Вие показвате какво може да се изгради с помощта на детайлите на тези конструктори. Покажете своята креативност и въображение.

Използване на конструктор LEGO DUPLO "Фермата" за развитие на речта на децата във втория младша група.

Всички деца обичат да играят на строителни блокчета. Комплектът LEGO Farm е страхотна илюстрация на живота в провинцията. Конструкторът помага на децата да научат как изглеждат домашните любимци и какви ползи носят на хората.

Децата могат да създадат своя собствена ферма, да построят къща, което допринася за развитието на детското въображение, да научат първоначалните понятия за цвят, форма.

В съвместни дейности можете да комбинирате LEGO комплекти, това ще научи децата да играят ролеви игри, да измислят различни истории.

„Трудът на хората във фермата

"Изпийте животните"

„Изграждане на падоци“

"Садя цветя"

Дневен режим и други

Комплектът LEGO Farm може да се използва в дидактически игри:

— Кой крещи?

„Намерете майката на бебето“

"Кой какво яде?"

"Животните Ръсел"

"Какво се промени?"

— Кой си отиде?

„Научете по описание“

„Обобщение на часовете по конструиране на Lego във втората младша група

Цел: Развитие на способността на децата за визуално моделиране чрез LEGO - конструктор.

Задачи:

1. Развийте визуално и пространствено възприятие;

2. Активиране на вниманието, насочено към продължаване на ритмичния модел на сградата;

3. Да се консолидира способността на децата да изграждат по модела;

4. Развиване на визуално-ефективно мислене;

5. Възпитавайте децата да работят в екип от връстници, като си помагат в съвместното изграждане;

6. Развийте способността за извършване на елементарен анализ на обекти, подчертаване на цялото и части;

7. Развиване на умения у децата, за предаване на характерните черти на животните, въз основа на схемата.

Материал: LEGO - човек, индивидуални комплекти с дизайнерски части, модел на сграда за деца, схеми за всяко дете.

Удар:

Учителят се среща с децата, като им предлага да отидат до килима. Звучи мистериозна музика. Лего човек се спуска с балон с горещ въздух.

Аз съм Лего човек. Долетях при вас от вълшебната страна на LEGO. През нощта имаше силен ураган. Когато се събудихме сутринта, видяхме, че нашата любима зоологическа градина е унищожена и животните са избягали. Помогнете ни.

Деца, вие се съгласявате да помогнете на Лего - приятел. Той е толкова интересен, необичаен (насочва вниманието към фигурата на LEGO човек)

Защо е необичаен? (Предложени отговори на деца)

Да, направен е от дизайнерски части.

Как се казва този конструктор?

Правилно. Това е комплект LEGO.

Той дойде при нас от вълшебната LEGO страна. За да му помогнем, трябва да отидем там.

Съгласен ли си? Как да отида там?

И аз предлагам да построим път, но не прост, не обикновен, а магически. Защо е необичайна? Съставен е от части Лего.

Но първо нека построим вълшебен път.

Намерете правилната тухла

Пътят към LEGO - съберете страната.

Образователна игра "Вълшебна пътека"

За да построите път, трябва да следвате правилата, всеки трябва да вземе само 2 части. Детайлите трябва да са различни: различни или по цвят, или по размер. Започваме да строим: поставям първата част. Следващият трябва да е подобен на моя по цвят или размер.

Кой има правилния? (Помага за съпоставяне на части по цвят или размер.)

Вашият артикул подобен ли е на моя? По цвят или размер?

Защо включихте този елемент?

Всеки ли е въвел данните си? Пътят готов ли е?

Така че никой да не се изгуби по пътя, ние се хващаме здраво с малки пръсти, като LEGO части (в кръг около масата).

Можете да тръгнете на път. (като заклинание)

Вземете приятелите си с вас.

И влезте в страната на LEGO.

Упражнение за очите. МЪЖ (Очи нагоре, надолу, надясно, наляво, отворени широко от изненада, затворени очи, примигнали.)

Ние сме с вас в страната LEGO. (Взимам малко човече) И ето го зоопарка (приближават се до масата със зоопарка). Да побързаме при него!

Вижте, стените на зоопарка са разрушени. Можем ли да ги възстановим? Но като? Запазена е част от стената. Това ще бъде подсказка за нас. Нека го разгледаме по-отблизо.

От какво е направено? Да, от лего части - конструктора.

Всички части еднакви ли са на цвят?

И какъв цвят са?

Еднакви ли са по размер (посочете размера)?

Как части LEGO се държат заедно? (относно бутоните).

Вземете контейнери с части и отидете на поляната, разположете се удобно, но така че да можете да видите пробата (внимавайте за позата си). Започваме строителството.

подробности, подробности,

Не си уморен да спиш.

Тази сутрин

Време е да строим.

Започваме строителството.

(Провежда се индивидуална работа: помощ чрез показване, допълнително обяснение, подкрепа, одобрение.)

Пренесете сградите до разрушения зоопарк. Вземете контейнери със себе си. Лего приятел ни очаква. Нека възстановим стените.

Просто трябва да фиксираме стените ви върху основата. Поставете ги плътно, без пукнатини или отвори. (Закрепете със зелени детайли).

Имаше много тухли.

Всеки един беше нищо.

А сега подробностите

Те се изправиха като здрава стена.

Зоологическата градина е възстановена. Можете да се върнете на поляната.

Момчета, вижте колко красива изглежда нашата зоологическа градина!

Ти харесваш? Какви добри хора сме. Жителите на страната LEGO ще дойдат в зоопарка ... Помислете и кого ще видят. Но в зоологическата градина няма животни.

Какви животни познавате? Колко животни познаваш!

Можете ли да ги покажете с ръцете си?

Например зайче! (дясна ръка, лява ръка, едновременно)

И как да покажа кучето? (Децата опитват, учителят показва своите).

Кучето има заострен нос

Има врат и има опашка. (Две ръце).

Слон в зоологическата градина

Уши, багажник, той е сив.

кима с глава,

Все едно те кани.

Крокодилът плува в реката

Изпъкнали очи.

Той е целият зелен като кал.

От темето до опашката.

Много добре! Имате вълшебни пръсти!

От Лего е израснала стена.

Ще продължим ли добрите дела?

LEGO приятел има снимки на животните, които са живели в зоопарка. Деца, ние сме с вас, в LEGO - страната, което означава, че можете да събирате животни от .... LEGO подробности! Имаме таблици с животни. Някои схеми са светли - зелени са. А червените са по-сложни. Нека да ги разгледаме

(децата идват на дъската).

Разпознахте ли ги? (Обърнете внимание на частите на тялото и в съответствие с това технологията на производство). (Обобщава) И те се правят. от лего. Кой какво животно би искал да събере?

Направете снимка - диаграма и отидете до масите - там ще бъде по-удобно да работите.

(Децата строят под музиката, учителят помага при необходимост).

Поза, поза, несигурно.

Ние сме умни и мъдри

Изграждаме всичко по различен начин.

Ето как се случва в LEGO страната -

Всичко, което обичаме, оживява.

Носете ги внимателно и внимателно. Не бързайте да населявате зоопарка. Да видим кой ще живее в него.

Той се настани в нашия зоопарк. Построена е...

Разкажете ми за него: има ли име? Какво обича да прави? има ли приятели Какъв е характерът му? Кой е съседът му в зоопарка?

Забелязахте: какви невероятни сгради имате. Силни, красиви, оригинални, всички различни. И ти говори чудесно за тях.

Лего - един приятел много ги харесва. Той ви благодари за помощта. И каква помощ?

Вие помогнахте на жителите на страната LEGO. Зоологическата градина е възстановена. Вие бяхте смели, смели, решителни, бързи - чудесни помощници. На вас може да се разчита. За какво можете да се похвалите?

Сега застанете в кръг и съберете дланите си.

Процъфтява Lego Country

И е време да се прибираме.

Затвори си очите-

Тръгваме си от тази приказка Чудна чанта” и др.

Резюме на интегриран урок в по-младата група с помощта на LEGO конструктора:

"Космическо пътешествие"

Цел:

Да даде на децата знания за космоса, за планетите, звездите;

Практикувайте изграждане космически коработ конструктора LEGO;

Фиксирайте имената на частите, техния цвят;

Развийте способността за изграждане по модел;

Развийте креативност, въображение, бързина на реакция, способност за навигация в пространството;

Материали и оборудване:

Касетофон, конструктор LEGO, играчки LEGO master и Luntik, „магическа чанта“, илюстрации, изобразяващи звезди, планети, комети и космически кораб, обръчи.

Напредък на урока:

Лунтик: - Здравейте момчета, нека ви опознаем. знаеш ли как се казвам А вие как се казвате? (Децата казват имената си).

Защо мислиш, че имам такова име там, където живея? (На Луната).

Къде е Луната? (В космоса).

Какво друго можете да видите в нощното небе? (Звезди).

Познайте гатанката:

Въглените горят

Scoop не може да го получи

Можете да ги видите през нощта

И не можете да го видите през деня. (Звезди).

Този необичаен, огромен свят се нарича космос. Изпълнен е с много звезди, планети, комети (покажете илюстрации).

За какво е гатанката?

Жълта чиния виси в небето

Жълтата чиния дава топлина на всички (слънцето).

Слънцето не е само в космоса, то има семейство – планетите.

Земята е планетата, на която живеят хората - вие, момчета.

Останах с теб и искам да се прибера у дома на луната.

Как мога да стигна до Луната?

Една птица не може да стигне до луната

Полет и кацане

Но той може да го направи

Направете бързо ... (Ракета).

Помогнете ми момчета да построя космически кораб.

Педагог:

Седнете Лунтик. Момчета, нека се обърнем към майстора на LEGO и да използваме конструктора, за да създадем ракета.

ЛЕГО - майстор: - Разбира се, че ще ти помогна, но първо искам да играя с теб играта "Познай по допир".

Играта се играе.

Възпитател: - Да видим как е построена ракетата? От какви части е съставено тялото на ракетата? Колко? От какви части е направен ракетен двигател? Колко? На какво ги сложихме? Захващайте се за работа (Децата строят под космическа музика).

Когато бъде построена, прехвърлете ракетата на космодрума. Какво е? (Мястото, откъдето излитат ракети).

Децата гледат сгради.

Възпитател: - Построихме, момчета,

Най-добрият звезден кораб някога.

Ще проверим всичко, ще поправим всичко

И да полетим.

Благодарим ви за помощта Lego Master. Лунтик, пригответе се за полет.

Да играем на играта "Астронавти". Вървете в кръг и кажете с мен:

В очакване на нови ракети

За пътувания до планетите.

Какво искаме

Да летим до този.

Има само една тайна -

Няма място за закъснели.

Децата по сигнал заемат местата си в обръчите.

Звучи космическа музика.

Възпитател: - Ние летим с вас в космоса. Какво виждаш? Какво бездънно небе, топло и нежно. Интересно в космоса. Но трябва да се приберем.

Как се казва нашата планета? (Земя).

Как се казва нашият град? (Зеленогорск, село Орловка).

Затворете очи: 5-4-3-2-1 - сега седим в залата.

Хареса ли ви нашето пътуване?

Помогнахме на Лунтик да се върне у дома и сега сами ще се върнем в групата.