Индивидуален проект „Животът в гората“ за ученик от семейна детска градина от начална предучилищна възраст. Проект „Животът в гората. Проект за 2 клас за гората

ПРОЕКТ ЗА ОКОЛНАТА СРЕДА 4 "в" клас

ГОРСКИ ЖИВОТ

ЦЕЛ НА ПРОЕКТА:

• повишаване на екологичното съзнание на учениците чрез формиране на представи за ролята на гората в живота на човека и природата.

ЦЕЛИ НА ПРОЕКТА:

• да се запознаят с особеностите на флората и фауната на горите;

• идентифицират екологичните проблеми на гората, възникнали по вина на човека;

• да научи как да прилага знанията в нови условия при създаването на творчески продукт - книга за живота на гората;

• развиват способността за разпознаване на проблема и превръщането му в цел на собствената дейност;

• развиват познавателен интерес и активност, способност за работа с литература;

• да формират изследователски умения;

• научете се да говорите публично и да представяте своя творчески продукт.

• ПРОЕКТЪТ ПОКРИВА СЛЕДНИТЕ ТЕМИ ЗА СВЕТОВНО ОБУЧЕНИЕ:"Горите на Русия"; „Гора и човек“; Горски живот.

• САМОСТОЯТЕЛНА ДЕЙНОСТ НА УЧЕНИЦИТЕ:работа с литературни източници,

• търсене на информация и илюстровани материали,

• разглеждане на илюстрации,

• избор на илюстрации към текста,

• подбор на илюстрации и тест за стенния вестник "Животът в гората".

РОЛЯ НА УЧИТЕЛЯ:

• създаване на условия за развитие на познавателните и творчески способности на учениците,

• да ги придружава в процеса на дейностите по проекта,

• научете се да взаимодействате помежду си, с учителя.

ПРОГНОЗИРАН РЕЗУЛТАТ:

• създаване Книги "Животът в гората"

• създаване на стенния вестник "Горски живот",

• формиране на изследователски и творчески форми на мислене,

• развитие на когнитивните способности,

• умения за самостоятелна дейност,

• способност за публично изказване и представяне на проекта.

ОПИСАНИЕ НА ПРОЕКТА 1-ви етап. ПОДГОТОВКА

• Лекционен разговор със служител на Правдински лесовъден техникум Голиков Роман Геннадиевич, чиято цел е да се запознае с флората и фауната на Московска област и нейната защита.

• Писане на есе „Животът в гората”, базирано на изслушан разговор, за да разберем, че гората се нуждае от нашата защита.

• Провеждане на класен час по темата „Посещение на мъдрата книга“, чиято цел е да се запознае с историята на произхода на книгата и нейните компоненти (това знание беше полезно за учениците при проектирането на книгата).

Провеждане на урок по извънкласно четене на тема „Гората е нашият най-добър приятел“, в който учениците се запознаха с произведенията на писателите: А. Онегов „Куфи“, Г. Скребицки „В горска поляна“, М. Пришвин „Птици под снегът” за гората. По време на разговора се оказа, че човек не винаги е справедлив по отношение на нашия общ приятел. Проследявайки екологичните проблеми на гората, учениците очертаха начини за решаването им. Една от тях е създаването на книга и издаването на стенен вестник за гората. Така проблемът се трансформира в цел на тяхната дейност. В резултат на това учениците получиха домашна работаразкажете на родителите за създаването на книгата, консултирайте се какъв материал може да съдържа и изберете материал за стенния вестник.

2-ри етап. ПЛАНИРАНЕ

• Колекция от идеи и предложения за издаване на книгата.

• В резултат на дискусията бяха сформирани три групи за провеждане на проучване и събиране на информация:

• - група за събиране на информация за животинския свят (илюстрации, интересни факти);

• - група за събиране на информация за растителния свят (илюстрации, интересни воали);

• - група за събиране на информация за опазване на горите.

ОБСЪЖДАНЕ НА СЪБРАНИЯ МАТЕРИАЛ

• Първата група говори за животни и стигна до извода: поставете бележки за животни, илюстрации в книгата, като използвате събрания материал.

• Втората група говори за растенията и предложи да включат своя материал за растенията в книгата.

• 3-та група говори за причините за пожари и други бедствия в гората, както и за нейното опазване и защита.

САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА НА ГРУПИ

• Учениците получиха домашна работа, за да довършат работата си и да се подготвят за презентацията.

3-ти етап. ЗАЩИТА НА РЕЗУЛТАТИТЕ

• Всяка група представи своите резултати.

• Първата група за животни показа своя материал.

• . Втората група имаше подготвена информация за растенията.

• Група 3 говори за опазването на гората.

4-ти етап. ОТРАЖЕНИЕ

Групите оценяваха работата на всеки участник. Учителят оцени работата на групите като цяло. Момчетата подходиха творчески към подготовката на своя материал. Разкрийте темата на вашата задача. Беше представен интересен обучителен материал, в който има съответствие между съдържанието и илюстрирания материал. И заедно със създаването на книгата оформиха стенния вестник „Горски живот“. В стенния вестник бяха поместени интересни бележки за гората и илюстрации към тях.

6-ти етап. РЕЗУЛТАТ ОТ ПРОЕКТА

• Учениците се запознаха с особеностите на флората и фауната на горите, опитаха се да разберат екологичните проблеми на гората, проявиха познавателен интерес и активност при създаването на книги и стенни вестници, научиха се да говорят публично и да представят своя творчески продукт. Работата им се оценява положително.

Нашата страна с право се счита за най-голямата горска сила в света - четиридесет и пет процента от РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ е заета от гори. В гората човек почива, укрепва здравето си, наслаждава се на тишината, горските миризми и красотата на природата. От гората човек получава много за своята икономика: гъби, горски плодове, ядки, дърва, кожи. Но често горите се изсичат безконтролно, изгарят, животните и птиците се унищожават от бракониери. Много видове животни, птици и растения са на ръба на изчезване. И за да могат нашите деца да получат заряд от положителни емоции и сила за здравето си, трябва да се грижим, опазваме и развиваме гората, която е богатство за нашето общо пълноценно благополучие. Да се ​​възпитава чувство за единство на човека и природата.

В нашата предучилищна образователна институция се решават задачите за възпитание на хуманно отношение към всички живи същества, правилно поведение в естествената среда, основите на екологичната култура на индивида, но резултатите от наблюденията показаха необходимостта от засилване на работата в тази посока , изпълвайки го с ново съдържание. Поради това се наложи промяна на формите на организация педагогически процесзапознаване на децата с околната среда. Спряхме на дейности по проекта. В нашата група, заедно с деца и родители, реализирахме проект ГОРАТА В ЧОВЕШКИЯ ЖИВОТ,чиято цел беше да се създадат условия, които разкриват когнитивния, изследователския, интелектуалния и творческия потенциал на предучилищните деца, фокусирани върху диалогичното взаимодействие на деца, родители и учители.

Задачи: 1. Да се ​​изяснят и разширят представите на децата за гората като многоетажна, многоетажна къща - общност, в която всички растения и животни заемат определена екологична ниша и са тясно свързани помежду си.

2. Изяснете представите на децата за различните значения на гората в човешкия живот: здраве, естетика, икономика.

3. Да дадем на децата представа за лесовъд - човек, който се грижи за гората: предпазва от пожар, храни животни през зимата, спасява от неприятности.

4. Да възпитава децата в познавателен интерес, уважение към природата.

На подготвителен етапрешихме следните задачи: да запознаем родителите със стартирането на проекта, да разберем знанията на децата за гората и да подберем методическа литература и дейности за изпълнение на проекта. За да направя това, поставих реклама в ъгъла за родители, проведох разговори с децата по темите: „Гората е нашето богатство“, „Каква е ползата и опасността от гората“ и взех методическа литература.

По време на втората фаза на проекта, съвместна дейноствъзпитатели, родители и деца:

1. Създаване на горски модел по разказа „Веригите в гората“.

2. Създаване на папки: "Гората и нашето здраве", "Гората в творчеството на поетите", "Какво е направено от дърво", "Какво е полезно и какво е вредно?", "Резервати на Новосибирска област", " Гората през погледа на художниците“, „Кой се грижи за гората“, „Правила за поведение в гората“, колекция „Изделия от хартия и картон“.

3. Екскурзия в гората, детски рисунки „Моите впечатления от гората”, изработване на настолни игри.

На финален етапБяха задържани:

1. Презентации на папки с горска информация за повишаване на знанията на деца и родители.

2. Изложба на детски рисунки.

3. Интегриран урок "Гората в човешкия живот."

4. KVN „КАКВО? КЪДЕТО? КОГА?"

На тази основа на съвместно взаимодействие се подобри работата по взаимодействието с родителите, позицията на родителите като активни участници в педагогическия процес в детската градина стана по-активна, познанията на децата и родителите за гората се разшириха: животни, растения, насекоми , за тяхната връзка, нейното значение в човешкия живот чрез съвместно търсене на информация, като по този начин се прави когнитивен процесинтересни и мотивиращи.

Вярвам, че дейностите по проекта развиват творческите способности на децата в предучилищна възраст, сближават децата и родителите и този проект дава възможност да се научат да спазват правилата за безопасност в гората, да внушават любов и уважение към природата.

MOU „Vokhtomskaya main общообразователно училище»

Резервоар" href="/text/category/vodoem/" rel="bookmark">резервоари, земя и въздух от обедняване и животински свят от изчезване, трябва да познавате природата, да разбирате дълбоко както законите, така и истинската стойност. Не е достатъчно само да се любувате на розовия залез или пейзаж, човек трябва да може да "види", т.е. природа.

Но знанието само по себе си също не е достатъчно, за да защити нашата естествена среда от разрушителната атака на екологично неграмотни хора. Нуждаете се от действие. Ето защо е толкова важно да овладеете способността от детството, да смекчите волята си, за да станете активен борец за защита на една от основните човешки ценности - природната среда.

Възпитанието на екологична култура е най-актуалната задача на съвременната социокултурна ситуация. Важен компонент на екологичната култура на ученика е формирането на съзнателно екологично поведение.

Една от първите задачи е да помогнем на децата да осъзнаят, че са част от природата. Разумната част от природата е длъжна да спаси планетата. Основата на нашата работа е голямата любов към природата, към всеки човек, към всичко живо, което ни заобикаля.

Проектът е предназначен за ученици от начален етап с екологична насоченост. Съдържанието е насочено към развиване на екологична култура на учениците, отговорно отношение към природата.

Уместността на проекта се дължи на важността на проблемите на околната средакоито самият живот поставя пред нас.

Общ принципи на подборсъдържание съдържание е:

Последователност

Единство на съзнание и дейност

видимост

Лична ориентация

Обективност

Научен

Достъпност за ученици от начален етап.

Практическа насоченост.

Проектът включва и разкрива основните съдържателни линии: екологията на най-близката природна и социална среда (вашето училище, вашата къща, апартамент, околните животни, растения).

2. Изпълнение на практическа задача ("експериментатори")

3. Дизайн на задачата ("илюстратори")

4. Формулиране на заключения ("аналитика")

5. Прилагане на резултатите („изследователи“)

Третата група изпълнява блока "Лечебни растения от нашата област".

Цел:

Задачи:

1. Обобщаване на знанията за лечебните растения в нашата област;

2. Разберете значението на лечебните растения за човека;

3. Да възпитава уважение към природата;

4. Развиване на изследователски умения;

Състои се от няколко задачи:

1. Разпитване на деца.

2. Разпитване на възрастни.

3. Провеждане на изследователски наблюдения.

4. Работа с компютър в библиотеката.

Етап 3.

Практически активен.

Всяка група изпълнява задачи, които се определят чрез съвместна дискусия.

1. "Нашите по-малки братя."

"Търсене"

Провежда търсеща работа по подбора на материали за животните от нашия регион в Интернет, като използва образователни и научни - популярна литература, провежда проучване на населението на селото, интервюира населението, фотографира. Запознава децата с детските книги за животинския и растителния свят. Организират излети сред природата „Чии са тези стъпки”, „Птиците долетяха”.

"Журналисти"

Подгответе доклади за зимуването на различни животни. Подготвени доклади: „Животът на животните през пролетта”; „Птиците са пристигнали“ „Насекомите през пролетта“. Организирайте състезателни програми, игри, състезания:

Когнитивна игра "В гората за гатанки"

Игри "Чия е тази химикалка?", "Чий нос?"

Обработка и отпечатване на материал на компютър по темата. Организирани са книжни изложби: „Как спят зимен сън дивите животни”, „Прелетни птици”.

Групата попита момчетата за промените в природата през пролетта.

Журналистите съставиха мини истории с природонаучно и екологично съдържание.

„Художници – дизайнери”.

Нарисувайте рисунки по темата.

Оформяне на книгата "Изненадите на сечището на гората"

Хранилки за птици бяха направени на уроци по труд. Окачвали ги около училището и близо до домовете си. Децата не пропуснаха да нахранят птиците. Те бяха много заинтересовани от наблюдение на птици. Децата разказаха за своите наблюдения в часовете по „Околен свят”, а също и децата от детска градина.

Започнахме да правим къщички за птици за прелетни птици. Планираме да започнем дневник, в който да записваме нашите наблюдения на птици:

Кои птици са пристигнали първи;

Кои са най-новите;

Къде гнездят?

2. "Гората е наш приятел."

1. Раздел "Типове гори".

Тази група предлага изрязани карти с изображение на клонки и плодове от различни дървета.

„Експериментаторите“ подреждат картите в 2 групи.

"Анализаторите" правят изводи за наличието на иглолистни и широколистни гори.

„Илюстраторите“ съставят карти „В гората за гатанки. Зеленчуков свят"

2. Раздел " Животински свят».

Децата получават задача да съставят карти „Животинският свят на нашия район“

„Тестерите“ подготвят история за този раздел.

3. Раздел "Птици от нашия район".

4. Раздел „Познай чии са тези отпечатъци?“.

Търсеща работа сред природата. Деца гледат следи от животни в снега.

Определят чии са следите, записват ги в тетрадки. намирам

материал за следи, видени в природата.

5. Раздел "Стойността на гората в човешкия живот."

Децата получават „натрошено“ стихотворение от С. Маршак „Какво засаждаме, когато засаждаме гори?“ и картина, изобразяваща гора, както и комплект сюжетни картинки от поредицата „Какво ни дава гората?“.

„Експериментаторите“ съставят стихотворение от редове.

„Илюстраторите“ търсят снимки в интернет.

„Тестерите“ съставят текста на съобщението „Стойността на гората в човешкия живот“.

3. "Лечебни растения от нашата област."

Цел:проучване на лечебните растения в нашата област.

Задачи:обобщават знанията за лечебните растения в нашия район;

разберете значението на лечебните растения за хората;

култивирайте уважение към природата;

развиват изследователски умения;

Всяко от децата избра растение, което иска да наблюдава.

Децата правят изследвания.

1 задача.

Разпитване на деца.

Въпроси от въпросника:

1. Какви лечебни растения от нашата област познавате?

2. Какви ползи предоставят?

3. Какво трябва да направя, за да предотвратя изчезването на тези растения?

В анкетата са участвали 12 души. Заключихме, че децата познават лечебните растения от нашия край, какви ползи носят и как да ги съхраняваме.

2. Направи презентация "Лечебните растения от нашия район."

Възможни пречки в хода на изпълнение на проекта и възможни начини за преодоляването им

	Възможна пречка	Начини за преодоляване
	Не всички се включиха с желание в проекта. Трудности при изпълнение на задачата. Незначителни компютърни умения.	Разговори, екскурзии, работа в групи по интереси. Консултации на деца с ръководители на проекти. Посещения на кръжока по информатика.

Заключение:

По време на проектантска работаучениците научиха много. Работата им помогна да разберат, че са част от природата и трябва да се грижат добре за нея. Тогава природата ще се яви пред хората мила, давайки своето богатство и радостта от общуването.

Отзиви:

Този проект намери значителен емоционален и познавателен отговор сред учениците и работата по него допринесе за успешното решаване на цял набор от дидактически и развиващи задачи.

Беше интересно да се работи по проекта. За нас тази работа е много вълнуваща. Работех в група графични дизайнери. Тя нарисува рисунки, оформи изложба от книги, посветени на зимуващите животни.

Миколаец Валерия

В началото не ми беше съвсем ясно какво да правя. И тогава, когато начертахме работен план и започнахме да правим всичко, стана просто интересно.

Бистров Леша

Участвайки в проекта, ние вече пишехме на компютър и работехме с интернет.

Петухов Виталий.

Обичах да правя хранилки и да наблюдавам птици. Отпечатах и ​​текста на книгата "Изненади за сечене на гори" за змиите, които живеят в нашия район.

Смирнов Саша.

След като завършиха проекта, децата споделиха своите впечатления със съученици и учители. Момчетата представиха своя проект на конференцията „Seeker“ за дизайнерска и изследователска дейност на студенти.

финансово - техническа поддръжкасъбития:

Интернет, камера, компютър.

Литература:

списание " Начално училище» № 6, 2003 г.

В. Бианки "Горски вестник".

Зелени страници.

Атлас-определител "От земята до небето".

Потърсете информация в интернет.

Приложение към проект "Гората е наше богатство"

MOU Vokhtomskaya основно общообразователно училище на Парфеневски район на Костромска област.

Сценарий на екскурзия до гората за деца на 7-11 години

Подготвен и домакин:

Вохтома

2009 година

Цел:

Формиране на екологична култура.

Задачи:

Да възпитава любов към родния край;

- да формират съзнателни представи за нормите и правилата на поведение в природата.

Ходът на обиколката.

Водещ:

Днес ще тръгнем на необикновено мистериозно пътешествие. А къде - познайте сами.

Студент:

Къщата е отворена от всички страни.

Покрита е с дърворезбен покрив.

Елате в зелената къща

В него ще видите чудеса. (гора)

Водещ:

Район Парфеневски се намира в горската зона. Горите заемат 84% от общата площ на областта или 209425 хектара.

Знаете ли, че повече от 20 хиляди елемента се получават от гората: хранителни продукти, витамини, строителни материали, суровини за химия, фураж за добитък, лечебен въздух ...

Студент:

Имам по-дълги игли от коледно дърво.

Растя много прав - на височина (бор)

Водещ:

Всяко пето дърво в нашите гори е бор. Заедно с кислорода дървото обогатява въздуха с летливи вещества - фитонциди, които имат пагубен ефект върху патогените на туберкулозата.

Какви други дървета са иглолистни?

Студент:

бодлива, зелена,
Насечен с брадва.
бодлива, зелена,
Идва в нашата къща (смърч)

Ученик:

Роднина има коледна елха

игли без бодли,

Но за разлика от дървото,

Тези игли падат (лиственица)

Водещ:

А как се наричат ​​игличките на бора и елхата? (игли)

Вече сме в широколистната гора. И ето я първата среща.

Водещ:

Един хектар брезова гора изпарява 47 хиляди литра вода на ден. Това включва пречистване на водата, овлажняване на въздуха и бъдещи дъждове. Брезата е лечебно дърво. Но не забравяйте, че една голяма бреза, повредена от брадва, може да загуби до 200 литра сок през пролетта. За брезата се пеят песни.

Какви песни и стихове за бреза знаете?

Студент:

Изпълзях от трохи - бъчви,

Пуснаха корени и израснаха.

Станах висок и могъщ.

Не ме е страх от гръмотевици или облаци.

Храня прасета и катерици

Нищо, че плодът на моя тебешир (дъб)

Водещ:

Дъбовете се срещат в нашия район. Достигат 20-30 метра височина, живеят с години.

Какво дърво е това?

Ученик:

Взема от моето цвете

Пчелният мед е най-вкусният.

И все пак ме обиждат:

Тънката кожа се откъсва (липа)

Водещ:

Липата носи големи ползи на човек. Това е мед от липа. Това дърво живее 300-400 години.

Познайте какво дърво е това?

Студент:

зелено през пролетта,

Слънчеви бани през лятото

сложи през есента

Червени корали (офика)

Водещ:

През зимата планинската пепел храни птици. Плодовете му са полезни и за хората. Те имат не по-малко каротин от морковите, магданоза, морския зърнастец.

Студент:

Като снежно кълбо е бяло.

Цъфтяло през пролетта.

Излъчваше се нежен аромат

И когато му дойде времето

Тя стана веднага

Всичко от зрънцето е черно (череша)

Водещ:

Тази горска красота е лекувала хората от древни времена.

Но гората не е само дървета, но и плодове, цветя, гъби. Всички обичаме дивите цветя. Какво знаете за тях?

Ученик:

Златен и млад

Станаха сиви за една седмица.

И след два дни

Плешива глава.

Ще се скрия в джоба си

Бивш ... (глухарче)

Студент:

Първо от земята

На размразяването

Той не се страхува от замръзване

Макар и малко (кокиче)

Ученик:

Синята камбана виси

Той никога не звъни (звънец)

Водещ:

Камбанки, кокичета, някои видове лалета и божури, иглики са включени в Червената книга.

Гората щедро споделя своите запаси от горски плодове с хората.

Какви горски плодове слага гората в кошниците ни?

Студент:

В жегата на пъновете

Много тънки стъбла.

Всяко тънко стъбло

Държи алена светлина.

Разгъване на стъблата

Събираме светлини (ягоди)

Ученик:

Червена съм, кисела съм

Израснал съм в блатото

Узрял под снега

Е, кой ме познава (червена боровинка)

Студент:

Сладък, ароматен,

Тя е израснала в сенчеста гора.

Мога да отглеждам в градина

Ще ви посетя през лятото.

Състоя се от малки лобули,

Много сочни, вкусни, алени (малини)

Ученик:

Слънцето разпръсква стрели

боровете пламват,

Какъв вид зрънце е узрял

синьо ли е

По храстите, под листата

Някой хвърли мънистата -

Всички поляни в сини точки

От зелени борове (боровинки)

Водещ:

Гората третира щедро, но вземете само плодове от нея. Един боровинков храст може да расте 300 години, но ако го счупите, изкорените, тогава нов храст с плодове ще се появи едва след 7-8 години. Решете загадката.

пробиха земята,
Остави кутията
Самият той дойде на света
Покрит с шапка (гъба)

И кой от нас не е брал гъби в гората?

От историята.

„Парфеневци превърнаха събирането и продажбата на гъби в основен източник на препитанието си. През десетилетията селището се превърна в гъбната столица на Русия: безброй хиляди вани с млечни гъби, гъби, сушени гъби от всякакъв вид и качество идват оттук.

В началото на 50-те години на 19 век Корнилов, известен публицист по това време, пише в списание „Москвитянин“: „Парфениев е центърът на гъбната индустрия. Най-добрите гъби се доставят от Парфениево, което е известно със своите манатарки, като Царицин - за дини и Кизляр - за грозде »

Ученик:

Израствам с червена шапка

Сред корени от трепетлика

Ще ме видиш на една миля

Казвам се ... (манатарка)

Студент:

По горски пътеки

Много бели крака

В шарени шапки

Забелязва се отдалеч.

Събирайте, не се колебайте

Това е ... (russula)

Ученик:

Лятото е първият знак:

Под брезата в студа

кафява гъба

На петнист корен (манатарка)

Студент:

В горската поляна

Под могъщия бор

Старецът стои

Има бяла капачка върху него.

Кой се случва в гората -

Той ще го познае (манатарка)

Ученик:

Погледна плахо

От мъх тус

Верига от зрели боровинки

Повдигнат над главата (моховик)

Стоене на здрав крак
Сега лежи в кошница. (Порчини)

Водещ:

И какви гъби не могат да се събират? Защо? Какъв е правилният начин за бране на гъби?

Възможно ли е да си представим горска поляна без насекоми и птици?

Ученик:

Идва всяка година
Където къщата чака.
Знае как да пее чужди песни
И все пак има свой собствен глас (скорец)

Студент:

Оцветяване - сивкаво,
Навик - скрит,
дрезгав крясък -
Известен човек.
Коя е тя? .. (врана)

Ученик:

Малко момче в сиво палто
Шукайки из дворовете, събирайки трохите,
Нощем скита - краде коноп.
(Врабче)

Студент:

Дърводелец с остро длето
Изграждане на къща с един прозорец.
(Кълвач)

Водещ:

Кълвачите са горски медицински сестри. Те не развалят здравите дървета, но издълбават кората на онези, които са засегнати вътре от корояди.

Ученик:

скачаща пружина -
зелен гръб -
От трева до стръкче трева
От клон до пътека (мравка)

Студент:

домакиня
Лети над моравата
Потупайте цвете -
Той ще сподели мед (пчела)

Водещ:

Пчелите опрашват повече от 50 вида култури. Една пчела опрашва от 4 до 16 хиляди цветя на ден.

Студент:

Кой в гората без брадви строи колиба без ъгли (мравка)

Водещ:

Трудно е да си представим гора без големи и малки животни.

Ученик:

Ето ги иглите и карфиците
Те изпълзяват изпод пейката.
Те ме гледат
Те искат мляко (таралеж)

Студент:

Кой от високите тъмни борове
Хвърлихте ли удар по децата?
И в храстите през пъна
Блесна като пламък? (катерица)

Ученик:

Не обича семена от шишарки,
И той хваща бедните сиви мишки.
Сред животните тя е красавица!
Червена измама ... (лисица)

Студент:

Какво горско животно
Изправих се като колона под бор
И стои сред тревата -
Уши по-големи от главата? (заек)

Водещ:

Тук свърши нашето пътуване. Но все още не сме разгадали всички горски загадки. Книгите и новите пътувания ще ви помогнат да научите нещо ново за гората. Но не забравяйте, че трябва да пазите природата. Погрижете се за гората. Неговите обитатели, и вие ще запазите красотата на земята.

Ученик чете откъс от стихотворението на Олга Колова "Парфеньево"

На вятъра планинската пепел гордо цъфти,

Шумят величествените борове...

Тук има векове, като царството на Берендей,

Пустотата на горите запази нашето селище.

Литература:

Списания "Начално училище", "Горски загадки" Юрий Дмитриев, списание "Провинциална къща".

Галина Тимченко
Проект "Животът в гората"

Резюме дейности по проекта:» Живот в гората»

Завършено:

Тимченко Галина Сергеевна

Учител на младша група

МАДУД. с. 56

Самара, 2016 г

Информационна карта проект

1. Име проект"Живот в гората"

3. Рамки проект: -

4. Изглед проект: краткосрочен

Тип: информационно - практически ориентиран

5. Цел: Запознаване с околен святс дизайнерски елементи

6. Обобщение:

Разговор "Какво е гора? В какви дървета има гора? "

Разглеждане на обучителните карти на Доман „Гората и нейните обитатели“ "Диви животни"

Гледайте видеото "Ловният сезон"

Модел на гората и лоса

11. Място на провеждане: групова стая, дом

12. Време: ___5 дни

13. Брой участници проект: ___15 души

14. Възраст на децата: ___6 ​​​​години

15. Форма на стопанство: колективен

16. Очакван резултат:

продукт проект: модел на гора и лос, а по-късно и други горски животни

проблем: ___

17. Задачи: - да се формират идеи на децата за гората, нейните обитатели

Развийте мисленето, паметта, въображението

Попълване и активиране на детския речник

Развийте творчески способности

Форма за представяне:

Информационна карта проект ___

Етап Форми на работа с наименование Задачи Период на изпълнение Време в режим Място

1. Разговор с деца „Какво е гора? В какви дървета има гора?» Формиране проблеми: знаят ли децата какво е гора; постановка задачи: структурата на дърветата, разнообразието, значението им в околния свят. Екскурзия с родители в есенната гора. Понеделник следобед Групова стая, дом

2. Разговор „Знаете ли кой живее в гора?» Формиране на идеи за обитателите на гората. Вторник следобед Групова стая

3. Разглеждане на картите на Доман "Гората и нейните обитатели"; "Диви животни". Гледане на откъс от анимационния филм "Ловният сезон"Формиране на когнитивни изследователски умения в резултат на разглеждане на визуалното Ползи: каква е разликата между дивите и домашните животни; техните особености и навици; както и как те се сравняват с навиците на хората от авторите на приказки Сряда следобед Групова стая

4. Събиране и обобщаване на информация за това в какво живеят животните и птиците гора; какво ядат. Изработване на атрибути за изработка на макет "гора"; животинско приложение "Елк"- залепване на цветни правоъгълници и квадратчета от образеца по схема Формиране на познавателни и изследователски умения в резултат на обобщаване на придобитите знания Четвъртък следобед Групова стая

5. Оформление "Горите"и "Лос"(от конструктор Лего(както и дидактически материал с други обитатели на гората)Да систематизира усвоените знания за изработване на модел на гора и лос; победи сградата - театрална дейност авторска приказка "Като теле, което търси път към дома". Групова стая петък следобед

Свързани публикации:

В нашата детска градина № 5 "Сибирячок", в първия младша група„А“ „Жарки“, от 13.02 до 17.02 се организира проект „Цветен живот с цветове“.

Детски изследователски проект "Дайте втори живот на боклука"Децата от старшата предучилищна група, заедно с възпитателя и родителите, участваха в проекта „Дайте втори живот на боклука“, посветен на

Краткосрочен проект "Витамините са живот"Краткосрочен проект „Витамините са живот. Изпълнява се от учителя на групата "Малинка" Ерошкина Анна Анатолиевна Краткосрочен проект.

„Не се страхувам да повтарям отново и отново: грижата за здравето е най-важната работа на възпитателя.Те зависят от веселието и жизнерадостта на децата.

Проектът „Защо казват: „Движението е живот“?“Проектът "Защо казват, че движението е живот"? Ръководител на проекта: Линникова Олга Евгениевна ЦЕЛИ на проекта: 1. Развитие на желанието при децата.

Автор на проекта

Караман Данил Григориевич

Име на проекта

горски живот

Предмет, клас

Светът около 2 клас

Кратко резюме на проекта

Този проект „Животът в гората“ е проект по целия свят за ученици от 3 клас. Проектът е разработен въз основа на програмата на А. А. Вахрушев. Светът. Земните жители. За този проект има 6 учебни часа. В началото на работата децата са изправени пред основния въпрос: „Всеки ли се нуждае от гора?“, На който ще могат да отговорят в хода на цялото изследване. Темата на проекта е избрана с цел задълбочено изучаване на флората и фауната на смесените гори, както и за изследване на проблема за опазването на горите. Резултатът от работата по този проект е създаването на енциклопедия „Горска аптека“, създаването на паметна бележка за правилата за поведение в гората, както и създаването на фотогалерия „Растения и животни от смесената гора ".

Проектен план

Въпроси, ръководещи проекта

Фундаментален въпрос:Всеки ли има нужда от гора?

1. Проблемен въпрос:Защо растенията се наричат ​​хранители?
   1. Въпрос за проучване:Какво е гора? Какви растения растат в нашата гора?
   2. Въпрос за проучване:Какво означава "горски подове"?
   3. Въпрос за проучване:Какво е горска аптека?
2. Проблемен въпрос:Защо има толкова много обитатели в гората?
   1. Въпрос за проучване:Какви животни живеят в горите?
   2. Въпрос за проучване:Каква роля могат да играят животните?
   3. Въпрос за проучване:Какви са връзките между живите организми в гората?
3. Проблемен въпрос:Защо да пазим гората?
   1. Въпрос за проучване:Какво може да навреди на гората?
   2. Въпрос за проучване:Как да помогнем на горските обитатели?
   3. Въпрос за проучване:Какви правила за поведение трябва да се спазват в гората?

Публикация на учителя

Презентация на учителя за идентифициране на възприятията и интересите на учениците

Пример за продукт на ученическа проектна дейност

Материали за формиращо и финално оценяване

Формиращо оценяване