शैक्षणिक संस्थांच्या प्रमुखांसाठी माहिती समर्थन पोर्टल. शिक्षण व्यवस्थापक. अभ्यासक्रमाचा अभ्यासक्रम "शैक्षणिक संस्थेचे व्यवस्थापन"

#	वर्णन	वेबसाईट यु आर एल
1.	शैक्षणिक संस्थेच्या प्रमुखाची निर्देशिका	/
2.	बातम्या	/ बातम्या
3.	लेख	/कला-लेख
4.	प्रश्न आणि उत्तरे	/प्रश्न
5.	टेम्पलेट्स	/फॉर्म/सर्व
6.	रिफ्रेशर कोर्सेस	/शाळा
7.	मोफत वेबिनार	/art-ticle/65511-vebi-nary-2018
8.	मासिके	/उत्पादने
9.	प्रवेश कोड प्रविष्ट करा	/वापरकर्ता/कोड
10.	नियंत्रण	/rubric/2134-कंट्रोल

वेबसाइट लिंक्स आणि सोशल मीडियाची उपस्थिती

Menobr.ru वेबसाइटवर इतर वेबसाइटवरून एकूण 11 संदर्भ सापडले. त्याच वेळी, लिंक मजकूरातील सर्वात सामान्य संकल्पना आहेत पोर्टल माहिती समर्थनशैक्षणिक प्रमुखआणि पोर्टल. अशा कीवर्ड, कसे शिक्षण, संसाधने, ICFERआणि मदत करा, वेबसाइटशी दुवा साधताना सामान्यतः वापरले जातात. वेबसाइटचे सर्वात महत्त्वाचे दुवे Fid.su आणि Mcfr.ru वरून येतात. बर्याचदा, Menobr.ru मुख्य पृष्ठ आणि पृष्ठाचा संदर्भ देते /news/45968/इतर वेबसाइट्स.

या साइटवरील सर्वात महत्वाचे दुवे

#	डोमेन	लिंक मजकूर	लिंक स्कोअर
1.	www.fid.su	ICFER शैक्षणिक संसाधने
2.	www.mcfr.ru	"तुमच्या शाळेला मदत करा!"
3.	www.fid.ru	ICFER शैक्षणिक संसाधने
4.	maykchitatetocruto.blogspot.com	शिक्षण व्यवस्थापक
5.	umc-met.blogspot.com	जर्नल "शैक्षणिक संस्थेचे नियामक दस्तऐवज"
6.	www.detnadzor.ru
7.	www.dsad1.ru	कार्यकारी माहिती समर्थन पोर्टल शैक्षणिक संस्था

पृष्ठे जी बहुतेकदा बाह्य स्त्रोतांकडून लिंक केलेली असतात

टेबलमध्ये Menobr.ru च्या वेबसाइट्सची सूची दिली आहे, ज्यांचा उल्लेख इतर वेबसाइट्सद्वारे केला जातो आणि त्यामुळे त्यांच्या सामग्रीचा एक महत्त्वाचा भाग बनतो.

टिप्पणी:बाह्य लिंक्सचे विश्लेषण सर्वात अलीकडील प्राप्त डेटावर आधारित आहे.

तांत्रिक माहिती

Menobr.ru साठी वेब सर्व्हर KPN Spain IPv4 Assigment द्वारे चालवला जातो आणि तो स्पेनमध्ये आहे. हा वेब सर्व्हर इतर 9 वेबसाइट होस्ट करतो जिथे मुख्य भाषा रशियन आहे.

Nginx वेब सर्व्हर Menobr.ru वेब पृष्ठांना सेवा देतो. वेबसाइटचा मेटाडेटा शोध इंजिनमध्ये तिची सामग्री कशी शोधायची याचे मार्गदर्शन प्रदान करत नाही. म्हणून, सामग्री शोध इंजिनमध्ये नोंदणी केली जाईल.

व्हिक्टर बोलोटोव्ह, उपाध्यक्ष रशियन अकादमीशिक्षण

83 वा फेडरल कायदा शैक्षणिक संस्थांना राज्य, अर्थसंकल्प किंवा स्वायत्त स्थितीत संक्रमण करण्याची तरतूद करतो. ही प्रक्रिया 2012 च्या मध्यापर्यंत पूर्ण झाली पाहिजे. यावेळी, शाळेच्या प्रत्येक मुख्याध्यापकाने शब्दाच्या पूर्ण अर्थाने व्यवस्थापक बनले पाहिजे. सर्वप्रथम तो स्वतंत्र म्हणून आपल्या संस्थेच्या कामाची आखणी करेल आर्थिक रचना.

- व्हिक्टर अलेक्झांड्रोविच, आपण "शाळेचे मुख्याध्यापक" या व्यवसायाचे सार कसे परिभाषित करू शकता? हा एक वरिष्ठ शिक्षक आहे - त्याच्या संघातील बरोबरीचा पहिला - किंवा एक विशेष प्रशिक्षित व्यवस्थापक आहे जो अध्यापनशास्त्रीय वातावरणातून "येणे" नाही?

- शाळेचा संचालक कोण आहे - तो एक वरिष्ठ शिक्षक किंवा व्यवस्थापक आहे - अशी चर्चा फार पूर्वीपासून जगभरात सुरू होती आणि रशियामध्ये ती आजही सुरू आहे. असे काही वेळा होते जेव्हा पहिले स्थान जिंकले होते, परंतु आता आम्ही अधिकाधिक दुसऱ्या स्थानाकडे झुकत आहोत.

दत्तक घेतल्यानंतर 83 वा फेडरल कायदा 2012 पर्यंतच्या कालावधीत शैक्षणिक संस्थांचे राज्य-मालकीच्या, अर्थसंकल्पीय किंवा स्वायत्त स्थितीत संक्रमण झाल्यास, मुख्याध्यापक शब्दाच्या पूर्ण अर्थाने व्यवस्थापक बनले पाहिजेत. तो सर्वप्रथम आपल्या संस्थेच्या, विषयाच्या कामाचे नियोजन करेल आर्थिक क्रियाकलापस्वतंत्र आर्थिक रचना म्हणून, विकासाचे टप्पे निश्चित करा.

या परिस्थितीत, समान व्यावसायिक व्यवस्थापकशैक्षणिक प्राधिकरणांचे सर्व कर्मचारी बनले पाहिजेत - उदाहरणार्थ, कर्मचारी नगरपालिका विभागशिक्षण, जुन्या मार्गाने - रोनो.

- जर आपण शाळेच्या संचालकाच्या कामाचे विश्लेषण केले, तर त्याचे कामापासून मूलभूत फरक काय आहेत, उदाहरणार्थ, संचालकाच्या उत्पादन उपक्रमकिंवा दुकान? शिक्षकांचे नेतृत्व करण्यासाठी त्याला कोणते वैज्ञानिक ज्ञान असणे आवश्यक आहे?

- शिक्षकांसह, मला असे दिसते की सध्याच्या मुख्याध्यापकांना कोणत्याही विज्ञानाशिवाय कसे तोंड द्यावे हे माहित आहे. दुसरा प्रश्न असा आहे की, युनिफाइड स्टेट परीक्षा आणि मूलभूत शाळेच्या अंतिम परीक्षांचा अपवाद वगळता, संचालकांकडे शिक्षकांच्या कार्याबद्दल वस्तुनिष्ठ माहितीचे कोणतेही स्रोत नाहीत. अहवालानुसार, सर्वकाही ठीक आहे, परंतु वास्तव काय आहे? असे म्हटले जाते की ऑलिम्पियाड्सचे निकाल अजूनही आहेत, परंतु जर कठीण कुटुंबातील मुले शाळेत शिकत असतील तर त्यांना ऑलिम्पियाडची अजिबात काळजी नसते.

म्हणून, संचालकांच्या कार्यांपैकी एक म्हणजे शाळेत शिक्षकांच्या कार्याच्या परिणामकारकतेचे मूल्यांकन करण्यासाठी एक प्रणाली तयार करणे. दिग्दर्शक अनुभवी असेल तर त्याला सगळं कळतं, पण ते मांडत नाही, पद्धतशीरपणे मांडत नाही. दिग्दर्शकाने विचारात घेणे आवश्यक असलेली मुख्य गोष्ट म्हणजे "अ‍ॅडेड व्हॅल्यू": एखाद्या विशिष्ट शिक्षकाने वर्ग किंवा विशिष्ट विद्यार्थ्याला नेमके काय दिले. मुले अशी होती, नंतर ते त्याच्याकडून शिकले आणि असे आणि असे बदल आहेत. अशा मूल्यांकनासाठी तांत्रिक दृष्टिकोन ज्ञात आहेत.

- शाळेचे एक विशिष्ट बजेट असते, जे संचालकाने योग्यरित्या व्यवस्थापित केले पाहिजे. सर्व पैलू विचारात घेण्यासाठी ते कसे करावे शैक्षणिक प्रक्रियाअशा परिस्थितीत जिथे पैसा, नेहमीप्रमाणे, पुरेसा नाही?

- नवीन मानकांमध्ये मुलांचे शिक्षण आणि संगोपन आणि त्यांच्या विचार कौशल्याची निर्मिती आणि बरेच काही समाविष्ट आहे. परंतु संचालक, खर्चाचे नियोजन करताना, सर्व प्रथम, प्रत्येक शिक्षक वर्गासह खर्च केलेल्या धड्यांच्या संख्येपासून पुढे जातो, यासाठी अगदी संबंधित तक्ते देखील आहेत. शाळेने मुलांना नुसते शिकवायचे नाही, तर त्यांना शिक्षणही दिले पाहिजे, यासाठी पैसे कुठून आणणार, केवळ धडे दिले तर?

व्यवस्थापकासाठी हा एक कठीण प्रश्न आहे आणि ते आता त्याची उत्तरे शोधण्याचा प्रयत्न करीत आहेत. असे गृहीत धरले जाते की वित्तपुरवठा धड्यांपासून वित्तपुरवठा ऑर्डरमध्ये संक्रमण होईल, परंतु प्राप्त झालेल्या पैशासाठी 100 गणित धडे आणि 100 रशियन भाषेचे धडे आवश्यक आहेत अशी कोणतीही नोंद नाही. हा पैसा एकूणच शाळेच्या कामाला दिला जातो आणि तो कसा खर्च करायचा हे दिग्दर्शकाने समजून घ्यायला हवे. एक पूर्णपणे व्यवस्थापकीय कार्य: तुम्ही सरकारी आदेश जिंकला आणि तुमच्या कामाची योजना आखली. आजच्या शाळा संचालकांना अशा समस्या कधी सोडवाव्या लागल्या नाहीत.

- तथाकथित ऑफ-बजेट पैसा देखील आहे. पालक ज्यांच्या पाठीमागे खंडणीचा आरोप करत नाहीत असा एखादा शाळा संचालक असण्याची शक्यता नाही. काही प्रकरणांमध्ये, हे तथ्य समोर येते की फिर्यादी कार्यालय देखील असे आरोप करते ...

- कोणत्याही देशातील एकही शैक्षणिक संस्था अतिशय कठीण अनुदानित परिस्थिती वगळता अतिरिक्त बजेटी पैशाशिवाय जगू शकत नाही. पालकांच्या पैशाची एक किंवा दुसरी रक्कम नेहमीच असते, आणि दिग्दर्शकाने ते सुज्ञपणे कसे गोळा करावे, ते सुज्ञपणे कसे वापरावे याविषयी निर्णय घेणे आवश्यक आहे - या दोन्ही अर्थाने की फीसाठी तुम्हाला जबाबदार धरले जात नाही आणि ते सर्वात प्रभावी आहेत. शाळेसमोर ठेवलेली उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी. हा देखील एक प्रश्न आहे जो आज आपल्या संचालकांना पडला आहे आणि ज्याचे उत्तर त्यांच्यापैकी बहुतेकांना देखील व्यवस्थापकीय प्रशिक्षणाच्या अभावामुळे देता येत नाही.

तसे, बर्याच संचालकांकडे आधीपासूनच एक व्यापक व्यवस्थापकीय समस्या आहे - लोकांशी संवाद, जे पालकांवर आधारित आहे.

- हे स्पष्ट आहे की शिक्षकांना अध्यापनशास्त्रीय विद्यापीठांमध्ये प्रशिक्षित केले जाते. आणि शिक्षण व्यवस्थापकासाठी - शाळा संचालक, व्यवस्थापन कर्मचारी - तुम्ही कुठे शिकू शकता?

- पारंपारिकपणे, शिक्षण व्यवस्थापकांना रशियन अध्यापनशास्त्रीय विद्यापीठांमध्ये प्रशिक्षित केले जात नाही. अशी काही उदाहरणे आहेत जेव्हा अशा प्रकारचे प्रशिक्षण द्वितीय उच्च शिक्षणाच्या चौकटीत पार पाडले गेले, ज्यामध्ये अंतर फॉर्म वापरणे समाविष्ट आहे, परंतु प्रशिक्षणाच्या गुणवत्तेवर अनेकदा टीका केली गेली.

अलीकडे, मॉस्को हायर स्कूल ऑफ सोशल अँड इकॉनॉमिक सायन्सेसने संयुक्त मास्टर प्रोग्राम "एज्युकेशन मॅनेजमेंट" च्या चौकटीत शिक्षण क्षेत्रातील व्यवस्थापकांचे प्रशिक्षण देखील घेतले. मला विश्वास आहे की या कार्यक्रमाबद्दल धन्यवाद, मॉस्को आणि मॉस्को प्रदेशातील शाळांसाठी व्यवस्थापकीय कर्मचा-यांची समस्या पुढील काही वर्षांत सोडवली जाईल. येथील यशाचे रहस्य हे आहे की ज्ञानाच्या विविध शाखांचे प्रतिनिधी अध्यापनात गुंतलेले आहेत - उच्च माध्यमिक विद्यालयात, हे व्यवस्थापन, अर्थशास्त्र, राज्य आणि महापालिका प्रशासन या विद्याशाखांचे प्राध्यापक आहेत.

शिक्षणामध्ये व्यवस्थापकांना प्रशिक्षण देताना, ज्यांचा अनुभव सामान्यतः ओळखला जातो, अशा शाळा संचालकांना अध्यापनात समाविष्ट करणे कितपत फायदेशीर ठरेल?

- अर्थात, त्याशिवाय करणे अशक्य आहे - वास्तविक कथा, प्रकरणांचे विश्लेषण केल्याशिवाय शाळेच्या मुख्याध्यापकांना शिकवणे अशक्य आहे. शैक्षणिक व्यवस्थापकएचएसई इन्स्टिट्यूट फॉर द डेव्हलपमेंट ऑफ एज्युकेशनमध्ये सर्व मास्टर्स प्रोग्राममध्ये कामाच्या अनुभवासह शिकवण्यासाठी आमंत्रित केले जाते आणि मास्टर्सचे प्रबंध हे केवळ अमूर्त संशोधनासाठीच नव्हे तर क्षेत्रीय कार्य, क्षेत्रीय पद्धती यांसारख्या विषयांसाठी समर्पित असले पाहिजेत.

संचालक तयार करताना, आमच्या सर्वात यशस्वी शाळांचा अनुभव महत्वाचा आहे - प्रत्येकाला माहित आहे, उदाहरणार्थ, येफिम राचेव्हस्कीचे शिक्षण केंद्र क्रमांक 548 "त्सारित्सिनो". या शाळेच्या सरावाचे विश्लेषण करणे आवश्यक आहे, आणि मास्टर प्रोग्रामच्या विद्यार्थ्यांनी हे केले तरच राचेव्हस्की कृतज्ञ असेल, कारण तो सतत विकासाच्या पुढील टप्प्यावर चर्चा करत असतो, तिथेच थांबत नाही, शाळा कशी चांगली बनवायची याचा विचार करतो. मॉस्कोमध्ये किमान तीन डझन अधिक शाळा आहेत सकारात्मक अनुभव, जेथे अंडरग्रेजुएट्सना इंटर्नशिप असू शकते, त्या आधारावर मास्टरचे प्रबंध लिहिता येतील.

राचेव्हस्की सेंटरच्या उदाहरणावर, माझ्या मते, पालक आणि शाळा व्यवस्थापन यांच्यातील संवाद कसा तयार केला जातो याचे विश्लेषण करणे विशेषतः मनोरंजक आहे. खरं तर, हा एक संवाद आहे ज्यामध्ये एकमत विकसित केले जाते, कधीकधी एक तडजोड. तेथे, वैयक्तिक शैक्षणिक कार्यक्रमांच्या निर्मितीकडे बरेच लक्ष दिले जाते आणि दिग्दर्शकासाठी आर्थिक आणि संस्थात्मकदृष्ट्या हे सोपे काम नाही. शाळेचा आत्मा म्हणून अशी अनौपचारिक संकल्पना आहे: संचालक, शिक्षक, शाळकरी मुले, अनेक पालक एकाच जागेत राहतात, एकाच संघात काम करतात. हे अर्थातच आता व्यवस्थापन राहिलेले नाही - ही एक कला आहे, पण तिचाही अभ्यास करणे आवश्यक आहे.

- शिक्षणाचे क्षेत्र सर्वात जास्त पगाराचे नाही आणि व्यवस्थापकाला एक किंवा दुसर्या मार्गाने पात्र कर्मचारी ठेवण्याची समस्या आहे. शिक्षणातील पदव्युत्तर कार्यक्रमांचे पदवीधर - मग ते संचालक असोत, विषय शिक्षक असोत, किंवा शिक्षण मापनातील तज्ञ असोत - त्यांची पात्रता सुधारल्यानंतर, ते शाळेच्या बाहेर कुठेतरी महागात विकले जातील असा धोका आहे का? यासाठी सार्वत्रिक पाककृती आहेत का?

- सध्याच्या पगारात तरुणांना सामान्य शिक्षण व्यवस्थेत कसे ठेवायचे ही व्यवस्थापकासाठी कठीण गोष्ट आहे. होय, एखादी व्यक्ती व्यवसायात जाऊ शकते आणि समान रक्कम कमवू शकते, परंतु केवळ डॉलर्स किंवा युरोमध्ये. फेडरल सरकार आणि मॉस्को दोन्ही या समस्येचे निराकरण करण्याचा प्रयत्न करीत आहेत. पगार सभ्य असणे आवश्यक आहे आणि जोपर्यंत ही समस्या सोडवली जात नाही तोपर्यंत प्रतिभावान लोकांचा प्रवाह असेल. पदवीनंतर हे ज्ञात आहे परदेशी भाषाकिंवा कॉम्प्युटर सायन्स आणि कॉम्प्युटर सायन्सशी संबंधित फॅकल्टीज, काही लोक अध्यापनशास्त्रीय विद्यापीठांमधून शाळांमध्ये जातात. समस्येवर पद्धतशीर उपाय अद्याप सापडलेला नाही. आणि हायर स्कूल ऑफ इकॉनॉमिक्समधील शिक्षणाच्या विकासासाठी संस्थेच्या कार्यक्रमांच्या बाबतीत, ते केवळ शाळेसाठीच काम करणार नाहीत, तर सामाजिक क्षेत्रातील सक्षम व्यवस्थापकांना प्रशिक्षण देतील असा धोका आहे. त्यापैकी पुरेसे नाहीत.

- आणि साठी हायस्कूलप्रशिक्षण व्यवस्थापकांची समस्या सरासरीइतकीच तीव्र आहे का?

— खरे सांगायचे तर, मला वाटते की आपल्या बहुतेक विद्यापीठांना व्यवस्थापनाची गरज नाही.

- का? तथापि, विद्यापीठांच्या स्वातंत्र्याचा विस्तार करण्याची गरज एका वर्षाहून अधिक काळ चर्चा केली जात आहे ...

- आतापर्यंत फक्त काही जण स्वायत्त संस्थेच्या दर्जाकडे गेले आहेत. आणि विद्यापीठ पारंपारिक राहिल्यास बजेट संस्था, नंतर अंदाज “वरून येतो”, आणि कमावलेले पैसे सामान्य व्यावसायिक घटकाप्रमाणे वितरित केले जात नाहीत, परंतु पॅचिंग होलच्या तत्त्वानुसार: गणितज्ञ पैसे कमवत नाहीत - चला वकिलांकडून गणितज्ञांसाठी पाठ्यपुस्तके घेऊ आणि खरेदी करूया ... हे त्रिशकिनचे कॅफ्टन आहे, कोणतेही नियोजन नाही.

समस्या इतरत्र आहे. रशियामध्ये, विद्यापीठांसाठी अनेक स्पर्धा आयोजित केल्या जातात, ज्याच्या निकालांनुसार त्यांना गंभीर अतिरिक्त निधी प्राप्त होतो. अशा स्पर्धांमध्ये सहभागी होण्यासाठी मला अर्ध्याहून अधिक अर्ज वाचावे लागले - हे त्यांच्या इंग्रजी समकक्षांचे ट्रेसिंग पेपर आहेत आणि त्यांचा अर्थ काय आहे हे कोणालाही समजत नाही, उदाहरणार्थ, प्राध्यापक स्तरावर. वैज्ञानिक अनुदानाच्या बाबतीत शैक्षणिक क्षेत्रात तुमचे प्रतिस्पर्धी कोण आहेत या प्रश्नांची उत्तरे नाहीत.

गेल्या वर्षी, एचएसई इन्स्टिट्यूट फॉर एज्युकेशनल डेव्हलपमेंटने गव्हर्नन्स इन हायर एज्युकेशन प्रोग्राम सुरू केला आणि हा एक महत्त्वाकांक्षी विद्यापीठांसाठी एक कार्यक्रम आहे जो परवा काय घडेल याचा विचार करतो - अगदी उद्याही नाही. आणि पारंपारिक विद्यापीठाच्या सध्याच्या व्हाईस-रेक्टरला व्यवस्थापक होण्यासाठी अभ्यास करायचा नाही. कशासाठी? तो जसा आहे तसाच चांगला करत आहे. उच्च शालेय व्यवस्थापकांचे प्रशिक्षण तरुण लोकांसाठी आहे ज्यांना अशी अपेक्षा आहे की मिळवलेले ज्ञान त्यांना विद्यापीठाच्या विकासात पुढील पाऊल टाकण्यास अनुमती देईल. परंतु ते त्यांच्या विद्यापीठांमध्ये कसे रुजतील यातील अडचणींचा मला अंदाज आहे - मला भीती वाटते की ते सध्याच्या नेत्यांना खूप हुशार वाटतील.

एकटेरिना राइल्को यांनी मुलाखत घेतली

आरआयए नोवोस्टी पोर्टलवर व्हिक्टर बोलोटोव्हच्या मुलाखतीत मास्टरच्या कार्यक्रमांबद्दल अधिक वाचा.