Автордың ұстанымы сол Әдеби түсініктеме қалай жазылады

Текстологтың міндеті – автор шығармасының нақты мәтінін белгілеу ғана емес, оған түсініктеме беру. Алғашқы ғылыми түсініктеме басылымы Анненков басқарған Пушкин басылымы болды (1857).

Түсініктеме- бұл шығарма мәтінін бір жағынан тұтастай түсіндіру.

Түсініктемелердің түрлері:

1) Текстологиялық – жазушының әдеби мұрасының жай-күйін сипаттайтын және басылымға енгізілген әрбір шығарманың мәтінін дайындаудағы редактор-текстологтың жұмысының бағыты мен сипатын көрсететін мәліметтер жиынтығы. Тиісінше, мәтіндік түсініктеме келесі бөлімдерден тұруы керек:

2) Тарихи әдеби түсініктеме. Бұл шығарманы дәуірге, ел тарихына байланыстырып, оның идеялық мазмұны мен жазушының көркемдік шеберлігін оқырманға ұғындыру, шығарманы сол кездегі оқырмандар мен сыншылар қалай қабылдағанын айтуды мақсат етеді. Түсініктеменің бұл түрі оқырманға жазушының шығармашылығын, оның көркемдік шеберлігін, идеялық ұстанымдарын дұрыс және жақсырақ сіңіруге, түсінуге, түсінуге көмектесуі керек.

3) Сөздік түсініктемесі. Оның мақсаты – оқырманға қазіргі әдеби тілдегі кәдімгі сөз қолданысынан ерекшеленетін, сондықтан болуы мүмкін сөздер мен сөз бұрылыстарын түсіндіру. оқырман түсінбейді немесе дұрыс түсінбейді. Мұндай сөздер мен сөз тіркестеріне архаизмдер, профессионализмдер, диалектизмдер, неологизмдер, мағынасы өзгерген сөздер, т.б.

4) Нақты пікірлер. Шын мәнінде, бұл үш негізгі мақсатты көздейтін авторлық мәтінге сілтемелер жүйесі:

Есімдерді, тұспалдарды, аллегорияларды ашу.

Оқырманға мәтінді түсіну үшін қажетті нақты ақпаратты жеткізу.

Мәтіндік түсініктеме. Оның құрылымы мен ерекшеліктері

Тексологиялық – жазушының әдеби мұрасының жай-күйін сипаттайтын және басылымға енгізілген әрбір шығарманың мәтінін дайындаудағы редактор-текстологтың жұмысының бағыты мен сипатын көрсететін мәліметтер жиынтығы. Тиісінше, мәтіндік түсініктеме келесі бөлімдерден тұруы керек:

Барлық мәтін көздерінің тізімі.

Шығармалардың атрибутын негіздеу.

Шығармалардың мерзімін негіздеу.

Мәтін теориясына қысқаша шолу.

Мәтінге енгізілген түзетулер тізімі.

Мәтінологиялық түсіндірменің бірінші бөлімінде мәтіннің барлық дереккөздерінің толық тізімі хронологиялық ретпен орналастырылған, қолжазба және баспа көздері бөлек топтастырылуы керек.

Екінші бөлім жарияланған шығармаға автордың аты-жөні бойынша қол қойылмаған және оның осы авторға тиесілілігі әлдеқашан дәлелденген жағдайда ғана кездеседі, текстолог қысқаша анықтамамен ғана шектеліп, кімнің, қашан және кімнің жазғанын көрсетеді. атрибуция қай жерде жасалған, кейін оған қандай толықтырулар енгізілген, жаңа дәлелдер мен дәлелдер. Бірақ егер жұмыс осы басылымда авторға тиесілі деп бірінші рет жарияланса, онда редактор түсініктемеде атрибуция дәлелдерін толық көрсетуге міндетті.

Үшіншісі барлық жағдайларда беріледі. Бұл жерде редактор тек алдыңғыларға сілтеме жасаумен шектелмеуі керек, сондықтан әрбір шығармаға түсініктемеде дата туралы ақпарат болуы керек. Кейде мүмкін. қарапайым сілтеме.

Басқа жағдайларда, редактор белгілі бір басылымның күнін белгілеген немесе бұрынғысын өзгерткен жағдайларда, күн туралы кеңейтілген негіздеме беруі керек. Редактор бас тартатын автордың күні болған жағдайда, ол қажетті кеңейтілген дәлелді келтіруі керек.

Төртінші мәтіннің тұжырымдамадан бастап соңғы рұқсат етілген басылымға дейінгі тарихы туралы дәйекті есеп береді. Бұл қашанда мәтінтанушының зерттеу жұмысы, ол автор шығармашылығының барлық кезеңдерін қисынды түрде ашады және бірінші бөлімде келтірілген дереккөздерді, міндетті түрде олардың сипаттамасымен, мәтіннің пішіні мен мазмұнының ерекшеліктерімен, толық сипаттама береді. автордың ниетінің өзгеруіне талдау жасай отырып. Дәл осы бөлімде редактор негізгі мәтіннің қайнар көзін дұрыс таңдағанын дәлелдеу керек.

Бесінші негізгі мәтінге редактор енгізген түзетулердің қажетті тізімін беру керек. Негізгі мәтінді ешқашан дерлік қайта теруге болмайды, өйткені онда редактордың құқығы бар және түзетуі керек әртүрлі бұрмалаулар бар. Түсініктеменің бұл бөлімі негізгі мәтін бойынша редактордың дәл осы жұмысы болып табылады.

Сонымен, эссенің басында біз мәтін авторы толғандырған мәселелердің бірін тұжырымдадық. Содан кейін біз түсініктемеде бұл мәселенің бастапқы мәтінде қалай ашылатынын нақты көрсеттік. Келесі қадам - ​​автордың ұстанымын анықтау.

Есіңізде болсын, егер мәтін мәселесі сұрақ болса, автордың позициясы мәтінде қойылған сұраққа жауап, автор мәселенің шешімі ретінде нені көреді.

Олай болмаса, эсседегі ойларды жеткізу логикасы бұзылады.

Автордың позициясы, ең алдымен, автордың бейнеленген құбылыстарға, оқиғаларға, қаһармандарға және олардың іс-әрекеттеріне қатынасынан көрінеді. Сондықтан мәтінді оқығанда автордың суреттің тақырыбына қатынасы білдірілетін тілдік құралдарға назар аударыңыз (келесі беттегі кестені қараңыз).

Автордың позициясын анықтаған кезде мәтінде ирония сияқты әдісті қолдануға болатынын ескеру қажет - сөзді немесе сөзді сөзге (өрнекке) дәл қарама-қарсы мағына беретін контексте қолдану. Әдетте, ирония - бұл мақтау астындағы айыптау: Құдай-ау, қандай тамаша лауазымдар мен қызметтер бар! Олар жанды қалай көтереді және қуантады! Бірақ, өкінішке орай! Мен қызмет етпеймін және басшыларымның нәзік қарым-қатынасын көру ләззатынан құр қалдым(Н.Гоголь). Ирониялық мәлімдемелерді сөзбе-сөз оқу мәтіннің мазмұны мен автордың ниетін бұрмалауға әкеледі.

Сонымен қатар, өз көзқарасын дәлелдей отырып, көптеген авторлар өздерінің нақты немесе ықтимал қарсыластарының әртүрлі мәлімдемелерінен бастайды, яғни олар келіспейтін мәлімдемелерді келтіреді: «Намысыңды жас кезіңнен сақта», - деп Пушкин өсиет етті. оның «Капитанның қызы». «Не үшін?» – деп сұрайды біздің нарықтық өмірдің тағы бір заманауи «идеологы». Сұраныс бар өнімді неге сақтау керек: егер мен осы «құрмет» үшін жақсы жалақы алсам, мен оны сатамын (С. Кудряшов). Өкінішке орай, студенттер мұндай мәлімдемелерді көбінесе автордың өзіне байланыстырады, бұл автордың ұстанымын дұрыс түсінбеуге әкеледі.

Мысалы, төменде В.Белов жазған мәтінде автордың позициясы ауызша айтылмаған және үзіндіні мұқият оқып, оның барлық бөліктерін салыстырмалы талдау арқылы ғана анықтауға болады.

Барлығы туған ауылына оралғаннан кейін екі аптадан кейін үйренді, барлығы айналып өтті, барлығымен дерлік талқыланды. Тек мен өз үйіме қарамауға және оны айналып өтуге тырысамын. Мен ойлаймын: неге өткенді қайта ашу керек? Неліктен менің жерлестерім ұмытып кеткен нәрсені есте сақтаңыз? Барлығы мәңгілікке кетті - жақсы да, жаман да - сіз жамандықты аямайсыз, бірақ жақсылықты қайтара алмайсыз. Мен бұл өткенді жүрегімнен өшіремін, енді қайта оралмаймын.

Сіз заманауи болуыңыз керек.

Біз өткенге мейірімсіз болуымыз керек.

Тимониханың күлімен жүруге жеткілікті, пештерге отырыңыз. Жер бетінде күн мен түн – Хикмет айтқандай – реакторлар мен фазотрондардың жұмыс істейтінін есте ұстауымыз керек. Бұл бір есептеу машинасы миллион колхоз есепшілерінен жылдамырақ жұмыс істейді, бұл ...

Жалпы, үйіңізге қараудың қажеті жоқ, ол жаққа барудың қажеті жоқ, сізге ештеңе керек емес.

Бірақ бір күні жазғанымды жұдырығыммен мыжып, бұрышқа лақтырып жіберемін. Мен баспалдақпен жүгіремін. Аллеяда мен айналама қараймын.

Біздің үй елді мекеннен өзенге қарай шығып тұрды. Түсімде мен қайыңымызға жақындаймын. Сәлеметсіз бе. Мені танымадың ба? Бойы биік болып кеткен. Қабығы көп жерде сынған. Құмырсқалар діңгек бойымен жүгіреді. Төменгі бұтақтар қысқы саятықтың терезелерін жауып тастамау үшін кесіледі. Жоғарғы жағы құбырдан жоғары болды. Өтінемін, күртеңізді кимеңіз. Мен сені Юрка ағаммен іздеп жүргенімде, сен әлсіз, арық едің. Көктем мезгілі есімде, жапырақтарың бүршік жарып тұрған еді. Оларды санауға болады, сен ол кезде кішкентай едің. Мен ағам екеуміз сені Вахрунин тауында топырақтан таптық. Көкектің көкегі есімде. Біз сенен екі үлкен тамырды үздік. Лава арқылы апарып тастады, ағам сен қурап қаласың, қыстың терезесінің астына тамыр салмайсың деді. Отырғызды, екі шелек су құйды. Рас, сіз әрең аман қалдыңыз, екі жазда жапырақтары кішкентай, бозғылт болды. Сен күшейіп, күш-қуат алған кезде ағайын үйде жоқ еді. Ал қысқы терезенің астындағы бұл қуатты қайдан алдың? Оны осылай шығару керек! Қазірдің өзінде әке үйінің үстінде.

Сіз заманауи болуыңыз керек. Ал мен қайыңды улы ағаштай итеріп жіберемін. (В. Беловтың айтуы бойынша)

Бір қарағанда, автор өткеннен бас тартып, бүгінгінің пайдасына шақырады: «Сіз заманауи болуыңыз керек. Өткенге аяусыз қарау керек». Дегенмен, автордың өткенге шынайы көзқарасы оның шын мәнінде ағашпен жанды диалогты бейнелейтін қайың туралы әсерлі естеліктерінен көрінеді. Сырттай немқұрайлылықтың («Заманға сай болуың керек. Ал мен улы ағаштан бастаймын қайыңнан») астарында адам өмірінен өшірілмейтін балалық шаққа, өткенге деген махаббат жатқанын көреміз.

Мәтінді дұрыс түсіну үшін автор мен баяндауыш (баяндауыш) ұғымдарын ажырата білу де маңызды. Көркем шығарманың авторы өз оқиғасын өз атынан немесе кейіпкерлердің біреуінің атынан айта алады. Бірақ кімнің атынан шығарма жазылса, сол бірінші адам, жазушы «мен» есімдігін қолданса да, бәрібір баяндауыш болып қала береді: Өйткені, автор көркем шығарма жасағанда өмірді суреттейді, өзінің көркем әдебиетін, өзінің көркем әдебиетін енгізеді. бағалау, оның ұнатуы, ұнатуы және ұнатпауы. . Қалай болғанда да автор мен кейіпкердің арасына теңдік белгісін қоюға болмайды.

Мұндай сәйкессіздікті, мысалы, келесі мәтіннен табуға болады.

Сол сия құйылған құты әлі есімде. Таңертең ол әкесінің суреттерінің қасындағы үстелде тұрды, ал түске қарай сурет қағазында еш жерден үлкен қара дақ пайда болды, ол арқылы бір аптаның ауыр жұмысының нәтижелері бұлыңғыр түрде қаралды ...

Сергей, шынымды айт: тушьіңді төгіп алдың ба? — деп сұрады әкесі қатал үнмен.

Жоқ. Бұл мен емес.

Сонда кім?

Білмеймін... Мысық шығар.

Анамның сүйікті мысық Машка диванның шетінде отырды және әйтеуір қорқып, сары көздерімен бізге қарады.

Жарайды, ол жазалануы керек. Осы сәттен бастап үйге кіру оған бұйырылды. Шкафта тұрады. Дегенмен, бұл оның кінәсі емес шығар? Әкем маған ізденіп қарады.

Шын сөзім! Менің оған қатысым жоқ! Мен оның көзіне тік қарап жауап бердім.

Бір-екі күннен кейін Маша үйден әділетсіз қуылғанға шыдай алмай, із-түзсіз жоғалып кетті. Анам ренжіп қалды. Әкесі бұл оқиғаны енді ешқашан айтқан емес. Ұмытып кеткен шығармын. Мен әлі де футбол добын опасыз қара дақтардан жудым ...

Сонда адамдар арасындағы қарым-қатынас бәрінен де маңызды, бастысы ата-анаңды ренжітпеу керек екеніне аңғал көз жеткіздім. Мысыққа келсек... Ол жай ғана жануар, сөйлей алмайды, ойламайды. Әйтсе де, осы уақытқа дейін кез келген мысықтың көзінде мен мылқау қорлауды көремін ... (Г. Андреев)

Автордың ұстанымы тікелей айтылмаған. Әйтсе де, қаһарманның өз әрекеті туралы ой толғауларында ар-ожданының дертіне шалдыққан үнін естиміз. Мысықтың жазасы әділетсіз деп бекер айтылмаған, мысықтың көзінде Сергей «мылқау сөгіс» оқиды. Әрине, автор кінәні басқаға, әсіресе, жауап бере алмайтын және өзін қорғай алмайтын қорғансыз тіршілік иесіне артудың абыройсыз әрі төмен екендігіне көз жеткізіп, кейіпкерді айыптайды.

Типтік конструкциялар

Автор сенеді...
Автор оқырманды ... деген қорытындыға әкеледі.
Мәселенің төңірегінде пікір таластыра отырып, автор мынадай қорытындыға келеді...
Автордың ұстанымы...
Автордың ұстанымын, меніңше, былай тұжырымдауға болады...
Автор бізді (неге) шақырады
Автор бізге сендіреді ...
Автор айыптайды (кім/не, не үшін)
Қойылған мәселеге автордың қатынасы екіұшты.
Автордың басты мақсаты –...
Автордың ұстанымы анық айтылмаса да, мәтін логикасы бізді...

Автордың ұстанымын тұжырымдаудағы типтік қателер

Кеңестер

1) Әдетте автордың позициясы мәтіннің соңғы бөлігінде қамтылады, онда автор айтылғанды ​​қорытындылайды, жоғарыдағы оқиғаларға, кейіпкерлердің іс-әрекетіне және т.б.
2) Мәтіннің бағалау лексикасына, лексикалық қайталауларға, кіріспе сөздерге, леп және ынталандырушы сөйлемдерге назар аударыңыз - мұның бәрі автордың позициясын білдіретін құралдар.
3) Эссенің жеке абзацында автордың позициясының тұжырымын бөлектеуді ұмытпаңыз.
4) Күрделі метафоралардан аулақ, автордың позициясын өз сөзіңізбен тұжырымдауға тырысыңыз.
5) Дәйексөз келтіргенде, мүмкін болса, автордың ойы анық және анық айтылған сөйлемдерді таңдаңыз. (Әрбір мәтінде автордың пікірін дәл көрсететін дәйексөздер болмайтынын есте сақтаңыз!)

Сарапшы нені тексереді?

Сарапшы автордың позициясын адекватты қабылдау және дұрыс тұжырымдау қабілетін тексереді: айтылған нәрсеге оң, теріс, бейтарап, көп мағыналы және т.б. қатынасы, мәтінде қойылған сұрақтарға автордың ұсынған жауабы.

Түсініктеме берілген мәселе бойынша бастапқы мәтін авторының ұстанымын дұрыс тұжырымдасаңыз және бастапқы мәтін авторының ұстанымын түсінуге қатысты нақты қателерді жібермеген болсаңыз, сарапшы 1 балл қояды.

Жаттығу

Типтік конструкциялар

Автордың ұстанымын тұжырымдаудағы типтік қателер

Қате түрі	Эссе үлгісі	Сарапшы пікірі
1. Эсседе автор позициясының тұжырымы жоқ.	Мәтін патриотизм мәселесін көтереді. Мен автордың ұстанымымен келісемін және дәлел ретінде мынаны келтіре аламын.
	Сонымен, автордың позициясы оның жазғы шалғынның сұлулығын ықыласпен суреттеуінде көрінеді. Мәтін авторы адамға, табиғатқа деген сүйіспеншілік туралы әңгімелейді. Ал мен онымен толықтай келісемін.	Эсседегі «бұлыңғыр» сөз тіркестері автордың позициясын толық қамтуды талап ете алмайды. Автордың позициясын тұжырымдау айтылған мәселемен нақты байланысты болуы керек екенін есте ұстаған жөн.
		Эссенің басында студент жеке тұлғаның тарихтағы рөлі мәселесін айтса, автордың позициясы басқа мәселемен – тарихи оқиғалар мен тұлғаларға объективті баға беру мәселесімен байланысты. Эссе ойды жеткізу логикасын анық бұзған.
4. Автордың ұстанымы кейіпкер-баяндауыш пікірімен ауыстырылады.	Автор ең бастысы адамдар арасындағы жақсы қарым-қатынасты сақтау екеніне сендіреді. Бірақ соның салдарынан бейкүнә жануар зардап шегеді! Автормен келісе алмаймын. (Г. Андреевтің жоғарыдағы мәтін бойынша жазған очеркінен.)
5. Автордың позициясы мәтін үзіндісін келтірумен ауыстырылады.		Автордың пікірін білдірмейтін сәтсіз дәйексөз келтіріледі, сонымен қатар эсседе тікелей және жанама сөйлеудің араласуына жол беріледі.

Мәселелік түсініктеме

Мәселеге түсініктеме беру - жұмыстың ең қиын кезеңдерінің бірі. Бұл мәтіннің бір мәселесін «түсіндіру», түсіндірмелі ескертулер, ол туралы пікір айту. Түсініктеменің көлемі шағын: үш-төрт егжей-тегжейлі сөз тіркестері жеткілікті болады.

Проблемалық пікірлердің екі түрі бар:мәтіндік және концептуалды (концептуалды).

Мәтіндік Түсініктеме мәселені мәтіннің басқа құрамдас бөліктерімен (композиция, кейіпкерлер жүйесі, бейнелі құралдар және т.

Тұжырымдама түсіндірме мәселені оқшаулауды және оны басқа, кеңірек контекстте қарастыруды білдіреді: автордың өмірбаяны, бүгінгі заман талабы, дәстүр, оқырман қабылдауы.

Беру мәтіндік Түсініктеме бірқатар сұрақтарға дәйекті түрде жауап беруді білдіреді:

Ол мәселенің қандай аспектілеріне назар аударады (неге баса назар аударады)?

Ол өз пікірін қалай дәлелдейді (дәлел бар болса)?

Мәтіндік түсіндірме сөз тіркесі емес екенін есте ұстаған жөн. Парафраза арқылы біз мәтіннің мазмұнын толық жеткіземіз. Мәтіндік түсініктемеде біз тек назар аударамыз мәтін мәселесі бойынша, біз ұстанамыз автордың ой тізбегімәселені ашу.

К.Г.Паустовскийдің мәтінге мәтіндік түсіндірмесінің мысалы:

«К.Г.Паустовский жалғызбасты, есейген қызы тастап кеткен егде әйелдің – Катерина Ивановнаның драмалық тағдыры туралы әңгімелейді. Онымен кездесуді армандаған кемпір сырттан келген адамнан көмек сұрайды, оның жанашырлығы шынайы, шынайы естіледі. Оның «жаным» деген үндеуіне лайық екені кездейсоқ емес, оның: «Осындай анам болса, қандай бақытты болар едім!» деп мойындауы да кездейсоқ емес.

Жалғыз кәрілік мәселесі бүкіл мәтінді қамтиды. Әңгіменің атынан айтылып жатқан айтушы адамның жан дүниесін өлер алдындағы, жалғыз, мейірімге толы сағыныш сезімін бізге жеткізеді. Бұл жанды сезімді пейзаждық нобайлар күшейтеді: Катерина Ивановнаның жастық шағы астасып жатқан толып жатқан бақ бейнесі, аспандағы жалғыз жұлдыз уақыттың қайтымсыздығын еске салады. Айтушының сезімі авторға жақын екені даусыз. Олар оқырманға беріледі...»

Қолдану тұжырымдамалықтүсініктемелерде келесі сұрақтарға жауап табу керек:

Бұл мәселе мәселенің қай түріне жатады? , экономикалық, әлеуметтік-экономикалық, саяси, әлеуметтік-саяси, экологиялық, мәңгілік, философиялық, діни-философиялық, моральдық, психологиялық, моральдық-психологиялық және т.б.)?

Неліктен бұл мәселе автордың назарын аударды, оның өмірбаяны мен шығармашылығымен қаншалықты байланысты?

Бұл мәселені кім, қай жерде және қашан қарастырды, әдебиетте, публицистикада онымен байланысты дәстүр бар ма (бұл сұраққа жалпы жауап беру керек)?

Бұл мәселе бүгінгі күні өзекті ме? Оның қоғам үшін маңызы қандай?

Біз бұл мәселеге қаншалықты жиі тап боламыз? Бұл біздің әрқайсымызға немесе белгілі бір жастағы адамдарға, кәсіпке және т.б. Ол саған жаңа ма?

Бұл мәселе бойынша автордың пайымдауын оқырман қалай қабылдайды (автордың толқуы оған жеткізе ме, мәселе оны бей-жай қалдыра ма)?

К.Г.Паустовскийдің мәтінге тұжырымдамалық түсіндірмесінің мысалы:

«К.Г.Паустовский орыс классикалық әдебиетінің үздік дәстүрлерін жалғастырушы ретінде белгілі. Жіңішке, психологиялық хикаялардың шебері, ғажайып пейзаж суретшісі бола отырып, жалғыздық, кәрілік, дүниемен, өмірмен қоштасу мәселесін бірте-бірте – көркем образдар тізбегі арқылы қарастырады.

Бұл мәселе орыс әдебиеті үшін жаңалық емес, оны мәңгілік философиялық-психологиялық мәселеге жатқызуға болады және барлық уақытта өзекті. Ал бүгінде уақыттың ұлғаюы мен адамдар арасындағы жаттықты ескерсек, бұл одан да өткір естіледі. Сондықтан К.Г.Паустовскийдің әңгімесі қазіргі оқырманды бей-жай қалдыра алмайды.

мүмкін мәтіндік және тұжырымдамалық үйлесіміпікір.

К.Г.Паустовскийдің мәтінге біріктірілген түсіндірмесінің мысалы:

К.Г.Паустовскийдің мәтіні көркемдік стильге жатады және көркем әдебиетсенетін, бірақ ойдан шығарылған дүние жасайды. Сондықтан қарт адамның жалғыздық мәселесі әңгіме кейіпкері - Катерина Ивановнаның тағдыры мысалында ашылады - азап шегетін және бізге жақын адам, оның тәжірибесі жанды тебірентпейді.

Соңғы күндерін өткізіп жатқан Катерина Ивановна қатты бақытсыз. Үмітсіздігі мен сағынышын білдіру үшін автор мәнерлі қайталауларға жүгінеді («Құдай сақтасын, жаным! Құдай сақтасын!»). «Әлемде жалғыз» фразеологизмі кейіпкердің өзін тапқан жағдайын толық сипаттайды. Бос күзгі бақ бейнесі тек кейіпкерлер мен оқырманның тәжірибесін арттырады.

Туған адамдар арасындағы көзге көрінбейтін байланыс үзілген, ең жақын, ең күшті. «Не болып жатыр?» – деп оқырманға осыны ұсынып, автор сұрақ қойып, жауап таппай жүргендей. Адамзат мәдениетінде ежелден келе жатқан дәстүрі бар мәңгілік мәселе, ол алыпсатарлық пайымдаумен емес, нақты өмірлік жағдай арқылы берілгендіктен өткір естіледі. Бұл мәселе бүгінде өте өзекті: ләззат пен табысқа ұмтылу адамдар арасындағы алшақтыққа, әлсіреген қарттардың жалғыздығына әкеледі.

Үлгі схемасыбіріктірілген түсініктеме Мәселелер:

Сұрақ… (мәселені сипаттаңыз) ешкімді бей-жай қалдыра алмайды, ол әрқайсымызға азды-көпті әсер етеді. Мәселе көтерілді (көтерілген, белгіленген және т.б.) Н.Н (авторды көрсетіңіз) , әсіресе өзекті (өзекті, маңызды, маңызды) бұл күндері себебі... (түсіндірме беру) .

Баяндаушы өзі көтерген мәселені жеке-жеке талқыламайды, жазған дүниесіне қызығады. Оның қатынасы қаһарманға, жағдайға, мәселеге келісті ) толқыған, эмоционалды жазу түрінде сезіледі (мысалдар келтіріңіз, дәйексөз келтіре аласыз) , оқырманды өзіңіздің пікірлес адамыңызға айналдыру үшін. Ой қозғау (мәселені қайталау) , NN сызылған ( Автор мәселені қандай материалда қарастыратынын көрсетіңіз: мүмкін бұл естеліктер, өмірдегі оқиғалар, диалогтар, көркем әңгімелеу, толқыған монолог, ұлы адамдардың ойларын келтіру, пайымдау, табиғат суреттерін сипаттау, статистикалық деректер және т.б.).

Мәселеге түсініктеме беруге көмектесетін сөйлеу клишелері

Пікір айту үшін арнайы конструкциялар, сөйлеу клишелері бар. ол «маркерлер»екенімізді көрсетеді

Пікіріңізді жоспарлаңыз.Ескерту қажет негізгі ойларды жазыңыз. Пікіріңіз мыжылып қалмас үшін оларды логикалық ретпен орналастырыңыз. Әр абзацқа мәтіннен дәйексөз табыңыз. Төмендегілердің барлығына түсініктеме беруіңіз керек (бірақ бұл тәртіпте болуы міндетті емес): Template:textscroller

• Тақырып/Тақырып/Тақырып– Мәтіннің мәні неде? Көптеген тақырыптар болуы мүмкін, бірақ талқылау үшін бір немесе екі негізгі тақырыпты табуға тырысыңыз. Жазушының аты-жөні немесе жазылған күні сияқты ақпаратқа назар аударсаңыз, бұл көмектесуі мүмкін.
• Тон– Әңгіме кімнің көзқарасы бойынша айтылады? Әңгіме бірінші немесе үшінші жақта екенін анықтаңыз. Егер біріншіден болса, автор ма, әлде басқа біреу ме? Мәтін кімге арналған? Сіз сондай-ақ жағдайды және оның оқиғаның үні мен мәтіннің жалпы мағынасына қалай әсер ететінін ескеруіңіз керек.
• Пішін/Құрылым– Мәтіннің жанрын (көркем әдебиет/көркем әдебиет, эссе, мақала, саяхат жазбасы, т.б.) анықтаңыз. Мәтін айналмалы ма, әлде ретроспективті ме? Мәтінді бөлімдерге бөлудің айқын жолдарын ойластырыңыз (физикалық немесе басқаша). Таңдалған құрылым мен пішін мәтіннің мәніне немесе хабарына қалай әсер ететіні туралы ойланыңыз.
• Идея/Мақсат- Жазушының мақсатын анықтаңыз. Мәтін нанымды ма, ақпаратты ма, әлде сипаттау ма? Ішкі мәтінді анықтаңыз және мәтіннен сатира немесе иронияны табыңыз.
• Тон/Атмосфера- мәтіннің атмосферасын анықтау. Онда сезімнің қарқындылығы немесе ерекше көңіл-күй бар ма? Автордың бұл әсерге қалай қол жеткізгенін сипаттаңыз (сөз таңдау, ырғақ, синтаксис туралы ойланыңыз). Қоршаған ортаны және оның тон мен атмосфераға әсерін қайтадан қараңыз.
• Мәліметтер түймесін түртіңіз– Оқырманға жарқын сурет жасау үшін автордың сезімге қалай жүгінетінін сипаттаңыз. Бақылауларыңызды мәтіннің жалпы мағынасымен байланыстыруды ұмытпаңыз.
  • Бейнелеу«Бұл ең маңызды сенсорлық бөлшектердің бірі. Мәтінде көрнекі бейнелер бар ма? Мұнда метафоралар мен салыстыруларды сипаттаңыз (жеке мысалдар да, жалпы мәтін бойынша).
• Тұсаукесер тәсілі- мәтіннің сөздік қорын сипаттау. Автордың қандай сөздерді қолданатынын байқаңыз – олар тақырыпқа (бақыт, қобалжу, т.б.) топтастырылған ба? Сондай-ақ орынсыз болып көрінетін сөздерді атап өту керек - олар оқырманға/көрермендерге қандай әсер етеді? Олар мәтіннің тақырыбын дәлірек ашуға көмектесе ме?
• Ритм/Рим/Аудио эффектілері- рифманың түрін сипаттаңыз (бар болса). Ол контексте қандай әсер береді ортақ тақырып? Мәтіннің ырғақтық үлгісінің мәнін ашу (бұл поэтикалық мәтінді де, прозаны да қарастыру арқылы жүзеге асады). Ритм өзгере ме? Сондай-ақ мәтіннен аллитерация мысалдарын іздеңіз. Рас, бұл жерде абай болу керек - егер ырғақ / рифма / есту әсерлері әсер етпесе, оларды мүлдем айтпаған жөн.