डाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांचे रेखाचित्र. मुलांसाठी रेखाचित्र. डाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांसाठी अपारंपारिक रेखाचित्र पद्धतींचा वापर करून रेखाचित्र धड्याचा गोषवारा

21 मार्च हा आंतरराष्ट्रीय डाउन सिंड्रोम दिवस आहे, आणि Bigpiccha सेबॅस्टियन लुचिव्होची आनंददायी कथा ऑफर करतो, ज्याने फोटोग्राफीसाठी आपल्या खास मुलीची प्रतिभा शोधली.

कदाचित तुम्हाला असे वाटते की एखाद्या व्यावसायिक छायाचित्रकाराला त्याच्या 19 वर्षांच्या मुलीला कौशल्याने मागे टाकणे कठीण होणार नाही, जिने कधीही हातात कॅमेरा घेतला नाही आणि तिच्याकडे नाही. व्यावसायिक शिक्षणया प्रदेशात. तथापि, पोलिश छायाचित्रकार आणि तीन मुलांचे वडील सेबॅस्टियन लुसिव्हो आणि त्यांची मोठी मुलगी काया यांच्या बाबतीत, ज्याला डाऊन सिंड्रोमचे निदान झाले होते, असे नाही.

सेबॅस्टियनने आपल्या मुलीची फोटोग्राफी क्षमता लक्षात घेतली जेव्हा कायाने शाळेच्या सहलीला तिचा वर्ग घेतला आणि काही उत्कृष्ट फोटो परत आणले. मग त्याने एक प्रकारची फोटो स्पर्धा आयोजित करण्याचा निर्णय घेतला - कोण करेल सर्वोत्तम फोटोसमान वस्तू किंवा ठिकाण.

बघूया काय झालं ते.

सेबॅस्टियनचे घर मोहक लँडस्केपने वेढलेल्या दरीत आहे. तेथे तो त्याची पत्नी आणि तीन मुले - मुलगी काया आणि मुलांसह राहतो.

पोलिश फोटोग्राफर काईची मोठी मुलगी.

वडिलांनी आणि मुलीने चार महिने त्यांच्या मूळ गाव जेलेनिया गोरा आणि आजूबाजूचे छायाचित्र काढले. सेबॅस्टियनने हा फोटो काढला आहे.

मुलीची आवृत्ती. फोटोमध्ये - धुक्यातून बाहेर डोकावणारे चर्चचे शिखर.

सेबॅस्टियन स्पष्ट करतात की फोटोग्राफीचे व्यावसायिक शिक्षण नसलेली व्यक्ती जगाकडे कशी पाहते याबद्दल त्यांना रस निर्माण झाला.
सेबॅस्टियनने काढलेल्या फोटोत काया जंगलाच्या मध्यभागी उभी आहे.

काया एक आनंदी मुलगी आहे. तिला गाणे, नृत्य आणि चित्र काढणे आवडते. तिला कधीही कंटाळा येत नाही, असे तिचे वडील सांगतात.
कायाने काढलेल्या फोटोत सेबॅस्टियन जंगलात आहे.

काया या फोटोंना रेखांकन समजते, असे पोलिश फोटोग्राफरचे म्हणणे आहे.
सेबॅस्टियनने हा फोटो काढला आहे.

तीच जागा, तीच मॉडेल - कायाचा शॉट.

सेबॅस्टियन हा 5 वर्षांपासून व्यावसायिक छायाचित्रकार आहे आणि त्याची मुलगी हे जग ज्या प्रकारे पाहते त्यामुळे छायाचित्रकाराने कलेकडे पाहण्याच्या त्याच्या दृष्टिकोनावर पुनर्विचार केला.
सेबॅस्टियनने घेतलेला फोटो.

हे छायाचित्र कायाने काढले होते.

फोटो काया आणि कुटुंबाच्या आवडत्या काळ्या लॅब्राडोरचे प्रतिबिंब दर्शविते.

काईचा फोटो.

या वयोवृद्ध गृहस्थाने त्यांच्या छायाचित्र स्पर्धेसाठी स्वत:चे फोटो काढण्याची परवानगी दिली. सेबॅस्टियनचा फोटो.

म्हातारा माणूसचित्रात, काई अधिक नैसर्गिक दिसते.

कायाचे त्यांच्या अनेक सहलींपैकी एक पोर्ट्रेट.

चित्रात, काई ताबडतोब आकर्षकपणे वक्र हंस मानेने लक्ष वेधून घेते.

सेबॅस्टियनच्या फोटोमध्ये धुके आणि शांत सकाळ.

कायाने काटेरी तारेकडे लक्ष वेधले, ज्याचा उपयोग कुरणाच्या प्रदेशाला वेढण्यासाठी केला जातो.

सेबॅस्टियनने घेतलेला फोटो.

कायाचा आणखी एक दृष्टीकोन.

धुक्यात जवळजवळ पूर्णपणे बुडलेल्या दरीच्या पार्श्वभूमीवर एक आनंदी कुत्रा.
सेबॅस्टियनचा फोटो.

कायाने कुटुंबाच्या आवडत्याला मध्यभागी ठेवले.

सेबॅस्टियनने कायाचे प्रतिबिंब कुत्र्यासोबत चित्रित केले.

कायाने कामाच्या वेळी सेबॅस्टियनचे प्रतिबिंब चित्रित केले.

मैत्रीपूर्ण संघाचा सेल्फी. सेबॅस्टियनचा फोटो.

कायाचा सेल्फी.

ही फोटो स्पर्धा कोणी जिंकली असे तुम्हाला वाटते?

गुलनारा डोके
डाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांसाठी अपारंपारिक रेखाचित्र पद्धती वापरून रेखाचित्र धड्याचा गोषवारा

डाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांसाठी अपारंपारिक रेखाचित्र पद्धतींचा वापर करून रेखाचित्र धड्याचा गोषवारा.

विषय: "जिंजरब्रेड माणूस रस्त्यावर लोळतो झ्के"

लक्ष्य:मुलाचे भावनिक क्षेत्र विकसित करण्यासाठी, विश्वासार्ह नातेसंबंध तयार करण्यासाठी, लक्ष सक्रिय करण्यासाठी. फोम वापरून अपारंपारिक रेखांकनाच्या नवीन पद्धतीची मुलांना ओळख करून द्या.

कार्ये:

1. शैक्षणिक.

कागदाच्या शीटवर नेव्हिगेट करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी. एक नवीन रेखाचित्र तंत्र सादर करा - फोम.

2. विकसनशील.

शब्दसंग्रह विस्तृत करा, काव्यात्मक साथीदार अंतर्गत मोटर क्रियाकलाप विकसित करा;

मुलांची मानसिक प्रक्रिया विकसित करण्यासाठी: लक्ष, स्मरणशक्ती, विचार, हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास.

3. शैक्षणिक.

जिद्द, चिकाटी, जे सुरू केले आहे ते शेवटपर्यंत आणण्याची इच्छा जोपासा. ;

कामात अचूकतेची सवय लावा, कामाच्या ठिकाणी सुव्यवस्था राखण्याची इच्छा तयार करा;

नवीन परीकथा, कथा, कविता ऐकण्याची क्षमता विकसित करण्यासाठी, कृतीच्या विकासाचे अनुसरण करा, कामाच्या नायकांशी सहानुभूती बाळगा.

शब्दकोश:गुंडाळलेला, गोल.

साहित्य आणि उपकरणे:पाण्याने आंघोळ, पेंट्स (गौचे, बाथ, नॅपकिन्स, ऑइलक्लोथ, परीकथेतील कथानक चित्रे, पॉलिस्टीरिन,.

प्राथमिक काम:वाचन, कथा सांगणे, परीकथा "कोलोबोक" साठी चित्रे पाहणे, संगीत ऐकणे, टेबल थिएटर "कोलोबोक" दाखवणे.

अभ्यासक्रमाची प्रगती.

1 संस्थात्मक भाग: संगीत ध्वनी 1

शिक्षक:नमस्कार प्रिय अतिथी! माझ्या चांगल्या लोकांना नमस्कार! आज बाहेर ढगाळ आणि ओलसर आहे, पण आमच्या गटात ते हलके आणि मजेदार आहे! आणि आमच्या तेजस्वी स्मितांमधून हे मजेदार आहे, कारण प्रत्येक स्मित हा थोडासा सूर्य असतो, ज्यापासून ते उबदार आणि चांगले बनते. म्हणून, मी सुचवितो की तुम्ही एकमेकांना अधिक वेळा हसवा आणि इतरांना चांगला मूड द्या! मी तुम्हाला एक चांगला मूड देऊ इच्छिता?

मुले: होय.

शिक्षक: Alyosha तुझ्याकडे खिसा आहे का? हा तुमच्यासाठी चांगला मूड आहे.

ओलेग एका पिशवीत, मॅक्सिम तळहातावर आणि लेरा धनुष्यावर.

मित्रांनो, आपल्या पाहुण्यांना चांगला मूड देऊया (हात पिळून घ्या आणि अनक्लेंच करताना त्यांच्यावर फुंकू द्या) संगीत संपेल

शिक्षक: मित्रांनो, तुम्हाला परीकथेत जायचे आहे का, आपण डोळे बंद करू आणि कल्पना करूया की आपण एका परीकथेत आहोत. संगीत 2

शिक्षक.आम्ही वाटेने जाऊ, आम्ही एकत्र परीकथेत जाऊ. (स्लाइड 1)

लांब - लांब आम्ही जातो - एक लांब मार्ग.

अंतरावर आम्हाला एक घर दिसते - एक पांढरी खिडकी.

चिमणीतून धूर येतो, घरात एक महिला आणि आजोबा राहतात...

संगीत संपत आहे

2. मुख्य भाग:

मित्रांनो, "कोलोबोक" स्लाइड 2 बद्दलची परीकथा लक्षात ठेवूया

फिंगर जिम्नॅस्टिक

एकेकाळी नदीकाठी एक आजोबा आणि एक स्त्री राहत होती. स्लाइड 3

आणि त्यांना आंबट मलईवर खूप, खूप कोलोबोक्स आवडतात.

आजीची ताकद कमी असली तरी आजीने पीठ मळून घेतले.

बरं, लहान नातवाने तिच्या हातात अंबाडा फिरवला.

अगदी बाहेर आले, गुळगुळीत बाहेर आले, खारट नाही आणि गोड नाही,

खूप गोलाकार, खूप चवदार. ते खाऊनही आपण दु:खी आहोत!

डी मुले: हालचाली करा: टाळ्या वाजवा; अंतरावर पहा; पोटात मारणे; हवेत काढा; पीठ "मळून घ्या"; तळवे मध्ये बन "रोल"; यामधून हात मारणे; या बदल्यात निर्देशांक बोटांनी धमकावणे; हवेत वर्तुळ काढा; पोटाला मारणे.

शिक्षक:आजीने थंड होण्यासाठी खिडकीवर कोलोबोक ठेवला. स्लाइड 4

पडलेल्या कोलोबोकला कंटाळा आला: तो खिडकीतून ढिगाऱ्याकडे, ढिगाऱ्यापासून गवताकडे, गवतापासून मार्गाकडे - आणि मार्गावर फिरला. स्लाइड 5

शिक्षक:अंबाडा लोळला आणि त्याच्या दिशेने. (स्लाइड 6)

मुले.बनी. (मुले बनी हावभाव दाखवतात)

(ससा रडत आहे)

शिक्षक.तू काय रडतोस बनी?

ससा.मी जंगलातून उडी मारत राहिलो, मी कोलोबोकला पकडले,

मी जंगलात हरवले आहे आणि मला रस्ता सापडत नाही.

मित्रांनो मला ट्रॅक काढण्यास मदत करा,

जेणेकरून मी घरी, जंगलात, माझ्या प्रिय, प्रिय!

शिक्षक b आम्ही बनीला मदत करू शकतो का?

D/y "ट्रॅक लावा."

(मुलांना कागदाच्या बहु-रंगीत पट्ट्या आणि प्लास्टिकच्या बाटल्यांच्या टोप्या दिल्या जातात. तुम्हाला ट्रॅकच्या रंगानुसार कॅप्सची व्यवस्था करावी लागेल.)

शिक्षक.बनीपासून जंगलापर्यंत आम्ही मार्ग वाढवू:

रस्ता वारा, वाकणार नाही, -

बनीला त्यात हरवायचे नाही!

बनी.मला मदत केल्याबद्दल धन्यवाद.

तुम्ही लोक ठीक आहात, पण मी आता घरी जात आहे

मी माझ्या वेगवान पायांनी मार्गांवर उडी मारीन.

काळजीवाहू: लांडगा. लांडगा कसा रडतो? (मुले हालचाल आणि ओनोमेटोपोईया, वू) दर्शवतात.

शिक्षक:अस्वल कसे गुरगुरते? E-e-e (मुले आवाज करतात)

शिक्षक:कोलोबोकला शेवटचे कोण भेटले? चॅन्टरेल. (स्लाइड 9)

शिक्षक:मुलांना खेळण्यासाठी आमंत्रित करा - त्यांची बोटे ताणून घ्या.

फिजमिनुत्का:स्लाइड 10

एक दोन तीन चार पाच

मी काढू शकतो

भिंतीवर आणि काचेवर

लँडस्केप शीटवर

3. व्यावहारिक भाग. रेखाचित्र.

शिक्षक:आणि कोल्हा धूर्त होता, त्याने अंबाडा घेतला आणि खाल्ला. अगं काय करायचं? आजी आणि आजोबा अस्वस्थ झाले. चला त्यांच्यासाठी बन बनवूया.

शिक्षक: प्रात्यक्षिक साहित्य दाखवते: - आकृतीमध्ये, जिंजरब्रेड मनुष्य मार्गावर फिरत आहे. स्लाइड 11

जिंजरब्रेड माणसाचा आकार काय आहे ते दाखवा? - फेरी अर्थातच. (आकृती निवडा) हात दाखवण्यासाठी ऑफर. कोणता रंग? - पिवळा रंग. तर आज आपण गोल आकाराचा कोलोबोक काढू

आणि आम्ही कोलोबोक कशासह काढणार आहोत? (शिक्षक फोम पॅड काढतात).

एटी डिस्पेंसर ड्रॉइंग तंत्रासारखे आहे: पॅड कसे धरायचे ते दाखवते (सर्व बोटांनी). उशी योग्यरित्या धरली जाणे आवश्यक आहे, अन्यथा ते नाराज होईल आणि आमचा बन सुंदर नाही, आळशी होईल. तुम्हाला असे चित्र काढणे आवश्यक आहे: फोम पॅड पेंटमध्ये बुडवा आणि ते कागदावर जोडा, नंतर ते पुन्हा पेंटमध्ये बुडवा आणि पुन्हा कागदावर जोडा आणि असेच, जोपर्यंत बन रंगीत (पिवळा) होत नाही तोपर्यंत.

शिक्षकांनी दाखवलेल्या हालचाली मुले करतात.

बघा, अगं, आम्हाला काय रडी कोलोबोक्स मिळाले. आणि आता आपण त्याचे डोळे बोटाने काढू या, यासाठी आपण निळा पेंट आणि तोंड घेतो, आपण लाल पेंट घेतो.

शिक्षकांनी सांगितल्याप्रमाणे मुलं काम करतात.

प्रतिबिंब:

शाब्बास पोरांनी. येथे आजी-आजोबा आनंदित होतील, कारण आता त्यांच्याकडे एक नाही तर अनेक रडी कोलोबोक्स आहेत. गोड १२

शिक्षक:मुलांच्या कामाचे मूल्यमापन करतो, त्यांची स्तुती करतो. ती म्हणते की आजी आणि आजोबा त्यांचे कोलोबोक्स आवडतील. मुले: त्यांच्या रेखाचित्रांचे कौतुक करा.

[b] अपेक्षित निकाल:

पुनरुत्पादन: परिचित परीकथेची सामग्री.

समजून घ्या: फोम पॅड योग्यरित्या कसे धरायचे

अर्ज करा: पेंट्ससह अपारंपारिक पेंटिंग तंत्राची कौशल्ये.

संबंधित प्रकाशने:

अपारंपारिक रेखाचित्र तंत्रांचा वापर करून धड्याचा गोषवारा "बहु-रंगीत धाग्यावरील सुंदर चित्रे"विषय: " सुंदर चित्रेबहु-रंगीत धाग्यापासून. उद्देश: 1. मुलांना वेगळ्या अपारंपारिक पद्धतीने रेखाचित्रे शिकवणे, परिचित करणे.

उद्दिष्टे: सुधारात्मक - शैक्षणिक - हिवाळा, हिवाळ्यातील मनोरंजन बद्दल वर्गांचा सारांश आणि पद्धतशीर करणे; - विस्तृत आणि सक्रिय करण्यासाठी.

अपारंपारिक रेखाचित्र तंत्रांचा वापर करून एकात्मिक धड्याचा सारांश "जंगलात बैठक"मुलांसह अपारंपारिक रेखाचित्र तंत्र (फोम स्टिक्स आणि साखर सह पेंटिंग) वापरून एकात्मिक धड्याचा सारांश.

पुनर्प्राप्तीच्या अपारंपारिक पद्धतींचा वापर करून खुल्या शारीरिक शिक्षण धड्याचा सारांश "बालपणाचा ग्रह"उद्देशः मुलांची सुधारणा आणि विकास. कार्ये: 1) संगीत, संज्ञानात्मक आणि शारीरिक विकासातील समस्यांचे जटिल निराकरण; 2).

अपारंपारिक रेखाचित्र पद्धती वापरून व्हिज्युअल क्रियाकलापावरील धड्याचा गोषवारा "हिवाळी नमुने"कार्ये: 1. अपारंपारिक रेखाचित्र तंत्रे सादर करणे सुरू ठेवा. 2. अलंकारिक विचार विकसित करा. 3. मिठाच्या गुणधर्मांचा परिचय द्या.

Lizaveta Thu, 02/07/2015 - 00:00 यांनी पोस्ट केलेले

वर्णन:

डाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांसह रेखाचित्र वर्ग अशा प्रकारे तयार केले जातात की मुले, त्यांच्यासाठी उपलब्ध असलेल्या संधींचा वापर करून, सर्जनशील प्रक्रियेत सहभागी होऊ शकतात आणि त्याचा आनंद घेऊ शकतात. अशा प्रकारे, आम्ही त्यांचा संवेदी अनुभव विस्तृत करतो, वेगवेगळ्या पोत असलेली सामग्री वापरतो, त्यांना त्यांच्या हातांनी पेंट्स, कणिक, प्लॅस्टिकिन, प्लास्टिकला स्पर्श करण्याची संधी देतो. आमचे आणखी एक कार्य म्हणजे उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करणे, उत्कृष्ट हेतूपूर्ण हालचालींची निर्मिती, लेखनाच्या आधीची कौशल्ये. लहान मुले लक्ष ठेवण्यासाठी आणि अनुक्रमिक क्रियांची साखळी करण्याची क्षमता तयार करण्यासाठी प्रशिक्षण देतात.

प्रकाशन तारीख:

01/01/09

कॉपीराइट धारक:

चॅरिटेबल फाउंडेशन"डाउनसाइड अप"

लहान मुलांना, नियमानुसार, शब्दाच्या पारंपारिक अर्थाने कसे काढायचे हे माहित नसते - कागदाच्या शीटवर पेन्सिल किंवा पेंट्ससह कोणत्याही दिलेल्या वस्तूंचे चित्रण करण्यासाठी.

आमचे रेखाचित्र वर्ग अशा प्रकारे तयार केले आहेत की मुले, त्यांच्याकडे उपलब्ध असलेल्या संधींचा वापर करून, सर्जनशील प्रक्रियेत सहभागी होऊ शकतात आणि त्याचा आनंद घेऊ शकतात.

मुलांसोबत कलात्मक सर्जनशीलतेमध्ये गुंतलेले असल्याने, आम्ही त्यांचा संवेदी अनुभव वाढवण्याचा प्रयत्न करतो, आम्ही वेगवेगळ्या पोत असलेली सामग्री वापरतो, आम्ही त्यांना त्यांच्या हातांनी पेंट्स, कणिक, प्लॅस्टिकिन आणि प्लास्टिकला स्पर्श करण्याची संधी देतो. आम्ही विकासासाठी प्रयत्नशील आहोत, उत्कृष्ट, हेतूपूर्ण हालचालींची निर्मिती, लेखनाच्या आधी असलेली कौशल्ये. याव्यतिरिक्त, रेखांकन दरम्यान, लक्ष टिकवून ठेवण्याची वेळ वाढते, अनुक्रमिक क्रियांची साखळी करण्याची क्षमता तयार होते आणि क्रियाकलापांची प्रेरणा वाढते. हळूहळू, मुलांना समजते की त्यांच्या कामाच्या परिणामाचे कौतुक केले जाते आणि कौशल्ये जमा होतात.

आमची मुख्य कार्ये शैक्षणिक आणि विकसनशील आहेत हे असूनही, मुलांचे कार्य सुंदर असणे आमच्यासाठी नेहमीच खूप महत्वाचे आहे.

जेव्हा आम्ही तीन वर्षांच्या मुलांसह सुरुवात केली, तेव्हा त्यांनी आमच्या सूचनांचे सातत्याने पालन केले आणि त्यांच्या कामाच्या परिणामांबद्दल ते उदासीन होते. मुलांना त्यांच्या क्रियाकलापांच्या परिणामाची कल्पना करण्याचा पुरेसा अनुभव नव्हता (जरी मॉडेल त्यांच्या समोर असले तरीही) लागोपाठ चरणांची मालिका म्हणून आणि त्यासाठी प्रयत्नशील.

आमच्या वर्गाच्या सुरूवातीस, काम संपल्यानंतर, मुलाने त्यात सर्व रस गमावला. आम्ही प्रत्येक मुलाचे काम हातात देऊन त्यांच्या आईला दिले. ही कामे अतिशय सोपी होती, पण खूपच सुंदर होती. पहिल्या वर्गानंतर, जेव्हा प्रत्येकाचा असा विश्वास होता की मुले खरोखरच काम करतात, तेव्हा पालकांचा उत्साह पूर्णपणे प्रामाणिक होता. सुमारे सहा महिन्यांनंतर, धड्याच्या शेवटी सर्व मुलांनी त्यांचे काम पकडले आणि ते त्यांच्या पालकांना देण्यासाठी धावले. आणि आणखी सहा महिन्यांनंतर, मुलांनी त्यांचे काम सुकविण्यासाठी सोडले, आणि एक तासानंतर त्यांच्याकडे परत आल्यावर, त्यांना त्यांचे काम इतरांमध्ये अगदी समान असल्याचे आढळले. पालकांच्या प्रामाणिक आनंदाने त्यांना त्यांच्या कामाच्या परिणामांचा अभिमान बाळगण्यास शिकवले!

आम्‍ही तुम्‍हाला कामाची काही उदाहरणे देऊ इच्छितो जे तुम्ही तुमच्‍या मुलांसोबत करण्‍याचा प्रयत्‍न करू शकता. आम्ही आशा करतो की तुम्ही देखील त्याचा आनंद घ्याल!

जाड कागदाच्या अर्ध्या शीटवर, काही स्ट्रोकसह झाडाचे खोड काढा. झाकणांमध्ये घाला बोट पेंटकिंवा शरद ऋतूतील रंगांचे गौचे (आपण ते डिस्पोजेबल प्लेटमध्ये एकत्र ठेवू शकता) आणि मुलाला तेथे त्याचे बोट बुडविण्यासाठी आमंत्रित करा आणि यादृच्छिकपणे कागदाच्या तुकड्यावर मुद्रित करा. जर त्याला हात गलिच्छ करणे आवडत नसेल, तर तुम्ही त्याला क्यू-टिप वापरण्याची ऑफर देऊ शकता. जर मुल चित्र काढण्याच्या प्रक्रियेत वाहून गेले, तर चित्रात दाट पर्णसंभार असलेले जंगल दिसेल आणि जर त्याने पटकन चित्र काढले तर तुम्हाला शेवटच्या चमकदार पानांसह पडलेले जंगल दिसेल.

जादूची चित्रे

जाड पांढर्‍या कागदावर जाड रेषा असलेल्या साध्या मेणबत्ती किंवा पांढर्या मेणाच्या क्रेयॉनसह एक चित्र काढा: फुले, पाने किंवा घरे. मुलाला जलरंगाचे अनेक जुळणारे रंग द्या आणि मोठ्या ब्रशने शीटवर पेंट करण्यास सांगा. कोर्‍या शीटवर, पांढरे रेखाचित्र पांढर्‍या पार्श्वभूमीत व्यावहारिकपणे विलीन होते, परंतु जेव्हा जलरंगाने रंगविले जाते तेव्हा ते जादूने दिसते आणि मुलाच्या चित्राचा भाग बनते.

चला काढू - आपण राहू (घरे)

मुलांसाठी बाह्यरेषेमध्ये चित्र रंगविणे अनेकदा अवघड असते, कारण ते कागदाच्या तुकड्यावर फारसे उभे नसते आणि मुलांना ते लक्षात घेण्यास वेळ नसतो. तुम्ही डिशवॉशिंग स्पंज घेऊ शकता आणि त्यातून आयत आणि त्रिकोण कापू शकता. उत्तल आकृत्या रंगवताना, त्यांच्या सीमा अधिक स्पष्ट असतील. पार्श्वभूमी म्हणून, हलक्या रंगात जाड रंगीत कागदाची शीट घ्या किंवा पार्श्वभूमीवर आगाऊ पेंट करा. मुलाला मोठ्या ब्रशने गौचेसह आयत स्मीअर करण्यासाठी आमंत्रित करा आणि कागदाच्या तुकड्यावर मुद्रित करा. हे घर असेल. मग त्याला त्रिकोण (छप्पर) पेंटने लावा आणि घरावर छापू द्या (यामध्ये त्याला प्रथम मदत करावी लागेल).

जर तुम्ही अनेक आकृत्या तयार केल्या असतील किंवा प्रक्रियेत वापरलेल्या पेंटच्या धुवा, तर तुम्ही अशा प्रकारे संपूर्ण शहर मुद्रित करू शकता!

वॉशक्लोथपासून इतर सील बनवणे सोपे आहे.

फोल्डिंग चित्रे

जाड कागदाची शीट अर्ध्यामध्ये फोल्ड करा आणि फुलपाखरू कापून टाका जेणेकरून पट शरीराच्या मध्यभागी चालेल. तुमच्या मुलाला अनेक जुळणार्‍या रंगांमध्ये गौचे किंवा फिंगर पेंट्स द्या. तो ब्रश, वॉशक्लोथ किंवा हाताने रंगवू शकतो. पेंट केलेले कोरे फोल्डच्या बाजूने फोल्ड करा जेणेकरून पंख एकमेकांवर छापले जातील. त्याचा विस्तार केल्याने, आपल्याला पंखांवर एक सुंदर सममितीय नमुना असलेले फुलपाखरू मिळेल. अशा फुलपाखराला मोबाईल सारख्या झुंबराच्या धाग्यावर लटकवले जाऊ शकते किंवा भिंतीवर पिन केले जाऊ शकते. नवीन वर्षासाठी तुम्ही व्हॅलेंटाईन हार्ट किंवा ख्रिसमस ट्री देखील बनवू शकता.

शरद ऋतूतील शाखा

शाखा तयार करा. जाड कागदापासून पाने कापून टाका. त्यांना लांबलचक काप (सुमारे 2 सें.मी.) बनवा जेणेकरून ते डहाळ्याभोवती गुंडाळले जातील. मुलाला शरद ऋतूतील रंगांसह रंगविण्यासाठी आमंत्रित करा, प्रथम एका बाजूला आणि जेव्हा पेंट सुकते तेव्हा दुसरीकडे. मुलासह, कटिंग्जला गोंदाने चिकटवा आणि फांदीवर पाने निश्चित करा.

रेफ्रिजरेटर मॅग्नेट

तुमच्या मुलाला पातळ थरात रोलिंग पिनने प्लॅस्टिक कसे गुंडाळायचे आणि कुकी कटरने किंवा मुलांच्या सर्जनशीलतेसाठी त्यातून आकडे कसे काढायचे ते दाखवा. ला संलग्न करा उलट बाजूलहान चुंबकाच्या मूर्ती - उदाहरणार्थ, चुंबकीय वर्णमाला. चुंबकाने मूर्तीचे वजन धरले आहे हे तपासणे महत्त्वाचे आहे. जर मूर्ती रेफ्रिजरेटरच्या खाली सरकली, तर तुम्हाला प्लास्टिक पातळ करणे आवश्यक आहे. जेव्हा आकृत्या कोरड्या असतात, तेव्हा आपण त्यांना रंगवू शकता. चुंबकांना पूर्ण स्वरूप देण्यासाठी, प्रौढ त्यांना वार्निश करू शकतात.

घ्या प्लास्टिक बाटलीआणि तिची मान कापली. मुलाला प्लास्टिकमधून “सॉसेज” आणि “फ्लॅट केक” रोल करण्यासाठी आमंत्रित करा आणि बाटलीला वेगवेगळ्या दिशेने जोडा, आपण एकमेकांना ओव्हरलॅप करू शकता. काही "सॉसेज" अतिरिक्तपणे खड्डे किंवा ओळींनी सुशोभित केले जाऊ शकतात. बाटलीची संपूर्ण पृष्ठभाग भरणे महत्वाचे आहे. प्लास्टिक कोरडे झाल्यावर, काही जुळणारे गौचे पेंट्स घ्या आणि तुमच्या मुलाला फुलदाणी रंगविण्यासाठी आमंत्रित करा. जेणेकरून पुढील वापरादरम्यान फुलदाणीला पाण्याचा त्रास होणार नाही, प्रौढ ते पेंटवर वार्निश करू शकतात.

अर्ज

चिकट पेन्सिल वापरून पूर्व-तयार केलेल्या भागांपासून बनवलेले हे ऍप्लिकेशन हाताला लेखनासाठी तयार करण्यास मदत करते आणि बाह्यरेषेमध्ये कसे पेंट करायचे हे देखील शिकवते. सध्या गोंदाच्या काड्या तयार केल्या जात आहेत ज्या रंगाची खूण ठेवतात जी गोंद सुकल्यावर हळूहळू नाहीशी होते. असा गोंद आपल्याला स्पष्टपणे पाहण्याची परवानगी देतो की कोणती ठिकाणे आधीच धुळीत आहेत आणि कोणती वगळली आहेत.

अनुप्रयोग तंत्रात, आपण चित्रे आणि ग्रीटिंग कार्ड बनवू शकता. ऍप्लिकसाठी, आपण रॅपिंग पेपर (क्राफ्ट आणि नमुना), फ्लॉवर रॅपिंग, कॉर्कचे तुकडे, फॅब्रिक आणि कापूस लोकर इत्यादी वापरू शकता. ऍप्लिकसाठी विविध प्रकारचे साहित्य कामाला अनपेक्षितपणे मूळ स्वरूप देते.

• 3068 दृश्ये

शिक्षक अतिरिक्त शिक्षण: क्रुगोवाया एस.व्ही.

परिचय.

1. भावनिक विकास
2. रंग धारणा
3. कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशीलतेचा विकास.

1. सेरेब्रल पाल्सीच्या निदानामध्ये रेखाचित्र.

“मुलांच्या सर्जनशीलतेचा आणि भेटवस्तूंचा उगम त्यांच्या बोटांच्या टोकावर आहे.

दुसऱ्या शब्दांत: मुलाच्या हातात जितके कौशल्य जास्त तितके मूल हुशार."

/व्ही.ए. सुखोमलिंस्की/

परिचय.

कलेचा भाग म्हणून मुलांची व्हिज्युअल क्रियाकलाप लहानपणापासूनच एखाद्या व्यक्तीच्या जीवनात प्रवेश करते, प्रौढ क्रियाकलापांच्या प्रोटोटाइपमध्ये पिढ्यांचा सामाजिक-ऐतिहासिक अनुभव असतो. प्रौढ व्यक्तीच्या मदतीशिवाय मूल हा अनुभव शिकू शकत नाही. या ज्ञानाचा वाहक आणि त्यांचा प्रसारक हा प्रौढ आहे. अनुभवाने ज्ञान प्राप्त केल्याने मुलाचा विकास होतो.

रेखांकन, मॉडेलिंग, अनुप्रयोगाच्या प्रक्रियेत, मुलाला विविध भावनांचा अनुभव येतो: त्याने स्वतः तयार केलेल्या सुंदर प्रतिमेवर तो आनंदित होतो, काहीतरी कार्य न झाल्यास अस्वस्थ होतो. पण सर्वात महत्वाची गोष्ट: एक प्रतिमा तयार करून, मुलाला विविध ज्ञान प्राप्त होते; पर्यावरणाविषयीच्या त्याच्या कल्पना स्पष्ट आणि सखोल आहेत; कामाच्या प्रक्रियेत, तो वस्तूंचे गुण समजून घेण्यास सुरुवात करतो, त्यांना लक्षात ठेवतो वैशिष्ट्येआणि तपशील, उत्तम कौशल्ये आणि क्षमतांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्यासाठी, त्यांचा जाणीवपूर्वक वापर करायला शिकतो.

या प्रकारच्या क्रियाकलापाने नेहमीच विविध क्षेत्रातील शास्त्रज्ञांचे लक्ष वेधून घेतले आहे - मानसशास्त्रज्ञ, शिक्षक, कला इतिहासकार. अगदी अॅरिस्टॉटलने देखील नमूद केले: रेखाचित्र मुलाच्या बहुमुखी विकासात योगदान देते. भूतकाळातील प्रख्यात शिक्षक - या. ए. कोमेन्स्की, आय. जी. पेस्टालोझी, एफ. फ्रोबेल - आणि अनेक घरगुती संशोधकांनी याबद्दल लिहिले. त्यांची कामे साक्ष देतात: रेखाचित्र आणि इतर प्रकारच्या कलात्मक क्रियाकलाप मुलांमध्ये आणि प्रौढांमधील पूर्ण अर्थपूर्ण संवादासाठी आधार तयार करतात; एक उपचारात्मक कार्य करा, मुलांना दुःखी, दुःखी घटनांपासून विचलित करा, चिंताग्रस्त तणाव, भीती दूर करा, आनंदी, उच्च आत्मा निर्माण करा, सकारात्मक भावनिक स्थिती प्रदान करा. म्हणून, अपंग मुलांसह व्हिज्युअल क्रियाकलापांचे वर्ग विशेषतः महत्वाचे आहेत. येथे, प्रत्येक मूल एखाद्या प्रौढ व्यक्तीच्या दबावाशिवाय स्वतःला पूर्णपणे व्यक्त करू शकते.

1. मुलाच्या विकासात व्हिज्युअल क्रियाकलापांची भूमिका.

कलात्मक क्रियाकलापांचा एक प्रकार म्हणून अपंग मुलांसाठी व्हिज्युअल क्रियाकलाप भावनिक आणि सर्जनशील असावे. सर्जनशीलतेच्या विकासावर काम करण्यासाठी केंद्रात एक कार्यालय आहे आवश्यक उपकरणे, साहित्य आणि मदत. शिक्षकाचे कार्य म्हणजे वास्तविकतेची भावनिक, अलंकारिक धारणा प्रदान करणे, सौंदर्यात्मक भावना आणि कल्पना तयार करणे, अलंकारिक विचार आणि कल्पनाशक्ती विकसित करणे, मुलांना प्रतिमा कशी तयार करावी हे शिकवणे, त्यांच्या अभिव्यक्त कार्यक्षमतेचे साधन, विविध प्रकारच्या गैरप्रकारांची ओळख करून देणे. - पारंपारिक रेखाचित्र तंत्र, अनुप्रयोग आणि मॉडेलिंग.

रेखांकन, मॉडेलिंग, ऍप्लिक हे दृश्य क्रियाकलापांचे प्रकार आहेत, ज्याचा मुख्य उद्देश वास्तविकतेचे अलंकारिक प्रतिबिंब आहे. हेतूपूर्ण दृश्य धारणा - निरीक्षणाशिवाय चित्रण करण्याच्या क्षमतेवर प्रभुत्व मिळवणे अशक्य आहे. कोणतीही वस्तू काढण्यासाठी, शिल्प करण्यासाठी, आपण प्रथम स्वतःला त्याच्याशी परिचित केले पाहिजे, त्याचे आकार, आकार, रंग, डिझाइन, भागांची व्यवस्था लक्षात ठेवा. मुलांच्या मानसिक विकासासाठी, त्यांच्या सभोवतालच्या जगातील वस्तूंच्या स्थानिक व्यवस्थेच्या विविधतेबद्दलच्या कल्पनांवर आधारित ज्ञानाचा साठा हळूहळू विस्तृत करणे, विविध आकार आणि रंगांच्या विविध छटा दाखविणे खूप महत्वाचे आहे.

व्हिज्युअल क्रियाकलाप किंवा उत्पादक क्रियाकलाप, कारण त्यांचा परिणाम म्हणजे मुलाद्वारे विशिष्ट उत्पादनाची निर्मिती: रेखाचित्र, ऍप्लिक, मॉडेलिंग. कलेचे मूल्य - भाषणाच्या सामान्य अविकसिततेसह प्रीस्कूलरच्या सर्वसमावेशक विकास आणि शिक्षणासाठी क्रियाकलाप महान आणि बहुआयामी आहेत. वास्तविकता ओळखण्याचे विशिष्ट अलंकारिक साधन म्हणून कार्य करणे, मुलाच्या मानसिक शिक्षणासाठी हे खूप महत्वाचे आहे, जे यामधून, भाषणाच्या विकासाशी जवळून जोडलेले आहे. सुधारात्मक हेतूंसाठी, काम लहान भागांमध्ये केले पाहिजे. अशा विभागणीमुळे क्रियाकलाप बदलणे, त्यांची कार्यक्षमता वाढवणे, थकवा दूर करणे, वेळेवर क्रियाकलापांमध्ये सामील होण्यास मदत करणे, कामाची गती सामान्य करणे. यामधून, ते कामाच्या कामगिरीसह स्पष्टीकरण बदलण्याची परवानगी देते. असा धडा तयार करण्याचे वैशिष्ट्य अपंग मुलांच्या वैशिष्ट्यांद्वारे निर्धारित केले जाते - त्यांची जलद थकवा, विचलितता. कामाच्या कामगिरीसह स्पष्टीकरणाचा फेरबदल सुधारात्मक आणि शैक्षणिक कार्ये देखील सोडवते: सहनशक्तीचे शिक्षण, क्रियाकलापांमध्ये समावेश, त्याची गती.

मुलाच्या सर्जनशील क्रियाकलापांमध्ये, तीन मुख्य टप्पे वेगळे केले पाहिजेत.

पहिला - कल्पनेचा उदय, विकास, जागरूकता आणि रचना. आगामी प्रतिमेची थीम मुलाद्वारे स्वतः निर्धारित केली जाऊ शकते किंवा त्याला ऑफर केली जाऊ शकते.

मूलभूतपणे, मुले अनेकदा कल्पना बदलतात आणि नियम म्हणून, त्यांना काय काढायचे आहे ते नाव देतात, नंतर काहीतरी पूर्णपणे वेगळे तयार करतात. केवळ अशा स्थितीत की वर्ग पद्धतशीरपणे आयोजित केले जातात, मुलांमध्ये कल्पना आणि अंमलबजावणी एकरूप होऊ लागते. कारण मुलाच्या विचारसरणीच्या परिस्थितीजन्य स्वरूपामध्ये आहे: सुरुवातीला त्याला एक वस्तू काढायची होती, अचानक दुसरी वस्तू त्याच्या दृष्टीच्या क्षेत्रात येते, जी त्याला अधिक मनोरंजक वाटते. दुसरीकडे, प्रतिमेच्या ऑब्जेक्टचे नाव देताना, मुलाला, क्रियाकलापांमध्ये अद्याप फारच कमी अनुभव आहे, तो नेहमी त्याच्या चित्रात्मक क्षमतांशी काय कल्पित होता याचा संबंध ठेवत नाही. त्यामुळे हातात पेन्सिल किंवा ब्रश घेऊन आपली असमर्थता लक्षात घेऊन तो मूळ योजना सोडून देतो. मुले जितकी मोठी होतात तितका त्यांचा व्हिज्युअल क्रियाकलापातील अनुभव अधिक समृद्ध होतो, त्यांची संकल्पना अधिक स्थिर होते.

दुसरा टप्पा - प्रतिमा तयार करण्याची प्रक्रिया. कार्याचा विषय केवळ मुलाला सर्जनशीलता दर्शविण्याच्या संधीपासून वंचित ठेवत नाही, तर त्याच्या कल्पनेला देखील निर्देशित करतो, अर्थातच, आपण समाधानाचे नियमन न केल्यास. खूप उत्तम संधीजेव्हा मूल स्वतःच्या योजनेनुसार प्रतिमा तयार करते, तेव्हा केवळ विषय निवडण्याची दिशा, प्रतिमेची सामग्री कधी सेट करायची.

या टप्प्यावरच्या क्रियाकलापांमध्ये मुलाला चित्रणाच्या पद्धती, अभिव्यक्ती म्हणजे रेखाचित्र, मॉडेलिंग आणि ऍप्लिकेशनमध्ये प्रभुत्व मिळणे आवश्यक आहे.

तिसरा टप्पा - परिणामांचे विश्लेषण - मागील दोन गोष्टींशी जवळून संबंधित - ही त्यांची तार्किक निरंतरता आणि पूर्णता आहे. मुलांनी काय तयार केले आहे ते पाहणे आणि त्यांचे विश्लेषण त्यांच्या जास्तीत जास्त क्रियाकलापांवर केले जाते, जे त्यांना त्यांच्या स्वतःच्या क्रियाकलापांचे परिणाम अधिक पूर्णपणे समजून घेण्यास अनुमती देते.

व्हिज्युअल क्रियाकलाप संवेदी शिक्षणाशी जवळून संबंधित आहे. वस्तूंबद्दलच्या कल्पनांच्या निर्मितीसाठी त्यांचे गुणधर्म आणि गुण, आकार, रंग, आकार, अंतराळातील स्थान याबद्दलचे ज्ञान आत्मसात करणे आवश्यक आहे. अपंग मुलांसह, आम्ही या सर्व गुणधर्मांना ओळखण्याचा आणि नाव देण्याचा प्रयत्न करतो, वस्तूंची तुलना करतो, समानता आणि फरक शोधतो, म्हणजेच आम्ही मानसिक क्रिया करतो. अशा प्रकारे, व्हिज्युअल क्रियाकलाप संवेदी शिक्षण आणि अपंग मुलांमध्ये व्हिज्युअल-अलंकारिक विचारांच्या विकासामध्ये योगदान देते.

1. भावनिक विकास

आपल्या सर्वांना माहित आहे की चित्र काढणे हा मुलासाठी सर्वात मोठा आनंद आहे. रेखांकनामुळे त्याचे आंतरिक जग प्रकट होते. रेखांकन करताना, मूल केवळ त्याच्या आजूबाजूला जे पाहतो तेच प्रतिबिंबित करत नाही तर त्याची स्वतःची कल्पनाशक्ती देखील दर्शवते. आणि प्रौढ म्हणून, आपण हे विसरू नये की सकारात्मक भावना मुलांच्या मानसिक आरोग्याचा आणि भावनिक कल्याणाचा आधार बनतात. आणि रेखांकन हा स्त्रोत असल्याने एक चांगला मूड आहेबालक, आम्ही, शिक्षकांनी, ललित कलांमध्ये मुलाची आवड निर्माण करण्यास समर्थन देणे आणि विकसित करणे आवश्यक आहे.

मुलांबरोबर काम करताना, आम्ही निष्कर्षापर्यंत पोहोचलो: मुलाला अशा परिणामाची आवश्यकता असते ज्यामुळे त्याला आनंद, आश्चर्य, आश्चर्य वाटते. कामाच्या अधिक परिणामासाठी, आम्ही विविध घेतले अपारंपारिक तंत्रज्ञानरेखाचित्र, प्लॅस्टिकिनोग्राफी, टेस्टोप्लास्टी इ.

मुलाला काय परिणाम मिळेल, त्याची सर्जनशील क्षमता कशी विकसित होईल हे खूप महत्वाचे आहे. अशा तंत्रांचा वापर त्याच्या जिज्ञासा पूर्ण करेल, अशा गुणांवर मात करण्यास मदत करेल: "हास्यास्पद, अयोग्य, गैरसमज वाटण्याची भीती."

या दिशेने कार्य करताना, आम्हाला खात्री होती की असामान्य साहित्य आणि मूळ तंत्रांसह रेखाचित्रे अपंग मुलांना अविस्मरणीय सकारात्मक भावना अनुभवू शकतात. परिणाम सहसा खूप प्रभावी आणि कौशल्य आणि क्षमता जवळजवळ स्वतंत्र आहे. अपारंपारिक प्रतिमा पद्धती तंत्रज्ञानामध्ये अगदी सोप्या आहेत आणि खेळासारख्या आहेत. कोणत्या मुलाला त्याच्या बोटांनी रेखाटण्यात, स्वतःच्या तळहाताने रेखाटण्यात, कागदावर डाग घालण्यात आणि मजेदार रेखाचित्र काढण्यात रस नसेल? अपारंपारिक तंत्र कल्पनाशक्ती, सर्जनशीलता, स्वातंत्र्य, पुढाकार आणि व्यक्तिमत्त्वाच्या अभिव्यक्तीच्या विकासासाठी प्रेरणा आहेत. एका रेखांकनात चित्रण करण्याच्या विविध पद्धती लागू करून आणि एकत्र करून, अपंग मुले विचार करायला शिकतात, ही किंवा ती प्रतिमा अभिव्यक्त करण्यासाठी कोणते तंत्र वापरायचे ते स्वतः ठरवतात. अपारंपारिक प्रतिमा तंत्राचा वापर करून रेखाचित्रे केल्याने मुलांना कंटाळा येत नाही; कार्ये पूर्ण करण्यासाठी दिलेल्या संपूर्ण वेळेत ते अत्यंत सक्रिय आणि कार्यक्षम राहतात.

सर्व प्रकारच्या व्हिज्युअल आर्ट्स योग्य संघटनामुलाच्या शारीरिक विकासावर सकारात्मक परिणाम होतो. ते सामान्य चैतन्य वाढविण्यात, आनंदी, आनंदी मूड तयार करण्यात योगदान देतात.

1. रंग धारणा.

मुलांच्या रेखाचित्रांमधील रंग ही एक विशेष घटना आहे. रंगांचे संयोजन, विशिष्ट सामग्रीसह संपन्न, प्रतिमेचा रंग तयार करते. वरिष्ठ मध्ये प्रीस्कूल वयरंगांबद्दलच्या कल्पना निश्चित आहेत. रंग आणि त्यांच्या शेड्सच्या सुसंवादी संयोजनाच्या मूलभूत तत्त्वांची मुलांना ओळख करून दिली जाते. पेंटिंगमध्ये रंग मुख्य दृश्य माध्यम म्हणून दिसून येतो. (सप्टेंबर 1 मासिक व्हिज्युअल क्रियाकलाप प्रीस्कूलरच्या भाषणाच्या विकासाच्या मूलभूत पैलूंपैकी एक आहे. गुबेरेविच ल्युडमिला इझोटोव्हना)

रंगाच्या आकलनाचा मुलावर मोठा भावनिक प्रभाव पडतो, जरी बहुतेकदा ते आवश्यक वैशिष्ट्यांपैकी नसतात. म्हणूनच, परीक्षेदरम्यान ते विशेषतः निवडणे नेहमीच आवश्यक नसते. परंतु त्याच वेळी, रंग हे रेखाचित्रातील अभिव्यक्तीचे मुख्य माध्यम आहे. रंगीत संबंधांमध्ये, मुले ते मानके देखील शिकू शकतात ज्याद्वारे त्यांना भविष्यात मार्गदर्शन केले जाईल.

एखादी वस्तू काढण्यासाठी, शिल्प बनवण्यासाठी, फक्त ती पाहणे आणि ओळखणे पुरेसे नाही. एखाद्या वस्तूच्या प्रतिमेला त्याच्या रंग, आकार, डिझाइनची स्पष्ट कल्पना आवश्यक असते, जी प्राथमिक लक्ष्यित निरीक्षणांच्या परिणामी मुलाला मिळू शकते. या कामात, व्हिज्युअल उपकरणाची भूमिका विशेषतः महत्वाची आहे.

व्ही.एस.च्या अभ्यासात. मुखिना नोंदवतात की व्हिज्युअल आकलनाच्या क्षेत्रातील व्यायाम निरीक्षण, व्हिज्युअल मेमरी, स्थानिक संबंध अधिक अचूकपणे निर्धारित करण्याची क्षमता, आकार आणि रंगांमध्ये बारीक फरक करणे आणि तुलना करण्यास योगदान देतात. मुलाच्या संवेदनात्मक विकासाचे मुख्य सूचक म्हणून आकलनाची वैशिष्ट्ये, यंत्राच्या अवस्थेतील फरकांवर अवलंबून असतात: दृष्टी, स्पर्श संवेदना इ., जे विचार, लक्ष आणि अलंकारिक कल्पनाशक्तीच्या विकासास हातभार लावतात. तुलना, अमूर्तता, सामान्यीकरण, विश्लेषण आणि संश्लेषण - या सर्व विविध मानसिक क्रिया रेखांकनाच्या प्रक्रियेत घडतात.

आयसो-क्रियाकलाप प्रक्रियेत, मुलाची व्हिज्युअल मेमरी सक्रियपणे तयार होते. आपल्याला माहिती आहेच की, वास्तविकतेच्या यशस्वी आकलनासाठी विकसित स्मृती ही एक आवश्यक अट आहे, कारण स्मृती, स्मरणशक्ती, ओळख, ओळखण्यायोग्य वस्तूंचे पुनरुत्पादन आणि घटनांच्या प्रक्रियेमुळे भूतकाळातील अनुभवांचे एकत्रीकरण होते.

1. बोटांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास

उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासावर काम करण्याचा उद्देश म्हणजे मेंदूच्या गोलार्धांमधील संबंधांचा विकास आणि त्यांच्या कामाचे सिंक्रोनाइझेशन. उजव्या गोलार्धात, आपल्याकडे वस्तू आणि घटनांच्या विविध प्रतिमा आहेत आणि डावीकडे ते शब्दबद्ध आहेत, म्हणजेच त्यांना मौखिक अभिव्यक्ती आढळते आणि ही प्रक्रिया उजव्या आणि डाव्या गोलार्धांमधील "पुल" मुळे उद्भवते. हा पूल जितका मजबूत असेल तितक्या वेगवान आणि अधिक वेळा तंत्रिका आवेग त्यातून जातात, अधिक सक्रिय विचार प्रक्रिया, अधिक अचूकपणे लक्ष, उच्च क्षमता.व्ही.ए. सुखोमलिंस्की म्हणाले: "मुलाचे मन त्याच्या बोटांच्या टोकावर असते." "हात हे सर्व उपकरणांचे साधन आहे," अॅरिस्टॉटल म्हणाले. "हात हा एक प्रकारचा बाह्य मेंदू आहे," कांत यांनी लिहिले.

हाताची हालचाल आणि भाषण यांच्यातील संबंध 1928 च्या सुरुवातीस व्ही.एम. बेख्तेरेव्ह, ज्यांनी भाषणाच्या विकासावर हाताच्या हालचालींचा उत्तेजक प्रभाव लक्षात घेतला. M.M द्वारे विशेषतः आयोजित केलेल्या अभ्यासाच्या आधारावर. कोल्त्सोव्ह (1973) यांनी सुचवले की बोटांच्या हालचालीमुळे मध्यवर्ती मज्जासंस्थेची परिपक्वता उत्तेजित होते आणि मुलाच्या भाषणाच्या विकासास गती मिळते.

हे डेटा अपंग मुलांसह वर्गात हातांच्या सामान्य आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या निर्मितीवर पद्धतशीर काम करण्याची आवश्यकता दर्शवतात.

वर्गापूर्वी जिम्नॅस्टिक्स दरम्यान साध्या हालचाली केवळ हातातूनच नव्हे तर संपूर्ण शरीराच्या स्नायूंना आराम करण्यास देखील मदत करतात. बोटांनी आणि संपूर्ण हाताचे काम जितके चांगले होईल तितके मूल बोलते.

आम्ही हात आणि बोटांच्या स्वयं-मालिशच्या घटकांसह व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या विकासावर प्रत्येक धडा सुरू करण्याची शिफारस करतो. आवश्यक असल्यास मदत.

मसाज हा निष्क्रिय जिम्नॅस्टिकच्या प्रकारांपैकी एक आहे. त्याच्या प्रभावाखाली, त्वचा आणि स्नायूंच्या रिसेप्टर्समध्ये आवेग उद्भवतात, जे सेरेब्रल कॉर्टेक्सपर्यंत पोहोचतात, मध्यवर्ती मज्जासंस्थेवर टॉनिक प्रभाव पाडतात, परिणामी सर्व प्रणाली आणि अवयवांच्या कामाच्या संबंधात त्याची नियामक भूमिका असते. वाढते.

स्व-मालिश सुरू होते आणि हात विश्रांतीसह समाप्त होते, स्ट्रोक:

1. हातांच्या मागच्या भागाची स्वयं-मालिश.
2. हाताची मालिश.
3. बोटांची स्वयं-मालिश.

फिंगर जिम्नॅस्टिक्स हा व्यायामाचा प्रकार आहे जो स्पीच थेरपी प्रॅक्टिसमध्ये व्यापक आहे, कला वर्गांमध्ये पुनरावृत्ती आणि एकत्रीकरण अपंग मुलाच्या सर्वात उत्पादक क्रियाकलापांमध्ये योगदान देते. बोटांचे खेळ हातांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासाचा एक महत्त्वाचा भाग आहेत. ते उत्साही आहेत आणि भाषण, सर्जनशील क्रियाकलापांच्या विकासात योगदान देतात. बोटांच्या खेळांदरम्यान, मुले, प्रौढांच्या हालचालींची पुनरावृत्ती करतात, त्यांच्या हातांची मोटर कौशल्ये सक्रिय करतात. अशा प्रकारे, निपुणता विकसित केली जाते, एखाद्याच्या हालचालींवर नियंत्रण ठेवण्याची क्षमता, एका प्रकारच्या क्रियाकलापांवर लक्ष केंद्रित करण्याची क्षमता.

1. पिरॅमिड गोळा करणे, घरटी बाहुल्या, मोज़ेक:
2. एक वेणी वर stringing रिंग;
3. झिपर्स, बटणे, बटणे, हुक, विविध आकारांचे लॉक फास्टनिंगसाठी मॅन्युअलसह कार्य करा;
4. तृणधान्ये वर्गीकरण;
5. कागदासह काम करा;
6. मॉडेलिंग (चिकणमाती, प्लॅस्टिकिन, कणिक);
7. विशेष फ्रेम, बूट वर lacing;
8. जाड दोरीवर, दोरीवर, धाग्यावर गाठ बांधणे;
9. वाळू, पाण्यासह खेळ;
10. tightening screws, काजू;
11. कन्स्ट्रक्टरसह खेळ, चौकोनी तुकडे;
12. हवेत रेखांकन;
13. विविध सामग्रीसह रेखाचित्र (पेन्सिल, पेन, खडू, पेंट, कोळसा, प्लॅस्टिकिन इ.);
14. सुईकाम

सेरेब्रल पाल्सी असलेल्या मुलांसाठी लिहिण्याच्या कौशल्यावर प्रभुत्व मिळवणे ही एक दीर्घ कष्टाची प्रक्रिया आहे जी सोपी नसते. कौशल्याच्या निर्मितीवर काम करताना, शिक्षक आणि पालकांनी खालील अटी लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे:

1. लिहिताना योग्य पवित्रा घ्या.
2. हाताची स्थिती.
3. नोटबुक पृष्ठ आणि ओळ वर अभिमुखता.
4. रेषेच्या बाजूने हाताची योग्य हालचाल.
5. हॅचिंग.
6. ट्रेस नमुने, टेम्पलेट्स.
7. ग्राफिक व्यायाम.
8. लोअरकेस अक्षरांचे अक्षर घटक.

आणि हॅचिंग, ग्राफिक डिक्टेशन, अक्षरे लिहिण्याचे घटक यासारखे व्यायाम केवळ हाताच्या स्नायूंच्या विकासास, त्यांच्या समन्वयाच्या विकासास हातभार लावतात, परंतु दृश्य धारणा, अवकाशीय अभिमुखता, तसेच आतील भाषण, अलंकारिक आणि तार्किक विचारांची निर्मिती देखील करतात. .

लेखन कौशल्याच्या तयारीमध्ये एक मोठी, जर अग्रगण्य भूमिका नसेल तर ती कुटुंबाची आहे. तथापि, या कौशल्याची निर्मिती अनेक घटकांमुळे होते, ज्यात पुनर्वसन केंद्राच्या भिंतींच्या बाहेर मुलावर परिणाम होतो. याव्यतिरिक्त, या कौशल्याच्या निर्मितीवर कामाचे यश त्याच्या पद्धतशीर स्वरूपावर अवलंबून असते.

1. कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशीलतेचा विकास

प्रत्येक व्यक्ती, प्रत्येक व्यक्ती सामाजिकदृष्ट्यात्याचे कार्य वैशिष्ट्यीकृत करते. सभोवतालच्या जगामध्ये त्याच्या अस्तित्वाच्या परिस्थितीसह, आसपासच्या जगाला समजून घेण्याच्या आणि बदलण्याच्या उद्देशाने मानवी क्रियाकलापांचा एक प्रकार म्हणून क्रियाकलाप परिभाषित केला जाऊ शकतो. स्वतःमध्ये, क्रियाकलाप ही समाजाच्या अस्तित्वाची एक महत्त्वाची परिस्थिती आहे, क्रियाकलापांद्वारे माहितीची देवाणघेवाण होते, जी जिवंत जीव आणि विविध प्रणालींच्या अस्तित्वासाठी आवश्यक अट आहे.

पोलोविन्किन ए.आय. व्यक्तीच्या वैशिष्ट्यपूर्ण क्रियाकलापांचे तीन प्रकार ओळखतात: पुनरुत्पादक, उत्पादक आणि सर्जनशील क्रियाकलाप. सर्जनशील क्रियाकलापविचार आणि सर्जनशील कल्पनेद्वारे वैशिष्ट्यीकृत, आणि मर्यादांवर मात करण्याशी संबंधित आहे. सर्जनशील कल्पनाशक्ती मूळ प्रतिमा तयार करण्याच्या उद्देशाने आहे, जी नंतर विचारांना औपचारिक बनवते आणि सर्जनशीलतेसाठी कोणतेही मानक नमुने, पाककृती नाहीत ज्यांचे पालन केले पाहिजे. पोलोविंकिन एआयचा असा विश्वास आहे की सर्जनशील क्षमतांचा विकास, सर्जनशील अनुभवाच्या संचयनाद्वारे तयार केला जातो, सर्जनशीलपणे सक्रिय व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीमध्ये योगदान देतो. अपंग मुलांमध्ये सर्जनशील क्षमतांचा विकास हा त्यापैकी एक आहे आवश्यक अटीसमाजात त्यांच्या यशस्वी समाजीकरणासाठी.

अपंग मुलांसह व्हिज्युअल क्रियाकलापांवर काम करताना वापरल्या जाणार्या पद्धती.

शिक्षण आणि प्रशिक्षणाचे यश मुख्यत्वे शिक्षक आणि पालक अपंग मुलांपर्यंत विशिष्ट सामग्री पोहोचवण्यासाठी, त्यांचे ज्ञान, कौशल्ये तयार करण्यासाठी आणि क्रियाकलापांच्या विशिष्ट क्षेत्रात क्षमता विकसित करण्यासाठी कोणत्या पद्धती आणि तंत्र वापरतात यावर अवलंबून असते.

ललित कला आणि रचना शिकवण्याच्या पद्धतींनुसार, आम्ही शिक्षक आणि पालकांच्या क्रियांची प्रणाली समजतो जे मुलांच्या व्यावहारिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांचे आयोजन करतात.

अलीकडे, पद्धतींचे एक नवीन वर्गीकरण विकसित केले गेले आहे. नवीन वर्गीकरणाचे लेखक आहेत: Lerner I.Ya., Skatkin M.N. यात खालील शिक्षण पद्धतींचा समावेश आहे:

1. माहितीपूर्ण - ग्रहणक्षम;
2. पुनरुत्पादक;
3. संशोधन;
4. ह्युरिस्टिक

सामग्रीच्या समस्याप्रधान सादरीकरणाची पद्धत.

माहिती ग्रहण करण्याच्या पद्धतीमध्ये खालील तंत्रांचा समावेश आहे:

1. पाहणे
2. निरीक्षण
3. सफर;

नमुना शिक्षक;

शिक्षक प्रदर्शन.

मौखिक पद्धतीमध्ये हे समाविष्ट आहे:

1. संभाषण;
2. कथा, कला इतिहास कथा;
3. शिक्षकांच्या नमुन्यांचा वापर;
4. कला शब्द.

पुनरुत्पादन पद्धत ही मुलांचे ज्ञान आणि कौशल्ये एकत्रित करण्याच्या उद्देशाने एक पद्धत आहे. ही व्यायामाची एक पद्धत आहे जी स्वयंचलिततेकडे कौशल्य आणते. यात हे समाविष्ट आहे:

1. पुनरावृत्ती प्राप्त करणे;
2. मसुद्यांवर काम करा;
3. हाताने आकार देण्याच्या हालचाली करणे.

ह्युरिस्टिक पद्धतीचा उद्देश वर्गातील कामाच्या कोणत्याही क्षणी स्वातंत्र्याच्या प्रकटीकरणासाठी आहे, म्हणजे. शिक्षक मुलाला कामाचा काही भाग स्वतंत्रपणे करण्यास सांगतात.

संशोधन पद्धतीचा उद्देश मुलांमध्ये केवळ स्वातंत्र्यच नाही तर कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशीलता देखील विकसित करणे आहे. शिक्षक काही भाग नव्हे तर संपूर्ण कार्य स्वतंत्रपणे करण्याची ऑफर देतात.

प्रबोधनात्मक शिक्षकांच्या मते समस्या सादरीकरणाची पद्धत, अपंग मुलांसह शिकवताना वापरली जाऊ शकत नाही.

1. अपंग मुलामध्ये ललित कला विकसित करण्यासाठी कुटुंबासाठी टिपा.

प्रसिद्ध शिक्षक I. Diesterweg यांचा विश्वास होता: "जो फक्त नऊ तास पाहतो त्यापेक्षा एक तासात काढणारा अधिक मिळवतो." बर्‍याच शास्त्रज्ञांच्या मते, मुलांचे रेखाचित्र आंतर-गोलाकार संबंधांच्या समन्वयामध्ये देखील सामील आहे, कारण रेखांकन प्रक्रियेत ठोस-आलंकारिक विचार समन्वित केला जातो, जो मुख्यतः मेंदूच्या उजव्या गोलार्धच्या कार्याशी संबंधित असतो. अमूर्त-तार्किक विचार देखील समन्वित आहे, ज्यासाठी डावा गोलार्ध जबाबदार आहे.

रेखाचित्र आणि विचार आणि भाषण यांच्यातील संबंध येथे विशेषतः महत्वाचे आहे. शब्द आणि सहवास जमा होण्यापेक्षा मुलामध्ये पर्यावरणाची जाणीव जलद होते. आणि रेखाचित्रे त्याला शब्दांची कमतरता असूनही, त्याला जे माहित आहे ते सहजपणे अलंकारिक स्वरूपात व्यक्त करण्याची संधी देते.बहुतेक तज्ञ - मानसशास्त्रज्ञ आणि शिक्षक दोघेही - सहमत आहेत: मुलांचे रेखाचित्र विश्लेषणात्मक-कृत्रिम विचारांच्या प्रकारांपैकी एक आहे: चित्र काढताना, मूल एखादी वस्तू किंवा विचार नव्याने बनवते, रेखांकनाच्या मदतीने त्याचे ज्ञान तयार करते, वस्तूंशी संबंधित नमुन्यांची अभ्यास करते. आणि सर्वसाधारणपणे लोक, "वेळ आणि जागेच्या बाहेर". तथापि, मुले, एक नियम म्हणून, विशिष्ट प्रतिमा काढत नाहीत, परंतु त्याबद्दल सामान्यीकृत ज्ञान, वैयक्तिक वैशिष्ट्ये केवळ प्रतीकात्मक चिन्हे (चष्मा, दाढी) सह नियुक्त करतात, जगाबद्दलचे त्यांचे ज्ञान प्रतिबिंबित करतात आणि ऑर्डर करतात, त्यामध्ये स्वतःची जाणीव करतात. म्हणूनच, शास्त्रज्ञांच्या मते, मुलासाठी बोलणे जितके आवश्यक आहे तितकेच चित्र काढणे देखील आवश्यक आहे. तथापि, एलएस वायगोत्स्कीने रेखाचित्रांना "ग्राफिक भाषण" म्हटले हा योगायोग नाही.

दृष्टी, मोटर समन्वय, भाषण आणि विचार यासारख्या महत्त्वपूर्ण मानसिक कार्यांशी थेट जोडलेले असल्याने, रेखाचित्र केवळ या प्रत्येक कार्याच्या विकासास हातभार लावत नाही तर त्यांना एकमेकांशी जोडते. हे मुलाला वेगाने आत्मसात केलेले ज्ञान सुव्यवस्थित करण्यास, जगाच्या वाढत्या जटिल कल्पनेचे मॉडेल औपचारिक आणि निराकरण करण्यात मदत करते. शेवटी, रेखाचित्र हे माहिती आणि संप्रेषणाचे एक महत्त्वाचे माध्यम आहे.

अपंग मुलांच्या विकासासाठी आणि शिक्षणासाठी व्हिज्युअल क्रियाकलापांना खूप महत्त्व आहे. कला प्रत्येक मुलासाठी उपलब्ध असलेल्या भावनिक प्रतिमा, विचार, भावना याद्वारे जगाचे संपूर्ण चित्र तयार करते. काहीतरी रेखाटणे, मूल सहानुभूती दाखवू शकते, सहानुभूती दाखवू शकते. एखाद्या व्यक्तीशी, निसर्गाशी, प्राण्यांशी संबंधित असल्याची भावना मुलाला परकेपणा, अलगाववर मात करण्यास मदत करते. रेखाचित्रे ही वास्तविकतेची प्रतिमा आहे, जी मुलाचे आंतरिक जग, त्याचे भावनिक अनुभव, संपूर्ण बाह्य जगाशी असलेले संबंध प्रतिबिंबित करते; बुद्धीची अवस्था, तिची कार्यक्षमता, समज, विचार, मनःस्थिती.

1. होम ड्रॉइंग धडा कसा आयोजित करावा.

मुलांच्या कोणत्याही क्रियाकलापांना, आणि विशेषत: त्याच्या सामग्रीमध्ये कलात्मक, विषय-स्थानिक वातावरणाची योग्य संस्था आवश्यक आहे.

म्हणून, घरामध्ये चित्र काढण्यासाठी योग्य व्हिज्युअल सामग्री निवडणे आणि विशेष सुसज्ज सर्जनशील कोपरा तयार करणे खूप महत्वाचे आहे.

सर्वप्रथम, पालकांनी विविध कला सामग्री खरेदी करणे आवश्यक आहे: विविध आकारांचे चांगले कागद, गौचे, ब्रशेस, साधे आणि रंगीत पेन्सिल, मेण आणि पेस्टल क्रेयॉन, फील्ट-टिप पेन. सर्व साहित्य बाळासाठी सुरक्षित असले पाहिजे.

रेखांकनासाठी, सर्वप्रथम, आपल्याला कागदाची आवश्यकता असेल - अल्बममधील पत्रके, मोठ्या स्वरूपाची पत्रके: ड्रॉइंग पेपर किंवा वॉलपेपर रोल. पेन्सिल आणि पेंट्सने अशा कागदावर काढणे मुलासाठी सोयीचे आहे, ते ओले होत नाही आणि वाळत नाही. याव्यतिरिक्त, मोठ्या पत्रके मुलाला हाताची हालचाल प्रतिबंधित न करण्याची परवानगी देतात.

कागदाच्या शीटच्या आकाराची काळजी घ्या, ते चौरस, आयत, त्रिकोण, वर्तुळ असू शकते किंवा कोणत्याही वस्तूंचे छायचित्र (डिश, कपडे) कापले जाऊ शकते.

रंगीत कागदावर साठा करा किंवा काही लँडस्केप शीट टिंट करा. हे करण्यासाठी, पाण्याची एक छोटी बशी घ्या आणि त्यात गौचे पातळ करा, रंगाची तीव्रता वापरलेल्या पेंटच्या प्रमाणात अवलंबून असेल. नंतर तेथे एक फोम स्पंज बुडवा, तो थोडासा मुरगळून घ्या आणि पातळ केलेले गौचे कागदाच्या शीटवर समान रीतीने लावा, आपला हात डावीकडून उजवीकडे निर्देशित करा. काही काळानंतर, पेंट कोरडे होईल आणि आपल्याला रंगीत पत्रके मिळतील. अशा प्रकारे, तुम्ही विविध आकार, रंग आणि आकारांचे बेबी पेपर ऑफर करण्यास तयार आहात. कागदाचा पुरवठा आवश्यक आहे जेणेकरून आपण अयशस्वीपणे सुरू केलेले काम बदलू शकता किंवा मुलाला अधिक काढायचे असल्यास वेळेत दुसरी शीट देऊ शकता.

मुलास परिचित असलेले पहिले पेंट्स गौचे आहेत. गौचे हे रंगीत झाकण असलेल्या प्लास्टिकच्या जारमध्ये तयार केले जाते, जे बाळासाठी सोयीचे असते, कारण तो स्वतः त्याला आवश्यक असलेल्या पेंटचा रंग निवडण्यास सक्षम असेल. सुरुवातीला, बाळासाठी चार सहा रंग पुरेसे आहेत आणि नंतर त्याला रंगांचा संपूर्ण संच दिला जाऊ शकतो.

गौचे एक आच्छादन, अपारदर्शक पेंट आहे, म्हणून, त्यासह काम करताना, एक रंग दुसर्यावर लावला जाऊ शकतो. जर पेंट खूप जाड असेल तर आपण ते आंबट मलईच्या सुसंगततेसाठी पाण्याने पातळ करू शकता.

ब्रशेस खरेदी करताना, लाकडी हँडलवरील संख्येकडे लक्ष द्या, ब्रश जितका जाड असेल तितका मोठा. गौचेसह पेंटिंगसाठी जाड ब्रश योग्य आहेत.

ब्रश धुण्यासाठी पाण्याच्या भांड्याबद्दल विसरू नका, झाकण नसलेल्या जार खूप सोयीस्कर आहेत, त्यातून जास्त ओलावा काढून टाकण्यासाठी तागाचे चिंध्या, तसेच एक स्टँड जे आपल्याला रेखाचित्र आणि टेबलवर डाग पडू देणार नाही. , जर तुमचेमुलाने रेखाचित्र पुढे ढकलण्याचा निर्णय घेतला.

सर्वात सामान्य दृश्य सामग्री रंगीत पेन्सिल आहे, त्यापैकी 6, 12, 24 एका बॉक्समध्ये असू शकतात. मुलासाठी मऊ रंगीत किंवा ग्रेफाइट (M, 2M, 3M) पेन्सिलने रेखाटणे चांगले. 8-12 मिलिमीटर व्यासासह जाड पेन्सिल उचलणे आणि पकडणे त्याच्यासाठी सोयीचे असेल, पेन्सिल नेहमी चांगली तीक्ष्ण असावी. तुमच्या मुलाला पेन्सिल बॉक्समध्ये ठेवायला किंवा विशेष ड्रॉइंग ग्लासमध्ये ठेवायला शिकवा.

रेखांकनासाठी, आपण पेस्टल देखील देऊ शकता - मॅट रंगांच्या लहान काड्या. त्यापैकी 24 सहसा एका बॉक्समध्ये किंवा थोडे अधिक असतात. हे काढता येण्याजोगे साहित्य आहे. फक्त ते काळजीपूर्वक हाताळणे आवश्यक आहे - ठिसूळ, नाजूक क्रेयॉनला कामात अचूकता आणि सावधगिरीची आवश्यकता असते. आपण खडूच्या काठावर एक पातळ रेषा काढू शकता आणि बाजूच्या पृष्ठभागासह शीटच्या मोठ्या विमानांवर पेंट करू शकता. पेस्टल क्रेयॉन रंग कागदावर एकमेकांशी सहज मिसळतात. रेखाचित्र चमकदार आणि नयनरम्य आहे. क्रेयॉनचा गैरसोय असा आहे की ते गलिच्छ होतात, सहजपणे उडतात, पेस्टल कामे साठवतात, पातळ कागदासह फोल्डरमध्ये ठेवतात.

वॅक्स क्रेयॉन आणि पेन्सिल अधिक व्यावहारिक आहेत. क्रेयॉन लहान मेणाच्या काड्या असतात, पेन्सिल पातळ आणि लांब असतात. त्यांना सहज आणि हळूवारपणे एक विस्तृत टेक्सचर लाइन मिळते. ते सामान्य पेन्सिलप्रमाणेच हातात धरले जातात.

चित्र काढण्यासाठी मुले सहसा फील्ट-टिप पेन वापरतात. त्यांच्यासह काढणे सोपे आहे, चमकदार रंगाच्या प्रतिमा कागदावर राहतात. परंतु तंतोतंत ही मालमत्ता आहे जी त्यांना मिश्रित रंग मिळविण्यास परवानगी देत ​​​​नाही. रेखांकन केल्यानंतर, वाटले-टिप पेन कॅप्सने बंद करणे आवश्यक आहे, अन्यथा ते लवकर कोरडे होतील.

1. आपले कार्यक्षेत्र योग्यरित्या कसे तयार करावे.

तुम्ही ललित कलांचा सराव करण्यासाठी आवश्यक असलेली सर्व सामग्री मिळवली आहे आणि आता चित्र काढण्यासाठी कामाच्या ठिकाणाची काळजी घ्या.

खोलीत चांगला नैसर्गिक प्रकाश असावा, जर ते पुरेसे नसेल तर अतिरिक्त कृत्रिम प्रकाश वापरा.

लक्षात ठेवा, प्रकाश डाव्या बाजूला पडला पाहिजे - जर तुमचे मूल उजव्या हाताचे असेल (तुमचे मूल डाव्या हाताने असेल तर उजव्या बाजूला प्रकाश) जेणेकरून कामाची पृष्ठभाग अस्पष्ट होऊ नये. बाळाच्या उंचीशी जुळणारे फर्निचर घ्या, टेबलावर ऑइलक्लोथ ठेवा. त्याला टेबलावर बसवा जेणेकरुन तो आरामदायक असेल, त्याला टेबलावर जास्त न झुकता सरळ बसण्यास शिकवा.

तुमच्या पहिल्या ड्रॉईंग क्लासमध्ये, दोन किंवा तीन रंगांच्या निवडीत फक्त कागदाची शीट आणि एक पेंटचा कॅन द्या. जार उघडू नका. जेव्हा मुलाने त्यापैकी एक बाहेर काढला तेव्हा ते कसे उघडायचे ते दर्शवा. जर, आत पाहत असेल, तर बाळाला पेंट घ्यायचा असेल तर त्याला थांबवू नका, त्याला प्रयोग करू द्या. कागदावर हात चालवताना, उर्वरित ट्रेस शोधून त्याला आश्चर्य वाटेल आणि आता आपण ब्रशने कसे काढायचे ते दर्शवू शकता. जेव्हा पहिल्या ओळी, स्ट्रोक, स्पॉट्स दिसले, तेव्हा विचारा: ते काय आहे? तुला काय मिळाले?. आपल्या मुलांसह स्वप्न पहा, आधीच परिचित वस्तू आणि पात्रांसह समानता शोधा. ही तुमच्यासाठी आणि बाळासाठी एक रोमांचक क्रियाकलाप असेल. सामग्रीशी परिचित होण्यासाठी 3-5 मिनिटे लागतील आणि रेखाचित्र प्रक्रिया 20-25 मिनिटांपेक्षा जास्त काळ टिकू नये. धड्याच्या शेवटी, स्तुती करण्याचे सुनिश्चित करा आणि त्याचे रेखाचित्र कुटुंबातील सर्व सदस्यांना दाखवा.

सेरेब्रल पाल्सीच्या निदानामध्ये रेखाचित्र.

सेरेब्रल पाल्सी (CP) चे निदान झालेल्या मुलांसोबतच्या आमच्या कामात, आम्ही शिक्षण आणि संगोपनासाठी भिन्न दृष्टिकोनाचे तत्त्व पाळतो. हे संकलन आवश्यक आहे वैयक्तिक योजनाप्रत्येक मुलासाठी समायोजन. अशी कार्य योजना तयार करण्यापूर्वी, आम्ही निदान (शैक्षणिक आणि मानसशास्त्रीय) करतो.

प्राप्त माहिती मुलाच्या मानसिक आणि शारीरिक विकासाच्या सर्वसमावेशक निदान नकाशामध्ये रेकॉर्ड केली जाते. नकाशाची सामग्री विश्लेषणात्मक डेटा, संज्ञानात्मक क्षेत्राची वैशिष्ट्ये प्रतिबिंबित करते - धारणा, लक्ष, स्मृती, विचार, भाषण यांच्या विकासाची पातळी; मोटर विकासाचे निर्देशक - सामान्य आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये, सामाजिक-भावनिक क्षेत्राची वैशिष्ट्ये.

या डेटाच्या आधारे, आम्ही प्रत्येक मुलासह वैयक्तिक सुधारात्मक आणि विकासात्मक योजना तयार करतो, जी सुधारणेचे मुख्य दिशानिर्देश दर्शवते आणि विशिष्ट कार्येकौशल्ये आणि क्षमतांच्या निर्मितीवर, प्रगतीचा वेग आणि "प्रॉक्सिमल डेव्हलपमेंट झोन" चा विस्तार, पुनर्वसन कालावधीसाठी संभाव्य संधी आणि पुनर्वसनानंतर घरी काम.

वस्तू आणि व्हिज्युअल क्रियाकलापांची साधने, म्हणजे पेन्सिल, ब्रश, कात्री, प्लॅस्टिकिन, गोंद आणि त्यांच्या वापराच्या पद्धतींशिवाय कोणतीही प्रतिमा मिळवणे अशक्य आहे. परिणामी, मुलाच्या व्हिज्युअल क्रियाकलापांचा विकास त्याच्या वस्तुनिष्ठ क्रियाकलापांच्या विकासाशी जोडलेला असतो आणि नंतरच्या विकासाच्या उच्च पातळीचा अंदाज लावतो.

सेरेब्रल पाल्सी असलेल्या प्रीस्कूलरमधील रेखांकनाच्या सामग्रीच्या बाजूच्या विकासामध्ये विषयाच्या प्रतिमेवर प्रभुत्व मिळवण्यात अडचणी समज, अलंकारिक विचार, विषय आणि खेळ क्रियाकलाप, भाषण, म्हणजेच मानसाच्या त्या पैलूंच्या अविकसिततेशी जवळून संबंधित आहेत. व्हिज्युअल क्रियाकलापांचा आधार. सुरुवातीच्या कालावधीतील मुख्य कार्यांपैकी एक म्हणजे प्रेरक-आवश्यक क्रियाकलाप योजना तयार करणे.

सुरुवातीला, प्रत्येक मुलाची क्षमता आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्ये विचारात घेण्यासाठी प्रत्येक मुलासह (पुनर्वसनाचा भाग म्हणून) कला वर्ग वैयक्तिकरित्या आयोजित केले जातात. वर्गांनंतर, पालकांना नवीन प्राप्त कौशल्ये आणि चित्रण, शिल्पकला आणि अर्ज करण्याच्या पद्धतींबद्दल वैयक्तिक सल्ला देखील मिळतो. एक मोठी भूमिका ग्राफिक व्यायामाची आहे - विशेष प्रशिक्षण कार्ये हाताळणी क्रियाकलाप विकसित करण्यासाठी वापरली जातात. असे व्यायाम केवळ ग्राफिक कौशल्यांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देत नाहीत तर उपचारात्मक प्रभाव देखील देतात: ते हातांच्या विस्कळीत स्नायूंच्या टोनच्या सामान्यीकरणास हातभार लावतात, बोटांच्या सांध्याच्या आकुंचनाच्या निर्मितीसाठी प्रतिबंधात्मक उपाय म्हणून काम करतात आणि हात रेखांकन शिकवण्याच्या कामाच्या कॉम्प्लेक्समध्ये, मुलांमध्ये हवेत आणि विमानात हाताच्या हालचालींना आकार देणे आवश्यक आहे.

जेव्हा एखादे मूल नुकतेच चित्र कसे काढायचे, शिल्प कसे बनवायचे हे शिकण्यास सुरुवात करते, तेव्हा हे फार महत्वाचे आहे की तो अगदी सुरुवातीपासूनच पेन्सिल, पेंट्स आणि प्लॅस्टिकिनसह काम करण्यासाठी योग्य तंत्र शिकतो. म्हणून, आम्ही सर्व क्रिया मुलांसमोर करतो. बर्याचदा लहान मुलामध्ये, पेन्सिल, ब्रश धारण करताना, बोटांची सुस्ती असते आणि उलट, जास्त ताण आणि कमी गतिशीलता. टेबलावर मुलाच्या शेजारी बसून, आम्ही पेन्सिल योग्यरित्या कशी धरायची ते दाखवतो (हात योग्य स्थितीत ठेवा, पेन्सिल मुलाच्या हातात ठेवा आणि त्याला धरण्यास मदत करा). मग मूल देखील स्वतंत्रपणे कार्य करते आणि शिक्षक हात आणि बोटांना निर्देशित करतात. उभ्या, क्षैतिज, तिरकस रेषा काढणे सुरू करून, मी हळूहळू व्यायाम गुंतागुंतीत करतो.

प्रतिमेसाठी, आम्ही सर्वात आकर्षक आसपासच्या वस्तू निवडतो ज्या मुलांमध्ये भावनिक प्रतिसाद देतात. काही वस्तू आणि कथानकांचे चित्रण करताना, मी त्यांच्यासोबत भावनिक शाब्दिक स्पष्टीकरण, मुलांना आवाहन, अर्थपूर्ण हावभाव, हालचाली. त्याच वेळी, मी सुचवितो की मुलांनी जे चित्रित केले आहे ते दाखवावे.

सेरेब्रल पाल्सी असलेल्या मुलांना कला-क्रियाकलाप शिकवण्याचे पुढील कार्य म्हणजे परीक्षा पद्धती तयार करणे: त्रिमितीय वस्तूंचे मॉडेलिंग करण्यापूर्वी पॅल्पेशन, फॉर्मचे व्हिज्युअल-मोटर मॉड्यूलेशन वापरून. मॉडेलिंग वर्गात, प्रथमच, मुलांना प्रत्येक बोटाच्या हालचाली जाणवू लागतात (जेव्हा ते प्लॅस्टिकिन दाबतात, त्याचे तुकडे फाडतात), तसेच त्यांच्या हातांनी (जेव्हा ते प्लॅस्टिकिन किंवा पीठाचा एक ढेकूळ गुंडाळतात आणि सपाट करतात) ). बहुतेकदा, एक मूल, तळवे दरम्यान प्लॅस्टिकिनचा एक ढेकूळ ठेवतो, त्याला इच्छित आकार देऊ शकत नाही. आपण मुलाचे हात आपल्या हातात घेऊ शकता आणि त्याला ढेकूळ पिळण्यास शिकवू शकता जेणेकरून मुलाला योग्य हालचाल आणि त्याची शक्ती जाणवेल. सर्वेक्षण एका विशिष्ट क्रमाने केले जाते: संपूर्णपणे ऑब्जेक्टच्या आकलनापासून त्याचे वैयक्तिक भाग आणि मूलभूत गुणधर्म (आकार, आकारातील संबंध, अंतराळातील स्थान, रंग) वेगळे करणे. समग्र वस्तूच्या आकलनासह परीक्षा संपते. निसर्ग म्हणून, आम्ही वास्तविक वस्तू, खेळणी, तयार स्टुको हस्तकला आणि इतर वापरतो.

परीक्षेदरम्यान, सेरेब्रल पाल्सी असलेल्या मुलांमध्ये या विषयासाठी सकारात्मक भावना जागृत करणे फार महत्वाचे आहे. विषयाशी खेळून, त्याच्या सर्वांगीण आकलनामुळे हे सुलभ होते. प्रशिक्षणादरम्यान, मी माझ्या विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांच्या ऑपरेशनल आणि तांत्रिक बाजू सुनिश्चित करण्याच्या समस्या देखील सोडवतो. हे कार्य एकीकडे, मुलांद्वारे व्हिज्युअल क्रियाकलापांच्या तंत्र आणि कौशल्यांच्या आत्मसात करून आणि दुसरीकडे, विविध प्रतिमा तयार करण्यासाठी आवश्यक साधन स्वतंत्रपणे निवडण्याच्या त्यांच्या क्षमतेच्या विकासाशी जोडलेले आहे.

अनेक वर्षांच्या निरीक्षणाच्या परिणामी, असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की अपारंपारिक तंत्रांचा वापर करून व्हिज्युअल क्रियाकलाप सेरेब्रल पाल्सीचे निदान झालेल्या मुलांसाठी सर्वात प्रवेशयोग्य आहे.

फिंगर पेंटिंग मुलांना आनंदी करते, आणि सकारात्मक मूड. जेव्हा मुलाच्या समोर रंग उघडले तेव्हा त्याचे डोळे ताबडतोब धावले - सर्व काही खूप तेजस्वी, सुंदर आहे! मग तो मोहाचा प्रतिकार कसा करू शकतो आणि त्याने निवडलेल्या पेंटच्या भांड्यात आपले बोट कसे बुडवू शकत नाही? बोट पेंटमध्ये असल्याने, एखाद्या गोष्टीवर आपली छाप सोडणे मनोरंजक आहे.

ते म्हणतात की मन आपल्या बोटांच्या टोकावर आहे यात आश्चर्य नाही. आणि त्याच्या बोटांनी, मुलाने आधीच एक मोठा ब्रश पकडला आहे, आणि जसे एक कामगार - एक उत्खनन यंत्र बादलीने माती काढतो, म्हणून मुलाने जारमधून पेंट काढले आणि "ओतणे" कुठे प्लॅटफॉर्म शोधत आहे. पेंट: एका लहान ब्रशसाठी लहान "प्लॅटफॉर्म" आवश्यक आहे आणि मोठ्या ब्रशसाठी कागदाची मोठी शीट आवश्यक आहे.

मुल स्वतःला शक्य तितक्या चांगल्या प्रकारे व्यक्त करतो, त्याच्या आत्म्यात जे आहे ते काढतो. समुद्र म्हणजे आपण लाटांवर काम करत आहोत, जर आकाश ढगांवर काम करत असेल.

कला वर्गांमध्ये, अपंग मुले केवळ पेन्सिल, ब्रश, पेंटच नव्हे तर मेणबत्ती देखील वापरण्याची क्षमता प्राप्त करतात. ते उबविणे, रेखांकनावर पेंट करणे, पानांसह मुद्रित करणे

आणि बटाटे, गाजर यांचे शिक्के पक्ष्यांच्या पेनने काढा.

पोक तंत्राचा वापर करून, कठोर ब्रशने काढा, गोंद आणि रवा, भूसा, शेव्हिंग्ज, विविध तृणधान्ये - वाटाणे, बीन्स, ओट्स, तांदूळ वापरून प्रतिमा तयार करा. मुले त्यांच्या कामात पेपर नॅपकिन्सचे गुठळ्या वापरतात, ते पेपर नॅपकिन्समधून व्हॉल्यूमेट्रिक ऍप्लिकेशन करण्यास सक्षम असतात.

या कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवताना, मोटर कौशल्ये विकसित होतात (हात, बोटांच्या हालचाली), व्हिज्युअल-मोटर समन्वय तयार होतो, हात लिहायला शिकण्यासाठी तयार होतो.

ललित कलांचे वर्ग सकारात्मक व्यक्तिमत्त्वाचे गुण शिक्षित करण्यास मदत करतात: चिकाटी, लक्ष, कार्य शेवटपर्यंत आणण्याची क्षमता.

वास्तविक जगाच्या वस्तू आणि घटनांचे चित्रण करण्यासाठी मिश्र तंत्रांचा वापर करून वर्ग आयोजित करण्यासाठी आम्ही शिकण्याच्या प्रक्रियेत उत्कृष्ट सुधारात्मक परिणामकारकता प्राप्त करतो.

पेंट्ससह स्टॅन्सिल रेखांकन, ब्रश आणि तुटलेल्या अनुप्रयोगासह बोट (“सूर्य”, “लीफ”, “ढग”), कोलाजची निर्मिती आणि इतर प्रकारचे कार्य आनंददायक, उत्स्फूर्ततेच्या उदय आणि अनुभूतीसाठी योगदान देतात. वैयक्तिक अभिव्यक्ती उच्चारलेल्या भावना.

धडे हातमजूर, विशेषतः वन्यजीवांच्या वस्तूंसह कार्य करा - पाने, फांद्या, बिया, शंकू, एकोर्न आणि इतर मुलांमध्ये बहुविध संवेदना आणि कल्पना विकसित करतात, त्यांचे संज्ञानात्मक, वैयक्तिक आणि प्रेरक-निर्मिती क्षेत्र सक्रिय करतात.

कागदासह काम करणे, विविध पोत, धागे, रस्सी यांचे फॅब्रिक श्रम क्रियाकलापांच्या घटकांशी परिचित होण्यासाठी मुलांच्या त्यानंतरच्या तयारीसाठी पूर्व-आवश्यकता निर्माण करते.

वर्ग आयोजित करताना, आम्ही टप्प्याटप्प्याने अंमलबजावणीचे पालन करतो - भावनिक मूड (मुलाची मैत्रीपूर्ण बैठक), बोट खेळआणि वयानुसार जिम्नॅस्टिक, रेखांकन, मॉडेलिंगसाठी एखाद्या वस्तूचे परीक्षण करणे, मुलाने त्याच्या क्रियाकलापाच्या परिणामाचा अंदाज लावण्यासाठी नमुना कामावर उपस्थित असणे आवश्यक आहे (या प्रकरणात, आम्ही नेहमी मुलाच्या इच्छेनुसार पुढे जातो).

अशा प्रकारे, विशेष व्यायाम आणि अपारंपारिक तंत्रांचा वापर केल्याने सेरेब्रल कॉर्टेक्सच्या स्पीच झोनच्या क्रियांना उत्तेजन देणे शक्य होते, ज्याचा सेरेब्रल पाल्सी असलेल्या मुलांच्या भाषणावर सकारात्मक प्रभाव पडतो, स्मरणशक्ती, कल्पनाशक्ती, विचारशक्ती सुधारते आणि लक्ष

सुधारात्मक आणि विकासात्मक कार्याच्या परिणामांनुसार, आम्ही मुलांच्या विकासातील गतिशीलता लक्षात घेतो: एक सकारात्मक भावनिक पार्श्वभूमी प्रचलित होते, मुले अधिक सक्रिय होतात, नकारात्मक भावनिक आणि वर्तनात्मक अभिव्यक्ती कमी होतात - रूढीवादी, भावनिक उद्रेक, लक्ष अधिक होते. स्थिर, स्वीकृती वैशिष्ट्यपूर्ण आहे साध्या सूचनाआत्म-नियंत्रण वाढवते. काही मुले रंग, आकार, आकाराचे संवेदी मानक तयार करतात. भाषण कार्याच्या विकासातील मुलांचे यश सूचक आहेत: भाषणाची समज वाढवते, सक्रिय शब्दसंग्रह लक्षणीयरीत्या भरून काढला जातो, काही मुले त्यांचे यश आणि क्षमता आनंदाने प्रदर्शित करतात.

मुलाच्या प्रगतीच्या गतिशीलतेचे मूल्यमापन करताना, आम्ही त्याची इतर मुलांशी तुलना करत नाही, परंतु विकासाच्या मागील टप्प्यावर त्याची स्वतःशी तुलना करतो. शैक्षणिक कार्य

डाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांसह चित्र काढणे.

डाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांमध्ये उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये तयार करण्यासाठी काही वैशिष्ट्ये आहेत, ज्याचा विकास खूप महत्वाचा आहे, कारण ते डाऊन सिंड्रोम असलेल्या मुलास बाहेरील जगाशी संवाद साधण्याची संधी देते आणि म्हणूनच, त्यांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते. भाषण, लेखन आणि स्वत: ची काळजी घेण्याची कौशल्ये आणि मुले त्यांच्या क्षमता प्रकट करतात.

डाऊन सिंड्रोम असलेल्या मुलाच्या विकासाच्या अवस्था सामान्य मुलांप्रमाणेच असतात. परंतु कौशल्ये दिसण्याची सरासरी वेळ नियमांच्या तुलनेत उशीरा आहे आणि दिसण्याची वय श्रेणी सामान्य मुलांपेक्षा खूपच विस्तृत आहे.

फाईन मोटर डेव्हलपमेंटच्या सुरुवातीच्या टप्प्यात, डाऊन सिंड्रोम असलेले बाळ हाताच्या हालचालींऐवजी खांद्याच्या आणि हाताच्या हालचालींचा वापर करतात. हळूहळू, मूल मनगटाची स्थिरता तयार करण्यास सुरवात करते: तो विशिष्ट क्रिया करण्यासाठी आवश्यक असलेल्या स्थितीत आपला तळहात धरण्यास शिकतो. कमी टोनसह, मुलासाठी अंगठ्यासह कठोर पृष्ठभागावर हात ठेवून मनगट स्थिर करणे सोपे होते. अंगठा, तर्जनी आणि मधली बोटे काम करत असताना आणि तळहाताची धार आणि करंगळी स्थिरता प्रदान करतात. मग वेगवेगळ्या विमानांमध्ये मनगट फिरवण्याची क्षमता हळूहळू विकसित होते.

कॅप्चर फॉर्मेशन खालील चरणांमधून जाते:

1. हस्तरेखाची पकड;
2. चिमूटभर;
3. पिन्सर पकड आणि त्यांचे मध्यवर्ती स्वरूप.

क्रम जतन केला गेला आहे, तथापि, पकड तयार करण्याची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत: नंतर अनैच्छिक पकड कमी होते, विशेष कार्याच्या अनुपस्थितीत, पकडच्या पामर फॉर्मवर एक लांब "लूपिंग" शक्य आहे. तीन किंवा चार वर्षांपर्यंत, अंगठ्याच्या सहभागाशिवाय जप्ती दिसून येते, अंगठा आणि मधल्या बोटांनी पिन्सर पकड करता येते. पकड शक्ती कमी होते. उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांचा विकास गेममध्ये, विविध प्रकारचे डिझाइन आणि व्हिज्युअल क्रियाकलाप (रेखांकन, मॉडेलिंग, ऍप्लिक), तसेच जेवण आणि तयारी दरम्यान लक्षात येते. व्हिज्युअल अॅक्टिव्हिटी दरम्यान सूक्ष्म मोटर कौशल्यांचा विकास कसा होतो ते येथे आपण पाहू. कारण मुलासाठी सर्जनशीलता ही एक जन्मजात क्षमता आहे आणि ती योग्यरित्या व्यक्तिमत्व विकासामागील प्रेरक शक्ती म्हणता येईल. उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासावर काम आयोजित करताना, अनेक प्राधान्य क्षेत्रडाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांच्या विकासात्मक वैशिष्ट्यांशी संबंधित.

1. उत्तम मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी तत्परतेची निर्मिती: संतुलनाची भावना विकसित करणे, हात-डोळा समन्वय (बॉल खेळणे), समन्वयित हाताच्या हालचाली, अनुकरण (हालचाली किंवा बोटांच्या खेळांसह गाणे गाणे शिकवून प्राप्त केले जाऊ शकते).

2. स्थिरतेची निर्मिती, आणि नंतर मनगटाच्या फिरत्या हालचाली (पकडच्या गुंतागुंतीच्या समांतर तयार होतात).

3. पकड तयार करणे, म्हणजे एखाद्या वस्तूपर्यंत पोहोचण्याची, ती घेण्याची आणि धरून ठेवण्याची क्षमता तसेच ती हाताळण्याची, ती घेण्याची, विशिष्ट ठिकाणी ठेवण्याची क्षमता.

कोणत्याही प्रकारच्या कॅप्चरचे प्रकटीकरण क्रियाकलापांमध्ये त्याच्या वापरापेक्षा खूप पुढे आहे. हे जवळजवळ सर्व मुलांमध्ये दिसून येते. म्हणून, उदाहरणार्थ, दीड वर्षाचे बाळ, चिमटीच्या पकडीचा वापर करून कार्पेटमधून धुळीचे कण गोळा करते, पेन्सिलने बराच वेळ काढते, मुठीत धरून ठेवते.

रेखांकन करताना पकड विकसित करणे

1. हस्तरेखाची पकड

मुल वस्तू घेते, त्या बोटांनी हाताच्या तळहातावर ठेवतात. क्रियाकलापांमध्ये डाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांमध्ये, असा दौरा 13-16 महिन्यांत तयार होतो.

1. पामर पकड निर्मितीचा पहिला टप्पा

मुलाने मुठीत खडू, फील्ट-टिप पेन किंवा जाड पेन्सिल धरले आहे, तिरकस तळवे. कामाचा शेवट करंगळीकडे निर्देशित केला जातो. अंगठा वर दर्शवित आहे. ही ग्रिपिंग पद्धत आडव्या पृष्ठभागावर रेखाटण्यासाठी योग्य आहे आणि रेखाटणे शिकत असताना सोयीस्कर आहे. संपूर्ण हात खांद्यावरून हलवून मूल चित्र काढते.

"कोंबडीसाठी धान्य" (मुले कागदाच्या आडव्या शीटवर ठिपकेदार चिन्ह सोडतात)

1. पामर पकड निर्मितीचा दुसरा टप्पा

मुल अंगठ्याला ("रेक") विरोध करून क्रेयॉन पकडतो. कामकाजाचा शेवट वरच्या दिशेने निर्देशित केला जातो. उभ्या पृष्ठभागावर रेखांकन करताना ते वापरणे सोयीस्कर आहे. “सूर्य चमकत आहे”, “पाऊस पडत आहे” (मुले उभ्या रेषा काढायला शिकतात)

1. पामर-बोटाची पकड

(2-5 वर्षांनी डाऊन सिंड्रोम असलेल्या मुलांमध्ये तयार होतो)

वस्तू तळहातावर तिरकसपणे टेकलेली असते, कार्यरत टोक मध्य, निर्देशांक आणि अंगठ्याच्या बोटांच्या दरम्यान सँडविच केलेले असते (उभ्या पृष्ठभागावर रेखांकन करताना सोयीस्कर). "ससा गवतावर चालतो" (मुले अनियंत्रितपणे उभ्या रेषा काढायला शिकतात). "प्राणी भेटायला जातात" (प्राण्यांसाठी क्षैतिज मार्ग काढणे). "मिक्सिंग लापशी", "रंगीत गोळे" (कामाच्या दरम्यान, पामर-बोटांच्या पकडीची गुणवत्ता सुधारली जाते, मनगट फिरवण्यासह). गोलाकार डूडल काढायला शिका.

1. चिमूटभर पकड

(थंब, मधली आणि तर्जनी बोटांनी एखादी वस्तू उचलण्याची आणि धरून ठेवण्याची क्षमता सूचित करते).

डाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांमध्ये, चित्र काढताना, ते 4-8 वर्षांनी वापरले जाते. अधिक मध्ये साधे प्रकारतीन वर्षांच्या वयापासून पामर-फिंगरच्या समांतर क्रिया वापरली जाते. हस्तरेखा-बोटांच्या पकडीपासून चिमूटभर पकडापर्यंत संक्रमण सुलभ करण्यासाठी, तुम्ही लहान क्रेयॉन वापरू शकता जे तुमच्या हाताच्या तळव्याने पकडले जाऊ शकत नाहीत. यावेळी, मुलाला चिकटून आणि स्पर्श करण्याच्या मार्गाने ब्रशने पेंट करण्यास सुरवात होते. “बर्फात पावलांचे ठसे”, “पाने पडत आहेत”, “गवत वाढले आहे” (काम चिकटवून केले जाते - सपाट ब्रश). “पाऊस”, “सॅल्यूट”, “हिमवृष्टी होत आहे”, “मिमोसा शाखा”, “पिकलेली माउंटन राख” (कामे स्पर्श करून केली जातात - ब्रश उभ्या आहे).

1. चिमटा सह पकड

(5-8 वर्षांनंतर निरीक्षण). "चिमटे" सह पकडताना, मूल वस्तू घेते आणि धरून ठेवते, अंगठ्याने आणि तर्जनीने चिमटे काढते.

ही पकड तयार होण्याच्या पहिल्या टप्प्यावर, मूल अंगठा आणि तर्जनी यांच्या पॅडसह वस्तू घेते. प्लॅस्टिकिनसह काम करताना, कागद, लहान घरगुती वस्तू आणि नैसर्गिक साहित्यापासून अनुप्रयोग तयार करताना ही पकड वापरली जाते.

पिन्सर ग्रास तयार होण्याच्या दुस-या टप्प्यावर, मूल अंगठा आणि तर्जनीच्या टिपांसह वस्तू घेते. अशी पकड दैनंदिन जीवनात क्वचितच वापरली जाते, परंतु मणी आणि लहान मणीसह काम करताना, फॅब्रिकमधून पातळ धागा काढताना आवश्यक असते.

शिल्पकला दरम्यान पकड विकास

1. पाम पकड वापरण्याची आवश्यकता असलेली कार्ये

आपल्या हाताच्या तळहातावर प्लॅस्टिकिन मळून घ्या, ते टेबलवर सपाट करा, नंतर तळवे (“पॅनकेक्स”, “प्लेट्स”, “पिरॅमिड डिस्क”).

टेबलवर प्लॅस्टिकिन स्तंभ रोल आउट करा. हाताची थेट हालचाल ("सॉसेज", "मिठाई").

हाताच्या तळव्या दरम्यान थेट हालचालींसह प्लॅस्टिकिन स्तंभ रोल आउट करा “घरासाठी लॉग”. घरच शिक्षकाला जमते.

टेबलावर हाताच्या गोलाकार हालचालींसह प्लास्टिसिन बॉल रोल करण्याच्या कार्यामध्ये, नंतर तळवे दरम्यान वजनावर मनगट स्थिरपणे निश्चित करण्याची क्षमता समाविष्ट असते (“जिंजरब्रेड मॅन”, “बॉल”, “टंबलर”, “बेरी”). काठी प्लॅस्टिकिनमध्ये चिकटवतात, त्यांना मुठीत धरून ठेवतात ("हेजहॉग्स"). प्लॅस्टिकिन स्तंभ ("चला प्राण्यांना खायला घालू") तोडा. (टीप: शेवटचे दोन प्रकारचे काम केवळ "चिमूटभर" नसताना पाम ग्रिप पद्धतीने केले जाते.)

1. "चिमूटभर" आणि "चिमटा" ग्रिपचा वापर करणारे कार्य

प्लॅस्टिकिन स्तंभ फाडणे ("चिकनसाठी धान्य"). प्लॅस्टिकिन स्तंभाच्या कडा कनेक्ट करा ("कोरडे", "पिरॅमिडसाठी रिंग्ज"). प्लॅस्टिकिनमध्ये एक काठी चिकटवा, ती चिमूटभर धरून ठेवा (“ऍपल”, “हेजहॉग”). गोलाकार आकृती तयार केल्यानंतर, तीक्ष्ण टोक ("भाज्या आणि फळे") काढा. प्लॅस्टिकिन उत्पादनाच्या कडांना चिमटा काढा (“पाई”, “फ्लॉवर”). स्टॅकसह प्लॅस्टिकिनमध्ये डेंट्स बनवा ("हेजहॉगवर डोळे", "टंबलरवरील बटणे").

अनुप्रयोग दरम्यान पकड विकास.

जेव्हा बाळाला तीन आणि दोन बोटांनी पकड असते, तसेच एखादी वस्तू विशिष्ट ठिकाणी अचूकपणे ठेवण्याची क्षमता असते तेव्हाच तो अशा प्रकारचा क्रियाकलाप सुरू करू शकतो. पहिल्या टप्प्यावर, प्लॅस्टिकिन किंवा गोंद स्टिकचा वापर भाग जोडण्यासाठी केला जातो.

नोकऱ्यांचे प्रकार

1. पातळ कागदाचे तुकडे, कापूस लोकर, गोंद असलेल्या पृष्ठभागावर लावा ("बर्फ", "पाने", "फुले").
2. नैसर्गिक साहित्य आणि लहान घरगुती वस्तूंना प्लॅस्टिकिनसह पुठ्ठ्यावर जोडा, त्यांना तळहाताने किंवा तर्जनीने दाबा (बटणे: “ख्रिसमस ट्री खेळणी”, “गाडीसाठी चाके”, “प्राण्यांसाठी डोळे”. शेल: “फुले”, “फुलपाखरे” ”, इ. d.).
3. पुठ्ठ्यावर प्लॅस्टिकिन सपाट करा, स्टॅकसह डेंट्स बनवा (“बटणे”, “डोळे”, “फुले”).

डाउन सिंड्रोम असलेल्या जवळजवळ सर्व मुलांमध्ये कमी झालेल्या स्नायूंचा टोन वेगवेगळ्या प्रमाणात आढळतो, ज्यामुळे उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या निर्मितीवर परिणाम होतो, ज्यामुळे वस्तू पकडणे, पकडणे आणि हाताळणे कठीण होते. वेगवेगळ्या विमानांमध्ये मनगट फिरवण्याची आणि मध्यम स्थितीत ठेवण्याची क्षमता हळूहळू विकसित करणे खूप महत्वाचे आहे. महत्वाचा मुद्दाडाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांमध्ये अनुकरण करण्याची क्षमता असते. मुले स्वेच्छेने रेखाचित्र, ऍप्लिक आणि मॉडेलिंगसाठी आवश्यक असलेल्या साध्या हालचालींचे अनुकरण करतात.

ऑटिस्टिक मुलांसह चित्र काढणे.

अनेक ऑटिस्टिक मुले चित्र काढण्यात आणि कला करण्यात चांगली असतात. धड्यांमध्ये, आपण विविध रेखाचित्र तंत्र वापरू शकता. यामध्ये फिंगर पेंटिंग, वॉटर प्रिंटिंग, कानाच्या काठ्या, स्पंज, कापूस लोकर यांसारख्या विविध ड्रॉइंग उपकरणांचा वापर समाविष्ट आहे. रेखाचित्र तंत्र मोठी रक्कम, कदाचित मूल स्वतःच तुम्हाला सांगेल की त्याच्यासाठी काय काढणे अधिक आनंददायी आहे.

अशा क्रियाकलापांमुळे मुलाची कल्पनाशक्ती आणि उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित होतात. प्रत्येकाला माहित आहे की ऑटिस्टिक मूल प्रतिमांमध्ये विचार करतो आणि रेखाचित्र तयार करताना तो याचा वापर करतो. कुठेतरी त्याच्यासाठी त्याच्या गरजा आणि इच्छांबद्दल बोलण्यापेक्षा अधिक सोपे आहे, विशेषतः जर मूल बोलत नसेल. प्रौढांसह संप्रेषणामध्ये मुलास सामील करण्याची ही एक पद्धत आहे. ड्रॉइंगशी संबंधित विविध खेळांद्वारे त्याला याकडे ढकलणे आवश्यक आहे. मुलाला केवळ कार्य देणे आणि पाहणे आवश्यक नाही तर त्यात भाग घेणे देखील आवश्यक आहे. त्याच्यासोबत एक चित्र काढायला सुरुवात करा. कदाचित मुलाला हे करायचे नसेल, परंतु आपण त्याच्याशिवाय प्रारंभ करू शकता. तो नक्कीच कनेक्ट होईल, कारण तुम्ही तिथे काय करत आहात यात त्याला रस आहे. आणि मग काम गुंतागुंती करणे शक्य होईल.

स्पर्शज्ञान विकसित करणे खूप महत्वाचे आहे. हे करण्यासाठी, तुम्ही एक लहान बॉक्स घेऊ शकता, त्यात कोणतेही धान्य किंवा वाळू भरू शकता आणि गारगोटी किंवा मोठी बटणे आत लपवू शकता, 2-3 सुरुवातीसाठी, आणखी नाही. मुलाला शोधून ते मिळवणे आवश्यक आहे, हळूहळू गारगोटींची संख्या 10-15 पर्यंत वाढवता येते. आणखी एक समान कार्य: एका वाडग्यात पाणी घाला, तळाशी नाणी ठेवा, मुलाने ते मिळविण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे. स्पर्शिक आणि किनेस्थेटिक संवेदना विकसित करणे आवश्यक आहे. यासाठी, विविध सामग्रीसह खेळ योग्य आहेत. आपण रेशीम, लोकर, टॉयलेट पेपर आणि सॅंडपेपर वापरू शकता.

शिल्पकला ही सर्वात महत्वाची सुधारात्मक तंत्रांपैकी एक आहे: दोन्ही मोटर कौशल्ये आणि संवेदनाक्षम संवेदनशीलता एकाच वेळी विकसित होतील. मॉडेलिंगसाठी, आपण मॉडेलिंग किंवा सामान्य प्लॅस्टिकिनसाठी वस्तुमान वापरू शकता. मूल प्लॅस्टिकिन बाहेर काढते, त्यातून गोळे बनवते आणि फक्त मळून घेते.

वर्गात, तुम्ही केवळ प्लॅस्टिकिनसह खेळू शकत नाही, रंगीत कागदापासून अनुप्रयोग तयार करू शकता, चौकोनी तुकडे तयार करू शकता, परंतु तुमच्या कामात नवीन गोष्टी देखील समाविष्ट करू शकता. नैसर्गिक साहित्य, विविध तृणधान्ये, बियाणे, चेस्टनट, एकोर्न वापरा. मुलासाठी नैसर्गिक वस्तू पाहणे, स्पर्श करणे, वास घेणे आणि समजणे सोपे आहे. आपण कापूस लोकर, पुठ्ठा, वेगळ्या पृष्ठभागासह कागद, फॅब्रिक्स देखील वापरू शकता. या सगळ्यातून तुम्ही विविध कलाकुसर तयार करू शकता. हे फुले असलेले साधे कुरण, हिवाळ्यातील लँडस्केप, बनी, पक्षी असू शकतात. त्यामुळे अधिक जटिल हस्तकला आहेत: विविध चक्रव्यूह, पेंट केलेल्या घरांचे दरवाजे उघडणे, विविध सामग्रीचे बनलेले गाव. मुख्य गोष्ट म्हणजे सर्जनशीलतेने कामाकडे जाणे आणि आपण यशस्वी व्हाल.

कलाकार, शिक्षक, मानसशास्त्रज्ञ (ए.व्ही. झापोरोझेट्स, ई.आय. इग्नातिएव्ह, व्ही.एस. कुझिन, बी.एम. नेमेंस्की, एन.पी. सकुलिना, बी.एम. टेप्लोव्ह, ई. ए. फ्लेरिना, बी.टी. युसोव आणि इतर). परदेशी शास्त्रज्ञ (बी. जेफरसन, ई. क्रॅमर, व्ही. लॉनफेल्ड, डब्ल्यू. लॅम्बर्ट (यूएसए), के. रोलँड (इंग्लंड) आणि इतर) देखील दृश्य क्रियाकलाप, मुलांच्या संगोपन आणि विविध पैलूंच्या विकासामध्ये सर्जनशीलता यांचे महत्त्व लक्षात घेतात. व्यक्तिमत्वाचे. तर, के. रोलँड यांनी असा युक्तिवाद केला की दृश्य क्रियाकलाप व्यक्तीच्या सांस्कृतिक विकासात योगदान देतात. ई. क्रेमर बौद्धिक विकास आणि व्यक्तिमत्व परिपक्वता निर्मितीसाठी या क्रियाकलापाच्या महत्त्वावर भर देतात. अमेरिकन शास्त्रज्ञ व्ही. लाउनफेल्ड यांनी ललित कलेला बौद्धिक क्रियाकलाप म्हटले आहे आणि त्यात तिची महत्त्वपूर्ण भूमिका देखील दर्शविली आहे. भावनिक विकासमूल (काझाकोवा टी.जी. मुलांच्या ललित कलांच्या विकासासाठी सिद्धांत आणि कार्यपद्धती [मजकूर] / टी.जी. काझाकोवा - एम.: व्लाडोस, 2006. - पृष्ठ 189.)

संदर्भग्रंथ.

1. काझाकोवा टी.जी. मुलांच्या ललित कलांच्या विकासासाठी सिद्धांत आणि कार्यपद्धती - एम.: टी.जी. काझाकोवा मानवतावादी. एड. सेंटर VLADOS, 2006.- P.189.]

2. ग्रिगोरीवा जी.जी. व्हिज्युअल ऍक्टिव्हिटीमध्ये प्रीस्कूलरचा विकास [मजकूर] / जी.जी. ग्रिगोरीवा - एम.: अकादमी, 1999. - पी.78.

3. कोमारोवा टी.एस. कलामध्ये मुले बालवाडीआणि शाळा. बालवाडीच्या कामात सातत्य आणि प्राथमिक शाळा[मजकूर] / टी.एस. कोमारोवा, ओ.यू. झिर्यानोवा - एम.: पेडॅगॉजिकल सोसायटी ऑफ रशिया, 2000. - एस. 10.

4. पोलुयानोव यु.ए. त्यांच्या रेखाचित्रांनुसार मुलांच्या सामान्य आणि कलात्मक विकासाचे निदान [मजकूर] / Yu.A. पोलुयानोव - एम.-रिगा: प्रयोग, 2000. - पी.23

5. Lykova I. A. किंडरगार्टनमधील व्हिज्युअल क्रियाकलाप: नियोजन, वर्ग नोट्स, मार्गदर्शक तत्त्वे. कनिष्ठ गट(मध्यम, ज्येष्ठ, तयारी वय), - एम: "KARAPUZ_DIDAKTIKA", 2009. - 144 पी., पुनर्मुद्रण.

6. Lykova I.A. बालवाडी मध्ये कला कार्य. इकोप्लास्टिक्स: नैसर्गिक साहित्यापासून मांडणी आणि शिल्पकला. - एम: प्रकाशन गृह"कारापुझ", 2009.-160., 8 पत्रके.

आर्ट थेरपी (आर्ट थेरपी) ही मानसोपचार सुधारण्याची एक पद्धत आहे, जी प्रथम 1938 मध्ये ए. हिल यांनी मानसोपचारात वापरली होती. लहान मुलांच्या खोड्या, व्यायामाची आठवण करून देणार्‍या साध्या, कोणत्याही व्यक्तीच्या (प्रौढ आणि मूल दोघेही) मन:स्थितीचे निदान करू शकत नाही, तर अनेक चिंताग्रस्त विकारांना यशस्वीपणे तोंड देऊ शकतो.

आर्ट थेरपी - मुलांसाठी व्यायाम - आहे:

• आपल्या अंतर्मनाला जाणून घेणे;
• एक व्यक्ती म्हणून स्वतःची कल्पना तयार करणे;
• एक सकारात्मक स्वत: ची प्रतिमा तयार करणे;
• त्यांच्या भावना आणि भावना व्यक्त करण्यास शिकणे;
• मानसिक-भावनिक ताण काढून टाकणे;
• , संवाद कौशल्य आणि क्षमता विविध प्रकारसर्जनशील क्रियाकलाप.

म्हणून, तयार करून आणि कल्पना करून, तुम्ही तुमचे भावनिक अनुभव काढू शकता, स्वतःला आणि तुमचे आंतरिक जग समजून घेऊ शकता किंवा तुम्ही तुमच्या लहान मुलाला लाजाळूपणा दूर करण्यास, अधिक मिलनसार बनण्यास आणि लोकांशी संवाद साधण्यास मदत करू शकता.

आपल्याला सराव करण्यासाठी आवश्यक असलेली प्रत्येक गोष्ट

निवड पुरवठाकेवळ आपल्या कल्पनेच्या फ्लाइटद्वारे मर्यादित

उपभोग्य वस्तूंची निवड मनोचिकित्सकाद्वारे प्रत्येक प्रकरणात कोणती कार्ये सोडवण्यासाठी आर्ट थेरपीद्वारे केली जाते यावर अवलंबून असते. व्यायाम निवडताना, रुग्णांचे वय खूप महत्वाचे आहे, तसेच त्यांची मानसिक आणि शारीरिक स्थिती (जखम, अनुवांशिक रोग इ.).

• जर तुम्ही आर्ट थेरपी सत्रादरम्यान चित्र काढण्याची योजना आखत असाल, तर वेगवेगळ्या आकाराच्या कागदावर किंवा कार्डबोर्डवर साठा करा. रंगीत पेन्सिल, फील्ट-टिप पेन, क्रेयॉन, पेंट्स, चारकोल - हे सर्व तुम्हाला तुमच्या भावना कॅनव्हासवर व्यक्त करण्यात मदत करेल.
• एक कोलाज तयार करण्यासाठी, आपल्याला समान, तसेच कात्री, गोंद आणि मासिके आणि वर्तमानपत्रांच्या क्लिपिंग्जची आवश्यकता असेल.
• आपण शिल्प कराल - आपल्याला मदत करण्यासाठी प्लॅस्टिकिन किंवा चिकणमाती.
• आणि संगीत वाजवण्याचा निर्णय घेतल्यावर, शास्त्रीय वर थांबू नका संगीत वाद्ये. शेवटी, काहीही आवाज येऊ शकते.

आर्ट थेरपीच्या घटकांसह व्यायामासाठी सामग्रीची निवड केवळ आपल्या कल्पनेद्वारे मर्यादित आहे. तुम्हाला योग्य वाटेल ते वापरा. हे छायाचित्रे, नैसर्गिक साहित्य, फॅब्रिक्स, उपकरणे, तृणधान्ये आणि बरेच काही असू शकते.

सत्रांसाठी, मोठ्या आरामदायक कामाच्या पृष्ठभागासह एक उज्ज्वल, आरामदायक खोली योग्य आहे. शांत शास्त्रीय संगीत अनावश्यक होणार नाही. हे तुम्हाला आराम करण्यास, उघडण्यास, सर्जनशीलतेमध्ये ट्यून इन करण्यात मदत करेल.

व्यायामादरम्यान मनोचिकित्सकाने सर्जनशील प्रक्रिया, साहित्य आणि तंत्रांबद्दल सल्लागार म्हणून काम केले पाहिजे, परंतु कोणत्याही परिस्थितीत त्याने कामाच्या निर्मितीवर आणि त्याच्या स्पष्टीकरणावर प्रभाव टाकू नये.

"क्लाउड्स" व्यायामासाठी आपल्याला आवश्यक असलेली प्रत्येक गोष्ट

प्रीस्कूलर्ससह रेखाचित्र

3-4 वर्षे वयोगटातील मुलांसाठी, आर्ट थेरपी जगाचा शोध घेण्यास, वस्तू आणि पदार्थांच्या गुणधर्मांचा अभ्यास करण्यास आणि उत्कृष्ट मोटर कौशल्ये विकसित करण्यास मदत करते.

आर्ट थेरपी व्यायाम "ठसे"

छाप

आणि या व्यायामासाठी आपल्याला वॉटर कलर पेंट्सची आवश्यकता असेल. क्रंब्सची बोटे आळीपाळीने वेगवेगळ्या रंगात बुडवा आणि त्यांना कागदावर प्रिंट करू द्या.

असे दिसून आले की केवळ एका मुलाच्या बोटाने आपण बर्याच गोष्टी काढू शकता.

प्रीस्कूलर किंवा कनिष्ठ शाळकरी मूल, तुम्ही सुचवू शकता, जेव्हा पेंट सुकते तेव्हा पेन्सिलने प्रिंट पूर्ण करा. त्यांच्यापासून कोणत्या प्रतिमा तयार केल्या जाऊ शकतात?

लहान कलाकार कोणत्या मूडमध्ये आहे याचा अंदाज लावा

स्वत: पोर्ट्रेट

वयाच्या 3 च्या आसपास, मूल स्वतःला एक स्वतंत्र व्यक्ती म्हणून ओळखू लागते. आधीच या वयात, आपण स्व-पोर्ट्रेटच्या मदतीने त्याच्या भावनिक स्थितीचे विश्लेषण करण्याचा प्रयत्न करू शकता.

बाळाला स्वतःला जसे दिसते तसे काढण्यास सांगा. थीम अधिक विकसित करून, मुलाला त्याच्या कुटुंबातील सदस्यांचे चित्रण करू द्या. मुलाच्या आयुष्यात नातेवाईक कोणते स्थान व्यापतात आणि त्या प्रत्येकाशी त्याचा कसा संबंध आहे याबद्दल आपण अशा रेखाचित्रातून बरेच काही शिकू शकता.

"सेल्फ-पोर्ट्रेट" व्यायाम करा

डाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांसह

डाऊन सिंड्रोमने ग्रस्त असलेल्या मुलांसोबत काम करताना आर्ट थेरपी व्यायामाने स्वतःला चांगले सिद्ध केले आहे.

"सनी" मुले, त्यांच्या उत्कृष्ट मोटर कौशल्यांच्या विकासाच्या पहिल्या टप्प्यावर, खांदा आणि हाताच्या हालचालींचा वापर करतात. त्यांना तळहात, चिमटी आणि पिन्सर पकड विकसित करण्यात मदत करण्यासाठी खालील व्यायामांचा वापर केला जाऊ शकतो.

चिकन साठी धान्य

फील्ट-टिप पेन किंवा पेन्सिलने कागदाच्या आडव्या शीटवर ठिपकेदार चिन्ह कसे सोडायचे ते तुमच्या मुलाला दाखवा. हे असे आहे की आपण धान्य विखुरत आहात. पेन्सिल योग्यरित्या धरून बाळाला आपल्या हाताळणीची पुनरावृत्ती करण्याचा प्रयत्न करू द्या.

पाऊस पडत आहे

बाळाला आडव्या पृष्ठभागावर उभ्या रेषा काढायला शिकू द्या.

सूर्यकिरण

आम्ही कार्य गुंतागुंती करतो. आम्ही वेगवेगळ्या दिशेने रेषा काढतो.

आर्ट थेरपी डाउन सिंड्रोम असलेल्या मुलांना योग्य पकड विकसित करण्यास मदत करते

बनी गवतावर उडी मारत आहे

मुल उभ्या पृष्ठभागावर वरपासून खालपर्यंत आणि खालपासून वरपर्यंत रेषा काढते.

विनी द पूह भेट देत आहे

आम्ही विनी द पूहसाठी अनुलंब स्थित कॅनव्हासवर क्षैतिज ट्रॅक काढतो.

आम्ही प्राण्यांसाठी लापशी शिजवतो

ब्रशच्या गोलाकार हालचालींसह, कागदावर (आडव्या आणि उभ्या पृष्ठभागावर) स्क्रिबल काढा, जसे की लापशी ढवळत आहे.

बर्फात पावलांचे ठसे

प्राइमिंग पद्धतीचा वापर करून ब्रशने चित्र काढणे शिकणे. या प्रकरणात, ब्रश सपाट आहे.

सलाम

आम्ही रेखांकनासाठी स्पर्श पद्धत वापरतो, ब्रश उभ्या ठेवतो.

चिमट्याची पकड शिल्पकला आणि ऍप्लिकीच्या मदतीने तयार होते. आणि धाग्यावर लहान मणी स्ट्रिंग करताना आणि फॅब्रिकमधून पातळ धागे काढताना देखील.

मोठ्या मुलांसह, आपण अधिक जटिल व्यायाम करू शकता जे आपल्याला त्यांच्या मानसिक-भावनिक स्थितीचे निदान करण्यास आणि ते दुरुस्त करण्यास अनुमती देतात.

किशोरवयीन मुलांसह

कल्पनाशक्ती आणि सर्जनशीलता विकसित करण्यासाठी आणि तणाव कमी करण्यासाठी आणि पौगंडावस्थेतील अंतर्गत संघर्षांचे निराकरण करण्यासाठी अधिक जटिल व्यायाम आधीच वापरले जाऊ शकतात.

फ्लॉवर

तुमच्या मुलाला डोळे बंद करा आणि एका सुंदर फुलाची कल्पना करा. तो कोणता रंग आहे, कोणता आकार आहे, त्याचा वास कसा आहे, तो कोठे वाढतो आणि त्याच्या सभोवताल काय आहे, फुलाचा मूड काय आहे आणि समस्या काय आहेत? या फुलाची कथा का लिहू नये?

जर एखाद्या किशोरवयीन मुलाने दुःखद कथा तयार केली असेल तर, फुलाला आनंदित करण्याचे मार्ग शोधण्याचा प्रयत्न करणे, त्याचे जग अधिक रंगीत आणि आनंदी बनवणे खूप महत्वाचे आहे. स्वाभाविकच, कॅनव्हासवरील फॉर्ममध्ये मुलाच्या कल्पनेत उद्भवलेल्या प्रतिमांना ड्रेसिंग करणे.

"मास्क" व्यायाम करा

मुखवटा

समजा लवकरच शाळेत एक मास्करेड बॉल आयोजित केला जाईल. आणि प्रत्येकाला तेथे मास्क घालून यावे लागेल. मुलासाठी स्वतःचा मुखवटा का बनवू नये.

आणि मग तुम्ही बॉलवर या मुखवटासह घडू शकणारी कथा प्ले करू शकता.

हिरोची कथा

कथा लिहायला काय लागते? फक्त एक पेन कोरी पत्रककागद कुठून सुरुवात करायची? कोणत्याही परीकथेत नायक किंवा नायिका असणे आवश्यक आहे. मग सुरुवात करणे तर्कसंगत आहे.

मग परिस्थिती विकसित केली पाहिजे. नायकाला अडथळ्यांवर मात करू द्या, वाईटाशी लढा द्या, ड्रॅगनचा पराभव करा, नवीन मित्र शोधा, प्रेमात पडू द्या, जतन करा, बरे करा आणि शेवटी, त्याला ज्याची इच्छा होती ते सर्व मिळवा.

एक परीकथा लिहिल्यानंतर, आपण कथेच्या लेखकाशी त्याच्या नायकाची समानता शोधण्याचा प्रयत्न करू शकता आणि त्यांच्यामध्ये समांतर काढू शकता.

व्यायाम "सर्जनशील कचरा सह काम करणे"

पालकांसोबत

गट काम. वैयक्तिक रेखाचित्र

गटांमध्ये

आर्ट थेरपी वैयक्तिकरित्या किंवा गटांमध्ये केली जाऊ शकते. गट व्यायाम आपल्याला समस्येचा वेगवेगळ्या दृष्टिकोनातून विचार करण्यास आणि सर्वोत्तम उपाय शोधण्याची परवानगी देतात.

माणूस हा सामाजिक प्राणी आहे. आणि त्याच्या स्वभावाचे सर्व पैलू त्याच्या स्वतःच्या प्रकाराशी संवाद साधण्याच्या प्रक्रियेत उत्कृष्टपणे प्रकट होतात.

नव्याने तयार केलेल्या गटामध्ये वर्ग सुरू करण्याचा हा व्यायाम सर्वोत्तम मार्ग आहे. त्यातील प्रत्येक सहभागी, कागद आणि रंगीत पेन्सिल (पेंट, खडू, चिकणमाती, कोळसा) वापरून, कॅनव्हासवर त्याची क्षणिक स्थिती प्रतीकात्मकपणे चित्रित करण्याचा प्रयत्न करतो.

त्याच वेळी, मूल एक कलाकार असणे आवश्यक नाही. रंगीत रेषा आणि आकार, स्क्रिबल आणि ब्लॉट्स, आकृत्या आणि प्रतिमा काढा. कामाच्या शेवटी, गटाचे सदस्य कोणत्याही प्रकारे मूल्यांकन न करता, प्रत्येक रेखांकनाचे त्यांचे छाप सामायिक करतात.

जोडीदारासह रेखाचित्र

तसेच सूक्ष्मता प्रकट करते. गट सदस्य जोड्यांमध्ये विभागलेले आहेत. भागीदारांच्या दरम्यान टेबलवर कागदाची एक मोठी शीट ठेवली जाते आणि प्रत्येकजण, जोडीदाराच्या डोळ्यात काळजीपूर्वक पाहिल्यानंतर, उत्स्फूर्तपणे, संकोच न करता काढू लागतो.

रंग, रेषा, आकार वापरून संवाद साधा. तुमच्या जोडीदाराबद्दल काहीतरी जाणून घेण्याचा प्रयत्न करा, तुमच्या जोडीदाराच्या रेखाचित्रामुळे तुमच्यामध्ये असलेल्या कोणत्याही सहवास आणि भावना सामायिक करा.

जेव्हा आपण रेखाचित्र पूर्ण करता, तेव्हा आपण सत्राचे आपले इंप्रेशन सामायिक करू शकता, संयुक्त सर्जनशीलतेदरम्यान काय घडत आहे याचे विश्लेषण करू शकता आणि आपल्या भावनांचे विश्लेषण करू शकता.

त्याचा फायदा असा आहे की ग्रुपचे सर्व सदस्य एकाच वेळी त्यात भाग घेऊ शकतात. कागदाच्या शीटवर (ज्या गटातील प्रत्येक सदस्याला प्राप्त होईल, तसेच रंगीत पेन्सिल) स्वतःसाठी खूप महत्वाचे काहीतरी काढणे सुरू करा.

मनोचिकित्सकाच्या सिग्नलवर, तुमची शीट डावीकडील सहभागीला द्या आणि तुम्हाला स्वतःला तुमच्या उजवीकडील सहभागीकडून प्राप्त होईल, त्याचे रेखाचित्र सुरू करा आणि त्यावर कार्य करणे सुरू ठेवा. माझे स्वतःचे काही स्पर्श आणि जोडून.

गटनेत्याच्या सिग्नलवर, हे रेखाचित्र डावीकडील शेजाऱ्याकडे पाठवा आणि तुम्हाला स्वतःच उजवीकडील शेजाऱ्याकडून पुढील एक मिळेल. आणि म्हणून - जोपर्यंत तुम्ही तुमचे स्वतःचे रेखाचित्र परत मिळवत नाही, जे गटातील सर्व सदस्यांच्या हातात आहे आणि त्यांच्या प्रत्येकाने त्यांच्या समज आणि भावनांनुसार पूरक आहे.

या सामुहिक निर्मितीच्या दर्शनाने तुमच्या भावना समजून घेण्याचा प्रयत्न करा. ते इतर गट सदस्यांसह सामायिक करा.

आर्ट थेरपी म्हणजे, सर्वप्रथम, आत्म-अभिव्यक्तीची साधेपणा, आपल्या आंतरिक जगाकडे पाहण्याची आणि त्यास उजळ, अधिक मजेदार, अधिक रंगीत बनविण्याची संधी.

कला थेरपीचे तंत्र आणि व्यायाम - एक उत्कृष्ट विविधता. ते मुलाला त्याचे आंतरिक जग साकार करण्यास आणि बाहेरून पाहण्यास सक्षम करतात. मोटर कौशल्ये, कल्पनाशक्ती, सर्जनशीलता विकसित करा.

मुलाचे वय आणि त्याची मानसिक स्थिती लक्षात घेऊन व्यायाम निवडा. निकालावर परिणाम करण्याचा प्रयत्न करू नका. आणि तुम्हाला लवकरच दिसेल की आर्ट थेरपी तुमच्या लाडक्या मुलाच्या आयुष्यात आणि त्यानुसार तुमच्या आयुष्यात खूप बदल करू शकते...

व्हिडिओ "कॅनव्हासवर मानसशास्त्र. हे कसे कार्य करते?"