प्रणाली पर्यावरण शिक्षण प्रीस्कूल मध्ये

लहान मुलांचे पर्यावरणीय शिक्षण प्रीस्कूल वय

• कार्य म्हणजे नैसर्गिक जगात, वनस्पती आणि प्राण्यांच्या जगात जिवंत प्राणी म्हणून पहिल्या खुणा मांडणे, निसर्गातील प्रारंभिक कनेक्शनची समज प्रदान करणे, त्यांच्या जीवनासाठी एक किंवा दोन परिस्थितींची आवश्यकता समजून घेणे.
• बौद्धिक विकासातील अग्रगण्य घटक म्हणजे एखाद्या वस्तूची विशिष्ट प्रतिमा, त्यासह क्रिया, म्हणूनच, पर्यावरणीय शिक्षणातील अग्रगण्य क्रियाकलाप तरुण प्रीस्कूलरवस्तू, निसर्गाच्या वस्तू आणि त्यांच्याशी व्यावहारिक हाताळणीची वारंवार पुनरावृत्ती केली जाते.
• व्यावहारिक मॉडेलिंग क्रियाकलाप महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावतात;
• पर्यावरण शिक्षणाची पद्धत म्हणून शिक्षक खेळाचा परिचय करून देतो. या वयात, प्लॉट गेम नुकताच सुरू होत आहे, म्हणून शिक्षक IEE साठी साध्या आणि सुप्रसिद्ध प्रतिमा, गेम क्रिया आणि शब्द निवडतात, ज्याद्वारे पर्यावरणीय सामग्री व्यक्त केली जाईल.

तरुण प्रीस्कूलर्सच्या पर्यावरणीय शिक्षणाच्या तंत्रज्ञानामध्ये खालील घटक समाविष्ट आहेत:

दैनंदिन जीवनातील निरीक्षणाचे विविध चक्र (मत्स्यालयातील मासे, सजावटीचे पक्षी, हिवाळ्यात साइटवरील ऐटबाज, शरद ऋतूतील फुलांच्या रोपे, स्प्रिंग प्राइमरोसेस);

हवामानाच्या घटनेची मासिक निरीक्षणे, जे दैनंदिन कॅलेंडर आणि कार्डबोर्ड बाहुलीच्या ड्रेसिंगसह असतात;

हिवाळ्यातील पक्ष्यांना खायला घालणे आणि त्यांचे निरीक्षण करणे, जे हिवाळ्याच्या आहाराच्या उंचीवर 1-2 आठवडे दररोज त्यांच्या प्रतिमेसह चित्र कार्डांसह एका विशेष कॅलेंडरमध्ये रेकॉर्ड केले जातात;

हिवाळ्यात सलगमची उगवण आणि त्याच्या वाढीसाठी एक कॅलेंडर तयार करणे: वाढत्या कांद्याचे निरीक्षण 4-5 आठवड्यांपर्यंत शिक्षकांद्वारे मुलांच्या उपस्थितीत केले जाते आणि त्यांच्या मदतीने रेखाचित्रे तयार केली जातात;

घरातील वनस्पती, मत्स्यालयाची काळजी घेण्यासाठी निसर्गाच्या एका कोपऱ्यात मुलांसह शिक्षकांचे संयुक्त क्रियाकलाप;

कथाकथन आणि अभिनय लोककथापुस्तकांमधील चित्रे पाहणे;

दर दोन आठवड्यांनी एकदा पर्यावरणीय वर्ग आयोजित करणे;

पर्यावरणीय क्रियाकलाप आयोजित करणे.

मध्यम गटातील मुलांचे पर्यावरणीय शिक्षण

• मुले सर्व अभिव्यक्तींमध्ये अधिक आत्मविश्वास बाळगतात, त्यांच्याकडे स्वातंत्र्याची प्रारंभिक कौशल्ये असतात, त्यांच्याकडे अधिक स्थिर लक्ष असते, अधिक विकसित समज आणि विचार असतात, प्रौढ व्यक्तीचे भाषण अधिक चांगल्या प्रकारे समजून घेतात आणि त्यांचे पुनरुत्पादन करतात आणि प्रथम स्वेच्छेने प्रयत्न करण्यास सक्षम असतात.
• या काळातील एक महत्त्वाचे वैशिष्ट्य म्हणजे प्लॉटची निर्मिती - भूमिका बजावणे, मुलांची त्यात मोठी आवड.

मध्यम प्रीस्कूल वयाच्या मुलांच्या पर्यावरणीय शिक्षणाचे तंत्रज्ञान

• बालवाडीच्या निसर्ग झोनमधील वस्तूंच्या निरीक्षणाचे चक्र ( मत्स्यालय मासे, पिंजऱ्यात एक सजावटीचा पक्षी, निसर्गाच्या एका कोपऱ्यात राहणारा गिनी पिग, ऐटबाज, शरद ऋतूतील फुले आणि साइटवर स्प्रिंग प्राइमरोसेस);
• हंगामी नैसर्गिक घटनांची मासिक निरीक्षणे आणि कार्डबोर्ड बाहुलीसह कॅलेंडरची एकाचवेळी देखभाल, ज्या ड्रेसिंगद्वारे मुले प्रत्येक हंगामाच्या एका किंवा दुसर्या कालावधीत उष्णता आणि थंडीची डिग्री अनुकरण करतात; ही निरीक्षणे मुलांची निरीक्षण शक्ती विकसित करतात, त्यांना घटनांमधील बदल लक्षात घ्यायला शिकवतात;
• टीम वर्कनिसर्गाच्या एका कोपऱ्यात अनेक मुले आणि शिक्षक, सजीवांशी संवाद साधण्याची क्षमता, राखण्यासाठी श्रम कौशल्ये आवश्यक अटीत्यांच्यासाठी जीवन; मुलांचे नैतिक गुण विकसित करणे, श्रम ऑपरेशन्सच्या गरजेची अर्थपूर्ण समज;
• पक्ष्यांना खायला घालणे आणि त्यांचे निरीक्षण करणे, जानेवारीमध्ये एक विशेष कॅलेंडर राखणे, ज्यामुळे मुलांचे नैतिक गुण विकसित होतात, पक्ष्यांना व्यावहारिक मदत करण्याची त्यांची तयारी; प्रीस्कूलर, याव्यतिरिक्त, पक्ष्यांच्या विविधतेबद्दल कल्पना प्राप्त करतात, तसेच चित्रांच्या मदतीने या कल्पना कॅलेंडरवर निश्चित करण्याची क्षमता;

• “खिडकीवरील बाग”, काचेच्या भांड्यांमध्ये दोन “डिडॅक्टिक” बल्ब वाढवणे (वेगवेगळ्या परिस्थितीत), त्यांची साप्ताहिक निरीक्षणे आणि कॅलेंडरवरील रेखाचित्रे (निरीक्षण विकसित होते, वाढत्या वनस्पतींमध्ये बदल लक्षात घेण्याची क्षमता, असमान परिस्थितीचे महत्त्व समजून घेणे). त्यांच्या वाढीसाठी.
• शालेय वर्षभर प्राण्यांबद्दल ई. चारुशिनच्या लहान कथा वाचणे, त्याच्या चित्रांसह पुस्तके पाहणे, या लेखकाला समर्पित वर्षाच्या शेवटी एक धडा धरणे (यामुळे मुलांना निसर्गाचे निरीक्षण करण्याची, त्या छापांना समजून घेण्यात स्थिर रस निर्माण होऊ शकतो. इतर लोकांना सर्जनशीलपणे सादर केले जाऊ शकते - कथा आणि रेखाचित्रांच्या स्वरूपात);
• परीकथा वाचणे किंवा सांगणे "लिटल रेड राइडिंग हूड", "डॉक्टर आयबोलिट", पुस्तकांमधील चित्रे पाहणे आणि IOS मधील मुख्य पात्रांचा त्यानंतरचा समावेश; बाहुल्यांच्या वापरामुळे मुलांना जंगलातील परिसंस्थेशी, तेथील सर्व रहिवाशांसह परिचित होणे सोपे होते आणि डॉ. आयबोलिटच्या मदतीने, मुलांना आरोग्याच्या मूल्याची माहिती करून देणे;
• साप्ताहिक पर्यावरणीय वर्ग, मुले दैनंदिन जीवनात प्राप्त झालेल्या निसर्गाबद्दलच्या कल्पना एकत्रित आणि गहन करतात किंवा नवीन आत्मसात करतात;
• वर्गात, शिक्षक मोठ्या प्रमाणावर सर्व प्रकारचे IEE वापरतो, जे ज्ञान आणि गेमिंग कौशल्ये आत्मसात करण्यास सुलभ करतात;
• पर्यावरणीय विश्रांती क्रियाकलाप आयोजित करणे जे निसर्गाबद्दल सकारात्मक भावनिक वृत्ती विकसित करतात.

वरिष्ठ गटातील मुलांचे पर्यावरणीय शिक्षण

• मुले मुख्य हालचालींवर प्रभुत्व मिळवतात, प्रौढ आणि समवयस्कांशी त्यांचे संबंध अधिक जटिल आणि अर्थपूर्ण बनतात, गेममध्ये ते केवळ वस्तूंसह क्रिया आणि ऑपरेशन्सच नव्हे तर लोकांमधील संबंध देखील प्रतिबिंबित करतात.
• मुलांची मानसिक क्षमता सुधारत आहे: धारणा अधिक स्थिर, उद्देशपूर्ण आणि भिन्न बनते, स्मरणशक्ती आणि लक्ष अनियंत्रित होते; विश्लेषण आणि सामान्यीकरण करण्याची क्षमता दिसून येते, अलंकारिक विचार विकसित होत राहतो आणि तार्किक (कार्यकारण) विचार तीव्रतेने तयार होतो.
• मुले प्रौढ व्यक्तीचे भाषण, वस्तू आणि घटनांचे प्रतीकात्मक पदनाम अधिक चांगल्या प्रकारे समजतात; ते तर्क करू लागतात, निष्कर्ष काढतात, अनुमान काढतात.
• जुन्या गटातील मुलांसह पर्यावरणीय आणि शैक्षणिक कार्य करण्याचे तंत्रज्ञान, मागील वयाच्या सामग्रीवर आधारित, विकसित होते, गुंतागुंत करते, म्हणजे. प्रीस्कूलर्सच्या पर्यावरणीय शिक्षणाच्या सामान्य प्रणालीमध्ये एक नवीन वळण आहे - निसर्गाबद्दल जागरूक वृत्ती निर्माण करणे, त्याच्याशी मानवी संवाद साधणे.

तयारी गटातील मुलांचे पर्यावरणीय शिक्षण

• सखोल संज्ञानात्मक आणि सामान्यीकरण प्रकाराचे वर्ग खूप महत्वाचे आहेत.
• जटिल वर्ग ज्यात कलाकृतींचे प्रदर्शन आयोजित केले जातात ते कमी महत्त्वाचे नाहीत - शिक्षक मुलांची सौंदर्यात्मक धारणा विकसित करतात, निसर्गाचे सौंदर्य अनुभवण्याची आणि अनुभवण्याची त्यांची क्षमता, विविध कामांमध्ये पकडली जाते.
• वर्षभरात, प्रौढ मुलांसाठी जवळच्या इकोसिस्टममध्ये सहली आयोजित करतात - सहली आणि जंगल, कुरण, तलाव.
• निसर्गाकडे, अनुकूल वातावरणाकडे, आरोग्याकडे पाहण्याचा दृष्टिकोन सुट्ट्या आणि पर्यावरणीय निसर्गाच्या विश्रांतीच्या क्रियाकलापांमध्ये देखील तयार होतो.

प्रीस्कूलर्सच्या पर्यावरणीय शिक्षणाचे निदान

प्रीस्कूलर्सच्या पर्यावरणीय शिक्षणामध्ये हे समाविष्ट आहे:

• प्रथम, चेतनेची निर्मिती योग्य वृत्तीवन्यजीवांना;
• दुसरे म्हणजे, मुलांचे निसर्गाशी परिचय;

पर्यावरणीय शिक्षणाचे निदान

प्रीस्कूलर त्यांच्या खात्यात घेऊन चालते पाहिजे

दोन दिशांमध्ये वय वैशिष्ट्ये:

• पर्यावरणीय ज्ञानाची निर्मिती;
• नैसर्गिक घटना आणि वस्तूंकडे पर्यावरणदृष्ट्या योग्य दृष्टीकोन.

MDOU बद्दल माहिती - बालवाडी 446 पत्ता: st. Bauman, 43, फोन पत्ता: st. बाउमाना, 43, टेलिफोन MDOU "बालपणापासून पौगंडावस्थेपर्यंत" कार्यक्रमानुसार कार्य करते MDOU "बालपणापासून पौगंडावस्थेपर्यंत" कार्यक्रमानुसार कार्य करते. T.N. Nikolaeva चे आंशिक कार्यक्रम वापरते "तरुण पर्यावरणशास्त्रज्ञ", 2003 T.N. Nikolaeva चे आंशिक कार्यक्रम वापरते "तरुण पर्यावरणशास्त्रज्ञ "", 2003 "प्रीस्कूल मुलांसाठी सुरक्षिततेची मूलभूत तत्त्वे" आर.बी. स्टेरकिना, ओ.एल. Knyazeva, N.N. अवदेवा, 2005 "प्रीस्कूल मुलांसाठी सुरक्षिततेची मूलभूत तत्त्वे" आर.बी. स्टेरकिना, ओ.एल. Knyazeva, N.N. अवदेवा, 2005

FGT क्षेत्र "सुरक्षा" ची सामग्री: क्षेत्र "सुरक्षा": एखाद्या व्यक्तीसाठी आणि नैसर्गिक जगासाठी धोकादायक परिस्थितींबद्दल कल्पना तयार करणे आणि त्यांच्यातील वागण्याचे मार्ग; एखाद्या व्यक्तीसाठी आणि नैसर्गिक जगासाठी धोकादायक परिस्थिती आणि त्यांच्यातील वागण्याच्या पद्धतींबद्दल कल्पनांची निर्मिती; एखाद्या व्यक्तीसाठी आणि पर्यावरणासाठी सुरक्षित वर्तनाच्या नियमांशी परिचित होणे. एखाद्या व्यक्तीसाठी आणि पर्यावरणासाठी सुरक्षित वर्तनाच्या नियमांशी परिचित होणे. क्षेत्र "कॉग्निशन": क्षेत्र "कॉग्निशन": संवेदी विकास; संवेदी विकास; संज्ञानात्मक संशोधन क्रियाकलापांचा विकास. संज्ञानात्मक संशोधन क्रियाकलापांचा विकास.

उद्देशः सर्व सहभागींच्या पर्यावरणीय संस्कृतीचा पाया तयार करणे शैक्षणिक प्रक्रिया(मुले, पालक, शिक्षक). पर्यावरण शिक्षण कार्ये. पर्यावरण शिक्षण कार्ये. शिक्षक, पालक, मुले यांच्या पर्यावरणीय संस्कृतीची पातळी वाढवण्याच्या शक्यतेचा अभ्यास; शिक्षक, पालक, मुले यांच्या पर्यावरणीय संस्कृतीची पातळी वाढवण्याच्या शक्यतेचा अभ्यास; नवीन फॉर्म, प्रकार आणि क्रियाकलापांची सामग्री तपासण्यासाठी प्रेरक तयारीची निर्मिती; नवीन फॉर्म, प्रकार आणि क्रियाकलापांची सामग्री तपासण्यासाठी प्रेरक तयारीची निर्मिती; पर्यावरणीय संस्कृतीच्या निर्मितीच्या कामात तज्ञ, शिक्षक, मुले, पालक यांच्या एकत्रीकरणासाठी अतिरिक्त संधींचा वापर; पर्यावरणीय संस्कृतीच्या निर्मितीच्या कामात तज्ञ, शिक्षक, मुले, पालक यांच्या एकत्रीकरणासाठी अतिरिक्त संधींचा वापर; मुलांच्या स्तरावर: निसर्गाशी थेट संवाद साधून निसर्गावर प्रेम वाढवणे, त्याचे सौंदर्य आणि विविधतेची धारणा; मुलांच्या स्तरावर: निसर्गाशी थेट संवाद साधून निसर्गावर प्रेम वाढवणे, त्याचे सौंदर्य आणि विविधतेची धारणा; निसर्गाबद्दल ज्ञानाची निर्मिती; निसर्गाबद्दल ज्ञानाची निर्मिती; निसर्गाच्या त्रासाबद्दल सहानुभूतीचा विकास, त्याच्या संरक्षणासाठी लढण्याची इच्छा. निसर्गाच्या त्रासाबद्दल सहानुभूतीचा विकास, त्याच्या संरक्षणासाठी लढण्याची इच्छा. ज्ञानाच्या पातळीचे निदान, कौशल्ये, शिक्षणाच्या सर्व विषयांचे संबंध; ज्ञानाच्या पातळीचे निदान, कौशल्ये, शिक्षणाच्या सर्व विषयांचे संबंध; प्रणालीमध्ये पर्यावरणीय शिक्षणाची सातत्य सुनिश्चित करणे: प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था - कुटुंब प्रणालीमध्ये पर्यावरणीय शिक्षणाची सातत्य सुनिश्चित करणे: प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था - कुटुंब

काम खालील तत्त्वांवर आधारित आहे: स्थानिक इतिहास; स्थानिक इतिहास; pedocentrism (किंवा "सकारात्मक केंद्रवाद"); pedocentrism (किंवा "सकारात्मक केंद्रवाद"); नैसर्गिक अनुरूपता; नैसर्गिक अनुरूपता; वैज्ञानिक वर्ण आणि संकल्पनांची सुलभता; वैज्ञानिक वर्ण आणि संकल्पनांची सुलभता; "सर्पिल"; "सर्पिल"; आंतरविषय आणि सामग्री एकत्रीकरण; आंतरविषय आणि सामग्री एकत्रीकरण; साध्या ते जटिल साध्या पासून जटिल

इनडोअर रिसर्च सेंटर नूक्स ऑफ नेचर मिनी-म्युझियम मिनी तारांगण इकोलॉजिकल थिएटर नेचर कॅलेंडर इनडोअर प्लांट्स अॅनिमल्स एक्वैरियम्स किचन गार्डन विंडोझिलवरील फार्मसी लायब्ररी इकोलॉजिकल ट्रेल गार्डन फ्लॉवरबेड्स आणि लॉन क्षेत्राची नैसर्गिक आणि लँडस्केप वैशिष्ट्ये इकोलॉजिकल स्पेस मॉडेल इकोलॉजिकल स्पेस मॉडेल कॉरिडॉर आणि हॉल म्युझिक आणि स्पोर्ट्स हॉल ग्रुप साइटवर झाडे आणि झुडुपे

पर्यावरणीय शिक्षणामध्ये वापरल्या जाणार्‍या पद्धती आणि तंत्रे विविध विश्लेषकांच्या कनेक्शनसह निरीक्षणाची DOW पद्धत, विविध विश्लेषकांच्या कनेक्शनसह निरीक्षणाची पद्धत, प्रयोग आणि प्रयोग, प्रयोग आणि प्रयोग, समस्या परिस्थिती किंवा प्रयोग ("नवीन ज्ञान शोधण्याची परवानगी देणे") ; समस्याग्रस्त परिस्थिती किंवा प्रयोग आयोजित करणे ("नवीन ज्ञान शोधण्याची परवानगी"); शाब्दिक पद्धती (संभाषण, समस्याप्रधान समस्या, कथा - वर्णन इ.), मौखिक पद्धती (संभाषण, समस्याप्रधान प्रश्न, कथा - वर्णन इ.), निसर्गातील व्यावहारिक क्रियाकलाप (निसर्गातील श्रम, पर्यावरणीय क्रिया, निसर्गाच्या प्रतिबिंबासह दृश्य क्रियाकलाप), निसर्गातील व्यावहारिक क्रियाकलाप (निसर्गातील श्रम, पर्यावरणीय क्रिया, निसर्गाच्या प्रदर्शनासह सचित्र क्रियाकलाप), खेळाच्या पद्धती आणि खेळ, खेळ पद्धती आणि खेळ, व्यावहारिक कामआणि शोध क्रियाकलाप; व्यावहारिक कार्य आणि शोध क्रियाकलाप; excursions, excursions, प्रकल्प पद्धत प्रकल्प पद्धत

मुलांच्या वर्गांसह कामाचे प्रकार; धडे; सहली; सहली; निसर्गात व्यावहारिक क्रियाकलाप; निसर्गात व्यावहारिक क्रियाकलाप; पर्यावरणीय क्रिया; पर्यावरणीय क्रिया; पर्यावरणीय प्रकल्प(शिक्षणशास्त्रीय, मूल-पालक); पर्यावरणीय प्रकल्प (शिक्षणशास्त्रीय, पालक-मुल); आयोजित पर्यावरणीय प्रश्नमंजुषाआणि ऑलिम्पियाड्स; पर्यावरणीय प्रश्नमंजुषा आणि स्पर्धा आयोजित करणे; पर्यावरण विषयक पत्रके, पोस्टर्स, पुस्तिका, वर्तमानपत्रे, मग "यंग इकोलॉजिस्ट", "यंग रिसर्चर", "यंग ट्रॅव्हलर" मुलांचे उत्पादन पर्यावरण विषयक पत्रके, पोस्टर्स, पुस्तिका, वर्तमानपत्रे, मग "यंग इकोलॉजिस्ट", प्रवासी"

पर्यावरणीय मोहिमा नैसर्गिक वस्तूंचे जतन करण्याच्या उद्देशाने सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण कार्यक्रम आहेत: “झाड लावा” (पृथ्वी दिनासाठी), “झाड लावा” (पृथ्वी दिनासाठी), “ग्रॅज्युएट्सची गल्ली”; "ग्रॅज्युएट्सची गल्ली"; "फुलांचा दिवस" ​​(फ्लॉवर गल्ली लावणे); "फुलांचा दिवस" ​​(फ्लॉवर गल्ली लावणे); "प्रियजनांना भेट" (8 मार्चपर्यंत ट्यूलिप वाढवणे); "प्रियजनांना भेट" (8 मार्चपर्यंत ट्यूलिप वाढवणे); "विंडोझिलवरील जीवनसत्त्वे" (वाढणारे कांदे, बडीशेप, मुलांच्या आहारासाठी अजमोदा (ओवा), पशुखाद्यासाठी औषधी वनस्पती) "विंडोझिलवरील जीवनसत्त्वे" (कांदे, बडीशेप, मुलांच्या आहारासाठी अजमोदा, पशुखाद्यासाठी औषधी वनस्पती) 9 मे), "मे पुष्पगुच्छ" (9 मे पर्यंत वाढणारी फुले), "सर्वांसाठी सौंदर्य" (नवीन लॉन घालणे, जुन्याचा पुनर्विकास); "सर्वांसाठी सौंदर्य" (नवीन लॉनचे विघटन, जुन्याचा पुनर्विकास); "बर्ड कॅन्टीन" (हिवाळ्यात पक्ष्यांना खाद्य आणि खाद्य पुरवणे), "बर्ड कँटीन" (हिवाळ्यात पक्ष्यांना खाद्य देणे आणि खाद्य देणे), "फॉरेस्ट फार्मसी" (औषधी वनस्पतींचे संकलन), "फॉरेस्ट फार्मसी" (औषधी वनस्पतींचे संकलन) ), "निझ्निका हॉस्पिटल", "निझ्निका हॉस्पिटल", "स्वच्छता जगाला वाचवेल" (क्षेत्रावरील सबबोटनिक), "स्वच्छता जग वाचवेल" (क्षेत्रावरील सबबोटनिक), "हेरिंगबोन - एक हिरवी सुई" (प्रचार घरे सजवण्यासाठी कृत्रिम ख्रिसमस झाडांचा वापर), "हेरिंगबोन - ग्रीन नीडल" (घरे सजवण्यासाठी कृत्रिम ख्रिसमस ट्री वापरण्याचा प्रचार), "शार्प आय" (मूळ भूमीतील सुंदर ठिकाणांचे फोटो) "शार्प आय" ( मूळ भूमीतील सुंदर ठिकाणांचे फोटो) "सेव्ह द अँथिल" "सेव्ह द अँथिल" आणि इतर आणि इतर

पर्यावरणीय आज्ञा, त्यापैकी सर्वात महत्वाच्या म्हणजे "शांतता पाळणे" (एल.पी. सिमोनोव्हा यांनी परिभाषित केल्याप्रमाणे), त्यापैकी सर्वात महत्वाचे म्हणजे "शांतता पाळणे" (एलपी सिमोनोव्हाच्या व्याख्येनुसार), संयम (वनस्पतींचे निरीक्षण करण्याची क्षमता). आणि प्राणी दीर्घकाळापर्यंत), संयम (वनस्पती आणि प्राणी यांचे दीर्घकाळ निरीक्षण करण्याची क्षमता), लक्ष देणे (मुलांना निसर्गातील नातेसंबंध शोधणे, लोक चिन्हे तपासणे, लोकांच्या वर्तनाच्या परिणामांचा अंदाज लावणे), सावधगिरी (मुलांना निसर्गात नातेसंबंध शोधायला शिकवले पाहिजे, लोक चिन्हे तपासा, लोकांच्या वर्तनाच्या परिणामांचा अंदाज लावा), काटकसर (निसर्गाने जे निर्माण केले आहे त्याचे संरक्षण करण्यासाठी, “प्रत्येक बग निसर्गाने कशासाठी तरी निर्माण केला आहे”) काटकसर (जे निर्माण केले आहे त्याचे संरक्षण करण्यासाठी) निसर्गाद्वारे, "प्रत्येक बग निसर्गाने कशासाठी तरी निर्माण केला आहे")

पालकांसोबत काम आयोजित करण्याच्या अटी, सुट्टीच्या दरम्यान कुटुंबातील सामाजिक आणि कामगार संबंधांमध्ये मुले आणि पालक यांच्यात भावनिक सकारात्मक संवादाची सामग्री विकसित करणे; सुट्टीच्या काळात कुटुंबातील सामाजिक आणि कामगार संबंधांमध्ये मुले आणि पालक यांच्यात भावनिक सकारात्मक संवादाच्या सामग्रीचा विकास; या प्रकरणात शिक्षक आणि पालकांच्या सक्षमतेच्या उद्देशाने पर्यावरणीय-विकसनशील वातावरणाची निर्मिती; या प्रकरणात शिक्षक आणि पालकांच्या सक्षमतेच्या उद्देशाने पर्यावरणीय-विकसनशील वातावरणाची निर्मिती; कार्य योजना आणि निसर्गाशी परिचित होण्यासाठी क्रियाकलापांच्या सारांशांसह पद्धतशीर समर्थन. कार्य योजना आणि निसर्गाशी परिचित होण्यासाठी क्रियाकलापांच्या सारांशांसह पद्धतशीर समर्थन.

मुले आणि पालकांसह पर्यावरणीय कार्याचे एक प्रकार प्रकल्प आहेत. कार्ये: संप्रेषण कौशल्ये आणि सुसंगत भाषणाचा विकास, संप्रेषण कौशल्ये आणि सुसंगत भाषणाचा विकास, संशोधन कौशल्यांचा विकास, संशोधन कौशल्यांचा विकास, अंतिम निकाल मिळविण्यासाठी क्रियाकलापांची योजना करण्याची क्षमता, अंतिम निकाल मिळविण्यासाठी क्रियाकलापांची योजना करण्याची क्षमता, वैयक्तिक वाढ प्रत्येक प्रकल्पातील सहभागीवर आत्मविश्वास, प्रत्येक प्रकल्पातील सहभागी व्यक्तीमध्ये वैयक्तिक आत्मविश्वास वाढवणे, प्रतिबिंब आयोजित करणे (एखाद्याच्या क्रियाकलापांची जाणीव, परिणाम कसे प्राप्त झाले, कोणत्या अडचणी आल्या, त्या कशा दूर झाल्या, त्याच वेळी प्रतिबिंब आयोजित करताना व्यक्तीला काय वाटले (जागरूकता) एखाद्याच्या क्रियाकलापाचे, परिणाम कसे प्राप्त झाले, कोणत्या अडचणी आल्या, त्या कशा दूर झाल्या, त्या व्यक्तीला काय वाटले

प्रकल्पांचे प्रकार: संशोधन आणि प्रायोगिक पाण्याचे गुणधर्म पाण्याचे गुणधर्म निसर्गातील कीटक निसर्गातील कीटक हवा आणि जीवन वनस्पती जीवनासाठी हवा आणि जीवन परिस्थिती वनस्पती जीवनासाठी परिस्थिती बालवाडी प्राणी बालवाडी प्राणी मत्स्यालय आणि त्याचे पाण्याखालील जग मत्स्यालय आणि त्याचे पाण्याखालील जग हिवाळी पक्षी हिवाळी पक्षी आमचे हिरवे मित्र आमचे हिरवे मित्र पंख असलेले पाहुणे पंख असलेले अतिथी मानवी जीवनातील वनस्पतींची भूमिका मानवी जीवनातील वनस्पतींची भूमिका खिडकीवरील फार्मसी विंडोझिलवरील फार्मसी खिडकीवरील बाग खिडकीवरील बाग बालवाडीचे इको-वर्ल्ड बालवाडीचे इको-वर्ल्ड इको -माझ्या कुटुंबाचे जग (आमची आवडती बाग, घरातील झाडे इ.) माझ्या कुटुंबाचे पर्यावरणीय जग (आमची आवडती बाग, घरातील झाडे इ.) आम्ही निसर्गाला घरात आमंत्रित केले: घरात निसर्ग. आम्ही निसर्गाला घरात आमंत्रित केले: घरात निसर्ग. बालवाडी मध्ये मत्स्यालय बालवाडी मध्ये मत्स्यालय

नैसर्गिक विज्ञान प्रकल्प दगडांच्या कथा दगडांच्या कहाण्या तारे काय सांगतील आरोग्याचे रक्षण आरोग्याचे रक्षण दलियामध्ये आपली शक्ती घरगुती अन्न आहे दलियामध्ये आपली शक्ती घरगुती अन्न आहे आपण समान आहोत: मानवी हालचाली आणि प्राण्यांच्या हालचाली (खेळ) आणि निसर्गातील हालचालींवर आधारित व्यायाम) आम्ही समान आहोत: मानवी हालचाली आणि प्राण्यांच्या हालचाली (निसर्गातील हालचालींवर आधारित खेळ आणि व्यायाम) हालचाल, खेळ, आरोग्य चळवळ, खेळ, आरोग्य

सर्जनशील प्रकल्पस्पेस रोमांच स्पेस रोमांच अंतराळयानस्पेसक्राफ्ट कौटुंबिक विरंगुळा कौटुंबिक विरंगुळ्याचा प्रवास मुलाचा आरोग्याच्या देशाचा प्रवास मुलाचा आरोग्याच्या देशाचा प्रवास विषय आरोग्याच्या देशात आम्ही आजारी न पडण्याबद्दलचा एक श्लोक दुमडला आम्ही आजारी न पडण्याबद्दलचा एक श्लोक दुमडला आनंदाची खिडकी (प्रीस्कूलमधील सुट्ट्या आणि परंपरा आणि कुटुंब) विंडो आनंद (प्रीस्कूल आणि कुटुंबातील सुट्ट्या आणि परंपरा)

स्लाइड 1

बालवाडी आणि कुटुंबातील प्रीस्कूल मुलांच्या पर्यावरणीय शिक्षणाची प्रणाली

तुर्स्कोवा ल्युबोव्ह अलेक्झांड्रोव्हना, वरिष्ठ शिक्षक, MDOU क्रमांक 446

स्लाइड 2

MDOU बद्दल माहिती - बालवाडी क्रमांक 446

पत्ता: st. बाउमाना, 43, फोन 331-19-22 MDOU "बालपण ते पौगंडावस्थेपर्यंत" कार्यक्रमावर कार्य करते टी.एन. निकोलायवा "यंग इकोलॉजिस्ट", 2003 "प्रीस्कूल मुलांसाठी सुरक्षिततेची मूलभूत तत्त्वे" च्या आंशिक कार्यक्रमांचा वापर करते स्टेरकिना, ओ.एल. Knyazeva, N.N. अवदेवा, 2005

स्लाइड 3

क्षेत्र "सुरक्षा": मानवांसाठी आणि नैसर्गिक जगासाठी धोकादायक परिस्थिती आणि त्यामध्ये कसे वागावे याबद्दल कल्पनांची निर्मिती; एखाद्या व्यक्तीसाठी आणि पर्यावरणासाठी सुरक्षित वर्तनाच्या नियमांशी परिचित होणे. क्षेत्र "अनुभूती": संवेदी विकास; संज्ञानात्मक संशोधन क्रियाकलापांचा विकास.

स्लाइड 4

उद्देशः शैक्षणिक प्रक्रियेतील सर्व सहभागींच्या पर्यावरणीय संस्कृतीचा पाया तयार करणे (मुले, पालक, शिक्षक).

पर्यावरण शिक्षण कार्ये. शिक्षक, पालक, मुले यांच्या पर्यावरणीय संस्कृतीची पातळी वाढवण्याच्या शक्यतेचा अभ्यास; नवीन फॉर्म, प्रकार आणि क्रियाकलापांची सामग्री तपासण्यासाठी प्रेरक तयारीची निर्मिती; पर्यावरणीय संस्कृतीच्या निर्मितीच्या कामात तज्ञ, शिक्षक, मुले, पालक यांच्या एकत्रीकरणासाठी अतिरिक्त संधींचा वापर; मुलांच्या स्तरावर: निसर्गाशी थेट संवाद साधून निसर्गावर प्रेम वाढवणे, त्याचे सौंदर्य आणि विविधतेची धारणा; निसर्गाबद्दल ज्ञानाची निर्मिती; निसर्गाच्या त्रासाबद्दल सहानुभूतीचा विकास, त्याच्या संरक्षणासाठी लढण्याची इच्छा. ज्ञानाच्या पातळीचे निदान, कौशल्ये, शिक्षणाच्या सर्व विषयांचे संबंध; प्रणालीमध्ये पर्यावरणीय शिक्षणाची सातत्य सुनिश्चित करणे: प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था - कुटुंब

स्लाइड 5

कार्य खालील तत्त्वांवर आधारित आहे:

स्थानिक इतिहास; pedocentrism (किंवा "सकारात्मक केंद्रवाद"); नैसर्गिक अनुरूपता; वैज्ञानिक वर्ण आणि संकल्पनांची सुलभता; "सर्पिल"; आंतरविषय आणि सामग्री एकत्रीकरण; साध्या ते जटिल पर्यंत

स्लाइड 6

स्लाइड 7

खोली मध्ये

संशोधन केंद्र

निसर्गाचे कोपरे मिनी-संग्रहालय मिनी तारांगण

पर्यावरणीय थिएटर

निसर्ग दिनदर्शिका

घरातील झाडे

प्राणी मत्स्यालय

खिडक्यावरील बाग

windowsill वर फार्मसी

लायब्ररी

पर्यावरणीय मार्ग

गार्डन फ्लॉवर बेड आणि लॉन

प्रदेशाची नैसर्गिक आणि लँडस्केप वैशिष्ट्ये

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत इकोलॉजिकल स्पेस मॉडेल

कॉरिडॉर आणि हॉल

संगीत आणि क्रीडा हॉल

झाडे आणि झुडपे

ग्रुप साइटवर

स्लाइड 8

स्लाइड 10

स्लाइड 11

स्लाइड 12

स्लाइड 13

स्लाइड 14

स्लाइड 16

पर्यावरण शिक्षण DOE मध्ये वापरल्या जाणार्‍या पद्धती आणि तंत्रे

विविध विश्लेषक, प्रयोग आणि प्रयोग, समस्या परिस्थिती किंवा प्रयोग यांच्या कनेक्शनसह निरीक्षणाची पद्धत ("नवीन ज्ञान शोधण्याची परवानगी"); मौखिक पद्धती (संभाषण, समस्याप्रधान प्रश्न, कथा - वर्णन इ.), निसर्गातील व्यावहारिक क्रियाकलाप (निसर्गातील श्रम, पर्यावरणीय क्रिया, निसर्गाच्या प्रदर्शनासह दृश्य क्रियाकलाप), खेळाच्या पद्धती आणि खेळ, व्यावहारिक कार्य आणि शोध क्रियाकलाप; सहल, प्रकल्प पद्धत

स्लाइड 17

मुलांसह कामाचे प्रकार

धडे; सहली; निसर्गात व्यावहारिक क्रियाकलाप; पर्यावरणीय क्रिया; पर्यावरणीय प्रकल्प (शिक्षणशास्त्रीय, पालक-मुल); पर्यावरणीय प्रश्नमंजुषा आणि स्पर्धा आयोजित करणे; पर्यावरणविषयक पत्रके, पोस्टर्स, पुस्तिका, वर्तमानपत्रे, मग "यंग इकोलॉजिस्ट", "यंग रिसर्चर", "यंग ट्रॅव्हलर" या मुलांचे उत्पादन

स्लाइड 20

स्लाइड 21

नैसर्गिक वस्तूंचे जतन करण्याच्या उद्देशाने पर्यावरणीय क्रिया सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण घटना आहेत:

"एक झाड लावा" (पृथ्वी दिनासाठी), "ग्रॅज्युएट्सची गल्ली"; "फुलांचा दिवस" ​​(फ्लॉवर गल्ली लावणे); "प्रियजनांना भेट" (8 मार्चपर्यंत ट्यूलिप वाढवणे); "खिडकीवरील जीवनसत्त्वे" (कांदे, बडीशेप, मुलांच्या खाण्यासाठी अजमोदा (ओवा), पशुखाद्यासाठी औषधी वनस्पती) "मे बुके" (9 मे पर्यंत फुले वाढवणे), "सर्वांसाठी सौंदर्य" (नवीन लॉन घालणे, जुन्याचा पुनर्विकास) ; “बर्ड कॅन्टीन” (हिवाळ्यात पक्ष्यांना फीडर बनवणे आणि खायला घालणे), “फॉरेस्ट फार्मसी” (औषधी वनस्पती गोळा करणे), “स्क्राइब हॉस्पिटल”, “स्वच्छता जगाला वाचवेल” (क्षेत्रावरील सबबोटनिक), “हेरिंगबोन - हिरवी सुई” (निवासाच्या सजावटीसाठी कृत्रिम ख्रिसमस ट्री वापरण्याचा प्रचार), "शार्प आय" (मूळ भूमीतील सुंदर ठिकाणांचे फोटो), "सेव्ह द अँथिल" आणि इतर

स्लाइड 22

पर्यावरणीय आज्ञा

त्यापैकी सर्वात महत्वाचे म्हणजे "शांतता पाळणे" (एल.पी. सिमोनोव्हा यांनी परिभाषित केल्याप्रमाणे), संयम (वनस्पती आणि प्राणी यांचे दीर्घकाळ निरीक्षण करण्याची क्षमता), लक्ष देणे (मुलांना निसर्गातील नातेसंबंध शोधण्यासाठी शिकवले पाहिजे, लोक तपासा. चिन्हे, लोकांच्या वर्तनाच्या परिणामांचा अंदाज लावणे), काटकसर (निसर्गाने निर्माण केलेल्या गोष्टींचे संरक्षण करण्यासाठी, "प्रत्येक बग निसर्गाने कशासाठी तरी निर्माण केला आहे")

स्लाइड 23

स्लाइड 24

पालकांसह कार्य आयोजित करण्याच्या अटी

सुट्टीच्या काळात कुटुंबातील सामाजिक आणि कामगार संबंधांमध्ये मुले आणि पालक यांच्यात भावनिक सकारात्मक संवादाच्या सामग्रीचा विकास; या प्रकरणात शिक्षक आणि पालकांच्या सक्षमतेच्या उद्देशाने पर्यावरणीय-विकसनशील वातावरणाची निर्मिती; कार्य योजना आणि निसर्गाशी परिचित होण्यासाठी क्रियाकलापांच्या सारांशांसह पद्धतशीर समर्थन.

स्लाइड 25

मुले आणि पालकांसह पर्यावरणीय कार्याचे एक प्रकार प्रकल्प आहेत.

कार्ये: संप्रेषण कौशल्ये आणि सुसंगत भाषणाचा विकास, संशोधन कौशल्यांचा विकास, अंतिम निकाल मिळविण्यासाठी क्रियाकलापांची आखणी करण्याची क्षमता, प्रकल्पातील प्रत्येक सहभागीचा वैयक्तिक आत्मविश्वास वाढवणे, प्रतिबिंब (एखाद्याच्या क्रियाकलापाचे आकलन, परिणाम कसा प्राप्त झाला, कोणत्या अडचणी आल्या. समोर आले, ते कसे काढले गेले, त्या व्यक्तीला काय वाटले

लेखक:काझांतसेवा नताल्या विटालिव्हना, करीमोवा इरिना मिखाइलोव्हना
नोकरीचे शीर्षक:प्रीस्कूल शिक्षक
शैक्षणिक संस्था: MKDOU एकत्रित प्रकार बालवाडी क्रमांक 2 "फायरफ्लाय", व्यात्स्की पॉलिनी, किरोव प्रदेश
परिसर:शहर. व्यात्स्की पॉलिनी, किरोव्ह प्रदेश
साहित्याचे नाव:अहवाल द्या
विषय:"प्रीस्कूल संस्थेतील इकोसिस्टम"
प्रकाशन तारीख: 07.06.2018
धडा:प्रीस्कूल शिक्षण

अहवाल द्या

"प्रीस्कूल संस्थेतील इकोसिस्टम"

"मुलाच्या सभोवतालचे जग,

- हे सर्व प्रथम निसर्गाचे जग आहे

घटनांच्या असीम संपत्तीसह,

अतुलनीय सौंदर्यासह.

येथे, निसर्गात, मुलाच्या मनाचा शाश्वत स्रोत आहे"

व्ही. सुखोमलिंस्की.

वाढत आहे

पर्यावरणीय

अडचणी

प्रोत्साहित करा

निसर्गाची मूल्ये, विकासाची साधने समजून घेण्याच्या मार्गांचा गहन शोध

पर्यावरणीय

विचार

लोकसंख्या

सतत

पर्यावरणीय

शिक्षण ही एक गरज आहे, ज्याची जाणीव केवळ लोकांमध्येच नाही

विशेषज्ञ,

लक्षणीय

खाजगी

लोकसंख्या.

ग्रह वाचवा आणि ही इच्छा लहानपणापासून विकसित केली पाहिजे.

पर्यावरणीय

शिक्षण

अविभाज्य

प्रीस्कूल

अध्यापनशास्त्र,

वय

घातली जातात

वैयक्तिक

संस्कृती.घर

पर्यावरणीय

संगोपन

आहे

निर्मिती

पर्यावरणीय

संस्कृती:

काळजीपूर्वक

मुलाचा संबंध त्याच्या सभोवतालच्या निसर्गाशी, नैसर्गिक वस्तू आणि वस्तूंशी

मूळ, ज्याचा तो आनंद घेतो, स्वतःबद्दल आणि इतर लोकांबद्दल जागरूकता

निसर्गाचे भाग.

शिक्षक

मुलांचे

कायम

सखोल

अंमलबजावणीच्या उद्देशाने विशिष्ट कार्येपर्यावरण शिक्षण:

संप्रेषण, एकत्रीकरण आणि सभोवतालच्या जगाबद्दल ज्ञान समृद्ध करणे;

निसर्ग आणि त्याच्या रहिवाशांची काळजी घेण्याची सवय तयार करणे;

घटना, वस्तू आणि यांच्यातील संबंध शोधण्याच्या क्षमतेचा विकास

निष्कर्ष काढणे;

मूळ भूमीच्या निसर्गाबद्दल प्रेम वाढवणे.

लागू करा

विविध

प्रीस्कूलर्सचे पर्यावरणीय शिक्षण: दैनिक घटनांचे निरीक्षण

निसर्गात आणि वनस्पतींची काळजी घेण्याच्या प्रक्रियेत, खास आयोजित केलेले खेळ

आणि शिकण्याची परिस्थिती, लक्ष्यित सहली, सुट्टी आणि मनोरंजन, सर्जनशील

कार्यशाळा, पर्यावरण मोहिमा आणि सबबोटनिक, प्रयोग, प्रयोग इ.

याव्यतिरिक्त, निसर्गातील हंगामी बदलांवर वर्ग पद्धतशीरपणे आयोजित केले जातात,

वेगवेगळ्या इकोसिस्टममध्ये राहणाऱ्या प्राण्यांबद्दल, वाढणाऱ्या वनस्पतींबद्दल

विविध हवामान झोन, रस्त्यावर आणि उद्याने मूळ गाव, च्या प्रदेशात

मुलांचे

लक्ष द्या

शिक्षक

दिले

संयुक्त

बालवाडीच्या प्रदेशावर पर्यावरणीय जागांचा अभ्यास करणारी मुले.

परिसंस्थेच्या अभ्यासावर सखोल कार्य (जंगल, कुरण, जलाशय, गवताळ प्रदेश इ.)

दुय्यम

दाखवा

जीव

नैसर्गिक

संबंध आणि

अप्रत्याशित परिणाम. कोणत्याही परिसंस्थेचा अभ्यास करण्याच्या प्रक्रियेत, एखादी व्यक्ती करू शकते

पर्यावरणीय ज्ञानाचे तीन स्तर ओळखा:

कोणत्याही कनेक्शनशिवाय निसर्गाच्या वस्तू;

निसर्गाच्या वस्तू एकमेकांशी जोडल्या जातात (अशा प्रकारे, या किंवा त्या काय हे शिकणे

प्राणी

बांधत आहेत

संबंधित

एका वस्तूचे मूल्य दुसर्‍यासाठी निश्चित करा, उदाहरणार्थ, जंगलाचे मूल्य

नद्या इ.);

वस्तूंवर परिणाम करणाऱ्या प्रक्रिया (प्रथम विचारात घेतले, हंगामी

नैसर्गिक घटकांच्या कृतीवर आधारित घटना; दुसरे म्हणजे,

मानवी क्रियाकलापांमुळे होणारे परिणाम

प्रदेशावरील वस्तू आणि नैसर्गिक घटनांच्या व्यावहारिक अभ्यासासाठी

मुलांचे

शिक्षक

विशेषज्ञ

शैक्षणिक

पर्यावरणीय मार्ग.

पर्यावरणीय

विशेषतः

विकसित

सुसज्ज

निसर्गाचा मार्ग. बालवाडीच्या प्रदेशावर पर्यावरणीय मार्ग तयार करणे,

प्रयत्न केला

जास्तीत जास्त

वापर

संपत्ती

झाडे

झुडुपे, औषधी वनस्पती, जे 40 वर्षांपासून एकापेक्षा जास्त काळजीपूर्वक संरक्षित आहेत

कर्मचारी आणि पालकांची पिढी. आम्ही योजनेत समाविष्ट केले आहे पर्यावरणीय मार्ग

विविध प्रजातींची झाडे, झुडुपे, गवत आणि मॉसेस

मुले वैशिष्ट्यपूर्ण प्रारूपवनस्पतींचे विविध जीवन स्वरूप.

प्रदेश

मुलांचे

पुरेसा

पुन्हा तयार केले

तुकडे

नैसर्गिक

भाजी

समुदाय,

वैशिष्ट्यपूर्ण

किरोव्स्काया

शिक्षकांना स्थानिक वनस्पती आणि प्राण्यांच्या प्रतिनिधींशी मुलांना परिचित करण्यास मदत करते,

कुरण

परिसंस्था

निरीक्षण

विविधता

कीटक,

अपृष्ठवंशी

प्राणी

नैसर्गिक

परिस्थिती

निवासस्थान, कारण ते विशिष्ट वनस्पती, वैशिष्ट्यांशी संबंधित आहेत

अन्न आणि निवास.

इकोलॉजिकल ट्रेलच्या नैसर्गिक वस्तूंमध्ये हे समाविष्ट आहे:

1. झाडे

(होली,

तातार),

लहान पाने असलेले,

फ्लफी, चामखीळ, ऐटबाज, लार्च, माउंटन राख, ओक, पाइन, देवदार,

2. झुडूप - लिलाक, जंगली गुलाब, समुद्र बकथॉर्न, बाभूळ.

3. जुने स्टंप.

4. कुरणातील गवत

5. वन औषधी वनस्पती

5. बर्च झाडापासून तयार केलेले ग्रोव्ह.

6. बाग - सफरचंद, मनुका, चेरी.

7. अँथिल्स.

8. लॉग.

शैलीबद्ध

विशेषतः

वस्तू तयार केल्या

पर्यावरणीय

फ्लॉवर बेड.

2. अल्पाइन स्लाइड.

3. पक्षीगृहे.

4. बर्ड फीडर.

5. मुलांचे हवामान केंद्र.

6. ग्रामीण यार्ड.

7. मुलांची बाग.

8. औषधी वनस्पतींचा कोपरा.

9. जंगलाचा कोपरा

10. कीटकांचे ग्लेड.

पर्यावरणीय

सतत

अद्यतनित केले जात आहे.

वर्तमान

आमच्या मध्ये जवळजवळ सर्व झाडे नैसर्गिक क्षेत्र. आमचे विद्यार्थी शिकले आहेत

ओळखणे

योगदान दिले

निरीक्षण, परंतु उपदेशात्मक खेळांची संघटना देखील "पत्रकाद्वारे झाडाचा अंदाज लावा",

“मी नाव देईन त्या झाडापर्यंत धावत जा”, “वर्णनावरून अंदाज लावा” इ.

आयोजित

"अप्रतिम

फीडर",

आनंद

स्वीकारा

पालक

फीडर,

केले

ठेवले आहेत

आनंद

जागा.

विसरणे

फीडरवर उडणाऱ्या पक्ष्यांचे निरीक्षण करणे, मुले त्यांची नावे ठेवू शकतात,

त्यांच्या वर्तनाची वैशिष्ट्ये निश्चित करतात, परंतु सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे मुलांना ते समजते

पक्ष्यांचे जीवन, विशेषतः हिवाळ्यात, जेव्हा त्यांना अन्न मिळणे कठीण असते, ते आपल्यावर अवलंबून असते.

प्रॅक्टिकल

निरीक्षणे

नैसर्गिक

परिस्थिती

प्रक्रिया

"प्रवास"

माग मदत

विस्तृत करा

खोल करणे

मिळाले

वर्ग

विद्यार्थी निसर्ग आणि मनुष्य यांच्यातील अतूट ऐक्य समजून घेतात

याची जाणीव वन्यजीवस्वतःच्या कायद्यानुसार जगतो, न करता करतो

मानवी मदत.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेचा प्रदेश हा एक प्रकारचा इकोसिस्टम आहे, परंतु तो आता कृत्रिम नाही.

निर्माण केले, कारण नैसर्गिक परिसंस्थेचे वैशिष्ट्य असलेले सर्व कनेक्शन तुटलेले नाहीत

आणि एकमेकांपासून अलिप्त नाही. ही परिसंस्था शाश्वत आहे, सक्षम आहे

स्वत:चे नूतनीकरण करण्यासाठी, जसे ते त्याच्या नैसर्गिक अधिवासात आहे.

आवारात

मुलांचे

विलक्षण

इको सिस्टम,

आठवण करून देणारा

सूक्ष्म

अस्तित्वात

ऊर्जा आणि संसाधने आणि त्याचे मुख्य रहिवासी लोक आहेत (शिक्षक आणि

मुले), त्यांच्या सभोवतालची झाडे.

प्रीस्कूलमध्ये अनेक वेगवेगळ्या वनस्पती आहेत, ज्यांचे निरीक्षण केले जाते आणि त्यांची काळजी घेतली जाते

प्रीस्कूलर बालवाडीच्या आवारातील फुले केवळ सौंदर्याचीच भूमिका करत नाहीत

मूड

ओलावा,

बरे करतो

हायलाइट करणे उपयुक्त आहे

पदार्थ

फायटोनसाइड्स,

हत्या

सूक्ष्मजीव

वनस्पती,

खोली,

ऑक्सिजन

सूक्ष्मजीव

खोली

क्लोरोफिटम,

वनस्पती,

शोषक

काही

तांत्रिक उपकरणे. शिवाय, एखाद्या व्यक्तीसाठी हवेची गुणवत्ता जितकी वाईट असेल तितकी

वनस्पतीसाठी चांगले. काही घरगुती झाडे औषधे म्हणून वापरली जातात,

उदाहरणार्थ, कोरफड आणि कलांचो, ज्याची पाने उकळण्यासाठी लावली जातात आणि रस

स्वीकारा

विविध

घरगुती

रोग. पासून

वाढले

कांद्याच्या खिडकीच्या चौकटीतून आपल्याला जीवनसत्त्वे मिळतात.

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील एक परिसंस्था म्हणजे "विंडो गार्डन", जे करू शकते

वर्षभर हिरवे रहा.मुलांनी, शिक्षकांसोबत मिळून त्यात पेरणी करा

पिके, नंतर त्यांच्या वाढीचे निरीक्षण करणे, सर्वोत्तम परिस्थितीचे विश्लेषण करणे

उगवण

गुणवत्ता

स्रोत

जीवनसत्त्वे

खिडकीवर उगवलेला कांदा आहे.

अवलंबित्व

वय

विद्यार्थी,

स्थित आहेत

कृत्रिमरित्या तयार केलेली मिनी-इकोसिस्टम: बहु-स्तरीय वन परिसंस्था,

कुरण, वाळवंट, किनारा

आर्क्टिक

वातावरणातील विविधता मुलांना दृश्यमानपणे आणि सहजतेने सांगण्याची संधी

हेतुपूर्ण

पद्धतशीर

अंमलबजावणी

प्रक्रिया

उत्तेजन

संज्ञानात्मक

व्याज

आहे

प्रभावी

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील पर्यावरणीय शिक्षणाचा घटक. आमच्या प्रीस्कूलची टीम

संस्थांनी या दिशेने काही प्रगती केली आहे. हवे होते

त्यांच्याकडे थांबा:

"सुंदर शाळा - 2008" जिल्हा स्पर्धेतील विजेत्याचा डिप्लोमा II

नामांकनातील पदवी "शैक्षणिक संस्थेचा सर्वोत्तम प्रदेश"

Vyatskiye Polyany Kirovskaya शहराच्या प्रशासनाकडून कृतज्ञता

पर्यावरणीय

संगोपन

प्रीस्कूल

वय

"सुंदर शाळा - 2015" या प्रादेशिक स्पर्धेतील 1ली पदवीचा डिप्लोमा

नामांकन "निसर्गाचे उद्यान".

प्रादेशिक स्पर्धेत सक्रिय सहभागाबद्दल धन्यवाद पत्र

पर्यावरण आणि नागरी उपक्रम "इकोग्रीन" आणि विशेष नामांकन

"साहित्यातील पर्यावरणशास्त्र" - 2015 मध्ये.

आंतरराष्ट्रीय सहभागाचे प्रमाणपत्र गेमिंग स्पर्धा"मनुष्य

आणि निसर्ग" - 2017.

शिक्षक

विद्यार्थी

पर्यावरणविषयक

ऑलिम्पियाड,

स्पर्धा,

प्रकाशने

नगरपालिका

आंतरराष्ट्रीय स्तरावर.

बालवाडी हा अखंड पर्यावरणीय प्रणालीतील पहिला दुवा आहे

शिक्षण, त्यामुळे शिक्षकांना घडवण्याचे काम योगायोगाने होत नाही

प्रीस्कूलर

संस्कृती

तर्कशुद्ध

निसर्ग व्यवस्थापन.

प्रीस्कूल मुलांचे संचित ज्ञान स्वतःच संपत नाही. ते आहेत

भावनिक, नैतिक आणि प्रभावी विकासासाठी अट म्हणून आवश्यक

जगाशी संबंध.

आजूबाजूला पहा

आजूबाजूला पहा

आवारात,

नामांकित ठिकाणांचे स्वतःचे सूक्ष्म जग, त्यांची स्वतःची परिसंस्था आहे, जी कृत्रिमतेने तयार केली आहे

किंवा नैसर्गिकरित्या. आणि आम्ही, लोक, या वातावरणात राहतो, त्याच्या लहान शेजारी

रहिवासी - प्राणी, वनस्पती. आणि आपले आत्मा, वनस्पतींप्रमाणे: मध्ये पडतील

जमिनीवर बी पडेल, पाऊस पडेल, सूर्य उष्ण होईल आणि बी अंकुरले आहे! प्रत्येकजण

काळजी आवश्यक आहे - आणि झाड, आणि फूल, आणि फुलपाखरू, आणि मुंगी आणि अगदी सर्वशक्तिमान

एखाद्या व्यक्तीला. निसर्गाची काळजी! आणि ही काळजी प्रत्येकासाठी पुरेशी असण्यासाठी, आपल्याला आवश्यक आहे

तिला वाचवा!

तयार साहित्य:

काझांतसेवा नताल्या विटालिव्हना,

करीमोवा इरिना मिखाइलोव्हना

४३ पैकी १

विषयावर सादरीकरण:प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत इकोलॉजी

स्लाइड क्रमांक 1

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 2

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 3

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 4

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 5

स्लाइडचे वर्णन:

प्रीस्कूलर हे निरंतर शिक्षण प्रणालीतील प्रारंभिक दुवा आहेत. लहान वयात मुलांनी मिळवलेले प्राथमिक पर्यावरणीय ज्ञान त्यांना भविष्यात पर्यावरण विषयात प्रभुत्व मिळवण्यास मदत करेल. ज्ञान हा स्वतःचा अंत नाही, तो फक्त मुलांमध्ये निसर्ग, पर्यावरणीय साक्षर आणि एक विशिष्ट दृष्टीकोन तयार करण्यास मदत करतो. सुरक्षित वर्तन, सक्रिय जीवन स्थिती.

स्लाइड क्रमांक 6

स्लाइडचे वर्णन:

किंडरगार्टनमधील पर्यावरणीय शिक्षणाची सामग्री खालील कार्ये सोडवण्याच्या उद्देशाने आहे: 1. निसर्गाच्या जैविक नियमांबद्दल कल्पनांच्या मुलांमध्ये निर्मिती; 2. जिज्ञासा, संज्ञानात्मक स्वारस्य, संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचा विकास; 3. निसर्गाबद्दल भावनिक सकारात्मक वृत्तीची निर्मिती (आनंद, आश्चर्य, सहानुभूती दाखवण्याची इच्छा, जबाबदारीची समज); 4. वनस्पती आणि प्राण्यांची काळजी घेण्यासाठी व्यावहारिक कौशल्यांचा विकास.

स्लाइड क्रमांक 7

स्लाइडचे वर्णन:

1. निसर्गाच्या जैविक नियमांबद्दल मुलांमध्ये कल्पनांची निर्मिती, 2 जग आहेत हे समजून घेणे: नैसर्गिक जग आणि मनुष्याने तयार केलेले जग; हे समजून घेणे की नैसर्गिक जगात विविध प्राणी आणि वनस्पती आहेत, त्यापैकी बरेच आहेत, परंतु ते सर्व जिवंत आणि शेजारी आहेत (विविधता आणि एकता); हे सर्व जीव जीवनाच्या परिस्थितीशी (पोषण, हालचाल, शत्रूंपासून संरक्षण) वेगळ्या प्रकारे जुळवून घेतात ही कल्पना; - प्रत्येक जीव बदलतो: तो वाढतो, विकसित होतो आणि यासाठी आपल्याला आवश्यक आहे काही अटी(प्रकाश, तापमान, हवा) आणि काळजी, गृहनिर्माण इ.

स्लाइड क्रमांक 8

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 9

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 10

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 11

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 12

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 13

स्लाइडचे वर्णन:

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेतील प्रीस्कूलर्सचा पर्यावरणीय विकास विकासाच्या इतर पैलूंसह एकत्रीकरणावर आधारित आहे - ही सुरक्षा, समाजीकरण, संप्रेषण, वाचन आहे. काल्पनिक कथा, कार्य, कलात्मक सर्जनशीलता, आरोग्य, प्रयोग. हे सर्व शैक्षणिक प्रक्रियेची अखंडता सुनिश्चित करते.

स्लाइड क्रमांक 14

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 15

स्लाइडचे वर्णन:

"फिक्शन वाचन" या शैक्षणिक क्षेत्रामध्ये जगाचे समग्र चित्र तयार करणे यासारख्या कार्याचा समावेश आहे. म्हणजेच, सर्वांगीण शैक्षणिक प्रक्रियेची रचना करण्यासाठी एकात्मिक दृष्टीकोन आपल्याला मुलांच्या व्यक्तिमत्त्वाचा विकास करण्याच्या एकूण प्रक्रियेमध्ये पर्यावरणीय शिक्षणाची सेंद्रियपणे विणणे आणि इष्टतम विकास परिणाम प्राप्त करण्यास अनुमती देते.

स्लाइड क्रमांक 16

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 17

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 18

स्लाइडचे वर्णन:

संज्ञानात्मक कार्यांच्या स्वरूपानुसार, निरीक्षणे गटांमध्ये विभागली जातात: पुन्हा तयार करणे (उदाहरणार्थ, बर्फामध्ये पायांचे ठसे पाहणे), ओळखणे (मांजरीचे पिल्लू निरीक्षण करणे), दीर्घकालीन (कांद्याच्या वाढीचे निरीक्षण करणे) लॉगिनोव्हा व्ही. इ. मुलांचे आयोजन करण्याच्या पद्धतीनुसार: - फ्रंटल, - उपसमूहासह, - मुलांची वैयक्तिक स्वतंत्र निरीक्षणे वेळेनुसार: 1. एपिसोडिक (अल्पकालीन); 2. चक्रीय (लांब

स्लाइड क्रमांक 19

स्लाइडचे वर्णन:

निसर्गाच्या एका कोपऱ्यात सहली, चालणे यावर एक पद्धत म्हणून निरीक्षणे वापरली जातात. चालताना, निरीक्षण एक पद्धत आणि क्रियाकलाप प्रकार म्हणून कार्य करते. निरीक्षण शोध क्रियाकलाप, निसर्गात श्रम सह. निरीक्षणामध्ये शिक्षक आणि मुलांमध्ये निरीक्षण केलेल्या वस्तू (प्रश्न, उत्तरे) बद्दल संवाद समाविष्ट असतो, निरीक्षणामध्ये साहित्यिक शब्द असणे आवश्यक आहे. मोठ्या गटातील मुलांचे प्रश्न समस्याप्रधान असावेत; निरीक्षणांमध्ये TRIZ पद्धतींचा समावेश असू शकतो (झाडाची पाने कशाबद्दल कुजबुजतात? प्रवाह कोठे वाहतो? वाऱ्यावर आई आणि बाबा कोण आहेत? इ.) जुन्या गटांमध्ये, निरीक्षणांची सामग्री मुलांना निसर्गातील नातेसंबंधांची ओळख करून देण्यासाठी समर्पित असावी. वेळेत एक चक्र बाहेर घेऊन कॉम्पॅक्ट; शब्दावर चिंतनाचे प्राबल्य; सर्व मुलांनी भाग घेतला पाहिजे; मुलांच्या शारीरिक हालचालींचा वापर; जैविक कायद्यांवर अवलंबून राहणे; शक्य तितक्या मुलांच्या संवेदना गुंतवा; मुलांच्या कल्पना एकत्रित करण्यासाठी, स्पष्ट करण्यासाठी आणि व्यवस्थित करण्यासाठी निरीक्षणांचे परिणाम रेकॉर्ड केले पाहिजेत.

स्लाइड क्रमांक 20

स्लाइडचे वर्णन:

व्हिज्युअल एड्स आणि मॉडेलिंगचा वापर चित्रकला ही पर्यावरणीय कामाची सर्वात सामान्य पद्धत आहे. चित्र आपल्याला प्राण्यांच्या देखाव्याची वैशिष्ट्ये स्पष्ट करण्यास, फिटनेसची यंत्रणा प्रकट करण्यास अनुमती देते. (उदाहरणार्थ, "हिवाळ्यात गिलहरी" पेंटिंग), प्राण्यांची वाढ आणि विकास. चित्राचे परीक्षण केल्याने मुलांमध्ये संज्ञानात्मक क्रियाकलाप विकसित होतो (मार्टेन गिलहरीला पकडेल का?). चित्रे आपल्याला सौंदर्याचा समज विकसित करण्यास परवानगी देतात (लँडस्केप पेंटिंगचा विचार - पुनरुत्पादन, महान कलाकारांची चित्रे).

स्लाइड क्रमांक २१

स्लाइडचे वर्णन:

मॉडेल्स मॉडेल्स वास्तविक वस्तू, वस्तू (Reismers N.) साठी पर्याय आहेत. वैज्ञानिक दृष्टिकोनातून, मॉडेल हे एक विशेष प्रकारचे प्रतीकात्मक-चिन्ह आदर्शीकरण आहे. मुलांच्या पर्यावरणीय शिक्षणातील मॉडेल्सचा उद्देश असा आहे की मॉडेलमध्ये नेहमी त्या वस्तूंच्या प्रतिमा असतात ज्या मुलांना एकदा समजतात, म्हणजे. तुम्हाला मेमरीमध्ये आठवण्याची परवानगी देते.

स्लाइड क्रमांक 22

स्लाइडचे वर्णन:

मॉडेलचे गट (प्रकार) साहित्य (साहित्य, वास्तविक): स्थिर (फॉरेस्ट मॉडेल) आणि डायनॅमिक (घड्याळाची खेळणी). आदर्श: अलंकारिक (आयकॉनिक), चित्रचित्र, योजनाबद्ध (अमूर्त) आणि अवकाशीय-ग्राफिक. विकास कार्यक्रमात, मॉडेल ही आघाडीची पद्धत आहे. "विकास" कार्यक्रमातील मॉडेल वेगळे केले जातात: चिन्ह-प्रतिकात्मक (प्राणी दर्शविणारी चिन्हे), मानसिक, मानसिक-काल्पनिक (यूलर मंडळे, वर्गीकरण वृक्ष).

स्लाइड क्रमांक 23

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 24

स्लाइडचे वर्णन:

नियमांसह गेम डिडॅक्टिक गेम नैसर्गिक सामग्रीसह (बियाणे, फळे, घरातील वनस्पती) अभ्यासात्मक खेळ. डिडॅक्टिक डेस्कटॉप - मुद्रित (झुओलॉजिकल लोटो, बोटॅनिकल लोट्टो, डोमिनोज, स्प्लिट पिक्चर्स इ.) डिडॅक्टिक वर्ड गेम्स (मशरूम कुठे वाढतात? ते कधी होते? खाण्यायोग्य - अखाद्य इ.). सर्जनशील खेळ सर्व वयोगटांसाठी गेम वापरण्याची शिफारस केली जाते.

स्लाइड क्रमांक 25

स्लाइडचे वर्णन:

गेम प्रशिक्षण परिस्थिती (ITS) 1 ला प्रकार - खेळण्यांचा वापर - analogues. एक जिवंत मांजरी आणि एक खेळणी - एक मांजरीचे पिल्लू, एक खेळण्यांसह एक वास्तविक ख्रिसमस ट्री (तुलना) एक खेळण्यांच्या बनीला जंगलातील ससांचं जीवन जाणून घ्यायचं आहे. प्रकार 2 - साहित्यिक पात्रांचा वापर (कार्लसन, चिपोलिनो, चेबुराश्का, एबोलिट इ.). कार्लसन पक्ष्यांच्या घरट्यांबद्दल बोलतो, कोलोबोक जंगलातील रहिवाशांच्या जीवनाचा शोध घेतो. मध्ये पात्र दिसते हे प्रकरणमुलाचे शिकण्यात भागीदार म्हणून. प्रकार 3 - प्रवासात भूमिका बजावणारे खेळ (समुद्रापर्यंत, आर्क्टिकपर्यंत). प्रवासाची अंदाजे थीम: भूतकाळातील रहस्यमय जग. पृथ्वीच्या आतड्यांचे धन. मी राहतो तो प्रदेश. मध्ये राहतात समुद्राची खोली. शेतात शर्ट कसा वाढला.

स्लाइड क्रमांक 26

स्लाइडचे वर्णन:

संज्ञानात्मक - संशोधन (शोध क्रियाकलाप शोध क्रियाकलाप हा शिक्षक आणि मुलांचा एकत्रित क्रियाकलाप आहे ज्याचा उद्देश वस्तू आणि नैसर्गिक घटना समजून घेणे आहे, हा निसर्गाच्या समस्याप्रधान प्रश्नांची उत्तरे शोधणे आहे. शोध क्रियाकलापअनुभव आणि प्रयोग. शोध क्रियाकलाप आणि शोध क्रियाकलापांच्या सामग्रीसाठी आवश्यकता प्रयोगांनी सजीवांना हानी पोहोचवू नये; प्रयोगांची पद्धत स्पष्ट आणि सोपी असावी. शोध क्रियाकलापांची सामग्री: निर्जीव निसर्गाच्या घटनांसह प्रयोग (एन. रायझोवा "मॅजिक वॉटर"; वनस्पतींचे प्रयोग (खैदुरोवा); प्राण्यांवर प्रयोग (सिकोरुक);

स्लाइड क्रमांक 27

स्लाइडचे वर्णन:

प्रीस्कूलर्सच्या पर्यावरणीय विकासासाठी प्रकल्प पद्धत ही एक व्यावहारिक पद्धत आहे. प्रकल्प हा शिक्षक आणि मुलांचा परस्परसंवाद, पर्यावरणाशी संवाद, ध्येय साध्य करण्यासाठी चरण-दर-चरण व्यावहारिक क्रियाकलापांवर आधारित शैक्षणिक प्रक्रिया आयोजित करण्याचा एक मार्ग आहे. , समस्या सोडवा.

स्लाइड क्रमांक 28

स्लाइडचे वर्णन:

हे मुलांच्या शोध वर्तनावर अवलंबून राहण्याच्या कल्पनेवर आधारित आहे. शोध वर्तन म्हणजे अनिश्चिततेच्या परिस्थितीत विचार, कल्पनारम्य, सर्जनशीलतेचा ताण. मुलांच्या पुढाकाराचे दडपशाही शोध वर्तन अवरोधित करते, परिणामी, भविष्यात एक निष्क्रिय स्थिती विकसित होते, अडचणींवर मात करण्यास नकार.

स्लाइड क्रमांक 29

स्लाइडचे वर्णन:

डिझाइन आहे जटिल क्रियाकलाप, ज्यांचे सहभागी जीवनाच्या विविध पैलूंबद्दल नवीन संकल्पना आणि कल्पनांवर प्रभुत्व मिळवतात. प्रकल्पांचे प्रकार वैविध्यपूर्ण आहेत प्रकल्पांचे प्रकार: संशोधन - सर्जनशील (मुलांचे प्रयोग, आणि परिणाम वर्तमानपत्रांच्या स्वरूपात काढले जातात, मुलांच्या डिझाइनचे नाट्यीकरण); भूमिका बजावणे (मुले परीकथांच्या पात्रांच्या प्रतिमेत प्रवेश करतात आणि उद्भवलेल्या समस्यांचे निराकरण करतात); क्रिएटिव्ह (प्रकल्पाचे परिणाम फॉर्ममध्ये सादर केले आहेत मुलांची सुट्टी). साहसी (उदा. फुलपाखरांच्या भूमीचा प्रवास, इनटू द किंगडम ऑफ इनडोअर प्लांट्स, सिंगिंग फॉरेस्ट, स्काय बेटे इ.) सराव-देणारं किंवा रचनात्मक (उदा. पक्षीगृह बांधणे)

स्लाइड क्रमांक 30

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 31

स्लाइडचे वर्णन:

सहल हा देखील एक प्रकारचा पर्यावरणीय शिक्षणाचा धडा आहे खुले आकाश. टूरमध्ये सर्व घटक समाविष्ट आहेत शिक्षण क्रियाकलाप(ध्येय, शैक्षणिक, शैक्षणिक कार्ये). लहान मुलांपासून सुरुवात करून सर्व वयोगटांमध्ये लक्ष्यित वॉक आयोजित केले जातात.

स्लाइड क्रमांक 32

स्लाइडचे वर्णन:

सुट्ट्या आणि पर्यावरणीय थीम मनोरंजन (जून मध्ये) मनोरंजन. "आमचे छोटे मित्र (कीटक)"; नाट्य क्रियाकलापांमध्ये, मुले कीटकांबद्दलचे ज्ञान एकत्रित करतात. सुट्ट्या: पक्षी दिवस (18 मार्च), पृथ्वी दिवस (22 एप्रिल), पाणी दिवस, इ. सुट्ट्या आणि मनोरंजन मुलांना खूप आनंद देतात आणि त्याच वेळी पर्यावरणीय शिक्षणाच्या समस्या सोडवण्यास हातभार लावतात.

स्लाइड क्रमांक 33

स्लाइडचे वर्णन:

पर्यावरणीय क्रिया सामाजिकदृष्ट्या महत्त्वपूर्ण, दीर्घकालीन घटना आहेत ज्यात निरीक्षणे, कार्य, स्पर्धा, खेळांचे चक्र समाविष्ट आहे पर्यावरणीय संग्रहालयाची निर्मिती (पोस्टर, पर्यावरणीय चिन्हे, सर्जनशील कार्यमुले, संग्रह, वनौषधी इ.) पर्यावरणीय मोहिमा, हायक्स नेचर थिएटर निसर्गाच्या नोंदींचे प्रदर्शन (प्रदर्शनांचे सादरीकरण) नैसर्गिक साहित्य- बिया, फळे, असामान्य, अद्वितीय, मुलांचे मोजमाप, वजन) हवामान केंद्राची निर्मिती, हवामान अंदाज बेट (मुलांना लोक चिन्हांनुसार हवामानाचा अंदाज लावण्यास मदत करा, निसर्गाचे कॅलेंडर ठेवा) पर्यावरणीय प्रश्नमंजुषा आयोजित करणे, पर्यावरणविषयक पत्रके जारी करणे, पर्यावरण प्रशिक्षण (अंदाज कोणाचा आवाज - पक्षी)

स्लाइडचे वर्णन:

वनस्पती आणि प्राणी यांच्याशी संवाद साधण्याच्या योग्य मार्गांबद्दल प्राथमिक कल्पनांची निर्मिती: त्यांना इजा न करता वनस्पतीचे परीक्षण करणे; प्राण्यांना त्रास न देता किंवा इजा न करता त्यांचे निरीक्षण करणे; केवळ प्रौढांच्या परवानगीने जनावरांना खायला घालणे. मुलांना समजावून सांगा की कोणतीही झाडे फाडणे आणि ते खाणे अशक्य आहे. प्रीस्कूल बालपणाच्या संपूर्ण कालावधीसाठी "जन्मापासून शाळेपर्यंत" या कार्यक्रमाद्वारे ही कार्ये आपल्यासमोर ठेवली जातात.

स्लाइड क्रमांक 36

स्लाइडचे वर्णन:

निसर्गाची ओळख १ कनिष्ठ गट. प्रवेशयोग्य नैसर्गिक घटनांसह मुलांना परिचित करण्यासाठी. निसर्गात, चित्रांमध्ये, पाळीव प्राण्यांच्या खेळण्यांमध्ये मांजर, कुत्रा, गाय, कोंबडी इत्यादी) आणि त्यांची शावक ओळखण्यास आणि त्यांची नावे ठेवण्यास शिकवण्यासाठी; चित्रांमधील काही वन्य प्राणी ओळखा (अस्वल, ससा, कोल्हा इ.): त्यांना नाव द्या. परिसरातील पक्षी आणि कीटकांवर लक्ष ठेवा (फुलपाखरू आणि लेडीबग), मत्स्यालयातील माशांसाठी. मुलांना पक्ष्यांना खायला शिकवा. भाज्या (टोमॅटो, काकडी, गाजर) आणि फळे (सफरचंद, नाशपाती इ.) त्यांच्या दिसण्यावरून वेगळे करायला शिका. वर्षाच्या वेगवेगळ्या वेळी मुलांना निसर्गाचे सौंदर्य लक्षात घेण्यास मदत करा. वनस्पती आणि प्राण्यांबद्दल आदर वाढवा. निसर्गाशी परस्परसंवादाच्या मूलभूत गोष्टी जाणून घ्या (वनस्पती आणि प्राण्यांना इजा न करता त्यांचे परीक्षण करा; हवामानानुसार कपडे घाला). हंगामी निरीक्षणे शरद ऋतूतील. निसर्गातील शरद ऋतूतील बदलांबद्दल प्राथमिक कल्पना तयार करण्यासाठी: ते थंड झाले, झाडांची पाने पिवळी झाली आणि पाने पडतात; अनेक भाज्या आणि फळे शरद ऋतूतील पिकतात. हिवाळा. हिवाळ्यातील नैसर्गिक घटनांबद्दल कल्पना तयार करण्यासाठी: ते थंड झाले, हिमवर्षाव, बर्फ, निसरडा, आपण पडू शकता. हिवाळ्यातील मजा (स्लेडिंग आणि स्लेडिंग, स्नोबॉल खेळणे, स्नोमॅन बनवणे इ.) मध्ये सहभागी होण्यास प्रोत्साहित करा. वसंत ऋतू. निसर्गातील वसंत ऋतूतील बदलांबद्दल कल्पना तयार करण्यासाठी: ते उबदार आहे, बर्फ वितळत आहे; डबके, गवत, कीटक दिसू लागले; कळ्या सुजल्या. उन्हाळा. मुलांसह नैसर्गिक बदलांचे निरीक्षण करा: तेजस्वी सूर्य, गरम हवामान, फुलपाखरे उडतात.

स्लाइड क्रमांक 37

स्लाइडचे वर्णन:

निसर्गाची ओळख 2 कनिष्ठ गट वनस्पती आणि प्राण्यांबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करा. पाळीव प्राणी आणि त्यांचे शावक, त्यांचे वर्तन आणि पोषण यांच्याशी परिचित होणे सुरू ठेवा. घरातील वनस्पती (फिकस, तांबडी किंवा पांढरी फुले येणारे एक फुलझाड) परिचय. समजून घ्या की झाडांना वाढण्यासाठी जमीन, पाणी आणि हवा आवश्यक आहे. सह परिचित करा वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्येलागोपाठ ऋतू आणि प्रौढ आणि मुलांच्या जीवनात आणि क्रियाकलापांमध्ये या संबंधात होणारे बदल. पाण्याचे गुणधर्म (प्रवाह, ओव्हरफ्लो, गरम होणे, थंड होणे), वाळू (कोरडे - चुरगळणे, ओले - साचे), बर्फ (थंड, पांढरे, उष्णतेपासून वितळणे) च्या गुणधर्मांची कल्पना द्या. सजीव आणि निर्जीव निसर्गातील सर्वात सोप्या संबंधांबद्दल कल्पना तयार करणे. निसर्गातील वर्तनाच्या नियमांशी परिचित होण्यासाठी (वनस्पती फाडू नका, झाडाच्या फांद्या तोडू नका, प्राण्यांना स्पर्श करू नका इ.).

स्लाइड क्रमांक 38

स्लाइडचे वर्णन:

निसर्गाशी ओळख मध्यम गटसरपटणाऱ्या प्राण्यांच्या (सरडा, कासव) वर्गाच्या प्रतिनिधींची ओळख करून द्या देखावाआणि हालचाल करण्याच्या पद्धती (सरड्याचे शरीर लांबलचक असते, त्याला लांब शेपटी असते जी ती टाकू शकते; सरडा खूप वेगाने धावतो). काही कीटकांबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करा (मुंगी, फुलपाखरू, बीटल, लेडीबग). औषधी वनस्पती आणि घरातील वनस्पती, त्यांची नावे (बल्सम, फिकस, क्लोरोफिटम, तांबडी किंवा पांढरी फुले येणारे एक फुलझाड, बेगोनिया, प्राइमरोज इ.) बद्दल मुलांचे ज्ञान एकत्रित करण्यासाठी; त्यांची काळजी कशी घ्यावी ते शिका. 3-4 प्रकारची झाडे (झाड, पाइन, बर्च, मॅपल इ.) ओळखणे आणि त्यांची नावे द्यायला शिका. मुलांना वाळू, चिकणमाती आणि दगड यांच्या गुणधर्मांबद्दल सांगा. साइटवर येणार्‍या पक्ष्यांची निरीक्षणे आयोजित करा (कावळा, कबूतर, टिट, चिमणी, बुलफिंच), त्यांना हिवाळ्यात खायला द्या. लोक, प्राणी, वनस्पती (हवा, पाणी, अन्न इ.) यांच्या जीवनासाठी आवश्यक असलेल्या परिस्थितीबद्दल मुलांच्या कल्पनांचा विस्तार करा. मुलांमध्ये निसर्गातील बदल लक्षात घेण्याची क्षमता विकसित करणे. प्रक्रियेत विविध प्रकारचेवाळू, पाणी, दगड आणि चिकणमातीच्या गुणधर्मांची समज वाढवण्यासाठी क्रियाकलाप.

स्लाइड क्रमांक 39

स्लाइडचे वर्णन:

वरिष्ठ गटनिसर्गाबद्दल मुलांच्या कल्पना विस्तृत करा आणि स्पष्ट करा. निरीक्षण करण्याची क्षमता मजबूत करा. तात्काळ वातावरणातील वनस्पतींबद्दल कल्पना एकत्रित करण्यासाठी: झाडे, झुडुपे आणि औषधी वनस्पती. "जंगल", "कुरण" आणि "बाग" या संकल्पनांचा परिचय करून देणे. ऋतू बदलणे, दिवसाचे काही भाग आणि त्यांची काही वैशिष्ट्ये याबद्दल कल्पना तयार करणे. मूळ निसर्गाच्या विविधतेशी परिचित होण्यासाठी; वेगवेगळ्या हवामान झोनच्या वनस्पती आणि प्राण्यांसह. एखादी व्यक्ती आपल्या आयुष्यात पाणी, वाळू, माती, दगड कसे वापरते ते दाखवा. एखादी व्यक्ती निसर्गाचा एक भाग आहे आणि त्याने तिचे जतन, संरक्षण आणि संरक्षण केले पाहिजे अशी कल्पना तयार करणे. नैसर्गिक घटना (ऋतू - वनस्पती - लोकांचे कार्य) दरम्यान कार्यकारण संबंध स्थापित करण्यास शिका. मुलांना सजीव आणि निर्जीव स्वभावाचा परस्परसंवाद दाखवा. मानव, प्राणी आणि वनस्पती यांच्या जीवनात सूर्य आणि हवेचे महत्त्व सांगा.

स्लाइड क्रमांक 40

स्लाइडचे वर्णन:

तयारी गटइनडोअर प्लांट्सच्या राहणीमानाबद्दल मुलांच्या कल्पना एकत्रित करा. त्यांच्या वनस्पतिवत् होणारी बाह्यवृद्धी (कटिंग्ज, पाने, मिशा) च्या पद्धतींशी परिचित होण्यासाठी. वनस्पतीची स्थिती आणि परिस्थिती यांच्यातील दुवे स्थापित करण्यास शिका वातावरण. औषधी वनस्पती (केळी, चिडवणे इ.) सादर करा. घरगुती, हिवाळ्यातील आणि स्थलांतरित पक्ष्यांबद्दलचे ज्ञान विस्तृत आणि व्यवस्थित करा; पाळीव प्राणी आणि निसर्गाच्या एका कोपऱ्यातील रहिवासी. वन्य प्राण्यांना भेटणे सुरू ठेवा. प्राण्यांच्या पर्यावरणाशी जुळवून घेण्याच्या वैशिष्ट्यांबद्दल कल्पना विस्तृत करा, सस्तन प्राणी, उभयचर आणि सरपटणारे प्राणी याबद्दल मुलांचे ज्ञान विस्तृत करा. उभयचर आणि सरपटणाऱ्या प्राण्यांसाठी शत्रूंपासून संरक्षणाचे काही प्रकार सादर करा (उदाहरणार्थ, ते शत्रूंना हिसकावून घाबरवतात इ.) कीटकांबद्दलच्या कल्पना विस्तृत करा. त्यांच्या जीवनातील वैशिष्ठ्यांशी परिचित होण्यासाठी (मुंग्या, मधमाश्या, कुंड्या मोठ्या कुटुंबात राहतात, मुंग्या अँथिलमध्ये राहतात, मधमाश्या पोकळ, पोळ्यामध्ये राहतात).

स्लाइड क्रमांक 41

स्लाइडचे वर्णन:

ग्रामीण रहिवाशांच्या (शेतकरी, मशीन ऑपरेटर, वनपाल) कामाबद्दल आदर निर्माण करणे. ऋतूंबद्दलच्या कल्पनांचे सामान्यीकरण आणि पद्धतशीर करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी. पदार्थांच्या घनतेपासून द्रव अवस्थेमध्ये संक्रमणाबद्दल कल्पना तयार करणे आणि त्याउलट. दंव, गारा, धुके, पाऊस यासारख्या नैसर्गिक घटनांचे निरीक्षण करा. मुलांना समजावून सांगा की निसर्गातील प्रत्येक गोष्ट एकमेकांशी जोडलेली आहे. नैसर्गिक घटनांमधील कार्यकारण संबंध प्रस्थापित करण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी (जर कीटक - वनस्पतींचे परागकण गायब झाले, तर झाडे बियाणे इत्यादी तयार करणार नाहीत). पृथ्वीवरील मानवी जीवन मुख्यत्वे पर्यावरणावर अवलंबून आहे हे मुलांना समजण्यासाठी: स्वच्छ हवा, पाणी, जंगल, माती यांचा मानवी आरोग्यावर आणि जीवनावर सकारात्मक परिणाम होतो. निसर्गात योग्य वागण्याची क्षमता एकत्रित करण्यासाठी (झुडुपे आणि झाडाच्या फांद्या तोडू नका, कचरा सोडू नका, अँथिल्स नष्ट करू नका इ.). ऋतूंबद्दल मुलांसह अल्बम बनवा: चित्रे, छायाचित्रे, मुलांची रेखाचित्रे आणि कथा निवडा.

स्लाइड क्रमांक 42

स्लाइडचे वर्णन:

प्रीस्कूलर्सना अपवाद न करता सर्व प्रकारचे प्राणी आणि वनस्पतींचे जतन करण्याची गरज असल्याची कारणे समजून घेतली पाहिजेत. त्यांच्यासाठी, "हानीकारक, उपयुक्त" च्या संकल्पना असू नयेत. मुलांना फक्त फुलं उचलायलाच नाही तर हे देखील शिकवायला हवं की फुलं वस्तीच्या गडबडीमुळे गायब होतील, उदाहरणार्थ, पायदळी तुडवताना. पर्यावरणीय ज्ञान एक विशिष्ट मूल्य प्रणाली तयार करते. निसर्गाचा एक भाग म्हणून एखाद्या व्यक्तीची कल्पना, एखाद्याच्या जीवनाच्या अवलंबित्वाबद्दल, त्याच्या स्थितीवर त्याचे आरोग्य. वाजवी उपभोगाची गरज समजून घेणे शिकवणे महत्वाचे आहे - आपण खाण्यापेक्षा जास्त बेरी घेऊ नका. मुले तयार करणे आवश्यक आहे सक्रिय स्थिती, आपल्या सभोवताली काहीतरी चांगले बदलण्याची इच्छा - किमान रस्त्यावर कचरा टाकू नये. पर्यावरणाच्या स्थितीबद्दल त्यांची जबाबदारीही त्यांनी समजून घेतली पाहिजे. निसर्गात उद्भवणाऱ्या कोणत्याही समस्यांबद्दल मुलांना सांगताना, शिक्षकाने त्या सोडवण्यासाठी आपल्यापैकी प्रत्येकजण काय करू शकतो यावर भर दिला पाहिजे. ही एक छोटीशी मदत होऊ द्या, परंतु त्याची किंमत जास्त असेल.

स्लाइड क्रमांक 43

स्लाइडचे वर्णन:

अशाप्रकारे, एफजीटी "कॉग्निशन" या क्षेत्राच्या अंमलबजावणीने मुलाच्या सक्रिय क्रियाकलापांच्या प्रक्रियेच्या संघटनेत योगदान दिले पाहिजे, त्याला "जिज्ञासू संशोधक" चे स्थान प्रदान केले पाहिजे, पर्यावरणीय चेतनेचा पाया विकसित केला पाहिजे, जो पुढे योगदान देते. मानवी सैद्धांतिक विचारांची निर्मिती.