Как да търся проблем на изпит по руски. На какво трябва да обърнете внимание. Внимателно четене на текста

1. Как да формулираме проблема?

    Прочетете внимателно текста и помислете за каква идея (мисъл, концепция) е положил усилия авторът? Какво искаше да каже? намерени? Опитайте се да зададете въпрос към тази теза - това ще бъде проблемът на текста, формулиран във въпросителна форма. Възможно е да формулирате проблема, като използвате конструкцията с родителен падеж: проблемът на какво? - влияние..., отговорност..., роли… и т.н.

    Проблемът трябва да се разглежда в по-широк мащаб, отколкото просто частен случай, описан от автора ( проблемът за милостта, морален избор (между какво и какво), социална справедливост, жестоко отношение (към какво или към кого?), самота, цел и смисъл (живот, писане и др.), сложност на живота, роля (книги, музика, природа и др.) в човешкия животи др.. По правило описаният случай за автора е повод за размисъл или илюстрация за размисъл върху проблема. Това трябва да се помни. Но в същото време е невъзможно да се формулира проблемът много общо: проблемът за човека, проблемът за доброто и злото. Проблемът трябва да бъде формулиран доста тясно, но не и сведен до конкретен пример, даден в изходния текст.

    Думата "проблем" (или "въпрос") задължително трябва да звучи в текста. И не бъркайте проблема с позицията на автора. Позицията се обозначава като теза (цяло изречение), а проблемът се формулира или като въпрос, или комбинация от думата "проблем" със съществително име в родителен падеж.

2. Как да коментирам текста?

    Коментарът не е парафраза, нито непрекъснат цитат. За да коментирате текста, трябва да разбирате какво прави авторътда накара читателя да се замисли по конкретен въпрос.

    важно заявяват и коментират един и същ проблем, а не различен- авторът в текста може да постави няколко проблема, за вас е важно да говорите само за един.

    Помислете върху някои въпроси, свързани с прочетения текст:
    Важно е да анализирате текста от гледна точка на проблема, който сте идентифицирали, и онези аспекти от него, които ще ви позволят да формулирате позицията на автора. Тук е важна думата, изображението, детайлът, жизненоважният материал, върху който се базира разсъждението, разчитането на авторитетно мнение (цитати) .
    Възможни са следните опции:

    1) Ако художествен тексти има сюжет, разбира се 1-2 изречения за предаване на същността на сюжета. След това можете да отговорите на следните въпроси:

    • От чие име се води разказът (няма нужда да се поставя знак за равенство между героя-разказвач и автора на изходния текст)?
    • Защо авторът използва точно този материал, за да илюстрира своята гледна точка? Типична ли е обрисуваната от автора ситуация? На какви факти, подробности, важни от гледна точка на посочения проблем, обръща внимание авторът? Защо? Какво впечатление прави това на читателя?
    • Какво забелязахте като читател в историята? В какво настроение е авторът? (тъжна ирония, сарказъм, тъга, тъга, радост и др.) Необходимо е да се посочи как се проявява това (за предпочитане въз основа на избора на конкретни думи, подробности от писателя (или публициста).
    • Защо героят (разказвачът) действа по този начин? Как този акт помага да се разбере позицията на автора?

    2) Ако журналистически или научен текст, тогава може да се отговори на следните въпроси:

    • Какво прави авторът, така че читателите да разберат неговата гледна точка (какъв житейски (научен) материал привлича)?
    • Как авторът изгражда доказателства (сравнение, противопоставяне на факти (позиции), цитиране, подчертаване на важни подробности)?
    • Какво точно забелязахте като читател в повествованието (авторска интонация, ирония)? Какво ви се стори странно, неочаквано?
    • Как авторът кара читателя да разбере неговата гледна точка?
    Моля, обърнете внимание, че трябва да коментирате проблема, отразен в текста, а не само текста и неговите теми, а не само проблема изолирано от текста.

Авторска позиция в публицистичен текст, вероятно ще бъде етикетиран директно и е лесен за забелязване. По-добре е да не цитирате цялото изречение, което отразява гледната точка на автора, а да го цитирате отчасти или да го предадете със свои думи. Въпреки това, ако цитирате, резултатът няма да бъде намален. Ако художествен текст, позицията на автора не може да бъде изказана директно. Тук е необходимо да се обърне внимание на някои характеристики на литературния текст:

  • Ако авторът просто говори за събитие, без да се намесва в разказа, и позицията му все още не е посочена директно, можете да напишете нещо подобно: Писателят не изразява директно отношението си към случващото се, но ние, читателите, сме добре осъзнава, че ... (условно казано, това е недопустимо, защото води до ...).

    Някои автори използват „маска“: те говорят от името на героя-разказвач, карат го да говори откровени глупости, да извършва непристойни действия, докато самите те изглеждат встрани, трудно е да се определи тяхната позиция. Какво да правим в такива случаи? Трябва да разгледаме по-отблизо какви са действията на героя и какви са последствията от тях? Каква е речта на разказвача (особено ако съдържа речеви грешки)? Ако героят действа погрешно от ваша гледна точка, тогава може би авторът мисли по същия начин като вас. Просто казано, няма нужда да се поставя знак за равенство между автора и героя-разказвач.

В последната задача на Единния държавен изпит по руски език ученикът е длъжен да прочете текста и да открие съществуващия проблем. В задачата има три от тях, понякога повече. Проблеми с тяхното определяне възникват рядко. Този процес обаче трябва да се разгледа подробно, тъй като е важно не само да се намери някакъв проблем и да се напише есе върху него, но и да се аргументира правилно, въз основа на читателския и житейския опит. Също така не забравяйте, че проблемът трябва да бъде дефиниран правилно, в противен случай дори най-доброто есе няма да бъде зачетено.

Как да намерим текстови задачи

Изпитът по руски език и трудностите при преминаването му са известни на всички. На изпита най-важна и най-оценена е последната задача с писане на есе. Максимален брой точкиза изпълнението му са 24, или повече от 40, ако се преведе общо. Не всеки обаче може да го постигне максимално. Могат да възникнат трудности с правописа, пунктуацията, тавтологията и много други подробности, които могат да отнемат точки.

Задачата обаче изобщо няма да бъде оценена, ако ученикът не открие проблема или го посочи неправилно. За да избегнете проблеми с това, първо трябва да разберете смисъла на текста. При положение, че е доста обемно, проблемите са равномерно разпределени по всичките му части. Най-лесно е обаче да се отдели основният, който може да се проследи от началото до края. Разбирането какъв е този проблем е доста просто, тъй като е вградено в текста. В същото време някои от неговите части могат да съдържат намеци за други проблеми, близки до основния.

Постановка на проблема

Както споменахме по-рано, първо трябва да разберете значението на текста. След като го разберете, можете да започнете да формулирате проблема. Във всяко есе, за правилното изразяване на проблема, е необходимо да се обобщи същността на текста. Например, ако се отнася до унищожаването на определен вид животно или растение от човека, тогава основният проблем ще бъде неразумната намеса на човека в естествения свят. Това няма да бъде написано директно в художествен текст, но тази мисъл може да се прочете "между редовете".

Всички литературни текстове, използвани в такива задачи, често съдържат специални случаи или ситуации, от които след това се съставят общо заключениезначение. Полученото есе също трябва да отговаря на зададения обем, поне 150 думи. Желаното число е двеста или повече думи. Въпреки това, не трябва да бъдете твърде ревностни и да рисувате текста на десет листа, защото ще бъдат взети предвид само два аргумента и няколко примера. Прекомерното цитиране също е нежелателно.

Проблеми в художествените текстове

Този тип примери се оказват най-трудни за работа, тъй като изискват анализ на описаното действие, герои, техните характери и т.н. Тук възникват повечето проблеми. За да се справите с тях и да улесните процеса на анализ, разделете текста на три части. Това разделение ще бъде условно.

В първата част, която може да се състои от въведение и начало на сюжета, може да се открие основният проблем на текста. Ако не е проследено толкова ясно, тогава трябва да преминете към втората част с основния сюжет. Той също така съдържа намеци за често срещан проблем. Все пак ще има друга тема за писане. И тогава можете да преминете към анализа на третата и последна част. Често с него може да възникне объркване, тъй като мислите, изразени във финала, могат да доведат до размишления върху проблем на трета страна.

Проблеми в журналистическите текстове

Тази опция не се среща често. С него обаче се работи лесно, тъй като проблемът може да бъде изразен в едно от изреченията и не е необходимо да се формулира самостоятелно. Ще бъде достатъчно студентът да го напише и след това да работи с получените данни.

Какво се случва, ако проблемът на текста не е правилно изразен?

В този случай есето просто няма да бъде зачетено, дори ако всички точки са отбелязани за всички останали точки за оценка. Тази ситуация е най-неприятна за ученика, тъй като дори перфектно написано есе няма да получи оценка.

Можете да се опитате да избегнете тази ситуация, като се опитате да търсите темата не в отделни изречения (както споменахме по-рано, тъй като последната част може лесно да доведе до погрешни заключения), а като цяло. Така зачатъците на основната тема лесно се проследяват в началото, средата и края на текста.

Какво става, ако бъдат открити множество проблеми?

Този вариант е най-добрият, защото студентът има възможност да избере за какво да пише. На първо място, трябва да решите коя тема е основната. След като трябва да разберете кой от тях ще бъде най-лесен за спор. Въз основа на тези две подробности можете да изберете идея и да напишете добро есе с нея.

Как се пише есе

Въпреки факта, че такава задача включва изразяване на собствени мисли, шаблоните са незаменими. Започвайки от девети клас, който също изисква писане на есе, ученикът запаметява определен шаблон, според който се извършва цялото по-нататъшно писане на всяко есе. Предимството на това е, че няма нужда да измисляте увода, заключението и други дребни подробности. Те се повтарят отново и отново. Студентът трябва само да вмъкне заглавията на произведенията и имената на авторите, използвани в конкретния случай.

Такива стандартни конструкции или клишета могат да изглеждат така:

  • Въведение. В цитирания текст (името на автора) се поставя проблем (постановка на проблема). Посоченият проблем е наистина важен в съвременния свят (или нещо подобно, изразено с вашите думи).
  • След това има няколко примера от текста. Обикновено първо се изписва номерът на изречението (всички са номерирани), след това самият текст идва в скоби, след което пишем обяснение как това е свързано с повдигнатия проблем. Трябва да се дадат два такива примера (точното значение е посочено в текста на задачата за съчинение).
  • След като студентът продължава да аргументира своята позиция. Трябва да има поне два от тези аргументи. Едното или и двете трябва да се основават на опита на читателя. Като втори пример можете да използвате исторически данни или дори филми (с режисьор и година на заснемане). Аргументът може да се изрази в кратък преразказ на сюжета и отношението му към проблема на текста.
  • Изводът също е взет от клишето. Целта на този раздел е да обобщи есето.

На какво да обърнете внимание

Начините за формулиране на проблема заслужават специално внимание:

  • Сам по себе си (със свои думи). Тази опция също може да бъде разделена на два начина: проста и сложна. В първия проблемът може да бъде изразен в едно изречение (авторът повдига проблема за вярата и т.н.) Тази опция е проста, така че е рядка. Текстовете на есето не винаги улесняват намирането на проблем. В такива случаи може да се използва сложен вариант с изразяване на проблема под формата на въпрос: „Може ли един човек да повлияе на историята? Авторът ни кани да помислим върху това.Понякога тази формулировка е по-лесна от първата.
  • Цитат. Някои текстове имат авторска формулировка на проблема. В този случай е достатъчно да използвате цитат.
  • изречения от текста. Понякога определени изречения съдържат същността на повдигнатия проблем или дори го изразяват. В този случай е достатъчно да посочите номерата им от текста.

Книга аргументи за писане

Както споменахме по-рано, книги, филми, исторически факти(житейски опит). От всички тях примерът от книга е задължителен, тъй като една от основните цели на есето е да провери читателския опит на ученика и способността да го използва като аргументи. Като литература можете да използвате всякакви произведения на местни и чуждестранни автори. Изключенията включват народни приказки(поради липса на автори). Характеристика на този аргумент е, че проверяващият не винаги може да знае продукта, използван в примера. Някои ученици се възползват от това, като измислят свои собствени заглавия на книги от неизвестни автори или като променят сюжета на историята, за да я направят подходяща за аргументация.

Това може да изглежда удобно, но не трябва да се злоупотребява с такъв трик, защото ако проверяващият знае произведенията на автора или дори ги е прочел, тогава трикът ще бъде лесно открит и аргументът може да не бъде отчетен.

Какви произведения е по-добре да използвате в спора? Ученикът трябва да пише за книги, които са му познати. В същото време трябва да се излезе от границите на класическата училищна литература. Дори съвременните фентъзи книги могат да свършат добра работа за писане на реферат, защото могат да съдържат добър аргумент. Чуждите книги като аргументи могат да бъдат много полезни, но трябва да се вземат предвид проблемите с превода на текста, тъй като понякога могат да доведат до неправилно заключение за съдържанието.

Други опции за аргументи

В ролята на втори аргумент можете да използвате житейски опит или исторически случай. Това важи особено за тези, които са добре запознати с историческите личности и техните специални заслуги. Можете също да помислите за настоящето и известни личности. Примери от живота на известен човек могат да бъдат полезен аргумент. На помощ на ученика ще дойдат биографични филми. Имената им обаче не трябва да се посочват, ако изпитваният не знае точния автор и годината на издаване.

Не е нужно да запомните цялата история, за да използвате този аргумент. Двадесети и двадесет и първи век често са достатъчни. При което Специално вниманиетрябва да се дава на световни войни и лица, които са извършили някакъв подвиг. Това може да е достатъчно. И като се има предвид, че формулировката на такъв аргумент включва думи за житейски опит, е напълно възможно да използвате история от вашия живот, която е свързана с описания проблем.

Понякога някои хора се чудят дали филмите и телевизионните предавания могат да се използват като аргументи. Да, този вариант е възможен. За да го използвате обаче, трябва да знаете точно годината на издаване и режисьора. И ако няма проблеми с последното, тогава запомнянето на първото може да бъде много проблематично. Но ако не ви хрумне друг вариант, тогава филмите са много полезни.

научен текст

Разгледайте проблеми от научен текст. Този тип текст се използва много рядко. Въпреки това, като обучение, за да се научите как да формулирате проблем, те са доста подходящи. Характеристика на тези текстове е липсата на прекомерна "вода" и красиви завои. Цялата цел е изразена ясно и ясно със съответната терминология. Това значително опростява задачата за търсене и може да бъде полезно за тези, които тепърва се учат да идентифицират проблема на текста.

Задачи от текстовете

Ако се отдалечим от темата за Единния държавен изпит по руски език, тогава текстът на песента и повдигнатите в нея проблеми могат да бъдат още една причина, поради която трябва да се научите как да изчислявате основните въпроси. Песните в този случай не са толкова популярни, тъй като често имат по-малко високи изискваниясъдържание и може да бъде по същество безсмислено. Например, ако обърнете специално внимание на анализа, можете дори да намерите проблеми в текста на песента на фараона или друг изпълнител. Чуждестранните рок певци са особено подходящи в това отношение, тъй като освен силно семантично съдържание в текста, те могат да имат добра видеопоследователност, благодарение на която е лесно да се разбере присъщият смисъл.

Песни и аргументи за композиция

По-рано беше споменато задължителното използване на опита на читателя в аргументацията на есето. Няма да е излишно да прибягвате до стихове и песни различни артистиза да подсилите аргумента и да сте по-уверени, че вашето мнение ще бъде зачетено. Днес мнозина имат съмнения относно уместността на определен книжен аргумент в текста, както и относно правилното му тълкуване. При песните и стихотворенията може да се прибегне до цитиране, благодарение на което цялото обяснение е значително опростено.

Последната задача на USE изисква много формулиране на проблем крайъгълен камък, защото помага да се определи читателският опит на ученика и способността му да аргументира позицията си. Проблемът с текста и композицията също са свързани, тъй като не е достатъчно само да се назове намерената тема. Трябва да можете да го използвате, за да съставите пълноценно есе, в което то ще бъде напълно разкрито. Задачата не е нещо специално, тъй като проблемите на текста и руския език са тясно свързани. Достатъчно е да си припомним всяко класическо произведение. Всички те имат поне един проблем. Колкото по-голямо е всяко творение, толкова повече проблеми съдържа. Това е от значение не само за местни автори, но и за чуждестранни. Същността на писането на всяка книга се състои в съставянето на история, която може да се основава на един проблем или да включва няколко наведнъж в историята.

Хората са изправени пред предизвикателства в своя личен, професионален и социален живот. Всеки от тях може да бъде обезпокоителен, но опитът да се формулира същността често помага да се намери решение. Първо съберете информация за проблема. След това се опитайте да изразите същността на проблема с думи. Накрая анализирайте формулировката, за да намерите възможни решения.

стъпки

Част 1

Как да съберем информация за проблема

  1. Запитайте се „защо?“, за да стигнем до точката. Въпросът "Защо?" ще ви помогне да разберете същността на проблема. Продължавайте да задавате този въпрос, докато няма какво повече да добавите. Този подход работи в групови дискусии, но единични " мозъчна атака” също трябва да доведе до резултати.

    • Например, ако търсите нов апартамент, трябва да започнете с въпроса: „Защо имам нужда от нов апартамент? Причината е, че съседът ми се изнася, не мога да си намеря нов съквартирант и не мога сама да си позволя такъв апартамент.“
    • За да търсите информация за недохранени деца, можете да следвате следния ход на мисли: „Защо децата са недохранени? Причината е, че до края на месеца родителите остават без пари. Защо им свършват парите? Защото те получават малката си заплата в началото на месеца.

  2. Определете какво вече знаете за проблема.Запишете цялата налична информация. Ако работите в група, всеки трябва да изпълни тази стъпка. Можете да напишете своя план като кратък списък или в цели изречения.

    • Например, ако имате нужда от нов апартамент, запишете конкретни подробности като време за настаняване, максимално допустимо месечно плащане и подходяща площ.
    • Ако се опитвате да очертаете проблема с детския глад във вашия град, можете да направите списък с приблизителен брой деца, да посочите районите, в които живеят, и училищата, в които ходят.

  3. Определете друга необходима информация.Направете списък с известни факти и помислете за това, което все още не знаете. то важен аспекткоето ще помогне да се формулира изчерпателно същността на проблема и да се намери решение. Ако работите в група, тогава обсъдете липсващата информация с членовете на групата.

    • Например, ако търсите нов апартамент, липсващата информация може да бъде цената, която можете да си позволите да наемете, местни оферти за наем, цена комунални услугибез съквартирант.
    • Ако се опитвате да очертаете проблема с детския глад във вашия район, тогава би било полезно да знаете колко храна липсва на семействата, какви социални програми има и какви други източници на храна са достъпни за децата.

  4. Направете проучване, за да попълните празнините.Опитайте се да намерите необходимата информация в интернет. Ако търсенето е неуспешно, тогава трябва телефонни обажданияили провеждайте проучвания и говорете с експерти по темата.

    • Например, ако искате да намерите апартамент в определен район и ценови диапазон, можете да разгледате обяви в интернет или вестници или да се обадите на фирма за недвижими имоти.
    • В случай на детски глад можете да говорите с училищния персонал или да създадете анкета за родителите.

    Част 2

    Как да изразя проблема с думи

    1. Опишете проблема със собствените си думи.Опитайте се да опишете проблема със собствените си думи. Важно е да навлезете в подробности и да бъдете възможно най-конкретни.

      • Например, ако трябва да си намерите нов апартамент, защото съседът ви се изнася, тогава напишете: „Трябва да намеря нов апартамент, защото не мога да си позволя да наема двустаен апартамент и не мога да намеря нов съсед."
      • Друг пример: "Някои деца в нашия район често гладуват към края на месеца."

    2. Допълнете първоначалната формулировка с нови подробности.Опитайте се да разширите описанието на проблема със събраната информация. Използвайте възможно най-много подробности в такова описание.

      • Например, ако търсите нов апартамент, може да кажете: „Трябва да намеря нов апартамент до края на месеца, защото вече не мога да си позволя сегашния апартамент. Имаме нужда от едностаен апартамент или студио в същия район, което струва не повече от 30 000 рубли на месец.
      • Формулировката на проблема с детския глад може да изглежда така: „Някои деца в нашия район често гладуват към края на месеца, тъй като родителите са без пари и не знаят за социалните програми.“

    3. Помислете за подобряване на формулировката.Груповото обсъждане на изложението на проблема ще ви позволи да разберете какво сте пропуснали. Проведете открита дискусия. Стремете се да подобрите тази формулировка и да формулирате проблема по-ясно.

      • Задайте на членовете на групата следните въпроси: „Какво липсва във формулировката? Какви аспекти могат да бъдат подобрени? Опитайте се да намерите липсващите части заедно.

    4. Определяне на ключови понятияформулировка.Ако трябва да представите изявлението си пред група хора, моля, включете дефиниции на ключови термини. Това трябва да се направи, дори ако формулировката ви изглежда ясна.

      • Например, трябва да изясните какво се има предвид под " социални програми”, като описвате проблема с детския глад във вашия район.

    Част 3

    Как да намерим решение

    1. Потърсете модели в описанията на проблема от други хора.Говорете с хората, засегнати от проблема. Прочетете статии и мнения за проблема. Всичко това ще ви помогне да разберете по-добре причината и да намерите възможно решение.

      • Например, ако причината за търсенето на апартамент е цената на наема, тогава вероятно ще забележите, че този проблем е засегнал много хора. Наблюдението ще ви помогне да разберете, че коренът на проблема е високата цена на жилищата под наем в района.
      • Ако се опитвате да установите причините за детския глад, прочетете статии и мнения по темата. Може да се окаже, че основният проблем е недостатъчната информираност на населението за социалните програми.

    2. Проверете възможните причини за проблема.Причините за проблемите не винаги са на повърхността. Отделете време да потърсите отговори. Може да има няколко причини. Важно е да знаете за това, преди да започнете да търсите решение.

      • Например, ако високата цена на наема се дължи на местоположението на района и достатъчно развитата инфраструктура, тогава такива аспекти могат да оправдаят допълнителни разходи. Така че можете да опитате да намалите разходите за развлечения и други аспекти, за да можете да наемете апартамент в такъв район.
      • Ако се опитвате да формулирате проблема с детския глад, тогава възможна причинаможе да са високи цени на храните и ниски заплати.

    3. Определяне на възможни последствияпроблеми.Нежеланието да се търси решение на проблема може да доведе до увеличаване на мащаба на проблемите в бъдеще. Помислете за всички възможни последствия от такъв проблем. Направете списък с аргументи за и против намирането на решение на проблема, за да избегнете негативни последици. Понякога опитите за решаване на проблем могат да доведат до по-опасни последици от наблюдението.

      • Например, ако се опитате да живеете в апартамент, който е твърде скъп, тогава с течение на времето рискувате да се окажете в още по-трудно финансово положение.
      • Ако не се обърне внимание на проблема с детския глад, децата могат да страдат от недохранване и да претърпят психологическа травма, която ще се отрази в целия им по-нататъшен живот.

    4. Идентифицирайте аспекти, които могат да бъдат променени.Понякога не е възможно да се реши целият проблем, ако някои от нюансите са извън вашия контрол. На какви аспекти на проблема наистина можете да повлияете?

      • Например, ако нямате достатъчно пари, за да наемете апартамент, тогава не можете да контролирате цената. В същото време е във вашата власт да харчите пари разумно или да си намерите работа на непълен работен ден.
      • Ако се опитвате да разрешите проблема с детския глад във вашия район, тогава не можете да повлияете на семействата, но можете да предадете информация за различни социални програми.

28.04.2016

Можете да формулирате проблем или с въпрос (обикновено такива въпроси са дадени в скоби в ключовата информация), или чрез родителен падеж (проблемът на какво?). Във втория случай трябва да внимавате, в противен случай можете да загубите няколко точки наведнъж.

Как да формулираме проблема и позицията на автора през 2019 г

Йо

Ако напишете "проблемът на връзката на децата с родителите" - всичко е наред. Това е същото като въпроса „как децата да се отнасят към родителите си“. На този въпрос може да се отговори ясно, като се формулира позицията на автора.

И ако напишем "проблемът за милосърдието" - нищо не е ясно. Проблемът за проявлението, липсата, необходимостта от милост? Какъв е проблемът с милостта? За какво да пиша като автор? Тук проблемът изобщо не е формулиран, а само е назована темата, като губим точки за К1, К2, К3, К4.

На изпита често срещате такива текстове, в които е невъзможно проблемът да се формулира чрез най-простата конструкция с родителен падеж.
ПРОБЛЕМ (какъв?): проблемът със самотата, проблемът с бащите и децата и др. - мога.
Проблемът (на какво?): природа, война, маса, дядо - това е невъзможно.

Какво да направите в този случай?

1. Формулирайте проблема чрез въпрос:

Защо родителите не разбират децата? Този проблем разглежда публицистът М. Горлицки, авторът на предложения за анализ пасаж.

2. Използвайте фраза (под X имаме предвид тема, ключова дума):

а) ако текстът говори за това как хората разбират нещо - общ въпроскъм текста "Какво означава X?"

Въпроси: Какво е X? Как се разкрива X? Как се показва X?

Свързващи думи:
- проблемът за съдържанието на понятието X (чест, съвест, милост и др.)
- проблемът за истинските и фалшивите идеи за (чест, героизъм, хуманизъм)
- проблемът с възприемането на X (изкуство)
- проблемът за оценката на X от възрастни / съвременници / потомци / градски човек / хора, далеч от изкуството
- проблемът с неяснотата / непоследователността в оценката на X (предателство, лъжи)
- проблемът за възможността за сравняване на X и Y (добро и зло)

б) ако текстът говори за това как нещо влияе на нещо - общ въпрос към текста "как X влияе на Y?"

Свързващи думи:
- проблемът за влиянието / въздействието на X върху (съвременен човек / възрастен / формирането на характера на детето / формирането на интерес към четенето)
- проблемът за ролята / целта на X (във формирането на характера / във формирането на личността / във формирането на морални убеждения)
- проблемът за връзката на човека с X (природа, родина, други хора)

в) ако текстът говори за това какви процеси наблюдаваме - общ въпрос за текста "какво се случва?"

Свързващи думи:
- проблемът с намирането на X (истина, способност за възприемане на красотата на природата / литература)
- проблемът с образованието X (човек / характер / чувство за красота)
- проблемът за опазването на X (природа / културни традиции)
- проблемът със замяната на X с нещо
- проблемът с дефицита на X (внимание към малките неща / към красотата / към изкуството / към природата / към възрастните хора)
- проблемът с амортизацията на X (вечни ценности / книги / авторитет на възрастни).


Запазете връзката:

Проблемът на текста е въпросът, върху който разсъждава авторът. .

Този въпрос може да няма ясен отговор:Какъв е смисълът на живота? Какво е красота? Какво определя формирането на личността на човека? Проблемът може да е някакво противоречие, конфликт между някои групи хора, техните възгледи за живота, като например проблемът за "бащи" и "деца".

Доста често един текст може да засяга няколко въпроса. Кое от тях трябва да бъде в основата на есето? Съсредоточете се върху проблема, който

    дава голямо поле за изразяване на мисли, т.е. отговаря на вашите знания, житейски и читателски опит.

Особено трудно е идентифицирането на проблеми в текста на художествения стил, който описва отношенията на героите, техните действия и др. В художественото произведение общите модели на живота, идентифицирани от писателя, са въплътени в конкретни художествени образи. Изисква се способност за обобщаване, абстрахиране от подробности, специфични детайли на даден текст. Можете да зададете следните въпроси относно текста:

    Какъв аспект от живота на човек отразява тази ситуация? ( Социални- човекът и обществото; политически- човек и правителство, екологичен- човек и околен свят; морален (етичен)- човешки отношения, морални ценности.)

    Какви подобни ситуации, случаи знаете?

    Какви личностни черти на героите са показани в тази ситуация? (Страдание, милост, благородство / грубост, егоизъм, жестокост и др.)

    Какви абстрактни понятия помагат да се характеризира същността на описаната ситуация? (Разбирателство/неразбиране, приятелство/предателство, героизъм/страхливост, любов/омраза и др.).

Формулиране на текстовия проблем под формата на въпрос:

Ако е необходимо …

Защо…

Какво ако…

Възможно ли е да…

Какво да правя…

Кой има полза...

Кой е виновен за...

Кога ще бъде…

Където …

Как да обясня...

Защо…

Как са свързани...

Как влияе...?

Това е един от проблемите на текста. Авторът на статията разсъждава върху това. Този въпрос се разглежда от автора. Авторът се опитва да отговори на този въпрос.

Ако откриете проблем, можете да използвате следната техника:

1. Формулирайте основната идея на автора под формата на пълно изречение.

2. Помислете на какъв въпрос отговаря това изречение.

3. Запишете този въпрос, който е постановката на проблема.

В това например ни убеждава авторът на текстапознаването на историята помага на човек да разбере по-добре събитията от настоящето. Така че съответният проблем може да се формулира по следния начин:Какво дава на човек знанията по история? или Защо човек трябва да знае история?

Упражнение 1.Какви проблеми не са засегнати от К. Г. Паустовски в текста?

    проблемът за човешката съдба;

    проблемът за майчината любов;

    проблемът със самотата;

    проблемът със старостта;

    прекъсване на връзката между поколенията;

    проблемът за гражданския дълг;

    проблемът за смисъла на живота;

    проблемът за живота и смъртта.

Задача 2. В горните фрагменти е дадена формулировката на проблема, върху която разсъждава К. Г. Паустовски. Оценявайте фрагменти от есета, ако е необходимо, редактирайте или напишете своя собствена версия.

    „Авторът на този текст е Г. К. Паустовски. Той пише за Катерина Ивановна, самотна старица. Какво значение играе героят на текста в живота на Екатерина Ивановна? Каква роля играят състраданието и милостта в обществото? Защо децата напускат родителите си и ги оставят на произвола на съдбата? Повдигнатият от автора проблем е изключително актуален и днес.

    „Авторът на този текст, К. Г. Паустовски, говори за топлите чувства, предизвикани в душата на героя Катерина Ивановна и нейната самота. Във връзка с тази тема авторът се интересува от проблема: „Защо дъщеря й Настя я напусна“?

    „Паустовски влага в текста за Катерина Ивановна много реални проблеми. Първо, това е проблем на взаимоотношенията в семейството. Второ, писателят ви кара да мислите, че понякога непознат е по-близо до собствената му дъщеря ... "

    „Според мен, говорейки за Катерина Ивановна, която беше „сама в света“, Паустовски подчертава по нов начин един от най-трагичните проблеми на човечеството - разкъсването на връзките между поколенията, което в наше време води до неидеологическа конфликт (както например в романа "Бащи и синове"), но, изглежда, нещо съвсем обикновено и следователно още по-тъжно - самотна старост.

    „Всеки от нас иска да посрещне старостта не сам, иска да има любящо семейство, деца, внуци, които ще имат какво да разкажат и които ще имат какво да научат, и всеки мечтае любимите хора да са винаги там и никога да не си тръгват милостта на съдбата.

Като всички хора, героинята на историята, K.G., също искаше това. Паустовски Катерина Ивановна. Авторът поставя основния проблем на самотната старост, като в същото време осъжда моралната глухота на любимите деца по отношение на техните родители.

Приложение

1) Катерина Ивановна никога не се е оплаквала от нищо, освен от сенилна слабост. (2) Но аз знаех от един съсед и от глупавия добър старец Иван Дмитриев, пазач на пожарната, че Катерина Ивановна е сама на света.Катерина Ивановна има няколко. (4) Един час не е четен и тя ще умре, без да види дъщеря си, без да я погали, без да погали русата й коса на „очарователна красота“ (както каза Катерина Ивановна за тях).

(5) Настя изпрати пари на Катерина Ивановна, но дори това се случваше от време на време. (6) Никой не знае как е живяла Катерина Ивановна през тези паузи.

(7) Веднъж Катерина Ивановна ме помоли да я заведа в градината, където не е била ранна пролет, всички не позволи на слабост.

(8) - Скъпа моя - каза Катерина Ивановна, - няма да изискваш от мен, от стария. (9) Искам да си спомня миналото, най-накрая да видя градината. (10) В него като момиче четях Тургенев. (11) Да, и аз сам засадих няколко дървета.

(12) Обличаше се много дълго време. (13) Тя облече старо топло наметало, топъл шал и, като ме хвана здраво за ръката, бавно слезе от верандата.

(14) Вече беше вечер. (15) Градината облетя. (16) Падналите листа пречеха на ходенето. (17) Те изпукаха силно и се раздвижиха под краката, звезда светна в зелената зора. (18) Далеч над гората висеше сърпът на месеца.

(19) Катерина Ивановна спря до една обветрена липа, подпря се с ръка на нея и заплака.

(20) Държах я здраво, за да не падне. (21) Тя плачеше като много стари хора, без да се срамува от сълзите си.

(22) „Не дай ти Бог, скъпа моя“, каза ми тя, „да доживееш до такава самотна старост!“ (23) Не дай Боже!

(24) Внимателно я заведох вкъщи и си помислих: колко щастлив бих бил, ако имах такава майка!

(Според К. Г. Паустовски)

(31.0 Kb, 2119 посещения)