Глава 2. ОСНОВИ НА ПЛАНИРАНЕТО НА ЕКСПЕРИМЕНТА
Ако искате експериментално да проверите дали музикалните радио програми помагат за запомнянето на френски думи, можете лесно да направите това, като повторите един от експериментите, описани в предишната глава. Най-вероятно ще проектирате експеримента си по линията на Джак Моцарт. Ще определите предварително двете условия на независимата променлива, ще практикувате по едно и също време на деня и ще документирате всяка стъпка от експеримента. Вместо четири пиеси за пиано, можете да запомните четири списъка с думи като този: слушане на радио, без радио, без радио, с радио. С други думи, можете да приложите същото експериментален дизайн,което е Джак.
Възможно е да разберете някои от причините за собствените си действия. Но нещо със сигурност ще остане неясно и най-вече - последователността от условия на независимата променлива, т.е. самата експериментална схема. Това не е ваша вина, защото все още не сте преминали експерименталните схеми. В тази глава този недостатък ще бъде отстранен. Разбира се, можете да проведете експеримент, като просто имитирате модел, но е много по-добре да разберете какво правите. Няма два еднакви експеримента и сляпото копиране на една експериментална схема често води до трудности. Например, Йоко може да използва редовно редуване на две условия (сортове сокове) в своя експеримент, както направи в експеримента с тъкачите (използване или неизползване на слушалки). Но тогава тя вероятно щеше да знае името на сока, който се тества, и „точно това се опитваше да избегне, използвайки произволна последователност. Освен това, ако не знаете причините за различните планове и схеми, ще бъде трудно за да оцените качеството на експериментите, за които ще прочетете И, както си спомняте, да ви научим на това е една от основните цели на нашата книга.
В тази глава ще сравним тези планове, които
Експериментите в глава 1 бяха изградени с по-малко успешни планове за извършване на същите експерименти. Моделът за тяхното сравнение ще бъде "безупречен" експеримент (което е практически невъзможно). Анализът на това тук ще ни позволи да разгледаме основните идеи, които ни ръководят при създаването и оценяването на експерименти. В хода на този анализ ще въведем няколко нови термина в нашия речник.Накрая ще определим кое е перфектно и кое не в трите експериментални схеми, използвани в Глава 1. И тези схеми представляват три начина за подреждане, или три вида последователности на представяне на различни условия на независимата променлива, използвани в експеримента с един субект.
След като изучите материала в тази глава, вие ще можете компетентно и да не имитирате нечий експеримент, за да проектирате свой собствен. В края на главата ще ни бъдат зададени въпроси по следните теми:
1. Степента на приближаване на реален експеримент до безупречен.
2. Фактори, нарушаващи вътрешната валидност на експеримента.
3. Системни и несистемни източници на нарушаване на вътрешната валидност.
4. Методи за повишаване на вътрешната валидност, методи за първичен контрол и експериментални схеми.
5. Някои нови термини от речника на експериментатора.
САМО ПЛАНОВЕ И ОЩЕ УСПЕШНИ ПЛАНОВЕ
Несъмнено първото условие за провеждане на експеримент е неговата организация, наличието на план. Но не всеки план може да се счита за успешен. Да предположим, че експериментите, описани в глава 1, се извършва по различен начин, съгласно следните планове.
1. В първия експеримент оставете тъкача да носи слушалки в продължение на 13 седмици и след това да работи без тях в продължение на 13 седмици.
2. Да предположим, че Йоко реши да използва само две кутии от всеки вид сок в своя експеримент и целият експеримент отне четири дни вместо 36.
3. Джак реши да приложи частичния метод на запаметяване към първите две парчета и холистичния метод към следващите две.
4. Или, запазвайки същата последователност от методи, Джак избра кратки валсове за експеримента, вместо по-дългите парчета, които обикновено научаваше.
Чувстваме съвсем ясно, че в сравнение с експериментите, описани по-рано, всички тези планове са неуспешни. И ако имахме сравнителна проба,тогава определено бихме могли да кажем защо точно първоначалните планове са били по-добри. Безупречният експеримент служи като такъв модел. В следващия раздел ще го обсъдим подробно и след това ще видим как се прилага за оценка на нашите експерименти.
ПЕРФЕКТЕН ЕКСПЕРИМЕНТ
Сега имаме примери за успешни и неуспешни експерименти. Може ли един добре проектиран експеримент да бъде допълнително подобрен? И възможно ли е експериментът да бъде абсолютно безупречен? Отговорът е: всеки експеримент може да бъде подобряван безкрайно или – което е същото – не може да се проведе безупречен експеримент. Истински експерименти подобри себе сидокато се доближавате до съвършенството.
Ако искате експериментално да проверите хипотеза, можете да направите експеримента, като просто имитирате модела, но е много по-добре да разберете какво правите. Няма два еднакви експеримента и сляпото копиране на експерименталния план често води до трудности.
Несъмнено първото условие за провеждане на експеримент е неговата организация, наличието на план. Но не всеки план може да се счита за успешен. Съвсем ясно е, че в сравнение има планове, които са по-успешни и има планове, които са по-малко успешни или напълно неуспешни. Решавайки да проведем експеримент, ние се сблъскваме с концепцията експериментална схема . Експерименталният дизайн на първата извадка от изследването е три начина на подреждане или три вида последователности на представяне на различни условия на независимата променлива, използвани в експеримента с един субект. Моделът за тяхното сравнение ще бъде "безупречен" експеримент като справка(на практика невъзможно).
3.1. Концепцията за "безупречен" експеримент
Всеки експеримент може да се подобрява безкрайно, но не може да се проведе безупречен експеримент. Истински експерименти се подобряваттъй като се приближаваме до перфектния експеримент, който може да бъде представен в три форми: като идеален експеримент, безкраен експеримент, експеримент на пълно съответствие.
Перфектният експеримент
В идеалния експеримент е разрешено да се променя само независимата променлива (и, разбира се, зависимата променлива, която приема различни стойности при различни условия). Всичко останало остава същото и така само независимата променлива влияе върху зависимата променлива. Перфектният експеримент е невъзможен. Самата идея обаче е полезна; именно тази идея ръководи подобряването на реалните експерименти.
Например, в идеален (невъзможен) експеримент, тъкачът би трябвало да работи със и без слушалки едновременно! В този случай разликата в стойностите на зависимата променлива ще се дължи на самонезависима променлива, разликата в нейните условия. С други думи, всички инцидентни обстоятелства, всички други потенциалпроменливите ще останат на същото постоянно ниво.
Безкраен експеримент
За да се осредни не само променливостта на всяко от състоянията на независимата променлива, но и възможните колебания в състоянията на самия субект, е необходимо да продължите експеримента за неопределено време. Това е безкраен експеримент. Това е не само невъзможно, но и безсмислено. В крайна сметка общият смисъл на експеримента е, че на базата на ограниченколичество данни, за да се направят изводи, които имат по-широко приложение. Този експеримент обаче служи и като насочваща идея.
Безкрайният експеримент има недостатъци. Самият факт на представяне на едно от експерименталните условия на субектите може да повлияе (по време на периода на изследване) на работата им при друго условие. Следователно нито идеалните, нито безкрайните експерименти са напълно безупречни. За щастие те имат не само различни недостатъци, но и различни ползии може да служи за оценка на реални експерименти, които са много далеч от безупречен експеримент.
Експеримент с пълно съответствие
Ако в неуспешна версия на изследването Джак Моцарт е запомнял валсове вместо сонати, е необходим експеримент, за да се премахнат подобни недостатъци. пълно съответствие.Този експеримент също е безсмислен, тъй като Джак ще трябва да запомни един и същпарчета, които ще научи след него. Но веднъж научили парчетата, е невъзможно да ги научите след края на експеримента.
И трите вида безупречни (почти) експерименти са нереалистични. Те са полезни като "мисловни" експерименти. Те предлагат какво трябва да се направи, за да се създаде ефективен експеримент. Съвършен и безкраенекспериментите показват как да се избегнат външни влияния и по този начин да се спечели по-голяма увереност, че експерименталните резултати наистина отразяват връзката между независимите и зависимите променливи. Експериментирайте пълно съответствиеприпомня необходимостта от контрол на други важни експериментални променливи, които запазваме непроменени.
Концепцията за безупречен експеримент е въведена в психологията от Робърт Готсданкер. Психолозите разглеждат безупречния експеримент като модел, в който са въплътени всички изисквания и нищо не застрашава надеждното заключение. Такъв безупречен изследователски модел е недостижим в действителност. Тази концепция обаче допринася за развитието и усъвършенстването на експерименталните методи, избягвайки възможни грешки в експеримента.
R. Gottsdanker определи критериите за идеален експеримент: той трябва да бъде идеален, безкраен и експеримент в пълно съответствие.
В идеален експеримент се променят само независимите и зависимите променливи, няма влияние на външни или допълнителни променливи върху тях. Вариант на неговия чист експеримент, в който изследователят оперира само с една независима променлива и нейните напълно прецизирани условия.
В един безкраен експеримент броят на опитите и субектите позволява да се покрият всички източници на променлива променливост. Такъв експеримент може да продължи безкрайно дълго, тъй като има възможност за действие на неизвестен фактор. За да открие всички странични ефекти, които изкривяват ефекта на независимата променлива, изследователят трябва да продължи изследването за неопределено време както във времето, така и в броя на опитите, тъй като винаги има възможност при следващото изпитване нещо да наруши идеалността на експеримента.
В експеримент с пълно съответствие допълнителните променливи трябва напълно да съвпадат с реалните двойници на тези променливи. Експерименталната ситуация е напълно идентична с действителната реална ситуация.
Моделът на идеалния експеримент е недостижим идеал, към който човек трябва да се стреми. Колкото по-близо е реалният експеримент на този модел, толкова по-добър е той.
Д. Кембъл предлага следните критерии за добър експеримент:
1. Един добър експеримент определя ясна времева последователност: причината има време да предхожда следствието.
2. Влиянието или влиянията трябва да са статистически свързани едно с друго. Ако възможна причинаи ефектът не е свързан (няма ковариация), тогава едно явление не може да бъде причина за другото.
3. Не трябва да има алтернативни правдоподобни обяснения за причините за ефекта, т.е. необходимо е да се изключи влиянието на страничните променливи или поне да се контролират.
4. Важно е правилно да се идентифицират причината и следствието в термини и понятия.
Използването на експеримента в различни области на психологията има своя специфика. Психологическите експерименти са насочени към изследване на определени проблеми и в различни клонове на психологията техните специфични проблеми заемат централно място. Основните проблеми се определят от любопитството на изследователя, неговата многостранност, въображение, както и от факта, че има възможности за реализиране на експериментални проекти. Например, изтъкнатият психолог Джон Уотсън в книгата си „Бихевиоризъм“ (1924), изразявайки убеденост в идеите си, предлага следното: „Поверете ми дузина здрави нормални деца и ми позволете да ги възпитавам, както намеря за добре; гарантирам, че избирайки произволно всеки от тях, ще го направя това, което мисля: лекар, адвокат, художник, бизнесмен, дори просяк или крадец, независимо от данните, способностите, призванието или расата на неговите предци. Дизайнът на такъв експеримент може да е удивителен, но разбира се подобно предложение отива твърде далеч отвъд това, което повечето от нас смятат за приемливо.
Професионалните изисквания към психолозите не определят ясно характера и съдържанието на техните изследователска дейност, обучение и консултации. Във всяка среда, не само в университет или научна институция, има възможност за изследване. Експериментът е възможен в училище, офис, щат или търговска организация, в ежедневието, на почивка.
психологически тестов експеримент
Човекът и особеностите на неговата личност са били обект на интерес и изследване на великите умове на човечеството повече от един век. И от самото начало на развитието на психологическата наука до наши дни хората успяват да развият и значително да подобрят уменията си в този труден, но вълнуващ бизнес. Ето защо сега, за да получат надеждни данни при изучаването на характеристиките на човешката психика и неговата личност, хората използват голям брой различни методи и методи на изследване в психологията. И един от методите, които са придобили най-голяма популярност и са се доказали от най-практичната страна, е психологическият експеримент.
Експериментът в психологията е определен опит, който се провежда при специални условия с цел получаване на психологически данни чрез намесата на изследовател в процеса на дейността на субекта. Както учен специалист, така и обикновен мирянин може да действа като изследовател по време на експеримента.
Основните характеристики и характеристики на експеримента са:
- · Възможност за промяна на всяка променлива и създаване на нови условия за идентифициране на нови модели;
- · Възможност за избор на референтна точка;
- Възможност за многократно задържане;
- · Възможност за включване в експеримента и на други методи на психологическо изследване: тест, анкета, наблюдение и други.
Има много възгледи за диференциацията на експерименталните техники и значителен брой термини, които ги обозначават. Ако обобщим резултатите в тази област, тогава съвкупността от основните разновидности на експеримента може да бъде представена, както следва:
I. Според валидността и пълнотата на процедурата
- 1. Истински (конкретни). Реален (специфичен) експеримент е експеримент, проведен в действителност при специфични експериментални условия. Това е истинско изследване, което предоставя фактологичен материал, използван както за практически, така и за теоретични цели. Резултатите от експеримента са валидни за конкретни условия и популации. Прехвърлянето им към по-широки условия е вероятностно.
- 2. Мисъл (абстрактно): Мисловен експеримент е въображаемо преживяване, което не може да се направи в действителност. Понякога тази категория включва и умствени манипулации по отношение на организацията и провеждането на планиран реален експеримент в бъдеще. Но такова предварително "играене" в ума реален опит- всъщност неговият задължителен атрибут, реализиран на подготвителни етапиизследване (постановка на проблема, хипотези, планиране).
- а) идеален;
- б) безкраен;
- в) перфектен.
Идеален експеримент е експеримент, при който зависимата променлива не се влияе от никоя друга освен една независима променлива. В действителност е невъзможно да се изключат допълнителните влияния на много съпътстващи фактори. Следователно идеалният експеримент не е реално осъществим. На практика приближаването на реалния опит до идеалното се осъществява чрез контролиране на допълнителни променливи, което е описано в описанието на експерименталната процедура.
Безкраен експеримент е експеримент, който обхваща всички възможни експериментални ситуации за цялата изследвана популация (генерална популация). В действителност наборът от такива ситуации е неограничен поради огромния и често неизвестен размер на общата популация и безбройния брой фактори, действащи върху субекта. Отчитането на целия този безкраен набор от ситуации е възможно само във въображението на изследователя. Поради своята безкрайност (като многообразие и време), такъв експеримент е наречен безкраен. Практическата безсмисленост на един безкраен експеримент е в противоречие с една от основните идеи на емпиричните изследвания - пренасянето на резултатите, получени върху ограничена извадка, върху цялата популация. Необходим е само като теоретичен модел.
Flawless е експеримент, който съчетава характеристиките както на идеалните, така и на безкрайните експерименти. Като стандарт за изчерпателен експеримент, той дава възможност да се оцени пълнотата и съответно недостатъците на конкретно реално преживяване.
II. Според целта на експеримента
1. Проучване.
Изследователският експеримент е опит, насочен към получаване на нови знания за обекта и предмета на изследване. Именно с този вид експеримент обикновено се свързва понятието "научен експеримент", тъй като основната цел на науката е познаването на неизвестното. Докато другите два вида експеримент с целеви критерии са предимно приложени в природата, изследователският експеримент изпълнява главно функция за търсене.
2. Диагностична (изследователска).
Диагностичен (изследователски) експеримент е експеримент-задача, изпълнявана от субекта с цел откриване или измерване на някакви качества в него. Тези експерименти не дават нови знания за предмета на изследване (качеството на личността). Всъщност това е тестване.
3. Демо.
Демонстрационният експеримент е илюстративно преживяване, което придружава образователни или развлекателни дейности. Непосредствената цел на такива експерименти е да запознаят аудиторията или с подходящия експериментален метод, или с ефекта, получен в експеримента. Демонстрационните експерименти се използват най-широко в учебна практика. С тяхна помощ студентите овладяват изследователски и диагностични техники. Често се поставя и допълнителна цел – да се заинтересуват учениците от съответната област на знанието.
III. По ниво на изследване
1. Предварителен (разузнаване)
Предварителен (разузнавателен) експеримент е експеримент, който се провежда за изясняване на проблема и адекватното му ориентиране. С негова помощ се изследват малко известни ситуации, уточняват се хипотези, идентифицират се въпроси и се формулират за по-нататъшно изследване. Изследвания от този разузнавателен характер често се наричат пилотни проучвания. Въз основа на данните, получени в предварителните експерименти, се поставят въпроси за необходимостта и възможностите за по-нататъшни изследвания в тази област и организацията на основните експерименти.
2. Основен
Основният експеримент е пълномащабно емпирично изследване, проведено с цел получаване на нови научни данни по проблема, който представлява интерес за експериментатора. Полученият резултат се използва както за теоретични, така и за приложни цели. Основният експеримент може да бъде предшестван от предварителни както с разузнавателен, така и с установителен характер.
3. Контрол.
Контролен експеримент е експеримент, чиито резултати се сравняват с резултатите от основния експеримент. Необходимостта от контрол може да възникне по различни причини. Например: 1) открити са грешки при провеждането на основните експерименти; 2) съмнения относно точността на процедурата; 3) съмнения относно адекватността на процедурата спрямо хипотезата; 4) появата на нови научни данни, които противоречат на получените по-рано; 5) желанието за допълнителни доказателства за валидността на хипотезата, приета в основния експеримент и превръщането й в теория; 6) желанието да се опровергаят съществуващите хипотези или теории. Ясно е, че контролните опити не трябва да отстъпват по точност и достоверност на основните.
IV. По вид въздействие върху субекта
1. Вътрешен.
Вътрешният експеримент е реален експеримент, при който психичните явления се предизвикват или променят директно от волевите усилия на субекта, а не от влиянието на външния свят. Експериментирането се извършва в субективното пространство на човек, където той играе ролята както на експериментатор, така и на субект. Вътрешното въздействие винаги включва независима променлива и в идеалния случай трябва да бъде ограничено само до нея. Това доближава вътрешния експеримент до умствения идеал.
2. Външен.
Външният експеримент е общ експериментален начин за изследване на психични явления, когато тяхната поява или промяна се постига поради външни въздействия върху сетивните органи на субекта.
V. Според степента на намеса на експериментаторите жизнената активност на субекта (според вида на експерименталната ситуация)
А. Класическо групиране
1. Лаборатория (изкуствена).
Лабораторен (изкуствен) експеримент е експеримент, проведен при изкуствено създадени условия, които позволяват строго дозиране на стимулация (независими променливи) и контролиране на други ефекти върху субекта (допълнителни променливи), както и точно регистриране на неговите реакции, включително зависими променливи. Субектът е наясно с ролята си в експеримента, но общото му намерение обикновено не му е известно.
2. Естествен (поле).
Естествен (полеви) експеримент - експеримент, проведен в обичайните за изпитвания субект условия с минимална намеса в живота му от страна на експериментатора. Представянето на независима променлива е, така да се каже, "вплетено" по естествен начин в нормалния ход на неговата дейност. В зависимост от вида на извършваната дейност и съответната ситуация се разграничават видове естествени експерименти: в условията на общуване, труд, игра, образователни, военни дейности, в ежедневието и свободното време. Специфичен вид от този вид експеримент е следственият експеримент, при който изкуствеността на процедурата се съчетава с естествеността на условията за противоправни действия.
3. Формиращ.
Формиращият експеримент е метод за активно въздействие върху субекта, допринасящ за неговото умствено развитие и личностно израстване. Основните области на приложение на този метод са педагогика, възрастова (предимно детска) и образователна психология. Активното въздействие на експериментатора се състои главно в създаване специални условияи ситуации, които, първо, инициират появата на определени психични функции и, второ, позволяват целенасоченото им изменение и формиране. Първият е характерен както за лабораторни, така и за естествени експерименти. Второто е спецификата на разглежданата форма на експеримент. Формирането на психиката и личностните качества е дълъг процес. Следователно формиращият експеримент обикновено се провежда дълго време. И в това отношение може да се класифицира като лонгитудинално изследване.
Б. Извънредно групиране:
1. Експеримент, който дублира реалността.
Експерименти, които дублират реалността, са експерименти, които симулират конкретни ситуации от реалния живот, резултатите от които имат ниско ниво на обобщение. Изводите им са приложими за конкретни хора в условията на конкретни дейности, поради което се наричат още експерименти за пълно съответствие. Тези експерименти са с чисто практическа цел. Този тип експеримент е близък до естествения тип по отношение на класическото групиране.
2. Експеримент, който подобрява реалността.
Експериментите за подобряване на реалността са тези, при които се променят само някои от променливите, които трябва да бъдат изследвани. Останалите променливи са стабилни. Този тип е подобен на лабораторния експеримент според общоприетата класификация.
VI. Ако е възможно, влиянието на експериментатора върху независимата променлива
1. Провокиран експеримент.
Провокираният експеримент е експеримент, при който самият експериментатор действа върху независимата променлива. Промените в NP могат да бъдат както количествени, така и качествени. И тогава резултатите, наблюдавани от експериментатора (под формата на реакции на субекта), са като че ли провокирани от него. Очевидно по-голямата част от експерименталните изследвания се отнасят до този вид. П. Фрес не без основание нарича този тип експерименти „класически“.
2. Посочен експеримент.
Референтен експеримент е експеримент, при който промяната в независимата променлива се извършва без намесата на експериментатора. Те включват промени в личността, увреждане на мозъка, културни различия и т.н. Според P. Fress тези случаи са много ценни, „тъй като експериментаторът не може да въведе променливи, чието действие би било бавно (образователна система), и няма право да експериментира върху човек, ако неговият експеримент може да причини сериозни и необратими физиологични или психологически разстройства ». Възможно е да има случаи, когато експеримент върху някои променливи е провокиран, но върху други е посочен.
VII. По броя на независимите променливи
1. Еднофакторен (двуизмерен).
Еднофакторен (двуизмерен) експеримент е експеримент с една независима и една зависима променлива. Тъй като има само един фактор, който влияе върху отговорите на субекта, опитът се нарича еднофакторен или опит на едно ниво. И тъй като има две измервани величини - NP и ZP, експериментът се нарича двумерен или двувалентен. Изборът само на две променливи ни позволява да изследваме психичния феномен в "чист" вид. Изпълнението на тази версия на изследването се извършва с помощта на описаните по-горе процедури за контролиране на допълнителни променливи и представяне на независима променлива.
2. Многофакторни (многоизмерни).
Многовариантният (многомерен) експеримент е експеримент с няколко независими и обикновено една зависима променлива. Не е изключено наличието на няколко зависими променливи, но този случай все още е изключително рядък в психологически изследвания. Въпреки че, очевидно, бъдещето принадлежи на него, тъй като реалните психични явления винаги представляват най-сложната система от много взаимодействащи фактори. За тях е приложимо разпространеното в науката понятие „лоши“. организирани системи”, което просто подчертава множествеността на детерминацията на тяхното проявление
VIII. По брой изследвани лица
1. Индивидуален.
Индивидуален експеримент е експеримент с един обект.
2. Група.
Опит с няколко предмета едновременно. Техните взаимни влияния могат да бъдат както съществени, така и незначителни, могат да бъдат отчетени от експериментатора или да не бъдат отчетени. Ако взаимното влияние на субектите един върху друг се дължи не само на съвместно присъствие, но и съвместни дейности, може да се говори за колективен експеримент.
IX. Чрез метода за идентифициране на връзки между променливи (чрез процедурата за промяна на експерименталната ситуация)
1. Интрапроцедурно (вътрешно).
Интрапроцедурен експеримент (лат. intra - вътре) е експеримент, при който всички експериментални ситуации (всъщност всички стойности на независимата променлива) се представят на един и същ контингент от субекти. Ако субектът е сам, т.е. се извършва индивидуален опит, тогава се говори за интраиндивидуален експеримент. Сравнение на отговорите на тази тема, получени в различни ситуации(за различни стойности на NP) и дава възможност да се идентифицират връзките между променливите. Тази опция е особено удобна за количествени промени в NP за определяне на функционални зависимости.
2. Интерпроцедурен (между).
Интерпроцедурен експеримент (лат. inter - между) - експеримент, при който различни контингенти субекти се представят с еднакви експериментални ситуации. Работата с всеки отделен контингент се извършва или на различни места, или по различно време, или от различни експериментатори, но по еднакви програми. Основната цел на такива експерименти е да се изяснят индивидуалните или междугруповите различия. Естествено, първите се разкриват в серия от индивидуални експерименти, а вторите в групови експерименти. И тогава в първия случай се говори за междуиндивидуален експеримент, във втория случай се говори за междугрупов или по-често междугрупов експеримент.
3. Кръстосано процедурно (пресичане).
Кръстосан процедурен експеримент (английски cross - пресичане) е експеримент, при който различни контингенти субекти се представят с различни ситуации. Ако субектите работят сами, тогава говорим за крос-индивидуален експеримент. Ако всяка ситуация съответства на определена група субекти, тогава това е междугрупов експеримент, който понякога се нарича междугрупов експеримент, което е терминологична неточност. Интергрупата е синоним на междугрупов, а не междугрупов експеримент. Тази неточност произтича или от неадекватен превод на чужди източници, или от небрежно отношение към терминологията.
X. По тип на изменение на независимата променлива
1. Количествен.
Количественият експеримент е експеримент, при който независимата променлива може да намалява или да се увеличава. Диапазонът на неговите възможни стойности е континуум, т.е. непрекъсната последователност от стойности. Тези стойности, като правило, могат да бъдат изразени числено, тъй като NP има мерни единици. В зависимост от характера на НП, неговото количествено представяне може да се извърши по различни начини. Например интервал от време (продължителност), дозировка, тегло, концентрация, брой елементи. Това са физически показатели. Количественото изразяване на НП може да се осъществи и чрез психологически показатели: както психофизични, така и психометрични.
2. Качество.
Качественият експеримент е експеримент, при който независимата променлива няма количествена вариация. Неговите значения се появяват само като различни качествени модификации. Примери: разлики между половете в популациите, разлики в модалността на сигналите и др. Ограничаващият случай на качествено представяне на NP е неговото присъствие или отсъствие. Например: наличие (отсъствие) на смущения.