Тема "Птици": материали за игри и занимания с деца 3-4 години. Снимки на домашни птици за деца, развиващи задачи за деца, речеви упражнения. Презентация на тема "Птици".
Тема "Птици": развитието на речта на деца на 3-4 години
Домашни птици: задача 1. Запознаване с домашни птици
разглеждане на снимки
Учим се да разглеждаме снимки, да сравняваме, да правим заключения. Ще разберем какви са домашните птици и как говорят. Развиваме словосъздаване и „усещане за език“.
Погледни снимката. Какви птици виждате на него? Къде живеят? Защо мислите, че тези птици се наричат домашни?
Птиците излязоха на двора с децата си - пилета. Да им се обадим. Патицата - ... (патета), гъската - ... (гъски), пуйката - ... (пуйки), а кокошката - ... (пилета).
Научете се да сравнявате домашни птици. Патета и пилета
Патетата и пилетата са много сходни помежду си. По какво си приличат? (Те са жълтеникави, пухкави, имат глава, клюн, очи, крила, лапи, тяло, опашка ...). Каква е разликата? (Пилетата имат остър клюн, докато патетата имат тъп клюн, подобен на шпатула. Патетата имат ципести крака, за да плуват, но пилетата не...)
Какво казват домашните птици? словообразуване
Патенцата казват: "Квак-кк-кк" - какво правят? Шарлатанин! Пилето казва: "Къде-тах-тах!" - тя ... (кукаче). Петелът вика: "Врана!" - той ... (гарвани). Как се кикочат гъските? (хахаха). Пилетата казват: „Пий-пи-пи“ - какво правят? (скърцане). Кой друг бипка? (мишка)
Вижте с анимационен филм по приказката на В. Сутеев "Пиле и патенце" като дете.Още веднъж обсъдете с бебето как си приличат и как се различават? Как копаят дупка по различни начини и търсят червеи? Защо пилето не успя да плува като пате?
Нарисувайте пиле и пате с жълт гваш.Как да рисуваме по такъв начин, че да е ясно къде имаме патенце на рисунката и къде е пиле? Оставете детето да ви обясни, а вие ще рисувате под негова диктовка. Попитайте: „Как да нарисувам тялото на пиле – кръгло ли е или овално? А патенцето? Какво представлява главата на пилето? Кръгъл. А патенцето? Овал. Не забравяйте, че тези домашни птици имат различни клюнове и различни крака. Патето, благодарение на мембраните на лапите си, плува добре, но пилето не може да плува, но може, като работи с лапите си, да извади червеи от земята.
Домашни птици: задача 2. Пиле Ryabushka
Развиване на диалогична реч
Погледни снимката - това става ли или не? Защо?Да, това е снимка измислица.Слушай лъжата.
Рипъл кокошка, къде отиде?
- Към реката.
- Ryabushechka пиле, защо отиде?
- За малко вода.
- Пиле Рябушка, защо ти е вода?
- Напоете пилетата.
- Hen-ryabushechka, как пилетата искат напитка?
-Пи-пи-пи-пи-пи!
Какво е вярно в тази басня и какво е измислено?
Изиграй го диалогът е глупостс детето в роли (вземете играчка пиле, картинка или играчка за пръсти - пиле). Вие ще попитате, а детето ще отговаря за пилето. След това сменете ролите.
Ще научите как да правите такива играчки за пръсти за драматизации и диалози много бързо и просто.
В следващата игра измислете своя собствена приказка за пиле. Вие ще попитате, а детето ще отговори от името на пилето. Обсъдете с бебето къде другаде може да отиде пилето и защо? Например: „Пиленце Рибушка, къде отиде? Към пазара. Пиле-рябушечка, защо отиде? За зърна. Пиле ryabushechka, защо имате нужда от зърна? Хранете пилетата и така нататък."
Именно с такива прости задачи започва развитието на словесното творчество на децата. Не забравяйте да запишете фантастиката на детето в домашно направена книга. Начертайте картина за първата композиция на бебето. Това ще му покаже колко са важни неговите постижения за вас и ще събуди интерес към словесното творчество. Как да направите домашна книга можете да прочетете в статиите:
Задача 3. Петел със семейството
Учим се да говорим изразително, образно, живо. Запознаваме се с жанровете на разказа и приказката. Учим се да преразказваме.
Чуйте историята "Петелът със семейството" (K.D. Ushinsky).
„Петел се разхожда из двора: червен гребен на главата, червена брада под носа. Носът на Петя е длето, опашката на Петя е колело; шарки на опашката, шпори на краката. С лапите си Петя гребе куп, свиква кокошки с пилета: „Пилета-туфи! Заети хостеси! Пъстри-рябенки! Черно бяла! Съберете се с пилетата, с малките момчета: Имам зърно за вас!Кокошките и пиленцата се събраха и кикокаха; не си поделяха зърно, караха се. Петя Петя не обича размириците - сега си сдобри семейството: един за гребен, онзи за туфа. Той сам изяде зърното, излетя на оградата от плет, размаха криле, извика с пълен глас: „Ку-ка-ре-ку!“.
Хареса ли ти петелчето от приказката? Какво ти хареса в него? Да го похвалим заедно: червено на главата ..., червено под носа ..., носа на петела ... (с длето), опашката на Петя ..., на опашката ..., на краката . .. (Помогнете на бебето да запомни изразите от приказката).
Как нарече петелът кокошките? Да ги наречем като петел.Прочетете отново думите на петелчето от историята, в курсив, за да ги напомните на бебето. Добре е, ако имате играчки или снимки на петел и кокошки, и "викате" няколко кокошки, т.е. Преразкажете този пасаж от приказката няколко пъти с детето. За първи път подскажете началото на всички фрази („Пилета ..., неприятни ..., Пъстри ...“) и бебето само ще ги завърши. И тогава бебето само ще си спомни как петелът извика кокошките и вие ще предложите отделни думи. Повикайте 2-3 кокошки, похвалете бебето, петелчето и кокошките.
Кажете на бебето каква е разликата между разказ и приказка. Историята е за това, което наистина се е случило. И в приказките и басните - за това, което не се случва. Какви приказки за петела знаете? („Котката и петелът“, „Колигата на заека“, „Петелът и бобеното семе“, „Колоче“ и др.) Какво се случи с петела в тези приказки?
Полезни съвети:
1. Когато четете приказки и истории на вашето бебе, обърнете внимание на ярки фигуративни думи и фрази, възхищавайте им се с вашето бебе(„Колко красиво каза разказвачът за реката! Тя е кипяща, приказлива!“). Включете детето в повтаряне на песни на герои, прости диалози. Правейки това, вие поставяте основата за развитието на експресивна реч, обогатявате речника на бебето. Многократното повторение на песнички, приказки, детски песнички развива у детето чувството за рима и ритъм.
2. Не се притеснявайте, ако детето иска да слуша една и съща приказка много пъти,въпреки че го знае почти наизуст. Наистина му трябва за развитие. И за него е много важно да знае предварително какво ще последва! В бъдеще той самият ще премине към други приказки.
Можете да изтеглите всички снимки от статията с висока разделителна способност като презентация в нашата група VKontakte „Развитие на детето от раждането до училище“ (вижте раздела на групата „Документи“ под видеоклиповете).
За удобство на домашна работа с дете въз основа на материалите на тази статия можете да използвате представената по-долу презентация.
Презентация за класове с деца на 3-4 години на тема "Птици"
За по-удобно разглеждане на снимки на домашни птици с деца, давам презентация тук. Надявам се, че ще харесате тази иновация на сайта 🙂 и ще направите класовете с деца въз основа на материалите на уебсайта Native Path по-удобни за вас и вашите деца.
Можете също така да изтеглите безплатно презентация на тема „Птици“ и всички други презентации на проекта в нашата група Vkontakte „Развитие на детето от раждането до училище“ (вижте раздела на групата „Документи“ вдясно под видеоклиповете на общността ).
Домашни птици: видео за деца
Видео за деца на тема "Птици"
Какво представляват домашните птици: видео гатанка за деца
И това е гатанка за деца - какви домашни птици се разхождат из двора? Как се казват?
Много е важно детето не само да разпознава домашните птици на снимките, но и да ги вижда в реалния живот: да наблюдава в селото как се движат, как ядат и пият вода, как плуват. В това кратко видео ще видите видеоклипове за домашни птици - помолете детето си да познае коя е птицата. Ако детето греши, натиснете пауза и внимателно разгледайте рамката отново. Сравнете със снимката.
Съвременните деца често грешат, т.к. те виждат домашни птици не на живо, а само на снимки. Видеото ще помогне поне малко да отвори интересния свят на домашните птици за тях.
Да си починем! Пръстова гимнастика "Птици" за деца 3-4 години
Нашите патки сутрин - кряк-кряк-кряк, кряк-кряк-кряк.
Нашите гъски край езерото - ха-ха-ха, ха-ха-ха.
А пуйката насред двора - бал-бал-бал, бал-балда!
Изобразявайки патици и гъска, правим такива движения: държим заедно показалеца и средния пръст. С тези два пръста и палеца изобразяваме отварянето и затварянето на клюна на патица и гъска в ритъм с думите на детската песен (сякаш патицата казва: квак, квак, отваря и затваря човката си). Необходимо е да се гарантира, че показалецът и средният пръст са винаги един до друг и не се разпръскват настрани!
Изобразявайки пуйка, изправяме всички пръсти нагоре като слънчеви лъчи, издърпваме ги колкото е възможно повече. Това е пуешка опашка. Трябва да е много голям и много красив.
До нови срещи в сайта "Родна пътека" в рубриката
Вземете НОВ БЕЗПЛАТЕН АУДИО КУРС С ПРИЛОЖЕНИЕ ЗА ИГРА
"Развитие на речта от 0 до 7 години: какво е важно да знаете и какво да правите. Cheat sheet за родители"
Учител логопед:
Алекса Вера Николаевна
Синопсис на подгрупата логопедична сесияза коригиране на лексикалната и граматическата структура на речта с деца от групата за подготовка за училище с общо недоразвитие на речта на III ниво на развитие на речта.
Лексикална тема: "домашни любимци"
Цел: подобряване на граматичната структура на речта
Задачи:
- Систематизиране на идеите на децата за домашните птици: техните местообитания, как гласуват, тяхното хранене, членове на семействата на птиците, ползи за хората ();
- Изясняване и активиране на речника по темата, консолидиране на обобщаващата концепция за "Птици" (разговор по въпроси, d / игра „Кой говори така?“, „Кой кого има в семейството?“);
- Подобряване на способността на децата да образуват съществителни имена в единствено и множествено число (д/ игра "Едно-много");
- Подобряване на способността за образуване на притежателни прилагателни (д/ игра „Чий, чий, чий?“);
- Затвърдяване на способността за образуване на съществителни имена с умалителни наставки (e / игра "Наричай ме нежно");
- Подобряване на способността за образуване на съществителни имена с увеличителна наставка -ische- (e / игра "Bouncers");
- Подобряване на способността за образуване на съществителни имена в R.p (d / и „Кой си отиде?“).
- Развитие на логическото мислене (отгатване на гатанки);
- Развитие на зрителното внимание и памет (д/ игра "Кой го няма?");
- Развитието на фините двигателни умения (пръстова гимнастика "Патета", играта "Съберете картината")
- Развитие на общи двигателни умения (игра с топка един към много)
- Възпитаване на умения за сътрудничество, самостоятелност в класната стая;
- Възпитание на любов и уважение към домашните птици;
- Контрол върху правилното звуково произношение.
Оборудване: предметни снимки по темата, изобразяващи домашни птици (патица, гъска, петел, пиле, пуйка), предметни снимки по темата, изобразяващи семейството на всяка домашна птица (гъска, гъска, гъски; патица, дракон, патета; пуйка, пуйка, пуйка; петел , пиле, пилета); сюжетни картинки, изобразяващи глава на пиле, гъши перо, опашка на петел, следа от патица; гумено топче; разделени снимки, изобразяващи домашни птици
Речник:
Съществителни именагъска, гъска, гъска, гъска, гъска, гъска, гъска, патица, патици, патица, драка, патица, патета, патета, петел, петли, петел, пиле, кокошки, кокошка, кокошки, Коридалис, пиленце, пиленца, пиленце, пуйка, пуйки, пуйка, пуйки, пуйка, пуйка, пуйки, пуйки, кокошарник, костур, гнездо, мида, шпори, яйце, пиленце, пиленце, поилка, хранилка, храна, просо, зърно, галета, червеи, мушици , буболечки, гъсеници, птичи двор, глас, лапи, шия, крило, очи, клюн, перо;
глаголи: грачи, кикоти, кикоти, кряка, съска, мърмори, храни, затваря, отваря, снася, излюпва, извежда, храни;
Прилагателни: дълговрат, червеноклюн, червенобрад, малък, безпомощен, жълт, шумен, недоволен, пъргав, пиле, сив, патица, гълъб, пуйка, петел, гъска, пиле.
Предварителна работа:разглеждане на домашни птици в предметни снимки, говорене за тях, разширяване на речниковия запас по тази тема.
план:
- Организационен момент (отгатване на гатанки, въведение в темата)
- Разговор по въпроси по изучаваната тема.
- D / игра "Кой говори?"
- D / игра "Кой кого има в семейството?"
- Пръстова гимнастика "Патета"
- Г/ игра "Чия, чия, чия?"
- D / игра "Едно-много" (игра с топка)
- D / игра "Bouncers"
- D / игра "Кой го няма?"
- D / игра "Наричай ме нежно"
- D / игра "Събирайте пъзели"*
- Обобщаване на резултатите от урока (оценка на децата, анализ на тяхната работа)
Напредък на урока:
1. Организационен момент(поздрав на деца, отгатване на гатанки, въведение в темата, обявяване на темата на урока). - Здравейте момчета! Сега първо ще седне този, чието име започва със звука S, вторият ще седне този, чието име започва със звука K, останалите ще седнат тези, чието име започва със звука D. Сега ме слушайте внимателно. Сега ще ви направя гатанки, а вие ще трябва да кажете за кого говоря. Отговорете с цели изречения и следвайте правилното произношение. (логопед чете гатанки и излага снимки на домашни птици)
Изяж червей, пий малко вода.
Търси трохи за хляб
И тогава ще снеса яйце -
Ще нахраня децата ... (Пиле)
Звучи времеви знаци.
На сутринта слънцето се среща.
Ето и последният лъч угасна.
Време за сън!" - пее ... (Петел)
Върви важно през поляната,
Излиза сух от водата.
Носи червени ботуши.
Дава меки пера ... (Гъска)
пъстър крекер
Хваща жаби.
Ходи, клатушкайки се (патица)
Тялото е покрито с пера.
Брадата виси сърдито.
Опашка почти като на паун
Ноктите са остри, краката са дълги.
Ще разпръсна всички наоколо.
И името ми е ... (Турция)
Точно така момчета! Познахте всичко правилно! Какво мислите, за кого ще говорим днес? (Ще говорим за домашни птици). вярно! Темата на нашия урок днес е домашните птици.
2. Разговор по въпроси по изучаваната тема. -А сега да отидем с вас в двора за птици. Кажи ми пак кой живее тук? Отговаряйте с цели изречения и произнасяйте ясно всички звуци. (На птичи двордомашни птици живи).
Как се казва къщата, в която живеят птиците? (Къщата, в която живеят птиците, се нарича птичарник.). Правилно!
Защо мислите, че тези птици се наричат "домашни"? (Тези птици се наричат домашни, защото живеят до хората.)
Много добре! Как се грижи човек за домашните птици? Какво прави той за тях? (Човекът ги храни, дава им вода, почиства жилището им)
- Какво ядат домашните птици? (Домашните птици се хранят със специална храна, зърнени храни, трохи от хляб, насекоми, червеи)
Добре! И кой от вас ще ми каже каква полза носят птиците на човека? Какво ни дават? (Домашните птици ни дават яйца, месо, пух, пера)
Можете ли да ми кажете как изглеждат птиците? Какво имат? С какво е покрито тялото им? (Домашните птици имат тяло, глава, крака, крила, опашка. Тялото им е покрито с пера). Много добре! Всички отговорихте правилно!
3. Дидактическа игра "Кой говори?"- Момчета, птиците също могат да говорят помежду си. Да кажем кой от тях гласува.Проба: пее петел.
пиле - кикотка
патица - знахари
гъска - съскане, кикотене
пуйка - бърборене
пиле - пищи
Много добре! Свършил си много добра работа и с този!
4. Дидактическа игра "Кой кого има в семейството?"
проба:
петел - кокошка - пиленце.
гъска - гъска - гъска;
патица - дракон - пате;
пуйка - пуйка - пуйка
5. - А сега да отидем с патенцата до реката за вода. (децата, заедно с логопед, изпълняват пръстова гимнастика)
Първо, второ - имаше патета.
Трето, четвърто - за вода.
И зад тях се влачи петият,
Отзад тичаше шестият,
И седмият изостана зад тях,
И осмият вече е уморен.
И деветият настигна всички,
И десетият се уплаши.
Той изкрещя силно:
- Пи-пи-пи!
- Не храна, виж!
6. Дидактическа игра „Чия, чия, чия?“.- О, момчета, чия е тази опашка? Отговорете с цели изречения и внимавайте за правилното произношение на думите. - Това е опашка на петел.
Чия писалка? - Това е гъше перо.
Чия следа? - Това е патешка писта
Чия глава? - Това е пилешка глава.
Много добре! Всички казахте правилно.
7. Игра с топка "Едно-много",- А сега да излезем с вас на поляната и да играем с топката. Сега ще ви хвърля топката и ще назова едно птиче, а вие ще го хванете и ще го извикате, когато има много птици. Например патица - патици (след това логопедът хвърля топката на всяко дете на свой ред и извиква различни птици, детето връща топката, отговаряйки)
пиле - кокошки, кокошки,
петел - петли,
гъска - гъски,
патица - патици,
пуйка - пуйки,
гъска - гъска,
пате - патета,
пуйка - пуйки,
мацка - кокошки
Много добре! Сега седнете на столовете!
8. Дидактическа игра "Бягачи".- Момчета, вижте как са арогантни птиците. Те се гордеят с нещо. Да видим?проба: Петелът казва, че нямам глас, а глас,
Турция - нямам опашка, а опашка,
Патица - нямам лапи, но лапи,
Гъска - нямам шия, но шии,
Пиле - нямам крило, а крило,
Дрейк - нямам клюн, а клюн,
Гъска - нямам перце, а перце.
9. Дидактическа игра "Кой го няма?"- А сега домашните птици ще играят на криеница с вас. Те сега ще се скрият от вас и вие ще трябва да кажете кой е изчезнал. Отговорете с думите „Не стана ...“ (нямаше патица, петел, пиле и т.н.)
10 . Дидактическа игра с топка „Наречете го нежно“.- Момчета, нека покажем на птиците колко сте мили - обърнете се към тях нежно.Например, Как се обръщаш към мацка? Какво ще му кажеш? - Ще му кажеш мацка (освен това логопедът пита за всяка домашна птица поотделно)
петел - петел,
пиле - пиле,
гъска - гъска,
патица - патица,
мацка - мацка
пуйка - пуйка
пуйка - пуйка.
11. Дидактическа игра "Събирайте пъзели" *- Момчета, вижте, някой е скъсал снимките, трябва да ги приберете. Ще ми помогнеш ли? (логопедът раздава разделени картинки, изобразяващи домашни птици, децата събират). Кажи ми кого взе? (децата се редуват да отговарят "Аз събрах ...").
12. Край на часа. -Тук нашата обиколка приключи. И трябва да се разделим с обитателите на двора за птици. Да се сбогуваме с тях.Кажи ми, за какво говорихме днес? (Говорихме за домашни птици). Какво разбрахте за тях? Какво научихте? (децата отговарят на въпросите на логопеда). Всички отговорихте много добре на въпросите ми, изслушахте ме внимателно. Много се радвам, че научихте много. А сега нека оставим нещо за спомен от нашата екскурзия. Сега вие и Вера Ивановна се опитайте да направите малки пиленца.
Домашни за 1-ва и 2-ра седмица на декември.
За деца 4-5 години
Тема "Птици"
- Петел-кокошка-пиленце
- гъска-гъска-гъска
- Дрейк-пате-пате
- Пуйка-пуйка-пуйка.
- Обяснете на бебето, че тези птици се наричат домашни, защо се наричат така. Помогнете да запомните информация.
- Помислете за структурата на тялото на птиците: глава, опашка, торс, лапи, клюн, шпори, миди, брада. Обърнете внимание на това, с какво е покрито тялото на птиците.
- Кажете къде живеят домашни птици, какво ядат, как човек се грижи за тях и какви ползи носят на човек.
- Патица - "квак-квак" - кряка
- Гъска - "ха-ха" - кикотене и др.
- Патица има пате (патета)
- петел,
- Патка-патка и т.н.
- Една патица - много патици
- 1 патица, 2 патици, 3…, 4…, 5…
- 1 патенце, 2…, 3…, 4…, 5…
- Патица (какво прави?) - плува, ходи, лети
- Турция (какво прави?) - ...
- Пиле (какво прави?) - ...
- Петел (какво прави?) - ...
- Развитие на логическото мислене. Упражнение "Поправи грешката"
- Патицата има гъски
- Турция има патета
- Кокошката има пиленца
- Гъската има пуйка.
- Развитието на фините двигателни умения. Упражнения за пръсти
Първо, второ - имаше патета
Трето, четвърто - за вода.
И зад тях се влачи петият,
Отзад тичаше шестият.
И седмият изостана зад тях,
И осмият вече е уморен.
И деветият настигна всички,
И десетият се уплаши
Силно - силно изкрещя:
"Пий-пи-пи!"-
„Не храна, тук сме наблизо, вижте!“
(редуващо се огъват пръстите, като се започне с палеца, и с думите "пи-ви" ритмично огъване и разгъване на пръстите на двете ръце) - Развитието на слуховото внимание, паметта.
Научете стихотворение:
Кокошки на улицата
А. Прокофиев
Ку-ка-ре-ку! Пиле,
Добре ли е на улицата?
Ку-ка-ре-ку! десети път-
Притеснявам се за теб.
Тревожа се, суетя се, чукам силно с крила.
Ревя с цяло гърло
Защото аз съм петел.
Спри да крещиш! Ко-ко-ко….
Всички сме тук… недалеч… - Запознаване с измислица. Четете приказки на детето си
- "лебедови гъски"
За деца 5-7 години
Тема "Птици"
- Обмислете с детето си илюстрации, изобразяващи домашни птици и техните семейства:
- Петел-кокошка-пиленце
- гъска-гъска-гъска
- Дрейк-пате-пате
- Пуйка-пуйка-пуйка.
- Попитайте бебето как тези птици се наричат домашни, защо се наричат така.
- Попитайте детето за структурата на тялото на птиците: глава, опашка, торс, лапи, клюн, шпори, миди, брада. Изяснете с какво е покрито тялото на птиците.
- Изяснете къде живеят домашните птици, какво ядат, как човек се грижи за тях и какви ползи носят на човек.
- Разкажете ми за професията на птичаря.
- Фиксирайте в речника на детето имената на птиците и думите, които ги обозначават и определят външен вид, навици.
- Упражнение по словообразуване (образуване на глаголи от звукоподражателни комплекси). — Кой говори?
- Патица - "квак-квак" - кряка
- Гъска - "ха-ха" - кикотене и др.
- Упражнение за образуване на подложната форма на съществителното име. в единици и много други. номер. "Кой кого има?"
- Патица има пате (патета)
- Гъската има гъска (гъсчета) и др.
- Образователно упражнение n. използвайки суфикси. "Наречи го сладко"
- Петел - петел,
- Патка - патка и т.н.
- Упражнение за използване на съществителни. род. подложка. в много номер "Едно - много"
- Една патица - много патици
- Един дракон - много дракони
- Едно пате - много патета и т.н.
- Упражнение за координиране на числата със същества. "Броя"
- 1 патица, 2 патици, 3…, 4…, 5…
- 1 патенце, 2…, 3…, 4…, 5…
- 1 дракон, 2…, 3…, 4…, 5… и т.н.
- Упражнение в подбора на глаголи към съществителни. "Кой се движи?"
- Патица (какво прави?) - плува, ходи, лети
- Турция (какво прави?) - ...
- Пиле (какво прави?) - ...
- Петел (какво прави?) - ...
- Упражнение за образуване на притежателни прилагателни "Чия клюн, чии лапи?"
- Duck's beak - патешки клюн
- Пачи крак - пачи крак и др.
- Упражнение за подбор на антоними „Кажи обратното“
- Патицата е голяма, а патицата е малка
- Кокошката е млада, а петелът е...
- Гъската има дълъг врат, а пилето има ...
- Пилето има лапи от основите на мембраните, а патицата има ...
- Продължете да запознавате детето с популярни изрази. (Вижте темата "Домашни любимци" за началото)
Запознайте детето с крилатите фрази, помогнете му да ги запомни и активирайте в речника.
- Като вода от гърба на патица (Не го интересува нищо)
- Пилета за смях (нищо не може да бъде по-смешно)
- Развитие на логическото мислене. Упражнение „Познайте гатанката“
пъстър крекер
Хваща жаби.
Клатушкане, препъване
(патица )
Той се скита важно из поляната,
Излиза сух от водата
Носи червени обувки
Придава меки пера
(гъска )
Той е в ярка униформа,
Шпори за красота.
През деня е побойник
Сутрин - часове
(петел) - Развитието на слуховото внимание.
Ще прочета историята само веднъж и след това ще трябва да отговарям на въпроси. Бъди внимателен.
„Трябва да влезете в двора на къща номер 16, да заобиколите къщата отляво, да влезете в плевнята, да преброите 4-та клетка отдясно. В него ще седи черен петел на име "Роджър". Трябва да му предадете поздрави от втория му братовчед белия петел Рекс.
Въпроси:
- Кажете номера на къщата
- От коя страна трябва да обиколите къщата?
- От лявата или от дясната страна броите клетки?
- Имате ли нужда от трета или пета клетка?
- Какъв цвят е Роджър?
- Как се казва вторият братовчед на Роджър?
- Развитието на фините двигателни умения. Упражнения за пръсти.
Патицата се разхождаше
Посивя по стръмен.
(„Те вървят“ с два пръста по масата, клатушкайки се)
Поведе децата
И малки и големи
(Свийте безименния пръст, палеца)
И средни, и по-малки
(Огънете среден пръст, малък пръст)
И най-любимият
(Огънете показалеца) - Въведение в литературата.
Четете приказки на детето си
- "лебедови гъски"
- "Грозното пате" Г.Х. Андерсен
- "Сив врат" Соколов- Микитов
Ако детето ви е запознато с тези произведения, предложете му малък тест.
„Аз ви чета откъс, а вие познайте от кое произведение“
- -Още не мога да повярвам на късмета си: превърнах се в красив лебед...
(Лебед от приказката на Г. Х. Андерсен "Грозното патенце") - - Баба-Яга ни изпрати да преследваме едно момиче и брат му. Обиколихме реката, ябълката и печката, но не намерихме никого.
(Гъски - лебеди от едноименната приказка)
Обобщаващ урок в подготвителния логопедична групавърху развитието на речта по темата "Птици"
1. Продължете да развивате подвижността на бузите, устните, езика.
2. Да се консолидира работата по развитието на речевото дишане.
3. Продължете да работите върху формирането на правилния глас и плавността на речта.
4. Развиване на фини и общи двигателни умения.
5. Поправете речника по темата.
6. Систематизирайте идеите на децата за домашните птици, техните местообитания, как гласуват, за тяхното хранене, членовете на семействата на птиците и ползите за хората.
7. Подобряване на способността на децата да образуват съществителни имена в единствено и множествено число.
8. Да се развие у децата способността да съгласуват прилагателни със съществителни, да образуват относителни и притежателни прилагателни.
9. Да се консолидира способността за правилно използване на прости предлози в речта.
10. Подобряване на способността за съгласуване на числителни със съществителни.
11. Да се консолидира способността на децата да образуват съществителни с умалителни наставки.
12. Продължавайте да работите с децата по начините на словообразуване на глаголи.
13. Продължете работата по образуването и използването на глаголи с различни префикси в речта.
14. Продължете да подобрявате способността на децата да образуват съществителни имена с наставки за оценка на размера.
15. Повторете броенето до 10.
16. Развивайте паметта, вниманието, мисленето, речта.
17. Възпитавайте добро отношение на децата към птиците, работата на хората в птицеферма.
Оборудване.
1. Малки огледалца на поставка за всяко дете.
2. Фланелограф.
3. Кукла в носна кърпа и с кофа.
4. Топка.
5. Птичи двор от играчки.
6. Картинки и илюстрации по темата.
7. Числа на карти.
8. Показалец.
Речник.
Съществителни именагъска, гъска, гъска, гъска, гъска, гъска, гъска, патица, патици, патица, драка, патица, патета, патета, петел, петли, петел, пиле, кокошки, кокошка, кокошки, Коридалис, пиленце, пиленца, пиленце, пуйка, пуйки, пуйки, пуйки, пуйки, пуйки, пуйки, пуйки, гълъб, гълъби, гълъб, гълъб, гълъби, гълъб, гълъби, кокошарник, костур, гнездо, миди, шпори, гълъбарник, яйце, пиленце, пиленце, поилка, хранилка, фураж, просо, зърно, трохи за хляб, червеи, мушици, буболечки, гъсеници, двор за птици, птицеферма, къща за птици, къща за птици, голосище, лапи, шия, крила, очи, клюн, перище;
глаголи: грачи, кукика, кукика, кряка, съска, мърмори, гука, храни, храни, храни, прехранва, затваря, отваря, покрива, покрива, строи, снася, излюпва, извежда, храни;
Прилагателни: дълговрат, червеноклюн, червенобрад, малък, безпомощен, жълт, шумен, недоволен, пъргав, пиле, сиво, патица, гълъб, пуйка, петел, гъска, пиле.
I. Организационен момент.
- Днес, момчета, ще отидем в двора за птици и отново ще срещнем петела със семейството му, пуйка, гъски, патици, ще погледнем в гълъба до гълъба, ще нахраним всички домашни птици заедно с птицата, помнете какъв глас има някой , и какви домашни птици ни помагат.
- А сега - посетете птичия двор!
II. Артикулационна гимнастиказа да произведете правилния звук [p].
- Момчета, когато се срещате с вашите приятели, познати, усмихвате ли се?
- Ще се усмихнем на птици, когато се срещнем. Но първо нека измием зъбите си, за да са красиви усмивките ни. Да играем на играта „Чии зъби са по-чисти?“: отворете уста, разтегнете устни в усмивка, „почистете“ горните зъби отвътре с широкия връх на езика, като правите движения нагоре и надолу с езика. Уверете се, че устните не покриват зъбите и долната челюст не се движи (децата изпълняват упражнението заедно с логопед, всяко пред своето огледало).
- А сега нека се усмихнем един на друг и на птицевъдката Варя, която работи в двора за птици и ни посреща.
III. Работете върху речевото дишане.
- И знам едно стихотворение за Варя:
„Тара-барове, растабари,
Кокошките на Варвара са стари“.
- Да му кажем(децата говорят в хор). Това стихотворение може да се каже много тихо(децата говорят тихо в хор); може да се каже тъжно(децата говорят тъжно фронтално).
IV. Затвърдяване на преминатото.
1. Разговор по въпроси по изучаваната тема.
- Е, ето ни в птичия двор. Чия е тази къща?(Домашни любимци)
Какво друго наричат дом?(Птицеферма)
Кой се грижи за птиците тук?(птичарник)
- Може ли някой друг?(Волиера)
„А какво правят птицевъдът и птицевъдът?“(Нахранен, напоен, почистен, обгрижван)
Какво ядат птиците тук?(От хранилката)
- От какво пият? (От пиячката)
- Какво ядат домашните птици?(Специален фураж, зърно, просо, галета, червеи, мушици, буболечки, гъсеници)
2. Дидактическа игра „Виж и назови”.
- Какви домашни птици срещнахме тук?(Логопедът показва снимки с: петел, пиле, гъска, патица, пуйка, гълъб)
- Да си припомним какво има петелът.(Логопедът показва с показалка на снимката частите на тялото на петела, а децата назовават: глава, торс, опашка, лапи, шпори, нокти, клюн, пера, крило, очи, миди, брада)
3. Дидактическа игра „Кой как говори?“.
- Момчета, как птиците говорят помежду си?
проба:
пее петел,
пиле - кико, кико,
пиле - скърца,
патица - знахари,
гъше съскане,
пуйка - бърбори,
гълъб - гукане.
4. Дидактическа игра „Кой кого има в семейството?“.
- Сега нека си спомним членовете на семейството на всяка домашна птица.(Логопедът показва снимки и децата се обаждат)
проба:
петел - кокошка - пиленце. Къде живеят?(В кокошарника)
гъска - гъска - гъска;
патица - дракон - пате;
пуйка - пуйка - пуйка;
гълъб - гълъб - гълъб. Къде живеят?(В гълъбарника)
Пръстова гимнастика "Патета".(Алтернативно огънете пръстите, като започнете с палеца, и с думите "пи-пи-пи" ритмично сгъвайте и разгъвайте пръстите на двете си ръце)
Първо, второ - имаше патета.
Трето, четвърто - за вода.
И зад тях се влачи петият,
Отзад тичаше шестият,
И седмият изостана зад тях,
И осмият вече е уморен.
И деветият настигна всички,
И десетият се уплаши.
Той изкрещя силно:
- Пи-пи-пи!
- Не храна, виж!
5. Дидактическа игра "Едно - много".(Логопедът хвърля топката с думата, детето връща топката, отговаряйки)
- Видях пиле в птичия двор, а като са повече от едно, как да кажем?
проба:
пиле - кокошки, кокошки,
петел - петли,
пиле - пилета,
гъска - гъски,
гъска - гъски,
гъска - гъска,
патица - патици,
дракон - дракони,
пате - патета,
пуйка - пуйки,
пуйка - пуйки,
пуйка - пуйки,
гълъб - гълъби
гълъб - гълъби
гълъб - гълъби.
6. Дидактическа игра „Какво първо, какво после?“.
- Момчета, нека да погледнем в кокошарника и да видим как бебетата се появяват в пилетата. (Логопедът кани децата да подредят последователно снимките, изпълняват колективно, произнасят резултата)
проба: костур - гнездо - яйце - пиленце.
Какво прави първо пилето?(снася яйца)
- И тогава? (Излюпват се пилета, излюпват се)
- И тогава? (Храни пилетата)
7. Дидактическа игра с топка "Вземете знак."
„Вижте какви красиви домашни птици растат от пиленца.
проба:
петел (какво? ) - червенобрад, шумен,
гъска - дълговрата,
мацка - безпомощна,
пуйка - недоволна,
патица (който? ) - червеноклюн,
гълъб - малък, бърз,
патета(какъв вид?) - пъргав,
гълъбите са сиви.
8. Дидактическа игра „Кой какво има?“.
Нека да разгледаме по-отблизо нашите птици. С какво могат да се похвалят?(Децата разглеждат играчки или снимки)
проба:
петелът (какво има? ) - червена мида,
пуйката има красива опашка,
пилето има цветни пера,
гъската има дълга шия,
гълъбът има малък клюн,
патицата има широки лапи.
9. Дидактическа игра с топка „Наречете го нежно“.
- Момчета, нека покажем на птиците колко сте мили - обърнете се към тях нежно.
проба:
мацка - мацка
петел - петел,
пиле - пиле,
гъска - гъска,
патица - патица,
мацка - мацка
гълъб - гълъб,
пуйка - пуйка
пуйка - пуйка.
10. Дидактическа игра "Броене":
проба: един петел - два петела - три петела - четири петела - пет петела,
един гълъб
една патица -
едно пиле -
една гъска
едно гнездо -
Нека преброим птиците по ред.
проба: първа гъска - втора гъска - трета гъска - четвърта гъска - пета гъска,
първа мацка -
първата пуйка
първото яйце
V. Физкултурни минути.
КОКОШКА
Излезе пилето
(децата следват логопеда в кръг)
Тя има жълти пиленца с нея.
Пилето се кикоти: „Ко-ко!
Не отивай далеч!
На една пейка край пътеката
(децата клякат,
ръцете са поставени на бузата,
затворени очи)
Котката легна и дреме.
Котката отваря очи
(тогава отваря очи,
изправете се, сключете пръсти в замъка)
И пилетата гонят“.
VII. Затвърдяване на преминатото(продължение).
11. Дидактическа игра „Чия, чия, чия?“.
- О, момчета, чия е тази опашка? - петел.(Логопедът показва снимка)
чия писалка? - пиле,
чия следа? - патица,
чий пух? - гъска,
чие гукане? - гълъб,
чие надничане? - пиле,
чия хранилка? - пуйка.
12. Дидактическа игра "Помощници":
- Момчета, как можем да помогнем на птицевъдката Варя да нахрани птиците? Нека си спомним всички действия с думата "фураж":
проба: храня, храня, храня.
Какво ще кажете за думата "близо"?
проба: отварям, покривам, покривам.
13. Дидактическа игра "Изгубени думи."
- А сега вие, момчета, трябва да помогнете на птиченцето Варя да намери правилните извинения, за да ни разкаже стихотворения за домашни птици.(Логопедът с показалец в снимките или в двора за играчки птици казва на децата предположение)
Пилета жълти деца
Те търсят зърна ... (На земята )
Показа пуйката на пуйката
Много зърна...(В хранилката)
Утре пак ще изгрее слънце! -
Петел пропя...(от оградата)
Патетата ще спят на топло
Когато патицата ги скрие...(Под крилото)
Моят син гълъб
Полетя…(Отгоре)
Мацките не могат да бъдат палави -
Можеш да изпаднеш...(ОТ ГНЕЗДОТО)
красиво пуешко перо
Имам птица...(ИЗПОД ВЪЗГЛАВНИЦАТА)
Когато решите да ходите боси
Не е нужно да стоиш...(ПРЕДИ пуйката)
Патетата вървят весело в един файл
Към далечното езерце...(ЗА червея)
Малък отряд пилета
Насекомите търсят...(МЕЖДУ хребетите)
Веднага щом сложат зърно в хранилката,
Петелът ще излезе...(от ъгъла)
14. Дидактическа игра „Бягачи”.
- О, момчета, вижте как птиците стават ефирни. Те се гордеят с нещо.(Логопедът с показалец на снимката или на играчката показва частта от тялото на птицата, която вика)
Пример: при петел (какво? ) - не глас, а глас,
пуйката няма опашка, а опашка,
патицата няма лапи, а лапи,
гъската няма врата, а врата,
пилето няма крило, а крило,
гълъбът няма очи, а очи,
драконът няма клюн, а клюн,
гъската има не перце, а перце.
VIII. Резултат.
- Е, време е да се сбогувате с нас с птиците. Нека благодарим на тях и на птиченцето Варя и сбогом.(Децата говорят в хор, логопедът премахва снимки от фланелографа, премахва двора за играчки птици)
- Момчета, какви птици посетихме днес?
- На кого помогнахте?
- Какви домашни птици сте срещали?
Птиците полезни ли са за хората?
- Как?(Те дават месо, яйца, пера, пух)
Необходимо ли е човек да се грижи за птиците?
- Защо?
– Много си спомнихме и повторихме днес. Много добре.
Назад напред
внимание! Визуализацията на слайда е само за информационни цели и може да не представя пълния обем на презентацията. Ако си заинтересован тази работамоля, изтеглете пълната версия.
Децата трябва да знаят:
- понятието "домашни птици";
- как се казва стаята, в която живеят домашни птици;
- какво ядат тези птици?
- имена на части от тялото, с какво е покрито (разграничаване на външния вид на различните домашни птици, техните навици);
- за ползите от домашните птици за хората;
- Защо хората отглеждат домашни птици?
Разширяване на речника на децата:
- Заглавия: патица, дракон, гъска, гъска, гъска, пуйка, пуйка, пуйка, пиле, петел, пиле, тяло, опашка, гребен, лапи, глава, очи, шпори, пера, крила, мембрани, нокти, гребен, брада, клюн, къща, човек, зърно, семена, трохи, пилета, яйца, месо, кокошарник, костур, пухено яке, възглавница, одеяло;
- знаци: красива, пъргава, нахална, жизнена, сръчна, смела, бърза, войнствена, многоцветна, голяма, домашна, водоплаваща птица, летяща, нелетяща, пухкава, жълтоуста, пъстра, шарена, дълга, остра;
- Действия: кълвам, пия, летя, плувам, крещя, чистя, пляскам, клатушкам, ходя, бягам, махам, растат, грижа, люк, люк, защита, врана, кикотене, съскане, замах, скърцане, грижи се.
Мисия "Кой е?"
Покажете на детето снимките на домашните птици и кажете: „Тук има нарисувани домашни птици: петел, кокошка, патица, помия, гъска, гъска, пуйка, пуйка.
Въпроси:
Покажете къде е патицата, пилето, гъската, драконът и др.
Покажете ми в реда, в който казвам: дракон, пуйка, пиле; петел, патица, гъска.
Задачата „Какви са ползите от домашните птици?“
Обяснете защо птиците се наричат домашни любимци и какви ползи носят на хората.
Кажете и оставете детето да слуша кой дава гласа:
- „Петелът - „ку-ка-ре-ку“ - пее.
- Пиле - "ко-ко-ко" - кикоти.
- Гъска - "ха-ха-ха" - кикотене.
- Турция - "бл-бл-бл" - блато.
- Патица - „квак-квак-квак” - кряка.
Покажете ми кой вика „ко-ко-ко“, „кря-кв-кв“, „ха-ха-ха“ и т.н.
Кажи ми кой цъка? Кой крещи? Кой се кикоти? Кой грачи? Кой дрънка?
Продължете: „Патица - ... (квакане)“, „Гъска - ...“, „Петел - ...“, „Пуйка - ...“, „Пиле - ...“ и т.н.
Мисия "Мацки"
Кажете на детето си как се наричат пилетата на домашните птици: патиците имат патета (патета), пилетата имат пилета (пилета) и т.н.
Покажи ми къде е патицата? Къде е пилето? Къде е гъсенцето? Къде е пуйката?
Назовете собствените си малки птици. Например патицата има патенце (патета), гъската има гъска (гъски) и т.н.
Задачата „Родители на пилета“
Кажете ни как се наричат „родителите“ на пилетата: за пиле майката е пиле, бащата е петел; при гъсеницата майката е гъска, бащата е гъска; пуйка има пуйка майка, пуйка баща.
Покажете гъска, дракон, петел, пиле.
Назовете "родителите" на всички пиленца:
- гъската има майка - ... (гъска), татко - ...
- патенцето има майка - ..., баща - ...
- майката на пилето е ..., татко е ...
- пуйката има майка - ..., баща - ...
Задачата „Части от тялото на домашни птици“.
Покажете на детето си птиците и ги опишете.
Например:
- „Ето един петел. Има глава, клюн, шия, торс, крила, крака. Тялото е покрито с пера. На главата има червен гребен и брада. На краката - остри шпори ... "
- „Ето я гъската. Има две лапи. На лапите - мембрани между пръстите за плуване. Клюнът на гъската е широк и овален, като на бухал...”
Покажете къде пилето има крила, опашка, лапи, клюн и др. Такава работа се извършва с изображения на всички птици.
Назовете частите от тялото, които имат гъска, петел и други птици.
- "Вярно или не?". Пляскайте с ръце, ако кажа грешно и ме поправете.
Например:
- „Патицата има красив червен гребен на главата си.“
- "Петелът има три крака."
- "Пилето има ципести крака."
- — Гъската не може да плува.
- — Петелът е водна птица.
- По какво птиците се различават от животните? Прегледайте диаграмата.
Задачата „Кой плува по вода? Кой ходи по земята?
Патици, дракони, гъски, гъски плуват по водата. Това са водоплаващи птици. Те имат ципести крака на краката си.
Пиле ходи по земята, не може да плува.
Петелът ходи по земята, не може да плува.
Пуйката ходи по земята, не може да плува.
Задача „Какво първо, какво следва?“
Кажете ми какво се случва първо, какво следва?
Първо, пилето снася яйце. От него излиза пиле. Пиленцето пораства и става петле или кокошка.
Задачата „Чии пера?“
Разгледайте илюстрациите с детето си и му кажете кои пера принадлежат на кои птици.
Например:
- „Това перо е патешко. Патицата го изгуби.
- „Това перо е пуешко. Пуйката го загуби.
- „Това перо е на петел. Петелът го загуби.
Задача "Намерете допълнителната снимка."
Решете коя снимка е излишна и защо.
- „Една допълнителна врана, защото е дива птица, а всички останали птици са домашни.“
Задачата „Прав ли е непознатият?“
- „Орел, петел, гъска са домашни птици.“
(Не, не е правилно. Петелът и гъската са домашни птици, а орелът е дива птица.)
- „Пиле, гълъб, пуйка са домашни птици.“
(Не, незнайко каза неправилно. Пилето и пуйката са домашни птици, а гълъбът е дива птица.)
Задачата „Познайте гатанката“.
Непохватни, водни птици. Тя има патета. Кой е? (патица)
Плава, съска, кикоти се. Тя има гъски. Кой е? (гъска).
Задачата „Измислете сами гатанка“.
Измислете свой собствен пъзел:
- Как изглежда тази птица? (опише я)
- Тя какво може да направи?
- Как се казва нейното бебе?
- Кой е?
Задача "Погледнете снимката, пребройте птиците."
Една пуйка, две пуйки, три пуйки.
Един петел, две кокошки, три пиленца.
Литература.
- Е.А. Брежнев, Н.В. Брежнев: Искам да знам всичко. Част 1. Светът около нас”. Москва, Владос, 2003 г
- ЯЖТЕ. Косинова „Моята първа книга на знанието. Упражнения за развитие на речта”. Москва, Ексмо, 2004 г
Организация: MBDOU DSCV № 86 "BYLINUSHKA"
Местоположение: KhMAO-Yugra, Нижневартовск
Децата трябва да знаят:
Понятието "домашни птици";
Как се казва стаята, в която живеят домашни птици;
Какво ядат тези птици?
Името на частите на тялото, с какво е покрито (разграничаване на външния вид на различни домашни птици, техните навици);
За ползите от домашните птици за хората;
Защо хората отглеждат домашни птици?
Съществителни имена: патица, помия, пате, гъска, гъска, гъска, пуйка, пуйка, пуйка, пиле, петел, пиле, тяло, опашка, гребен, лапи, глава, очи, шпори, оперение, крила, мембрани, нокти, гребен, брада, клюн, къща, човек, зърно, семена, трохи, пилета, яйца, месо, кокошарник, костур, пухено яке, възглавница, одеяло;
Прилагателни:красива, пъргава, нахална, жизнена, сръчна, смела, бърза, войнствена, многоцветна, голяма, домашна, водна птица, летяща, нелетяща, пухкава, жълтоуста, пъстра, шарена, дълга, остра;
глаголи:кълвам, пия, летя, плувам, крещя, четкам, пляскам, клатушкам се, бягам, бягам, махам, растат, младоженец, люк, люк, защита, врана, кикотене, съскане, замах, скърцане, грижи се.
Дидактически игри и упражнения.
- Играта „Наречете го нежно“
Цел: Консолидиране на съществителни по темата в активния речник на децата, формиране на умение за образуване на съществителни с умалителни наставки.
Оборудване: топка.
Напредък на играта: Логопедът предлага на детето да промени думата според модела:
Кокошка - пиле, гъска - гъска, петел, гъска, пиле, гъска и др.
- Играта "Съберете семейство"
Цел: Разширяване на речниковия запас. Подобряване на граматичната структура на речта, преподаване на използването и образуването на форми на родителен падеж на съществителни с предлог U и без предлог, образуване на съществителни с наставки: -onok, -yonok, -at, -yat. Развитието на визуалното внимание.
Оборудване: на магнитна дъска изрязани по контура изображения на кокошка, патица, гъска и картинки на пиленца, едно по едно и на групи.
Напредък на играта:
Логопедът раздава снимки на малки на децата и запазва снимки на възрастни птици за себе си.
Логопедът казва: "Пилето плаче, тя загуби децата си. Кои са нейните деца?" Децата са поканени да помогнат на пиленцата да намерят майка си и да коментират.
патицата има патенце, гъската има ..., пуйката има ..., пилето има ....
- Играта „ЧИЙ? ЧИЙ? ЧИЯ? ЧИЯ?
Перо (чие?) - пиле, гъска, патица, петел ...
Опашка (чия?) - пиле, гъска ....
Очи (чии?) - патица, пуйка ... - Игра "Сравнете птици с хора и животни"
Цел: Активиране на речниковия запас по темата, практическо овладяване на умението за изграждане на изречение със съюза a.
Напредък на играта: Децата трябва да завършат изречението и след това да го повторят изцяло (в хор и индивидуално).
човекът има деца, а птиците имат пиленца.
човек има нос и птица има нос. . .
при животните - вълна, а при птиците -. . .
котката има лапи, а птицата има лапи. . .
- Играта "Кой крещи?". Потърсете подходящата концепция "Кой как крещи?"
гъска - кикотене,
патица - знахари,
пиле - кикотка,
пее петел,
пиле - скърца,
пуйка - балаболит. - Игра "Назовете родителите"
Пилето има кокошка, петел;
в пуйка - пуйка, пуйка;
пате - патица, дракон;
гъската има гъска, гусак. - Играта "Назовете какво и каква птица?"
Петел - красив, пъргав, нахакан, смел, войнствен, шарен, голям.
И по-нататък патица, гъска, кокошка, пиле според модела. - Играта"Едно е много"
Гъска - гъска - много гъска,
патица - патици - патици,
петел - петли - петли,
пиле - пилета - пилета,
дрейк - дрейк - дрейк,
гъска - гъска - гъска,
гъска - гъска - гъска,
пате - патета - патета,
пуйка - пуйки - пуйки,
пуйка - пуйки - пуйки,
пуйка - пуйки - пуйки. - Играта „Наречете го нежно“
Петел - петел - петли,
зърно - зърно - зърно,
пиле - пиле - пилета,
мацка - мацка - мацки,
патица - патица - патици,
гъска - гъска (гуска) - гъска (гъски, гъски),
гъска - гъска - гъска,
пате - пате - патета,
пуйка - пуйка - пуйки,
пуйка - пуйки - пуйки,
яйце - тестис - тестиси,
крило - крило - крила. - Играта "Сравнете и назовете според модела"
Красиво - по-красиво, меко - по-меко,
трудно - по-трудно, дълго - по-дълго,
кратък - по-кратък, мил - по-мил,
зъл - по-зъл, силен - по-силен,
слаб - по-слаб, висок - по-висок,
нисък - по-нисък, дебел - по-дебел,
тънък - по-тънък. - Играта "Кой е изчезнал?".
Цел: Развитие на зрителното внимание. Разширяване на речниковия запас. Фиксиране на съществителни имена по темата в детския речник.
Прогрес на играта: Логопедът кани детето да погледне картината и да назове всички птици, изобразени по семейство.
Гъска - гъска - гъски, (петел, дракон, пуйка.) След това един от членовете на семейството се отстранява и логопедът пита: „Кой е изчезнал?“
- Играта "Коя дума не пасва?"
Цел: Развитие на слуховото внимание.
Напредък на играта: Логопедът назовава думите и кани децата да назоват „допълнителната“ дума и след това да обяснят защо тази дума е „допълнителна“.
Гъска, гъска, гъска, гъска, гъски.
Пуйка, индийска, пуйка, пуйки.
- Упражнение "Кой е излишен?"
Цел: Класификация на понятията, слухово внимание, развитие на съгласувана реч, мислене.
Напредък: учителят предлага на вниманието на децата верига от думи - имената на зимуване и домашни птици. Децата слушат внимателно, определят коя дума е излишна.
Вериги от думи: пиле, снекира, гъска, петел.
Пуйка, патица, кръстоклюн, гъска.
Синигер, пате, пуйка, петел.
Пате, гъска, коте, пиле.
Перо, крило, клюн, патица.
- Упражнение "Запомнете думите"
Цел: практикуване на дълго издишване. Да се формира способността да се изгражда фраза при издишване. Натрупване на речников запас, развитие на слуховата речева памет.
Движение: произнесете името на четири до шест птици на едно издишване.
Например:
Петел, кокошка, пиленце, пиленца..
Гъска, пуйка, петел, патица...
- Играта "Поправи грешката"
Цел: Развитие на слухово внимание, логическо мислене
Прогрес на играта: Логопедът произнася задачата. Детето трябва да намери грешката и да даде правилния отговор.
Патицата има гъски, пуйката има пилета,
пилето има патета, гъската има пуйки.
- Игра: "Затворена картина"
Цел: да се научи да задава въпроси, да развие способността за установяване на причинно-следствени връзки.
Оборудване: На магнитна дъска е поставена картина с изображение към дъската, така че децата да не виждат изображението на прелетна птица.
Ход: Децата задават въпроси на водещия, за да разберат какъв вид птица е. Водещият може да отговаря само с „да“ или „не“ на въпросите на децата.
Тази птица прелетна ли е? Зазимяване? Уредени?
Тя има ли червени гърди? бяло? Жълто и т.н.?
Тя има ли заострени крила? Заоблени?
След отгатване картината се отваря. Децата виждат птица.
- Играта "Познай кой е?"
Цел: Натрупване на пасивен речников запас. Обучение на децата да гадаят
гатанки по ключови думи.
Напредък на играта: Отгатване на гатанки по картина с помощта на епитети (предлагат се няколко картинки, от които трябва да изберете правилните).
Кудах-тах-тах - занесе се в храстите. (пиле).
Ку-ка-ре-ку - пазач! (петел).
Пийте, пийте, пийте - пийте вода! (мацка)
Квак-кряк- търся червей! (патица).
- Играта "Какви домашни птици?"
Цел: Формиране на способността на децата да избират съществително за глагол.
Напредък на играта: крякане - ..., врани - ..., крякане - ..., кикотене - ...
- Играта "Кой как се движи?"
Цел: Упражнение в подбора на думи за действие. Активиране на глаголния речник.
Прогрес на играта: Логопедът кани децата да отговорят на въпроса: „Кой как се движи?
Патица (какво прави?) - ходи, плува, лети. Турция - ..., пиле - ...
Развитие на общи речеви умения.
Стихотворение "Кокошка и пиле"
Цел: работа върху яснотата на дикцията, разработване на интонационното оцветяване на стихотворението
Къде-къде? Къде-къде?
Хайде, хайде всички тук!
Хайде, под крилото на майка си!
Докъде те отведе?
Игра „ПТИЦИ ЗА САКСИЯ“
Нашите патици сутрин -
Кряк-кряк-кряк! Кряк-кряк-кряк! (Разхождат се в клатушкащ се кръг, имитирайки походката на патици.)
Нашите гъски край езерото -
Хахаха! Хахаха! (Те вървят в кръг, протягат вратовете си напред и поставят ръцете си - „крила“ назад.)
Нашите пилета на прозореца
Ко-ко-ко! Ко-ко-ко! (Те спират, застават с лице в кръг, бият с ръце отстрани.)
А как е петлето Петя
Рано - рано сутринта
Ще пеем: ку-ка-ре-ку! (Застават с гръб в кръг, изпъват вратовете си нагоре, повдигат се на пръсти.)
Диалог "Кокошка Рябушка"
Рипъл кокошка, къде отиваш?
До реката.
Пиле рябушка, какво отиваш?
За вода.
Пилешка рябушка, защо ти трябва вода?
Поливайте пилетата. Искат да пият
Скърцат из цялата улица: ПИ-ПИ-ПИ!
(народна песен)
Диалог "Гъски и вълк"
Цел: Развитие на интонационната изразителност.
Напредък: Логопедът кани децата изразително да разкажат този текст.
Къде беше? Какво видя?
Видяхме вълк: той отне гъска,
Да, най-добрият, да, най-големият.
Вие, гъски, гъски, червени лапи!
Ощипете вълка. Спасете гъсанката.
(народна песен)
Гимнастика за пръсти.
Първо, второ - имаше патета. Свийте пръстите си последователно
Третият, четвъртият - за вода. започвайки с голям, но с думи
А зад тях имаше пети. "пи-пи-пи" се огъват ритмично
Отзад тичаше шестият. и изпънете пръстите на двете си ръце.
И седмият изоставаше от тях.
И осмият вече е уморен.
И девети настигна всички.
И десетият се уплаши.
Той изкрещя силно:
"Пий-пи-пи!"-
„Не храна, тук сме наблизо, вижте!“
Игра "Гъска"
(Кумикска народна песен)
Къде е дланта? Тук?
Има ли езерце в дланта ви?
голям пръст -
Това е млада гъска.
Индекс - уловен
Средно - оскубана гъска,
Тази супа с пръсти,
Този пръст ни нахрани.
Гъската влетя в устата,
И оттам – в стомаха!
Игра "ПАТЕЦА"
Патицата се разхождаше
Посивя по стръмен. („Те вървят“ с два пръста на масата, клатушкайки се.)
Водеше децата зад себе си
И малки и големи (Огънете безименния пръст; палеца.)
И средни, и по-малки (Огънете средния пръст; малкия пръст.)
И най-любимият. (Огънете показалеца.)
Играта "Колко патета имаше в стадото?"
Някоя лятна вечер
Патетата се разхождаха в колона.
Отидоха до езерото да плуват
Да лудувам, да пръскам.
Първият сред тях е лидерът.
Гордо се казва: "Крак-крак-крак!"
Три други патета
Гърбовете са жълти.
И последният се отдръпна.
Очевидно е уморен.
От високата трева изведнъж
Причиняване на страх у патета,
Още двама изтичат
Те заемат място в глутницата.
Да преброим бързо:
Колко патета имаше в ятото?
Пъзели.
Той се скита важно през поляната, излиза сух от водата,
Носи червени обувки, дава меки пухени легла. (Гъска.)
Цялата съм златиста, мека и пухкава.
Аз съм дете на пиле и се казвам ... (пиле).
Алена мида, разрошен кафтан,
Двойна брада, важна походка,
Става преди всички, пее силно. (Петел.)
Квохчет, суети се,
Обажда се на децата
Събира всички под крилата си. (Пиле)
бели пера,
Червен гребен.
Кой е този на колчето? (Петър-петел)
Той се скита важно из поляната,
Излиза сух от водата
Носи червени обувки
Придава меки пера. (гъска)
Покрай реката, покрай водата
Редица лодки плува
Корабът е напред
Той ги води. (Патица с патета)
Разхожда се важно из двора
Надува се като балон.
И изобщо не е мързелив
Топка-топка-топка крещи цял ден. (Турция)
Птиците отлетяха
Седна близо до реката.
Изгука: "Гъл-гюл"
Реката пееше: "Бул-Бюл". (гълъби)
Четене на текстове:А. Барто "В птичия двор", Г.Х. Андерсен "Грозното патенце".
Съставяне на описателна история за домашни птици по план или схема:
Какъв е външният вид?
Какви навици?
Кои са тези птичи малки?
Какво яде?
Къде живее той?
Каква полза носи?
Кой се грижи?
Живяло едно пиле. Беше малък. Ето един. И той имаше майка - пиле. Наричаха я Пеструшка. Тя много обичаше пилето и го хранеше с червеи.
По някакъв начин в двора се появи зла черна котка. Ето един. И изгони Пеструшка от двора. Пилето остана само.
Изведнъж вижда: петел долетя на оградата, протегна шия и извика с пълен глас:
- Кукувица! Не съм ли добре направен! Не съм ли миличка!
Пилето много го хареса. Той също изпъна врат и с всичка сила изкрещя:
- Пи-пи-пи!
Но се спъна и падна в една локва.
Една жаба седеше в локва. Тя видя пилето и се засмя:
- Хахаха! Далеч си от петел!
Пилето се обиди. Но тогава майка му, пиле, дотича до него и се смили над него.
Въпроси:
За кого беше историята?
Как се казваше мама?
Какъв цвят беше котката?
Кой видя пилето тогава?
Какво пееше петелът?
Как се разплака пилето?
Къде падна?
Кой седеше там?
Какво каза жабата?
Кой се смили над пилето?
Обмислете заедно с детето илюстрации, изобразяващи домашни птици и техните семейства (пиле - петел - пилета, патица - дракон - патета, гъска - гъска - гъски, пуйка - пуйка - пуйки);
Обяснете на детето, че тези птици се наричат домашни, защо се наричат така;
Да фиксира имената на птиците и думите, обозначаващи и определящи техния външен вид и навици;
Изяснете къде живеят, какво ядат и какви ползи носят (яйце, пера, месо), как човек се грижи за тях;
Разкажете за професията на птицевъд;
Ако е възможно, помислете за тези птици в природата.
Упражнение 2. Отгатнете гатанката и научете по избор.
Квохчет, квохчет, свиква деца, Събира всички под крилото. (Пиле)
Опашка с шарки, ботуши с шпори. Събуждам всички, въпреки че не пускам часовника. (петел)
Появи се в жълто палто, сбогом, две черупки. (Мацка)
Червени лапи, прищипвайки петите, тичат, без да поглеждат назад. (гъска)
Цевта се търкаля, няма възел по нея. (яйце)
Задача 3.Дидактическа игра „Познай кой е“. Кудах-тах-тах - занесе се в храстите. (Пиле) Ку-ка-ре-ку пазя! (Петел) Пий-пий-пий - пий вода! (Пиле) Квак-кряк - търси червей! (патица)
Задача 4.Дидактическа игра „Кой как говори“ (упражнение по словообразуване): пате (квак-квак) – кряка; гъска (ха-ха) - кикоти, петел (...) - ..., пиле (...) - ....
Задача 5. Дидактическа игра "Едно - много" (множествено число на съществително име): пиле - пилета, пиле - пилета, пуйка - ..., гъска - ..., патица - ....
Задача 6.Дидактическа игра „Кой кого има“ (упражнение по словообразуване).
Единствено число на съществителните: за патица - патенце, за гъска - ..., за пуйка - ....
Множествено число на съществителните имена: за патица - патета, за гъска - ..., за пуйка - ....
Упражнение 7. Дидактическа игра "Кой как се движи": пате (какво прави?) - ходи, плува, лети; пуйка (...) - ..., пиле (...) - ... .
Задача 8.Дидактическа игра "Поправи грешката" (за логическо мислене): патицата има гъски; пуйката има пилета; пилето има патета; гъската има пуйки.
Задача 9.Съставете описателна историяза домашните птици по следния план: Кой е това?
Какъв е външният вид?
Какви навици?
Кои са бебетата на тази птица?
Какво яде?
Каква полза носи?
Задача 10.Упражнение за пръсти.
патета
Първо, второ - имаше патета. Трето, четвърто - за вода. А зад тях се влачеше петият, отзад тичаше шестият. И седмият изостана от тях, а осмият вече беше уморен. И деветият настигна всички, и десетият се уплаши Той изкрещя силно: — Пи-пи-пи! - „Не храна, тук сме наблизо, вижте!“ Задача 11. Пилето излезе на разходка, за да щипе свежа трева, А зад нея има пилета - жълти момчета. "Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не отивай далеч, Гребете с лапи, търсете зърна! В птичия двор Нашите пилета сутрин - кряк-кряк-кряк, кряк-кряк-кряк! Нашите гъски край езерото - ха-ха-ха, ха-ха-ха! А пуйката насред двора - топ-топ-бал! Балда-балда! Нашите рими са нагоре - грю-гру-гру, грю-гру-гру! Нашите кокошки на витрината - ко-ко-ко, ко-ко-ко! И как ще ни пее петлето Петя рано сутрин — Ку-ка-ре-ку! (А. Барто) Въпрос. Кой живее в двора за птици? Задача 12. |