«Кітапхана қызметін ілгерілету (Кітапханадағы брендтік технологиялар)» курсы 2009 жылы дайындалды. және «Кітапхана қызметінің инновациялық түрлері» курсының логикалық жалғасы болып табылады. Курс брендинг технологияларының негіздерін және оларды кітапхана тәжірибесінде қолдану мүмкіндіктерін зерттеуге, мәдени ортада кітапхана қызметтерін/өнімдерін/қызметтерін ілгерілету дағдыларын қалыптастыруға, брендинг тапсырмаларын орындауға қажетті құралдарды анықтауға бағытталған.
Курстың тақырыбы кітапхананың жаңа қызметтері мен қызметтерін ілгерілету, жергілікті қоғамдастық алдында ұйымның қолайлы имиджін құру, қоғаммен өзара әрекеттесуді жақсарту, кітапханалар қызметіндегі шығармашылық құрамды күшейту міндеттерімен анықталады.
Бөлім тақырыптары:
Тақырып 1. Жеке бренд құру.
Тақырып 2. Брендті позициялау кезеңдері.
Тақырып 3. Брендтің маркетингтік компоненттері.
Тақырып 4. Кітапханаларда брендті жылжыту (қызметтердің/өнімдердің/қызметтердің жиынтығы) ерекшеліктері.
Тренинг форматы: тренинг.
Семинар қатысушылары қосымша оқыту үшін үлестірме материалдар пакетін алады.
Іскерлік ойын – нақты өндірістік (басқару немесе экономикалық) жағдайға еліктеу. Жеңілдетілген жұмыс үрдісінің үлгісін жасау әрбір қатысушыға нақты өмірде мүмкіндік береді, бірақ белгілі бір ережелер аясында рөл ойнауға, шешім қабылдауға, әрекеттер жасауға мүмкіндік береді.
Іскерлік ойын әдісі
іскерлік ойындар(DI) практикалық оқытудың тиімді әдісі болып табылады және кеңінен қолданылады. Олар менеджмент, экономика, экология, медицина және басқа салаларда білім құралы ретінде қолданылады.
Әлемде CI басқару ғылымын зерттеу үшін белсенді түрде қолданыла бастады 20 ғасырдың ортасынан бастап. Ойын технологияларының дамуына елеулі үлес қосқан С.П. Рубинштейн, З.Фрейд және басқа ғалымдар.
Бұл әдіс объектіні (ұйымды) модельдеуге немесе процесті имитациялауға (шешім қабылдау, басқару циклі) мүмкіндік береді. Өндірістік-экономикалық жағдайлар басшыларға бағынумен, ал ұйымдық-басқарушылық жағдайлар бөлімнің, топтың, қызметкердің басшылығымен байланысты.
Ойыншылар әртүрлі мақсаттар қоя алады, оған жету үшін олар әлеуметтану, экономика негіздері және басқару әдістері туралы білімдерін пайдалана алады. Ойынның нәтижесі мақсатқа жету дәрежесі мен басқару сапасына байланысты болады.
Іскерлік ойындардың классификациясы
CI көптеген жолдармен жіктелуі мүмкін.
Шындықты бейнелеу | Нақты (тәжірибе) | Теориялық (абстрактілі) |
|
Күрделілік деңгейі | Шағын (бір тапсырма, ойыншылардың шағын командасы) | «Теңіз шайқасы», «Аукцион», «Кроссворд», «Кім көп біледі», «Тұсаукесер». |
|
симуляциялық ойын | Еліктеу тәжірибесі. Қатысушылар мәселені бірлесіп немесе жеке шешеді. | «Басшының этикасы», «Компаниядағы өсек», «Қызметкерді жұмыстан қалай босатуға болады?», «Шаптама» |
|
жаңашыл | Стандартты емес жағдайда жаңа идеяларды тудыруға бағытталған. | Өзін-өзі ұйымдастыру тренингтері, миға шабуыл |
|
стратегиялық | Жағдайдың болашақ дамуының суретін ұжымдық құру. | «Жаңа өнімді жасау», «Жаңа нарықтарға шығу» |
|
Жоғарыда аталған барлық технологиялар мен іскерлік ойындардың мысалдары өзара байланысты. Қатысушылардың тиімді практикалық іс-әрекеттері мен алға қойылған міндеттерге жету үшін оларды біріктіріп қолдану ұсынылады.
Ойынды қалай ұйымдастыруға болады?
Ойындар белгілі бір ережелер бойынша ойналады.
- Іскерлік ойындардың тақырыптары әртүрлі, бірақ олардың шарттары өзекті және өмірлік жағдайға, мәселеге жақын болуы керек. Ойыншылардың оны шешу тәжірибесі болмауы мүмкін, бірақ оларда бар негізгі білім, қиял және басқа қабілеттер.
- Бүкіл ұжымға ортақ түпкі нәтиже, мақсатқа жету, әзірленген шешім.
- Бірнеше дұрыс шешімдер болуы мүмкін. Мәселені шешудің әртүрлі жолдарын іздеу қабілеті шартқа қосылуы керек.
- Қатысушылар проблеманы сәтті шешу үшін рөлдер мен мінез-құлықтарды өздері таңдайды. Қызықты және өте күрделі ситуациялық тапсырма шығармашылық ізденіс пен білімді қолдануды ынталандырады.
Кезеңдер
- Дайындық кезеңі. Мәселені анықтау, тақырыпты таңдау және тапсырмаларды анықтау. Ойынның түрі мен формасын таңдау, ойын стратегиясымен жұмыс жасау, материалдар дайындау.
- Қатысушылардың ойын жағдайына енуі. Қызығушылықты ояту, мақсат қою, топ құру, қатысушыларды жұмылдыру.
- Топ немесе жеке жұмысережелермен немесе ережелерсіз.
- Өз бетінше және/немесе сарапшыларды тарта отырып, қорытындылар мен нәтижелерді талдау.
Іскерлік ойынды өткізу көптеген кезеңдерге байланысты болуы мүмкін. Ойын барысында қатысушылар проблеманы анықтауға, жағдайды қарастыруға және талдауға, мәселені шешу бойынша ұсыныстар әзірлеуге тиіс. Ойын барысы мен тілектерді талқылау жұмысты аяқтайды.
Іскерлік ойын «Өндірістік кездесу»
Өндірісті басқаруда белсенді бизнесті басқару ойыны модельденеді. Мысалға «Өндірістік кездесу» іскерлік ойынының сипаттамалары мен сценарийі кіреді. Ол «Менеджмент» курсының соңында студенттерде менеджмент принциптері мен өндірістік процестің рөлі туралы түсінік болған кезде өткізіледі.
Ойынға қатысушылар:
- кәсіпорын қызметкерлері (7 адам). Жиналысқа директор, өндіріс жөніндегі орынбасары, басшы қатысады техникалық бөлім, құрастыру цехының бастығы, токарлық цехтың бастығы, бригадир, хатшы;
- сарапшылар тобы (10 адам).
Локомотив жөндеу немесе машина жасау зауыты (персонал саны орташа немесе аз кез келген профильдегі ұйым). Жуырда ғана кәсіпорын иелері жеткізген жаңа директор. Ол зауыт ұжымы мен басшыларына таныстырылды. Директор алғаш рет жедел кеңес өткізеді.
Ойын жоспары «Өндірістік кездесу»
Іскерлік ойынның сценарийі |
|
Кіріспе | Кіріспе. Ойынның мақсаты мен тақырыбы. |
ойын жағдайы | Кәсіпорындағы жағдаймен танысу. |
Кездесуге дайындық жоспары |
|
|
|
кездесу | Директордың сөзі, реакциясы және басшылардың сұрақтары. |
талқылау және мәселелерді ұжымдық талқылау. | Жиналыста директордың мінез-құлқы қандай болады? Ол жақсарту үшін не айта алады немесе не істей алады іскерлік байланыстарқызметкерлермен? Бірінші жедел кеңестің қорытындысын шығару кезінде ол нені қабылдай алады? |
Қорытындылау | Сарапшылардың, ойынға қатысушылардың қорытындылары. Өзін-өзі бағалау. Мақсаттарыңызға жеттіңіздер ме, мақсаттарыңызға жеттіңіздер ме? |
Рөлді ойын
Белгілі бір рөлде өндірістік жағдайға кіру - қызықты іскерлік ойын. Оқушыларға арналған мысалдар өте алуан түрлі болуы мүмкін. Тек қиялды байланыстыру керек.
- «Сұхбат» рөлдік ойыны. өтініш берушімен әңгімелесу түрінде сұхбат жүргізеді. Бос лауазым- сату менеджері. Ойын басталмас бұрын қатысушылар өз кейіпкерінің өмірбаяны мен сипаттамасын оқыды. Құжаттарды зерделегеннен кейін (10 минут) басшы әңгімелесуге кіріседі. Қорытындылау кезінде бастықтың сұхбат пен сұхбатты қалай жүргізгені, құжаттардағы мәліметтерге талдау жасағаны, қандай шешім қабылдағаны бағаланады. Өтініш беруші басшының жұмысын бағалайды.
- «Конфликт клиент» рөлдік ойыны. Ойын жұппен ойналады. Бөлім басшысы ашулы тұтынушының телефон қоңырауына жауап береді. Тұтынушы тауардың сапасына шағымданады. Менеджер конфликттік жағдайдан шыға ала ма, әңгімені дұрыс құра ала ма, ол бағаланады.
- «Қызметкердің кәсіби деңгейін бағалау» рөлдік ойыны. Ойыншы, көшбасшы позициясынан, ұжым жұмысының тиімділігі туралы ақпаратты пайдалана отырып, қызметкердің жұмысын бағалайды. Деректер негізінде ол аттестаттау парағын толтырады және қызметкермен әңгімелесуге дайындалады. Әңгімелесуді қалай құру керектігін, қандай сұрақтар қою керектігін ойлайды. Қызметкердің рөлі жас маман, екі балалы әйел, озық қызметкер және т.б. Нәтижесінде ойыншының сұрақтарды қалай тұжырымдағаны, негізгі нәрсені ерекшелегені бағаланады.
Стратегиялық іскерлік ойын. Оқушыларға мысалдар
«Стиль» тоқыма фабрикасы» стратегиялық ойыны. Трикотаж фабрикасының басшылығы өткізу нарықтарын кеңейтуді жоспарлап отыр. Бұл жоғары сапалы және сұранысқа ие өнім өндіруді талап етеді. Сонымен қатар, бірнеше жаңа технологиялық желілерді іске қосу жоспарлануда.
Бірнеше цехта құрал-жабдықтарды ауыстыру бұрыннан жоспарланған. Мәселе жетіспеушілік болды қаржылық ресурстарүлкен дебиторлық берешекпен байланысты. Бұл жағдайда қандай стратегия орынды? Зауыт басшылығы не істей алады? Кесте деректеріне негізделген болжам. Үш жылға қаржылық-шаруашылық қызметтің бірнеше көрсеткіштерін ұсыну ұсынылады.
Басқару ойынының үлгі тақырыптары
Іскерлік ойындардың мысалдары |
|
Топтық талқылау | «Асырап алу басқару шешімдері. Директор лауазымына үміткерді іріктеу «Колледж студенттерінің ұйымдастыру мәдениеті» «Білім беру мекемесіндегі басқару циклі» |
Рөлді ойын | «Персоналды аттестаттау» Жалақыны көтеруді қалай сұрауға болады? «Телефонмен сөйлесу» «Келісімшарт жасасу» |
Эмоционалды белсенділік ойыны | «Этика іскерлік байланыс. Қызметтік роман» «Бөлім басшылары арасындағы жанжал» «Іскерлік әңгіме. Қызметкерді жұмыстан шығару» «Стрессті жеңу үшін» |
симуляциялық ойын | «Бақылау тиімділігі» «Бизнес-жоспар құру» «Іскерлік хат» «Жылдық есепті дайындау» |
Ойын әдісі және кейс әдісі
Іскерлік ойынды жоспарлау кезінде оның әртүрлі формаларын біріктіру ұсынылады. Ойында кейстер (ситуациялар) болуы мүмкін. Кейс әдісінің іскерлік ойындар әдісінен айырмашылығы бар, өйткені ол мәселені табуға және шешуге бағытталған. Іскерлік ойындардың мысалдары дағдыны дамытуға, дағдыны қалыптастыруға байланысты.
Сонымен, кейс – белгілі бір жағдайдың үлгісі, ал іскерлік ойын – практикалық әрекеттің үлгісі.
Іскерлік ойын әдісі басқару принциптері мен шешім қабылдау процестерін қолжетімді түрде ұсынуға мүмкіндік береді. Ойындардың басты артықшылығы – топтың, ойыншылар командасының белсенді қатысуы.
Кітапханада жұмыс істеу не оңай және қызықсыз???
Кітапханашылар күні бойы не оқиды???
Кітапханада тек қандай әжелер жұмыс істейді???
КІТАПХАНА НЕні және ҚАНШАЛЫҚТЫ білуі және істей алуы керек?
НЕГЕ оқу кітапханашылар үшін өмірлік қызметке айналады?
Бүгінгі күні кітапханашыларды оқытуды жоспарлаудағы «АРТЫҚ» ЖӘНЕ «МИНУСТАР» ҚАНДАЙ?
Қазіргі кітапханашыларды ҚАЛАЙ және НЕ Оқыту керек?
Жоспарлауды ҚАЛАЙ және ҚАЙДАН бастау керек?
КІТАПХАНАШЫЛАР ҮШІН АНЫҚ КӘСІБИ ДЕҢГЕЙЛЕУ ЖОСПАРЫ ҚАЛАЙ ЖАЗУ КЕРЕК?
Оқытудың қандай инновациялық түрлері дәстүрлілерді алмастыруда?
ОҚУДА ҚАЛАЙ ТАБЫСҚА ЖЕТУГЕ БОЛАДЫ?
2016: «Келетін жыл біз үшін не күтеді?»
Біз бұл сұрақтарға 9 қыркүйекте Псков облысының муниципалды кітапханаларының мамандары үшін өткен вебинарда жауап беруге тырыстық. Ол-консультацияны А.Л. Левченко, басшы Псков ОУНБ облысының кітапханаларының қызметін үйлестіру бөлімінің үздіксіз білім беру секторы.
Сіздің кәсіптік оқытужәне өзін-өзі тәрбиелеу сізге көмектеседі ...
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСТАР:
«Кітапхана ынтымақтастығы өңіраралық орталығы» сайты - http://www.mcbs.ru
«Кітапхана жетекшілік мектебі» сайты - http://biblider.ru(«Пушкин атындағы кітапхана» НФ жобасы)
Портал ақпараттық қолдаумәдениет мекемелерінің басшылары – http://www.cultmanager.ru/magazine/archive/92/2294/
Ресей кітапханасы қауымдастығының сайты - http://www.rba.ru/
«Білікті кітапханашы» (презентация) - http://www.myshared.ru/slide/264333/
Псков облыстық әмбебап ғылыми кітапханасының РЕСУРСтары:
Псков ОУНБ сайты - «ӘРІПТЕСТЕР» бөлімі - www.pskovlib.ru
«PUNB әдістемелік қызметі» блогы - http://metodistam.blogspot.ru ;
- «Псков облысының кітапхана порталы» - «Үздіксіз білім беру» бөлімі - ;
«Әдістемелік дөңгелек» секциясы – сайтында «Псков облыстық балалар мен жасөспірімдер кітапханасы А.И. В.А. Каверина» - http://kaverin.ru ;
«Кәсіби мамандарға көмектесу» бөлімі - «Псков облыстық зағиптар мен нашар көретіндерге арналған арнайы кітапханасы» сайтында - http://pskov-sbs.ru.
ӘДІСТЕМЕЛІК ЖИНАҚТАР (POUNB):
КӘСІБИ БАСЫЛЫМДАР:
Ветчанова, О.В. Мәдениет қызметкерлерінің біліктілігін арттыру // Мәдениет мекемесі басшысының анықтамалығы. - 2012. - No 7. - С. 56-63.
Головко, С. И. Маман: Білім, құзыреттілік, инновация. – М.: 2005 ж.
Збаровская, Н.В. Кітапхана мамандарына арналған іскерлік ойындар. – М.: 2005 ж.
Кітапхана қызметкерлеріне арналған қалалық (аудандық) семинарлардың үлгілік бағдарламалары. - Красноярск, 2003 ж.
Сукиасян, Е.Р. Кітапханашы мамандығы. Персонал. Үздіксіз білім беру. – М.: ЖӘРМЕҢКЕ – БАСПАСӨЗ, 2004 ж.
Сукиасян, Е.Р. Кітапхана мамандығы және персоналды басқару. - Санкт Петербург. : 2011.
ЕСКЕ АЛУҚЫМБАТТЫ ӘРІПТЕСТЕР!
«Өзгеге үйрету үшін,
БҰЛ ӨЗІҢІЗДІ ҮЙРЕНІП АЛУДАН КӨБЕК ИНТЕЛЛЕКТТЫ ТАЛАП ЕТЕДІ».
Мишель Монтень
"БІЗ ҮЙРЕНСЕ, ӨЗІМІЗ ҮЙРЕНЕМІЗ"!
2018
Новоаннин ауданының кітапхана мамандары «ҰМБ» МКҚК кітапханалары: кітапхана қызметін оңтайландыру мен түрлендірудің өзектілігі» семинарының қатысушылары болды. Семинар аясында аудандық кітапханалардың жұмысын ұйымдастыру мәселелері және одан әрі дамыту жолдары кітапхана жүйесі, кітапханалардың 2017 жылғы жұмысын қорытындылап, жетістіктері мен мәселелерін атап өтті.
Семинарға қатысушылар ауданның 90 жылдығын мерекелеу жұмыстарын ұйымдастыру, әртүрлі пайдаланушылар топтары арасында кітап пен кітап оқуды насихаттау, 2010 жылғы 29 қазандағы «Балаларды ақпараттан қорғау туралы» Федералдық заңын жүзеге асыру бойынша мазмұнды кеңестер алды. бұл олардың денсаулығы мен дамуына зиян». Кітапханашыларға арналған семинардың нәтижелі болуы үшін «Кітапхана көрнекті орындары» көрмесі ұйымдастырылды, онда кітапхана ісі саласындағы заңнамалық құжаттар, сонымен қатар кәсіби мерзімді басылымдар. Соңында семинардың әрбір қатысушысы пакетке ие болды оқу материалдары.
2017Кәсіби кездесулер
Тағы да кітапханашылар атсалысуға елді мекен аралық кітапхананың оқу залына жиналды семинар «Кітапхана: жаңа мүмкіндіктері мен сапасы. Пайдаланушылардың белгілі бір санаттарымен жұмыс».Семинар бағдарламасына мыналар кіреді: консультациялар, кәсіби баяндамалар, қолжетімді орта құру және әртүрлі пайдаланушы топтары үшін қызметтерді ұйымдастыру, оқырмандардың әлеуметтік осал санаттарына кітапханалық қызмет көрсету нысандары, заманауи тәсілдерқашықтағы пайдаланушыларға қызмет көрсету нысандарының бірі ретінде кіші мектеп жасындағы балаларды оқуға, электронды қызметтерге тарту. Әріптестер семинарға белсенді қатысты, сабақтар тақырыбы бойынша тәжірибе алмасты. Қорытындылай келе, қатысушылар «Сізге семинарымыз қалай ұнады?» шағын сауалнамасының сұрақтарына жауап берді.
2016«Жаңа іздеуде» шығармашылық зертханасы
Бочаров атындағы кітапхананың базасында «НМБ» МКҰК-ның әріптес кітапханашылары үшін шығармашылық зертхана өтті. Оның тақырыбы «Кітапхана және жастар: жаңа идеялар іздеуде». Шығармашылық зертхананы бастаудың бастапқы нүктесі Бочаров кітапханасына виртуалды экскурсия болды. Қатысушылар танысты кітап көрмелері, шығармашылық жұмыстаркітапхана оқырмандары. Бас кітапханашы, Бигилева Т.А. оның кітапханасы тек кітаптар жинағы ғана емес, сонымен бірге оқу орны, жастар арасындағы қарым-қатынас, бос уақытты өткізу орны. Татьяна Александровна өз жұмысында белсенді қолданатын жастармен жұмыс формаларын ұсынды: әдеби калейдоскоп, интерактивті ойындар, шок сабақ, кітапханалық ойындар және т.б. Әңгіме «Өмір бойы кітапханамен» электронды презентациямен сүйемелденді.
Әріптестер үшін «Жастарға арналған кітапханалар» кәсіби трибунасы ұйымдастырылып, оның аясында Дурновская, Поповская (Березовский а/о), Полевой, Черкесовская, Галушкинская, Деминская, Краснокоротковская кітапханаларында тәжірибе алмасу өтті.
Қорытынды шара зертханаға қатысушылар арасында «Кітап сезімдері» кітапханалық квест фрагментін өткізу болды. Сайыскерлер әрқайсысы адамның сезім мүшелерімен байланысты станциялардан өтті. «Көрініс» станциясына жеткенде, ойыншылар кітаптар авторларының портреттерін көркем әдебиеттермен салыстырды, қатысушылар «Түртіп алу» станциясында құлақ арқылы суреттеуден әдеби бейнелерді болжау арқылы есту қабылдауын тексерді. тактильді қабылдау, олар матаның астына жасырылған заттарды болжап, оларды әдеби кейіпкерлермен салыстырды.
Қорытындылай келе, әріптестер зертхананың ұйымдастырушылары мен қатысушыларына алғыстарын білдіріп, болашақта кәсіптік білім берудің осы түрінен кетпеуге тілек білдірді.
Семинар-практикум «Кітапхана – аумақ салауатты өмір салтыөмір»
«НМБ» МКҰК кітапханашылары тағы да «Кітапхана – салауатты өмір салты аумағы» атты семинарға қатысу үшін елді мекен аралық кітапханаға жиналды. Семинардың тақырыбы кездейсоқ таңдалған жоқ, себебі бұл жастар мен жасөспірімдерге көбірек бейім. теріс әсер етуқоршаған орта және қоғам. Ал салауатты өмір салтын насихаттау мен қоғамдағы әлеуметтік құбылыстардың алдын алуда кітапхананың өз үлесі бар.
Қатысушыларды инновациялық-әдістемелік қызмет бөлімінің меңгерушісі С.М.Бирюкова құттықтады, ол өз сөзінде салауатты өмір салтын насихаттау бойынша кітапханалар жұмысының өзектілігін атап өтті, пайдалануға назар аударды. инновациялық формаларжастармен жұмыс, бұл жұмыста заманауи ақпараттық-коммуникациялық технологияларды белсендірек пайдалану қажеттілігі.
Семинар барысында салауатты өмір салтын насихаттау, әлеуметтік құбылыстардың алдын алу бағытында белсенді жұмыс жүргізіп жатқан аудан кітапханаларының жұмысы бойынша озық тәжірибе алмасу болды. Кітапханадағы әріптестер өз жұмыстарына тоқталды отбасылық оқу, орталық балалар кітапханасы, Березовская, Староаннинская, Поповская (Тростянское ауылдық елді мекені) кітапханалары.
Директордың балалармен жұмыс жөніндегі орынбасары Яровая О.О. семинарға қатысушылармен «Дәрігерсіз сау бол» әдеби-спорттық фестивалінің фрагментін өткізді.
Кітапханашылар таңертеңгілік жаттығулар жасады, күнделікті жұмыс тәртібін құрды, балық аулауға қатысты және жұмбақтарды тапты.
Семинар бағдарламасы «Орыс әдебиетіндегі салауатты өмір салты тақырыбы» ақпараттық шолуымен аяқталды. Әдіскер З.И. Лаврентьева атақты авторлардың жұмыстарын ұсынды: А.С. Пушкин, С.Есенин, М.Булгаков, В.Высоцкий, Ч.Айтматов т.б.
Қатысушылар семинарды ұйымдастырушыларға алғыстарын білдіріп, бұл туралы қонақтар кітабына өз естеліктерін қалдырды.
Кәсіби кездесулер
Аудандық кітапханалардың мамандары «Новоаннин ауданы кітапханаларының 2016 жылғы жұмысының қорытындысы» атты семинар-кеңестің қатысушылары болды.
«НМБ» МКҰК директоры Власова Л.В. қатысушыларға құттықтау сөз сөйледі. Туған күнімен құттықтаулар Тростянский кітапханасының бас кітапханашысы Мордвинцева А.В., ұжымға Краснокоротковский кітапханасының жаңа қызметкері Ломтева Т.Н. таныстырылды.
Отырыстың іскерлік бөлігінде «2015 жылы «НМБ» МКҚК кітапханаларының жұмысы» ақпараттық-талдау шолуы болды. Инновациялық-әдістемелік бөлімінің меңгерушісі Бирюкова С.М. жүйедегі кітапханалардың қызметіне талдау жасады, кітапханалар жұмысындағы оң және теріс жақтарын атап өтті.
Балалармен жаппай жұмыстың егжей-тегжейлі талдауын Яровая О.О. Директордың балалар ісі жөніндегі орынбасары.
Кітапханашылардың ерекше назары «Есеп беру нысандарын толтыру және ұсыну тәртібі» кеңесіне аударылды. статистикалық есептер» тоқсандық есеп беру нысандары мен 6-НҚ нысандарындағы жаңа өзгерістерге байланысты. әдіскер, Лаврентьева З.И. нақты мысалдар бойынша есеп беру нысандарының толтырылуын көрсетті.
Қорытындылай келе, семинардың барлық қатысушылары әдістемелік материалдар пакетін алды.
2015
Семинар «Кітапханадағы жоспарлау: тәжірибе және ізденіс»
«Кітапханадағы жоспарлау: тәжірибе және ізденіс» атты аудан кітапханашыларының семинары өтті. Семинардың теориялық бөлімі «Кітапханадағы жоспарлау және есеп беру» баяндамаларынан құралды, әдіскер З.И. Лаврентьева, «Кітапхана қорлары мен каталогтары» өңдеу және жинақтау бөлімінің меңгерушісі Л.Н. Болдырева, «Интернет сайты арқылы кітапхана ресурстары мен қызметтерін насихаттау» автоматтандыру және ақпараттық технологиялар секторының меңгерушісі Н.В. Власова.
Практикалық бөлімде орталық балалар кітапханасының шығармашылық идеялар жинағының тұсаукесері өтті. Яровая О.О. директордың балалармен жұмыс жөніндегі орынбасары өз әріптестеріне балалар жазушыларының мерейтойларына, кітап-мерейтойларға, сондай-ақ өлкетану, экологиялық, тарихи бағыттағы іс-шаралардың нысандары мен атауларын ұсынды.
Семинарға қатысушылардың назарына инновациялық-әдістемелік қызмет бөлімінің басшысы С.М. Бирюкова «Profi-Press» кәсіби журналдары мен әдістемелік материалдарына танымдық шолу жасады.
Қорытындылай келе, әріптестер өз кітапханаларында қолданатын әдістемелік материалдар пакетін алды.
Елді мекен аралық кітапханада Волгоград облыстық думасының қоныс аралық кітапхана қызметкерлеріне салтанатты түрде алғыс хаттарын табыстау рәсімі өтті.
Сыйлық Тихонова Т.П. оқу залының бас кітапханашысы мен Петранчак О.И. поселкеаралық кітапхана филиалының бас кітапханашысы, Волгоград облыстық думасының депутаты Шабуниннің көмекшісі А.П.
Ұжым өз әріптестерін лайықты марапатымен шын жүректен құттықтады.
03 қыркүйек 2015 жыл бас кітапханашыНовосельская кітапханасы
Дробышева Нина Владимировна мерейтойын атап өтеді.
«Өлкетану кітапханасы – үлкен мүмкіндіктер аумағы»
Осындай атаумен елді мекен аралық кітапханада қалалық кітапхана мамандарына, ауылдық кітапханашыларға шығармашылық зертхана өткізілді. Бұл тақырып кездейсоқ алынған жоқ, өйткені өлкетану әрқашан кітапханалардың ең маңызды қызметінің бірі болған және болып қала береді.
Зертхананың жұмыс бағдарламасына: «Кітапхана өлкетану: өлкетану әдебиеттерін орналастыру нысандары» кеңесі, «Шеберлік пен ізденіс» тәжірибе алмасу алаңы, онда Дурновская, Староаннинская, Деминская, Филоновская, бас кітапханашылары, Мартыновская, Болыше-Головская кітапханалары өздерінің кітапханалық өлкетану жұмыстарын белсенді, шығармашылықпен көрсетті, осы бағытта жұмыстың инновациялық түрлерін енгізу бойынша тәжірибе алмасты.
Жергілікті ақын-жазушылармен «Новоаннин ауданының әдеби картасына саяхат» әдеби кездесуі әріптестердің оң бағасын алды, оған шығармашылық зертхананың барлық қатысушылары шақырылды.
Зертхана жұмысын қорытындылай келе, әріптестер өлкетану іс-шараларының түрлерінің алуан түрлілігін, олардың жарқын стандартты емес мазмұнын, бай өлкетану материалдарын пайдалануды, кітапханалардың шығармашылық әлеуетінің клубтармен, оқу орындарымен және т.б. байланыстылығын атап өтті. ұйымдар.
Семинар «Рөл заманауи кітапханажеке тұлғаны азаматтық-патриоттық тәрбиелеуде»
Елді мекен аралық кітапханада «Тұлғаны азаматтық-патриоттық тәрбиелеудегі заманауи кітапхананың рөлі» атты семинар өтті, оған Новоаннин ауданына қарасты қалалық және ауылдық муниципалдық кітапханалардың кітапханашылары қатысты.
Семинардың жұмыс бағдарламасына жеке тұлғаны азаматтық-патриоттық тәрбиелеу жүйесінде кітап пен оқудың рөлін анықтау, балалармен және жасөспірімдермен кітапхана жұмысының тиімді нысандары бойынша кеңестер берілді.
«Қаһарман халықтың ерлік тарихын сақтайық» атты шығармашылық тәжірибе алмасу өтті, қатысушылардың өнерлері презентациялармен, тақырыптық папкалармен, фотоальбомдармен сүйемелденді.
Семинарға қатысушылардың көпшілігін облыстық жастар кітапханасы шығарған материалдарға шолу қызықтырды: қазіргі орыс прозасындағы панасыз балалар тақырыбын ашатын «Бос балалар» әдебиетіне шолу, «Сезімдерді тәрбиелеу» библиографиялық шолу шетелдегі толеранттылық тақырыбын ашады. көркем әдебиет, «Шексіз мүмкіндіктері бар адамдар» оқу құралы негізгі кейіпкерлері өмірлік кедергілерді жеңген адамдар, қиын өмірлік жағдайға тап болған адамдар болып табылатын көркем әдебиет туындыларына шолу жасайды.
«Басты кейіпкерлер-құрдастар» шолуы замандас авторлардың бүгінгі жастар туралы және т.б. кітаптарының беттерінен құрастырылған.
Семинарға қатысушылар, әсіресе, әлемде болып жатқан соңғы оқиғаларды ескере отырып, кітапханалардың өскелең ұрпаққа азаматтық-патриоттық тәрбие беру бағытында жұмыс жасауы қажеттігін, туған өлке тарихын зерделеу негізінде азаматтық пен патриоттықты қалыптастыру қажеттігін атап өтті. жер, көркем әдебиет арқылы, бұқаралық оқиғалардың интерактивті формаларын пайдалану.
2014
О, мерейтой, мерейтой!
2014 жылдың 28 қазанында елді мекен аралық кітапхананың әдіскері
Людмила Валентиновна Ребринамерейтойын атап өтеді.
Қызметкерлер
Кітапхана және жастар: мәселелері, жұмыс формалары
Осындай тақырыппен кітапханашылардың семинары өтіп, оған облыстың қалалық және ауылдық кітапханаларының кітапханашылары, сонымен қатар Новоаннин ауылшаруашылық колледжінің кітапханашысы қатысты. Семинарды «НМБ» МКҚК директоры Л.В.Власова ашып, ұйымдастырушылық сипаттағы мәселелерге тоқталды, алдағы кезеңге арналған мекемелер қызметінің міндеттері мен бағыттарын белгіледі.
Жастарға арналған кітапхана кеңістігін интерактивті ұйымдастыру тақырыбын инновациялық-әдістемелік қызмет бөлімінің меңгерушісі Бирюкова С.М., тыңдаушылардың назарын жастарды кітап оқуға тартудың нысандары мен әдістерін жетілдіру қажеттілігіне аударды. , өз жұмыстарында интерактивті, презентация, мультимедиялық, мобильді формаларды пайдалана отырып, кітапханалық Non Stop, арт-терапия, буккроссинг, флешмоб, жастар библиосесиясы, квест және т.б. сияқты бұқаралық жұмыстың дәстүрлі және инновациялық түрлерін пайдаланудың орындылығын атап өтті.
Новосельская кітапханасының бас кітапханашысы Н.В.Дробышева А.С.Пушкиннің туғанына 215 жыл толуына орай семинарға қатысушылармен «Мен саған хат жазып отырмын...» эпистолярлық лабиринт өткізу арқылы осы бағыттағы тәжірибесімен бөлісті. . Лабиринттен өту үшін А.С.Пушкиннің шығармаларын білу қажет болды, әсіресе шығармалардағы басты кейіпкерлердің сәйкестігі бар жерлер. Мұндай іс-шаралардың өткізілуі ұйымдастырушылар мен қатысушылардың шығармаларды терең оқуы қажеттігін айқын көрсетті, сонымен қатар оған қатысушылардың ой-өрісін дамытуға және орыс классиктеріне деген сүйіспеншілік пен құрметке тәрбиелеуге ықпал етті.
Жастар арасында кітап пен кітап оқуды насихаттау тақырыбын «НМБ» МКҚК библиографы Лаврентьева З.И. жалғастырып, ерекше атап өтті. маңызды аспект«Кітап оқу арқылы тұлғалық дамуға» жастардың кітап оқуын ұйымдастырудағы маңызды тұстарды, соның ішінде жастардың кітап оқу қорын толтыруға барынша мұқият қарау қажеттілігін, сондай-ақ ең қызықты және танымал авторлардың ұсынылған кітаптарын атап өтті.
14 мамырда Панфилов атындағы кітапхана базасында «Сенімді кітапханашы» кітапханалық шеберлік мектебінің аясында «Бос уақыт пен қарым-қатынас арқылы кітап пен оқуға қарай» атты семинар-практикум өтті. Семинар – бұл мамандар бір-бірімен белгілі бір тақырып бойынша өз пікірлері мен тәжірибелерімен бөлісетін қарқынды оқыту шарасы. Семинарды «НМБ» МКҰК директоры Л.В.Власова ашып, кітапханада үйірмелер мен көркемөнерпаздар бірлестіктерін ұйымдастыру арқылы халықтың бос уақытын толтыру қажеттігін атап өтті. Қатысушыларға, АМО, Новокиев, Полтава, Новосельская кітапханаларының кітапханашыларына «Әуесқойлық бірлестіктер: идеядан іске асыруға дейін» кеңесі ұсынылды, кітапханада үйірмелер мен үйірмелер ұйымдастыру бойынша тәжірибе алмасу өтті.
Панфилов атындағы кітапхананың бас кітапханашысы Васильева Л.И. «Забава» қуыршақ театрының қызметі туралы презентация дайындады және балалар клубы«Зернышко» осы бірлестіктердің құрылуы туралы, өткізілген іс-шаралар туралы, ұйымдастырудағы қиындықтар туралы айтты. Бұл бірлестіктердегі жұмыстың жоғары ұйымдастырылғанын, кітапханашының, Васильева Л.И., қатысушылар-балалардың, ата-аналардың шығармашылық белсенділігін атап өткен жөн.
Новокиев кітапханасында «Хуторянка» клубы табысты жұмыс істеуде. Оның қызметі туралы бас кітапханашы Маслиева Н.И. Клуб мүшелері, қарт адамдар осы жерден араласады, жаңа әдебиеттермен, мерзімді басылымдардағы өзекті мақалалармен танысады. Әсіресе, «ЗОЖ» газеті көпшіліктің көңілінен шықты.
Семинар кітапханашылардың біліктілігін арттырудың бір түрі ретінде біздің жұмысымызда алғаш рет қолданылып, әріптестердің оң бағасын алды.
О, мерейтой, мерейтой!17 наурыз 2013 ж. Инновациялық-әдістемелік қызмет басқармасының басшысы
Светлана Матвеевна Бирюковамерейтойын атап өтеді.
Қызметкерлер
МКҰК «Новоаннинская поселкеаралық кітапханасы»
әріптесті құттықтаймыз.
жаттығу сценарийі. Саяхат.
Бұл сценарийді мен ретінде пайдаландым психологиялық тренингжасөспірімдерге арналған («No1 Ярская орта мектебі» МБОУ жоғары сынып оқушыларының кеңесі) үшін профилактикалық жұмысосы топтағы жанжалдар мен жанжалдар. Тренинг жеке сабақ түрінде өткізілді, онда қажетті қадамдар ұсынылды -қыздыру, негізгі бөлім, рефлексия және талқылау.
Мақсаттар ׃ Қақтығыстардың алдын алу және қақтығыс жағдайларытопта.
Тапсырмалар:
топтың бірігуі;
эмпатия мен өзіндік сананы дамытуға көмектесу;
бірлескен іс-әрекет дағдыларын қалыптастыру;
«топты және оның жеке мүшелерін сезіну» дағдыларын дамыту;
кері байланыс беру және қабылдау дағдыларын дамыту.
Топ мөлшері
: 12 адам.
Ресурстар:
қажетсіз жиһаздардан бос кең бөлме, қатысушылардың санына сәйкес жеңіл орындықтар, таңғыштар (қатысушылар жартысы үшін), сурет салу қағазы, әрқайсысына фломастер қорапшасы, техникалық құралдармузыканы, релаксациялық музыкамен аудио жазбаны ойнату үшін (Белла’
сБесік жыры,
РобПаттинсон), қатысушылардың аты-жөні жазылған карточкалар (қатысушылар саны бойынша), төсеніштер, тәттілер.
Уақыты: кем дегенде екі сағат.
ОЙЫННЫҢ барысы
Аудиторияға кіретін есіктің алдында түрлі түсті 3 қорап бар: сары, қызыл және қара. Тренингтің әрбір қатысушысы кіре берісте өзіне ұнаған түсті жәшікке жетон салады.
(Сары – қуаныш, қызыл – толқу, қара – мұңды білдіреді).
1-кезең – дене қыздыру.
Жетекші: Қайырлы кеш жігіттер. Мен сендерден бір-бірінен бос қашықтықта шеңберге тұрып, қазір көрсететін қимылдар мен сөз тіркестерін менен кейін қайталауларыңды сұраймын.
«Бразилиядан келген әже» жаттығуы
Жетекші : ( Тіке тұру, қолды екі жағында ұстау, көңілді): «Менің Бразилияда әжем бар!»
Жетекші : ( 1-позицияны қайталаңыз, содан кейін аяқты ішке қарай бұра отырып, оң аяқты алға қойыңыз): «Оның мұндай аяғы бар!»
Жетекші : ( 1 және 2 позицияларды қайталаңыз, содан кейін сол (оң) иық алға жылжитындай етіп денені бұрыңыз және щетканы қолдың астына жасырып, сол (оң) қолдың шынтағын алға қойыңыз. ): «Оның қолы бар!»
Жетекші : ( 1, 2 және 3 позицияларын қайталаңыз, содан кейін басыңызды иығыңызға еңкейтіңіз және аузыңызды бұраңыз) : "Басы бір жағында, аузы қисық!"
(1, 2, 3 және 4-позицияларды қайталаңыз, содан кейін нәтижелі күйде қатты секіріңіз) : «Ол секіреді және айқайлайды:» Мен Бразилиядағы ең әдемі әжеммін!!!
«Жүк сөресі» жаттығуы
Жетекші: Ал енді көптен күткен жазғы демалыс та келді делік. Сіз ауылға атаңызға демалысқа бардыңыз, сонау орманның түкпір-түкпірінде, қаланың күйбеңінен, көшенің шулы тобырынан алыс. Ол жерге пойызбен бару керек еді. Мұнда сіз көлікке кіріп, өз купеңізді іздейсіз және тек үстіңгі жүк сөресі заттардан бос екенін табасыз. Үлкен және ауыр жол сөмкеңізді үстіне қою керек. Бірақ алдымен бұл сөмкеңізді мүмкіндігінше жарқын елестетіңіз. Міне, ол сіздің алдыңызда. Оның түсі қандай? Қандай форма? Оның салмағын сезініңіз: бұл өте әсерлі, бірақ сіз әлі де тапсырманы жеңе аласыз. Сіз жүгіңізді жоғары көтеруге жеткілікті күшті және ептісіз. Дайын бол. Аяқтарыңызды иығыңыздың еніне қойыңыз! Олар жүкті алды. Біз оны көтереміз ... Қолдарыңыздағы кернеуді сезінесіз бе? Арқа бұлшықеттерінің жұмысы? Сөре биік. Сөмкені sa дейін итеру үшін саусақтарыңызбен көтерілуіңіз керекменің қабырғалар. Тағы бір күш және... сөмке сөреде! Уау! Енді сіз толығымен демалуға, орындыққа отыруға болады. Саусақтарыңызды бірнеше рет қысыңыз және ашыңыз, қолыңызды айналдырыңыз.
Спагетти жаттығуы
Жетекші : Жақсы. Бірақ жол ұзақ. Тамақ ішіп алсаңыз жақсы болар еді. Сіз тез дайындалатын кеспенің үстіне қайнаған су құйып алғаныңызды елестетіп көріңіз. Бірақ бұл жай кеспе емес- бұл нағыз спагетти! Ұзын, жұқа макарон сіздің алдыңызда тарелкада жатыр. Солардың бірін саусақтарымызбен ұстап алайық. Еркін ілулі, екі жаққа теңселіп тұрады. Егер біз қолмен айналдыра бастасақ, онда біздің ойдан шығарылған макарондар шнур немесе арқан сияқты бұралып кете бастайды. Спагеттиді шанышқымен ұрып көріңіз. Оларды шанышқыға «ораңыз». Аузыңызбен макаронды ұстаңыз. Енді өзіңізді спагеттиге айналдырыңыз. Демалыңыз, қолыңызды сермеңіз, нағыз макарон сияқты сезініңіз ...
2 кезең – ойын жағдайына ену.
Жетекші: Сіздің пойыз көптен күткен станцияға келді. Бірақ атаның үйіне баратын жол әлі алыс. Кеше пойызда қызық әрі көңілді болдыңыз. сен бірге болдың -және ересектер жоқ. Бірақ келесі күні бұрынғыдан мүлде басқаша болды. Бұл күңгірт және сұр болды. Бұл қайғылы және жаман болды. Ешқандай себепсіз бір-бірлеріңе күңкілдеп, ұрысып қалдыңдар. Қақтығыстар ұшқын сияқты нөлден өршіп кетті, бірақ олардан айырмашылығы олар тез сөніп қалмады. Не болғанын ешкім түсіне алмады. Ал сіз таңдау алдында тұрдыңыз, не істеу керек? Тәуекелге бел буып, қауіпті сапарға шығуға немесе осында қалуға тұрарлық па, бірақ сонымен бірге ұрыс-керіс, жанжал. Сіз не таңдайсыз?
(Егер топ мүшелері саяхаттауды таңдаса (бұл әдетте орын алады), онда жұмыстың келесі кезеңі басталады.)
3-кезең - кедергілерді жеңу.
«3 сиқырлы орман» жаттығуы
(Еденге бормен немесе арқанмен жол сызылады. Осы жолдың бойында бірнеше орындықтар тізбектеліп бірінен соң бірі қойылады. Ұзындығы үш-бес метрге дейін бұралған жол шығады).
Жетекші:
Сіз орманға кірдіңіз. Бірақ ол сиқырланды. Неліктен ол сиқырланған деп саналады? Өйткені оның шегіне енген адам көруді тоқтататын аймақтар бар. Егер сіз жолдың осындай бөлігін өте алсаңыз, сіздің көзқарасыңыз қайта оралады. Мұндай аймақтар бүйірден көрінеді. Сондықтан бұл тапсырманы жеңуге бір-біріңізге көмектесе аласыз. Сізге сиқырлы жерлерді жұппен жеңуге тура келеді. Жұптың бірі көшбасшы, екіншісі құл болады. Көшбасшының көзі байланған. Оның міндеті – бағытты ұстану және адаспау, жолдан таймау. Үй иесі оған сөздермен нұсқаулар береді: солға, оңға, екі қадам алға және т.б. Әрине, ол ізбасарға жақындай алмайды, оны қолдарымен ұстай алмайды және қалай болғанда да, сөзден басқа, серіктесінің әрекетін басқара алмайды. Ізбасар кедергіні жеңген кезде, өзі көшбасшы болып, серіктесіне жолда жүруге көмектеседі.
(Қатысушылар жұпқа бөлінеді)
Сіз өзіңіздің қабілеттеріңізге сенімдісіз бе? Серіктестердің сенімділігінде? Сіз шиеленіс жағдайында өзіңізді бақылауды жоғалтып, ең қарапайым нәрселерді ұмытып кеткен кезіңіз болды ма: мысалы, оң жақта және сол жерде? Орманның сиқырлы бөлігінен өткенде бұл бағыттарды шатастырмаңыз. Қозғалысты бастамас бұрын мынаны есте ұстаған жөн: көшбасшы көтереді толық жауапкершілікізбасары үшін. Ол оған барлық ықтимал қауіптер мен кедергілер туралы анық және уақытында ескертуі керек. Екіншіден: құрметті көрермендер, өтудің сәтті өтуі сіздерге байланысты. Сиқырлы жолмен өтетін серіктестер арасындағы байланысқа кедергі келтірмеу үшін үндемеңіз. Әр жұптың өтуді қалай ұйымдастыратынын, қатысушылардың әрекеттерінде қандай айырмашылықтар бар екенін бақылаңыз.
(Жүргізуші бірінші жұп мүшелерінің бірінің көзіне перде байлайды және ойын басталады. Барлық жұптар жолдың сиқырлы бөлігін еңсерген кезде, осы жаттығуды талқылау басталады.)
Жетекші:
Көзді байлап соқпақпен жүргенде қандай сезімде болдыңыз?
Сізге не қиынырақ болды - жолды өту немесе серіктестің әрекеттерін бағыттау?
Көрермендер не көрді?
Сиқырлы аймақтан өтіп бара жатқан ойыншыға тән дене тілін кім есте сақтайды және көрсете алады?
Айналадағы дүниені көру мүмкіндігінен айырылған адамның мінез-құлқынан қандай айырмашылығы бар?
«Шыңырау» жаттығуы
Жетекші: Енді мен сізге баспалдақпен көтерілуіңізді өтінемін. Басқыштарда тұрып, қоршау мен сызылған сызықтың арасына орналасыңыз.
(бастапқы позицияға кіру)
Жетекші: Мен сізге ескертуім керек, қазір сіз биік тауларда жатырсыз, онда сізді үлкен қауіптер күтіп тұр. Сіздің алдыңызда көрген сызық- бұл жай сызық емес, бұл тар жолдың шекарасы. Оның артында терең тұңғиық ашылды, оның құлауы тірі қалуға үміт қалдырмайды. Менің сигналым бойынша сіз күтпеген жерден жолдың үстінде ілулі тұрған таңғажайып тастарға айналасыз. Аяғыңызды жайыңыз, қолыңызды созыңыз, еңкейіңіз ... Тек сол жақтағы қатысушы ғана альпинист болады. Оның міндеті- тұңғиыққа құламай оның бойымен жүріңіз. Альпинист жолды кез келген жолмен еңсере алады: жартастардың арасындағы тар жарықтарға қысыңыз, тауашаларды іздеңіз, жорғалаңыз, «тастарға» жабысыңыз ...- ешкімге зиян немесе ауыртпалық әкелмеу. Бірінші альпинист жолдың бір бөлігін өте салысымен, оның соңынан ерген қатысушы тас блоктан адамға айналып, қауіпті сапарын бастай алады. Қиын жолдың соңына жеткеннің өзі тасқа айналады. Барлығыңыздың бұл кедергіден өтіп, жолдың қауіпті бөлігін аман-есен өтуіңіз маңызды.
(Топтағы барлығы шыңыраудан өткенде, олардың жаттығу кезінде қандай сезімде болғанын талқылауға болады.)
«Батпақ» жаттығуы
Жетекші: Сіз, ұшқыр саяхатшылар, жету қиын тауларды кесіп өткенде, жаңа бақытсыздық пайда болды. Жолда батпақты батпақты кездестірдіңіз. Оны тек сирек кездесетін бұдырларда ғана кесіп өтуге болады. Сіз сүріне алмайсыз, әйтпесе батпаққа оңай батып кетуіңіз мүмкін. Сіз енді батпақ арқылы саяхатыңызды бастайсыз. Өте сақ болыңыз! Бір-біріңе соққыдан соққыға өтуге көмектес. Батпаққа түсіп қалмас үшін жолдастарыңды қолда. Себебі сен барасыңбірге және әрқайсысы спутниктердің көмегіне сенуге құқығыңыз бар. Кез келген итермелеу, жолдастарға дөрекілік, сабырсыздық, асығыс және ойланбау әр қатысушыны және жалпы топты қайғылы нәтижеге әкелуі мүмкін. Және керісінше: өзара түсіністік, жауапкершілік,астында Достарды сақтау сәттілікке кепілдік береді.
( Орындықтар (қатысушылар санына қарай) шеңбер бойымен орналастырылады артқа қарай бір біріне. Қатысушыларды аяқ киімдерін шешіп, орындықтарға көтерілуге шақырыңыз)
Жетекші : Сіз менің бұйрығым бойынша жүр. Сіз орындықтан келесіге ауысасыз баорындық сағат тілімен. Бірінші кезең сіз қозғалысты бастаған орындыққа оралған кезде аяқталады. Алға!
(Топ мүшелері тапсырманы орындағаннан кейін бұл тапсырма)
Жетекші : Жарайсың! Бірақ сіздің жолыңыз батпақта әлі біткен жоқ. IМен сізге екі орындықта тұруды ұсынамын (шеңберден 3 бос орындықты алыңыз).
(Күрделі жағдайларда топ қайтадан қозғала бастайды. Сәтті аяқталғаннан кейін
осы кезең
шығарып алу
шеңбер
тағы үш
орындық.
Қайтадан қозғалыс сирек кездесетін «төбешіктер» бойымен жасалады. Батпақ арқылы өту аяқталды деп саналады, ал тапсырма орындалған кезде бәрі орындалды
мүшелері
бойында орналасқан
үш
ойыншы бір орындықта
және, егер олар қолдарынан келсе, бір-біріне қолдау көрсету, тұру
орындықтар
ал көшбасшы онға дейін санайды.
)
4-кезең – бірлескен шығармашылық.
«Кеш жиындар»
Жетекші : Сіз жолдың көп бөлігін басып үлгердіңіз. Дегенмен, саяхатәлі аяқталған жоқ. Бұрынтараттыңүлкен көлоның арғы жағында саятшылық бар.Бірақ кеш келеді және сіз шешесізөтуді кейінге қалдырыңызтаңға дейін. Өйткені, сізге әлі де керексал - басқа су кемелерін жасау сізде жоқ және күтпейсіз. Сізажырасқан от, пісірілген кешкі ас,тістеп алды. Менің әлі ұйықтағым келмейді. Отырғанды ұнатасың баоттың жанында, достармен сөйлесу, жай ғана көңіл көтеру.Кешке ерекше қуанышпенәр түрлі күлкілі әңгімелерді тыңдаңыз . Сондықтан мен сізді өз тарихыңызды жазуға шақырамын. Бірақ жасаңызбұл бұл әдеттен тыс түрде қажет болады. біздің тарихымызбірлесіп құрылатын болады. Біреуертегіні бастайсың. Ең бірінші баяндаушы айтадыбірнеше сөз тіркесін, сосын мен шапалақтаймын шапалақтап, әңгіменің жалғасы керек боладысол жақтағы көршісімен келіңіз . Содан кейін әңгіменің оң жағы келесіге ауыстырыладытағыда басқа. Бірақ! Екінші баяндауышайту керекмәтін ерекше тілде – «жибрише». Мақта- үшінші жақ тарихқа қайта оралып, жалғасын табудаәңгіме орыс тілінде. Төртінші қайтадан жибри сөйлейдіол.» Бесінші қайтарыладыәңгімеге және т.б. Басқаша айтқанда,әрбір тақ ойыншы ертегі айтып бередітарихы, әрқайсысы тіпті біреуі оны «джибришке» «көтереді».
Бірақ «джибриш» дегеніміз не? Бұл қиялтіл. Абракадабрараның бір түрі, сөзсіз. Әрине, «джибришке» өмірдегі кейбір тілге ұқсастық беруге болады.- француз, Ағылшын, неміс. Мысалы, кейіпкерлердің әйгілі псевдо-итальяндық әніндефильм «Махаббат формуласы»: «Uno,уно, уно, un momento!..» ұлттық тіл қалдырмайдыЕрекше өзгешеліктері, және өзімізді тек сөйлеудің эмоционалды бояуымен шектеліп, оқиғаны мимикамен жәнегестикуляция. Барлығы түсінсе, бастайық!
Жаттығу «Арман Біздің топтар»
Жетекші : Алайда, уақыт әлдеқашан кеш. Ертең көлден өтпес бұрын демалуым керек. Шаршаған саяхатшылардемалу және ұйықтау үшін жайғасу.Және олардың барлығы армандайды. Көзіңізді жұмып, не көргіңіз келетінін елестетіңізАрман...
(жеңіл босаңсытатын музыканы қосыңыз)
Жетекші : Ойыңыздағы суретті шақырыңыз- арманыңыздың бейнесі... Сізде тамаша армандар бар! Сіздің армандарыңыз үстіңізде қалықтап, бір-бірімен астасып, жаңа бейне пайда болғанын елестетіңіз.- біздің топтың ортақ арманы...
(шеңбердің ортасына және айналасына суреттің үлкен парағын салыңыз - маркерлер. Жаттығу бойы музыка ойнайды)
Жетекші : Көздеріңді ашыңдар... Енді осы сиқырлы түнде көрген ұжымдық түсімізді бейнелейміз. Тапсырманы орындау барысында сіз кез келген жағдайда сөйлесе алмайсыз! Әйтпесе, армандарымызды үрейлендіреміз де, табысқа жете алмаймыз. Енді сіз үнсіз фломастерлерді алып, арманыңызды сала бастайсыз. Бұл ретте жолдастарыңыздың бейнелегеніне назар аударыңыз. Сіздің тапсырмаңыз- біздің топтың ұжымдық арманының бейнесін жасау. Сонымен, сіз біртұтас, тұтас суретті алу үшін өз суретіңізді басқа кескіндер жүйесіне «құруға» тырысуыңыз керек. Тағы да еске саламын, барлығын тек үнсіз жасау керек. Өтінемін, бастаңыз!
Сахна 5 - саяхаттың аяқталуы.
«Сал» жаттығуы
Жетекші: Таң келді. Бірге жұмысқа кірістіңдер, ағаш діңінен сал жасап, суға түсірдіңдер. Рас, жақын жерде тек жұқа діңі бар жас ағаштар өсті, сондықтан сал жеткілікті күшті болғанымен, жүк біркелкі емес салынған жағдайда қауіпті тізімге түсіп, тіпті аударылып кетуі мүмкін.
(салдың біршама тұрақсыздығын ескере отырып, қатысушыларды «салға» отыруға шақырыңыз. Оның ауырлық центрін ауыстыру қауіпті екенін еске түсіріңіз)
Жетекші: Сонымен, сіз көлге жүзіп кеттіңіз. Ауа-райы қолайлы болды, көл тыныш болды, сіз сапар қиын болмайды деп үміттендіңіз. Бірақ, сіз көлдің ортасына жеткенде, неге екені белгісіз, сіздің су көлігіңізді қатты қызықтыратын үлкен бүркіт пайда болды. Бүркіт сенің үстіңде жайлап шеңбер жасап, тұрақсыз тепе-теңдікті бірден бұзып, салдың шетіне қонды ...
(осы сәтке дейін «салдың» шекарасынан тыс болыңыз, салдың шетінде тұрыңыз).
Жетекші: Сізге сал аударылып қалмас үшін шұғыл түрде қайта топтастыру керек!
Тек сіз күтпеген «жолаушының» салмағын ескере отырып, орындарыңызды ауыстырдыңыз., қыранның қайтадан ұшып, салдың арғы бетіне қалай көшкенін.
(орналасқан жеріңізді тез өзгертіңіз; бұл процедураны тағы екі-үш рет қайталап, бүркіттің ұшып кеткенін хабарлаңыз және «салды» қалдырыңыз)
Жетекші
: Міне, ең соңында, жағалау. Біздің саяхатымыз аяқталуға жақын. Сіз қазірдің өзінде атасы тұратын саятшылықты көре аласыз. Сіз бұл кездесуді асыға күттіңіз, сондықтан атадан не істеу керек, қалай шаттықта, ұрыс-керіссіз, дау-дамайсыз өмір сүру туралы кеңес сұрағыңыз келді. Лашыққа жақындап, подъезге шығып, құлыпталған есікті қағасың.
Есік өздігінен ашылады, сіз ішке кіресіз. Сол жерде үлкен ағаш үстелде отырған ата сені күтіп отыр. Сіз оған қиыншылықтарыңызды айтасыз.
- «Саған менен не керек?»- – деп сұрайды ата.
«Бізге тек сен ғана көмектесе аласың! Жасай бер!»
- «Жоқ, - дейді атасы.- Сіз қателесесіз. I Мен саған көмектесе алмаймын».
- «Сен неге сұрайсың. Сіз шынымен мұндай бұрылысты күтпеген едіңіз.
- «Сондықтан, - атасы айтады,- тек сіз өзіңізге көмектесе аласыз. Сіз оны дерлік ұзақ және еңсерді қиын жолжәне көптеген кедергілерді жеңу. Әйтеуір, бір-біріңді қолдап, жанжалдаспадыңдар ғой.Мен ғана аламын не істеу керектігін ұсыныңыз. Бірақ бұл үшін сіз үш тапсырманы орындауыңыз керек.
Жаттығу «А.Т бір-бірінің рөлдері»
Жетекші: Әрқайсыңыз бір жолдасыңызды басқалар танитындай етіп көрсетуіңіз керек. Сөздерді қолданбай, тек мимика, ым, пантомима арқылы бейнелеу керек. Әр болжамға үш талпыныс беріледі. Егер сіз байқаусызда сіздің атыңыз жазылған картаны алсаңыз, бұл жақсы.
(Қатысушылар барлық топ мүшелерінің аты-жөні жазылған үйіндіден алдын ала дайындалған карталарды шығарады)
«Метафора» жаттығуы
Жетекші: Келесі тапсырма мынау. Сіз қайтадан біздің топтағы бір жігіттің аты жазылған карталардың бірін кездейсоқ түрде шығарып алуыңыз керек. Бірақ қазір біз қандай да бір метафораны ойлап табуымыз керекпомо Басқаларға кімнің картасы бар екенін білуге рұқсат етіңіз. Әннен алынған жолдар, жарқын бейне, бәлкім, осы адамға байланысты қандай да бір ассоциация метафора бола алады. Мысалы, келесідей метафораны ұсынуға болады: «Осы адам туралы ойласам, менің көз алдыма алтын әшекейлі, кәдімгі су дәмді және тәтті болып көрінетін ескі шығыс құмыра елестейді...» Немесе: «Бұл адамның хоббиін біле отырып, мен Жазды, өзенді, таңды және суға сүңгуді бірден еске түсіріңіз ... »
Жаттығу «Достар үшін сыйлықтар»
Жетекші: Міне, соңғы тапсырма. Үшінші рет аты бар картаны тартуға тура келеді. Бірақ енді адамды болжау қажет емес. Ал өз аты-жөніңіз жазылған картаны кездестірсеңіз, біреумен ашық алмасуға болады. Мен сендерді бір-бірлеріңе сыйлық жасауға шақырғым келеді. Сіз сиқыршыларсыз және адамның кез келген тілегін орындай алатыныңызды елестетіп көріңіз. Серіктесіңізге қараңыз, ол не туралы армандайтынын біліңіз. Ол қандай сыйлық алғысы келеді? Егер сіз дұрыс болжап алсаңыз және ол сіз берген сыйлыққа риза болса, онда сіз түсіністікке келдіңіз және араларыңызда бұдан былай дау-дамай болмайды.
6 кезең - қоштасу рәсімі.
Жаттығу. Мен мұны сізге белгі ретінде беремін ...
(«Сыйлықтар» (тәттілер) дайындаңдар. «Сыйлықтар» залдың ортасында дәстүр бойынша безендірілген үстелдің үстінде тұрған әдемі вазаға салынады).
Жетекші : Мен барлығына бір уыс «сыйлықтарды» алып, екіншісіне: «Мен сізге бұл сыйлықты ризашылығымның белгісі ретінде әкелемін ...» деген сөздермен жақындауды ұсынамын.
Тренинг барысында қалыптасқан қарым-қатынасқа қарай әркім сөйлемді аяқтайды: «Түсіну, сүйіспеншілік, тану, көмек және т.б. (Айтылу кезінде сыйлық жеуге ұсынылады)
Жетекші: Ал енді сенен сұраймынбірге ойнағаны үшін бір-біріне алғыс айтып, осы жаттығуды орындаңыз. Сіз 15 секунд ішінде мүмкіндігінше көп жолдастарыңызды құшақтауыңыз керек.
7 кезең – тренингті талқылау
(қатысушылардың әрқайсысына карточкалар дайындаңыз)
Жетекші: Әрқайсыңыз сұрақтар жазылған карточкалар алдыңыз. Мен оларға жауап беруіңізді сұраймын.
Ойынның қай сәттері сізге көбірек ұнады? Неліктен?
Тапсырмалардың қайсысы ең қиын болды? Неліктен?
Ойын барысында жолдастарыңыздың қолдауы мен көмегін сезіндіңіз бе?
Топ мүшелері туралы жаңа нәрсе білдіңіз бе?
Ойын барысында дөрекілік, агрессия, жанжалдардан аулақ бола алдыңыз ба?
Өмірде ұрыс-керіссіз, қорлықсыз істеу мүмкін бе?
Жүргізуші: Көңіл-күйлеріңізге қарай жетондарды қораптарға салуларыңызды сұраймын. Тренинг аяқталды, ал біздің тренингіміз арнаған өміріміз алда. Барлығыңа Рақмет!