Презентацияларды алдын ала қарауды пайдалану үшін өзіңізге тіркелгі жасаңыз ( есептік жазба) Google және кіріңіз: https://accounts.google.com
Слайдтар тақырыбы:
Фольклор. Фольклордың шағын жанрлары. Гаврилова Оксана Вячеславовна
Фольклор. Фольклор. Фольклор – халық шығармашылығы – халық өмірінің әдет-ғұрып, ырым, жыр және басқа да құбылыстардың жиынтығы. халық – халық, таным – даналық, білім
Фольклордың шағын жанрлары – шағын көлемді фольклорлық шығармалар. Бесік жыры Пестушка Балабақша рифма Үнтаспа Шақыру Сөйлем Санау тіл бұрау Жұмбақ
Бесік жыры - Сәбидің болашағы елестейді; балаға бақыт пен байлық уәде етілген; балаға тыныш, тыныш ұйқы беріңіз; ән айту бесіктің тербелуіне, оның ырғақты қимылына байланысты. Ұйқы, шашу, Тырмаға ілесу. Сол қалпақтарды сатып аламыз, сыдырмақ тігеміз, сыдырма тігеміз, тырмаларды таза егістікке, көк шалғынға жөнелтеміз. баланы ұйықтататын ән.
Пестлеттер - Пестлеттер баланың қозғалысын, баланың өмірінің алғашқы айларында қатысатын әрекеттерін сүйемелдейді. Аяқ, аяқ, жол бойымен жүгіру, бұршақ жинау. бала емізетін күтушілер мен аналардың қысқаша поэтикалық сөйлемі.
Балаларға арналған рифма - Балалардың өсіп-жетілуіне бөбекжай тақпақтар ілеседі. Олардың ең танымалдары - мүйізді ешкі, ладушки, шаян. Тәттілер, тәттілер! Сен қайда болдың? Әже арқылы. Олар не жеді? Ботқа. Олар не ішкен? Бражка. Кімді ұрды? Маша. баланың саусақтарымен, қолдарымен және аяқтарымен ойынды сүйемелдейтін сөйлем әні.
Әзілдер - Әзілдер - бұл шыршаның шыршадан қалай секіргені, Фоманың тауық мінгені, етік киген тауықтың саятшылықты қалай сыпырғаны, мысық пен мысықтың таласып қалғаны туралы күлкілі әңгімелер. Үкі, үкі, үкі, Үлкен бас, Отырды қазық, жан-жағына, Басын бұрды. ұқсас өлең қысқа оқиғакүтушінің немесе анасының баласына айтатыны.
Шақыру - - Көктем қызыл! Не үшін келдің? Биподта, тырмада! Сұлы жармасында, Қара бидай спикелетінде! Бар, жаңбыр, жаңбыр, Жерді бұрғыла, бізге су бер! күнтізбелік циклдің рәсімдеріне қатысу кезінде шақырылған шағын өлең.
Сөйлем – Сөйлемді секіріп, айту арқылы құлаққа құйылған судан құтылады. Жүзу кезінде олар сөйлемнің соңғы сөздеріне сүңгиді. Сөйлем арқылы көкектен қанша жыл өмір сүретінін сұрайды. Тышқан, тышқан, Сенде сүйек бар, Ал менде болат бар. шағын өлең оқылды әртүрлі жағдайлар, мысалы, тіршілік иелеріне – ұлуларға, ледибуг, құстар, үй жануарлары.
Ырғақ - Ырғақ-сандар: Бір, екі, үш, төрт, бес - Бақсы өлетін болды; Шайтандар шақырып жатыр, Бақсы жерленеді. Есептегіштерді ауыстыру. Теңіздің арғы жағынан көбік қалқып шықты. Олар Бела Колотити Иә, көбік шығара бастады және: Оны кім алады? Кім алады? Ақылды есептегіштер. Чирики, микирики, Бұтаның, қыртысының, Кабастың сөзімен, Жучик, рючик, Хруп, емен, Ивановтың тісі. ойында кім жүргізетінін анықтайтын қысқа рифма.
Паттер - Қырық тышқан жүрді, Қырық тиын көтерді; Екі тышқан нашар екі тиын алып кетті. Тұяқтардың дүбірінен далада шаң ұшады. Өзеннен гректі міндім, Гректі көреді – өзенде рак бар. Гректің қолын өзенге салды, Гректің қолына рак. айтылуы қиын сөздер арнайы жинақталған өлең.
Ауланың ортасында швабра, алдында айыр, артында сыпырғыш бар. 2. Боялған орамалдағы орыс келіншегінің көп баласы бар. Жұмбақ - Жұмбақтарды ойлап табу құбылыстар мен заттардан маңызды, қызықты, ерекше нәрсені табуды білдіреді. Анықтамаларды табу дегеніміз - затты немесе құбылысты белгілері, әрекеттері және ұқсастығы бойынша анықтау. ашуды қажет ететін өрнек.
«Бай фольклорымызды білу керек. Халық шығармашылығына үңіліңіз, ол тау бұлақтарының тұщы суындай, жер асты тәтті ағындарындай сау. Халық тіліне жақын болыңыз, екі-үш сөзбен образ жасайтын қарапайымдылық, қысқалық, салауатты күш іздеңіз. А.М. Ащы
Тақырып бойынша: әдістемелік әзірлемелер, презентациялар және жазбалар
Әдебиеттік оқу сабағының қысқаша мазмұны (презентация) 3-сынып «Иван Царевич және сұр қасқыр»
Бұл сабақта оқушылар мінездеме беру қабілетін шыңдайды әдеби ертегілеркейіпкерлер мен олардың іс-әрекеттері туралы өз пікіріңізді білдіріңіз. Түрлі-түсті презентация балалардың ертегілер туралы білімдерін қорытындылауға көмектеседі....
Әдебиеттік оқу тесті (презентация)
Презентация ұсынады бақылау жұмысы 4-сыныпқа арналған әдеби оқудан «Ғарышты игеру». Студенттер алдымен мәтінді оқып, содан кейін 22 тест тапсырмасын орындауы керек. Қосылған нұсқаулар...
Әдебиеттік оқу сабағы, презентация 1 сынып ҚРО «Ш, ш әріптері бар сөздерді, сөйлемдерді, мәтіндерді оқу»
1-сыныпқа арналған әдеби оқу сабағының қысқаша мазмұны және түзету мектептерінің оқушылары, мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған презентация ....
слайд 2
Мақсат:
Шығармаларды тыңдау, оқу және өзіндік әдеби шығармашылық барысында оқушылардың дүниенің көркемдік бейнелену ерекшеліктерін сезінуі. Екінші буын стандарттары: Кіші жастағы оқушының оқу құзіреттілігін, сауатты оқырман ретінде өзін-өзі тануды қалыптастыру. шығармашылық белсенділік.
слайд 3
Тапсырмалар:
зерделі тұлға тәрбиелеу, білімді, шығармашыл оқырман мен тыңдаушы ... өнердің бейнелі сипаты туралы түсінік беру ... балалардың сөйлеуін дамыту (жалпы пәндік тапсырма).
слайд 4
Мәтінмен жұмыс технологиясы (2-сынып)
Оқымас бұрын мәтінмен жұмыс. Оқу барысында мәтінмен жұмыс. Оқып болған соң мәтінмен жұмыс.
слайд 5
Оқымас бұрын...
Мақсаты – күту сияқты оқу дағдыларын дамыту (болжау, тақырып бойынша мазмұнды болжау, иллюстрациялар ...)
слайд 6
Оқыған кезде…
Мақсаты мәтінді мазмұндық деңгейде түсінуге қол жеткізу. Өз бетінше оқу. Сөйлемдерді немесе абзацтарды дауыстап оқу. Мәтін үзінділерін оқып, талқылау. Сөздік жұмысы. Жалпы мәтін мазмұны бойынша әңгімелесу.
Слайд 7
Оқығаннан кейін...
Мақсаты – мағына деңгейінде түсінуге қол жеткізу (негізгі ойды түсіну, астарлы мәтін – «жоларалық оқу» Проблемалық мәселелер, әңгімелесу. Жазушы тұлғасы туралы әңгімелеу. Тақырыпқа, иллюстрацияларға қайта жүгіну. Шығармашылық тапсырмаларды орындау.
Слайд 8
Синтетикалық жұмыс
Жоспарлау. Егжей-тегжейлі, таңдамалы, шығармашылық, қысқаша қайталау. Графикалық және ауызша сурет салу. Мәнерлеп оқумен жұмыс. Драматизация. Диафильмдер құрастыру.
Слайд 9
Тіл бұрмалары
Оның арқасында функционалдық қасиетіартикуляциялық аппаратты жақсарту, дикцияны және оқу жылдамдығын дамыту үшін тіл бұрағыштарын қолданған жөн. Оқу жылдамдығын қалыптастыру үш есе жеңілдетіледі, әр жолы тілдің бұралуларын жылдам оқу. Әдетте, балалар тілдік бұралулардың жылдам және анық айтылуын қамтитын жарыстық ойындарға, эстафеталарға қуана қатысады.
Слайд 10
Мақал-мәтелдер
Мақал-мәтелдерді оқу кезінде келесі әдістемелік тәсілдерді қолданған дұрыс: тақырып бойынша жіктеу (2-сыныптан); бірнеше мақал-мәтелдердің ішінен мәтіннің негізгі идеясын жақсы көрсететінін таңдау (2-сыныптан); мақал-мәтелдерді өмірден және кітаптан мысалдармен көркемдеп көрсету (3-4 сынып); мақал-мәтелде айтылған ойды бекіту ретінде әңгіме (ертегі, дастандар) жазу (4-сынып).
слайд 11
Ертегілер
Ертегілердің түрлері: - орыс халқының (жануарлар туралы, тұрмыстық, сиқырлы) - ертегі-мәтелдік - авторлық (әдеби ертегі) Ертегінің түрлері: - прозалық - поэтикалық. ортақ орындар, аяқталуы.
слайд 12
Ертегімен жұмыс істеу ерекшеліктері
осы жанрдағы шығармалардың балаларға жақын болуына байланысты қабылдауға дайындық іс жүзінде жүргізілмеуі мүмкін; Алғашқы қабылдау келесі формаларда жақсы ұйымдастырылған (мұғалімнің ертегіні мәнерлеп айтуы, мұғалімнің ертегіні оқуы, ертегіні оқушылардың сыныпта немесе үйде өз бетінше оқуы, аралас оқу) талдау кезінде сіз ертегілік сөйлеудің ерекшеліктеріне (қайталау, дәстүрлі эпитеттер, тұрақты ертегі сөздері мен өрнектер) назар аударуы керек. Ертегілердің композициялық ерекшеліктері де талданады: негізгі бөлімде оқиғаның басы, аяқталуы, үш рет қайталануы. AT ертегілершынайы және сиқырлы екі дүниенің болуы мен ерекшеліктері ашылады, олардың тұрғындарының ерекшеліктері талданады. Ертегінің басым диалогтық формасы оны рөлдер мен сахналау арқылы мәнерлеп оқу мүмкіндігін ұсынады.
слайд 13
Мифтер, библиялық ертегілер мен эпостар
Мифтерді, аңыздар мен эпостарды балалардың дүниетанымның ең көне формаларының көрінісі ретінде, адамзат таңы атқанда адамдардың дүниеге қалай қарағанының әдеби-тарихи дәлелі ретінде қабылдауын қамтамасыз етуге ұмтылу маңызды. Сабақтың барлық кезеңдерінде шығарманы мифтер, эпостар, аңыздар ертегі ретінде қабылдамайтындай етіп құрастырған жөн.
Слайд 14
Білімді бекітуге арналған тапсырма нұсқалары
Тілдік материалды талдау. Суреттер құру (таңдап оқу, ауызша сурет салу ...) Мәтіндерді салыстыру. (Әртүрлі эпостар, мифтер, эпостар мен ертегілер...) Тарихи әңгімелер. Үзінділерді қайталау, жаттау.
слайд 15
ертегілер
Фабула – тағылымды сипаттағы аллегориялық әңгіме. Фабуланы талдаудың типтік тәртібі: Сюжеттік қабаттың талдауы. Негізгі ойды анықтау. Аллегорияның ашылуы. моральдық талдау.
слайд 16
әңгімелер
Тақырыбы: Жануарлар туралы әңгімелер. Моральдық және юморлық әңгімелер. Моральдық-психологиялық. Моральдық драма. Батырлық-тарихи.
Слайд 17
Драматургия
Драмалық сипаттағы мәтінмен жұмыс істеу ерекшеліктері: 1. Алғашқы қабылдауды ұйымдастыру кезінде эпизодтарды алдын ала дайындап қоюға болады. 2. Мәтіннің драмалық ерекшеліктеріне талдау жасау. 3. Мазмұнды талдау кезінде кейіпкерлер мен қарым-қатынастарға назар аударылады актерлеркейіпкерлердің эмоционалдық күйі. 4. Шығарманың жетекші түрі – драматизация және фильмге бейімдеу. (Декорация мен костюмдерді пайдалану ұсынылады)
Слайд 18
Поэзия
Бастауыш мектепте негізінен лирика (пейзаждық, азаматтық, философиялық) және юморлық поэзия оқытылады. Талқылауға қойылатын маңызды сұрақтар мен шығарманың аспектілері: 1. Ақын өлеңінде кімді (нені) бейнелейді? (Сурет, картина) 2. Ол қалай бейнелейді? (Әдіс-тәсілдері, бейнелеу құралдары) 3. Бұл шығарма оқырманда қандай сезімдерді оятады және неге? Шығарманы шумақтар арқылы талдау ұсынылады. Моральдық -
Слайд 19
Оқушылардың оқудағы кемшіліктері
Слайд 20
Оқу техникасын дамытуға арналған жаттығулар:
1. Дауыстап оқу. 2. Өзіңе оқу. 3. Шырылдаған оқу. 4. Бір ауыздан оқу. 5. Тілді бұрмалау қарқынымен оқу. 6. «Тізбекпен» оқу (бір сөз, сөйлем, абзац). 7. Динамикалық оқу. Тақтаға немесе карточкаға сөздердегі әріптер санын біртіндеп көбейту арқылы 5-7 сөзден тұратын баған жазылады. 8. Екілік оқу. Бір мәтінді екі оқушы бір уақытта оқиды. 9. «Кезек». Алдымен мұғалім оқиды, сосын оқушылар сол мәтінді оқиды. 10. «Түтік»: а) мұғалім оқу жылдамдығын өзгерте отырып, дауыстап оқиды. Оқушылар мұғалімді қуып жетуге тырысып, дауыстап оқиды. ә) мұғалім дауыстап оқиды, балалар өздеріне. Мұғалім тоқтайды, оқушылар мұғалім тоқтаған сөзді көрсетеді.
слайд 21
Мәнерлеп оқу дағдыларын қалыптастыруға арналған жаттығулар:
1. Артикуляция: дауысты және дауыссыз дыбыстар, әр түрлі буындар. 2. Айтылуы қиын сөздерді оқу (демократия, экскаватор, эскалатор) 3. Тіл бұрмаларын оқу. 4. «Аяқтаулар». Сөз жалғауларының анықтығына қойылатын талаптардың артуы. Жаттығу 30 секундтан аспайды. 5. Сөйлемдегі бір немесе басқа сөзді дауыспен ерекшелеу. 6. «Бір тыныста». Терең тыныс алыңыз, сөйлемді басынан аяғына дейін оқыңыз. 7. Сұраулы және лепті сөйлемдерді таңдап оқу. 8. Бір сөйлемді әртүрлі интонациямен оқу. 9. «Жаңғырық». Мұғалім өлеңнің 1-2 жолын оқиды, оқушылар сол интонациямен қайталайды.
слайд 22
Мәтіннің мағынасын түсінуге арналған жаттығулар:
1. Сөздік жұмысы. Сөздерді оқып, олардың лексикалық мағынасын түсіндіру. 2. Мәтіннің тақырыбы. 3. Мәтінді бөліктерге бөлу, жоспар құру. 4. Мәтіннің тақырыбын, негізгі идеясын анықтау. 5.Мәтіннің түрін анықтау. 6. Мәтінге иллюстрацияларды таңдау. 7. Суретке сүйене отырып, мәтіннің мазмұнын анықтаңыз. 8. Диафильмді құрастыру. Мәтін бөліктерге бөлініп, балаларға таратылады. Оқушы өз үзіндісін оқиды, оған сурет салады, қысқаша тақырып жазады. Барлық сызбалар бір-біріне бекітіліп, қысқаша қайталау үшін пайдаланылады. 9. Таңдап оқу. Мәтіннен қаһарман, табиғат т.б сипаттамаларды табыңыз 10. Мұғалім, оқулық немесе оқушы мәселесі бойынша жұмыс. 11. Қайталап айтуға дайындалу үшін оқу.
слайд 23
«Мұғалімге сабақ беру неғұрлым жеңіл болса, оқушылардың оқуы да соғұрлым қиын болады. Мұғалімге қаншалықты қиын болса, оқушыларға соғұрлым жеңіл болады. Мұғалім неғұрлым көп үйренсе... оқушының оқуы соғұрлым жеңіл болады». Л.Н.Толстой
Барлық слайдтарды көру
Slide_image" src="https://ppt4web.ru/images/288/19364/640/img21.jpg" alt="(!LANG: "Ойланып оқу" БАҒДАРЛАМАСЫ "Ойланып оқу" бөлімінде сипатталған мазмұн, тапсырмалар, жұмыс формалары «Бағдарлама» Базалық «Әдебиеттік оқу» пәнінің негізгі мақсаттарына сәйкес құрылған оқу бағдарламасыбарлық түрлерін жетілдіруге бағытталған" title="(!LANG: "Ойланып оқу" БАҒДАРЛАМАСЫ "Ой қозғап оқу" бағдарламасында сипатталған жұмыстың мазмұны, міндеттері, формалары "Әдебиеттік оқу" пәнінің негізгі мақсаттарына сәйкес құрылған. « Базалық оқу жоспары барлық көзқарасты жақсартуға бағытталған">!}
26 ішінен 1
Тақырып бойынша презентация:Әдеби оқу
№1 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
№2 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының екінші буынының шамамен негізгі білім беру бағдарламасы (ПБП) Федералдық мемлекеттік білім стандартымен бекітілген негізгі білім беру бағдарламасы федералды деңгейде әзірленген және негізгі білім беру стандартын әзірлеуге негіз болады. білім беру бағдарламасымектептер. Үлгілі негізгі білім беру бағдарламасы кеңестік сипатта болады. ЖЭҚ бекітілген: міндетті пәндік салалар пәндік салалардың мазмұнын іске асырудың негізгі міндеттері жалпы саны тренинг сабақтары 4 оқу жылына (2904 сағаттан кем және 3210 сағаттан артық болмауы керек) Барлық қалған мәселелер: білім беру мекемесінің негізгі оқу бағдарламасын әзірлеу, мектептің оқу бағдарламасын әзірлеу, ұйымдастыру формасын әзірлеу. оқу процесі, негізгі білім беру бағдарламасын жүзеге асыру шеңберінде оқу және сыныптан тыс жұмыстардың кезектесуі оқу орнын анықтайды.
№3 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
Әдебиеттік оқуға арналған үлгілі (базалық) бағдарлама дәстүрлі тәсілдерәдеби білім мазмұнына кіші мектеп оқушылары.Үлгілі (базалық) бағдарлама жұмыс істемейді, яғни оны мұғалімнің практикалық іс-әрекетінде қолдануға болмайды, өйткені онда бөлу жоқ. оқу материалыоқу жылдары және жеке тақырыптар бойынша.Бағдарлама түпнұсқа білім беру бағдарламаларын әзірлеушілер үшін нұсқаулық ретінде қызмет етеді.Мұғалім кез келген оқу бағдарламасын, Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігі ұсынған немесе бекіткен кез келген оқулықтар мен дидактикалық материалдарды таңдауға құқылы. Федерация. Мұғалімнің өзі бағдарламаның авторы бола алады, бұл жағдайда онымен танысқан жөн Үлгі бағдарламастандарт талаптарын ашудың мүмкін жолдарын анықтайтын әдеби оқу бойынша.
№4 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
Үлгілі (негізгі) бағдарлама үш бөлімнен тұрады Түсіндірме жазба «Әдебиеттік оқу» курсының мазмұны Тақырыптық жоспарлау «Түсіндірме жазба» бөлімі әдеби оқудың мақсатын, мақсатын және орнын сипаттайды. пәнбастауыш білім беру жүйесінде Әдебиеттік оқу бағдарламасының құрылымын ашады қысқаша сипаттамакурстың негізгі бөлімдері (мазмұн жолдары бойынша).
№5 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
«Курстың мазмұны» бөлімі Әдебиеттік оқу «Келесі бөлімдер бойынша шамамен негізгі білім көлемін анықтайды: сөйлеу және оқу әрекетінің түрлері, үйірме. балалар оқуы, әдеби пропедевтика, студенттердің шығармашылық іс-әрекеті «Тақырыптық жоспарлау» бөлімі Курс бөлімдері бойынша оқу сағаттарын шамамен бөлумен жоспарлаудың үш нұсқасы ұсынылған.Бірінші нұсқа орыс (ана) тілінде оқытатын мектепте оқуға бағытталған. , жылы): екінші нұсқа – ана тілінде (орыс емес) оқытумен, (аптасына 3 сағат, жылына 102 сағат, 2-сыныптан бастап) үшінші нұсқа * – кеңейтілген әдеби компонентпен (аптасына 4 сағат). , жылына 136 сағат) * - салыстырғанда жаңа стандартқа енгізілген өзгерістер ағымдағы стандарт
№6 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
Жалпы сипаттамасы«Түсіндірме жазбадағы» пәннің «Әдебиеттік оқу – кіші оқушыны дайындау жүйесіндегі негізгі пәндердің бірі. Орыс тілімен қатар функционалдық сауаттылықты қалыптастырады, баланың жан-жақты дамуы мен тәрбиесіне ықпал етеді.Көркем оқу курсын оқудың табыстылығы басқа пәндерді оқытудың тиімділігін қамтамасыз етеді. бастауыш мектеп.
№7 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
Әдебиеттік оқуды зерделеудің міндеттері 2005 стандарты Кіші жастағы оқушылардың білім беру жүйесінде негізгі білім ретінде саналы, дұрыс, мәнерлеп оқу дағдысын меңгерту, оқырманның дүниетанымын қалыптастыру және өз бетінше оқу әрекетінде тәжірибе жинақтау; сөйлеу әрекетінің барлық түрін жетілдіру;көркем шығармаларды оқу кезіндегі көркемдік, шығармашылық және танымдық қабілеттерін, эмоционалдық сезімталдықты дамыту, сөз өнеріне эстетикалық көзқарасты қалыптастыру; оқуға және кітапқа деген қызығушылықты, қарым-қатынас қажеттілігін тәрбиелеу. әлем көркем әдебиет; кіші оқушылардың адамгершілік тәжірибесін байыту, жақсылық пен жамандық туралы түсініктерін қалыптастыру; адамгершілік сезімдерін дамыту, көп ұлтты Ресей халықтарының мәдениетін құрметтеу. Стандарт 2009 Кіші жастағы оқушылардың білім беру жүйесінде негізгі білім ретінде саналы, дұрыс, мәнерлі және мәнерлеп оқу дағдысын меңгеру, оқырманның дүниетанымын қалыптастыру және өз бетінше оқу әрекетінде тәжірибе жинақтау; сөйлеу әрекетінің барлық түрлерін жетілдіру; жұмыс істеу қабілеті әртүрлі түрлеріақпарат.көркем шығармаларды оқу кезіндегі көркемдік,шығармашылық және танымдық қабілеттерін дамыту,сөз өнеріне эстетикалық көзқарасты қалыптастыру;оқу және ғылыми мәтіндермен жұмыс істеудің бастапқы дағдыларын меңгеру.оқуға және кітапқа деген қызығушылықты тәрбиелеу. ; кіші оқушылардың адамгершілік тәжірибесін байыту, жақсылық пен жамандық туралы түсініктерін қалыптастыру; адамгершілік сезімдерін дамыту, көп ұлтты Ресей және басқа елдер халықтарының мәдениетіне құрметпен қарау.
№8 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
Әдебиеттік оқуды оқытудың мақсаттары Бастауыш сыныпта көркем оқуды оқытудың басым мақсаты – кіші оқушының оқырмандық құзыреттілігін қалыптастыру, өзін шығармашылық әрекетке қабілетті сауатты оқырман ретінде сезіну.Оқырман құзыреттілігі мыналармен анықталады: оқу техникасын меңгеру, дүниені тану және өзін-өзі тану құралы ретінде кітапқа деген рухани қажеттілікті қалыптастыру арқылы өз бетінше таңдау.Оқушының бастауышта да, орта мектепте де білім алуының табысты болуы осы мақсатқа жетуге байланысты. Бұл жалпы (пәннен жоғары) дағдыларды, әдеттерді, іс-әрекет әдістерін қалыптастыруға әдеби оқу сабақтарының айтарлықтай үлесін білдіреді.
№9 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
«Әдебиеттік оқу» курсының міндеттері 1. Жалпы мәдени оқу дағдыларын меңгеру және мәтінді түсіну; оқуға, кітапқа деген қызығушылықты тәрбиелеу.Нәтиже: әдеби оқудың пәндік мазмұнын меңгеру барысында оқушылар мәтінді саналы оқуға жалпы тәрбиелік қабілетін игереді.2. Сөйлеу, жазба және коммуникативті мәдениетті меңгеру.Қалыптастыру, қоршаған әлем туралы білімдерін кеңейту үшін пайдалану. Нәтиже: мектеп оқушылары әртүрлі мәтін түрлерімен жұмыс істей алады, кітапта шарлайды, сөздіктерден, анықтамалықтардан және энциклопедиялардан ақпаратты өз бетінше таба алады; диалогқа қатыса алады, монолог құрастыра алады.3. Көркем әдебиетте көрініс тапқан шындыққа эстетикалық қатынасты тәрбиелеу.Нәтиже: оқушылар өнер туындысын өнердің ерекше түрі ретінде түсінуге үйренеді; оның көркемдік құндылығын анықтау және (қолжетімді деңгейде) бейнелеу құралдарын талдау қабілетін дамытады. Сөз өнерін өнердің басқа түрлерімен (сурет, театр, кино, музыка) салыстыру қабілеті дамиды.4. Кіші оқушының адамгершілік санасы мен эстетикалық талғамын қалыптастыру; шығармалардың рухани мәнін ұғыну.Нәтижесі: кіші оқушы көркем шығармамен жұмыс істеу барысында негізгі моральдық-этикалық құндылықтарды меңгереді, кейіпкерлер мен оқиғалардың жағымды және жағымсыз әрекеттерін талдау дағдысы қалыптасады.
№10 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
«Курс мазмұнының» негізгі тараулары «Сөйлеу және оқу әрекетінің түрлері» бөлімі келесі мазмұндық жолдарды қамтиды: тыңдалым (тыңдау), оқу ( дауыстап оқу, өз бетінше оқу) мәтінмен жұмыс библиографиялық мәдениеттің әртүрлі түрлерімен жұмыс. оқу-әдістемелік және ғылыми-көпшілік мәтіндермен жұмыс істейтін көркем шығарма мәтіні сөйлеу (ауызша қарым-қатынас мәдениеті) жазу (жазу мәдениеті) халық өнері(фольклор)Классиктердің шығармалары отандық әдебиет XIX–XX ғасырлар Балалар әдебиеті классиктерінің шығармалары Қазіргі отандық әдебиет туындылары Шетел әдебиетінің шығармалары Жанрлық алуан түрлілік (тарихи, шытырман оқиғалы, қиял-ғажайып, ғылыми-көпшілік, энциклопедиялық әдебиет, балаларға арналған мерзімді басылымдар) Тақырыптық алуан түрлілік: Отан туралы, табиғат, балалар, жануарлар, жақсылық пен жамандық туралы.
№11 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
«Пән мазмұнының» негізгі бөлімдері «Әдебиеттік пропедевтика»* тарауында студенттердің практикалық меңгеруіне арналған әдеби ұғымдар кешені қамтылған: өрнек құралдары: синонимдер, антонимдер, эпитеттер, салыстырулар, метафоралар, гиперболалар; әдеби ұғымдар: шығарма. көркемдік, көркем образ, сөз өнері, автор, баяндауыш, сюжет, тақырып, кейіпкер айтудың түрлері: баяндау (әңгіме), суреттеу (пейзаж, портрет, интерьер), пайымдау (монолог, диалог) проза және поэтикалық сөйлеу: ырғақ, рифмалық фольклор және авторлық шығармалар (айыру) шағын фольклорлық формалар: бесік жыры, ән, балақай, мақал-мәтелдер мен мәтелдер, жұмбақтар (тану, ажырату, мағынаны анықтау) ертегілер (жануарлар, үй шаруашылығы, магиялық). Әдеби ертегі жанрлары: әңгіме, поэма, фабула (жалпы ой, құрылыс ерекшеліктері, мәнерлілік құралдары)
№12 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
«Курс мазмұнының» негізгі бөлімдері «Студенттердің шығармашылық әрекеті (әдеби шығармалар негізінде)» бөлімінде әдеби шығарма мәтінін түсіндіруде жүзеге асатын студенттердің шығармашылық әрекетінің тәжірибесі сипатталады: рөлдер бойынша оқу, драматизациялау, драматизациялау, ауызша ауызша сурет салу, деформацияланған мәтінмен жұмыс істеудің әртүрлі тәсілдерімен таныстыру, эссе элементтерімен таныстыру, көркем шығарма негізінде өз мәтінін құру (аналогия бойынша мәтін), кескіндеме репродукциясы негізінде өз мәтінін құру. суретшілер, жеке тәжірибе негізінде өз мәтінін жасау.
№13 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
«Әдебиеттік оқу» пәні бойынша оқу нәтижелері (//Бастауыш мектепті бітірушілердің дайындық деңгейіне қойылатын талаптар) Бастауыш мектепте оқыту нәтижесінде оқушылардың әдеби дамуының қажетті деңгейіне қол жеткізіледі, ол білігі: өз мәдениетін қалыптастыру үшін оқу, көркем мәтінмен оның эстетикалық-адамгершілік мәні тұрғысынан жұмыс істеу, кейіпкердің жанрын, мінездемесін анықтау үшін талдау, салыстыру, қатар қою; мәтінді қайталау, іздену қажетті ақпараткөркем әдебиетте, танымдық, ғылыми-көпшілік мәтіндерде, анықтамалық және энциклопедиялық басылымдармен жұмыс.
№14 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
Күтілетін соңғы тақырыптық оқыту нәтижелері * * - «Бастауыш мектеп бағдарламаларын меңгерудің жоспарланған нәтижелеріне қол жеткізу технологиялары» материалы негізінде. Бастауыш білім беру бағдарламаларын меңгерудің жоспарланған нәтижелері Үлгілік талаптар негізінде құрылады.Білім мазмұнының құрамы дәстүрлі «ЗУН» компонентімен ғана анықталып қоймайды, сонымен қатар «белсенділік» компонентімен толықтырылады.Сипаттамасы жеке пәндер бойынша тақырыптық нәтижелер негізгі дидактикалық жолдар бойынша жүзеге асырылады. «Әдебиеттік оқу» курсы үшін бұл «Оқу құзыреті»: оқу техникасы мен дағдылары, оқу шеңбері мен мәдениеті, баспа мәтіндері, ақпараттық объектілер және олармен жұмыс.
№15 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
Оқытудың күтілетін соңғы тақырыптық нәтижелері Түлектер: әр алуан көркем әдебиетті және басқа әдебиеттерді өз бетінше, сенімді және еркін оқи бастайды, олардың құмарлықтарына, оқу құзыреттілік деңгейіне және белгілі бір мақсатқа сәйкес келетін кітаптарды таңдайды, кейбір әдеби стильдер мен жанрларды танып, ажырата алады. , мәтіннің сипаттамаларына және оқу мақсаттарына сәйкес келетін оқу стратегияларын таңдау, оқығанын талқылай алады, көркем кейіпкерлердің сипаттамалық портреттерін және сюжеттік мәліметтерді талдай алады, мектепте және мектепте күнделікті және ұзақ уақыт оқиды. үй ақпарат алу үшін де, өз бетінше анықтамалықтарды, сөздіктерді пайдалана бастайды, ақпараттық технологияларды пайдалана бастайды.
№16 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
Күтілетін соңғы тақырыптық оқу нәтижелері Осылайша, жаңа стандартмұғалімді жаңа маңызды міндетті шешуге – оқырман дербестігін қалыптастыруға көңіл бөлу қажеттілігіне бағыттайды. Кіші жастағы оқушылар кітаптың адам өмірінде ерекше мәні бар екенін, кітап оқуға деген қызығушылық әр адамның мәдениетінің қажетті элементі екенін түсінуі керек. Бұл оқу дағдыларын дамытуға негіз болады - кітапты таңдау, оның тақырыбын иллюстрациялар немесе аннотациялар арқылы анықтау, мазмұнды пайдалану және т.б.
№17 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
Үлгілер оқу іс-әрекеттерімектеп оқушылары дауыстап және «өзіне» оқу;оқу формалары: жұппен, топпен оқу, сыныпта фронтальды оқу: ұжымдық және бірлескен оқу; хормен және жеке оқу, оқуды жалғастыру;оқу түрлері: қарау (кіріспе), іздену, таңдап оқу, толық оқу, қайта оқу;оқығанға эмоционалды жауап беру;оқылғанды талқылау;жоспар,сызба,бетбелгі құрастыру және үзінділер, дәйексөздер, қайталап әңгімелеу (толық, қысқаша, таңдамалы), оқу бойынша сұрақ-жауап, көркем шығармаларды ұжымдық сахналау, шығарма мәтінін қайта құру; «дәлелдеу» және «аяқтау» ойынды орындау/рөлдерді ауыстыру: жасаушы (ақын, жазушы, ғалым, т.б.) орындаушы – тыңдаушы немесе көрермен; мәтінмен жұмыс: оның құрылымымен және құрамымен (жоспарлар және түйінді сөздер, схемалар), кейіпкерлердің мазмұны мен сипаттамасымен (негізгі ойлар мен идеялар, сипаттаманың егжей-тегжейлері, дәйексөздер), тілдік құралдармен (көркемдеу құралдары); оқығандарыңыз бойынша өз пікірлеріңіз бен мәтіндеріңізді құру (мәлімдеу, қайталау). кері байланыс, шолулар мен рейтингтер, аннотациялар, аналогтар және қайта құру, өз шығармашылық идеялары мен жұмыстарын ұжымдық және топтық талқылау; ақпараттарды, кітаптарды іздеу және таңдау тәртібін талқылау, сөйлеуге дайындық, жатқа оқу; жадынамалар мен алгоритмдерді құрастыру.
№18 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
Тест тапсырмаларының мысалдары Дауыстап оқу. Осы әңгімедегі кейіпкерлерді атаңдар. Оларға не болғанын айт.Мәтінді өзіңіз оқып шығыңыз. Сұрақтарға жауап беріңіз.Мұғалім ұсынған кітаптардың ішінен өзіңізге таныс ертегіні табыңыз. Оны атаңыз және одан өзіңіз таңдаған шағын үзіндіні оқыңыз. Бұл ертегі немен аяқталады?Сүйікті ертегіңді айт. Неліктен ұнады?Жатқа оқуға болатын бірнеше өлеңдерді атаңыз, авторларын атауды ұмытпаңыз. Солардың бірін оқы.А.С.Пушкиннің сүйікті өлеңін жатқа оқы.Оқыған бірнеше шығармаларын ата. Олардың авторларын атаңыз.Өзіңіздің сүйікті кітап кейіпкеріңізді атаңыз. Соған ұқсағың келе ме?Орысша оқып, қайталап айт халық ертегісі, осы ертегіге иллюстрацияларды қолдану.Әңгімені оқу. Жоспар бойынша қайталап айту.Мұғалім ұсынған кітаптарды қарастыру. Олардың арасынан анықтамалық әдебиеттерді таңдаңыз.«Свирель» журналын қарастырыңыз. Бұл журналды оқу арқылы не білуге болады?Досыңызға алдарыңыздағы кітаптардың арасынан күлкілі оқиғалары бар кітапты таңдауға көмектесіңіз.Оқулықтан «Адам және табиғат» тақырыбы бойынша сұрақтар мен тапсырмаларды табыңыз.Этимологиялық сөздіктен мағынасын табыңыз. өрнек шелектерді ұрды.
№19 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
Оқу әдістерін жетілдірудегі жеке ілгерілеушілікті бағалаудың ұсынылатын критерийлері (буын бойынша, буын бойынша еркін, тұтас сөзбен, еркін үздіксіз); оқу мәнерлілігіндегі жеке ілгерілеушілік (интонация, тембр және дыбыс қаттылығы, эмоционалды бояу); мәтін мазмұнын түсінудегі жеке ілгерілеу. оқу;мәтінмен жұмыс істеу дағдысының жеке ілгерілеуі;оқу үйірмесіне бағыт-бағдар беру;көркем және көркем әдебиетті оқуға қызығушылық,оқылғандар тізімін кеңейту;оқу үйірмесіндегі жеке қалаулар.
№20 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
Базалық оқу жоспарының вариативтік бөлігінің «көркемдік-эстетикалық бағыты» Базалық оқу жоспарының (тәрбиелік) вариативті бөлігі оқушы, ата-ана, мұғалім, тәрбиелік іс-әрекеттің инварианттық бөлігінің жеке пәндерін оқу сағаттарын ұлғайту үшін пайдаланылуы мүмкін. мекеме қызығушылық танытады.«Көркем-эстетикалық бағыт» бойынша сыныптан тыс жұмыстарға аптасына 2 сағат бөлінеді.Сыныптан тыс жұмыстарға бөлінген сағаттар экскурсия, үйірме, секция, дөңгелек үстел, конференция, пікірсайыс, КТК, мектептегі ғылыми іс-шаралар түрінде өткізіледі. қоғамдар, олимпиадалар және т.б. Осы ережелерді негізге ала отырып, біз оқу материалдарын және «Ой қозғап оқу» сыныптан тыс оқу бағдарламасын қарастыруды ұсынамыз. Студенттердің осы бағдарлама аясындағы жұмысы Базалық оқу бағдарламасының инварианттық бөлігінің «Әдебиеттік оқу» пәнін тереңірек меңгеруге де, оқудың негізгі арқылы дидактикалық бағыт ретінде қарастырылатын оқу құзыреттілігін тиімді қалыптастыруға да ықпал етеді. бастауыш сыныптағы орыс тілі мен оқу курсы.
№21 слайд https://ppt4web.ru/images/288/19364/310/img21.jpg" alt="(!LANG: "Ойланып оқу" БАҒДАРЛАМАСЫ Бағдарламада сипатталған мазмұн, тапсырмалар, жұмыс формалары" title="«Ойланып оқу» БАҒДАРЛАМАСЫ Бағдарламада сипатталған жұмыстың мазмұны, тапсырмалары, формалары">!}
Слайдтың сипаттамасы:
«Ойланып оқу» БАҒДАРЛАМАСЫ «Ойланып оқу» бағдарламасында сипатталған жұмыстың мазмұны, тапсырмалары, формалары сөйлеу әрекетінің барлық түрлерін жетілдіруге бағытталған Базалық оқу бағдарламасының «Әдебиеттік оқу» пәнінің негізгі мақсаттарына сәйкес құрылған. кіші оқушының (тыңдау, оқу, сөйлеу, жазу, әртүрлі түрлеріәңгімелеу), бастауыш сынып оқушыларын отандық және шетелдік балалар әдебиетімен тереңірек таныстыруға ықпал ету, кіші оқушының адамгершілік және эстетикалық сезімдерін дамыту. -РФ Білім және ғылым министрлігі ұсынған «дәстүрлі» педагогикалық жүйелер деп аталатын «Ойланған оқу» бағдарламасы Екатеринбург және Новоуральск мектептерінде 4 жыл бойы сынақтан өтті. Свердлов облысы, Озерск, Челябі облысы және практик мұғалімдердің мақұлдауын алды.
№23 слайд
Слайдтың сипаттамасы:
«Ойланып оқу» БАҒДАРЛАМАСЫ Бағдарламаның мақсаты – кіші жастағы оқушылардың үйде және сыныптан тыс оқу сабақтарында өз бетінше оқуын ұйымдастыру Міндеттері: Оқу дағдыларын жетілдіру, оқушылардың оқу құзыреттілігін дамыту, көркем әдебиет оқуға тұрақты және саналы қызығушылықтарын дамыту; оқушыларды балалар кітабына мәдени құбылыс ретінде, оның құрылымын, түрлерін, жанрларын, тақырыптарын; белгілі ресейлік және шетелдік балалар жазушыларының шығармалары мен шығармашылығының ерекшеліктері туралы алғашқы түсініктерді қалыптастыру; сауатты оқу әрекетіне қажетті оқу дағдыларын қалыптастыру; оқу мәдениетінің негіздерін, кіші жастағы оқушылардың әдеби талғамын қалыптастыру; мәнерлеп оқу дағдысын, әдеби оқу сабақтарында алған біліктері мен дағдыларын, өз бетінше оқу процесінде барлық білімдерін қолдана білу дағдыларын дамыту. оқушылардың қиялын, әдеби-шығармашылық қабілеттерін және сөйлеуін дамыту.
Слайдтың сипаттамасы: