«Лего және біз» жобасы жобалау, қол еңбегі тақырыбы бойынша жоба. «Балаларға арналған көлік лего құрылысы жобасы» тақырыбында мектепке дайындық тобында Легодан құрылыс жобасы

Шағын жоба

лего дизайнында

«Ғажайыптар қаласы»

Сәйкестік

Лего дизайны – баланы оқыту мен дамыту үшін нақты әлемнің үш өлшемді модельдерін және объектілік ойын ортасын кеңінен қолданатын балаларды дамытудағы ең заманауи бағыттардың бірі. LEGO балаларға ойнау арқылы үйренуге және ойын арқылы үйренуге мүмкіндік береді. Жаңа нәрселерді үйрене отырып, балалар болып жатқан нәрсеге өз көзқарасын білдіруге үйренеді. Құрастыру арқылы олар ересектер ұйымдастырған жағдайға батырылады. Оқу іс-әрекеті барысында олар құрылысшы, сәулетші, жасампаз болып шығады, ойнай отырып, балалар өз идеяларын ойлап тауып, жүзеге асырады. Сындарлы әрекет процесінде сан алуан міндеттер шешіледі: психологиялық, танымдық белсенділік дамиды. Сонымен бірге балалардың шығармашылық қиялын, коммуникативті қасиеттерін, білуге құмарлығын дамытады.. Ал мазмұнды, қызықты материал жеңіл және мәңгілікке қабылданады.

Жоба түрлері:

Белсенділігі бойынша: шығармашылық.

Қатысушылар саны бойынша: топ.

Ұзындығы: орташа ұзындық.

Жобаға қатысушылар:

Педагогтар, аға – дайындық тобының балалары.

Балалардың жасы: 5-7 жас.

Балалар әрекетінің өнімі:

«Ғажайыптар қаласы» лего-конструкторынан ғимарат

Жоба мәселесі:

Балаларда сәулеттік ғимараттар мен құрылыстардың қалай салынғаны туралы түсінік қалыптастыру.

Жобаның ойын мотивациясы:

Дидактикалық ойындар: «Айырмашылықтарды тап», «Міне, менің көшем, міне, менің үйім», «Жалғастыру» ойын жаттығуы, «Ресей қалалары», «Новый Уренгой көрікті жерлері» презентациялар мен кітаптарды қарау

Жобаның мақсаты:

Балаларды іс-әрекеттер тізбегін, қосылу техникасын, пішіндер мен түстердің үйлесімін дұрыс таңдай отырып, Lego конструкторынан құрастыруға үйрету.

Жобаның мақсаттары:

Тәрбиелік:

Балалардың Ресей қалаларындағы сәулеттік ғимараттар мен құрылыстар туралы білімдерін кеңейту;

«Үй», «Көпір», «Сәулет ескерткіші» конструкторы – затты құрамдас бөліктерге бөліп, Легодан құрастыруды ойша үйрету.

Әзірлеуші:

Қиялды, сындарлы қиялды және алынған дағдыларды шығармашылықпен пайдалана білуді дамыту.

Диаграммамен жұмыс жасауда дербестікті дамыту.

Зейінін, зейінін жинақтау, есте сақтау, ойлау қабілеттерін дамыту.

Қолдың ұсақ моторикасын дамыту, болашақта жалпыны ынталандыру сөйлеуді дамытужәне ақыл-ой қабілеттері.

Тәрбиелік:

Лего-конструкторға ұқыпты қатынасты қалыптастыру.

Достық қарым-қатынасқа, өзінің және өзгенің еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.

Жоба бойынша жұмыс кезеңдері:

Алдын ала жұмыс:

1. Есептер мен ойын жағдаяттары арқылы ойлау.

2. «Үй», «Көпір», «Сәулет ескерткішін» жобалау схемаларын дайындау.

3. «Ресей қалалары», «Новый Уренгой көрікті жерлері» презентацияларын дайындау.

Мұғалімнің іс-әрекеті

Балалардың іс-әрекеті

Жобаға еніңіз

Проблеманы қою: Педагог балаларды Ресейдегі қалалардың атауларын есте сақтауға шақырады.

Ойын жағдайына кіреді. Тапсырмаларды құрастырады: мұғалім балаларға «Айырмашылықтарды тап», «Міне менің көшем, міне менің үйім», «Жалғастыру» ойын жаттығуын ұсынады.

Проблемаға түсу.

Ойын жағдайында өмір сүру.

Тапсырмаларды қабылдау.

Жоба тапсырмаларын қосу.

Іс-шараларды ұйымдастыру

«Ресей қалалары», «Новый Уренгойдың көрікті жерлері» презентациялары мен кітаптарының көрмесі

Балаларды схемаларды қарастыруға, әр топта кім және не істейтінін балалар арасында бөлуге шақырады.

Іс-әрекетті жоспарлауға көмектеседі.

Іс-шараларды ұйымдастырады.

Ақпарат, материал жинау.

Иллюстрацияларды тексеру.

Балаларды жұмыс топтарына біріктіру: «Үй» жасау, «Көпір жасау», «Сәулет ескерткішін» жасау.

Сұлбаларды қарастыру және талдау.

Іс-шараларды жүзеге асыру

Балаларға Lego-конструктордан «Үй», «Көпір», «Сәулет ескерткіші» фигураларын жасауға практикалық көмек көрсету.

Жалпы композиция құрастыру.

Лего-конструктордан «Үй», «көпір», «Сәулет ескерткіші» фигураларын жасау.

Нәтижелерді таныстыру

Жобаның орындалуына жетекшілік етеді және қадағалайды

Жалпы композиция құрастыру.

Әдебиет:

1. Лыкова И.А. Балабақшадағы құрылыс. Аға топ. «Ақылды саусақтар» порциялық бағдарламасына арналған оқу құралы. М.: «Түс әлемі» баспасы, 2015.-176 б.

2. Мельникова, О.В. «Лего-конструкция» 5-10 жыл. Бағдарлама, сабақ 32 дизайн моделі. Электрондық өтінімдегі презентациялар / О.В. Мельникова.-Волгоград: Мұғалім.-51 б.

3. «Менің робот уақытым» MRT2 конструкторына мультимедиялық сүйемелдеу;

Сәйкестік

Лего құрастыру – баланы оқыту мен дамыту үшін шынайы әлемнің үш өлшемді модельдерін және пәндік-ойын ортасын кеңінен қолданатын балаларды дамытудағы ең заманауи бағыттардың бірі. LEGO балаларға ойнау арқылы үйренуге және ойын арқылы үйренуге мүмкіндік береді. Ең бастысы, балаларға қызықты материалды «өмір сүруге» мүмкіндік беру. Жаңа нәрселерді үйрене отырып, балалар болып жатқан нәрсеге өз көзқарасын білдіруге үйренеді. Құрастыру арқылы олар ересектер ұйымдастырған жағдайға батырылады. Оқу іс-әрекеті барысында балалар құрылысшы, сәулетші, жасампаз болып қалыптасады, ойнай отырып, өз идеяларын ойлап тауып, жүзеге асырады. Іс-әрекет процесінде сан алуан міндеттер шешіледі: психологиялық, танымдық белсенділік дамиды. Саяхат кезінде балалар достарына көмектеседі, кейіпкерлерді қиындықтан құтқарады, қызықты фактілерді біледі. Саяхатқа дайындалу, балалар дизайн жасайды, өлең оқу, сызбамен жұмыс. Сонымен бірге балаларда шығармашылық қиял, қарым-қатынас дағдылары, білуге құштарлық дамиды. Ең бастысы, көрермен жоқ, қатысушылар ғана бар, барлығы үлкен ықыласпен қатысады. Балалардың алған білімдері олар үшін өзекті және қажет. Мағыналы, қызықты материал оңай және мәңгілікке сіңеді.

Жоба түрлері.

Белсенділігі бойынша: шығармашылық.

Қатысушылар саны бойынша: топ.

Ұзындығы: орташа ұзындық.

Жобаға қатысушылар.

Мұғалімдер, ата-аналар, №29 МАДОУ мектебіне дайындық тобының балалары.

Балалардың жасы: 6-7 жас.

Балалар әрекетінің өнімі.

В.Бианкидің «Терентий – қараторғай» ертегісі бойынша лего-конструктордан композиция.

Жоба мәселесі.

Балаларда қара торғайдың қалай қыстайтыны туралы түсінік қалыптастыру.

Жобаның ойын мотивациясы.

Жобаның мақсаты.

Жобаның мақсаттары:

Жабайы аңдар мен қыстайтын құстар туралы түсініктерін кеңейту. Қара тоғайдың қалай қыстайтыны туралы түсінік қалыптастыру.
Сындарлы іс-әрекетке тұрақты қызығушылықты, құруға, ойлап табуға деген ұмтылысты қалыптастыру.
Объектіні құрамдас бөліктерге ойша бөлуге және бөліктерден бүтін құрастыруға үйрету.
Lego-дан құрастыруды үйреніңіз - дизайнер «Түлкі», «Мартен», «Қара грузин».
Қиялды, сындарлы қиялды және алынған дағдыларды шығармашылықпен пайдалана білуді дамыту.
Есеп, пішін, пропорция, симметрия туралы математикалық білімдерін қалыптастыру.
Кеңістікте дұрыс және жылдам бағдарлауға үйрету.
Диаграммамен жұмыс жасауда дербестікті дамыту.
Зейінін, зейінін жинақтау, есте сақтау, ойлау қабілеттерін дамыту.
Болашақта жалпы сөйлеуді және ақыл-ой қабілеттерін ынталандыратын қолдың ұсақ моторикасын дамыту.
В.Бианкидің «Терентий қараторғай» ертегісін сахналаңыз.
Лего-конструкторға ұқыпты қатынасты қалыптастыру.
Достық қарым-қатынасқа, өзінің және өзгенің еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.

Жоба бойынша жұмыс кезеңдері.

Алдын ала жұмыс:

1. Есептер мен ойын жағдаяттары арқылы ойлау.

2. «Түлкілер», «Сусарлар», «Тетеревтерді» жобалау схемаларын дайындау.

3. В.Бианкидің «Терентий қараторғай» ертегісін драматизациялау сценарийін дайындау.

Сахна	Мұғалімнің іс-әрекеті	Балалардың іс-әрекеті
1-ші жобаға ену	Мәселені тұжырымдау:Педагог балаларды орманда жабайы аңдар қалай қыстайтынын, құстар қалай қыстайтынын еске түсіруге шақырады. Қараторғайдың қалай қыстайтынын білуді ұсынады. Ойын жағдайымен таныстырады Тапсырмаларды құрастырады: Педагог В.Бианкидің «Терентий-шалпан» кітабын топпен таныстырады және балаларды қара торғайдың қалай қыстайтынын білуге, Лего конструкторының көмегімен В.Бианки ертегісінің сюжетін құрастырып, соғуға шақырады.	Проблемаға түсу. Ойын жағдайында өмір сүру. Тапсырмаларды қабылдау. Жоба тапсырмаларын қосу.
2-ші іс-шараларды ұйымдастыру	В.Бианкидің «Терентий қараторғай» ертегісін оқу. Балаларды схемаларды қарастыруға, әр топта кім және не істейтінін балалар арасында бөлуге шақырады. Іс-әрекетті жоспарлауға көмектеседі. Іс-шараларды ұйымдастырады. Отбасымен өзара әрекеттесу. Балалармен, ата-аналармен бірге жобаның жоспар-сызбасын сызып, көзге түсетін жерге ілеміз.	Мәліметтерді, материалды жинақтау: В.Бианкидің «Теренти-гора» ертегісін тыңдау. Жұмысқа иллюстрацияларды қарау. Аудио жазбаны тыңдау және ертегі бойынша мультфильм (YouTube) көру. Ертегі кейіпкерлерінің суретін салу. Балаларды жұмыс топтарына біріктіру: «Түлкілер» жасау, «Сусарлар» жасау, «Тетерев» жасау. Сұлбаларды қарастыру және талдау. Әр топтың балалары арасында рөлдер мен жауапкершіліктерді бөлу.
3-ші іске асыру шаралары	Лего-конструктордан балаларға «Түлкілер», «Сусарлар», «Тетерев» фигураларын жасауға практикалық көмек көрсету. Жалпы композиция құрастыру. Жобаның орындалуына жетекшілік етеді және қадағалайды.	«Түлкілер», «Сусарлар», «Қара тоғайлар» лего-конструктор фигураларын жасау. Жалпы композиция құрастыру.
Нәтижелердің 4-ші тұсаукесері	Балалар арасында ертегіні сахналау үшін рөлдерді бөлу, қайталау. LEGO көмегімен ертегі бойынша мультфильм жасау және жоба жасау. - В.Бианкидің «Терентий қараторғай» ертегісін драмалау; Мультфильм көрсету.	Ертегінің драматизациясын қайталау. Тұсаукесер – В.Бианкидің «Терентий қараторғай» ертегісін сахналау.

1. Топта В.Бианкидің ертегісі бойынша «Теренті – қараторғай» композициясының көрмесі.

2. Балалардың ертегіні сахналау, мультфильм көрсету арқылы көрсету.

3. Балалар арасындағы қалалық лего құрылыс фестивалінде жобаның тұсаукесері мектепке дейінгі жас«Ормандағы ертегілер»

Драмалық сценарий В.Бианкидің ертегісі бойынша«Терентий - қара торғай».

/ Сахнада шырша тұр, артында ағаш текше.

Шыршаның астында – «қар» – ақ мата./

ұшады Тау: «О, мені құтқар!»Шыршаны айналып жүгіреді: — Әй, көмектес!

Ол қорқып, қардан жасырынатын жерді іздейді: — Әй, көрдің бе!Ағашта: «Ал мына жерден көруге болады!»Ағаштың астында: «Ал мұнда жасырынатын жер жоқ!»

Ал шыршаның дәл алдында «қарға» түседі - ақ матамен жабылған.

Әр түрлі жағынан бір мезгілдепайда болады Мартенжәне Түлкі.

Мартенкешігіп қалды деп ойлайды қара торғайды іздеп, шыршаға шығады.

Тау жоғарыдан қарап, ағаштың түбінен Түлкіні көреді.

Түлкісондай-ақ кешікті деп ойлайды; ағашты айналып жүреді, отырады, иіскейді: ағаш астына қарау. Басын көтереді, көреді - Мартентісін ашады. Ағаштан секіреді.

Түлкі:— Менің Терентімді жедің бе?

Мартен:«Сен оны өзің жедің, бірақ мен туралы айтып тұрсың ба?

Түлкі:"Міне, мен сен үшінмін!» (қар лақтырады)

Мартен:— Әй, сен! (ағаштан секіреді)

басталады «қар үйіндісінің» айналасында күрес(ол ұйықтайды қара тоғай).

Түлкі мен Мартенқар үйіндісін айналып, қарқылдаған дыбыстар шығарады.

Кенеттен «қар»басталады араластырыңыз. Түлкіжәне Мартен,Мұны көрген олар қорқып, шыршаның айналасында әртүрлі бағытта қозғалады, арқаларымен соқтығысады. Мартенағашқа тығылады Түлкі- ағаштың астында.

қара тоғай«қарды» лақтырады - ақ мата - – деп таңырқаған аудиторияға қарап өзін-өзі сілкіп тастайды.

Тау: «Мен қайдамын?»Өтіп барады, жан-жағына қараса, суыр мен түлкіні таңырқап, шошып қатып қалғанын көреді. Олар бір-біріне қарап, Қара Торға қарайды.

Қараторғай: «А, сен осындасың ба?

қара тоғайүстіне шүберекті лақтырып, ән айтады «Қасық қар араласады, түн үлкен келе жатыр,Мартен мен Түлкіні қолтықтап алады. Әнді жалғастыру: «Сен несің, ақымақ, ұйықтамайсың ба?»,жануарларға қарайды.

Қараторғай, Сусар мен Түлкі кетеді.

Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында дизайн бағдарламаның міндетті бөлігінің құрамдас бөлігі, балалардың ғылыми-зерттеу және шығармашылық белсенділігін дамытуға, сондай-ақ бақылау және эксперимент жүргізу қабілетіне ықпал ететін қызмет түрі ретінде анықталған.

ҒЭФ мектепке дейінгі білім берудің мақсаттары, міндеттері мен мазмұнының сабақтастығын қамтамасыз ету қажеттілігін атап көрсетеді, жаңа білім беру үлгілерін әзірлеуді көздейді, олар келесі принциптерге сәйкес білім беру технологияларына негізделуі керек:

Білім беру бағдарламаларының мазмұнының вариативтілігі мен әртүрлілігі;

Ересек пен баланың бірлескен және дербес іс-әрекетіндегі дамушы, тәрбиелік және тәрбиелік мақсаттар мен міндеттердің бірлігі;

Мектеп жасына дейінгі баланың жетекші іс-әрекетін есепке алу – ойындар.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Жалпы министрлігі және кәсіптік білім беруСвердлов облысы

Пышмин қалалық округінің коммуналдық бюджеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі

«Чернышовский балабақшасы»

ҚАБЫЛДАДЫ: МАҚҰЛДАМЫН:

Педагогикалық кеңес MBDOU PGO жетекшісі

MBDOU PGO «Чернышовский балабақшасы»

«Чернышовский балабақшасы» ____________ А.В. Евдокимова/

«___» ________________ 2015 ж «___» ________________ 2015 ж

Хаттама №

ЖОБА

Лего құрылысы даму құралы ретіндебалалардың шығармашылық белсенділігі«осы тақырып бойынша:

«Жайық ауласы»

Орындаушы: Печеркина А.А. Лауазымы: тәрбиеші 1 К.К

Келісілді

ата-аналар комитеті

Хаттама №__

«__» ______________ 2015 ж

бірге. Чернышово, 2015 ж

түсіндірме жазба

Бүгінгі таңда қоғамға өзін-өзі дамытуға қабілетті әлеуметтік белсенді, тәуелсіз және шығармашыл адамдар қажет. Инновациялық процестербілім беру жүйесінде талап етеді жаңа ұйымтұтастай алғанда жүйелер. Мектепке дейінгі тәрбиеге ерекше мән беріледі.

Соңғы жылдары мектепке дейінгі баланың әлеуметтік жағдайы айтарлықтай өзгерді. Жаңа заман талабына байланысты бұл кезеңге айналды белесхалық ағарту, маңызы мектеп кезеңінен кем емес. Қазіргі мектепке дейінгі тәрбиенің бірінші кезектегі міндеттерінің бірі – баланың жеке тұлғасын, оның танымдық және шығармашылық қабілеттерін дамыту, ол қоршаған әлемді белсенді танудың негізін құрайды.

Мектеп жасына дейінгі балалардың дамуы мен оқуының мотивациясын, шығармашылық танымдық белсенділігін қалыптастыру бүгінгі таңда білім беру стандарттары аясында мұғалімнің алдында тұрған негізгі міндеттер болып табылады. Бұл күрделі міндеттер, ең алдымен, оқытудың ерекше жағдайын жасауды талап етеді. Осыған байланысты дизайнға ерекше мән беріледі.

Білім беру бағдарламаларының мазмұнының вариативтілігі мен әртүрлілігі;

Мектеп жасына дейінгі баланың жетекші іс-әрекетін есепке алу – ойындар.

Негізінде, Lego конструкциясы жатады инновациялық технологиялар, білім беру әлеуеті кең. Lego конструкторымен іс-әрекет, дидактикалық материал сияқты, бала үшін тартымды және эмоционалды түрде боялғаны сонша, ол көбінесе балалардың жас ерекшеліктеріне қайшы келмейтін сындарлы және ойын әрекеті ретінде қарастырылады.

Ойын – балалық шақтың ең маңызды серігі, мектеп жасына дейінгі баланың жетекші іс-әрекеті. Лего конструкциясы балаларға ойнау арқылы үйренуге және ойын арқылы үйренуге мүмкіндік береді. Оқу іс-әрекеті барысында балалар құрылысшы, сәулетші, жасампаз болып қалыптасады, ойнай отырып, өз идеяларын ойлап тауып, жүзеге асырады.

Лего конструкциясы – балалардың қызықты, жан-жақты дамуына, әр баланың мүмкіндіктерін ашуға арналған бірегей құрал және өзінің педагогикалық жан-жақтылығының арқасында дамыта оқытудың ең маңызды құралы қызметін атқарады.

Lego конструкторын пайдалану балаларға мыналарды дамытуға мүмкіндік береді:

Шығармашылық әлеует;

Когитативтік және коммуникативті қабілеттер;

Сөйлеу;

Айналадағы әлем туралы білім;

Зейін, есте сақтау, ойлау, зейінді шоғырландыру қабілеті;

Элементарлы математикалық бейнелер.

Қарапайым фигураларды құрастырудан бастап, бала оның жетістіктерін көре отырып, шеберлігін шыңдайды, өзіне деген сенімділігі артып, оқудың күрделі кезеңіне көшеді. «Лего-конструкторлары» бар ойындар баланың нақты әлемде, кеңістікте және уақытта бағдарлану және зерттеу тәсілі ретінде әрекет етеді. Конструктор сіздің идеяларыңызды жүзеге асыруға, құруға және қиялдауға, ынтамен жұмыс істеуге және соңғы нәтижені көруге, айналаңыздағы әлем туралы идеяларыңызды кеңейтуге көмектеседі. Баланың лего құрастыру барысында алған тәжірибесі ізденушілік мінез-құлықтың қалыптасуы мен дағдылары тұрғысынан таптырмас.

Балаларды ойландыратын және ойлап шығаратын дизайн тапсырмаларын жиі ұсыну маңызды. Ал егер баланың іс-әрекеті шығармашылық болса, ол оны ойландырады, тартымды етеді және оның бойында жаңа мүмкіндіктерді ашуға мүмкіндік береді және бұл лего-дизайн сабақтары үшін күшті және тиімді ынталандыру болып табылады.

Жоба паспорты

Жобаның мақсаты:	Жобаның мақсаты: Баланың әлеуетін қалыптастыру үшін заманауи білім беру ортасын құру, мектепке дейінгі тәрбиенің білім беру бағыттарын интеграциялауда лего-дизайн технологиясын қолдану арқылы табысқа жету жағдайын құруды қамтамасыз ету. Технологияны қолдану арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың, педагогтардың және ата-аналардың психикалық және шығармашылық дамуының механизмін құруЛего құрылысымектепке дейінгі білім беру мекемелерінің оқу-тәрбие үрдісінде білім беру бағыттарын интеграциялауда.
Жобаның мақсаттары:	LEGO дизайн технологиясы арқылы оқушылардың қабілеттерін, құзыреттілігін және шығармашылығын дамытуға бағытталған білім беру бағыттарын біріктіруге және оқу үдерісінің сабақтастығын қамтамасыз етуге қолайлы психологиялық-педагогикалық жағдайлар жасау.
	Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық бастамасын, әлеуметтік және шығармашылық белсенділігін қолдауға және дамытуға бағытталған мектепке дейінгі білім беру мекемесі мен отбасын қамтитын бірыңғай әлеуметтік-білім беру кеңістігін құру.
	Жобаны жүзеге асыру арқылы өскелең ұрпақтың инженерлік ойлауын қалыптастыруға үлес қосу»Орал қосындысы».
Әдістемелік қамтамасыз ету	Перспективалық-тақырыптық жоспарлар (1-қосымша)
	Сабақ конспектісі (2-қосымша)
	Оқу-дидактикалық ойындардың картотекасы (3-қосымша)
	Үлгі файлы (4-қосымша)
	Ата-аналарға кеңес (5-қосымша)
Жоба түрі	тәрбиелік және ойындық
Жобаны іске асыру мерзімі	ұзақ мерзімді ( 1.10.2015 ж - 31.03.206)
Жобаға қатысушылар	Балалар (6-7 жас), мұғалім, мектеп жасына дейінгі балалардың ата-аналары
Жобаны жүзеге асыру кезеңдері
Бірінші кезең - дайындық 1.10.15 - 31.10.15	Лего дизайны бойынша әдістемелік әдебиеттерді оқу, жалпылау
	Жоба тақырыбы бойынша ұзақ мерзімді жоспарлауды әзірлеу
	Құру - жобаны жүзеге асыру үшін топта «Лего орталығы».
	LEGO конструкторынан үлгілердің, схемалардың картотекасын әзірлеу
Негізгі екінші кезең 1.11.15 - 29.02.16	Балаларды терминологиямен, Лего конструкторының бөліктерінің ерекшеліктерімен таныстыру
	Ұзақ мерзімді жоспарға сәйкес жобаны жүзеге асыру
	Балалардың дербес және бірлескен ойын әрекетін ұйымдастыру
	Ата-аналарды ақпараттандыру және бірлескен жобалық іс-шараларға тарту
	Диагностикалық құралдарды әзірлеу
Үшінші кезең – шығармашылық 01.03.16 - 31.03.16	Жоба бойынша жұмыс тәжірибесін қорытындылау
	Жарыстарға қатысу
	Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының ата-аналары мен мұғалімдеріне арналған ашық іс-шаралар
Жоба ресурстары
Уақытша	Балабақшадағы күнделікті тәртіпте және балаларға арналған үйде
Ақпараттық	Оқу әдебиеті, интернет ресурстары, балалар әдебиеті
Логистика	Аудио жазбалар, бейне жазбалар, компьютер, сандық камера
Көркемдік және бейнелеу құралдары	Үлгілердің фотосуреттері, иллюстрациялар, схемалық сызбалардың суреттері
Балалар әрекетінің өнімі	Көрме шығармашылық жұмыстар«Жайық қосындысы» Лего конструкторының балалары.
Мұғалім іс-әрекетінің нәтижесі	Мектепке дейінгі білім беру мекемесі аясында балалармен лего дизайны бойынша жұмысты жүйелеу
	Мектеп жасына дейінгі балалардың шығармашылық белсенділігін дамыту және ата-аналармен бірлескен іс-әрекеттер кезінде
	Жобаны жүзеге асырудағы ата-аналардың белсенділігі

Жобаның әлеуметтік бағыты балалардың, ата-аналардың және мектепке дейінгі білім беру мекемесінің педагогтарының тығыз қарым-қатынасында.

Жобаны одан әрі дамыту перспективасы.

Алдағы уақытта жоба бойынша жұмыс жүйесін енгізу және жетілдіру, оқушылармен жұмыс істеудің жаңа технологиялары мен әдістемелерін әзірлеуге және енгізуге ықпал етуді жалғастыру жоспарлануда. Мектеп жасына дейінгі ересектерге арналған легоконструкция бойынша балалармен жұмыс істеуді ұзақ мерзімді жоспарлауды әзірлеу, балаларды Лего конструкторының сорттарымен таныстыруды жалғастыру және әлеуметтік серіктестермен өзара әрекеттесуді дамыту. Өзін-өзі тәрбиелеу жұмысын жалғастыру, әріптестерімен тәжірибе алмасу және осы тақырып бойынша материалдар шығару, түрлі байқаулар мен көрмелерге белсенді қатысу.

Жобалық жұмыс технологиясы

Іске асыру мерзімі жобалық іс-шаралар 1.11.2015 ж – 31.03.2016 ж

Лего құрастыру жұмыстары балалармен тікелей және бірлескен оқу іс-әрекетінде жүзеге асырылады. Тікелей оқу іс-әрекетінің тақырыптары балалардың жас ерекшеліктеріне, күнтізбелік және тақырыптық жоспарға сәйкес әзірленеді.

Мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыста негізінен ойын, сюжетті және оқу әрекетінің біріктірілген түрлері қолданылады. Оқыту жанама түрде, оқушыларды қызықтыратын іс-әрекеттер процесінде жүзеге асады. Жоғары мектеп жасына дейінгі топта қолданылады:

GCD түрлері	Схема бойынша
	Кейін үлгіленген
	Өз дизайным бойынша
	Үлгілері бар карталарда
Балалармен жұмыс формалары	Бірлескен ғимараттарды құру
	Әңгімелер
	Әртүрлі ойындар
	Ойындарға, оқу-зерттеу іс-әрекетіне арналған бұйымдарды жасау
	Макеттерді құру
	Жобалық әрекет
	Танымдық зерттеу әрекеті
	Эксперимент
	Көрме дизайны
	өнімді қызмет
Қолданылатын әдістер	Көрнекі және практикалық
	ауызша
	Проблемалық жағдайлар
	Үлгіні талдау
	Ойын
Ойын трюктері	Зейін, ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамытуға арналған дидактикалық ойындар
	тосын сәттер
	ойын сюжеті
Балаларды оқытудың негізгі принциптері	Кіші реттілік
	Қол жетімділік
	Әр балаға жеке көзқарас
	Өзара әрекеттесу формаларының тиімділігі

Лего дизайны бойынша тікелей оқу іс-шаралары ойын түрінде жүзеге асырылады:

Ойын барысында балалар сенсорлық ерекшеліктерін көрсете отырып, дизайнердің бөлшектерін зерттейді;

Идея мен тақырыпқа сәйкес қолөнер бөлшектерден жасалады;

Ойындарды ұйымдастыру үшін ғимараттарды пайдаланыңыз бірлескен іс-шаралар.

Бұл жоба Lego конструкторымен оқу іс-әрекетін ұйымдастыру жұмысын жүйелейді және ұсынады.

Ұсынылған жоба технологиялық болып табылады, өйткені ол оқу процесінің барлық қатысушыларымен тығыз байланыста балалармен мақсатты жүйелі жұмысты қадағалайды. Бұл жоба дарынды балалармен жұмыс істеу үшін де, өнімді іс-әрекеттегі сындарлы дағдылары нашар балалар үшін де перспективалы болып табылады.

Ата-аналармен және әлеуметтік серіктестермен жұмыс

Отбасы мен мектепке дейінгі мекеме – баланы тәрбиелеу мен дамытудың ең маңызды екі институты. Олардың функциялары әртүрлі, бірақ балалық шақтың толыққанды мазмұнды өтуі үшін ата-аналар мен тәрбиешілердің күш-жігерін біріктіру қажет.

Тиімді ұйымдастырылған ынтымақтастық отбасымен өзара әрекеттесуді жаңа сапалы негізде құруға серпін береді, ол тек бірлескен қатысубала тәрбиесінде, сонымен бірге ортақ мақсаттарды білу, сенімді көзқарас пен өзара түсіністікке ұмтылу балалар мен ата-ананың бірлескен іс-әрекетінің алғы шарттарын қалыптастырады, оларды нағыз серіктес етеді. Сонымен қатар, бұл мұғалімнің бейімделуіне мүмкіндік береді өз жұмысыата-аналармен қарым-қатынаста қиындық көрмей, отбасының мүдделерін ескеру негізінде.

Жас ұрпақты тәрбиелеуде ата-ананы бірлескен іс-әрекетке тартудың маңызы зор.

Балабақша мен отбасы баланың дамуы үшін біртұтас кеңістік құруға ұмтылуы керек.

Бұл жоба ата-ана мен бала арасындағы қарым-қатынасты біріктіруді қамтиды. Көбінесе бүкіл отбасы балалардың іс-әрекетіне қуана қатысады, балалар мен ата-аналар арасында нақты іскерлік ынтымақтастық бар. Жобаны жүзеге асыру барысында жаңа ғимараттарды бірлесіп салу, альбомдарды жобалау, фотосессиялар ұйымдастыру, сондай-ақ балалар мен ата-аналардың бірлескен ойындарын қарым-қатынас құралы ретінде пайдалану және т.б. жоспарлануда. Жобалық жұмысоларға әңгімелесу және бірлескен іс-әрекет үшін жаңа тақырыптар береді.

Жобалау әрекетінің нәтижесінде балалар үлгі бойынша жұмыс істеуге, схемалық сызбаларды талдауға және оқуға үйренеді. Балалар өз жетістіктерімен топта бөліседі, ал ата-аналар өз балаларына – өз мақсаттарына қол жеткізе алатын белсенді жасампаздарға сенетіні сөзсіз. Бірлескен іс-әрекет нәтижесінде балалардың дербестігі арта түсті, қоршаған әлем туралы түсініктері байыды, мектеп жасына дейінгі балалардың байқағыштығы, білуге құмарлығы артты.

Бала мен ата-ана қарым-қатынасының күтілетін нәтижелері:

Мектепке дейінгі мекеме қабырғасындағы іс-шараларға келушілердің өсуі,

Сенімді қарым-қатынас,

Ата-аналардың педагогикалық құзыреттілігін арттыру,

Отбасылық шеңбердегі баламен толық қарым-қатынас.

Жобаны жүзеге асырудың негізгі кезеңдері

Бірінші кезең «Дайындық»
Мақсат	Жобаның басында мектеп жасына дейінгі балалардың конструктивті қабілеттерінің дамуының бастапқы деңгейін анықтау
	Ата-аналардың пікірлерін зерделеу, алынған мәліметтерді қорыту және талдау; жобаның мақсаттары мен міндеттерін белгілеу
Диагностика кіреді	Балалардың еркін әрекетін жүйелі бақылау, оның өз бетінше жобалауға бағытталуы
	Мектеп жасына дейінгі балалардың жеке ерекшеліктерін, конструктивті әрекетінің көріністерін байқау және бағалау

Нәтиже	Жобаны оқу процесіне енгізу үшін әдістемелік материалдар кешенін әзірлеу. Балаларды Lego конструкторымен таныстыру, конструктордың осы түрі туралы білімдерін байыту, ата-аналардың қызығушылығы мен белсенді әрекеттесуі.. Танысу барысында ата-аналардың баланың дамуындағы дизайнердің пайдасы туралы, Лего дизайнын енгізу қажеттілігі туралы хабардарлық деңгейі. оқу процесі, оның тәрбиелік жан-жақтылығы, бала үшін тартымдылығы туралы. Ата-аналармен қарым-қатынас барысында сенімді қарым-қатынас орнады. (Қолдану)
Екінші кезең - негізгі«Жобаны жүзеге асыру»
Мақсат	Мектеп жасына дейінгі балалардың конструктивті қабілеттерін дамытуға бағытталған «Туғаннан мектепке дейін» бағдарламасы аясында жобаның әзірленген мазмұнының тиімділігін тексеру.




Жобаны жүзеге асыру қызметінің түрлері	Жасалған күнтізбелік және тақырыптық жоспарға сәйкес тікелей оқу қызметін ұйымдастыру
	Лего конструкторы мен әдеби материалды пайдалана отырып, режим сәттерін ұйымдастыру
	Жоба тақырыбы аясында ата-аналарды, мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының мамандарын және әлеуметтік серіктестерді белсенді тарту
Үшінші кезең «Бағалау» 3-кезең шығармашылық – қорытынды
Мақсат	Жоғары мектеп жасына дейінгі балалардың конструктивті қабілеттерінің даму деңгейін анықтау, жобаның соңында динамикасын көрсету.
Мақсат	Атқарылған жұмыстардың рефлексиясын жүргізу, даму перспективаларын белгілеу
Диагностика кіреді	Балалардың еркін әрекетін, оның өз бетінше әрекет етуге бағытталуын жүйелі бақылау
	Мектеп жасына дейінгі балалардың конструктивті әрекетінің көрінісінің жеке ерекшеліктерін бақылау және бағалау
	Балалармен жеке әңгімелесу
Күрделі критерийлер бойынша мәліметтерді талдау	Балаңыздың құрылысқа деген қызығушылығын көрсету
	Жобалау процесінің ерекшеліктері
	Құрылыс процесінде баланың ересек адамның (тәрбиеші, ата-ана) көмегіне қатынасы
	Баланың құрылыс нәтижесіне қатынасы және оны бағалау

Жобаның күтілетін нәтижелері:

мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының педагогтар отбасының өзара әрекеттесуінің оң тәжірибесін жинақтау;
ата-аналардың педагогикалық құзыреттілігін арттыру;
балалардың Лего дизайнына қызығушылықтарын қалыптастыру;
ата-ананың өз баласының өміріне белсенді қатысуы.

Аралық нәтижелер:ата-аналардың мектепке дейінгі білім беру мекемелері аясындағы түрлі жобаларға, көрмелерге қатысуға қызығушылығын айтарлықтай арттырды. Топтың ата-аналары балаларына Лего конструктивтік жинақтарын сатып алды, бұл отбасылық үйірмеде жаңа шығармашылық жұмыстардың жасалуына және балабақша көрмелерінде өз жұмыстарының көрсетілуіне әсер етті: «Бүкіл отбасы Легоны жақсы көреді - анам, әкем, мені!» .

Әдебиет

Е.В. Фешин «Лего - балабақшадағы құрылыс» Сфера 2012 ж
Емельянова И.Е., Максаева Ю.А. «Легоконструкция және компьютерлік ойын кешендері арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың дарындылығын дамыту» Линка - Пресс Москва 2011 131 б.
ХАНЫМ. Ишмакова «Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын енгізу жағдайында мектепке дейінгі білім берудегі құрылыс» «Маска» 2013 ж.
Л.Г. Комаров «LEGO-дан құрылыс» Сілтеме - Баспасөз Мәскеу 2001 ж
«Мектепке дейінгі тәрбие» ғылыми-әдістемелік журналы No12 2014 ж
«Мектепке дейінгі тәрбие» ғылыми-әдістемелік журналы No5 2014 ж
«Балабақша А-дан Я-ға» ғылыми-әдістемелік журналы No1 2014 ж.
«Мектепке дейінгі бала» ғылыми-әдістемелік журналы тәрбие мен оқытудың әдістемесі және тәжірибесі No5 2014 ж., 48 - 50 б.

Интернет ресурстары:

1. http://www.lego.com/ru-ru/

2. http://education.lego.com/ru-ru/preschool-and-school

3. http://int-edu.ru

4. http://creative.lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true

5. http://www.youtube.com/watch?v=QIUCp_31X_c

6. http://www.robotclub.ru/club.php

7. http://www.liveinternet.ru/users/timemechanic/rubric/1198273/

Қосымша 1. Перспективалық-тақырыптық жоспарлау.

Ай	Тақырып	Мақсаттар
қазан	1. Кіріспе сабақ «Лего тарихы. Лего блоктары»	Легомен таныстыру. Лего-конструктормен жұмыс істеу кезіндегі өзін-өзі ұстау ережелері туралы қысқаша ақпарат.
	2. Дизайн бойынша жобалау.
	3. «Пышма өзеніндегі көпір»	Болашақ ғимараттың мазмұнын алдын ала ойластырып, тақырыбын атауға, беруге үйрету Жалпы сипаттама. Шығармашылық пен дербестікті дамыту.
	4. Дизайн бойынша жобалау.	Көпір салуды үйрену үшін құрылыс бөліктерін дәл қосу, оларды бір-бірінің үстіне қою.
қараша	5. «Фермер үйі»	Үйлер туралы жалпылама түсінік қалыптастыру. Төбелері бар ғимараттарды жасауды үйреніңіз, оларды төзімді етіңіз. Бөлшектерді (қабырғалар, еден, шатыр, терезе, есік) бөлектеу қабілетін дамыту. Балаларды ауыл тұрғындарының өмірімен таныстыру. Негіз ұғымымен таныстыру.
	6. Дизайн бойынша жобалау.	Болашақ ғимараттың мазмұнын алдын ала ойластырып, тақырыбын атауға, жалпы сипаттама беруге үйрету. Шығармашылық пен дербестікті дамыту.
	7. Дизайн бойынша жобалау.	Болашақ ғимараттың мазмұнын алдын ала ойластырып, тақырыбын атауға, жалпы сипаттама беруге үйрету. Шығармашылық пен дербестікті дамыту.
	8. Дизайн бойынша жобалау.	Болашақ ғимараттың мазмұнын алдын ала ойластырып, тақырыбын атауға, жалпы сипаттама беруге үйрету. Шығармашылық пен дербестікті дамыту.
желтоқсан	9. «Жүк көлігі»	Жүк көлігінің ең қарапайым үлгісін жасауды үйреніңіз. Негізгі бөліктер мен бөлшектерді бөлектеңіз
	10. Дизайн бойынша жобалау.	Болашақ ғимараттың мазмұнын алдын ала ойластырып, тақырыбын атауға, жалпы сипаттама беруге үйрету. Шығармашылық пен дербестікті дамыту.
	11. «Су көлігі»	Балаларды схема бойынша су көлігін құрастыруға үйрету. Қолдың ұсақ моторикасын, дизайн дағдыларын дамыту.
	12. «Достар үшін сыйлықтар» тақырыбына тегін дизайн	Болашақ ғимараттың мазмұнын алдын ала ойластырып, тақырыбын атауға, жалпы сипаттама беруге үйрету. Шығармашылық пен дербестікті дамыту.
қаңтар	13. Дизайн бойынша жобалау.	Болашақ ғимараттың мазмұнын алдын ала ойластырып, тақырыбын атауға, жалпы сипаттама беруге үйрету. Шығармашылық пен дербестікті дамыту.
	14. «Теңіз жануарлары»	Үйрену бөлшектерді бекіту әдістерін ескере отырып, балаларды ұсынылған схемалар, нұсқаулар бойынша құрастыру; LEGO конструкторы арқылы объектілердің ерекшеліктерін жеткізу.
	15. Дизайн бойынша жобалау.	Болашақ ғимараттың мазмұнын алдын ала ойластырып, тақырыбын атауға, жалпы сипаттама беруге үйрету. Шығармашылық пен дербестікті дамыту.
ақпан	16. Хайуанаттар бағы	Тапсырмаларды орындауға үйрету. Көзді, дизайн дағдыларын, қолдың ұсақ моторикасын дамыту. Балаларға барлық қолөнерді жасауға үйрету.
	17. Дизайн бойынша жобалау.	Болашақ ғимараттың мазмұнын алдын ала ойластырып, тақырыбын атауға, жалпы сипаттама беруге үйрету. Шығармашылық пен дербестікті дамыту.
	18. Дизайн бойынша жобалау.	Болашақ ғимараттың мазмұнын алдын ала ойластырып, тақырыбын атауға, жалпы сипаттама беруге үйрету. Шығармашылық пен дербестікті дамыту.
наурыз	19. «Айға ұшайық»	LEGO конструкторымен жұмыс істеуді үйренуді жалғастырыңыз, өз дизайныңызбен ғимараттарды жасаңыз және белгілі бір шарттар. Конструктормен жұмыс істеу ережелерін қайталаңыз.
	20. Дизайн бойынша жобалау.	Болашақ ғимараттың мазмұнын алдын ала ойластырып, тақырыбын атауға, жалпы сипаттама беруге үйрету. Шығармашылық пен дербестікті дамыту.
	21. Қорытынды сабақ «Қиял»	Балалардың қиялын, қиялын дамыту. Конструктор арқылы нысанның формасын беру қабілетін дамыту. Байланыстыру дағдыларын нығайту. Жұмысты жоспарлауды үйреніңіз.

2-қосымша

ҮЗдіксіз ТІКЕЛЕЙ ОҚУ ҚЫЗМЕТІ.

Қосымша 3. Оқу-дидактикалық ойындардың картотекасы

Бұл жастағы балалар қазірдің өзінде карталармен айналысады, күрделі ғимараттарды салады.

Ойындардың мақсаты – сөйлеуді дамыту, топпен жұмыс жасай білу, досына көмектесу, ойлау, есте сақтау қабілетін дамыту.

Ойынның аты	Ойынның мақсаты	Жабдық	Ойын барысы
атау және құрастыру	LEGO конструкторының бөліктерінің атауларын түзетіңіз; топта жұмыс істеуге үйрету	Лего жиынтығы	Мұғалім әр балаға кезекпен дизайнердің бір бөлігін береді. Бала оны атайды және оны сақтайды. Әр бала екі бөлікті жинағанда, мұғалім барлық бөліктерден бір ғимарат тұрғызып, оның атын ойлап тауып, ол туралы айтуды тапсырады.
LEGO сыйлықтары	Ойынға деген қызығушылығын, зейінін дамыту	Ойын алаңы, ойыншылар саны бойынша кішкентай адамдар, сүйек (бір жағында 1 саны, екіншісінде 2 саны, үшіншіде 3 саны, төртіншіде - крест (қозғалысты өткізіп жібереміз)), LEGO сыйлықтар	Балалар кішкентай жігіттерді бір-біріне таратады. Оларды ойын алаңына қойыңыз. Матрицаны бір-бірден айналдырып, кішкентай адамдарды сағат тілімен жылжытыңыз. Бүкіл шеңберден бірінші өткен адам жеңеді, ал бала өзіне сыйлық таңдайды. Ойын барлық сыйлықтар сұрыпталғанша жалғасады.
Соңғы өлімді қабылдамаңыз	Зейінін, ойлауын дамыту	Мұнара тақтасы	Екі бала ойнап жүр, олар кезек-кезек мұнарадан бір-екі кірпішті алып тастайды. Кім соңғысын атаса, сол жеңіледі.
Орынды есте сақтаңыз	Зейінін, есте сақтау қабілетін дамыту	Lego-конструктор жиынтығы, барлық ойыншыларға арналған тақталар	Мұғалім сегіз (артық емес) бөліктен қандай да бір ғимарат салады. Аз уақыт ішінде балалар жобаны жаттап алады, содан кейін мұғалім оны алып тастайды, ал балалар жадынан сол дизайнды құрастыруға тырысады. Кім дұрыс орындаса, сол жеңіске жетеді және көшбасшы болады.
Көзіңізді ашпай тұрыңыз	Құрастыруды үйреніңіз көздері жабылды, қолдың ұсақ моторикасын, төзімділігін дамыту	Тақта, дизайнерлік жинақтар	Балалардың алдында тақта мен дизайнер. Балалар көздерін жұмып, бірдеңе салуға тырысады. Ғимарат кімге қызықты болса, соны ынталандырады.
балық, жануар, құс	Есте сақтау, зейінін дамыту	Лего кірпіш	Мұғалім қолында Лего кірпішін ұстайды. Балалар шеңберге тұрады. Педагог шеңбер бойымен жүріп, барлық балаларға кезекпен кірпіш береді де: «Балық» дейді. Бала кез келген балықтың атын айтуы керек, содан кейін екіншісін береді және: «Құс» немесе «Аң» дейді. Кім қателессе немесе қайталаса ойыннан шығады.

4-қосымша

Үлгі файлы

5-қосымша

Дайындық тобындағы диагностикалық карта

Балалар

Дизайнерлердің барлық бөлшектерін атайды

Күрделі ғимараттар тұрғызыңыз

Үлгі бойынша құрастырады

Нұсқауларға сәйкес құрастырады

мұғалім

Шығармашылықпен құрастырады

Командада жұмыс істейді

Ауыстырылатын элементтерді пайдаланады

Жобалық жұмыс

Жобаның басындағы балалардың көрсеткіштері

Жоба соңында балалардың өнер көрсетуі

Бала 1

Алина Блинова
«Колобок» лего құрылысы жобасы.

Сәйкестік

Лего-конструкция – баланы оқыту мен дамыту үшін шынайы әлемнің үш өлшемді модельдерін және пәндік-ойын ортасын кеңінен қолданатын балаларды дамытудағы заманауи бағыттардың бірі. LEGO балаларға ойнау арқылы үйренуге және ойын арқылы үйренуге мүмкіндік береді. Ең бастысы, балаларға мүмкіндік беру «резиденция»оларды қызықтыратын материал. Жаңа нәрселерді үйрене отырып, балалар болып жатқан нәрсеге өз көзқарасын білдіруге үйренеді. Құрастыру арқылы олар ересектер ұйымдастырған жағдайға батырылады. Оқу іс-әрекеті барысында балалар құрылысшы, сәулетші, жасампаз болып қалыптасады, ойнай отырып, өз идеяларын ойлап тауып, жүзеге асырады. Іс-әрекет процесінде әртүрлі тапсырмалар: психологиялық, танымдық белсенділігі дамиды. Саяхаттап, балалар достарына көмектеседі, кейіпкерлерді қиыншылықтан құтқарады, біледі. Саяхатқа дайындалу, балалар дизайн жасайды, өлең оқу, сызбамен жұмыс. Сонымен бірге балаларда шығармашылық қиял, қарым-қатынас дағдылары, білуге құштарлық дамиды. Ең бастысы, көрермен жоқ, қатысушылар ғана бар, барлығы үлкен ықыласпен қатысады. Балалардың алған білімдері олар үшін өзекті және қажет. Мағыналы, қызықты материал оңай және мәңгілікке сіңеді.

Түрлері жоба.

Белсенділік бойынша: шығармашылық.

Қатысушылар саны бойынша: топ.

Ұзақтығы бойынша: орташа ұзақтығы.

Мүшелер жоба.

Мұғалімдер, ата-аналар, 2-ші кіші балалар (жыл соңы, ортаңғы топ.

Балалардың жасыЖ: 3-5 жыл.

Балалар әрекетінің өнімі.

Құрамы лего-орыс халық ертегісі негізінде құрастырушы DUPLO « Колобок» .

Мәселе жоба.

Балаларда орманда қандай жануарлар өмір сүретіні туралы түсінік қалыптастыру.

Ойын мотивациясы жоба.

«тірілу» « Колобок» , көмегімен құрастырыңыз лего- ертегі сюжетін құрастырушы « Колобок» және оны ұрды.

Мақсат жоба.

Балаларды құрастыруға үйрету Лего конструкторы, дұрыс әрекеттер тізбегін таңдау, қосылу техникасы, пішіндер мен түстердің үйлесімі.

Тапсырмалар жоба:

Жабайы жануарлар туралы түсініктерін кеңейту.

Құруды үйреніңіз лего– дизайнер DUPLO « Колобок» , «Қоян», «Қасқыр», «аю», «Түлкі».

Есеп, форма, пропорция, симметрия туралы бастауыш математикалық білімдерін қалыптастыру.

құрметтеуді қалыптастыру Лего конструкторы.

Жұмыстың кезеңдері жоба.

алдын ала жұмыс:

1. Есеп пен ойын жағдаяттарын ойластыру.

2. Жобалауға схемаларды дайындау « Колобок» , «Қоян», «Қасқыр», «аю», «Түлкілер».

Кезең Мұғалімнің іс-әрекеті Балалардың іс-әрекеті

сүңгу жоба

Мәселе туралы мәлімдеме: Педагог балаларды ертегіні еске түсіруге шақырады « Колобок» , орманда қандай аңдар мекендейді, олардың қайсысы ертегіде кездесті.

Ойын жағдаятымен таныстырады Тұжырымдайды тапсырмалар:

Педагог топқа суреті жоқ кітапты әкеліп, балаларға ұсынады «тірілу»ол, орманда қандай жануарлар өмір сүретінін және олардың қайсысы ертегіде кездескенін еске түсіріңіз « Колобок» , көмегімен құрастырыңыз лего- ертегі сюжетін құрастырушы « Колобок» және оны ұрды.

Проблемаға түсу.

Ойын жағдайында өмір сүру.

Тапсырмаларды қабылдау.

Тапсырмаларды қосу жоба.

іс-шараларды ұйымдастыру

Орысша оқу халық ертегісі « Колобок» .

Жабайы аңдардың иллюстрацияларын қарастыру.

Аудиожазбаны тыңдау және ертегі бойынша мультфильм көру.

Іс-шараларды ұйымдастырады.

Отбасымен өзара әрекеттесу. Балалармен және ата-аналармен бірге дирижерлық жоспарын сызамыз жобажәне оны көрнекті жерге іліңіз. Жұмысқа иллюстрацияларды қарау.

Аудио жазбаны тыңдау және мультфильм көру (ертегі бойынша.

Ертегі кейіпкерлерінің суретін салу.

Балаларды жұмысшыларға біріктіру топтар: өндіріс « Колобок» , өндіріс «Қоян», өндіріс «Қасқыр»,

«Аю» жасау

Өндіріс «Түлкілер»

Сұлбаларды қарастыру және талдау.

3-ші іске асыру шаралары

Жасау кезінде балаларға практикалық көмек лего фигурасын құрастырушы« Колобок» , «Қоян», «Қасқыр», «аю», «Түлкілер».

Жалпы композиция құрастыру.

Орындалуын басқарады және қадағалайды жоба. Жасалу лего фигурасын құрастырушы« Колобок» , «Қоян», «Қасқыр», «аю», «Түлкілер». Жалпы композиция құрастыру.

Нәтижелердің 4-ші тұсаукесері

Балаларға ертегі ойнау үшін рөлдерді бөлу.

Қолдану арқылы слайдтар қатарын жасаңыз LEGO DUPLO және жобаны құру.

Тұсаукесер жоба:

Қонақтарды шақырамыз.

Ертегі ойнау.

Слайдшоу. Ертегі ойнау.

Слайд көрсетуге көмектесу.

Тұсаукесер жоба.

1. Композициялық көрме « Ормандағы пряник адам» топта орыс халық ертегісі бойынша.

2. Ертегілерді ойнату, слайд көрсету.

3. Жарыстарға қатысу легоконструкция.

Презентацияларды алдын ала қарауды пайдалану үшін өзіңізге тіркелгі жасаңыз ( есептік жазба) Google және кіріңіз: https://accounts.google.com

Слайдтар тақырыбы:

Лего – мектеп жасына дейінгі жастағы шығармашылық тұлғаны дамыту құралы ретінде жобалау

LEGO қыздардың сүйікті ойыны, бірақ әсіресе менің тобымдағы ұлдар. Бірақ олар ол туралы не біледі? Аздап шықты. LEGO - бұл әртүрлі түстер мен пішіндердің көптеген бөлшектері бар конструктор. - Қыздар да, ұлдар да ойнай алады.

Өзектілігі: 1. Дүние жүзіндегі балалар арасында ойынның үлкен танымалдығы. 2. Топтағы балалар LEGO жиынтығының жасалу тарихы туралы аз біледі. 3. LEGO конструкторы балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту үшін үлкен әлеуетті ұсынады. 4. Дизайнермен тереңірек және егжей-тегжейлі танысу және оны жиі пайдалану мектепке дейінгі тәрбиешілерге қызықты ойын арқылы қиын мәселелерді шешуге көмектеседі.

Гипотеза LEGO конструкторы бұрыннан пайда болды, бірақ оның өзектілігі әлі күнге дейін жойылған жоқ.

Жобаның мақсаты: 1. Балалардың LEGO конструкторы туралы білімдерін жаңарту. 2. Балаларды LEGO конструкторының шығу тарихымен таныстыру. 3. LEGO конструкторының пайда болу тарихын мысалға ала отырып, өткеннен қазіргі уақытқа дейінгі тарихи уақыт туралы түсінік беру. 4. Балалардың осы конструктордың мүмкіндіктері туралы түсініктерін кеңейту. 5. Ағаш ойыншықтан инновациялық әзірлемелерге дейінгі байланыстарды табу үшін белсенді іс-әрекеттер барысында сөздік талдау – пайымдау арқылы қабылдау, ойлау, сөйлеу қабілетін дамыту. 6. Балалардың қиялын, қызығушылықтарын дамыту. 7. Саусақтардың ұсақ моторикасын қалыптастыруды жалғастыру.

Жоспарланған нәтиже: 1. Балалар LEGO конструкторы туралы білімдерін кеңейтеді. 2. Балалар LEGO конструкторының тарихымен танысады. 3. Балаларда LEGO конструкторымен ойнау мүмкіндіктері туралы түсінік қалыптасады. 4. «Барлығы LEGO-дан» көрме дизайны.

Жобаны жүзеге асыру 1-кезең – дайындық Мақсаты: жұмыстың негізгі бағыттарын анықтау: - Мәселені қою - Ата-аналарды тақырыппен және жоба жоспарымен хабардар ету және таныстыру - LEGO конструкторы туралы ақпарат жинау және жинақтау - Бірлескен іс-шараларды жоспарлау. Проблемалық сұрақтың мәлімдемесі: LEGO қалай пайда болды? Үш сұрақ принципі бойынша әңгімелесу: -LEGO туралы не білеміз? -Не білгіміз келеді? - Бұны қалай істейді? Ата-аналарды жобаның тақырыбымен және жоспарымен ақпараттандыру және таныстыру. Топты LEGO конструкторымен жабдықтау. LEGO конструкторы туралы пікір алмасу Каталогтар мен диаграммаларды сараптау. Модельдерді схемалар бойынша құрастыруға үйрету. Модельдер жинағы.

2 кезең – аналитикалық Мақсаты: балаларға LEGO конструкторы туралы ақпарат жинауға көмектесу. 1. Тақырыптар бойынша әңгімелесу: - «Әлем балалары LEGO-мен ойнайды». - «Ғажайып – LEGO тарихында». -LEGO сөзі нені білдіреді - «Үйде қандай LEGO жинақтары бар? - «Сіз қандай батыр болар едіңіз және неге? » 2. LEGO туралы өлеңдерді оқу және жаттау 3. LEGO конструкторы арқылы жұмбақтарды шешу 4. «LEGO-ның жасалу тарихы», «Оле Кирк Кристиансен кім?», «Лего құрастыру тарихы» тақырыптарындағы кітаптарды, журналдарды және танымдық мультфильмдерді көру. Пластмассаның трансформациясы». 5. Ойыншықтар дүкеніне экскурсия. 6. LEGO конструкторымен рөлдік ойындар: LEGO Heroes, Police, LEGO city. 7. Оқу іс-әрекеті: мүсіндеу, бояу, LEGO кейіпкерлерін құрастыру, LEGO өлшегіштерімен сурет салу. 8. Өз қалауы бойынша және бос уақытта қызықты модельдер жасау.

3-кезең – практикалық Мақсаты: Балаларда дизайнер туралы алған білімдерін ойында пайдалана білуге дағдыландыру. - «Уақыт өзені» ойыны - Ойын: «Сызба құрастыр» - «Үйренген жануарлар» ойыны - Ойын: «Ертегіні тап» - Ойын: «Не жетіспеді? »-Ойын «Кім, қайда болу керек? «Су ойындары: «Қайық жүзіп келеді»: бала ғимаратқа желкенді (қағаз салфетка) бекітіп, LEGO-дан қайық, қайық немесе сал жасайды, содан кейін тыныс алу жаттығулары орындалады (бала қайықта – қайықта үрлейді). жүзеді); «Су асты патшалығы»: бала мұғалімнің нұсқауы бойынша немесе өз бетінше жоспар бойынша LEGO-дан құрылысты су ыдысында қол ұстасып орындайды; «Қазына іздеу»: бала өзінің бөліктерін іздейді. көзді жұмып, қолын су ыдысында ұстап тұрған дизайнер;

Құм ойындары: «Қандай бөлікті тап»: бала құм бассейніне көмілген дизайнер бөлігін іздейді және оның атын анықтайды, сонымен қатар бөліктегі түймелердің санын санайды; «Бөлшектерді түрту арқылы байланыстырыңыз»: бала құм бассейніне көмілген дизайнер бөліктерін іздейді және оларды түрту арқылы байланыстырады, содан кейін ол суырып алып, ғимараттың қалай көрінетінін сипаттайды. Сиқырлы LEGO шаршы ойыны LEGO немесе басқа фигураларды жасау және оларды мұғалімнің (немесе басқа баланың) нұсқаулары бойынша LEGO шаршысының қажетті секторына (төменгі сол жақ бұрыш, орталық, төменгі оң жақ бұрыш, т.б.) орналастыру.

4-кезең – іс-шараларды көрсету Мақсаты: «Бәрі LEGO-дан» көрмесінің дизайны.

Тақырып бойынша: әдістемелік әзірлемелер, презентациялар және жазбалар

«Лего құрылысы балалардың шығармашылық белсенділігін дамыту құралы ретінде» ЖОБАСЫ

LEGO кірпіштерін пайдалану мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дамуының тамаша құралы болып табылады, әртүрлі әрекеттерді біріктіруді қамтамасыз етеді. Жобалық бағдарлама біріктірілген және оқуға әрекетке негізделген тәсіл негізінде құрылған.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

№ 33 Киселевск аудандық балабақшасының жалпы дамытушылық үлгідегі коммуналдық бюджеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі, тәрбиеленушілердің танымдық-сөйлеу даму бағыты бойынша іс-шараларды басымдықпен жүзеге асыру.

Құрастырған:

аға қамқоршы

Моргунова И.В.

Киселевск, 2015 ж

Түсініктеме жазба……………………………………………………….3

Күтілетін нәтиже…………………………………………………………..6

Жаңалық……………………………………………………………………………….7

Әдістер мен әдістемелер………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ұйымдастырушылық-тәрбиелік іс-әрекеттің құрылымы……………..…12

Оқу-тәрбие жоспары 1 оқу жылы (5-6 жыл)…………….……..16

Оқу-тәрбие жоспары 2 оқу жылы (6-7 жыл)…………………..17

Күнтізбелік-тақырыптық жоспарлау…………………………………18

Қорытынды……………………………………………………………………46

Әдебиеттер……………………………………………………………….49

Қолданбалар……………………………………………………………………50

түсіндірме жазба

Сәйкестік. Бұл жоба үлкен мектеп жасына дейінгі балаға арналған технология әлемін ашатындығымен өзекті. Кез келген басқа әрекеттерге қарағанда, LEGO ғимараты балалардың техникалық дамуы үшін жағдай жасайды.

LEGO дизайны ойын элементтерін экспериментпен біріктіреді, сондықтан мектеп жасына дейінгі балалардың ақыл-ойы мен сөйлеу әрекетін белсендіреді, жобалау қабілеттері мен техникалық ойлауын, қиялын және коммуникация дағдыларын дамытады, түсіндіру мен өзін-өзі көрсетуге ықпал етеді, ой-өрістерін кеңейтеді және танымдық белсенділікті дамытуға мүмкіндік береді. мектеп жасына дейінгі балаларды жоғары деңгейге көтеру, бұл олардың мектепте одан әрі білім алуының табысты құрамдастарының бірі болып табылады.

LEGO құрылыс жиынтығын пайдалану интеграцияны қамтамасыз ететін мектеп жасына дейінгі балалардың зияткерлік дамуының тамаша құралы болып табылады. әртүрлі түрлеріәрекеттер. Жобалық бағдарлама біріктірілген және оқуға әрекетке негізделген тәсіл негізінде құрылған.

Бүгінгі таңда қоғамға өзін-өзі дамытуға қабілетті әлеуметтік белсенді, тәуелсіз және шығармашыл адамдар қажет. Білім беру жүйесіндегі инновациялық үдерістер жалпы жүйені жаңаша ұйымдастыруды талап етеді.

Мектеп жасына дейінгі балалардың дамуы мен оқуының мотивациясын қалыптастыру, сонымен қатар шығармашылық танымдық белсенділік федералды мемлекеттік білім беру стандарттары аясында мұғалімнің алдында тұрған негізгі міндеттер болып табылады. Бұл күрделі міндеттер, ең алдымен, оқытудың ерекше жағдайын жасауды талап етеді. Осыған байланысты дизайнның маңызы зор.

Балабақшадағы конструктивті іс-әрекет түрлерінің бірі - LEGO конструкторларынан іске асырылатын идеяның күрделілігі мен жан-жақтылығын қамтамасыз ететін 3D модельдерін жасау. Баланың құрылыс барысында алған тәжірибесі ізденушілік мінез-құлық дағдылары мен дағдыларын дамыту тұрғысынан таптырмас. LEGO дизайны оқу, нәтижеге жету, бізді қоршаған әлем туралы жаңа білім алу қабілетін қалыптастыруға ықпал етеді, алғашқы алғышарттарды жасайды. оқу іс-әрекеттері.

Жаңа буын стандарттарының ең маңызды ерекшелік белгісі - баланың практикалық және психикалық әрекеттерінің кезектесуін көздейтін жүйелік-белсенділік тәсілі. Мектепке дейінгі білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты тәрбиешілер мен мұғалімдерден жаңа білім беру жүйесіне бет бұруды талап ететін білім беру үлгісінен бас тартуды қарастырады. дәстүрлі емес формаларбалалармен жұмыс. Осы тұрғыдан алғанда, сындарлы шығармашылық іс-әрекет мұғалімге өз қамқорлығындағы балаларды оқыту, тәрбиелеу және дамытуды ойын режимінде біріктіруге мүмкіндік беретін идеалды жұмыс түрі болып табылады.

3D құрылымдардың визуализациясы қоршаған әлемді танудың кеңістіктік жүйесі болып табылады. Ең алдымен, дизайнның бұл түрі келесі процестерді дамытуға бағытталған:

Психикалық дамуы: кеңістіктік ойлауды, шығармашылық қиялды, ұзақ мерзімді есте сақтауды қалыптастыру.
Физиологиялық дамуы: қол бұлшықеттері мен сүйек жүйесінің дамуы, қозғалыстардың ұсақ моторикасы, қол мен көздің үйлесімділігі.
Сөйлеуді дамыту: белсенді және пассивті сөздік қорын белсендіру, монологтық және диалогтік сөйлеуді құру.

LEGO бөліктері бар баланың ойыны ересектердің конструктивті және техникалық әрекеттеріне жақын. Бала іс-әрекетінің өнімі әлі де әлеуметтік мәнге ие емес, бала қоғамның материалдық немесе мәдени құндылықтарына жаңа ештеңе енгізбейді. Бірақ ересектердің балалардың іс-әрекетіне дұрыс бағыт-бағдар беруі балалардың жобалау қабілетін дамытуға ең жақсы әсер етеді.

Ұсынылған «LEGO - құрылыс» жобасы Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес әзірленген және білім беру бағыттарының интеграциясын жүзеге асырады. Жоба 5-7 жас аралығындағы балалармен 2 жылдық оқуға арналған. LEGO дизайны бойынша жұмыс қосымша білім беру аясында жүзеге асырылады.

LEGO құрылыс жобасының тақырыбы қыркүйектен мамырға дейінгі кезеңге арналған. Сабақтардың жиілігі: 2 аптада 1 рет, жылына 18 сабақ. LEGO құрастыру курсы компьютерлік технологияны пайдалана отырып, LEGO құрылысын одан әрі зерттеуге дайындалуға арналған пропедевтикалық курс болып табылады.

Жобаның мақсаты : жасау қолайлы жағдайлар LEGO-конструкция негізінде егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалардың бастапқы дизайн дағдыларын дамытуға арналған.

Тапсырмалар: LEGO дизайн сабақтарында бірқатар тәрбиелік, дамытушылық және тәрбиелік міндеттер қойылады:

мектеп жасына дейінгі балалардың модельдеу мен дизайнға қызығушылығын дамыту, балалардың техникалық шығармашылығын ынталандыру;
үлгі, сызба, берілген схема бойынша, жоспар бойынша жобалауды үйрету;
оқу іс-әрекетінің алғышарттарын қалыптастыру: жұмыс істеу қабілеті мен ынтасын, берілген тапсырма мен мақсатқа сәйкес тапсырмаларды орындау, басталған істі аяғына дейін жеткізу, алдағы жұмысты жоспарлау;
жұппен, топпен жұмыс жасағанда балалардың коммуникативтік дағдыларын жетілдіру; дарынды, дарынды, стандартты емес шығармашылық ойлауы бар балаларды анықтау;
Болашақта жалпы сөйлеуді және ақыл-ой қабілеттерін ынталандыратын қолдың ұсақ моторикасын дамыту.

Жобаны іске асырудан күтілетін нәтиже:

Ғимараттарды өз бетінше жасауға қызығушылық, алған білімдерін конструкцияларды жобалау мен құрастыруда қолдана білу, танымдық белсенділік, қиял, қиял және шығармашылық бастама пайда болады.
Жобалау іскерліктері мен дағдылары, объектіні талдау, оны ерекшелеу дағдылары қалыптасады сипаттамалары, негізгі бөліктері, олардың мақсаты мен құрылымы арасында байланыс орнату.
Балалардың қарым-қатынас дағдылары жұппен, топпен жұмыс істеу, міндеттерді бөлу кезінде жетілдіріледі.
Оқу іс-әрекетінің алғы шарттары қалыптасады: жұмыс істеу қабілеті мен ынтасы, берілген тапсырма мен мақсатқа сәйкес тапсырмаларды орындау, басталған істі соңына дейін жеткізу, алдағы жұмысты жоспарлау.

Балалар мыналармен таныстырылады:

LEGO конструкторының мәліметтері және оларды қосу жолы туралы;
пішіні мен салмағының таралуына байланысты үлгілердің тұрақтылығы туралы;
конструкцияның беріктігінің оның жеке элементтерін қосу әдісіне тәуелділігіне;
құрылымның формасы мен оның функциялары арасындағы байланыс туралы.

Нәтижелерді ұсыну формасы

Мектепке дейінгі тәрбиешілер мен ата-аналарға арналған ашық сабақтар;
LEGO-конструкция бойынша көрмелер.

Бұл жобаның жаңалығы мектеп жасына дейінгі балаларға танымдық белсенділік түрінде LEGO дизайнының практикалық мүмкіншілігін ашуға, кейінгі өмірде алған дағдылары мен дағдыларын дамытуға мүмкіндік беруінде. LEGO үйірмесіне әртүрлі білім беру бағыттарын біріктіру мектеп жасына дейінгі балалар үшін жаңа тұжырымдамаларды жүзеге асыруға, жаңа дағдыларды меңгеруге және қызығушылықтар ауқымын кеңейтуге мүмкіндіктер ашады.

Жоба тек балаларды оқытуға бағытталған емес күрделі жолдарбекіту бөлшектері, баланың жеке басының өзін-өзі көрсетуіне қаншалықты жағдай жасау керек. Әрбір бала жақсы көреді және ойнағысы келеді, бірақ дайын ойыншықтар баланы өз бетімен жасау мүмкіндігінен айырады. LEGO конструкторы балаға жаңа әлем ашады, «Мен істей аламын, Мен аламын», эмоционалды және бұлшықет кернеуі. Нұсқаулар мен сызбаларды, сызбаларды қолдана білу қабілеттері дамиды, логикалық, жобалық ойлауы қалыптасады.

Оқу іс-әрекеті барысында балалар құрылысшы, сәулетші, жасампаз болып қалыптасады, ойнай отырып, өз идеяларын ойлап тауып, жүзеге асырады.

Педагогикалық мақсаттылық Жоба практикалық дағдылар арқылы балалардың жобалау қабілеттерін дамытуға байланысты. Бұған жету үшін бақылау, салыстыру, болжам, қиялдауға арналған арнайы тапсырмалардың тұтас сериясы қызмет етеді.

Жобаны құру принциптері. Сабақта оқушылардың жобалық қабілеттерін дамытуға жағдай жасайтын, олардың дарындылық дәрежесіне қарай саралануын қамтамасыз ететін белсенділік құрылымы қалыптасты. Жобаның негізгі дидактикалық принциптері: балалардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, қолжетімділік пен көрнекілік, жүйелілік пен жүйелі оқыту мен тәрбиелеу. Оқыту барысында балалар қарапайымнан күрделіге ауысады, жаңа, күрделі шығармашылық деңгейде оқыған материалға қайта оралады.

Педагогикалық процестің мазмұны. «Шу» қалыпты, «әңгімелесу» - әңгіме емес, «қозғалыс» - қажеттілік болып табылатын сабақтар. Бірақ LEGO жай ғана көңіл көтеретін ойын емес, ол ақыл мен қолдың жұмысы. Балалардың сүйікті іс-әрекеті «сурет салу» және «жобалау» тәрбиешінің жетекшілігімен жас ерекшеліктеріне сәйкес, бір жағынан, ойын сипатында, екінші жағынан, тәрбиелік және тәрбиелік сипаттағы жаттығулардың белгілі бір жүйесіне құрылады. дамуда. Жеке элементтерден біртұтас нәрсе жасау: үйлер, көліктер, көпірлер және, сайып келгенде, алып қала, оны тұрғындармен толтыру - балалар үшін қызықты және сонымен бірге білім беретін хобби. LEGO-конструктормен ойнау тек қызықты ғана емес, сонымен қатар өте пайдалы. Ойындардың көмегімен балалар қоғамда өмір сүруге, қоғамда араласуға үйренеді.

LEGO дизайнындағы мұғалім мен балалардың бірлескен қызметі, ең алдымен, баланың даралығын, оның шығармашылық әлеуетін дамытуға бағытталған, сабақтар балалардың мұғаліммен және бір-бірімен ынтымақтасу және бірлесіп құру принциптеріне негізделген. LEGO бөліктерімен жұмыс істеу баланы жасауға және жоюға үйретеді, бұл да өте маңызды. Агрессивті түрде емес, ойланбастан жою үшін, бірақ жаңасын құру мүмкіндігін қамтамасыз ету. LEGO конструкторынан өз ғимаратын бұза отырып, баланың басқасын жасауға немесе оның кейбір бөліктерін босаған бөліктерден құрастыру рөлін атқара отырып аяқтауға мүмкіндігі бар.

Мен балаларға LEGO құрастыруды үйрету үшін әртүрлі әдістер мен әдістерді қолданамын.


көрнекі	Дайын бағдарламаларды аудиторияда қарастыру құрылыс алаңдары, бекіту әдістерін көрсету, бөлшектерді өлшемі, пішіні, түсі бойынша таңдау әдістері, оларды қолмен немесе үстелде ұстау тәсілдері.
Ақпаратты қабылдау	Пішінмен танысу үшін әртүрлі анализаторларды (визуалды және тактильді) қосуды көздейтін LEGO бөліктерін тексеру, олардың арасындағы кеңістіктік қатынастарды анықтау (үстінде, астында, сол жақта, оңда. Мұғалім мен баланың бірлескен іс-әрекеті.
репродуктивті	Білім мен іс-әрекет әдістерін жаңғырту (формасы: үлгі бойынша үлгілер мен конструкцияларды жинау, әңгімелесу, аналогиялық жаттығулар)
Практикалық	Балалардың алған білімдері мен көрген жұмыс әдістерін практикада қолдануы.
Ауызша	Іс-әрекеттерді қысқаша сипаттау және түсіндіру, үлгілерді қолдау және көрсету, модельдердің әртүрлі нұсқалары.
Мәселе	Мәселені баяндау және оның шешімін іздеу. Дайын тапсырмаларды (нысандарды) шығармашылықпен пайдалану, оларды өз бетінше түрлендіру.
	Ойын сюжетін пайдалану арқылы балалардың іс-әрекетін ұйымдастыру, кейіпкерлерді сюжетті ойнау.
Ішінара іздеу	Мұғалімнің көмегімен есептер шығару.

Балалармен бірлескен іс-шаралардың басында баланың қол тигізуге, осы бөлшектерді сезінуге және олармен ойнауға деген ықыласын қанағаттандыру үшін LEGO конструкторын пайдаланатын тегін ойындар сериясы енгізілген.Саусақ гимнастикасы әрқашан орындалады. Саусақ гимнастикасы, дене тәрбиесі бірлескен іс-әрекет тақырыбын ескере отырып таңдалады.

LEGO конструкторлық жиынтықтарында көптеген әртүрлі бөлшектер бар және пайдаланудың қарапайымдылығы үшін сіз жігіттермен бірге бөлшектер мен басқа элементтердің атауларын таба аласыз: текшелер (кірпіштер), юбкалар, етік, тұмсық және т.б. LEGO кірпіштерінің өлшемдері мен пішіндері әртүрлі (2х2, 2х4, 2х8). Бөлшектердің атаулары, белгілі бір өлшемдегі текшені (кірпішті) анықтау мүмкіндігі балалармен бірге және бірнеше сабақта, бұл атаулар белсенді сөздікте бекітілгенше бекітіледі.

Сыныпта балаларға презентациялар, құрылымды құрастыру сәттерін көрсететін тақырып бойынша әңгімелері бар бейнематериалдар немесе интеллектуалды жоспардың тапсырмалары ұсынылады.

Бірлескен іс-шараларды жоспарлау кезінде біркелкілікке жол бермеу үшін әртүрлі ойын формалары мен әдістеріне артықшылық беріледі. Балалар модельдерді «кезеңмен» құрастыруды үйренеді. Мұндай оқыту олардың өз қарқынымен алға жылжуға мүмкіндік береді, оқуға және жаңа, күрделірек мәселелерді шешуге деген ұмтылысты оятады.

Үлгі бойынша жұмыс жасай отырып, балалар сабақта алған білімдерін математикадан, қоршаған әлемнен, сөйлеу тілін дамытуда, бейнелеу өнерісонымен қатар оларды тереңдетеді. Сабақтардың тақырыптары нақты жобалау мәселелерін шешумен қатар, баланың ой-өрісін кеңейтетіндей етіп таңдалады: ертегілер, сәулет, жануарлар, құстар, көлік, ғарыш.

Бірлескен LEGO құрастыру әрекетінде балалар нысанның қандай екенін және оның басқалардан айырмашылығын анықтауға тырысады; заттардың енін, ұзындығын, биіктігін өлшей білуді меңгеру; жобалау мәселелерін «көзбен» шешуге кірісу; қиялды ойлауды дамыту; объектілерді әртүрлі кеңістікте бейнелеуді үйрену. Сабақ барысында қиялды, ұсақ моториканы (қол ептілігін), шығармашылық бейімділігін дамыту, диалогтік және монологтық сөйлеуді дамыту, сөздік қорын молайту бойынша жұмыстар жүргізілуде. Ерекше назарлогикалық және кеңістіктік ойлауды дамытуға беріледі. Балалар ұсынылған нұсқаулармен, схемалармен жұмыс істеуге, жоспарға, берілген шарттарға, үлгіге сәйкес ғимарат салуды үйренеді.

Балалармен жұмыс ең қарапайым ғимараттардан басталуы керек, оларды дұрыс оқыту, бөліктерді қосу, үлгіні тексеру, диаграмманы «оқу», бұрын оны ғимараттың белгілі бір үлгісімен салыстыру керек.

Конструкцияларды жасау кезінде балалар алдымен үлгіні немесе құрылыс схемасын талдайды, ғимараттағы негізгі бөліктерді тауып, объектінің бұл бөліктері қайдан салынғанын атайды және детальдарды көрсетеді, содан кейін құрылыс әрекеттерінің ретін анықтайды. Ұсынылған тапсырма бойынша жұмысқа қатысқан әрбір бала орындалған жұмысқа өз көзқарасын білдіреді, тапсырманың орындалу барысы туралы, құрылымның мақсаты туралы айтады.

Жұмыстың әрбір жеке кезеңін аяқтағаннан кейін біз балалармен бөлшектердің дұрыс қосылуын тексереміз, үлгімен немесе диаграммамен салыстырамыз.

Белгілі бір сабақтың тақырыбына, мақсаты мен міндеттеріне байланысты ұсынылған тапсырмаларды жеке немесе жұппен орындауға болады. Әртүрлі жұмыс формаларының үйлесуі балалардың меңгеруіне ықпал етеді әлеуметтік білімтопта, ұжымда тұлға аралық өзара әрекеттестік туралы, оқыту, білім, білік, дағды алмасу бар.

Ұйымдастырушылық-білім беру қызметінің құрылымы (ҰОҚ)


Сабақтың бірінші бөлімі - бұл логикалық ойлауды дамытуға арналған жаттығу (ұзақтығы - 10 минут)	Логикалық ойлау элементтерін дамыту	Жіктеу дағдыларын жетілдіру. Логикалық заңдылықтарды талдауға және талдау негізінде дұрыс қорытынды жасай білуге үйрету. Есте сақтау мен зейінді белсендіру. Жиындармен және симметрия принциптерімен танысу. Комбинаторлық қабілеттерін дамыту. Кеңістікте бағдарлау дағдыларын бекіту.
Екінші бөлім - нақты дизайн	Көрнекі модельдеу дағдыларын дамыту.	Объектіні талдау, оның сипатты белгілерін, негізгі функционалдық бөліктерін бөліп көрсету, олардың мақсаты мен құрылымы арасында байланыс орнату қабілетін дамыту. Өз үлгісін және бірлескен жобаны құру процесін жоспарлауды үйрену. Ұсынылған немесе еркін таңдалған тақырып бойынша өз жобасы бойынша ғимарат құру кезінде конструктивті қиялды ынталандыру. Мұғалімнің нұсқауына сәйкес әрекет ету және LEGO конструкторы арқылы заттардың ерекшеліктерін жеткізу қабілетін қалыптастыру. Сөйлеу, байланыстырып сөйлеу дағдыларын дамыту
Үшінші бөлім - ғимараттармен ойнау, жұмыстар көрмесі.

Үлкен топ (5-6 жас)

Дайындық тобы (6-7 жас)

1. LEGO конструкторының бөліктерінің атауларымен танысу, оларды ажырату және атау.

2. Балаларды LEGO бөлшектерін бекітудің әртүрлі тәсілдерімен таныстыруды жалғастырыңыз.

3. Балаларды заттар мен үлгілерді қарастыруға, дайын ғимараттарды талдауға үйретуді жалғастыру; әртүрлі құрылымдардағы маңызды белгілерді анықтау, оларды негізгі белгілердің ұқсастығына қарай топтау, пішіні мен көлемі бойынша белгілердің айырмашылығы заттардың мақсатына байланысты екенін түсіну; еңбекте шығармашылық пен тапқырлық көрсете білуге тәрбиелеу; ғимаратты құру кезеңдерін жоспарлауды үйрену.

4. Балаларды ұжымдық жұмыс істеуге үйретуді жалғастыру.

5. Салынған заттың кеңістіктегі орнын, оның бөліктерін, бөлшектерін өзгертуге, өзгергеннен кейін қандай орын алатынын елестетуге ойша үйрету.

6. Болашақ құрылымның қызмет ету шарттарын талдауды, жүйелілікті орнатуды және осының негізінде объектінің бейнесін жасауды үйреніңіз.

7. Балаларды ересектер ұсынған сызба бойынша жобалауды және болашақ жобаның схемасын құрастыруды үйрету.

8. Ересектердің қойған шартына, ойын сюжеті бойынша жобалауды үйрету.

9. Алгоритм, ырғақ, ырғақ үлгісінің не екенін түсіну.

Алгоритмнің символы жазба болып табылады.

10. Жоспар бойынша жобалауды, тақырыпты өз бетінше таңдауды, материалды және жобалау әдісін таңдауды үйрену.

11. Симметрия дегеніміз не туралы түсінік беріңіз.

12. Жұппен жұмыс істеуге үйрету.

13. Ғимаратты тақтаға орналастыруды жалғастыру, ұжымдық ғимараттар салу.

14. Тасымалдауды үйреніңіз мінез ерекшеліктері ертегі кейіпкерлері LEGO конструкторын пайдалану.

15. Сәулет өнері туралы түсінік беру, сәулетшілер кім, олар не істейді.

16. Сындарлы қиялын, ойлауын, есте сақтауын, зейінін дамыту.

17. Балаларға LEGO конструкторымен тәжірибе жасау мүмкіндігін беріңіз.

1.Сындарлы іс-әрекетке қызығушылықты қалыптастыру.

2. Балалардың LEGO конструкторының бөлшектері туралы білімдерін бекіту үшін оларды атаңыз.

3. Диаграммаларды, иллюстрацияларды, фотосуреттерді қарау кезінде жалпы және жеке белгілерді бөліп көрсетуді үйренуді жалғастыру, тақырыптың негізгі бөліктерін бөліп көрсету және олардың пішінін анықтау.

4. Ғимараттардың бөліктеріндегі симметрия мен пропорцияларды сақтауды, оларды көзбен анықтауды және сәйкес материалды таңдауды үйрену.

5. Балаларды олардың ғимараты қандай болатынын, оны жасау үшін қандай бөлшектерді қолданған дұрыс және қандай реттілікпен әрекет ету керектігін елестетуге үйретіңіз.

6. Топта жұмыс істеуге, ұжымдық ғимараттар салуға үйретуді жалғастыру.

7. Балаларды сәулет өнерімен және сәулетшілер шығармашылығымен таныстыруды жалғастыру.

8. Ғимаратты жоспар бойынша салуды үйрену.

9. Фотосурет, сызба бойынша ғимараттар салуды үйрету.

10. Берілген шарттарға сәйкес ғимараттар салуды, архитектуралық бөлшектері бар күрделі және әртүрлі ғимараттарды үйренуді жалғастырыңыз.

11. Заттың пішіні мен оның тағайындалуы арасындағы байланысты орнатуға үйрету.

12. Балалардың алгоритм, ырғақ, ырғақтық үлгі ұғымы туралы білімдерін бекіту.

13. Балаларды жұппен жұмыс істеуге үйретуді жалғастырыңыз.

14. Балаларға ғимаратты тақтаға орналастыруға, ұжымдық ғимараттар салуға үйретуді жалғастырыңыз.

15. Балаларды LEGO конструкторы арқылы ертегі кейіпкерлеріне тән белгілерді жеткізуге үйретуді жалғастырыңыз.

16. Заттың, оның бөліктерінің кеңістіктегі орнын ойша өзгертуге үйрету.

17. Қозғалыс құрылымдарды құруды, қарапайым техникалық шешімдерді табуды үйреніңіз.

18. балаларға LEGO элементтерін біріктірудің әртүрлі тәсілдерін үйретуді жалғастырыңыз.

19. Өзіңіздің ғимаратыңыз туралы айтуды үйретуді жалғастырыңыз.

20. Қиял мен шығармашылықты, дизайнды ойында пайдалана білуді дамыту.

Оқу-тақырыптық жоспар 1 оқу жылы (5-6 жыл)

	Сағат саны	Жаттығу
«LEGO-конструктор» кіріспе сабағы, бөлшектермен танысу, бекіту әдісі, дизайны бойынша салу
«Жануарларға арналған қоршау (құс қора) құрылысы» «Сиқырлы сөмке» ойыны
«Хайуанаттар бағын салу» «Не кетті» ойыны
«Жираф пен піл» «Модельді құрастыр» ойыны
«Не өзгерді» ойыны
«Заюшкинаның үйі» «Ойлан тап» ойыны
«Аяз ата»
«Модельді құрастыр» ойыны
«Үй жануары» «Есте сақта және қатар құрастыр» ойыны
«Автомобиль» «Бағдаршам» ойыны
«Ұшақ»
«Кемелер жүзіп келеді» «Не өзгерді» ойыны
«Алкоз» «Кімнің командасы жылдам құрастырады» ойыны
«Зымыран және ғарышкер» «Түрлі-түсті жалау» ойыны
«Орынды есте сақта» ойыны
Мақсат бойынша дизайн
«Лабиринт» ойыны

Оқу-тақырыптық жоспар 2 оқу жылы (6-7 жыл)

	Сағат саны	Жаттығу
LEGO бөлшектерінің атауларын бекіту, бекіту тәсілдері, дизайны бойынша салу «Модельді құрастыр» ойыны
«LEGO әліпбиі» «Есте сақта және қатар құрастыр» ойыны
«Хайуанаттар бағы»
«Орынды есте сақта» ойыны
«Менің қалам»
«Өрнектің екінші жартысын, ғимараттарды орналастыр» ойыны
«Қауырсынды достар»
« Жаңа жыл«Ақшақар» «Не болды?» ойыны.
«Жаңа жыл» «Аяз ата» «Карточкадағы бөлікті тап» ойыны
«Арнайы көлік»
«Есте сақта және қатар құрастыр» ойыны
«Болашақтың машиналары» «Бөлшектерді орнына қой» ойыны
«Аквариум» Жұмбақ сөмке ойыны
«Ғарышқа саяхат» «Лабиринт» ойыны
«Менің сүйікті әңгімелерім» «Орынды есте сақта» ойыны
«Болашақ балабақшасы»
Қорытынды шара – «Идеядан іске асыруға» атты жас рационализаторлар мен өнертапқыштар байқауы.

Күнтізбелік – тақырыптық жоспарлау

қыркүйек

1-тақырып: «Кіріспе сабақ» LEGO-конструктор, бөлшектермен танысу, бекіту әдісі, дизайны бойынша салу»

- лего бөліктерінің атауларымен танысу, оларды ажыратуға және атауға үйрету, болашақ ғимараттың мазмұнын алдын ала ойластыруға, оның тақырыбын атауға, жалпы сипаттама беруге үйрету;

Шығармашылық пен дербестікті дамыту.

Материал: музыка орталығы; конструктор бөлшектерінің жинақтары; кішкентай ойыншықтар.

1.Org. сәт. Балалар алғаш рет Legosha роботына қонаққа келеді. Педагог роботтың атынан балаларға тамаша Лего конструкторы туралы айтып береді.

2. Презентацияны қарау, тақырыбы: «Леголланд».

3. Дене тәрбиесі

4. Өлеңді оқу:

Біз Lego-ны жақсы көреміз

Мұндай таңқаларлық

Адамды тәрбиелейді

Оқу ойыны!

Лего - түрлі-түсті текшелер

Оларды жылдам қосыңыз:

Ал кішкентай жігіттер би билейді

Ал қателер жорғалайды.

5. Лего конструкторымен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік шаралары.

6. Балалармен бірге Лего бөлшектерінің атауларын ойлап табыңыз.

7. Саусақ ойыны.

8. Балаларды бөлшектерді балаларға таныс әдістермен бекітуге шақырыңыз, бекітудің жаңа тәсілдерін көрсетіңіз.

9. Қандай Lego ғимараттарын аяқтағаныңызды есте сақтаңыз. Бір нәрсе жасағыңыз келетін ойыншықты таңдап, тапсырманы бастаңыз. (Балалар музыкаға дизайн жасайды).

10. Төменгі жол. Жұмыстың соңында балалар қалай салғанын, қандай құрылыс бөлшектерін пайдаланғанын, ғимараттарын соққанын айтады.

№2 тақырып: «Қоршауларды, қоршауларды модельдеу. Тақырыбы: «Жануарлар үшін қоршау (құс қора) салу»

Балаларды Lego конструкторымен таныстыруды жалғастыру, бөлшектерді қосудың жаңа тәсілдерін көрсету. қоршау салу;

Қолдың ұсақ моторикасын және дизайн дағдыларын дамыту;

Жұмысты соңына дейін орындаңыз.

Материал: конструктор бөлшектерінің жинақтары; шарбақ, дуал бейнеленген иллюстрациялар; жануарлар ойыншықтары; қоршаулардың, қоршаулардың үлгілері.

1.Org. сәт. Балалар «Сиқырлы дорба» жатқан демонстрациялық үстелге шақырылады. Сөмкеде әртүрлі Лего бөлшектері бар. Балалар дизайнердің таныс бөлшектерін түрту керек. Зат атауларын қайталау.

2. Балаларға проблемалық ситуация ұсынылады. Балалар, бүгін не болғанын тыңдаңдар. Федордың әжесі сүйікті сиырын сауып жатқанда, ауладан кішкентай бұзау қашып кетті. Әжесі жарты күн бойы іздеп жүріп, бұзау жол бойымен келе жатқан болып шықты. Бірақ бұл өте қауіпті. Оны көлік қағып кетуі мүмкін еді. Федораға қалай көмектесе аласыз?

Бізге қоршау, қоршау салу керек.

3. Дене тәрбиесі.

4. Әртүрлі қоршаулардың иллюстрацияларын қарау арқылы әңгімелесу.

3. Саусақ гимнастикасы

4.Практикалық бөлім

Балалар, қоршауды тұрғызайық, сосын Федора әжемен бірге тұратын бұзау да, лақ та, шошқа да ауладан шықпайды.

Енді мен Федора әженің сүйікті жануарларының бірін алып, оларға дуал салуды ұсынамын. Мұны істеу үшін жұптарға бөліңіз. Жұп қанша тұрады?

Дұрыс, ерлі-зайыптылар әрқайсысы 2 баладан, келісіп, өз қоршауларын салады. (Балалар келіседі де, жұп болып дизайнердің жиынтығына барады. Қоршаулар жасайды.)

5. Төменгі жол. Бөлшектердің қалай қосылғанына назар аударыңыз. Қоршаудың биіктігінде әр жануар үшін ол әртүрлі болуы керек. Олар салынған бөліктерде (қабатталатын қоршау).

6. Соңында рөлдік ойынға көшуді ұсынуға болады.

№1 тақырып: «Хайуанаттар бағы»

Жануарлар әлемінің алуан түрлілігі туралы түсініктерін бекіту;

Нысанның дизайнын көруге, оның негізгі бөліктерін, олардың функционалдық мақсатын талдауға үйрету;

Талдау, қорытынды жасау қабілеттерін дамыту.

Материал:

жануарлар бейнеленген иллюстрациялар; ойыншық жануарлар жиынтығы.

1.Org. сәт. Балалар, хайуанаттар бағының не екенін кім біледі? Хайуанаттар бағына кім барды? Ол жерге қайтадан барғыңыз келе ме?

Біз бүгін өте қуаныштымыз

Өйткені, біз хайуанаттар бағына барамыз

бегемот көру,

Бұқа мен ламаны қараңыз

Біз тиінге жаңғақ лақтырамыз,

Асықпай құстарға қарайық,

Және күлкілі маймылдар

Біз тәттілер, бауырсақтар береміз,

Ал зебрада, шетіндегі,

Біз жолақтарды санаймыз.

Ал енді түйені көрейік

Бірақ біз оған мән бермейміз.

Өйткені біз білеміз, ағайын,

Ол түкіре алады!

Ендеше, бір қарап алайық.

Сосын арыстанға барамыз.

Ол күшті және әдемі

Оның үлкен жалы бар.

Тек қораға отыруға рұқсат етіңіз.

Ол жерде ешкімге зиян тигізбейді.

Ал, айқайласа,

Біз қорықпаймыз, айқайласын!

Біз барлық жануарларды көрдік

Олардың барлығына алғыс айттық.

2. Проблемалық жағдай – жануарлардың барлығы торлардан шығып, хайуанаттар бағын аралап жүр.

Зұлым Бармалей келді,

Жасушаларын сындырды

Ол барлық жануарларды таратып жіберді.

Не болады, балалар?

Балалардың жауаптары

3. Әр елдің жануарларының суреттерімен әңгімелесу.

4. Дене тәрбиесі.

5. Практикалық бөлім

Көмектесейік, хайуанаттар бағындағы аңдарға үй салып, қоршау жасайық. Үстелде ойыншықтар бар. Оларды жыртқыштар мен шөпқоректілерге бөліңіз. Қай жануарларға арнап салатыныңызды таңдаңыз. (Дизайн бойынша дизайн)

5. Саусақ ойыны

6. Төменгі жол. Сіз бәріңіз кереметсіз! Жануарларға көмектес. (Мұғалім балалардан үйлерді кім үшін салғанын, қандай бөліктерді пайдаланғанын айтуды сұрайды)

Хайуанаттар бағы дайын болғандықтан, мен оны ойнауды ұсынамын.

№2 тақырып: «Піл мен жираф»

Хайуанаттар бағының тұрғындарымен таныстыруды жалғастыру;

Lego - конструктордан жануарларды (піл мен жираф) салуды үйреніңіз;

Шығармашылық қабілеттерін, шыдамдылығын дамыту, жануарларға қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.

Материал: конструктор бөлшектерінің жинақтары; жануарларды бейнелейтін иллюстрациялар (піл мен жираф); үлгілері.

сұр майлы гигант

Оның өркешінің артқы жағында -

Ұзын тырна тәрізді мұрын

Азық-түлік, су қоры бар ...

Ол арқасына мінеді

Үйрендіңіз бе? Оның аты кім?

Бұзық құлақ ... (Піл).

Ұзын мойын кім

Мұнда күн астында мүйіздерді жылытып жатыр ма?

Оның сабырлы мінезі бар

Төмен қарап (Жираф)!

Дұрыс, бұл піл мен жираф

2. Жануарлардың иллюстрацияларына қарап мұғалімнің осы жануарлар туралы әңгімесі.

3. Дене тәрбиесі.

4. Практикалық бөлім.

Балалар, бүгін біз осы жануарлардың конструкторынан піл мен жираф құрастырамыз. Үлгіні қараңыз, әр жануар қандай бөліктерден тұрады, қандай түсті. (Үлгі дизайны)

5. Саусақ ойыны

Жұмыстың соңында мұғалім балаларға өздерінің қолөнері туралы айтуды ұсынады.

Балалар, енді осы жануарларды өткен сабақта салған хайуанаттар бағымызға орналастырайық.

№1 тақырып: «Балалар»

«Дупло» лего конструкторынан ұл мен қызды салуды үйрету;

Құрылыс туралы айтуды үйреніңіз.

Материал:

сызбалар, үлгілер

1.Org. Момент жұмбақтар.

Менімен қуаныш бөліседі, Мен үшін әрқашан асқар тау.

Апат келгенде,

Адал маған көмектеседі ... (досым)

Балалар, бүгін біз Лего құрастырамыз - достар, ұл мен қызды схема бойынша.

2. Әңгімелесу және сызбаны тексеру. Сызбаларды алып, баланың қай жерде сызылғанын және қыздың қайда екенін қараңыз. (балалардың жауаптары)

Сол жақтағы бала мен оң жақтағы қыз екенін қалай таптың? (киім үшін)

3. Дене тәрбиесі.

4. Практикалық бөлім. Мен жұптарға бөлуді ұсынамын. Сізде екіге арналған бір схема бар. Қайсысы ұлды, кім қызды салатынын келісіп алыңыз. (Жұмыс барысында мұғалім практикалық көмек, нұсқау береді). (Схема бойынша жобалау)

5. Саусақ ойыны

6.Нәтиже. С.Я.Маршактың «Ұлдар мен қыздар» өлеңін оқу

Жарайсың, сенде керемет қыздар мен ұлдар бар. Әрбір бірлескен қолөнер бағаланады. Балалар Легодағы достарын атайды.

№2 тақырып: «Заюшкина саятшығы»

Талдау, реттілік орнату және соның негізінде объект құруды үйрену;

Шығармашылық қиялды, қолдың ұсақ моторикасын дамыту;

Симметрия ұғымына анықтама беріңіз.

Материал : музыка орталығы; конструктор бөлшектерінің жинақтары;

снежинка (төбеге ілінген оригами); қоян ойыншықтары;

әртүрлі үйлердің иллюстрациялары.

1.Org. сәт. Балалар, қараңдаршы, бүгін таңертең біздің тобымызға қандай Ақшақар ұшып келді! Үлпілдек снежинка қарапайым емес, бірақ сиқырлы ... Ол өзімен бірге хат әкелді, және біз енді жұмбақты табу арқылы кімнен білетін боламыз. Дайын…

Сөзжұмбақ:

Күңгірт күз сұр түсті,

Ал суық қыста - ақ.

Бұл кім? Ойлан!

Әрине, бұл .... (Қоян)

Қоян бізге хат жіберді, оны тағы да айлакер түлкі алдап, үйден қуып жіберді.

Проблемалық жағдай. Балалар, қоянға қалай көмектесу үшін не істеу керек? Балалардың ұсыныстары. Қоянға үй сала аласыз ба?

2. Үйлердің, саятшылықтардың иллюстрацияларын қарастыру.

3. Дене тәрбиесі.

4. Практикалық бөлім. Енді мен жұпқа бөлініп, келісіп, қоянға үй салуды ұсынамын. Балалар келісіп, жұп болып дизайнердің жиынтығына барады. Олар үй салып жатыр. (Нұсқауларға сәйкес дизайн)

Үй салу үшін қандай тәртіппен қажет екенін мұқият қараңыз. Алдымен іргетас, содан кейін қабырғалар, терезелер, есіктер, шатыр. Оны өзіңіз құрастырып көріңіз.

5. Саусақ ойыны

6. Төменгі жол. Жұмыстың соңында балалар өздерінің ғимараты туралы айтады.

Үйіңіз туралы не айта аласыз? - Қалай салынды?

Қандай құрылыс бөлшектерін қолдандыңыз?

Сабақтан кейін балалар өз ғимаратын ұрады, үйдегі қояндарды орналастырады.

№1 тақырып: «Аяз ата»

Кеңістікті бағдарлау дағдыларын дамыту;

Модель бойынша объектіні талдау дағдыларын бекіту, оның құрамдас бөліктерін ерекшелеу;

Қиял мен сындарлы қиялды дамыту.

Материал: музыка орталығы; конструктор бөлшектерінің жинақтары;

Аяз атаның құрастыру схемасы; Презентация «Жаңа жыл»

1.Org. сәт. Балалар, айтыңдаршы, сендер ертегілерді жақсы көресіңдер ме? Сіз ертегіде болғыңыз келе ме? Олай болса сиқырлы сөздерді айтайық:Бір, екі, үш, төрт, бес біз ертегіге енгіміз келеді.

-Алтын қақпа,

Қане, балалар!

Олардан кім өтеді

Сіз бірден ертегіге түсесіз.

- Сәлем, дана ел,

бұл жерден көрінбейді.

Жоқ жерден пайда болу

Бір ғажайып орын алсын!

Жолға түсіңіз

Бізді кіргізіңіз!

2. Жігіттер Бүгін біз ертегіде қонаққа барамыз, тап кімге?

Біз оны көктемде кездестірмейміз

Ол жазда келмейді

Бірақ қыста балаларымызға

Ол жыл сайын келеді.

Оның ашық қызаруы бар

Сақал ақ жүн сияқты

Қызықты сыйлықтар

Ол бәріне тамақ дайындайды. (Аяз ата)

3. Жаңа жылды әлемде тойлау туралы мұғалімнің әңгімесі.

4. «Біз Жаңа жылды тойлаймыз» презентациясын қарау.

5. Балалар, Аяз ата барлығына сыйлық әкеледі, бірақ ол сыйлық алмайды, осыдан Жаңа жыл келген соң қатты қайғырады. Не істеу керек, сіз қалай ойлайсыз? (балалар болжамы) Біз ертегіде болғандықтан, бәрі де ертегіде, бәлкім менімен келісесіз бе?

Ал енді Аяз атаға оның бейнесі бар фотоны жіберейік, Лего конструкторынан Аяз ата жасап, суретке түсіріп, пошта арқылы жіберейік.

6. Практикалық бөлім. Схема бойынша Аяз атаның дизайнын жасау.

5. Саусақ ойыны

6. Төменгі жол. Соңында балалар өз жұмыстары туралы айтады.

№2 тақырып: «Құстар»

Құс қорасының тұрғындарымен таныстыру;

Ұсынылған схемалар, нұсқаулар бойынша салуды үйрену;

Материал : музыка орталығы; Сен-Саенстің музыкалық шығармасын жазу» Құс ауласы»; конструктор бөлшектерінің жинақтары; құстардың диаграммалары.

1.Org. сәт. К.Сен-Саенстің «Құстар» музыкалық шығармасы естіледі

Түнде өрмекші туралы армандау

Қаншықтағы ғажайып Юдо

Ұзын тұмсық, екі қанат...

Келді, жағдайы нашар.

Ал өрмекші кімнен қорқады?

Болды ма? Бұл... құс

Бір ғана емес, көп!

2.Бүгін бізге қандай құстар қонаққа келгенін тап. «Маған бір сөз айт» ойыны.

Патша емес, тәжде, шабандоз емес, бірақ шпормен, оятқыш емес, бірақ бәрін оятады. (Әтеш)

Тауыстай құйрығын жайып,

Маңызды джентльмен сияқты жүреді

Аяқтарымен жерге - қағу,

Оның аты кім - ... түрік

Жүзіп, сүңги алады

Аспанда биік ұш.

Бір минуттан кейін айтыңыз.

Қандай құс? Сен білесің? - (үйрек)

Бұл құс бәріне белгілі -

Ол ұсқынсыз үйрек еді.

Иә, әңгіме қызық.

Мен оны ұмытып кеткенім үшін кешіріңіз. (Аққу)

3.Үй және жабайы құстар туралы әңгімелесу.

4. Батырлар құс болатындай қандай ертегі білесіңдер? Ойлау!

- Қаздар аққулар. Бұл ертегідегі құстар қандай? (қаздар мен аққулар) «Мысық, әтеш және түлкі», «Жабайы аққулар», «Ряба тауығы», «Бремен музыканттары», «Ұсқынсыз үйрек».

5. Дене тәрбиесі.

6. Проблемалық жағдай. Ұсқынсыз үйректің балапаны көлде жалғыз қыстауы қалды, ол жалғыз өзі қатты ауырып жатыр, оған қалай көмектесемін? 7. Практикалық бөлім. Досы бар кезде қиын кезде көмектесе алады.

Достыққа шын сенетін,

Келесі кім иықты сезінеді

Ол ешқашан құламайды

Кез келген қиындықта жоғалмайды.

Құс дизайны. Үстелдің әрқайсысында құстардың құрылысына арналған схемалар бар. Қараңыз. Олар тапсырманы орындауға көмектеседі.

Практикалық көмек (қажет болған жағдайда).

8. Саусақ ойыны

9. Төменгі жол. Барлық тапсырмалар орындалды, қараңдаршы, «ұсқынсыз» үйрек қанша дос тапты.

Сізге біздің белсенділік ұнады ма? Ең көп не?

Тақырып №1: «Үй жануарлары»

Сиыр, ит салуды үйрену;

Шығармашылықты, қиялды, дизайн дағдыларын дамыту;

Жануарларға қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.

Материал: конструктор бөлшектерінің жинақтары; жануарлар (сиыр, иттер) бейнеленген иллюстрациялар; жануарлардың үлгісі мен схемасы - әр балаға арналған карточкалар

1.Org. сәт. Жұмбақтар

Шөп жейді, шайнайды, үндемейді ...

Сосын жарты күн бойы күбірледі:

Менің бүйірімнен сипау -

Мен саған жаңа сүт беремін! (сиыр)

Құйрығын қуана бұлғады

Үй иесі үйге келгенде.

Оның тағдыры бар -

Бейтаныс адамдардан сақтау үшін үй.

Дұрыс, бұл сиыр мен ит.

2. Мұғалімнің үй жануарлары туралы әңгімесі иллюстрациямен.

3. Дене тәрбиесі.

4. Практикалық бөлім.

Балалар, біз бүгін жануарларды құрастырушыдан ит пен сиыр саламыз. Үлгіні қараңыз, әр жануар қандай бөліктерден тұрады және қандай түсті. (Үлгі дизайны)

5. Саусақ ойыны

Жұмыстың соңында мұғалім балаларға өздерінің қолөнері туралы айтуды ұсынады. Кім салынды және қандай бөлшектер пайдаланылды. Балалар жануарларды атайды.

№1 тақырып: «Көлік»

Диаграмманы пайдаланып Lego конструкторынан автокөлік моделін құрастыруды үйрену;

Сөйлеуді дамытуды белсендіру, балалардың сөздік қорын байыту және кеңейту.

Материал: Әр балаға арналған лего жиынтықтары; машина схемасы - әр балаға арналған карталар; ойнауға арналған ойыншықтар - Карлсон мен нәресте

1. Org. сәт. Балалар, бүгін бізге қонаққа біздің сүйікті мультфильм кейіпкерлері келді, көріңдерші, кім?

Барлық қыздар мен ұлдар

Оны сүйіп үлгерді.

Ол күлкілі кітаптың кейіпкері,

Оның артында пропеллер бар.

Ол Стокгольмның үстінен ұшып келеді

Жоғары, бірақ Марсқа емес.

Ал бала оны таниды.

Бұл кім? Қулық...

Жауап: Карлсон

2. Проблемалық жағдай. Жігіттер, Карлсон мен Малыш серуендеуге ұшып шықты да, біздің балабақшаның жанынан ұшып өтті, кенеттен Карлсонның моторы жұмыс істей бастады, енді олар үйге жете алмайды.

Балалар, не істеу керек, достарымызға қалай көмектесеміз? (балалардың сөздері)

(балалар оның көңіл-күйін көтеруді, оны джеммен емдеуді, достық қарым-қатынаста сипауды, Карлсонға көлік беруді және т.б. ұсынады.)

3. Автомобильдің сұлбасын қарастыру. Сызбаға қараңыз және оны құрастыру үшін бізге қандай бөлшектер керек екенін айтыңыз. Болды. «Ойлан тап» ойыны (бөлшектердің атын бекіту.)

4. Дене тәрбиесі.

5. Практикалық бөлім. Ал енді жұмысқа кірісуге болады. Карлсон мен бала әрі қарай саяхаттауы үшін олар үшін көлік жасап беруіңізді асыға күтуде. Схема бойынша балалардың өзіндік жұмысы. (Мұғалімнің кеңес беру арқылы жеке көмегі, олардың мәліметтерін, картамен байланысын көрсету.)

6. Саусақ ойыны.

7. Төменгі жол. Сізде қандай керемет көліктер бар, енді Карлсон мен Бала үйге бара алады, ал олар қайтадан сапарға шыққысы келгенде, оларда осындай керемет көліктер бар.

- Сізге не істеу ұнады?
-Бүгін қандай жаңалық білдің?

№2 тақырып: «Ұшақ»

Ұғымдарды қалыптастыру: әуе көлігінің түрі, ұшқыш мамандығы туралы білімдерін бекіту;

Функционалдық бөліктерін ерекшелеп, сызба бойынша ұшақ құрастыруды үйрену;

Қызығушылықты, қолдың ұсақ моторикасын дамыту;

Материал: ұшақ орналасқан тосынсы бар қорап;

түрлі ұшақтарды бейнелейтін иллюстрациялар; «Ұшақ ұшуы» бейнефильмі; Әр балаға арналған лего жиынтықтары; ұшақ үлгісі мен схемасы - әр балаға арналған карталар.

1.Org. сәт. Балалар әдемі қорапша жатқан демонстрациялық үстелге шақырылады. Балалар, мына қорапта сендерге арналған жаңа ойыншық бар. Бірақ қорапты ашып, ішінде не бар екенін көрсетпес бұрын, жұмбақты табуға тырысыңыз.

Аспанда темір құс ұшады

Із қалдыру, шу және ызылдау -

Адамдарды алыс елдерге апарады...

Бұл көгершін де, торғай да емес. (Ұшақ)

Бүгін біз ұшақтар туралы көп нәрсені үйренеміз, оларды қалай жасау керектігін үйренеміз.

2. «Ұшақтың ұшуы» бейнеролигін көру

3. Мұғалімнің әуе көлігі және ұшқыш мамандығы туралы әңгімесі. Түрлі ұшақтарды бейнелейтін иллюстрацияларды қарастыру.

4. Дене тәрбиесі.

5. Практикалық бөлім. Менің ұшақ үлгісін қараңыз. Оның негізгі бөліктерін атаңыз. (мұрын, кабина, қалқандар, құйрық) Бізге қандай бөлшектер керек? Құрылысты бастау үшін сізге не қажет? (балалардың жауаптары)

Ал енді жұмысқа кірісуге болады. Схема бойынша балалардың өзіндік жұмысы. (Жұмыс барысында мұғалім практикалық көмек, нұсқау береді)

6. Саусақ ойыны.

7. Төменгі жол. В.Шишковтың «Ұшақ» өлеңін оқу

Импровизацияланған аэродромда қолөнер көрмесі ұйымдастырылуда. Балалар ұшақтарды қарап шығады, конструкцияларын талдайды, жолдастарының пікірін бөлмей тыңдайды, алған әсерлерімен бөліседі.

№1 тақырып: «Кемелер жүзіп келеді»

Тапсырмалар: - туралы айту су көлігі;

Дұрыс оқыту, бөлшектерді байланыстыру, балалардың конструктивті дағдыларын жетілдіру;

Шығармашылықты, қиялды, қолдың ұсақ моторикасын дамыту.

Материал : музыка орталығы; «Серфинг дыбысы» жазбасы; конструктор бөлшектерінің жинақтары; су көлігін бейнелейтін иллюстрациялар;

әр балаға арналған кемелерді бейнелейтін схемалар.

Прогресс OOD

1.Org. сәт. Балаларды Легошу роботы қарсы алады. Легоша бүгін кішкентай адамдар қаласына көлік жасау керек екенін хабарлайды. Кішкентай тұрғындар саяхаттауды жақсы көреді, ал көліксіз мұны істеу қиын. Бірақ сіз олардың жұмбағын табу арқылы кішкентай адамдарға саяхаттауға қандай көлік қажет екенін білесіз.

Бұл қандай кереметтер?

Желкендерде жел соғады ма?

Паром да, дирижабль де емес -

Ол толқындарда жүзеді ... (Кеме)

2. Су көлігі туралы әңгімелеу және иллюстрацияларды тексеру. (Кемелер қандай, кеменің негізгі бөліктері, кемені басқаратындар.)

3. «Су көлігі» презентациясын қарау

4. Дене тәрбиесі.

5. Практикалық бөлім. Балалар, сендердің үстелдерде кемелер бейнеленген диаграммалар бар. Бірақ біз бастамас бұрын, дизайнға қатысатын барлық бөліктердің атын еске түсірейік. Балалар егжей-тегжейлерді тізімдейді, содан кейін дизайнға кіріседі. (Мұғалімнің кеңес беру арқылы жеке көмегі)

6. Саусақ ойыны.

7. Төменгі жол. Сабақтың соңында балалар өз кемелері туралы айтады.

Тақырып №2: «Арбор»

Тапсырмалар:

Архитектура туралы түсінік беру;

Арбалардың мақсаты мен құрылымы, олардың бөліктері (шатыры, бағаналары) туралы идеяларды бекіту;

Газебо салуды үйреніңіз.

Материал: ойыншық - Лесовичок; түрлі арборларды бейнелейтін иллюстрациялар; Әр балаға арналған Лего типті құрылыс жинақтары; беседка үлгісі мен диаграммасы - әр балаға арналған карталар; ойнауға арналған ойыншықтар

Прогресс OOD

1.Org. сәт. Балалар шеңберге тұрып амандасады «Барлық балалар шеңберге жиналды, мен сенің досыңмын, сен менің досымсың. Қолды мықтап ұстайық, бір-бірімізге күлейік».

Конвертпен Лесовичканың пайда болуы. (конверт құлап, бөлінген сурет ыдырап қалады). Балалар үстелге бөлінген суретті бүктеп, беседканың бейнесін көреді. Бұл суретті бізге не үшін әкелді деп ойлайсыңдар? Балалардың жауаптары.

Лесовичкадан сұрайық. Ол өз орманындағы беседканы армандап, бізге көмек сұрайды. Біз оған қалай көмектесе аламыз? Балалардың жауаптары. Дұрыс, біз Лесовичкаға беседка салуға көмектесеміз.

2. Беседка иллюстрацияларына қарап әңгімелесу. (Беседкалар дегеніміз не, олар не үшін қызмет етеді, олар қандай бөліктерден тұрады).

3. Дене тәрбиесі.

4. Практикалық бөлім. Жігіттер дизайнерден беседкаға қарайды. Оның негізгі бөліктерін атаңыз (балалардың жауаптары) Құрылысты неден бастау керек? Бізге қандай мәліметтер қажет? Ал енді жұмысқа кірісуге болады. Схема бойынша балалардың өзіндік жұмысы. (Жұмыс барысында мұғалім практикалық көмек, нұсқау береді)

5. Саусақ ойыны

6. Төменгі жол. Сабақтың соңында балалар өздерінің ғимараттары туралы айтады. Балалар, жарайсыңдар, қиындықтан қорықпадыңдар, жеңдіңдер. Сізде қандай әдемі беседкалар бар! Міне, достарымыз келді (ойыншықтарды көрсету). Музыка әуенімен ғимараттар ойналады. Лесовичок балаларға рахмет!

№1 тақырып: «Ғарышты бағындырушылар»

Тапсырмалар:

Еліміздің тұңғыш ғарышкері туралы айтыңыз;

Lego конструкторынан зымыран құрастыруды үйреніңіз;

Схемамен жұмыс істеуді үйренуді жалғастыру;

Балалардың қоршаған әлем туралы білімдерін бекіту;

Қызығушылығын тәрбиелеу.

Материал: белгісіз қуыршақ, хат; «Ғарыш» тақырыбына иллюстрациялар; Әр балаға арналған Лего типті құрылыс жинақтары; зымыран схемасы; зымыран мен астронавт үлгісі.

Прогресс OOD

1.Org. сәт. Балалар, маған Дунно досымыздан хат келді, ол бізден көмек сұрайды. Қазір ол айда, тез арада оған келуді сұрайды. Сіз Данноға көмектесуге дайынсыз ба? Ал ол жерге не жететінімізді жұмбақты табу арқылы анықтаймыз! Дайын ба?

Қауырсын да, қанаты да жоқ, қыраннан да жүйрік,

Тек құйрықты босатыңыз

Жұлдыздарға асығыңыз. (Зымыран)

Жарайсың! Маған айтыңызшы: «Ғарыштық зымыранды кім басқарады?»

2. Ғарыш, тұңғыш ғарышкер туралы әңгімелеу және иллюстрацияларды тексеру.

3. «Ғарыш» презентациясын қарау

4. Дене шынықтыру минуты.

5. Практикалық бөлім. (Жұппен жұмыс) Бүгін мен сендерді жас дизайнерлерге айналып, схема бойынша зымыран мен ғарышкер құрастыруға шақырамын. Сызбаға қараңызшы. Барлығы қалай салу керектігін түсінеді ме? Сендердің қайсысың зымыран құрастыратындарын, ал кім ғарышкер болатынын келісіңдер. Жұмысқа кірісейік. Балалардың өз бетімен жұмысы, мұғалім қиындық көрген балаларға көмектеседі.

6. Саусақ ойыны

7. Төменгі жол.

Біз зымыран жасап жатырмыз

Ғарышкерді ұшыру

Міне, зымыран ұшып жатыр

Ол ұшады!

Балалар сендер жақсы жұмыс жасадыңдар, жарайсыңдар! Олар тамаша ғарыштық зымырандар мен астронавттарды жасады. Енді сіз Айға Dunno-ға бара аласыз.

Сюжеті – «Біз ғарышкерміз» рөлдік ойыны.

№2 тақырып: «Робот»

Тапсырмалар:

Робот ойыншықпен таныстыру;

Lego - конструктордан робот құрастыруды үйреніңіз;

Шығармашылық белсенділігін, қолдың ұсақ моторикасын дамыту.

Материал: робот ойыншық; Балалардың кіші тобына арналған Lego жинақтары; әр балаға арналған роботтардың схемасы

Прогресс OOD

1.Org. сәт. Робот Роберт туған күнімен құттықтауларды қабылдайды.

2. Проблемалық жағдай. Роботтың бүгін туған күні бар, ол мұңаяды, неге ойлайсың? балалардың болжамдары.

Иә, Роберт роботтың достары жоқ, сондықтан оның туған күніне ешкім келмейді.

3. Қарастыру. Ойыншық роботтардың құрылымын талдаңыз. Роботтар бейнеленген сызбалар алдында. Қанша? Біз қандай роботтарды жасай алатынымызды және не істей алмайтынымызды қараңыз. Неліктен? Бөлшектердің бірдей санынан құрастырылған роботтарды табыңыз. 2 бірдей роботты табыңыз.

4. Дене тәрбиесі.

5. Практикалық бөлім. Роботтардың құрылысы. Схема бойынша балалардың өзіндік жұмысы. (Мұғалімнің кеңес беру арқылы жеке көмегі)

6. Саусақ ойыны

7. Салынған? Жарайсың! Қараңызшы, Роберттің туған күнінде қанша достар бар. Ал мұндай күні сыйлықтар мен тілектер беру әдетке айналған, роботымыз Роберттің туған күнімен тілейік... Балалар өз тілектерін білдіреді.

Тақырып No1: «Балалар ойлаған құрылыс»

Тапсырмалар:

Балаларды Lego конструкторынан модельдеуге және жобалауға жаттықтыру;

Алған білімдері мен конструктивті дағдыларды бекіту, идеяны құру және оны жүзеге асыру;

Сындарлы қиялды, ойлауды, есте сақтауды дамыту.

Тақырып No2: «Қорытынды оқиға»

«Идеядан іске асыруға» атты жас рационализаторлар мен өнертапқыштар байқауы.

Қорытынды

Көрсетілген тақырып бойынша жүргізілген педагогикалық зерттеулерді талдау баланың конструктивті іс-әрекеті біршама күрделі процесс екенін анықтауға мүмкіндік берді: бала іс жүзінде қолмен әрекет етіп, салынып жатқан ғимаратты немесе қолөнерді қабылдап қана қоймайды, сонымен қатар міндетті түрде ойлайды. бір уақытта.

Жобалаудағы іргелі сәт жобалау әдістерін анықтауға мүмкіндік беретін объектілерді зерттеудің аналитикалық және синтетикалық әрекеті болып табылады. Үлгіні талдау және оны құру жолдарын таңдауда мектеп жасына дейінгі балаға көрнекі қабылдау емес, арнайы ұйымдастырылған танымдық әрекет көмектеседі. Аналитикалық-синтетикалық әрекет негізінде бала құрылыс барысын жоспарлайды, идея жасайды. Жоспардың орындалу табысы көбінесе мектеп жасына дейінгі баланың өз бағытын жоспарлау және бақылау қабілетімен анықталады. Аналитикалық және синтетикалық белсенділікті жетілдіру мектеп жасына дейінгі баланың сындарлы шығармашылығына негіз жасайды.

Жұмыс барысында балаларды Легодан құрастыруға үйретудің жаңа стратегиялары мен тактикалары анықталды, бұл мектепке дейінгі тәрбие тәжірибесінде Lego – құрылыс сияқты көп еңбекті қажет ететін техниканы қолдануға мүмкіндік береді.

Зерттеуде мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі сындарлы іс-әрекетке бағыт берудің мазмұны мен педагогикалық технологиясы теориялық тұрғыдан негізделеді. Мектепке дейінгі білім беру ұйымында сындарлы іс-әрекеттермен дамыта оқыту жүйесін құру баланың шығармашылық қабілетін көрсетуге, сенсорлық тәжірибені байытуға және танымдық және эстетикалық қажеттіліктерін жүзеге асыруға мүмкіндік беретіндігі туралы ұстаным расталды.

Біздің балабақшада жүргізілген жұмыстар үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың конструктивті дағдыларды тиімді меңгеруі педагогикалық шарттар жиынтығы сақталған жағдайда мүмкін болатынын дәлелдейді. Бұл шарттар:

Жеке тұлғаның шығармашылық өзін-өзі дамытуы үшін дамып келе жатқан пәндік-кеңістіктік ортаны құру;

Жобалау үшін мазмұнды оқу іс-әрекетін жоспарлау;

Тікелей қарым-қатынасқа, мұғалімнің балалар ойындарына қатысуына, өнімді және шығармашылық белсенділікжобалауға, іске қосуға арналған оң тәжірибекүнделікті өмірдегі мінез-құлық.

Ресми түрде емес, шығармашылықпен жұмыс істейтін мұғалім өз алдына жоспарлауды жетілдіру міндетін қоюы керек. Жоспарлауды жақсарту бойынша жұмыстың негізгі әдістеріне мыналар жатады:

Білім беру жүйесіндегі маркетинг және менеджмент бойынша жаңа әдебиеттерді зерттеу;

Мамандармен бірлесіп жұмыс жоспарларын дайындау;

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің сындарлы және шығармашылық дағдыларды қалыптастыру бойынша жұмысына толық талдау жасау;

Жылдағы жұмысты жоспарлауда басшының жеке мүддесі;

Әдістемелік іс-шараларда жоспарларды ұжымдық талқылау;

Жоспарлау арқылы көрмелер құру;

Мақсаттарды дұрыс анықтау – мақсат қою, олардың иерархиясы;

Қойылған мақсаттарға жету үшін нақты шараларды әзірлеу;

Педагогикалық болжау дағдыларын дамыту.

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балаларда конструктивті және шығармашылық дағдыларды дәйекті қалыптастыру процесі қамтамасыз етіледі: қызығушылықты дамыту және конструктивті іс-әрекеттің негізгі дағдыларын қалыптастыру (негізгі кезең); ойын жобаларын жүзеге асыру процесінде (шығармашылық кезең) мәселелерді өз бетінше шешуге дайындығы ретінде бастапқы құзыреттілігін қалыптастыру.

Мектеп жасына дейінгі баланың жобалау іс-әрекетіндегі субъективті позициясын қалыптастыру іс-әрекетте балалардың мінез-құлық мәдениетінің үлгісі ретінде әрекет ететін мұғалімнің ұстанымын икемді өзгертуге негізделген тұлғалық-бағдарлы педагогикалық қолдау арқылы қамтамасыз етіледі. сәйкес материалдарды пайдалану.

Педагогтың ұстанымы балалардың конструктивті және шығармашылық қабілеттерінің қалыптасуына қарай өзгереді: мұғалім әртүрлі материалдардан дизайн жасауда, бос уақытты қызықты ұйымдастыруда білім мен дағдылардың тасымалдаушысы; педагог – жобаның бастамашысы, балалардың идеялары мен өзара әрекетінің үйлестірушісі; Педагог балалардың дербестігін, бастамасы мен шығармашылығын қолдайтын және ынталандыратын, бос уақытында бірлескен шығармашылық пен бірлескен іс-әрекеттің серіктесі болып табылады. Сонымен бірге педагогикалық қолдау оқушылардың жеке ерекшеліктеріне бағытталған және балаға оның қарамағындағы қаражатты тұтынуға байланысты жаңа міндеттерді шешуде табиғи көмекші болып табылады.

Жасаған жұмысым әзірленген педагогикалық шарттардың тиімділігін дәлелдеп, бағыт-бағдар беруге мүмкіндік береді әрі қарай зерттеубұл бағытта: ООД-да балалардың игерген тәжірибесін кең дербес әрекетке көшіру ерекшеліктерін, сондай-ақ балабақша мен отбасының өзара әрекеттесуін зерттеу.

Әдебиеттер тізімі

Комарова Л.Г. Біз «LINKA-PRESS» LEGO-дан құрастырамыз - Мәскеу, 2001 ж.
Luss T.V. LEGO көмегімен балаларда сындарлы ойын әрекетінің дағдыларын қалыптастыру. - Мәскеу: ВЛАДОС гуманитарлық баспа орталығы, 2003 ж.
Л.Г. Комарова Біз LEGO-дан саламыз (LEGO конструкторы арқылы нақты дүниенің логикалық қатынастары мен объектілерін модельдеу). - М .: «ЛИНКА - ПРЕСС», 2001 ж.
Лиштван З.В. Дизайн – Мәскеу: «Просвещение», 1981 ж.
Парамонова Л.А. Балалардың шығармашылық дизайны - Мәскеу: баспа үйі«Қарапұз», 1999 ж.
Фешина Е.В. «Балабақшадағы лего құрылысы» Мұғалімдерге арналған нұсқаулық. - М .: ред. Сфера, 2011 ж.
Ишмакова М.С. Білім беру робототехникасының Бүкілресейлік оқу-әдістемелік орталығының Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын енгізу жағдайында мектепке дейінгі білім берудегі құрылыс. - М .: «Маска» полиграф орталығы баспасы, 2013 ж.

Қолданбалар

Өтінім № 1

Сабақтардың тиімділігін анықтау жолдарыбаланың меңгерілуі тиіс практикалық материалды қаншалықты сәтті меңгергеніне қарай бағаланады. Осыған байланысты жылына екі рет конструктивті қабілеттердің даму деңгейіне диагностика жүргізіледі.

5-6 жастағы балаларда

Баланың даму деңгейі		Дағды дұрыс
Жоғары	Бала үлгіні, диаграмманы пайдаланып ғимаратты өз бетінше салады, өз бетінше әрекет етеді және құрылымдық элементтерді бір-біріне қатысты орналастыруда іс жүзінде қателіктер жібермейді.	Бала идеяны оның әртүрлі бөліктерінде (заттың атауы, оның мақсаты, құрылымдық ерекшеліктері) өз бетінше дамытады. Ғимаратта өз бетінше жұмыс істеу.
Орташа	Бала модельде, схемада жұмыс істегенде болмашы қателіктер жібереді, бөлшектерді дұрыс таңдайды, бірақ оларды кеңістіктік орналасуда анықтауда көмек қажет.	Ғимараттың тақырыбын бала алдын ала анықтайды. Жобалау, оны салу әдісі практикалық сынақтар арқылы табылады, ересек адамның көмегі қажет.
Қысқа		Баланың ойы тұрақсыз, тақырып егжей-тегжейлі практикалық әрекеттер процесінде өзгереді. Құрылған құрылымдардың мазмұны анық емес. Бала олардың мағынасын және құрылыс әдісін түсіндіре алмайды.

LEGO дизайнындағы білім мен дағды деңгейін диагностикалау

6-7 жастағы балаларда

Баланың даму деңгейі	Қолөнер бұйымдарын үлгі, схема бойынша дұрыс құрастыра білу	Дағды дұрыс қолөнерді жобалау
Жоғары	Бала өз бетінше әрекет етеді, үлгіге, схемаға сәйкес дизайнды дұрыс шығарады, ересек адамның көмегі қажет емес.	Бала жобалаудың егжей-тегжейлі жоспарларын өз бетінше жасайды, өз жоспары туралы айта алады, күтілетін нәтижені сипаттай алады және жобалаудың кейбір мүмкін әдістерін атайды.
Орташа	Бала үлгі, схема бойынша жобалауда болмашы қателіктер жібереді, бірақ оларды «сынау және қателесу» арқылы өздігінен түзетеді.	Ол практикалық ізденістердің нәтижесінде конструктивті шешімнің жолдарын табады. Шартты символдық конструкция құра алады, бірақ оның ерекшеліктерін түсіндіруде қиналады.
Қысқа	Ғимараттағы бөлшектерді таңдауда және орналастыруда қателіктер жібереді, дайын ғимаратта анық контурлар жоқ. Ересектердің көмегі қажет.	Дизайндың тұрақсыздығы - бала бір нысанды жасай бастайды, бірақ ол мүлдем басқа болып шығады және осыған қанағаттанады. Іс-әрекеттер реттілігі және оларды жоспарлау мүмкін еместігі туралы түсініксіз идеялар. Бала құрылыс әдісін түсіндіре алмайды.

Өтінім №2

Элементар математикалық көріністерді дамытуға арналған OOD

және Лего құрылысы

Тақырыбы: «Білім аралдарына саяхат»

Тапсырмалар:

Әзірлеуші:

Интеллектуалдық белсенділікке және жаңа дағдыларды, дағдыларды және білімдерді меңгеру қажеттілігін дамыту.
Қиялын, конструктивті қабілеттерін және бұрын алған дағдыларын шығармашылықпен пайдалана білуін, логикалық ойлау қабілетін дамыту.
Тапқырлық пен тапқырлықты дамыту.

Тәрбиелік:

Екі кіші санның 10 ішіндегі сандардың құрамы туралы білімдерін бекіту.
Арифметикалық есептерді құрастыруды және олардың шешімін «бөлік және бүтін» моделі түрінде және таңба-цифрлық формада жазуды үйретуді жалғастыру; есептің шартын, сұрағын, шешімін және жауабын бөліп көрсетуге үйрету.
10 ішінде тура және кері ретпен санауға жаттығу, санның көршілерін ата.
Жауаптарыңызды білдіруге және дәлелдеуге үйреніңіз, ең қарапайым қорытындылар жасаңыз.
Тордағы дәптерде шарлауды үйреніңіз.
Объектінің дизайнын талдау, оның негізгі құрылымдық бөліктерін, пішінін, өлшемін, бөліктерінің орналасуын бөліп көрсету, ғимараттағы бөліктің қызметі мен оның қасиеттері арасындағы байланыстарды орнату қабілетін бекіту.

Тәрбиелік:

Интеллектуалдық белсенділікке қызығушылықты сақтау, табандылық, мақсаттылық, өзара көмек көрсету.
Төзімділікке, бірін-бірі тыңдай білуге, біреудің көзқарасын қабылдай білуге тәрбиелеу.
Әдіс-тәсілдер: әңгімелесу, дәлелдеу, ауызша түсіндіру, нұсқау, жеке және хор сұрақтарына жауап беру.

Алдын ала жұмыс:

жұмбақтар табу
логикалық есептерді шешу
дәптермен жұмыс: қағаз парағында бағдарлау (торда)
жеке жұмыс және дене шынықтыру оқу минуттары.

сөздік жұмысы: арал, әуе көлігі, құрлық көлігі, иллюминатор.

Жабдық: магниттік тақта, компьютер.

Демо материал:

Шығармашылық карточкалар, есеп құрастыруға арналған сурет, сандарды құрастыруға арналған үйшіктер

Үлестірмелі материал:

Шығармашылық карталар, LEGO конструкторы, сандар, белгілер, толық үлгі, дәптер, қарындаштар, кеме билеттері.

Прогресс OOD

Тәрбиеші: Балалар, бүгін пошташы балабақшаға Білім аралдарының тұрғындарынан хат әкелді. Олар бізді қонаққа шақырады. Сізге келуді ұнатасыз ба?

Тәрбиеші: Балалар, қалай ойлайсыңдар, аралға қалай жетуге болады?

Балалар көлікті тізімдейді.

Тәрбиеші: Дұрыс, ұшақпен, тікұшақпен. Бұл қандай көлік?

Балалар: Әуе көлігі.

Тәрбиеші: Кемемен, қайықпен, желкенді қайықпен. Бұл қандай көлік?

Балалар: Әуе көлігі.

Тәрбиеші: Аралға автобуспен немесе пойызбен жетуге болады ма?

Тәрбиеші: Неге жоқ? (балалардың жауаптары)

Тәрбиеші: Арал дегеніміз не?

Тәрбиеші: Дұрыс, арал – құрлық, ал айналасында су бар, сондықтан аралға құрлық көлігімен жете алмаймыз.

Тәрбиеші: Біз су және әуе көлігімен саяхаттауға болатындықтан, қазір құрылысты бастауға кеңес беремін.

Бір, екі, үш айналады

Көлік құрылысшыларына айналдырыңыз

Үстелде LEGO конструкторынан ұшақ пен кеме жасауға арналған шығармашылық карталар.

Тәрбиеші: Жарайсыңдар, көлік дайын, Білім аралдарына саяхатқа шығуға болады.

Тәрбиеші: Мен «Граф-ка» аралына ұшақпен баруды ұсынамын.

Дене тәрбиесі «Ұшақ»

Ұшаққа отырамыз(балалар еңкейеді)

Ұшайық!(«ұшақты іске қосу», тұру, «ж-жу» деп айту)

Біз бұлттардың үстінде ұшып келеміз.(қолдар жағына)

Әкеге қол бұлғаймыз, анаға қол бұлғаймыз.(екі қолмен кезекпен)

Біз өзеннің ағып жатқанын көреміз(қолмен толқындарды көрсету)

Біз қайықта балықшыны көреміз.(қармақ «лақтыру»)

Абайлаңыз: тау!(солға, оңға еңкею, айт: «ж-жу»)

Бізге қонатын уақыт келді!(шоқтау)

Тәрбиеші: Балалар, бірақ ұшақ Граф аралына қона алмайды, біз парашютпен секіруіміз керек. Әрбір парашютшы өз нүктесіне дәл қонуы керек, ол үшін парашютте жазылған мысалды шешіп, дұрыс жауабы бар қону нүктесін табу керек.

Тәрбиеші: Сонымен, барлығы сәтті қонды, тексерейік?

2+3=5
3+3=6
3+1=4
4+3=7
6-3=3
8-2=6

Балалар мысалдарды шешеді және жауаптарды табады (қону нүктелері)

Тәрбиеші: Сонымен біз Граф аралындамыз. Сіз санауға қарсысыз ба?

Мұғалім: Мұғалім:

1-ден 10-ға дейін, 10-нан 1-ге дейін, 3-тен 8-ге дейін, 7-ден 1-ге дейін санау.

8 минус 1 деген не? 2 жоқ 6? 1сіз 4? және т.б.

4, 8, 6, 9, 5, т.б. санының көршілерін ата.

Мен 4-тен үлкен, бірақ 6-дан кіші санды ойладым; 7-ден көп, бірақ 9-дан аз; 5-тен көп, бірақ 7-ден аз және т.б.

Тәрбиеші: Біз «Сетл-ка» аралына кемемен барамыз, мен жолаушылардан мына жерде орындарына отыруларын сұраймын, сіздердің билеттеріңіз. Билеттегі терезелердің санын санап, орындықтың артқы жағындағы сәйкес санды табу арқылы орын аламыз.

Көзге арналған электронды жаттығу«Кемелер мен шағалалар».

Тәрбиеші: Сонымен, біз «Спред-ка» аралына жүздік. Бұл аралда тұрғындардың бәрі жанжалдасып, үйлеріне дұрыс кіре алмайды. Көмектесіңіздер, балалар, барлық тұрғындарды пәтерге орналастырыңыз. Тұрғындар қазірдің өзінде сол жақтағы пәтерлерде тұрып жатыр, оң жақтағы пәтерлерге тұрғындарды қоныстандырыңыз, сонда сіздің үйіңіздің нөмірі қанша тұрғын бір қабатта тұрсын.

Тәрбиеші: Жарайсың, осы аралдың барлық тұрғындарын татуластырғаның үшін рахмет.

Тәрбиеші: Ал бізде соңғы «Decide-ka» аралы жолда қалды. Бұл аралдың қамқоршысы сізге өте қиын, қиын тапсырмалар берді, бірақ менің ойымша, сіз оларды да жеңе аласыз.

Тапсырмалар

1. Коля аралда 3 жыл, ал Таня 3 қыс, 3 көктем, 3 жаз, 3 күз болды. Балалардың қайсысы Коля немесе Таня аралында ұзақ өмір сүрді?

(балалардың жауаптары)

2. Пальма ағашында 6 кокос өсті, 2 жаңғақ түсті. Пальма ағашында қанша жаңғақ қалды?(есеп шығаруға арналған сурет)

Үстел үстіндегі балалар екінші тапсырманы жазып алады.

Тәрбиеші: Неліктен бұл тапсырма деп ойлаймыз? (Мәселенің шарты мен сұрағы бар.)

Тәрбиеші: Мәселенің жағдайын атаңыз. (Пальма ағашында 6 кокос өсті, 2 жаңғақ құлады.)

Тәрбиеші: Тапсырма шарты дегеніміз не? (Бұл қысқаша әңгіме.)

Тәрбиеші: Тапсырманың сұрағын атаңыз. (Пальма ағашында қанша жаңғақ қалды?)

Тәрбиеші: Тапсырма сұрағы дегеніміз не? (Мәселеде нені білу керек.)

Тәрбиеші: Тапсырмада тағы не болуы керек? (Сандар.)

Тәрбиеші: Бұл мәселені қалай шешуге болады? (Бүтіннен бір бөлігін алып тастау керек, сіз бөлік аласыз.)

қамқоршы : Жарайсыңдар, барлық тапсырмаларды орындадыңдар. Сізге Білім аралдарының тұрғындарына бару ұнады ма?

қамқоршы : Бірақ балабақшаға қайтатын уақыт келді. Ол үшін балабақшамызда болу үшін кері анық, дұрыс бағытты сызу керек. Ол үшін саусақ гимнастикасын жасауды ұсынамын.

Саусақ гимнастикасы«Бөрбот»

Өзенде бір бурбот өмір сүрді,

(оң қолмен толқынды қозғалыс)

Онымен екі руф дос болды.

(сол қолдың толқынды қозғалысы)

Оларға үш үйрек ұшып келді

(бас бармақтарды, алақандарды өзіңізге қаратып қосыңыз)

Күніне төрт рет

(саусақтарды қысу және ашу)

Бір екі үш төрт бес.

(камерадан біз кішкентай саусақтан бастап саусақтарды ашамыз)

Балалар сөйлейді:

Мен дәптерді ашамын

Ал мен оны қоямын

Мен сенімен доспын, жасырмаймын

Мен қолымды дұрыс ұстаймын.

Мен түзу отырамын, иілмеймін

Ал мен қабылдаймын.

қамқоршы : Қарындаш ал, дәптерді аш. «Білім» аралының ұшына қарындашты қойып, мұқият тыңдап, менің диктантымның астындағы ұяшықтарды сана.

Балалар графикалық диктант орындайды

қамқоршы : Олай болса, балабақшаға қош келдіңіздер. Сізге сапар ұнады ма.

Осы жолдағы ең қиын тапсырма қандай болды?

Қандай тапсырманы орындауда қиындық тудырмады?

Әдебиет: арналған Даму бағдарламасы бойынша сабақ жоспарлары дайындық тобыред. Л.А. Венгер, Мәскеу. «Гном және Д» баспасы 2000 ж

Сәйкестік

Жоба түрлері.

Белсенділігі бойынша: шығармашылық.

Қатысушылар саны бойынша: топ.

Ұзындығы: орташа ұзындық.

Жобаға қатысушылар.

Мұғалімдер, ата-аналар, №29 МАДОУ мектебіне дайындық тобының балалары.

Балалардың жасы: 6-7 жас.

Балалар әрекетінің өнімі.

В.Бианкидің «Терентий – қараторғай» ертегісі бойынша лего-конструктордан композиция.

Жоба мәселесі.

Балаларда қара торғайдың қалай қыстайтыны туралы түсінік қалыптастыру.

Жобаның ойын мотивациясы.

Жобаның мақсаты.

Жобаның мақсаттары:

Жабайы аңдар мен қыстайтын құстар туралы түсініктерін кеңейту. Қара тоғайдың қалай қыстайтыны туралы түсінік қалыптастыру.
Сындарлы іс-әрекетке тұрақты қызығушылықты, құруға, ойлап табуға деген ұмтылысты қалыптастыру.
Объектіні құрамдас бөліктерге ойша бөлуге және бөліктерден бүтін құрастыруға үйрету.
Lego-дан құрастыруды үйреніңіз - дизайнер «Түлкі», «Мартен», «Қара грузин».
Қиялды, сындарлы қиялды және алынған дағдыларды шығармашылықпен пайдалана білуді дамыту.
Есеп, пішін, пропорция, симметрия туралы математикалық білімдерін қалыптастыру.
Кеңістікте дұрыс және жылдам бағдарлауға үйрету.
Диаграммамен жұмыс жасауда дербестікті дамыту.
Зейінін, зейінін жинақтау, есте сақтау, ойлау қабілеттерін дамыту.
Болашақта жалпы сөйлеуді және ақыл-ой қабілеттерін ынталандыратын қолдың ұсақ моторикасын дамыту.
В.Бианкидің «Терентий қараторғай» ертегісін сахналаңыз.
Лего-конструкторға ұқыпты қатынасты қалыптастыру.
Достық қарым-қатынасқа, өзінің және өзгенің еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.

Жоба бойынша жұмыс кезеңдері.

Алдын ала жұмыс:

1. Есептер мен ойын жағдаяттары арқылы ойлау.

2. «Түлкілер», «Сусарлар», «Тетеревтерді» жобалау схемаларын дайындау.

3. В.Бианкидің «Терентий қараторғай» ертегісін драматизациялау сценарийін дайындау.

Сахна	Мұғалімнің іс-әрекеті	Балалардың іс-әрекеті
1-ші жобаға ену	Мәселені тұжырымдау:Педагог балаларды орманда жабайы аңдар қалай қыстайтынын, құстар қалай қыстайтынын еске түсіруге шақырады. Қараторғайдың қалай қыстайтынын білуді ұсынады. Ойын жағдайымен таныстырады Тапсырмаларды құрастырады: Педагог В.Бианкидің «Терентий-шалпан» кітабын топпен таныстырады және балаларды қара торғайдың қалай қыстайтынын білуге, Лего конструкторының көмегімен В.Бианки ертегісінің сюжетін құрастырып, соғуға шақырады.	Проблемаға түсу. Ойын жағдайында өмір сүру. Тапсырмаларды қабылдау. Жоба тапсырмаларын қосу.
2-ші іс-шараларды ұйымдастыру	В.Бианкидің «Терентий қараторғай» ертегісін оқу. Балаларды схемаларды қарастыруға, әр топта кім және не істейтінін балалар арасында бөлуге шақырады. Іс-әрекетті жоспарлауға көмектеседі. Іс-шараларды ұйымдастырады. Отбасымен өзара әрекеттесу. Балалармен, ата-аналармен бірге жобаның жоспар-сызбасын сызып, көзге түсетін жерге ілеміз.	Мәліметтерді, материалды жинақтау: В.Бианкидің «Теренти-гора» ертегісін тыңдау. Жұмысқа иллюстрацияларды қарау. Аудио жазбаны тыңдау және ертегі бойынша мультфильм (YouTube) көру. Ертегі кейіпкерлерінің суретін салу. Балаларды жұмыс топтарына біріктіру: «Түлкілер» жасау, «Сусарлар» жасау, «Тетерев» жасау. Сұлбаларды қарастыру және талдау. Әр топтың балалары арасында рөлдер мен жауапкершіліктерді бөлу.
3-ші іске асыру шаралары	Лего-конструктордан балаларға «Түлкілер», «Сусарлар», «Тетерев» фигураларын жасауға практикалық көмек көрсету. Жалпы композиция құрастыру. Жобаның орындалуына жетекшілік етеді және қадағалайды.	«Түлкілер», «Сусарлар», «Қара тоғайлар» лего-конструктор фигураларын жасау. Жалпы композиция құрастыру.
Нәтижелердің 4-ші тұсаукесері	Балалар арасында ертегіні сахналау үшін рөлдерді бөлу, қайталау. LEGO көмегімен ертегі бойынша мультфильм жасау және жоба жасау. - В.Бианкидің «Терентий қараторғай» ертегісін драмалау; Мультфильм көрсету.	Ертегінің драматизациясын қайталау. Тұсаукесер – В.Бианкидің «Терентий қараторғай» ертегісін сахналау.

1. Топта В.Бианкидің ертегісі бойынша «Теренті – қараторғай» композициясының көрмесі.

2. Балалардың ертегіні сахналау, мультфильм көрсету арқылы көрсету.

3. «Ормандағы ертегілер» мектеп жасына дейінгі балалар арасындағы қалалық Лего дизайн фестивалінде жобаның тұсаукесері.

Драмалық сценарий В.Бианкидің ертегісі бойынша«Терентий - қара торғай».

/ Сахнада шырша тұр, артында ағаш текше.

Шыршаның астында – «қар» – ақ мата./

ұшады Тау: «О, мені құтқар!»Шыршаны айналып жүгіреді: — Әй, көмектес!

Ал шыршаның дәл алдында «қарға» түседі - ақ матамен жабылған.

Әр түрлі жағынан бір мезгілдепайда болады Мартенжәне Түлкі.

Мартенкешігіп қалды деп ойлайды қара торғайды іздеп, шыршаға шығады.

Тау жоғарыдан қарап, ағаштың түбінен Түлкіні көреді.

Түлкі:— Менің Терентімді жедің бе?

Мартен:«Сен оны өзің жедің, бірақ мен туралы айтып тұрсың ба?

Түлкі:"Міне, мен сен үшінмін!» (қар лақтырады)

Мартен:— Әй, сен! (ағаштан секіреді)

басталады «қар үйіндісінің» айналасында күрес(ол ұйықтайды қара тоғай).

Түлкі мен Мартенқар үйіндісін айналып, қарқылдаған дыбыстар шығарады.

қара тоғай«қарды» лақтырады - ақ мата - – деп таңырқаған аудиторияға қарап өзін-өзі сілкіп тастайды.

Қараторғай: «А, сен осындасың ба?

Қараторғай, Сусар мен Түлкі кетеді.

0 Жаман 0 сияқты

Лего құрылысы
Жобаның атауы: Мәдениет үйі
Жобаның атауы: «Үй, қуаныш пен қызық»
Жоба түрі: Шығармашылық топша
Жоба авторлары: тәрбиеші және үлкен топтың балалары
Ұзақтығы: 1 апта.
Алдын ала жұмыс:

Ресейдің мерекелері мен дәстүрлері туралы кітаптарды оқу.
Бредидегі көрікті жерлердегі иллюстрацияларды сараптау.
«Үкі апайдан кеңес, қоғамдық орындарда өзін ұстау ережелері» мультфильмін көру.

«Біздің мерекелер» альбомының иллюстрацияларын сараптау
Суреттер: Мәдениет үйі.
Мәдениет үйіне бару

Жоба Сипаттамасы:
Мақсат:
Лего құрастыруға деген танымдық қызығушылық арқылы балалардың қиялын, ойлауын, үлгілеу қабілетін дамыту.
Тапсырмалар:
Сындарлы іс-әрекетке тұрақты қызығушылықты, құруға, ойлап табуға деген ұмтылысты қалыптастыру.
Қиял, сындарлы қиял және алынған дағдыларды шығармашылықпен пайдалана білу және балаларда өзіндік идеялардың пайда болуына ықпал ететін тартымды ойын жағдайын жасау қабілетін дамыту.
Достық қарым-қатынасты дамыту, схемалармен жұмыс істеу кезінде дербестікті дамыту
Сәйкестік негіздемесі
Ең бастысы, балаларға қызықты материалды «өмір сүруге» мүмкіндік беру. Жаңа нәрселерді үйрене отырып, балалар болып жатқан нәрсеге өз көзқарасын білдіруге үйренеді. Құрылыс кезінде олар ересектер ұйымдастырған жағдайға түседі: олар ғарышкерге айналады. Іс-әрекет процесінде сан алуан міндеттер шешіледі: психологиялық, танымдық белсенділік дамиды. Саяхат кезінде балалар достарына көмектеседі, кейіпкерлерді қиындықтан құтқарады, қызықты фактілерді біледі. Саяхатқа дайындалу, балалар дизайн жасайды, өлең оқу, сызбамен жұмыс. Сонымен бірге балаларда шығармашылық қиял, қарым-қатынас дағдылары, білуге құштарлық дамиды. Ең бастысы, көрермен жоқ, қатысушылар ғана бар, барлығы үлкен ықыласпен қатысады. Балалардың алған білімдері олар үшін өзекті және қажет. Мағыналы, қызықты материал оңай және мәңгілікке сіңеді. Саяхат ойындары көкжиектің дамуына ғана емес, сонымен қатар коммуникативті дағдылардың қалыптасуына да ықпал етеді.
Принциптер
Жүйелілік пен жүйелілік принципі – балаларды «қарапайымнан күрделіге», «жақыннан алысқа», «белгіліден аз танысқа және бейтанысқа» логикасында дамыту.
Белсенділік пен саналылық принципі – білім мен тәрбие мазмұнының барлық компоненттерін меңгеру барысында балалардың іс-әрекетін белсендіруді, олардың дербестігін дамытуды талап етеді;
Балалар іс-әрекетін ұжымдық ұйымдастыру принципімен біріктірілген жеке көзқарас принципі.
Жалпы адамзаттық құндылықтарға эстетикалық сілтеме жасау принципі (ойлайтын, сезінетін, жасайтын тұлғаны тәрбиелеу).
Табиғи қуаныш принципі (эстетикалық қабылдау қуанышы, эмоционалды ашықтық).
Әдістер мен тәсілдер:
Сараптама әдісі, визуализация (түпнұсқа бұйымдарды, иллюстрацияларды, альбомдарды, бейнероликтерді сараптау).
Проблемалық-мотивациялық (проблемалық жағдайды қосу арқылы балалардың белсенділігін ынталандырады).
Сөздік (әңгімелесу, көркем сөзді қолдану, түсіндіру).
Практикалық (балалардың жұмысты өз бетінше орындауы, қолдану әртүрлі схемаларжәне сурет материалдары).
Бірлескен шығармашылық (мұғалім мен баланың біртұтас шығармашылық процесіндегі өзара әрекеті).
Эвристикалық (тапқырлық пен белсенділікті дамыту).
Жаңашылдығы мен өзіндік ерекшелігі: білім беру бағыттары мен «Біздің үй – Оңтүстік Орал» бағдарламасын біріктіруден, топта ұлттық мәдениет күндерін өткізу дәстүрін дамытудан, балаларды Оңтүстік Оралдың салт-дәстүрімен және мәдениетімен таныстырудан тұрады. .
Жоба идеясы: Мектепке дейінгі жас, белгілі болғандай, әлеуметтік әлемге интенсивті енумен, балалардың өзі және қоғам туралы алғашқы түсініктерінің қалыптасуымен, сезімталдық пен қызығушылықпен сипатталады. Осыны ескере отырып, мектеп жасына дейінгі балалар арасында этномәдени сананы қалыптастырудың қолайлы перспективалары мен өзектілігі бар деп қорытынды жасауға болады. Сондықтан балалардың қызығушылығын қанағаттандырып, балаларға туған өлкедегі халықтардың салт-дәстүрі, тұрмысы, мәдениеті туралы қарапайым білім беру қажет.
Жобаның идеясы: түрлі іс-шаралар арқылы Оңтүстік Орал халықтарының мәдениеттерінің алуан түрлілігі, ұлттық дәстүрлер мен әдет-ғұрыптар, қонақжайлылық, қарым-қатынаста сыпайылық, көмекке ризашылық туралы түсініктерді қалыптастыру.
1-кезең: Мұғалімнің іс-әрекеті

Мәселені тұжырымдайды.
Ойын (сюжетті) жағдаятпен таныстырады.
Мәселені тұжырымдайды

Балалардың іс-әрекеті

Проблемаға түсу.
Ойын жағдайына дағдылану
Тапсырманы қабылдау.

2-кезең: Мұғалімнің іс-әрекеті

Мәселені шешуге көмектеседі
Іс-әрекетті жоспарлауға көмектеседі
Іс-шараларды ұйымдастырады

Балалардың іс-әрекеті

Жұмыс топтарындағы бірлестік
Әрекеттерді бөлу
3-кезең: Мұғалімнің іс-әрекеті

Практикалық көмек көрсетеді (қажет болған жағдайда)
Жобаның орындалуына жетекшілік етеді және қадағалайды

Балалардың іс-әрекеті

Білім, білік, дағдыны қалыптастыру.

4-кезең: Мұғалімнің іс-әрекеті

Тұсаукесер

Балалардың іс-әрекеті

Белсенділік өнімін көрсету

Жобаның күтілетін нәтижелері

1. Тақырып бойынша балалардың іс-әрекетке деген ынтасын, құзыреттілігін арттыру

2. Сюжетті ойын-саяхат ойнай білу.

3. Жұмыстар көрмесі (сызбалар, ғимараттар, аппликациялар)

4. Ата-аналардың балалардың іс-әрекетіне қызығушылығы.

Жобаның тұсаукесері.

Топтық жұмыс көрмесі

Жобаны негіздеу
Менің тәжірибемнің негізгі идеялары: мектеп жасына дейінгі балаларды ата-баба дәстүрімен таныстырудың заманауи үлгісін жасау тиімді дамытуәр түрлі жастағы бала. Этномәдени материалды балаларға қолжетімді қабылдау мен түсіну деңгейінде мақсатты және жүйелі көзқарас тәжірибесіне енгізу, сана мен шығармашылық белсенділікке ұмтылуды дамыту, сабақтас және интегративті пәнаралық байланыстарды жүзеге асыру.
Өзектілігі: Қазіргі уақытта психологиялық-педагогикалық зерттеулер балалық шақта дүниетанымның, дүниеге көзқарасының құндылық негіздері қаланып қалатынын, сондықтан баланы, ең алдымен, оған ең жақын қоршаған орта – табиғатпен таныстыру ерекше маңызды екенін дәлелдейді. туған жерінің, қалыптасқан дәстүрі, әдет-ғұрпы, мәдениеті, тұрмыс-тіршілігі, туған халқының руханияты ерекше мәнге ие. Мектеп жасына дейінгі балаларды жалпы адамзаттық құндылықтармен таныстыру олардың рухани, ұлттық және аймақтық мәдениеттердің нормалары мен құндылықтарын түсінуінің объективті қажеттілігін анықтайды.
Балалар жалықпайтын конструкторлар, олардың шығармашылық қабілеттері мен техникалық шешімдері тапқыр және ерекше. Олар «қадаммен» құрастыруды үйренеді, бұл балаларға өз қарқынымен алға жылжуға мүмкіндік береді, оқуға және жаңа, күрделі мәселелерді шешуге деген құлшынысын оятады.
Лего конструкциясы балалардың шығармашылығын, қиялын, есте сақтау қабілетін дамытады, әлде бұл жай ғана баланың ойыны - көңілді, қарапайым ойын-сауық па?
Конструктормен жұмыс жасай отырып, сіз модельдер құра аласыз және сонымен бірге үйрене аласыз, ойнай аласыз және көңіл көтере аласыз.
Модельдерді өзіңіз ойлап тапқан кезде сіз өзіңізді сезінесіз кәсіби инженер, механик, құрылысшы немесе тамаша дизайнер. Және бұл тамаша!
Бұл сізге толық әрекет еркіндігін береді. Шығарма жанды және қызықты және қиялда шек жоқ мүлде жаңа перспективалар ашады.
LEGO балаларға өз идеяларын жүзеге асыруға, құрастыруға және қиялдауға, ынтамен жұмыс істеуге және өз жұмыстарының соңғы нәтижесін көруге көмектеседі.
Құрылыс ойлау, ептілік, сонымен қатар интеллект, қиял және шығармашылық бейімділіктің дамуына ықпал етеді. Ол зейінді шоғырландыра білу, серіктеспен ынтымақтаса білу, ең бастысы өзіне деген сенімділік сияқты қасиеттердің қалыптасуына ықпал етеді.
Егер сіз ерте балалық шақтан білімге ұмтылсаңыз, бұл дизайнды бағытталған түрде оқу және жаңаны үлкен қызығушылықпен қабылдау қабілетіне айналады.
Қарапайым фигуралардан бастап, бала әрі қарай жылжиды және оның жетістіктерін көре отырып, ол өзіне сенімді болады және оқудың келесі, қиынырақ кезеңіне өтеді.

«Балалар плюс LEGO» жобасы

Жоба түрі : ақпараттық – шығармашылық, топтық, қысқа мерзімді.

Сәйкестігі:

1. Ойынның бүкіл әлемдегі балалар арасында үлкен танымалдығы.

2. LEGO жиынтығы балалардың шығармашылығын дамыту үшін үлкен мүмкіндіктер ұсынады.

3. Конструктормен тереңірек және егжей-тегжейлі танысу және оны жиі қолдану қызықты ойын арқылы қиын есептерді шешуге көмектеседі.

Жобаның мақсаты: талдауға үйрету;

Өз бетінше жұмыс істеу қабілетін шыңдау;

Қиял мен көзді дамыту.

Жобаның мақсаттары:

1. Балалардың LEGO конструкторының мүмкіндіктері туралы түсініктерін кеңейту.

2. Ағаш ойыншықтан инновациялық әзірлемелерге дейінгі байланыстарды табу үшін белсенді іс-әрекеттер барысында сөздік талдау – пайымдау арқылы қабылдау, ойлау, сөйлеу қабілетін дамыту.

3. Балалардың қиялын, қызығушылықтарын дамыту.

4. Саусақтардың ұсақ моторикасын қалыптастыруды жалғастыру.

Жоспарланған нәтиже:

Балаларда LEGO конструкторымен ойнау мүмкіндіктері туралы түсінік болады.

Жобаны жүзеге асыру

LEGO қыздардың сүйікті ойыны, бірақ әсіресе менің тобымдағы ұлдар.

Бірақ олар ол туралы не біледі? Аздап шықты.

LEGO - әртүрлі түстер мен пішіндердің көптеген бөлшектері бар құрылыс жиынтығы, оны қыздар да, ұлдар да ойнай алады.

1 кезең – дайындық

Мақсат: жұмысының негізгі бағыттарын анықтау:

Ата-аналарды тақырыппен және жоба жоспарымен ақпараттандыру және таныстыру

LEGO конструкторы туралы ақпаратты жинау және жинақтау

Бірлескен іс-шараларды жоспарлау.

2 кезең – аналитикалық

Мақсат: балаларға LEGO конструкторы туралы ақпарат жинауға көмектесу.

1. Тақырыптар бойынша әңгімелесу:

- «Әлем балалары LEGO-мен ойнайды».

- «Сіз қандай батыр болар едіңіз және неге?»

2. LEGO көмегімен жұмбақтар

3. LEGO конструкторымен рөлдік ойындар: LEGO Heroes, Police, LEGO city.

4. Оқу іс-әрекеті: модельдеу, бояу, LEGO кейіпкерлерін құрастыру.

5. Өз қалауы бойынша және бос уақытта қызықты модельдер жасау.

3 кезең – практикалық

Мақсат: Балаларда дизайнер туралы алған білімдерін ойында пайдалана білуге дағдыландыру.

«Үйретілген жануарлар» ойыны

Ойын: «Ертегіні тап»

Ойын: «Не болды?»

«Кім, қайда болу керек?» ойыны.

Су ойындары:

«Қайық жүзіп келеді»: бала LEGO-дан қайық, қайық немесе сал жасайды, ғимаратқа желкен (қағаз майлық) бекітеді, содан кейін тыныс алу жаттығулары орындалады (бала қайықта үрлейді - қайық жүзеді) );

«Қазына іздеу»: бала суы бар ыдыста қолын ұстап, көздерін жұмып, дизайнердің бөлшектерін іздейді;

Құм ойындары:

«Қандай бөлік екенін тап»: бала құм бассейніне көмілген дизайнер бөлігін іздейді және оның атын анықтайды.

«Бөлшектерді түрту арқылы байланыстырыңыз»: бала құм бассейніне көмілген дизайнер бөліктерін іздейді және оларды түрту арқылы байланыстырады, содан кейін ол суырып алып, ғимараттың қалай көрінетінін сипаттайды.

Қорытынды:

Бұл бағыттағы жұмыста ата-аналардың қызығушылық танытуы маңызды рөл атқарады. Үстінде бастапқы кезеңМектеп жасына дейінгі балалардың когнитивті дамуында LEGO конструкторын қолдану бойынша жұмыс 45% отбасында конструктор болған, бірақ оны дамытушы материал ретінде пайдаланбаған. Ата-аналарға LEGO мүмкіндіктерін ашу үшін мен әртүрлі жұмыс түрлерін қолдандым: консультациялар, семинарлар, ата-аналарға арналған ашық сабақтар және т.б. Осы жұмыстың арқасында ата-аналардың 87,5% балаларына әртүрлі көлемдегі Лего конструкторларын сатып алды және мұндай жұмыс ұлдарға және қыздарға шығармашылық қабілеттерін көрсетуге мүмкіндік беретінін, нағыз ләззат және балаларды мектепке дайындауда баға жетпес пайда әкелетінін ескеріңіз.

Конструктормен ойнау процесінде екенін атап өткен жөн

бала дамиды:

Ойлау: салыстыру, жалпылау, талдау, жіктеу

шоғырлану

ұсақ моторика

Үлгіні ұстану қабілеті

Кеңістіктік қиял, бейнелер мен ғимараттарды жасаудың әртүрлі тәсілдерін көре білу

Белгілі бір нәтижеге қол жеткізе отырып, баланың өз іс-әрекетінің мақсаттылығы қалыптасады.

Бағдарлама оқуға деген оң мотивацияны қалыптастыруға, баланың ойын процесіне белсенді араласуына ықпал етіп, оқу дағдыларын қалыптастыруға негіз жасайды.

Сындарлы-ойын әрекеттерін дер кезінде меңгеру мектепте одан әрі білім алуға дайындықты қалыптастыру тұрғысынан да маңызды. Мектеп жасына дейінгі балалар болашақта оқуға қажетті алғышарттарды қалыптастырады: танымдық даму, жұмыс істеу қабілеті мен ынтасы, мақсатқа сәйкес тапсырмаларды орындау, оны аяғына дейін жеткізу, болашақ жұмысын жоспарлау.

Ата-аналарға кеңес: «LEGO конструкторы арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың когнитивті дамуы»

Сындарлы ойлай алатын, логикалық есептерді тез шеше алатын адам өмірге барынша бейімделеді, өйткені қиын жағдайдан шығудың жолын тез табады, ұтымды шешім қабылдайды. Конструктивтік әрекеттің балалардың психикалық дамуына әсерін А.Р.Лурия зерттеген. Ол: «Жобалау жаттығулары баланың дамуына, танымдық іс-әрекеттің сипатын түбегейлі өзгертуге айтарлықтай әсер етеді» деп қорытындылады.

Құрылыс - бұл «мектеп жасына дейінгі баланың үлгі бойынша, шарттар бойынша және өз жоспары бойынша құрылымдарды құруды көздейтін өнімді іс-әрекеті».

сындарлы әрекетті талап етеді маңызды орынерте жастағы балаларды оқытуда және қиын когнитивтік процесс, нәтижесінде балалардың интеллектуалдық дамуы жүзеге асады: бала практикалық білім алады, маңызды белгілерді анықтауға, бөлшектер мен заттар арасындағы байланыстар мен байланыстарды орнатуға үйренеді.

Педагогикалық тәжірибеде алуан түрлі әртүрлі түрлеріконструкция - конструкторлық бөлшектерден, үлкен өлшемді модульдерден, қағаздан, табиғи және қалдық материалдардан. Мектепке дейінгі мекемелерде қолданылатын құрылыс жинақтарының барлық алуан түрлерінің ішінен мен «баланың ізденіс және эксперименттік зерттеу іс-әрекетіне үлкен мүмкіндіктер беретін жарқын, түрлі-түсті, көп функционалды материал» болып табылатын LEGO конструкторына тоқталғым келеді. Оның көмегімен қиын тапсырмаларды қызықты шығармашылық ойын арқылы шешуге болады, онда жеңілгендер болмайды, өйткені әр бала оны жеңе алады. LEGO конструкторының элементтерінің өлшемдері әртүрлі, пішіні әртүрлі, басқа элементтермен бекітудің қарапайым нұсқалары бар. LEGO элементтерін біріктірудің көптеген нұсқалары бар, бұл әртүрлі ғимараттар мен ойын жағдайларын жасауға шексіз дерлік мүмкіндіктер жасайды.

LEGO - дизайнер дизайн сабақтарында кеңінен қолданылады және келесі міндеттерді шешеді: ойлау процестерін дамытады (анализ, синтез, салыстыру, жалпылау және т.б.). Жеткілікті тиімді емОйлауды белсендіру – жадтан үлгілерді, схемаларды, сызбаларды, жоспарларды, үлгілерді құрастыру.

Конструктивтік белсенділік балаларда салыстырмалы түрде жоғары зейін шоғырландыруды талап етеді. Құрылымды құруға кіріспес бұрын дәл есептеу, ойластырылғандық, жұмыста белгілі бір жүйелілік пен дәлдік қажет. Жобалауды орындау барысында мектеп жасына дейінгі балаларда бастаған жұмысын аяқтау, өз іс-әрекетін бақылау және сапалы нәтиже алу қабілеттері қалыптасады, бұл оқуда өте маңызды. Зейінді белсендіру жоспарға, схемаға, үлгіге сәйкес жобалау, тұтас фигураға дейін салу («Үй салу», «Сынық көпірді қалпына келтіру», «Үйді (гараж, машина және т.б.) сәйкес аяқтау) арқылы жеңілдетіледі. үлгі».

Легоконструкция мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі мектеп жасына дейінгі балалардың кеңістіктік ойлауын дамыту құралы ретінде

Бүгінгі күні Lego конструкторлары мектепке дейінгі мекемелердегі сабақтарға таптырмас материал болып табылады. Балалар еркін ойындарда ойнағанды ұнатады. Педагогикада «Лего» технологиясы қызықты, себебі интеграцияланған принциптерге негізделген ол ойын және эксперимент элементтерін біріктіреді. Мұндағы лего ойындары баланы шынайы әлемде зерттеу және бағдарлау тәсілі болып табылады. Балалар дүниеге келгеннен бастап үйренеді. Олар нысандарды ұстайды, оларды көтереді, жылжытады - осылайша олар қоршаған әлемді зерттейді. Үш жастан алты жасқа дейінгі балалар үшін оқытудың негізі ойын болуы керек - оның барысында балалар ересектерге еліктей бастайды, қолдарын сынай бастайды, қиялдайды, эксперимент жасайды. Ойын балаларға физикалық, эстетикалық және әлеуметтік даму. Мен біздің балабақшада Легомен екінші жыл жұмыс істеймін. Балаларды кезең-кезеңімен жұмыс істеуге үйретемін.

Жобалау қабілеттерінің даму кезеңдері:

1. Алдағы іс-шараларды жоспарлаңыз, жұмыс барысын көрсетіңіз, дайын өнімнің соңғы нәтижесін сипаттаңыз.

2. Графикалық сауаттылық элементтерін меңгеру: модельді сипаттай білу.

3. Өзіндік дизайн.

4. Мұғаліммен және балалармен бірлесіп жобалаудың нақты дағдыларын меңгеру.

5. Қойылған міндеттерге және жоспарланған үлгіге сәйкес үлгіні орындау үшін балалардың құрылыс кезінде өзін-өзі бақылау және өзара тексеру.

6. Алынған өнімнің мақсатын анықтаңыз.

Балалардың шаршағанын көрсем, дене қыздыруды ұсынамын.

Олар қол соқты: бір, екі, үш.

-Олар аяқтарын таптады: бір, екі, үш.

- Көздер жымиды: бір, екі, үш.

- Сосын олар секірді: бір, екі, үш.

- Текшелер тарсылдады: қағып, қағып, қағып.

- Пойыз жүрді: чу, чу, чу.

- Сізге Лего ұнай ма? Ия ия ия.

Балалар құрылысты жалғастыруда.

Қызу ойынының тағы бір нұсқасы, оны ойынның басында пайдалануға болады.

- Екі шапалақ, екі тепкі: кірпі, кірпі (саусақ қимылдары кірпіге еліктейді)

- Бір, екі, үшеу: қайшы, қайшы (қолдың көлденең қозғалысы қайшыны көрсетеді)

- Орында жүгіру, орнында жүгіру: қояндар, қояндар (қолдары басына көтеріліп, қояндардың құлақтары бейнеленген)

- Бірге келіңдер, бірге келіңдер: қыздар, ұлдар (алдымен қыздар бір ауыздан айғайлайды, содан кейін ұлдар бір ауыздан айғайлайды).

«Біздің балаларымыз қыздар да, ұлдар да өте мейірімді. Сондықтан біз барлық балаларды LEGO елі арқылы қызықты саяхатқа апарамыз. Сізді жарқын, түрлі-түсті, керемет LEGO дизайнерлері күтеді. Сіз осы конструкторлардың мәліметтерін пайдаланып не салуға болатынын көрсетесіз. Шығармашылық пен қиялыңызды көрсетіңіз.

Екіншіден балалардың сөйлеуін дамыту үшін LEGO DUPLO «Ферма» конструкторын пайдалану кіші топ.

Барлық балалар құрылыс блоктарын ойнағанды ұнатады. LEGO Farm жинағы ауылдағы өмірдің тамаша көрінісі. Конструктор балаларға үй жануарларының қандай болатынын және олардың адамдарға қандай пайда әкелетінін білуге көмектеседі.

Балалар өз шаруашылығын құра алады, үй сала алады, бұл балалардың қиялының дамуына ықпал етеді, түс, пішін туралы алғашқы түсініктерді меңгереді.

Бірлескен іс-шараларда сіз LEGO жиынтықтарын біріктіре аласыз, бұл балаларды рөлдік ойындар ойнауға, әртүрлі әңгімелер ойлап табуға үйретеді.

«Шаруашылықтағы адамдардың еңбегі

«Жануарларды ішіңіз»

«Подоктар салу»

«Өсімдік гүлдері»

Күнделікті тәртіп және т.б

LEGO Farm жиынтығын дидактикалық ойындарда пайдалануға болады:

«Кім айқайлап жатыр?»

«Баланың анасын тап»

«Кім не жейді?»

«Рассел жануарлары»

«Не өзгерді?»

«Кім кетті?»

«Сипаттамасы бойынша үйреніңіз»

«Екінші кіші топтағы Лего құрастыру сабақтарының қысқаша мазмұны

Мақсаты: LEGO – конструктор арқылы балалардың көрнекі модельдеу қабілетін дамыту.

Тапсырмалар:

1. Көрнекі және кеңістікті қабылдауды дамыту;

2. Ғимараттың ырғақты үлгісін жалғастыруға бағытталған зейінді белсендіру;

3. Үлгі бойынша балалардың құрастыру қабілетін бекіту;

4. Көрнекі-тиімді ойлауды дамыту;

5. Бірлескен құрылыста бір-біріне көмектесе отырып, балаларды құрдастар ұжымында жұмыс істеуге тәрбиелеу;

6. Объектілерге элементарлық талдау жүргізу, тұтас және бөліктерді ерекшелеу қабілеттерін дамыту;

7. Балалардың бойында сызбаға сүйене отырып, жануарлардың өзіне тән белгілерін жеткізу дағдыларын дамыту.

Материал: LEGO - адам, дизайнерлік бөлшектері бар жеке жиынтықтар, балаларға арналған модельдік ғимарат, әр балаға арналған диаграммалар.

Инсульт:

Педагог кілемге баруды ұсынып, балаларды қарсы алады. Жұмбақ музыка естіледі. Лего адам ыстық әуе шарында түседі.

Мен Лего адаммын. Мен сізге сиқырлы LEGO елінен ұшып келдім. Түнде қатты дауыл болды. Таңертең оянсақ, сүйікті хайуанаттар бағымыз қирап, жануарлардың қашып кеткенін көрдік. Бізге көмектес.

Балалар, сен Легоға – досыңа көмектесуге келісесің. Ол өте қызықты, ерекше (LEGO адам фигурасына назар аударады)

Неліктен ол ерекше? (Балалардың ұсынылған жауаптары)

Иә, ол дизайнерлік бөлшектерден жасалған.

Бұл конструктордың аты қалай?

Дұрыс. Бұл LEGO жиынтығы.

Ол бізге сиқырлы LEGO елінен келді. Оған көмектесу үшін біз сонда баруымыз керек.

Сіз келісесіз бе? Қалай жетуге болады?

Ал мен жол салуды ұсынамын, бірақ қарапайым емес, қарапайым емес, сиқырлы. Неліктен ол ерекше? Ол лего бөлшектерінен тұрады.

Бірақ алдымен сиқырлы жол салайық.

Дұрыс кірпішті табыңыз

LEGO-ға апаратын жол - елді жинаңыз.

«Сиқырлы жол» оқу ойыны

Жол салу үшін ережелерді сақтау керек, әркім тек 2 бөлікті алуы керек. Мәліметтер әртүрлі болуы керек: түсі немесе өлшемі бойынша әртүрлі. Біз құрылысты бастаймыз: бірінші бөлігін қойдым. Келесісі түсі мен өлшеміне ұқсас болуы керек.

Кімде дұрысы бар? (Бөлшектерді түсі немесе өлшемі бойынша сәйкестендіруге көмектеседі.)

Сіздің затыңыз менікі сияқты ма? Түсі немесе өлшемі бойынша?

Неліктен бұл элементті қостыңыз?

Әркім өз мәліметтерін енгізді ме? Жол дайын ба?

Жолда ешкім адаспау үшін біз LEGO бөліктері сияқты кішкентай саусақтармен (үстел айналасындағы шеңберде) мықтап ұстаймыз.

Сіз жолға түсе аласыз. (Заклинание сияқты)

Өзіңізбен бірге достарыңызды алыңыз.

Және LEGO еліне кіріңіз.

Көзге арналған жаттығу. АДАМ (Көздер жоғары, төмен, оңға, солға, таңдана үлкен ашылды, көздерін мықтап жұмып, жыпылықтады.)

Біз LEGO елінде сіздермен біргеміз. (Мен кішкентай адамды аламын) Міне, хайуанаттар бағы (олар хайуанаттар бағы бар үстелге жақындайды). Оған асығайық!

Қараңызшы, хайуанаттар бағының қабырғалары қирап жатыр. Біз оларды қалпына келтіре аламыз ба? Бірақ қалай? Қабырғаның бір бөлігі сақталған. Бұл бізге нұсқау болады. Оны толығырақ қарастырайық.

Ол неден жасалған? Иә, Lego бөліктерінен - дизайнер.

Барлық бөліктердің түсі бірдей ме?

Және олардың түсі қандай?

Олардың өлшемі бірдей ме (өлшемді көрсетіңіз)?

LEGO бөліктері қалай біріктіріледі? (түймелер туралы).

Бөлшектері бар контейнерлерді алыңыз және клирингке барыңыз, өзіңізді ыңғайлы орналастырыңыз, бірақ үлгіні көре алатындай етіп (позицияңызды бақылаңыз). Құрылысты бастаймыз.

мәліметтер, мәліметтер,

Ұйықтаудан жалықпайсың.

Осы таң

Бізге салатын уақыт келді.

Құрылысты бастаймыз.

(Жеке жұмыс жүргізілуде: көрсету арқылы көмек көрсету, қосымша түсіндіру, қолдау, бекіту.)

Ғимараттарды қираған хайуанаттар бағына апарыңыз. Өзіңізбен бірге контейнерлерді алыңыз. Бізді Лего досы күтіп тұр. Қабырғаларды қайта тұрғызайық.

Бізге қабырғаларыңызды іргетасқа бекіту керек. Оларды саңылаусыз және саңылаусыз тығыз орналастырыңыз. (Жасыл бөлшектермен қорғаңыз).

Кірпіштер көп болды.

Әрқайсысы ештеңе болмады.

Ал енді мәліметтер

Олар берік қабырға болып тұрды.

Хайуанаттар бағы қалпына келтірілді. Клирингке оралуға болады.

Балалар, қараңдаршы, біздің хайуанаттар бағы қандай әдемі!

Сізге ұнайма? Біз қандай жақсы адамдармыз. LEGO елінің тұрғындары хайуанаттар бағына келеді... Ойланыңыз және олар кімді көреді. Бірақ хайуанаттар бағында жануарлар жоқ.

Қандай жануарларды білесіңдер? Сіз қанша жануарларды білесіз!

Сіз оларды қолыңызбен көрсете аласыз ба?

Мысалы, қоян! (оң қол, сол қол, бір уақытта)

Және итті қалай көрсету керек? (Балалар тырысады, мұғалім өзін көрсетеді).

Иттің сүйір мұрны бар

Мойны бар, құйрығы бар. (Екі қол).

Хайуанаттар бағында піл

Құлақтары, діңі, ол сұр.

басын изеп,

Ол сені шақырып жатқан сияқты.

Қолтырауын өзенде жүзеді

Көздер домбығу.

Ол лайдай жасыл.

Тәжден құйрыққа дейін.

Жарайсың! Сізде сиқырлы саусақтар бар!

Легодан қабырға өсті.

Игі істерді жалғастырамыз ба?

LEGO досында хайуанаттар бағында өмір сүрген жануарлардың суреттері бар. Балалар, біз сендермен біргеміз, LEGO-да - елде, яғни ... жануарларын жинауға болады. LEGO мәліметтері! Бізде жануарлардың кестелері бар. Кейбір схемалар жеңіл - олар жасыл. Ал қызылдары күрделірек. Оларды қарастырайық

(балалар тақтаға шығады).

Сіз оларды таныдыңыз ба? (Дене бөліктеріне және осыған сәйкес өндіріс технологиясына назар аударыңыз). (Қорытындылайды) Олар да жасалған. легодан. Кім қандай жануарды жинағысы келеді?

Фотосуретке түсіріңіз - диаграмма және кестелерге өтіңіз - онда жұмыс істеу ыңғайлы болады.

(Балалар музыка әуенімен құрастырады, мұғалім қажетінше көмек көрсетеді).

Поза, поза, сенімсіз.

Біз ақылдымыз, данамыз

Біз бәрін басқаша саламыз.

LEGO елінде осылай болады -

Біз жақсы көретіннің бәрі өмірге келеді.

Оларды мұқият және мұқият алып жүріңіз. Хайуанаттар бағын толтыруға асықпаңыз. Онда кім өмір сүретінін көрейік.

Ол біздің хайуанаттар бағына орналасты. Ол салынды...

Ол туралы айтыңызшы: оның аты бар ма? Ол не істегенді ұнатады? Достар бар ма? Оның мінезі қандай? Оның хайуанаттар бағының көршісі кім?

Сіз байқадыңыз: сізде қандай керемет ғимараттар бар. Күшті, әдемі, түпнұсқа, бәрі басқаша. Ал сіз олар туралы керемет айттыңыз.

Лего - досы оларды өте жақсы көреді. Ол сіздің көмегіңіз үшін алғысын білдіреді. Және қандай көмек?

Сіз LEGO елінің тұрғындарына көмектестіңіз. Хайуанаттар бағы қалпына келтірілді. Сіз батыл, батыл, қайсар, ұшқыр ойлы – тамаша көмекшілер едіңіз. Сізге сенім артуға болады. Сіз өзіңізді не үшін мақтай аласыз?

Енді шеңберге тұрып, алақандарыңызды біріктіріңіз.

Лего елінің гүлденуі

Ал біздің үйге кететін уақытымыз болды.

Көзіңді жұм -

Біз бұл ертегіні тастаймыз Керемет сөмке» және т.б.

LEGO конструкторы арқылы кіші топтағы кіріктірілген сабақтың конспектісі:

«Ғарышқа саяхат»

Мақсат:

Балаларға ғарыш, планеталар, жұлдыздар туралы білім беру;

Практика құрастыру ғарыш кемесі LEGO конструкторынан;

Бөлшектердің атауларын, олардың түсін бекіту;

Үлгі бойынша құрастыру қабілетін дамыту;

Шығармашылықты, қиялды, реакция жылдамдығын, кеңістікте бағдарлау қабілетін дамыту;

Материалдар мен жабдықтар:

Магнитофон, LEGO конструкторы, LEGO шебері және Luntik ойыншықтары, «сиқырлы дорба», жұлдыздар, планеталар, кометалар мен ғарыш кемесі бейнеленген иллюстрациялар, құрсаулар.

Сабақтың барысы:

Лунтик: - Сәлеметсіңдер ме, балалар, сендермен танысайық. Менің есімім кім екенін білесің бе? Ал сенің атың кім? (Балалар өз есімдерін айтады).

Неліктен мен тұратын жерде мұндай есім бар деп ойлайсыз? (Айда).

Ай қайда? (Ғарышта).

Түнгі аспанда тағы не көруге болады? (Жұлдыздар).

Жұмбақты тап:

Көмірлер жанып жатыр

Scoop оны ала алмайды

Сіз оларды түнде көре аласыз

Ал күндіз оны көре алмайсың. (Жұлдыздар).

Бұл ерекше, үлкен әлем ғарыш деп аталады. Ол көптеген жұлдыздармен, планеталармен, кометалармен толтырылған (суреттерді көрсету).

Жұмбақ не туралы?

Аспанда сары табақ ілулі тұр

Сары табақ бәріне (күнге) жылу береді.

Күн ғарышта жалғыз емес, оның отбасы – планеталар бар.

Жер - адамдар өмір сүретін планета - балалар.

Мен сенімен қалдым және айға үйге барғым келеді.

Айға қалай жетуге болады?

Құс айға жете алмайды

Ұшыңыз және қоныңыз

Бірақ ол мұны істей алады

Жылдам жасаңыз ... (Зымыран).

Балалар маған ғарыш кемесін жасауға көмектесіңдерші.

Тәрбиеші:

Лунтик отырыңыз. Балалар, LEGO шеберіне жүгінейік және конструкторды пайдаланып, зымыран жасайық.

LEGO - шебері: - Әрине мен саған көмектесемін, бірақ алдымен мен сендермен «Түртіп тап» ойынын ойнағым келеді.

Ойын ойналып жатыр.

Тәрбиеші: - Зымыран қалай жасалғанын көрейік? Зымыранның денесі қандай бөліктерден жасалған? Қанша? Зымыран қозғалтқышы қандай бөліктерден тұрады? Қанша? Біз оларға не кидік? Жұмысқа кірісіңіз (Балалар ғарыш әуенімен құрастырады).

Құрылған кезде зымыранды ғарыш айлағына ауыстырыңыз. Бұл не? (Зымыран ұшатын жер).

Балалар ғимараттарды қарап жатыр.

Тәрбиеші: - Біз салдық, балалар,

Ең жақсы жұлдызды кеме.

Біз бәрін тексереміз, бәрін жөндейміз

Ал ұшайық.

Lego Master көмегіңіз үшін рахмет. Лунтик, ұшуға дайындал.

«Ғарышкерлер» ойынын ойнайық. Шеңбер бойымен жүріп, менімен бірге айтыңыз:

Жаңа зымырандарды күтуде

Планеталарға саяхаттар үшін.

Біз не қалаймыз

Осы жерге ұшайық.

Бір ғана құпия бар -

Кешігіп келгендерге орын жоқ.

Балалар белгі бойынша құрсаудағы орындарына отырады.

Ғарыштық музыка естіледі.

Тәрбиеші: - Біз сендермен ғарышта ұшамыз. Сіз не көріп тұрсыз? Қандай түпсіз аспан, жылы және мейірімді. Ғарышта қызықты. Бірақ бізге үйге бару керек.

Біздің планетамыз қалай аталады? (Жер).

Қаламыз қалай аталады? (Зеленогорск қаласы, Орловка ауылы).

Көздеріңді жұмыңдар: 5-4-3-2-1 - қазір біз залда отырамыз.

Сізге біздің саяхатымыз ұнады ма?

Біз Лунтикке үйге қайтуға көмектестік, енді топқа өзіміз ораламыз.