Изтеглете презентация за буквата Ж. Презентация "Звуци и буква Ж" презентация за урок по ограмотяване (подготвителна група) по темата. II. Докладване на темата и поставяне на целта на урока

Програмни задачи:

Да запознае децата с акустичните и артикулационните характеристики на звуците [g], [g '].
Подобряване на звуково-сричков анализ и синтез, фонематично възприятие.
Научете се да различавате звуците [g] - [g "] в срички, думи, изречения.
Активирайте речниковия запас.
Развийте съзнание за правопис.
Научете граматиката на изречение.
Развиване на произволност на вниманието, слухова и зрителна памет, логическо мислене, координация око-ръка, въображение.
Повишете интереса към часовете по логопедия.

Оборудване: тетрадки, химикалки, цветни моливи, листовки за всяко дете.

Напредък на урока

I. Организационен момент

1. Правилото на речта. (Слайд 4).

Всеки ден, винаги, навсякъде.
В класната стая и в играта,
Нека говорим ясно
И няма да бързаме.

2. Запознаване със звуците на урока. (Слайд 5)

Логопед:Днес ще отидем да посетим гномите. Тук един от тях ни среща. Той ще ни бъде водач в приказната гора. Кой е гид? (обяснение на учителя).

С какъв звук започва думата "джудже"? И от какво "ръководство"?

Кой позна каква е темата на нашия урок? (отговори на ученик)

Днес в урока ще практикуваме слушане на звуци и разграничаване между [g] - [g '] помежду си.

II. Главна част

1. Сравнителна характеристика на изследваните звуци. (Слайдове 6-8).

Логопед:Разкажете ни за звуците от нашия урок.

G - съгласна, гласна, твърда.

Ж '- съгласна, звучна, мека.

2. Съотношение с буквата G (слайд 9-10).

Логопед: Чуйте стихотворение за буквата Ж (Слайд 9).

Намерете това писмо в къщата на гнома . (Слайд 10)

3. Диференциация [r] -[r '] в сричките. (Слайд 11).

Логопед: Прочетете сричките заедно с магарето толкова пъти, колкото върти ГА - ГО - ГУ - ГЕ - ГЕ - ГУ - ГЕ - ГИ - АХА.

Какъв е звукът на урока във всяка сричка? Първо назовете сричките с мек звук [g '], след това с твърд [g].

4. Развитие на сричков анализ и синтез, зрително възприятие. Усъвършенстване на речника. (Слайд 12)

Логопед:Разгадайте думите.

РОДГО НАГЕНДИЙ
ТЪКГАЛС ГАРАДУ
РИСТАГИ РОДОГА
БИЛУГО ГУРУКЕН

5. Физкултурни минути. Гимнастика за очите. (Слайд 13-14)

Логопед: Нека да починем заедно с гномите. Следвайте внимателно обектите на екрана с очи.

6. Диференциация [g] - [g "] в думи. Развитие на логическото мислене. (Слайдове 15-23)

Логопед: Решете гатанки. Запишете отговорите, подчертайте буквата G. Ако звукът [g] е в думата, използвайте син молив, ако звукът [g ’] е зелен.

Този струнен инструмент
Ще звъни всеки момент.
И на сцената в най-добрата зала,
И на къмпинг. (китара)

Дебелокож, тромав,
Има огромна уста.
Обича водата, но не и локвите
Жител на Нил .... (хипопотам)

Той люлка и легло
Добре е да легнете върху него
В градината ли е или в гората
Показва върху теглото. (хамак)

космат, зелен,
Тя се крие в листата.
Въпреки че има много крака
Все още не мога да бягам. (гъсеница)

7. Разграничаване на [r] - [r '] в думите. (Слайд 24)

Логопед:Крокодилът Гена дойде да посети гномите и донесе думи. Разделете думите в две колони, като раздадете Gnome (гребло, круша, гигант)и ген (китара, гиря, гигант).

8. Работа върху граматическото оформление на изреченията. (Слайд 25)

Логопед:Съставете изречение за крокодила Гена от дадените думи. Проверете. Запишете в тетрадката си, подчертайте звуците на урока.

III. Обобщение на урока (Слайд 26)

Логопед: Какво ви хареса в урока? Какво научихте?

Измислете и нарисувайте върху листчетата вашите подаръци за гномите под звуците [g ’] - [g].
Опишете звуците на сесията.

Резюме на урок за обучение по грамотност в групата за подготовка за училище „Звук [G]. буква G"

Корекционно-развиващи:

Запознайте се със звуковете G, G.
- да се научат да различават звуците сред другите звуци, в срички, от състава на думата, да различават звуците по твърдост и мекота;
- въведете графичното обозначение на звуците - буквата G;
- подобряване на уменията за звуково-сричков анализ: способността да се определи мястото на звука в дума;
- насърчаване на развитието на паметта, вниманието, мисленето, визуалното и тактилното възприятие;

Образователни:

Научете децата да спрегат глаголи;
- продължават да учат децата на правилното използване на речта;
прилагателни, съгласувайки ги със съществителни по род, число, падеж;
числителни, съгласуването им със съществителни по род, число, падеж, упражнение в подбора на антоними;
Образователни:
- да култивира организираност, дружелюбност, независимост, съзнателно отношение към речта;
да възпитава нуждата децата да говорят правилно.

Оборудване:

Разделени картинки със звука G, огледала, картина на грах, гъсеници, пликове с елементи на буквата G, пластилин.

1. Ходът на урока:

1. Организационен момент. Здравейте момчета - Днес в урока ще се запознаем с нов звук. Но първо, нека си припомним как звукът се различава от буквата. (Произнасяме и чуваме звуци, пишем и четем букви).

2. Не можем да видим звука и не можем да го уловим. Можем само да чуем звука и също да го кажем.

На кои две групи се делят всички звуци? (Звуците се делят на гласни и съгласни). -

По какво се различават гласните от съгласните? (При произнасяне на гласен звук въздухът не среща препятствия и следователно звукът може да бъде изтеглен дълго време. Съгласният звук не се разтяга, защото когато се произнася, въздухът среща препятствия. Гласните се привличат към звънене Песен Те могат да плачат и да ридаят В тъмна гора викат и викат Но не искат да свирят и мърморят И съгласните съгласни Да шумолят, шепнат, скърцат Дори да пръхтят и съскат Но не искат искам да пея.

Назовете картинките, които са на вашата маса, като подчертаете 1 звук с гласа си.
(децата назовават снимките)
Какъв звук има във всички тези думи? (G)
Днес в урока ще се запознаем със звуковете G - Gb и буквата G.

На дъската е закачена картинка с буквата Ж
2. Запознаване със звуковете Ж-Ж.

Изсушен на жаркото слънце

И излиза от шушулките .... (Грах)

1. Какво представлява грахът

2.-Назовете 1 звук в сричка: th?

Поставете огледалата, кажете звука G, обърнете внимание на позицията на устните, зъбите, къде е върха на езика.
(устни в усмивка, зъби отворени, върхът на езика лежи надолу и се отдалечава от долните зъби)
Кажете отново звука G и кажете, когато произнасяте звука G, има ли пречка? да
-Какво те спира? (въздушната струя разрушава бариерата между задната част на езика и небцето)
И ако има препятствие, тогава какъв звук е G? Съгласна.
-А сега проверете звучен или глух? Озвучен.
-Разкажи ми за звука на G.
- Чуйте следващата гатанка

космат, зелен,

Тя се скри в листата.

Тя има много крака

Просто не мога да бягам. Кой е? (Caterpillar)

Каква вреда носи гъсеницата?

Назовете 1 звук в сричката Gu?
-Разкажи ми за звука Г.

3. Извличане на звук .

А) Улавяме звука: сред другите звуци: I, V, Z, O, K, G, B, M, W,

Б) между срички:, ASh, AM, OG, OK, OB, GA, YES, TO, TO, GO, GU, LY, AG

В) Назовете думите със звук Ж.
- Назовете думите със звука Ж.

4. Различаване на звуковете Г-ГЬ

Пусни "чуй звука"
Ако чуете звука G в думата, пляскайте с ръце, а ако G, тропайте с крака.
КИТАРА, ГЕНА, КРАКА, ХАМАК, ТЕЖЕСТ, ГЕНА, ГНУС, ЛИВАДИ, ГРЪМ, ПЛАНИНА.(обяснете какъв звук, мястото на звука в една дума)

Физминутка

Гена вървеше, вървеше, вървеше.
Намерени бели гъбички.
Една гъбичка, две гъбички,
Влез в кутията.

А сега задача номер 2

Кажете противоположните думи:

Студено горещо.
Чисто мръсно.
Тихо - силно.
Сладко - горчиво.
Весело - тъжно.
Свършиха добра работа.

5. Запознаване с буквите G

Звуковете G, Gb се означават с буквата G.

Погледнете буквата на дъската.
- Как изглежда писмото?
-Помислете и кажете кои са още думите със звука ж и ж.

А сега нека вземем пластилин и се опитаме да изваяме буквата G.

6. Резултатът от урока.
- Какви звуци срещнахме днес?
-Разкажи ми за звука Г, Гг.
С коя буква се обозначават звуковете Г, ГЬ?
-Измислете думи със звуци Ж, ГГ.

клас: 1

Цел: изучаване на съгласния звук [g, g,] и неговото буквено обозначение.

подобряване на умението за фонетичен анализ, умение за четене;
развива речта, вниманието, паметта, фините двигателни умения на ръцете.

Вид на урока: изучаване на нов материал.

Оборудване:индивидуални карти, карти с думи, разделена азбука

По време на часовете

I. Организационен момент.

II. Докладване на темата и поставяне на целта на урока.

- Днес, в една от къщите на буквите, новодошъл и много скоро ще го опознаете. Този новодошъл, преди да ви опознае, иска да се увери, че познавате всички наематели на къщата. Да покажем знанията си.

III. Повторение на изучения материал.

1. Индивидуална работа.

а) Кои думи имат повече звуци от букви?

В) Намерете думите в таблицата и ги оцветете.

аз

относно

аз

да се

аз

да се

при

аз

относно

да се

аз

относно

да се

аз

относно

да се

аз

2. Работа в екип.

Направете възможно най-много думи от думата "ягода". (учениците пишат думи на дъската)

Разделете думите на групи, обяснете на каква основа сте разделили, колко групи сте получили.

диня; Ябълково дърво; сврака; Марина; Земя; яма; Аля. Никита

Настроики:

1. Първо писмогласна-съгласна; слайд 3

2. Първо звукгласна-съгласна слайд 4

- Защо във втора колона бяха поставени думите костилка и ябълка?

В какви случаи буквата и означава два звука?

3. Одушевен – нежив. слайд 5

Как да определим броя на сричките в една дума?

5. С главна - с малка буква). Слайд 7

- Обяснете главните букви на думите.

- Съставете изречения от думи. Слайд 8

„Високо, в, расте, смърч, гора“

В гората растат елхи.

- Обяснете какво трябва да се поправи. (главна буква, точка)

- Какво е предложението?

- Те какво правят?

- Каква ела?

- Къде растат смърчовете?

Много добре! Мисля, че е време да се запознаем с новака.

IV. Учене на нов материал.

Слушайте думите, определете кой е първият звук, който чувате.

Гръм, гъба, джудже, око, планина.

- Звук [g] - писане на дъската

Какво е гласен или съгласен звук? Обосновете своята гледна точка.

- Съгласен звук. Какво можете да кажете за този звук? (твърдо)

– Има ли „мека“ двойка от този звук? Изберете думи - примери.

Напишете транскрипцията на дъската.

- Много добре!

- Момчета, с каква буква обозначаваме тези звуци на писмото?

- Направете заключение. (Буквата G означава звуците [g - твърда съгласна и g, - мека съгласна].

- Съставяне на срички - сливания с познати гласни. Работа с раздвоена азбука на дъската.

ОТИВАМ

ГУ

- четене на срички - сливания.

V. Динамична пауза.

VI. Работа върху "АБВ" стр. 122-123.

Четене на думи в хор.

Илюстративна сесия.

- Какво е показано на снимката?

- Измислете име на селото. Дайте имена на обитателите, така че да отговарят на звука, с който работим днес.

- Напишете разказ по картината.

- Четене на текста на стр. 123.

- За какво се говори в текста?

- Какво направиха децата?

- Какви гъби има в детските кошници?

Играта "Ядливи - неядливи." Можете да изберете всякакви движения за обозначаване (пляскане, галене на корема и др.)

Медени гъби, пеперуди, манатарки, манатарки, манатарки, мухоморки, манатарки.

Четене на поговорки на стр. 122 в редове. Обяснение на значението.

VII. Моделиране на букви. Подготовка за писане, запомняне на изображението на буквата.

Използвайки всякакви ученически пособия, поставете буквата G на бюрото.

– Колко елемента?

От правоъгълен лист хартия с пръсти „разкъсайте“ силуета на буквата G.

VIII. Учене на ново.

- Момчета, нека да определим апартамент за ново писмо.

Разгледайте снимките на слайд 3 с вашето дете. Чуйте първите звуци в думите гъба, круша. Звук [g] - съгласен, твърд. Чуйте първия звук в думата китара. Звукът [g "] е мека съгласна. Когато произнасяме тези звуци, чуваме глас. Това са звучни съгласни звуци. Звуците [g] и [g "] се обозначават с буквата "ge".

Гледайте видео за писмото. Помолете детето си да мисли за думи, които имат нови звуци. Определете мястото на звука в думата. Твърда или мека съгласна.

Вижте карикатурата. Попитайте детето за какво е карикатурата. Обърнете внимание на речта. Помогнете на детето си да прави изречения правилно. Пауза в края на изреченията. Какви думи с нови звуци имаше в анимационния филм? Разделете думите на срички. Определете в коя сричка се срещат новите звуци. Съставете свои собствени думи с нови звуци. Определете мястото на звука в думата (в началото на думата, в средата на думата, в края на думата).

Прочетете стиховете на следващите слайдове. Нека детето пляска с ръце, когато чуе нови звуци. Четете без да бързате. Назовете думи със звуци [g], [g "]. Напишете писмо в албума. Помислете как изглежда писмото. Проведете състезание, чието изображение е по-интересно, рисувайте с детето си.

Играйте играта Find the Sound. Задача: огледайте се, има ли нови звуци в думите, които обозначават предметите около нас?

РОДГО	НАГЕНДИЙ
ТЪКГАЛС	ГАРАДУ
РИСТАГИ	РОДОГА
БИЛУГО	ГУРУКЕН