Родителска среща "Семейство и книга"
Цел: създаване на условия родителите да разберат значението на семейното четене и да формират педагогически обоснована позиция по отношение на запознаването на собственото си дете с четене.
Задачи: 1. Разбиране на значението на въвеждането на детето в систематично съзнателно четене.
2. Идентифициране на проблемите на взаимодействието между родители и деца в развитието на интереса към четенето.
3. Овладяване от родителите на техники за развитие на технологиите, осъзнаване на четенето и интерес към него.
Етап на подготовка: 1. „Паралелно“ анкетиране на ученици и техните родители на тема „Обича ли детето да чете?“. 2. Разработване на бележки за родителите.
Учител: Уважаеми родители. Темата на нашата среща е много актуална. Всеки от нас би искал детето му да обича да чете. Сухомлински, по време на изследването на причините за умствена изостаналост при учениците, забеляза, че ако в по-ниските класове децата отделят малко време на процеса на четене и обработка на получената информация, тогава те развиват структура на мозъчна бездействие.
Интерес към семейно четенев последно времесе преражда. Мнозина обаче смятат, че книгите днес се изместват от телевизия, компютърни игри. Но книгите нямат конкуренция. Те съдържат знанията на човечеството. Те учат на доброта, справедливост, откриват красотата на света около тях, внушават любов към живота, радостта от знанието. Книгите, като истинските приятели, никога няма да предадат. Човек възприема 20% от информацията с очите си, 70% от тях чрез четене.
Въпросници за родители и деца
2. Коя книга четеш сега?
3. Вашите родители четат ли ви?
4. Четеш ли с родителите си?
6. Четеш, защото трябва, или защото ти е интересно?
7. Имате ли интересни детски книжки у дома?
8. Ходиш ли на библиотека?
9. Коя книга чете мама сега? татко?
10. Какви книги обичаш да четеш най-много?
2. Коя книга чете вашето дете сега?
3. Четете ли на деца?
4. Четете ли с детето си?
6. Смятате ли, че детето ви чете, защото трябва или защото му е интересно?
7. Вашата библиотека има ли книги за вашето дете?
8. Вашето дете ходи ли на библиотека?
9. Коя книга четеш сега? Вашият съпруг?
10. Какви книги предпочита да чете вашето дете?
Анализът на въпросниците показа, че само около половината от децата ни обичат да четат, а родителите са по-строги в оценките си от децата. Всеки трети родител не знае каква книга чете детето му в момента. По-малко от половината родители четат на децата си, но въпреки това нашите деца имат толкова голяма нужда от това. В четирийсет и пет процента от семействата възрастните обичат да четат и децата го виждат. Всеки втори родител пише, че детето чете повече по нужда. Почти всеки има книги за деца у дома. Но не всички деца обичат да ходят на библиотека. Отговорът на въпроса какво четат възрастните беше разочароващ: почти никой не успя да отговори. Но повечето от родителите правилно са нарекли книгата, която детето чете. Но отговорите на последния въпрос за предпочитанията на децата за четене са пълни с противоречия.
А сега нека заедно отговорим на въпроса „Защо е важно да четем?“. Моля ви да се включите по двойки и след две минути да предложите своя аргумент.
верига от родителски мненияв резултат на това на дъската се появява словесна „стълба“.
Коментар на учителя по получената схема.
1. Книгата събужда емоции.
Дори И. П. Павлов твърди, че емоциите са особен и много силен източник на енергия за човек. Четейки книга, детето се радва, тревожи се, чуди се, съчувства и всичко това са емоции, те са необходими. Ако няма положителни "заряди", лесно могат да влязат в действие отрицателните.
2. Четенето повишава интелигентността.
Ако детето не чете систематично, то пропуска около 14% от цялата налична за него информация. За да бъде в крак с научните новости, човек днес трябва да чете толкова, колкото е чел през целия си живот.
3. Четенето ви помага да учите.
Четящото дете бързо улавя смисъла на прочетеното, подчертава основното. Слабо четящото дете трябва да прочете няколко пъти условието на дадена задача, за да разбере нейната същност. Свободните четци са склонни да отговарят по-добре на въпроси относно това, което са прочели, и имат по-голяма правописна „острота“. Такова дете има голямо количество информация и е по-добре ориентирано във всички предмети, има умения за нейното търсене и обобщение.
4. Книгите формират умения за самообучение.
Присъединявайки се към четенето, детето се освобождава от зависимостта и попечителството на възрастните. Детето отива в библиотеката, научава се да разбира структурата на книгата, да използва справочници, енциклопедии. Помага много в учебните дейности.
5. Четенето насърчава моралните действия.
За съжаление, животът, заобикалящата ни действителност не винаги са пълни с уроци на висок морал. И вярата в доброто, светлото се подкрепя от образите на любимите ви герои, на които искате да приличате, чиито действия радват.
А сега нека си зададем, вероятно, най-трудния въпрос: "Как да култивираме любов към четенето?"
Предлагам да се обединим в групи и да се опитаме да предложим наш собствен (по възможност изпитан във времето) начин за запознаване на детето с четенето.
Варианти на "съвети" на родителите
1. Детето се влияе много от това дали самите родители четат или не. Ако прекарват по-голямата част от времето си вечер в кухнята или гледат телевизия, тогава е малко вероятно тяхното „дете“ да бъде книжен червей.
2. Необходимо е да поддържате интереса на детето към четенето: задавайте въпроси, задълбочавайте се в това, което чете, изненадвайте се в някои моменти от съдържанието, увличайте се от него.
3. Смятаме, че малките родителски „трикове“ могат да помогнат, например: „Прочетете ми, моля, иначе нямам време! Аз ще измия чиниите."
4. Необходимо е да дадете на детето красиви книги, като се фокусирате върху неговите интереси. Можете да ходите с него по-често книжарницаи изберете! Но в същото време не се „плъзгайте“ само по комикси и илюстрации за „карикатури“.
5. Трябва да бъдем търпеливи, да не упрекваме детето, че има „стегнато” четене, насърчавайте го, хвалете го за малки „крачки” напред. Не забравяйте, че не сте успели веднага.
6. Понякога родителите трябва да се превърнат в непознати и да бъдат искрено изненадани и заинтересовани от това, което детето чете. Усещането, че поне в нещо знае повече, е много насърчително за детето и му помага да затвърди читателския интерес.
Учител:Разбира се, „касичката на мъдростта на читателя“ все още може да бъде попълнена. И мисля, че ще продължите да правите това след нашата среща.
Смислено четене
Цели: - запознаване с метода на мисленето по двойки като начин за развитие на умения за смислено четене при деца в начална училищна възраст;
- формиране на способността за сътрудничество с други хора чрез четене.
Етап на повикване.
1. Уважаеми родители, каня ви да помислите върху въпроса: „Какво е смислено четене?“. Запишете отговорите си на лист хартия. Смятате ли, че вашите деца могат да четат смислено? Опитайте се да оцените психически нивото на формиране на това умение. Сега вдигнете ръка, ако смятате, че детето ви е:
Постига разбиране на текста, но не го осмисля задълбочено;
Дълбоко осмисляне на прочетеното.
(Родителите вдигат ръце, учителят преброява броя на гласовете и записва тази информация на дъската.)
2. Според вас трябва ли децата да се учат на смислено четене и какво трябва да се направи, за да има смисъл от четенето? Запишете вашите мисли за това на същия лист хартия.
Етап на поддръжка
4. Днес ще разгледаме един от методите, който ви позволява да повлияете на интереса към четенето и формира способността за дълбоко разбиране на прочетеното. Този метод се нарича мислене по двойки. Мисленето по двойки включва четене на текст със спирания, както и обсъждането му заедно, по двойки. Единият от партньорите (по-компетентният читател) действа като ментор, а другият член на двойката (по-малко компетентният читател) става ученикът.
Мисленето по двойки се извършва на 3 етапа:
- "Преди четене";
- "В хода на четенето";
- "След четене."
На всеки етап разбирането на текста се осъществява в няколко посоки. Всяка посока отговаря на определена група въпроси. Запознайте се с приблизителния списък от въпроси, които менторът задава на ученика на всички етапи от работата с текста, за да подобри качеството на мислене както в себе си, така и в партньора си (Приложение № 2).
5. Нека се упражняваме да използваме този метод. Сега ще прочета кратък текст и ще ви задам въпроси от списъка с въпроси от първо ниво (Приложение № 3).
6. Преди да работите по двойки, прочетете препоръките, адресирани до менторите (Приложение № 4).
7. Сега по двойки ще разпределите ролите и ще работите с друг по подобен начин (текст по избор на учителя).
Етап на размисъл
8. След свършената работа обсъдете следните въпроси в групата:
Съгласни ли сте, че този метод учи на смислено четене?
Къде и кога можете да използвате този метод с вашето дете?
Попълнете записите в таблицата (Приложение № 1).
Родителите обсъждат въпроси, попълват таблицата и представят другите участници родителска срещас техните открития.
Приложение №1
Съгласни ли сте, че този метод учи на смислено четене? __________________
_____________________________________________________________________________
Опции за записи, направени от родители:
|
Какво е смислено четене? |
Какво трябва да се направи, за да могат децата да четат смислено? |
Къде и кога можете да използвате метода за четене по двойки с вашето дете? |
|
замислено четене Разбиране на това, което четете Умение за преразказ на прочетеното Грамотно четене Съответствие с интонациите и семантичните напрежения Подчертаване на основните мисли, какво може да се скрие Способност да се правят изводи |
Разберете непознати думи Определете основната тема Интересувайте детето Задавайте въпроси, докато четете |
У дома, в училище На гости с приятели При писане на домашни При четене на вестници, списания, художествена литература Преди лягане |
Приложение № 2
Етап 1 "Преди четене"
Структура на книгата/текста: Какво може да се научи от заглавието на текста?
Тип книга/текст: Какъв е този текст?
Степен на трудност: Ще бъде ли трудно да се работи с този текст?
Читателска цел: Какво очаквате от този текст?
Етап 2 "В процеса на четене"
Значение: Какъв е смисълът на това, което четете?
Правдивост: Вярно ли е написаното в този текст?
Връзки: как това се отнася към реалността?
Етап 3 "След четене"
Резюме: Кои са основните идеи, ключовите мисли на текста?
Оценка: Какво е отношението ви към прочетеното?
Повторение: Какво си спомняте?
Други указания: Имахте ли други въпроси, докато четехте?
Приложение №3
Ето един от вариантите за прилагане на метода. Работата е описана от позицията на наставник (учител).
Първи етап - "Преди четене"
Текстът, който ще прочетем, се казва „Ти имаш свой ум“, авторът на този текст е Владимир Иванович Дал. Кажете ми, моля, какво ви говори това, какво можете да очаквате от четенето на този текст? Трудно ли се работи с този текст?
Учителят изслушва отговорите на родителите и започва да чете текста със спирания.
Вторият етап - "В хода на четенето"
Козата влезе в градината: случи се, щом овчарите изгонят стадото си, тогава моя Васка отначало, като добър, отива, клати глава, клати брада; и щом децата седнат някъде в дерето да играят на камъчета, тогава Васка отива право в зелето.
Учителят спира и задава въпрос от списъка на първо ниво:
- Кои от прогнозите ни се потвърдиха?
След като мина по същия познат път, той отива на себе си и изсумтя. По това време една глупава овца се пребори със стадото, отиде в гъсталака, в копривата и в репея; стои, сърдечно, и крещи, но се оглежда - има ли някой любезен човекза да ме измъкне от тази беда. Виждайки козата, тя се зарадва, сякаш беше неин брат: ще отида, казват, дори след него. „Този ще води: не е нужно да го преследвам; имаме онзи козел водач пред групата, следвайте го смело!
Учителят задава въпрос:
- Как това, за което четем, е свързано с реалността?
Нашите овце отидоха, маркирани зад козата. Той през дерето – тя през дерето; той през тенекия - тя през тенекия, и се озова с него в градината.
Този път градинарят надникна в зелето си малко по-рано и видя гостите. Дълго грабна една клонка и се втурна към неканения. Козата, като по-пъргава, успяла отново да прескочи тенекията, измърморила и излязла на открито поле, а бедната овца се втурнала, започнала да се втурва срамежливо на всички посоки и се хванала. Градинарят не пощади клонките си: намокри ги всички върху бедната овца, така че тя вече пищеше с чужд глас, но нямаше помощ от никого. Накрая градинарят, мислейки си: каква полза, все пак убийте този глупак и тогава собственикът ще се привърже, я изгони през портата и все пак я измъкна на пътя с клонка.
Учителят задава въпрос:
Вярно ли е написаното в този текст?
Овцата се прибра, в стадо, и плаче на козата; и козата казва:
И кой ти каза да ме следваш по опашката? Отидох до главата си, както и отговорът ми; ако селянин ми сгъне страните, тогава няма да плача на никого, нито на собственика, защо не пасе вкъщи, или на овчаря, по някаква причина той не ме е гледал, но ще мълчи и търпи. И коравия защо те понесе след мен? Не съм ти се обадил.
Учителят задава въпрос:
- Какъв е смисълът на прочетеното?
- Как се връзва това с реалността?
И козелът, макар и мошеник, крадец, е прав по този въпрос. Погледнете всички със собствените си очи, разпръснете се с ума си и отидете там, където е по-добре. И у нас също се случва: единият се отдаде на някакъв грях, а другият, като го погледне, го последва и след като се хване, плаче на учителя. Нямате ли собствен ум?
Третият етап "След прочитане"
След четене учителят задава въпроси:
Какви са основните идеи на този текст?
- Какво е отношението ви към това, което четете?
- Какво си спомняте?
- Имате ли други въпроси, докато четете?
- Вашата цел като наставник е да помогнете за подобряване на качеството на мислене на ученика.
- Използвайте естествени паузи, за да попитате Добър въпроси обсъдете прочетеното.
- Насърчете ученика да мисли на глас.
- Студентът също може да ви задава въпроси.
- След като зададете въпрос, дайте на ученика време да помисли.
- Можете да използвате всякакви въпроси, които имате, докато четете, заедно с тези, написани на листа хартия.
- Ако въпросите в списъка не отговарят на текста, не ги използвайте.
- Не забравяйте да попитате ученика: „Откъде знаеш това?“
- Във втората стъпка, докато четете, задавайте въпроси на дъската в различен ред.
- Когато сте готови, благодарете един на друг.
И така, скъпи родители, четете с децата си и ще одухотворите живота си с красиви образи. Този път не е лесен, но е красив, защото води към висините на морала и разбирането за високото предназначение на Човека в този свят.
Преди 10 години, когато се роди синът ми, бях много малка и нямах представа какво правя. Животът ми беше далеч от идеалния и основната ми задача беше да оцелея. Въпреки факта, че много обичах сина си и се грижех за него възможно най-добре, тази грижа се изразяваше главно във факта, че той беше пълен, чист и здрав. Не съм го водила на бебешки масажи и бебешки плувания, не съм учила с него стихчета и песнички, не съм му събирала лего замъци и най-много съжалявам, че не съм му чела през нощта. И през деня не му четях.
Пропуснах един много важен момент от развитието на детето ми, когато любовта към книгите и четенето се залага на интуитивно подсъзнателно ниво. Затова по-късно трябваше да положа много усилия, за да внуша на сина си любов към четенето.
Когато беше на 7 години, най-накрая започнах да забелязвам, че синът ми е напълно безразличен към книгите. Можеше да чете, но не го харесваше. Разбрах, че нещо трябва спешно да се направи.
Отначало започнах да му чета нощем. Знам, че закъснях със 7 години, но по-добре късно, отколкото никога. След това започнахме да четем заедно на свой ред - аз страница - той страница. Постепенно започнах да събирам детска библиотека. Купувах му различни книги от комикси до сборници с детски класики в 17 тома. Събирах му и разни енциклопедии. Опитвах се да намеря книги, които да му е приятно не само да чете, но и да гледа.
Купих библиотека специално за сина ми и я сложих в детската стая. Според мен това е важно, когато детето има своя лична малка библиотека. Купих също гигантска възглавница/стол и лампа, за да създам истински уютен кът за четене. Неформално и достатъчно комфортно, за да иска едно дете да прекарва времето си там.
Постепенно започнах да водя сина си на представяне на нови книги и да го запознавам с авторите на тези книги. Имаме книги, подписани от автори и илюстратори. Детето ми много го хареса, защото започна да вижда истински хоразад книгите. И започнахме да ходим панаири на книгатаи литературни фестивали и, разбира се, станаха редовни в книжарниците. Обикновено ни отнема поне час, за да отидем до книжарницата. Винаги пием чай там и ровим дълбоко в книгите, седнали на пода за дълго време. Далеч не е необходимо да купувате нещо, важен е самият процес.
Опитвам се да развия в сина си любов не само към четенето, но и към книгите, като предмет, като предмет, към който самата ръка се протяга. Аз самият обичам книгите. Обичам да ги държа в ръцете си, да ги подушвам, да прелиствам страниците. Бих искал да възпитам тази любов в детето си.
И накрая го записах в библиотеката близо до къщата. Позволявам на сина ми сам да ходи там и да избира книги по избор. Пак казвам, не искам да му налагам своите вкусове и литературни предпочитания. За мен е важно той да чете това, което му е интересно.
Синът ми е почти на 11. Все още не мога да кажа, че четенето е любимото му занимание, но имаме определен режим и отношение към четенето. Чете всяка вечер преди лягане, има любими книги и любими автори и може да се каже, че почти успях да поправя факта, че не съм възпитала в детето си любов към книгите от ранна детска възраст. Въпреки че е твърде рано да се спре...
Много бих искал да знам как възпитавате у децата си любов към четенето, особено по-големите деца. Имате ли съвети и трикове. Вашите деца обичат ли да четат?
Ако смятате, че днешните деца не обичат да четат, разгледайте някоя книжарница. Разнообразието от детски издания ще ви спре дъха. И щом има предлагане, значи има и търсене. Така че четящо дете не е толкова рядко явление. По-скоро, напротив, всички деца обичат да четат, но не всички родители знаят за това. Говорихме за това как да научим детето да обича книгите с психолога-консултант на сайта Училище на седемте джуджета, автора на образователни книги за деца в предучилищна възраст Дария Колдина.
- Ако в съветското детство, освен от книгите, нямаше откъде да се информирате, то днешните деца имат повече от достатъчно алтернативни източници на информация. Имат ли наистина съвременните деца нужда от книги?
- Първо, трябва да решим каква е целта на книгата. Книгата за детето не е просто източник на информация. Това са емоции, удоволствие, всестранно развитие, нови знания, образователни уроци. Възможно ли е да получите всичко това по друг начин? Може, но е добре, когато има разнообразие и избор. Нека ви дам аналогия с храната. Когато съставяме менюто, изключваме мазни, пикантни и солени ястия, не тъпчем детето със сладкиши. Но ние не го храним само с каша от елда, въпреки че е много полезна. Същото е и с източниците на знания: те трябва да са адекватни и дозирани.
Между другото, съмнявам се, че съветските деца са прекарвали много време в четене на книги, те са получавали част от знанията по време на съвместни игри в двора, различни социални събития, културни пътувания, в секции и кръгове по интереси и т.н.
– Излиза, че не сме толкова различни от децата си? Значи децата от 21 век също могат да бъдат научени да обичат книгите?
- Да, със сигурност може. Освен това много съвременни деца обичат да четат. Сега старите съветски книги се преиздават активно, публикуват се нови съвременни. Така родителите могат лесно да изберат за детето си точно тези книги, които му подхождат по възраст, характер и интереси.
- Много фактори влияят върху любовта към книгите: семейна култура, модел за подражание в лицето на четящи родители, добра детска библиотека. Освен това всички деца са различни. Някои са спокойни и предпочитат тихи игри, други не могат да седят неподвижни нито минута. Някои възприемат информацията по-добре на ухо, други - чрез органите на зрението. Естествено, много по-трудно е да заинтересувате мобилно визуално, отколкото усърдно дете, което винаги е готово да слуша нещо интересно. Но това не означава, че трябва да седим и да чакаме детето да „узрее“, защото в детска градинаи в училище, той ще трябва да възприема информация на ухо. Изберете подходящия момент - в края на краищата дори активно бебе се уморява и може да си почине с книга в ръце.
- Ако родителите са се заели да научат детето си да обича четенето, кога е най-добре да започнат и възможно ли е да пропуснат подходящия момент?
- Някои майки практикуват четене на глас, докато носят бебе, така че нероденото им бебе да свикне със звучната реч. Не всички, разбира се, са съгласни с това, но според учените има полза от това, особено ако четете ритмична поетична реч на троха. След раждането бебето расте, развива се и постепенно се запознава със света, включително и с книгите. Важно е да направите това възможно най-рано, защото децата са големи консерватори и ако не са свикнали с нещо „от люлката“, тогава по-късно то може да се възприеме „с враждебност“.
Не е необичайно дете категорично да откаже да слуша книга: гризе я, хвърля я, пълзи ... В този случай можете да окачите илюстрации из апартамента и да доведете детето при тях. Също така е полезно през деня да разказвате на бебето детски песнички, пестници, стихотворения, да пеете песнички, както са правили нашите мъдри пра-пра-баби. И не е необходимо да четете книгата на бебето от началото до края: просто обърнете страниците и кажете едно стихотворение. Добре е, ако на помощ на родителите дойде играчка-разказвач, която ще изпълни четенето със специална емоционалност и изразителност. С по-голямо дете можете да разглеждате и обсъждате илюстрации, да измисляте свои собствени истории.
Най-актуалните и полезна информацияза съвременните родители - в нашия пощенски списък.
Вече имаме над 30 000 абонати!
Опитайте да заведете детето си в библиотеката, нейната атмосфера може да направи силно впечатление на бебето
- Има ли универсални правила, които всяка майка може да окачи на стената и да върви успешно към целта си?
- Първо, самите родители трябва да се интересуват от книгите, да ги обичат. Второ, трябва да намерите свой собствен начин да завладеете детето със света на литературата. Прочетете книгата на глас на себе си или на по-големия си брат (сестра) и оставете бебето да играе наблизо и да слуша с половин ухо. Или се опитайте да преразкажете на детето някакъв фрагмент от книгата и след това предложите да разберете продължението заедно. Понякога е полезно да отидете от обратното, например да създадете своя собствена книга. Ако детето ви се интересува от динозаври, тогава можете да изрежете илюстрации на динозаври от списания, да ги залепите върху зашитите страници и да добавите кратка информация. Такава книга може да бъде допълнена с отварящи се прозорци, пликове, обрати и др. Книга, създадена от самото дете, несъмнено ще бъде любима.
- Ако говорим за деца до една година, кога трябва да имат първата си книга и коя? Какви книги са необходими след една година?
- Запознаването с образа на книгата може да започне с книжки играчки. Те са ярки, приятни на допир и на зъбите и имат двойна функция: могат да се свирят и да се слушат. Малките деца много харесват звука на мелодични и ритмични стихотворения от А. Барто, С. Михалков, В. Берестов, Е. Благинина.
След една година можете да започнете да четете руски народни приказки- “Ryaba Hen”, “Repa”, “Gingerbread Man” и др. Малко по-късно - кратки историиза животни и деца, например В. Сутеева, Дж. Тайтс, С. Прокофиев. За малките деца написах книгата „Приказки за мен“. Това са кратки истории, четейки които майката ще замени името на бебето си. И кое дете отказва да слуша книга за себе си? Незаменими, както и преди, са поетичните приказки на К. Чуковски - "Доктор Айболит", "Хлебарка", от съвременните можем да препоръчаме Джулия Доналдсън "Охлювът и китът", "Груфало" и други нейни книги. След две години интересите на децата се различават толкова много, че е много трудно да се посъветва нещо. Някои слушат с удоволствие Карлсън, Пинокио, Незнайко, докато други изискват да препрочетат Колобок и Теремок за хиляден път. Можете да намерите селекция от книги за всяка възраст в нашето "Училище на седемте джуджета".
Всяко семейство има свои правила и приоритети. Но при всички случаи ежедневното съвместно четене може да бъде добър ритуал и мост към диалог между родители и деца. Много деца обичат да слушат книги през нощта, това им дава възможност да "отложат" времето за лягане.
Възможно ли е да замените хартиените книги за дете с електронни? В крайна сметка е толкова удобно за съхранение - вместо огромен килер има само един таблет.
– Едно малко дете е опустошено от електромагнитно излъчване, идващо от такива носители. Подсветката и отблясъците на екраните напрягат и развалят зрението. В допълнение, бебето не получава допълнителни сензорни впечатления от контакт с истинска книга: той не усеща нейния размер, форма, гладкост на корицата, грапавост на страниците ... Доста трудно е да превъртите електронна книганазад, препращайки към снимката или момента, който харесвате. Но много деца обичат да седят на пода, да вземат купчина книги и просто да ги прелистват една по една.
– Как се отнасяте към наследството на класическите детски писатели? Трябва ли съвременните автори да ги заменят?
– Животът се промени, ускори се и има нужда от повече динамична информация. Ние, съветските деца, можехме търпеливо да изслушаме разсъжденията на автора, надявайки се рано или късно да се натъкнем на Негово Величество „събитието“. Съвременните деца едва ли ще оценят премерените и спокойни творби на Борис Житков или Виталий Бианки. Те се интересуват повече от четене на забавни, кратки истории. съвременни автори. Но такива класици като Николай Носов, Виктор Драгунски, Ирина Пивоварова, Юрий Сотник и други, особено с тези добри съветски илюстрации, все още могат да изненадат съвременния млад читател и да оставят следа в душата му завинаги. Книгите учат, възпитават, развиват - както класически, така и съвременни.
Бърза регистрация
Вземете 5% отстъпка от първата си поръчка!
Проведено Научно изследванев областта на развитието на речевата практика на децата по-млади и предучилищна възрастдоказа важността ранно четенена глас на децата. Според изводите, направени от учените, децата, на които са четени книги от ранна детска възраст, са започнали процеса на учене да четат много по-лесно и по-рано. Факт е, че процесът на изучаване на устната реч ще върви успоредно с запознаването с писмената реч: децата ще виждат и с течение на времето ще различават буквите, ще научат какво е азбуката и коя буква означава определен звук и как думите са съставени от букви. Любопитството на малките деца ще ги стимулира да научават нови неща и допълнително ще им помогне да разберат какво може да се научи от текста и как трябва да се чете.
И така, откъде да започнем?
Просто чети
Не се притеснявайте дали детето ви е готово да изслуша цялата приказка за Червената шапчица или само една-две страници от приказката, четете толкова, колкото може да слуша. Можете да му прочетете две страници преди да проходи и още три след сън. Дори и най-малкият пасаж, прочетен на вашето дете, ще играе огромна роля в бъдещото му развитие. Ще видите, че колкото по-голямо става вашето бебе, толкова по-заинтересовано ще слуша по-дълги и по-сложни текстове.
Изберете приказки, които са интересни за вашето дете
Не е необходимо дъщеря ви да обича приказките за принцеси, както вие сте ги обичали като дете. Не забравяйте да вземете предвид от какво се интересува вашето дете, когато избирате книга за четене. И не се притеснявайте, ако дъщеря ви ви помоли да прочетете за камиони, а синът ви поиска приказки за Пепеляшка, вероятно това е, което ги интересува. този момент. Не забравяйте, че внушавате в тях любов към четенето, не ограничавайте кръга им от интереси.
Обсъдете прочетеното
С нарастването на интереса на вашето дете към четенето нараства и броят на въпросите относно книгите и съдържанието. Не бива да се дразните за това. Разбирането на написаното в книгата е основно умение, което всеки читател трябва да придобие. Напротив, трябва да поддържате този интерес: отговаряйте на всички въпроси и задавайте своите! Уверяваме ви, че всеки път ще чувате нови и нови разсъждения на вашето бебе и то ще ви изненада неведнъж!
Бъди търпелив
Често се случва децата да се съпротивляват на четенето. Понякога не искат да седят тихо и да слушат, може да не се интересуват от това, за което четете, или постоянно ви прекъсват и говорят за своето. Спокойно и продължавай да четеш. Вашето търпение и спокойствие ще се предадат на детето и с времето то ще се научи да обича времето, когато му четете, и то ще ви моли да четете.
Бъди оптимистичен
Дори детето ви да не обича да чете, опитайте се да го завладеете по всякакъв възможен начин. Ентусиазмът е заразителен! И ако вие сами очаквате с нетърпение да прочетете любимата си книга, скоро и вашето дете ще очаква с нетърпение да му четете. (Можете да използвате и малък трик: по правило децата не обичат, когато започнем да ги слагаме да спят, така че след като ви напомним, че е време за лягане, можете да предложите на детето си да почете малко преди лягане. Повярвайте ми , децата са съгласни на всичко, за да не спят).
Струва ли си?
Може да ви се струва, че губите много време и усилия, но детето ви все още не е склонно да слуша приказки и тогава си задавате въпроса: струва ли си да страдате толкова много? Експерти и родители с опит отговарят недвусмислено: струва си!
Започнете да четете на децата си възможно най-рано. За бебета купувайте картонени книги с големи рисунки и букви, след това четете кратки истории, а децата в предучилищна възраст могат да четат дълги истории и забавни истории. Можете също да обърнете внимание на тези, които са заредени на различни видове джаджи, но все пак е по-добре да дадете предпочитание на традиционна книга. Четенето е и общуване с детето, ще се сближите, ще се научите да се разбирате по-добре и ще възпитате у детето си любов към света на книгите.