चित्रे, डिझाइन आणि स्लाइड्ससह सादरीकरण पाहण्यासाठी, त्याची फाईल डाउनलोड करा आणि PowerPoint मध्ये उघडातुमच्या संगणकावर.
सादरीकरण स्लाइड्सची मजकूर सामग्री:डिस्लेक्सिया - आंशिक विशिष्ट विकार वाचन प्रक्रिया, उच्च मानसिक कार्यांच्या अपरिपक्वता (उल्लंघन) मुळे आणि सतत स्वरूपाच्या वारंवार त्रुटींमुळे प्रकट होते. हा आजार, ज्याला काहीवेळा "शब्द अंधत्व" असे म्हटले जाते, त्याच्या विशिष्ट क्षेत्रातील मेंदूच्या क्रियाकलाप कमी होण्याशी संबंधित आहे. डावा गोलार्ध. डिस्लेक्सिया 5 ते 12% लोकांना प्रभावित करते. अॅलेक्सिया ही पूर्ण अक्षमता किंवा वाचनाच्या प्रक्रियेत प्रभुत्व मिळविण्याची क्षमता गमावणे आहे. डिस्लेक्सियाचे फोनेमिक, सिमेंटिक, व्याकरणात्मक, मानेस्टिक, ऑप्टिकल आणि स्पर्शिक प्रकार आहेत. फोनेमिक डिस्लेक्सिया - फोनेमिक सिस्टम, ध्वनी-अक्षर विश्लेषणाच्या कार्यांच्या अविकसिततेशी संबंधित डिस्लेक्सिया. सिमेंटिक डिस्लेक्सिया (ग्रीक सेमॅंटिकोस - सिमेंटिक) - डिस्लेक्सिया, तांत्रिकदृष्ट्या योग्य वाचनासह वाचलेले शब्द, वाक्य, मजकूर यांच्या अशक्त समजाने प्रकट होतो. अॅग्रॅमॅटिकल डिस्लेक्सिया हा डिस्लेक्सिया आहे जो भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेच्या अविकसिततेमुळे होतो. मेनेस्टिक डिस्लेक्सिया (ग्रीक मेनेसिस - सिमेंटिक) - डिस्लेक्सिया, सर्व अक्षरे प्रभुत्व मिळवण्याच्या अडचणींमध्ये, त्यांच्या अभेद्य बदलांमध्ये प्रकट होतात. डिस्लेक्सियाचे फोनेमिक, सिमेंटिक, व्याकरणात्मक, मानेस्टिक, ऑप्टिकल आणि स्पर्शिक प्रकार आहेत. ऑप्टिकल डिस्लेक्सिया (ग्रीक ऑप्टिकोस - दृष्टीशी संबंधित) - डिस्लेक्सिया, आत्मसात करण्याच्या अडचणींमध्ये आणि ग्राफिकदृष्ट्या समान अक्षरांच्या मिश्रणात तसेच त्यांच्या परस्पर बदलांमध्ये प्रकट होतो. मेंदूच्या सेंद्रीय नुकसानासह, मिरर वाचन पाहिले जाऊ शकते. शाब्दिक ऑप्टिकल डिस्लेक्सिया देखील आहेत, ज्यामध्ये अक्षराची पृथक ओळख आणि भेदभाव, आणि शाब्दिक ऑप्टिकल डिस्लेक्सिया, जो शब्द वाचताना उल्लंघनात स्वतःला प्रकट करतो. टॅक्टाइल डिस्लेक्सिया (लॅट. टॅक्टिलीस - टॅक्टाइल) - डिस्लेक्सिया, जो अंध मुलांमध्ये दिसून येतो आणि ब्रेल वर्णमालेतील स्पर्शिक समजलेल्या अक्षरांमध्ये फरक करण्याच्या अडचणींमध्ये स्वतःला प्रकट करतो. 1. वाचताना ध्वनी बदलणे आणि मिक्स करणे, बहुतेक वेळा ध्वन्यात्मकदृष्ट्या जवळचे ध्वनी (आवाजित आणि बहिरा, अफ्रिकेट्स आणि ते बनवणारे ध्वनी), तसेच ग्राफिकदृष्ट्या समान अक्षरे (x-zh, p-n, z-a, इ.) बदलणे. 2. अक्षर-दर-अक्षर वाचन - अक्षरे आणि शब्दांमध्ये ध्वनी विलीन करण्याचे उल्लंघन, अक्षरांना वैकल्पिकरित्या "स्टॅक केलेले" म्हटले जाते. 3. शब्दाच्या ध्वनी-अक्षर संरचनेचे विकृतीकरण, जे संगम, व्यंजन आणि स्वरांच्या बाबतीत व्यंजनांच्या वगळण्यात स्वतःला प्रकट करते, संगम, बेरीज, ध्वनींचे क्रमपरिवर्तन, वगळणे, अक्षरांचे क्रमपरिवर्तन. 4. वाचन आकलनाचे उल्लंघन, जे वाचण्याच्या प्रक्रियेत कोणताही विकार नसताना एकच शब्द, वाक्य आणि मजकूर समजून घेण्याच्या पातळीवर स्वतःला प्रकट करते. तांत्रिक बाजू. 5. वाचताना अॅग्रॅमॅटिझम. ते वाचन कौशल्यावर प्रभुत्व मिळवण्याच्या विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक आणि सिंथेटिक टप्प्यांवर स्वतःला प्रकट करतात. केस समाप्ती, संज्ञा आणि विशेषण, क्रियापद समाप्ती इत्यादींचे उल्लंघन लक्षात घेतले जाते. 7. शब्दसंग्रहाची गरिबी, शब्दांच्या वापरात अयोग्यता. सौम्य प्रकरणांमध्ये, हे केवळ वाचनाच्या कौशल्यावर प्रभुत्व मिळविण्याच्या टप्प्यावर आढळते. डिस्लेक्सिया सामान्य वाचन (दृश्य विश्लेषण आणि संश्लेषण, स्थानिक प्रतिनिधित्व, ध्वन्यात्मक विश्लेषण आणि संश्लेषण, भाषणाच्या शाब्दिक आणि व्याकरणाच्या संरचनेचा अविकसित) पार पाडणारी मानसिक कार्ये तयार न केल्यामुळे होतो. हे आम्हाला मुलांमध्ये असे निष्कर्ष काढण्यास अनुमती देते: 1. सर्व स्थानिक दिशानिर्देशांमध्ये अभिमुखतेमध्ये अडचणी आहेत, डाव्या आणि उजव्या बाजू, वरच्या आणि खालच्या बाजूचे निर्धारण करण्यात अडचणी आहेत. 2. आकार, आकार ठरवण्यात अयोग्यता आहे. ऑप्टिकल-स्पेसियल प्रेझेंटेशन्सच्या निर्मितीची कमतरता रेखांकनामध्ये प्रकट होते, जेव्हा डिझाइन दरम्यान भागांमधून संपूर्ण रचना तयार केली जाते, दिलेल्या फॉर्मचे पुनरुत्पादन करण्यात अक्षमतेमध्ये. 3. शरीराच्या उजव्या आणि डाव्या भागांच्या भेदात विलंब होतो, उशीरा शाब्दिकीकरण किंवा त्याचे उल्लंघन (डावा हात किंवा मिश्र प्रबळ). वेळेत आवश्यक उपाययोजना न केल्यास, विद्यार्थ्याच्या आत्मसन्मानाला त्रास होतो, जो त्याच्या वर्गमित्रांचे यश पाहतो. सहसा सहा किंवा आठ वर्षांची मुले आधीच वाचनात अस्खलित असतात, तर अधिक हुशार डिस्लेक्सिक मुले हताशपणे त्यांच्या मागे असतात, त्यांच्या क्षमतेवर शंका घेण्यास सुरुवात करतात आणि विविध बहाण्यांनी शाळेत जाणे टाळण्याचा प्रयत्न करतात. शिवाय, वर्गमित्रांकडून त्यांची अनेकदा थट्टा केली जाते, ज्यामुळे परिस्थिती आणखी बिघडते. डिस्लेक्सियाचे निदान केव्हा करता येईल यावर एकमत नाही. कोणीतरी म्हणते की बालपणात, कोणीतरी आग्रह धरतो की आपल्याला प्रतीक्षा करावी लागेल, कारण प्राथमिक शाळेत वाचन आणि लेखनातील समस्या इतर कारणांद्वारे स्पष्ट केल्या जाऊ शकतात. आधुनिक विज्ञानडिस्लेक्सिक्सबद्दलच्या अनेक लोकप्रिय मिथकांना आधीच दूर केले आहे. मान्यता 1. "हे सर्व अवघड अक्षरांबद्दल आहे." बर्याच काळापासून असा विश्वास होता की संपूर्ण गोष्ट अवघड अक्षरांमध्ये आहे, जी प्रत्येकाला दिली जात नाही. कथितपणे डिस्लेक्सिक त्यांना मागे लिहितात. खरे नाही. अक्षरशः सर्व मुले अक्षरांच्या मिरर प्रती काढतात, जरी डिस्लेक्सिक मुलांमध्ये हे अधिक सामान्य आहे. असेही मानले जात होते की अशा मुलांमध्ये मुलींपेक्षा मुले जास्त आहेत. पुन्हा चुकीचे. हे फक्त इतकेच आहे की मुले लक्षात येण्याची अधिक शक्यता असते कारण ते अवज्ञा करून त्यांच्या तक्रारी आणि तक्रारी व्यक्त करण्याची अधिक शक्यता असते. मान्यता 2. "मूल डिस्लेक्सिया वाढू शकते." हा सर्वात भयंकर गैरसमज आहे ज्याने सध्या डिस्लेक्सियाला वेढले आहे. या विश्वासामुळे पालकांना खूप उशीर झाला की मदत घ्यावी लागते. जर एखाद्या मुलाचे वयाच्या नऊ किंवा दहाव्या वर्षी निदान झाले असेल तर त्याला वाचण्यास शिकवणे अद्याप शक्य आहे, परंतु मोठ्या अडचणीने. मान्यता 3. "डिस्लेक्सिक म्हणजे मानसिकदृष्ट्या अपंग." डिस्लेक्सियाने ग्रस्त असलेल्या लोकांना "मानसिकदृष्ट्या अक्षम" असे लेबल लावले गेले आहे, तथापि, विज्ञानाच्या विकासासह, ही मिथक हळूहळू नष्ट होत आहे, कारण डिस्लेक्सियाची घटना स्वतःच एक मानसिक विकार नाही, तर मेंदूची एक असामान्य वैशिष्ट्य आहे जी देते. अशा लोकांना काल्पनिक विचार आणि गैर-मानक उपाय करण्याची क्षमता यांचा मोठा फायदा होतो. दुसऱ्या शब्दांत, ज्यांनी ओळख आणि यश मिळवले आहे - शास्त्रज्ञ, कलाकार, अभिनेते - अनेक डिस्लेक्सिक आहेत. कदाचित त्यांचे मेंदू वेगळ्या पद्धतीने जोडलेले असल्यामुळे, डिस्लेक्सिक लोक गोष्टींकडे नवीन, असामान्य दृष्टीकोनातून पाहतात, ज्यामुळे त्यांना मूलभूतपणे नवीन पातळीसमज, सर्व परंपरागत विचारवंतांना खूप मागे सोडून. ते जग पाहतात जणू ज्वलंत 3D मध्ये, तर इतर फ्लॅट ब्लॅक अँड व्हाइट चित्रपट पाहतात. मात्र, पदकाला दोन बाजू आहेत. त्यांच्या असामान्य स्वभावामुळे, असे लोक सहसा निकृष्टतेच्या संकुलाने ग्रस्त असतात आणि नियमानुसार, खराब मनःस्थिती आणि नैराश्याच्या अवस्थेचा उद्रेक होण्याची शक्यता असते, कधीकधी आत्महत्येच्या प्रयत्नांपर्यंत पोहोचतात. त्यांना कामावर ठेवण्याची शक्यता कमी असते, त्यामुळे ते कायदा मोडून तुरुंगात जाण्याची शक्यता जास्त असते. गैरसमज 4. "मिरर" लेखन, डाव्या हाताच्या लोकांचे वैशिष्ट्य (उदाहरणार्थ, Z, S, P, H ही अक्षरे आरशात लिहिली जातात) हे डिस्लेक्सियाच्या सौम्य स्वरूपाचे लक्षण आहे. "खरे तर, जवळजवळ सर्वच मुले वर प्रारंभिक टप्पाशिकणे अक्षरांच्या आरशाच्या प्रती काढणे. हा विकार सतत आणि दीर्घकाळ राहिल्यासच ते डिस्लेक्सियाचे लक्षण मानले जाऊ शकते. गैरसमज 5. "मुलींमध्ये डिस्लेक्सिया 4 पट अधिक सामान्य आहे." या विषयावर एकच मत नाही. काही डॉक्टर क्रोमोसोम्सच्या पुरुष संचाच्या प्रारंभिक अनुवांशिक "असुरक्षा" द्वारे मेंदूच्या विकारांकडे मुलांची पूर्वस्थिती स्पष्ट करतात. आकडेवारीनुसार, मुलांपेक्षा डिस्लेक्सियाचे निदान झालेल्या मुली कमी नाहीत.

संलग्न फाईल

वैयक्तिक स्लाइड्सवर सादरीकरणाचे वर्णन:

1 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

सिमेंटिक डिस्लेक्सिया असलेल्या विद्यार्थ्यांमधील विशिष्ट वाचन विकार सुधारणे

2 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

अभ्यासाचा उद्देश सुधारात्मक कार्याची समस्या आहे आधुनिक परिस्थिती. अभ्यासाचा उद्देश वाचन विकारांची कारणे समजून घेणे, विद्यार्थ्यांमधील अर्थविषयक विकारांना प्रतिबंध आणि सुधारण्यासाठी एक प्रभावी पद्धत विकसित करणे हा आहे. संशोधनाची उद्दिष्टे: तरुण विद्यार्थ्यांमध्ये वाचन कौशल्याच्या निर्मितीच्या समस्येवर सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक सामग्रीचे विश्लेषण करणे. विद्यार्थ्यांचे डिस्लेक्सिया ओळखण्यासाठी त्यांच्या वाचन कौशल्याचे परीक्षण करणे. मजकूराच्या अशक्त आकलनाशी संबंधित विशिष्ट वाचन विकार सुधारण्यासाठी भिन्न दृष्टिकोन विचारात घ्या. तांत्रिक वाचन कौशल्ये आणि जे वाचले जात आहे त्याचा अर्थ समजून घेण्याची प्रक्रिया तयार करण्यासाठी विविध कार्यांची प्रणाली विकसित करा आणि वापरा. संशोधन गृहीतक: सिमेंटिक डिस्लेक्सियाची पद्धतशीर, सर्वसमावेशक आणि टप्प्याटप्प्याने सुधारणा विद्यार्थ्यांच्या शुद्धलेखनाच्या दक्षतेला हातभार लावेल, सिमेंटिक डिस्ग्राफियाच्या घटनेला प्रतिबंध करेल. संशोधन पद्धती: संशोधन विषयावरील साहित्याचे विश्लेषण; स्पीच थेरपिस्ट-प्रॅक्टिशनर्सच्या कामाचा अभ्यास करणे. व्यावहारिक महत्त्वसंशोधन म्हणजे सिमेंटिक डिस्लेक्सिया सुधारण्याच्या पद्धती विकसित करणे आणि व्यवस्थित करणे.

3 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

हा अभ्यास 2006 ते 2009 या कालावधीत करण्यात आला. MOSS №3 च्या प्रथम श्रेणीतील 12 विद्यार्थ्यांचा अभ्यास करण्यात आला. या गटाचा ३ वर्षे पाठपुरावा करण्यात आला. सरासरी वय 7, 8, 9 वर्षे जुने. इयत्ता 1 च्या विद्यार्थ्यांसाठी, “रीडिंग सर्व्हे अल्बम” मधून खालील प्रकारची कार्ये ऑफर केली गेली. (परिशिष्ट क्र. 1): अक्षरे शोधणे, ओळखणे आणि नाव देणे. अक्षरे वाचणे. शब्द वाचणे. वाक्ये वाचणे. मजकूर वाचत आहे.

4 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

सर्वेक्षण अल्बम (N.M. Trubnikova) अक्षरांच्या एकत्रीकरणाची परीक्षा सूचित पत्राचे नाव द्या. P o t n i m s h u c e sh d b ध्वनी दर्शविणारी अक्षरे शोधा ( तयार होण्याचा मार्ग आणि स्थान आणि ध्वनी वैशिष्ट्ये सारखीच). P b s h w r l s c k g v f h y d t वेगवेगळ्या फॉन्टमध्ये लिहिलेल्या अक्षरांची नावे द्या. A, a A, a B, b B, b C, c C, c त्याच्या आरशातील प्रतिमेच्या पुढील योग्य अक्षराचे नाव द्या. P - , Z - , C - , G - , b - . अतिरिक्त स्ट्रोकसह ओलांडलेल्या अक्षराचे नाव द्या. V I R E A O Z U P Y L M N S SCH LA LM AD LD GB VR VZ VY GT GE KZH GP PN PSH SHTS SO KH NI किंवा YI मधील समान अक्षरांमध्ये इच्छित अक्षर शोधा

5 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

अक्षर वाचन चाचणी. थेट अक्षरे वाचा. सा, शु, हा, विहीर, सो, री, होय, मी, तू, झू, पी, हो. मागासलेली अक्षरे वाचा. मन, आह, as, op, yn, मिशा, at, om, ek, yut, is. व्यंजनांच्या संगमासह अक्षरे वाचा. शंभर, क्रो, रब, ग्लो, त्वि, व्लो, क्लू, प्री. कठोर आणि मऊ व्यंजनांसह अक्षरे वाचा. ता - चा, का - का, झू - स्यू, लो - ले, सा - स्या, डु - डु.

6 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

शब्द वाचन चाचणी. विविध ध्वनी-सिलेबिक रचनांचे शब्द वाचा (भाषणात परिचित आणि असामान्य). कर्करोग, wasps, खड्डा, काजळी, चंद्र, चष्मा, अलिप्तता, झोपडी, स्लेज, वुडपेकर, बॅकपॅक, स्नोबॉल, कात्री, टॉवेल, सामने. शब्द वाचा आणि प्रश्नांची उत्तरे द्या: “तुम्ही ही वस्तू कोठे पाहिली? ते काय करत आहेत?" भुवया, क्रेन, लाइन, पॅन, मोटरसायकलस्वार, आरोग्य रिसॉर्ट, गिलहरी, तुळई, राम, बँका. शब्द आकलन तपासताना, खालील कार्ये दिली जातात: अ) शब्द वाचा, चित्रात त्याची प्रतिमा शोधा आणि योग्य शिलालेख टाका. प्राणी आणि वस्तूंच्या प्रतिमा असलेली चित्रे; या विषयांसाठी शिलालेख असलेली कार्डे. नोटबुक, शूज, बाहुली, ब्रीफकेस, कोट. ब) कार्डवर छापलेला शब्द वाचा आणि मेमरीमधून संबंधित चित्र शोधा. पेन, फ्लॉवर, क्यूब, गॅलोश, वाटले बूट.

7 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

क) अक्षरांच्या रचनेत समान असलेले शब्द वाचा आणि वाचल्यानंतर, विपर्यस्त शब्दांशी जुळणारी चित्रे शोधा. बीटल - बोग चेअर - टेबल वॉर्डरोब - स्कार्फ डक - फिशिंग रॉड पुसी - वाडगा डी) गहाळ अक्षरे असलेले शब्द वाचा. हात ... अ ... ढुंगण K ... ysh ... a Conve ... ... M ... l ... ko Ko ... k ... Bu ... राख ... a

8 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

वाक्य वाचन सर्वेक्षण. कार्ये: अ) वाक्य वाचा आणि संबंधित कृती करा. डोळा दाखवा. भिंतीपर्यंत या. पेन घ्या. आपल्या खुर्चीवरून उठ. तुझा हात वर कर. ब) वाक्य वाचा, संबंधित चित्र शोधा (विविध सिंटॅक्टिक बांधकामांची वाक्ये ऑफर केली आहेत). त्यानंतर, प्रश्नांची उत्तरे द्या. प्लॉट चित्रे आणि वाक्ये: दिवा गोल टेबलवर आहे. मुलाने वजन उचलले. इव्हान इव्हानोविच निकोलस पेक्षा जुने. काका विट्या कामानंतर खुर्चीवर विश्रांती घेत आहेत. सुतार लाकूडकाम करणाऱ्या यंत्रावर बोर्ड तयार करतो.

9 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

मजकूर वाचन सर्वेक्षण. जे वाचले गेले त्याबद्दलच्या प्रश्नांची उत्तरे सांगणे आणि त्यावर आधारित आहे. भेट. त्याच्या आईच्या वाढदिवशी, सिंहाचे शावक लिओवा भेट म्हणून एक फुगा घेऊन गेला. त्याच्या समोरच एका फुलावर बसलेले एक सुंदर फुलपाखरू पाहून सिंहाच्या पिल्लाने आश्चर्यचकित होऊन आपल्या पंजातून धागा सोडला. चेंडू उडून एका ताडाच्या झाडावर अडकला. - मी माझ्या प्रिय आईसाठी भेट कशी मिळवू शकतो ?! - सिंहाचे शावक लिओवा अस्वस्थ होते. काळजी करू नकोस बाळा! मी तुला मदत करेन, सिंहाच्या पिल्लाने जिराफचा आवाज ऐकला, जो जवळून चालला होता. आणि काही मिनिटांनंतर, सिंहाचे पिल्लू फुगा घट्ट धरून पुढे गेला. प्रश्नांची उत्तरे द्या: - सिंहाच्या शावकाचे नाव काय होते? सिंह कुठे गेला? - सिंहाने आईला भेट म्हणून काय आणले? - फुग्याचे काय झाले? - बाळाला कोणी मदत केली? - जिराफने पाम झाडावरून बॉल का काढला?

10 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

डिस्लेक्सिक त्रुटींचे प्रकार ग्रेड 1 त्रुटींचे प्रकार 33% 50% 50% 42% 33% 50% 25% 50% 50% अक्षरे ओळखणे, शोधणे, नामकरण करणे थेट वाचणे, उलटे अक्षरे वाचणे. व्यंजन शब्द वाचणे शाब्दिक अर्थशब्दांचे आकलन] वाक्ये वाचणे मजकूर वाचन संशोधन मापदंड त्रुटी ग्रेड 1 क्रमांक 12ch % ओळख, नामकरण, अक्षरे शोधणे 4 33% थेट वाचन, उलट अक्षरे 6 50% व्यंजनांच्या संगमासह अक्षरे वाचणे 6 50% हार्ड-सॉफ्ट सिलॅबल्ससह उच्चार ५ ४२% वाचन शब्द ४ ३३% शब्दांचे शाब्दिक अर्थ ६ ५०% शब्दांचे आकलन ३ २५% वाक्ये वाचणे ६ ५०% मजकूर वाचणे ६ ५०%

11 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

डिस्लेक्सिक त्रुटींचे प्रकार ग्रेड 2 त्रुटींचे प्रकार 25% 33% 33% 33% 25% 42% 17% 33% 33% अक्षरे ओळखणे, शोधणे, नामकरण करणे थेट वाचणे, उलट अक्षरे वाचणे व्यंजने शब्द वाचणे शब्दांचे शाब्दिक अर्थ शब्दांचे आकलन] वाक्य वाचणे मजकूर वाचन संशोधन मापदंड त्रुटी ग्रेड 12ch % प्रमाण 12ch % ओळखणे, नामकरण करणे, अक्षरे शोधणे 3 25% थेट वाचन, उलट अक्षरे 4 33% 4 33% संगमासह अक्षरे वाचणे 4%3 हार्ड-सॉफ्ट व्यंजनांसह अक्षरे 4 33% शब्द वाचणे 3 25% शब्दांचे शाब्दिक अर्थ 5 42% शब्दांचे आकलन 2 17% वाक्ये वाचणे 4 33% मजकूर वाचणे 4 33%

12 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

डिस्लेक्सिक त्रुटींचे प्रकार ग्रेड 3 त्रुटींचे प्रकार 8% 17% 17% 17% 17% 25% 8% 33% 33% अक्षरे ओळखणे, शोधणे, नामकरण करणे थेट वाचणे, उलट अक्षरे वाचणे, हार्डेबल व्यंजनांच्या संगमासह अक्षरे वाचणे. व्यंजने शब्द वाचणे शब्दांचे शाब्दिक अर्थ शब्दांचे आकलन] वाक्य वाचणे मजकूर वाचन संशोधन मापदंड त्रुटी ग्रेड 3 क्रमांक 12ch % ओळखणे, नामकरण, अक्षरे शोधणे 1 8% थेट वाचन, उलट अक्षरे 2 17% व्यंजनांच्या संगमासह अक्षरे वाचणे 21% हार्ड-सॉफ्ट व्यंजनांसह अक्षरे 2 17% शब्द वाचणे 2 17% शब्दांचे शाब्दिक अर्थ 3 25% शब्दांचे आकलन 1 8% वाक्ये वाचणे 3 25% मजकूर वाचणे 3 25%

13 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

ग्रंथांच्या सामग्रीवरील वाचनाच्या स्थितीचा अभ्यास. वाचन स्थिती चार्ट 0% 8% 17% 50% 25% 8% 17% 33% 40% 0% 8% 17% 33% 40% 50% 60% सरासरीपेक्षा जास्त सरासरी पातळीसरासरीपेक्षा कमी पातळी उपचारात्मक कामानंतर उपचारापूर्वीची निम्न पातळी संशोधन मापदंड उपचारात्मक कामाच्या आधीच्या त्रुटींची सरासरी संख्या उपचारात्मक कामानंतरच्या त्रुटींची सरासरी संख्या त्रुटींची संख्या % त्रुटींची संख्या % उच्च पातळी (त्रुटींशिवाय वाचन) 0 0% 1 8% सरासरीपेक्षा जास्त पातळी (मुलांनी स्वतःहून 2-3 चुका लक्षात आणून त्या दुरुस्त केल्या) 1 8% 2 17% सरासरी पातळी (मुले 3-4 चुका स्वतः लक्षात घेतात आणि सुधारतात) 2 17% 4 33% सरासरी पातळीपेक्षा कमी (4-6 चुका, लक्षणीय रक्कमदुरुस्त्या) 6 50% 5 40% निम्न पातळी (6 पेक्षा जास्त चुका, असंख्य सुधारणा) 3 25% 0 0%

14 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

वाचनाच्या कृतीचे मानसशास्त्रीय आणि शैक्षणिक पैलू. वाचन ही एक जटिल सायकोफिजियोलॉजिकल प्रक्रिया आहे. व्हिज्युअल स्पीच-मोटर, स्पीच-श्रवण विश्लेषक त्याच्या कृतीत भाग घेतात. या प्रक्रियेच्या केंद्रस्थानी, बी.जी. अॅनानिव्ह, खोटे बोलतात "विश्लेषक आणि दोन सिग्नल सिस्टम्सच्या टेम्पोरल कनेक्शनमधील परस्परसंवादाची सर्वात जटिल यंत्रणा." वाचनाच्या प्रक्रियेत, दोन बाजू सशर्तपणे ओळखल्या जाऊ शकतात: तांत्रिक (लिखित शब्दाच्या व्हिज्युअल प्रतिमेचा त्याच्या उच्चारांसह सहसंबंध) आणि अर्थपूर्ण, जे वाचन प्रक्रियेचे मुख्य लक्ष्य आहे. समजून घेणे "शब्दाच्या ध्वनी स्वरूपाच्या आधारे केले जाते, ज्याचा अर्थ त्याच्याशी संबंधित आहे" (डीबी एल्कोनिन). टी.जी. एगोरोव्ह वाचन कौशल्याच्या निर्मितीचे खालील चार टप्पे वेगळे करतात: ध्वनीवर प्रभुत्व - अक्षर पदनाम; अक्षरे वाचन; सिंथेटिक वाचन तंत्रांची निर्मिती; कृत्रिम वाचन

15 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

सद्यस्थितीवाचन विकारांबद्दल प्रश्न. डिस्लेक्सिया हा वाचन प्राविण्य मिळवण्याच्या प्रक्रियेचा एक आंशिक विकार आहे, जो सततच्या स्वरूपाच्या असंख्य वारंवार चुकांद्वारे प्रकट होतो, वाचनामध्ये प्रभुत्व मिळवण्याच्या प्रक्रियेत समाविष्ट नसलेल्या मानसिक कार्यांमुळे. डिस्लेक्सियासह, त्रुटींचे खालील गट पाहिले जातात. - वाचताना आवाज बदलणे आणि मिसळणे: ध्वन्यात्मकदृष्ट्या समान ध्वनी (आवाजित आणि बहिरा, एफ्रिकेट्स), ग्राफिकली समान अक्षरे बदलणे आणि मिसळणे. - अक्षर-दर-अक्षर वाचन - अक्षरे आणि शब्दांमध्ये ध्वनींच्या संलयनाचे उल्लंघन. शब्दाच्या ध्वनी-अक्षर संरचनेची विकृती: संगमाच्या वेळी व्यंजनांचे वगळणे, संगमाच्या अनुपस्थितीत व्यंजन आणि स्वर वगळणे, ध्वनी जोडणे, ध्वनीची पुनर्रचना, वगळणे, अक्षरांची पुनर्रचना. वाचन आकलन विकार स्वतःला एका शब्दाच्या, तसेच वाक्ये आणि मजकूराच्या पातळीवर प्रकट होतात. वाचन विकारांचा हा गट अशा प्रकरणांमध्ये ओळखला जातो जेथे वाचन प्रक्रियेच्या तांत्रिक बाजूमध्ये कोणतेही विकार नसतात. - वाचन मध्ये Agrammatisms. केस समाप्तीमध्ये, संज्ञा आणि विशेषण करारामध्ये आणि क्रियापदाच्या समाप्तीमधील बदलांमध्ये उल्लंघनांची नोंद केली जाते.

16 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

आर.आय. लालयेवा यांनी डिस्लेक्सियाचे खालील प्रकार ओळखणे शक्य केले: ऑप्टिकल नेमोनिक फोनेमिक सिमेंटिक अॅग्रमॅटिक टॅक्टाइल. सिमेंटिक डिस्लेक्सिया सिमेंटिक डिस्लेक्सिया वाचलेले शब्द, मजकूराची वाक्ये समजून घेण्याच्या उल्लंघनात प्रकट होतात. सिमेंटिक डिस्लेक्सिया असलेल्या मुलांच्या अभ्यासाच्या परिणामांचे विश्लेषण आपल्याला तीन घटक ओळखण्यास अनुमती देते ज्यामुळे सिमेंटिक वाचन विकार होतात: 1) ध्वनी-सिलेबिक संश्लेषणामध्ये अडचणी; 2) अस्पष्टता, वाक्यातील सिंटॅक्टिक लिंक्सच्या कल्पनेचा भिन्नता नसणे; 3) खराब शब्दसंग्रह.

17 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

ध्वनी-अक्षर कनेक्शन मजबूत करण्यासाठी सुधारात्मक कार्य आयोजित आणि आयोजित करण्याची पद्धत; सिलेबल फ्यूजनचे ऑटोमेशन; मजकूर समजून घेणे. सिमेंटिक डिस्लेक्सियाच्या दुरुस्तीवर स्पीच थेरपीचे कार्य तीन दिशानिर्देशांमध्ये केले जाते: सिलेबिक संश्लेषणाचा विकास; भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेचा विकास, वाक्यातील शब्दांमधील वाक्यरचनात्मक दुव्यांचे स्पष्टीकरण; शब्दसंग्रहाचा विस्तार आणि परिष्करण.

18 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

1. N. M. Trubnikova वाचन पद्धतीची परीक्षा. "वाचन सर्वेक्षण अल्बम". 2. सुधारात्मक कार्यसिलेबिक संश्लेषणाचा विकास. वैयक्तिक ध्वनींद्वारे उच्चारलेल्या शब्दाचे नाव द्या (d, o, m; k, a, w, a). अक्षरांमध्ये उच्चारलेल्या शब्दाला एकत्र नाव द्या (कु - री, बा - बुश - का). डिसऑर्डरमध्ये दिलेल्या अक्षरांमधून एक शब्द बनवा. वाक्याला एकत्रितपणे नाव द्या, सिलेबल्समध्ये उच्चारलेले (De - ti ig - ra - yut in the yard - re).

19 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

LO CO MO BA BA RAN LO MY Shi KA DA KI RAN KA BA SO PU CA NI TA परिशिष्ट क्रमांक 6 "गोंधळ"

20 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

21 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

परिशिष्ट क्र. 7 “व्यंजन प्रशिक्षक” 1 2 3 4 5 6 7 5) bzsk t fsh 6) t f l m n s h 7) r m f x v d g 8) c k tr s h w 9) v d c v f dr 10) g h s r b 1 m fd m d)

22 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

अक्षर जोडण्याचे कौशल्य, अक्षरे तयार करणे, शब्द निर्मिती C D D H ... U ... U ... U ... U U C D D F ... A ... A ... A ... A A परिशिष्ट क्र. 8

23 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

24 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

“अक्षरांमधून शब्द बनवा” PO + LO + SA = KA + LI + NA = ZA + BUT + ZA = SHI + RI + NA = SO + BA + KA = BE + SE + होय = GO + LO + VA = BO + RO + होय \u003d TI + SHI + NA \u003d RE + ZI + NA \u003d TO + RO + GA \u003d

25 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेचा विकास मी भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेच्या दुरुस्त्यासाठी स्पीच थेरपीचे कार्य आयोजित करतो, खालील भागात मॉर्फोलॉजिकल आणि सिंटॅक्टिक सामान्यीकरण: भाषेच्या मॉर्फोलॉजिकल सिस्टमवर कार्य (विक्षेपण आणि शब्द निर्मिती); वाक्य रचना निर्मिती. कामाचा क्रम: 1) भिन्नता भाषण युनिट्स(शब्द फॉर्म, वाक्य रचना) प्रभावी भाषणात; 2) अभिव्यक्त भाषणात व्याकरणाच्या स्वरूपाचे ऑटोमेशन; 3) मध्ये योग्य व्याकरणाचे स्वरूप निश्चित करणे लेखन.

26 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

मी खालील क्रमाने संज्ञांचे विक्षेपण विकसित करतो: एकवचनी आणि अनेकवचनी च्या नामांकित केसचा भेद; खालील क्रमाने एकवचनाची पूर्वस्थिती नसलेली रचना निश्चित करणे: आरोपात्मक केस (शून्य शेवट, शेवट U, A-Z), जनुकीय केस, डेटिव्ह केस, इंस्ट्रुमेंटल केस; एकवचनी च्या prepositional केस रचना; संज्ञांचे अनेकवचनी रूप, प्रथम पूर्वपदांशिवाय, नंतर पूर्वसर्गांसह.

27 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

त्याच वेळी, हे लक्षात घेतले पाहिजे की खालील केस फॉर्म प्रीपोजिशनसह वापरले जातात: प्रीपोजिशन Y सह जननेंद्रिय केस, स्थान दर्शविते, तसेच प्रीपोजिशन C, FROM, TO, च्या अर्थासह कृतीची दिशा (कुंपणाजवळ आहे, डेस्कवरून घेते); प्रीपोजिशन PO (म्हणजे स्थान) सह dative केस, प्रीपोजिशन K सह (म्हणजे क्रियेची दिशा). नदीत तरंगते; IN, ON, FOR, UNDER (कृतीच्या दिशेचा अर्थ) प्रीपोजिशनसह आरोपात्मक केस. टेबल वर ठेवते; FOR, OVER, UNDER, BEFORE (म्हणजे स्थान) प्रीपोझिशनसह वाद्य केस, ज्या जागेत क्रिया केली जाते त्या जागेचा भाग दर्शविते, तसेच पूर्वपद C (म्हणजे सुसंगतता) सह. पुस्तकाच्या मागे पडलेला. बशी सह; प्रीपोजीशनल केस B, ON सह, ऑब्जेक्टचे स्थान दर्शविते (टेबलवर पडलेले).

28 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

परिशिष्ट क्रमांक 9 "मजेदार पूर्वसर्ग" कार्य: वाक्य बनवा, भिन्न पूर्वसर्ग वापरा.

29 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

क्रियापदांचे विक्षेपण खालील योजनेनुसार निश्चित केले आहे: वर्तमान काळातील क्रियापद आणि संख्यातील संज्ञांचा करार; लिंग आणि संख्येतील भूतकाळातील क्रियापद आणि संज्ञांचा करार; परिपूर्ण आणि अपूर्ण क्रियापदांचा फरक. कार्यांचे प्रकार: 1. यादृच्छिकपणे दिलेल्या मुख्य शब्दांसाठी प्रस्ताव तयार करणे. 2. वाक्यांमध्ये गहाळ शब्द घालणे. 3. प्रस्तावांची शुद्धता निश्चित करणे. मुलांना योग्य आणि चुकीच्या शब्दांची वाक्ये दिली जातात.

30 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

अर्ज №10 वाचा, विचारा, उत्तर द्या. 1. बॉल, कात्या, खोलीत, गुंडाळला. WHO? तु काय केलस? कुठे? खाली, गुंडाळलेला, अंथरूण, तो. काय झालं...? तिने खालून एक बॉल घेतला आणि कात्याने एक काठी, एक पलंग काढला. WHO? तिने काय केले? काय…? कुठे? 2. कोल्या, बसलेला, आणि कात्या, बाल्कनीत. WHO? कुठे? तर, कोस्त्या, साप, त्याला, के, आले. कोणाला? WHO? धागे, ते, बांधलेले, साप, आणि, कोल्या, कोस्त्या. WHO? काय? कात्याने मुलांना मदत केली. WHO? कोणाला? C, Kostya, लाँच, बाल्कनी, एक साप. WHO? कुठे?

31 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

अर्ज क्रमांक 10 वाक्यात शब्द घाला. 1. किराने एक सुंदर ________ विकत घेतला. ते _______ वायलेट होते. तिने _________ वर व्हायलेट पॉट ठेवले. दररोज किरा ________ एक व्हायलेट. लवकरच, व्हायलेट पानांच्या मागून नवीन ___________ दिसू लागले. 2. छोटी क्लावा तिच्या __________ सह स्ट्रोलरला डोलवत आहे. अचानक ______ म्याव झाला. - हुश, ________, तू माझ्या मुलीला जागे करशील, - _______ म्हणाला. 3. शिक्षक गटासह ____________ ला गेला. ते खेळावर चालले ___________, कुंपण घातलेले _________. मुलांनी वेगवेगळ्या खेळांमध्ये _________, _________ उडी मारली.

32 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

परिशिष्ट №10 ते बरोबर म्हणा. 1. आईने युलियाला निळा स्कर्ट विकत घेतला. आईने युलियाला निळा स्कर्ट विकत घेतला. 2. कोल्या क्यूब्समधून घर बनवतो. कोल्या क्यूब्समधून घर बांधत आहे. 3. आई आणि बाबा किराणा दुकानात गेले. आई बाबा किराणा दुकानात गेले. 4. एक लहान हेज हॉग झाडाखाली रांगत होता. एक लहान हेज हॉग झाडाखाली रेंगाळला. 5. तमाराने स्वेताला एक बाहुली दिली. तमाराने स्वेताला एक बाहुली दिली. 6. मुलाने बागेत एक पांढरे फुलपाखरू पकडले आणि ते त्याच्या वडिलांकडे आणले. मुलाने बागेत एक छोटेसे पांढरे फुलपाखरू पकडून वडिलांकडे आणले.

33 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

शब्द, वाक्य आणि मजकूर वाचण्याच्या आकलनावर काम करण्याच्या पद्धती. मी खालील कार्ये वापरतो: शब्द वाचा आणि संबंधित चित्र दाखवा. शब्द वाचा आणि योग्य ती कारवाई करा. शब्द वाचा आणि प्रश्नाचे उत्तर द्या मजकूरातील प्रश्नाचे उत्तर शोधा. वाचलेल्या मजकुराच्या अनुषंगाने प्लॉट चित्रांची मालिका व्यवस्थित करा. मजकुरातून प्लॉट चित्राशी संबंधित वाक्य निवडा. मजकूर वाचल्यानंतर, प्लॉट चित्रांच्या मालिकेत प्लॉट चित्र त्याच्या जागी ठेवा. मजकूर वाचल्यानंतर, प्लॉट चित्रांच्या मालिकेत अतिरिक्त चित्र शोधा. मजकूर वाचल्यानंतर, प्लॉट चित्रांच्या अनुक्रमात त्रुटी शोधा. प्लॉट चित्रांच्या मालिकेतील योग्य क्रमानुसार वाचलेल्या मजकुरात त्रुटी शोधा.

34 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

परिशिष्ट क्रमांक 11 "सीझन" कार्य: 1. कथा ऐका. त्याला नाव द्या. उजवीकडील चित्रे वापरून कथा पुन्हा सांगा. उन्हाळा. उन्हाळ्यात आकाश निरभ्र आणि उंच असते. सूर्य उगवतो, तेजस्वीपणे चमकतो. कुरण रंगीत कार्पेटने झाकलेले आहे. झाडे हिरव्या पर्णसंभाराने सजलेली आहेत. गुलाब, ग्लॅडिओली, डेझी फुलतात. स्ट्रॉबेरी आणि ब्लूबेरी जंगलात पिकल्या. 2. उन्हाळ्यात तुम्हाला सर्वात जास्त काय आवडते?

35 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

"ऋतू" कार्य: 1. "हिवाळा" कथा ऐका. उजवीकडील चित्रांमधून कथा पुन्हा सांगा. हिवाळा. हिवाळ्यात आकाश कमी आणि उदास असते. सूर्य क्वचितच दर्शविला जातो. थंड वारा वाहत आहे. हिमवर्षाव. जंगलात शांतता. अस्वल गुहेत गोड झोपते. गिलहरी आणि बनीने त्यांचे कोट बदलले. भुकेलेला लांडगा. तो भक्ष्याच्या शोधात जंगलात फिरतो. 2. हिवाळ्यात तुम्हाला सर्वात जास्त काय आवडते?

10 पैकी 1

विषयावर सादरीकरण:

स्लाइड क्रमांक 1

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड क्रमांक 2

स्लाइडचे वर्णन:

परिचय डिस्लेक्सिया हा वाचन प्रक्रियेचा एक आंशिक विशिष्ट विकार आहे, जो सतत स्वरूपाच्या पुनरावृत्ती झालेल्या त्रुटींमध्ये स्वतःला प्रकट करतो. डिस्लेक्सिया हे वाचन प्रक्रियेचे आंशिक विशिष्ट उल्लंघन आहे, उच्च मानसिक कार्यांच्या निर्मिती (उल्लंघन) च्या अभावामुळे आणि सतत स्वभावाच्या पुनरावृत्ती त्रुटींमध्ये प्रकट होते.

स्लाइड क्रमांक 3

स्लाइडचे वर्णन:

डिस्लेक्सियाचे स्वरूप फोनेमिक डिस्लेक्सिया - फोनेमिक प्रणालीच्या कार्यांच्या अविकसिततेशी संबंधित डिस्लेक्सिया, ध्वनी-अक्षर विश्लेषण. सिमेंटिक डिस्लेक्सिया (ग्रीक सेमँटिकोस - सिमेंटिक) - डिस्लेक्सिया, तांत्रिकदृष्ट्या योग्य वाचनासह वाचलेले शब्द, वाक्य, मजकूर याच्या अशक्त समजातून प्रकट होतो. अॅग्रॅमॅटिकल डिस्लेक्सिया हा डिस्लेक्सिया आहे जो भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेच्या अविकसिततेमुळे होतो. मेनेस्टिक डिस्लेक्सिया (ग्रीक मेनेसिस - सिमेंटिक) - डिस्लेक्सिया, सर्व अक्षरे प्रभुत्व मिळविण्याच्या अडचणींमध्ये, त्यांच्या अभेद्य बदलांमध्ये प्रकट होतात. ऑप्टिकल डिस्लेक्सिया (ग्रीक ऑप्टिकोस - दृष्टीशी संबंधित) - डिस्लेक्सिया, आत्मसात करण्याच्या अडचणींमध्ये आणि ग्राफिकदृष्ट्या समान अक्षरांच्या मिश्रणात तसेच त्यांच्या परस्पर बदलांमध्ये प्रकट होतो. मेंदूच्या सेंद्रीय नुकसानासह, मिरर वाचन पाहिले जाऊ शकते. शाब्दिक ऑप्टिकल डिस्लेक्सिया देखील आहेत, ज्यामध्ये अक्षराची पृथक ओळख आणि भेदभाव, आणि शाब्दिक ऑप्टिकल डिस्लेक्सिया, जो शब्द वाचताना उल्लंघनांमध्ये प्रकट होतो. टॅक्टाइल डिस्लेक्सिया (लॅट. टॅक्टिलीस - टॅक्टाइल) - डिस्लेक्सिया, जो अंध मुलांमध्ये दिसून येतो आणि ब्रेल वर्णमालेतील स्पर्शिक समजलेल्या अक्षरांमध्ये फरक करण्याच्या अडचणींमध्ये स्वतःला प्रकट करतो.

स्लाइड क्रमांक 4

स्लाइडचे वर्णन:

डिस्लेक्सियाची कारणे डिस्लेक्सियाचे अनेक प्रकार आहेत जे मुलांच्या वाचन आणि लिहिण्याच्या क्षमतेवर परिणाम करतात. "ट्रॉमा डिस्लेक्सिया" हा मेंदूला झालेल्या दुखापतीमुळे किंवा मेंदूच्या त्या भागामुळे होतो जो एखाद्या व्यक्तीच्या लिहिण्याच्या आणि वाचण्याच्या क्षमतेसाठी जबाबदार असतो. हे सध्या क्वचितच पाहायला मिळते. "प्राथमिक डिस्लेक्सिया" ची व्याख्या मेंदूच्या विकाराऐवजी बिघडलेले कार्य म्हणून केली जाऊ शकते. या प्रकारचा डिस्लेक्सिया असलेले लोक बर्‍याचदा इयत्ता 4 पर्यंत वाचू शकत नाहीत आणि त्यांना बोलली जाणारी भाषा लिहिण्यात आणि समजण्यातही अडचण येते. डिस्लेक्सिया हा प्रकार आनुवंशिक आहे. हा डिस्लेक्सिया मुलींपेक्षा मुलांमध्ये जास्त आढळतो. "दुय्यम, किंवा विकासात्मक डिस्लेक्सिया". या प्रकारच्या डिस्लेक्सियाच्या विकासाचे कारण म्हणजे विकासाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यात (अगदी जन्मपूर्व काळात) मुलाच्या हार्मोनल विकासाचे उल्लंघन.

स्लाइड क्रमांक 5

स्लाइडचे वर्णन:

डिस्लेक्सियाची स्पीच लक्षणे 1. वाचताना आवाज बदलणे आणि मिसळणे, बहुतेक वेळा ध्वन्यात्मकदृष्ट्या जवळचे आवाज (आवाजित आणि बहिरे, अफ्रिकेट्स आणि ध्वनी त्यांच्या रचनामध्ये समाविष्ट आहेत), तसेच ग्राफिकली समान अक्षरे बदलणे (х-х, н-н, з-а आणि इ.). 2. अक्षर-दर-अक्षर वाचन - अक्षरे आणि शब्दांमध्ये ध्वनी विलीन करण्याचे उल्लंघन, अक्षरांना वैकल्पिकरित्या "स्टॅक केलेले" म्हटले जाते.3. एखाद्या शब्दाच्या ध्वनी-अक्षर संरचनेचे विकृती, जे संगम, व्यंजन आणि स्वरांच्या बाबतीत व्यंजनांच्या वगळण्यातून प्रकट होते, संगम, बेरीज, ध्वनींचे क्रमपरिवर्तन, वगळणे, अक्षरांचे क्रमपरिवर्तन. 4. वाचन आकलनाचे उल्लंघन, जे वाचण्याच्या प्रक्रियेत तांत्रिक विकृती नसताना, एकच शब्द, वाक्य आणि मजकूर समजण्याच्या पातळीवर स्वतःला प्रकट करते. 5. वाचताना अॅग्रॅमॅटिझम. ते वाचन कौशल्यावर प्रभुत्व मिळवण्याच्या विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक आणि सिंथेटिक टप्प्यांवर स्वतःला प्रकट करतात. केस समाप्ती, संज्ञा आणि विशेषण, क्रियापद समाप्ती इत्यादींचे उल्लंघन लक्षात घेतले जाते. 7. शब्दसंग्रहाची गरिबी, शब्दांच्या वापरात अयोग्यता. सौम्य प्रकरणांमध्ये, हे केवळ वाचनाच्या कौशल्यावर प्रभुत्व मिळविण्याच्या टप्प्यावर आढळते.

स्लाइड क्रमांक 6

स्लाइडचे वर्णन:

डिस्लेक्सियाची गैर-मौखिक लक्षणे डिस्लेक्सिया सामान्य वाचन (दृश्य विश्लेषण आणि संश्लेषण, स्थानिक प्रतिनिधित्व, ध्वन्यात्मक विश्लेषण आणि संश्लेषण, भाषणाच्या शाब्दिक आणि व्याकरणाच्या संरचनेचा अविकसित) मानसिक कार्यांच्या निर्मितीच्या अभावामुळे होतो. हे आम्हाला असा निष्कर्ष काढू देते की मुले: 1. सर्व स्थानिक दिशानिर्देशांमध्ये अभिमुखतेमध्ये अडचणी आहेत, डाव्या आणि उजव्या बाजू, वरच्या आणि खालच्या बाजूचे निर्धारण करण्यात अडचणी आहेत. 2. आकार, आकार ठरवण्यात अयोग्यता आहे. ऑप्टिकल-स्पेसियल प्रेझेंटेशन्सच्या निर्मितीची कमतरता रेखांकनामध्ये प्रकट होते, जेव्हा डिझाइन दरम्यान भागांमधून संपूर्ण रचना तयार केली जाते, दिलेल्या फॉर्मचे पुनरुत्पादन करण्यात अक्षमतेमध्ये. 3. शरीराच्या उजव्या आणि डाव्या भागांच्या भेदात विलंब होतो, उशीरा शाब्दिकीकरण किंवा त्याचे उल्लंघन (डावा हात किंवा मिश्र प्रबळ).

स्लाइड क्रमांक 7

स्लाइडचे वर्णन:

डिस्लेक्सियाची लक्षणे 1. पुस्तक डोळ्यांच्या अगदी जवळ धरून ठेवते. 2. थोडे mows. 3. वाचताना त्याला काही ठिकाणे लक्षात येत नाहीत. 4. वाचताना, एक डोळा झाकतो किंवा बंद करतो. 5. त्याचे डोके वळते, अशा प्रकारे एका डोळ्याचे काम अवरोधित करते. 6. वाचताना किंवा नंतर डोकेदुखी अनुभवणे. 7. त्याचे डोके पुढे आणि मागे हलवते. 8. अनेकदा डोळे चोळतात. 9. मूलभूत भौमितिक आकार लक्षात ठेवणे, ओळखणे आणि पुनरुत्पादन करण्यात अडचणी येतात.10. लवकर थकवा येतो.11. वाचताना शब्द वगळतो.12. वयाच्या पाचव्या वर्षी, तो अक्षरे आणि शब्द पाठीमागे लिहितो.13. वाचन आणि गृहपाठ टाळण्याचा प्रयत्न करतो.14. वयानुसार अपेक्षेपेक्षा वाईट वाचतो.15. त्याचे हस्ताक्षर खूपच खराब आहे, शब्द एकमेकांवर रेंगाळलेले दिसतात.

स्लाइड क्रमांक 8

स्लाइडचे वर्णन:

डिस्लेक्सिया असलेल्या मुलांसोबत काम करण्याच्या मुख्य तंत्रे आणि पद्धती: श्वसन, व्हिज्युअल आणि आर्टिक्युलेटरी जिम्नॅस्टिक्स. किनेसियोलॉजी सुधारणा पद्धत. उत्तेजक मसाज आणि हात आणि बोटांनी स्वयं-मालिश. तालबद्ध भाषण, संगीत आणि व्हिटॅमिन थेरपी. दोन्ही हातांनी मिरर-सममितीय रेखाचित्र व्हिज्युअल डेव्हलपमेंटसाठी व्यायाम - मोटर समन्वय, वाचनाचे ऑपरेशनल फील्ड, शब्दाची आगाऊ धारणा. फेडोरेंको-पालचेन्कोचे सुधारित व्हिज्युअल डिक्टेशन्स. बौद्धिक आणि विकसनशील शब्दांचे खेळ: अॅनाग्राम्स, आइसोग्राफ्स, रिबसेस, क्रिप्टोग्राम्स, शिफ्टर्स, मॅजिक लॅरिंथ्का, मॅजिक चेन, शब्द शब्द आणि इतर. शब्द सारण्या "फोटो-आय" शोधा. "आवाजित" वाचनाची पद्धत. मौखिक अॅनाग्रामची पद्धत. विशेष सिलेबिक टेबल्स वापरून ऑपरेशनल रीडिंग युनिट्सचे ऑटोमेशन.

स्लाइड क्रमांक 9

स्लाइडचे वर्णन:

संदर्भ Lalaeva R. I. "वाचन विकार आणि त्यांच्या सुधारण्याचे मार्ग कनिष्ठ शाळकरी मुले", "सोयुझ" सेंट पीटर्सबर्ग 1998 फेडोरेंको I. टी. (खारकोव्ह) "कॉम्पलेक्स ऑफ व्हिज्युअल डिक्टेशन" राकितिना व्ही. ए. "वाचन आणि लेखन विकारांचे प्रतिबंध" चिरकिना जी. व्ही. "डिस्लेक्सिया दूर करण्याचा सिद्धांत आणि सराव - स्पीच थेरपी पैलू समस्या" एन "केनेव्ह समस्या. डिस्लेक्सियाचे" स्टॅनिस्लाव मिलेव्हस्की "स्पीच थेरपी प्रॅक्टिसमधील ध्वन्यात्मक आणि ध्वन्यात्मक ज्ञान (निवडलेले मुद्दे)" अल्तुखोवा टी. ए. "भाषण चिकित्सकांच्या व्यावसायिक क्षमतेची स्थिती सामान्य शिक्षण शाळालेखन आणि वाचन विकारांच्या प्रतिबंध आणि सुधारणेमध्ये "रशियन ई. एन. "डिस्लेक्सिया असलेल्या विद्यार्थ्यांच्या लिखित भाषणाच्या आत्म-नियंत्रणाचे साधन म्हणून वाचन संपादनाचा वापर" रुसेत्स्काया एम. एन. "वाचन विकारांच्या संज्ञानात्मक कारणांचा प्रायोगिक अभ्यास"

स्लाइड क्रमांक 10

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड 1

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड 2

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड 3

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड 4

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड 5

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड 6

स्लाइडचे वर्णन:

चुंबकीय अनुनाद विश्लेषकाच्या मदतीने, न्यूरोसायंटिस्ट हे स्थापित करू शकले की वाचन प्रक्रियेत मुख्य भूमिका डाव्या गोलार्धातील तीन मुख्य झोनद्वारे खेळली जाते, जे "ध्वनी आरंभकर्ता", "विश्लेषक" आणि "स्वयंचलित" सारखे आहेत. ओळखकर्ता" आणि एकाच वेळी कार्य करा. चुंबकीय अनुनाद विश्लेषकाच्या मदतीने, न्यूरोसायंटिस्ट हे स्थापित करू शकले की वाचन प्रक्रियेत मुख्य भूमिका डाव्या गोलार्धातील तीन मुख्य झोनद्वारे खेळली जाते, जे "ध्वनी आरंभकर्ता", "विश्लेषक" आणि "स्वयंचलित" सारखे आहेत. ओळखकर्ता" आणि एकाच वेळी कार्य करा. तथापि, डिस्लेक्सिया असलेल्या लोकांमध्ये, प्रथम आणि द्वितीय केंद्रांमधील न्यूरल कनेक्शनमध्ये बिघाड आहे, शक्यतो प्राथमिक ओळख केंद्राच्या प्रमुख भूमिकेमुळे. म्हणून, त्यांना एखाद्या शब्दाच्या ध्वनी रचनेपासून त्याच्या अर्थाकडे जाण्यात अडचण येते आणि ते प्रत्येक शब्द उच्चारानुसार वाचतात, जणू तो पहिल्यांदाच पाहत आहेत. शब्द ओळखणे आपोआप होत नसून यांत्रिकरित्या, वाचन दर अत्यंत कमी आहे. एलेना झिडकोवा, (मुलांचे न्यूरोलॉजिस्ट) मेंदूच्या उजव्या आणि डाव्या गोलार्धांच्या असंबद्ध कार्यामुळे "डिस्लेक्सिया होतो. कारण जन्मजात आघात, गर्भधारणेदरम्यान विकार, योग्य मोटर विकासाचे विकार असू शकतात. डिस्लेक्सिया अनुवांशिक आहे. डिस्लेक्सिया हा मूर्खपणा किंवा शिकण्याची इच्छा नसणे, परंतु एक वास्तविक अनुवांशिक रोग आहे जो उल्लंघन करतो योग्य काममेंदू

स्लाइड 7

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड 8

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड 9

स्लाइडचे वर्णन:

डिस्ग्राफियाची लक्षणे डिस्ग्राफियाचे निदान करण्यासाठी मुख्य निकष लिखित स्वरुपात तथाकथित "विशिष्ट त्रुटी" ची उपस्थिती मानली जाते. अक्षरे, अक्षरे, शब्द वगळणे, त्यांची पुनर्रचना, पुनर्स्थित करणे आणि अक्षरांचे मिश्रण करणे जे अक्षरे मिसळण्याच्या संबंधित ध्वनींच्या ध्वनिक-अभ्यासक वैशिष्ट्यांमध्ये समान आहेत, बाह्यरेखा प्रमाणेच, व्याकरणाच्या समन्वयाचे उल्लंघन आणि शब्दांच्या नियंत्रणाचे उल्लंघन करून अनेक शब्द एका शब्दात विलीन करणे. वाक्य. दुसऱ्या शब्दांत, विकृती, प्रतिस्थापन, अक्षरांचे मिश्रण (ऑप्टिकल-आर्टिक्युलेटरी-अकॉस्टिक वैशिष्ट्य), शब्दांच्या अक्षर-अक्षर संरचनेचे विकृतीकरण (वगळणे, क्रमपरिवर्तन, जोडणे, ब्रेक), वाक्यांच्या संरचनेचे उल्लंघन (वगळणे, खंडित करणे, शब्दांचे क्रमपरिवर्तन. लेखनातील अ‍ॅग्रॅमॅटिझम

स्लाइड 10

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड 11

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड 12

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड 13

स्लाइडचे वर्णन:

स्लाइड 14

वैयक्तिक स्लाइड्सवर सादरीकरणाचे वर्णन:

1 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

Mnestic dyslexia वाचन विकार सर्व अक्षरांवर प्रभुत्व मिळविण्याच्या अडचणींमध्ये, त्यांच्या अभेद्य प्रतिस्थापनांमध्ये प्रकट होतात. ते भाषण स्मृतीसह ध्वनी आणि अक्षर यांच्यातील कनेक्शन स्थापित करण्याच्या प्रक्रियेच्या उल्लंघनामुळे उद्भवतात. मुले ठराविक क्रमाने 3-5 ध्वनी किंवा शब्दांचे भाषण क्रम पुनरुत्पादित करू शकत नाहीत आणि जर त्यांनी तसे केले तर ते ध्वनी किंवा शब्दांच्या क्रमाचे उल्लंघन करतात किंवा त्यांची संख्या कमी करतात, आवाज, शब्द वगळतात.

2 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

स्नेस्टिक डिस्लेक्सियाची सोपी व्याख्या म्हणजे वाचणे शिकण्यात अडचण आहे जी सामान्य बुद्ध्यांक असलेल्या मुलांमध्ये उद्भवते, कोणत्याही शारीरिक किंवा मानसिक आजाराच्या लक्षणांशिवाय या अडचणी स्पष्ट करू शकतात. डिस्लेक्सिकांना अक्षरे किंवा अक्षरांच्या गटांमध्ये फरक करणे फार कठीण जाते, शब्द किंवा वाक्यातील त्यांच्या बदलाचा क्रम, ते क्वचितच वाचू शकतात, त्यांची शैक्षणिक कामगिरी त्यांच्या समवयस्कांच्या तुलनेत लक्षणीयरीत्या कमी आहे.

3 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

कारणे: - अपुरे सेरेब्रल लॅटरलायझेशन, जे अक्षरांची योग्य व्यवस्था कॅप्चर करण्यात व्यत्यय आणते, गोंधळात टाकते, परिणामी, मूल अक्षरे किंवा अक्षरे वगळते किंवा त्यांची पुनर्रचना करते. - वेळ आणि जागा मध्ये disorientation. - आकलनाच्या समस्या. - सायकोमोटर अडचणी (समन्वय, संतुलन इ.). - भावनिक विकार.

4 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

स्पीच थेरपीच्या कार्याची तत्त्वे: जटिलतेचे तत्त्व पॅथोजेनेसिस लक्षात घेण्याचे तत्त्व डिस्लेक्सियाची लक्षणे आणि तीव्रता लक्षात घेण्याचे तत्त्व मानसिक कार्याच्या अखंड दुव्यावर अवलंबून राहण्याचे तत्त्व मानसिक क्रियांच्या टप्प्याटप्प्याने निर्मितीचे तत्त्व कार्ये आणि भाषण सामग्रीच्या हळूहळू गुंतागुंतीचे सिद्धांत सुसंगततेचे तत्त्व ऑनटोजेनेटिक तत्त्व

5 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

अक्षरांसह कामाचे प्रकार. हे पत्र कोणाचे (काय) दिसते? हे पत्र कोणाचे आहे? पत्र बरोबर ठेवा. शब्द, मजकूर, चेकआउटमध्ये एक पत्र शोधा. (m) पत्र वाचा. अक्षराला नाव द्या (उह). व्यंजन, स्वर, जोड्या दर्शविणारे वाचा. पत्र बांधकाम. स्पर्शाने अक्षर ओळखा. पत्रात टाइप करा.

6 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

एका पत्राबद्दल एक परीकथा लक्षात ठेवा, लिहा, पुन्हा सांगा. मेमरी टेपवर प्रश्न. नाव स्वर, व्यंजन. अक्षरे व्यवस्थित करा, वितरित करा, नवीन स्थायिक करा, जोड्यांमध्ये स्वरांची व्यवस्था करा, (a-z, w-y), व्यंजन जोड्यांमध्ये. अक्षराचे वर्णन करा (छोटे छापलेले). रंग, अक्षरावर वर्तुळ. कागदातून एक पत्र कापून टाका. कागदातून एक पत्र कापून टाका. ओल्या बोटाने, ब्रशने अक्षर टाइप करा. रंगीत धाग्यांसह पत्र ठेवा. चुकीचे अक्षर ओळखा आणि त्याचे योग्य स्थान टाइप करा. एकमेकांच्या वर रचलेली अक्षरे हायलाइट करा.

7 स्लाइड

स्लाइडचे वर्णन:

पी - दोन काड्या, शीर्षस्थानी - एक क्रॉसबार. आर - उजवीकडे चिकटवा, वर - एक अंडाकृती. सी - अर्ध-ओव्हल, उजवीकडे उघडा. टी - शीर्षस्थानी चिकटवा, मध्यभागी - क्रॉसबार. एफ - मध्यभागी एक काठी, बाजूंवर - अर्ध-ओव्हल. एक्स - तिरकस क्रॉस. सी - दोन काठ्या, तळाशी - एक क्रॉसबार आणि उजवीकडे - एक शेपूट. एच - डावीकडे काठी, वर - हुक, नळी. यू - तीन काठ्या, तळाशी - एक क्रॉसबार आणि उजवीकडे - एक शेपूट. Ш - तीन काठ्या, खाली - एक क्रॉसबार (तेथे शेपूट नाही).