2.1.«Кәсіби өзін-өзі анықтау» және «кәсіби таңдау» ұғымдары
Кәсіби өзін-өзі анықтау процесі жеке тұлғаның шығармашылық, әлеуметтік маңызды (еңбек, танымдық, ойын, коммуникативті) іс-әрекетінің кеңеюі мен тереңдеуіне, адамгершілік, эстетикалық және экологиялық мәдениетінің қалыптасуына байланысты.
Мамандық таңдау проблемасы дүние жүзіндегідей көне, ал дұрыс таңдалған мамандық физикалық және психикалық денсаулық проблемаларының жиілігін азайтып, адамның өмірге деген қанағаттануын арттырады. Жұмыс ойнап жатыр маңызды рөләрбір адамның өмірінде және оның жағдайы мен әл-ауқатына үлкен әсер етеді. Демек, таңдаудың сәйкестігі мен мамандықты меңгеру деңгейі барлық тараптарға және жалпы сапаөмір. Сондықтан әрбір адамның өміріндегі, кәсіби қызметіндегі орталық және осы мағынада тағдырлы мәселелердің бірі – мамандықты табу, таңдау және меңгеру мәселесі. Біліктілікті арттыру – бұл өте күрделі, ұзақ, жоғары мобильді және көп қырлы процесс, онда 4 кезең айқын ажыратылады.
1998 жылы халықаралық стандарт 9333 мамандық тіркелді.Сонымен қатар жыл сайын еңбек нарығында 500-ге жуық мамандық жаңартылады. Сонымен қатар, көптеген мамандықтар 5 жылдан 15 жылға дейін «өмір сүреді», содан кейін не «өледі», не адам танымастай өзгереді. Бұл динамикаға келесі факторлар әсер етеді
Бұрын кәсіпқойдың «идеалды» бейнесі көбінесе нақты адамдардың бейнесімен және олардың «кәсіби» өмірбаянымен байланысты болды, кейде ол ұжымдық бейне болды, бірақ бәрібір жас тұлғаны анықтау процесіне көмектесетін ерекшелік болды.
Қазіргі уақытта «кәсіби маманның идеалды бейнесі» «идеалды өмір салтымен» алмастырылғаны байқалады, яғни мамандық қалаған өмір салтына жету құралы ретінде әрекет етеді.
Қазіргі жастардың тағы бір ерекшелігін атап өтпеу мүмкін емес – акселерация, ол да мамандық таңдауға әсер етеді. Акселерация - жеделдетілген биологиялық жетілу. "Қазіргі 16 - 17 жастағы ұлдар мен қыздар өздерінің жыныстық мінез-құлықтары бойынша 60-шы жылдардағы 19 - 20 жастағыларға сәйкес келеді. Бұл жыныстық жетілу 2-3 жыл бұрын келеді, бірақ баяулайды - эмоционалдық. Демек, физикалық. және тұлғалық жетілу 40 - 50 жыл бұрын 17 - 19 жаста дамыған Өзіндік санада сәйкес келмейді, қазір 23 - 25 жаста қалыптаса бастады.
Әрбір өмір мен тағдырдың бірегейлігіне қарамастан, адамдар өз дамуының белгілі бір кезеңдерінде дене мен психикаға белгілі бір әсерлерді бастан кешіреді және сол мәселелерге тап болады. Осы әсерлерге бейімделу немесе осы міндеттерді шешу жеке тұлғаның қалыпты дамуының ерекше – сыни – кезеңдерінің мазмұнын құрайды. «Дағдарыс» грек тілінен аударғанда – бетбұрыс, нәтиже, шешім дегенді білдіреді. Осы тұрғыдан алғанда, жас дағдарысы күрт бетбұрыс, даму барысындағы елеулі өзгерістер жиынтығы, содан кейін мінез-құлық, ойлау тәсілі және идеялары тән өзгерістер ретінде түсініледі:
Мен қандаймын?
Мен кім болғым келеді?
Мен қандай бола аламын?
Менің жеке қасиеттерім қандай?
Олар маған мен қалағандай болуға мүмкіндік бере ме?
Әрбір адам осы сұрақтардың барлығын өзінің жастық шағында қояды, яғни оның алдында жеке және кәсіби «Мен» қалыптастыру мәселесі тұрады.
Идеал өмірлік жоспардың шындықпен соқтығысуы жастық кәсіби дағдарысты - өмірді, кәсіпті және олардағы өз орнын қайта қарауды тудырады.
«Кәсіби өзін-өзі анықтау» түсінігін талдау үшін қызығушылықтардың онтогенетикалық дамуын қадағалау қажет. Қызығушылықтардың негізін өмірдің бірінші жылында байқауға болады (олардың негізі - бағдарлау реакциясы және дамушы қажеттіліктер):
Мектепке дейінгі балалық шақ – тұрмыстық және еңбек операцияларына қызығушылық. Мектеп жасына дейінгі баланың қызығушылықтары бірден, тұрақсыз және нақты жағдаймен анықталады.
1 - 2 сынып - мектептегі барлық жұмыс түрлеріне қызығушылық
3 – 4 сынып – мектептегі еңбекке деген қызығушылық сараланады (сүйікті – сүймейтін заттар, т.б.) және жинауға деген қызығушылық пайда болады.
Жасөспірімдік шақ – қоғамдық өмірге, шытырманға, батырлыққа, спортқа қызығушылық.
Біліктілікті арттыру - бұл өте күрделі, ұзақ және өте мобильді процесс, онда дамудың төрт кезеңі айқын ажыратылады - оның біріншісі мектепте оқу кезеңінде болады, бұл жалпы дамудың әсерінен кәсіби ниеттердің пайда болуы және қалыптасуы. жеке тұлғаның және еңбек әлеміндегі және кәсіптер әлеміндегі еңбек әрекетінің әртүрлі салаларындағы бастапқы бағдары.
Бұл кезеңнен сәтті өтудің психологиялық критерийі әлеуметтік қажеттіліктерге (еңбек нарығының талаптарына) және жеке адамның өзінің қажеттіліктеріне сәйкес келетін кәсіп немесе мамандық таңдау болып табылады.
Әр мамандықтың екі жағы бар:
Динамикалық – белгілі бір орындалу қарқыны, жылдамдық, тапсырманың бір түрінен екіншісіне ауысу мүмкіндігі, шоғырлану және т.б.
Сондықтан барлық мамандықтарды белгілері бойынша бөлуге болады кәсіби жарамдылық(Гуревичтің классификациясы).
Мамандықтардың бірінші тобы абсолютті кәсіптік жарамдылықпен байланысты (яғни, мамандық адамның жеке ерекшеліктеріне қатаң талаптар қояды).
Екінші топтағы мамандықтар салыстырмалы түрде кәсіби жарамдылықты талап етеді (яғни, әрбір адам дерлік бұл мамандыққа ие бола алады, бірақ тілек, табандылық, демек, қандай да бір мақсатқа бағытталған күш-жігерді қолдану жағдайында).
Кәсіптік бағдар беруде кеңінен қолданылатын келесі классификация Е.А. Климов, студенттердің кәсіби бейімділік саласын анықтайды және еңбектің маңызды белгілері негізінде құрылады. Осы сипаттамаларға сәйкес барлық қолданыстағы кәсіптер мен мамандықтарды бес түрге бөлуге болады:
- «адамдық техника»
- «адам-табиғат»
- қол қоюшы адам
- «адам-адам»
- «адам-шығармашылық бейне».
Әрі қарай тұлғаның кәсіби түрін анықтау арқылы мамандықтар әлемі мен өз қалауы туралы білімдерін кеңейтуді жалғастыруға болады. Американдық психолог Дж.Холландтың тұлғалық типологиясы бойынша адамдардың алты психологиялық типі бар:
Шынайы
Зияткерлік
Әлеуметтік
Дәстүрлі (стандартты)
Кәсіпкерлік
Көркем.
Әрбір тип темперамент, мінез және т.б. белгілі бір ерекшеліктерімен сипатталады. Демек, тұлғаның белгілі бір психологиялық түрі адам ең үлкен жетістікке жете алатын мамандықтарға сәйкес келеді.
2.2.Мамандық таңдау мотивтері
Мамандық таңдаудағы мотивация – бұл адамның өз күш-жігерін жұмсауға дайын болатын ынталандырулары, яғни белгілі бір мамандықты таңдауда жас адам нені басшылыққа алды: осы мамандықтың әлеуметтік мәні, беделі, табысы. Оқушы нені қалайды жоғары білім, қандай өмірлік мақсаттарға жету керек, заманауи маманның бойында қандай қасиеттерді қалыптастыру керек және оның өмірінде қандай құндылықтар маңызды рөл атқарады.
Осы орайда, университетке түсу мотивтерін тарихи аспектіде талдап көрейік. 20-40 жылдардағы оқу мотивтерінің арасында. жастардың білімге құштарлығы көзге түсті. мәдени құндылықтароқуға деген қызығушылық. Бұл жылдары жастар жоғары білім нұры үшін жоғары оқу орындарына түсті. 50-60 жж - бұл елдің техно-ақылға негізделген жаңа сапалы жағдайға көшуіне ықпал етуі тиіс жалпы индустрияландыру дәуірі. Физика маңыздылығы мен беделінің шыңына жетуде. 70-80 жылдары. престиж барған сайын ресми түрде – сән ретінде түсініле бастады.
Сол жылдардың деректерін талдау ЖОО-ға түсу мотивтерінде елеулі өзгерістер болғанын, сондай-ақ мотивтердің өз шеңберінің кеңеюін көрсетеді. Әлеуметтанушылар 1961 ж. 10 мотив анықталып, 1994 ж. - қазірдің өзінде 82 мотив.
60-жылдары жетекші мотив мамандық алу мотиві болды. Болашақ маманның жеке тұлғалық дамуы әлсіз ынталанды, өйткені кеңестік жоғары мектеп, ең алдымен, халық шаруашылығының «кадрларының ұстаханасы» ретінде дамыды. 70-ші жылдардағы бірінші курс студенттерінің жауаптарында болашақтың, атап айтқанда, инженерлік қызметтің тартымдылығының басты мотиві ғылыми-техникалық прогрестің дамуына тікелей қатысуға қызығушылық болды (барлық бірінші курс студенттерінің шамамен 50%).
50-ші жылдары. жоғары білімі бар маман бітірмеген жұмысшыдан екі есе көп алды, ал 70-ші жылдары бұл пропорция керісінше өзгеріп, алшақтық өсе бастады.
80-жылдары. қызықты, мазмұнды жұмысқа тартылу және өз қабілеттерін толық қолдану мүмкіндігі, сондай-ақ ұжымда құрметке ие болу мүмкіндігі жоғары бағаланды. Еңбек пен жақсы табыстың шығармашылық мазмұны төмен бағаланды. Мүмкін, мұның барлығын алу және жүзеге асыру өте қиын болғандығына байланысты болды. (7)
90-жылдардың басындағы еліміздің тарихындағы бетбұрысты кезеңде. Жетекші мотив - университетті бітіргені туралы диплом алу ниеті болды: университет жұмысқа қажетті білім бермеді немесе олар ескірген. Өндірісте жаңадан үйренуге тура келді.
1994 жылдың өзінде мотивтердің құрылымы айтарлықтай өзгерді. Жетекші мотивтер – жоғары білімді, мәдениетті адам болу (58%), өмірде табысқа жету (54%), мансап жасау (37%), белгілі бір әлеуметтік мәртебеге ие болу (20%). Мамандық алу мотиві айтарлықтай жоғары орынға ие болғанымен (41%), зерттеулер бұл көрсеткіштің төмендегенін көрсетеді.
Қазіргі жағдайға байланысты қалыптасқан көзқарастар бар: эмиграцияға, кәсіби мәртебеге және мансапқа деген көзқарас, қаржылық жағдай. Осылайша, еліміз үшін шетелде жұмыс істеу мүмкіндігі (18%) сияқты жаңа мотив пайда болды. Әлеуметтанушылар «гуманитарлық бағыттағы студенттер оқуымен негізінен білім алу, білім алу, ой-өрісін кеңейту, өзін-өзі дамыту мотивтерімен байланыстырылады. Техникалық мамандықтардың студенттері негізінен мамандық алу және болашақ перспективалары» деп атап көрсетті.
Толығырақ талдау үшін мамандық таңдау мотивтерінің ерекшеліктеріне, студенттердің өмірлік жоспарларына, жоғары білімді маманның қасиеттеріне егжей-тегжейлі тоқталайық.
Оқушылардың мотивациялық құрылымын егжей-тегжейлі сипаттау үшін келесі критерийлер ұсынылады:
1) мамандық таңдау мотивтері;
2) мамандық таңдауға қанағаттанушылық;
3) хабардар болу болашақ мамандығы;
4) болашақта мамандығы бойынша жұмыс істеуге ұмтылу;
5) болашақ кәсіби қызметтің мақсаттары;
6) қойылатын талаптар болашақ жұмыс.
60-жылдары жүргізілген зерттеулер. төмендегіні көрсетті. Жастардың жоғары оқу орындарына жаппай бағытталуы көбінесе «кез келген университетке – тек университетке» деген сияқты түсу мотивін қалыптастырады. Нәтижесінде студенттердің 1/3 бөлігі ЖОО таңдау кезінде мамандыққа деген қызығушылық мотивін басшылыққа алмайды және әрбір оныншы студент кездейсоқ таңдау жасады.
90-жылдары. таңдау мотивтерінің иерархиясы айтарлықтай өзгереді. Экономикалық мотивтер күшіне енеді. Айтайын дегенім, қазіргі жастардың бойында бай, ауқатты болуға деген ұмтылыс өте айқын.
Соңғы 10-15 жылда жоғары сынып оқушыларының таңдаған мамандықтарының тізімі күрт өзгерді. Экономикалық, заңгерлік мамандықтарға, шет тілдеріне байланысты мамандықтарға басымдық беріледі.
1960 жылдары да, қазіргі таңда да таңдаған мамандығын өз кәсібім деп санайтын студенттер санының (кіші курстан жоғары сыныпқа дейін) тұрақты азаюы байқалады. Бұрын мұның себебі романтикалық иллюзияларды бұзатын нақты қиындықтарды жүзеге асыруда, сондай-ақ адамның қабілеттеріне белгісіздік себетін практикалық тәжірибенің жетіспеушілігінен көрінді.
Алдағы жұмыстың әртүрлі аспектілерін және оған дайындық деңгейін нақты түсіну студенттердің мотивтерінің тұрақтылығын және олардың орындалу дәрежесін анықтайды. Студенттердің әлеуметтік құрамының өзгеруі де әсер етеді деп есептейтін Т.Е.Петрованың пікірімен келісу керек: «Коммерциялық» жұмысқа қабылдаудың пайда болуымен университет стендіне мамандықты дұрыс таңдағанына сенімді, ауқатты жастар келді. және олардың қабілеттерінің соған сәйкестігі»
Егер студенттер өзінің болашақ мамандығын жақсы білсе, бұл олардың іс-әрекетінде нені қалайтынын біледі, егер жоқ болса, мотивтер әлі түпкілікті қалыптаспаған немесе мамандыққа бағытталмаған.
Бүгінгі күні студенттердің болашақ кәсіби қызметінің мақсаттары қандай? Өзгерістер болды: мотивтер бірінші орынға шықты жалақыжәне өзін-өзі жүзеге асыру. Ұқсас әлеуметтік құндылықтарең маңызды Т.Парсонс - жеке меншік және жеке бас бостандығы деп есептеді.
Көптеген авторлар сауданың, «дүкендік» бизнестің өндірістен басым болуы негізінен жастардың күрделі түрлерге деген қызығушылықтың жоқтығын түсіндіреді. еңбек қызметі, жылдам және оңай пайдаға назар аударыңыз. Мұның себебін біз өндірістік қызметтегі қиындықтардан көреміз. Шамадан тыс салықтар төзгісіз және кез келген өндірісті тұншықтырады, импорттық тауарлармен бәсекелесу қиын, нәтижесінде өндіріс мамандары қажет емес, олар болу тиімді емес. Мұның бәрі негізінен еңбек әлеміндегі құндылықтар мен мотивтердің бұрмалануын түсіндіреді.
Атақты ғалым Ганс Селье атап өткен мотивтер қызық. Мұнда жеткілікті біліктілігі бар адам ғылыми салада табыс пен өркендеуге қол жеткізе алатын «мотивтер:
Табиғат пен шындыққа деген шексіз сүйіспеншілік;
Жүйелілік сұлулығына тәнті болу;
Қарапайым қызығушылық;
Пайдалы болу ниеті
Мақұлдау қажеттілігі;
Сәттілік сәлемі. Соңында, соңғы, бірақ кем дегенде:
Жалқаулықтан қорқу...
Қазіргі уақытта «кеңес адамының» ұжымдық мораль дәстүрінде тәрбиеленген тұлға түрінен өзінің ерекшеліктері бойынша түбегейлі ерекшеленетін тұлғаның жаңа түрі қалыптасуда. Тұлғаның жаңа түрінің спецификалық белгілері: тәуекелге баруға дайын болу, өз іс-әрекетіне жеке жауапкершілік, ең алдымен өз күшіне сену, экономикалық жағдайға бейімделу. Кәсіпкер мәртебесі өскелең ұрпақтың айтарлықтай бөлігі үшін тартымды бола түсуде.
1-қадам. Мәселені анықтау
Кәмелеттік жасқа толған адам үшін кәсіби өзін-өзі анықтау және өмірлік перспектива мәселелері бірінші орында. Өйткені, қаншалықты дұрыс таңдалғаны туралы болашақ мамандығы, одан кейінгі бүкіл өмірге байланысты.
Қадам 2. Проблемалық аймақ туралы хабардар болу.
Бұл жобаның проблемалық бағыты мамандық таңдау алгоритмін зерттеу және нақты бір нәрсені талдау мысалында өзін-өзі жетілдіру жолдарын жобалау болып табылады. кәсіби қызмет.
Қадам 3. Нақты қажеттілікті анықтау технологиясы.
Әркімнің қажеттілігі – оның мүдделері мен мүмкіндіктеріне сәйкес дұрыс кәсіби таңдау. Жеке мен үшін басты қажеттілік – қызығушылық, өйткені. қызығушылық болмаса, жұмыс істеуге, одан әрі мансаптық өсуге талпыныс болмайды.
4-қадам Анықтама нақты тапсырмажәне оның тұжырымы.
Жобаның мақсаты – белгілі бір мамандықты талдау, оның адамға қойылатын негізгі талаптарын анықтау және мамандықты игеру мүмкіндіктерін анықтау. Өйткені, кез келген мамандықты талдағаннан кейін ол туралы көбірек біліп, таңдау жасауға болады.
Қадам 5. Негізгі параметрлерді анықтау технологиясы.
Мен үшін мамандық таңдау критерийлері келесідей болуы мүмкін:
1) Менімен сәйкестендір өз қалауларыжәне қабілеттер
2) Қажетті білім алудың болуы
3) Жұмысқа қабілеттілік
4) Материалдық шығындар отбасының табысына сәйкес келуі керек
5) Жоғары жалақы
6) Мамандықты отбасының бекітуі.
Қадам 6. Дәстүрлерді, тарихты, үрдістерді анықтау технологиясы.
Мамандықты дұрыс таңдау әр түрлі мамандықтар туралы мәліметтерді жинауға негізделген.
Ақпарат көздері:
1) Ата-аналар
2) Жұмыспен қамту орталығы
3) Интернет
4) бұқаралық ақпарат құралдары
5) Мұғалімдер
7-қадам. Іс-әрекетті талдау.
Мамандық таңдауға әсер ететін факторлар:
1) Жеке қалау
2) Қызығушылықтар
3) сыйақы
4) Медициналық қарсы көрсетілімдер
5) Мамандықты меңгеру мүмкіндігі
6) Қоғамның кадрларға деген қажеттілігі
Мен тестілеуге негізделген шығармашылыққа бейіммін, бірақ мен мамандыққа жақынырақжабдықпен немесе адамдармен жұмыс істеуге байланысты.
Қадам 8. Идеяларды, нұсқаларды, баламаларды әзірлеу.
Менде болашақ әрекеттер үшін бірнеше нұсқа бар:
Экономист, киберспортмен, бизнесмен, программист, оператор, видеомейкер, фрилансер.
Қадам 9. Кәсіби қызметке қойылатын талаптарды анықтау.
Мамандық болуы керек:
1) Қызықты және әртүрлі
2) жоғары жалақы
3) Пайдалы
4) қажеттіліктерді қанағаттандыру
Қадам 10. Болашақ кәсіби қызметтің мазмұнын зерттеу.
Көбірек талдаудан лайықты мамандықфрилансер болып шықты, содан кейін бұл мамандық өте тұрақсыз, мен экономист мамандығын таңдаймын.
«Экономист» профессиограммасы
Еңбек мазмұны:
Экономикалық құбылыстар мен процестер туралы ақпаратты жинау, өңдеу, ретке келтіру, нәтижелердің барысын талдау экономикалық қызмет, оның жетістігін және оны жақсарту мүмкіндіктерін бағалау.
Білу керек:
Негіздер экономикалық теория, әлеуметтік ғылымдар, статистика, демография, математика, жұмыс істеу керек сала.
Жеке қасиеттер:
Қатты және көп жұмыс істей білу, математикалық қабілеттер, анықтық, ұқыптылық, логикалық ойлау.
Біліктілік талаптары:
Университеттер, колледждер, UKK, курстар.
Медициналық қарсы көрсетілімдер:
Жүйке және психикалық аурулар, жүрек қызметінің елеулі өзгерістері.
11-қадам. Жеке қасиеттерді анықтау.
Тесттерден өткеннен кейін мен темперамент түрім холерик екенін білдім.
Бұл түрі қозғыштығының жоғарылауымен сипатталады, әрекеттер үзік-үзік. Ол қозғалыстардың өткірлігі мен шапшаңдығымен, күштілігімен, импульсивтілігімен, эмоционалдық тәжірибенің жарқын көрінісімен ерекшеленеді. Тепе-теңдіктің бұзылуына байланысты, бизнеспен айналысып, ол бар күшімен әрекет етуге, қажет болғаннан шаршауға бейім. Қоғамдық мүдделерге ие болу, темперамент бастамашылықтан, күш-қуаттан, принциптерді ұстанудан көрінеді. Рухани өмір болмаған жағдайда холерик темперамент жиі ашуланшақтықта, аффективтіліктен, ұстамдылықтан, ашуланшақтықтан, эмоционалдық жағдайда өзін-өзі ұстай алмаудан көрінеді.14-қадам.Кәсіби сынақ.
Экономист мамандығын таңдағандықтан, мен бұл мамандыққа тест тапсыра алмаймын, себебі Менің жасымда экономист болып жұмыс істеуге білімім жетпейді.
13-қадам. Түзету.
Кәсіби сынақтан өтуге мүмкіндігім болмағандықтан, экономист мамандығы туралы пікірім өзгерген жоқ.
14-қадам. Болашақты болжау кәсіби мансап.
Экономика саласында жақсы нәтижелерге жету үшін, менің ойымша, алдымен алу керек жақсы біліммектепте, содан кейін беделді университетке түсу керек, онда экономика саласында негізгі білім алу жақсы, содан кейін болашағы бар жақсы компанияға түсуге тырысу керек, бірақ бастысы жұмыс істеу.
Бөлімдер: Мектептегі психологиялық қызмет
Мақсат:
- Студенттердің кәсіби өзін-өзі анықтау саласындағы білімдерін жаңартуға көмектесу.
- Оқушыларды мамандық таңдау формуласымен таныстыру.
- Жоғары сынып оқушыларының кәсіптік қызметті дұрыс таңдаудағы білімдерін жүйелеу.
- Мектеп оқушыларының кәсіби таңдауда өзін-өзі тану, өзін-өзі дамыту аясында жеке қызығушылықтарын арттыру.
Сабақтар кезінде
Сәлем.
Қайырлы күн! Сізді көргеніме қуаныштымын.
Кіріспе бөлім.
Біздің сабағымыздың тақырыбы «Менің кәсіби таңдауым».
Мамандық таңдау - сіздің болашақ тағдырыңыз көп жағдайда тәуелді болатын тәуелсіз өмірге алғашқы қадамыңыз.
Мамандықты дұрыс таңдау – өмірден өз орныңды табу деген сөз. Бұл таңдауды жасау оңай емес, сіз іштей дайын болуыңыз керек және қадамның дұрыс бағытта жасалып жатқанына сенімді болуыңыз керек.
Негізгі бөлім.
Бұл сауалнама шешім қабылдауға көмектеседі. Сіздің қызығушылықтарыңызды, қабілеттеріңізді, білімдеріңізді жүйелеу және көрнекі түрде көрсету үшін бұл мәселеде сізде қандай қиындықтар бар, әрі қарай жұмысымызды қай бағытта құру керек.
«Аяқталмаған ұсыныстар» сауалнамасы.
Мен сізге «Аяқталмаған ұсыныстар» атты сауалнаманы толтыруды ұсынамын. Бұл ұсыныстар сіздің таңдаған мамандығыңызға қатысты, егер біреу шешім қабылдамаса, қандай мамандықты алғыңыз келетінін ойлап, осы ұсыныстарды толтырыңыз.
Пішіндерді бір жаққа қойыңыз.
Ойын «Орындарын ауыстыратындар ...».
Мен сізге «Орындарын ауыстыратындар ...» ойынын ойнауды ұсынамын:
- Кімнің көңіл-күйі жақсы.
- Мен болашақ мамандығымды таңдадым.
- Кім университетке барады.
- Кім мамандық таңдауда бағдарланбаған.
- Кім басқа қалаға білім алғысы келеді.
- Мамандық алу жолын қалай анықтау керектігін кім біледі.
Балалар, айтыңдаршы, біз кәсіптік бағдар беру курсында нені оқимыз? (Сіздің қызығушылықтарыңыз, бейімділіктеріңіз, қабілеттеріңіз, психикалық процестеріңіз, темпераментіңіз және т.б.)
Қызығушылықтарды, бейімділіктерді, қабілеттерді, психикалық процестерді зерттеу не үшін қажет деп ойлайсыз? (Қабілетіңізге қарай дұрыс кәсіби таңдау жасау.)
Мамандықты дұрыс таңдау үшін не қажет? (Мамандықтарды білу, өз қызығушылығын, қабілетін, бейімділігі мен қасиеттерін білу, еңбек нарығын білу.)
Сонымен, мамандық таңдауда нені ескеру керек? Ненің арқасында адам кәсіби қызметте табысқа қол жеткізе алады, оны көп күш жұмсамай және стресссіз жасай алады, сонымен қатар одан қанағат алады?
«Мен қалаймын», «Мен аламын», «Мен міндеттімін» формуласы.
Мамандықты дұрыс таңдау үшін 3 маңызды факторды ескеру қажет: «Мен қалаймын», «Мен істей аламын», «Мен міндеттімін».
Мұның барлығын диаграмма түрінде көрсетуге болады.
Ең алдымен адамның бейімділігі мен қабілеті маңызды.
«Мен қалаймын» факторына не кіреді деп ойлайсыз?
Адамның қалауы, қызығушылықтары, бейімділігі, белгілі бір қызмет түрлеріне деген қажеттіліктері, нәтижеге ғана емес, сонымен бірге адам жасайтын іс-әрекет процесінің өзіне де ұмтылу. Мен не істегім келеді? Мен кім болғым келеді? анау. ол «мен қалаймын» деген сөздік-бейнелі ойлауды көрсетеді.
«Can» факторы дегеніміз не?
Кез келген мамандық адамға, оның қабілетіне, мүмкіндіктеріне және белгілі бір талаптарды қояды жеке қасиеттер, бұл кәсіби маңызды қасиеттерге қатысты және сайып келгенде кәсіби жарамдылықты анықтайды.
Олар мамандыққа кәсіби жарамдылық туралы айтады, егер адам кәсіби дағдыларды көп қиындықсыз меңгерсе, өз жұмысынан қанағаттанса және оны одан әрі оңай жетілдірсе. Бұл жағдайда адамның сәйкес қабілеттері бар деп есептеледі.
«Міндетті» фактор дегеніміз не?
Бұл қажеттіліктер туралы білім заманауи нарықеңбек және жұмыспен қамту мүмкіндіктері. Бұл бүгінде қалада, облыста талап етілетін мамандықтар. Еңбек нарығының шындығы, таңдаған мамандыққа деген қажеттілік, білімді қамтиды кәсіби салажәне өзінің күшті және әлсіз жақтарын өзін-өзі бағалау негізінде мақсатқа жетудің қажетті жолдары мен тәсілдерін анықтау.
Сондықтан негізді жасаңыз, дұрыс таңдаумамандық - бұл жұмысты таңдау
- біріншіден, ол қызығушылық пен қанағат сезімін тудырады,
- екіншіден, ол қолжетімді және мүмкін болуы мүмкін,
- үшіншіден, жұмыспен қамту тұрғысынан перспектива.
Демек, «Мен қалаймын», «Мен істей аламын», «Мен міндеттімін» факторларының ұтымды арақатынасы мамандық таңдау санасын анықтайды, ал олардың пәндік мазмұнын терең білу кәсіби жоспардың сәтті орындалуын қамтамасыз етеді.
«Аяқталмаған ұсыныстар» сауалнамасының нәтижелері.
«Мен қалаймын», «Мен аламын», «Мен міндеттімін» формулаларын егжей-тегжейлі қарастырып, жауаптарыңызды талдаңыз.
«Мамандық таңдау» жаттығуы.
1-ші, 2-ші, 3-ші сандарды есептеп, үстелдерге отырыңыз. Сонымен 3 команда.
Түсінгеніңіздей ойланыңыз және жазыңыз:
- Жұмыс не үшін?
- Адамның әртүрлі мамандықта жұмыс істеу мүмкіндіктері қандай?
Жаттығудың соңында команданың өкілі сізге: адамға жұмыс не үшін қажет? Әр топ өз ерекшеліктерінің тізімін ұсынады. Талқылау.
Қорытынды бөлім.
«Руан соборы» астарлы әңгімесі.
Даңқты Руан қаласында құрылыс алаңында үш тас қалаушы жұмыс істеді. Оларға бірдей сұрақ қойылды: «Не істеп жатырсың?».
Біреуі: «Мен кірпіш қалап жатырмын» деп жауап берді.
Басқасы: «Мен өз нанымды табамын».
Үшіншісі: «Мен Руан соборын салып жатырмын».
Бұл астарлы әңгіменің мәні неде?
Сонымен, масондардың жауаптары үш ұстанымды көрсетеді:
- Неліктен қажет екенін ойламай, жеке операцияларды орындаңыз.
- Жұмыстың мазмұны туралы емес, тек материалдық сыйақылар туралы ойлаңыз.
- Іс-әрекеттің жалпы мақсатын, оған жетуге қосқан үлесін қараңыз.
I кезең– Зерттеу
1-қадам: Мәселе
Бұл қадам дизайн процесіндегі ең алғашқы қадам болып табылады. Ең алдымен, осы кезеңде проблемалық аймақты іздеу керек.
Дизайндағы проблемалық аймақты анықтаңыз кәсіби жол:
2-қадам: Проблемалық аймақты білу
Проблемалық аймақтан мақсатыңызға жетуге көмектесетін әртүрлі ішкі мәселелерді бөлектеңіз:
3-қадам: Анықтау және тұжырымдау қажет
Әрбір жастың қажеттілігі – өз қызығуы мен мүмкіндігіне сай мамандық таңдай білу.
Мамандық таңдауда нені ескеру керектігін ойланыңыз және жазыңыз:
1.__қызығушылықтарыңыз_________________________________________________
2._____ ақыл-ой ______________________________________________________
3.__болашақ перспективалары__________________________________________________
4-қадам: Нақты тапсырманы анықтау және оны тұжырымдау
Шығармашылық жобаның мақсаты – тұлғаның кәсіби өзін-өзі анықтауы.
Мақсатыңызға жету үшін қандай міндеттерді шешу керектігі туралы ойланыңыз және жазыңыз:
1._өзіңізді күштеп салыңыз ________________________________________________
5-қадам: Негізгі параметрлер мен шектеулерді анықтау
Жобалау процесінде іздеу ауқымын шектейтін қиындықтар туындауы мүмкін.
Кәсіби өзін-өзі анықтауға және мамандық таңдауға кедергі болуы мүмкін қиындықтарды жазыңыз:
1.____________________________________________________
2.____________________________________________________
3.____________________________________________________
4.____________________________________________________
5.____________________________________________________
Жоғарыда аталған мәселелер кешенін шешу психологтың, кәсіби кеңесшінің білікті көмегін және жеке күш-жігерді қажет ететін күрделі және көп уақытты қажет ететін процесс.
6-қадам: Дәстүрлерді, тарихты, бағыттарды анықтау
Бұл кезеңде кәсіби қызметтің әртүрлі салаларындағы мамандарды дайындауға қойылатын талаптар уақыт өте келе қалай өзгеретінін анықтау қажет.
Бұқаралық ақпарат құралдары мен интернет ресурстары арқылы соңғы жылдары қандай жаңа мамандықтар пайда болғанын, олардың ерекшелігі неде, қай оқу орындарында оқытылатынын анықтаңыз. Сізге ең тартымды 3 мамандықты таңдап, оларға сипаттама беріңіз.
1-мамандығы:_____________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Білім беру мекемелеріосы мамандықты қайдан алуға болады: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2-мамандығы:______________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3-мамандығы:______________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Осы мамандықты алуға болатын оқу орындары: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кәсіби қызметтің бағыттары
IV кезең – финал
18-қадам: Бақылау
5-ші және 7-ші пункттерге оралып, аяқталған жобаны ойластырылған жобамен салыстыру керек. Егер кемшіліктер болса, оларды әрқашан түзете аласыз.
Салыстыру нәтижелері:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19-қадам: Өзін-өзі бағалау
2, 4 және 7-қадамдарға оралыңыз. Оларды талдағаннан кейін өзіңізді бағалауға тырысыңыз. Бұл ретте жоспарланғанның орындалды ма, соны да қарастыру қажет.
Өзін-өзі бағалау:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Егер сіз жұмыс барысында алынған нәтижелерге толығымен қанағаттансаңыз, онда сіз жобаның идеясын сәтті дамыта алдыңыз және енді оны өмірге енгізе аласыз.
20-қадам: безендіру
Аяқталған жобаоны кезең-кезеңімен реттеп, сызбалармен және иллюстрациялармен безендірген жөн. Жобаны жүзеге асыру барысында сізде болған барлық ойларды жобада бейнелеген жөн.
21-қадам: Жобаны қорғау
Қорғауды бастамас бұрын, аудиторияға презентацияңыздың алдын ала жоспарын жасаңыз және сіз айтатын барлық нәрсені мұқият қарастырыңыз.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«ЖОБА» МЕНІҢ ТАҢДАУЫМ» жұмыс дәптері
Адамның өз мақсаты ғана емес, қоғам мақсаты да орындалатын еңбек адамның бақытты болуына, өмірінің мәнін табуға, көрнекті табыстарға жетуіне мүмкіндік береді. Бірақ жұмыс көңіліңізден шыққанда ғана қуаныш пен табыс әкеледі.
Өзіңізге және басқаларға сұрақ қойыңыз: «Сіз қандай адам болып өсесіз?», «Сіз қандай боласыз?», «Қандай мамандықты таңдайсыз?»? Сіз көптеген жауаптар аласыз. Бірақ қазір сіз үшін ең бастысы - бұл сұрақтарға тек өзіңіз үшін қолайлы, жалғыз шынайы жауапты табу. Сіз үшін қазір ең бастысы - кәсіби және өмірлік таңдауыңызды өзіңіз жасау.
Мамандық таңдау мәселесі ерте ме, кеш пе кез келген адамның алдынан шығатындықтан, «Менің таңдауым» жұмыс дәптері осыған көмектеседі деп сенеміз. Ал сенің болашағың, бүкіл қоғамымыздың болашағы тек өзіңе, сіздің шешіміңізге байланысты.
Мамандықты дұрыс таңдауды шығармашылық табысқа жетуге, алға қойған мақсаттарға жетуге, өміріңіздің мәнін табуға көмектесетін қадам деп атауға болады.
Өмірдегі орныңыз туралы байыпты ойлар мен мамандық таңдаудағы белсенді белсенділік сізді дұрыс шешімге жетелейді.
Жұмыс дәптерінің негізгі мақсаты - өзіңді, өзіңіздің мінез-құлқыңызды, өмірлік мақсаттарыңызды түсінуге және осының негізінде мамандықты дұрыс таңдауға, кәсіби өзін-өзі анықтауға көмектесу.
Нұсқауларды орындаңыз, барлық тапсырмаларды орындаңыз, нәтижесінде сіз өзіңіздің шығармашылық жобаңыздың түсіндірме жазбасын аласыз, оны басып шығаруға болады. Іске сәт!
Менің кәсіби таңдауым
Орындаған: 9 «Г» сынып оқушысы Яковлева Жанна
Бас кеңесші
Аляугдинова Надежда Федоровна
Мәселе, мақсат, міндеттер……………………………………………..2б.
Кәсіби өзін-өзі анықтау алгоритмі………………………3бб.
Мамандық таңдау, оның негіздемесі…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Негізгі параметрлерді анықтау………………………………………..5б.
Мамандық тарихы……………………………………………………..6б.
Мамандыққа талдау……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………….
Мамандық профессиограммасы…………………………………………….8б.
Жеке ерекшеліктерді анықтау………………………… 12str
Кәсіби мансап жоспары…………………………………………...13б.
Қорытынды ……………………………………………………………..14б.
Әдебиет……………………………………………………………… 14б.
Мәселе
Бүгін біз және біздің қатарластар таңдаудың алдында тұрмыз өмір жолы. Болашақ мамандықты таңдау мәселесі қоғам үшін әрқашан өзекті болды және әлі де өзекті болып табылады. Оның шешімі көп жағдайда оқушы мен ата-ананың қалаған мамандығы туралы хабардар болу дәрежесіне байланысты. Біз қай мамандықтан, қандай мамандықты таңдаймыз қоғамдық салақолдануымызды табу тек материалдық деңгейімізге ғана емес, рухани дамуымызға да байланысты. Көбінесе өздеріне ұнайтын мамандықты таңдай отырып, көбі оның жеке қасиеттері мен қызығушылықтарына сәйкес келетініне сенімді емес.
Мақсат
Таңдаған мамандықты жан-жақты зерттеп, бізге сәйкес келетінін біліңіз.
Тапсырмалар
Кәсіби өзін-өзі анықтау алгоритмі
Мамандық таңдау, оның негіздемесі
Маған сәулетші мамандығы ұнайды, өйткені әрқашан өзін-өзі жетілдіруге ынталандыру болады. Шығармашылығыңыз бен қиялыңыздың шегін зерттеңіз. Жаңа нәрселерді біліп, жобаны жасаудан оны жүзеге асыруға дейінгі кезеңдерге қатысыңыз. Сәулетші мамандығы адамнан үлкен білімді талап ететіні сияқты түпкілікті нәтижені анықтау және оны бастапқы идеямен салыстыру әрқашан өте маңызды. Бұл мамандық үлкен шығармашылық әлеуеті бар маманға арналған, сондықтан мен сәулетші болғым келеді. Бірақ бұл мамандықтың да кемшіліктері бар, бірақ мен олар туралы айтқым келмейді, өйткені олар менің таңдауыма әсер ете алмайды.
Таныса отырып әртүрлі түрлерімамандықтар, мен сурет салдым ерекше назарсәулетші мамандығы үшін. Болашақта мен қызықты, еркін ойлайтын, бірақ сонымен бірге мағыналы және салмақты іспен айналысқым келеді. Меніңше, бұл кәсіп тек қызмет аясын ғана емес, сонымен қатар өзін-өзі жүзеге асыруға және қоғамда өкілдік етуге көптеген мүмкіндіктер береді. Сонымен қатар, мен бала кезімнен шығармашылыққа ерекше көңіл бөлдім және осы қызығушылықты болашақ жұмысымда оның дамуына және өсуіне мүмкіндік беретін әрекеттерге аударғым келеді.
Мамандық таңдау
 |  |
Негізгі параметрлерді анықтау
КӘСІБИ АРХИТЕКТОР
Мамандық түрі: Адам-көркем бейне; Техникалық адам
Мамандық сыныбы: эвристикалық (шығармашылық)
Мамандық бөлімі: Қол құралдары
Мамандық тобы: Үйде орындалады
КӘСІБИ ФОРМУЛА – HERV
Мамандық тарихы
Кез келген архитектуралық құрылыстың негізінде оның авторының қиялынан туындайтын идея жатыр. Бұл идея сәулетшінің шығармашылық қиялының арқасында сәулет жобасы түрінде өзінің соңғы формасын алады. Алғашқы құрылысшылар мен сәулетшілер Жерорта теңізі бассейніндегі елдерде (Египет, Греция, Рим, Крит), сондай-ақ Кіші Азияда (Вавилон, Персия) пайда болды. Сәулетші мамандығы Ежелгі Грецияөте құрметті және құрметті болды.
Орта ғасырларда құрылыс цехтары пайда болды. Құрылысшы боламын деген азамат цехта бес жылдық оқу курсынан өткен. Ол шәкірт болып, белгілі бір жұмыс кезеңінен кейін - маман болды. Шеберхана мүшесі көтеріле алатын ең жоғары деңгей - болу
шебер. Бұл оларға жеке шеберханаға құқық берді.
Орыс құрылысшыларының негізгі құралы балта болды. Балтамен қиылған саятшылықтардың бояуы есімде. Бірінші тас Кремль 11 ғасырда Новгородта салынған. Ресейде барлығы 17 Кремль салынды. Орыс жері атамекенге және әлемге көптеген көрнекті сәулетшілерді сыйлады. П.Еропкин, И.Коробов, В.Баженов, М.Казаков, И.Стыров, А.Захаров, А.Воронихин, В.Стасов, И.Фомин, В.Щуко, А.Щусев, И.Жолтовский – міне, осындайлар. орыс және әлемдік мәдениет қазынасына көрнекті үлес қосқан сәулет өнері шеберлерінің толық тізімі әлі де жоқ.
Мамандық талдау
Мамандық профессиограммасы
1. Мамандық- сәулетші (басқа грек тілінен αρχι- ( бастық, аға) және басқа грек. τέκτων ( ағаш ұстасы, құрылысшы) - «бас құрылысшы»)
Кәсіби аймақ– құрылыс / жылжымайтын мүлік
2. Сәулетші- сәулеттік дизайнмен, яғни құрылыс жоспарларын, олардың қасбеттерін - жалпы және егжей-тегжейлі, сондай-ақ ішкі кеңістіктерді әзірлеумен айналысатын маман. Сәулетші құрылыс конструкцияларын есептеумен де айналыса алады, дегенмен біздің уақытта бұл негізінен инженерлермен айналысады. Қазіргі заманғы сәулетші, кең мағынада, қалалық ортаның материалдық бөлігін жасаушы. Нақтырақ айтқанда, бұл жеке ғимараттар, қоғамдық кешендер, кейбір жағдайларда тұтас ауылдар, тіпті қалалар болуы мүмкін. Сәулетшінің басты міндеті – Витрувий салған «Пайдалылық – Күш – Сұлулық» деген мәңгілік үш қағидаға сүйене отырып, жаңа сәулеттік идеяларды әзірлеу, яғни қолдануға оңай, сыртқы түрі әдемі сәулет жасау. Демек, сәулетші белгілі бір мағынада «сұлулық маманы».
Іс-шаралар:
Елді мекендердің макеттері мен жоспарларын, қалалардың аудандық және кварталдық жоспарлауын әзірлеу;
Құрылысқа арналған арнайы альбомдар бойынша дизайн мен материалдарды таңдау, барлық өлшемдер, байлаулар, есептеулер сақталады және сонымен бірге сәулетшінің көркемдік ниетіне әсер етпеуі керек;
Тұрғын үй, қоғамдық және өндірістік объектілерді (зауыттар, үйлер, балабақшалар, мектептер және т.б.) жобалау;
Ескі қалаларды, сәулет ескерткіштерін қайта құру, қалпына келтіру;
Ландшафтты ұйымдастыру (саябақтарды, скверлерді, демалыс аймақтарын, балалар және спорт алаңдарын, автотұрақтарды және т.б. құру).
темірдің дизайны, автомобиль жолдарыжәне соқпақтар, жаяу жүргіншілер жолдары;
Шағын сәулет нысандарын жасау (орындықтар, беседкалар, ойын алаңдары, урналар, субұрқақтар, сәндік элементтер-стелалар);
Өнеркәсіптік кәсіпорындардың жобаларын әзірлеу;
Тұрғын, қоғамдық және қоғамдық ғимараттардың интерьер дизайны, ішкі кеңістікті ұйымдастыру;
Функционалдық, климаттық, тарихи-мәдени ерекшеліктеріне байланысты ландшафт пен нысандарды бояу және түспен ұйымдастыру шешімдерін әзірлеу.
3. Кәсіби маңызды қасиеттер, мүмкіндіктері
Кеңістіктік-бейнелі ойлауы дамыған;
Көркемдік талғам;
Аналитикалық ойлау;
Жақсы көз;
жобалау қабілеттері;
Шығармашылық дағдылар;
Математикалық және аналитикалық дағдылар;
4. Жеке қасиеттер, қызығушылықтар мен бейімділіктер
Жауапкершілік, қырағылық;
Өзіндік, тапқырлық, шығармашылық;
реализм;
Гармония, талғам және стиль сезімі;
Бақылау;
Жақсы есте сақтау;
көпшілдік;
Ұқыптылық, әдептілік.
5. Кәсіби іс-әрекеттің тиімділігіне кедергі келтіретін қасиеттер
Көркемдік бейімділіктің болмауы;
Эстетикалық бастаманың және гармония сезімінің болмауы;
Кеңістіктік-бейнелі ойлау жеткіліксіз дамыған.
6. Қатысты мамандықтар
Құрылыс бақылау инженері
Жобалық-сметалық жұмыстар жөніндегі инженер (өнеркәсіптік және азаматтық құрылыста)
Инженер-конструктор
Конструктор
Ландшафт сәулетшісі
7. Кәсіби деректер көлемі
Сәулетші мамандығы бар мамандар келесі ұйымдарда және салаларда жұмыс істей алады:
Ғылыми-зерттеу институттары мен мекемелері,
жобалау институттары,
сәулет шеберханалары,
Министрліктер мен ведомстволар жанындағы конструкторлық бюролар,
Архитектура бөлімдері өнеркәсіптік кәсіпорындар,
Сәулет ескерткіштері,
Мәміле жасайтын компаниялар ландшафты дизайнжәне жөндеу.
Сәулетшілер қаланы жоспарлаушы, дизайнер, сондай-ақ реставратор ретінде жұмыс істей алады және жеке сәулет тәжірибесімен айналыса алады.
8. Осы мамандықты оқытатын оқу орындары
Тольятти политехникалық колледжі
(Самара облысы, Тольятти қаласы, Комсомольская көш., 165)
Күндізгі оқу нысаны
Оқу мерзімі: 9-сынып негізінде – 3 жыл 10 ай.
Қабылдау емтихандары:
Орыс тілі
Математика
Сурет
Жеке қасиеттерді анықтау
Мансап жоспары
мектепті бітіру
Жоғары оқу орнына түсу.
Мамандықты дамыту үшін қажетті дағдыларды алыңыз
Өз мамандығыңыз бойынша жұмыс табыңыз
2014 жылдың маусымы – 9 сыныпты бітірді.
2014 жылдың тамызы – 10-сыныпқа түсу.
2015 жылдың жазында бюджеттен тыс бөлімде оқуға қаражат жинау үшін жұмысқа орналасыңыз.
2015 жылдың тамыз айында 11 сыныпқа барыңыз.
Емтихан тапсырып, 2016 жылдың тамыз айында университетке түсу.
2016 жылдың жазында бюджеттен тыс бөлімде оқуға қаражат жинау үшін жұмысқа орналасыңыз.
2018 жылы өз мамандығыңыз бойынша оқуыңызды басқа қалада жалғастырыңыз.
Қорытынды
Бұл жобаны жасау кезінде мен жалпы не екенін түсіндім берілген мамандық, және оны зерттеуді бастау арқылы мен неге қол жеткізе аламын. Осылайша, бұл мамандық мен үшін ең жақсы нұсқа деп сенімді түрде айта аламын.
Осы мамандықты зерттеп, жобамды жасау барысында мен көп нәрсені үйрендім пайдалы ақпаратсәулет туралы. бұл жұмысбұл мамандықтың маған жарасатынын тағы бір дәлелдеді.
Әдебиет
Симоненко В.Д. Технология 9-сынып. - М.: Вентана Граф, 2006