слайд 2

Зерттеу жұмысының эсседен айырмашылығы неде?

Аннотация (нем. Referat, латын тілінен refere – хабарлау, хабарлау) – бір немесе бірнеше дереккөздерден алынған ақпаратты жинақтайтын белгілі бір тақырып бойынша жазбаша баяндама немесе баяндама. Аннотациялар мазмұнның қысқаша мазмұны болуы мүмкін ғылыми жұмыс, көркем әдебиет және т.б.

слайд 3

Оқу -

(Ағылшынша тергеу / зерттеу / зерттеу / сауалнама; неміс Форшунг) Арнайы стандартталған әдістер (тәжірибе, бақылау және т.б.) негізінде белгілі бір мәселелерді зерттеу үшін жаңа білім, ақпарат және т.б. алуға бағытталған жүйелі танымдық әрекеттің түрі.

слайд 4

Жоба әдісі – Проблемалық әдіс

Жобалық әдіс 19 ғасырдың екінші жартысында пайда болды, негізін қалаушы идеалист философ Джон Дьюи болды. «Жоба» сөзі (латын тілінен сөзбе-сөз аударғанда – «алға лақтырылған») сөздіктерде «бір нәрсенің жасалу алдындағы жоспары, идеясы, мәтіні немесе сызбасы» деп түсіндіріледі. Бұл интерпретация өзінің әрі қарай дамуын алды: «Жоба прототипі, кез келген объектінің прототипі, қызмет түрі және т.б. және дизайн жобаны құру процесіне айналады».

слайд 5

Зерттеу жұмысының құрылымының негізгі элементтері

Титул беті Мазмұны Кіріспе I тарау. Теориялық бөлім II тарау. Зерттеу бөлімі (тараулар саны жұмыста қойылған міндеттерге байланысты өзгеруі мүмкін) Қорытынды Әдебиеттер тізімі Қосымшалар (қажет болған жағдайда)

слайд 6

Кіріспе

Жұмыстың өзектілігі; - жұмыс мақсаты; - зерттеу жұмысының міндеттері (әдетте қанша тарау, сонша тапсырма); - объект (зерттелетін нәрсе); - пәні (объектіні зерттеу саласы); - гипотеза; - зерттеу әдістері; - әдеби шолу.

Слайд 7

Негізгі бөлім

Зерттеу жұмысының негізгі бөлімінің тарауларында зерттеудің әдіс-тәсілдері жан-жақты қарастырылып, нәтижелер қорытындыланады. Ғылыми мәселенің шешімін түсіну үшін қажет емес барлық материалдар қосымшаларға енгізілген.

Слайд 8

Слайд 9

Қорытынды

Шығарманың бұл бөлігі аяқталу, қорытынды рөлдерін атқарады. Қорытындылай келе, автор жұмыстың мақсатына жетті ме, ол ұсынған гипотеза расталды ма? Қорытынды бөлім орындалған жұмыстың жалпылама қорытынды бағасының болуын болжайды. Сонымен бірге оның негізгі мәні неде, қандай маңызды ғылыми нәтижелер алынғанын көрсету маңызды.

Слайд 10

Жұмыстың соңында пайдаланылған әдебиеттер тізімі берілген. Жұмыс мәтінінде сол немесе басқа ғылыми дереккөзге сілтемелер болуы мүмкін. Қосымшада көмекші немесе қосымша материалдар бар. Қажет болған жағдайда қосымша кестелер, графиктер, суреттер және т.б.

слайд 11

слайд 12

Сәйкестік

Өзектілігін анықтау үшін тақырыптың теориялық және практикалық маңыздылығын бағалау қажет, ол үшін төмендегілерге жауап беру қажет. Сұрақтар: Неліктен бұл тақырып тек шығарма авторын ғана емес, басқа адамдарды да қызықтырады? Неліктен бұл тақырып қазір, дәл осы уақытта маңызды. Мүмкін бұл тақырып нашар зерттелген шығар, мүмкін авторға тікелей қатысты шығар, мүмкін әлемде, елде, тіпті мектебімізде болып жатқан оқиғаларға байланысты шығар. Таңдалған тақырыптың маңыздылығын дәлелдеу маңызды.

слайд 13

Зерттеу мақсаты айтылған тақырыпты ескере отырып тұжырымдалған және әдетте тақырыптың өзінде қамтылған. Жұмыстың мақсаты жұмыс тақырыбына нақты сәйкес келуі керек. Зерттеу жұмысының мақсаты нақты және нақты тұжырымдалуы керек, ол нақты және орындалатын болуы керек. Мақсатқа сүйене отырып, зерттеу жұмысының міндеттері алға қойылады. Тапсырмалар біз бірте-бірте, кезең-кезеңімен мақсатқа қалай жететінімізді түсіндіруі керек.

Слайд 14

Гипотеза болжамды және ғылыми немесе практикалық үлестерді болжау керек. Түйін сөздер: «Зерттеу гипотезасы ... деген болжамға негізделген» гипотеза, т.б. зерттеу жұмысының барысында қандай нәтижелерге қол жеткізуге болатыны туралы автордың болжамы. Ал қазірдің өзінде зерттеу жұмысы барысында гипотеза зерттеуші тарапынан расталады немесе жоққа шығарылады. Гипотеза тым қарапайым, қарабайыр болмауы керек.

слайд 15

Зерттеу әдістері

Эмпирикалық (эксперименттік) әдістер: - бақылау - өлшеу - сипаттау - эксперимент Жалпы логикалық (теориялық) әдістер: - талдау - аналогия - синтез - салыстыру - жалпылау - модельдеу Әдістері: - сауалнама - эксперименттер жүргізу - сұрақ қою - мазмұнды талдау - сұхбат - және т.б.

слайд 16

Әдебиет шолу әр түрлі кітаптар мен мақалалардағы сөз тіркестерін механикалық түрде қайта жазу емес. Әдебиеттерден алынған мәліметтер автордың сөзімен өзгертілуі керек. Шолуда сіз бірнеше дереккөздердің зерттеу саласымен таныс екеніңізді, бұрыннан жасаған нәрсені істеп, «дөңгелекті қайта ойлап табу» емес, жаңа тапсырма қойып жатқаныңызды көрсетуіңіз керек. Негізгі сөз тіркестері: «Мәселелер бойынша әдебиеттерді талдау ...» «Бұл мәселенің мазмұны ... (тегілер) еңбектерінде барынша толық ашылған»

Барлық слайдтарды көру

24 ішінен 1

Тақырып бойынша презентация:студенттердің ғылыми-зерттеу әрекеті

№1 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

№2 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

ЗЕРТТЕУ ҚЫЗМЕТІ Ғылыми-зерттеу әрекеті студенттердің шығармашылық, зерттеу мәселесіне алдын ала шешімі бар жауап іздеумен байланысты және ғылыми саладағы зерттеуге тән негізгі кезеңдердің болуын көздейтін әрекеті ретінде түсініледі: мәселе қою, зерттеу. таңдалған тақырыпқа байланысты теория, зерттеу гипотезасын алға тарту, әдістерді таңдау және оларды практикалық меңгеру, өз материалын жинақтау, оны талдау және жалпылау, өзіндік қорытынды жасау. Табиғи немесе қай аймақта болса да, кез келген зерттеу гуманитарлық ғылымдарорындалады, ұқсас құрылымы бар. Мұндай тізбек ғылыми-зерттеу қызметінің құрамдас бөлігі, оны жүзеге асыру нормасы болып табылады.

№3 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Жеке зерттеу жұмысының жеке кезеңдерін ашу: 1. Дайындық кезеңі: 1. Зерттеудің бағытын белгілейтін жұмыстың шамамен тақырыбын (атауы) таңдау. Тақырып презентацияға материалдарды дайындау кезінде қорытындыланады. Ол орындалатын жұмыстың мәнін көрсетеді 2. Жұмыстың мақсатын анықтау. Оқушыға немен айналысқалы жатқанын, жұмысты орындау барысында қандай жетістіктерге жетуге болатынын дәл елестетуге мүмкіндік береді. Жұмысты орындау барысында мақсат өзгеруі мүмкін, бірақ кез келген сәтте ол нақты анықталады. Жазбаша түрде құрастырылады 3. Зерттеу объектісін таңдау, эксперименттік-бақылау тобын құру. Ол жұмыстың мақсатымен, нақты мүмкіндіктерімен анықталады. Сенімді нәтижелерді алу мүмкіндігі тұрғысынан негізделген 4. Жұмыс гипотезасын тұжырымдау. Анықтама нақты тапсырмалар, оның шешімі мақсатқа жетуге мүмкіндік береді. Жұмыстың мақсатымен қатаң байланысты. Жұмыстың кезеңдерін анықтаңыз. Студентке мақсатқа жету жолында ретсіз емес, дәйекті түрде жүруге мүмкіндік беріңіз.

№4 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

2. Негізгі кезең: 1. Зерттеу тақырыбы бойынша әдебиеттерді іздеу және оқу. Таңдалған ғылыми пән шеңберінде бұрыннан белгілі нәрсені түсінуге, негізгі терминдерді, ұғымдарды түсінуге, көзқарастарды салыстыруға мүмкіндік береді. әртүрлі авторлармәселесі бойынша 2. «Әдебиеттік шолу» тарауын қалыптастыру.Қатаң құрылымды, логикалық. Тек жұмыс тақырыбына тікелей қатысы бар ақпараттан тұрады. Жұмыстың мақсатымен тығыз байланысты. Пайдаланылған әдеби дереккөздерге сілтемелер бар 3. Зерттеу әдістерін таңдау. Ол жұмыстың мақсатымен, бар материалдық-техникалық базасымен анықталады. Тәжірибелердің саны сенімді нәтиже алу тұрғысынан негізделген 4. Іске асыру өзіндік зерттеу. Алынған нәтижелерді талдау. Эксперимент немесе талдаудың басқа элементтерін жүргізу. Графиктерді, кестелерді және т.б. құру. Алынған нәтижелерді әдебиет деректерімен салыстыру. Алынған нәтижелердің сенімділігін анықтау. Әрі қарайғы жұмыстардың бағыттарын анықтау. 5. Ғылыми мақала түрінде атқарылған жұмыстар туралы есеп дайындау. Жұмыстың мақсаты үшін келесі бөлімдерден тұрады; б.: «әдебиеттік шолу» б.: «материалдар мен әдістер» б.: «нәтижелер және оларды талқылау» қорытындылар; пайдаланылған әдебиеттер тізімі.6.Қорытындылар – қатаң құрылымдалған, өз зерттеулерінің нәтижелерін қысқаша баяндау. Олар жұмыстың мақсаты бойынша тұжырымдалған сұраққа жауап береді 7. Жұмысты презентацияға дайындау Конференцияның немесе жұмыстың ұсынылуы жоспарланған басылымның талаптарымен анықталады.

№5 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Зерттеу әрекетіне тән жағдай, мұғалім де, оқушы да «бір жағадан бас, бір жеңнен қол шығара» дегендей (дәстүрлі схемадан айырмашылығы, студент пен мұғалім әр түрлі жақта - оқыту мен оқу, сөйлеу және тыңдау, тексеру және тексерілу), студент өзін әріптесінің мұғалімінде, көмекшісінде, тәлімгерінде сезінеді. Сонымен бірге «әріптес-әріптес» қарым-қатынасы жүзеге асады. Студенттердің ғылыми-зерттеу іс-әрекетін жүзеге асырудың ең маңызды шарты болып табылады жеке жұмысәдістемені әзірлеумен, эксперименттік материалды жинақтаумен және оны талқылаумен байланысты берілген пән бойынша мұғалім оқушымен. Бұл кезеңде тапсырма деңгейін студенттің мүмкіндіктерімен корреляциялаудың, жұмыс барысын өзінің бағалауын бақылаудың өте маңызды сәті туындайды. Сонымен, зерттеу әрекеті мұғалім мен оқушы арасындағы жеке қарым-қатынасты қамтиды. Ал тұлғалық қарым-қатынас процесінде міндетті түрде зерттелетін пәннің шеңберінен шығып кетеді. Нәтижесінде екінші сипатты функционалдық байланыс жүзеге асады – «рухани тәлімгер – кіші жолдас», оның көмегімен құндылық бағдарлар мен адамгершілік көзқарастар мұғалімнен оқушыға беріледі, бұл зерттеу қызметінің жоғары тәрбиелік әсерін қамтамасыз етеді.

№6 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Бұл «үлкен» ғылымдағыдай объективті жаңа нәтижеге қол жеткізбей, оқушы тұлғасын дамыту басты мақсат екенін білдіреді. Егер ғылымда басты мақсат жаңа білімді өндіру болса, білім беруде зерттеушілік әрекеттің мақсаты студенттерге функционалдық зерттеушілік дағдыны меңгеру болып табылады. әмбебап әдісшындықты меңгеру, зерттеушілік ойлау қабілетін дамыту, студенттің жеке позициясын белсендіру оқу процесісубъективті жаңа білімді меңгеруге негізделген (яғни, белгілі бір оқушы үшін жаңа және жеке маңызды болып табылатын өз бетінше алынған білім).

№7 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Мектепте зерттеу тапсырмаларын орындау ерекшеліктері. Даму психологиясының талаптарымен зерттеу пәніне, сипатына және көлеміне маңызды шектеулер қойылады. Жасөспірімдік шақ жалпы білім деңгейінің әлі де төмендігімен, дүниетанымының қалыптаспағандығымен, өз бетінше талдау жасау қабілетінің дамымауымен, зейіннің әлсіз шоғырлануымен сипатталады. Жұмыстың шамадан тыс көлемі және оның тар болуына әкелетін мамандануы пәндік аймақ, жалпы білім мен дамуға зиянын тигізуі мүмкін, бұл қазіргі жаста ең басты міндет болып табылады. Сондықтан ғылымнан әкелінген әрбір зерттеу жұмысы іске асыруға жарамайды оқу орындары. Мұндай міндеттер белгілі бір талаптарды қанағаттандыруы керек, олардың негізінде орнатуға болады жалпы принциптербілімнің әртүрлі салаларында студенттерге арналған зерттеу тапсырмаларын құрастыру.

№8 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Жаратылыстану және гуманитарлық ғылымдар саласындағы студенттердің шығармашылық жұмыстарының классификациясы және олардың түрлері: Проблемалық-конспект - шығармашылық жұмысбірнеше негізінде жазылған әдеби көздер, деректерді салыстыруды қамтиды әртүрлі көздержәне осының негізінде мәселені өзінше түсіндіру.Эксперименттік – ғылымда сипатталған эксперимент негізінде жазылған және белгілі нәтижесі бар шығармашылық жұмыстар. Олар бастапқы жағдайлардың өзгеруіне байланысты нәтиженің белгілерін дербес түсіндіруді ұсынатын біршама иллюстративті сипатта болады.Натуралистік және сипаттамалық – құбылысты байқауға және сапалы сипаттауға бағытталған шығармашылық жұмыстар. Ғылыми жаңалықтың элементі болуы мүмкін. Айырықша ерекшелігідұрыс зерттеу әдістемесінің жоқтығы болып табылады. Натуралистік шығармалардың бір түрі – әлеуметтік-экологиялық бағыттағы шығармалар. AT Соңғы уақытбасқа да бар сияқты лексикалық мағынаантропогендік ластанумен күресуге бағытталған қоғамдық қозғалысты білдіретін «экология» термині қоршаған орта. Бұл жанрда орындалатын жұмыстарға көбінесе ғылыми көзқарас жетіспейді.Зерттеу – ғылыми дұрыс әдістеме арқылы орындалатын, осы әдістеме арқылы алынған өзіндік тәжірибелік материалы бар, соның негізінде зерттелетін құбылыстың табиғаты туралы талдаулар мен қорытындылар жасалатын шығармашылық жұмыс. . Мұндай жұмыстардың ерекшелігі - зерттеу бере алатын нәтиженің белгісіздігі. студент ғылыми жоба- фактіні бекіту, гипотезаны бекіту.

№9 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Зерттеу жұмысының құрылымы Тақырыптың тақырыбы Тақырыптың өзектілігінің қысқаша негіздемесі (қандай қажеттіліктер мен тәжірибенің қайшылықтары осы нақты зерттеуді ұйымдастыру қажеттілігін білдіреді) Зерттеу пәні.Зерттеу тиімділігінің мақсаты.Міндеттері. Зерттеу әдістері мен нақты әдістері (сауалнама түрлері, тесттер, эксперименттік дидактикалық материал, карталар, графиктер, статистикалық мәліметтер) Зерттеудің мерзімі (басталу уақыты, күтілетін аяқталу уақыты) Бағалау критерийлері.Болжам: а) оң нәтижелер; 6) ықтимал шығындар; в) компенсациялар туралы ойлау.Эксперимент нәтижелерін ұсыну формасы (реферат, презентация, жариялау, веб-сайт) Қорытынды (гипотеза мен алынған нәтиже арасындағы корреляция).

№10 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

ҚОРЫТЫНДЫ Зерттеудің теориялық және практикалық маңызы және оның жаңалығы.Зерттеу (тәжірибе) нәтижелерінің теорияның дамуына қалай әсер ететіні, олардың қандай практикалық маңызы бар және зерттеу барысында қандай жаңа, бұрын белгісіз фактілер ашылатыны ашылады. (тәжірибе) немесе тарату). Жүргізілген жұмыстардың нәтижелері конференцияларда, семинарларда, кеңестерде қалай баяндалғаны, басылымдарда көрсетілгені көрсетілген.Баяндамаға келесі негізгі талаптар қойылады: құрылыстың анықтығы, материалды баяндаудың логикалық жүйелілігі, дәлелді дәлелдер, қысқалық. және тұжырымның анықтығы, жұмыс нәтижелерін ұсынудың ерекшелігі, қорытындының дәлелі және ұсыныстардың негізділігі .

№11 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Зерттеу әдістері: Картографиялық зерттеу әдісі – картадағы мемлекеттің географиялық жағдайын талдау. Статистикалық әдіс- бұл бұқаралық әлеуметтік және басқа да құбылыстар мен процестердің сандық жағын зерттеу әдісі. Статистикалық әдіс әлеуметтік процестердегі болып жатқан өзгерістерді цифрлық түрде сипаттауға мүмкіндік береді Зерттеудің аналитикалық әдісі - кез келген тақырып, мәселе бойынша ақпарат массивін талдау Зерттеудің салыстырмалы әдісі - екі немесе одан да көп объектілерді салыстыру арқылы зерттеу жүргізу. бір-бірімен Жоба әдісі оқушылардың зерттеушілік әрекетін ұйымдастыру құралы ретінде .

№12 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Студенттердің зерттеушілік іс-әрекеті – бұл студенттердің маманның жетекшілігімен ғылыми-зерттеу, шығармашылық тапсырманы шешуін қамтитын білім беру технологиясы, оның барысында келесі кезеңдер (оқыту саласына қарамастан) жүзеге асырылады: эксперименттік материал Материалды өңдеу Жалпылау, талдау, Қорытынды Зерттеу жұмысының презентациясы

№13 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Зерттеу презентациясы Зерттеуді көрсету барлық жұмыста шешуші мәнге ие. Презентация стандарттарының болуы ғылыми-зерттеу қызметінің тән атрибуты болып табылады және, мысалы, өнер саласындағы қызметке қарағанда, өте қатал түрде көрсетіледі. Ғылымда мұндай бірнеше стандарттар бар: тезистер, ғылыми мақала, ауызша баяндама, диссертация, монография, танымал мақала. Стандарттардың әрқайсысы тілдің сипатын, қолданылу аясын, құрылымын анықтайды. Баяндама жасағанда жетекші мен студент өзі жұмыс істейтін жанрды басынан бастап шешіп, оның талаптарын қатаң сақтауы керек. Қазіргі жастар конференцияларындағы ең танымал жанрлар - тезистер, мақалалар, баяндамалар. Сонымен қатар, бұл формаларда ол ұсынылуы мүмкін және жоқ зерттеу жұмысы, және, мысалы, рефераттар немесе сипаттамалық жұмыстар.

№14 слайд

Слайдтың сипаттамасы:

Студенттің презентациясының мазмұнын жоспарлау Жобадағы студенттің өзіндік зерттеуінің жалпы мақсаты: ___Студенттің өзіндік зерттеу үшін анықтаған мәселесі: ___Қандай сұрақтар оқу тақырыбыстудент өз зерттеуінде жауап береді: __ Студенттің презентациясында зерттеудің қандай кезеңдері мен нәтижелерін көрсетуге болады: ____ Әдістеме қалай (талдау немесе бағалау, түсіндіру, салыстыру, дамыту және т.б.) оның негізінде студенттің зерттеуі презентацияда көрсетіледі: ___ Презентацияны құру кезінде пайдалануға болатын қосымша ресурстарды (интернет ресурстары, мультимедиялық энциклопедиялар, оқулықтар және т.б.) тізіп көрсетіңіз:___ Қойылған мақсаттарға жету білім беру жобасы, студенттің презентациясы мыналарды қамтиды: ____ Жеке студенттің (немесе студенттер тобының) презентациясының тақырыбы (іргелі сұрақ шеңберінде): ___ Презентация авторының (авторларының) аты-жөні: ____ А. Белгілі бір қатысушы (студенттер тобы) жоба аясында шешетін зерттеудің мақсаттары мен міндеттерінің қысқаша сипаттамасы: _____Өзіндік зерттеудің басы болған гипотеза: __Зерттеудің тақырыбы бойынша дәйексөз: ___Алынған негізгі нәтижелер осы қатысушы (студенттер тобы) жобадағы жұмыс нәтижесінде:____Талдау немесе бағалау:__Түсіндіру: ___Салыстыру/контраст: ___Әзірлеу: ___Сілтемелер ақпараттық ресурстарзерттеуде пайдаланылған және студенттің (студенттер тобының) өз бетімен оқуына қажетті веб-сайттардың сипаттамасы: ___Әдебиеттер тізімі: ____-________________________________________________

слайд нөмірі

Слайдтың сипаттамасы:

Ғылыми-зерттеу қызметі туралы интернет-ресурстар: www.researcher.ru Студенттердің ғылыми-зерттеу іс-әрекетінің порталы: МГДД (Ю) Т. Жастардың ғылыми-техникалық шығармашылық үйі, 1553 «Дондағы лицей» лицейі, Intel корпорациясының өкілдігі Ресей, «Физтех орталығы Мәскеу физика-техникалық институты. Мәскеуден және Ресейдің басқа қалаларынан келген студенттердің, ғалымдар мен оқытушылардың ғылыми-зерттеу қызметінің әдістемесі мен әдістемесі, мектеп оқушыларының ғылыми-зерттеу жұмыстары, желілік жобалары ұйымдастырылған, басқа интернет ресурстарына сілтемелер берілген мәтіндер жарияланды. www.vernadsky.dnttm.ru сайты Бүкілресейлік байқаужастардың ғылыми-зерттеу жұмыстары. В.И.Вернадский. Орыс және ағылшын нұсқалары. Байқау бойынша нормативтік құжаттар, оған қатысуға ұсынымдар, балалардың ғылыми еңбектері жарияланды. Рецензенттерді on-line тіркеу жүйесі ұйымдастырылды, сайтқа әрбір кіруші таңдалған жұмысқа рецензия немесе рецензия жаза алады. «Мектеп оқушысының ғылыми-зерттеу жұмысы» журналының www.issl.dnttm.ru сайты. Жобаның негізгі материалдары, таңдалған мәтіндер, жазылым туралы ақпарат жарияланды. www.konkurs.dnttm.ru ғылыми-зерттеу және ғылыми-практикалық жастар конференцияларына, семинарларға, байқауларға және т.б. шолу. Ұйымдастырылған онлайн орналастыру нормативтік құжаттарбарлығынан жарыстар. www.subscribe.dnttm.ru В.А. материалдары негізінде студенттердің ғылыми-зерттеу іс-әрекеттері жүйесі (әзірлеуде) аясында әртүрлі мәселелер мен оқиғалар туралы жаңалықтар мен ақпаратты поштаға жіберу. Леонтович. Мектеп оқушыларының ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастырудың әдістемелік картасын әзірлеуге арналған нұсқаулық. – http://www.iteach.ru/metodika.esp.

Оқушылардың зерттеушілік әрекеті қазіргі білім берудің басым бағыттарының бірі болып табылады.

Сондықтан, бұл маңызды бастауыш мектепізденіс әрекетінің жасына байланысты қажеттілігін жүзеге асыру үшін психологиялық-педагогикалық жағдай жасау.

Зерттеу дағдыларынсыз оқу іс-әрекеттерістуденттерге негізгі және жоғары оқу орындары ұсынатын бағдарламаны меңгеру қиын.

Бастауыш мектептегі ғылыми-зерттеу жұмысының ерекшелігі – мұғалімнің жүйелі, бағыттаушы, ынталандырушы, түзетушілік рөлі; ата-аналардың өз баласының мектеп істеріне араласуы.

Мұғалім ең қызықты және практикалық маңызды тақырыптарды көре білуі және таңдауға көмектесуі керек.

• Зерттеу (сөзбе-сөз «іштен ілесу») кең мағынада – жаңа білім іздеу немесе фактілерді анықтау мақсатында жүйелі тергеу. Тар мағынада зерттеу дегеніміз бір нәрсені зерттеудің ғылыми әдісі.
• Тақырып таңдау – зерттеудің өте қиын және жауапты кезеңі.
• келесі және өте белесжоба мен зерттеу жұмысында өзектілігін анықтау және практикалық маңызыжұмыс.

• Әрбір мақсаттың бес негізгі қасиеті болуы керек:
• мазмұнының толықтығы;
• уақытша сенімділік;
• шындық (мүмкіндіктерге сәйкестік);
• мотивация (қызмет субъектісінің мотивтеріне сәйкестігі);
• күтілетін нәтижені анықтаудың оперативтілігі.

• Гипотеза үшін белгілі талаптар бар:
• онда болжам болуы керек;
• ол тексерілетін, әдістермен расталған болуы керек;
• ол логикалық сәйкес болуы керек;
• ол шынайы түрде жоққа шығарылатын немесе дәлелденетін болуы керек.
• Гипотезаны тексеру одан логикалық түрде туындайтын салдарды тексеру дегенді білдіреді.

• Алдына мақсат қойып, белгіленген міндеттер қоя отырып, одан әрі зерттеу жүргізудің жолдары мен әдістерін таңдау қажет.
• Әдіс – зерттеу мақсатына жету жолы, оның белгілі бір зерттеу жұмысының табысты болуындағы шешуші рөлі айқын. Негізгі зерттеу әдістері: бақылау, эксперимент, модельдеу, сұрақ қою, сұхбат, талдау және синтез, салыстыру, жалпылау, жіктеу, ұғымдарға анықтамалар.

Ғылыми-зерттеу жұмысының жоспарлау кезеңінде болашақта барлық жиналған фактілік материалдар жүйеленетін мәселелердің толығырақ баяндалған жоспарын жасау қажет.

Зерттеу жұмысының нәтижесі кіші мектеп оқушыларықорғаныс пен қорғанысқа дайындық болып табылады. Жиналған материалдарды ол көрсететін объектінің әрекетін сипаттай отырып, әртүрлі материалдардан жасалған макет түрінде беруге болады. Балаларға тақырыпқа және өз мүмкіндіктеріне қарай нәтижелерді ұсыну жолын таңдауға көмектесу керек.

2012-2013 жылдары ол Evrika NOU басшысы болды. Шәкіртіммен бірге «Тағамдағы йод және оның адам ағзасына әсері» жобасын жасадық.

Бұл жоба «Менің алғашқы баяндамам» атты аудандық студенттердің ғылыми конференциясында ұсынылып, 2 орынға ие болды.

Облыстық ғылыми байқауға қатысты

«Сіздің адамдарыңыз солтүстік!»,

2 орынға ие болды.

Ғылыми-зерттеу қызметі. Оқушылардың ғылыми-зерттеу әрекеті. Оқушының зерттеушілік әрекеті. Оқушылардың зерттеушілік әрекетін дамыту. Бастауыш мектептегі зерттеу жұмыстары. Кіші жастағы оқушылардың ғылыми-зерттеу қызметі. Ғылыми-зерттеу қызметін ұйымдастыру.

Оқу-зерттеу қызметі. Мектеп жасына дейінгі балалардың танымдық және зерттеушілік әрекеті. Оқушылардың ғылыми-зерттеу әрекетін ұйымдастыру. Студенттердің ғылыми-зерттеу әрекеті. Орыс тілі сабақтарындағы ғылыми-зерттеу қызметі. Зерттеу жобалық әрекетмектеп жасына дейінгі балалар.

Егде жастағы балалардың танымдық және зерттеушілік әрекеті. Сабақта оқушылардың зерттеушілік әрекетін ұйымдастыру. Зерттеу қызметін ұйымдастыру әдістемесі. Ғылыми-зерттеу қызметі УУД қалыптастыру құралы ретінде. Дұрыс оқу әрекетінің түрін қалыптастыру технологиясы.

Мектеп оқушыларының оқу-зерттеу қызметін ұйымдастыру. Оқушылардың ғылыми-зерттеу іс-әрекетін ұйымдастыру. Мектеп оқушыларының оқу-зерттеу қызметі. Мектепте ғылыми-зерттеу жұмыстарын ұйымдастыру. Мектеп оқушыларының жобалық-зерттеу қызметін ұйымдастыру. Мектеп оқушыларының ғылыми-зерттеу іс-әрекеті.

Мектепте оқушылардың ғылыми-зерттеу іс-әрекетін ұйымдастыру. Зерттеу қызметінің мақсаттары мен міндеттері. Дизайнды қалыптастыру - зерттеу құзыреттілігі. Математика сабағында оқушылардың зерттеушілік әрекеті. Музейлердің ғылыми-зерттеу қызметі. Студенттердің сабақта және сабақтан кейінгі уақытта зерттеушілік әрекетін ұйымдастыру.