Слайд 20

Упражнения за развитие на техниката на четене:

1. Четене на глас. 2. Четене на себе си. 3. Бръмчащо четене. 4. Четене в унисон. 5. Четене с темпото на усукване на езика. 6. Четене „верижно” (една дума, изречение, абзац). 7.Динамично четене. На дъска или карта е написана колона от 5-7 думи с постепенно увеличаване на броя на буквите в думите. 8. Двоично четене. Един текст се чете от двама ученици едновременно. 9. "Опашка". Първо учителят чете, след това учениците четат същия текст. 10. „Влекач“: а) учителят чете на глас, променяйки скоростта на четене. Учениците четат на глас, опитвайки се да настигнат учителя. б) учителят чете на глас, децата на себе си. Учителят спира, учениците показват думата къде е спрял учителят.

слайд 21

Упражнения за формиране на умения за изразително четене:

1. Артикулация: гласни и съгласни, различни видове срички. 2. Четене на трудни за произнасяне думи (демокрация, багер, ескалатор) 3. Четене на усуквания. 4. "Краища". Повишено изискване за яснота на окончанията на думите. Упражнението продължава не повече от 30 секунди. 5. Открояване на една или друга дума в изречението с глас. 6. "На един дъх." Поемете дълбоко въздух, прочетете изречението от началото до края. 7. Подборно четене на въпросителни и възклицателни изречения. 8. Четене на едно изречение с различна интонация. 9. "Ехо". Учителят чете 1-2 реда от стихотворението, учениците го повтарят със същата интонация.

слайд 22

Упражнения за разбиране на смисъла на текста:

1. Лексикова работа. Четене на думи и обяснение на лексикалното им значение. 2. Заглавие на текста. 3. Разделяне на текста на части, съставяне на план. 4. Определяне на темата на текста, основната идея. 5.Определяне вида на текста. 6. Подбор на илюстрации към текста. 7. Въз основа на илюстрацията определете съдържанието на текста. 8. Изготвяне на филмова лента. Текстът се разделя на части и се раздава на децата. Ученикът чете пасажа си, рисува картина към него и пише кратък надпис. Всички рисунки са закрепени заедно и се използват за кратък преразказ. 9. Подборно четене. Намерете в текста описание на героя, природата и др. 10. Работа по проблемите на учител, учебник или ученик. 11. Четене за подготовка за преразказ.

слайд 23

„Колкото по-лесно е за учителя да преподава, толкова по-трудно е за учениците да учат. Колкото по-трудно е на учителя, толкова по-лесно е на учениците. Колкото повече учителят сам учи... толкова по-лесно ще бъде ученикът да учи. Л. Н. Толстой

Вижте всички слайдове

Slide_image" src="https://ppt4web.ru/images/288/19364/640/img21.jpg" alt="(!LANG: "Внимателно четене" ПРОГРАМА Съдържание, задачи, форми на работа, описани в "Внимателно четене" „ Програма “, съставена в съответствие с основните цели на предмета „Литературно четене“ от Осн. учебна програманасочена към усъвършенстване на всички видове" title="(!LANG: ПРОГРАМА "Внимателно четене" Съдържанието, задачите, формите на работа, описани в програмата "Внимателно четене", са изградени в съответствие с основните цели на предмета "Литературно четене" “ от Основната учебна програма са насочени към подобряването на всички изгледи">!}

1 от 26

Презентация по темата:Литературно четене

слайд номер 1

Описание на слайда:

слайд номер 2

Описание на слайда:

Приблизителна основна образователна програма (PEP) от второ поколение на Федералния държавен образователен стандарт Основната образователна програма, одобрена от Федералния държавен образователен стандарт, се разработва на федерално ниво и служи като основа за разработването на образователна програмаучилища. Примерната основна образователна програма има консултативен характер. GEF закрепи: задължителни предметни области основните задачи за прилагане на съдържанието на предметните области общ брой тренировъчни сесииза 4 учебни години (не може да бъде по-малко от 2904 часа и повече от 3210 часа) Всички други въпроси: разработване на основната образователна програма на образователната институция, разработване на училищната учебна програма, развитие на формата на организация учебен процес, редуването на образователни и извънкласни дейности в рамките на изпълнението на основната образователна програма, определя образователната институция.

слайд номер 3

Описание на слайда:

Примерна (основна) програма за литературно четене традиционни подходикъм съдържанието на литературното обучение младши ученици.Примерната (базова) програма не работи, тоест не може да се използва в практическата дейност на учителя, тъй като не съдържа разпределение учебен материалпо години на обучение и отделни теми.Програмата служи като насока за разработчиците на оригинални образователни програми.Учителят има право да избира всяка програма за обучение, всякакви учебници и дидактически материали, препоръчани или одобрени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация Федерация. Учителят може сам да стане автор на програмата, в този случай е препоръчително да се запознаете Примерна програмапо литературно четене, което определя възможните начини за разкриване на изискванията на стандарта.

слайд номер 4

Описание на слайда:

Примерна (основна) програма включва три раздела Обяснителна бележка Съдържание на курса "Литературно четене" Тематично планиране Разделът "Обяснителна бележка" характеризира целите, предназначението и мястото на литературното четене като предметв системата на основното образование разкрива структурата на Програмата по литературно четене Кратко описаниеосновните раздели на курса (по съдържателни линии).

слайд номер 5

Описание на слайда:

Раздел "Съдържание на курса" Литературно четене "Определя приблизителния основен обем от знания в следните раздели: видове реч и дейности за четене, кръг детско четене, литературна пропедевтика, творческа дейност на учениците Раздел "Тематично планиране" Представени са три варианта на планиране с приблизително разпределение на учебните часове по раздели на курса Първият вариант е насочен към обучение в училище с руски (роден) език на обучение , година): вторият вариант - с роден (не руски) език на обучение, (3 часа седмично, 102 часа годишно, от 2 клас) третият вариант * - с разширен литературен компонент (4 часа седмично , 136 часа годишно) * - Промени, направени в новия стандарт в сравнение с текущ стандарт

слайд номер 6

Описание на слайда:

основни характеристикина предмета в „Обяснителната бележка“ „Литературното четене е един от основните предмети в системата за подготовка на по-млад ученик. Заедно с руския език той формира функционална грамотност, допринася за цялостното развитие и възпитание на детето.Успехът на изучаване на курса на литературното четене осигурява ефективността на обучението по други предмети основно училище.

слайд номер 7

Описание на слайда:

Целите на изучаването на литературното четене Стандарт 2005 овладяване на умението за съзнателно, правилно, гладко и изразително четене като основно в образователната система на по-младите ученици; формиране на читателски мироглед и придобиване на опит в самостоятелна читателска дейност; подобряване на всички видове речева дейност; развитие на артистични, творчески и познавателни способности, емоционална отзивчивост при четене на произведения на изкуството, формиране на естетическо отношение към изкуството на словото; насърчаване на интереса към четенето и книгите, необходимостта от общуване с Светът измислица; обогатяване на моралния опит на по-младите ученици, формиране на идеи за доброто и злото; развитие на морални чувства, уважение към културата на народите на многонационална Русия. Стандарт 2009 Овладяване на умението за съзнателно, правилно, гладко и изразително четене като основно в образователната система на по-младите ученици, формиране на читателски мироглед и придобиване на опит в самостоятелна читателска дейност; усъвършенстване на всички видове речева дейност; способност за работа с различни видовеинформация развитие на художествени, творчески и когнитивни способности, емоционална отзивчивост при четене на произведения на изкуството, формиране на естетическо отношение към изкуството на словото; овладяване на първоначалните умения за работа с образователни и научно-познавателни текстове. насърчаване на интереса към четенето и книги; обогатяване на моралния опит на по-младите ученици, формиране на идеи за доброто и злото; развитие на морални чувства, уважение към културата на народите на многонационална Русия и други страни.

слайд номер 8

Описание на слайда:

Целите на изучаването на литературното четене Приоритетната цел на обучението по литературно четене в началното училище е да се формира читателската компетентност на по-млад ученик, да се реализира като компетентен читател, способен на творческа дейност Компетентността на читателя се определя от: владеене на техника за четене, да избират самостоятелно, чрез формиране на духовна потребност от книга като средство за опознаване на света и самопознание.От постигането на тази цел зависи успехът на обучението на ученика както в началното, така и в средното училище. Това предполага значителен принос на уроците по литературно четене за формирането на общи (надпредметни) умения, навици и методи на дейност.

слайд номер 9

Описание на слайда:

Цели на курса „Литературно четене” 1. Овладяване на общокултурни умения за четене и разбиране на текста; възпитаване на интерес към четенето и книгите.Резултат: при усвояване на учебното съдържание по литературно четене учениците придобиват общообразователната способност за съзнателно четене на текстове.2. Владеене на речевата, писмена и комуникативна култура.Формиране, използване за разширяване на познанията за заобикалящия свят. Резултат: учениците могат да работят с различни видове текстове, да се ориентират в книга, самостоятелно да намират информация в речници, справочници и енциклопедии; умеят да участват в диалог, да изграждат монолози.3. Възпитаване на естетическо отношение към действителността, отразена в художествената литература Резултат: учениците се научават да разбират произведението на изкуството като особен вид изкуство; развиват способността да определят художествената му стойност и да анализират (на достъпно ниво) изразните средства. Развива се способността за съпоставяне на изкуството на словото с други видове изкуство (живопис, театър, кино, музика). Формиране на морално съзнание и естетически вкус на по-млад ученик; разбиране на духовната същност на творбите Резултат: в процеса на работа с произведение на изкуството по-младият ученик овладява основните морални и етични ценности, придобива умението да анализира положителните и отрицателните действия на герои и събития.

слайд номер 10

Описание на слайда:

Основните раздели на „Съдържание на курса“ Разделът „Видове дейности за реч и четене“ включва следните съдържателни линии: слушане (слушане), четене (четене на глас, четене на себе си) работа с различни видове текст библиографска култура работа с текст на художествено произведение работа с образователни и научно-популярни текстове говорене (култура на речевата комуникация) писане (култура на писмената реч) Разделът „Детски кръг по четене“ определя принципите за подбор на съдържанието на четенето на по-млад ученик: Устно върши работа фолклорно изкуство(фолклор)Произведения на класиците домашна литература XIX-XX век Произведения на класиците на детската литература Произведения на съвременната домашна литература Произведения на чуждестранната литература Жанрово разнообразие (исторически, приключенски, фентъзи, научнопопулярна, енциклопедична литература, детски периодични издания) Тематично разнообразие: произведения за родината, за природата, деца, животни, за доброто и злото .

слайд номер 11

Описание на слайда:

Основни раздели на "Съдържание на курса" Разделът "Литературна пропедевтика" * съдържа набор от литературни понятия за практическото им усвояване от студентите: изразни средства: синоними, антоними, епитети, сравнения, метафори, хипербола; литературни понятия: произведение изкуство, художествен образ, изкуство на словото, автор, разказвач, сюжет, тема, герой видове изказ: разказ (разказ), описание (пейзаж, портрет, интериор), разсъждение (монолог, диалог) проза и поетична реч: ритъм, рима фолклорни и авторски произведения (разграничение) малки фолклорни форми: приспивни песни, песнички, стихчета, пословици и поговорки, гатанки (разпознаване, разграничаване, дефиниране на значение) приказки (за животни, битови, магически). Литературни приказни жанрове: разказ, стихотворение, басня (обща идея, характеристики на конструкцията, изразни средства)

слайд номер 12

Описание на слайда:

Основните раздели на „Съдържание на курса“ Разделът „Творческа дейност на учениците (въз основа на литературни произведения)“ описва опита на творческата дейност на учениците, който е въплътен в интерпретацията на текста на литературно произведение: четене по роли, драматизация, драматизация, устно словесно рисуване, запознаване с различни начини за работа с деформиран текст, презентация с елементи на есе, създаване на собствен текст по художествено произведение (текст по аналогия), създаване на собствен текст по репродукции на картини от художници, създавайки собствен текст на базата на личен опит.

слайд номер 13

Описание на слайда:

Резултати от обучението по учебния предмет "Литературно четене" (// Изисквания към нивото на подготовка на завършващите основно училище) В резултат на обучението в началното училище ще се постигне необходимото ниво на литературно развитие на учениците, което се характеризира като способността за: четене за формиране на собствена култура, работа с литературен текст от гледна точка на неговата естетическа и морална същност, прилагане на анализ, сравнение, съпоставяне за определяне на жанра, характеристика на героя; преразказ на текст, търсене необходимата информацияв художествени, учебни, научно-популярни текстове, да работи със справочни и енциклопедични издания.

слайд номер 14

Описание на слайда:

Очаквани крайни тематични резултати от обучението * * - Въз основа на материала "Технологии за постигане на планираните резултати от усвояването на програмите за начално училище." Планираните резултати от разработването на програмите за начално образование се изграждат на базата на стандартните изисквания.Съдържанието на образованието се определя не само от традиционния компонент "ZUN", но се допълва и от компонент "дейност". тематичните резултати по отделните предмети се осъществява по основните чрез дидактически линии. За курса по литературно четене това е Четивна компетентност: техника и умения за четене, читателски кръг и култура, печатни текстове, информационни обекти и работа с тях.

слайд номер 15

Описание на слайда:

Очаквани крайни тематични резултати от обучението Завършилите ще започнат да: самостоятелно, уверено и свободно четат разнообразна художествена и друга литература, да избират книги, които отговарят на техните страсти, ниво на умения за четене и конкретна цел, да разпознават и разграничават някои литературни стилове и жанрове , избират стратегии за четене, които са адекватни на характеристиките на текста и целите на четенето, ще могат да обсъждат прочетеното, да анализират характерни портрети на измислени герои и детайли на сюжета, ще четат ежедневно и продължително време в училище и на у дома, както за да се наслаждават, така и за извличане на информация, ще започнат самостоятелно да използват справочници, речници, да използват информационни технологии.

слайд номер 16

Описание на слайда:

Очаквани крайни тематични резултати от обучението По този начин, нов стандартнасочва учителя към необходимостта от повишаване на вниманието към решаването на нова важна задача - формирането на читателска независимост. По-младите ученици трябва да разберат, че книгата има специално значение в живота на хората, че интересът към четенето е необходим елемент от културата на всеки човек. Това става основа за развиване на умения за четене – избор на книга, определяне на нейната тема по илюстрации или анотации, използване на съдържание и др.

слайд номер 17

Описание на слайда:

Мостри учебни дейностиучениците четат на глас и „за себе си” Форми на четене: четене по двойки, групи, фронтално четене в класната стая: колективно и съвместно четене; хорово и индивидуално четене, продължение на четенето; видове четене: гледане (уводно), търсещо, избирателно четене, подробно четене, препрочитане; емоционален отговор на прочетеното; обсъждане на прочетеното; съставяне на планове, диаграми, отметки и откъси, цитати; преразказ (пълен, стегнат, подборен); въпроси и отговори по прочетеното; колективна драматизация на художествени произведения; възстановка на текста на произведението; „доказване” и „довършване” на играта с изпълнението/смяна на ролите: творец (поет, писател, учен и др.) изпълнител – слушател или зрител; работа с текст: с неговата структура и композиция (планове и ключови думи, схеми), със съдържанието и описанието на героите (ключови мисли и идеи, подробности за описанието, цитати), с езикови средства (изразни средства); създаване на собствени изказвания и текстове въз основа на прочетеното (изказване, преразказ ; обратна връзка, рецензии и оценки, анотации; аналози и реконструкция); колективно и групово обсъждане на собствени творчески идеи и произведения; обсъждане на процедурата за търсене и избор на информация, книги, подготовка за реч, учене наизуст; съставяне на бележки и алгоритми.

слайд номер 18

Описание на слайда:

Примери за тестови задачи Прочетете на глас. Назовете героите в тази история. Разкажете какво им се е случило Прочетете текста сами. Отговорете на въпросите.Намерете позната за вас приказка сред предложените от учителя книги. Назовете го и прочетете от него кратък пасаж по ваш избор. Как завършва тази приказка? Разкажи ни твоята любима приказка. Защо ви харесва?Назовете няколко стихотворения, които можете да прочетете наизуст, не забравяйте да посочите авторите им. Прочетете едно от тях Прочетете наизуст любимото си стихотворение на А. С. Пушкин Назовете няколко произведения, които сте чели. Назовете авторите им Назовете любимия си книжен герой. Искаш ли да си като него Прочети и преразкажи руския народна приказка, използвайки илюстрации към тази приказка.Прочетете историята. Преразкажете го по план Разгледайте книгите, предложени от учителя. Изберете сред тях справочна литература.Помислете за списание "Свирел". Какво можете да научите, като четете това списание? Помогнете на приятел да избере книга със забавни истории сред книгите, които лежат пред вас. Намерете въпроси и задачи по темата „Човекът и природата“ в учебника. Открийте значението на израза в етимологичния речник

слайд номер 19

Описание на слайда:

Препоръчителни критерии за оценка на индивидуалния напредък в усъвършенстването на методите за четене (по сричка, гладко по сричка, с цели думи, гладко непрекъснато); индивидуален напредък в изразителността на четенето (интонация, тембър и сила на звука, емоционално оцветяване); индивидуален напредък в разбирането на съдържанието на четене; индивидуален напредък в уменията за работа с текст; ориентация в кръга на четене; интерес към четене на художествена и научна литература, разширяване на списъка на прочетеното; индивидуални предпочитания в кръга на четене.

слайд номер 20

Описание на слайда:

„Художествено-естетическо направление” на вариативната част на основния учебен план С вариативната част на основния учебен (учебен) план може да се увеличават часовете за изучаване на отделни учебни предмети от вариативната част, в която ученик, родител, учител, образователен институцията се интересува.На "Художествено-естетическо направление" извънкласните дейности се разпределят 2 часа седмично.Часовете, отделени за извънкласни дейности, се провеждат под формата на екскурзии, кръжоци, секции, кръгли маси, конференции, диспути, KVN, училищни научни дружества, олимпиади и др. Въз основа на тези разпоредби предлагаме да разгледаме учебните материали и програмата за извънкласно четене „Замислено четене“. Работата на учениците в рамките на тази програма ще допринесе както за по-задълбочено изучаване на предмета „Литературно четене“ от инвариантната част на основната учебна програма, така и за ефективно формиране на четивна компетентност, разглеждана като основна дидактическа линия за Курсът по руски език и четене в началното училище.

слайд номер 21 https://ppt4web.ru/images/288/19364/310/img21.jpg" alt="(!LANG: "Внимателно четене" ПРОГРАМА Съдържание, задачи, форми на работа, описани в програмата" title="ПРОГРАМА „Внимателно четене” Съдържание, задачи, форми на работа, описани в Програмата">!}

Описание на слайда:

ПРОГРАМА "Внимателно четене" Съдържанието, задачите, формите на работа, описани в програмата "Внимателно четене", са изградени в съответствие с основните цели на предмета "Литературно четене" от основната учебна програма, насочени към усъвършенстване на всички видове речева дейност на по-малък ученик (слушане, четене, говорене, писане, различни видовепреразказ), допринасят за по-задълбочено запознаване на учениците от началното училище с местна и чуждестранна детска литература, развиват моралните и естетическите чувства на по-младия ученик Програмата е разработена въз основа на анализ на програми и образователни четения за литературно четене в т.н. -наречени "традиционни" педагогически системи, препоръчани от Министерството на образованието и науката RF. Програмата за замислено четене е тествана в продължение на 4 години в училища в Екатеринбург и Новоуралск Свердловска област, Озерск, Челябинска област и получи одобрението на практикуващите учители.

слайд номер 23

Описание на слайда:

ПРОГРАМА „Замислено четене“ Целта на програмата е да организира самостоятелно четене на по-малките ученици у дома и в часовете по извънкласно четене Задачи: Подобряване на уменията за четене, развитие на читателската компетентност на учениците, развитие на техния устойчив и съзнателен интерес към четене на художествена литература; запознаване на учениците към детската книга като културен феномен, нейната структура, видове, жанрове, теми; формирането на първични идеи за характеристиките на произведенията и творчеството на известни руски и чуждестранни детски писатели; формирането на умения за четене, необходими за квалифицирана читателска дейност; формирането на основите на културата на читателя, литературния вкус на по-младите ученици; развитие на навика за замислено четене, способността да се прилагат всички знания в процеса на самостоятелно четене, умения и способности, придобити в уроците по литературно четене. развитие на въображението, литературно-творческите способности и речта на учениците.

Описание на слайда: