Развенчава цитат на Айнщайн.
„Страхувам се, че със сигурност ще дойде денят, когато технологиите ще надминат простата човешка комуникация. И светът ще получи поколение идиоти.“
Тази фраза изглеждаше съмнителна, тъй като преди това не я бях виждал в печатни публикации (веднъж имах проект, посветен на цитати от известни личности и трябваше да препрочитам много цитати).
Първо, потърсих рускоезичния сегмент на Интернет ... Търсенето на оригиналния източник се оказа безполезно, тъй като тази фраза беше възпроизведена на руски на над 100 500 ресурса (включително информационни).
Страхувам се от деня, в който технологиите ще надминат човешкото взаимодействие. Светът ще има поколение от идиоти.
Страхувам се от деня, когато технологията се припокрива с нашата човечност. Светът ще има само поколение идиоти.
Този факт засили подозренията ми относно автентичността на тази фраза.
AT печатно издание„The Ultimate Quotable Einstein“ (никъде по-авторитетен, линк в заглавието на публикацията) този цитат също липсва.
В хода на кратко разследване беше възможно да се установи, че за първи път подобна фраза се появява във филма "Прах" (1995):
Доналд Рипли: Стана ужасяващо ясно, че нашата технология е надминала нашата човечност.
Джереми Рийд: Алберт Айнщайн.
Доналд Рипли: Гледам ви и си мисля, че някой ден нашето човечество наистина може да надмине нашата технология.
Оригиналната фраза беше:
Нашият свят е изправен пред криза, която все още не е осъзната от тези, които притежават властта да вземат големи решения за добро или зло. Отприщената сила на атома е променила всичко с изключение на начина ни на мислене и по този начин ние се движим към несравнима катастрофа.
„Атомното образование, подтикнато от Айнщайн“ страница 13, ред 6.
1. А. Айнщайн никога не е казвал фрази за идиоти;
2. Можете спокойно да изпратите някой, който ще докаже обратното;
3. Не се доверявайте на цитати в интернет.
Биография
Роден на 14 март 1879 г. в германския град Улм. Физик, един от основоположниците на съвременната физическа теория, създател на специалната и общата теория на относителността, носител на Нобелова награда за физика през 1921 г. Умира на 18 април 1955 г. в Принстън, САЩ.
Научете повече за името Albert
Афоризми
Бог е хитър, но не злонамерен.
Бракът е опит да се създаде нещо солидно и трайно от случаен епизод.
В младостта си открих, че големият пръст рано или късно прави дупка в чорапа. Така че спрях да нося чорапи.
Вечно непознаваемото в света е това, което в него ни изглежда разбираемо.
Въображението е по-важно от знанието. Знанието е ограничено, докато въображението обхваща целия свят, стимулирайки прогреса, генерирайки еволюция.
Всички знаят, че е невъзможно. Но тук идва един невежа, който не знае това - той е този, който прави откритието.
Наистина ли мислите, че луната съществува само когато я гледате?
Войната е спечелена, но не и мирът.
За простаците Айнщайн обяснява своята теория на относителността така: „Това е моментът, когато Цюрих спира на този влак“.
Достоен е само животът, който се живее в името на другите.
Единственото, на което ме научи дългият ми живот, е, че цялата ни наука пред реалността изглежда примитивна и по детски наивна – и все пак това е най-ценното, което имаме.
Единственото, което може да ни насочи към благородни мисли и действия, е примерът на велики и нравствено чисти личности.
Единственият разумен начин да възпитаваме хората е да им даваме пример.
Ако искате да ръководите щастлив живот, трябва да сте привързани към целта, а не към хора или неща.
Има две безкрайни неща - Вселената и човешката глупост. За вселената обаче не съм сигурен.
живот индивидуално лицеима смисъл само дотолкова, доколкото помага животът на другите да стане по-красив и по-благороден. Животът е свещен; това е, така да се каже, върховната ценност, на която всички останали ценности са подчинени.
Здравият разум е сбор от предразсъдъци, придобити преди осемнадесетгодишна възраст.
Нищо ценно не може да се роди от амбиция или чувство за дълг. Ценностите възникват поради любов и преданост към хората и обективните реалности на този свят.
Истинската стойност на човека се определя от това доколко той се е освободил от егоизма и с какви средства е постигнал това.
Има само един път към величието и този път е през страданието.
Всеки човек е длъжен поне да върне на света толкова, колкото е взел от него.
Квантовата механика е наистина впечатляваща. Но един вътрешен глас ми казва, че това все още не е идеално. Тази теория казва много, но все още не ни доближава до разгадаването на мистерията на Всевишния. Поне съм сигурен, че Той не хвърля заровете.
Математиката е най-перфектният начин да се водиш за носа.
Международните закони съществуват само в колекции от международни закони.
Светът не може да се удържи със сила. До него се стига само с разбиране.
Морската болест се причинява от хората, а не от морето. Но, страхувам се, науката все още не е намерила лек за тази болест.
Истинският прогрес на човечеството зависи не толкова от изобретателния ум, колкото от съзнанието.
Науката може да бъде създадена само от онези, които са изцяло пропити от желанието за истина и разбиране. Но източникът на това чувство идва от сферата на религията. Оттам – вярата във възможността правилата на този свят да са рационални, тоест разбираеми за ума. Не мога да си представя истински учен без силна вяра в това. Образно ситуацията може да се опише по следния начин: науката без религия е куца, а религията без наука е сляпа.
Национализмът е детска болест. Това е шарката на човечеството.
Нашите математически трудности не притесняват Бог. Той се интегрира емпирично.
Невъзможно е да се реши проблемът на същото ниво, на което е възникнал. Трябва да се издигнете над този проблем, като се издигнете на следващото ниво.
Не е лесно да се каже каква е истината, но лъжите често се разпознават лесно.
Нищо няма да донесе такива ползи за човешкото здраве и няма да увеличи шансовете за запазване на живота на Земята, както разпространението на вегетарианството.
Моралът е в основата на всички човешки ценности.
Образованието е това, което остава, след като всичко научено в училище е забравено.
Не бих посъветвал сформирането на екип от изобретатели поради трудността да се идентифицира истински изобретател; Мисля, че от това може да излезе само общество на безделници, които се крият от работа.
Пред Бога всички сме еднакво умни или по-скоро еднакво глупави.
Търсенето на истината е по-важно от притежанието на истината.
Докато законите на математиката остават категорични, те нямат нищо общо с реалността; щом имат нещо общо с реалността, те престават да бъдат определени.
Процесът на научно откритие е по същество непрекъснато бягство от чудеса.
Умът, веднъж разширил своите граници, никога няма да се върне към предишното.
Религията, изкуството и науката са клони на едно и също дърво.
Най-трудното нещо на света за разбиране е данъкът върху доходите.
Време е да заменим идеала за успех с идеала за служба.
Най-неразбираемото в този свят е, че е разбираем.
Свободата на човек в съвременния свят е подобна на свободата на човек, решаващ кръстословица: теоретично той може да въведе всяка дума, но всъщност трябва да въведе само една, за да бъде решена кръстословицата.
Направете го възможно най-просто, но не по-просто от това.
Думите бяха и остават празен звук; и, служейки на идеала само на думи, е невъзможно да умреш за него.
Но личността се създава не от това, което човек чува и казва, а от труд и дейност.
Перфектни средства с неясни цели - особеностнашето време.
Стремете се не към успех, а към това животът ви да има смисъл.
Само тези, които правят абсурдни опити, могат да постигнат невъзможното.
Този, който марширува доволно под музиката в редиците, вече си е спечелил презрението ми. Той беше надарен с мозък по погрешка; гръбначният мозък би му бил достатъчен. На този цивилизационен срам трябва да се сложи край. Героизъм по заповед, безсмислена жестокост и отвратителна безсмисленост, наречена патриотизъм - колко мразя всичко това, колко долна и подла е войната. Предпочитам да бъда разкъсан на парчета, отколкото да бъда част от това мръсно действие. Убеден съм, че убийството под предлог на война не престава да бъде убийство.
Който иска веднага да види резултатите от работата си, трябва да стане обущар.
Никога няма да разрешите проблем, ако мислите по същия начин като тези, които са го създали.
Ученият е като мимоза, когато забележи грешката си, и като ревящ лъв, когато открие грешката на някой друг.
Целта на училището винаги трябва да бъде възпитанието на хармонична личност, а не на специалист.
Човек е част от цялото, което наричаме Вселена, част ограничена във времето и пространството. Той чувства себе си, своите мисли и чувства като нещо отделно от останалия свят, което е вид оптична илюзия.
Технологични цитати
Тази илюзия се е превърнала в затвор за нас, ограничавайки ни в света на собствените ни желания и привързаност към тесен кръг от близки хора. Нашата задача е да се освободим от този затвор, разширявайки обхвата на нашето участие до всяко живо същество, до целия свят, в цялото му великолепие. Никой няма да може да изпълни такава задача, но самите опити за постигане на тази цел са част от освобождението и основа за вътрешна увереност.
Човек може да намери смисъл в живота само като се отдаде на обществото.
Човек започва да живее само когато успее да надмине себе си.
Колкото по-голяма е славата ми, толкова по-глупав ставам; и това несъмнено е общото правило.
Какво може да знае рибата за водата, в която плува през целия си живот?
За да пробиеш стена с чело, трябва или голям забег, или много чела.
Етичното поведение трябва да се основава на симпатия към хората, образование и социални връзки; религиозен произход изобщо не е необходим.
Много е просто, скъпи: защото политиката е много по-сложна от физиката.
Научих се да гледам на смъртта като на стар дълг, който трябва да бъде платен рано или късно.
Никога не мисля за бъдещето. Идва от само себе си достатъчно скоро.
Преживях две войни, две съпруги и Хитлер.
Искам да бъда кремиран, за да не идват хората да се покланят на костите ми.
Без коментари все още
Ако разхвърляното бюро означава разхвърлян ум, тогава какво означава празно бюро?
Алберт Айнщайн
Страхувам се, че със сигурност ще дойде ден, когато технологиите ще надминат простото човешко общуване. Тогава светът ще се сдобие с поколение идиоти.
Алберт Айнщайн
Нашата позиция на земята е наистина удивителна. На него всеки се появява за кратко, без ясна цел, въпреки че някои успяват да измислят цел. Но от гледна точка на ежедневието едно е ясно: ние живеем за другите хора – и най-вече за тези, от чиито усмивки и благополучие зависи собственото ни щастие.
Алберт Айнщайн
Думите бяха и остават празен звук; и служейки на идеала само на думи, невъзможно е да умреш за него. Но личността се създава не от това, което човек чува и казва, а от труд и дейност.
Алберт Айнщайн
Откакто математиците се заеха с теорията на относителността, аз самият вече не я разбирам.
Алберт Айнщайн
Ако искате да промените нещо малко в живота си, променете отношението си, но ако имате нужда големи промени- променете мисленето си.
Алберт Айнщайн
Учете се от вчера, живейте днес, надявайте се на утре.
10 най-глупави прогнози за бъдещето на науката и технологиите
Основното нещо е да не спирате да задавате въпроси... Никога не губете святото си любопитство.
Алберт Айнщайн
Възможност дебне насред трудностите и проблемите.
Алберт Айнщайн
Има само два начина да живееш живота. Първият е, че чудеса не съществуват. Второто - сякаш наоколо имаше само чудеса.
Алберт Айнщайн
Светът е опасен не защото някои хора правят зло, а защото някои го виждат и не правят нищо.
Алберт Айнщайн
10-те ЗЛАТНИ ПРАВИЛА НА АЛБЕРТ АЙНЩАЙН
Алберт Айнщайн беше отличен физик. Той откри много
физични закони и е изпреварил много учени от своето време. Но хората се обаждат
неговият гений не е само за това. Професор Айнщайн беше философ, който ясно разбираше
законите на успеха и ги обясни така, както той обясни своите уравнения. Ето десет
цитати от огромен списък с неговите прекрасни поговорки. десет златни
уроци, които можете да използвате
в ежедневието си.
Човекът, който никога не е сгрешил, никога не е опитвал
направи нещо ново.
Повечето хора не опитват нищо ново, защото
страх от грешка. Но това не е за страх. Често лицето, което страда
поражение, научава повече за това как да побеждава от този, при когото идва успехът
незабавно.
2. Образованието е това, което остава след него
забравяш всичко, което си учил в училище.
След 30 години определено ще забравите всичко, което сте
трябваше да учи в училище. Само това, което сте научили, ще бъде запомнено.
3. Във въображението си съм свободен да рисувам като художник.
Въображението е по-важно от знанието. Знанието е ограничено. Въображението обхваща целия свят.
Когато осъзнаеш докъде е стигнало човечеството
пещерни времена, се усеща силата на въображението пълна скала. Това, което имаме
сега, постигнато с помощта на въображението на нашите прадядовци. Какво ще имаме в
бъдещето ще бъде изградено с нашето въображение.
4. Тайната на креативността се крие в способността да се крият източниците
вашето вдъхновение.
Уникалността на вашето творчество често зависи от
колко добре можете да скриете източниците си. Други могат да ви вдъхновят
страхотни хора, но ако сте в позиция, в която целият свят ви гледа, вашите идеи
трябва да изглежда уникално.
5. Стойността на един човек трябва да се определя от това, което дава, и
не това, което може да постигне. Опитайте се да станете не успешни, но ценни
човек
Ако погледнете световно известни хора, можете
да видим, че всеки от тях е дал нещо на този свят. Трябва да даваш, за да имаш
възможност да вземете. Когато целта ви е да добавите стойност към света, вие
издигнете се до следващото ниво на живот.
6. Има два начина да живееш: можеш да живееш сякаш
няма чудеса и можеш да живееш така, сякаш всичко на този свят е чудо.
Ако живеете така, сякаш нищо на този свят не е чудо, тогава вие
можеш да правиш каквото искаш и няма да имаш
препятствия.
100 000 геймъри и физици доказаха, че Айнщайн греши
Ако живеете така, сякаш всичко е чудо, тогава
ще можете да се насладите и на най-малките прояви на красота в това
Светът. Ако живеете по два начина едновременно, тогава животът ви ще бъде щастлив и
продуктивен.
7. Когато изучавам себе си и начина си на мислене, идвам на себе си
заключих, че дарбата на въображението и фантазията означават повече за мен от всичко друго
способност за абстрактно мислене.
Да мечтаеш за всичко, което можеш да постигнеш в живота е
основен елемент на положителен живот. Дайте свобода на въображението си
и създайте света, в който бихте искали да живеете.
8. За да станете перфектен член на стадо овце, първо трябва
превърнете се в овца.
Ако искате да бъдете успешен предприемач, трябва
започнете да правите бизнес веднага. Искам да започна, но се страхувам
последствията няма да ви отведат доникъде. Това е вярно и в други области.
живот: до
за да спечелите, първо трябва да играете.
9. Трябва да научите правилата на играта. И тогава трябва да започнете да играете.
най-доброто.
Научете правилата и играйте най-добре. Точно като всичко
гениален.
10. Много е важно да не спирате да задавате въпроси. Любопитство
неслучайно дадено на човека.
Умните хора винаги задават въпроси. Попитайте себе си и другите
хората да намерят решение. Това ще ви позволи да научите нови неща и да анализирате
собствен растеж.
Алберт Айнщайн веднъж каза: „В моето въображение аз съм свободен да рисувам като художник. Въображението е по-важно от знанието. Знанието е ограничено. Въображението обхваща целия свят.
Когато осъзнаете колко далеч е стигнало човечеството от времето на пещерата, силата на въображението се усеща с пълна сила. Това, което имаме сега, е постигнато с помощта на въображението на нашите прадядовци. Това, което имаме в бъдещето, ще бъде изградено с нашето въображение."
И ние? Към какво се стремим, като обучаваме и развиваме децата си? Какви уроци са най-често в нашия "график" на занимания с деца? Тези, които стимулират въображението? Или тези, които карат децата да трупат знания?
Въображение! фантазия! Креативно мислене! Това е. от какво имат нужда децата!
Откъде да започнем да развиваме въображението?
От игри, разбира се!
Ето някои фентъзи игри от моята книга:
Как изглежда?
Възраст: от 3-4 години.
Покажете на детето си и го попитайте как изглежда:
Геометрични фигури или тела
петна (произволни или специално направени),
· «каляки-малаки» на по-малкия брат, абстрактни картини от истински художници,
камъчета на плажа
пръчки или корявки в парка или в гората,
· облаци,
локви,
листа, шишарки, семена от различни растения,
кутии необичайна форма,
други предмети в дома ви.
На кой от вашите приятели или любими герои може да прилича:
случаен минувач
вашият съсед от третия етаж,
героят на филм, карикатура,
лицето на снимката
· и така нататък.
Какво напомня на детето, как изглежда:
звуците на чутата мелодия,
звуците на различни инструменти,
Необичаен автомобилен сигнал
компютърни звуци,
звук на звънец
шумът на гарата, голям магазин, детска площадка,
скърцане на вратата,
скърцащи сандали в локва,
хрускане на ябълка, паднала от клон,
шумолене на трева, дървета,
· Гръмотевица,
звуци, издавани от различни животни.
Как изглежда:
миризмата на шампоан, парфюм, крем,
миризмата на бонбони, кисело мляко,
миризми на плодове
миризми на различни храни
Миризма на изгорели яйца
миризмата на непозната подправка,
аромати в различни цветове
миризмата на метрото, голям магазин,
миризма на бензиностанция
Миризмата на щанд за цветя
Миризмата на пекарна
миризмата на ново куфарче, нова книга,
Миризмата на прясно изпрани чаршафи
миризмата на въздух след дъжд в гората, в града,
Други миризми - приятни и неприятни.
Поканете детето си да затвори очи и да докосне различни предмети. Как изглеждат:
пухкаво одеяло
парче козина
копринена носна кърпа
парче шкурка
дебело въже
малка възглавница за игли (разбира се, празна),
пролет,
· Орех,
· лъскаво списание,
· Дистанционно за телевизор,
вестник, навит на тръба
· и така нататък.
По време на такива игри се опитайте да не спорите с детето, да не казвате: „Но изобщо не изглежда така!“. По-добре е да попитате детето защо мисли така. Споделете вашите впечатления.
Единствените изключения са може би само игрите с геометрични фигури и тела. Ако едно дете каже, че квадратът прилича на ябълка, то, разбира се, не е съвсем прав. Но в отговор на вашето недоумение бебето смело ще заяви, че „Това е толкова вълшебна ябълка, не разбирате ли!“. След това се съгласите с него, че засега е по-добре да сравните с реални обекти и малко по-късно ще нарисувате вълшебна ябълка.
Магически предмети
Възраст: от 4-5 години.
С героите от приказки, приключенски книги и филми постоянно се случват всякакви невероятни истории. Изпадат в много трудни, понякога безнадеждни ситуации.
Поканете детето да измисли магически предмет или невероятно устройство, което би искало да даде на героя на книга или филм, за да му е по-лесно да се справя с неприятностите. Какви свойства трябва да има този артикул, как може да изглежда.
Нека детето нарисува герой, а до него - магически "помощник".
Попитайте детето какво би направило, ако имаше такъв предмет или устройство в ръцете си.
Рисуване на импресии
Възраст: от 4-5 години.
Когато детето овладее достатъчно добре молива и четката, започне да рисува не „само човечета“, а по-сложни „жанрови сцени“, поканете го да рисува по ваше желание:
герои от любимата ви приказка (можете предварително да обсъдите как изглежда този или онзи герой, в какво може да бъде облечен, в кой момент от приказното действие детето иска да го изобрази),
Впечатления от скорошно пътуване до зоологическата градина, до цирка, до театъра (запомнете заедно как се държаха животните, кой точно участва в представлението, как бяха облечени актьорите и т.н.),
· себе си и членове на семейството по време на пътуване до морето, каране на ски и т.н.
Представете си и нарисувайте
Възраст: от 5-6 години.
Накарайте детето си да си представи и нарисува:
пантеонът на приказните "богове" - богът на играта, богът на забавлението, богът на лошото настроение, богът на вятъра, богът на храната, богът на съня и т.н.;
различни феи и магьосници;
· крале и кралици, крале, принцове, кралици и принцеси на различни невероятни състояния;
· неизвестни, несъществуващи животни: познати от приказките - хипогриф, соплив опашчица, главоломка, бутане, дърпане, змия-горинич; или измислени - геометрин, кръгла опашка, роговокос, искри очи, люспест пълзящ и така нататък (измислете сами или с детето си);
обитатели на други планети (можете да измислите името на тези същества или имената на планетите заедно с детето);
несъществуващи видове транспорт (както земни, така и извънземни), като предварително сте обсъдили какви свойства ще имат;
Предмети от приказките вълшебни пръчки, шапки-невидимки, летящи килими, самостоятелно сглобени покривки и много други;
различни градове - извънземни, приказни (от една или друга приказка или „просто така“), реални (разположени в различни части на земното кълбо);
известни хора, чиито портрети детето никога не е виждало.
Какво може да се направи и как
Възраст: от 4-5 години.
Обсъдете с детето си какво може да се направи от:
пластмасова бутилка от лимонада: цяла, с една, две, три дупки, нарязани по дължина или напречно, на равни или неравни части, не една, а две или три едновременно, като се използват поне две, но не повече от четири други елементи
кутии за бонбони (предмет на една или повече допълнителни изисквания- вижте по-горе или измислете свои собствени),
кръгла кутия топено сирене,
кутии за кафе,
капачки за бутилки или буркани
кибритени кутии (една, две, десет),
тел, въжета, пръчки,
дървена лъжица и настърган
конуси (еднакви или различни),
гладка дъска
многоцветни парчета плексиглас, кожа, плат,
цветни памучни топки
бутони,
стари ръкавици, ръкавици, плетени шапки,
ненужни "бебешки" кубчета, от които "порасна" вашето дете,
стар неработещ будилник или радио,
остатъци от тапети
и още много.
Когато давате задачата, уточнете дали резултатът от работата трябва да донесе някаква практическа полза или ще бъде нещо „за красота“.
Когато детето излезе с предложение, попитайте какви други материали или инструменти може да са необходими, за да оживите идеята.
Тази игра може да се играе както устно, така и чрез скициране на дизайн на продукт или изработване в реална форма.
Можете да играете обратното:
Какво може да се направи от:
ваза за цветя, плодове или захар,
фоторамка,
касичка
поднос или плантатор (стойка) за стайно растение,
· свещник,
чекмедже за дребни разнородни вещи,
кукла би-ба-бо или кукла за пръсти,
· колаж,
оцветени стъкла за прозорци
мъниста, брошка, гривна, други детски бижута,
корица на книга,
отметка
рафт за малки предмети или играчки,
дрехи за кукли
козирка за уличен разговор в страната,
· кука за халс,
много други полезни или интересни елементи.
Тази версия на играта може да се играе главно устно, тъй като може да нямате необходимия предмет, но ако го имахте, тогава „нещото“ щеше да се получи.
Съчиняваме глупости
Възраст: от 5 години.
Започнете да рецитирате стихотворение, което детето ви знае добре. В края на втория или четвъртия ред направете пауза и след това кажете не думата, която трябва да бъде, а съвсем различна, за предпочитане в рима (ако е възможно) и дори така, че да е смешно.
Започнете да четете друго четиристишие, направете пауза и изчакайте детето само да добави дума. Ако детето не отговори, добавете нещо сами. За трети или четвърти път детето ще подхване играта и ще измисли много забавни окончания.
Представете си, че...
Възраст: от 5 години.
Поканете детето да си представи, че изведнъж се е превърнало в някой или нещо. Какво ще чуе, види около себе си, какво ще почувства, в каква среда ще попадне.
"Обърнете" детето може:
при възрастен
при дете на различна възраст, от същия или противоположния пол,
в героя на приказка, песен или дори известна картина,
във всичко известен човек(актьор, президент, банкер и др.),
във всяко животно
във всеки предмет.
След това разменете ролите - обръщате се и казвате на детето всичко, което „виждате, чувствате“ и т.н. Можете да се „трансформирате“ заедно и да говорите помежду си от името на вашите „герои“.
Можете да измислите различни събития за вашите герои. Вземете цяла приказка или разказ.
Ако детето харесва такива игри, не забравяйте да прочетете (или препрочетете) приказки, в които действат обекти (Андерсен има много такива приказки) или животни.
Как бихте нарекли?
Възраст: от 5 години.
Разгледайте с детето си албум с репродукции на картини от различни художници, като прочетете заглавието на всяка картина.
Поканете детето да погледне отново снимките и да измисли собствено име за всяка картина.
В един урок помислете за не повече от 20 снимки, в противен случай детето ще се отегчи.
Освен това можете да помолите детето си да измисли нови имена за известни приказки, стихове, филми и анимационни филми.
Съчиняваме приказки
Възраст: от 5-6 години.
Опитайте се с детето си да измислите продължение на добре позната приказка. Или след като прочетете историята до средата, измислете край. И след това сравнете с това, което е измислил авторът на приказката.
Опитайте се да смесите героите от няколко приказки и измислете ново приключение за тях.
Запишете най-успешните варианти, но не в процеса на композиране, тъй като това ще разсее и вас, и детето. И след това, още веднъж, като каза всички подробности.
Издайте „вашата“ приказка в тираж от два до пет екземпляра и я подарете на баба и дядо. Естествено, с илюстрации на млад художник.
Измисляне на правилата на играта
Възраст: от 5-6 години.
Ако детето ви обича да играе различни настолни игри, направете своя собствена игра с него.
Първо обсъдете какъв вид игра ще бъде - просто „ходилка“ с допълнителни стрелки, показващи къде отиват чиповете. Или игра, в която има задачи, написани на карти. Игра, в която трябва да съберете нещо или, обратно, да го разположите през полето в процеса на напредване. Игра, в която трябва да отговаряте на въпроси и т.н.
След това можете заедно да измислите сюжет – за кого или какво ще бъде играта. И допълнителни условия - какво да правите, когато преминавате през определени клетки, какво трябва да се събере или разложи, какво може да се напише на картите. Колкото повече инициативност и въображение прояви детето, толкова по-добре. Вашата задача е да се уверите, че правилата на играта не са твърде сложни, объркващи и помогнете на детето да ги промени, така че играта да бъде едновременно разбираема и интересна.
Когато всички условия са обсъдени и записани, пристъпете към изработката на самата игра.
Помогнете на детето да маркира игралното поле (детето все още не може да използва добре линийката). Кръгове за придвижване на чипове могат да бъдат направени с помощта на шаблон. Оставете детето да направи рисунки само или да ги изреже от стари списания и да ги залепи.
Ако играта е с карти, нарежете ги и помогнете на детето си да напише задачите.
Можете да вземете чипове и куб от всяка закупена игра или да я направите сами от импровизирани материали.
В днешно време няма да изненадате никого с реклама. Тя ни придружава почти навсякъде – на улицата, в метрото, чуваме я по радиото и я виждаме по телевизията. Има реклами красиви и интересни, с хумор. И има безвкусна, натрапчива реклама.
Опитайте се да измислите своя собствена реклама с детето си. Това може да бъде например страхотна реклама. Сякаш в някаква вълшебна страна има магазин, където продават различни прекрасни предмети.
Решете какво ще рекламирате. За кого и за какво може да бъде предназначен този продукт. Дали ще бъде рекламна снимка или информация, излъчена по страхотно радио.
Можете да "организирате" цялото рекламна компаниятози продукт.
Ако детето вече не се интересува от приказки или вече сте играли достатъчно на тази игра, опитайте се да погледнете билбордовете близо до къщата си или да гледате най-новите реклами по телевизията и обсъдете дали детето харесва рекламите. Намира ли го за ефективен? Как би рекламирал този продукт или услуга (разбира се, трябва предварително да обсъдите за кого е предназначена рекламата, как може да бъде привлечен този сегмент от населението).
И в заключение бих искал да пожелая на възрастните - майки, бащи, баби и дядовци да дадат пример на децата си - фантазирайте, направете живота си, живота си необичаен, интересен! И като за начало, опитайте да украсите апартамента си с нещо като ръчно изработени предмети.
Гасимова Фарида
„Въображението е по-важно от знанието, защото знанието е ограничено.
Въображението обхваща всичко на света,
стимулира прогреса и е източникът на еволюцията.”
Алберт Еенщайн
Въведение.
Уместност на темата.Въображението, желанието да го разберем и обясним привличат вниманието към психичните явления в древността, поддържат и продължават да го стимулират и днес. Ние знаем много за значението на въображението в живота на човека, как то влияе на неговите умствени процеси и състояния и на тялото. Това ни подтиква да отделим и конкретно да разгледаме проблема за въображението. Почти цялата човешка материална и духовна култура е продукт на въображението и творчеството на хората. Притежавайки богато въображение, човек може да "живее" в различни времена, което никое друго живо същество на света не може да си позволи.
Цел.Разгледайте мнението на великия учен Алберт Айнщайн за значението на въображението през призмата на възгледите по този проблем на учениците от 9.11 клас.
Изтегли:
Преглед:
XIX - Откриване на Ставропол Научна конференцияученици
Раздел: психология
Длъжност:"Въображението е по-важно от знанието?"
Място на работа: Ставропол,
MOU средно училище № 6, 11 клас.
Научна ръка.: Мостакова Наталия Владимировна,
Учител по биология.
Ставропол, 2008 г
Въведение………………………………………………………………………………… | ||
Глава I Понятие, видове и функции на въображението…………………………………….. | ||
. …………………... | ||
Глава III. Въображението по-важно ли е от знанието? (Проучване на мненията на ученици от 9-11 клас)……………………………………………… | ||
Заключение………………………………………………………………………………………. | ||
Списък на използваната литература и източници…………………………………………………………………………………… | ||
Приложение……………………………………………………………………………... |
Въведение.
Уместност на темата.Въображението, желанието да го разберем и обясним привличат вниманието към психичните явления в древността, поддържат и продължават да го стимулират и днес. Ние знаем много за значението на въображението в живота на човека, как то влияе на неговите умствени процеси и състояния и на тялото. Това ни подтиква да отделим и конкретно да разгледаме проблема за въображението. Почти цялата човешка материална и духовна култура е продукт на въображението и творчеството на хората.. Притежавайки богато въображение, човек може да "живее" в различни времена, което никое друго живо същество на света не може да си позволи.
Цел. Разгледайте мнението на великия учен Алберт Айнщайн за значението на въображението през призмата на възгледите по този проблем на учениците от 9.11 клас.
Задачи:
1 . Разглеждайте въображението като творчески процес.
2. Разгледайте концепцията, видовете и функциите на въображението.
3. Разглеждайте процеса на въображение като основа на изобретението и творчеството.
4. Да се проучи и анализира мнението на ученици от 11 клас.
5. Покажете важна ролявъображението в човешкия живот.
Обект на изследване- Въображението като психичен процес.
Предмети на изследване -видове, методи за създаване на образи на въображението, влиянието на въображението върху живота и работата на човека.
Изследователски методи:метод на актуализиране, метод на социалната психология, анкета, ретроспективен метод, статистически метод, интердисциплинарен.
Практическо значение. Материалът на тази работа може да се използва в уроците по биология, технологии, в избираемите часове, при изучаването на избираемия курс „Ценности и значения професионална кариера", на класни часовеи конференции, в резюмета.
Миналото е фиксирано в образи на паметта, произволно възкресени с усилие на волята, бъдещето е представено в мечти и фантазии. Въображението е в основата на визуално-фигуративното мислене, което позволява на човек да се ориентира в ситуацията и да решава проблеми без пряка намеса на практически действия. Помага му по много начини в онези случаи от живота, когато практическите действия са или невъзможни, или трудни, или просто неподходящи (нежелани).
Глава I Понятие, видове и функции на въображението.
1. Понятието въображение.
Творческа дейност е всяка човешка дейност, която създава нещо ново. Цялата човешка дейност може да бъде разделена на два основни типа действия.
1. Първият вид дейност може да се нарече възпроизвеждаща,същността му се състои в това, че човек възпроизвежда или повтаря предварително създадени и развити методи на поведение или възкресява следи от предишни впечатления.
2. Друг вид тази дейност, а именно комбиниране или творческа дейност. Всяка човешка дейност, резултатът от която е създаването на нови образи или действия, ще принадлежи към втория вид творческо или комбиниращо поведение.Ако човешката дейност се ограничаваше до едно възпроизвеждане на старото, тогава човекът би бил същество, обърнато само към миналото, и би могъл да се адаптира към бъдещето. Именно творческата дейност на човека го прави същество, обърнато към бъдещето, създавайки го и променяйки своето настояще. Психологията нарича тази творческа дейност въображение или фантазия. Обикновено въображението или фантазията не означава точно това, което се има предвид с тези думи в науката. В ежедневието въображението или фантазията се нарича всичко, което е нереално, което не отговаря на действителността и следователно не може да има сериозно практическо значение. Всъщност въображението, като основа на всяка творческа дейност, се проявява решително във всички аспекти на културния живот, което прави възможно художественото, научното и техническото творчество.
В този смисъл всичко, което ни заобикаля и което е направено от човешка ръка, целият свят на културата, за разлика от света на природата - всичко това е продукт на човешкото въображение и творчество, основано на това въображение. Въображението е специална форма на човешката психика, която се отделя от другите психични процеси и в същото време заема междинно положение между възприятието, мисленето и паметта. Въображението е характерно само за човека и е странно свързано с дейността на организма, като същевременно е най-„психическият“ от всички психични процеси и състояния. Отличителна чертавъображението е вид "отдалечаване от реалността", когато се изгражда нов образ въз основа на отделен признак на реалността. Въображението е необходим елемент от човешката творческа дейност, изразяваща се в изграждането на образа на продуктите на труда.. Въображението е свързано с емоциите, активността на подкоровите образувания на мозъка, но последните проучвания потвърждават, че физиологичните механизми на въображението се намират не само в кората, но и в по-дълбоките части на мозъка, например хипоталамо-лимбичната система .
Под влияние на въображението в човека настъпват съответните органични изменения. Така че, образно представяйки определени физически действия, човек може да предизвика увеличаване на работата на сърцето, дихателните органи, интересен е феноменът на появата на стигмати. Въображението, фантазията е отражение на реалността в нови, неочаквани, необичайни комбинации и връзки. Дори да измислите нещо напълно необикновено, тогава при внимателно обмисляне се оказва, че всички елементи, съставляващи измислицата, са взети от живота, извлечени от минал опит.
Л. С. Виготски каза: " Творческа дейноствъображението е в пряка зависимост от богатството и разнообразието на предишния опит на човека, защото опитът е материалът, от който се създават конструкциите на фантазията. Колкото по-богат е опитът на човека, толкова повече материал има на разположение неговото въображение.
Дейността на въображението е свързана с формирането на редица морални и психологически качества на човек, като идеологическа убеденост, чувство за дълг, патриотизъм, човечност, чувствителност, целеустременост, постоянство.
2.
Видове въображение.
1. активно въображение- характеризира се с това, че, използвайки го, човек собствена воля, с усилие на волята предизвиква в себе си съответните образи. Активното въображение е признак на творчески тип личност, която непрекъснато изпитва вътрешните си възможности, нейните знания не са статични, а непрекъснато водят до нови резултати, които дават на индивида емоционална подкрепа за нови търсения, създаване на нови материални и духовни ценности. Умствената й дейност е интуитивна.
2.
пасивно въображениесе крие във факта, че неговите образи възникват спонтанно, в допълнение към волята и желанието на човек. Пасивното въображение може да бъде непреднамерено и преднамерено. Непреднамереното пасивно въображение възниква с отслабване на съзнанието, психоза, дезорганизация на умствената дейност, в полусънно и сънливо състояние. С умишлено пасивно въображение човек произволно формира образи на бягство от реалността - мечти. Нереалният свят, създаден от индивида, е опит да се заменят несбъднатите надежди, да се компенсират тежките загуби и да се облекчи психическата травма. Този тип въображение показва дълбок вътрешноличностен конфликт.
3.
Продуктивно въображение- се различава по това, че в него реалността е съзнателно конструирана от човек, а не просто механично копирана или пресъздадена. В същото време тази реалност е творчески претворена в образа. Този вид въображение е в основата на артистичните, литературните, музикалните, дизайнерските и научна дейност. Резултатите от творческото въображение могат да бъдат материални и идеални образи. Съществен критерий за този тип въображение е социална стойностнеговите резултати, 4. Репродуктивно въображение - когато се използва, задачата е да се възпроизведе реалността такава, каквато е, и въпреки че има и елемент на фантазия, такова въображение прилича повече на възприятие или памет, отколкото на творчество. Във всички тези случаи фантазията като вид въображение играе положителна роля.
Но има и други видове въображение. Това са сънища, халюцинации, блянове и блянове. Сънищата могат да бъдат класифицирани като пасивни и неволни форми на въображение. Истинската им роля в човешкия живот все още не е установена, въпреки че е известно, че в сънищата на човек се изразяват и задоволяват много жизненоважни нужди, които по редица причини не могат да бъдат реализирани в живота. Халюцинациите се наричат фантастични видения, които на пръв поглед нямат почти никаква връзка с реалността около човека. Обикновено те са резултат от определени нарушения на психиката или работата на тялото - те съпътстват много болезнени състояния. Сънищата, за разлика от халюцинациите, са напълно нормално психическо състояние, което е фантазия, свързана с желание, най-често някак идеализирано бъдеще. Сънят се различава от съня по това, че е малко по-реалистичен и по-свързан с реалността, т.е. принципно осъществимо. Сънищата и мечтите на човек заемат доста голяма част от времето, особено в младостта.
3.Функции на въображението.
Умът на човек не може да бъде в бездействащо състояние, затова хората мечтаят толкова много. Човешкият мозък продължава да функционира дори когато в него не постъпва нова информация, когато той не решава никакви проблеми. По това време въображението започва да работи. Установено е, че човек по желание не е в състояние да спре потока на мислите, да спре въображението.
В процеса на човешкия живот въображението изпълнява редица специфични функции, първата от които е да представя реалността в образи и да може да ги използва при решаване на проблеми.
Втората функция на въображението е да регулира емоционалните състояния. С помощта на въображението си човек е в състояние поне частично да задоволи много нужди, да облекчи породеното от тях напрежение.
Третата функция на въображението е свързана с участието му в произволната регулация когнитивни процесии човешки условия.
Четвъртата функция на въображението е да формира вътрешен план за действие, т.е. способност да ги изпълнява в ума, манипулирайки образи.
Петата функция на въображението е планиране и програмиране на дейности, изготвяне на такива програми, оценка на тяхната коректност, процес на изпълнение.
Процесът на художествено и техническо творчество се свързва преди всичко с феномена на въображението в практическата дейност на хората.
Глава II. Въображението е в основата на творчеството и изобретателността.
Айнщайн, Александър Греъм Бел, Едисон, Галилео Галилей, Марко Поло, Нютон и много други... Всички тези хора претърпяха подигравки, затвори, бяха обвинени в лудост, но те притежават най-големите откритиякоето обърна целия свят с главата надолу. Всички изследователи, изобретатели и откриватели, преди да предприемат нещо и да станат известни с това, първите идеи и определени идеи са възниквали във въображението. Представи и образи, които са се развили във въображението им. Мечтите им бяха по-важни за тях от просто монотонната работа, която другите изискваха от тях. Ако нямаше такива хора, ние все още щяхме да живеем в пещери и да ядем сурово месо. Зад всяка крачка напред, всяко постижение стои човек с въображение, който има в главата си представа за това какъв би могъл да бъде светът, за това как може да бъде подобрен.
Галилео Галилей беше първият човек, който погледна небето през лупа. Той напусна медицината и се зае с физика и астрономия. Става професор по физика и математика. Откритията му буквално шокираха съвременниците му. Църковниците, под страх от смърт, принуждават възрастния учен да се отрече от възгледите си.
Жул Верн е известен писател, автор на 65 най-интересни романа, разкази и разкази. Къде само не са били героите на Жул Верн. Заглавията на книгите говорят красноречиво за техните приключения: Пет седмици с балон, Около света за 80 дни, 20 000 левги под водата, От Земята до Луната, Пътуване до центъра на Земята. Не е изненадващо, че за автора на тези романи се носят най-странните и противоречиви легенди. Всъщност той не е бил нито известен географ, нито велик пътешественик. Той просто обичаше да мечтае и беше страстно влюбен в науката.
Циолковски е основател на космонавтиката. Учителят по физика и математика в Калуга беше глух. Творбите му са посв космически ракетии космически полети. Той прогнозира възможността за междупланетни полети още през 1903 г.
Той предложи да се създадат големи орбитални станции в космоса, за да може човек да живее и работи дълго време.
Айнщайн имаше умение да се занимава с математика. Овладял атомната енергия. Той откри, че скоростта на светлината винаги е постоянна (300 хиляди км/сек) и не се подчинява на законите на Нютон. Тук нютоновата механика е станала безсилна.
Колумб мечтае да посети Индия и да открие Америка.
Марко Поло мечтаел да пътува до Китай и стигнал там пеша.
Александър Греъм Бел мечтае хората да говорят помежду си на голямо разстояние и той изобретява телефона.
Едисън мечтаеше за източник на светлина, който няма да бъде открит огън, не изисква зареждане с газ и керосин.
Галилео Галилей доказа, че земята е кръгла, а не плоска.
Братята Райт мечтаеха да летят и конструираха самолет.
Очевидно въображението е особено проявенов научните, техническите видове творчество. Най-важното условие е способността да си представите картината на изучаваните явления по нов начин. Творческото въображение е необходима съставка умствена дейностна всички етапи на научното творчество.
Когато разглеждаме историята на всяка наука, която е достигнала високо ниво на развитие, можем да се убедим, че в ранните етапи на развитие тази наука е била напълно пронизана с фантастични предположения, тъй като твърде много тогава все още остава неизвестно и се допълва от предположения.
- Творческото въображение е необходимо при разработването на експериментална ситуация - определяне на условията за възникваща серия от експерименти, които трябва да потвърдят или опровергаят първоначалните хипотези.
- Когато се проектира нова експериментална постановка или ново устройство, трябва да се прибегне и до експериментално моделиране.
- На следващия етап от изследването - етапът на натрупване на първоначалните данни, необходими за решаване на проблема - въображението е не по-малко важно. На този етап е много важно, когато се натрупат факти, да си представим какво се крие зад случайни отклонения, които на пръв поглед едва ли се забелязват в изследваните явления. Също толкова важно е да видим какви промени трябва да се направят в експерименталната ситуация, което ще ни позволи да потвърдим или прецизираме получените данни, да ги доведем до нивото на неоспоримо доказани факти и да покажем тяхната причинно-следствена връзка. На този етап от изследването образите на въображението са важно средство за познание на новото, което само в най-елементарния си вид започва да се появява във фактите, получени от изследователя.
- На финален етап научно изследванеролята на творческото въображение се свежда до факта, че трансформацията на съществуващите преди това идеи на изследователя за обекта на изследване е завършена, формират се нови идеи - образи,
има връзка между въображението и реалността.
Глава III. Въображението по-важно ли е от знанието?
(Проучване на мненията на ученици от 9-11 клас)
Проведох анкета, чиято цел беше да разбера какво според учениците от 9, 11 клас е по-важно въображението или знанията? В анкетата са участвали 118 души.
Резултати от анкета.
1. За 10% от участниците в проучването са решили, че въображението е по-важно за тях.
Ето как те обосноваха своята гледна точка:
Алиса Золотухина е убедена, че „знанието е ограничено, въображението обхваща целия свят. Роден да мечтае, способен да лети."
Игор Палишкин реши, че „ако художниците и поетите нямаха въображение, нямаше да има онези произведения на изкуството, които съществуват сега“.
2. За 30% знанието е по-важно.
Ето как някои от тях го обясняват:
Кобзенко Сергей известно време смяташе, че „разбира се, знанието е по-важно. Въображението е необходимо само за да си представим сега това, което не е наблизо. Но по-късно промени решението си в полза на въображението.
Ярош Станислав вярва, че „можете да докоснете всяка сфера на живота и да разберете, че не можете да стигнете далеч само с въображение. Дори един от литературни героиРобинзон Крузо потвърди собствен примерче знанието може да спасява животи!“
Да, разбира се, без никакви знания човек едва ли е в състояние да направи научно откритие и като цяло да функционира нормално в живота на обществото, но според мен знанието само по себе си може да даде „сух материал“. Друго нещо е свободата на смисъла, способността да си представяш невъобразимото, да прегръщаш необятното, да бъдеш смел в хипотези и твърдения. А доказателствата за това са безброй. Циолковски, Айнщайн, Нютон и много други са хора, които не са се страхували да мечтаят и да си представят. Не без основание в различни образователни институциичесто има проблем с "мигащото" мислене на недоразвитостта на въображението на учениците, особено сред отличните ученици.
От всичко това можем да заключим, че знанието е стабилна основа, а въображението е движещата сила.
3. За 60% от участниците в проучването въображението и знанията са еднакво важни. Ето как някои от анкетираните тълкуват своята гледна точка:
Мокшина Кристина казва, че „може да се цитира модифицирана добре позната фраза: „Знанието е главата, а въображението е шията, където иска, там ще се обърне“.
Олга Юрченко смята, че „знанието и въображението трябва да се развиват паралелно, за да може човек да се превърне в напълно развита личност“.
Мисля, че неслучайно повечето от анкетираните са стигнали до това мнение. Тази позиция е най-близка до мен и до самия мен, защото според мен знанието и въображението са безценна симбиоза на човешкия интелект, една циркулираща система, в която всеки елемент определя (обуславя) друг.
Не всеки, дори великите хора на нашия свят, могат да се похвалят с успех в училище. Според психолозите страхотни резултати в живота могат да се очакват от тези, които са учили „задоволително“ в училище. Потвърждение е фактът, че половината от днешните политици, актьори и други известни личности са били отличници в училище, но са се оказали „отличници“ в живота. Лев Толстой се проваля на приемните изпити в университета и не е приет поради "перфектен провал по история". И така, Толстой се сбогува с университета завинаги. Веднъж Айнщайн бил попитан от репортер колко километра са от Луната до Земята. На което той отговори, че не знае. Журналистът възкликна: „Да, всеки ученик знае това!“ Айнщайн спокойно отговори: „Ако трябва да знам нещо толкова малко, знам къде да го намеря. Трябва да насоча умствената си енергия към по-важни неща."
Ролята на въображението несъмнено е голяма, то е безгранично и обхваща целия свят. Но само въображението няма да замени знанията, необходими на човек. Големите открития не са резултат само от въображението, те се основават на упорита, усърдна работа.
По време на урок, който дадох на мои връстници, се опитах да използвам тяхното въображение. Бяха представени най-интересните задачи, тестове, двойни изображения, снимки, въпроси, предназначени да разкрият способността да си представят, фантазират, създават различни образи. И се оказа, че всеки има въображение, въпреки факта, че за някои ролята на въображението изглежда второстепенна. Именно след този урок много от тези, които смятаха знанието за по-важно от въображението, промениха гледната си точка. Разбрах, че за да осъзнаем значението на въображението, е необходимо и достатъчно то да се използва в работата.
Заключение.
Въображението значително разширява и задълбочава процеса на познание. Той също така играе огромна роля в трансформацията на обективния свят. Преди да промени нещо практически, човек го променя психически.
Оказва се двойна и взаимна зависимост от въображение и опит. Ако в първия случай въображението се основава на опита, то във втория случай самият опит се основава на въображението.
Във всеки, дори най-обикновен предмет (електрическа лампа, писалка, шишенце лепило, бръснарско ножче...) може да се види материализираната мечта на много поколения хора, които са изпитвали остра нужда от точно такива неща . Колкото по-дълга е историята на едно нещо, толкова повече се е променило, толкова по-голям е броят на човешките мечти, запечатани в него. Изпълнената мечта създава нова нужда, а новата нужда създава нова мечта.
След като направих проучване по темата, се запитах: „Защо знанието е по-важно за моите връстници от въображението на такава млада възраст? Може би това е знак, че расте прагматично поколение или хората просто са забравили как да мечтаят? Очевидно в света на научно-техническия прогрес подобни концепции са на заден план, въпреки че именно те са допринесли за появата му. Но е важно да знаем, че разширявайки хоризонта на познанието си с мечти, фантазия, въображение, можем да дадем тласък на саморазвитие, себепознание и напредък. Интересът и вниманието към себе си, към вътрешния свят е задължително качество на модерен, самостоятелно мислещ, развиващ се човек, важно условие за това да стане господар на собствената си съдба.
Въпросът за значението на въображението и знанието остава открит.
Библиография:
- Гамезо М.В. Атлас по психология: Урокза студенти от педагогически институти. - М.: Просвещение, 1986.
- Аминов И.И. Психология. Москва: Омегша-Л, 2005.
- Леви В.Л. Изкуството да бъдеш себе си. - М.: Знание, 1991.
- Психологически тестове. /Комп. Степанов С. С. / - М .: Издателство Ексмо, 2004.
- Енциклопедия за деца. Т 18. Човек. Част 2. Архитектура на душата. Психология на личността. Светът на взаимоотношенията. Психотерапия / Глава. Изд. Володин / - М .: Аванта +, 2003.
В продължение на много години Алберт Айнщайн е синоним на думата „гений“.
През живота си Айнщайн успява да промени света, описвайки принципите на това как реалността работи по-добре от всеки друг след Исак Нютон и разкрива потенциала на атомната бомба. През 1999 г. списание Time го избира за личност на века.
Ето 25 от най-красноречивите цитати на Айнщайн; всеки от тях ще ви потопи в съзнанието на този легендарен ум.
За властите
[„Удивителната история на относителността“]
Относно мащаба
„Природата ни показва само лъвска опашка. Но за мен няма съмнение, че лъвът, на когото принадлежи тази опашка, не може да се покаже на човешкото око напълно поради огромния си размер.
[Смитсониън, февруари 1979 г.]
Относно политиката
„От рождение съм евреин, по гражданство съм швейцарец, а по природа съм мъж и само мъж, без никаква привързаност към държави и национални групи.“
[„Йейлска книга с цитати“]
Относно точността
„Докато законите на математиката се отнасят до реалностите, те не са точни; и колкото по-точни са те, толкова по-малко се отнасят до реалността.
[Писмо до Пруската академия на науките, януари 1921 г.]
За послушанието
„Човекът е надарен с достатъчно интелигентност, за да види ясно колко тази интелигентност не е достатъчна, за да разбере какво го заобикаля.“
[Писмо до кралица Елизабет от Белгия, септември 1932 г.]
За относителността
„Когато човек седи с красиво момичеза час, изглежда като минута. Но оставете го да седне на нажежена печка само за минута - и тази минута ще бъде по-дълга от всеки час. Това е относителност."
[„Йейлска книга с цитати“]
За твоето детство
„Вярно е, че родителите ми бяха много притеснени, че започнах да говоря толкова късно, дори се консултираха с лекар. Сега не мога да кажа на колко години бях тогава, но определено не по-малко от три.
[Писмо, 1954 г.]
За здравия разум
„Здравият разум не е нищо повече от колекция от предразсъдъци, които са посеени в съзнанието ви, преди да навършите осемнадесет години.“
["Вселената на д-р Айнщайн"]
За успеха
„Ако A е успех в живота, тогава A е равно на X плюс Y плюс Z. Работата е X; Y е за игра, а Z е за затваряне на устата.“
[„Йейлска книга с цитати“]
За национализма
„Национализмът е детска болест. Морбили на човешката раса“.
[„Алберт Айнщайн, човешката страна“]
За мистериите
„Най-красивото преживяване, което можем да имаме, е мистериозното преживяване. Това е фундаментална емоция, която е в основата на изкуството и истинската наука. Който не знае това и не може да се учуди, не може да се учуди - мъртъв отвътре, а очите му са покрити с мрак.
За самотата
„Моето горещо чувство социална справедливости социална отговорноствинаги контрастираше странно с изразената ми липса на пряк контакт с други хора и други човешки общности. Аз съм истински „самотен пътешественик“ и никога не съм принадлежал на страната си, или на дома си, или на приятелите си, или дори на собственото си семейство, с цялото си сърце; в лицето на всички тези връзки никога не съм губил чувството си за дистанция и нуждата си от самота.“
[Светът, както го виждам, 1930 г.]
Относно презентацията
„Ако трябваше да се грижа за собствената си подготовка, никога повече нямаше да мога да бъда себе си.“
[Писмо, декември 1913 г.]
Относно въображението
„Въображението е много по-важно от знанието. Знанието е ограничено. Въображението обхваща целия свят."
Относно мотивацията
„Идеалите, които осветиха моя път и ми дадоха от време на време смелост да посрещам живота с радост, са Добротата, Красотата и Истината. Без чувство за родство с хора с подобни мисли, без страст към обективния свят, абсолютно недостижима в областта на изкуствата и научните изследвания, животът нямаше да има смисъл за мен. Обичайните човешки стимули - собственост, успех, богатство - винаги са ми се стрували незначителни.
[Светът, както го виждам, 1930 г.]
Относно образованието
„Целта [на образованието] трябва да бъде да образова независимо действащи и мислещи личности, които по един или друг начин виждат съдбата си в обслужване на висшите житейски проблеми на обществото.“
[Писмо, октомври 1936 г.]
Относно амбицията
„Нищо истинско не може да произлезе от амбиция и банално чувство за дълг; то извира само от любов и преданост към хората и човешките цели.”
[Писмо, юли 1947 г.]
Относно обучението
„Повечето учители прекарват времето си, задавайки на учениците въпроси за неща, които те не знаят, докато истинското изкуство да се задават въпроси се крие в разкриването на това, което ученикът знае или е в състояние да знае.“
[„Диалози с Алберт Айнщайн“, 1920 г.]
За мисленето
„Рядко мисля с думи. Една мисъл просто идва в главата ми и след това мога да се опитам да я изразя с думи.
[Продуктивно мислене, 1959]
За живота
"Щастливият човек е твърде доволен от настоящето, за да живее в бъдещето."
[Смитсониън, февруари 1979 г.]
Относно любопитството
„Най-важното е никога да не спирате да задавате въпроси. Любопитството има своите причини да съществува."