Всеки човек е длъжен да се грижи за интелектуалното си развитие. Това е негов дълг към обществото, в което живее и към себе си. Основният начин за интелектуално развитие е четенето
Д. С. Лихачов
Библиотеката... древното и вечно живо жилище на човешкия ум. Фиксираните редици от рафтове съдържат безброй аспекти на живия свят: непримиримата борба на идеи, любознателни научни изследвания, наслада от красивото, придобиване на знания, забавление и т.н. - ad infinitum. Целият живот на Вселената е концентриран в този магически кристал, наречен библиотека. Днес сме затрупани от лавина от информация. Как да овладеем и усвоим тази информация? Какво трябва да се направи, за да не се затрупва съзнанието с ненужни боклуци, да се обогати със знанието на всички факти, без които не може да съществува съвременен образован човек? Библиотеката трябва да се превърне в център за насочване на четенето за читателите, особено в юношеска възраст. Как да помогнем на читателя, особено на тийнейджъра, да намери отговора на въпроса, който е възникнал в него, въз основа на книгата? От библиотекаря се изисква да умее, използвайки различни форми и методи за комуникация с читателите, да управлява процеса на четене, като се стреми да събуди интереса на съвременния тийнейджър към класиката, за да събуди у него процеса на самоосъзнаване, да го подтикне към избор на духовен модел на поведение.
Четенето е показател не само за състоянието на обществото, но и за отношението на обществото към своето бъдеще.
През последните години се появи необходимостта да се увеличи ролята на библиотеките в образователното въздействие върху по-младото поколение, да се осъзнае влиянието на четенето върху процеса на социализация на индивида на всяка възраст. Особено тревожно е четенето на младежта като най-динамично социална групаи най-активната категория читатели, нуждаещи се от знания. Оттук и ролята модерна библиотека, който винаги е бил както хранилище на информация, така и основа за образование и култура.
За да се поддържа и развива четенето е необходимо:
По-активно подпомагане на инициативи и използване на опита на други библиотеки за насърчаване на четенето, предимно сред децата и юношите;
Приложете на практика модерни формии методи за популяризиране на книгата, насочени към подобряване на качеството на четенето;
Активно информира специалистите, работещи с деца и младежи, за най-новата родна и чуждестранна литература;
Активно насърчаване на традициите семейно четене;
Обърнете повишено внимание на развитието на литературното творчество при деца, юноши, младежи и възрастни;
Разработване и прилагане на целеви цялостни програми и иновативни проектиподкрепа при четене, включително тези, включващи въвеждане и използване модерни технологии;
Да се формира положителен имидж на библиотеката в местната общност, като за целта се използват съвременни PR технологии.
Форми за подпомагане на четенето:
2. Формуляри за информация:значими литературни дати, награди в областта на литературата, книги-юбилеи, писатели-юбилеи, събития, посветени на четенето, рецензии на нови книги, тематични подборки на издания, книги, видео и аудио репортажи, срещи с участници в литературния и издателски процес , анализ на литературния сегмент на Интернет.
3. Интерактивни форми:анкети, онлайн викторини за творчеството на автора (авторите), рейтинги на книги и писатели, гласуване.
Задачи:
Повишаване интереса на местната общност към националната книга, четене и библиотека;
Да възродим престижа на четенето;
Да въвлича подрастващото поколение в интерактивен диалог, в четене на литературни текстове в Интернет и на електронни медии;
Стимулират инициативността и креативността на читателите;
Допринася за укрепване на положителния имидж на библиотеката в очите на обществото като информационен и културен център;
Съхраняване на традициите на семейното четене.
Основните насоки за популяризиране на четенето в библиотеките:
Популяризиране на класическата литература (както в рамките на учебната програма, така и извън нея);
Запознаване със съвременна литература;
Подпомагане на литературното творчество на читателите;
Развитие на четенето в свободното време периодични издания;
Включване в четенето в библиотеката като цяло.
3. Капиток, А. Библиотечна изложба - визитна картичка на библиотеката // Библиотечна светлина. - 2011. - № 5. - стр. 18 - 19.
4. Карзанова, А. Развитие на иновативни форми на изложбена дейност // Библиотека на Прапануе. - 2012. - № 2. - стр. 20-26.
5. Логинов, Б. Приоритет - компютърни мрежи [информационни технологии] // Библиотека. - 2011. - № 4. - стр. 14 - 15.
6. С библиотеката - в бъдещето: опитът на информационния и образователен мултимедиен център на Централната детска библиотека на името на. А.П. Гайдар, Борисов // Библиотека на Прапануе. - 2011. - № 4. - стр. 26-28.
7. Смолская, Г. Книги на деня [проект на Централната градска библиотека в Жодино за отваряне на фонда и популяризиране на книги] // Библиотека на Прапануе. - 2011. - № 6. - стр. 28-30.
8. Хилютич, И. Малките форми - осезаем резултат // Библиотека на Прапануе. - 2010. - № 10. - стр. 34 - 36.
9. Хололова, Л. Открий своята книга, осъзнай своята уникалност! // Библиотека на Прапануе. - 2012 .. - № 2 .. - стр. 28-30.
10. Щелкова, И. Една тема – различни изложби // Библиотека. - 2011. - № 5. - с.17 - 23.
11. Чернова, Т. Организация на библиотечното пространство // Biblioteka Prapanue. - 2012. - № 1. - с.2 - 7.
Екранизация на произведения измислицакато начин за насърчаване на четенето
В съвременния свят хората живеят на бързи обороти и не винаги има време за четене. Всички страни по света са изправени пред проблема с нечетящото общество. Разработени са много педагогически, психологически, библиотечни, медийни и други методи за насърчаване на четенето.
Сред медийните методи най-ефективен е филмовата адаптация на произведения на изкуството.
Екранизация - постановка на филм по друго художествено произведение (най-често по литературно произведение). Тя интерпретира произведения от друг жанр на езика на киното. Литературните произведения са в основата на екранните образи на киното от първите дни на неговото съществуване, така че една от първите екранизации е дело на основоположниците на игралното кино Жорж Мелиес, Викторен Жасе, Луи Фойад, които пренасят произведенията на Дж. Суифт, Д. Дефо, И. В. Гьоте на екрана.
През почти цялата история на киното и до наши дни сред историците на изкуството и в частност кинокритиците е широко разпространена гледната точка, че филмовата адаптация е своеобразен „превод“ от езика на литературата на език на киното.
Въз основа на историята на киното могат да бъдат идентифицирани три вида филмова адаптация:
1. Директна филмова адаптация (буквална транскрипция) - филмова адаптация, която повтаря книгата, като дава възможност на зрителя още веднъж, само в кино формат, да се докосне до първоизточника. Примери за такива екранизации са филмите "Хари Потър" на Крис Кълъмбъс, "Кучешко сърце", много европейски сериали по класически мотиви (екранизации на Ч. Дикенс, У. Шекспир, Л. Н. Толстой, Ф. М. Достоевски и др.). ), в който скрупульозно, серия по серия, книгата се предава в целия й блясък, понякога съвсем буквално, на всички диалози и текстове извън екрана.
Адаптации от този вид почти винаги са добри филми, които са приятни за гледане. Понякога директната адаптация създава шедьовър. Например филмът на Леонид Бондарчук "Война и мир" се превърна в нещо повече от спретната, удобна и невзрачна екранизация на добре познат текст.
2. Екранна адаптация на базата на. Целта му е да покаже познато произведение в нова перспектива. Често тази форма се използва, когато книгата не може физически да бъде пренесена на филмовия екран буквално поради несъответствие на томове, политическа интерпретация или когато действието в книгата е затворено върху вътрешните преживявания на героя, които е трудно да се покажат, без да бъдат преобразувани в диалози и събития. Екранната адаптация от този тип не съответства стриктно на оригиналния източник, но предава основното, добавяйки нещо ново. Такива адаптации в историята на киното са огромни.Пример е "Питър Пан" на PJ Hogan (в който приказката на J. Barry е модернизирана и придобива нов контекст, ставайки интересна за днешните деца и юноши) и повечето съветски адаптации на детски книги: от Мери сбогом Попинз!" до "Червената шапчица", които често бяха достоен превод на книгата на филмов език.
3. Общата филмова адаптация има за цел да създаде ново, оригинално филмово произведение, базирано на материала на книгата, което е взаимосвързано с първоизточника и го допълва. Добри примери са филмите на Тарковски ("Соларис" и "Сталкер"), "Космическа одисея 2001" на Стенли Кубрик. Това е филм, който прави крачка напред от обичайните филмови адаптации. Той не само пренася първоизточника на екрана, но прави открития в областта на филмовата култура и филмовия език.
Всяка филмова адаптация, дори и най-отдалечената от първоизточника, използва идеите, материала, сюжетите, образите, атмосферата на произведението. Тоест взема ресурсите на изходния текст и се разпорежда с тях. И затова е справедливо по степента на прилагане на тези ресурси да оценим резултата. Перифразирайки А. Сент-Екзюпери, можем да кажем: "... проверяващият е отговорен за това, което показва."
На фона на „кризата на четенето“ филмовата адаптация се превръща в ефективен начин за подкрепа и насърчаване на четенето. Премиерата на филма "Обитаем остров", базиран на едноименния роман на братя Стругацки, предизвика забележим ръст в търсенето на книгата.
Не всички млади хора обичат да четат - сега има доста разнообразни дейности, хобита - интернет, компютърни игри, спорт, но да покажеш екранна версия на наистина важно и поучително литературно произведение означава да предадеш идеята на автора не в текст , но във визуална форма. В крайна сметка всеки обича да гледа филми, по един или друг начин.
И така, литературата и киното - различни видовеизкуство, всеки от тях има свои собствени средства за предаване на чувства, емоции. Но с правилната комбинация имаме отлични филмови адаптации. Книгата и киното в този случай се допълват, представляват едно цяло.
Скрининг използва специални средствапредаването, а много често и филмът, представя познато произведение от различна гледна точка, карайки го да бъде прочетено отново.
Книжна изложба като път към читателя в информационното пространство на библиотеката
Съществуват няколко дефиниции на понятието "книжна изложба". Публикувани са в „Наръчник на библиотекаря”, „Терминологичен речник по библиотекарство и сродни професии”, „Наръчник за бърз справочник на библиотекаря”. Всички опции са дадени в ръководството Zborovskaya N. V. „Изложбена дейност обществени библиотеки“, но същността им е една: книжната изложба е традиционна форма масова работабиблиотеки, най-популярните и актуални, фокусирани с минимално време, изразходвано за информиране на потребителите за съдържанието на библиотечните фондове, за новите постъпления, както и насочени към популяризиране и рекламиране на най-добрите документи, разкриване на тяхното съдържание. Задачи - насърчаване на четенето, улесняване на търсенето необходимата информация, насочване на вниманието към определен проблем, определен документ. По изложбите може да се съди за стила на библиотеката – творчески или формален, за отношението към читателя.
Предлагам на вашето внимание интересни, според мен, изложби, които могат да се използват в работата
Изложба-визитка на библиотеката
Изложба на една книга "Бреза азбука" (градска библиотека № 1)
Изложба-инсталация „Книгопад“ (градска библиотека №1)
Изложба-инсталация "Литературна къща" (Зала на изкуствата)
Изложба-признание „На кръстопът на пътища и времена” (градска библиотека №7)
Изложба-откриване "Мама - божеството на най-чистата любов" (градска специализирана библиотека № 5)
Изложба „Пътят към вечността е в подвига“ (Градска библиотека №1)
Изложба "Старонки минулага роден край" (детски отдел на библиотеката)
Изложба "На арената на библиотечния цирк" (детски отдел на библиотеката)
Изложба-реклама "На децата за животните" (зала за чуждоезична литература)
Изложба-парад „Ти си Победа. Вие сте отвъд думите "(Градска библиотека № 2)
Изложба - напомняне "Без памет няма съвест" (Централна библиотека)
Изложба-инсталация „Фронтови поети... Войната римува живота ви...” (Централна библиотека)
Изложба-инсталация „И песента се биеше” (абонамент на централната библиотека)
Изложба-панорама „Войната свещени страници” (градска библиотека №1)
Изложба-панорама „В книжната памет за миг от войната” (градска библиотека №1)
Книжна изложба „31 книги за четене преди 31 години” (абонамент на централната библиотека)
Библиотечните блогове са инструмент за популяризиране на библиотечните новини, обмяна на опит в популяризирането на книгите и четенето, информиране за предстоящи събития, нови постъпления във фонда на библиотеката и привличане на нова аудитория.
Библиотеките формират и повишават информационната култура на потребителите и цялото местно население, като ги обучават на компютърна грамотност в библиотечните ресурси и на основите на работа в Интернет. Услугите се създават с много библиотеки информационна култура, има безплатни компютърни курсове за различни слоеве от населението, които преподават основите на компютърната и информационната грамотност. Тези курсове стават много популярни, особено сред възрастните хора.
И, разбира се, не трябва да забравяме за корпоративната идентичност, която включва разработването на лого, форми, визитки, покани, грамоти, грамоти за награждаване на читатели. Набор от графични елементи, които библиотеките използват върху бланки, поръчки, рекламни материали, издателски продуктиви позволява да създадете цялостен поглед върху дейността на библиотеката, така че да бъде запомнена и разпозната като мил и добър приятел.
Културни и развлекателни програми- „Неделя в библиотеката”, „Библиотечна нощ”, „Библиотека след училище”.
Литературни брейн-рингове- “В кръга на любимите книги”, “Писатели от нашето детство”.
Комплексни форми за насърчаване на книгата и четенето– „Ден на читателското удоволствие”, „Един ден с писател”, „Ден на литературния гурме”, „Нескучна класика”, „Ден на читателя”.
Кръгла маса – сложна форма, обогатявайки се с ново съдържание: „Младежта и книгата: има ли допирни точки?“, „Да четеш или да не четеш: в търсене на компромис“.
Популярни форми през последните години станаха младежки улични флашмобове: „Любима книга“, „Минута четене“, „Как да стигна до библиотеката?“, „Отворете книгата си“. Предимството на подобни действия е в масовостта, бързината и колоритността.
Популяризиране на книгите и четенето в транспорта и зоните за отдих- "Литературна беседка в парка", "Булевард за четене", "Алея на книгата", "Двор за четене", литературни четения„По стъпалата”, „Лятна читалня под открито небе”, „С книга на пейка”, „Книга на път!”, „Четене без спиране”, „Читателски маршрут”, „Литературен автобус” и др.
Програми лятно четене "Ваканцията без книга е лято без слънце."
Събития, насочени към възраждане на семейните традиции на четенеаз: наличност„Четене като подарък за мама“, „Четене от люлката“, „Първите книги за нашето бебе“ (в родилните домове на всички новородени се издава карта за библиотеката, а на родителите се дават комплекти литература, брошури, бележки и списъци ); състезание„Татко, мама, книга, аз: заедно – книжно семейство“; час за размисъл за родителиКакво четат децата ни? родителски час"Ще има хармония в семейството, ако книгата е щастлива" семеен празник„Вземете книга със семейството си“; кръг за семейно четене"Прочети го"; вечерна среща с книгаКакво са чели родителите ми? викторина„Темата за семейството в художествените произведения”; сложни форми„Семейна полза“, „Ден на семейното четене“.
Ярък иновативни формиработата по популяризирането на книгата привлича младите хора. Ето защо библиотечните специалисти търсят нови форми в своята работа, творчески подхождайки към събитията за по-младото поколение. Във всички библиотеки за младежи се провеждат поетични рингове, литературни дилижанси, досиета, Дни на новата книга, Дни на литературните игри, Дни на книгата за рождени дни, дефиле на книги, литературни салони, поетични люлки.и т.н. Буккросингът се развива.
Популяризирайки книгите и четенето, библиотекарите непрекъснато изучават мнението на читателите за литературата, определят техните предпочитания и оценки, провеждат анкети. Например, блиц анкети“Десет книги, които ви шокираха”, “Каква роля играе четенето в живота ви?”, “В моето семейство четат”; телефонни проучвания за читателските навици, светкавични анкети с видеокамера„Обичате ли да четете книги?“; разпитване„Култура, четене, библиотека през погледа на младостта”, „Библиотека на моите мечти”, „Ти и твоята библиотека”, „Книга, четене, библиотека в твоя живот”; наблюдениеКой си ти, наш читателю?
Изпратете добрата си работа в базата знания е лесно. Използвайте формата по-долу
Студенти, докторанти, млади учени, които използват базата от знания в обучението и работата си, ще ви бъдат много благодарни.
Подобни документи
Предимства на изложенията и техните теми: мултидисциплинарни, секторни, специализирани. Стойността на изложбите за изложителя. Цели на експозиционната дейност на фирмата и посетителите на изложението. Вземане на решение за експониране. Организация на участие в изложението.
резюме, добавено на 21.11.2010 г
Основните функции на изложбите, тяхната класификация по различни признаци. Характеристики на дизайна на книжни изложби в библиотеката. Информационни технологии в изложбената работа. Щандова изложба като форма на организация на изложбената дейност в библиотеката.
дисертация, добавена на 17.02.2013 г
Изложбено-панаирната дейност като елемент на връзките с обществеността. Класификация и значение на панаирите и изложенията за изложителите и потребителите. Проучване на характеристиките на организацията и провеждането на изложби и панаири в индустриални структури.
дисертация, добавена на 06/03/2012
Определяне на аспектите на подготовката, провеждането и анализа на изложбената дейност. Основни характеристики и принципи на организация изложбен щанд. Характеристики на набирането и работата с посетители на изложението. Прилагане на PR-акции на изложението.
курсова работа, добавена на 12.08.2012 г
Организиране и провеждане на изложби. Място и час, предмет и списък стокови групи. Анализ на пазара бетонови изделияи конкурентна изложбена среда. Елементи на корпоративната идентичност на изложбата. Информационни материали, условия и правила за участие.
курсова работа, добавена на 15.11.2009 г
Ретроспекция на изложбено-панаирната дейност. Изложбени функции в модерно общество. Определение икономическа ефективностпровеждане на събития. Резултатът от информационното въздействие. Понятийният апарат на съвременната изложбена дейност.
дисертация, добавена на 27.01.2014 г
Категориални основи на PR анализ на изложби. Развитие на изложбената дейност в Русия. Най-големите изложбени центрове в Русия. Сравнителен анализ на PR-поддръжката на изложби в Екатеринбург, Краснодар, Москва, Новосибирск, Челябинск.
дисертация, добавена на 28.03.2012 г
Детските библиотеки в своята работа използват различни форми и методи на работа, които им позволяват да привлекат децата в библиотеката, да повишат интереса на децата към книгите и четенето.
Методите за насърчаване на четенето са методи и техники, използвани в библиотеките, които спомагат за формирането на положително отношение към четенето сред по-младото поколение.
Понастоящем няма единна класификация на методите за насърчаване на четенето, затова разгледахме най-използваните и ефективни, които библиотеките използват за насърчаване на четенето и книгите.
Методите за насърчаване на четенето, използвани в детските библиотеки, могат да бъдат групирани, както следва:
интерактивни методи;
Метод за четене на глас
Визуални методи
Методи на играта
интерактивни методи. Името на метода идва от психологическия термин „интеракция“, което означава „взаимодействие“. Взаимодействието се разбира като пряка междуличностна комуникация, чиято най-важна характеристика е способността на човек да „вземе ролята на друг“, да си представи как го възприема комуникационен партньор или група и съответно да интерпретира ситуацията и да проектира собствените си действия .
„Интерактивен“ означава способността да взаимодействате или да бъдете в разговор, диалог с някого или нещо. Следователно интерактивните методи за насърчаване на четенето в библиотека са методи, характеризиращи се с двупосочен обмен на информация между библиотекар и читател. Основната цел на библиотекаря по време на диалога е да формира у читателя положително отношение към книгата и четенето.
Същността на интерактивния метод се състои в това, че младите читатели трябва не само да бъдат включени в действието емоционално, но и пряко да участват в действието, неизбежно да правят определени промени в него, активно да импровизират. В крайна сметка човек помни видяното и чутото с 50-60%, а това, в което е участвал - с 90%38.
Интерактивните методи за насърчаване на четенето включват такива форми на библиотечна масова работа като: обучителни семинари, конференции, състезания, дискусионни клубове, различни масови акции в подкрепа на четенето като Flash Mob, Bookcrossing, Library Night и др.
Игровите методи са един от ефективни методинасърчаване на четенето в детските библиотеки. Същността на игровите методи за насърчаване на четенето е да формират стабилна потребност от традиционно четене с помощта на различни интересни форми на игра, които имат положителен ефект върху запознаването с книгата.
Детските библиотеки използват различни видове игри в своята работа: дидактически литературни игри, състезателни игри и комплексни програми, ролеви, образователни и занимателни игри.
Дидактическите литературни игри са вид игри, създадени с цел обучение и възпитание на децата с помощта на литературата. Те допринасят за задълбочаване на прочетеното с разбиране, формират умения за самостоятелно четене и като цяло - културата на четене.
Състезателните игри и състезания изискват от участниците обща ерудиция, внимание, отлична памет, изобретателност, изобретателност, артистични и изпълнителски способности и много други. В практиката на библиотеките традиционно популярни са литературните състезания и викторини39. Например, различни литературни викторини, конференции, матинета и вечери ще бъдат много по-интересни, ако в тях са включени елементи на играта. „Книжни конференции“, „Премиера на книгата“, „Литературна битка“, „Литературен търг“ – тези и много други събития се превърнаха в нещо обичайно в работата на библиотеките за насърчаване на четенето и културната работа.
В основата на литературните и игрови програми и литературните конкурси с елементи на театрализация винаги е режисьорският сценарий. В процеса на подготовката и провеждането им се използват техники и методи, които са широко използвани в социално-културните дейности.
Ролевата игра е игра с образователна или развлекателна цел, вид драматично действие, участниците в което действат в рамките на избраните от тях роли.
Ролевите игри допринасят за развитието на въображението, фантазията на децата.
През последното десетилетие се наблюдава своеобразен бум на библиотечната дейност, в основата на която е играта. На страниците на периодичните издания се публикуват многобройни сценарии за празници, игри за пътуване, литературни вечери и други комплексни културни и развлекателни програми. Училищна библиотека“, „Книги, бележки и играчки за Катя и Андрюшка”, „Библиотека в училище”, „ библиотека с игри" и т.н.
Всичко по-горе показва необходимостта от широко включване на игрови методи за насърчаване на четенето в процеса на запознаване с четенето.
Четенето на глас развива устната реч, помага да запомните как правилно да произнасяте думите, къде да поставите семантични ударения. Такъв метод за насърчаване на четенето като четене на глас развива критичното мислене на детето, способността да мисли логично, да намира най-важното и интересно в текста.
Методът на глас се характеризира със следните техники:
Изразително четене на библиотекаря;
Обучение на изразително четене на читателя;
Коментирано четене за улесняване на възприемането на произведението;
4. Разговор, по време на който читателят споделя впечатленията си от прочетеното.
Методът на четене на глас се използва във всяка форма на библиотечна работа с деца: например индивидуално четене на дете на заем, когато библиотекар чете откъс от книга, четене на глас на изложба, по време на събитие, в книга клубове, на различни празници за четене на глас. Но в повечето случаи четенето на глас е „четене на глас“. Това е форма на библиотечна работа, която включва не само четене на глас, но и обсъждане на прочетеното.
Библиотеките също трябва да подкрепят семейното четене, за да развият любов към четенето сред по-младото поколение. За целта библиотеките организират различни състезания, турнири, създават читателски клубове за четящи семейства.
„Библиотечна терапия чрез четене“ е една от техниките на метода за четене на глас.
Библиотерапията е използването на специално подбран материал за четене като терапевтичен инструмент в общата медицина и психиатрията за решаване на лични проблеми чрез насочено четене. Днес много детски библиотеки изпълняват проекти, използвайки различни видовебиблиотерапия.
Има различни проекти, при които известни личности идват в библиотеката и четат любимите си произведения на глас на децата, запознават децата с най-новото в детската литература. С развитието и широкото въвеждане на компютърни технологии, видеоклипове със записи на четене на глас, интернет проекти станаха популярни.
И така, методът за четене на глас развива способността за взаимодействие с текста, за размисъл върху това, което се чете и какво е прочетено, и включва процедури, които помагат на читателя да анализира своето разбиране на съдържанието и информацията, съдържаща се в него.
В момента визуалните методи за насърчаване на четенето заемат специално мястов практиката на библиотеките, както и с разв информационни технологии, визуалните образи имат реално въздействие върху сегашното поколение.
Мултимедийните инструменти по много начини променят подхода на библиотекарите за привличане на читатели към книгата. Децата, поради възрастовите си характеристики, дават повече предпочитание на визуалните методи, формите на библиотечната работа, които са визуални и фигуративни по природа: традиционни и виртуални изложби, театър в библиотеката, киноклубове, литературни гостни с прожекции електронни презентациии т.н.
За да популяризират четенето и книгите, детските библиотеки създават колекции от презентации, трейлъри за книги, обмислят модерен и удобен интериорен дизайн, правят книжни инсталации, организират промоции, майсторски класове и много други.
Много библиотеки се опитват да проектират своите уебсайтове по интересен и удобен начин, тъй като именно с помощта на уебсайт можете да създадете уникален, интересен образ на библиотека, който децата ще искат да посещават.
С цел насърчаване на четенето и книгите библиотеките организират различни творчески конкурсинасочени към създаване на фото и видео продукти. Например: конкурс за трейлъри на книги, рисунки, рекламни плакати или видео ревю на книга, която сте прочели. Децата с удоволствие участват в такива състезания, тъй като им се дава възможност да споделят творчеството си, впечатленията си от произведенията, които са прочели.
На практика библиотеката често използва повече от един метод, а комбинация от тях.
Днес много руски детски библиотеки се опитват да използват и комбинират различни методи за насърчаване на четенето в своята работа, за да помогнат на детето да намери пътя си към книги и информация. Помислете за опита на руските библиотеки в насърчаването на четенето и книгите.
Например, библиотечен проектАстраханска регионална библиотека „Четенето като подарък. Персоналът на библиотеката проведе акцията „Дайте четене“.
Библиотекарите подготвиха читателски мемоари, откъси от „33 нещастия“ на Лемъни Сникет, „Обучение на възрастни“ на Григорий Остер, поредица от книги на Тамара Крюкова и др. Най-добрите творби бяха публикувани като отметки и подарени на децата. Проведоха се и различни творчески състезания „Чудесно е да се чете“, „Книгата е мой приятел“.
Очарователно и литературен проектМосковска регионална държавна детска библиотека (MOGB) „Пътешествието на синия куфар“. Основната цел на проекта е да въведе и развие умения за четене и литературен вкус у децата чрез популяризиране на най-добрите съвременни руски и чуждестранни книги.Особеността на проекта е не само подборът на най-интересните книги, но и тяхното четене на глас, последвано от обсъждане на прочетеното.
Има определена, добре установена схема за пълнене на „синия куфар“. Библиографите съставят списък с книги въз основа на препоръките на експерти - водещи експерти в областта на детското четене, както и на резултатите от анкети на читателите.След това Синият куфар отива в детските библиотеки в Московска област и остава във всяка библиотека за два месеца. На първо място, „Синият куфар“ отива в онези библиотеки, където има ефективни програми за развитие на четенето, инициативни служители работят с интересни идеи. След завършване на програмата библиотеката, в която се намира "Куфарът", анализира e? изпълнение, като се фокусира върху нови елементи, инициирани от местни колеги, и предлага своите възможности за по-нататъшно подобряване на проекта.
Подобен проект "Пътешествието на синия куфар в Красноярск" работи и в Красноярския край.
Редица библиотечни маратони „Четене за душата“ на Регионалната детска библиотека в Иваново, „Иркутски писатели на гости на читатели на детски библиотеки“ на Регионалната детска библиотека в Иркутск са предназначени да насърчат образованието на млад читател, популяризиране и запознаване с нови книги , литературни произведения на даровити деца.
За да популяризират библиотеката, четенето и книгите, детските библиотеки непрекъснато търсят нови нестандартни начини и начини за решаване на този проблем. Например се разви Магаданската регионална детска библиотека цялостна програмаза привличане на деца в библиотеката и подкрепа на четенето, наречено „Стъпки на порастването“.
Всяка стъпка отговаря на определена възраст. Първата стъпка - деца от една до шест години. Обособена е специално проектирана зала, където се провеждат различни изложби и функционира „Университет за родители“.
Вторият етап - деца на 6-7 години. За тях е създадена зала Клепа, където могат да задоволяват своите потребности в играта, да развиват творческите си способности чрез четене, рисуване, моделиране.
Третата стъпка е от 7 до 11. Децата на тази възраст се включват активно в работата на Театъра на книгата. Последната стъпка са деца от 12 до 17 години. За тях работи Тийнейджърски клуб, чиято програма е насочена най-вече към запознаване на децата с четенето най-добрите работисветовна литература. Подобна програма позволи на библиотеката да подобри качеството и продължителността на четенето на децата, да повиши четивността и посещаемостта в библиотеката.
Буктрейлърите са много популярни днес в библиотеките.
Буктрейлърът е кратко видео за книга. Основната му задача е да разкаже за книгата, да заинтригува и заинтересува читателя. Това е най-сигурният начин да представите книгата на света, отваряйки сюжета и показвайки героите и най-ярките фрагменти. През 2013 г. първият буктрейлър беше показан през 2003 г. на фестивал на книгатав Лос Анджелис той премина от модна световна тенденция към обичайния рекламен ход на западните книгоиздатели. Нека дадем пример за проекта на централната градска детска библиотека на името на A.S. Пушкин, Саров "БиблиоВидео Студио". Проектът стартира през 2011 г.
В рамките на проекта младите читатели, заедно с библиотекарите, измислят анонсиращи реклами, мултимедиен дизайн за събития, репортажи и видео репортажи, интервюта, анкети, поздравления, трейлъри на книги и много други. Такава увлекателна и комбинирана форма на работа е много привлекателна за децата. Участниците в проекта първо обсъждат идеите на бъдещия видеоклип. Следва съвместно писане на сценария, подбор на реквизит, четене на необходимата литература, репетиции, дублаж. Тази работа ви позволява да обедините поколения деца и тийнейджъри, да ги включите в четенето.
Детските библиотеки работят в тясно сътрудничество със социални институции като семейства и училища за насърчаване на четенето. В библиотеките работят различни клубове за семейно четене, организират се библиотечни дни, класни четения. Например в Руската държавна библиотека около триста деца и тийнейджъри учат всеки ден като част от Деня на библиотеката, посещават класове 2 пъти месечно, а около семейства посещават клуба за семейно четене в събота. Някои деца посещават не само заниманията в Деня на библиотеката, но в събота, заедно с родителите си, стават членове и на Клуба по семейно четене.
Опитът на Централната градска детска библиотека на името на Гайдар в Москва (ЦГДБ на името на Гайдар в Москва) е уникален. Съвместно с Фондация за насърчаване на хармонизирането на отношенията между животните и обществото „Не само кучета” библиотеката успешно реализира проекта „Приказки за кучета”. Проектът е насочен към създаване и укрепване на хармонични взаимоотношения между животни и хора, запознаване на деца, включително „специални“, с четене и общуване с четириноги приятели. Провежда се под формата на безплатни четения на детски книги. Слушателите са домашните кучета на фондацията.
Също така в библиотеката от 2010 г. се появиха 2 библио-робота, които са оборудвани с видеокамера, микрофон и дисплей. Роботите се управляват от служител на библиотеката, който седи в отделен офис. Подобно на обикновените библиотекари, роботите обслужват читатели, провеждат различни екскурзии и участват активно в обществени събития. Трябва също да се отбележи, че библиороботите Chuk и Gek са много полезни при работа с деца с увреждания. Всяко „специално“ дете от домашен компютър може да управлява робота, като същевременно постига ефекта на пълно присъствие. В бъдеще библиотекарите планират да организират виртуални обиколки в сайта на библиотеката с помощта на библиотечни роботи.
Нека отбележим проекта „Градът чете на децата“ на детската библиотека в Северодвинск (архангелска област), в рамките на който служителите на библиотеката четат приказки за лека нощ на децата по телефона. Бяха подбрани специални материали, които се четат за 4-5 минути, а всяко дете можеше да се обади в библиотеката и да чуе приказка за лека нощ.
Акцията предизвика положителен отзвук от деца и родители.
Нека разгледаме и проекта на Републиканската детска библиотека на Чувашия за насърчаване на четенето с помощта на съвременни технологии „Четещ град“, в рамките на който се проведоха 27 литературни срещи, в които взеха участие повече от 400 души. По време на кампанията бяха показани буктрейлъри, видеа, изложбени проекти, както и ФОТО ПРОЕКТ „Книга в провинцията“.
Освен проекти, акции, конкурси, изложби, детските библиотеки непрекъснато измислят нови начини и методи за насърчаване на четенето, тъй като интересите и хобитата на децата се променят, а библиотеките трябва да са готови за промени и нови форми и методи на работа.
По този начин днес в работата на библиотеките се използват различни методи за насърчаване на четенето: методът на четене на глас, интерактивен, визуален и игрови.
Интерактивният метод на популяризиране включва взаимодействието на библиотекаря и читателя, по време на което се формира културата на читателя. Методът на четене на глас се използва за подобряване на речта и уменията за слушане на децата. Визуален метод - метод за привличане на четене с помощта нагледни помагала. С развитието на мултимедийните технологии методът за визуално популяризиране е особено популярен в детските библиотеки. Игровите методи са включени в почти всяка форма на библиотечна работа. Доказана е ефективността на игровите методи за формиране на положително отношение към четенето у децата. Опитът също се взема предвид Руски библиотекив насърчаването на четенето.
И така, днес има значителни промени в детско четене. Променя се репертоарът, продължителността, културата на четене. Изследователите наричат този процес „промяна на модела на четене“. Днес 3633 специализирани детски библиотеки се занимават с библиотечно обслужване. В първата глава бяха разгледани основните цели и задачи на съвременните детски библиотеки, идентифицирани бяха основните проблеми, пред които са изправени детските библиотеки.
Детските библиотеки трябва своевременно да реагират на промените в детското четене, тъй като основната задача на библиотеките е формирането и развитието на култура на четене сред по-младото поколение. За насърчаване на четенето днес библиотеките се опитват да използват различни методи и форми за насърчаване на четенето. Бяха разгледани интерактивни, игрови, визуални методи и методи за четене на глас. Интерактивен метод - метод за насърчаване на четенето, който включва взаимодействието на библиотекаря с читателя, по време на което библиотекарят формира положително отношение към книгата.
Игровите методи се използват широко в библиотеките, тъй като включването на играта в процеса на запознаване с книгата дава значителни резултати. Визуалните методи за насърчаване на четенето с развитието на мултимедийните технологии стават все по-популярни в детските библиотеки. Методът на четенето на глас - развива критичното мислене на детето, умението да мисли логично, да намира най-важното и интересното в текста. В практиката на библиотеките често се среща не отделно прилагане на методи, а тяхната комбинация. Разгледахме и опита за насърчаване на четенето на детските библиотеки в Русия. Днес библиотеките изпълняват разнообразни проекти, кампании за подкрепа на четенето, провеждат интерактивни класове, конференции, изложби и игрови програми в своите стени.