Система екологично образование в предучилищна възраст

Екологично възпитание на по-малките деца предучилищна възраст

• Задачата е да се поставят първите ориентири в света на природата, в света на растенията и животните като живи същества, да се осигури разбиране за първоначалните връзки в природата, разбиране за необходимостта от едно или две условия за техния живот.
• Водещият фактор в интелектуалното развитие е специфичен образ на обект, действия с него, следователно водещите дейности в екологичното образование по-малки деца в предучилищна възрастса многократно повтарящо сетивно изследване на обекти, обекти на природата и практическа манипулация с тях.
• Дейностите по практическо моделиране играят важна роля;
• Възпитателят въвежда играта като метод за екологично възпитание. В тази възраст сюжетната игра едва започва, така че учителят избира прости и добре познати изображения, игрови действия и думи за ИЕЕ, чрез които ще бъде изразено екологичното съдържание.

Технологията на екологичното образование на по-младите предучилищни деца включва следните компоненти:

Различни цикли от наблюдения в ежедневието (за аквариумни риби, декоративни птици, смърч на обекта през зимата, есенни цъфтящи растения, пролетни иглики);

Месечни наблюдения на метеорологичните явления, които са придружени с дневен календар и обличане на картонена кукла;

Участие в подхранването на зимуващи птици и наблюдение върху тях, които се записват в специален календар с картинни карти с тяхното изображение ежедневно в продължение на 1-2 седмици в разгара на зимното подхранване;

Покълване на ряпа през зимата и създаване на календар за нейния растеж: наблюденията върху отглеждането на лук се извършват в продължение на 4-5 седмици от учител в присъствието на деца и се правят скици с тяхна помощ;

Съвместни дейности на възпитателя с деца в кът на природата за грижа за стайни растения, аквариум;

Разказване на истории и разиграване народни приказкиразглеждане на илюстрации в книги;

Провеждане на часове по екология веднъж на две седмици;

Провеждане на екологични дейности.

Екологично образование на деца от средната група

• Децата са по-уверени във всички прояви, притежават първоначални умения за независимост, имат по-стабилно внимание, по-развито възприятие и мислене, по-добре разбират и възпроизвеждат речта на възрастен и са способни на първите волеви усилия.
• Важна особеност на този период е формирането на сюжета - ролева игра, голям интерес на децата към него.

Технология на екологичното образование на деца от средна предучилищна възраст

• цикли на наблюдения на обекти в природната зона на детската градина ( аквариумни рибки, декоративна птица в клетка, морско свинче, живеещо в кът от природата, смърч, есенни цветя и пролетни иглики на сайта);
• ежемесечни наблюдения на сезонни природни явления и едновременно с това поддържане на календар, включващ картонена кукла, чрез обличането на която децата симулират степента на топлина и студ в един или друг период от всеки сезон; тези наблюдения развиват наблюдателността на децата, учат ги да забелязват промените в явленията;
• Съвместна дейностняколко деца и учител в кът на природата, формиране на способност за общуване с живи същества, трудови умения за поддържане необходими условияживот за тях; развитие на моралните качества на децата, смислено разбиране на необходимостта от трудови операции;
• хранене на птици и наблюдение, поддържане на специален календар през януари, който развива моралните качества на децата, тяхната готовност практически да помогнат на птиците; децата в предучилищна възраст в допълнение придобиват идеи за разнообразието от птици, както и способността да фиксират тези идеи в календара с помощта на снимки;

• "градина на прозореца", отглеждане на две "дидактически" луковици в стъклени съдове (при различни условия), седмични наблюдения върху тях и скици в календара (развива се наблюдателността, способността да се забелязват промените в растящите растения, разбиране на значението на неравностойните условия за растежа им.
• четене на разкази на Е. Чарушин за животни през цялата учебна година, разглеждане на книги с неговите илюстрации, провеждане на урок в края на годината, посветен на този автор (това позволява на децата да формират постоянен интерес към наблюдението на природата, разбирайки, че впечатленията могат да бъдат творчески представени на други хора - под формата на истории и рисунки);
• четене или разказване на приказки "Червената шапчица", "Доктор Айболит", разглеждане на илюстрации в книги и последващо включване на главните герои в IOS; използването на кукли улеснява децата да се запознаят с екосистемата на гората, с всички нейни обитатели и с помощта на д-р Айболит да запознаят децата с разбирането за стойността на здравето;
• ежеседмични занимания по околна среда, децата затвърждават и задълбочават идеите за природата, получени в ежедневието, или придобиват нови;
• в класната стая преподавателят широко използва всички видове IEE, които улесняват усвояването на знания и игрови умения;
• провеждане на екологични дейности за свободното време, които развиват положително емоционално отношение към природата.

Екологично образование на деца от старша група

• Децата овладяват основните движения, отношенията им с възрастни и връстници стават по-сложни и значими, в играта те отразяват не само действия и операции с предмети, но и взаимоотношения между хората.
• Умствените способности на децата се подобряват: възприятието става по-устойчиво, целенасочено и диференцирано, паметта и вниманието стават произволни; появява се способността за анализ и обобщение, продължава да се развива образното мислене и интензивно се формира логическо (причинно-следствено) мислене.
• Децата разбират по-добре речта на възрастен, символичното обозначаване на предмети и явления; започват да разсъждават, да правят заключения, да правят предположения.
• Технологията на екологичната и педагогическа работа с деца от по-старата група, базирана на материала от предишната възраст, се развива, усложнява, т.е. е нов обрат в общата система на екологичното образование на предучилищните деца - формирането на съзнателно отношение към природата, към взаимодействието на човека с нея.

Екологично образование на деца от подготвителна група

• От голямо значение са часовете от задълбочен познавателен и обобщаващ тип.
• Не по-малко важни са комплексните часове, в които се организират изложби на произведения на изкуството - възпитателят развива естетическото възприятие на децата, способността им да усещат и преживяват красотата на природата, уловена в различни произведения.
• През годината възрастните организират екскурзии за деца до най-близките екосистеми - екскурзии и екскурзии до гората, поляната, езерото.
• Отношението към природата, към благоприятната среда, към здравето се формира и по време на ваканциите и развлекателните дейности с екологичен характер.

Диагностика на екологичното образование на деца в предучилищна възраст

Екологичното образование на деца в предучилищна възраст включва:

• Първо, формирането на съзнателно правилно отношениекъм дивата природа;
• второ, запознаване на децата с природата;

Диагностика на екологичното образование

деца в предучилищна възраст трябва да се извършват, като се вземат предвид техните

възрастови характеристики в две посоки:

• формиране на екологични знания;
• екологично правилно отношение към природните явления и обекти.

Информация за MDOU - детска градина 446 Адрес: ул. Бауман, 43, телефон Адрес: ул. Баумана, 43, телефон MDOU работи по програмата "От детството до юношеството" MDOU работи по програмата "От детството до юношеството" Използва частични програми на Т. Н. Николаева "Млад еколог", 2003 г. Използва частични програми на Т. Н. Николаева "Млад еколог" ” , 2003 „Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст“ R.B. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева, 2005 г. "Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст" R.B. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева, 2005

Съдържание на FGT Област "Безопасност": Област "Безопасност": формиране на идеи за опасни за човека и природния свят ситуации и начини на поведение в тях; формиране на идеи за опасни за човека и природния свят ситуации и начини на поведение в тях; запознаване с правилата за безопасно поведение за човека и околната среда. запознаване с правилата за безопасно поведение за човека и околната среда. Направление „Познание”: Направление „Познание”: сензорно развитие; сензорно развитие; развитие на когнитивни изследователски дейности. развитие на когнитивни изследователски дейности.

Цел: формиране на основите на екологичната култура на всички участници учебен процес(деца, родители, учители). екологични образователни задачи. екологични образователни задачи. проучване на възможностите за повишаване на нивото на екологична култура на учители, родители, деца; проучване на възможностите за повишаване на нивото на екологична култура на учители, родители, деца; формиране на мотивационна готовност за тестване на нови форми, видове и съдържание на дейности; формиране на мотивационна готовност за тестване на нови форми, видове и съдържание на дейности; използване на допълнителни възможности за интегриране на специалисти, възпитатели, деца, родители в работата по формиране на екологична култура; използване на допълнителни възможности за интегриране на специалисти, възпитатели, деца, родители в работата по формиране на екологична култура; на ниво деца: възпитаване на любов към природата чрез непосредствено общуване с нея, възприемане на нейната красота и разнообразие; на ниво деца: възпитаване на любов към природата чрез непосредствено общуване с нея, възприемане на нейната красота и разнообразие; формиране на знания за природата; формиране на знания за природата; развитието на съпричастност към проблемите на природата, желанието да се бори за нейното опазване. развитието на съпричастност към проблемите на природата, желанието да се бори за нейното опазване. диагностика на нивото на знания, умения, отношения на всички субекти на обучение; диагностика на нивото на знания, умения, отношения на всички субекти на обучение; осигуряване на непрекъснатост на екологичното образование в системата: предучилищна образователна институция - семейство осигуряване на приемственост на екологичното образование в системата: предучилищна образователна институция - семейство

Работата се основава на следните принципи: краезнание; местна история; педоцентризъм (или "позитивен центризъм"); педоцентризъм (или "позитивен центризъм"); естествено съответствие; естествено съответствие; научност и достъпност на понятията; научност и достъпност на понятията; "спирали"; "спирали"; интердисциплинарност и интеграция на съдържанието; интердисциплинарност и интеграция на съдържанието; от просто към сложно от просто към сложно

Вътрешен изследователски център Кътчета на природата Мини-музеи Мини планетариум Екологичен театър Природен календар Стайни растения Животни Аквариуми Кухня на перваза на прозореца Аптека на перваза на прозореца Библиотека Екологична пътека Градина Цветни лехи и тревни площи Природни и ландшафтни особености на територията Модел на екологичното пространство в предучилищната образователна институция Коридори и зала Музикална и спортна зала Дървета и храсти На площадката на групата

Методи и техники, използвани в екологичното образование DOW метод на наблюдение с връзката на различни анализатори, методът на наблюдение с връзката на различни анализатори, експерименти и експерименти, експерименти и експерименти, проблемни ситуации или експерименти (позволяващи "да се открият нови знания") ; проблемни ситуации или провеждане на експерименти (позволяващи „да се открият нови знания“); вербални методи (разговор, проблемни въпроси, разкази - описание и др.), словесни методи (разговор, проблемни въпроси, разкази - описание и др.), практически дейности сред природата (труд сред природата, екологични действия, изобразителна дейност с отразяване на природата), практически дейности сред природата (труд сред природата, екологични действия, изобразителни дейности с изобразяване на природата), игрови методи и игра, игрови методи и игра, практическа работаи издирвателна дейност; практическа работа и търсещи дейности; екскурзии, екскурзии, метод на проекта метод на проекта

Форми на работа с деца класове; Уроци; екскурзии; екскурзии; практически дейности сред природата; практически дейности сред природата; екологични действия; екологични действия; екологични проекти(педагогически, детско-родителски); екологични проекти (педагогически, родител-дете); провеждане екологични викторинии олимпиади; провеждане на екологични викторини и състезания; изработка от деца на екологични листовки, плакати, брошури, вестници, чаши „Млад еколог”, „Млад изследовател”, „Млад пътешественик” изработка от деца на екологични листовки, плакати, брошури, вестници, чаши „Млад еколог”, пътешественик”

Екологичните кампании са социално значими събития, насочени към опазване на природни обекти: „Засади дърво“ (за Деня на Земята), „Засади дърво“ (за Деня на Земята), „Алея на абитуриентите“; „Алея на абитуриентите”; „Ден на цветята” (засаждане на цветни алеи); „Ден на цветята” (засаждане на цветни алеи); „Подарък за близки“ (отглеждане на лалета до 8 март); „Подарък за близки“ (отглеждане на лалета до 8 март); „Витамини на перваза на прозореца“ (отглеждане на лук, копър, магданоз за детска храна, билки за храна на животни) „Витамини на перваза на прозореца“ (отглеждане на лук, копър, магданоз за детска храна, билки за храна на животни) 9 май), „Май Букет” (отглеждане на цветя до 9 май), “Красота за всички” (оформяне на нови тревни площи, реконструкция на стари); „Красота за всички“ (разрушаване на нови тревни площи, презастрояване на стари); "Птича столова" (производство на хранилки и хранене на птици през зимата), "Птича столова" (производство на хранилки и хранене на птици през зимата), "Горска аптека" (събиране на лечебни билки), "Горска аптека" (събиране на лечебни билки). ), „Болница Книжника”, „Болница Книжника”, „Чистотата ще спаси света” (суботници на територията), „Чистотата ще спаси света” (суботници на територията), „Рибена кост - зелена игла” (пропаганда на използването на изкуствени коледни елхи в декорирането на домове), „Рибена кост - зелена игла“ (пропаганда на използването на изкуствени коледни елхи в декорирането на домове), „Остро око“ (снимка на красиви места от родната земя) „Остро око“ ( снимка на красиви места от родната земя) "Спасете мравуняка" "Спасете мравуняка" и други и други

Екологични заповеди, най-важното от тях е „спазване на мълчание“ (според дефиницията на Л. П. Симонова), най-важното от тях е „спазване на тишината“ (според определението на Л. П. Симонова), търпение (способността да наблюдавате растенията и животни за дълго време), търпение (способността да се наблюдава растение и животно за дълго време), внимание (децата трябва да бъдат научени да намират връзки в природата, да проверяват народните знаци, да предсказват последствията от поведението на хората), внимателност (трябва да научи децата да намират взаимоотношения в природата, да проверяват народните знаци, да предсказват последствията от поведението на хората), пестеливост (за защита на създаденото от природата, „всяка грешка е създадена от природата за нещо“) пестеливост (за защита на създаденото по природа, „всеки бъг е създаден от природата за нещо“)

Условия за организиране на работа с родители, развиване на съдържанието на емоционално положително общуване между деца и родители в социално-трудовите отношения в семейството, по време на ваканциите; развитие на съдържанието на емоционално положително общуване между деца и родители в социалните и трудови отношения в семейството, по време на ваканциите; създаване на екологично-развиваща среда с цел повишаване на компетентността на учителите и родителите по този въпрос; създаване на екологично-развиваща среда с цел повишаване на компетентността на учителите и родителите по този въпрос; методическа подкрепа, включваща планове за работа и конспекти на дейности за запознаване с природата. методическа подкрепа, включваща планове за работа и конспекти на дейности за запознаване с природата.

Проектите са една от формите на екологична работа с деца и родители. Задачи: развитие на комуникативни умения и съгласувана реч, развитие на комуникативни умения и съгласувана реч, развитие на изследователски умения, развитие на изследователски умения, способност за планиране на дейности за получаване на крайния резултат, способност за планиране на дейности за получаване на крайния резултат, повишаване на личните доверие във всеки участник в проекта, повишаване на личното доверие във всеки участник в проекта, провеждане на рефлексия (осъзнаване на своята дейност, как е получен резултатът, какви трудности са срещнати, как са елиминирани, какво е почувствал човекът по време на рефлексия (осъзнаване на дейността си, как е получен резултатът, какви трудности са срещнати, как са елиминирани, какво е почувствал човекът

Видове проекти: изследователски и експериментални Свойства на водата Свойства на водата Насекоми в природата Насекоми в природата Въздух и живот Въздух и живот Условия за растителен живот Условия за растителен живот Животни в детската градина Животни в детската градина Аквариум и неговият подводен свят Аквариум и неговият подводен свят Зимуващи птици Зимуване птици Нашите зелени приятели Нашите зелени приятели Пернати гости Пернати гости Ролята на растенията в живота на човека Ролята на растенията в живота на човека Аптека на перваза на прозореца Аптека на перваза на прозореца Градина на прозореца Градина на прозореца Еко-свят на детската градина Еко-свят на детска градина Еко-свят на моето семейство (нашата любима градина, растения в къщата и т.н.) Еко-свят на моето семейство (нашата любима градина, растения в къщата и т.н.) Поканихме природата в къщата: Природата в къщата. Поканихме природата в къщата: Природата в къщата. Аквариуми в детската градина Аквариуми в детската градина

Природонаучни проекти Истории от камъни Истории от камъни Какво ще кажат звездите Какво ще кажат звездите Опазване на здравето Опазване на здравето В кашата нашата сила е домашната храна В кашата нашата сила е домашната храна Ние си приличаме: движенията на хората и движенията на животните (игри и упражнения, базирани на движения в природата) Подобни сме: движенията на човека и движенията на животните (игри и упражнения, базирани на движения в природата) Движение, спорт, здраве Движение, спорт, здраве

Творчески проектикосмически приключения космически приключения космически корабКосмически кораб Семейно свободно време Семейно свободно време Пътуване на момче Теми до страната на здравето Пътуване на момче Теми до страната на здравето Сгънахме стих за това да не се разболеем Сгънахме стих за това да не се разболеем Прозорец на радостта (празници и традиции в предучилищна възраст и семейството) Радости на прозореца (празници и традиции в предучилищната и семейната)

слайд 1

Системата за екологично възпитание на децата в предучилищна възраст в детската градина и семейството

Турскова Любов Александровна, старши възпитател, MDOU № 446

слайд 2

Информация за МДОУ - ЦДГ №446

Адрес: ул. Баумана, 43, тел. 331-19-22 MDOU работи по програмата "От детството до юношеството" Използва частични програми на Т. Н. Николаева "Млад еколог", 2003 г. "Основи на безопасността на децата в предучилищна възраст" Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева, 2005

слайд 3

Област „Безопасност“: формиране на представи за опасни ситуации за човека и природата и как да се държим в тях; запознаване с правилата за безопасно поведение за човека и околната среда. Направление „Познание”: сензорно развитие; развитие на когнитивни изследователски дейности.

слайд 4

Цел: формиране на основите на екологичната култура на всички участници в образователния процес (деца, родители, учители).

екологични образователни задачи. проучване на възможностите за повишаване на нивото на екологична култура на учители, родители, деца; формиране на мотивационна готовност за тестване на нови форми, видове и съдържание на дейности; използването на допълнителни възможности за интегриране на специалисти, възпитатели, деца, родители в работата по формиране на екологична култура; на ниво деца: възпитаване на любов към природата чрез непосредствено общуване с нея, възприемане на нейната красота и разнообразие; формиране на знания за природата; развитието на съпричастност към проблемите на природата, желанието да се бори за нейното опазване. диагностика на нивото на знания, умения, отношения на всички субекти на обучение; осигуряване на непрекъснатост на екологичното образование в системата: предучилищна образователна институция - семейство

слайд 5

Работата се основава на следните принципи:

местна история; педоцентризъм (или "позитивен центризъм"); естествено съответствие; научност и достъпност на понятията; "спирали"; интердисциплинарност и интеграция на съдържанието; от просто към сложно

слайд 6

Слайд 7

В стая

Изследователски център

Кътчета на природата Мини-музеи Мини планетариум

Екологичен театър

природен календар

Стайни растения

Аквариуми за животни

Градина на перваза на прозореца

Аптека на перваза на прозореца

Библиотека

екологична пътека

Градина Цветни лехи и тревни площи

Природни и ландшафтни характеристики на територията

Модел на екологично пространство в предучилищна образователна институция

Коридори и антре

Музикална и спортна зала

Дървета и храсти

На сайта на групата

Слайд 8

Слайд 10

слайд 11

слайд 12

слайд 13

Слайд 14

слайд 16

Методи и техники, използвани в екологичното образование DOE

метод на наблюдение с връзката на различни анализатори, експерименти и експерименти, проблемни ситуации или експерименти (позволяващи "да се открият нови знания"); словесни методи (разговор, проблемни въпроси, разкази - описание и др.), практически дейности сред природата (труд сред природата, екологични действия, визуална дейност с показване на природата), игрови методи и игри, практическа работа и търсещи дейности; екскурзии, метод на проекта

Слайд 17

Форми на работа с деца

Уроци; екскурзии; практически дейности сред природата; екологични действия; екологични проекти (педагогически, родител-дете); провеждане на екологични викторини и състезания; изработка от деца на екологични листовки, плакати, брошури, вестници, чаши „Млад еколог”, „Млад изследовател”, „Млад пътешественик”

Слайд 20

слайд 21

Екологичните действия са социално значими събития, насочени към опазване на природни обекти:

„Засади дърво” (за Деня на Земята), „Алея на абитуриентите”; „Ден на цветята” (засаждане на цветни алеи); „Подарък за близки“ (отглеждане на лалета до 8 март); „Витамини на перваза на прозореца“ (отглеждане на лук, копър, магданоз за детска храна, билки за храна на животни) „Майски букет“ (отглеждане на цветя до 9 май), „Красота за всички“ (оформяне на нови тревни площи, реконструкция на стари) ; „Птича столова“ (изработване на хранилки и хранене на птици през зимата), „Горска аптека“ (събиране на лечебни билки), „Болница Scribe“, „Чистотата ще спаси света“ (суботници на територията), „Рибена кост - зелена игла“ (пропаганда на използването на изкуствени коледни елхи в украсата на жилища), „Остро око” (снимки на красиви места от родния край), „Спасете мравуняка” и др.

слайд 22

Екологични заповеди

най-важното от тях е „спазване на тишина“ (както е дефинирано от Л. П. Симонова), търпение (способността да се наблюдава дълго време растение и животно), внимателност (децата трябва да бъдат научени да намират връзки в природата, да проверяват народните знаци, предсказват последствията от поведението на хората), пестеливост (за защита на това, което е създадено от природата, "всяка грешка е създадена от природата за нещо")

слайд 23

слайд 24

Условия за организиране на работа с родители

развитие на съдържанието на емоционално положително общуване между деца и родители в социалните и трудови отношения в семейството, по време на ваканциите; създаване на екологично-развиваща среда с цел повишаване на компетентността на учителите и родителите по този въпрос; методическа подкрепа, включваща планове за работа и конспекти на дейности за запознаване с природата.

Слайд 25

Проектите са една от формите на екологична работа с деца и родители.

Задачи: развитие на комуникационни умения и съгласувана реч, развитие на изследователски умения, способност за планиране на дейности за получаване на крайния резултат, повишаване на личната увереност на всеки участник в проекта, рефлексия (разбиране на собствената дейност, как е получен резултатът, какви трудности са възникнали срещнали, как са били елиминирани, какво е почувствал човекът

Авторите:Казанцева Наталия Виталиевна, Каримова Ирина Михайловна
Длъжност:предучилищен учител
Образователна институция: MKDOU комбиниран тип детска градина № 2 "Светулка", Vyatskiye Polyany, Кировска област
Населено място:град Вятские поляни, Кировска област
Име на материала:Докладвай
Тема:„Екосистема в предучилищна организация“
Дата на публикуване: 07.06.2018
Глава:Предучилищно образование

Докладвай

„Екосистема в предучилищна организация“

„Светът около детето,

- това е преди всичко светът на природата

с безкрайно богатство от явления,

с неизчерпаема красота.

Тук, в природата, е вечният извор на детския ум"

В. Сухомлински.

нарастващ

околната среда

проблеми

насърчавам

интензивно търсене на начини за разбиране на ценностите на природата, средства за развитие

екологичен

мислене

население

непрекъснато

екологичен

образованието е необходимост, чието осъзнаване вече присъства не само сред

специалисти,

значително

Частно

население.

спаси планетата и това желание трябва да се развива от детството.

екологичен

образование

интегрална

предучилищна

педагогика,

възраст

са положени

лични

култура.Начало

екологичен

възпитание

е

образуване

екологичен

култури:

внимателен

отношението на детето към природата около него, към предмети и материали от природата

произход, на който се радва, съзнание за себе си и другите хора

части от природата.

учители

на децата

постоянен

задълбочено

насочени към изпълнението специфични задачиекологично образование:

Комуникация, консолидиране и обогатяване на знанията за заобикалящия свят;

Формиране на навик за грижа за природата и нейните обитатели;

Развитие на способността за намиране на връзки между явления, обекти и

правят изводи;

Възпитаване на любов към природата на родния край.

Приложи

различни

екологично образование на деца в предучилищна възраст: ежедневни наблюдения на явления

в природата и в процеса на грижа за растенията, специално организирани игри

и учебни ситуации, целеви екскурзии, ваканции и развлечения, творчески

работилници, екологични кампании и суботници, експерименти, опити и др.

В допълнение, класовете се провеждат систематично по сезонни промени в природата,

за животните, живеещи в различни екосистеми, за растенията, които растат в тях

различни климатични зони, по улиците и парковете роден град, на територията на

на децата

внимание

учители

дадено

става

деца, изучаващи екологични пространства на територията на детската градина.

Задълбочена работа по изучаване на екосистеми (гора, ливада, резервоар, степ и др.)

подчинен

шоу

организъм

естествено

взаимоотношения и

непредсказуеми последствия. В процеса на изучаване на всяка екосистема човек може

идентифицирайте три нива на познание за околната среда:

Обекти на природата без никакви връзки;

Обекти на природата във взаимовръзка (по този начин, научаване какво тези или онези

животни,

строят

релевантни

определяне на стойността на един обект за друг, например стойността на гора за

реки и др.);

Процеси, засягащи обекти (първо разглеждани, сезонни

явления, основани на действието на природни фактори; второ,

ефекти, причинени от човешка дейност

За практическо изучаване на обекти и природни явления на територията

на децата

учители

специалисти

образователен

екологична пътека.

Екологичен

специално

развити

оборудвани

път към природата. Създаване на екологична пътека на територията на детската градина,

опитах

максимум

използване

богатство

дървета,

храсти, билки, които в продължение на 40 години са грижливо съхранявани от не един

поколение служители и родители. Включихме в плана екологична пътека

различни видове дървета, храсти, треви и мъхове за визуализиране

деца отличителни чертиразлични жизнени форми на растенията.

Територия

на децата

достатъчно

пресъздаден

фрагменти

естествено

зеленчук

общности,

Характеристика

Кировская

помага на учителите да запознаят децата с представители на местната флора и фауна,

ливада

екосистеми.

наблюдавайте

разнообразие

насекоми,

безгръбначни

животни

естествено

условия

местообитания, тъй като те са свързани с определени растения, характеристики

храна и настаняване.

Природните обекти на екологичната пътека включват:

1. Дървета

(Холи,

татарски),

дребнолистни,

пухкав, брадавичен, смърч, лиственица, планинска пепел, дъб, бор, кедър,

2. Храсти - люляк, дива роза, морски зърнастец, акация.

3. Стари пънове.

4. Ливадни треви

5. Горски билки

5. Бреза горичка.

6. Градина - ябълка, слива, череша.

7. Мравуняци.

8. Дневник.

стилизиран

специално

създадени обекти

екологичен

Цветни лехи.

2. Алпийска пързалка.

3. Къщички за птици.

4. Хранилки за птици.

5.Детска метеостанция.

6. Селски двор.

7.Детска градина.

8. Кът на лечебните растения.

9. Ъгъл на гората

10. Поляна от насекоми.

Екологичен

постоянно

се актуализира.

настоящето

почти всички дървета в нашата природна зона. Нашите ученици са научили

разпознае

допринесе

наблюдение, но и организиране на дидактически игри „Познай дървото по листа“,

„Бягай до дървото, което ще назова“, „Познай от описанието“ и др.

Държани

„Страхотно

хранилка",

удоволствие

приемам

родители.

хранилки,

направени

са поставени

удоволствие

сайт.

забрави

наблюдавайки птици, които летят до хранилките, децата могат да ги назоват,

определят характеристиките на тяхното поведение, но най-важното е, че децата разбират това

животът на птиците, особено през зимата, когато им е трудно да си набавят храна, зависи от нас.

Практичен

наблюдения

естествено

условия

процес

"пътува"

пътека помощ

разширяване

задълбочават се

получени

класове.

учениците разбират неразривното единство на природата и човека, достигат до

осъзнаването, че дивата природаживее по свои собствени закони, правейки без

човешка помощ.

Територията на предучилищната образователна институция е вид екосистема, но вече не е изкуствена

създаден, защото всички връзки, характерни за естествената екосистема, не са прекъснати

и не са изолирани един от друг. Тази екосистема е устойчива, способна на

към самообновяване, както е в естествената си среда.

Помещения

на децата

особен

еко система,

напомнящ

миниатюрен.

съществува

енергия и ресурси, а основните му обитатели са хората (възпитатели и

деца), растения около тях.

В детската градина има много различни растения, които се наблюдават и обгрижват

деца в предучилищна възраст. Цветята в помещенията на детската градина играят не само естетически

настроение,

овлажнява,

лекува

подчертаване на полезно

вещества

фитонциди,

убиване

микроорганизми.

растения,

стая,

кислород

микроорганизми.

стая

хлорофитум,

растения,

абсорбиращ

някои

технически средства. Освен това, колкото по-лошо е качеството на въздуха за човек, толкова

по-добре за растението. Някои стайни растения се използват като лекарства,

например алое и каланхое, чиито листа се налагат върху циреи, а сокът

приемам

различни

вътрешни

заболявания.от

пораснал

перваза на прозореца на лука получаваме витамини.

Една от екосистемите в предучилищната образователна институция е "Прозоречната градина", която може

зелени през цялата година.Децата заедно с учителите сеят в него

култури, след което наблюдава растежа им, анализирайки най-добрите условия за

покълване

качество

източник

витамини

е лук, отгледан на перваза на прозореца.

зависимости

възраст

ученици,

се намират

изкуствено създадени мини-екосистеми: многослойната горска екосистема,

ливада, пустиня, крайбрежие

Арктика

възможността визуално и лесно да се предаде на децата разнообразието на околната среда

Целенасочен

систематичен

изпълнение

процес

стимулиране

когнитивен

интерес

е

ефикасен

фактор на екологичното образование в предучилищната образователна институция. Екипът на нашата детска градина

институциите са постигнали известен напредък в тази посока. издирва се

спрете се на тях:

Грамота на лауреата на областния конкурс "Красиво училище - 2008" II

степен в номинацията "Най-добра територия на образователна институция"

Благодарност от администрацията на град Вятские поляны Кировская

екологичен

възпитание

предучилищна

възраст.

Диплом за I степен от областния конкурс „Красиво училище – 2015” гр

номинация "Градини на природата".

Благодарствено писмо за активно участие в регионалното състезание

екологични и граждански инициативи „EcoGreen” и специална номинация

„Екологията в литературата” – през 2015г.

Сертификат за участие в междунар състезание по игри"Човек

и природа” – 2017г.

учители

ученици

околната среда

олимпиади,

състезания,

публикации

общински

международно ниво.

Детската градина е първото звено в системата за непрекъсната околна среда

образование, така че не случайно пред учителите стои задачата да формират

деца в предучилищна възраст

култура

рационален

управление на природата.

Натрупаните знания на децата в предучилищна възраст не са самоцел. Те са

необходимо като условие за развитие на емоционални, морални и ефективни

отношение към света.

Огледай се

Огледай се

помещения,

посочените места имат свой микрокосмос, собствена екосистема, създадена от изкуствени

или естествено. И ние, хората, живеем в тази среда, до нейния малък

обитатели - животни, растения. И нашите души, като растения: ще попаднат в

семе на земята, ще вали, слънце ще нагрее и семето е поникнало! Всеки

трябват грижи - и дървото, и цветето, и пеперудата, и мравката, и дори всемогъщият

на човек. Грижа за природата! И за да стигне тази грижа за всички, трябва

спаси я!

Подготвен материал:

Казанцева Наталия Виталиевна,

Каримова Ирина Михайловна

1 от 43

Презентация по темата:Екология в предучилищна образователна институция

слайд номер 1

Описание на слайда:

слайд номер 2

Описание на слайда:

слайд номер 3

Описание на слайда:

слайд номер 4

Описание на слайда:

слайд номер 5

Описание на слайда:

Децата в предучилищна възраст са първоначалната връзка в системата за непрекъснато образование. Елементарните екологични знания, придобити от децата в ранна възраст, ще им помогнат да овладеят екологичните предмети в бъдеще. Знанието не е самоцел, то само помага да се формира у децата определено отношение към природата, екологично грамотно и безопасно поведение, активна жизнена позиция.

слайд номер 6

Описание на слайда:

Съдържанието на екологичното образование в детската градина е насочено към решаване на следните задачи: 1. Формиране у децата на представи за биологичните закони на природата; 2. Развитие на любопитство, познавателен интерес, познавателна активност; 3. Формиране на емоционално положително отношение към природата (радост, изненада, желание за проява на съчувствие, разбиране за отговорност); 4. Развитие на практически умения за грижа за растенията и животните.

слайд номер 7

Описание на слайда:

1. Формиране у децата на идеи за биологичните закони на природата, разбиране, че има 2 свята: естественият свят и светът, създаден от човека; разбиране, че в естествения свят има различни животни и растения, има много от тях, но всички те са живи и съседни (разнообразие и единство); идеята, че всички тези организми се адаптират по различен начин към условията на живот (хранене, движение, защита от врагове); - всяко живо същество се променя: расте, развива се и за това имате нужда определени условия(светлина, температура, въздух) и грижи, жилища и др.

слайд номер 8

Описание на слайда:

слайд номер 9

Описание на слайда:

слайд номер 10

Описание на слайда:

слайд номер 11

Описание на слайда:

слайд номер 12

Описание на слайда:

слайд номер 13

Описание на слайда:

Екологичното развитие на децата в предучилищна възраст в предучилищната образователна институция се основава на интеграция с други аспекти на развитие - това е сигурност, социализация, комуникация, четене измислица, работа, художествено творчество, здраве, експериментиране. Всичко това гарантира целостта на учебния процес.

слайд номер 14

Описание на слайда:

слайд номер 15

Описание на слайда:

Образователната област "Четене на художествена литература" включва такава задача като Формирането на цялостна картина на света. Тоест, интегрираният подход към проектирането на холистичен образователен процес ви позволява органично да вплетете екологичното образование в цялостния процес на развитие на личността на децата и да постигнете оптимални резултати в развитието.

слайд номер 16

Описание на слайда:

слайд номер 17

Описание на слайда:

слайд номер 18

Описание на слайда:

според естеството на познавателните задачи наблюденията се разделят на групи: пресъздаване (например наблюдение на отпечатъци в снега), разпознаване (наблюдение на коте), дългосрочно (наблюдение на растежа на лук) Логинова В. и др. Според метода на организиране на децата: - фронтално, - с подгрупа, - индивидуални самостоятелни наблюдения на децата По време: 1. епизодични (краткосрочни); 2. цикличен (дълъг

слайд номер 19

Описание на слайда:

Наблюденията се използват като метод на екскурзии, разходки, в кът от природата. На разходките наблюдението действа като метод и вид дейност. Наблюдението съпътства издирвателната дейност, труда в природата. Наблюдението включва диалог между учителя и децата за наблюдавания обект (въпроси, отговори), наблюдението трябва да бъде придружено от литературна дума. Въпросите към децата в по-възрастните групи трябва да бъдат проблематични; наблюденията могат да включват TRIZ методи (За какво шепнат листата на дърветата? Къде тече потокът? Кои са мама и татко на вятъра? и т.н.) В по-големите групи съдържанието на наблюденията трябва да бъде посветено на запознаването на децата с взаимоотношенията в природата. Компактно провеждане на цикъл във времето; Преобладаването на съзерцанието над словото; Всички деца трябва да участват; Използване на физическата активност на децата; Разчитане на биологичните закони; Ангажирайте възможно най-много сетива на децата; Резултатите от наблюденията трябва да се записват, за да се консолидират, изяснят и систематизират идеите на децата.

слайд номер 20

Описание на слайда:

Използване на визуални помагала и моделиране Рисуването е най-разпространеният метод за екологична работа. Картината ви позволява да изясните характеристиките на външния вид на животните, да разкриете механизмите на годност. (Например, картината "Катерици през зимата"), растежа и развитието на животните. Разглеждането на картината развива познавателната активност на децата (Ще настигне ли куницата катерицата?). Картините ви позволяват да развиете естетическо възприятие (разглеждане на пейзажни картини - репродукции, картини на велики художници).

слайд номер 21

Описание на слайда:

Модели Моделите са заместители на реални обекти, предмети (Reismers N.). От научна гледна точка моделът е особен вид символно-знакова идеализация. Целта на моделите в екологичното образование на децата е, че моделите винаги съдържат изображения на онези обекти, които децата веднъж възприемат, т.е. ви позволяват да си припомните в паметта.

слайд номер 22

Описание на слайда:

групи (видове) модели Материални (материални, реални): статични (горски модел) и динамични (играчки с часовников механизъм). Идеален: фигуративен (иконичен), пиктограмен, схематичен (абстрактн) и пространствено-графичен. В програмата за развитие моделите са водещ метод. Различават се модели в програмата "Развитие": знаково-символични (знаци, обозначаващи животни), мисловни, мисловно-въображаеми (окръжности на Ойлер, класификационно дърво).

слайд номер 23

Описание на слайда:

слайд номер 24

Описание на слайда:

игри с правила дидактически игри дидактически игри с естествен материал (семена, плодове, стайни растения). дидактически настолни - печатни (зоологическо лото, ботаническо лото, домино, разделени картинки и др.) дидактически игри с думи (Къде растат гъбите? Кога се случва? Ядливи - неядливи и др.). творчески игри Играта се препоръчва за използване от всички възрастови групи.

слайд номер 25

Описание на слайда:

Игрови обучителни ситуации (ИТС) 1-ви тип - използване на играчки - аналози. Живо коте и играчка - коте, истинска коледна елха с играчка (сравнение) Играчка зайче иска да научи за живота на зайците в гората. Тип 2 - използването на литературни герои (Карлсон, Чиполино, Чебурашка, Айболит и др.). Карлсън говори за птичи гнезда, Колобок се рови в живота на горските обитатели. Героят се появява в този случайкато партньор на детето в обучението. Тип 3 - ролеви игри на пътешествие (до морето, до Арктика). Приблизителна тема на пътуването: Тайнственият свят на миналото. Богатствата на недрата на Земята. Регионът, в който живея. Живея в морски дълбини. Как ризата израсна в полето.

слайд номер 26

Описание на слайда:

Когнитивно - изследователска (Търсеща дейност Търсещата дейност е съвместна дейност на учител и деца, насочена към разбиране на обекти и природни явления, това е търсене на отговори на проблемни въпроси на природата. търсеща дейностопит и експериментиране. Изисквания към търсещата дейност и съдържанието на търсещата дейност Експериментите не трябва да увреждат живи същества; Методологията на експериментите трябва да е ясна и проста. Съдържанието на търсещата дейност: Експерименти с явления от неживата природа (Н. Рижова "Вълшебна вода"; Експерименти с растения (Хайдурова); Експерименти с животни (Сикорук);

слайд номер 27

Описание на слайда:

Методът на проекта е практически метод за екологично развитие на деца в предучилищна възраст Проектът е начин за организиране на образователния процес, основан на взаимодействието на учителя и децата, взаимодействието с околната среда, стъпка по стъпка практически дейности за постигане на целта , Реши задачата.

слайд номер 28

Описание на слайда:

Тя се основава на идеята за разчитане на поведението на търсене на децата.Поведението на търсене е напрежението на мисълта, фантазията, творчеството в условия на несигурност. Потискането на инициативата на децата блокира поведението на търсене, в резултат на което се развива пасивна позиция в бъдещето, отказ за преодоляване на трудностите.

слайд номер 29

Описание на слайда:

Дизайнът е комплексна дейност, чиито участници усвояват нови понятия и представи за различни аспекти от живота. Видовете проекти са разнообразни Видове проекти: Изследователски - творчески (децата експериментират, а резултатите се оформят под формата на вестници, драматизация на детски дизайн); Ролева игра (децата влизат в образа на героите от приказките и решават поставените проблеми); Творчески (резултатите от проекта са представени във формуляра детски празник). Приключение (напр. Пътуване до страната на пеперудите, В царството на стайните растения, Пееща гора, Небесни острови и т.н.) Ориентирано към практиката или конструктивно (напр. изграждане на къщичка за птици)

слайд номер 30

Описание на слайда:

слайд номер 31

Описание на слайда:

Екскурзията също е вид урок по екологично образование открито небе. Обиколката включва всички елементи учебни дейности(цел, образователен, образователни задачи). Организират се целеви разходки във всички възрастови групи, като се започне от по-малките.

слайд номер 32

Описание на слайда:

Празници и забавления на екологична тема Забавления (през юни). „Нашите малки приятели (насекоми)“; в театралните дейности децата консолидират знанията за насекомите. Празници: Ден на птиците (18 март), Ден на Земята (22 април), Ден на водата и др. Празниците и забавленията доставят на децата много радост и в същото време допринасят за решаването на проблемите на екологичното образование

слайд номер 33

Описание на слайда:

Екологичните действия са социално значими, дългосрочни събития, които включват цикъл от наблюдения, работа, състезания, игри Създаване на екологичен музей (плакати, екологични знаци, творческа работадеца, колекции, хербариуми и др.) Екологични експедиции, походи Природен театър Изложба на записи на природата (представяне на експонати естествен материал- семена, плодове, възли от необичайни, уникални, деца измерват, претеглят) Създаване на метеорологичен център, остров за прогнозиране на времето (помогнете на децата да прогнозират времето според народните знаци, поддържайте календар на природата) Провеждане на екологични викторини, Издаване на екологични листовки, Екологично обучение (познайте чий глас - птици)

Описание на слайда:

Формиране на елементарни представи за правилните начини за взаимодействие с растенията и животните: разглеждане на растение, без да им навреди; наблюдение на животни, без да ги безпокои или наранява; хранене на животни само с разрешение на възрастни. Обяснете на децата, че е невъзможно да разкъсате каквито и да било растения и да ги ядете. Тези задачи ни поставя Програмата "От раждането до училище" за целия период на предучилищното детство.

слайд номер 36

Описание на слайда:

Запознаване с природата 1 младша група. Да запознае децата с достъпни природни феномени. Да научи да разпознава в природата, в снимки, в играчки на домашни животни котка, куче, крава, пиле и др.) И техните малки и да ги назовава; разпознават някои диви животни в снимки (мечка, заек, лисица и др.): назовават ги. Внимавайте за птици и насекоми в района (пеперуди и калинка), за рибките в аквариума. Научете децата да хранят птиците. Научете се да различавате зеленчуци (домат, краставица, морков) и плодове (ябълка, круша и др.) по външния им вид. Помогнете на децата да забележат красотата на природата през различни периоди от годината. Култивирайте уважение към растенията и животните. Научете основите на взаимодействие с природата (разглеждайте растенията и животните, без да ги наранявате; обличайте се според времето). Сезонни наблюдения Есен. Да се ​​формират елементарни идеи за есенните промени в природата: стана по-студено, листата пожълтяха на дърветата и листата падат; че много зеленчуци и плодове узряват през есента. Зима. Формирайте идеи за зимните природни явления: стана студено, вали сняг, лед, хлъзгаво, можете да паднете. Насърчавайте участието в зимни забавления (спускане с шейни и шейни, игра на снежни топки, правене на снежен човек и др.). Пролет. Да се ​​формират идеи за пролетните промени в природата: по-топло е, снегът се топи; появиха се локви, трева, насекоми; пъпки подути. лято. Наблюдавайте естествените промени с децата: ярко слънце, горещо време, летят пеперуди.

слайд номер 37

Описание на слайда:

Запознаване с природата 2 младша група Разширете представите на децата за растенията и животните. Продължете да се запознавате с домашните любимци и техните малки, тяхното поведение и хранене. Въведете стайни растения (фикус, здравец). Разберете, че растенията се нуждаят от земя, вода и въздух, за да растат. Запознайте се с характерни особеностипоследователните сезони и промените, които настъпват във връзка с това в живота и дейността на възрастните и децата. Дайте представа за свойствата на водата (изливане, изливане, нагряване, охлаждане), пясък (сух - разпада се, мокър - формован), сняг (студен, бял, топи се от топлина). Да се ​​формират идеи за най-простите взаимоотношения в живата и неживата природа. Да се ​​запознаят с правилата за поведение сред природата (не късайте растения без нужда, не чупете клони на дървета, не докосвайте животни и др.).

слайд номер 38

Описание на слайда:

Запознаване с природата средна групаПредставете представители на класа на влечугите (гущер, костенурка), техните външен види начини на придвижване (гущерът има удължено тяло, има дълга опашка, която може да хвърли; гущерът бяга много бързо). Разширете представите на децата за някои насекоми (мравка, пеперуда, бръмбар, калинка). Да се ​​консолидират знанията на децата за тревисти и стайни растения, техните имена (балсам, фикус, хлорофитум, здравец, бегония, иглика и др.); научете как да се грижите за тях. Научете се да разпознавате и назовавате 3-4 вида дървета (дърво, бор, бреза, клен и др.). Разкажете на децата за свойствата на пясъка, глината и камъка. Организирайте наблюдения на птици, пристигащи на мястото (врана, гълъб, синигер, врабче, снекири), хранете ги през зимата. Разширете представите на децата за условията, необходими за живота на хора, животни, растения (въздух, вода, храна и др.). Развийте способността на децата да забелязват промените в природата. В процеса различни видоведейности за разширяване на разбирането за свойствата на пясъка, водата, камъните и глината.

слайд номер 39

Описание на слайда:

Старша групаРазширете и изяснете представите на децата за природата. Укрепване на способността за наблюдение. За консолидиране на идеи за растенията от непосредствената среда: дървета, храсти и тревисти растения. Да се ​​запознаят с понятията "гора", "ливада" и "градина". Да се ​​формират идеи за редуването на сезоните, частите от деня и някои от техните характеристики. Да запознае с разнообразието на родната природа; с растения и животни от различни климатични зони. Покажете как човек използва вода, пясък, глина, камъни в живота си. Да се ​​формират представи, че човек е част от природата и че трябва да я пази, пази и защитава. Научете се да установявате причинно-следствени връзки между природните явления (сезон - растителност - работа на хората). Покажете на децата взаимодействието на живата и неживата природа. Говорете за значението на слънцето и въздуха в живота на хората, животните и растенията.

слайд номер 40

Описание на слайда:

подготвителна групаКонкретизирайте представите на децата за условията на живот на стайните растения. Да се ​​запознаят с методите на тяхното вегетативно размножаване (резници, листа, мустаци). Научете се да установявате връзки между състоянието на растението и условията околен свят. Въведете лечебни растения (живовляк, коприва и др.). Разширете и систематизирайте знанията за домашните, зимуващите и мигриращите птици; домашни животни и обитатели на кът от природата. Продължете да срещате диви животни. Разширете идеите за характеристиките на адаптирането на животните към околната среда, Разширете знанията на децата за бозайници, земноводни и влечуги. Запознайте се с някои форми на защита на земноводните и влечугите от врагове (например, плаши враговете със съскане и др.) Разширете идеите за насекоми. Да се ​​запознаят с особеностите на техния живот (мравките, пчелите, осите живеят в големи семейства, мравките живеят в мравуняци, пчелите живеят в хралупи, кошери).

слайд номер 41

Описание на слайда:

Да се ​​култивира уважение към работата на селските жители (земеделски производители, оператори на машини, лесовъди). Да се ​​консолидира способността за обобщаване и систематизиране на идеи за сезоните. Формиране на представи за прехода на веществата от твърдо в течно състояние и обратно. Наблюдавайте такива природни явления като слана, градушка, мъгла, дъжд. Обяснете на децата, че всичко в природата е взаимосвързано. Да се ​​консолидира способността за установяване на причинно-следствени връзки между природните явления (ако насекомите - опрашители на растения изчезнат, тогава растенията няма да произвеждат семена и т.н.). Да доведе децата до разбирането, че човешкият живот на Земята до голяма степен зависи от околната среда: чистият въздух, вода, гора, почва имат положителен ефект върху човешкото здраве и живот. Да консолидира способността да се държи правилно в природата (не чупете храсти и клони на дървета, не оставяйте боклук, не унищожавайте мравуняци и др.). Направете албуми с децата за сезоните: изберете снимки, снимки, детски рисунки и истории.

слайд номер 42

Описание на слайда:

Децата в предучилищна възраст трябва да разберат причините за необходимостта от запазване на всички видове животни и растения без изключение. За тях не трябва да има понятия "вредно, полезно". Децата трябва да бъдат научени не само да не берат цветя, но и да научат, че цветята ще изчезнат поради нарушаване на местообитанията, например при утъпкване. Екологичните знания формират определена система от ценности. Идеята за човек като част от природата, за зависимостта на живота, здравето на човека от неговото състояние. Важно е да научите разбирането за необходимостта от разумна консумация - не събирайте повече плодове, отколкото можете да ядете. Децата трябва да се формират активна позиция, желанието да промените нещо около себе си към по-добро - поне да не изхвърляте боклук на улицата. Те трябва да разбират и своята отговорност за състоянието на околната среда. Когато разказва на децата за всякакви проблеми, които възникват в природата, възпитателят трябва задължително да подчертае какво може да направи всеки от нас, за да ги разреши. Нека това е малка помощ, но цената му ще бъде висока.

слайд номер 43

Описание на слайда:

По този начин прилагането на областта на FGT „Познание“ трябва да допринесе за организирането на процеса на активна дейност на детето, да му осигури позицията на „любознателен изследовател“, да развие основите на екологичното съзнание, което допълнително допринася за формирането на човешкото теоретично мислене.