Әрбір мәтіннің негізгі және қосымшасы болады. Негізгі нәрсені бөлектеу мүмкіндігі мәтінмен, құжатпен жұмыс уақытын 50% қысқартуға көмектеседі.
Мәтіннің күшті позициялары
Жазылғанды бойына сіңіру – ең алдымен мәтіннің не туралы екенін түсіну, оның мәнін түсіну. Жалпы мәтінге қарағанда, негізгі нәрсені, басты нәрсені есте сақтау және үйрену оңайырақ. Кез келген мәтінде бірнеше «күшті» позициялар бар екенін есте ұстаған жөн. Біріншісі - тақырып, сондай-ақ бар болса, қосалқы тақырыптар. Мәтіннің бұл позициясын елемеуге болмайды, өйткені бастысы тақырыпта логикалық түрде орналастырылған, мәтінде не талқыланады. Бұл мәтіннің негізгі идеясын түсінудің алғашқы қадамы. Екіншіден, мәтіннің басында оның негізгі идеясын ашу үшін маңызды нәрсе бар.
Біз басты нәрсені іздейміз
Кеңейтілген мәтіндерде бір емес, бірнеше ой жүзеге асуы мүмкін. Бірақ олардың арасында негізгісін тауып, оқшаулау қажет. Ол үшін мәтінді ойланып, баяу, қолыңызға қарындаш алып, жұмыс барысында маңызды, сіздің ойыңызша, сөздерді, сөз тіркестерін атап өту керек. Оқытушы Каменскийдің айтуынша, ойланып оқудың бастапқы көңіл-күйі оның сіңімділігін бірнеше есе арттырады. Қайтадан оқығанда, жазылғанның мағынасы сізге түсінікті болған кезде, кілт сөздер мен сөз тіркестерінің тізімі шамамен 5 есе қысқартылуы керек.
Содан кейін сіз өзіңізге сұрақ қоюыңыз керек: белгіленген сөз тіркестерінің қайсысы жазылғанның мәнін, мәтіннің негізгі идеясын, оның тақырыбын көбірек білдіреді. Және сол бірнеше сөз немесе бір ғана сөз тіркесі сізде қалады және сіз іздеген мәтіннің өзегі болады. Қорытындыларыңыздың дұрыстығын тексеру үшін оқшауланған сөз тіркесін кеңейтуге тырысыңыз. Түпнұсқаға жақын мәтін алсаңыз, онда .
Сондай-ақ, мәтіннің мағынасын дұрыс түсінгеніңізді тексеру үшін мәтіннің нәтижелеріне жүгініңіз. Бұл мәтіннің тақырыбымен және сынақтың басымен бірге үшінші «күшті» позициясы. Сондай-ақ оны елемеуге болмайды, ол басты нәрсені оқшаулауға көмектеседі.
Мәтіндегі негізгі ойды табуға көмектесу жоспарды қамтамасыз етеді. Ол бірнеше элементтерден тұруы мүмкін. Олардың саны мәтіндегі абзацтар санына тең болуы мүмкін. Өйткені абзац – мәтінді микротақырыптарға логикалық түрде бөлу.
Мәтіндегі негізгі нәрсені анықтай білу – интеллекттің маңызды құрамдас бөлігі. Мұндай дағдыны меңгеру керек. Тек мектеп сабақтарында немесе жұмыста ғана емес, сонымен қатар газет, журнал, кітаптарды оқығанда мәтіндегі басты нәрсені бөліп көрсетуге жаттықтыру.
Мәтін ұғымы өте анық емес. Әдетте бұл мағына жағынан байланысты бірнеше сөйлемдер ретінде анықталады. Сонымен қатар, бір ғана сөйлемнен тұратын мәтіндер бар және шекараларды анықтау қиынға соғады: мысалы, Интернетте сіз бір мәтіннен екіншісіне немесе бірнеше басқаларға сілтемені жиі көре аласыз, ал оларда өз кезегінде басқа мәтіндермен де байланысады. Бұл мәтіндік массивтердің шексіз лабиринті болып шығады, олар белгілі бір мағынада гипермәтін деп аталатын біртұтас тұтастық болып табылады. Дәл осындай принципті кәдімгі қағаз кітаптарда – сөздіктер мен энциклопедияларда да байқауға болады. Гипермәтін көптеген әртүрлі тақырыптар мен ойларды қамтиды.
Мәтінді кәдімгі, ең қарапайым мағынада - мағынасы жағынан өзара байланысты бірнеше сөйлемдер жиынтығы ретінде қарастырайық және сұраққа жауап беруге тырысайық: мәтіннің тақырыбы мен негізгі идеясын қалай анықтауға болады?
Тақырыбы мен негізгі идеясы: байланысы мен айырмашылығы
Тақырыптың анықтамасымен, әдетте, ешқандай проблемалар жоқ: ол бетінде жатыр. Міне, негізгі ой, автор белгілеген, әрқашан айқын емес. Бұл екі ұғым екі құрайды әртүрлі деңгейлермәтінді түсіну: екеуі де оның мазмұнын анықтайды, бірақ тақырып проблеманы белгілейтін болса, онда идея оны дамытады және оқырманды логикалық қорытындыға әкеледі, немесе сұрақты ашық қалдырады, талқылау өрісін қалдырады.
Тақырып
Кез келген дайын мәтіндік материалда барлық ұсыныстар ортақ тақырыппен біріктірілген. Бірлік оның бөлінуі мүмкін бөліктердің санына қарамастан оның тұтастығын қамтамасыз етеді. Тақырып материалдың мазмұнын белгілейді, сонымен бірге оны әртүрлі қырынан аша отырып, оған бағынатын бірнеше микро-тақырыптарға бөлуге болады.
Негізгі идея
Бұл автордың хабарламасы туралы.мәтінде қамтылған және оның негізінде жатыр. Тақырыптың өзі қарастырылып отырған мәселеге автордың қатынасын білдірмесе, жай ғана осы мәселенің ауқымын көрсетсе, онда негізгі ой қазірдің өзінде автордың бағасын, мәселеге деген көзқарасын береді. Негізгі идея әрқашан айқын және бір мәнді бола бермейді: бәрі автордың оны қалай білдіретініне, қандай тілдік құралдарды қолданатынына байланысты.
Мысалы, в көркем әдебиетавтордың көзқарасын кейіпкерлердің біреуі білдіруі мүмкін және бұл кейіпкер міндетті түрде негізгі емес. Көбінесе ойдың өзі мүлдем нақты айтылмайды – мұндай жағдайда оқырман не өз қабылдауына сүйеніп, өз бетінше қорытынды жасайды, не қосымша ақпарат көздеріне жүгінеді. Бір мағыналы айтылмаған идея эмоционалды түрде жалпыланған сипаттағы бейнелі ойға айналады, ол тек шамамен оны абстрактылы пайымдау ретінде тұжырымдауға мүмкіндік береді. Дәл осындай жағдайларда материалды әртүрлі, тіпті қарама-қарсы түсіндірулер туындайды.
Тақырыпты анықтау дегеніміз – түсінумәтін не немесе кім туралы. Кез келген мәтіндік талдау, оның ішінде тақырыптың анықтамасы оны оқудан басталуы керек.
Міне, тақырыпты анықтауға көмектесетін бірнеше кеңестер:
- Тақырып. Көбінесе ол бүкіл мәтіннің тақырыбы мен мазмұнын көрсетеді, әсіресе егер ол ақпараттық, публицистикалық немесе ғылыми мақала. Ол негізгі ойды қамтитын болады, бірақ біз бұған кейінірек ораламыз. Ал, көркем мәтіндерге келсек, олардың атаулары бір қарағанда тақырыптан да, идеядан да өте алыс, ойланып оқып, терең талдаудан кейін ғана бұл байланыс орнатуға болады.
- Субтитрлер. Олар әдетте микро тақырыптарға арналған мәтін үзінділерін бір-бірінен ажыратады; Тақырыптардың көмегімен тақырыпты анықтау әдетте оңай.
- Негізгі (тірек) сөздер және олардың синонимдері. Кез келген тақырыптың өз арсеналында өзіне тән белгілі бір сөздер жиынтығы болады. Бұл әртүрлі терминдер болуы мүмкін, мысалы, медициналық, құрылыстық, музыкалық және т.б. Түйінді сөздер арқылы ақпараттық, журналистік немесе тақырыпты анықтау оңай ғылыми мақалалар, бірақ әдеби мәтіндерге келетін болсақ, бұл әрқашан мүмкін емес, мұндай жағдайларда мазмұнмен танысу қажет.
Кез келген әдебиетпен жұмыс істеу кезінде бір немесе бірнеше негізгі ойларды өз бетінше бөліп алу өте маңызды, бұл құрастыруға көмектеседі. түйіндемемәтін және ақпаратты жақсы меңгеруге көмектеседі.
Бірнеше құралдар мен әдістер бармұны істеуге көмектесу үшін:
- Логикалық ағынды орындау. Материалды ойланып оқу тақырыптық-рематикалық тізбекті құруға мүмкіндік береді және автормен бірге баяндау логикасын дамытуды қадағалайды. Терминдерді түсіндірейік: тақырып бұрыннан белгілі, ал рифма - жаңа ақпарат. Көбінесе мәтіннің логикалық дамуын осылайша зерттеу – тақырыптар мен ремалар алмасуы – оның негізгі мағынасын аңғартады.
- Негізгі (тірек) сөздер және олардың синонимдері. Тақырыпты анықтау сияқты, бұл көмектесе алады түйінді сөздержәне маңызды мағыналық жүкті көтеретін сөз тіркестері.
- Тақырыптар мен абзацтар. Көбінесе тақырыпшаларды оқудың өзі логикалық тізбек құруға, автордың идеясын ашуға мүмкіндік береді. Мәтіндік материалда тақырыпшалармен қатар абзацтарға бөлу қарастырылған, ол мағыналық бөліктерді ажыратуға, автордың нені баса көрсету қажет деп санайтынын көрсетуге көмектеседі.
- Тақырыппен байланыс. Тақырыпты анықтау әрқашан мәтіннің негізгі идеясын таңдаудан бұрын болады, оны түсінудің бірінші кезеңі. Жалпы тақырыпты және автордың оны қалай дәл ашқанын анықтай отырып, негізгі идеяны - тақырыптың идеямен біріктіру түрін анықтауға болады. Осы екі құрамдас бөліктің осындай ажырамас үйлесімінде ғана автор ниетін жүзеге асыруға, авторлық бағалауды қалыптастыруға болады.
- Анализ және синтез. Кез келген материал, егер оны зерттеу барысында жеке бөлшектерді зерттеуді бағалаумен біріктіруге болатын болса, түсінікті болады. жалпы жоспарбүкіл нысанды қоршау. Анализ мен синтездің үйлесуі материалды зерттеудің нәтижесіне әкелетін қажетті кезең болып табылады.
Қадамдық нұсқаулық
Тақырыпты және негізгі идеяны анықтаған кезде мына ережелерді орындаңыз:
- Бүкіл мәтінді мұқият оқып шығыңыз, оның тақырыбына, тақырыпшалары мен абзацтарына назар аударыңыз, тірек сөздерді белгілеңіз.
- Сұраққа жауап беруге тырысыңыз: мәтіннің авторын не қызықтырады? Ол үшін ең маңыздысы не? Зерттеу тақырыбы жиі тақырыпқа орналастырылады, бірақ тақырыптар әрқашан тақырыпты тікелей көрсетпейді, бірақ метафоралық, ассоциативті және тіпті парадоксикалық болуы мүмкін екенін есте ұстаған жөн. Сондықтан негізгі ойды бөліп көрсете отырып, тақырыптың мағынасына ғана сенбеу керек.
Мәтінді жазғанда автордың алдына қойған міндетін анықтаңыз. Автордың оқырманға не жеткізгісі келетінін түсінуге тырысыңыз. Міне, кейбір опциялар:
- автор аудиторияның назарын аударғысы келеді өзекті мәселе;
- автор мәселеге өзінің субъективті қатынасын білдіреді;
- автор оқырман назарына нақты ақпаратты ұсына отырып, қандай да бір оқиғаға сипаттама береді.
- Ойланыңызшы, автор қабылдауының ерекше белгілері қандай? Мәселелер қай жағынан қамтылған? Автордың көзқарасы қандай ұстаныммен ерекшеленеді? Оқиғаларға, құбылыстарға, заттарға автор қандай баға береді? Бұл сұрақтарға жауаптар мәтіннің жалпы идеясын, сондай-ақ әңгіменің мақсатын қалыптастыруға көмектеседі.
- Шешіп отырып автордың ұстанымынеге олай екенін ойлайсың ба? Оны растау үшін қандай дәлелдер, фактілер, дәлелдер келтірілген? Мұндай бағалау неге негізделген?
- Оқырманның назарын аударуға, қызықтыруға, автор пікірінің дұрыстығына көз жеткізуге арналған тілдік құралдарды белгілеңіз. Материалдың берілу стиліне қарай мәтінде автордың затқа немесе құбылысқа қатынасын білдіруге ықпал ететін экспрессивті өрнектер мен әртүрлі троптар болуы мүмкін.
- Автордың тұжырымдарын талдаңыз. Оларды белгілі бір сөз тіркесінде немесе сөз тіркестерінде тұжырымдауға болады, әдетте ең соңында, сирек баяндау басында. Негізгі ой нақты тұжырымдалмауы мүмкін, бірақ бүкіл мәтіннің мақсаты оқырманды осы ойға жетелеу, сондықтан логикалық тізбектің соңғы буынын аяқтау арқылы тәуелсіз қорытынды жасауға тырысыңыз. Сонымен қатар, оның ішінде қалуы жөн жалпы стильжәне автор өз шығармасында қолданған сөйлеу тәсілдерін қолданыңыз.
Соңғы абзацта негізгі ойды ашу мақсаты қандай екеніне байланысты нұсқалар болуы мүмкін. ішінде мәтінді талдау қажет болса оқу бағдарламасы, содан кейін автордың өзі жасағандай тұжырым жасауға тырысу керек. Егер сізге өз мақсаттарыңыз үшін түйіндеме жазу қажет болса, материалдың мәнін өз сөзімен жазған дұрыс, ол кейінірек жадта оқылған нәрсені тез қалпына келтіруге көмектеседі.
Бейне
Біздің бейнеде сіз мәтіннің негізгі идеясын анықтау бойынша егжей-тегжейлі мастер-класс таба аласыз.
Көбінесе әдебиет сабақтарында, бірақ кейде орыс тілінде мұғалім студенттерден жұмыстың негізгі немесе негізгі идеясын анықтауды талап ететін тапсырмалар бар.
Дегенмен, дұрыс жауапты табу үшін, сәйкесінше жақсы баға алу үшін жігіттер бұл тапсырманың не екенін түсінуі керек. Яғни, шығарманың негізгі идеясы немесе оның жеке сөйлемі нені білдіреді.
Бұл мәселені мүмкіндігінше мұқият түсіну үшін мақаланы оқыңыз. Ал сіз мәтіннің негізгі идеясы неде екенін білесіз.
Мәтін дегеніміз не
Мәтіннің көлемді болуы және бірнеше жай, күрделі немесе күрделі сөйлемдерден тұруы міндетті емес. Тіпті бір ғана сыйымды, түсінікті сөйлем бар әдеби шығармалар да бар.
Иә, және оның өзі әрқашан ұзақ құрылым емес. Көбінесе сөйлеуде немесе жазуда сіз оның мұндай көрінісін таба аласыз, онда бәрі қажетті ақпаратбір сөзбен жеткізілетін болады.
Дегенмен, әңгіме, поэма немесе күнделікті диалог қалай берілсе де, онда мәтіннің негізгі идеясы бар екені сөзсіз.
Сөйлемдердің грамматикалық және мағыналық байланысы қандай
Көп жағдайда біз бір емес, тұтас сөйлемдер тобын қамтитын мәтіндерге тап боламыз. Толық, логикалық, мағыналы және қызықты мәтін құрастырудың негізгі шарты - бұл сөйлемдердің грамматикалық және мағыналық міндетті түрде байланысы:
грамматикалық байланысосы шақтағы сөйлемнің сөз формаларының алдыңғы және кейінгі сөйлемдерде қолданылғандарға тәуелділігін білдіреді. Яғни, ұсыныстар бірін-бірі жалғастыратындай үйлестірілуі керек.
Сөйлемдердің мағыналық байланысыбүкіл мәтіннің сөйлемдермен және олардың әрқайсысында байқауға болатын негізгі оймен (барлық мәтінге ортақ) байланысты екенін білдіреді.
Мәтіндегі сөйлемдердің мағыналық байланысының түрлері
Олай болса, сөйлемдер грамматикалық жағынан да, мағыналық жағынан да байланысуы керек екенін анықтадық. Дегенмен, семантикалық байланыс сауатты және логикалық түрде құрылуы керек. Ол үшін мәтіндегі немесе сөйлеудегі сөйлемдердің байланысының келесі классификациясын білу маңызды:
шынжыр- мәтіннің жасалу ерекшелігі - кейінгі әрбір сөйлем қазіргінің мазмұнын толығырақ ашады. Мысалға:Қоңыр аю орманда тұрады. Орман - бұл жануарлардың ұя салатын, аң аулайтын және өсіретін жері. Аю балалары кішкентай кезінен бастап аюдың анасының көмегімен өз тамағын өздері алуды үйренеді.
Параллель -бұл байланыстың табиғаты басқаша, ол сөйлемдердің бір-біріне «жабыспауын» емес (санау, салыстыру, қарсы қою) теңдігін білдіреді. Мысалға:Сыртта ауа-райы тамаша болды, қар жауды. Васка екеуміз кездесіп, таудан шанамен сырғанауды жөн көрдік. Біз шыңға әрең дегенде көтеріліп, мен төмен қарай жүгіруге дайындалып жатқанда ғана досым тауық етті. Идея іске аспай, көңіл күй бұзылды.
Сонымен, мәтіннің негізгі идеясы неде екенін түсіну үшін оның мазмұнына үңіліп, әрбір сөйлемге ойша талдау жасау керек.
Мәтіннің тақырыбы мен негізгі идеясы
Қосымша сөйлем мүшелері мәтінге сөйлемдерді органикалық түрде енгізуге көмектеседі. Мысалы, одағайларды, бөлшектерді, кіріспе сөздерді, есімдіктерді және т.б. қолдануға болады. Өйткені, олар фактілердің құрғақ мәлімдемесіне жандылық, жарықтық және байлық береді.
Сөйлемдердің дұрыс (мағынасы және грамматикалық) құрылысы мәтіннің негізгі идеясын, демек, тақырыбын қалыптастыруға ғана қызмет етеді.
Тақырып – шығарманың бағыты, ондағы көтерілетін мәселе, оның мәні. Ол әңгіменің не екенін, мәтіннің мазмұнын анықтайды. Көбінесе тақырыпта тікелей көрсетіледі.
Негізгі (негізгі) ой – автордың оқырмандарға айтқан ойы, шығармасы арқылы адамдарға, әлемге жеткізгісі келгені. Оны тақырыпта немесе мәтіннің сөйлемдерінің бірінде көрсетуге болады, бірақ көбінесе мәтінді мұқият оқып шыққаннан кейін оны өз бетіңізше «ауып алу» керек.
Шығармалардан негізгі ойды шығара білу неліктен маңызды
Александр Сергеевич Пушкиннің атақты шығармасында ата-анаңыз бен ата-әжелеріңіз сізге бала кезіңізде оқып берген болуы керек деген сөз есіңізде ме? Егер жоқ болса, міне, бұл: «Ертегі – өтірік, бірақ оның ішінде сыр бар, жақсыларға сабақ!»
Кейінірек бұл өрнек кітаптарда сипатталған барлық дерлік балалар әңгімелеріне сілтеме жасайтын фраза болды. Иә, және көптеген ересектер үшін де. Өйткені, «сабақ» кез келген жұмыстың тақырыбы мен негізгі идеясының жиынтығы. Бізге белгілі бір тәрбиелік әсері бар нәрсе.
Дегенмен, дәл осы кеңесті алу үшін ертегінің негізгі идеясы нені білдіретінін түсіну керек. Басқаша айтқанда, мәтіннің тақырыбы мен негізгі идеясын өз бетінше анықтауға үйрету.
Негізгі ойды бөліп көрсетуді қалай үйренуге болады
Жұмыстың идеясын дұрыс анықтау үшін кез келген мәтінді оқығанда басшылыққа алу маңызды аспектілерді есте сақтау керек:
Оқиғаның ағымын, оқиғалардың дамуын және логикасын бақылаңыз.
Тақырыптарға (олар метафоралық немесе ассоциативті болуы мүмкін) және мәтін бойынша синонимдермен ауысатын түйінді сөздерге назар аударыңыз.
Оқып отырып, авторға не маңызды екенін, ол қандай ойларға көбірек көңіл бөлетінін талдаңыз.
Шығарманы оқығаннан кейін мәтіннен үзінді келтіруге немесе әңгіме бойынша өз қорытындыңызды тұжырымдауға тырысыңыз.
Есіңізде болсын: мәтіннің негізгі идеясы неде екенін түсіну үшін жоғарыда аталған бағалау критерийлерін сақтау, сонымен қатар бүкіл мәтінді де, оның жеке бөлшектерін де синтездеу мен талдаудың үйлесімі көмектеседі.
Орыс тіліндегі тесттерде «Мәтінді оқы. Оның тақырыбын анықта» сияқты тапсырмалар жиі кездеседі. Оңай еш жерде жоқ сияқты, бірақ қандай да бір себептермен дәл осындай қарапайым сұрақтар бойынша көптеген түлектер емтихан тапсыру кезінде, тіпті университет студенттері де «сүрініп қалады».
Анықтама
Мәтіннің тақырыбын қалай анықтау керектігін түсіну үшін алдымен оның не екенін анықтау керек. Оқулықтардағы анықтамалар әдетте тым қисынсыз тұжырымдалған, бірақ бәрі өте қарапайым.
Жақсырақ болуға тырысайық. Атақты шығармалардың тақырыптарын қысқаша қалай тұжырымдауға болатынын ойлаңыз ба? Міне, кейбір мысалдар:
- Л.Н.Толстой, «Анна Каренина»- үйленген дворян мен жас офицер Вронскийдің махаббат хикаясы.
- Троепольский, «Ақ бим қара құлақ» Г.- сүйікті иесінен айырылған иттің көзімен өмір.
- М.А.Булгаков, «Иттің жүрегі»– адамның гипофизін итке трансплантациялау тәжірибесі және оның салдары.
- А. Грин, «Қызыл желкендер»- ханзаданы күтумен өмір сүретін қыз Ассольдің өмірі, ол болжам бойынша оған қызыл желкенді кемеде жүзуі керек.
- А.Дюма, «Үш мушкетер»- таңдаулы король гвардиясының қатарына қосылу үшін Парижге келген үш мушкетер мен д'Артаньянның шытырман оқиғалары.
Көріп отырғаныңыздай, егер сіз кем дегенде кітаптың немесе мақаланың не туралы екенін білсеңіз, мәтіннің тақырыбын қалай анықтауға болады. Сонымен қатар, көбінесе тақырыпта жауап дұрыс болады (мысалы, «Соғыс және бейбітшілік», «Үш жолдас», «Ромео мен Джульетта», «Том Сойердің шытырман оқиғалары»).
Тақырып, идея, мәселе: айырмашылығы неде?
Енді біз ең қиын сәтке жеттік. Мәтіннің тақырыбын қалай анықтауға болады, тіпті бала интуитивті түрде түсінеді, сонда шатасу қайдан пайда болады? Өйткені, әдебиетте мағынасы жағынан өте ұқсас «негізгі ой» және «мәтін мәселесі» деген ұғымдар да кездеседі. Сонымен қатар, күнделікті өмірде біз оларды синонимдер ретінде жиі қолданамыз.
Бұл ұғымдарды шатастыруды қалай тоқтатуға болады? Оқулықтардағы ұзақ және түсініксіз сөздерді ұмытып, бұл терминдердің мағынасын түсінуге тырысайық.
Тақырыптың, негізгі идеяның және мәтін мәселесінің арасындағы айырмашылық неде екенін есте сақтау өте оңай. Ыңғайлы болу үшін біз негізгі ойларды кесте түрінде орналастырдық.
| Тақырып | Идея (негізгі идея) | Мәселе | |
| мәні | Мәтінде не сипатталған (оқиғалар, адамдар, құбылыстар, т.б.) | Автордың оқырманды жетелейтін мақсаты мен жеке пікірі | Автор талқылайтын жаһандық мәселе |
| Қандай сұрақтарға жауап береді | Әңгіме не туралы? | Осы сәтте мен не сезінемін? | Мәтін сізді қандай үлкен мәселелер туралы ойландырады? |
| Басты кейіпкер кім? | Бұл жағдайда жақсы адам не істеу керек? | Кейіпкерлер неге бұл жағдайда? | |
| Оқиғалар қай жерде және қашан өтеді? | Бұл жағдайдан қандай қорытынды шығару керек? | Қазіргі қоғам неге назар аударуы керек? | |
| Ерекшеліктер | Шығармадағы оқиғалар, орын, кейіпкерлер, олардың ойлары мен сезімдері туралы «Репортаж». | Жазушының жеке пікірі, оның кейіпкерлер мен оқиғаларға қатынасы | Монетаның кем дегенде екі жағы бар және әрбір пікір өзінің өмір сүру құқығына лайық. |
| Субъективті бағалауды қамтымайды | Жақсы/жаман, дұрыс/бұрыс рейтингтерді қамтуы мүмкін | Сюжет пен кейіпкерлерге байланысты емес, жаһандық қақтығыстарға әсер етеді - діни, саяси, әлеуметтік | |
| Фактілерді тізімдейді – кім не істеді, не үшін | Мәтін мәселесіне қатысты автордың ұстанымын көрсетеді – себебі неде, қоғамға қалай әсер етеді, т.б. | Сұрақ ретінде айтылады | |
| Мысалдар | Санкт-Петербургте серуендеу | Санкт-Петербор – ескі романдар беттері жанданатын, әр көшенің өз тарихы бар қала. | Неліктен айналаңыздағы сұлулықты байқап үйрену керек? |
| Үйсіз күшікті құтқару | Кіші інілеріне қамқорлық жасаған адам өзін көрсетеді ең жақсы қасиеттер- эмпатия, мейірімділік және жауапкершілік | Көшеде үйсіз жануарлардың көп болуына кім кінәлі? | |
| Дұрыс тамақтанудың маңыздылығы | Адам денсаулығы үшін диетада барлық топтардың өнімдері - ет, балық, көкөністер, жемістер, сүт өнімдері және жарма болуы маңызды. | Қазіргі заманда жетекшілік ету мүмкін бе салауатты өмір салтыөмір? |
«Мәңгілік» тақырыптар
Адамдар әрқашан айналасында болып жатқан оқиғалар туралы жазады, сондықтан әрбір тарихи кезеңнің өзіне тән тақырыптары болады. Демек, енді Қазан төңкерісі оқиғаларын немесе крепостнойлар өмірінің ауыртпалықтарын суреттеуге міндеттенетіндер аз.
Дегенмен, мәтіннің негізгі тақырыбын қалай анықтауға болатыны туралы айтатын болсақ, «мәңгілік» деп аталатын тақырыптар бар екенін атап өткен жөн - оларда оқырмандар өздерінің тәжірибелері мен мәселелерін әрқашан танитын болады:
- махаббат, нәзік сезімдердің тууы және қоштасудың ащылығы;
- әкелер мен балалар (әр түрлі ұрпақтардың құндылықтары мен көзқарастарының қақтығысы);
- жақсылық пен жамандықтың қарсы тұруы;
- достық пен сатқындық;
- өсу және тұлға болып қалыптасу – өмірлік жағдайлар мінез бен көзқарасты қалай өзгертеді.
Бұл тақырыптарды барлық дерлік әдеби мәтіндерде бір жолмен байқауға болады. Сондықтан, талдау жасағанда, автор қандай адами құндылықтар мен мәселелерді қозғайтыны туралы ойланыңыз.
5 минутта мәтіннің тақырыбын қалай анықтауға болады
1. Тақырыпты қайта оқыңыз. Онда мәтіннің не туралы болатындығын түсінуге көмектесетін анықтамалар болуы мүмкін. Әсіресе алаңдатады қысқа әңгімелержәне автор бірден сөзге келетін мақалалар. Сонымен бірге айдарлар ассоциативті, метафоралық немесе парадоксикалық болуы мүмкін екенін есте сақтаңыз.
2. Мәтінді оқу.Өзіңіз үшін негізгі семантикалық блоктарды ойша таңдап алыңыз және олардың өзара байланысын анықтаңыз (уақыт бойынша, логикалық және т.б.). Ыңғайлы болу үшін сіз шағын жоспардың эскизін жасай аласыз.
3. Негізгі сөйлемдерді жазыңыз. Әрбір абзацта материалды түсінуге қажетті ең пайдалы ақпаратты қамтитын сөйлемді бөлектеңіз.
4. Артқа кесіңіз. Енді сіздің міндетіңіз - осы сөйлемдерден артық нәрселердің бәрін «лақтырып тастау». Көркемдік техника, қосымша бөлшектер, күрделі бұрылыстар, әрекеттер. Нәтижесінде тек негізгі түйінді сөздер мен сөз тіркестері қалуы керек.
5. Сөз тіркестерін маңыздылығына қарай таратыңыз. Мәтіннің негізгі тақырыбын анықтау үшін оларды маңыздылығы бойынша кему ретімен бағанға жазу керек. Яғни, ең алдымен сол сөздер мен сөз тіркестерін жазамыз, оларсыз мәтінде не айтылғанын түсіну мүмкін емес.
6. Тақырыпты құрастырыңыз. Алдыңғы кезеңде жинаған түйінді сөздерді негізге аламыз. Идеядан айырмашылығы, тақырып өте қысқа болуы керек. Оны толық сөйлемге дейін созбаңыз - ең дұрысы оны 5-6 сөзден аспауға тырысыңыз (мысалы, «Кешіруді қалай үйренуге болады» немесе «Классикалық музыканың емдік күші»).
§ 1 Мәтіндегі тақырыпты бөліп көрсету
Мәтін – мағынасы жағынан байланысқан екі немесе одан да көп сөйлемдерден тұратын мәлімдеме. Мәтіндегі сөйлемдердің белгілі бір реті ойдың дамуын жеткізуге мүмкіндік береді. Мәтіндегі барлық сөйлемдер біріккен ортақ тақырып. Біз мәтінде оның негізгі идеясын ол жазылған негізгі идея ретінде бөліп көрсетуді үйренеміз.
Мәтінді оқу.
Ормандағы көктем
Ормандағы ерте көктем дауылды өмірді оята бастайды. Еріген қысқы қар. Үстінде шайырлы бүршіктермен шашылған жіңішке қайың бұтақтары көрінеді. Орманда құстардың дауысы көбейіп барады.
Бұл мәтін не дейді? Көктем туралы. Сонымен мәтіннің тақырыбы көктем, дәлірек айтсақ, ормандағы көктем.
Мәтіннің барлық сөйлемдері қандай жалпы ойды дамытады? Бұл мәтіннің ең маңызды, негізгі идеясы бірінші сөйлемде көрсетілген: Ерте көктемде орманда дауылды өмір оянады. Ал қалған ұсыныстар оны әзірлейді, яғни. ояну қардың еруінен, бүршіктердің пайда болуынан, құстардың сайрауынан көрінеді.
§ 2 Мәтіннің негізгі идеясы
Негізгі ой мәтіннің басында айтылуы мүмкін (бұл жағдайда кейінгі сөйлемдер оны дамытады), сонымен қатар бүкіл мәтіннен қорытынды болуы мүмкін.
Келесі мәтінді оқы.
Кәрі бұлан күн астында ұйықтап қалды. Ол әрбір сыбдырды, алаңдататын дыбыстарды сезімтал естиді. Кішкентай бұзау оның аяғына немқұрайлы қарайды. Сезімтал, қайратты ананы сұр қасқыр да, зұлым сілеусін қарақшы да ренжітпейтінін біледі.
(И.Соколов-Микитов бойынша)
Бұл мәтін кім туралы? Дұрыс, кәрі бұлан мен оның бұзауы туралы.
Автор бізге қандай негізгі ойды жеткізгісі келеді, бұл оқиғаны не үшін айтып отыр? Автор бұлан сиыр әрқашан бұзауын қорғайтынын айтады. Бұл ой соңғы сөйлемде баяндалып, тұтас мәтіннен қорытынды болып табылады: Сезімтал, қайратты анасына сұр қасқыр да, зұлым сілеусін де ренжімейтінін біледі.
Сонымен, мәтіннің тақырыбын табу үшін сізге сұрақ қою керек: бұл мәтін кім туралы немесе не туралы?
Ал оның негізгі идеясын білу үшін мына сұрақты қою керек: мәтін не үшін жазылды?
Шығарманың тақырыбы оның тақырыбына сәйкес келуі немесе негізгі ойды білдіруі мүмкін.
Мәтін кейбір негізгі ойды білдіру үшін де, кейбір негізгі тәжірибені, әсерді жеткізу үшін де жазылуы мүмкін.
«Қысқы ертегі» деп аталатын Сергей Козловтың ертегісінен үзінді оқыңыз:
«Таңертеңнен бері қар жауып жатыр. Кішкентай аю орманның шетінде, бір діңгек үстінде отырды, басын артқа тастап, мұрнына түскен қар түйіршіктерін санап, жалап отырды. Қар ұшқындары тәтті, үлпілдек түсті және толығымен құламай тұрып, олар аяқтың ұшымен тұрды. О, бұл қандай қызық болды!
Мәтіннен Аю күшігінің көңіл-күйінің қуанышты, жайдарлы болғаны байқалады. Мұны соңғы сөйлемнен көруге болады: О, бұл қандай қызық болды! Ол леппен сипатталады.
Бұл сөйлем негізгі ойды емес, мәтіннің негізгі тәжірибесін білдіреді. Қысқы таңды кім осылай қабылдайды: автор, Тедди аю немесе снежинкалар? Әрине, Кішкентай аю, өйткені ол зерттейді, снежинкалардың дәмін татады, қуанады. Ал атау тақырыпқа емес, негізгі тәжірибеге сәйкес келеді.
§ 3 Тақырып пен негізгі ойды бөліп көрсетуге мысал
Сергей Козловтың ертегісінен тағы бір үзіндіні қарастырайық, оның тақырыбы мен негізгі тәжірибесін табайық.
«Бұл Кірпінің есінде қалған ең ерекше көктем болды. Ағаштар гүлдеп, шөп жасылданып, орманда жаңбырмен жуылған мыңдаған құстар ән салды. Алдымен көк қар бүршіктері гүлдеді. Содан кейін одуванчиктер гүлдеді. Тіпті кәрі діңгектің өзі жасыл өскін шығыпты».
Бұл мәтіннің тақырыбы көктемгі табиғаттың сұлулығы. Ондағы ең бастысы - көктемдегі таңдану сезімі, оянған орманның сұлулығын сезіну. Бұл бірінші сөйлемде айтылады: Бұл Кірпінің есінде қалған барлық көктемнің ең ерекше көктемі болды. Ертегі кейіпкері - Кірпінің негізгі тәжірибесі беріледі. Сондықтан үзінді Кірпінің тәжірибесіне сәйкес келетін ерекше көктем деп атауға болады.
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі:
- Орыс тілі: 2 сынып: Оқулық: 3 сағатта / Чуракова Н.А.; ред. М.Л.Каленчук.- М .: Академия / Оқу құралы, 2012. - 1 бөлім.
- Орыс тілі: 2 сынып: Оқулық: 3 сағатта / М.Л.Каленчук, О.В. Малаховская, Н.А.Чуракова - М .: Академия / Оқу құралы, 2012. - 2 бөлім.
- Орыс тілі: 2 ұяшық. Әдістемелік құрал / М.Л.Каленчук, О.В. Малаховская, Н.А.Чуракова - М .: Академиялық кітап / Оқулық, 2012 ж.
- Орфографиялық құпиялар: 5-7 сынып оқушыларына арналған кітап / Г.Г.Граник, С.М.Бондаренко, Л.А.Концевая. - М.: Ағарту, 1991 ж
Пайдаланылған суреттер: