वैयक्तिक स्लाइड्सवर सादरीकरणाचे वर्णन:
1 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
मतिमंद मुलांची मानसिक वैशिष्ट्ये. ऑलिगोफ्रेनिया. जी.ई. सुखरेवा यांच्या मते ऑलिगोफ्रेनियाची पद्धतशीरता. ऑलिगोफ्रेनिक मुलांच्या विकासाची वैशिष्ट्ये. मास्टर शीर्षक शैली संपादित करण्यासाठी क्लिक करा
2 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
मतिमंद मुले ही त्यांच्या विकासातील सर्वसामान्य प्रमाणापासून विचलित होणाऱ्या मुलांच्या सर्वात असंख्य श्रेणींपैकी एक आहे. ते एकूण मुलांच्या लोकसंख्येच्या सुमारे 2.5% आहेत. "मतिमंद मूल" या संकल्पनेमध्ये एक अतिशय वैविध्यपूर्ण मुलांचा समावेश आहे जे सेरेब्रल कॉर्टेक्सच्या नुकसानीमुळे एकत्रित होतात, ज्यामध्ये एक पसरलेला वर्ण असतो.
3 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
बहुसंख्य मतिमंद मुले अशी आहेत ज्यांच्यामध्ये भाषणाच्या विकासापूर्वी (2-3 वर्षांपर्यंत) विविध सेंद्रिय जखमांमुळे, मुख्यत: सर्वात जटिल आणि उशीरा तयार होणारी मेंदू प्रणाली, यामुळे मानसिक मंदता उद्भवली. ही तथाकथित ऑलिगोफ्रेनिक मुले आहेत (ग्रीकमधून.
4 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
ऑलिगोफ्रेनिया हा अशक्त ऑनटोजेनेसिस (डायसोंटोजेनी) शी संबंधित रोगांच्या मोठ्या गटाशी संबंधित आहे. हे मानस, व्यक्तिमत्व आणि रुग्णाच्या संपूर्ण शरीराच्या अविकसिततेसह एक विसंगती मानली जाते. ऑलिगोफ्रेनिया हा विविध एटिओलॉजीजच्या रोगांचा वैद्यकीयदृष्ट्या एकसंध गट आहे, जो दोन अनिवार्य वैशिष्ट्यांद्वारे एकत्रित आहे: 1) बौद्धिक अपंगत्वाच्या प्राबल्यसह मानसिक अविकसित; २) प्रगतीचा अभाव.
5 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
जी.ई. सुखरेवा इटिओलॉजिकल घटकाच्या संपर्कात येण्याच्या वेळेनुसार ऑलिगोफ्रेनियाचे सर्व क्लिनिकल प्रकार तीन गटांमध्ये विभागतात. I. अंतर्जात निसर्गाचा ऑलिगोफ्रेनिया (पालकांच्या जनरेटिव्ह पेशींना झालेल्या नुकसानीमुळे): अ) डाऊन्स डिसीज; ब) खरे मायक्रोसेफली; c) आनुवंशिक विकारांसह ऑलिगोफ्रेनियाचे एंजाइमोपॅथिक प्रकार विविध प्रकारचेचयापचय, फिनाइलपायरुविक ऑलिगोफ्रेनिया, ऑलिगोफ्रेनिया गॅलेक्टोसेमियाशी संबंधित, सुक्रोसुरिया आणि ऑलिगोफ्रेनियाच्या इतर एन्झाइमोपॅथिक प्रकारांसह; ड) ऑलिगोफ्रेनियाचे नैदानिक रूप, कंकाल प्रणाली आणि त्वचेच्या बिघडलेल्या विकासासह स्मृतिभ्रंशाच्या संयोजनाद्वारे वैशिष्ट्यीकृत (डायसोस्टोटिक ऑलिगोफ्रेनिया, झेरोडर्मिक ऑलिगोफ्रेनिया).
6 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
II. भ्रूण- आणि फेटोपॅथी: अ) गरोदरपणात आईला झालेल्या रुबेला गोवरमुळे झालेला ऑलिगोफ्रेनिया (रुबेलर एम्ब्रियोपॅथी); ब) ऑलिगोफ्रेनिया इतर विषाणूंमुळे (इन्फ्लूएंझा, पॅरोटीटिस, संसर्गजन्य हिपॅटायटीस, सायटोमेगाली); c) टोक्सोप्लाज्मोसिस आणि लिस्टिरिओसिसमुळे होणारे ऑलिगोफ्रेनिया; ड) जन्मजात सिफिलीसमुळे होणारी मानसिक मंदता; ई) आईच्या हार्मोनल विकारांमुळे आणि विषारी घटक (एक्सो- आणि एंडोटॉक्सिक एजंट्स) मुळे ऑलिगोफ्रेनियाचे क्लिनिकल प्रकार; e) नवजात अर्भकाच्या हेमोलाइटिक रोगामुळे ऑलिगोफ्रेनिया.
7 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
III. ऑलिगोफ्रेनिया बाळाच्या जन्मादरम्यान आणि बालपणाच्या सुरुवातीच्या काळात विविध हानिकारक प्रभावांमुळे उद्भवते: अ) ऑलिगोफ्रेनिया जन्माच्या आघात आणि श्वासोच्छवासाशी संबंधित; ब) जन्मानंतरच्या काळात (बालपणाच्या सुरुवातीच्या काळात) मेंदूला झालेल्या दुखापतीमुळे झालेला ऑलिगोफ्रेनिया; c) ओलिगोफ्रेनिया एन्सेफलायटीस, मेनिंगोएन्सेफलायटीस आणि मेंदुच्या वेष्टनाचा दाह लवकर बालपणात हस्तांतरित होतो.
8 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
9 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
मोटर कौशल्ये बाल्यावस्थेतील आणि नंतरच्या प्रीस्कूल वयातील मतिमंद मुले मोटर कौशल्यांच्या विकासातील लक्षणीय विचलनांद्वारे दर्शविली जातात. त्यांच्या समवयस्कांपेक्षा खूप उशीरा, ते त्यांच्यासमोर टांगलेल्या खेळण्यापर्यंत पोहोचू लागतात, ते मिळवण्याचा प्रयत्न करतात आणि नंतर ते बसू लागतात, उभे राहतात, जागेत रांगतात आणि चालतात. मोटार क्षेत्राच्या संथ विकासामुळे मुलाची त्याच्या सभोवतालच्या वस्तुनिष्ठ जगाशी परिचित होण्याची, अंतराळात नेव्हिगेट करण्याची क्षमता लक्षणीयरीत्या कमी होते. मतिमंद प्रीस्कूलरच्या हालचाली अस्ताव्यस्त, खराब समन्वय, अत्यधिक मंदपणा किंवा त्याउलट, आवेगपूर्णपणा द्वारे दर्शविले जातात.
10 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
लक्ष मतिमंद मुलांचे लक्ष बहुतेक अनैच्छिक असते. हे लहान व्हॉल्यूम, अस्थिरता आणि काही प्रकरणांमध्ये - कठीण स्विचेबिलिटी द्वारे दर्शविले जाते. वैशिष्ट्यपूर्ण सुस्ती असलेले ऑलिगोफ्रेनिक प्रीस्कूलर पहिल्या दृष्टीक्षेपात लक्षवेधी वाटू शकतात, परंतु सहसा हे त्यांच्या आळशीपणा आणि पॅथॉलॉजिकल जडत्वाचे बाह्य प्रकटीकरण असतात. मतिमंद प्राथमिक शाळेतील विद्यार्थी देखील खूप दुर्लक्षित असतात, जे त्यांच्या शिक्षणात मोठ्या प्रमाणात व्यत्यय आणतात, त्यांच्या संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या विकासाच्या पातळीच्या दृष्टीने त्यांच्यासाठी अगदी प्रवेशयोग्य कार्ये करताना अनेक त्रुटी दिसण्यास हातभार लावतात. सर्व वयोगटातील ऑलिगोफ्रेनिक मुलांचे दुर्लक्ष त्यांच्या स्वैच्छिक क्षेत्राच्या कमकुवततेमुळे काही प्रमाणात होते. ते केलेल्या क्रियाकलापांवर, विचलित न होता कामावर योग्यरित्या लक्ष केंद्रित करू शकत नाहीत. मतिमंद मुलांच्या हितसंबंधांची अप्रस्तुतता देखील खूप महत्वाची आहे.
11 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
स्वारस्ये मतिमंद प्रीस्कूलर्सना तात्काळ वस्तुनिष्ठ वातावरणात कमी स्वारस्य असते. उत्साही मुले हे करणे शक्य आहे की नाही याचा विचार न करता त्यांच्या दृष्टीच्या क्षेत्रात येणारी प्रत्येक गोष्ट पकडतात. तथापि, ते स्वारस्याने चालत नाहीत, परंतु त्यांच्या अंतर्निहित आवेगामुळे. त्यांनी जे घेतले आहे ते ते लगेच सोडून देतात, कारण विषय स्वतःच त्यांच्यासाठी मनोरंजक नाही. प्रतिबंधित ऑलिगोफ्रेनिक्स, जसे होते, त्यांच्या सभोवताल काय आहे ते लक्षात घेत नाही. काहीही त्यांचे लक्ष वेधून घेत नाही. सुरक्षित वर्तन असलेली मुले काहीसे अधिक योग्य वागतात. तेजस्वी रंग किंवा नवीनतेने आकर्षित होऊन, ते वस्तू हातात घेतात, थोडा वेळ त्याकडे पाहतात, परंतु त्या वस्तूमध्ये खरा रस दाखवत नाहीत. ते क्वचितच प्रौढांना प्रश्न विचारतात, या विषयाबद्दल स्वतःहून काहीतरी नवीन शिकण्याचा प्रयत्न करू नका. ऑब्जेक्टसह त्यांच्या कृतींमध्ये वस्तुस्थिती असते की ते ते त्यांच्या तोंडात घालण्याचा प्रयत्न करतात किंवा ते टेबलवर किंवा मजल्यावर ठोकतात.
12 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
धारणा मतिमंद मुलांमध्ये, सामान्यतः विकसनशील मुलांपेक्षा अधिक वेळा, विविध पद्धतींच्या संवेदनांचे उल्लंघन होते आणि त्यानुसार, वस्तू आणि परिस्थितींच्या आकलनाचे उल्लंघन होते. व्हिज्युअल धारणा सर्वात अष्टपैलू पद्धतीने अभ्यासली गेली आहे. मुलांद्वारे आसपासच्या जागेच्या निरीक्षणाची विशिष्टता स्थापित केली गेली आहे, जी त्यांच्या वर्तनावर लक्षणीय परिणाम करते. व्हिज्युअल धारणाचा अपुरा फरक मुलांच्या स्पेक्ट्रमच्या जवळ असलेल्या रंगांची चुकीची ओळख आणि विशिष्ट वस्तूंमध्ये अंतर्निहित रंगांच्या छटा आढळतात, या वस्तूंच्या जागतिक दृष्टीमध्ये, उदा. त्यांचे वैशिष्ट्यपूर्ण भाग, कण, प्रमाण आणि संरचनेचे इतर वैशिष्ठ्य वेगळे न केल्यामुळे. सामान्य विकासाच्या तुलनेत व्हिज्युअल तीक्ष्णतेमध्ये वारंवार घट देखील होते, ज्यामुळे ऑब्जेक्टची त्याच्या अंतर्निहित विशिष्टतेची प्रतिमा वंचित होते. मतिमंद मुलांमध्ये वस्तू आणि घटनांची विलक्षण ओळख असते. ते काही प्रमाणात समान वस्तू ओळखतात. तर, बालवाडीतील विद्यार्थी, प्रथम श्रेणीतील विद्यार्थ्यांना मांजर आणि गिलहरी, होकायंत्र आणि घड्याळ यांच्यातील फरक दिसत नाही, ते एका गटात चौरस आणि आयतासारखे भौमितीय आकार एकत्र करतात.
13 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
स्मरणशक्ती मतिमंद प्रीस्कूल मुलांची स्मरणशक्ती फारच खराब असते. हे विशेषतः मौखिक सामग्री लक्षात ठेवण्याच्या उदाहरणांमध्ये स्पष्ट होते, जे आश्चर्यकारक नाही. शेवटी, मुले नुकतीच त्यांच्या मूळ भाषेवर प्रभुत्व मिळवू लागली आहेत. ते व्हिज्युअल सामग्री काही अधिक यशस्वीपणे लक्षात ठेवतात - सुप्रसिद्ध वस्तू किंवा वास्तविक, वारंवार वापरल्या जाणार्या वस्तू दर्शविणारी चमकदार चित्रे. तथापि, ते थोड्या काळासाठी त्यांच्या स्मरणात राहतात. प्रयोगांवरून असे दिसून आले आहे की मतिमंद मुलांचे शिक्षण मोठ्या प्रमाणात स्मृती प्रक्रियेवर अवलंबून असते अशा प्रकरणांमध्ये स्मरण करणे सुलभ होते, ज्याची वैशिष्ट्ये मुलांची एक उत्कृष्ट मौलिकता असते आणि त्यांना समजलेल्या वस्तूचे नाव देण्यास प्रवृत्त करते. समजलेली सामग्री लक्षात ठेवण्याच्या गरजेमुळे प्रीस्कूलरमध्ये मोठ्या अडचणी उद्भवतात. जाणूनबुजून प्रक्रियांचे मालक नसून, त्यांना फक्त तेच आठवते ज्याने त्यांच्यावर एक चांगला प्रभाव पाडला - त्यांना ते खूप आवडले, आकर्षित केले, घाबरले इ. बहुतेकदा, लक्षात घेतलेल्या विषयापासून दूर, दुसर्‍यावरील संभाषणाद्वारे स्मरणशक्तीची जागा घेतली जाते.
14 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
सहाय्यक शाळेतील विद्यार्थ्यांनी लक्षात ठेवलेल्या साहित्याचे प्रमाण त्यांच्या सामान्यपणे विकसित होणाऱ्या समवयस्कांच्या तुलनेत लक्षणीयरीत्या कमी आहे. हे स्थापित केले गेले आहे की जर सामान्यपणे विकसनशील मुले एकाच वेळी सादर केलेल्या 7 ± 2 वस्तू लक्षात ठेवतात, तर त्यांचे मतिमंद समवयस्क - 3. शाब्दिक आणि दृश्य सामग्रीच्या विद्यार्थ्यांद्वारे लक्षात ठेवण्याची अचूकता आणि ताकद कमी आहे. त्याचे पुनरुत्पादन करताना, ते खूप चुकतात, एकच संपूर्ण बनवणारे घटक पुनर्रचना करतात, अनेक पुनरावृत्तींना अनुमती देतात आणि त्याच वेळी विविध, अनेकदा यादृच्छिक संघटनांच्या परिणामी अनावश्यक घटकांचा परिचय देतात. त्याच वेळी, मतिमंद मुले, उत्तेजित प्रक्रियेच्या प्राबल्य द्वारे दर्शविले जातात, अशा परिचयांची विशेषतः स्पष्ट प्रवृत्ती दर्शवतात. प्रतिबंधात्मक प्रक्रियेचे प्राबल्य असलेले विद्यार्थी कमी प्रमाणात सामग्री लक्षात ठेवतात, परंतु परिचयांची संख्या नगण्य आहे.
15 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
विचार करणे प्रीस्कूल वयातील मतिमंद मुलांमध्ये मानसिक क्रियाकलापांच्या सर्व स्तरांची अपुरीता असते. विचारांचे दृश्य-प्रभावी प्रकार हे मतिमंदांसाठी सर्वात सुलभ आहेत कनिष्ठ शाळकरी मुले. तथापि, कार्ये पूर्ण करताना, मुलांना अडचणी येतात. म्हणून, त्यांना, प्रीस्कूलर्सप्रमाणे, एक साधे कट चित्र एकत्र करणे कठीण वाटते. प्राथमिक शालेय वयात, वस्तूंसह मुलांच्या कृती अनेकदा आवेगपूर्ण असतात, मानसिक कार्याशी संबंधित नसतात आणि त्यांना संज्ञानात्मक महत्त्व नसते. व्हिज्युअल-अलंकारिक विचारांचा वापर करणाऱ्या कार्यांमुळे विद्यार्थ्यांना मोठ्या अडचणी येतात. मुलांकडून शाब्दिक-तार्किक विचार आवश्यक असलेली कार्ये विशेषतः कठीण असतात. सामान्यतः प्रीस्कूलरच्या विकासासाठी ज्यामध्ये ऐहिक, कार्यकारणभाव आणि इतर संबंध असतात अशा साध्या मजकुरांनाही ते सहसा समजत नाहीत. मतिमंद विद्यार्थी सामग्रीचे सोप्या पद्धतीने पुनरुत्पादन करतात, अनेक वगळतात, काहीवेळा त्यातील सर्वात महत्त्वपूर्ण भाग, मजकूराच्या अर्थपूर्ण दुव्यांचा क्रम बदलतात आणि त्यांच्यामध्ये आवश्यक संबंध स्थापित करत नाहीत.
16 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
भाषण मतिमंद मुलाच्या भाषणाची निर्मिती विचित्र पद्धतीने आणि मोठ्या विलंबाने केली जाते. तो नंतर आणि कमी सक्रियपणे त्याच्या आईच्या भावनिक संपर्कात येतो. सुमारे एक वर्षाच्या वयात, मुलांनी उच्चारलेले ध्वनी कॉम्प्लेक्स खराब असतात आणि कमी भावनिक रंगाने दर्शविले जातात. प्रौढांच्या भाषणाचे अनुकरण करण्याची त्यांची कमकुवत इच्छा आहे. ते सर्वात सोप्या परिस्थितीजन्य आदेशांना प्रतिसाद देत नाहीत, ते फक्त स्वर पकडतात, परंतु त्यांना संबोधित केलेल्या भाषणाची सामग्री नाही. बर्याच काळापासून, दणदणीत भाषण मतिमंद प्रीस्कूलरसाठी फारसे स्वारस्य नाही. ते तिचे पुरेसे ऐकत नाहीत आणि मोठ्या विलंबाने बोलण्याचा प्रयत्न सुरू करतात. तथापि, हळूहळू ते वेगवेगळ्या वेळी, परंतु तरीही प्राथमिकमध्ये प्रभुत्व मिळवतात तोंडी संवादजरी कुटुंब त्यांना कोणतीही वास्तविक मदत देत नाही आणि ते एखाद्या विशेष प्री-स्कूल संस्थेत जात नाहीत. हे आवश्यकतेमुळे आहे, लोकांमध्ये राहणे, इतरांशी संवाद साधणे. अनेक मतिमंद प्रीस्कूलर त्यांचे पहिले शब्द 2-3 वर्षांच्या किंवा अगदी 5 वर्षांच्या वयात उच्चारतात. ही प्रामुख्याने संज्ञा आहेत - तात्काळ वातावरणातील वस्तूंची नावे आणि वारंवार केलेल्या क्रिया दर्शविणारी क्रियापदे. शालेय शिक्षणाच्या सुरुवातीस जवळजवळ सर्व मुलांमध्ये भाषणाची ध्वन्यात्मक रचना पूर्णपणे तयार होण्यापासून दूर आहे. अपवाद फार दुर्मिळ आहेत.
17 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
स्वैच्छिक क्षेत्र त्याची निर्मिती थेट भाषणाच्या स्वरूपाशी संबंधित आहे, ज्यामुळे मुलाला विशिष्ट कृतीची आवश्यकता समजू शकते. तथापि, मतिमंद मुलाच्या वर्तनाचे अनियंत्रित नियमन तयार करणे कठीण आहे. उपचारात्मक-केंद्रित शिक्षणाच्या प्रभावाखाली तयार होणारी स्वैच्छिक क्रियाकलाप, या श्रेणीतील मुलांच्या मानसिक, भाषण आणि सर्वसाधारणपणे वैयक्तिक विकासास मोठ्या प्रमाणात योगदान देते. लक्ष, त्याची स्थिरता वाढवते; मेमरीचे प्रमाण वाढवते, त्याची उत्पादकता वाढवते. या बदल्यात, विचार, भाषण, स्मरणशक्तीचा विकास ऑलिगोफ्रेनिक शाळकरी मुलांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या स्वैच्छिक गुणांच्या निर्मितीस उत्तेजित करतो. कनिष्ठ ते वरिष्ठ शालेय वयापर्यंत, मतिमंद विद्यार्थ्यांमध्ये ऐच्छिक मानसिक प्रक्रिया विकसित होतात.
18 स्लाइड
20 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
रेखाचित्रे लहान प्रीस्कूल वयापासून सर्व सामान्यपणे विकसित होणारी मुले आनंदाने रेखाटतात. सुरुवातीला, ते फक्त कागदावर विविध स्क्रिबल काढतात, नंतर त्यांना त्यामध्ये एखाद्या परिचित वस्तूचे साम्य दिसू लागते आणि नंतर ते जाणूनबुजून वैयक्तिक वस्तूंचे चित्रण करण्याचा प्रयत्न करतात. मतिमंद मुलांची व्हिज्युअल अ‍ॅक्टिव्हिटी हळूहळू आणि विलक्षण पद्धतीने तयार होते. त्यांच्या रेखाचित्रांमध्ये वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये आहेत जी निसर्गात निदान आहेत. मध्ये विशेष शिक्षणापासून वंचित मुलांची कौशल्ये बालवाडीकिंवा कुटुंब, बर्याच काळासाठी साध्या डूडलच्या पातळीवर राहते आणि केवळ प्रीस्कूल बालपणाच्या अखेरीस एक विषय आणि काही प्रमाणात कथानक रेखाचित्रे पाहता येतात, जी अत्यंत अपूर्णपणे, घोर चुका आणि अयोग्यतेने बनवलेली असतात.
21 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
कामगार क्रियाकलापमतिमंद मुलांसाठी विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षण शाळेत, शिकवण्याव्यतिरिक्त, मुख्य क्रियाकलापांपैकी एक म्हणजे श्रम. प्रवेशयोग्य स्तरावर सादर केलेली कार्ये मानसिक विकासातील कमतरता दूर करण्यासाठी सर्वात अनुकूल परिस्थिती निर्माण करतात. हे स्थापित केले गेले आहे की ऑलिगोफ्रेनिक शालेय मुले, विशेषत: खालच्या इयत्तेतील मुले, त्यांना नियुक्त केलेल्या कार्यासाठी नेहमीच त्यांच्या कृती अधीन करू शकत नाहीत. बहुतेकदा ते त्यामध्ये योग्य प्राथमिक अभिमुखता न घेता, त्याचे विश्लेषण न करता श्रम कार्य करण्यास सुरवात करतात. विद्यार्थी हे लक्षात न घेता कार्य करतात अंतिम ध्येयआणि कृती योजनेशिवाय. हे या वस्तुस्थितीला कारणीभूत ठरते की क्रियाकलापाच्या प्रक्रियेत, मुलाच्या कृती करण्याच्या पद्धती स्पष्टपणे चुकीच्या असल्या तरीही बदलत नाहीत आणि कार्याच्या आवश्यकतेनुसार आवश्यक परिणाम देत नाहीत.
22 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
मतिमंद शाळकरी मुले भूतकाळातील अनुभवाचे घटक नवीन श्रम कार्याच्या निराकरणात न बदलता हस्तांतरित करतात. ते त्याचे तपशील लक्षात न घेता कार्य करतात. एखादे कार्य पूर्ण करताना, अनेकदा मुलांसाठी कठीण क्रियाकलापातून सोप्याकडे "स्लिप" होते: कार्य लक्षात न घेणे आणि कामात योग्य रस न दाखवणे, विद्यार्थी ते नेहमीच्या पद्धतीने पूर्ण करण्याचा प्रयत्न करतो, म्हणजे. औपचारिकपणे त्याचा संदर्भ देते. बहुतेक मतिमंद विद्यार्थी त्यांच्या क्षमतांचे पुरेसे मूल्यांकन करू शकत नाहीत.
23 स्लाइड
स्लाइडचे वर्णन:
प्रेरक-आवश्यक क्षेत्र मतिमंद शालेय मुलांमध्ये, अपरिपक्वता, कमकुवत अभिव्यक्ती आणि क्रियाकलापांच्या हेतूंचा कमी कालावधी, मर्यादित हेतू, अपुरी निर्मिती. सामाजिक गरजा. या मुलांना "लहान" ("बंद") क्रियाकलापांची प्रेरणा, तसेच नातेसंबंधांची कमकुवत आणि प्राथमिक प्रेरणा द्वारे दर्शविले जाते. त्यांना एखादी विशिष्ट क्रिया करण्यास प्रवृत्त करणारे हेतू (मग ते खेळ असो, काम असो किंवा अभ्यास असो) अनेकदा कमकुवतपणे व्यक्त, अस्थिर आणि त्वरीत थकलेले असतात. त्यांचे स्वतःचे आवेग न बनता ते औपचारिकपणे मुलांद्वारे आत्मसात केले जातात. मतिमंद विद्यार्थ्यांसह सुधारात्मक आणि शैक्षणिक कार्याचा उद्देश त्यांच्यामध्ये शिक्षण आणि नैतिक सुव्यवस्थेसाठी स्थिर आणि सक्रिय हेतू विकसित करणे आहे.
MAOU "अपंग विद्यार्थ्यांसाठी शाळा क्रमांक 54", पर्म
संकल्पना
मतिमंदता बद्दल
सर्वोच्च पात्रता श्रेणीतील शिक्षक
कटेवा एलेना विक्टोरोव्हना
- मानसिक दुर्बलता(F70-F79) - विलंबित किंवा अपूर्ण मानसिक विकासाची स्थिती, ज्याचे वैशिष्ट्य प्रामुख्याने विकासात्मक कौशल्ये आणि कौशल्ये कमी होते जे बुद्धिमत्तेची सामान्य पातळी निर्धारित करतात (उदा. संज्ञानात्मक क्षमता, भाषा, मोटर कौशल्ये, सामाजिक क्षमता) *
मतिमंदतेची संकल्पना
रोग कोड*
मानसिक मंदतेची डिग्री
सौम्य मानसिक मंदता
मध्यम मानसिक मंदता
तीव्र मानसिक मंदता
तीव्र मानसिक मंदता
* रोगांचे आंतरराष्ट्रीय वर्गीकरण - 10
- ऑलिगोफ्रेनिया ("लिटल माइंड") हे कोणत्याही विशिष्ट आजाराचे नाव नाही. ऑलिगोफ्रेनिया हे अशा स्थितीचे नाव आहे जे मध्यभागी विविध प्रकारचे नुकसान झाल्यानंतर उद्भवते मज्जासंस्थाएक मूल त्याच्या भाषणाच्या विकासाच्या आधीच्या काळात, म्हणजे सुमारे एक किंवा दोन वर्षांच्या आयुष्यापर्यंत.
ऑलिगोफ्रेनियाची कारणे:
- पालकांच्या अनुवांशिक पेशींची निकृष्टता (आनुवंशिक रोग आणि भ्रूणजननाच्या पॅथॉलॉजीसह)
- गर्भाला इंट्रायूटरिन नुकसान
- नैसर्गिक आघात आणि श्वासाविरोध
- लहान वयातच मुलाच्या मध्यवर्ती मज्जासंस्थेवर परिणाम करणारे रोग.
- मध्यवर्ती मज्जासंस्थेला लवकर नुकसान
- नॉन-प्रोग्रेडियंट - रोगाचा त्यानंतरचा समाप्ती
- ऑलिगोफ्रेनिया राज्यांचे वर्गीकरण (एमएस पेव्हझनरच्या मते)
ऑलिगोफ्रेनियाचा मुख्य गुंतागुंतीचा प्रकार
ऑलिगोफ्रेनिया न्यूरोडायनामिक विकारांमुळे जटिल:
- प्रतिबंध प्रक्रियांच्या प्राबल्यसह उत्तेजना प्रक्रियेच्या प्राबल्यसह
- उत्तेजित प्रक्रियेच्या प्राबल्य सह
- ब्रेकिंग प्रक्रियेच्या प्राबल्य सह
सायकोपॅथिक वर्तनासह ऑलिगोफ्रेनिया
ऑलिगोफ्रेनिया, वैयक्तिक विश्लेषकांच्या प्रणालीतील विकारांमुळे जटिल
मेंदूच्या फ्रंटल लोबच्या बिघडलेल्या कार्यासह ऑलिगोफ्रेनिया
- स्मृतिभ्रंश (“क्षय”) हा प्रगतीशील स्वभावाचा अधिग्रहित स्मृतिभ्रंश आहे. बुद्धिमत्तेची कमतरता विकसित होते जेव्हा मेंदूची संरचना बहुतेक भाग आधीच तयार झालेली असते, मानस देखील पोहोचते. विशिष्ट पातळीआणि त्याचा क्षय सामान्य विकासाच्या वेळेनंतर सुरू होतो.
मज्जासंस्थेला संधिवाताचे नुकसान
मेंदूचा सिफिलीस
अपस्मार
स्किझोफ्रेनिया
हायड्रोसेफलस घटना
जखमांची अनियमितता
संज्ञानात्मक कार्यांच्या अविकसिततेचे एकूण चारित्र्य
नियामक आराखडा
- ऑर्डर क्र. १०१५ दिनांक ३० ऑगस्ट २०१३ “मुख्य शैक्षणिक उपक्रमांचे आयोजन आणि अंमलबजावणी करण्याच्या प्रक्रियेच्या मंजुरीवर सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम- प्राथमिक सामान्य, मूलभूत सामान्य आणि माध्यमिक सामान्य शिक्षणाचे शैक्षणिक कार्यक्रम" (विभाग III "अपंग व्यक्तींसाठी शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या संघटनेची वैशिष्ट्ये")
- SanPiN 2.4.2.3285-15 "स्वच्छताविषयक आणि साथीच्या रोगविषयक आवश्यकता आणि प्रशिक्षण आणि शिक्षणाच्या अटी आणि संघटना ज्या संस्था पार पाडतात. शैक्षणिक क्रियाकलाप 09/01/2016 पासून अपंग विद्यार्थ्यांसाठी रुपांतरित मूलभूत सामान्य शिक्षण कार्यक्रमांवर
मर्यादित आरोग्याच्या संधी असलेल्या विद्यार्थ्यांसाठी शिक्षणाची संस्था
समावेश
सुधारणा वर्ग
वैयक्तिक शैक्षणिक संस्था
बधिरांसाठी
श्रवणदोषांसाठी
अंधांसाठी
दृष्टिहीनांसाठी
तीव्र भाषण कमजोरी सह
मानसिक मंदतेसह
ऑटिझम स्पेक्ट्रम विकारांसह
माहिती स्रोतांची यादी:
- 29 डिसेंबर 2012 चा फेडरल कायदा क्रमांक 273-एफझेड "रशियन फेडरेशनमधील शिक्षणावर"
- अपंग विद्यार्थ्यांसाठी GEF IEO
- मानसिक मंदता असलेल्या विद्यार्थ्यांवर जीईएफ (बौद्धिक अक्षमता)
- वायगोत्स्की एल.एस. सोबर. op टी. 5. एम., 1983
- काल्मीकोवा ई.ए. मानसिक मंदता असलेल्या व्यक्तींचे मानसशास्त्र: उच. -- पद्धत. भत्ता / E.A द्वारे संकलित काल्मीकोव्ह. - कुर्स्क: कुर्स्क. राज्य विद्यापीठ, 2007
- लेबेडिन्स्की व्हीव्ही मुलांमध्ये मानसिक विकासाचे उल्लंघन. एम., 1985
- पेव्ह्झनर एम.एस. एट अल. ऑलिगोफ्रेनियाचे क्लिनिकल आणि अनुवांशिक अभ्यास. एम, 1972
- रुबिनश्टीन एस. या. मतिमंद शाळकरी मुलांचे मानसशास्त्र. एम., 1986
- www.presentationmagazine.com
ऑलिगोफ्रेनियाच्या कौटुंबिक स्वरूपाची व्याख्या ऑलिगोफ्रेनियाचे कौटुंबिक स्वरूप असे समजले जाते
भावंडांच्या एकाच कुटुंबातील जन्माची प्रकरणे (नातेवाईक
भाऊ आणि बहिणी) ऑलिगोफ्रेनियाने ग्रस्त आहेत.
त्यांची वारंवारता स्थापित केली आहे: एकूण संख्येच्या 10% पर्यंत
ऑलिगोफ्रेनिक्स
सापेक्ष भूमिकेचा प्रश्न सोडवण्यासाठी
ऑलिगोफ्रेनियाच्या एटिओलॉजीमध्ये आनुवंशिकता
संशोधक अनेकदा अभ्यासाकडे वळतात
जुळी मुले आणि ऑलिगोफ्रेनिक्सची कुटुंबे.
जुळ्या मुलांच्या अभ्यासाने स्मृतिभ्रंशाच्या आनुवंशिकतेवर संशोधनात महत्त्वपूर्ण योगदान दिले.
6700 पैकी नोंदणीकृतडेन्मार्क मध्ये दुर्बल
संशोधकांनी 122 निवडले
जुळ्या मुलांचे गट
साठी योग्य
संशोधन 66 बाहेर आले
वाफ
80% प्रकरणांमध्ये समान
जोडपे दोन्ही जुळे होते
मूर्ख
8% प्रकरणांमध्ये भाऊबीज
जुळ्या मुलांची जोडी दोन्ही जुळे
मूर्ख असल्याचे निघाले. दोष जुळणारे आकार
आनुवंशिक स्मृतिभ्रंश
V. P. Efroimson चे वर्णन
मोठ्या संख्येने फॉर्म
आनुवंशिक स्मृतिभ्रंश,
इतरांसह एकत्रित
दोष: उल्लंघन
गतिशीलता, स्पास्टिक
सिंड्रोम, मायट्रोफी,
मोतीबिंदू, मायक्रोफ्थाल्मोस आणि
anophthalmos, अविकसित
केस आणि दात इ.
व्लादिमीर पावलोविच
Efroimson (19081989) - सोव्हिएत
अनुवंशशास्त्रज्ञ डेटाला व्यावहारिक महत्त्व आहे
मतिमंद संततीचा अनुभवजन्य धोका,
जे E.W नुसार आहे. रीड, एस.सी. वेळू:
दोघांमध्ये लग्न झाले
मतिमंद ४२.१%
मानसिकरित्या दरम्यान एक लग्न
मंद आणि सामान्य 19.9%
संशोधन व्ही.एफ. शालिमोवा
संख्या स्थापित करण्यासाठीमध्ये मतिमंद मुले
कुटुंब जेथे एक किंवा दोन्ही
पालक मतिमंद आहेत
व्ही.एफ. शालिमोव्ह यांनी 62 वर संशोधन केले
कुटुंबे अभ्यासावर आधारित
कुटुंबे तयार झाली
की वंशावळ
तपशीलवार
प्रत्येक सदस्याची वैशिष्ट्ये
कुटुंबे, त्यांच्याकडे आहे की नाही याची पर्वा न करता
त्याला कोणतेही पॅथॉलॉजी.
अभ्यासलेल्या कुटुंबाची वंशावली
किमान तीन कव्हर
पिढ्या वर अवलंबून आहे
संशयास्पद एटिओलॉजी
मुलाच्या पालकांमध्ये रोग
3 गटांमध्ये विभागले गेले.
व्हॅलेरी फेडोरोविच शालिमोव्ह
- मानसोपचारतज्ज्ञ,
मानसोपचारतज्ज्ञ
मुलांचे अभ्यास गट
पहिल्या गटात एटिओलॉजीमध्ये कुटुंबातील मुलांचा समावेश होताऑलिगोफ्रेनिया ज्याने महत्वाची भूमिका बजावली
बाह्य घटक;
2 रा गटामध्ये एटिओलॉजीमध्ये कुटुंबातील मुलांचा समावेश होता
ऑलिगोफ्रेनिया जे फक्त एकतर झाले
आनुवंशिक घटक, किंवा शेवटचे
बाह्य धोक्यांसह एकत्रित;
3 रा गट मुलांचा समावेश आहे, एटिओलॉजी
ऑलिगोफ्रेनिक पालक ज्यांचे पालक स्थापित केले जाऊ शकत नाहीत
व्यवस्थापित
सर्वेक्षण प्रगती
मुलांच्या आणि त्यांच्या कुटुंबीयांच्या परीक्षेच्या वेळी,विविध पर्यायांच्या प्रभावाचे मूल्यांकन केले
मानसिक न्यूनगंडाच्या घटनेशी विवाह
वंशजांमध्ये:
ऑलिगोफ्रेनियाचा रुग्ण एक निरोगी जोडीदार आहे;
ऑलिगोफ्रेनियाचा रुग्ण - दुसरा रुग्ण
मानसिक आजार;
ऑलिगोफ्रेनिक रुग्ण ऑलिगोफ्रेनिक रुग्ण
सूक्ष्म पर्यावरणाचा प्रभाव विचारात घेतला गेला
प्रत्येक कुटुंबाची ताकद, नातेवाईकांची उपस्थिती
मानसिक विकासातील कोणतेही विचलन.
1 ली गटातील मुलांच्या परीक्षेचा निकाल
विवाहित प्रकरणांमध्ये एक्सोजेनस मूळच्या ऑलिगोफ्रेनियासहऑलिगोफ्रेनिया असलेला रुग्ण आणि निरोगी रुग्ण जन्माला येतो
प्रामुख्याने निरोगी मुले (13 मुलांपैकी 12 निरोगी आहेत).
इतर विवाहांमध्येही निरोगी मुले होती. तथापि, जर
दुसरे पालक ऑलिगोफ्रेनियाने ग्रस्त आहेत, नंतर या कुटुंबांमध्ये अधिक वेळा
विविध मानसिक विकार असलेली मुले होती
ऑलिगोफ्रेनियासह विकास.
ज्या कुटुंबात ओलिगोफ्रेनियाच्या एटिओलॉजीचे वर्चस्व आहे
आनुवंशिक घटक, विवाहाच्या पर्यायासह, ऑलिगोफ्रेनिया निरोगी आहे
तुलनेने बर्याचदा, ऑलिगोफ्रेनिया असलेली मुले जन्माला येतात. परंतु
अशा मुलांची संख्या सर्वात जास्त अशा कुटुंबांमध्ये होती जिथे दोन्ही पालक
oligophrenia ग्रस्त.
दोषांच्या संरचनेनुसार, ऑलिगोफ्रेनिया असलेली सर्व ओळखलेली मुले होती
2 उपसमूहांमध्ये विभागलेले.
द्वितीय गटातील मुलांच्या परीक्षेचा निकाल
च्या वैशिष्ट्यपूर्ण लक्षणांसह 2 रा उपसमूहाच्या मुलांमध्येoligophrenic स्मृतिभ्रंश साठी, साठी atypical
ऑलिगोफ्रेनियाची लक्षणे जी रचना नाटकीयरित्या बदलतात
ऑलिगोफ्रेनिक दोष.
काही मुलांमध्ये, संज्ञानात्मक अविकसिततेच्या पार्श्वभूमीवर
क्रियाकलाप अत्यंत संथ आहे,
मंदपणा, आळस आणि निष्क्रियता.
इतर - संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचा अविकसित
मनोरुग्ण वर्तनाशी संबंधित.
2 रा गटात 4 कुटुंबे होती ज्यात ऑलिगोफ्रेनिया होते
अनेक पिढ्यांमध्ये शोधलेले: मुलांमध्ये, पालकांमध्ये,
आजोबा आणि आजी. या प्रकरणांमध्ये, ऑलिगोफ्रेनियाची नोंद झाली
अनेक (2 किंवा 3) विवाहातून जन्मलेली मुले मानसिकदृष्ट्या
मंद पालक. नावाच्या बहुतेक मुलांमध्ये दोष
त्याच्या संरचनेतील 4 कुटुंबे गुंतागुंतीच्या स्वरूपातील आहेत
ऑलिगोफ्रेनिया (एम. एस. पेव्हझनरच्या वर्गीकरणानुसार).
3री गटातील मुलांच्या परीक्षेचा निकाल
कुटुंबातील मुलांच्या सर्वेक्षणाचे परिणामजे ऑलिगोफ्रेनियाचे एटिओलॉजी राहते
अस्पष्ट (तृतीय गट), त्यात दाखवा
कुटुंबांना भिन्न मुले आहेत
विकासात्मक अपंग, यासह
ऑलिगोफ्रेनियाने ग्रस्त असलेल्यांचा समावेश आहे. क्रमांक
या कुटुंबातील आजारी मुले लक्षणीय
इतर पालकांना त्रास होत असल्यास वाढते
किंवा ऑलिगोफ्रेनिया किंवा इतर काही
मानसिक आजार.
स्लाइड 1
स्लाइड 2
सामग्री: 1. विकासात्मक विलंबाची संकल्पना 2. ऐतिहासिक पार्श्वभूमी 3. मानसिक मंदतेचे स्वरूप आणि वर्गीकरण 4. मतिमंदतेची कारणे 5. मतिमंद मुलांची मानसिक आणि शैक्षणिक वैशिष्ट्ये. 6. मानसिक मंदतेचे उपचार आणि प्रतिबंध 7. संदर्भ स्लाइड 3
1. "विकासात्मक विलंब" या शब्दाचा अर्थ संपूर्णपणे मानसाच्या विकासामध्ये तात्पुरत्या अंतराचे सिंड्रोम किंवा त्याची वैयक्तिक कार्ये (मोटर, संवेदी, भाषण, भावनिक-स्वैच्छिक) प्रीस्कूल, गेमिंग स्वारस्यांच्या वर्तुळात कायम आहेत. मतिमंदतेमुळे मुले शालेय क्रियाकलापांमध्ये सहभागी होऊ शकत नाहीत, हे समजते शालेय धडेआणि त्यांची पूर्तता करा. ("ए ब्रीफ डिफेक्टोलॉजिकल डिक्शनरी", 1964) 3. हा एक जटिल पॉलिमॉर्फिक डिसऑर्डर आहे ज्यामध्ये वेगवेगळ्या मुलांमध्ये त्यांच्या मानसिक आणि सायकोफिजियोलॉजिकल क्रियाकलापांचे विविध घटक अविकसित असतात. स्लाइड 4
30-50 च्या दशकात, विकासात्मक विलंब ऑलिगोफ्रेनियासह मानसिक विकासात्मक विकारांचा विस्तृत क्लिनिकल गट दर्शवितो आणि चर्चेत असलेल्या मुलांच्या गटासाठी, "मानसिक शिशुत्व" हा शब्द वापरला गेला. "मानसिक विकासात तात्पुरता विलंब" या संज्ञा प्रस्तावित केल्या गेल्या. जी.ई. सुखरेवा यांनी. सशर्त, विकासात्मक समस्या असलेल्या मुलांना मनोवैज्ञानिक सहाय्याच्या विकासातील चार मुख्य कालखंड ओळखले जाऊ शकतात: 1. वर्णनात्मक (XIX शतक, एडुआर्ड सेगेन; पी. या. ट्रोशिन) 2. प्रायोगिकपणे अंमलबजावणी - मनोवैज्ञानिक पद्धती (19 व्या शतकाच्या उत्तरार्धात) - 20 व्या शतकाच्या सुरुवातीस, E. Clapered, M. Montessori, A.N. Grabov, V.P. Kashchenko, P.P. Kashchenko.) 3. मानसिक सुधारणेचा विकास (L.S. Vygotsky, A .Adler, Z. Freud, J. Piaget) 4. गहन निर्मिती व्यावहारिक मानसशास्त्राचे (यु.व्ही. मिकाडझे, एन.के. कोरसाकोवा 1994; एन.एन. पायलाएवा, टी.व्ही. अखुटिना, 1997; एन. या सेमागो, एम.एम.सेमागो 2000; दुब्रोविना I.V. 1990; ए.एस.2. ए.एस.2. कोव्स्काया 1988; व्ही.व्ही. गोर्बुझोव्ह 1990) स्लाइड 5
- मानसिक आणि सायकोफिजिकल इन्फँटिलिझममुळे (संज्ञानात्मक क्रियाकलाप आणि भाषणाचा गुंतागुंतीचा आणि गुंतागुंतीचा न्यून विकास, जिथे मुख्य स्थान भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या अविकसिततेने व्यापलेले आहे.) - दीर्घकाळापर्यंत अस्थेनिक आणि सेनब्रॅस्थेनिकमुळे जीवनाच्या सुरुवातीच्या काळात उद्भवते. परिस्थिती. स्लाइड 6
ZPR चे अनेक वर्गीकरण आहेत: 1. व्ही.व्ही. कोवालेव यांनी 1979 मध्ये केलेले वर्गीकरण. जैविक घटकांच्या प्रभावामुळे ते ZPR चे तीन प्रकार वेगळे करतात: - डायसोन्टोजेनेटिक (मानसिक अर्भकाच्या अवस्थेत) - मध्यवर्ती मज्जासंस्थेचे सौम्य सेंद्रिय जखम) - संवेदनात्मक दोषांसह दुय्यम स्वरूपाचे ZPR (लवकर श्रवण आणि दृष्टी विकारांसह) आणि चौथा पर्याय V.V. कोवालेव सुरुवातीच्या सामाजिक वंचिततेशी संबंधित आहेत स्लाइड 7
वर्गीकरण के.एस. लेबेडिन्स्काया (1980) 1. संवैधानिक उत्पत्तीचे ZPR - खरे अर्भकत्व - हार्मोनिक किंवा सायकोफिजिकल इन्फँटिलिझम - मानसिक शिशुत्व 2. सोमाटोजेनिक उत्पत्तीच्या मानसिक विकासास विलंब 3. सायकोजेनिक उत्पत्तीच्या मानसिक विकासास विलंब 4. सेरेब्रल-जेनेसिसचा विलंब. स्लाइड 8
एम.एस. पेव्हझनर आणि टी.ए. व्लासोव्ह वेगळे करतात: 1. गर्भधारणेचा प्रतिकूल कोर्स: - गर्भधारणेदरम्यान आईचा आजार (रुबेला, गालगुंड, इन्फ्लूएंझा); - जुनाट रोगआई (हृदयरोग, मधुमेह, थायरॉईड रोग); - टॉक्सिकोसिस, विशेषत: गर्भधारणेच्या दुसऱ्या सहामाहीत; - टोक्सोप्लाझोसिस; - अल्कोहोल, निकोटीन, ड्रग्ज, केमिकल आणि औषधांच्या वापरामुळे आईच्या शरीरात नशा औषधे, हार्मोन्स; - आरएच फॅक्टरनुसार आई आणि बाळाच्या रक्ताची असंगतता. स्लाइड 9
2. बाळंतपणाचे पॅथॉलॉजी: - प्रसूतीच्या विविध माध्यमांचा वापर करताना (उदाहरणार्थ, संदंश) गर्भाला यांत्रिक नुकसान झाल्यामुळे आघात; - नवजात मुलांचे श्वासोच्छवास आणि त्याचा धोका. 3. सामाजिक घटक - विकासाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यात (3 वर्षांपर्यंत) आणि नंतरच्या वयाच्या टप्प्यात मुलाशी मर्यादित भावनिक संपर्काचा परिणाम म्हणून शैक्षणिक दुर्लक्ष - गुन्हेगारी वातावरणाची उपस्थिती - पालकांचे शिक्षण कमी पातळी 4. आनुवंशिक घटक - जन्मजात (आनुवंशिक समावेशासह) मध्यवर्ती मज्जासंस्थेची कनिष्ठता स्लाइड 10
- सेरेब्रोस्थेनिया, सायकोमोटर डिसनिहिबिशन आणि मुलांमध्ये उत्तेजित होण्याच्या घटनांमुळे काम करण्याची क्षमता कमी होते. - संज्ञानात्मक क्रियाकलापांची कमी पातळी आणि माहिती प्रक्रियेचा मंद दर - परिपूर्ण संवेदनशीलतेच्या उंबरठ्याचे उल्लंघन होत नाही - लक्ष अस्थिरता, लक्ष बदलण्याच्या गतीमध्ये अडथळा, त्याची मात्रा कमी झाली आहे - मेमरी मर्यादित आहे, अल्पकालीन यांत्रिक ओव्हर तार्किक वर्चस्व - व्हिज्युअल-अलंकारिक आणि विशेषत: मौखिक-तार्किक पेक्षा व्हिज्युअल-प्रभावी विचार मोठ्या प्रमाणात विकसित केले गेले आहे - भाषण कार्यांचे थोडेसे उल्लंघन आहे - भावनिक क्षेत्राची अपरिपक्वता आणि प्रेरणा, असुरक्षित स्वैच्छिक वर्तन स्लाइड 11
1. भावनिक-स्वैच्छिक क्षेत्राची अपरिपक्वता 2. लक्षांचे उल्लंघन 3. आकलनाचे उल्लंघन 4. स्मरणशक्तीची वैशिष्ट्ये 5. बोलण्याची समस्या 6. सर्व प्रकारच्या विचारांच्या विकासात मागे पडणे स्लाइड 12
विकासाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यात ZPR चे निदान खूप समस्याप्रधान दिसते. त्याच्या पद्धती प्रामुख्याने आधारित आहेत तुलनात्मक विश्लेषणमुलाचा विकास त्याच्या वयाशी संबंधित निकषांसह. स्लाइड 13
मानसिक मंदता असलेल्या मुलाच्या ज्ञानविषयक प्रक्रियेचा विकास, जो त्याच्या शारीरिक आणि मानसिक क्षमतेशी संबंधित आहे; समवयस्कांच्या गटात आणि कुटुंबात मानसिक मंदता असलेल्या मुलाच्या व्यक्तिमत्त्वाची सामाजिक स्थिती मजबूत करणे; मानसिक मंदता असलेल्या मुलांमध्ये पुरेसा आत्म-सन्मान, स्वातंत्र्य आणि क्रियाकलाप तयार करणे. विशिष्ट समस्यांचे निराकरण देखील खूप महत्वाचे आहे: विद्यमान दोषांवरील दुय्यम वैयक्तिक प्रतिक्रियांचे उच्चाटन, कौटुंबिक शिक्षणाच्या शैलीचे निदान आणि सुधारणा, हॉस्पिटलिझमच्या विकासास प्रतिबंध किंवा त्याचे परिणाम इ. स्लाइड 14
स्लाइड 15
स्लाइड 16
1. जास्तीत जास्त बनवणे अनुकूल परिस्थितीगर्भधारणा आणि बाळंतपणासाठी, जोखीम घटक टाळणे, बाळाच्या विकासाकडे त्याच्या आयुष्याच्या अगदी पहिल्या दिवसापासून लक्ष देणे. 2. नवजात बाळाला न्यूरोलॉजिस्टला दाखवणे आवश्यक आहे. 3. शारीरिक-भावनिक संपर्क. स्लाइड 17
1. उल्येंकोवा यू.व्ही., ओ.व्ही. लेबेदेवा "विकासात्मक समस्या असलेल्या मुलांसाठी विशेष मनोवैज्ञानिक सहाय्याची संस्था आणि सामग्री. एम. प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2002. 2. एम. बी. कलाश्निकोव्ह "मूलभूत गोष्टी सुधारात्मक अध्यापनशास्त्रआणि विशेष मानसशास्त्र” पाठ्यपुस्तक. 3. एम.बी. कलाश्निकोवा "मानसिक मंदता असलेल्या मुलांमध्ये वय-संबंधित संवेदनशीलता" व्ही. नोव्हगोरोड, 2002. 4. I. I. मामाचुक "विकासात्मक समस्या असलेल्या मुलांसाठी मानस सुधारात्मक मानसशास्त्र." सेंट पीटर्सबर्ग: "रेच" 2004 5.I.I.Mamaychuk, M.N.Ilyina. "मानसिक मंदता असलेल्या मुलासाठी मानसशास्त्रज्ञांची मदत" सेंट पीटर्सबर्ग: "रेच" 2004 6. योजना
1. ऑलिगोफ्रेनियामधील दोषांची रचना
2. ऑलिगोफ्रेनियाचे स्वरूप
3. मानसिक मंदतेचे अनुवांशिक रूप. क्रोमोसोमल फॉर्म
4.मोनोजेनिक फॉर्म
5. अनिर्दिष्ट प्रकारच्या वारशासह मानसिक मंदतेचे सिंड्रोम
6. मानसिक मंदतेचे बाह्य स्वरूप
साहित्य.
1. ऑलिगोफ्रेनियामधील दोषांची रचना
ऑलिगोफ्रेनिया हा मानसिक मंदतेचा एक विशेष क्लिनिकल प्रकार आहे, जो मेंदूच्या संरचनेच्या सामान्य अपरिवर्तनीय अविकसिततेचे वैशिष्ट्य आहे, आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, कॉर्टिकल मेंदूची संरचना जी ऑनटोजेनेसिसमध्ये नवीनतम बनते, विशेषत: सेरेब्रल कॉर्टेक्सच्या फ्रंटल आणि पॅरिएटल-टेम्पोरल-ओसीपीटल प्रदेश.
ऑलिगोफ्रेनियामधील दोषाची रचना संज्ञानात्मक क्रियाकलाप, विशेषत: विचार आणि व्यक्तिमत्त्वाच्या अविकसिततेच्या संपूर्णता आणि पदानुक्रमाद्वारे दर्शविली जाते. संपूर्णता सर्व न्यूरोसायकिक फंक्शन्सच्या अविकसिततेमध्ये प्रकट होते. पदानुक्रम - संज्ञानात्मक कार्यांच्या मुख्य अविकसिततेमध्ये, आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे अमूर्त विचार. ऑलिगोफ्रेनियामध्ये विचार करणे एक विशिष्ट, परिस्थितीजन्य वर्ण आहे: मुलांना सामान्यीकरण प्रक्रियेत, कारण-आणि-परिणाम संबंध समजून घेण्यात सर्वात जास्त अडचणी येतात.
वरिष्ठ मध्ये प्रीस्कूल वयअत्यावश्यक वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंमध्ये फरक करण्याच्या कार्यांना ते सामोरे जात नाहीत आणि म्हणूनच त्यांना कथेचा लपलेला अर्थ समजून घेताना वर्गीकरण, चौथे "अतिरिक्त" चित्र हायलाइट करण्याच्या कार्यांमध्ये विशेष अडचणी येतात. अमूर्त विचारांच्या अभावामुळे मुलांना मोजणी कशी करावी हे शिकणे आणि विशेषतः समस्या सोडवणे कठीण होते. कार्यांचा अर्थ समजत नाही, ते बहुतेक वेळा यांत्रिकरित्या सोडवतात, ते प्रौढ व्यक्तीची मदत क्वचितच स्वीकारतात.
ऑलिगोफ्रेनियामध्ये विशेषतः कठीण म्हणजे एखाद्या विशिष्ट कार्यात शिकलेल्या कृतीची पद्धत नवीन समान परिस्थितींमध्ये हस्तांतरित करणे. हे स्वतःच्या विचारांच्या वैशिष्ट्यांमुळे आणि मानसिक प्रक्रियांच्या कमी गतिशीलता आणि जडत्वामुळे होते. ऑलिगोफ्रेनिया असलेल्या मुलांमध्ये विचार आणि कृतींमध्ये स्टिरियोटाइप करण्याची प्रवृत्ती असते.
ऑलिगोफ्रेनियामधील सर्व मानसिक प्रक्रिया स्पष्ट कडकपणाने दर्शविले जातात. मुलांचे सर्व प्रकारचे क्रियाकलाप आणि वर्तन नीरस, रूढीवादी असतात, ज्यात अनुकरण आणि कॉपी करण्याच्या घटकांचे प्राबल्य असते. मानसिक क्रियाकलापांचा अविकसितपणा आणि ऑलिगोफ्रेनियामधील मानसिक प्रक्रियांचा जडपणा सर्वांच्या निर्मितीवर विपरित परिणाम करतो. संज्ञानात्मक प्रक्रियाआणि, सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, समज.
ऑलिगोफ्रेनियामधील विश्लेषणात्मक आणि सिंथेटिक क्रियाकलापांच्या अविकसिततेमुळे आकलनाचे एक विशिष्ट वैशिष्ट्य कारणीभूत ठरते: मुले केवळ त्यांचे वैयक्तिक विशिष्ट गुणधर्म आणि गुण (रंग, आकार, आकार) वस्तूंमध्ये वेगळे करण्यास सक्षम असतात, परंतु ते त्यांच्यात संबंध स्थापित करू शकत नाहीत आणि स्वतंत्र बनवू शकत नाहीत. ऑब्जेक्टचे समग्र दृश्य. साहजिकच, हे विकार वय, बौद्धिक दोष आणि प्रशिक्षणाची तीव्रता यावर अवलंबून वेगळ्या प्रकारे प्रकट होतात. वस्तू आणि घटनांमधील मुख्य गोष्ट ओळखण्यात अक्षम, मुलांना आवश्यक वैशिष्ट्यांनुसार तुलनात्मक ऑपरेशन्समध्ये मुख्य अडचणी येतात. ते समान वस्तूंमध्ये फरक स्थापित करू शकत नाहीत आणि भिन्न वस्तूंमध्ये सामान्य.
L. S. Vygotsky यांनी लिहिले की विचारांच्या क्षेत्रातील ठोसता आणि गतिशील प्रणालीच्या क्षेत्रात कठोरता आंतरिकरित्या जोडलेली आहे आणि एकता म्हणून दिसते, आणि दुर्बल मनाच्या मुलामध्ये दुहेरी, यादृच्छिकपणे एकत्रित वैशिष्ट्य म्हणून नाही. अशा प्रकारे कमकुवत मनाच्या मुलाच्या विचार आणि कृतीच्या ठोसतेचा अर्थ असा होतो की प्रत्येक गोष्ट आणि प्रत्येक घटना परिस्थितीनुसार त्याचा अर्थ प्राप्त करते. म्हणून कोणतेही अमूर्त करणे कठीण आहे. अशा मुलासाठी संकल्पनेशी, कल्पनेसह, अवास्तविकतेशी जोडलेली प्रत्येक गोष्ट अत्यंत कठीण असते.
ऑलिगोफ्रेनियाचे निदान करताना, संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या मुख्य विकाराचे पृथक्करण आपल्याला दोषाची संपूर्ण रचना योग्यरित्या समजून घेण्यास अनुमती देते, म्हणजेच, समग्र क्लिनिकल चित्रातील लक्षणांचे नाते आणि परस्परावलंबन. ऑलिगोफ्रेनियामध्ये असे अग्रगण्य लक्षण म्हणजे संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचा अविकसितपणा. संज्ञानात्मक क्रियाकलापातील दोष हे कोणत्याही ऑलिगोफ्रेनिक डिमेंशियाचे वैशिष्ट्य आहे, त्याच्या तीव्रतेची पर्वा न करता. हे ऑलिगोफ्रेनियाच्या गुंतागुंतीच्या स्वरूपातील संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचा अविकसित आहे ज्यामुळे भाषण, भावनात्मक-स्वैच्छिक क्षेत्र, मोटर कौशल्ये आणि व्यक्तिमत्त्वाचे विशिष्ट विकार होतात. तर, ऑलिगोफ्रेनियामधील भाषणाचे वैशिष्ट्य म्हणजे केवळ सक्रिय भाषणाचा नंतरचा विकासच नाही तर संबोधित भाषणाच्या समजण्यात महत्त्वपूर्ण अंतर देखील आहे.
ऑलिगोफ्रेनियासह, उच्चाराच्या ध्वन्यात्मक-ध्वनिमय आणि शाब्दिक-व्याकरणात्मक दोन्ही बाजूंची अपुरी निर्मिती लक्षात घेतली जाते. याव्यतिरिक्त, ऑलिगोफ्रेनियासह, सामान्य बुद्धिमत्ता असलेल्या मुलांपेक्षा जास्त वेळा, ध्वनी उच्चारात सतत अडथळा येतो. हे विश्लेषणात्मक आणि सिंथेटिक प्रक्रियांच्या अविकसिततेमुळे, आत्म-नियंत्रणाचे कार्य, ध्वन्यात्मक धारणा आणि विश्लेषणाचा अविकसित, विविध उत्पत्तीचे उच्चारात्मक गतिशीलता विकार आणि मानसिक प्रक्रियांची जडत्व या दोन्हीमुळे आहे.
मौखिक मध्यस्थीचे उल्लंघन आणि संकल्पनांची निर्मिती यासारख्या असामान्य विकासाची वैशिष्ट्ये विशेषत: मतिमंद मुलांमध्ये (व्ही. आय. लुबोव्स्की, व्ही. जी. पेट्रोवा) उच्चारली जातात.
ऑलिगोफ्रेनिया असलेल्या मुलांच्या भावनिक क्षेत्राचे वैशिष्ट्य म्हणजे अधिक जटिल आणि भिन्न भावनांचा अविकसित होणे, ज्या जन्मानंतरच्या ऑनटोजेनेसिसमध्ये सर्वात उशीरा विकसित होतात. त्यांच्या भावनिक अनुभवांमध्ये, तसेच मानसिक क्रियाकलापांमध्ये, मुले मुख्य दुय्यमपासून वेगळे करू शकत नाहीत आणि म्हणूनच ते क्षुल्लक प्रसंगी हिंसक भावनिक प्रतिक्रिया देऊ शकतात आणि जीवनातील गंभीर घटनांना खराब प्रतिसाद देऊ शकतात. केवळ तात्काळ अनुभव त्यांच्यासाठी प्रासंगिक असतात, ते विशिष्ट कृती, घटनांच्या संभाव्य परिणामांचे मूल्यांकन करू शकत नाहीत, कारण विचारात, ताठरपणा, कमकुवत बदलण्याची क्षमता, जडत्व आणि भावनांचे स्टिरियोटाइपिंग वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत. या मुलांमध्ये संज्ञानात्मक भावना सामान्यतः विकसित होत नाहीत, बहुतेकदा भावनिक प्रतिक्रियांची अपुरीता असते, त्यांच्या तात्काळ इच्छा दडपण्यास असमर्थता असते. ऑलिगोफ्रेनियासह, चांगल्या आणि वाईटाच्या अमूर्त संकल्पना, कर्तव्याची भावना, आत्म-नियंत्रण करण्याची क्षमता आणि एखाद्याच्या कृतींच्या परिणामांचा अंदाज लावण्याची क्षमता फारच कमी होते.
ऑलिगोफ्रेनियाचे मुख्य, "आण्विक", जटिल स्वरूपातील भावनात्मक-स्वैच्छिक क्षेत्राच्या उल्लंघनाची वैशिष्ट्ये बुद्धिमत्तेच्या घटतेच्या प्रमाणात आहेत.
अमूर्त विचार करण्याची असमर्थता न्यूरोसायकिक क्रियाकलापांच्या सर्व क्षेत्रांमध्ये प्रकट होते. आकलनाच्या प्रक्रियेत, विश्लेषणात्मक आणि कृत्रिम क्रियाकलापांची कमतरता आहे, म्हणून मुलांची धारणा खराब आहे, ते आजूबाजूच्या वास्तविकतेचे पूर्णपणे प्रतिबिंबित करत नाहीत, धारणाचे कोणतेही सक्रिय सर्जनशील स्वरूप नाही. जी.ई. सुखरेवा यांनी नमूद केल्याप्रमाणे, “मंदबुद्धी असलेले मूल जेव्हा दिसते तेव्हा थोडेच पाहते आणि जेव्हा ते ऐकते तेव्हा थोडेच ऐकते.”
ऑलिगोफ्रेनियासह, स्वैच्छिक लक्ष केंद्रित करण्याची कमतरता, मानसिक क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेत त्याच्या वितरणाचे उल्लंघन आणि तार्किक स्मरणशक्तीमध्ये कमकुवतपणा देखील आहे. लक्षात ठेवलेल्या सामग्रीमध्ये, मूल आवश्यक गोष्टी वेगळे करू शकत नाही आणि प्लॉटमध्ये तार्किक कनेक्शन स्थापित करू शकत नाही. सर्वात तरुण आणि विशेषत: मानवी कार्यांच्या प्रमुख अविकसिततेचे प्रकटीकरण, ऑलिगोफ्रेनियाचे वैशिष्ट्य म्हणजे संज्ञानात्मक क्रियाकलापांच्या अविकसित आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे अमूर्त विचार आणि सर्व मानसिक क्रियाकलापांचे अनियंत्रित नियमन, आत्म-नियंत्रण कार्ये, उच्च भावना यांच्यातील जवळचा संबंध. , भाषण, उत्कृष्ट भिन्न मोटर कौशल्ये. हे ऑलिगोफ्रेनियामधील दोषांची मुख्य वैशिष्ट्ये - संपूर्णता आणि पदानुक्रम निर्धारित करते.
2. ऑलिगोफ्रेनियाचे स्वरूप
ऑलिगोफ्रेनियाचे अनेक नैदानिक रूप आहेत, ज्यातील फरक इटिओलॉजिकल आणि क्लिनिकल आणि पॅथोजेनेटिक तत्त्वांवर आधारित आहे. डिफेक्टोलॉजीमध्ये, एम. एस. पेव्हझनर हे सर्वात सामान्य वर्गीकरण आहे, ज्यानुसार ऑलिगोफ्रेनियाचे पाच मुख्य प्रकार वेगळे केले जातात: जटिल; वाढीव उत्तेजना किंवा प्रतिबंधाच्या प्रकारामुळे न्यूरोडायनामिक्सच्या विकारांमुळे गुंतागुंत; विविध विश्लेषक प्रणाली (दृष्टी, श्रवण, मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणाली, भाषण) च्या विकारांमुळे जटिल; सायकोपॅथिक वर्तनासह ऑलिगोफ्रेनिया; गंभीर फ्रंटल अपुरेपणासह ऑलिगोफ्रेनिया.
ऑलिगोफ्रेनियाच्या नैदानिक वर्गीकरणांमध्ये, एटिओलॉजिकल एक मोठे स्थान व्यापलेले आहे, म्हणजेच, कारणांवर अवलंबून त्याच्या विविध स्वरूपांचे वाटप. क्लिनिकल निदानासाठी, बाह्य किंवा आनुवंशिक उत्पत्तीच्या ऑलिगोफ्रेनिया विशिष्ट सिंड्रोमच्या सर्व प्रकारांमध्ये फरक करणे महत्वाचे आहे, ज्यामध्ये संवेदी, भाषण, मोटर विकार आणि विकासात्मक दोषांसह बौद्धिक दोषांचे विचित्र संयोजन वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत. अंतर्गत अवयव, चेहरा, कवटी, हातपाय, अंतःस्रावी आणि न्यूरोलॉजिकल पॅथॉलॉजीच्या संरचनेत विविध विसंगती. डॉक्टरांसाठी, सर्वप्रथम, ऑलिगोफ्रेनियाचे प्रकार वेगळे करणे महत्वाचे आहे, ज्यामध्ये बौद्धिक दोष हा मज्जासंस्थेच्या विविध रोगांचा मुख्य घटक किंवा परिणाम आहे आणि त्याच्या विविध इटिओपॅथोजेनेसिसच्या विकासामध्ये विसंगती आहे. क्लिनिकल निदान, नैदानिक आणि सामाजिक रोगनिदान आणि करिअर मार्गदर्शनाच्या अचूक आकलनासाठी शिक्षक आणि शिक्षकांना ऑलिगोफ्रेनियाच्या या प्रकारांबद्दल मूलभूत आधुनिक कल्पना आवश्यक आहेत. ऑलिगोफ्रेनियाच्या या प्रकारांमध्ये, मध्यवर्ती मज्जासंस्थेचे अनुवांशिकदृष्ट्या निर्धारित रोग विशेष महत्त्व आहेत. सध्या, बौद्धिक दोषांसह अनेक शेकडो आनुवंशिक रोग ज्ञात आहेत. याव्यतिरिक्त, मानसिक मंदतेशी संबंधित अनुवांशिक रोगांचे दहा पेक्षा जास्त नवीन प्रकार दरवर्षी वर्णन केले जातात.
अलिकडच्या वर्षांत, मानसिक मंदतेच्या आनुवंशिक स्वरूपाची मुख्य वारंवारता सिद्ध झाली आहे आणि खालील वर्गीकरण प्रस्तावित केले आहे: गुणसूत्र, गुणसूत्रांची संख्या किंवा संरचनेत बदल झाल्यामुळे; मोनोजेनिक, एका जनुकातील बदलांच्या संबंधात उद्भवणारे; अनिर्दिष्ट प्रकारच्या वारशासह मानसिक मंदता सिंड्रोम. असे गृहीत धरले जाते की नंतरचे, बहुगुणित प्रभाव, अनुवांशिक घटक आणि प्रतिकूल प्रभाव या दोन्हीसह, त्यांच्या घटनेत विशिष्ट भूमिका बजावू शकतात. वातावरण.
अनेक जन्मजात विकृतींसह मानसिक मंदतेच्या कारणांचे विश्लेषण करताना, जन्मजात आणि आनुवंशिक पॅथॉलॉजीच्या संकल्पनांमध्ये फरक करणे महत्त्वाचे आहे. हे लक्षात घेतले पाहिजे की जन्मजात विकृतींमध्ये केवळ आनुवंशिक रोगांचे प्रकटीकरणच नाही तर जन्माच्या वेळी प्रकट होणारी इतर विसंगती देखील समाविष्ट आहेत, ज्याचे कारण हानिकारक पर्यावरणीय घटक असू शकतात जे त्याच्या मेंदूच्या विकासाच्या गंभीर काळात गर्भावर परिणाम करतात. आणि काही अवयव आणि प्रणाली. जीव. अशा घटकांमध्ये गर्भाची हायपोक्सिया (ऑक्सिजन उपासमार), गर्भधारणेच्या पहिल्या महिन्यांत आईची मद्यपान, विषाणूजन्य रोग, विशेषत: गरोदर स्त्रियांना गरोदरपणाच्या पहिल्या तिमाहीत रूबेला, टेराटोजेनिक (म्हणजे विकृती निर्माण करणे) गुणधर्म असलेल्या औषधांचा वापर आणि इतर घटक. या सर्व आणि इतर अनेक बाह्य घटकांच्या प्रभावाखाली, ऑलिगोफ्रेनियाचे बाह्य स्वरूप उद्भवतात. तथापि, वर नमूद केल्याप्रमाणे, मानसिक मंदतेचे सर्वात सामान्य प्रकार अनुवांशिक आहेत.
3. मतिमंदतेचे अनुवांशिक स्वरूप. क्रोमोसोमल फॉर्म
ऑलिगोफ्रेनियासह क्रोमोसोमल सिंड्रोमच्या विविध नैदानिक अभिव्यक्तींमध्ये तज्ञांचे अभिमुखता, मुलाच्या पुढील लक्ष्यित अनुवांशिक तपासणीसाठी, त्याच्या पुढील विकासाचे निदान आणि विशेष प्रीस्कूल आणि शालेय संस्थेचे प्रोफाइल तसेच वैद्यकीय अनुवांशिकता निश्चित करण्यासाठी महत्वाचे आहे. कुटुंबातील आजारी मुलांचा पुनर्जन्म रोखण्यासाठी कुटुंबाचे समुपदेशन.
ऑलिगोफ्रेनियाच्या क्रोमोसोमल फॉर्मची वारंवारता त्याच्या सर्व प्रकरणांपैकी सुमारे 15.7% आहे. बहुतेकदा, ऑटोसोमच्या विकृतीमुळे ऑलिगोफ्रेनियाचे क्रोमोसोमल प्रकार (म्हणजे, लिंग नसलेल्या गुणसूत्रांच्या 22 जोड्यांपैकी कोणतेही) गहन बौद्धिक दोष असलेल्या मुलांमध्ये आढळतात. सर्वात सामान्य ऑटोसोमल असामान्यता सिंड्रोम म्हणजे डाउन्स रोग. डाउन्स डिसीजमध्ये सेट केलेल्या क्रोमोसोममध्ये अतिरिक्त 21 वे गुणसूत्र असते. डाऊन्स डिसीजचे तीन सायटोजेनेटिक प्रकार आहेत.
क्रोमोसोमल डिसऑर्डरची मुख्य कारणे आहेत: आयनीकरण विकिरण, गंभीर संक्रमण आणि नशा, अंतःस्रावी विकार, रसायनांचा संपर्क, गर्भधारणेच्या एक ते दोन वर्षापूर्वी वापरल्या जाणार्या काही औषधांसह, तसेच सामान्य प्रदूषणवातावरण डाऊन्स डिसीजसह काही क्रोमोसोमल रोगांसाठी, पालकांचे, विशेषतः आईचे वय देखील महत्त्वाचे असते. ऑलिगोफ्रेनियाच्या क्रोमोसोमल प्रकारांमध्ये, बुद्धीचा अविकसित चेहरा आणि कवटीच्या संरचनेतील विसंगतींसह एकत्रित केले जाते प्रत्येक सिंड्रोमचे वैशिष्ट्य, सामान्य डिस्प्लास्टिक शरीर, बहुतेकदा हाडांच्या विसंगती, बोटांच्या आणि बोटांच्या विकासात्मक दोषांसह, अंतर्गत अवयवांचे विकृती आणि इतर. विकार
डाउन्स रोगाची बाह्य चिन्हे विशेषतः सुप्रसिद्ध आहेत, ते इतके विशिष्ट आहेत की रोगाचे निदान सामान्यतः प्रसूती रुग्णालयात मुलाच्या देखाव्याद्वारे केले जाते. सर्वप्रथम, कवटीच्या कमी झालेल्या आकाराकडे लक्ष वेधले जाते ज्यामध्ये एक चपटा आणि तिरपा ऑसीपुट, जास्त लटकलेल्या तिसऱ्या पापणीसह अरुंद पॅल्पेब्रल फिशर्स, पसरलेल्या झिगोमॅटिक कमानी असलेला एक सपाट चेहरा, असममित, सखल लहान ऑरिकल्स, उंच टाळू, मोठी जीभ आणि जाड ओठ असलेले अर्धे उघडे तोंड. ही बाह्य चिन्हे छाती, हातपाय, बोटे आणि बोटे यांच्या संरचनेतील विकृती, मुद्रा विकार, जन्मजात हृदय दोष आणि इतर विसंगतींसह एकत्रित केली जातात.
दृश्य आणि श्रवणदोषांमुळे या मुलांमध्ये मानसिक विकासाचे विकार आणखी वाढू शकतात हे लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे. याव्यतिरिक्त, बर्याच बाबतीत, डाउन्स रोग असलेल्या मुलांमध्ये लठ्ठपणा, थायरॉईड आणि लैंगिक ग्रंथींची अपुरेपणासह विविध अंतःस्रावी विकार असतात. बौद्धिक दोषाची तीव्रता कमी करण्यासाठी योग्य उपचारांसाठी ही कमतरता लवकर ओळखणे आवश्यक आहे. डाउन्स रोगामध्ये बुद्धिमत्तेचा अविकसित गंभीर स्वरूपाच्या स्पष्ट प्राबल्य असलेल्या ऑलिगोफ्रेनियाच्या खोल ते अधिक मध्यम प्रमाणात बदलतो.
अमूर्त विचारसरणी, तार्किक स्मरणशक्ती आणि तुलनेने अखंड यांत्रिक स्मृतीसह सक्रिय लक्ष देण्याचे कार्य, उच्चारित अनुकरण आणि उत्तम सूचकता यांचे संयोजन हे डाउन्स रोगातील ऑलिगोफ्रेनियाचे वैशिष्ट्य आहे. ही मुले सहसा प्रेमळ असतात, प्रियजनांशी संलग्न असतात, ते त्यांच्याबद्दल इतरांच्या वृत्तीमध्ये फरक करण्यास सक्षम असतात, परंतु त्यांच्यापैकी बरेच जण मूड स्विंग आणि चिडचिड होण्याची शक्यता असते. वयानुसार, त्यांचे बौद्धिक दोष अधिकाधिक लक्षात येऊ शकतात आणि त्यांच्या समवयस्कांच्या मागे राहण्याचे प्रमाण वाढू शकते.
डाउन्स रोगात बौद्धिक आणि भावनिक गडबड सहसा भाषण विकारांसह एकत्रित केली जाते. सर्व प्रथम, त्याच्या उशीरा विकासाकडे लक्ष वेधले जाते. भाषण विकार विशेषत: ऐकण्याच्या दोषांच्या उपस्थितीत उच्चारले जातात. प्रवाहकीय ऐकण्याच्या नुकसानाची उच्च वारंवारता वैशिष्ट्यपूर्ण आहे. सध्या, भाषण विकारांच्या समस्या आणि विशेषत: डाऊन्स रोग असलेल्या मुलांमध्ये भाषण समजण्याच्या प्रक्रियेचा विचार केवळ त्यांच्या बौद्धिक दोषाच्या संबंधातच नाही तर कान आणि गोलार्ध वर्चस्वाच्या पैलूमध्ये देखील केला जातो. द्विभाषिक श्रवण वापरून समर्पित कानाच्या वर्चस्वाच्या अभ्यासात यापैकी अनेक मुलांमध्ये डाव्या कानाचे वर्चस्व दिसून आले. त्याच वेळी, डाव्या कानाचे वर्चस्व आणि स्वतः सिंड्रोम यांच्यात स्पष्ट कनेक्शन आढळले, आणि मानसिक मंदतेच्या वस्तुस्थितीशी नाही. कान आणि गोलार्ध वर्चस्व यांच्यातील संबंध लक्षात घेता, असे सुचवले जाते की डाउन्स रोग असलेल्या मुलांनी उच्चार माहितीच्या भाषिक प्रक्रियेसाठी कमी कार्यक्षम उजव्या गोलार्धाचा वापर करावा.
अलिकडच्या वर्षांत तज्ञांचे लक्ष वेधून घेतलेली मुख्य गोष्ट म्हणजे डाउन्स रोग आणि अल्झायमर रोगातील बौद्धिक दोषांच्या संरचनेतील समानता. हे वैशिष्ट्य आहे की डाऊन्स रोगातील ही समानता प्रौढत्वात दिसू लागते. अलिकडच्या वर्षातील आण्विक जैविक अभ्यास या समानतेची पुष्टी करतात: डीजनरेटिव्ह व्हॅस्कुलर डिसऑर्डरचे प्राबल्य, मधुमेह मेल्तिसची उपस्थिती, मोतीबिंदू विकसित होणे, घातक निओप्लाझमची प्रवृत्ती, विशिष्ट विकारसुनावणी इ.
अलिकडच्या वर्षांत, डाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांचे लवकर पुनर्वसन करण्याच्या मुद्द्यांवर विशेष सुधारात्मक कार्यक्रमांच्या मदतीने लक्ष दिले गेले आहे ज्याचा उद्देश आई आणि मुलामध्ये पुरेसा शैक्षणिक संवाद विकसित करणे, तसेच त्यांच्या मानसिक विकासास उत्तेजन देणारे कार्यक्रम आहेत.
ऑटोसोमल विकृतीशी संबंधित ऑलिगोफ्रेनियाचे इतर क्रोमोसोमल प्रकार अत्यंत दुर्मिळ आहेत. या सर्व प्रकारांमध्ये, एक जटिल दोष दिसून येतो, तो म्हणजे, दृष्टी, श्रवण, मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणाली आणि इतर विकारांमधील दोषांसह गहन बौद्धिक अविकसितता दिसून येते. तर, ट्रायसोमी 13 (पॅटौ सिंड्रोम) आणि ट्रायसोमी 18 (एडवर्ड्स सिंड्रोम) सह असे उल्लंघन होते. मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणालीच्या विसंगतीसह खोल ऑलिगोफ्रेनियाचे संयोजन ट्रायसोमी 8 (वार्कनी सिंड्रोम) सह साजरा केला जातो. दृष्टी आणि मस्क्यूकोस्केलेटल सिस्टममधील दोषांसह ऑलिगोफ्रेनियाचे संयोजन रिंग क्रोमोसोम 13 चे वैशिष्ट्य आहे.
अलिकडच्या वर्षांत, क्रोमोसोम 15 च्या विसंगतींद्वारे विशेष स्वारस्य आकर्षित केले गेले आहे, ज्यामध्ये ऑलिगोफ्रेनिया मायक्रोसेफली, एक वैशिष्ट्यपूर्ण चेहर्यावरील रचना (ओव्हल चेहरा, उच्च गाल आणि पूर्ण गाल) सह एकत्रित आहे. एक बौद्धिक दोष मोटर डिसनिहिबिशन सिंड्रोम आणि कधीकधी आक्षेपार्ह जप्तीसह एकत्रित केला जातो.
लैंगिक गुणसूत्रांच्या विसंगतीसह, ऑलिगोफ्रेनिया खूपच कमी वेळा पाळला जातो. ऑलिगोफ्रेनियाच्या सर्व प्रकारांपैकी केवळ 1% लैंगिक गुणसूत्रांच्या विकृतीमुळे होतात.
4.मोनोजेनिक फॉर्म
"मानसिक मंदता" हा शब्द येथे वापरला आहे कारण वर्णन केलेल्या अनेक रोगांमध्ये मानसिक मंदता आणि स्मृतिभ्रंश या दोन्ही वैशिष्ट्यांसह बौद्धिक दोषांची जटिल रचना आहे. याव्यतिरिक्त, यापैकी काही रोग प्रगतीशील स्मृतिभ्रंश द्वारे दर्शविले जातात. मानसिक मंदतेचे हे प्रकार एकाच जनुकातील बदलांमुळे होतात. मानसिक मंदतेच्या मोनोजेनिक प्रकारांचा समूह त्याच्या वैयक्तिक स्वरूपाच्या दुर्मिळता असूनही सर्वात जास्त आहे. या गटामध्ये मध्यवर्ती मज्जासंस्थेच्या काही आनुवंशिक रोगांचा समावेश आहे, त्यापैकी बरेच जन्मजात चयापचय विकारांशी संबंधित आहेत. बहुतेक आनुवंशिक चयापचय दोष हे फर्मेन्टोपॅथी असतात आणि प्रथिने, कार्बोहायड्रेट, चरबी आणि इतर प्रकारच्या चयापचयांच्या उल्लंघनामुळे होतात.
अमीनो ऍसिड चयापचय च्या आनुवंशिक रोगांमध्ये मानसिक मंदता
अमीनो ऍसिड चयापचयचे अनेक आनुवंशिक रोग आयुष्याच्या पहिल्या किंवा दुसर्या वर्षात त्वचेचे विकार आणि बहुतेक वेळा आक्षेपार्ह सिंड्रोमच्या संयोगाने सायकोमोटर विकासातील अंतराच्या रूपात प्रकट होतात. हे विकार प्रगतीशील आहेत. रोगाच्या कोर्सचा दर जैवरासायनिक दोषाच्या प्रकारावर आणि उपचार सुरू करण्याच्या वेळेवर अवलंबून असतो. यापैकी अनेक आजारांवर प्रभावी उपचार आता विकसित झाले आहेत. या रोगांमध्ये प्रामुख्याने फेनिलकेटोन्युरिया - पीकेयू - फेनिलॅलानिन चयापचयातील आनुवंशिक विकारांमुळे होणारा रोग समाविष्ट आहे. या अमीनो ऍसिडच्या चयापचयच्या उल्लंघनामुळे, मध्यवर्ती मज्जासंस्थेवर परिणाम करणारे विषारी पदार्थ जास्त प्रमाणात जमा होतात.
या रोगाची वारंवारता 1:10,000 नवजात आहे. मतिमंद मुलांची संख्या 12% च्या जवळ आहे. मध्ये कठीण सामाजिकदृष्ट्याजितक्या वेळा तपासणी केली जाते तितक्या वेळा हा रोग आढळून येतो. सामाजिकदृष्ट्या समृद्ध संघात, वारंवारता फक्त 1% आहे.
हे लक्षात ठेवणे महत्वाचे आहे की पीकेयू असलेली मुले पूर्ण वाढ झालेल्या मेंदूने जन्माला येतात, कारण गर्भाच्या जैवरासायनिक प्रक्रिया आईच्या शरीराच्या खर्चावर होतात. जन्मानंतर होणार्‍या जैवरासायनिक विकृतींचा मुलाच्या विकसनशील मेंदूवर विषारी परिणाम होतो, परिणामी मेंदूचा विकास आणि वाढ खुंटते. आयुष्याच्या पहिल्या दोन किंवा तीन वर्षांत, प्रगतीशील स्मृतिभ्रंश विशेषतः स्पष्टपणे दिसून येतो.
बौद्धिक दोष वाढणे हे मध्यम मायक्रोसेफली आणि शारीरिक विकासाच्या मागे असलेल्या लक्षणांसह एकत्रित केले जाते. भाषण विकार वैशिष्ट्यपूर्ण मानले जातात: काही प्रकरणांमध्ये ते पूर्णपणे अनुपस्थित असू शकते, इतरांमध्ये त्याचे सामान्य अविकसित इकोलालिया, चिकाटीच्या संयोजनात दिसून येते. यातील अनेक मुले संवाद साधत नाहीत, त्यांच्या भावना कमी असतात आणि अनेकदा अपुरी असतात.
बर्याच मुलांमध्ये मोटर डिसनिहिबिशन, वाढीव उत्तेजना, आवेगपूर्ण आणि आक्रमक स्वरूपाचे वर्तन दिसून येते. बर्याचदा रूग्णांमध्ये तीव्रतेकडे झुकणारी उबळ लक्षात येते. आक्षेपार्ह सिंड्रोमची वारंवारता 20 ते 50% पर्यंत असते.
रूग्णांचे स्वरूप विचित्र आहे: गोरे केस, निळे डोळे, वैयक्तिक डिस्प्लास्टिक चिन्हे (मध्यम मायक्रोसेफली, उच्च टाळू, ऑरिकल्सची विकृती इ.) सह संयोजनात कमकुवत त्वचा रंगद्रव्य.
हिंसक हालचाली, असंतुलन आणि हालचालींचे समन्वय, स्ट्रॅबिस्मस, स्नायूंच्या टोनचे विकार, अर्धांगवायू आणि पॅरेसिसची उपस्थिती अशा विविध प्रकारचे न्यूरोलॉजिकल विकार देखील वैशिष्ट्यपूर्ण आहेत. याव्यतिरिक्त, पीकेयूमध्ये त्वचेचे विकार सामान्य आहेत: एक्स्युडेटिव्ह डायथेसिस, एक्जिमा, त्वचारोग.
रोगाचे जैवरासायनिक निदान महत्वाचे आहे. सध्या, PKU साठी मास स्क्रीनिंग प्रोग्राम राबविण्यात येत आहेत, टात्री चाचणी आणि फेलिंग चाचणी (10% लोह ट्रायक्लोराइड द्रावण वापरून मूत्रातील फेनिलपायरुविक ऍसिडसाठी गुणात्मक चाचणी) सर्वात मोठ्या प्रमाणावर वापरले जातात.
हिस्टिडिनेमिया हा एक आनुवंशिक रोग आहे जो अमीनो ऍसिड हिस्टिडाइनच्या चयापचयच्या उल्लंघनामुळे होतो. एक वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्य म्हणजे एक जटिल दोषांची उपस्थिती: भाषणाच्या तीव्र अविकसिततेसह मानसिक मंदतेचे संयोजन - मोटर अलालिया, वर्तणुकीशी विकार, हालचालींचे संतुलन आणि हालचालींच्या समन्वयाच्या अभावाच्या स्वरूपात हालचाल विकार. रोगाच्या गंभीर स्वरुपात, दौरे देखील दिसून येतात आणि श्रवण दोष देखील वारंवार आढळतात. ही मुले सहसा गोरे केसांची, निळ्या डोळ्यांची असतात. सराव दर्शवितो की या मुलांमध्ये लवकर सायकोमोटर मंदता, हालचाल विकारांसह, बहुतेक वेळा सेरेब्रल पाल्सीचे चुकीचे निदान होते.
आनुवंशिक विकारांमध्ये मानसिक मंदता कर्बोदकांमधे चयापचय
गॅलेक्टोसेमिया गॅलेक्टोजच्या चयापचयच्या उल्लंघनामुळे होतो. आनुवंशिक चयापचय विकारांच्या वारंवारतेनुसार, पीकेयू नंतर गॅलेक्टोसेमिया दुसऱ्या क्रमांकावर आहे.
गंभीर प्रकरणांमध्ये, हा रोग मुलाच्या आयुष्याच्या पहिल्या दिवसांपासून पाचक विकार आणि नशाच्या चिन्हे (अतिवृद्धी, उलट्या, अतिसार, आहार घेण्यास नकार) स्वरूपात प्रकट होतो, कावीळ देखील यकृताच्या आकारात वाढ होते. . बुद्धिमत्तेत घट होण्याचे प्रमाण बदलते. सर्वात गंभीर प्रकरणांमध्ये, एक जटिल दोष दिसून येतो: जन्मजात किंवा लवकर-विकसित मोतीबिंदूमुळे (सामान्यतः आयुष्याच्या 4-7 आठवड्यांत) दृष्टीदोष (बहुतेकदा अंधत्व) आणि मानसिक मंदतेचे संयोजन.
सध्या, गॅलेक्टोसेमियाच्या लवकर निदानासाठी एक प्रणाली विकसित केली गेली आहे.
लिपिड (चरबी) चयापचय च्या आनुवंशिक विकारांमध्ये मानसिक मंदता.
चरबी चयापचय च्या आनुवंशिक विकार सह, मानसिक मंदता अनेकदा मोटर आणि संवेदी दोष, जप्ती, आणि वर्तणुकीशी विकार एकत्र केली जाते.
या गटातील गंभीर आजारांपैकी एक म्हणजे अॅमॅव्ह्रोटिक इडिओसी किंवा टाय-सॅक्स रोग. हा रोग 4-6 महिन्यांच्या वयात प्रथमच प्रकट होतो आणि वाढत्या स्मृतिभ्रंश, प्रगतीशील दृष्टी कमी होणे, आकुंचन, पॅरेसिस आणि अर्धांगवायू द्वारे दर्शविले जाते. आनुवंशिक चयापचय विकारांशी संबंधित मानसिक मंदतेचे इतर अनेक प्रकार आहेत. तर, इंट्रासेल्युलर एंजाइमच्या चयापचयचे उल्लंघन केल्यामुळे, विषारी उत्पादने पेशींमध्ये जमा होतात, जे रोगांच्या विशेष गटाचे कारण आहेत - स्टोरेज रोग. या रोगांच्या नैदानिक अभिव्यक्तींमध्ये प्रगतीशील मानसिक मंदता आणि दृष्टीतील दोष, मस्क्यूकोस्केलेटल प्रणाली आणि अंतर्गत अवयवांचे विविध विकार यांचा समावेश आहे. या रोगांमध्ये विविध प्रकारचे म्यूकोपॉलिसॅकॅरिडोसेस तसेच न्यूरल सेरॉइड लिपोफसिनोसिस यांचा समावेश होतो.
नाजूक क्रोमोसोम सिंड्रोममध्ये मानसिक मंदता .
मानसिक मंदतेच्या मोनोजेनिक प्रकारांमध्ये एक विशेष रोग समाविष्ट आहे जो सध्या तज्ञांचे लक्ष वेधून घेतो - नाजूक एक्स सिंड्रोम किंवा मार्टिन-बेल सिंड्रोम. मानसिक मंदतेच्या सर्व मोनोजेनिक प्रकारांमध्ये हा रोग सर्वात सामान्य आहे. त्याचे नाव एक्स क्रोमोसोमच्या लांब हाताच्या शेवटी असलेल्या एका अंतराशी संबंधित आहे, जे विशेष सायटोजेनेटिक तपासणी दरम्यान प्रकट होते. या सिंड्रोमची वारंवारता मुलांमध्ये 1:1350 आणि मुलींमध्ये 1:2033 किंवा दोन्ही लिंगांच्या मुलांमध्ये 1:1634 आहे.
उपचारात्मक आणि सुधारात्मक उपायांच्या वेळेवर अंमलबजावणीसाठी आणि कुटुंबाच्या वैद्यकीय अनुवांशिक समुपदेशनासाठी मानसिक मंदतेच्या या स्वरूपाचे लवकर निदान महत्वाचे आहे, ज्यामुळे या आजाराने मुलांचा पुढील जन्म रोखणे शक्य होते. तथापि, या सिंड्रोममध्ये उच्चारित जन्मजात विकृती नसल्यामुळे त्याचे लवकर निदान होण्यास गुंतागुंत होते. म्हणून, या रोगाच्या निदानासाठी, शारीरिक, सायकोमोटरमधील विशिष्ट विकृती लवकर ओळखणे आणि भाषण विकास.
पुरुषांमध्ये मानसिक मंदतेच्या या स्वरूपाचे प्राबल्य ज्ञात असल्याने, सायकोमोटर आणि भाषण विकासामध्ये मागे असलेल्या मुलांचे आणि वैशिष्ट्यपूर्ण विसंगती असलेल्या मुलांचे विशेषतः काळजीपूर्वक परीक्षण केले पाहिजे.
शरीराचे वजन आणि लांबी, तसेच डोक्याचा घेर, सहसा प्रभावित मुलांमध्ये किंचित वाढतो. मोठे हात आणि पाय, पसरलेले कान, लांबलचक चेहरा, उंच कपाळ, चेहऱ्याचा मधला भाग चपटा आणि काहीसा वाढलेला खालचा जबडा हे देखील लक्षात घेण्यासारखे आहे. सहसा ते हलके irises सह blondes आहेत. टाळू किंवा यूव्हुलाच्या सबम्यूकोसल क्लेफ्टची वाढलेली वारंवारता वैशिष्ट्यपूर्ण आहे. अनेकदा संयुक्त गतिशीलता आणि त्वचेची विस्तारक्षमता वाढते.
न्यूरोलॉजिकल लक्षणे थोडी विशिष्ट असतात आणि त्यात स्नायूंचा हायपोटेन्शन, हालचालींचा बिघडलेला समन्वय, टेंडन रिफ्लेक्सेसचे एकसमान पुनरुज्जीवन, वैयक्तिक हिंसक स्टिरियोटाइप हालचाली, काजळी, भुसभुशीत, डोळे मिटणे इत्यादींचा समावेश होतो. काही प्रकरणांमध्ये, आक्षेपार्ह झटके लक्षात येतात.
बौद्धिक दोषाची तीव्रता मोठ्या प्रमाणात बदलते, सौम्य स्वरूप बरेचदा प्रबळ असते. बौद्धिक दोष नेहमी विविध भाषण विकारांसह एकत्र केला जात असल्याने, ही मुले बहुतेक वेळा स्पीच थेरपी संस्थांमध्ये असतात. भाषण विकार त्याच्या पद्धतशीर अविकसित, डिसार्थरियाचे विविध प्रकार, विचित्र भाषण चिकाटी, टेम्पो डिस्टर्बन्सेस (सामान्यतः भाषणाचा वेग वाढविला जातो), संकोच, निवडण्यात अडचण या स्वरूपात प्रकट होतात. योग्य शब्द: एक प्रकारचा ओरल ऍप्रॅक्सिया, तसेच अलालिया असू शकतो.
नाजूक एक्स सिंड्रोमचे एक वैशिष्ट्यपूर्ण लक्षण म्हणजे मॅक्रोओरचिझम (अंडकोषांच्या आकारात वाढ): काही मुलांमध्ये ते जन्मापासूनच प्रकट होते.
ला वैशिष्ट्येया सिंड्रोममध्ये इलेक्ट्रोएन्सेफॅलोग्राम (ईईजी) मधील ठराविक बदल समाविष्ट आहेत, जे अप्रमाणित अल्फा लयच्या पार्श्वभूमीच्या विरूद्ध मंद क्रियाकलापांचे चमक दर्शवतात. नाजूक एक्स सिंड्रोममधील मानसिक मंदता केवळ तीव्रतेच्या वेगवेगळ्या प्रमाणातच प्रकट होत नाही आणि भाषण विकारांसह एकत्रित केली जाते, परंतु बर्याचदा त्याचे वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्य असते. असामान्यता बौद्धिक दोषाच्या असमानतेमध्ये प्रकट होते ज्यामध्ये अनेक उच्च मानसिक कार्यांची प्रमुख अपुरेता असते. या फंक्शन्सच्या सदोषतेमुळे मुलांच्या मोजणी, वाचन, लेखन, तसेच रचना, रेखाचित्र इत्यादी कौशल्ये शिकण्यात विशिष्ट अडचणी निर्माण होतात आणि तीव्र होतात.
बौद्धिक दोषांचे गुंतागुंतीचे स्वरूप लक्ष, मानसिक कार्यप्रदर्शन, स्मृती, भावनिक क्षेत्र आणि वर्तन या गंभीर विकारांमुळे आहे.
मुले, एक नियम म्हणून, मोटर डिसनिहिबिशन, आवेग आणि न्यूरोटिक आणि न्यूरोसिस सारखे विकार विकसित करण्याच्या प्रवृत्तीने ओळखले जातात, विशेषत: भीतीच्या स्वरूपात. याव्यतिरिक्त, त्यांच्यापैकी काहींना ऑटिस्टिक सारखी वर्तणूक अनुभवू शकते. अशी मुले इतरांशी संवाद टाळतात, बर्याच काळापासून नवीन लोकांची सवय लावतात, डोळ्यांशी संपर्क टाळण्यास प्राधान्य देतात, त्यांना थरथरणे, थाप देणे या स्वरूपात हाताच्या हालचाली द्वारे दर्शविले जातात. तथापि, ऑटिझम असलेल्या मुलांपेक्षा वेगळे, ते भावनिकदृष्ट्या पुरेसे असतात, प्रियजनांशी संलग्न असतात आणि त्यांचे वर्तन सहसा परिस्थितीजन्य असते.
5. अनुवांशिकतेच्या अनिर्दिष्ट प्रकारासह मानसिक मंदतेचे सिंड्रोम
सध्या, जनुकीय सिंड्रोमचा एक संपूर्ण गट आहे, ज्यामध्ये संवेदी, मोटर आणि इतर अनेक विकृतींच्या संयोगाने मानसिक मंदता समाविष्ट आहे, ज्याचा वारसा कसा आहे हे अद्याप स्पष्ट नाही. या सिंड्रोमचे वर्णन परदेशी आणि देशांतर्गत साहित्यात केले आहे.
मानसिक मंदतेच्या अशा गुंतागुंतीच्या प्रकारांचे एक उदाहरण म्हणजे रेट सिंड्रोम.
सुमारे वीस वर्षांपूर्वी ऑस्ट्रियन मानसोपचार तज्ज्ञ ए. रेट यांनी या आजाराचे स्वतंत्र नॉसोलॉजिकल स्वरूप म्हणून वर्णन केले होते. हा रोग फक्त मुलींमध्येच दिसून येतो आणि त्याची चिन्हे पाच महिन्यांपासून ते दीड वर्षांपर्यंत स्पष्ट होतात, जेव्हा मुलगी, तोपर्यंत सामान्यपणे विकसित होत नाही, तेव्हा तिची प्राप्त केलेली सायकोमोटर कौशल्ये गमावू लागतात. कौशल्ये गमावणे आणि नवीन मिळवण्यात मागे पडणे हे स्टिरियोटाइपिकल लयबद्ध हाताच्या हालचालींसह (थप्पट मारणे, घासणे, हात मुरगळणे) आणि ओरडण्याच्या बाउटसह एकत्रित केले जाते. काही आठवडे किंवा महिन्यांनंतर, स्थिती स्थिर होते आणि मुलाची तीव्र मानसिक मंदता स्पष्ट होते.
6.मानसिक मंदतेचे बाह्य स्वरूप
मानसिक मंदतेच्या बाह्य स्वरूपाची वारंवारता त्याच्या सर्व प्रकरणांपैकी सुमारे 25% आहे. मानसिक मंदतेच्या बाह्य स्वरूपांपैकी, अनेक संशोधकांचे लक्ष गर्भाच्या विविध अंतर्गर्भीय जखमांमुळे आकर्षित होते, ज्यामुळे मेंदूचा अविकसित होतो. या प्रकारच्या मानसिक मंदतेच्या कारणांपैकी, गर्भधारणेदरम्यान आईला होणारे विषाणूजन्य संसर्ग (विशेषत: पहिल्या तिमाहीत) आणि मद्यपान यांना खूप महत्त्व दिले जाते. तर, गरोदरपणात आईमध्ये रुबेला असल्यास, मुलांमध्ये मेंदूची विकृती असते ज्यामुळे दृश्य आणि श्रवण दोष तसेच हृदय दोष - "रुबेला, किंवा रुबेलारी, फेटल सिंड्रोम" यांच्या संयोगाने मानसिक मंदता निर्माण होते. गर्भधारणेदरम्यान मातृ मद्यविकार सह, गर्भ अल्कोहोल सिंड्रोम (एफएएस) अनेकदा उद्भवते. या सिंड्रोममध्ये, वेगवेगळ्या प्रमाणात मानसिक मंदता विशिष्ट शारीरिक आणि न्यूरोलॉजिकल विकार आणि विकृतींच्या जटिलतेसह एकत्रित केली जाते: मायक्रोसेफली, क्रॅनिओफेशियल विसंगती, जन्मपूर्व आणि जन्मानंतरची वाढ मंदता, अंतर्गत अवयवांची विकृती इ. ASD सह, भिन्न तीव्रतेचे मानसिक मंदता. नेहमी भावनिक आणि वैयक्तिक अपरिपक्वता आणि वर्तणुकीशी संबंधित विकारांसह एकत्रित केले जाते. ASD असलेल्या मुलांमध्ये श्रवण आणि दृष्टीदोषांमुळे मानसिक विकार वाढू शकतात.
साहित्य
1. Auerbach Sh. आनुवंशिकता. - एम., 1999.
2. बादल्यान L.O. मुलांमध्ये आनुवंशिक रोग. - एम., 1991.
3. बोचकोव्ह एन.पी. मानवी अनुवांशिकता (आनुवंशिकता आणि पॅथॉलॉजी). - एम., 1987
4. कोझलोवा S.I. आनुवंशिक सिंड्रोम आणि वैद्यकीय अनुवांशिक समुपदेशन. - एम., 1996.
5. मुंटझिंग ए. जेनेटिक्स. - एम., 1989.
6. रविच-श्चेरबो I.V. सायकोजेनेटिक्स. - एम., 2003.