Старша група
Цел.Формиране на елементарни идеи у децата за мигриращите птици чрез активни форми и методи на детски дейности.
Приоритетна образователна област „Когнитивно развитие”.
Да се формира представа за зимуващи и мигриращи птици; задълбочаване на разбирането за причините за полета на птиците; класифицира птиците в зимуващи и мигриращи, развива логиката, въображението и творческата активност на децата.
Образователна област "Развитие на речта".
Развитието на последователен, граматически правилен диалогичен и монологична реч, изграждане на общо изречение, обогатяване на активния речник, въвеждане на „прелетни птици“, „зимуващи птици“ в речника, упражняване в подбора на прилагателни - антоними, внушаване на чувствителност към поетичната дума.
„Художествено-естетическо развитие”.
Развитие на естетическо и духовно-нравствено възприемане на красотата, чувство за ритъм, уважение и любов, грижа за птиците и света около нас.
Образователна област „Социално и комуникативно развитие”.
Развитие на умения за колективна, групова работа, способност за общуване, взаимодействие с възрастни и връстници, съпричастност, работа в съответствие с общ план.
Образователна област "Физическо развитие".
Развитието на двигателната активност.
Организиране на времето.
Поздравете гостите
Усмихвайте се на всички около вас.
Подайте ръка на приятел отдясно
И бързо ставайте в кръг!
Какъв прекрасен ден днес!
Есенното слънце грее.
Първи лъч, нежен лъч
Той ни погледна през прозореца
И донесе със себе си в дланите си
Топлина, късче слънце.
Да си представим себе си като малки слънца. Нека протегнем ръцете си напред - лъчите, свържете ги заедно, като лъчите на слънцето. Нека споделим топлината с приятели.
болногледач: Момчета, коя дата е днес? Ден от седмицата?
болногледачВъпрос: Какво време на годината имаме сега? Кой месец?
Деца: окт.
болногледач: Знаете ли, че в старите времена октомври се е наричал - листоломка, мокра опашка, кален.(Правя речникова работа.) Наричаха го разбиване на листа, защото в края на октомври всички дървета вече бяха без листа, сякаш октомври беше съборил листа от храсти и дървета. Смешното име "мокра опашка" напомня за чести дъждове, а "мръсно" е много мръсотия под краката. (Речникът се развива.)
Педагог:Момчета, тази сутрин отивам на работа и виждам, че на нашия сайт има лъжи (показва перце). Предайте си един на друг и разгледайте. Чудя се кой ни остави поздрави? Искаш ли да знаеш?
деца:да
Предстои инсценировка на поемата на А. Плещеев „Прелетна птица”.
прелетна птица
Гъстата гора бръмчи и бръмчи,
Вятърът извива листата от дърветата,
Честият дъжд сее през прозореца;
Въпреки че е ден, в хижата вече е тъмно.
Птицата ще отлети;
Тук в гората тя зове, зове:
„Хей, бързо, мигриращо, в кръг!
Да решим как да отидем на юг
От есенни мъгли и мрак,
От студената, гладна зима
Кой ще ни води по пътя,
Къде можем да намерим квартира за нощувка по пътя?
Сладък ще бъде подслонът под слънцето
В топли горички, които цъфтят вечно.
Тук всичко избледнява! Жив на поход!
Вие опитни птици, давайте!“
Педагог:Момчета, за какво си говореха птиците?
деца:За прелетните птици.
Педагог:Кои са прелетните птици?
деца:Това са птици, които отлитат от нас към по-топлите страни през есента и се връщат обратно през пролетта.
Педагог:Много добре! Какви прелетни птици познавате?
деца:Лебеди, скорци, кукувици, жерави, чапли, чучулиги, патици, гъски.
Педагог:НО!!! Момчета, всички птици ще отлетят в топлите страни и ние ще останем напълно без птици?
деца:Не, ще имаме зимуващи птици.
Педагог:Назовете кои.
деца:Врабче, врана, синигер, сврака, врана, гълъб.
болногледач: Деца, къде отлитат птиците от топлите земи?
деца:Те се завръщат при нас през пролетта.
Педагог:Момчета, как мислите, всяка птица сама лети към по-топлите страни? един? И да наблюдаваме кои птици отлитат и как. деца:да
Педагог:
Жеравите в клин (сложих снимката в клин) лидерът лети напред, най-силният и най-издръжливият, след това по-слабият и накрая летят най-слабите птици.
Лястовици, топове, скорци - ято (слагам снимка на ято)
Гъски, патици, лебеди отлитат в низ (слагам снимки на този низ
Кукувици, орли, ястреби отлитат сами.
По време на полети много птици умират. Оцеляват само силните и силните, които се хранят добре)
Какво мислите за птиците?
деца:не се намесвайте в птиците, търсете храна за себе си, не ги плашете и не ги прогонвайте
Педагог:Момчета, предлагам ви да очертаете силуета на силна, издръжлива птица от геометрични фигури (гъска, включете музиката)
Педагог:Каква фигура на птица получи?
деца: Гъска.
Педагог:Какъв вид птица е гъската?
деца:Мигриращ.
болногледач: От какви геометрични фигури е съставена птицата?
деца:Триъгълници, квадрати.
Педагог:И какви цветове?
деца:Червено Жълто.
болногледачВъпрос: Колко триъгълника ви трябваха? квадрати?
деца: 6 триъгълника, 2 квадрата.
Педагог:Момчета, имам изненада за вас!
(Показва перо на водна птица.)
Момчета, чували ли сте такава поговорка: „Като вода от гърба на патица?“. Защо казват така? Как го разбирате? Искате ли да знаете защо се случва това? Защо водата не се задържа, а тече надолу? Това ще разберем сега.
Педагог:Сега ще отидем в нашата лаборатория и ще проведем интересен експеримент.
Отидете до работните маси, вземете лист хартия, намажете с четка растително масло от двете страни и след това потопете листа във вода. Какво стана? Защо водата се търкаля? Защо листото не се намокри? А какво би станало, ако потопим хартия във вода без растително масло?
Така заключихме:оказа се, че птичите пера не се мокрят и остават сухи, защото са намазани, както нашата хартия остана суха, защото я намазахме растително маслои е дебел. (Оказва се, че всички водолюбиви птици имат специална мастна жлеза, с чиято мазнина водолюбивите птици смазват перата си с клюна си, така че птиците да не се намокрят.)
болногледач: Какви добри момчета сте. Мислите ли, че е време играя и веселя?Бъдете внимателни, помнете героите. Държанифизическа минута.
Педагог:Момчета, колко и какви птици си спомняте?
деца:Патица, пиле, пингвин, врабче.
Педагог:Кои са за полети?
деца:патици.
болногледач: Браво, момчета, сега ще проверя колко сте внимателни с мен.
Игра "Кажи обратното"довършете изречението, аз ще започна изречението, а вие трябва да го завършите с противоположна по значение дума. Момчета, може би някой знае какво друго се наричат противоположните думи по различен начин?
деца:Антоними.
Възпитател: Браво. И така, да започваме.
Щъркелът е голям, а славеят .... (малък)
Славеят има сиви гърди, а лястовицата ... (бяла)
Жеравът има дълъг врат, а кукувицата ... (къса)
Щъркелът е бял, а топът ... (черен)
Възпитател: Браво, а сега усложняваме задачата, ще трябва да кажете с една дума.
Упражнение "Кажи една дума"
Щъркелът има дълги крака, какво е? ... /дългокрак/.
Лястовицата има дълга опашка, тя е ... / дългоопашата /.
Лебедът има дълга шия, той ... / дълга шия /
болногледач: Момчета, какви добри хора сте, но знаете ли кои птички отлитат последни от нас?
деца:Лебеди, гъски, патици.
Педагог:Точно така, момчета, в късна есен, когато първият сняг вече пада на земята, лебедите се събират на ята и отлитат в топлите страни в красив клин до следващата пролет. Всички видове лебеди са включени в Червената книга и ловът на тези величествени птици е строго забранен. Момчета, може би някой ви е видял лебеди, какви са те?
деца:Красива, величествена, горда?
Педагог:Какъв цвят са лебедите?
деца: Бяло и черно.
Педагог:Предлагам ви да отидете до масите и пластилина и естествен материал(подутини) правят лебеди.
Но първо, нека протегнем пръсти:
Гимнастика за пръсти.
(Учителят показва.)
Педагог:Какви красиви занаяти имате! (Децата оставят занаяти на маси, местят столове, избърсват ръцете си с мокри кърпички.)
Педагог:Момчета, и все пак, какво мислите, кой ни остави перце в сайта?
деца: Може да остави прощален поздрав от прелетна птица.
болногледач: Браво момчета, а сега ще разбера как помните прелетните и зимуващите птици.
D / и "Четвъртият екстра"
Лястовица - снекира - скорец - щъркел
Врабче - топ - жерав - чапла
Сврака - Славей - Кукувица - Лястовица
Чапла - гълъб - щъркел - топ
Врана - кукувица - жерав - славей.
Педагог:
Момчета, какви нови думи си спомняте? (Мокри опашки, кални, стърнища от листа, прелетни птици, зимуващи птици, стадо, плитчина, низ.)
Момчета, какво ви хареса в урока днес?
какво си спомняш
Благодаря ви, за мен беше удоволствие да работя с вас.
Цел: Да се консолидират знанията за мигриращите птици.
Задачи:
образователен
- уточняване и разширяване на речника по темата „Прелетни птици”;
- консолидиране в речта на имената на мигриращите птици;
- Подбор на прилагателни към съществителни, съгласуване по род;
- Подбор на глаголи към съществителни, съгласуване по род и число;
- укрепване на уменията за звуково-сричков анализ;
- консолидиране на обобщаващата концепция "Прелетни птици";
развитие:
- развитие на умения за синтезиране на думи от срички;
- развитие на съгласувана реч на децата: способността да се съставя история според референтни схеми;
- развитие на обща и фина моторика, координация на речта и движенията;
- развитие на визуално-образното възприятие;
образователен:
- развиване на способността за взаимодействие помежду си;
- възпитание на уважение към природата на родния край, птици.
Съдържание на урока:
аз.Организиране на времето.
Здравейте, днес имаме логопедичен урок. Вижте нашите гости, поздравете ги, поздравете се един на друг:
Здравей Здравей,
Не се прозявайте и ми подавайте ръце (хванете се за ръцете)
Заедно със слънцето изгряваме (вдигнете ръцете си нагоре)
Пеем заедно с птиците (махайте с ръце - крила)
ОТ Добро утро! (ритмично пляскане)
Честит ясен ден! (стъпки на място)
Ей така хубаво си живеем! (покажете палци на двете ръце).
II.Въведение в темата.Момчета, коя година сме? 2017. И коя година е обявена с указ на президента на Русия?
2017 г. е обявена в Русия за година на екологията.
ЕКОЛОГИЯТА е наука за това какво ни заобикаля (гори, реки, планини, животни, птици) и как трябва да се отнасяме към тях. Днес ще се опитаме да научим повече за представителите на нашата среда.
III.Главна част.
- Представяне на темата и целите на урока.
Чуйте гатанката:
Идва през лятото
Носи много светлина
Вода под снега
Излиза на свобода (пролет).
Логопед:Какви признаци на пролетта познавате?
(снимки със знаци - на слайда)
Ученици: Слънцето грее по-ярко, става по-топло, снегът се топи, появяват се размразени петна, ледовете на реките се счупват, пъпките цъфтят по дърветата, първите цветя се появяват, дивите животни в гората се събуждат.
Логопед:Какви звуци чуваме през пролетта? (аудио файлове с шум на поток, гласове на птици).
Логопед:Какви звуци харесвате най-много?
Ученици: Гласове на птици.
Логопед: Момчета, друг знак за пролетта е пристигането на птици от горещи страни.
Днес ще говорим за мигриращи птици, ще се опитаме да научим повече за тях. Имате снимки на птици на вашите маси: в края на урока ще ми покажете една от снимките. Ако ви хареса урокът, научихте нещо ново - покажете радостна птица, ако не ви беше интересно, нещо не ви се получи - покажете тъжна птица. Да започнем нашия урок.
Логопед:Както вече отбелязахме, през пролетта птиците от топлите земи се връщат при нас, за да отглеждат пилета тук. Момчета! Защо мислите, че се наричат мигриращи? (отговорите на учениците).
- Усъвършенстване и разширяване на речника.
Нека да разгледаме слайда и да проверим кои прелетни птици познавате и кои не.
Слайдове с изображения птици скорци, лястовица, чучулига, жерав, кукувица, лебед, гъска, патици.
- Сричков анализ.
Логопед:Мисля, че сте виждали тези птици по-често от други. О, момчета, проблеми!
Подухна игрив пролетен ветрец и разпръсна срички в имената на някои птици, трябва да поправите това, да събирате думи от срички (на слайда).
- Звуков анализ.
Тези птици познати ли са ви? (авлига, чучулига, чапла, щъркел, чинка, червеноперка, бързолет, славей). Изберете една птица и направете звуков анализ на името на тази птица .
5. Играта "Четвъртият екстра".На картите има изображения на четири птици, една от които е излишна. Учениците трябва да назоват една птица и да обяснят защо е излишна.
6. Дидактическа игра - вземете знаци за думи - имена на птици.
Логопед:Разгледахме много снимки на птици и сега вие сами ще разкажете за птиците - какви са те?
Например чинка (каква?) - стройна, елегантна, пееща.
Ориола (какво?) - жълта, ярка, цветна
Лебед (какъв?) - бял, голям, благороден
Топ (какъв?) - черен, важен, с лъскави крила
Славей (какво?) - малък, незабележим, гръмогласен.
Кукувица (какво?) - пъстра, хитра, коварна.
7. Дидактическа игра "Сложни думи".
Логопед: Момчета, ако чаплата има остър клюн, тогава това е ... (чапла с остър нос).
Ако кранът има дълги крака, значи е ... (дългокрак кран).
Ако лястовичката има бързи крила, значи е ... (бързокрила лястовица).
Ако славеят има звучен глас, тогава това е ... (звучен славей)
Физическо възпитание "Лебеди".
|
Лебеди летят, пляскат с криле, Наведен над водата Те поклащат глави. Прави, гордо знаят как да се държат И мълчаливо седи на водата. |
Размахвайте ръце; Наведете се напред, ръцете протегнати встрани Бавно завъртете главата си надясно - наляво Изправете тялото, огънете гърба, вземете ръцете назад; Седни. |
8.Логопед:Нека продължим нашата игра и трябва да изберем думи за действие за всяка птица.
Лястовиче (какво прави?) - лети, чурулика, хваща мушици.
Лебед (какво прави?) - плува, пляска с крила, лети.
Чапла (какво прави?) - стои на един крак, ходи, яде жаби.
Мухоловка (какво прави?) - седи на клон, лети, хваща мухи.
Кукувица - лети, снася яйцата си в чужди гнезда.
9. Дидактическа игра "Кой дава гласа."
Логопед: Момчета, знаем, че много птици пеят много красиво. Но звучат гласовете на различни птици различно. Нека да разберем това заедно.
На дъската - картина с изображение на птица, при логопеда на масата - карти с думи. След като слушате гласовете на птиците, вземете карта и я прикрепете към изображението на птица.
Пръстова гимнастика „Здравей, златно слънце“.
Запишете предложенията в тетрадка.
Кукувицата плаче, лястовичката цвърчи, скорецът пее,
кранът бръмчи, патицата кряка, гъската се кикоти.
10. Играта "Кой какво яде?".
Логопед:Момчета! Обичате ли птици? Защо обичаш птиците?
Ученик отговаря: Защото са красиви. За пеенето.
11.Логопед:Знаете ли какви ползи ни носят птиците? Какво ядат птиците? (отговорите на учениците).
- Много добре! А сега ще играем играта "Кой какво яде?". Снимките ще ви помогнат. Аз ще назова птицата, а вие трябва да кажете с пълно изречение какво ядат.
Топът се храни с червей, жеравът се храни с риба, скорецът се храни с бръмбари, лястовичката се храни с комари, кукувицата се храни с гъсеници, а мухоловката се храни с мухи.
Логопед:- Много добре! Знаете ли какво ядат нашите птици? Те ни носят големи ползи, защитават нашите гори и градини от вредители. Как да се отнасяме към нашите пернати приятели? (отговорите на учениците).
Трябва да им направим къщички за птици, да не разрушаваме птичи гнезда, да не ги хвърляме с камъни.
Логопед: Международният ден на птиците се отбелязва ежегодно на 1 април от 1906 г., когато " международна конвенцияотносно защитата на птиците.
Празник на чучулигата старославянски празник на чучулигата 22 март се чества в деня на пролетното равноденствие. Вярвало се, че на този ден те се завръщат в родината си. чучулигипоследван от други прелетни птици. При пристигането на чучулигите се определя кога е възможно да се оре и да се започне друга пролетна работа.
12. Развитие на свързана реч.
Логопед:Научихме много за прелетните птици. Опитайте се да говорите за една от прелетните птици. Картините в таблицата и ключовите думи на слайда ще ви помогнат.
1. Сив жерав - отлита през август.2. Пристига през март или април. 3. Живее в блатисти гори. 4. Храни се с плодове, насекоми и техните ларви. 5. В нашата страна сивият кран е защитен в десетки резервати и национални паркове, включително резервата Белозерски в района на Гафури.
Обобщение на урока.
Мисля, че днес научихте много за птиците и ще се отнасяте внимателно към тях не само в годината на екологията, но и винаги.
Отражение.Оценете настроението си с помощта на снимки на птици.
Задача за самоподготовка: страници за оцветяване с прелетни птици.
Дата______________ Клас_______
Урок № ___________
Тема: Прелетни птици
Корекционно-образователни цели:
- Изясняване и систематизиране на знанията на децата за прелетните птици.
- Разширяване на речниковия запас чрез лексикална тема,
- Подобряване на граматическата структура на речта.
Корекционни и развиващи цели:
- Развитие на визуално, слухово внимание, логическо мислене.
- Развитие на общата и фина моторика.
- Формиране на умения за сътрудничество, независимост, инициативност.
Корекционно-образователни задачи:
- Възпитаване на любов към животинския свят.
Оборудване: карти, изобразяващи зимуващи и мигриращи птици, цветни моливи, снимки, изобразяващи мигриращи птици, работни тетрадки.
Напредък на урока
1.Гимнастика за пръсти.
Тили-тели, тили-тели, (Размахват ръце).
Птиците отлетяха на юг.
Скорецът отлетя -
Сиво перо (Алтернативно огънете пръстите на двете ръце, като започнете с малкия пръст на лявата ръка).
Чучулига, славей
Побързайте, кой е по-бърз?
Чапла, лебед, патица, бързолет,
Щъркел, лястовица и цип.
Всички се събраха, отлетяха (Размахват ръце).
Пееха тъжни песни.(Палецът и показалецът правят клюн „Птиците пеят“).
2. Артикулационна гимнастика."Как езикът спаси враната от котката."
Беше топъл есенен ден. Един ден, връщайки се от магазина, езикът седна на една пейка и започна да се възхищава на природата. Изведнъж той чу стара гарвана да грачи: "Кар-кар-кар!" Той се огледа (напр. "Гледайте")и натроши малка кифличка. Изведнъж съвсем близо до него кацна голяма черна врана. Тя сви крилата си и започна да крачи гордо. Кимвайки с глава нагоре-надолу, гарванът събираше трохите от земята. (напр. "Люлка").
Езикът беше много развеселен от тази горда птица и той започна да я имитира (Упражнение „Патешки клюн“ издърпайте бузите и задръжте със зъби, движете устните като „клюн“).Преди враната да успее да събере всички трохи, иззад едно дърво се появи ядосана котка. (напр. "Ядосана котка").Гарванът се изплашил, излетял в небето и започнал да кръжи дълго време. (напр. "Сладко": оближете устните си отляво надясно).Езикът, напротив, не се страхуваше. Сипа на котката прясно мляко в чинийка (напр. "чаша")и й даде малко обиколка (ближе мляко като котка).
Много скоро котката изпи цялото мляко, а чинийката беше празна. (напр. "Чаша").След като измиете лапите, ушите и муцуната (напр. „Сладко“),Котката се покатери на едно дърво и заспа дълбоко.
Малко по-късно гарванът се свлече на земята и изкълва останалите трохи (напр. "Люлка").
Когато Езикът се върна у дома, той си спомни с усмивка как е спасил старата врана от ядосана котка (напр. "Усмивка" - "Ядосана котка").
3. Дихателни упражнения "Bird Fly"
Поставяме хартиена птица в дланта на ръката си. Правим кратко назално вдишване и дълго целенасочено издишване през устата. В резултат на това птицата лети от дланта. Упражнението се повтаря 4-5 пъти.
4. Говорете за прелетни птици.
Логопед: Момчета, как можете да наречете с една дума птиците, които нарекохме, докато правехме гимнастика за пръсти? (Прелетни птици).
Защо се наричат мигриращи? (Наричат се прелетни, защото летят до по-топлите страни за зимата).
Защо летят към по-топлите страни? (Страхуват се от студа, не могат да си набавят храна, резервоарите замръзват)
Какви истории и приказки знаете за прелетните птици? („Палечка“, „Гъски лебеди“, „Лисица и кран“, „Сива шия“, „ Грозна патка»).
5. — Не правете грешка.
Логопедът кани децата да седнат на масите.
На масите има карти с изображения на прелетни и зимуващи птици.
Логопед: "Трябва да оградите всички мигриращи птици с червен молив и да оправдаете действието си."
Дете: „Оградих лястовицата, защото лястовицата е прелетна птица.“
„Заобиколих жерава, защото жеравът е прелетна птица.“
6. Играта „Къде е птицата? »
Логопед: Ще преместя птицата, а вие ще ми кажете къде е сега. „От какво излетя скорецът? „Към какво долетя скорецът? »
7. Играта "Назовете частите на тялото на птицата."
Работа с мнемонична таблица „Прелетни птици”.
Логопед: Момчета, погледнете снимката на птиците, кажете ми какви части на тялото имат. Отговаряме с пълна оферта.
Птиците имат глави. Птиците имат две крила.
Птиците имат два крака. Птиците имат опашка.
Птиците имат човки. Тялото на птиците е покрито с пера.
6. Намерете звуковата игра.
Логопедът кани децата да дойдат до дъската. На масата, близо до черната дъска, има снимки, изобразяващи прелетни и зимуващи птици.
Логопед: Момчета, всеки от вас трябва да избере мигрираща птица и да я прикрепи към дъската. (децата изпълняват задачата).
Логопед: И сега трябва да назовете всяка птица, да определите първия и последния звук в думата и да разделите думата на срички.
1-во дете: Това е щъркел. Първият звук в тази дума е [А]. Последният звук [T]. Думата AIST има две срички.
2-ро дете: Това е кукувица. Първият звук в тази дума е [K]. Последен звук [A]. Думата КУКУВИЦА има три срички.
3-то дете: Това е чапла. Първият звук в тази дума е [C]. Последният звук [I]. Думата ЧАПЛА има две срички.
7. Работа в тетрадки
Логопед: А сега нека подпишем нашите птици и да подчертаем звуците, които търсихме.
8. Обобщение на урока.Логопедът пита децата как се наричат мигриращите и зимуващите птици и защо, как да определят първия и последния звук в една дума.
Видове детски дейности: комуникативна, познавателно-изследователска, игрова, продуктивна.Цел: да развият артикулационния апарат, фините двигателни умения, да научат диференциацията на назалното вдишване и устното издишване, да консолидират концепцията за "мигриращи птици"; активират речника по темата „Прелетни птици“ със съществителни, прилагателни и глаголи; научат да образуват сложни прилагателни чрез добавяне на основи по модел; научете да образувате съществителни имена с помощта на наставки -ат, -ят; развиват способността да разделят думите на срички; маркирайте първия и последния звук в думата; съставете описателна история за птица по модела на логопед; култивирайте любов към прелетните птици.
Планирани резултати: знае името на прелетните и зимуващите птици, използва правилно обобщаващите понятия „Прелетни птици“, „Зимуващи птици“; може да разделя думите на срички и да различава първия и последния звук в думата.
Оборудване: карти с изображение на зимуващи и мигриращи птици, цветни моливи, снимки на мигриращи птици, топка, чипове.
Организирано съдържание образователни дейности
1. Гимнастика за пръсти.
Тили-тели, тили-тели, (Размахват ръце).
Птиците отлетяха на юг.
Скорецът отлетя -
Сиво перо (Алтернативно огънете пръстите на двете ръце, като започнете с малкия пръст на лявата ръка).
Чучулига, славей
Побързайте, кой е по-бърз?
Чапла, лебед, патица, бързолет,
Щъркел, лястовица и цип.
Всички се събраха, отлетяха (Размахват ръце).
Пееха тъжни песни.(Палецът и показалецът правят клюн „Птиците пеят“).
2. Артикулационна гимнастика. "Как езикът спаси враната от котката."
Беше топъл есенен ден. Един ден, връщайки се от магазина, езикът седна на една пейка и започна да се възхищава на природата. Изведнъж той чу стара гарвана да грачи: "Кар-кар-кар!" Той се огледа(напр. "Гледайте") и натроши малка кифличка. Изведнъж съвсем близо до него кацна голяма черна врана. Тя сви крилата си и започна да крачи гордо. Кимвайки с глава нагоре-надолу, гарванът събираше трохите от земята.(напр. "Люлка").
Езикът беше много развеселен от тази горда птица и той започна да я имитира(Упражнение „Патешки клюн“ издърпайте бузите и задръжте със зъби, движете устните като „клюн“). Преди враната да успее да събере всички трохи, иззад едно дърво се появи ядосана котка.(напр. "Ядосана котка"). Гарванът се изплашил, излетял в небето и започнал да кръжи дълго време.(напр. "Сладко": оближете устните си отляво надясно). Езикът, напротив, не се страхуваше. Сипа на котката прясно мляко в чинийка(напр. "чаша") и й даде малко обиколка (ближе мляко като котка).
Много скоро котката изпи цялото мляко, а чинийката беше празна.(напр. "Чаша"). След като измиете лапите, ушите и муцуната(напр. „Сладко“), Котката се покатери на едно дърво и заспа дълбоко.
Малко по-късно гарванът се свлече на земята и изкълва останалите трохи (напр. "Люлка").
Когато Езикът се върна у дома, той си спомни с усмивка как е спасил старата врана от ядосана котка (напр. "Усмивка" - "Ядосана котка").
3. Дихателни упражнения "Bird Fly"
Поставяме хартиена птица в дланта на ръката си. Правим кратко назално вдишване и дълго целенасочено издишване през устата. В резултат на това птицата лети от дланта. Упражнението се повтаря 4-5 пъти.
4. Говорете за прелетни птици.
Логопед: Момчета, как можете да наречете с една дума птиците, които нарекохме, докато правехме гимнастика за пръсти? (Прелетни птици).
Защо се наричат мигриращи? (Наричат се прелетни, защото летят до по-топлите страни за зимата).
Защо летят към по-топлите страни? (Страхуват се от студа, не могат да си набавят храна, резервоарите замръзват)
Какви истории и приказки знаете за прелетните птици? („Палечка“, „Гъски лебеди“, „Лисица и жерав“, „Сива шия“, „Грозно пате“).
5. Намерете звуковата игра.
Логопедът кани децата да дойдат до дъската. На масата, близо до черната дъска, има снимки, изобразяващи прелетни и зимуващи птици.
Логопед: Момчета, всеки от вас трябва да избере мигрираща птица и да я прикрепи към дъската. (децата изпълняват задачата).
Логопед: И сега трябва да назовете всяка птица, да определите първия и последния звук в думата и да разделите думата на срички.
1-во дете: Това е щъркел. Първият звук в тази дума е [А]. Последният звук [T]. Думата AIST има две срички.
2-ро дете: Това е кукувица. Първият звук в тази дума е [K]. Последен звук [A]. Думата КУКУВИЦА има три срички.
3-то дете: Това е чапла. Първият звук в тази дума е [C]. Последният звук [I]. Думата ЧАПЛА има две срички.
6. Игра "Назовете бебето"
Логопед с топка в ръце стои в кръг от деца.
Логопед: Този, на когото хвърлям топката, трябва да ми каже как се наричат пилетата на прелетна птица.
При скореца - ... (скорци)
На топа - ... (топове)
При крана - ... (кранове)
При кукувицата - ... (кукувица)
При щъркела - ... (щъркели)
Лебедът има ... (лебеди).
7. Упражнение „Назовете знака“
Логопед: момчета, сега всеки от вас ще направи снимка на мигрираща птица и ще избере думи-знаци за тази птица.
Каква лястовица? - ... (малка, черна, бърза)
Какъв щъркел? - ... (бял, голям, красив)
Какъв топ? - ... (черен, голям)
Каква кукувица? - ... (хитра, пъстра)
Какъв лебед? - ... (бял, голям, благороден)
Какъв скорец? - ... (пъстър, грижовен)
8. Упражнение "Назовете го"
Логопед: Момчета, ако една чапла има дълъг клюн, тогава това е ... (чапла с дълга клюна).
Ако щъркелът има дълги крака, значи е ... (дългокрак щъркел).
Ако скорецът има къса опашка, значи е ... (късоопашат скорец).
Ако лястовицата има остри крила, тогава това е ... (острокрила лястовица).
9. Игра "Думи-действия"
Логопед: А сега, нека да играем една игра. Необходимо е да изберете думи-действия за всяка птица. За всяка дума детето получава жетон. Победител ще бъде този с най-много чипове.
Лястовиче - (лети, чурулика, хваща мушици).
Лебед - (плува, пляска с крила, лети).
Чапла - (стои на един крак, ходи, яде жаби).
Славей - (пее, излива, седи на клон, лети).
Топ - (ходи, лети, търси червеи).
Кукувица - (лети, снася яйцата си в чужди гнезда).
10. Изготвяне описателна история по модела на логопед: - Това е скорец. Скорецът е прелетна птица. Има пъстро оперение. Скорецът живее в къща, наречена "къщичка за птици". Скорецът се храни със земни червеи, гъсеници, ларви и семена. Пиленцата от скорци се наричат скорци. Скорците се възползват, като ядат вредни насекоми и техните ларви.
11. Обобщение на урока. Логопедът изяснява с децата как се наричат мигриращите и зимуващите птици и защо, как да се определи първият и последният звук в една дума; припомня си заедно с децата какво ново са научили за птиците.