आपण आपले नशीब स्वतः निवडतो. नेतृत्वाचा सोपा मार्ग. नेतृत्वाचा मार्ग - आत्मविश्वास समुदाय सेवेतील नेतृत्वाचा मार्ग

"जर तुमची कृती इतरांना मोठी स्वप्ने पाहण्यास प्रेरित करत असेल,
अधिक शिका, अधिक करा आणि चांगले व्हा, मग तुम्ही एक नेता आहात.
थॉमस फुलर

पायरी 1. जोरदार युक्तिवाद
प्रश्नाचे अत्यंत स्पष्ट आणि प्रामाणिक उत्तर तयार करा: "मला नेता होण्याची आकांक्षा का आहे?". हे महत्वाचे आहे की आपण स्वत: साठी प्रश्नाचे उत्तर देण्यास सक्षम आहात. तुम्ही जितके अधिक विशिष्ट असाल, तितके नेतृत्व मिळवणे तुमच्यासाठी सोपे होईल. एक ते दहा पर्यंतच्या ओळींची संख्या करा. शीर्षस्थानी, वाक्यांश लिहा: "नेता बनणे, मी ..." आणि प्रत्येक ओळीवर तुम्हाला नेतृत्वाकडून काय अपेक्षा आहे, ते तुमच्यासाठी काय आणेल ते लिहा. कदाचित नेतृत्व तुम्हाला नैतिक आंतरिक समाधान देईल किंवा तुम्हाला अनुक्रमे तुमचे उत्पन्न आणि तुमच्या कुटुंबाचे जीवनमान वाढवण्याची संधी देईल. हे शक्य आहे की तुम्हाला असे वाटते की नेता असणे हा तुमचा स्वभाव आहे किंवा तुम्हाला इतर लोकांना मदत करण्याची इच्छा आहे. कदाचित नेतृत्व तुम्हाला नेतृत्व करण्याची संधी देईल किंवा तुम्ही नेतृत्वाला अधिक अर्थपूर्ण उद्दिष्टे आणि परिणाम साध्य करण्यासाठी एक पायरी दगड म्हणून पाहता ...

आपण नेता बनू इच्छित असल्यास - ओव्हरटेक करा किंवा आपल्या स्वत: च्या मार्गाने जा

जेव्हा तुम्ही नेता होण्याचे ठरवता तेव्हा तुम्ही हे लक्षात ठेवले पाहिजे की भावनिक इच्छा मनाशी परिपूर्ण सुसंगत असणे आवश्यक आहे. मनाला तथ्यांद्वारे मार्गदर्शन केले जाते, चूक न करण्यासाठी आणि योग्य निर्णय घेण्यासाठी सर्व साधक आणि बाधकांचे वजन करणे आवश्यक आहे. जर तुम्ही तुमच्या मनात वाद आणू शकत असाल जे त्याच्या बाजूने प्रतिकार करणार नाहीत, तर तुम्ही योग्य मार्गावर आहात. तुमची सर्व उत्तरे कागदाच्या तुकड्यावर लिहिली पाहिजेत. पेपर तुम्‍हाला कारणाचे स्‍पष्‍टीकरण तुमच्‍या डोक्यात असल्‍यापेक्षा अधिक स्‍पष्‍टपणे सांगण्‍यात मदत करेल. आपण सर्वकाही लक्षात ठेवू शकता यावर अवलंबून राहू नका. जे लिहिले आहे ते पाहिल्यास, हे किंवा ते स्पष्टीकरण किती महत्त्वपूर्ण आहे हे आपण खरोखर पुरेसे मूल्यांकन करू शकता. लक्षात ठेवा की तुम्हाला नेता का व्हायचे आहे याचे स्पष्ट आणि विशिष्ट स्पष्टीकरण लिहावे लागेल. मनाला मदत होईल. स्टोअरमध्ये जाण्यापूर्वी तुम्ही लिहीलेल्या उत्पादनांच्या सूचीसह एक साधर्म्य काढा. तुमच्या मनासाठी तीच यादी बनवा.

पायरी 2. तुमचा हेतू
एकदा तुम्ही नेता बनण्याची तुमची कारणे स्पष्ट केल्यानंतर, तुम्हाला कृतीची तयारी करावी लागेल. परंतु सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, तुम्ही नेता बनण्यासाठी तयार असले पाहिजे. हा तुमचा हेतू आहे.

कृतीची तयारी करणे म्हणजे तुम्हाला पूर्ण जाणीव असणे आवश्यक आहे की नेतृत्व केवळ गंभीर प्रयत्नातूनच प्राप्त होऊ शकते. तुम्हाला कृती करण्यास प्रवृत्त करणारी कारणे तुम्ही स्पष्टपणे मांडू शकत असाल, तर नेतृत्वाच्या दिशेने पावले टाकणे तुमच्यासाठी कठीण होणार नाही. कृतीसाठी तत्पर असण्याचा अर्थ असा आहे की आपण करू इच्छित नसलेले काम करण्यास सक्षम असणे किंवा आपण मूडमध्ये नाही. तुम्ही तुमच्या कृती नंतरपर्यंत थांबवू नका. योग्यरितीने तयार केलेली कारणे तुमची कार्य करण्याची आणि इच्छित ध्येयाकडे जाण्याची तुमची इच्छा सुनिश्चित करतील, काहीही असो. जर तुम्ही ठरवले की तुम्ही आज खूप काही केले आहे आणि उद्या तुम्ही पुढची पायरी पार पाडण्यास सुरुवात कराल, तर तुम्ही अपयशाच्या मार्गावर आहात. नेता "उद्या" हा शब्द वापरत नाही. या क्षणी सर्वकाही जास्तीत जास्त मिळविण्यासाठी तो प्रयत्न करतो. नेत्याचा शब्द आहे आता. "उद्या" हा शब्द दुकानाच्या खिडकीतील चिन्हासारखा आहे "उद्या सर्व काही विनामूल्य आहे", जे कोणीही कधीही काढणार नाही. म्हणजेच, कोणीही कधीही विनामूल्य वस्तू मिळवू शकणार नाही, कारण चिन्ह म्हणते: "उद्या." नेता बनण्याची तयारी म्हणजे केवळ आपल्या कृतींसाठीच नव्हे तर संपूर्ण जबाबदारी घेणे स्वतःचे जीवन, परंतु इतर लोकांच्या कृती आणि जीवनासाठी देखील, ज्यावर तुमचा थेट परिणाम होईल. नेता होण्याच्या तयारीचा अर्थ असा आहे की आपण केवळ आपल्या स्वतःच्या कल्याणाबद्दलच नव्हे तर आपण नेतृत्व करत असलेल्या लोकांच्या यशाबद्दल देखील विचार करू शकाल.

पायरी 3. प्रशिक्षण
नवीन ज्ञान शिकण्याची आणि मिळवण्याची आणि सतत शिकण्याची इच्छा हा कदाचित सर्वात महत्वाचा नेतृत्व गुण आहे. आपण सर्व गहाळ ज्ञान मुद्रित प्रकाशनांमध्ये, वर्ल्ड वाइड वेब आणि इतर स्त्रोतांवर शोधून स्वतः शिकू शकता. एखादी व्यक्ती स्वतःमध्ये कोणतेही गुण विकसित करण्यास सक्षम असते. परंतु मुख्य अट म्हणजे शिकण्याची इच्छा आणि इच्छा. शिकणे म्हणजे उत्तरोत्तर विचार करणे, विशिष्ट क्षेत्रात सातत्याने ज्ञान संपादन करणे. एक अभिव्यक्ती आहे: "ज्याला माहितीमध्ये प्रवेश आहे, त्याच्याकडे संपूर्ण जग आहे." नवीन ज्ञान आणि कौशल्ये आत्मसात करण्यासाठी वेळ शोधा. शिकण्यात गुंतवणूक करण्यास घाबरू नका. मिळवलेले ज्ञान तुम्हाला शेकडो पटीने अधिक मिळविण्यात मदत करेल. जर तुम्हाला नेता बनायचे असेल, तर तुम्ही कदाचित तुमच्यासाठी एक क्षेत्र निवडले आहे ज्यामध्ये तुम्हाला सुधारणा करायची आहे. आपल्या आवडीच्या क्षेत्रातील सर्व ज्ञान असणे हे आपले कार्य आहे. निवडलेल्या क्षेत्रात नवीन ज्ञान मिळविण्यासाठी आठवड्याच्या दिवशी एक तास आणि आठवड्याच्या शेवटी दोन तास समर्पित करण्याचा नियम बनवा. स्वतःचे ज्ञान आत्मविश्‍वास देईल. नेतृत्व मिळवण्याचा प्रारंभ बिंदू म्हणजे सतत शिकण्याची इच्छा. जर तुम्हाला असे वाटत असेल की तुम्हाला कोणत्याही समस्येत सर्वकाही चांगले माहित आहे, तर तुम्ही नेता बनण्यास सक्षम असण्याची शक्यता नाही.

पायरी 4
आत्म-संमोहन ही आपल्या सुप्त मनावर जाणीवपूर्वक प्रभाव टाकण्याची एक पद्धत आहे. बर्‍याच लोकांना माहित आहे की आपण करत असलेल्या सुमारे 95 टक्के गोष्टी अवचेतनाद्वारे नियंत्रित केल्या जातात आणि केवळ 5 टक्के जाणीवपूर्वक घेतलेल्या निर्णयांमुळे होतात. अवचेतनाने विरोध केला तर ध्येय गाठता येत नाही. जर तुम्हाला असे वाटत असेल की तुम्हाला नेता हवा आहे आणि होऊ शकतो, परंतु तुमच्या अवचेतन मनाचा असा विश्वास आहे की तुम्ही कलाकार आहात आणि नेतृत्वगुण तुमच्यात अंतर्भूत नाहीत, तर बहुधा तुम्ही नेता बनू शकणार नाही. घाबरू नका. अवचेतन विश्वासांवर प्रभाव टाकण्याचे अनेक मार्ग आहेत: व्हिज्युअलायझेशन, सेल्फ-टॉक आणि इतर तंत्रे जी तुम्हाला तुमच्या अवचेतन मनाला कुशलतेने हाताळण्यासाठी त्या कल्पना आणि विचारांना बळकट करण्यासाठी मदत करू शकतात ज्यामुळे तुम्हाला नेतृत्व मिळेल.

पायरी 5
शेवटच्या टप्प्यात चिकाटीचा समावेश होतो. नेतृत्व मिळवणे आणि तिथेच थांबणे अशक्य आहे. नेत्याला सतत कार्य करावे लागते: दिवसेंदिवस, मिनिटामागून मिनिट. तुम्हाला पहिले दोन टप्पे फक्त एकदाच पूर्ण करावे लागतील. तुम्ही ध्येय निश्चित करा, कामाचे नियोजन करा आणि मग तुम्हाला काम करायला मिळेल. जर शेवटचा मुद्दा तुम्हाला घाबरत नसेल, जर तुम्हाला अजूनही विश्वास असेल की तुम्हाला पायरी 1 मध्ये नमूद केलेली उद्दिष्टे साध्य करायची आहेत, तर बहुधा तुम्ही उत्कृष्ट परिणाम साध्य करू शकता!

नेतृत्वगुणांच्या शिक्षणात सामाजिक चळवळ महत्त्वाची भूमिका बजावते, ती केवळ संघ व्यवस्थापित करण्याबद्दल ज्ञान मिळवू शकत नाही तर त्याचा वास्तविक नेता बनू शकते. सामाजिक-राजकीय स्वयं-संस्था आणि दोन्ही प्रातिनिधिक संस्थांमध्ये तरुण लोक क्वचितच सहभागी होतात राज्य शक्ती. हे वैशिष्ट्य आहे की मध्ये राज्य ड्यूमा, प्रदेशांच्या विधानसभा, स्थानिक सरकारे, राजकीय पक्ष आणि इतर संरचनांचे प्रतिनिधित्व 30 वर्षाखालील सुमारे 3% लोक करतात, जरी, उदाहरणार्थ, लहान व्यवसायातील आकडेवारीनुसार, तरुण उद्योजकांचा वाटा 30% पेक्षा जास्त आहे. . देशातील निम्म्या मतदारांचा पाठिंबा मिळवणे हे कोणत्याही राजकारण्याचे किंवा राजकारण्याचे स्वप्न असते, कारण निवडणूक प्रचारादरम्यान तरुणांची आठवण येते.

समाजशास्त्रीय संशोधनसुमारे 50% तरुणांचा असा विश्वास आहे की समाजात अग्रगण्य स्थान प्राप्त केले जाऊ शकते संस्थात्मक कौशल्ये, क्रियाकलाप, महत्वाकांक्षा. हीच पदे सार्वजनिक सेवेत अंतर्भूत आहेत, जी नेत्याच्या शिक्षणात महत्त्वाची बाब आहे.

कोणतीही सार्वजनिक संघटना नेत्याशिवाय करू शकत नाही. नेता त्याच्या गटाच्या हिताचे रक्षण करतो, त्याचा "नेता" म्हणून कार्य करतो, कारण सहभागी त्यांच्या चिंता त्याच्या खांद्यावर हलवतात. नेता हा सर्वोत्तम संरक्षक आणि असोसिएशनच्या कार्यक्रम कल्पनांचा प्रतिनिधी असतो. अगदी देखावानेता संघटनेची आणि संपूर्ण देशाची प्रतिमा सुधारू शकतो.

सध्या, बहुसंख्य लोकसंख्येसाठी, संस्थेची विचारधारा महत्त्वाची नाही, परंतु विशिष्ट व्यक्तीशी जोडणे सोपे असलेल्या कल्पना आहेत. या बदल्यात, नेत्याची ताकद त्याच्या कल्पनांच्या प्रभावावर अवलंबून असते. सार्वजनिक संघटना त्याच्या नेत्याची सकारात्मक वैशिष्ट्ये वाढवते, अतिरिक्त परिस्थिती निर्माण करते जिथे ही वैशिष्ट्ये स्पष्टपणे प्रकट होतात, काढून टाकतात, प्रभावित करणार्‍या नकारात्मक वैशिष्ट्यांना नाकारतात. जनमत. नेत्याच्या लोकप्रियतेचे समर्थन करण्यासाठी, सकारात्मक परिणाम आवश्यक आहेत, कमीतकमी लहान यश, त्याचा अधिकार आणि जनतेवर प्रभाव मजबूत करणे, जे सर्व प्रथम, संस्थेच्या सदस्यांच्या सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण क्रियाकलापांद्वारे सुनिश्चित केले जाते. सार्वजनिक संस्थेबद्दल धन्यवाद, नेत्याची वैयक्तिक प्रतिमा मजबूत केली जाते: त्याच्या नेतृत्वाखाली आणि त्याच्या नावाशी संबंधित असलेल्या यशाची परिस्थिती तयार केली जाते; संस्थेची शक्ती दर्शवते; शैक्षणिक (आंतरराष्ट्रीय समावेशासह) कार्यक्रमांमध्ये भाग घेण्याची, लेख, पुस्तके प्रकाशित करणे, कार्य गट, सरकारच्या समित्या, फेडरल असेंब्ली, मंडळांमध्ये सामील होण्याची संधी आहे. कॉर्पोरेट संस्थाआणि इ.

रशियन समाजात नेतृत्वाचे अस्पष्ट मूल्यांकन केले जाते. “नेतृत्वाच्या घटनेबद्दल माझा नकारात्मक दृष्टिकोन आहे. किमान नाही कारण ते नेहमीच समाजात कोणत्या ना कोणत्या संकटाचे लक्षण असते. आज नेत्यांची अशी “कापणी” होत आहे हे खरे तर लोकशाहीच्या भरभराटीचे लक्षण नाही, तर समाजाच्या आजाराचे लक्षण आहे” (डी. एस. लिखाचेव्ह). हा दृष्टिकोन अगदी सामान्य आहे, म्हणून या इंद्रियगोचरच्या विविध पैलूंकडे लक्ष देणे अर्थपूर्ण आहे.

जर यूएसएसआरमध्ये उत्पादन किंवा सामाजिक आणि राजकीय क्रियाकलापांमध्ये यश मिळविणारी एखादी व्यक्ती सार्वजनिक नेता मानली गेली, तर आज पॉप स्टार, अभिनेते, लेखक, पत्रकार, दिग्दर्शक इ. नेते बनतात. ते लोकांवर मानसिक परिणाम करणारे व्यावसायिक आहेत आणि क्रियाकलाप आणि उत्पादनात नाही. आधुनिक जगात, विश्रांतीचे नेते, उपभोगाचे नेते, जे विशिष्ट लोकांद्वारे जाणीवपूर्वक तयार केले जातात, ते नेते बनतात. "प्रेस एजंट कौटुंबिक कथा पुन्हा लिहितात, फॅन क्लब चालवतात, त्यांच्यासाठी लाखो प्रतींसह मासिके तयार करतात, त्यांची "आत्मचरित्र" ताऱ्यांसाठी लिहितात, त्यांच्यासाठी इष्टतम वागणूक नमुने शोधतात. तारा ही प्रतिमा तयार करण्याची तीव्र प्रक्रिया आहे. सार्वजनिक संघटनांनी कृती नेत्यांची स्वतःची प्रतिमा तयार करणे आवश्यक आहे. आधुनिक समाज तांत्रिकदृष्ट्या गुंतागुंतीचा होत आहे, त्यामुळे नाविन्यपूर्ण कार्य-निर्मितीत गुंतलेल्या लोकांनी पुढे यायला हवे.

सोव्हिएत काळापासून जतन केलेल्या आधुनिक नेत्याचा आणखी एक प्रकार म्हणजे नोकरशाही. ठराविक करिअरिस्ट त्यासाठी आकांक्षा बाळगतात. नोकरशाही नेत्याच्या वेळेचे मूल्य आणि त्याच्या पर्यावरणाच्या वेळेचे मूल्य एकरूप होत नाही. त्याचे वेळेचे मूल्य जास्त आहे, म्हणून इतर प्रत्येकाला त्याच्या दिनचर्येशी जुळवून घेणे आवश्यक आहे. त्यामुळे वेटिंग रूममध्ये व्यथा आहे. अशा नेत्याची जागा देखील दैनंदिन जीवनाशी जुळत नाही. सामान्य लोक. हे महागड्या फर्निचर, कारने वेढलेले आहे, ज्याच्या हालचालीसाठी रस्ते अवरोधित आहेत ...

मानवी गरजांच्या पदानुक्रमात नेतृत्व शीर्षस्थानी आहे. आणि उच्च गरजा पूर्ण करणे तेव्हाच शक्य आहे जेव्हा खालच्या स्तराच्या गरजा पूर्ण होतात. "ज्या व्यक्तीला सतत एखाद्या गोष्टीची गरज भासते ती त्याच्या समाधानाची आस बाळगते":

शरीरविज्ञान: पाणी, झोप, अन्न, निवारा, लिंग.

सुरक्षा: परिस्थिती नियंत्रित करण्याची क्षमता.

प्रेम: कुटुंब, मित्र, प्रेमी (वैयक्तिक ते सामाजिक संक्रमण कालावधी).

ओळख: इतरांची प्रशंसा, महत्वाकांक्षी इच्छांचे समाधान.

स्वयं-वास्तविकीकरण: संभाव्यतेचा पूर्णपणे वापर करण्यासाठी डिझाइन केलेले, दीर्घकालीन उद्दिष्टांशी संबंधित आहे.

सार्वजनिक संस्थेतील नेत्याच्या वैयक्तिक विकासाचे चार टप्पे आहेत: 1) नेता-आंदोलक; 2) नेता-उत्साही (धर्मांध); 3) नेता-प्रशासक (प्रमुख); 4) कृतीचा नेता (राजकारणी): “चळवळ शब्दाच्या लोकांपासून सुरू होते, धर्मांधांकडून साकार होते आणि कृतीच्या लोकांद्वारे एकत्रित होते. कृतीशील माणसावर, हालचालीचा गतिशील टप्पा पूर्ण झाला आहे; त्याला जगाचे नूतनीकरण करायचे नाही, तर ते ताब्यात घ्यायचे आहे.

नेतृत्व (इंग्रजी लीडर - लीडरकडून) - संपूर्ण गटावर गट सदस्य - नेता - यांचा प्रमुख प्रभाव. गटाच्या कामकाजाच्या विविध पैलूंशी संबंधित दोन मुख्य नेतृत्व भूमिका आहेत. व्यवसायाच्या नेत्याच्या भूमिकेत मुख्यत्वे गटाला नेमून दिलेले कार्य सोडवण्याच्या उद्देशाने केलेल्या कृतींचा समावेश होतो (उदाहरणार्थ, कामगारांची अंमलबजावणी, शिक्षण क्रियाकलाप). भावनिक नेत्याची भूमिका संघाच्या भावनिक क्रियाकलापांच्या क्षेत्राशी निगडीत असते आणि त्यात प्रामुख्याने गटातील परस्पर संवादाच्या क्षेत्राशी संबंधित क्रिया असतात. नेत्याने त्याच्यावर अवलंबून असलेल्या लोकांवर प्रभाव टाकण्यासाठी वापरलेल्या तंत्र आणि पद्धतींना नेतृत्व शैली म्हणतात. येथे हुकूमशाही शैलीअनुयायांच्या संबंधात नेता अधिकृतपणे कार्य करतो, थेट, कठोरपणे गटाच्या सदस्यांमध्ये भूमिका वितरीत करतो. हुकूमशाही नेता त्याच्या हातात व्यवस्थापनाची जवळजवळ सर्व मुख्य कार्ये केंद्रित करतो, गटातील सदस्यांना त्याच्या निर्णयांवर, त्याच्या कृतींवर चर्चा किंवा आव्हान देऊ देत नाही. हुकूमशाहीच्या विरूद्ध लोकशाही नेतृत्व शैली आहे, ज्यामध्ये नेता त्याच्या उर्वरित सदस्यांसह जवळच्या सहकार्याने गट व्यवस्थापित करण्याचा प्रयत्न करतो, त्यांना कृती, निर्णय आणि पुढाकार घेण्याचे विशिष्ट स्वातंत्र्य देतो. उदारमतवादी नेतृत्व शैलीसह, नेत्याला समूहाच्या सक्रिय व्यवस्थापनातून व्यावहारिकरित्या काढून टाकले जाते, त्याच्या सदस्यांना कृतीचे अमर्याद स्वातंत्र्य देते. नेता हा समूहाचा सदस्य असतो जो महत्त्वपूर्ण परिस्थितीत इतर सहभागींच्या वर्तनावर महत्त्वपूर्ण प्रभाव पाडण्यास सक्षम असतो, त्यांना व्यावहारिकरित्या नेतृत्व करतो. तथापि, "नेता" आणि "व्यवस्थापन" च्या संकल्पना समान नाहीत. नेत्याच्या विपरीत, नेत्याची अधिकृतपणे नियुक्ती केली जात नाही, त्याला कोणतेही औपचारिक अधिकार दिलेले नाहीत आणि गटातील घडामोडींची कायदेशीर जबाबदारी स्वीकारत नाही. ज्या गटामध्ये नेता एकाच वेळी नेता म्हणून कार्य करतो, त्या गटापेक्षा नैतिक आणि मानसिक वातावरण चांगले असते जेथे नेत्याला मैत्रीपूर्ण संघकार्य स्थापित करण्याची त्याची क्षमता लक्षात येत नाही. मुलांचा आणि तरुणांचा गट केवळ तेव्हाच खरा संघ मानला जाऊ शकतो जेव्हा त्याची औपचारिक आणि अनौपचारिक रचना विरोधाभासी नसून एकमेकांना पूरक असते, जेव्हा संघाच्या अधिकृत नेत्यांना परस्पर संबंधांच्या क्षेत्रात उच्च दर्जा असतो.

अमेरिकन संशोधक व्यवस्थापन (बाहेरून लोकांना व्यवस्थापित करण्याचा प्रयत्न म्हणून) आणि नेतृत्व (लोकांना स्वतःचे व्यवस्थापन करण्याची संधी देण्याची इच्छा म्हणून) वेगळे करतात:

नेतृत्वामध्ये, वैशिष्ट्यांचा एक संच महत्वाचा आहे जो संपूर्ण लोकसंख्येवर आणि विशिष्ट सामाजिक गटांवर चांगला प्रभाव टाकेल. नेत्याची प्रतिमा बहुसंख्य लोकांना समजण्यायोग्य असलेल्या मानवी वैशिष्ट्यांसह विणलेली असणे आवश्यक आहे, जे प्रत्येकजण स्वतःचे म्हणून ओळखू शकतो. नेत्याने भावनांचे संपूर्ण पॅलेट प्रदर्शित केले पाहिजे. जेव्हा एखाद्या व्यक्तीची स्थिती बदलते, तेव्हा तो बाह्यतः देखील बदलतो, म्हणून नेत्याला नवीन स्थितीशी जुळण्यासाठी कसे असावे हे जाणून घेणे महत्वाचे आहे.

साहित्यिक कृतींचा वापर करून नेत्याच्या प्रतिमेवर चळवळीतील सहभागींशी चर्चा केली जाऊ शकते. गोगोलमधील ख्लेस्ताकोव्ह हा नेता म्हणून कृतीचा नाही तर प्रभावाचा माणूस आहे. तो फसवा आहे: “संवादाच्या वेळी पुढाकार नेहमीच ख्लेस्ताकोव्हबरोबर नसतो. तो बहुतेकदा फक्त त्याच्याकडून काय अपेक्षित आहे हे सांगण्याचा प्रयत्न करतो आणि एक आनंददायी "अन्वेषक" बनतो. अगदी सुरुवातीपासून, तो प्रत्येक गोष्टीची प्रशंसा करतो - आस्थापना, शहराची प्रथा, नाश्ता, लबार्डन फिश. त्याला वाटते की त्याची स्तुती स्वर्गातून मान्नासारखी वाट पाहत आहे - आणि त्याला वाईट वाटत नाही: तो प्रशंसा करतो. दुर्दैवाने, हा नेमका असा "नेता" आहे की बहुसंख्य तयारी करत आहे. आधुनिक संस्था"कसे जिंकायचे (!) मित्र" शिकवणे (डी. कार्नेगीच्या मते).

सध्या, नेत्याचे वैयक्तिक गुण टाइप करण्यासाठी मोठ्या संख्येने दृष्टिकोन आहेत. आधुनिक नेता एक व्यक्ती म्हणून सादर केला जातो:

सक्रिय, गंभीर निर्णय घेणारे, ज्याचा न्याय त्याच्या कृतींद्वारे केला जातो, शब्दांनी नव्हे;

अपघाताने नव्हे, तर सर्वांसाठी चांगले साध्य करू पाहणाऱ्या योजनेचे घटक म्हणून कृती करणारी दूरदर्शी दृष्टी;

गोंधळ, समस्यांचा वारसा म्हणून व्यवस्थापनात प्राप्त;

धाडसी, निर्णायक, निःस्वार्थ;

लोकसंख्येसाठी महत्त्वपूर्ण असलेल्या समस्यांचे निराकरण करणे.

रशियामधील सार्वजनिक संस्थेच्या आधुनिक नेत्याच्या प्रतिमेचे तीन पैलू आहेत: पोर्ट्रेट, व्यावसायिक, सामाजिक.

नेतृत्वाचा पोर्ट्रेट पैलूयात समाविष्ट आहे: बाह्य डेटा, करिष्मा, बुद्धिमत्ता, आत्मविश्वास, ऊर्जा, गतिशीलता, सापेक्ष तरुणपणा, आरोग्य, मोकळेपणा, प्रामाणिकपणा, मोहिनी, विनोदाची भावना इ.

सुरू करा लोक म्हण“त्यांना कपड्यांद्वारे अभिवादन केले जाते” हे खरे आहे, परंतु त्याचा शेवट - “ते मनाने एस्कॉर्ट केले जातात” - फारसे नाही, कारण एखाद्या व्यक्तीच्या सामान्य धारणापैकी केवळ 7% सामग्रीला श्रेय दिले जाते. बाह्य डेटा हा नेत्याचा एक महत्त्वाचा गुणधर्म असतो. "कंपनीचा चेहरा" म्हणून आधुनिक नेत्याचे कार्य पटवणे नाही, परंतु लक्षात ठेवणे आहे. बाह्यतः देखणा नेत्याची निवड ही एक फायदेशीर गुंतवणूक आहे: सौंदर्य अधिक लोकांना आकर्षित करते, एक फोटोजेनिक आणि त्याहूनही अधिक टेलिजेनिक व्यक्ती ही कोणत्याही जाहिरातीसाठी एक महत्त्वाची अट आहे - व्यापाराचे इंजिन.

नेत्याने विजेत्यासारखे दिसले पाहिजे - एक हसणारा, आत्मविश्वास असलेली व्यक्ती, आनंदी राहण्यास सक्षम असणे, लक्ष राखणे आवश्यक आहे.

आताची पिढी आधीच्या पिढीपेक्षा खूप भावनिक आहे. "अशा शेकडो मुली आहेत ज्यांना किमान टीव्ही स्क्रीनवर स्पर्श करण्यास सक्षम होण्यासाठी, स्पर्शाच्या दृष्टीने मूर्तीची आवश्यकता असते." करिश्मा - नेत्याच्या मुख्य लक्षणांपैकी एक - चाहत्यांकडून मोठ्या प्रमाणावर लक्ष दिल्याबद्दल धन्यवाद. “लोक दंतकथांद्वारे उत्साहित असतात, ज्यात जिवंत दंतकथा असतात, स्वतः व्यक्तीने नव्हे. समर्थक आकृतीच्या ऐवजी करिष्माई आकृतीभोवती असलेल्या आभाकडे आकर्षित होतात. जे लोक रस्त्यावर काय चालले आहे ते पाहत नाहीत ते पाहण्यासाठी जमलेली गर्दी पाहून लक्षात येईल. लोक लोकांचे लक्ष वेधून घेणार्‍यांची पूजा करतात: तुम्ही आख्यायिका जिवंत पहाल आणि तुमच्या शेजार्‍याला (डब्ल्यू. केविनच्या मते) याबद्दल काही सांगावे लागेल.

नेता आक्रमक गुणधर्मांद्वारे दर्शविला जातो, जो प्राण्यांच्या कळपाच्या वैशिष्ट्यपूर्ण गरजा प्रतिबिंबित करतो: कणखरपणा, खंबीरपणा, धैर्य (धैर्य हा एक महत्त्वाचा गुण आहे: कुष्ठरोग, सिफलिस, एड्सच्या रूग्णांसह काम केल्याने प्रशंसा आणि आदर होतो). संप्रेषणाच्या जैविक आधारासह, जो बलवान आहे, ज्याचा आवाज आहे, आदरणीय वय आणि देखावा आहे त्याला सर्वोच्चता दिली जाते. “सामर्थ्य, मन नव्हे, राजे आणि पदिशहांचे चिन्ह म्हणून आपल्या स्मरणात नोंदवले जाते. मन त्याऐवजी त्यांच्या मंत्री आणि वजीरांकडे गेले. एक मजबूत नेता थोडे बोलतो, त्याला त्याच्या कृतींचे समर्थन करण्याची आवश्यकता नसते, थोडी माहिती देते, कारण त्याला अनावश्यकपणे त्रास देण्याचे कोणतेही कारण दिसत नाही. एक मजबूत रस्ता नेता वेळ आणि ज्ञान. बलवान सतत अभिप्राय मागतो: त्याने जे सांगितले ते पुरेसे स्पष्ट आहे का? त्याने मर्यादित भागीदारांच्या मेंदूला ओव्हरलोड केले का? त्याला अधिक तपशीलवार माहितीची आवश्यकता नाही. म्हणून, एक मजबूत माणूस सहसा त्याच्या जोडीदाराचे ऐकत नाही, त्याला पुढाकार देत नाही. एक मजबूत नेता काही मुद्द्यांचा उल्लेख न करता स्वतःला दूर ठेवू शकतो, त्याच्या मुलाखतकारांवर संभाषणाचा विषय आणि लय लादू शकतो. " खरा नेतादयाळू आणि फक्त त्याच्या स्वत: च्या, पण त्याच्या शत्रूंना निर्दयी असणे आवश्यक आहे. तो एक स्पष्ट विभागणी राखतो: "आम्ही" - लोक आणि नेता आणि "ते" - शत्रू, प्रतिस्पर्धी. "आर्किटाइपल" नेत्याच्या सर्व कृती यशस्वी आणि विजयी मानल्या पाहिजेत. कृतीचा नेता केवळ मन वळवण्यावरच नव्हे तर बळजबरीवरही आधारित असतो, ज्याचा चांगला परिणाम होतो. याव्यतिरिक्त, संस्थेमध्ये अनौपचारिक संबंध ठेवण्याचा एकमेव मार्ग म्हणजे त्या संबंधांचे संरक्षण करणे. मुक्त समाजाच्या जनआंदोलनाच्या नेत्यामधील फरक हा आहे की तो लोकांना स्वतःची इच्छा असलेल्या ठिकाणी नेतो.

पुरुष नेता कठोरपणे लिंग-केंद्रित असणे आवश्यक आहे, त्याला उच्च मर्दानी दर्जा असणे आवश्यक आहे, स्त्रीलिंगी आणि त्याच्या संरक्षणाची आवश्यकता असलेल्या सर्व गोष्टी कापून टाकणे आवश्यक आहे. नेत्याच्या "पुरुष" गुणांचा संच: निर्णायकपणा, सामर्थ्य, विशिष्ट आक्रमकता, मोहिनी, आकर्षकता, क्षमता, निर्णय घेण्यामध्ये सहभाग, प्रभावीपणा. “स्वतःला चांगल्या स्थितीत आणा! उदासीन आणि अनाड़ी व्यक्ती सार्वजनिक ठिकाणी आनंदी आणि निरोगी असल्याचे ढोंग करू शकणार नाही. तंदुरुस्त रहा (हाडकुळा नाही) आणि चांगले खाणे, विश्रांती घेणे आणि व्यायाम केल्याने तुम्हाला मिळणारी ऊर्जा दाखवा.” एखाद्या नेत्याचा स्पोर्टी लूक तरुणांच्या समस्या समजून घेणाऱ्या आणि सोडवणाऱ्या संस्थेची प्रतिमा तयार करण्यास मदत करतो.

नेतृत्वाचा व्यावसायिक पैलूनेतृत्व कार्ये पार पाडण्यासाठी विशेष तत्परता सूचित करते आणि त्यात समाविष्ट आहे: सक्षमता, हेतूपूर्णता, कार्यक्षमता, कार्यक्षमता, अनुभव, ज्ञान, बौद्धिक, वक्तृत्व क्षमता इ.

आधुनिक नेता:

काळाच्या आत्म्याशी, इतरांच्या मूल्यांकन आणि कल्पनांशी सुसंवाद साधतो: त्वरीत निर्णय घेतो आणि त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी जबाबदार असतो;

संप्रेषणाचा अनुभव आहे, नवीन लोकांना आकर्षित करणे, संघ तयार करण्यास सक्षम आहे;

लोकांचे नेतृत्व करण्यास सक्षम

इंटरनेटद्वारे त्याच्या सदस्यांशी थेट संवाद साधण्याची क्षमता आहे: त्यांच्या विनंत्या गोळा करा, प्रश्नांची उत्तरे द्या, सूचना द्या. अभिप्राय- प्रतिज्ञा प्रभावी विकाससंस्था

जन चेतना पारंपारिकपणे नेतृत्वाला "शिष्यवृत्ती" (म्हणून रशियन एनजीओच्या बहुतेक नेत्यांच्या उमेदवार आणि डॉक्टरेट पदवी) संबद्ध करते: नेता मजकूर लिहितो, पेपरद्वारे क्रमवारी लावतो, जेव्हा इतर "ऐकतो" तेव्हा सक्षमपणे बोलतो, पत्रकारांच्या प्रश्नांची स्पष्टपणे उत्तरे देतो. त्याच वेळी, बौद्धिक विकासाच्या पातळीच्या बाबतीत, नेता सरासरी पातळीपेक्षा खूप वेगळा असू शकत नाही. “मान्य नायक पाहिल्यावर लोक फार उत्साहित होत नाहीत. ते त्याच्याशी अस्वस्थ आहेत. तो त्यांच्या वर आहे. आणि लोकांना श्रेष्ठत्व सहन होत नाही. नेत्याने त्याच्या क्षमतांना जाणीवपूर्वक कमी लेखले पाहिजे जेणेकरून त्याच्या सभोवतालच्या लोकांना अधिक आरामदायक, मजबूत वाटेल. त्याच वेळी, त्याला सूक्ष्म अर्थशास्त्र, मायक्रोपॉलिटिक्समधील उदाहरणे देण्यास सक्षम असावे, प्रत्येकाला समजेल आणि मोजता येईल. “समुदायातील नेते विचारवंतांच्या संख्येशी संबंधित नाहीत - ते कृती करणारे लोक आहेत. त्यांच्याकडे अंतर्दृष्टी नसते, कारण यामुळे सहसा शंका आणि निष्क्रियता येते.

नेता द्विधा मन:स्थिती असला पाहिजे (भागीदाराच्या, गटाच्या अपेक्षांचा अंदाज घेण्यास सक्षम असेल), ही वर्तनाची अधिक प्रभावी ओळ आहे जी तुम्हाला तुमच्या "संदेश" सह समर्थकांच्या मोठ्या मंडळाला कव्हर करण्यास अनुमती देते. ज्याप्रमाणे एखादा भविष्यवेत्ता हिट्सची संख्या वाढवण्यासाठी मुद्दाम द्विधा मजकूर तयार करतो.

नेत्याकडे ध्येय साध्य करण्यासाठी स्पष्ट दृष्टी असणे आवश्यक आहे, अडथळ्यांचा अंदाज लावणे आणि व्यस्त असणे आवश्यक आहे आवश्यक संसाधनेत्याच्या यशासाठी. त्याच वेळी, नेत्यासोबत काम करणा-या लोकांनी हे लक्षात ठेवले पाहिजे की ते एका व्यक्तीने नव्हे तर संपूर्ण टीमद्वारे सेट केलेल्या कार्याच्या अंमलबजावणीवर काम करत आहेत.

पाश्चात्य नेत्याला त्याचा राग किंवा गोंधळ न दाखवता, संपादित होऊ नये म्हणून शक्य तितक्या संक्षिप्तपणे प्रश्नांची उत्तरे देण्यास शिकवले जाते. तर, आर. निक्सन (अमेरिकेचे माजी अध्यक्ष) 100 शब्दांपेक्षा जास्त नसलेला मजकूर घेऊन पत्रकारांसमोर गेले. प्रामाणिकपणा शिकवणे महत्वाचे आहे (संदेशांचे स्वरूप आणि सामग्रीमधील विसंगती नसणे); आत्मविश्वास प्रदर्शित करणे आवश्यक आहे; उत्साह दाखवा. मानसशास्त्रज्ञांचा असा विश्वास आहे की, हसताना, तोंडाचा डावा कोपरा खाली केला गेला किंवा डावा डोळा खराब झाला, याचा अर्थ असा होतो की एखाद्या व्यक्तीला वाईट आत्मा आहे, जर उजवा डोळा डावीकडे जास्त उघडला असेल तर त्याचे मन, तर्कशास्त्र. पुरेशा विकसित नाहीत. बलाढ्य माणूसलॅकोनिक, हा कमकुवत जोडीदाराच्या स्वारस्यासाठी सर्वकाही देतो.

वक्तृत्व कौशल्ये ही नेता आणि त्याच्या संस्थेच्या यशस्वी पदोन्नतीची एक अट आहे. A. मिखालस्काया वक्त्याच्या लोकप्रियतेवर परिणाम करणार्‍या वर्तनात्मक घटकांच्या पदानुक्रमाचे परीक्षण करतात: देखावा (सामान्य देखावा, आचरण); पुरुषांमध्ये स्त्रीलिंगी आणि स्त्रियांमध्ये मर्दानी भाषण; वैयक्तिक व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्ये (अभिव्यक्ती, अभिव्यक्ती, भावनिकता). एक चमकदार, आकर्षक (परंतु जास्त नाही) तपशील अनिवार्य आहे - एक टाय, एक बिल्ला, एक ब्रोच, गळ्याभोवती एक स्कार्फ: लोकांची नजर एखाद्या गोष्टीने आकर्षित केली पाहिजे, "पकडले".

तुम्ही खालील स्केलवर लीडर-कम्युनिकेटरचे मूल्यांकन करू शकता:

- "सुरक्षा" (दयाळू, आनंददायी, प्रामाणिक, उबदार, वाईट नाही, शांत, रुग्ण (कमी स्कोअर - धोकादायक, प्रतिकूल, अप्रामाणिक, आतिथ्यशील, थंड, असह्य, प्रतिशोधी, उत्साही, अधीर);

- "पात्रता" (व्यावसायिक, अनुभवी, कुशल, माहिती, पात्र, सक्षम, वाजवी);

- "गतिशीलता" (आक्रमक, दृढ, प्रामाणिक, मजबूत, धैर्यवान, सक्रिय, उत्साही, वेगवान).

एरविन बेटिंगहॉस त्याच्या संभाषणकर्त्यांचे मापदंड ऑफर करतो:

आत्मविश्वास पॅरामीटर: श्रोत्यांसाठी यशस्वी सादरीकरण.

फेम पॅरामीटर: प्रशिक्षणार्थींना ते मागील क्रियाकलापांमधून माहित असले पाहिजे.

स्टेटस पॅरामीटर: स्पीकर ज्या संस्थेशी संलग्न आहे त्या संस्थेशी संबंधित असणे आवश्यक आहे.

ओपिनियन लीडर्स पॅरामीटर: भाषणाची रचना अशा प्रकारे केली पाहिजे की या गटाच्या ओपिनियन लीडर्सना निर्देशित केले जाईल.

अंदाजे परिमाण: एक वक्ता त्यांना दिलेल्या श्रोत्यांच्या जवळ आणणारे घटक हायलाइट करून त्यांचे यश वाढवेल.

प्रेक्षकांच्या ज्ञानाचे मापदंड: वय, लिंग, सामाजिक वातावरण - हे सर्व प्रेक्षकांच्या समर्थनाच्या पावतीवर प्रभाव टाकण्यास मदत करेल.

बहुसंख्यकांना लक्ष्य करण्याचे पॅरामीटर - तुमचा संदेश सर्वात मोठ्या गटासाठी अनुकूल करणे अर्थपूर्ण आहे.

एटी कार्यपुस्तिकाअसोसिएशन ऑफ यंग लीडर्स "स्मॉल मदरलँड" च्या प्रकल्पातील सहभागीने स्पीकरला सल्ला दिला. कामगिरीची तयारी:

मला माहित आहे की त्यांना माझ्याकडून काय ऐकायचे आहे.

मी माझा दृष्टिकोन एका वाक्यापर्यंत आणि मुख्य कल्पना तीनपर्यंत कमी करू शकतो.

माझ्याकडे मनमोहक सुरुवात, स्पष्ट मध्य आणि विचार करायला लावणारा शेवट आहे.

मुख्य मुद्द्यावर जोर देण्यासाठी मी भाषणातील मुख्य मुद्दे वेगवेगळ्या रंगात कार्ड्सवर लिहिले. मी कार्डे क्रमांक द्यायला विसरलो नाही - मी त्यांना टाकल्यास ते मला मदत करेल.

मी माझे आईवडील, आजोबा, आजी, कुत्रा, मांजर, शेजारी, रखवालदार आणि आरशावर माझे भाषण करून पाहिले. त्यांच्या टीकेनंतर, मी सर्वकाही खात्यात घेतले आणि पुन्हा प्रयत्न केला.

पूर्व-कार्यप्रदर्शन सेटिंग्ज:

मला आठवते की मी माझ्या जागेवरून उठल्यावर भाषण सुरू होते. मी स्टेजवर आत्मविश्वासाने पाऊल टाकणार आहे आणि सुरुवात करण्यापूर्वी प्रेक्षकांकडे पाहणार आहे. मी दीर्घ श्वास घेईन आणि हळू आणि जोरात सुरुवात करेन (माझा आवाज शेवटच्या रांगेतील व्यक्तीकडे निर्देशित करणे) जेणेकरून मी इतके दिवस काम करत असलेले भाषण प्रत्येकजण ऐकू शकेल.

माझा संदेश त्यांच्यापर्यंत पोहोचवण्यासाठी मी प्रत्येक श्रोत्याकडे लक्ष देईन. मी सांगत असलेल्या गोष्टी स्पष्ट करताना हावभाव करू नये म्हणून मी माझे हात व्यासपीठाच्या किंवा खिशाच्या पृष्ठभागावर चिकटवून ठेवीन.

मी पूर्ण झाल्यावर, मी क्षणभर थांबेन, नंतर आत्मविश्वासाने स्टेजवरून निघून जाईन.

कामगिरीनंतर, मी हॉलमध्ये माझ्या ओळखीचा शोध घेईन आणि काय चांगले झाले आणि भविष्यात काय काम करणे आवश्यक आहे ते विचारेन.

काहीही झाले तरी मी स्वतःमध्ये काहीतरी नवीन शोधून काढेन आणि इतरांबद्दल जाणून घेईन. प्रत्येक वेळी जेव्हा मी प्रेक्षकांसमोर असतो तेव्हा मी माझे बोलण्याचे कौशल्य सुधारते.

सामाजिक पैलूनेतृत्वयात समाविष्ट आहे: विश्वास, माणुसकी, करुणा, खात्री, दूरदृष्टी, लोकांसाठी काळजी, त्यांच्या क्रियाकलापांचे लक्ष्य स्पष्टपणे तयार करण्याची क्षमता; सामाजिक संरक्षणाच्या कल्पना घोषित करणे आणि त्यांची अंमलबजावणी करणे. आधुनिक रशियन समाजात, जो प्रदीर्घ संकटात आहे, नेत्याच्या भूमिकेवर दावा केला जातो जो तारणहार बनू शकतो, कारण नुकसान झाल्यामुळे शीतयुद्धलोकांमध्ये एक निकृष्टता संकुल दृढपणे प्रस्थापित झाले आहे (के.जी. जंग यांच्या मते). खरा नेता हा भ्रमाचा राजा असतो, तो प्रत्येक गोष्टीला भविष्यकाळाच्या विमानात अनुवादित करतो. नेत्याचा विकास झाला पाहिजे अपारंपारिक फॉर्मसंप्रेषण, नवीन वर्तन तंत्र. समाजातील नेत्याचे खरे स्थान देखील महत्त्वाचे आहे. तो कोण आहे? जर त्याच्या चरित्रातील मुख्य टप्पे सामाजिक "सामान्य" बद्दलच्या रूढीवादी वृत्तीशी संबंधित असतील आणि त्याचे सामाजिक मापदंड प्रश्न उपस्थित करत नाहीत, तर तो "स्वतःचा एक" म्हणून ओळखला जातो, जो नशिबाच्या वळणामुळे पुढे खेचला आहे. नेता ज्या लोकांवर त्याचा प्रभाव वाढवतो त्यांना तो कोणत्या अर्थाने राहतो, त्याची वैवाहिक स्थिती, त्याच्या जवळच्या लोकांचे वर्तुळ इत्यादि स्पष्ट असले पाहिजे. त्याच वेळी, तपशील आणि तपशील महत्त्वाचे नाहीत, बहुतेकदा ते नवीन प्रश्न उपस्थित करतात, ज्याची नेहमीच अस्पष्टपणे "योग्य" उत्तरे नसतात.

याउलट नेत्यांना केवळ नेते म्हणून प्रशिक्षण (क्रियाकलापाच्या क्षेत्राच्या तपशीलांचा सखोल अभ्यास न करता), अध्यापन सेवेतील नेतृत्व, सेवेतील नेतृत्व हे नेत्याचे काम आहे, त्याच्या शब्दाच्या माणसाचे पालनपोषण नाही (ट्रिब्यून) , परंतु कृतीशील माणूस (कार्यकर्ता), सामाजिक चळवळीचा नेता नेहमीच व्यवसायात व्यस्त असल्याने, भौतिक समस्यांसह जटिल समस्या सोडवण्याची जबाबदारी घेतो. सार्वजनिक सेवेतील नेत्याच्या निर्मितीमध्ये आम्ही सशर्तपणे चार टप्पे वेगळे करू शकतो: 1) सामाजिक चळवळीच्या कल्पनेचा नेता-लेखक - 2) नेता-प्रकल्प व्यवस्थापक - 3) स्वयंसेवकांच्या गटाचा नेता-व्यवस्थापक - 4 ) संस्थेचा नेता-व्यवस्थापक. ज्या काळात नेत्याला केवळ खेळाच्या पद्धती, मॉडेलिंग, थिअरीझिंगचा वापर करून वाढवले ​​गेले होते. सामाजिक विकास आणि राज्य धोरण, संशोधन, डिझाइन, व्यवस्थापन, प्रकल्पाच्या परिणामांचे विश्लेषण या यंत्रणा आणि कायद्यांचे वास्तविक ज्ञान ही अशी साधने आहेत जी तुम्हाला खरा, अर्थपूर्ण, जबाबदार नेता तयार करण्यास अनुमती देतात.

तरुण नेत्यांना सामान्यतः प्रौढांप्रमाणे नेतृत्व विकासाच्या गरजा नसतात. मंत्रालयातील नेतृत्वातील समस्यांपैकी एक म्हणजे प्रौढांच्या अपेक्षांमधील विरोधाभास, ज्यांना "नक्की" माहित असते की तरुण नेता कसा असावा, त्याच्याकडे कोणते गुण असावेत आणि वास्तविक परिस्थिती ज्यासाठी एक किंवा दुसर्या नेतृत्व दृष्टिकोनाची आवश्यकता असते. खरंच, लेनिन, स्टॅलिन, मार्टिन ल्यूथर किंग, गांधी ही प्रौढांमधील नेत्यांची सर्वात उल्लेखनीय उदाहरणे आहेत. पण त्यांच्यापैकी कोणीही तरुण वयात नेता नव्हता. जाणीवपूर्वक किंवा नसो, प्रौढ लोक असे गृहीत धरतात की नेतृत्व असे काहीतरी आहे जे प्रत्येकजण कमावतो किंवा बनतो.

अशा प्रकारे, बहुतेक प्रौढांसाठी (विशेषतः शिक्षण व्यवस्थेत), तरुण लोक सध्याचे नेते होऊ शकत नाहीत. ते फक्त नेते बनण्याची तयारी करू शकतात. याव्यतिरिक्त, प्रौढ लोक त्यांच्या स्वत: च्या शक्ती आणि निर्णय घेण्याची स्थिती सोडण्यास तयार नाहीत. सत्ता ही प्रौढ व्यक्तीची असते, तरूण ही केवळ व्यावसायिक असाइनमेंट आणि कर्तव्यांपुरती मर्यादित असते.

प्रौढ नेत्याच्या वर्चस्वाच्या विशिष्ट परिस्थितींमध्ये, तरुणांना प्रकल्प विकसित करण्यास, बाहेरील संस्थांकडून मदत आणि समर्थन मागण्याची परवानगी दिली जाते - म्हणजे, व्यावसायिक क्रियाकलाप करणे. प्रशासकीय समस्या उद्भवताच, उदाहरणार्थ, पैसे खर्च करणे किंवा कर्मचारी नियुक्त करणे, तरुण लोकांचे मत सहसा विचारात घेतले जात नाही. प्रौढ हे विसरतात की यश किंवा अपयशाकडे नेणारी सर्व पावले तरुण व्यक्तीने स्वतःच उचलली पाहिजेत. केवळ अशाच प्रकारे तो त्याच्या जीवनाचा आणि संघाच्या जीवनाचा खरा निर्माता वाटू शकतो. तरुणांची स्वतःची शैली, आत्मा, आकांक्षा, मूल्ये असतात. प्रौढांच्या कल्पना आणि आदर्शांचे पुनरुत्पादन करण्यासाठी तरुण चळवळ अशा प्रकारे आयोजित करण्याच्या मार्गदर्शकाच्या इच्छेमुळे अशा "विशेषज्ञ" चे संपूर्ण आयुष्य "आदर्श" (अधिक तंतोतंत,) वाढविण्यात घालवले जाते. "स्वतःसारखे") मुले. तारुण्याला तारुण्य अर्पण केले जाते, त्या बदल्यात तारुण्यचा बळी दिला जातो.

स्व-शासन प्रणाली "निःसंशय मूल्याची आहे, कारण ती वास्तविक सामाजिक परिस्थितींमध्ये विकसित होते वैयक्तिक आत्म-नियंत्रण, इतरांच्या हक्कांची ओळख आणि इतरांबद्दल सहिष्णुता, कायदा आणि अधिकाराचा आदर, मूल्याची भावना. सर्व कामाचा आणि यशाचा पाया म्हणून सुव्यवस्था आणि सहकार्य."

स्व-शासनाचे मुख्य कार्य म्हणजे कायदेशीर प्रवृत्ती आणि व्यक्तीमध्ये जबाबदारीची भावना विकसित करणे. सुव्यवस्थित स्व-शासनात, प्रौढ वरिष्ठ सहयोगी बनतात ज्यांचे अधिकार ओळखले जातात. म्हणून, सामाजिक चळवळीच्या खास तरुण-प्रौढ आयोजन समित्यांनी (मुख्यालये, केंद्रे इ.) लहान मुलांच्या आणि किशोरवयीनांच्या वास्तविक जीवनाशी सुसंगत असे सोपे प्रश्न सोडवले पाहिजेत, त्यांना स्वतंत्रपणे प्रभुत्व मिळवता येईल आणि त्यात व्यक्तिमत्त्व घडेल. सामाजिक स्वभाव. मुलाने सेवेमध्ये त्याच्या महत्वाच्या आवडींची एकाग्रता पाहिली पाहिजे. कर्तव्य, जबाबदारी, पुढाकार, कायदा आणि कायद्याचा आदर या भावना जोपासणे हा सामाजिक घटक आहे. जिथे सार्वजनिक जीवन आहे, तिथे स्वराज्याची गरज आणि शक्यता आहे. अन्यथा, स्व-व्यवस्थापन कल्पित किंवा खेळात बदलते.

स्वयं-शासन हे मोबाइल असले पाहिजे, सामाजिक वातावरणाच्या वैशिष्ट्यांशी संबंधित विविध विशिष्ट स्वरूपात लागू केले पाहिजे. आयोजन समितीमध्ये प्रत्येक तरुणाला सवय झाली पाहिजे प्रामाणिक अंमलबजावणीविशिष्ट सामाजिक कार्य. तरुणांची स्वतःची स्वारस्ये आणि कार्ये आहेत, म्हणून पुढाकार सार्वजनिक संघटनांची निर्मिती, जिथे जीवनातील समस्या एकत्रितपणे सोडवल्या जातात आणि ज्यात स्वैच्छिक सहभाग असतो, हे "लोकशाही" स्व-शासनापेक्षा खूप महत्वाचे आहे. ही सामाजिक संस्था आहे जी जीवनाचे खरे केंद्र आहे, जीवनाची तयारी करण्याचे ठिकाण नाही.

स्व-शासनाने तरुणांच्या समस्या स्वतः सोडवल्या पाहिजेत, ज्यामुळे व्यक्तीला वाढू आणि विकसित होऊ द्या. सामाजिक चळवळीच्या प्रक्रियेत स्व-शासन हे युवा व्यवस्थापन आहे, मंत्रालय नाही. म्हणूनच, मागील पिढ्यांचे अनुभव जतन आणि प्रसारित करणे, ज्ञानाच्या आत्मसात करण्याच्या कार्याचे संघटन आणि यातून निर्माण होणारी शिस्तीचे समर्थन या सर्व समस्या तरुणांच्या स्वराज्याचा विषय असू नयेत.

मुलांचे आणि तरुण लोकांच्या स्व-शासनाचे आयोजन करण्याची समस्या सामाजिक चळवळीच्या प्रकल्पाच्या व्यवस्थापनात त्यांना सामील करण्याचे मार्ग आणि प्रकार निश्चित करण्यात निहित नाही. आयोजक समित्यांमध्ये तरुणांचा समावेश करणे हे खरे स्व-शासन नाही, कारण त्यात अनुभवी आणि तरुणांमध्ये औपचारिक उपस्थिती (अगदी निवडून आलेली) असणे अपेक्षित आहे. जाणकार लोक. अनुभव दर्शवितो की, सुरुवातीला नवीनतेमध्ये स्वारस्य असलेले, मुले लवकरच प्रक्रियेवर नियंत्रण ठेवण्याच्या त्यांच्या न वापरलेले अधिकार थकतात.

उत्पादक आणि कॉपी करत नाही राज्य व्यवस्थाव्यवस्थापन (तथाकथित "संसदवादाची शाळा"): वारंवार निवडणुका आणि किरकोळ मुद्द्यांवर संसदीय चर्चेच्या आधारे, मुले अशा खेळांकडे त्वरीत थंड होतात. मुलांमध्ये वादविवादासाठी वादविवाद करण्याची इच्छा, "गलिच्छ" तंत्रज्ञानाच्या मदतीने निवडणुका जिंकण्याची सर्वोत्तम विद्यार्थ्यांपासून दूरची इच्छा इ. राज्य किंवा संसदवादात खेळण्यामुळे सामग्रीचे फॉर्मद्वारे विस्थापन होते, परिणामी विजयाच्या फायद्यासाठी विजय ही मुख्य प्रेरणा बनते.

सर्वोत्तम संरचनाअनेक नेतृत्व पदे आहेत, त्यामुळे अनेक प्रतिभावान लोक एकाच वेळी सामाजिक चळवळीच्या कल्पना अंमलात आणू शकतात. हे अधिक स्वयंसेवकांना आकर्षित करण्याची संधी देखील वाढवते.

सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण क्रियाकलाप नेहमीच नैसर्गिक वैयक्तिक उद्दिष्टे बदलण्याची गरज असते, एखाद्याच्या बाह्य "मी" ला सुप्रा-पर्सनलच्या बाजूने मर्यादित करणे. सार्वजनिक सेवा हे एक दीर्घकालीन उद्दिष्ट आहे, जे संपूर्ण लोकांच्या अधिक दूरच्या आणि चिरस्थायी हितसंबंधांसाठी त्वरित आकर्षण मर्यादित करते. मुले हे करतात, आणि अन्यथा नाही, कारण ते त्यांच्या वैयक्तिक कर्तव्याने विहित केलेले नाही, परंतु प्रत्येकजण ते करतो, जसे की ते निसर्गाने स्थापित केले आहे. या संदर्भात, प्रौढ व्यक्तीचा अधिकार महत्वाचा आहे, जो बाह्य शक्ती ज्याच्या अधीन आहे त्यामधील एक संक्रमणकालीन पाऊल आहे आणि कर्तव्याच्या अंतर्गत कायद्याला मुक्त सबमिशन आहे. अधिकाराच्या वरती माणसाचे मन आहे, अधिकाराच्या अधीन राहणे हे मनाने न्याय्य असले पाहिजे, अधिकाराचे नियम मुक्तपणे स्वीकारले पाहिजे. विहितानुसार सर्व काही करण्याची क्षमता हे शिक्षणाचे ध्येय नाही, आज्ञापालन हे एखाद्या व्यक्तीमध्ये कर्तव्याची भावना शिक्षित करण्याचे एक साधन आहे, त्याच्या मुक्त कृतीने समाधानी आहे. योग्यरित्या संघटित तरुण चळवळ एखाद्या व्यक्तीमध्ये दुसर्‍याच्या हक्कांचा आदर करण्याची आणि स्वतःच्या हक्काचे रक्षण करण्याची क्षमता निर्माण करते.

सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण उपक्रम अशा प्रकारे आयोजित केले पाहिजेत जेणेकरून स्वातंत्र्याबद्दल प्रेम वाढेल. मुलांनी, एखाद्या प्रौढ व्यक्तीचे पालन करणे, कर्तव्याच्या नियमांचे पालन करणे शिकले पाहिजे. आचाराचे कोणतेही नियम अटींनुसार न्याय्य असले पाहिजेत संयुक्त कार्य. मग ते किशोरवयीन मुलांसाठी त्यांचे हेतू स्पष्ट होतील (हे माझे ध्येय आहे) आणि राग आणणार नाही, जे तरुणांसाठी नैसर्गिक आहे. शिवाय, हे नियम सर्व सहभागींना समानपणे लागू केले पाहिजेत लक्षणीय क्रियाकलाप: मुले आणि प्रौढ. उल्लंघनातील त्यांच्या चुकीची प्रौढांद्वारे ओळख सर्वसाधारण नियमफक्त त्याचा अधिकार मजबूत करतो. आयोजक समिती, सार्वजनिक संघटना यांच्या उपक्रमांवर कायद्याच्या भावनेचे वर्चस्व असले पाहिजे, जिथे प्रत्येकाची समान कर्तव्ये आहेत आणि ती स्थिरपणे पाळली पाहिजेत.

सामाजिक चळवळ तरुणांना, तरुण नेत्यांना एकत्र आणण्यास मदत करू शकते. प्रौढांना कधीकधी असे वाटते की विद्यार्थ्यांसाठी कार्यक्रम आयोजित करणे सोपे आहे, विशेषत: ते अधिक वेळा निष्क्रीय, उदासीन असतात आणि त्यांना आयोजन करण्याचा अनुभव नसतो. महत्वाच्या घटनाआणि घडामोडी. तथापि, सामाजिक चळवळीचे एक वैशिष्ट्य म्हणजे त्यात तरुण लोकांच्या कौशल्यांचा आणि उत्साहाचा वापर करणे समाविष्ट आहे. विद्यार्थ्यांसाठी, स्वतःसाठी एक महत्त्वाचा सामाजिक कार्यक्रम आखण्याची ही एक उत्तम संधी आहे. म्हणून, मंत्रालय तरुणांसाठी आणि तरुणांनी स्वतः आयोजित केले आहे.

सामाजिक चळवळ आहे प्रभावी साधनसत्तेसाठी संघर्ष. त्याच्या आधारावर मांडलेल्या नेतृत्वाच्या कल्पना कोणत्याही स्तराच्या निवडणूक प्रचारात उमेदवारांच्या विजयासाठी अटींपैकी एक म्हणून काम करतात. दुर्दैवाने, अधिकाऱ्यांनी निवडणुकीसाठी नवीन पॅटर्न आणला नाही. तरुणांचे आंदोलन "सोव्हिएत मार्गाने" केले जाते: स्पष्टीकरणात्मक भाषणे, मालमत्तेचा संग्रह, व्याख्याने इ. निवडणुका या नाट्यमय असतात, कारण मतदारांना ज्या कथा ऐकायच्या आहेत, तोच निवडून येतो. हा क्षण(160). यात वास्तविक क्रियाकलाप जोडल्यास शक्यता वाढते.

जॅक सेगुएल यांनी यशस्वी निवडणूक मोहिमेसाठी आठ सार्वत्रिक आज्ञा पुढे केल्या आहेत. ला मत द्या:

एक व्यक्ती, पक्षासाठी नाही;

एक कल्पना, विचारधारा नाही;

भविष्यासाठी, भूतकाळासाठी नाही;

प्रतिमा सामाजिक आहे, राजकीय नाही;

एक मनुष्य-दंतकथा, सामान्यतेसाठी नाही;

नशीब, सामान्यांसाठी नाही;

विजेता, पराभूत नाही;

मूल्ये वास्तविक आहेत, काल्पनिक नाहीत.

नवीन वितरण माहिती तंत्रज्ञानतरुणांना एकमेकांशी संवाद साधण्याची आणि त्यांची मूल्ये आणि संस्कृती यावर चर्चा करण्यास, आत्मसन्मान, चेतना वाढवण्याची परवानगी देणे सामाजिक जबाबदारीआणि नागरी नेतृत्व, कृती करणार्‍या नेत्यांना सत्तेवर येण्याची आशा द्या, मनोरंजन नव्हे.

सामाजिक चळवळीचे मुख्य वैशिष्ट्य म्हणजे ते जीवनासाठी तयार होत नाही, ते स्वतंत्र पूर्ण वाढलेल्या वास्तविक जीवनासाठी परिस्थिती निर्माण करते. सामाजिक कार्य हे स्वतःच्या फायद्यासाठी तरुणांचे शिक्षण बनते, तरुणाचे सेवेतील नेतृत्व त्याला स्वतःच्या संस्कृतीचा निर्माता बनवते.

सामाजिक चळवळीची रचना आणि विकासाचे टप्पे (सार्वजनिक संस्थेच्या उदाहरणावर).

आधुनिक समाजातील जीवनासाठी आवश्यक असलेली सामूहिक क्रियाकलापांची कौशल्ये, समविचारी लोकांच्या वर्तुळात विविध व्यावहारिक गोष्टी करून, सार्वजनिक संस्थेच्या क्रियाकलापांमध्ये भाग घेऊन सहजपणे प्राप्त केली जातात. एक लहान मूल, एक तरुण, त्याच्या आवडी आणि गरजांशी सुसंगत अशा क्रियाकलापांमध्ये गुंतलेला आहे, परंतु वस्तुनिष्ठपणे सामाजिक अर्थ आहे, त्याला क्रियाकलापातूनच समाधान मिळत नाही, परंतु त्याची गरज लक्षात घेऊन, इतर लोकांसाठी उपयुक्तता.

एखादा प्रकल्प निवडणे किंवा स्वतंत्रपणे विकसित करणे, मुलांचा आणि तरुणांचा एक पुढाकार गट एक सामान्य कार्य करतो, मग तो अनाथाश्रमासाठी खेळणी बनवणे, फुलांची बाग घालणे, अपंग सैनिकांसाठी मैफिली करणे, एखाद्या दिग्गजांच्या बागेची काळजी घेणे इ. हे समान कार्य आहे, जिथे प्रत्येकजण त्याच्या प्रयत्नांना दुसर्‍याच्या प्रयत्नांना पूरक करतो, जिथे प्रत्येकजण सामान्य उत्पादनाच्या उत्पादनाशी संबंधित असतो. गुरू फक्त टास्क सेट करतो, डायरेक्ट करतो सामान्य काम, त्याच्या सल्ल्यानुसार आणि काम जेथे थांबले आहे तेथे मदत करणे, परंतु प्रत्येकाने पुनरावृत्ती करणे आवश्यक आहे असे मॉडेल प्रदान करत नाही. या प्रकरणात, काहीतरी नवीन तयार केले जाते, जे आधी नव्हते.

सध्या, रशियामधील तरुण आणि मुलांच्या सार्वजनिक संघटनांमध्ये सभ्य नाही राज्य समर्थन, अराजकतेने विकसित होतात, त्यांच्या क्रियाकलाप मीडियामध्ये खराब कव्हर केले जातात, परंतु मध्ये अलीकडील काळअसंख्य चळवळी, संस्था, संस्था सक्रियपणे तयार केल्या जात आहेत आणि विकसित केल्या जात आहेत, ज्यात मोठ्या संख्येने मुलांच्या आणि युवकांच्या सार्वजनिक संघटनांचा समावेश आहे. शेकडो आंतरराष्ट्रीय, सर्व-रशियन, आंतरप्रादेशिक, प्रादेशिक आणि स्थानिक मुले आणि युवक संघटना प्रदेशावर लागू केल्या आहेत. रशियाचे संघराज्यहजारो कार्यक्रम आणि विविध प्रकारचे प्रकल्प.

अनेक संघटना असूनही, आकडेवारी दर्शवते की बहुसंख्य मुले आणि तरुण लोक देशाच्या सार्वजनिक जीवनात सक्रिय सहभागापासून अलिप्त राहतात, त्यांना विद्यमान संघटनांची नावे देखील माहित नाहीत.

जर आपण सार्वजनिक संघटनांच्या क्रियाकलापांची खात्री करण्याच्या आर्थिक समस्यांचा शोध घेतला नाही आणि वास्तविक नाकेबंदीचा विचार केला नाही तर रशियन निधी जनसंपर्कमुले आणि तरुणांच्या सकारात्मक क्रियाकलाप, किशोरवयीन मुलांच्या आणि युवा संघटनेत सामील होण्यास इच्छुक नसण्याची कारणे, सर्व प्रथम: 1) शैक्षणिक आणि शैक्षणिक, बहुतेक वेळा पर्यावरणाशी संबंधित नसलेल्या अमूर्त उद्दिष्टांकडे नव्याने तयार केलेल्या संघटनांचे अभिमुखता. मुलाशी परिचित, तरुण व्यक्ती; 2) प्रौढांकडून कठोर अधिकार (प्रौढ नेहमीच बरोबर असतो; मुलाने शिक्षक (सल्लागार) ची आज्ञा पाळली पाहिजे; 3) कालबाह्य स्वरूपाचे काम सोडून देण्याची नेत्यांची इच्छा नसणे, प्रमाण, उपस्थिती, "स्वच्छता" साठी संघर्ष पंक्ती; 4) रशियन परंपरांकडे दुर्लक्ष करून विदेशी संघटना; 5) प्रत्यारोपित धार्मिकता, पक्षपात, अतिरेकी; 6) शहर, शहर, खेडे यांच्या वास्तविक जीवनातील सहवासाची जवळीक, वास्तविक जीवनापेक्षा "कल्पित" परिस्थितींचे प्राबल्य.

व्यवस्थापक आणि नेता या दोन अतिशय भिन्न गोष्टी आहेत. कोणत्याही स्तरावरील बॉस चालना, निष्क्रीय असू शकतो किंवा लोकांना प्रेरित करू शकत नाही आणि नोकरशाही व्यवस्थापनापुरता मर्यादित असू शकतो. दुसरी गोष्ट म्हणजे नेता. तो कोणत्याही समाजात दिसतो, प्रत्येकाला लगेच समजते: तो मुख्य आहे. जर तुमच्या कृतींमुळे इतर लोकांना अधिक कार्य करण्यास आणि अधिक चांगले बनण्याची प्रेरणा मिळते, तर तुम्ही एक नेता आहात.

डायनॅमिक, करिश्माई व्यक्ती बनण्यासाठी ध्येय सेट करा. आपल्यापैकी प्रत्येकजण हे करू शकतो, परंतु थोडेच करतात. सर्वोत्तम पासून एक उदाहरण घ्या.

म्हणून, जॉन एफ. केनेडी लहानपणी खूप आजारी होते, परंतु त्यांच्या शारीरिक कमकुवततेवर मात करून अमेरिकेच्या इतिहासातील सर्वात प्रभावी नेत्यांपैकी एक बनले.

सेर्गेई पावलोविच कोरोलेव्ह यांचेही बालपण कठीण होते. तो विध्वंस आणि युद्धांच्या क्रूर परिस्थितीत मोठा झाला, कठीण शिक्षण घेतले; नंतर त्याला अटक करण्यात आली, छळ करण्यात आला, कोलिमा येथे पाठवण्यात आले. परंतु इतिहासात अभूतपूर्व वैज्ञानिक आणि तांत्रिक प्रगती घडवून आणणारा महान सोव्हिएत नेता होण्यापासून त्याला काहीही रोखले नाही.

नेता होण्यासाठी, लहान सुरुवात करा. डेल कार्नेगी यांचे सार्वजनिक भाषणावरील व्याख्यान अभ्यासक्रम ऐका. संभाषण कला आणि वैयक्तिक सुधारणा यावरील पुस्तके पहा. संवाद साधा. तुम्ही मजा कराल आणि मित्र आणि भागीदारांचे मजबूत वर्तुळ तयार कराल.

करिष्मा चालू करा

प्रख्यात व्यवस्थापन तज्ञ रॉबिन शर्मा 200 जीवन धड्यांमध्ये कधीही तक्रार करू नका अशी शिफारस करतात जेणेकरुन तुम्ही सकारात्मक, मजबूत, उत्साही आणि उत्साही व्यक्ती म्हणून ओळखले जाल. जो तक्रार करतो तो नेहमी निंदक असतो आणि प्रत्येक गोष्टीत नकारात्मकता शोधतो. अशी व्यक्ती लोकांना घाबरवते आणि क्वचितच यशस्वी होते.

सकारात्मक, सशक्त, उत्साही आणि उत्साही व्यक्ती म्हणून ओळखले जाण्यासाठी कधीही तक्रार करू नका

जे लोक सत्तेसाठी सत्ता शोधतात ते प्रामुख्याने आत्म-शंका अनुभवतात. त्यांना हे दाखवायचे आहे की ते या जगात किती महत्त्वाचे आहेत आणि म्हणूनच ते फक्त त्यांचा स्वाभिमान वाढवण्यासाठी इतर लोकांना अधीन करण्याचा आणि नियंत्रित करण्याचा प्रयत्न करतात. स्वतःचा अहंकार तृप्त करण्यासाठी ते नेते बनतात.

सकारात्मकतेवर लक्ष केंद्रित करा. अध्यात्मिकदृष्ट्या खंबीर व्हा जेणेकरून कोणतीही गोष्ट तुम्हाला यशाचा इच्छित मार्ग बंद करू शकत नाही. तुम्हाला काय हवे आहे याची कल्पना करा आणि त्यावर दृढ विश्वास ठेवा. ते नक्कीच होईल.

लवचिकता - मुख्य गुणवत्ताहुशार उद्योजक. ते कधीही एका प्रकरणावर किंवा कृतीवर लवचिक किंवा स्थिर नसतात. ते चुकीचे असण्याची शक्यता तसेच त्यांचे ध्येय साध्य करण्याच्या पर्यायी मार्गांना अनुमती देतात. तुमची प्रतिसाद देण्याची आणि जीवनाच्या परिस्थितीशी जुळवून घेण्याची तुमची क्षमता हे तुम्ही कोण आहात आणि तुम्ही काय साध्य करू शकता याचे मोजमाप आहे.

एक करिष्माई नेता काय बनवते ते येथे आहे:

• कारणासाठी समर्पण;
• मोठी इच्छा, महत्वाकांक्षा यांची उपस्थिती;
• ध्येय साध्य करण्यासाठी सतत प्रगती;
• कोणतेही कार्य करण्याची इच्छा आणि ते साध्य करण्यासाठी कठोर परिश्रम;
• इतर लोकांमध्ये स्वारस्य, दयाळूपणा;
• विनोद अर्थाने.

चारित्र्याची ताकद दाखवा, तसेच कठीण परिस्थितीत चातुर्य दाखवा.

तुम्हाला सर्वात कठोर परिश्रम करणारी व्यक्ती म्हणून ओळखले जाऊ द्या.

नेहमी इतरांची काळजी घेण्याचा प्रयत्न करा. आपले वैयक्तिक आणि सुधारून बाहेर उभे राहण्यास घाबरू नका व्यावसायिक गुणवत्ता. इतर लोकांना आनंद देणार्‍या, तेजस्वीपणे चमकणार्‍या तार्‍यासारखे वाटते.

सुरुवात स्वतःपासून करा

रॉबिन शर्माचा पुन्हा विचार करा. आपल्याला न आवडणाऱ्या दोन गोष्टी रोज करणे त्याला आवश्यक वाटते. काहीतरी लहान असू द्या, फक्त काम करा. कालांतराने, अशा जबाबदाऱ्या यापुढे एवढ्या बोजड वाटणार नाहीत, तुमची चारित्र्यशक्ती बळकट होईल आणि त्यासोबत तुमची उत्पादकता वाढेल. हे तंत्र वर्ण मजबूत करण्यास मदत करेल.

शर्मा दयाळू, विचारशील, विनम्र, अंतर्ज्ञानी होण्याचा सल्ला देतात. वेळीच खंबीरपणा आणि धैर्य दाखवा. हे एक सुव्यवस्थित वर्णाचे लक्षण आहे आणि आपण निश्चितपणे आदर कराल.

मैत्री कशी मजबूत करावी हे शिकवणारी पुस्तके वाचणे खूप उपयुक्त आहे. एक चांगला श्रोता व्हा, लोकांना खरा आदर दाखवा आणि इतर परस्पर कौशल्ये सुधारा. वास्तविक यश मिळविण्यासाठी, तुम्हाला हे समजून घेणे आवश्यक आहे की सांसारिक शहाणपण आणि अंतर्दृष्टी ही सर्वात महत्वाची वैशिष्ट्ये आहेत जी तुम्हाला स्वतःमध्ये विकसित करणे आवश्यक आहे.

मानवी स्वभाव निश्चित करण्यासाठी व्यक्तिमत्व मानसशास्त्राचा अभ्यास करा. स्वतःचा गैरफायदा घेऊ देऊ नका आणि तुमच्या आजूबाजूला काय चालले आहे याची जाणीव ठेवा.

क्षुल्लक गप्पाटप्पा आणि आंतर-कार्यालयातील भांडणांकडे झुकू नका, परंतु ते खरोखर अस्तित्वात आहेत हे समजून घ्या आणि तुमच्या पाठीमागे काय चालले आहे ते जाणून घ्या. प्रत्येक नेता हेच करतो.

नेता म्हणजे लोकांचे नेतृत्व करणारी व्यक्ती. नेतृत्वाची सुरुवात स्वतःवर नियंत्रण ठेवण्याच्या क्षमतेने होते, प्रामुख्याने एखाद्याचे विचार आणि भावना. तुम्ही इतर लोकांना आज्ञा देण्यापूर्वी आणि त्यांचे नेतृत्व करण्यापूर्वी, तुम्हाला स्वतःला कसे व्यवस्थापित करावे हे शिकण्याची आवश्यकता आहे. हे पहिले आणि सर्वात जास्त आहे मैलाचा दगडनेतृत्व मध्ये. तुम्ही असा सराव करता: तुम्ही व्यवस्थापक आणि परफॉर्मर दोघेही आहात. जर तुम्ही इतक्या हुशारीने व्यवस्थापित करू शकत असाल की कलाकार आनंदाने त्याचे पालन करतो, तर तुम्हाला मोठ्या संख्येने लोकांचे व्यवस्थापन करण्याची क्षमता दिली गेली आहे.

ऊर्जा की

नेता हा फेरफार करणारा नसतो, नेता हा प्रेरक असतो. त्याच्या कृती आधारित आहेत आणि इतरांचे कल्याण तयार करणे आणि राखणे या उद्देशाने आहेत. प्रत्येक व्यक्ती प्रथम स्वतःबद्दल विचार करते. नेता इतरांबद्दल विचार करण्यास सक्षम आहे कारण तो स्वत: ची काळजी घेण्यात उत्कृष्ट आहे आणि त्याच्याकडे अजूनही त्याच्या सभोवतालच्या लोकांना देण्याची ऊर्जा आणि सामर्थ्य आहे.

म्हणून, एक नेता, सर्वप्रथम, एक व्यक्ती आहे जो आपले जीवन उत्तम प्रकारे व्यवस्थापित करतो. त्याच्याकडे भरपूर मुक्त ऊर्जा आहे आणि मजबूत आणि स्थिर उर्जेमुळे तो लोकांचे नेतृत्व करण्यास सक्षम आहे.

मुक्त ऊर्जेद्वारे एखादी व्यक्ती सर्जनशीलतेसाठी वापरत असलेली सर्जनशील ऊर्जा आपल्याला समजेल. बर्‍याच जणांकडे फक्त विद्यमान राहणीमान राखण्यासाठी पुरेशी उर्जा असते, काहींना यासाठी पुरेशी उर्जा देखील नसते आणि नंतर त्यांचा बार कमी केला जातो. आणि विद्यमान पातळी राखण्याव्यतिरिक्त, फक्त काही लोकांकडे भविष्य तयार करण्यासाठी पुरेशी ऊर्जा आहे.

जे लोक सत्तेसाठी सत्ता शोधतात त्यांना आत्मसंशय येतो, ते स्वतःचा अहंकार तृप्त करण्यासाठी नेते बनतात.

तुम्ही चुका आणि अडचणींचा सामना कसा करता? महत्वाचा घटकनेतृत्व मध्ये. चुका हाताळण्यासाठी पहिली आणि सर्वात महत्वाची अट सकारात्मक प्रतिक्रिया असावी. चुका स्वीकारा आणि लक्षात ठेवा की नेते देखील लोक आहेत, त्यांना चुका करण्याचा पूर्ण अधिकार आहे.

खरे नेते इतर लोकांच्या पसंतीने असे बनतात. ते सत्तेसाठी धडपडत नाहीत, फक्त त्यांच्या सभोवतालच्या लोकांना एक मजबूत व्यक्तिमत्व वाटते जो त्यांची काळजी घेण्यास सक्षम आहे आणि त्याच्याभोवती एकजूट होऊ शकतो. नेते कधीही त्यांची उर्जा सोडत नाहीत, कारण ते जितके जास्त देतात, जितके जास्त त्यांना मिळतात तितके ते अधिक मजबूत होतात.

नेत्यांमध्ये प्रचंड आत्मविश्वास असतो. हा आत्मविश्वास त्यांचा गाभा आहे जीवन स्थितीआणि जीवनाबद्दल आणि इतर लोकांबद्दलचा दृष्टीकोन. आत्मविश्वास त्यांना ते कोण आहेत हे स्वीकारण्यास सक्षम करते.

एखादी व्यक्ती केवळ शांत स्थितीतच त्याचे जीवन प्रभावीपणे व्यवस्थापित करण्यास सक्षम असते. ज्याला त्याच्या भविष्यावर विश्वास आहे त्याला हादरवणे अशक्य आहे. ही मनःशांती तुम्हाला क्रिस्टल स्पष्ट विचार करण्यास आणि योग्य निर्णय घेण्यास अनुमती देते.

तुम्हाला त्याची गरज आहे का?

स्वतःला या प्रश्नाचे प्रामाणिकपणे उत्तर द्या: "मला नेता का व्हायचे आहे?". ही समस्या शक्य तितक्या स्पष्टपणे स्पष्ट करण्याचा प्रयत्न करा. नेता होण्यासाठी काय आवश्यक आहे हे तुम्ही जितक्या अचूकपणे समजून घ्याल तितके तुमच्यासाठी नेता बनणे सोपे होईल.

उदाहरणार्थ, एक नेता म्हणून, मी:

तर, तुम्हाला कशासाठी नेता बनायचे आहे हे तुम्ही ठरवले आहे. कारणे स्पष्ट आणि विशिष्ट आहेत.

पुढची पायरी म्हणजे कार्य करण्याची आणि नेता बनण्याची इच्छा. हा हेतू आहे.

कृती करण्यास तयार असणे म्हणजे कठोर परिश्रम करूनच आपण नेता बनू शकतो याची जाणीव होणे. जर कारणे पुरेशी चांगली असतील तर तुम्हाला कृती करण्याची ताकद मिळेल.

कृती करण्यास तयार असणे म्हणजे जे काम करणे आवश्यक आहे ते करणे होय. आपल्याला नको आहे किंवा आपण मूडमध्ये नाही हे तथ्य असूनही.

कृती करण्यास तयार असणे म्हणजे कृती करण्यास सुरुवात करणे. आपण उद्या सुरू करण्यास तयार असल्यास, आपण गमावले आहे. उद्या म्हणजे कधीच नाही. नेत्याच्या शब्दसंग्रहात "उद्या" हा शब्द नाही. त्याच्या शब्दसंग्रहात फक्त "आता" आहे.

नेतृत्व तज्ञ जॉन मॅक्सवेल असा विश्वास करतात की नेतृत्व करण्यास तयार असणे म्हणजे आपल्या कृतींसाठी, आपल्या स्वतःच्या जीवनासाठी आणि आपल्या कृतींमुळे प्रभावित होणार्‍या इतरांच्या जीवनाची जबाबदारी घेणे.

चुका न करता शिका

शिकण्याची इच्छा हा नेत्याचा सर्वात महत्त्वाचा गुण आहे. प्रशिक्षणाद्वारे आपल्याला आवश्यक असलेले गुण विकसित करण्यास सक्षम आहात.

असे म्हणणे योग्य आहे: "ज्याकडे माहिती आहे तो जग नियंत्रित करतो." पहा आवश्यक ज्ञान. ज्ञान मिळविण्यासाठी वेळ आणि पैसा गुंतवा.

तुम्हाला कदाचित एखाद्या विशिष्ट क्षेत्रात नेता व्हायचे आहे. आपण या क्षेत्राचा सखोल अभ्यास केला पाहिजे, सर्व माहिती आपल्या मालकीची आहे. तुमच्या शिक्षणाला आठवड्याच्या दिवशी 1 तास आणि आठवड्याच्या शेवटी 2 तास द्या. हे एका विशिष्ट क्षेत्रात स्वयं-अभ्यास आणि तांत्रिक शिक्षण दोन्ही असू शकते.

नेतृत्वाचा प्रारंभ बिंदू म्हणजे शिकण्याची इच्छा. जर तुमच्याकडे ते नसेल किंवा तुम्हाला असे वाटत असेल की तुम्हाला सर्व काही आधीच माहित आहे, तर दुर्दैवाने तुम्ही नेता होणार नाही.

नेत्याची भूमिका असल्याने आ प्रभावी व्यवस्थापनआणि समन्वय शोधणे खूप महत्वाचे आहे परस्पर भाषालोकांसह.

नेते हे खरे संघ खेळाडू असले पाहिजेत. ते संघाच्या खेळाचे नेतृत्व करण्यास आणि त्यांच्या पाठीमागे लपण्याऐवजी आणि कोणी काय करावे हे निर्दिष्ट करण्याऐवजी या खेळाच्या मध्यभागी राहण्यास सक्षम आहेत.

महत्वाची गुणवत्तानेता - नम्रता. त्याने चुकांची संपूर्ण जबाबदारी स्वीकारली पाहिजे आणि समस्या सोडवाव्यात आणि सर्व यशासाठी इतर लोकांची सार्वजनिकरित्या प्रशंसा केली पाहिजे, म्हणजे तो यशात सामील नसल्यासारखे वागा आणि ही सर्व त्याच्या टीमची गुणवत्ता आहे.

चुका धैर्याने पूर्ण केल्या पाहिजेत आणि भविष्यात त्या टाळण्यासाठी सर्वकाही केले पाहिजे. वास्तविक नेते चुका मान्य करण्यास आणि सद्य परिस्थितीतून निष्कर्ष काढण्यास सक्षम आहेत. या प्रकरणात, त्रुटी सकारात्मक भूमिका बजावतात.

नेत्याने चुकांची संपूर्ण जबाबदारी स्वीकारली पाहिजे आणि सर्व यशांसाठी इतर लोकांची सार्वजनिकरित्या प्रशंसा केली पाहिजे, म्हणजे तो यशात सामील नसल्यासारखे वागा आणि ही सर्व त्याच्या कार्यसंघाची योग्यता आहे

हरकत नाही

नेतृत्व गुणांच्या विकासासाठी, एखाद्या व्यक्तीसाठी विशिष्ट वातावरण आवश्यक आहे.

नेतृत्व ही निवडीची बाब आहे. नेता अशी व्यक्ती बनते जी केवळ स्वतःचीच काळजी घेण्यास सक्षम असते. एक प्रभावी नेता इतर लोकांना त्यांच्या इच्छा लक्षात घेण्यास मदत करून त्यांचे ध्येय साध्य करतो. हे नेत्याचे तत्वज्ञान आहे. त्याला त्याचे ध्येय अप्रत्यक्षपणे कळते.

नेते नेहमीच इतरांपेक्षा जास्त करतात. लोक एका क्षेत्रात आश्चर्यकारक नेते असू शकतात आणि दुसऱ्या क्षेत्रात नाही. हे ठीक आहे.

नेत्यांमध्ये अंतर्भूत असलेली कौशल्ये, म्हणजे: निर्णय घेण्याची क्षमता, कामाचे नियोजन करण्याची क्षमता, कृतींचे समन्वय, कठोर परिश्रम, जबाबदारी, दूरदृष्टी आणि इतर वैयक्तिक जीवनात लागू केले जाऊ शकतात.

इतर लोकांचे व्यवस्थापन न करता तुम्ही नेता होऊ शकता. उदाहरणार्थ, इंटरनेटवर व्यवसाय तयार करण्यासाठी आणि यासाठी इतर लोकांची आवश्यकता नाही. स्वतःचे नेतृत्व करण्यासाठी पुरेसे आहे.

कुटुंबातही नेतृत्वाची गरज असते. ते त्यांच्या मुलांचे, जोडीदाराच्या समजूतदारपणात असते. जरी तुम्ही सर्वात सांसारिक काम करत असाल, तरीही ते प्रामाणिकपणे करण्यात नेतृत्वाचा समावेश होतो.

नेतृत्व हे गंतव्यस्थान नाही तर नेतृत्व हा एक प्रवास आहे. नेतृत्व हे कठोर परिश्रम आहे, सर्व प्रथम स्वतःवर, ही स्वतःला आणि आपले गुण सुधारण्याची प्रक्रिया आहे.

नेत्यांमध्ये त्यांच्या मनात अनुकूल प्रतिमा निर्माण करण्याची क्षमता असते. त्यांनी स्वतःमध्ये अशी क्षमता निर्माण केली आहे जी त्यांना सर्व घटना वस्तुनिष्ठपणे पाहण्याची परवानगी देते.

नेते समस्या हा शब्द वापरत नाहीत. हा शब्द नकारात्मक प्रतिमेला जन्म देतो, जो इतर नकारात्मक परिस्थितींना आकर्षित करतो. त्यांनी त्यांच्या शब्दसंग्रहातून "समस्या" हा शब्द वगळला. त्याऐवजी "परिस्थिती" हा शब्द वापरला आहे.

नेते नकारात्मक प्रतिमा निर्माण करणारे शब्द वापरण्याची काळजी घेतात.

योग्य विचार करा

असे नेते विचार करतात.

ते केवळ सकारात्मक प्रतिमा वापरतात, कारण त्यांना माहित आहे की मनाला प्रतिमा समजतात आणि ते कामासाठी अनुकूल असे चित्र तयार करण्याचा प्रयत्न करतात. उदास किंवा चिंताग्रस्त स्थितीत, प्रभावी कार्य साध्य करणे अशक्य आहे.

समस्येचे सार लक्षात घ्या आणि ते सुलभ होईल अशा प्रकारे वस्तुनिष्ठपणे मांडण्याचा प्रयत्न करा. ते हसतात. हसण्याचा प्रयत्न करा आणि त्याच वेळी काहीतरी वाईट बद्दल विचार करा. तुम्ही यशस्वी होणार नाही. किंवा स्मित गायब होईल, किंवा विचार सकारात्मक गोष्टींमध्ये बदलतील. ते गंभीर दिसत असले तरी मनाने ते अजिबात गंभीर नसतात. तीव्रता समस्येचे महत्त्व आणि आकार वाढवते. एक स्मित, उलटपक्षी, परिस्थिती कमी करते, परिणामी परिस्थितीचे निराकरण करणे सोपे होते. समस्येच्या महत्त्वाची जाणीव विचार करण्यास अडथळा आणते. कार्य जितके महत्त्वाचे तितका अनुभव मजबूत. अनुभवाच्या स्थितीत, कार्यांना पुरेसा प्रतिसाद देणे आणि त्यांचे निराकरण करणे खूप कठीण आहे. नेते हे समजून घेतात आणि म्हणून अधीनस्थांसाठी समस्येची तीव्रता कमी करण्याचा प्रयत्न करतात.

व्हॉल्यूमेट्रिक प्रतिमा वापरा. ते मोठ्या योजना आखत आहेत. तेजस्वी प्रतिमा लोकांना अधिक प्रेरित करू शकतात.

ध्येयाचा मार्ग किती लांब आहे याचा विचार करण्याऐवजी, आधीच किती झाकले गेले आहे यावर लक्ष द्या. त्यांना माहित आहे आणि लोकांना दाखवण्याचा प्रयत्न करतात की किती काम झाले आहे.

ते भविष्यात गोष्टींना दृष्टीकोनातून पाहतात. प्रत्येक व्यावसायिक ज्याने स्वतःचा व्यवसाय सुरू केला तो त्याची पूर्ण बहरात कल्पना करतो आणि त्यासाठी तो काम करतो आणि सर्व अडचणींवर मात करण्यास तयार असतो. आता आपल्याकडे जे आहे ते ध्येयाच्या दिशेने एक संक्रमणकालीन टप्पा आहे.

घडणाऱ्या सर्व घटनांकडे सकारात्मक दृष्टिकोन ठेवा. ते सर्व परिस्थितींना अनुकूल प्रकाशात पाहतात, जरी नंतरचे तसे नसले तरीही. प्रत्येक परिस्थिती पुढील विजयाचे बीज घेऊन जाते. आपले जीवन हे निवडींची मालिका आहे. सकारात्मक प्रतिसाद देऊन, तुम्ही नकारात्मक परिस्थितींना सकारात्मक स्थितीत बदलता.

महान नेत्यांच्या आत्म्यात जा. त्यांच्याकडून शिका, त्यांची चरित्रे, पुस्तके वाचा. हे सर्वात शक्तिशाली ऊर्जा बूस्ट आहे. उदाहरणे तुम्हाला प्रेरणा देतील आणि पुढे जाण्यास प्रवृत्त करतील.

नेता अशी व्यक्ती असते जी स्वप्नांना सत्यात बदलण्यास शिकलेली असते.

नेते एक ध्येय निवडतात आणि ते ध्येय साध्य करण्यासाठी स्वतःला पूर्णपणे समर्पित करतात. ते फवारणी करत नाहीत.

पावेल व्हर्बन्याक – Mosbytenergo ग्रुप ऑफ कंपनीजच्या थेट विक्री विभागाचे उपप्रमुख

आय सैद्धांतिक आधारमुलांच्या क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांची निर्मिती सार्वजनिक संस्था

1.1 संशोधनाचा विषय म्हणून एखाद्या व्यक्तीचे नेतृत्व गुण

1.2 हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांची शक्यता

1.3 उच्च माध्यमिक विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या संधींच्या प्राप्तीसाठी शैक्षणिक परिस्थिती 59 धडा I वरील निष्कर्ष

II मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीवर प्रायोगिक कार्य

2.1 तांबोव प्रदेशातील मुलांच्या संघटनांच्या युनियनच्या क्रियाकलापांच्या चौकटीत शैक्षणिक परिस्थितीच्या संचाची अंमलबजावणी

2.2 हायस्कूल विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीचे निकष, निर्देशक आणि स्तर

2.3 हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीवर प्रायोगिक कार्याच्या परिणामांचे मूल्यमापन 147 अध्याय II वरील निष्कर्ष 171 निष्कर्ष 174 संदर्भ 178 अनुप्रयोग

प्रबंधांची शिफारस केलेली यादी

• मुलांच्या सार्वजनिक संघटनेत किशोरवयीन मुलांच्या नेतृत्व गुणांच्या विकासासाठी शैक्षणिक परिस्थिती 2006, अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान Sbitneva उमेदवार, Veronika Borisovna

• तात्पुरत्या मुलांच्या संघटनांमध्ये वृद्ध पौगंडावस्थेतील नेतृत्व क्षमतेच्या प्राप्तीसाठी सामाजिक-शैक्षणिक परिस्थिती 2004, अध्यापनशास्त्रीय विज्ञानाचे उमेदवार पावलोवा, ओक्साना अलेक्झांड्रोव्हना

• वरिष्ठ शालेय विद्यार्थ्यांमध्ये नेतृत्वगुण विकसित करण्यासाठी शैक्षणिक पाया 2000, अध्यापनशास्त्राचे डॉक्टर बोल्शाकोव्ह, व्लादिमीर युरीविच

• मुलांच्या नेतृत्वाचे शैक्षणिक समर्थन 2004, डॉक्टर ऑफ पेडॅगॉजिकल सायन्स उमान्स्की, अलेक्झांडर लव्होविच

• विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या विकासासाठी शैक्षणिक परिस्थिती 2001, अध्यापनशास्त्रीय विज्ञानाचे उमेदवार वेझेविच, तात्याना एफिमोव्हना

प्रबंधाचा परिचय (अमूर्ताचा भाग) "मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांची निर्मिती" या विषयावर

संशोधनाची प्रासंगिकता. आधुनिक रशियन समाज वाढत्या व्यक्तिमत्त्वावर विशेष मागणी करतो. आज, अध्यापनशास्त्रातील सर्वात गंभीर समस्या म्हणजे व्यक्तिमत्व विकासाच्या प्रभावी पद्धतींचा शोध आणि सामाजिक सक्रिय तरुणांच्या नेतृत्व गुणांची निर्मिती, संभाव्य नेत्यांचे शिक्षण जे त्वरीत आणि हेतुपुरस्सर समाजात समाकलित होतात, सामाजिक समस्यांचे निराकरण करण्यासाठी त्वरित नवीन मार्ग शोधतात. आजपर्यंत, मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या कार्याने नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये एक विशिष्ट अनुभव जमा केला आहे, ज्यासाठी वैज्ञानिक समज आवश्यक आहे. एकीकडे हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्वगुणांच्या निर्मिती आणि विकासामध्ये विशेष सामाजिक संस्था म्हणून मुलांच्या चळवळीच्या शक्यतांचे सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण करण्याची समस्या आहे आणि दुसरीकडे त्यांच्या अंमलबजावणीसाठी योग्य परिस्थिती विकसित करणे. इतर

अनेक देशांतर्गत संशोधकांची वैज्ञानिक कामे हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या अभ्यासासाठी समर्पित आहेत (आय.पी. व्होल्कोव्ह, ई.ए. गँत्सेवा, व्ही.डी. गोंचारोव, ए.एल. झुरावलेव्ह, ई.ए. क्लिमोव्ह, आय.एस. कोन, ई.एस. कुझमिन, व्ही.एन. केन्याझेव, आय.एस. पॅरीगिन, ए.आय. प्रिगोझी, ए.जी. सोरोकोवा, एल.आय. उमान्स्की, ए.व्ही. पेट्रोव्स्की, पी.जे.आय. क्रिचेव्स्की). व्यक्तिमत्त्वाच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीसाठी पद्धतशीर संकल्पना व्ही.पी. इसेंको, ओ.एस. Gazman, L.I. उमान्स्की, ए.एल. उमान्स्की, ई.व्ही. त्सिनार्श्विली आणि इतर. त्यांच्यातील मध्यवर्ती स्थान मुलांच्या चळवळीच्या घटनेने व्यापलेले आहे, निर्माण करण्याची समस्या अनुकूल परिस्थितीलहान मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांमध्ये वृद्ध विद्यार्थ्यांची नेतृत्व क्षमता विकसित करणे प्रभावी साधनसामाजिक संबंध सुधारणे.

परदेशी शास्त्रज्ञांच्या कार्यात नेतृत्वाच्या विविध पैलूंचा विचार केला जातो (E. Bogardus, K. Byrd, R. Stogdill, G. Houmans, L.

कार्टर, एफ. निकरबॉकर, आर. बेल्स, एफ. फिडलर, आर. लॉर्ड, डी. फिलिप्स). h

सध्या, ■ मुलांच्या नेतृत्वासाठी अध्यापनशास्त्रीय समर्थन आणि समर्थनाच्या परिणामकारकतेचा प्रश्न खूप स्वारस्यपूर्ण आहे; नेत्याचे व्यक्तिमत्त्व घडविण्यासाठी विशेष शैक्षणिक तंत्रज्ञान विकसित केले जात आहेत. अनेक शास्त्रज्ञ मुलांच्या नेतृत्वाच्या निर्मिती आणि विकासासाठी पद्धती आणि कार्यक्रमांच्या निर्मितीवर काम करत आहेत (टी.ई. वेझेविच, ए.जी. झालेव्हस्काया, ओ.एन. कपिरेंकोवा, व्ही.ए. पावलोवा, टी.शे. ताझुत्दिनोवा, ए.एल. उमान्स्की आणि इतर). त्याच वेळी, या समस्येच्या विकासाची डिग्री अपुरी राहते, आधुनिक मानवतावादी ज्ञानाला वृद्ध विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मिती आणि विकासाच्या प्रक्रियेसाठी नवीन मनोवैज्ञानिक आणि शैक्षणिक दृष्टिकोन आवश्यक आहेत.

अशा प्रकारे, संशोधन विषयाची प्रासंगिकता विरोधाभासांच्या उपस्थितीमुळे आहे:

प्रभावी नेत्यांच्या आधुनिक समाजाच्या वाढत्या गरजा आणि हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांचे नेतृत्व गुण तयार करण्याच्या पद्धतींच्या अध्यापनशास्त्रातील वैज्ञानिक विकासाचा अभाव;

संचित अनुभव आणि हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांसाठी महत्त्वपूर्ण संधी आणि त्यांना योगदान देणाऱ्या शैक्षणिक परिस्थितीची वैज्ञानिक समज नसणे या दरम्यान प्रभावी अंमलबजावणी.

ओळखल्या गेलेल्या विरोधाभासांनी अभ्यासाची समस्या निश्चित केली: नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांची शक्यता काय आहे; हायस्कूलचे विद्यार्थी आणि शैक्षणिक परिस्थिती त्यांच्या प्रभावी अंमलबजावणीसाठी अनुकूल आहेत?

संशोधनाचा उद्देश हा हायस्कूल विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्वगुणांच्या निर्मितीची प्रक्रिया आहे.

मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीची प्रक्रिया हा संशोधनाचा विषय आहे.

हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या शक्यता आणि त्यांच्या प्रभावी अंमलबजावणीसाठी अनुकूल शैक्षणिक परिस्थिती निश्चित करणे हा या अभ्यासाचा उद्देश आहे.

समस्या, उद्दिष्ट, ऑब्जेक्ट आणि विषयाच्या निर्मितीवर आधारित, एक संशोधन गृहितक पुढे मांडण्यात आले, जे खालील गृहितकांवर आधारित आहे:

1) हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांसाठी महत्त्वपूर्ण संधींवर;

2) उच्च माध्यमिक विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या शक्यतांच्या प्राप्तीमध्ये योगदान देणार्या शैक्षणिक परिस्थितीच्या संचाबद्दल, यासह:

मुलांच्या सार्वजनिक संस्थेच्या सदस्यांच्या विषय-विषय संवादाचे शैक्षणिक समर्थन, हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांना नेतृत्व गुण प्रकट करण्यास आणि विकसित करण्यास प्रवृत्त करते.

विविध सामग्रीच्या क्रियाकलापांमध्ये वरिष्ठ शालेय मुलांचा सहभाग, त्यांना त्यांच्या निर्मितीचे सतत निरीक्षण करून नेतृत्व गुण यशस्वीरित्या प्रदर्शित करण्यास अनुमती देते.

ध्येय साध्य करण्यासाठी आणि गृहीतकांची चाचणी घेण्यासाठी, अभ्यासादरम्यान खालील कार्ये सोडवली गेली:

1. हायस्कूल विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांची सामग्री, रचना, निकष, निर्देशक आणि त्यांच्या निर्मितीचे स्तर निश्चित करा.

2. हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या शक्यता ओळखणे.

3. हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या शक्यतांच्या प्रभावी अंमलबजावणीसाठी योगदान देणार्या शैक्षणिक परिस्थितीच्या संचाची सैद्धांतिकदृष्ट्या पुष्टी आणि प्रायोगिक चाचणी करा.

अभ्यासाचा पद्धतशीर आधार संबंध, सामाजिक घटनांचे परस्परावलंबन, शिक्षणाची सामाजिक स्थिती आणि व्यक्तीचे सार यावरील सामान्य तात्विक तरतुदींद्वारे तयार केले जाते; त्याच्या वैयक्तिक आत्म-विकासात मानवी क्रियाकलापांच्या प्रमुख भूमिकेबद्दल; निश्चयवादाचे सामाजिक-मानसिक तत्त्व आणि त्यावर आधारित मनोवैज्ञानिक आणि अध्यापनशास्त्रीय संकल्पना, व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांच्या निर्मितीसाठी यंत्रणेचे सार आणि सामग्री प्रकट करते.

अभ्यासातील पद्धतशीर कार्य वास्तविकतेचे ज्ञान आणि परिवर्तनासाठी सामान्य वैज्ञानिक पद्धतशीर दृष्टिकोनाद्वारे लागू केले जाते; सामाजिक आणि शैक्षणिक घटनांचा अभ्यास करण्यासाठी तार्किक-ऐतिहासिक दृष्टीकोन; शिक्षणासाठी वैयक्तिक-क्रियाकलाप दृष्टीकोन; नेतृत्वाच्या अध्यापनशास्त्रीय उत्तेजनाची संकल्पना.

अभ्यासाचा सैद्धांतिक आधार म्हणजे पद्धतशीर संकल्पना (I.V. Blauberg, E.G. Yudin आणि इतर) आणि शिक्षणासाठी वैयक्तिक-क्रियाकलाप दृष्टिकोन (I.A. Zimnyaya, V.A. Slastenin आणि इतर); व्यक्तिमत्व शिक्षणाच्या मानवतावादी कल्पना (J.-J. Rousseau, S.T. Shatsky, A.S. Makarenko, V.A. Sukhomlinsky, V.A. Karakovsky, इ.); नेतृत्व आणि नेतृत्व यांच्यातील संबंधांवर वैज्ञानिक तरतुदी (A.G. Kirpichnik, JI.H. Makarova, A.V. Malinovsky, E.H. Sorochinskaya, M.I. Rozhkov, L.I. Umansky, O.D. चुगुनोवा, इ.), महत्त्वावर सामाजिक उपक्रमआणि व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या शैक्षणिक संधी (एनएफ बसोव, एमव्ही बोगुस्लाव्स्की, एसव्ही बॉब्रीशोव्ह, एव्ही वोलोखोव्ह, व्ही.के. ग्रिगोरोवा, व्हीटी काबुश, आयए कुद्र्याशोवा, झेडआय लॅव्हरेन्टिएवा , ट्रुकुदिन , ट्रुकुखा आणि इतर); वरिष्ठ शालेय वयातील विद्यार्थ्यांच्या वैयक्तिक विकासाच्या वैशिष्ट्यांवर विकासात्मक आणि शैक्षणिक मानसशास्त्राच्या तरतुदी (एल.एस. वायगोत्स्की, डीआय फेल्डस्टीन, जीए त्सुकरमन, आयव्ही शाबेलनिकोव्ह, इ.), मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांसाठी अध्यापनशास्त्रीय समर्थनाचे मुद्दे (ए व्ही. वोलोखोव्ह, E. V. Titova, S. V. Tetersky, I. I. Frishman आणि इतर).

उद्देश, गृहीतक; अभ्यासाची उद्दिष्टे पूरक आणि परस्पर प्रमाणित संशोधन पद्धतींच्या संचाची निवड निश्चित करतात: तात्विक, मानसशास्त्रीय, अध्यापनशास्त्रीय आणि वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर साहित्याचा अभ्यास आणि विश्लेषण; शैक्षणिक मॉडेलिंग; निरीक्षण, संभाषण, चाचणी, प्रश्न, मुलाखत; अभ्यास आणि अनुभवाचे सामान्यीकरण; स्वतःचे पूर्वलक्षी विश्लेषण शैक्षणिक क्रियाकलापतांबोव प्रदेशातील मुलांच्या संघटनांचे अध्यक्ष म्हणून; प्रायोगिक कार्य, प्रायोगिक डेटावर प्रक्रिया करण्याच्या पद्धती.

अभ्यासाचा प्रायोगिक आधार तांबोव प्रदेशातील मुलांच्या संघटनांच्या मुलांच्या सार्वजनिक संस्था होत्या. 2006 ते 2010 या कालावधीत "युनियन ऑफ चिल्ड्रेन्स ऑर्गनायझेशन" या तांबोव प्रादेशिक सार्वजनिक संस्थेच्या मुलांच्या संघटनांच्या संमेलनांमध्ये प्रायोगिक कार्य आयोजित केले गेले. 690 हायस्कूलचे विद्यार्थी आणि 47 शिक्षकांनी विविध टप्प्यांवर प्रयोगात सहभाग घेतला.

प्रबंध संशोधन तीन टप्प्यात केले गेले.

पहिल्या टप्प्यावर (2005-2006), संशोधन समस्येवर वैज्ञानिक आणि पद्धतशीर साहित्याचे विश्लेषण केले गेले; गृहीतक, उद्दिष्टे, संशोधन धोरण निश्चित केले गेले; मुलांच्या सार्वजनिक संघटनांच्या अनुभवाचा अभ्यास केला गेला. यामुळे अभ्यासाधीन समस्येच्या विकासाची पातळी उघड करणे आणि त्याच्या इष्टतम निराकरणाच्या मार्गांची रूपरेषा तयार करणे, हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या शक्यता निश्चित करणे शक्य झाले.

दुसरा - प्रायोगिक-प्रायोगिक - टप्पा (2006-2009): कार्यपद्धतीचा विकास आणि निश्चित आणि रचनात्मक प्रयोग आयोजित करणे; मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देणारी शैक्षणिक परिस्थितीची व्याख्या आणि अंमलबजावणी. ; प्रायोगिक कामाच्या प्रक्रियेत निवडलेल्या अटींचे सत्यापन.

तिसरा - सामान्यीकरण - टप्पा (2009 - 2010): प्रबंध संशोधनाच्या निकालांचे विश्लेषण, प्रायोगिक प्रक्रिया, मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीवर प्रायोगिक कार्याच्या परिणामांचे सामान्यीकरण आणि पद्धतशीरीकरण. (तांबोव्ह प्रदेशाच्या उदाहरणावर); संशोधन समस्येवर मुख्य सैद्धांतिक निष्कर्ष आणि पद्धतशीर शिफारसी तयार करणे; प्रबंध कार्याच्या निकालांचे अंतिम रूप देणे; या अभ्यासाच्या समस्यांच्या पुढील विकासासाठी वैज्ञानिक संभावनांचे निर्धारण.

अभ्यासाची वैज्ञानिक नवीनता या वस्तुस्थितीत आहे की:

1. हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्वगुणांची सामग्री गुणधर्म आणि व्यक्तिमत्त्व वैशिष्ट्यांचा एक संच म्हणून प्रकट केली जाते जी हायस्कूलच्या विद्यार्थ्याला उच्च दर्जाच्या स्थितीत उभे राहण्यास अनुमती देते. सामाजिक गटआणि त्यांच्या स्थितीच्या सक्रिय अभिव्यक्तीमध्ये व्यक्त केले आहे, परिस्थितींमध्ये द्रुतपणे नेव्हिगेट करण्याची क्षमता, त्यावेळच्या आव्हानांना आणि धमक्यांना पुरेसा प्रतिसाद देणे, ध्येय निश्चित करणे, एकत्र येणे आणि लोकांना त्यांच्याकडे नेणे.

2. संरचना (संघटनात्मक आणि संप्रेषणात्मक गुण), निकष (प्रेरक-संज्ञानात्मक आणि क्रियाकलाप-व्यावहारिक), संबंधित निर्देशक, तसेच हायस्कूल विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीचे स्तर (उच्च सरासरी, कमी) निर्धारित केले जातात.

3. हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या शक्यता प्रकट केल्या जातात, ज्यामध्ये लक्ष्य, उद्दिष्टे, सामग्री, फॉर्म आणि क्रियाकलापांच्या पद्धतींचा समावेश असतो, ज्याचा विकास आणि अंमलबजावणी हायस्कूलद्वारे केली जाते. विद्यार्थी त्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या संरचनेत या गुणांच्या निर्मिती आणि एकत्रीकरणासाठी योगदान देतात.

4. अध्यापनशास्त्रीय परिस्थितींचा एक संच सिद्ध केला जातो जो उच्च माध्यमिक विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्षमतांच्या प्रभावी अंमलबजावणीमध्ये योगदान देतो, यासह:

मुलांच्या सार्वजनिक संस्थेच्या क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीसाठी मॉडेलचा विकास आणि अंमलबजावणी;

वेगवेगळ्या सामग्रीच्या क्रियाकलापांमध्ये वृद्ध विद्यार्थ्यांचा सहभाग, त्यांना त्यांच्या निर्मितीचे सतत निरीक्षण करून नेतृत्व गुण यशस्वीरित्या प्रदर्शित करण्यास अनुमती देते;

सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या सहभागाच्या स्वरूपाची हळूहळू गुंतागुंत: सामाजिक चाचणी, सामाजिक सराव आणि सामाजिक रचना.

अभ्यासाचे सैद्धांतिक महत्त्व शिक्षणाच्या सामान्य सिद्धांताच्या वैज्ञानिक पायाच्या विकासासाठी योगदानाद्वारे निर्धारित केले जाते, विशेषतः, हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीबद्दलच्या सैद्धांतिक कल्पना स्पष्ट केल्या जातात: संकल्पनांची सामग्री " हायस्कूल विद्यार्थ्यांचे नेतृत्व गुण", "हायस्कूल विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांची निर्मिती", "हायस्कूल विद्यार्थ्यांच्या गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थेची शक्यता. हायस्कूलच्या विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या नेतृत्व गुणांची सामग्री आणि संरचनेची वैज्ञानिक पुष्टी - मुलांच्या सार्वजनिक संस्थेचा कार्यकर्ता, त्यांच्या प्रकटीकरणाचे विविध पैलू दर्शविले जातात. हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या शक्यता आणि त्यांच्या प्रभावी अंमलबजावणीमध्ये योगदान देणारी शैक्षणिक परिस्थितींचा संच सैद्धांतिकदृष्ट्या सिद्ध केला जातो. मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीच्या प्रक्रियेचे मॉडेल संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये वापरले जाऊ शकते. अतिरिक्त शिक्षणमुले, मध्ये सामान्य शिक्षण शाळा. निदान पद्धती, निकष आणि निर्देशकांसह, हायस्कूल विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांचे स्तर आणि निर्मिती निर्धारित करण्यासाठी एक निकष उपकरण आणि निदान साधने प्रस्तावित आहेत.

व्यावहारिक महत्त्वसंशोधन हे या वस्तुस्थितीत आहे की ते हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीच्या पातळीचे गुणात्मक वर्णन सादर करते विकसित निकष आणि निर्देशकांच्या आधारावर, मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांसाठी त्यांच्यामध्ये नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीसाठी परिस्थिती निर्माण करण्यासाठी विकसित मार्गदर्शक तत्त्वे. हायस्कूलचे विद्यार्थी. प्रबंधाच्या लेखकाने मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीसाठी 20 हून अधिक कार्यक्रम विकसित केले आहेत आणि प्रत्यक्षात आणले आहेत. संशोधन साहित्य मुलांच्या आणि युवा सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये, या संस्थांमधील कामासाठी शिक्षक तयार करण्यासाठी तसेच विविध क्षेत्रांच्या अंमलबजावणीच्या प्रक्रियेत मुलांसाठी मूलभूत आणि अतिरिक्त शिक्षण संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये वापरले जाऊ शकते. तरुण पिढीच्या संपूर्ण समाजीकरणासाठी आवश्यक शिक्षण. शिफारशींचा संच प्रशिक्षण आणि अध्यापन कर्मचार्‍यांच्या प्रगत प्रशिक्षण प्रणालीमध्ये लागू केला जाऊ शकतो.

संरक्षणासाठी मुख्य तरतुदीः

1. हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांचे नेतृत्व गुण गुणधर्म आणि व्यक्तिमत्व गुणधर्मांचा एक संच आहे जो एका ज्येष्ठ विद्यार्थ्याला सामाजिक गटात स्थितीत उभे राहण्याची परवानगी देतो आणि त्यांच्या स्थितीच्या सक्रिय अभिव्यक्तीमध्ये, परिस्थितींमध्ये द्रुतपणे नेव्हिगेट करण्याची क्षमता, पुरेशा प्रमाणात व्यक्त केले जाते. त्यावेळच्या आव्हानांना आणि धमक्यांना प्रतिसाद द्या, ध्येय निश्चित करा, संघटित व्हा आणि लोकांना त्याच्याकडे घेऊन जा. एखाद्या व्यक्तीच्या नेतृत्व गुणांच्या संरचनेत संप्रेषणात्मक आणि संस्थात्मक गुण समाविष्ट असतात.

2. मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीचे स्तर निर्धारित केले जातात (कमी - "चाचणीचे शीर्षक", मध्यम - "मास्टरचे शीर्षक", उच्च - "व्यावसायिक" शीर्षक) खालील निकष आणि निर्देशकांनुसार: प्रेरक-संज्ञानात्मक (उच्च माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थ्याची स्वतःला नेता म्हणून ओळखण्याची तयारी, समजून घेणे सामाजिक उपक्रमवैयक्तिकरित्या लक्षणीय; संस्थात्मक क्रियाकलापांच्या पद्धतींचे ज्ञान); क्रियाकलाप-व्यावहारिक (अभ्यासातील ज्ञानाचा वापर, क्रियाकलापांची प्रभावीता आणि कार्यक्षमता, संघात काम करण्याची क्षमता).

3. हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थेची शक्यता हे त्याचे मूळ उद्दिष्ट, कार्ये, सामग्री, फॉर्म आणि क्रियाकलापांच्या पद्धती आहेत, ज्याचा विकास आणि अंमलबजावणी हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांद्वारे निर्मिती आणि एकत्रीकरणात योगदान देते. त्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या संरचनेत हे गुण.

4. हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्षमतांच्या प्रभावी अंमलबजावणीसाठी योगदान देणार्या शैक्षणिक परिस्थितींचा संच आहे:

मुलांच्या सार्वजनिक संस्थेच्या क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीसाठी मॉडेलचा विकास आणि अंमलबजावणी, जे खालील परस्परसंबंधित घटकांचे संयोजन आहे: मुलांच्या सार्वजनिक संस्थेचे सामान्य आणि प्रमुख उद्दिष्टे; ओरिएंटेशनल (पद्धतीशास्त्रीय आणि सामग्री-संस्थात्मक दृष्टिकोन, तत्त्वे ज्याच्या आधारावर ही प्रक्रिया चालविली जाते), सामग्री-क्रियाकलाप (प्रकार, फॉर्म आणि क्रियाकलापांच्या पद्धती), नियंत्रण-विश्लेषणात्मक (निकष, निर्देशक, निदान साधने) घटक आणि परिणाम (उच्च, मध्यम, उच्च माध्यमिक विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीचे निम्न स्तर).

मुलांच्या सार्वजनिक संस्थेच्या सदस्यांच्या विषय-विषय संवादाचे शैक्षणिक समर्थन, हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांना नेतृत्व गुण प्रकट करण्यास आणि विकसित करण्यास प्रवृत्त करणे;

वेगवेगळ्या सामग्रीच्या क्रियाकलापांमध्ये वृद्ध विद्यार्थ्यांचा सहभाग, त्यांना त्यांच्या निर्मितीचे सतत निरीक्षण करून नेतृत्व गुण यशस्वीरित्या प्रदर्शित करण्यास अनुमती देते;

सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या सहभागाच्या स्वरूपाची हळूहळू गुंतागुंत: सामाजिक चाचणी, सामाजिक सराव आणि सामाजिक रचना.

अभ्यासाच्या मुख्य निकालांची मान्यता आणि अंमलबजावणी. अभ्यासाच्या मुख्य कल्पना अहवालाच्या स्वरूपात सादर केल्या गेल्या, चर्चा केल्या आणि ऑल-रशियन येथे मंजूर केल्या. वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक परिषदा: "प्रदेशातील शैक्षणिक जागा: समस्या, शोध, संभावना" (तांबोव, 2007); "भावी तज्ञाचा वैयक्तिक आणि व्यावसायिक विकास" (तांबोव, 2008); "तरुणांसह कामाचे शैक्षणिक समर्थन" (यारोस्लाव्हल, 2008); "सामाजिक सांस्कृतिक आणि अध्यापनशास्त्रीय घटना म्हणून मुलांची चळवळ" (रोस्तोव-ऑन-डॉन, 2009); संसदीय सुनावणी "रशियन फेडरेशनमधील मुलांच्या सामाजिक चळवळीच्या विकासाच्या संभाव्यतेवर" (मॉस्को, 2009), इंटरनॅशनल युनियन ऑफ चिल्ड्रन्स पब्लिक असोसिएशन "युनियन ऑफ पायोनियर ऑर्गनायझेशन्स - फेडरेशन ऑफ चिल्ड्रन्स ऑर्गनायझेशन" (मॉस्को, 2009); तांबोवच्या सामान्य आणि सामाजिक अध्यापनशास्त्र, सामान्य अध्यापनशास्त्र आणि शैक्षणिक तंत्रज्ञान विभागांच्या बैठकांमध्ये राज्य विद्यापीठ G.R च्या नावावर Derzhavin (2007-2011). अभ्यासाचे परिणाम तांबोव प्रदेशातील मुलांच्या संघटनांच्या युनियनच्या कार्यात सादर केले गेले.

प्रबंध रचना. संशोधन समस्यांचे निराकरण करण्याच्या तर्क आणि क्रमाने निर्धारित केले जाते. कार्यामध्ये परिचय, दोन प्रकरणे, निष्कर्ष, संदर्भग्रंथ आणि परिशिष्ट यांचा समावेश आहे.

तत्सम प्रबंध "सामान्य अध्यापनशास्त्र, शिक्षणशास्त्र आणि शिक्षणाचा इतिहास", 13.00.01 VAK कोड

• त्याच्या सामाजिक आणि व्यावसायिक आत्मनिर्णयाच्या प्रक्रियेत भावी शिक्षकाच्या नेतृत्व गुणांची निर्मिती 2009, अध्यापनशास्त्राच्या उमेदवार उग्ल्यानित्सा, गॅलिना वासिलिव्हना

• किशोरवयीन मुलांची नेतृत्व क्षमता विकसित करण्यासाठी शैक्षणिक अधिकारी आणि मुलांच्या सार्वजनिक संघटनांच्या परस्परसंवादासाठी संस्थात्मक आणि शैक्षणिक परिस्थिती 2007, अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान रॉडिओनोव्हा उमेदवार, एलेना लिओनिडोव्हना

• ऑल-रशियन चिल्ड्रेन सेंटर "ईगलेट" च्या परिस्थितीत किशोरवयीन मुलांचे नेतृत्व गुणांची निर्मिती 2002, अध्यापनशास्त्रीय विज्ञानाचे उमेदवार खात्स्केविच, तात्याना लिओनिडोव्हना

• उन्हाळी मुलांच्या केंद्रात हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांचे पूर्व-व्यावसायिक शैक्षणिक प्रशिक्षण 2002, अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान प्रोस्कुरिना, रायसा निकिफोरोव्हना उमेदवार

• भविष्यातील संगीत शिक्षकांच्या व्यावसायिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण नेतृत्व गुणांची निर्मिती 2006, अध्यापनशास्त्रीय विज्ञान उमेदवार लोमोवा, लारिसा अलेक्सेव्हना

प्रबंध निष्कर्ष "सामान्य शिक्षणशास्त्र, शिक्षणशास्त्र आणि शिक्षणाचा इतिहास", स्टारकोवा, गॅलिना व्लादिमिरोव्हना या विषयावर

प्रकरण II वरील निष्कर्ष

मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांना हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये महत्त्वपूर्ण संधी आहेत.

शैक्षणिक प्रक्रियेच्या तत्त्वांचे ठोसीकरण आणि मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांच्या प्रणालीमध्ये शैक्षणिक परिस्थितीच्या अंमलबजावणीसाठी सर्वात प्रभावी फॉर्म आणि पद्धतींचे निर्धारण हे सिद्ध झाले आहे की हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांचे नेतृत्व गुण विकसित करण्याचा सर्वात प्रभावी प्रकार आहे. मुलांच्या संघटनांचे संमेलन भरवणे. मुलांच्या संस्थांची असेंब्ली ही अशी जागा मानली जाते जिथे मालमत्तेचे प्रशिक्षण दिले जाते, ज्ञान, कौशल्ये, संघटनात्मक कौशल्ये, मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांमध्ये काम करण्यासाठी भावनिक वृत्ती निर्माण करणे आणि त्यांची सामाजिक क्रियाकलाप विकसित करणे.

असेंब्लीच्या प्रक्रियेत, ज्येष्ठ शाळकरी मुले एकमेकांशी आणि प्रौढांसोबत संवादाची संस्कृती तयार करतात, ज्येष्ठ शाळकरी मुले नवीन ज्ञान, कौशल्ये आणि व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये क्षमता, संवादाच्या वातावरणाची मुक्त निवड, क्रियाकलाप प्रकार, निर्णय घेण्याची क्षमता, योग्य लहान गटांमध्ये एकत्र येणे, सर्जनशील कार्याच्या परिणामांबद्दल दयाळू, आदरणीय आणि न्याय्य वृत्ती. असेंब्लीचे वैशिष्ट्य म्हणजे प्रत्येक कार्यक्रमाचे वेगळेपण, तसेच विशिष्ट परिवर्तनशीलता जे वरिष्ठ विद्यार्थ्यांना क्रियाकलापाचा प्रकार, स्वरूप आणि ऑब्जेक्ट निवडण्याची संधी देते. अध्यापनशास्त्रीय संवादाचा एक प्रकार म्हणून असेंब्ली हे हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीसाठी एक शक्तिशाली साधन आहे. मुलांसोबत काम करण्यासाठी असेंब्लीमध्ये वापरले जाणारे तंत्रज्ञान, ज्यामध्ये विविध प्रकारांचा समावेश आहे व्यवसाय खेळ, प्रशिक्षण कार्यक्रम, सामूहिक सर्जनशील क्रियाकलाप नेतृत्वाच्या यशस्वी निर्मितीस हातभार लावतात, मुलांमध्ये आत्म-ज्ञानाची आवड आणि स्वतःवर कार्य करण्याची इच्छा जागृत करतात, एक यशस्वी व्यक्ती म्हणून अनुभव मिळवतात, ध्येय-सेटिंग आणि निर्णय घेण्याची कौशल्ये शिकतात.

अध्यापनशास्त्रीय. मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या परिस्थितीत वृद्ध विद्यार्थ्याच्या व्यक्तिमत्त्वाची सामाजिक क्रियाकलाप आणि त्याचे नेतृत्व गुण विकसित करण्याचा प्रयोग उद्देश होता; हे सिद्ध करण्यासाठी की "त्याच्या निर्मितीतील सर्वात महत्वाचा शैक्षणिक घटक म्हणजे सामाजिक संबंधांचे मूल्य आणि एखाद्या व्यक्तीच्या आत्म-विकासावर, सामाजिक क्रियाकलापांमध्ये त्याच्या सक्रिय सहभागावर स्थापित करणे. एखाद्या व्यक्तीचे नेतृत्व गुण विकसित करण्याची सर्वात प्रभावी प्रक्रिया तेव्हा होते जेव्हा हायस्कूलचे विद्यार्थी निकालांवर लक्ष केंद्रित करतात. सामाजिक भागीदारीआणि जेव्हा ते सहभागी होतात तेव्हा समाजाच्या जीवनात सक्रिय सहभागासाठी तयार असतात सामाजिक अभियांत्रिकीआणि स्वतंत्रपणे विविध सर्जनशील उपक्रम प्रदर्शित करतात.

आमच्याद्वारे तयार केलेल्या आणि सिद्ध केलेल्या अध्यापनशास्त्रीय परिस्थितींचे कॉम्प्लेक्स असेंब्लीमध्ये असेंब्लीपासून असेंब्लीपर्यंत स्थिर असलेल्या मुख्य घटकांद्वारे असेंब्लीमध्ये लागू केले जाते, होल्डिंगचे स्वरूप बदलत आहेत, आधुनिक तंत्रज्ञान, पद्धती आणि शिक्षणाची साधने.

सामाजिक विकासाचा अध्यापनशास्त्रीय प्रयोग? ज्येष्ठांच्या व्यक्तिमत्त्वाची क्रियाकलाप "शाळा आणि नेतृत्व गुण - मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या परिस्थितीत; विशेषतः असेंब्लीच्या चौकटीत, त्यांनी हे सिद्ध केले की सर्वात महत्वाचा अध्यापनशास्त्रीय घटक: त्याच्या निर्मितीचा घटक म्हणजे त्याच्या मूल्यावर स्थापना. हायस्कूलच्या विद्यार्थ्याचे सामाजिक संबंध आणि आत्म-विकास, सामाजिक क्रियाकलापांमध्ये त्याच्या सक्रिय सहभागावर, वृद्ध विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांचा विकास;

आम्ही हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीचे निकष आणि स्तर निर्धारित केले आहेत, ज्याच्या आधारावर नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीवर ओळखल्या गेलेल्या शैक्षणिक परिस्थितीच्या जटिलतेचा प्रभाव शोधला गेला. शैक्षणिक प्रक्रियेत अध्यापनशास्त्रीय परिस्थितीच्या जटिल वापरामुळे वृद्ध विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीच्या पातळीत वाढ झाली आहे.

प्रायोगिक कार्य आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेत, त्यांच्या निर्मितीच्या खालील स्तरांसह एक स्तरीय दृष्टीकोन वापरला गेला: उच्च (शीर्षक "व्यावसायिक"), मध्यम (शीर्षक "मास्टर"), निम्न (शीर्षक "चाचणी").

"हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीचे स्तर खालील निकष आणि निर्देशकांद्वारे निर्धारित केले जातात: प्रेरक-संज्ञानात्मक (उच्च माध्यमिक शाळेतील विद्यार्थ्याची स्वतःला नेता म्हणून ओळखण्याची तयारी, सामाजिक क्रियाकलाप वैयक्तिकरित्या महत्त्वपूर्ण समजणे; या पद्धतींचे ज्ञान) संस्थात्मक क्रियाकलाप); क्रियाकलाप-व्यावहारिक (सरावातील ज्ञानाचा वापर, परिणामकारकता आणि कार्यप्रदर्शन, संघात काम करण्याची क्षमता).

अध्यापनशास्त्रीय प्रयोगाचा परिणाम म्हणजे हायस्कूलच्या विद्यार्थ्याने उच्च पातळीवरील नेतृत्व गुणांची निर्मिती, मुलांच्या संस्थेच्या क्रियाकलापांमधील त्याच्या क्रियाकलापांच्या प्रकटीकरणात व्यक्त केलेली आणि शैक्षणिक परिस्थितीच्या जटिलतेच्या प्रभावाचा पुरावा. मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये नेतृत्वगुण निर्माण करण्याच्या प्रक्रियेची प्रभावीता आम्ही ओळखली आहे.

निष्कर्ष

आधुनिक साठी रशियन समाजसामाजिक संबंधांमध्ये तरुण पिढीचा सक्रिय समावेश करण्याच्या संधींचा विस्तार करण्याची समस्या विशेषतः संबंधित आणि लक्षणीय आहे. नाविन्यपूर्ण विकासराज्ये वरिष्ठ शालेय वयातच तरुण पिढीच्या सामाजिक आणि नागरी गुणांचा पाया रचला जातो.

मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीवर प्रबंध संशोधनाच्या उद्दिष्टांच्या अनुषंगाने, खालील परिणाम प्राप्त झाले आहेत:

व्यक्तीच्या नेतृत्व आणि नेतृत्व गुणांच्या समस्येच्या स्थितीचा अभ्यास केला गेला आहे, या समस्येच्या दृष्टिकोनाच्या विकासाचा इतिहास अभ्यासला गेला आहे, मुलांच्या सार्वजनिक संस्थेतील वृद्ध विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या विकासाची आवश्यकता निश्चित केली गेली आहे. ;

डॅन* तुलनात्मक विश्लेषणनेतृत्वाचे मुख्य सिद्धांत, अभ्यासाचे पारिभाषिक उपकरण स्पष्ट केले आणि विश्लेषित केले गेले (संकल्पना: "नेतृत्व", "व्यक्तीचे नेतृत्व गुण", "मुलांची ^ सार्वजनिक संस्था", "हायस्कूल विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांची निर्मिती", "हायस्कूल विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थेच्या संधी"); संप्रेषणात्मक आणि संस्थात्मक गुणधर्म आणि व्यक्तिमत्व वैशिष्ट्यांचे संयोजन म्हणून हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांची सामग्री आणि रचना सिद्ध केली; हे सिद्ध झाले आहे की हायस्कूल विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्वगुणांच्या निर्मितीची प्रक्रिया ही एक उद्देशपूर्ण, संघटित सामाजिक-शैक्षणिक प्रक्रिया आहे जी त्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या संरचनेत निर्मिती आणि एकत्रीकरणास हातभार लावणाऱ्या यंत्रणेचा उदय आणि कार्य सुनिश्चित करते. गुणधर्म आणि वैशिष्ट्ये जे त्यांना परवानगी देतात

174 सामाजिक गटात वेगळे आहेत आणि एखाद्याच्या स्थितीच्या सक्रिय अभिव्यक्तीमध्ये व्यक्त केले जातात, त्वरीत परिस्थितीत नेव्हिगेट करण्याची क्षमता, त्या काळातील आव्हाने आणि धमक्यांना पुरेसा प्रतिसाद देणे, लक्ष्य सेट करणे, एकत्र येणे आणि लोकांना त्यांच्याकडे नेणे;

हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या शक्यता ओळखल्या जातात आणि त्यांचे मूळ उद्दिष्ट, उद्दीष्टे, सामग्री, फॉर्म आणि क्रियाकलापांच्या पद्धती, ज्याचा विकास आणि अंमलबजावणी केली जाते. हायस्कूलचे विद्यार्थी त्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या संरचनेत गुणधर्म आणि वैशिष्ट्यांच्या संरचनेत योगदान देतात जे त्यांना सामाजिक गटात स्थितीत उभे राहण्याची परवानगी देतात आणि त्यांच्या स्थितीच्या सक्रिय अभिव्यक्तीमध्ये, त्वरीत नेव्हिगेट करण्याची क्षमता व्यक्त करतात. परिस्थिती, वेळच्या आव्हानांना आणि धमक्यांना पुरेसा प्रतिसाद द्या, ध्येये निश्चित करा, संघटित व्हा आणि लोकांना त्याच्याकडे नेले;

उच्च माध्यमिक विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीमध्ये मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्षमतांच्या प्रभावी अंमलबजावणीमध्ये योगदान देणारी परस्परसंबंधित शैक्षणिक परिस्थितींचा एक संच सिद्ध केला गेला आहे आणि प्रायोगिकरित्या चाचणी केली गेली आहे: उच्च नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीसाठी मॉडेलचा विकास आणि अंमलबजावणी. मुलांच्या सार्वजनिक संस्थेच्या क्रियाकलापांमध्ये शालेय विद्यार्थी; मुलांच्या सार्वजनिक संस्थेच्या सदस्यांच्या विषय-विषय परस्परसंवादाचे शैक्षणिक समर्थन, हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांना नेतृत्व गुण प्रकट करण्यास आणि विकसित करण्यास प्रवृत्त करणे; वरिष्ठ विद्यार्थ्यांना वेगवेगळ्या सामग्रीच्या क्रियाकलापांमध्ये सामील करणे जे त्यांना नेतृत्व गुण यशस्वीरित्या प्रदर्शित करण्यास अनुमती देतात, त्यांच्या निर्मितीवर सतत देखरेख ठेवतात ; सामाजिक अर्थपूर्ण क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या सहभागाच्या प्रकारांची हळूहळू गुंतागुंत: सामाजिक चाचणी, सामाजिक सराव आणि सामाजिक रचना.

अध्यापनशास्त्रीय परिस्थितीच्या या कॉम्प्लेक्सच्या अंमलबजावणीची प्रभावीता चाचणी केलेल्या शालेय मुलांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीच्या पातळीच्या सकारात्मक गतिशील वैशिष्ट्यांद्वारे, प्रायोगिक कार्याच्या दरम्यान प्राप्त झालेल्या नेतृत्व वाढीकडे स्थिर प्रवृत्तीद्वारे दिसून येते.

शैक्षणिक संधींची विशिष्टता आणि हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मिती आणि विकासासाठी मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या पुढील संभाव्यतेचे वेक्टर या वस्तुस्थितीत आहे की अशा संस्थांच्या परिस्थितीत हे शक्य आहे. प्रभावी संघटनाशिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील सर्जनशील संवाद आणि भागीदारी, जे त्याचे वय आणि वैयक्तिक (वैयक्तिक) वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन केले जाते. मुलांच्या सार्वजनिक संस्था आणि कार्यकर्त्यांच्या शिक्षकांच्या संयुक्त सामाजिक क्रियाकलापांची प्रणाली, जी विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक वाढीचे निदान आणि त्याच्या नेतृत्व गुणांच्या विकासाची गतिशीलता प्रदान करते, नेतृत्वाच्या निर्मितीवर प्रायोगिक कार्याच्या परिणामांचे यश सुनिश्चित करते. हायस्कूल विद्यार्थ्यांचे गुण; मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीचे स्तर विकसित केले गेले आहेत, कमी ("चाचणी" चे शीर्षक), मध्यम ("मास्टर" चे शीर्षक), उच्च ("चे शीर्षक" म्हणून परिभाषित केले गेले आहे. व्यावसायिक"), जे खालील निकष आणि निर्देशकांद्वारे निर्धारित केले जातात: प्रेरक-संज्ञानात्मक (एक नेता म्हणून आत्म-साक्षात्कार करण्यासाठी हायस्कूलच्या विद्यार्थ्याची तयारी; वैयक्तिकरित्या महत्त्वपूर्ण म्हणून सामाजिक क्रियाकलाप समजून घेणे; संस्थात्मक क्रियाकलापांच्या पद्धतींचे ज्ञान); क्रियाकलाप-व्यावहारिक (अभ्यासातील ज्ञानाचा वापर, क्रियाकलापांची प्रभावीता आणि कार्यक्षमता, संघात काम करण्याची क्षमता).

हे लक्षात घेतले पाहिजे की मुलांच्या सार्वजनिक संघटनांची सामाजिक क्षमता आधुनिक समाजाने पूर्णपणे लक्षात घेतली नाही, तथापि, अलिकडच्या वर्षांत, मुलांच्या भविष्याबद्दल वादग्रस्त पालक, शिक्षक, प्रतिनिधी, सार्वजनिक संघटनांना शाळा मानू लागतात. सर्वोत्तम मानवी गुणांच्या निर्मितीसाठी. आणि हे सार्वजनिक संस्थेतील मुलांच्या नेतृत्वाच्या विकासाच्या समस्येवर पुढील संशोधनाची संभावना, प्रासंगिकता आणि आवश्यकता निर्धारित करते.

मुलांच्या सार्वजनिक संस्थांच्या क्रियाकलापांमध्ये हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या निर्मितीवर प्रायोगिक कार्याचे परिणाम आणि अभ्यासाचे निष्कर्ष आम्हाला असा निष्कर्ष काढू देतात की सेट केलेली कार्ये सोडवली गेली आहेत.

प्रबंध संशोधन पूर्ण करून, या समस्येच्या पुढील संशोधनाच्या संभाव्य मार्गांची रूपरेषा देणे योग्य वाटते. सैद्धांतिक भाषेत, आमचा असा विश्वास आहे की मुलांच्या नेतृत्वाच्या शैक्षणिक समस्येची खोली स्पष्ट करण्यात शक्यता आहे. प्रबंध कार्य. प्रायोगिक योजनेत, उच्च माध्यमिक विद्यार्थ्यांच्या नेतृत्व गुणांच्या विकासास हातभार लावणार्‍या अध्यापनशास्त्रीय परिस्थिती, फॉर्म, पद्धती आणि शैक्षणिक प्रभावाच्या माध्यमांचा अभ्यास करणे स्वारस्यपूर्ण आहे.

कृपया वरील बाबींची नोंद घ्यावी वैज्ञानिक ग्रंथपुनरावलोकनासाठी पोस्ट केले आणि शोध प्रबंधांच्या मूळ मजकुराच्या ओळखीद्वारे (ओसीआर) प्राप्त केले. या संबंधात, त्यामध्ये ओळख अल्गोरिदमच्या अपूर्णतेशी संबंधित त्रुटी असू शकतात. आम्ही वितरीत करत असलेल्या प्रबंध आणि गोषवार्‍यांच्या PDF फाईल्समध्ये अशा कोणत्याही त्रुटी नाहीत.