Қарым-қатынас жасау қабілеті - ең маңыздылардың бірі кәсіби функцияларкітапханашы. Біз әрқашан өзіміз туралы оны сәтті жүзеге асырып жатырмыз деп айта алмаймыз. Сондықтан психологтармен – адамдардың өзара түсіністігінің мамандарымен кездесу біз үшін әрқашан пайдалы.

Кәсібіміздің мәнін, ерекшеліктерін, мәселелерін жақсы түсінетін туыстас мамандық өкілдерімен кітапхана әлемінде кездесулер қаншалықты жиі болып тұрады? ОКЖ қызметкерлерінің жолы болды: бейсенбі, 19 сәуірде бізге журналист, оқытушы, PR маманы Светлана Вячеславовна Новаторова келді.

Семинар-тренинг – жиналыс форматын осылай белгілеуге болады. Ең қызығы, Светлана Вячеславовна бізді әрбір кітапханашының шешен және шешендік жазушы екеніне сендірді, яғни. шешендік сөздерді құрастыруды және жеткізуді білетін қоғамдық адам. Бұл туралы өзіміз де ойландық. Бір қызығы, ол бізге бұрыннан таныс «туыстарымызды» пайдаланып, бізді осыған сендірді.

Кітапханада адам өзін орынсыз, жай намыссыз немесе керісінше ұстаса, өзіне не керек екенін білмей, жан-жағын таптаса, әңгімені қалай жалғастыру керек? Бірақ адам бәрін тастап, кітапханаға жүгіретіндей, өзіңіз туралы, кітапханаңыз немесе кітабыңыз туралы қалай айтуға болады? Келушіге бір уақытта оны ренжітпей бір нәрседен қалай бас тартуға болады? Бірақ оқығым келмейді, оқу ешкімге керек емес деген адамды қалай сендіруге болады?

Светлана Вячеславовна ұсынған практикалық тапсырмалар, оқу жаттығулары мені осы сұрақтардың барлығына жауаптарды әлемдік және отандық классикалық және заманауи әдебиеттерден табуға болады деген ойға жетеледі. Кез келген әдеби сюжетті алсаңыз, оның негізінде кейіпкерлердің психологиялық үйлесімсіздігі, сәтті қарым-қатынас заңдылықтарын сақтамау жатқанын көресіз. Қарапайым тілмен айтқанда, бір-бірімен тіл табыса алмау, кейіпкердің өзі кім, оның әңгімелесушісі кім, олардың мақсаттары мен өзара үміттері қандай екенін түсінбеу. Мен барлық әлемдік және отандық классикалық және заманауи әдебиет үшін жауапкершілікті өз мойныма алуға дайын емеспін, бірақ мұның бәрі психологтардың дұрыс жұмыс істемеуіне байланысты деп айта аламын. Психологтар мен коммуникациялық технологиялар мамандарынан кешірім сұраймын, бірақ бұл фраза психологтардың өздерінің назарын бірден тоқтататын әдеттен тыс фразалар арқылы хабарлама мен қарым-қатынасты бастаған дұрыс деген кеңесінің практикалық көрінісі ғана. Кейде қарама-қарсы келетін, бірақ әңгімелесушінің қызығушылығын тудыратын сөз тіркесінен олардың айтқандарына назар аударыңыз.

Бұл дағдыларды меңгеру үшін сізге көп оқып, С.В. сияқты кәсіби психологтармен жиі кездесу керек. Новаторова.

Ч. әдіскер CRH оларды. Ф.М. Достоевский
Галина Пальгуева

• пікір қалдыру

Пікірлер

Сәр, 25.04.2012 12:11 -

Әлемдік, отандық, классикалық және қазіргі әдебиетПсихологтар жақсы немесе нашар жұмыс істей ме, оны ұстай алмайды. Осы тақырып бойынша жазба авторының мәлімдемесі қарапайым логикадан айырылған және парасаттылық.

Сәр, 25.04.2012 21:10 -

Әдебиет әрқашан біздің әдемі және «жынды, жынды әлемде» болып жатқан нәрселерге, не барларға « сүйенеді». Бұл психологияның қызығушылық аймағы. Жақсы жазушы әрқашан жақсы психолог. Өз кезегінде кәсіби психолог әдеби жағдайды, қарым-қатынасты қабылдай алады әдеби қаһармандарнақты (күнделікті) психологиялық жағдайларды түзетуге арналған көрнекі құрал ретінде. Ұзақ уақыт бойы «оқу психологиясы», «библиотерапия» сияқты терминдер бар және олардың артында, әрине, тұр. нақты жұмыс. «Бастауыш логика және парасаттылық» - бұл тамаша нәрсе ... математика, физика оқулығы, бизнес оқулығы және т.б. Адамның жан дүниесінде, психологиясында және көркем әдебиетбәрі соншалықты «элементарлы қарапайым» емес, егер сіз талқыланып жатқан мақалаға аздап әзілмен қарасаңыз, сіз суретті елестете аласыз ... Мұнда «Мценск ауданындағы Макбет ханым» психологқа (психотерапевт) келді ... ол оған бәрін қисынды түрде түсіндірді, махаббат құмарлығы ханымды ақылынан айырып алмас үшін қалай әрекет ету керек ... Ол мұның бәрін тыңдады, оны басшылық ретінде қабылдады, ешкімді өлтірмеді ... Ал? Жақсы!!! Бірақ ... адамзат Лесковский шедеврін алмас еді. "Бақытты отбасылардың бәрі бірдей. Бақытсыз отбасылардың бәрі өзінше бақытсыз" - бұл "Анна Каренинаның" бірінші жолы. Психологқа барлық бақытсыз отбасылар келгені жақсы, ол оларға бәрін түсіндіріп, барлығы бақытты болады ... бірдей. Және бұл қызықсыз болады және Л.Н. Толстой және тамаша өнер туындылары. Бәлкім, бұл пікір де парасаттылық пен логикадан ада шығар... бірақ .. өскені өсті. Бірақ логикалық тұрғыдан қарапайым жалықтыру жоқ.

Кітапханашы, ешкім сияқты, қарым-қатынас ережелерін біліп қана қоймай, оны өмірде тиімді қолдана білуі керек. Күн сайын біз (соның ішінде және біздің қалауымызға қарамастан) қатысушы боламыз әртүрлі түрлерікез келген жағдайда отбасы мен қоғам ұсынатын қарым-қатынас. Бізді жанжалмен қорқытатын жағдайларда өзін қалай ұстау керек, өйткені оларға қатысудан ешкім қауіпсіз емес пе? Кітапханашы үшін оқырманмен тікелей араласпаса да, оңтайлы қарым-қатынастың міндеттері күн сайын өзекті болып қала береді: біз әріптестерімізбен араласамыз, әрқайсымызда бастық бар, сонымен қатар біз күн сайын көлікте саяхаттаймыз, туыстарымызбен сөйлесеміз, достарымен, жиі бейтаныс адамдармен... Сонымен, біз үшін әдістемелік бөлім қызметкерлері үшін 27 қазанда кітапханамызда өткен «Дау-дамайларды шешу өнері» тренингі (модератор А.В. Подгайная) болып шықты. өте пайдалы.

Өзіңізге сырттай қарау және әріптестеріңіздің тәжірибесін ескеру, кез келген қиын жағдайдан сабырлы және абыроймен шығу мүмкіндігіне жақындау, үйрену мүмкіндігі. дұрыс көзқарасекіншісінің тұлғасы тренингке қатысқандардың барлығына арналған.
Бір қарағанда, қандай оң қасиеттер «өткір» жағдайды жанжалсыз шешуге көмектеседі, ал қайсысы, керісінше, қиындатады деген сұраққа жауап беру оңай, бірақ бұл сіздің жеке басыңызға қатысты емес .. Әрқайсымыз өзімізге (жазбаша және құпия түрде) жеке маған не көмектесетінін және жанжалды бейбіт жолмен шешуге не кедергі келтіретінін нақты айтуымыз керек еді. Әр бағандағы жауаптардың саны да өз адалдығының «көрсеткішіне» айналуы мүмкін. Міне, бұл сіздің таңдауыңыз: егер сіз өзіңізді түсінгіңіз келсе, сұрақтарға шын жүректен жауап беріңіз ... Маған «бастық - бағынушы» рөлдік ойыны өте ұнады: әрбір қатысушы «қатаң» көшбасшы болу оңай ма, жоқ па, соны сезінді. жағдайдан қалай сабырлы және әділ шығу керек ... Күйін сақтау және эмоцияларды бақылау қабілетін өшіру үшін бағытталған және ойын жағдаят «сен сабырлы, сіз сабырлы барлық жағымсыз мәлімдемелерге «жоқ» деп жауап берді. Әдеттегідей, тренингтің үлкен артықшылығы еркін атмосфера мен юмор сезімі болды. Ең бастысы – ешкім назардан тыс қалмады, әр қатысушы ойынға қатыстырылды, оқытудың белсенді түрі өте тиімді екеніне өзіміз тағы да көз жеткіздік. Менің ойымша, біз бәріміз осы тренингтің негізгі міндеттерін шешуге жақындадық - сенімді және жанжалсыз өзара әрекеттесуді дамыту, сонымен қатар жеке қасиеттер мен қасиеттерді өзіндік талдау арқылы өзін-өзі бағалау мен өзін-өзі бағалауды арттыру.

3 түсініктеме:

Такира пікірлері...

Жарайсың! Өте пайдалы әрекет! Және қандай материалдар пайдаланылды? Мен өз қызметкерлеріме осындай тренинг өткізгім келеді.

әдіскердің пікірлері...

Тренингті жаттықтырушы-кеңесші және жаттықтырушы Подгайная Анжелика жүргізді. Сондықтан, сәйкесінше коучинг әдістері қолданылды - коуч клубы (сұрақ-жауап) + рөлдік ойындар.
Тренингтің бір бөлігін көре аласыз:
Бастау.
Жылытып, достық атмосфера құру үшін «Мақтау» ойынын ойнайық.
2 адамға бөліндік. Бір-бірімізге мақтау, тілектер айта бастаймыз. Өзгерту. - 3 мин.

Қатысушыларға сұрақтар:
1. Қақтығыс дегеніміз не?
2. Қақтығыс жақсы ма, әлде жаман ба? Жақсы болса, неге? Қақтығыстың пайдасы қандай?
3. Сіз қаншалықты жиі жанжалға қатысушы боласыз? Жұмыс орнында? Қақтығысты шешуге немесе жай ғана қатысуға жұмсайтын уақытты бағалауға тырысыңыз ба? Статистика көрсеткендей, жұмыс уақытының 25-тен 60% -ға дейін!
4. Қақтығыстарды тиімді шешуге не кедергі болады?
5. Қақтығыстардың салдары қандай (әл-ауқат, қарым-қатынас, мотивация, өнімділік)?
6. Қақтығысты шешуге не көмектеседі («Мен жанжалды қалаймын және шеше аламын» көзқарасы», сабырлылық, позитивті ойлау)?
7. Егер сізді ренжітсеңіз, жағдайды қаншалықты иеленесіз, процесті басқара аласыз ба? Егер сіз агрессивті болсаңыз, айқайлаңыз - олар сізді түсіне ме, сізді ести ме?
8. Қақтығыстардың себебі кім? Қақтығыстың себебі мен жанжалдың шешілуіне кім жауапты? («Өзгеріс меннен басталады» экранындағы слайд). Жағдай кезінде әңгіменің қалай өтуіне кім жауапты?

Ойын блогы.
«Мен және конфликт» тақырыбына сурет салыңыз. Суретшінің таланты талап етілмейді. Ең бастысы - сезімді жеткізу. Ал суреттің төменгі жағына қол қойыңыз: «Қақтығыс кезінде мен көбінесе сезімдерді бастан кешіремін ... (ашу, тітіркену, агрессия немесе тыныштық, мен эмоцияларды басқарамын, басқаны түсінуге және тыңдауға дайынмын және т.б.) - 5 минут.

Сұрақ:
- Қақтығысты шешуге қандай жеке қасиеттер көмектеседі (жағымды): сабырлылық, ізгі ниет және т.б.
Тақтаға қатысушылардан кейін санап + деп жазамыз.

Қайсысы кедергі жасайды (тақтаға жағымсыз қасиеттерді жазамыз).

Жазбаша тапсырма.
Сізге қандай қасиеттер жанжалды шешуге көмектесетінін және қайсысы кедергі болатынын жазыңыз.
Бір-біріңді жазбаңдар.
Пікір алмасу аяқталғаннан кейін (30 с).
Сұрақ: Кімде - артық + бар? Тыныштық пен шешімді кім қабылдады оң көзқарасжағдайларды тиімдірек шешуге көмектеседі, ал жағымсыз қасиеттер денсаулықты, қарым-қатынасты бұзады, өмірге кедергі келтіреді - және сізге жағымсыздықпен күресу керек пе?

Келесі тапсырма. Сурет салу
Қақтығыс кезінде қалай әрекет еткіңіз келетінін және қандай сезімде болғыңыз келетінін салыңыз.

Енді шағын ақпараттық блок – конфликт дегеніміз не (5 мин).

Жаттығу. «Агрессия» рөлдік ойыны.
Топқа сұрақ: «Егер біреу агрессия көрсетсе, сіз қалай әрекет етесіз?»
Біз 4 адамнан тұратын командаларға бөліндік. 2 адам ситуацияны орындайды, онда: қатысушылардың бірі: серіктесінің сөзін бөледі немесе басқаларға шабуыл жасайды, айыптайды, қорлайды, қорлайды, т.б. теріс, ал екіншісі жағдайдан шығудың дұрыс жолын іздейді. 3 мин. әрбір қатысушы үшін. Біреуі орнынан тұрып, қалған үшеуінің кез келгеніне барады. Рөл: бастықтан үш күн демалуды сұраңыз. Бастық сізді жіберуі де, жібермеуі де мүмкін. Әртүрлі қатысушылар рөлді әртүрлі позициялардан ойнайды (кету, біреу жеңеді, мәжбүрлі концессия, ымыраға келу, ынтымақтастық). Басқа 2 қатысушы эмоционалды жағдайды бақылайды, бақылайды. Содан кейін не болып жатқанына баға береді: күй, мимика, поза, интонация және т.б. Қатысушылар рөлдік ойындаролар жағдайды қалай қайталағылары келетінін сезінгендерін айтады.

«Кітапхана қызметін ілгерілету (Кітапханадағы брендтік технологиялар)» курсы 2009 жылы дайындалды. және «Кітапхана қызметінің инновациялық түрлері» курсының логикалық жалғасы болып табылады. Курс брендинг технологияларының негіздерін және оларды кітапхана тәжірибесінде қолдану мүмкіндіктерін зерттеуге, мәдени ортада кітапхана қызметтерін/өнімдерін/қызметтерін ілгерілету дағдыларын қалыптастыруға, брендинг тапсырмаларын орындауға қажетті құралдарды анықтауға бағытталған.

Курстың тақырыбы кітапхананың жаңа қызметтері мен қызметтерін ілгерілету, жергілікті қоғамдастық алдында ұйымның қолайлы имиджін құру, қоғаммен өзара әрекеттесуді жақсарту, кітапханалар қызметіндегі шығармашылық құрамды күшейту міндеттерімен анықталады.

Бөлім тақырыптары:

Тақырып 1. Жеке бренд құру.

Тақырып 2. Брендті позициялау кезеңдері.

Тақырып 3. Брендтің маркетингтік компоненттері.

Тақырып 4. Кітапханаларда брендті жылжыту (қызметтердің/өнімдердің/қызметтердің жиынтығы) ерекшеліктері.

Тренинг форматы: тренинг.

Семинар қатысушылары қосымша оқыту үшін үлестірме материалдар пакетін алады.

Кітапханада жұмыс істеу не оңай және қызықсыз???

Кітапханашылар күні бойы не оқиды???

Кітапханада тек қандай әжелер жұмыс істейді???

КІТАПХАНА НЕні және ҚАНШАЛЫҚТЫ білуі және істей алуы керек?

НЕГЕ оқу кітапханашылар үшін өмірлік қызметке айналады?

Бүгінгі күні кітапханашыларды оқытуды жоспарлаудағы «АРТЫҚ» ЖӘНЕ «МИНУСТАР» ҚАНДАЙ?

Қазіргі кітапханашыларды ҚАЛАЙ және НЕ Оқыту керек?

Жоспарлауды ҚАЛАЙ және ҚАЙДАН бастау керек?

КІТАПХАНАШЫЛАР ҮШІН АНЫҚ КӘСІБИ ДЕҢГЕЙЛЕУ ЖОСПАРЫ ҚАЛАЙ ЖАЗУ КЕРЕК?

ҚАНДАЙ инновациялық формалардәстүрлі ауыстыруды үйрену?

ОҚУДА ҚАЛАЙ ТАБЫСҚА ЖЕТУГЕ БОЛАДЫ?

2016: «Келетін жыл біз үшін не күтеді?»

Біз бұл сұрақтарға 9 қыркүйекте Псков облысының муниципалды кітапханаларының мамандары үшін өткен вебинарда жауап беруге тырыстық. Ол-консультацияны А.Л. Левченко, басшы Псков ОУНБ облысының кітапханаларының қызметін үйлестіру бөлімінің үздіксіз білім беру секторы.

Сіздің кәсіптік оқытужәне өзін-өзі тәрбиелеу сізге көмектеседі ...

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСТАР:

«Кітапхана ынтымақтастығы өңіраралық орталығы» сайты - http://www.mcbs.ru

«Кітапхана жетекшілік мектебі» сайты - http://biblider.ru(«Пушкин атындағы кітапхана» НФ жобасы)

Портал ақпараттық қолдаумәдениет мекемелерінің басшылары – http://www.cultmanager.ru/magazine/archive/92/2294/

Ресей кітапханасы қауымдастығының сайты - http://www.rba.ru/

«Білікті кітапханашы» (презентация) - http://www.myshared.ru/slide/264333/

Псков облыстық әмбебап ғылыми кітапханасының РЕСУРСтары:

Псков ОУНБ сайты - «ӘРІПТЕСТЕР» бөлімі - www.pskovlib.ru

«PUNB әдістемелік қызметі» блогы - http://metodistam.blogspot.ru ;

- «Псков облысының кітапхана порталы» - «Үздіксіз білім беру» бөлімі - ;

«Әдістемелік дөңгелек» секциясы – сайтында «Псков облыстық балалар мен жасөспірімдер кітапханасы А.И. В.А. Каверина» - http://kaverin.ru ;

«Кәсіби мамандарға көмектесу» бөлімі - «Псков облыстық зағиптар мен нашар көретіндерге арналған арнайы кітапханасы» сайтында - http://pskov-sbs.ru.

ӘДІСТЕМЕЛІК ЖИНАҚТАР (POUNB):

КӘСІБИ БАСЫЛЫМДАР:

Ветчанова, О.В. Мәдениет қызметкерлерінің біліктілігін арттыру // Мәдениет мекемесі басшысының анықтамалығы. - 2012. - No 7. - С. 56-63.

Головко, С. И. Маман: Білім, құзыреттілік, инновация. – М.: 2005 ж.

Збаровская, Н.В. Кітапхана мамандарына арналған іскерлік ойындар. – М.: 2005 ж.

Кітапхана қызметкерлеріне арналған қалалық (аудандық) семинарлардың үлгілік бағдарламалары. - Красноярск, 2003 ж.

Сукиасян, Е.Р. Кітапханашы мамандығы. Персонал. Үздіксіз білім беру. – М.: ЖӘРМЕҢКЕ – БАСПАСӨЗ, 2004 ж.

Сукиасян, Е.Р. Кітапхана мамандығы және персоналды басқару. - Санкт Петербург. : 2011.

ЕСКЕ АЛУҚЫМБАТТЫ ӘРІПТЕСТЕР!

«Өзгеге үйрету үшін,
БҰЛ ӨЗІҢІЗДІ ҮЙРЕНІП АЛУДАН КӨБЕК ИНТЕЛЛЕКТТЫ ТАЛАП ЕТЕДІ».

Мишель Монтень

"БІЗ ҮЙРЕНСЕ, ӨЗІМІЗ ҮЙРЕНЕМІЗ"!

Тренинг ересектерге де (мұғалімдерге) де, студенттерге де жарамды. Тренингке қатысушылар тиімді қарым-қатынас жасау технологияларымен танысады, іскерліктері мен дағдыларын дамытады – ойын.
Білім мен құзыреттілік деңгейін арттыру үшін минимум теория, максимум практикалық білім.

Дайындық кезеңі

Негізгі бөлім

Жүргізушінің кіріспе сөзі: «Сәлеметсіз бе, құрметті қатысушылар! Ересектер арасындағы өзара әрекеттесу процесінің тиімділігі көбіне олардың қарым-қатынас психологиясы саласындағы хабардарлығына байланысты екендігімен келісесіз деп ойлаймын. Бүгін біз сіздің командаңызда туындайтын проблемалық, даулы немесе жай ғана маңызды мәселелердің мәнін жақсырақ түсінуге көмектесетін кейбір тиімді коммуникациялық технологиялармен танысамыз, сонымен қатар табысты қарым-қатынас үшін қажетті дағдылар мен дағдыларды дамытамыз».

Броундық қозғалыс ойыны
Жүргізуші ережелерді түсіндіреді: «Енді сіз біздің бөлмеге көшіп, кездесіп, бір-біріңізден алыстайсыз. Ал сіз тете-а-тете кездесесіз. Сізге қол алысып, серіктесіңізге бір ғана сұрақ қоюға тура келеді: «Тағамның сізге не ұнайды?». Ерлі-зайыптылар оны талғаммен біріктіретін ортақ нәрсені таппайынша тарамайды. Сіздің міндетіңіз - 4 минут ішінде ең көп ойыншылармен кездесу. Ойын 4 минуттан кейін аяқталады».

Ойын уақыты: 4 минут

Ойын аяқталғаннан кейін тренингке қатысушыларға сұрақтар:

• Ойын ұнады ма?
• Қандай сезімдерді бастан өткердіңіз? (қуаныш, таңданыс, таңдану, біраз толқу ...)
• Ойын сізге не үйретті?

Түйіндеме (жетекші тренингке қатысушылармен бірге). Осы ойынның арқасында:

• Біз өзіміз және басқалар туралы жаңа нәрселерді білдік.
• Біз жүгіріп барып тоқтадық, ойын барысында бізді қарсы алғандардың барлығына назар аудардық.
• Күш қуат алды жақсы көңіл-күйдемек денсаулық.
• Ойынның денсаулыққа, адамдар арасында байланыс орнатуға көмектесетінін білдік. Сондай-ақ ойын тиімді өзара әрекеттесу әдістерін, атап айтқанда, ұжымда үйренуге, маңызды мәселелерді талқылауға көмектеседі.

TIRK (кооперацияны дамытудың техно-жобалық ойыны)

Мақсат:адамдар арасындағы толерантты қарым-қатынастың жоғары деңгейін қабылдау, бағалау және тиімді пайдалану қабілетін тәрбиелеу.

Тапсырма:әдептілік диалог дағдыларын және топта жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру.

Ойын тақырыбы:талқылау тақырыбы ұжым үшін ең өзекті мәселе болуы мүмкін. Мысалы, педагогикалық ұжым үшін бұл: Мұғалімдер мен студенттер әлемде қалай өмір сүру керек?

Командаларға бөлу:Әрбір қатысушы кез келген (түсті) қағаз жолағын таңдайды. Бір түске ие болғандар - бірге отырады (жұппен).

Модератор (ашық сөз):Біз топпен жұмыс істеуіміз керек және оны жүзеге асыру үшін мынаны еске саламын:

• Әрбір адам басқаны тыңдай білуі, оны қабылдауы және түсінуге ұмтылуы керек.
• Өзара түсіністік, ізгі ниет, толеранттылық - бұл қасиеттер өте маңызды және олар әр адамның бойында болуы керек, өйткені өзара түсіністік пен ізгі ниетсіз достық болмайды, ал толеранттылықсыз іскерлік қарым-қатынас болмайды.

Ойын ережесікөрнекті жерде орналастырылған:

Жұмыстың барысы (ойын кезеңдері):

I кезең:Әрбір қатысушы сұраққа жазбаша жауап береді (ойынның тақырыбы).

Модератор: Қолдануға тырысыңыз жеке тәжірибе, бұл біздің жұмысымыз үшін өте маңызды екенін есте сақтай отырып - бұл мәселеге сіздің жеке көзқарасыңыз.

Уақыты: 2 минут (уақыт қатаң шектелген).

II кезең:Қатысушылар өз пікірін басқа адамның позициясымен біріктіруі керек. Assistant қолданбасының басталу нүктесі.

Жетекші:Есіңізде болсын, екі пікірдің бірін алу керек, ал сіздердің әрқайсысыңыз өз түсінігіңізді байытасыз - бұл мәселе бойынша көршіңіздің көзқарасы және үшінші позиция туады. Ойын ережелерін ұмытпаңыз!

Уақыт: 2 минут (уақыт қатаң шектелген).

III кезең:Екі қатысушының интеллектуалдық өнімін көршілес екі ойыншының жалпы пікірімен біріктіру.

Жетекші:Бұл қиын, бірақ ережелерді сақтаңыз!

Уақыты: 2 минут (уақыты шектеулі).

IV кезең:Төрттіктің интеллектуалдық өнімін біріктіру. топтық өнім. Динамик таңдау.

Жетекші:Ақырында! Біз ережелерді сақтаймыз! Сонымен қатар, спикерді таңдауды ұмытпаңыз: сіздің шығармашылық бірлескен өніміңізді ұсынатын адам.

Уақыты: 4 минут (ұзартылған).

V кезең:Баяндамашылардың сөзі

Уақыты:Әрбір спикерге 2 минут.

VI кезең:қысқа үзіліс ойыны «Ритмді ұста»

Сипаттама:қатысушылардың бірінен кейін топтың барлық мүшелері берілген ырғақты қол шапалақтап, шеңбер бойымен кезектесіп қайталайды.

VII кезең:ойынға қатысушылардың айтқан негізгі ойлары тақтаға ілінеді. Қорытындылар.

«Ойланатын алты қалпақ» ойыны

Жетекші:ойын барысында біз әдепті диалог дағдыларын үйрендік, әңгіме тақырыбын талдау үшін жеке тәжірибемізді қолдандық, мәселені әртүрлі тұрғыдан талдадық.Адам жағдайдың көп жағын талдаса, соғұрлым ол толық ақпарат алады. . Бұл өз кезегінде оған ең сәтті шешім табуға көмектеседі. Енді «алты қалпақ» деп аталатын тиімді ойлауға үйрету әдісімен жұмыс жасаймыз. Алты қалпақ – алты түрлі ойлау тәсілі.

Тақтада қалпақтардың тізімі ілінеді:

Жетекші:

Енді біз тағы да командаларға: алты топшаға бөлініп, қалпақтарды таратамыз. Содан кейін біз өмірлік оқиғаны таңдап, тамаша қалпақтарды «киіп көруге» тырысамыз.
«киінетіндер» үшін ақ қалпақэмоцияларды ақпараттан ажырата білу маңызды. Ақ қалпақ арқылы алынған ақпаратты жазу немесе оны оқиғалар диаграммасы түрінде ұсыну пайдалы:
«киінетіндер» үшін қара қалпақ Сіз бұл жағдайдағы ең нашар, ең жағымсыз, ең нашар болуы мүмкін екенін ойлауыңыз керек.
«киінетіндер» үшін қызыл қалпақ сезіммен өмір сүре білу, «актер» рөлінде болу маңызды. Барлығы болған кезде адам қандай сезімде болды?
«киінетіндер» сары қалпақ олар әлемді «қызғылт» жарықта көреді, олар барлық нәрседен жақсылықты қалай көруге болатынын біледі. Ал бұл не жақсы. не болды?
«киінетіндер» жасыл қалпақ- «жазушылар», суретшілер, өнертапқыштар.
Сіз жағдаятты суреттей аласыз, ол туралы дити немесе шағын рифма құра аласыз, оны бейнелей аласыз шығармашылық белсенділік. Және әзіл-оспақ туралы ұмытпаңыз!
«киінетіндер» көк қалпақ- «философтар», олар мағынаны табуды, сабақ алуды біледі. Бұл не үшін? Бұл маған не үйретеді?
Қысқаша талқылаудан кейін әр қалпақтан бір спикер топтың көзқарасын білдіреді.
Сонымен, біз қоршаған әлем құбылыстарын объективті бағалау, әртүрлі жағдайларды модельдеу және олардың дамуының болжамын жасау қабілетін дамытамыз.

Тренингтің қорытынды кезеңі: рефлексия

1. Барлығы шеңберге тұрады.
Жетекші:Бір-бірімізге қарайық. Жұмыс барысында әрқайсымызды, іс-әрекеттерімізді, көріністерімізді еске түсірейік (тренер қатысушыларға 2-3 минут ойлануға мүмкіндік береді). Ал енді бәріміз бір-бірімізге допты лақтыра отырып, сөзсіз ізгіліктер туралы айтамыз, күшті жақтарыдопты кімге лақтырамыз. Барлығында доп болуын қадағалаймыз.

2. Қатысушылар шеңберге отырады және сұрақтарға жауап береді:

• Тренинг барысында қандай сезімдер болды?
• қиындықтар болды ма? Егер солай болса, қайсысы?
• бүгін қандай тәжірибе алдыңыз?