Жүйе экологиялық білім беру мектепке дейінгі мекемеде

Кіші жастағы балаларға экологиялық тәрбие беру мектепке дейінгі жас

• Міндет – табиғат әлемінде, өсімдіктер мен жануарлар әлемінде тірі тіршілік иесі ретіндегі алғашқы белгілерді қою, табиғаттағы алғашқы байланыстар туралы түсінік беру, олардың тіршілігіне бір-екі жағдайдың қажеттілігі туралы түсінік беру.
• Интеллектуалды дамудың жетекші факторы - объектінің нақты бейнесі, онымен әрекет ету, сондықтан экологиялық тәрбие берудегі жетекші іс-әрекет. кіші мектеп жасына дейінгі балаларобъектілерді, табиғат объектілерін бірнеше рет сенсорлық тексеру және олармен практикалық манипуляциялар.
• Практикалық модельдеу әрекеттері маңызды рөл атқарады;
• Тәрбиеші ойынды экологиялық тәрбие әдісі ретінде таныстырады. Бұл жаста сюжеттік ойын енді ғана басталады, сондықтан мұғалім қарапайым және белгілі бейнелерді, ойын әрекеттерін және ЖЭО үшін сөздерді таңдайды, олар арқылы экологиялық мазмұн көрсетіледі.

Кіші мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру технологиясы келесі компоненттерді қамтиды:

Күнделікті өмірдегі бақылаулардың әртүрлі циклдері (аквариум балықтары, сәндік құстар, қыста учаскедегі шырша, күзгі гүлді өсімдіктер, көктемгі примулалар үшін);

Күнделікті күнтізбемен және картон қуыршағын киюмен бірге жүретін ауа-райының құбылыстарына ай сайынғы бақылаулар;

Қыстайтын құстарды азықтандыруға қатысу және оларды қысқы азықтандыру кезінде 1-2 апта бойы күн сайын олардың суреті бар суретті карточкалары бар арнайы күнтізбеге түсіріп отыру;

Қыста шалқанның өнуі және оның өсуіне күнтізбе құру: пияздың өсіп-өнуіне бақылауды тәрбиеші 4-5 апта бойы балалардың қатысуымен жүргізеді және олардың көмегімен нобайлар жасайды;

Тәрбиешінің балалармен табиғат бұрышында жабық өсімдіктерді, аквариумды күту бойынша бірлескен іс-әрекеті;

Әңгімелеу және сахналау халық ертегілерікітаптардағы иллюстрацияларды қарау;

Екі аптада бір рет экологиялық сабақтар өткізу;

Қоршаған ортаны қорғау шараларын өткізу.

Ортаңғы топ балаларына экологиялық тәрбие беру

• Балалар барлық көріністерге сенімдірек, тәуелсіздіктің бастапқы дағдыларына ие, тұрақты зейінге ие, қабылдауы мен ойлауы дамыған, ересек адамның сөзін жақсы түсінеді және қайта жаңғыртады, алғашқы ерікті күш-жігерге қабілетті.
• Бұл кезеңнің маңызды ерекшелігі - сюжетті қалыптастыру - рөлдік ойындар, оған балалардың үлкен қызығушылығы.

Орта мектеп жасына дейінгі балаларды экологиялық тәрбиелеу технологиясы

• балабақшаның табиғат аймағындағы объектілерді бақылау циклдері ( аквариум балығы, тордағы сәндік құс, табиғат бұрышында тұратын теңіз шошқасы, сайтта шырша, күзгі гүлдер және көктемгі примула);
• маусымдық табиғат құбылыстарын ай сайынғы бақылау және күнтізбені, оның ішінде картон қуыршақты әр маусымның бір немесе басқа кезеңінде балалардың ыстық пен суықтың дәрежесін имитациялайтын киіндіру арқылы бір мезгілде жүргізу; бұл бақылаулар балалардың бақылау қабілетін дамытады, құбылыстардағы өзгерістерді байқауға үйретеді;
• Топтық жұмысТабиғат бұрышында бірнеше бала мен мұғалімнің тіршілік иелерімен қарым-қатынас жасау қабілетін қалыптастыру, еңбекке дағдыландыру қажетті жағдайларолар үшін өмір; балалардың адамгершілік қасиеттерін дамыту, еңбек операцияларының қажеттілігін мағыналы түсіну;
• құстарды азықтандыру және оларды бақылау, балалардың адамгершілік қасиеттерін, құстарға іс жүзінде көмек көрсетуге дайындығын дамытатын қаңтар айында арнайы күнтізбе жүргізу; мектеп жасына дейінгі балалар, сонымен қатар, құстардың әртүрлілігі туралы түсініктерге ие болады, сондай-ақ суреттердің көмегімен бұл идеяларды күнтізбеге бекіту мүмкіндігі;

• «терезедегі бақ», шыны ыдыстарда екі «дидактикалық» шамдарды өсіру (әртүрлі жағдайларда), олардың апта сайынғы бақылаулары және күнтізбедегі нобайлар (бақылау дамиды, өсіп келе жатқан өсімдіктердегі өзгерістерді байқай білу, тең емес жағдайлардың маңыздылығын түсіну). олардың өсуі үшін.
• оқу жылы бойы Е.Чарушиннің жануарлар туралы шағын әңгімелерін оқу, оның иллюстрациялары бар кітаптарды қарау, жыл соңында осы авторға арналған сабақ өткізу (бұл балаларда табиғатты бақылауға тұрақты қызығушылықты қалыптастыруға, сол әсерді түсінуге мүмкіндік береді). басқа адамдарға шығармашылық түрде ұсынылуы мүмкін - әңгімелер мен суреттер түрінде);
• «Қызыл телпек», «Доктор Айболит» ертегілерін оқу немесе әңгімелеу, кітаптардағы иллюстрацияларды қарау және кейіннен бас кейіпкерлерді IOS жүйесіне енгізу; қуыршақтарды пайдалану балалардың орманның экожүйесімен, оның барлық тұрғындарымен танысуын жеңілдетеді және доктор Айболиттің көмегімен балаларды денсаулық құндылығы туралы түсінікпен таныстырады;
• апта сайынғы экологиялық сабақтар, балалар күнделікті өмірде алған табиғат туралы түсініктерін бекітеді және тереңдетеді немесе жаңасын алады;
• сабақта тәрбиеші білім мен ойын дағдыларын ассимиляциялауды жеңілдететін ЖЭО-ның барлық түрлерін кеңінен қолданады;
• табиғатқа жағымды эмоционалдық қатынасты дамытатын экологиялық бос уақытты өткізу.

Үлкен топ балаларына экологиялық тәрбие беру

• Балалар негізгі қимылдарды игереді, олардың үлкендермен және құрдастарымен қарым-қатынасы күрделеніп, мағыналы болады, ойында олар тек заттармен әрекеттер мен операцияларды ғана емес, адамдар арасындағы қарым-қатынасты да бейнелейді.
• Балалардың ақыл-ой қабілеттері жақсаруда: қабылдау тұрақты, мақсатты және сараланады, есте сақтау және зейін ерікті болады; талдау және жалпылау қабілеті пайда болады, бейнелі ойлау дамиды және логикалық (себеп-салдарлық) ойлау қарқынды түрде қалыптасады.
• Балалар ересек адамның сөзін, заттар мен құбылыстардың символдық белгіленуін жақсы түсінеді; олар пайымдай бастайды, қорытынды жасайды, болжам жасайды.
• Үлкен топтағы балалармен жүргізілетін экологиялық-педагогикалық жұмыс технологиясы өткен жастағы материалға сүйене отырып, оны дамытады, күрделендіреді, т.б. мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие берудің жалпы жүйесіндегі жаңа бетбұрыс – табиғатқа, адамның онымен қарым-қатынасына саналы көзқарасын қалыптастыру.

Дайындық тобының балаларына экологиялық тәрбие беру

• Тереңдетілген когнитивтік және жалпылама типтегі сабақтардың маңызы зор.
• Өнер туындыларының көрмелері ұйымдастырылатын күрделі сыныптардың маңыздылығы кем емес – тәрбиеші балалардың эстетикалық қабылдауын дамытады, олардың әртүрлі жұмыстарда түсірілген табиғат сұлулығын сезіну және сезіну қабілетін дамытады.
• Жыл бойы ересектер балаларға ең жақын экожүйелерге саяхаттар ұйымдастырады - экскурсиялар мен орманға, шалғынға, тоғанға саяхат.
• Табиғатқа, қолайлы қоршаған ортаға, денсаулыққа деген көзқарас экологиялық сипаттағы демалыс пен демалыс кезінде де қалыптасады.

Мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесінің диагностикасы

Мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесі мыналарды қамтиды:

• Біріншіден, сананы қалыптастыру дұрыс көзқарасжабайы табиғатқа;
• екіншіден, балаларды табиғатпен таныстыру;

Экологиялық тәрбиенің диагностикасы

мектеп жасына дейінгі балаларды ескере отырып жүзеге асырылуы тиіс

жас ерекшеліктері екі бағытта:

• экологиялық білімдерін қалыптастыру;
• табиғат құбылыстары мен объектілеріне экологиялық дұрыс көзқарас.

MDOU туралы ақпарат - балабақша 446 Мекенжай: көш. Бауман, 43, телефон Мекенжай: көш. Баумана, 43 жаста, телефон МДҰ «Балалық шақтан жасөспірімдікке» бағдарламасы бойынша жұмыс істейді МДҰ «Балалық шақтан жасөспірімдікке» бағдарламасы бойынша жұмыс істейді Т.Н.Николаеваның «Жас эколог», 2003 Т.Н.Николаеваның «Жас эколог» жартылай бағдарламаларын пайдаланады. « », 2003 «Мектеп жасына дейінгі балалардың қауіпсіздік негіздері» Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева, 2005 «Мектеп жасына дейінгі балалардың қауіпсіздік негіздері» Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева, 2005 ж

ФГТ мазмұны «Қауіпсіздік» бағыты: «Қауіпсіздік» бағыты: адам және табиғат әлемі үшін қауіпті жағдайлар және олардағы мінез-құлық тәсілдері туралы түсініктерді қалыптастыру; адам және табиғат әлемі үшін қауіпті жағдайлар және олардағы мінез-құлық тәсілдері туралы түсініктерді қалыптастыру; адам және қоршаған орта үшін қауіпсіз мінез-құлық ережелерімен таныстыру. адам және қоршаған орта үшін қауіпсіз мінез-құлық ережелерімен таныстыру. «Таным» бағыты: «Таным» саласы: сенсорлық даму; сенсорлық даму; танымдық зерттеу әрекетін дамыту. танымдық зерттеу әрекетін дамыту.

Мақсаты: барлық қатысушылардың экологиялық мәдениетінің негіздерін қалыптастыру оқу процесі(балалар, ата-аналар, мұғалімдер). экологиялық білім беру міндеттері. экологиялық білім беру міндеттері. мұғалімдердің, ата-аналардың, балалардың экологиялық мәдениетінің деңгейін көтеру мүмкіндіктерін зерттеу; мұғалімдердің, ата-аналардың, балалардың экологиялық мәдениетінің деңгейін көтеру мүмкіндіктерін зерттеу; іс-әрекеттің жаңа формаларын, түрлерін және мазмұнын тексеруге мотивациялық дайындықты қалыптастыру; іс-әрекеттің жаңа формаларын, түрлерін және мазмұнын тексеруге мотивациялық дайындықты қалыптастыру; экологиялық мәдениетті қалыптастыру жұмысында мамандарды, тәрбиешілерді, балаларды, ата-аналарды біріктіру үшін қосымша мүмкіндіктерді пайдалану; экологиялық мәдениетті қалыптастыру жұмысында мамандарды, тәрбиешілерді, балаларды, ата-аналарды біріктіру үшін қосымша мүмкіндіктерді пайдалану; балалар деңгейінде: табиғатпен тікелей қарым-қатынас жасау арқылы табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу, оның сұлулығы мен алуан түрлілігін қабылдау; балалар деңгейінде: табиғатпен тікелей қарым-қатынас жасау арқылы табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу, оның сұлулығы мен алуан түрлілігін қабылдау; табиғат туралы білімдерін қалыптастыру; табиғат туралы білімдерін қалыптастыру; табиғаттың қиыншылықтарына эмпатияны дамыту, оны сақтау үшін күресуге ұмтылу. табиғаттың қиыншылықтарына эмпатияны дамыту, оны сақтау үшін күресуге ұмтылу. білім берудің барлық субъектілерінің білім, дағды, қарым-қатынас деңгейін диагностикалау; білім берудің барлық субъектілерінің білім, дағды, қарым-қатынас деңгейін диагностикалау; жүйесінде экологиялық білім берудің сабақтастығын қамтамасыз ету: мектепке дейінгі білім беру мекемесі - отбасы жүйесінде экологиялық тәрбиенің сабақтастығын қамтамасыз ету: мектепке дейінгі білім беру мекемесі - отбасы

Жұмыс келесі принциптерге негізделген: өлкетану; өлкетану; педоцентризм (немесе «оң центризм»); педоцентризм (немесе «оң центризм»); табиғи сәйкестік; табиғи сәйкестік; ұғымдардың ғылыми сипаты мен қолжетімділігі; ұғымдардың ғылыми сипаты мен қолжетімділігі; «спиральдар»; «спиральдар»; пәнаралық және мазмұнды интеграциялау; пәнаралық және мазмұнды интеграциялау; қарапайымнан күрделіге қарапайымнан күрделіге

Жабық ғылыми-зерттеу орталығы Табиғат бұрыштары Шағын мұражайлар Шағын планетарий Экологиялық театр Табиғат күнтізбесі Жабық өсімдіктер Жануарлар Аквариумдар Терезедегі асхана бақшасы Терезедегі дәріхана Кітапхана Экологиялық соқпақ Бақ Гүлзарлар мен көгалдар Аумақтың табиғи және ландшафтық ерекшеліктері Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі экологиялық кеңістік моделі Дәліздер мен зал Музыка және спорт залы Ағаштар мен бұталар Топ сайтында

Экологиялық білім беруде қолданылатын әдістер мен әдістемелер DOW әртүрлі анализаторларды қосу арқылы бақылау әдісі, әртүрлі анализаторларды қосу арқылы бақылау әдісі, эксперименттер мен эксперименттер, тәжірибелер мен тәжірибелер, проблемалық жағдайлар немесе эксперименттер («жаңа білім ашуға» мүмкіндік береді) ; проблемалық жағдайлар немесе эксперименттер жүргізу («жаңа білімді ашуға» мүмкіндік береді); ауызша әдістер (әңгімелесу, проблемалық мәселелер, әңгімелер - суреттеу және т.б.), сөздік әдістер (әңгімелеу, проблемалық сұрақтар, әңгімелер - суреттеу және т.б.), табиғаттағы практикалық іс-әрекеттер (табиғаттағы еңбек, қоршаған ортаны қорғау әрекеттері, табиғатты бейнелейтін бейнелеу әрекеті), табиғаттағы практикалық әрекеттер. (табиғаттағы еңбек, экологиялық әрекеттер, табиғатты бейнелейтін бейнелеу іс-әрекеттері), ойын әдістері мен ойыны, ойын әдістері мен ойыны, практикалық жұмысжәне іздеу қызметі; практикалық жұмыс және ізденіс әрекеттері; экскурсия, экскурсия, жоба әдісі жоба әдісі

Балалармен жұмыс формалары сыныптары; дәрістер; экскурсиялар; экскурсиялар; табиғаттағы практикалық әрекеттер; табиғаттағы практикалық әрекеттер; қоршаған ортаны қорғау шаралары; қоршаған ортаны қорғау шаралары; экологиялық жобалар(педагогикалық, бала-ата-ана); экологиялық жобалар (педагогикалық, ата-ана-бала); жүргізу экологиялық викториналаржәне олимпиадалар; экологиялық викториналар мен конкурстар өткізу; балалардың экологиялық парақшалар, плакаттар, буклеттер, газеттер, «Жас эколог», «Жас зерттеуші», «Жас саяхатшы» кружкаларын жасауы балалардың экологиялық парақшалар, плакаттар, буклеттер, газеттер, «Жас эколог, саяхатшы» кружкаларын шығару

Экологиялық науқандар – табиғат объектілерін сақтауға бағытталған әлеуметтік маңызы бар іс-шаралар: «Ағаш отырғыз» (Жер күніне), «Ағаш отырғыз» (Жер күніне), «Түлектер аллеясы»; «Түлектер аллеясы»; «Гүлдер күні» (гүлдер аллеяларын отырғызу); «Гүлдер күні» (гүлдер аллеяларын отырғызу); «Жақындарға сыйлық» (8 наурызға дейін қызғалдақ өсіру); «Жақындарға сыйлық» (8 наурызға дейін қызғалдақ өсіру); «Терезедегі дәрумендер» (балалар тағамына пияз, аскөк, ақжелкен өсіру, мал азығына арналған шөптер) «Терезедегі дәрумендер» (балалар тағамына пияз, аскөк, ақжелкен, мал азығына арналған шөптер өсіру) 9 мамыр), «Мамыр Букет» (9 мамырға дейін гүл өсіру), «Баршаға арналған сұлулық» (жаңа көгалдарды төсеу, ескілерін қайта өңдеу); «Баршаға арналған сұлулық» (жаңа көгалдарды бұзу, ескілерін қайта өңдеу); «Құс асханасы» (қоректендіргіштер жасау және қыста құстарды азықтандыру), «Құстар асханасы» (қыста азықтандыру және азықтандырушы құстарды дайындау), «Орман дәріханасы» (дәрілік шөптер жинағы), «Орман дәріханасы» (дәрілік шөптер жинағы). ), «Книжка госпиталь», «Книжка госпиталь», «Тазалық әлемді құтқарады» (аумақтағы сенбіліктер), «Тазалық әлемді сақтайды» (аумақтағы сенбіліктер), «Шалша – жасыл ине» (насихаттау) жасанды шыршаларды үйлерді безендіруде пайдалану), «Селка – жасыл ине» (үйді безендіруде жасанды шыршаларды пайдалануды насихаттау), «Өткір көз» (туған жердің әдемі жерлерінің суреттері) «Өткір көз» ( туған өлкенің көрікті жерлерінің суреттері) «Құмырсқа иін сақта» «Құмырсқа иін сақта» және т.б.

Экологиялық өсиеттер, олардың ең маңыздысы «тыныштықты сақтау» (Л.П. Симонова анықтаған), олардың ең маңыздысы «үнсіздікті сақтау» (Л.П. Симонованың анықтамасы бойынша), шыдамдылық (өсімдіктерді бақылай білу). және жануарларды ұзақ уақыт бойына), шыдамдылық (өсімдік пен жануарды ұзақ уақыт бақылай білу), зейінділік (балаларды табиғаттағы қарым-қатынасты табуға, халықтық белгілерді тексеруге, адамдардың мінез-құлқының салдарын болжауға үйрету керек), зейінділік. (балаларды табиғаттағы қарым-қатынастарды табуға, халықтық белгілерді тексеруге, адамдардың мінез-құлқының салдарын болжауға үйрету керек ), үнемшілдік (табиғат жаратқанды қорғау үшін, «әрбір қателікті табиғат бір нәрсе үшін жасайды») үнемділік (жаратылғанды ​​қорғау үшін) табиғаты бойынша «әрбір қателік табиғат бір нәрсе үшін жаратылған»)

Ата-аналармен жұмысты ұйымдастырудың шарттары, отбасындағы әлеуметтік-еңбек қатынастарында балалар мен ата-аналар арасындағы эмоционалды жағымды қарым-қатынастың мазмұнын дамыту, мереке күндері; отбасындағы әлеуметтік-еңбек қатынастарында, мерекелер кезінде балалар мен ата-аналар арасындағы эмоционалды жағымды қарым-қатынас мазмұнын дамыту; осы мәселеде мұғалімдер мен ата-аналардың құзыреттілігін арттыру мақсатында экологиялық-дамытушы орта құру; осы мәселеде мұғалімдер мен ата-аналардың құзыреттілігін арттыру мақсатында экологиялық-дамытушы орта құру; әдістемелік қамтамасыз ету, оның ішінде жұмыс жоспарлары мен табиғатпен таныстыру іс-шараларының қысқаша мазмұны. әдістемелік қамтамасыз ету, оның ішінде жұмыс жоспарлары мен табиғатпен таныстыру іс-шараларының қысқаша мазмұны.

Жобалар балалармен және ата-аналармен экологиялық жұмыстың бір түрі болып табылады. Міндеттері: байланыстырып сөйлеу дағдылары мен үйлесімді сөйлеуді дамыту, байланыстырып сөйлеу дағдыларын дамыту, зерттеушілік дағдыларын дамыту, зерттеушілік дағдыларын дамыту, соңғы нәтиже алу үшін іс-әрекетті жоспарлай білу, түпкілікті нәтиже алу үшін іс-әрекетті жоспарлай білу, жеке тұлғаны арттыру. әрбір жобаға қатысушыға деген сенімділік, рефлексия жүргізе отырып, жобаның әрбір қатысушысына жеке сенімін арттыру (өзінің қызметі туралы хабардар болу, нәтиже қалай алынды, қандай қиындықтарға тап болды, олар қалай жойылды, адам бір уақытта не сезінді, рефлексия жүргізу (хабардарлық) адамның әрекеті, нәтиже қалай алынды, қандай қиындықтар болды, олар қалай жойылды, адам не сезінді

Жоба түрлері: ғылыми-зерттеу және тәжірибелік Су қасиеттері Су қасиеттері Табиғаттағы жәндіктер Табиғаттағы жәндіктер Ауа және тіршілік Ауа және тіршілік Өсімдіктер тіршілігіне жағдай Өсімдіктер тіршілігіне жағдай Балабақша жануарлары Балабақша жануарлары Аквариум және оның су асты әлемі Аквариум және оның су асты әлемі Қыстайтын құстар Қыстайтын құстар Біздің жасыл достар Біздің жасыл достарымыз Қауырсынды қонақтар Өсімдіктердің адам өміріндегі рөлі Өсімдіктердің адам өміріндегі рөлі Терезедегі дәріхана Терезедегі бақша Терезедегі бақ Балабақшаның эко әлемі Балабақшаның эко әлемі -менің отбасымның әлемі (біздің сүйікті бақшамыз, үйдегі өсімдіктер, т.б.) Менің отбасымның экоәлемі (біздің сүйікті бақшамыз, үйдегі өсімдіктер, т.б.) Үйге табиғатты шақырдық: Үйдегі табиғат. Үйге табиғатты шақырдық: Үйдегі табиғат. Балабақшадағы аквариумдар Балабақшадағы аквариумдар

Жаратылыстану жобалары Тастар туралы әңгімелер Жұлдыздар не айтады Денсаулықты сақтау Денсаулықты сақтау Ботқада біздің күшіміз - үй тағамы Ботқа - біздің күшіміз - үй тағамы Біз ұқсаспыз: адамның қимылы және жануарлардың қимылы (ойындар) және табиғаттағы қозғалыстарға негізделген жаттығулар) Біз ұқсаспыз: адам қозғалысы мен жануарлардың қозғалысы (табиғаттағы қозғалыстарға негізделген ойындар мен жаттығулар) Қозғалыс, спорт, денсаулық Қозғалыс, спорт, денсаулық

Шығармашылық жобаларғарыштық оқиғалар ғарыштық оқиғалар ғарыш кемесіҒарыш кемесі Отбасылық демалыс Отбасылық демалыс Ұл баланың денсаулық еліне саяхаты Баланың денсаулық еліне саяхаты Денсаулық еліне тақырыптар Ауырмау туралы тақпақты бүктеп бердік Біз ауырмау туралы тақпақты бүктедік Қуаныш терезесі (мектепке дейінгі мекемедегі мерекелер мен дәстүрлер) және отбасы) терезе қуаныштары (мектепке дейінгі және отбасындағы мерекелер мен дәстүрлер)

слайд 1

Мектеп жасына дейінгі балаларды балабақша мен отбасында экологиялық тәрбиелеу жүйесі

Турскова Любовь Александровна, №446 МДҰ аға тәрбиешісі

слайд 2

МДҰ – No446 балабақшасы туралы мәлімет

Мекен-жайы: ст. Баумана, 43 жаста, телефон 331-19-22 МДОУ «Балалық шақтан жасөспірімдікке дейін» бағдарламасы бойынша жұмыс істейді Т.Н.Николаеваның «Жас эколог», 2003 «Мектеп жасына дейінгі балалардың қауіпсіздік негіздері» жартылай бағдарламаларын пайдаланады. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева, 2005 ж

слайд 3

«Қауіпсіздік» бағыты: адам мен табиғат әлеміне қауіпті жағдайлар және оларда өзін қалай ұстау керектігі туралы түсініктерді қалыптастыру; адам және қоршаған орта үшін қауіпсіз мінез-құлық ережелерімен таныстыру. «Таным» бағыты: сенсорлық даму; танымдық зерттеу әрекетін дамыту.

слайд 4

Мақсаты: білім беру процесінің барлық қатысушыларының (балалар, ата-аналар, мұғалімдер) экологиялық мәдениетінің негіздерін қалыптастыру.

экологиялық білім беру міндеттері. мұғалімдердің, ата-аналардың, балалардың экологиялық мәдениетінің деңгейін көтеру мүмкіндіктерін зерттеу; іс-әрекеттің жаңа формаларын, түрлерін және мазмұнын тексеруге мотивациялық дайындықты қалыптастыру; экологиялық мәдениетті қалыптастыру жұмысында мамандарды, тәрбиешілерді, балаларды, ата-аналарды біріктіру үшін қосымша мүмкіндіктерді пайдалану; балалар деңгейінде: табиғатпен тікелей қарым-қатынас жасау арқылы табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу, оның сұлулығы мен алуан түрлілігін қабылдау; табиғат туралы білімдерін қалыптастыру; табиғаттың қиыншылықтарына эмпатияны дамыту, оны сақтау үшін күресуге ұмтылу. білім берудің барлық субъектілерінің білім, дағды, қарым-қатынас деңгейін диагностикалау; жүйеде экологиялық тәрбиенің сабақтастығын қамтамасыз ету: мектепке дейінгі тәрбие мекемесі – отбасы

слайд 5

Жұмыс келесі принциптерге негізделген:

өлкетану; педоцентризм (немесе «оң центризм»); табиғи сәйкестік; ұғымдардың ғылыми сипаты мен қолжетімділігі; «спиральдар»; пәнаралық және мазмұнды интеграциялау; қарапайымнан күрделіге

слайд 6

Слайд 7

Бөлмеде

Зерттеу орталығы

Табиғат бұрыштары Шағын мұражайлар Шағын планетарий

Экологиялық театр

табиғат күнтізбесі

Бөлме өсімдіктері

Жануарлар аквариумдары

Терезедегі бақша

Терезедегі дәріхана

Кітапхана

экологиялық соқпақ

Бақша гүлзарлары мен көгалдар

Территорияның табиғи-ландшафттық ерекшеліктері

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі экологиялық кеңістік моделі

Дәліздер мен зал

Музыка және спорт залы

Ағаштар мен бұталар

Топ сайтында

Слайд 8

Слайд 10

слайд 11

слайд 12

слайд 13

Слайд 14

слайд 16

Қоршаған ортаны қорғау бойынша білім беруде қолданылатын әдістер мен тәсілдер

әртүрлі анализаторларды, эксперименттер мен эксперименттерді, проблемалық жағдайларды немесе эксперименттерді қосу арқылы бақылау әдісі («жаңа білімді ашуға» мүмкіндік береді); ауызша әдістер (әңгімелеу, проблемалық сұрақтар, әңгімелер - суреттеу және т.б.), табиғаттағы практикалық іс-әрекеттер (табиғаттағы еңбек, қоршаған ортаны қорғау әрекеттері, табиғатты бейнелейтін бейнелеу әрекеті), ойын әдістері мен ойындары, практикалық жұмыс және ізденіс әрекеттері; экскурсиялар, жобалық әдіс

Слайд 17

Балалармен жұмыс формалары

дәрістер; экскурсиялар; табиғаттағы практикалық әрекеттер; қоршаған ортаны қорғау шаралары; экологиялық жобалар (педагогикалық, ата-ана-бала); экологиялық викториналар мен конкурстар өткізу; балалардың экологиялық парақшалар, плакаттар, буклеттер, газеттер, «Жас эколог», «Жас зерттеуші», «Жас саяхатшы» кружкаларын жасауы

Слайд 20

слайд 21

Экологиялық іс-шаралар – табиғат объектілерін сақтауға бағытталған әлеуметтік маңызы бар іс-шаралар:

«Ағаш отырғыз» (Жер күніне), «Түлектер аллеясы»; «Гүлдер күні» (гүлдер аллеяларын отырғызу); «Жақындарға сыйлық» (8 наурызға дейін қызғалдақ өсіру); «Терезедегі дәрумендер» (балалар тамағына пияз, аскөк, ақжелкен өсіру, мал азығына арналған шөптер) «Мамыр букеті» (9 мамырға дейін гүл өсіру), «Баршаға сұлулық» (жаңа көгалдарды төсеу, ескілерін қайта өңдеу) ; «Құстар асханасы» (қоректендіргіштер жасап, қыста құстарды тамақтандыру), «Орман дәріханасы» (дәрілік шөптерді жинау), «Скрибе ауруханасы», «Тазалық әлемді құтқарады» (аумақтағы сенбіліктер), «Малшабақ – жасыл ине» (тұрғын үйлерді безендіруде жасанды шыршаларды қолдануды насихаттау), «Өткір көз» (туған жердің әсем жерлерінің суреттері), «Құмырсқа илеуін сақта» және т.б.

слайд 22

Экологиялық бұйрықтар

олардың ең маңыздысы – «тыныштықты сақтау» (Л.П. Симонова анықтағандай), шыдамдылық (өсімдік пен жануарды ұзақ уақыт бақылай білу), зейінділік (балаларды табиғаттағы қарым-қатынасты табуға үйрету, халықты тексеру. белгілер, адамдардың мінез-құлқының салдарын болжау), үнемділік (табиғат жаратқанды қорғау үшін, «әрбір қателікті табиғат бір нәрсе үшін жасайды»)

слайд 23

слайд 24

Ата-аналармен жұмысты ұйымдастыру шарттары

отбасындағы әлеуметтік-еңбек қатынастарында, мерекелер кезінде балалар мен ата-аналар арасындағы эмоционалды жағымды қарым-қатынас мазмұнын дамыту; осы мәселеде мұғалімдер мен ата-аналардың құзыреттілігін арттыру мақсатында экологиялық-дамытушы орта құру; әдістемелік қамтамасыз ету, оның ішінде жұмыс жоспарлары мен табиғатпен таныстыру іс-шараларының қысқаша мазмұны.

Слайд 25

Жобалар балалармен және ата-аналармен экологиялық жұмыстың бір түрі болып табылады.

Міндеттері: коммуникативті дағдылар мен үйлесімді сөйлеуді дамыту, зерттеу дағдыларын дамыту, түпкілікті нәтиже алу үшін іс-әрекетті жоспарлау қабілетін дамыту, әрбір жобаға қатысушының жеке сенімін арттыру, рефлексия (өзінің белсенділігін түсіну, нәтиже қалай алынғанын, қандай қиындықтар болғанын түсіну) кездесті, олар қалай жойылды, адам не сезінді

Авторлары:Казанцева Наталья Витальевна, Каримова Ирина Михайловна
Қызмет атауы:мектепке дейінгі тәрбиеші
Оқу орны:МКДОУ аралас үлгідегі № 2 «Парфляж» балабақшасы, Вятский поляны, Киров облысы
Елді мекен:Вятский поляный қаласы, Киров облысы
Материал атауы:Есеп беру
Тақырып:«Мектепке дейінгі ұйымдағы экожүйе»
Жарияланған күні: 07.06.2018
Бөлім:мектепке дейінгі тәрбие

Есеп беру

«Мектепке дейінгі ұйымдағы экожүйе»

«Баланы қоршаған әлем,

- бұл ең алдымен табиғат әлемі

құбылыстардың шексіз байлығымен,

сарқылмас сұлулығымен.

Міне, табиғатта бала ақыл-ойының мәңгілік көзі»

В.Сухомлинский.

өсіп келе жатыр

экологиялық

Мәселелер

ынталандыру

табиғат құндылықтарын, даму құралдарын түсіну жолдарын қарқынды іздеу

экологиялық

ойлау

халық

үздіксіз

экологиялық

білім беру - қажеттілік, оны білу тек арасында ғана емес

мамандар,

маңызды

Жеке

халық.

планетаны құтқарыңыз және бұл тілек бала кезінен дамуы керек.

экологиялық

білім беру

ажырамас

мектепке дейінгі мекеме

педагогика,

жасы

төселеді

жеке

мәдениет.Үй

экологиялық

тәрбие

болып табылады

қалыптастыру

экологиялық

мәдениеттер:

сақ

баланың қоршаған табиғатқа, табиғи заттар мен материалдарға қатынасы

өзі ұнататын шығу тегі, өзін және басқа адамдарды білу

табиғат бөліктері.

мұғалімдер

балаларға арналған

тұрақты

тереңдете

жүзеге асыруға бағытталған нақты тапсырмаларэкологиялық тәрбие:

Айналадағы дүние туралы білімдерін байланыстыру, бекіту және байыту;

Табиғатқа және оның тұрғындарына қамқорлық жасау әдетін қалыптастыру;

Құбылыстар, заттар және арасындағы байланыстарды табу қабілетін дамыту

қорытынды жасау;

Туған жердің табиғатына деген сүйіспеншілігін арттыру.

қолдану

әртүрлі

мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық тәрбиесі: құбылыстарды күнделікті бақылау

табиғатта және өсімдіктерді күту барысында арнайы ұйымдастырылған ойындар

және оқу жағдайлары, мақсатты экскурсиялар, мерекелер мен ойын-сауық, шығармашылық

семинарлар, экологиялық науқандар мен сенбіліктер, тәжірибелер, тәжірибелер және т.б.

Сонымен қатар, табиғаттың маусымдық өзгерістері бойынша сабақтар жүйелі түрде жүргізіледі,

әртүрлі экожүйеде тіршілік ететін жануарлар туралы, өсетін өсімдіктер туралы

әртүрлі климаттық аймақтарда, көшелерде және саябақтарда туған, аумағында

балаларға арналған

Назар аударыңыз

мұғалімдер

берілген

буын

балабақша аумағындағы экологиялық кеңістіктерді зерттейтін балалар.

Экожүйелерді (орман, шалғын, су қоймасы, дала т.б.) зерттеу бойынша тереңдетілген жұмыстар.

бағынышты

көрсету

организм

табиғи

қатынастар және

болжауға болмайтын салдар. Кез келген экожүйені зерттеу процесінде мүмкін

Экологиялық білімнің үш деңгейін анықтаңыз:

Ешқандай байланыссыз табиғат объектілері;

Табиғат объектілері өзара байланыста (осылайша, бұл немесе басқаларды білу

жануарлар,

салып жатыр

қатысты

бір объектінің екіншісі үшін мәнін анықтаңыз, мысалы, орманның мәнін

өзендер және т.б.);

Объектілерге әсер ететін процестер (бірінші қарастырылған, маусымдық

табиғи факторлардың әрекетіне негізделген құбылыстар; Екіншіден,

адам әрекетінен туындаған әсерлер

Аумақтағы заттар мен табиғат құбылыстарын практикалық зерттеу үшін

балаларға арналған

мұғалімдер

мамандар

тәрбиелік

экологиялық жол.

Экологиялық

арнайы

дамыған

жабдықталған

табиғатқа жол. Балабақша аумағында экологиялық соқпақ жасау,

тырысты

максимум

пайдалану

байлық

ағаштар,

40 жыл бойы бір емес мұқият сақталған бұталар, шөптер

қызметкерлер мен ата-аналар ұрпағы. Жоспарға енгіздік экологиялық соқпақ

визуализациялау үшін ағаштардың, бұталардың, шөптердің және мүктердің әртүрлі түрлері

балалар айрықша ерекшеліктеріөсімдіктердің әртүрлі тіршілік формалары.

Территория

балаларға арналған

жеткілікті

қайта құрылды

фрагменттері

табиғи

көкөніс

қауымдастықтар,

тән

Кировская

мұғалімдерге балаларды жергілікті флора мен фаунаның өкілдерімен таныстыруға көмектеседі;

шабындық

экожүйелер.

байқау

әртүрлілік

жәндіктер,

омыртқасыздар

жануарлар

табиғи

шарттар

мекендеу орындары, өйткені олар белгілі бір өсімдіктермен, ерекшеліктермен байланысты

тамақ және тұру.

Экологиялық жолдың табиғи объектілеріне мыналар жатады:

1. Ағаштар

(холли,

татар),

ұсақ жапырақты,

үлпілдек, сүйел, шырша, балқарағай, тау күлі, емен, қарағай, балқарағай,

2. Бұталар – сирень, жабайы раушан, теңіз шырғанағы, акация.

3. Ескі діңгектер.

4. Шалғынды шөптер

5. Орман шөптері

5. Қайың тоғайы.

6. Бақша – алма, қара өрік, шие.

7. Құмырсқалардың илеуі.

8. Журнал.

стильдендірілген

арнайы

құрылған объектілер

экологиялық

Гүлзарлар.

2. Альпі слайды.

3. Құстар үйлері.

4. Құстарды қоректендіргіштер.

5. Балаларға арналған метеостанция.

6. Ауылдық аула.

7. Балалар бақшасы.

8. Дәрілік өсімдіктер бұрышы.

9. Орманның бұрышы

10. Жәндіктердің жалпақтығы.

Экологиялық

үнемі

жаңартылуда.

қазіргі

Біздегі ағаштардың барлығы дерлік табиғи аймақ. Оқушыларымыз үйренді

тану

үлес қосты

бақылау, сонымен қатар «Ағашты парақтан тап», дидактикалық ойындарды ұйымдастыру.

«Мен атайтын ағашқа жүгір», «Сипаттаудан тап» т.б.

өткізілді

«Тамаша

қоректендіргіш»,

рахат

қабылдау

ата-аналар.

қоректендіргіштер,

жасалған

орналастырылады

рахат

сайт.

ұмыт

қоректендіргіштерге ұшып бара жатқан құстарды бақылап, балалар оларды атай алады,

олардың мінез-құлық ерекшеліктерін анықтау, бірақ ең бастысы, балалар мұны түсінеді

құстардың тіршілігі, әсіресе қыста, азық алу қиынға соғатыны бізге байланысты.

Практикалық

бақылаулар

табиғи

шарттар

процесс

«саяхаттар»

ізіне көмек

кеңейту

тереңдету

алды

сыныптар.

оқушылар табиғат пен адамның ажырамас бірлігін ұғынады, ойланады

екенін түсіну тірі табиғатонсыз да өз заңдарымен өмір сүреді

адам көмегі.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің аумағы экожүйенің бір түрі болып табылады, бірақ ол енді жасанды емес.

құрылған, өйткені табиғи экожүйеге тән барлық байланыстар үзілмейді

және бір-бірінен оқшауланбаған. Бұл экожүйе тұрақты, қабілетті

өзін-өзі жаңартуға, өйткені ол өзінің табиғи ортасында.

Үй-жайлар

балаларға арналған

ерекше

экожүйе,

еске түсіреді

миниатюралық.

бар

энергия мен ресурстар, ал оның негізгі тұрғындары – адамдар (педагогтар мен

балалар), оларды қоршаған өсімдіктер.

Мектепке дейінгі мекемеде қадағаланып, күтіп-бапталатын неше түрлі өсімдіктер бар

мектеп жасына дейінгі балалар. Балабақшадағы гүлдер тек эстетикалық емес

көңіл-күй,

ылғалдандыру,

емдейді

бөлектеу пайдалы

заттар

фитонцидтер,

өлтіру

микроорганизмдер.

өсімдіктер,

бөлме,

оттегі

микроорганизмдер.

бөлме

хлорофитум,

Өсімдіктер,

сіңіру

кейбір

техникалық құрылғылар. Оның үстіне, адам үшін ауа сапасы неғұрлым нашар болса, соғұрлым

өсімдік үшін жақсырақ. Кейбір бөлме өсімдіктері дәрі ретінде пайдаланылады,

мысалы, алоэ және каланхоэ, оның жапырақтары қайнатылады және шырын

қабылдау

әртүрлі

ішкі

аурулардан

өсті

пияздың терезе төсеніші біз витаминдер аламыз.

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі экожүйелердің бірі – «Терезе бақшасы»

Жыл бойы жасыл болып жүр.Балалар ұстаздармен бірге егін егеді

дақылдар, содан кейін олардың өсуін бақылайды, қолайлы жағдайларды талдайды

өну

сапасы

көзі

витаминдер

- терезеде өсірілетін пияз.

тәуелділіктер

жасы

оқушылар,

орналасқан

жасанды түрде құрылған шағын экожүйелер: көп деңгейлі орман экожүйесі,

шалғын, шөл, жағалау

Арктика

балаларға қоршаған ортаның әртүрлілігін көрнекі және оңай жеткізу мүмкіндігі

Мақсатты

жүйелі

жүзеге асыру

процесс

ынталандыру

когнитивтік

қызығушылық

болып табылады

тиімді

мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі экологиялық тәрбие факторы. Біздің мектепке дейінгі мекеме ұжымы

мекемелер бұл бағытта біршама жетістіктерге жетті. қалаған

оларға тоқтаңыз:

Аудандық «Ару мектеп – 2008» байқауының лауреаты ІІ

«Оқу мекемесінің үздік аумағы» номинациясы бойынша дәреже

Вяцкие Поляный Кировская қаласының әкімшілігінен алғыс

экологиялық

тәрбие

мектепке дейінгі мекеме

жасы.

«Ару мектеп – 2015» облыстық байқауының 1-дәрежелі дипломы

«Табиғат бақтары» номинациясы.

Облыстық байқауға белсенді қатысқаны үшін алғыс хат

«ЭкоЖасыл» экологиялық және азаматтық бастамалары және арнайы номинация

«Әдебиеттегі экология» - 2015 ж.

Халықаралық байқауға қатысу сертификаты ойын жарысы«Адам

және табиғат» - 2017 ж.

мұғалімдер

оқушылар

экологиялық

олимпиадалар,

жарыстар,

басылымдар

муниципалды

халықаралық деңгей.

Балабақша үздіксіз қоршаған орта жүйесінің бірінші буыны болып табылады

білім беру, сондықтан мұғалімдердің алдында қалыптастыру міндеті кездейсоқ емес

мектеп жасына дейінгі балалар

мәдениет

рационалды

табиғатты пайдалану.

Мектеп жасына дейінгі балалардың жинақталған білімі өз алдына мақсат емес. Олар

эмоционалдық, адамгершілік және тиімді дамытудың шарты ретінде қажет

әлемге қатынасы.

айналаға қараңыз

айналаға қараңыз

үй-жайлар,

атаулы жерлердің өз микрокосмасы, жасанды түрде жасалған өзіндік экожүйесі бар

немесе табиғи түрде. Ал біз, адамдар, осы ортада, оның кішкентайының қасында өмір сүреміз

тұрғындары – жануарлар, өсімдіктер. Ал біздің жанымыз өсімдіктер сияқты: құлайды

жердегі тұқым, жаңбыр жауады, күн жылынып, тұқым өсіп шықты! Барлығы

қамқорлық қажет - ағаш, гүл, көбелек, құмырсқа, тіпті құдіретті

адамға. Табиғатқа қамқорлық! Ал бұл қамқорлық барлығына жеткілікті болуы үшін бізге қажет

оны құтқар!

Дайын материал:

Казанцева Наталья Витальевна,

Каримова Ирина Михайловна

43 ішінен 1

Тақырып бойынша презентация:Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі экология

№1 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№2 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№3 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№4 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№5 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Мектеп жасына дейінгі балалар үздіксіз білім беру жүйесінің бастапқы буыны болып табылады. Балалардың жас кезінде алған бастауыш экологиялық білімдері олардың болашақта табиғатты қорғау пәндерін меңгеруіне көмектеседі. Білім өз алдына мақсат емес, ол тек балалардың табиғатқа деген белгілі бір көзқарасын, экологиялық сауаттылығын қалыптастыруға көмектеседі. қауіпсіз мінез-құлық, белсенді өмірлік ұстаным.

№6 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Балабақшадағы экологиялық тәрбие мазмұны келесі міндеттерді шешуге бағытталған: 1. Балаларда табиғаттың биологиялық заңдылықтары туралы түсініктерін қалыптастыру; 2. Қызығушылығын, танымдық қызығушылығын, танымдық белсенділігін дамыту; 3. Табиғатқа эмоционалды жағымды қатынасты қалыптастыру (қуаныш, таңданыс, жанашырлық танытуға ұмтылу, жауапкершілікті түсіну); 4. Өсімдіктер мен жануарларға күтім жасаудың практикалық дағдыларын дамыту.

№7 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

1. Балаларда табиғаттың биологиялық заңдылықтары туралы түсініктерін қалыптастыру, 2 дүние бар екенін ұғындыру: табиғат әлемі және адам жасаған дүние; табиғат әлемінде әртүрлі жануарлар мен өсімдіктер бар екенін, олардың көп екенін, бірақ олардың барлығы тірі және көрші екенін түсіну (әртүрлілік пен бірлік); бұл организмдердің барлығы тіршілік жағдайларына (қоректену, қозғалыс, жаулардан қорғану) әртүрлі бейімделеді деген идея; - әрбір тіршілік иесі өзгереді: ол өседі, дамиды және ол үшін сізге қажет белгілі бір шарттар(жарық, температура, ауа) және күтім, тұрғын үй және т.б.

№8 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№9 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№10 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№11 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№12 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№13 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Мектепке дейінгі білім беру мекемесіндегі мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық дамуы дамудың басқа аспектілерімен интеграцияға негізделген - бұл қауіпсіздік, әлеуметтену, қарым-қатынас, оқу. көркем әдебиет, еңбек, көркем шығармашылық, денсаулық, эксперимент. Мұның бәрі оқу процесінің тұтастығын қамтамасыз етеді.

№14 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№15 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

«Көркем әдебиетті оқу» білім беру бағытына дүниенің біртұтас бейнесін қалыптастыру сияқты тапсырма кіреді. Яғни, біртұтас білім беру процесін жобалаудың кешенді тәсілі экологиялық білім беруді балалардың жеке тұлғасын дамытудың жалпы процесіне органикалық түрде тоқуға және дамудың оңтайлы нәтижелеріне қол жеткізуге мүмкіндік береді.

№16 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№17 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№18 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

танымдық тапсырмалардың сипаты бойынша бақылаулар топтарға бөлінеді: қайта жасау (мысалы, қардағы іздерді бақылау), тану (котятаны бақылау), ұзақ мерзімді (пияздың өсуін бақылау) Логинова В., т.б. Балаларды ұйымдастыру әдісі бойынша: - фронтальды, - топшамен, - балалардың жеке тәуелсіз бақылаулары Уақыт бойынша: 1. эпизодтық (қысқа мерзімді); 2. циклдік (ұзын

№19 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Бақылау экскурсияда, серуендеуде, табиғат бұрышында әдіс ретінде қолданылады. Серуендерде бақылау әрекеттің әдісі мен түрі ретінде әрекет етеді. Бақылау ізденіс әрекетімен, табиғаттағы еңбекпен бірге жүреді. Бақылау мұғалім мен балалар арасындағы бақыланатын объект туралы диалогты қамтиды (сұрақтар, жауаптар), бақылау көркем сөзбен бірге жүруі керек. Үлкен топтағы балаларға қойылатын сұрақтар проблемалық болуы керек; бақылаулар ТРИЗ әдістерін қамтуы мүмкін (Ағаш жапырақтары не туралы сыбырлайды? Ағыс қайда ағып жатыр? Желде ана мен әке кім? т.б.) Үлкен топтарда бақылаулардың мазмұны балаларды табиғаттағы қарым-қатынаспен таныстыруға арналуы керек. Циклды уақыт бойынша ықшам орындау; Сөз үстінде ой толғаудың басым болуы; Барлық балалар қатысуы керек; Балалардың дене белсенділігін пайдалану; Биологиялық заңдылықтарға сүйену; Мүмкіндігінше балалардың сезім мүшелерін тарту; Бақылау нәтижелері балалардың ойларын бекіту, нақтылау және жүйелеу үшін жазылуы керек.

№20 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Көрнекі құралдарды қолдану және модельдеу Кескіндеме – табиғатты қорғау жұмыстарының ең кең тараған әдісі. Сурет жануарлардың сыртқы түрінің ерекшеліктерін нақтылауға, дене шынықтыру механизмдерін ашуға мүмкіндік береді. (Мысалы, «Қыстағы тиіндер» картинасы), жануарлардың өсуі мен дамуы. Суретті зерделеу балалардың танымдық белсенділігін дамытады (Сусар тиінді қуып жете ме?). Кескіндеме эстетикалық қабылдауды дамытуға мүмкіндік береді (пейзаждық кескіндемелерді – репродукцияларды, ұлы суретшілердің картиналарын қарастыру).

№21 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Модельдер Модельдер нақты объектілерді, объектілерді алмастырады (Reismers N.). Ғылыми тұрғыдан алғанда модель – символдық-белгіні идеалдандырудың ерекше түрі. Балаларға экологиялық тәрбие берудегі модельдердің мақсаты - модельдерде әрқашан балалар бір кездері қабылдайтын объектілердің бейнелері болады, яғни. жадында еске түсіруге мүмкіндік береді.

№22 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

модельдердің топтары (түрлері) Материалдық (материалдық, нақты): статикалық (орман үлгісі) және динамикалық (сағат механизмі ойыншықтары). Идеал: бейнелі (иконикалық), пиктограммалар, схемалық (дерексіз) және кеңістіктік-графикалық. Даму бағдарламасында модельдер жетекші әдіс болып табылады. «Даму» бағдарламасындағы модельдер ажыратылады: белгі-символдық (жануарларды білдіретін белгілер), ақыл-ой, ой-қиял (Эйлер шеңберлері, классификация ағашы).

№23 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№24 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

ережелері бар ойындар дидактикалық ойындар табиғи материалмен дидактикалық ойындар (тұқымдар, жемістер, жабық өсімдіктер). дидактикалық жұмыс үстелі – баспа (зоологиялық лото, ботаникалық лото, домино, бөлінген суреттер, т.б.) дидактикалық сөздік ойындар (Саңырауқұлақтар қайда өседі? Бұл қашан болады? Жеуге жарамды – жеуге болмайды, т.б.). шығармашылық ойындар Ойын барлық жас топтарына пайдалануға ұсынылады.

№25 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Ойын жаттығуларының жағдаяттары (ИТС) 1-ші түрі – ойыншықтарды қолдану – аналогтары. Тірі мысық пен ойыншық - котенка, ойыншығы бар нағыз шырша (салыстыру) Ойыншық қоян ормандағы қояндардың өмірі туралы білгісі келеді. 2 түрі – әдеби кейіпкерлерді қолдану (Карлсон, Чиполлино, Чебурашка, Айболит және т.б.). Карлсон құс ұялары туралы айтады, Колобок орман тұрғындарының өмірін зерттейді. Кейіпкер пайда болады бұл жағдайбаланың оқудағы серіктесі ретінде. 3 түрі – саяхаттағы рөлдік ойындар (теңізге, Арктикаға). Саяхаттың болжалды тақырыбы: Өткеннің жұмбақ әлемі. Жер қойнауының байлығы. Мен тұратын аймақ. Тұру теңіз тереңдігі. Көйлек далада қалай өсті.

№26 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Танымдық – зерттеушілік (Іздену әрекеті Іздеу әрекеті – бұл пәндер мен табиғат құбылыстарын түсінуге бағытталған мұғалім мен балалардың бірлескен іс-әрекеті, бұл табиғаттың проблемалық сұрақтарына жауап іздеу. іздеу қызметітәжірибе және тәжірибе. Іздестіру әрекетіне қойылатын талаптар және ізденіс әрекетінің мазмұны Эксперимент тірі ағзаларға зиян тигізбеуі керек; Эксперименттердің әдістемесі түсінікті және қарапайым болуы керек. Іздену іс-әрекетінің мазмұны: Жансыз табиғат құбылыстарына тәжірибе жасау (Н. Рыжова «Сиқырлы су»; Өсімдіктермен тәжірибе (Хайдурова); Жануарлармен тәжірибе (Сикорук);

№27 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Жобалық әдіс – мектеп жасына дейінгі балалардың экологиялық дамуының практикалық әдісі.Жоба – педагог пен балалардың өзара әрекеттестігіне, қоршаған ортамен әрекеттесуіне, мақсатқа жету үшін кезең-кезеңімен практикалық іс-әрекеттерге негізделген оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру тәсілі. , мәселені шешіңіз.

№28 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Ол балалардың ізденімпаздық әрекетіне сүйену идеясына негізделген.Ізденіс әрекеті – белгісіздік жағдайындағы ойдың, қиялдың, шығармашылықтың шиеленісуі. Балалардың бастамасын басу ізденіс әрекетін блоктайды, нәтижесінде болашақта пассивті позиция қалыптасады, қиындықтарды жеңуден бас тартады.

№29 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Дизайн - бұл күрделі әрекет, оның қатысушылары өмірдің әртүрлі аспектілері туралы жаңа тұжырымдамалар мен идеяларды игереді. Жоба түрлері сан алуан.Жобаның түрлері: Зерттеушілік – шығармашылық (балалар эксперимент жасайды, ал нәтижелер газет түрінде ресімделеді, балалар дизайнын сахналау); Рөлдік ойын (балалар ертегі кейіпкерлерінің бейнесіне еніп, қойылған мәселелерді шешеді); Шығармашылық (жоба нәтижелері пішінде ұсынылған балалар мерекесі). Шытырман оқиға (мысалы, көбелектер еліне саяхат, жабық өсімдіктер патшалығына, ән айтатын орманға, аспан аралдарына және т.б.) Практикаға бағытталған немесе конструктивті (мысалы, құс үйін салу)

№30 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№31 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Экскурсия да экологиялық тәрбие сағатының бір түрі болып табылады ашық аспан. Тур барлық элементтерді қамтиды оқу іс-әрекеттері(мақсат, тәрбиелік, тәрбиелік міндеттер). Мақсатты серуендер кішілерден бастап барлық жас топтарында ұйымдастырылады.

№32 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Экологиялық тақырыптағы мерекелер мен ойын-сауықтар Ойын-сауық (маусымда). «Біздің кішкентай достарымыз (жәндіктер)»; театр іс-әрекетінде балалар жәндіктер туралы білімдерін бекітеді. Мерекелер: Құстар күні (18 наурыз), Жер күні (22 сәуір), Су күні және т.б. Мерекелер мен ойын-сауық балаларға үлкен қуаныш сыйлайды және сонымен бірге экологиялық тәрбие мәселелерін шешуге ықпал етеді.

№33 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Экологиялық іс-әрекеттер – бұл бақылаулар, жұмыстар, жарыстар, ойындар циклін қамтитын әлеуметтік маңызы бар ұзақ мерзімді іс-шаралар Экологиялық мұражайды құру (плакаттар, экологиялық белгілер, шығармашылық жұмысбалалар, коллекциялар, гербарийлер және т.б.) Экологиялық экспедициялар, жорықтар Табиғат театры Табиғат жазбаларының көрмесі (жәдігерлерді көрсету) табиғи материал- тұқымдар, жемістер, ерекше, ерекше, балалар өлшейді, таразылайды) Метеорологиялық орталық, ауа-райын болжау аралын құру (балаларға халық белгілері бойынша ауа-райын болжауға көмектесу, табиғат күнтізбесін жүргізу) Экологиялық викториналар өткізу, Экологиялық парақшалар шығару, Экологиялық тренинг (кімнің дауысын тап - құстар)

Слайдтың сипаттамасы:

Өсімдіктер мен жануарлармен қарым-қатынастың дұрыс жолдары туралы қарапайым түсініктерді қалыптастыру: өсімдікке зиян келтірмей зерттеу; жануарларды алаңдатпай немесе зиян келтірмей бақылау; жануарларды тек ересектердің рұқсатымен тамақтандыру. Балаларға кез келген өсімдікті жұлып жеуге болмайтынын түсіндіру. Бұл міндеттер біздің алдымызға «Туғаннан мектепке дейін» бағдарламасы бойынша мектепке дейінгі балалық шақтың бүкіл кезеңіне арналған.

№36 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Табиғатпен таныстыру 1 кіші топ. Балаларды қол жетімді табиғат құбылыстарымен таныстыру. Табиғатта, суреттерден, үй жануарларының ойыншықтарынан мысық, ит, сиыр, тауық, т.б.) және олардың төлдерін танып, атауға үйрету; кейбір жабайы жануарларды суреттен тану (аю, қоян, түлкі т.б.): оларды ата. Аймақта құстар мен жәндіктерді бақылаңыз (көбелек және қызыл қоңыз), аквариумдағы балықтар үшін. Балаларды құстарды тамақтандыруға үйрету. Көкөністерді (қызанақ, қияр, сәбіз) және жемістерді (алма, алмұрт т.б.) сыртқы түріне қарай ажырата білуге ​​үйрету. Балаларға жылдың әр мезгілінде табиғаттың сұлулығын байқауға көмектесу. Өсімдіктер мен жануарларды құрметтеуге тәрбиелеу. Табиғатпен өзара әрекеттесу негіздерін меңгеру (өсімдіктер мен жануарларды оларға зиян келтірмей зерттеу; ауа райына сәйкес киіну). Маусымдық бақылаулар Күз. Табиғаттағы күзгі өзгерістер туралы қарапайым түсініктерді қалыптастыру: күн суыта бастады, ағаштарда жапырақтар сарғайып, жапырақтар түседі; көптеген көкөністер мен жемістер күзде піседі. Қыс. Қыс мезгіліндегі табиғат құбылыстары туралы түсініктерін қалыптастыру: салқын болды, қар жауды, көктайғақ, тайғақ, құлауға болады. Қысқы қызықтарға қатысуды ынталандыру (шана мен шана тебу, қарда ойнау, аққала жасау, т.б.). Көктем. Табиғаттағы көктемгі өзгерістер туралы түсініктерін қалыптастыру: күн жылы, қар ериді; шалшықтар, шөптер, жәндіктер пайда болды; бүршіктері ісінген. Жаз. Балалармен табиғи өзгерістерді бақылаңыз: ашық күн, ыстық ауа-райы, көбелектер ұшады.

№37 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Табиғатпен таныстыру 2 кіші топ Балалардың өсімдіктер мен жануарлар туралы түсініктерін кеңейту. Үй жануарлары және олардың төлдерімен, олардың мінез-құлқымен және тамақтануымен таныстыруды жалғастыру. Жабық өсімдіктерді (фикус, герань) енгізу. Өсімдіктердің өсуі үшін жер, су, ауа қажет екенін түсіну. Танысыңыз тән ерекшеліктерікезектесіп келетін жыл мезгілдері және осыған байланысты ересектер мен балалардың өмірі мен іс-әрекетінде болатын өзгерістер. Судың (ағуы, ағуы, қызуы, салқындатылуы), құмның (құрғақ - ыдырайтын, дымқыл - зеңнің), қардың (суық, ақ, ыстықтан еритін) қасиеттері туралы түсінік беру. Жанды және жансыз табиғаттағы қарапайым қарым-қатынастар туралы түсініктерін қалыптастыру. Табиғаттағы өзін-өзі ұстау ережелерімен таныстыру (өсімдіктерді орынсыз жыртпау, ағаш бұтақтарын сындырмау, жануарларды ұстамау т.б.).

№38 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Табиғатпен таныстыру ортаңғы топБауырымен жорғалаушылар класының өкілдерімен (кесіртке, тасбақа), олардың сыртқы түріжәне қимыл-қозғалыс тәсілдері (кесірткенің денесі ұзартылған, құйрығы ұзын, ол төгілетіндей; кесіртке өте жылдам жүгіреді). Балалардың кейбір жәндіктер (құмырсқа, көбелек, қоңыз, ледибука) туралы түсініктерін кеңейту. Балалардың шөптесін және жабық өсімдіктер, олардың атаулары (бальзам, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула және т.б.) туралы білімдерін бекіту; оларға қамқорлық жасауды үйрену. Ағаштың 3-4 түрін (ағаш, қарағай, қайың, үйеңкі т.б.) танып, атауға үйрету. Балаларға құм, саз, тастың қасиеттері туралы айту. Учаскеге келген құстарды бақылауды ұйымдастырыңыз (қарға, көгершін, тит, торғай, бұқа), оларды қыста тамақтандырыңыз. Балалардың адамдардың, жануарлардың, өсімдіктердің тіршілігіне қажетті жағдайлар (ауа, су, тамақ, т.б.) туралы түсініктерін кеңейту. Балалардың табиғаттағы өзгерістерді байқай білу қабілетін дамыту. Процессте әртүрлі түрлеріқұмның, судың, тастар мен саздың қасиеттері туралы түсініктерін кеңейтуге арналған іс-шаралар.

№39 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Аға топБалалардың табиғат туралы түсініктерін кеңейту, нақтылау. Байқау қабілетін шыңдау. Жақын ортаның өсімдіктері: ағаштар, бұталар және шөптесін өсімдіктер туралы түсініктерін бекіту. «Орман», «шалғын», «бақша» ұғымдарымен таныстыру. Жыл мезгілдерінің ауысуы, тәулік бөліктері және олардың кейбір ерекшеліктері туралы түсініктерін қалыптастыру. Туған жердің алуан түрлілігімен таныстыру; әртүрлі климаттық аймақтардың өсімдіктерімен және жануарларымен. Адамның өмірінде суды, құмды, сазды, тасты қалай пайдаланатынын көрсетіңіз. Адамның табиғаттың бір бөлігі және оны сақтау, қорғау, қорғау керектігі туралы түсініктерін қалыптастыру. Табиғат құбылыстары (жыл мезгілі - өсімдік жамылғысы - адамдардың еңбегі) арасындағы себептік байланыстарды орнатуға үйрету. Балаларға жанды және жансыз табиғаттың өзара әрекетін көрсету. Күн мен ауаның адам, жануарлар, өсімдіктер өміріндегі маңызы туралы айту.

№40 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

дайындық тобыЖабық өсімдіктердің өмір сүру жағдайлары туралы балалардың идеяларын нақтылау. Олардың вегетативті көбею әдістерімен (келешек, жапырақ, мұрт) таныстыру. Зауыт жағдайы мен жағдайлар арасында байланыс орнатуды үйреніңіз қоршаған орта. Дәрілік өсімдіктерді (жолжелкен, қалақай және т.б.) енгізу. Үй құстары, қыстайтын және қоныс аударатын құстар туралы білімдерін кеңейту және жүйелеу; үй жануарлары мен табиғат бұрышының тұрғындары. Жабайы жануарлармен кездесуді жалғастырыңыз. Жануарлардың қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктері туралы түсініктерін кеңейту, Сүтқоректілер, қосмекенділер, бауырымен жорғалаушылар туралы балалардың білімдерін кеңейту. Қосмекенділер мен бауырымен жорғалаушыларды жаулардан қорғаудың кейбір түрлерін енгізу (мысалы, жауларды ысқырықпен қорқытады, т.б.) Жәндіктер туралы түсініктерін кеңейту. Олардың өмір сүру ерекшеліктерімен таныстыру (құмырсқалар, аралар, аралар көп балалы отбасында, құмырсқалар құмырсқа иінде, аралар ойпаңдарда, ұяларда тұрады).

№41 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Ауыл тұрғындарының (диқандардың, механизаторлардың, орманшылардың) еңбегіне құрметпен қарауға тәрбиелеу. Жыл мезгілдері туралы ойларын жалпылау, жүйелеу дағдыларын бекіту. Заттардың қатты күйден сұйық күйге және керісінше ауысуы туралы түсініктерін қалыптастыру. Аяз, бұршақ, тұман, жаңбыр сияқты табиғат құбылыстарын бақылаңыз. Балаларға табиғаттағы барлық нәрсе өзара байланысты екенін түсіндіру. Табиғат құбылыстары арасында себепті байланыс орнату қабілетін бекіту (егер жәндіктер - өсімдіктердің тозаңдандырғыштары жойылып кетсе, онда өсімдіктер тұқым бермейді және т.б.). Балаларға жер бетіндегі адам өмірі көбінесе қоршаған ортаға байланысты: таза ауа, су, орман, топырақ адам денсаулығы мен өміріне жақсы әсер ететінін түсінуге тәрбиелеу. Табиғатта өзін дұрыс ұстай білу дағдыларын бекіту (бұталар мен ағаш бұтақтарын сындырмау, қоқыс қалдырмау, құмырсқа илеулерін құртпау, т.б.). Балалармен жыл мезгілдері туралы альбомдар жасаңыз: суреттерді, фотосуреттерді, балалар суреттерін және әңгімелерді таңдаңыз.

№42 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Мектеп жасына дейінгі балалар жануарлар мен өсімдіктердің барлық түрлерін ерекшеліксіз сақтау қажеттілігінің себептерін түсінуі керек. Олар үшін «зиянды, пайдалы» деген ұғымдар болмауы керек. Балаларды гүлдерді теріп қана қоймай, сонымен қатар гүлдердің тіршілік ету ортасының бұзылуынан, мысалы, таптаған кезде жоғалып кететінін үйрету керек. Экологиялық білім құндылықтардың белгілі бір жүйесін құрайды. Адамның табиғаттың бір бөлігі ретіндегі, адамның өмірінің, денсаулығының оның күйіне тәуелділігі туралы идеясы. Ақылға қонымды тұтыну қажеттілігін түсінуді үйрету маңызды - сіз жеуге болатын жидектерді көбірек жинамаңыз. Балаларды қалыптастыру керек белсенді позиция, айналаңыздағы нәрсені жақсы жаққа өзгертуге деген ұмтылыс - кем дегенде көшеге қоқыс тастамау. Олар сондай-ақ қоршаған ортаның жай-күйі үшін өздерінің жауапкершілігін түсінуі керек. Балаларға табиғатта туындайтын кез келген мәселелер туралы әңгімелегенде, тәрбиеші оларды шешу үшін әрқайсымыз не істей алатынымызды міндетті түрде атап өтуі керек. Кішкентай көмек болсын, бірақ оның бағасы жоғары болады.

№43 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Осылайша, «Таным» ФГТ саласын жүзеге асыру баланың белсенді іс-әрекет процесін ұйымдастыруға ықпал етуі, оған «ізденімпаз зерттеуші» позициясын беруі, экологиялық сананың негіздерін дамытуы керек, бұл одан әрі дамуына ықпал етеді. адамның теориялық ойлауын қалыптастыру.