Page 2 «Свободные установления тогда хороши, когда они у людей, себя уважающих, а стало быть, уважающих и долг свой, долг гражданина». (Ф.М.Достоевский) «Свобода есть право делать все, что дозволено законом». (Ш.Монтескье) «Свобода есть право делать все, что дозволено законом». (Ш.Монтескье) «Свобода не в том, чтобы не сдерживать себя, а в том, чтобы владеть собой». (Ф.М.Достоевский)
Page 3 Свобода в истории философии Волюнтаризм абсолютизирует свободу воли, доводя её до произвола ничем не ограниченной личности, игнорируя объективные условия и закономерности. Фатализм рассматривает каждый человеческий поступок как неотвратимую реализацию изначального предопределения, исключающего свободный выбор. Марксизм понимает свободу как осознанную необходимость. Необходимость содержится в виде объективно данных индивиду условий существования.
Page 4 Этапы развития идеи свободы 1.Определение свободы как осознанной необходимости. 2.Возможность и способность выбирать. 3.Когда все существующие варианты выбора человека не устраивают, и он обладает силами создать, сотворить новую возможность, до этого не существовавшую.
Page 5 Свобода – это самостоятельность социальных и политических субъектов (в том числе и личности), выражающаяся в их способности и возможности делать собственный выбор и действовать в соответствии со своими интересами и целями. Что значит быть свободным? Существует ли абсолютная свобода? Каковы границы свободы, чем они определяются? Откуда идут принуждение или необходимость?
Page 6 Абсолютная свобода «Буриданов осёл». «Мы ничего не делаем по свободной воле, но все в зависимости от предвиденья Божьего» (М.Лютер) «Свобода есть осознанная необходимость» (Гегель) Быть свободным – значит познать объективные законы и принимать решения на основе и с учетом этого знания.
Page 8 Человеческая деятельность не может получать цель извне, в своей внутренней жизни индивид абсолютно свободен. Цели человеческой деятельности должны формулироваться в соответствии с внутренними побуждениями каждого человека. Границей такой свободы могут быть только права и свободы других людей. Свобода неотделима от ответственности, от обязанностей перед обществом и другими его членами.
Page 9 Свобода человека – основа современных демократических режимов, основная ценность либерализма. Она находит выражение в законодательном закреплении фундаментальных прав и свобод граждан. В современном обществе все явственнее обнаруживается тенденция к расширению свободы человека.
Page 11 Меня не интересует, свободен ли человек вообще, я могу ощутить лишь свою собственную свободу. У меня нет общих представлений о свободе, но есть лишь несколько отчетливых идей. Проблема «свободы вообще» не имеет смысла, ибо так или иначе связана с проблемой Бога. Чтобы знать, свободен ли человек, достаточно знать, есть ли у него господин. Эту проблему делает абсурдной то, что одно и то же понятие и ставит проблему свободы, и одновременно лишает ее всякого смысла, так как в присутствии Бога это уже не столько проблема свободы, сколько проблема зла. Альтернатива известна: либо мы несвободны и ответ за зло лежит на всемогущем Боге, либо мы свободны и ответственны, а Бог не всемогущ. 1. Что Камю считает основным критерием в определении свободы человека? 2. Как вы понимаете сформулированную автором альтернативу? 1. Что Камю считает основным критерием в определении свободы человека? 2. Как вы понимаете сформулированную автором альтернативу?
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
СВОБОДА В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА МБОУ «СОШ» пст.Казлук Выполнили: Никонова Светлана, Абукова Ирина Учитель: Костюкова А.К.
2 слайд
Описание слайда:
Как понятие “свобода” было связано с политической борьбой в Новое и Новейшее время? Свобода личности в различных ее проявлениях выступает сегодня важнейшей ценностью цивилизованного человечества. Значение свободы для самореализации человека было осмыслено еще в древние времена. Стремление к свободе, освобождению от пут деспотизма, произвола пронизало всю историю человечества. С особой силой это проявилось в Новое и Новейшее время. Все революции писали слово «свобода» на своих знаменах. Мало кто из политических лидеров и революционных вождей не клялся привести руководимые им массы к подлинной свободе. Но хотя подавляющее большинство заявляло о себе как о безусловных сторонниках и защитниках свободы личности, смысл, вкладываемый в это понятие, был различным.
3 слайд
Описание слайда:
К чему может приводить неограниченная свобода выбора? Как бы не стремились люди к свободе, они понимают, что абсолютной, безграничной свободы быть не может. Прежде всего потому, что полная свобода одного означало бы произвол в отношении другого. К примеру, кому-то в ночную пору захотелось послушать громкую музыку, включив на полную громкость магнитофон, человек осуществил свое желание, поступил свободно. Но его свобода в данном случае ущемила право многих других полноценно высыпаться в ночное время. Помимо прав и свобод человека есть еще и обязанности. Абсолютно свободным человек быть не может. А один из ограничителей здесь - права и свободы других людей.
4 слайд
Описание слайда:
Как свобода трактуется в христианском вероучении? «Свобода есть осознанная необходимость». Эти слова принадлежат немецкому философу Г. Гегелю (1770-1831). Что же стоит за этой формулой, ставшей почти афоризмом? Все в мире подчинено силам, действующим непреложно, неотвратимо. Эти силы подчиняют и деятельность человека. Но что же это за силы? На этот вопрос дают разные ответы. Одни усматривают здесь Божий промысел. Им предопределено всё. В чем же тогда состоит свобода человека? Ее нет. «Мы ничего не делаем по свободной воле, но все в зависимости от предвидения Божьего» (М. Лютер). Свобода, прежде всего, означает возможность выбора между добром и злом.
5 слайд
Описание слайда:
Как влияет знание объективных законов природы на сознательную деятельность людей? В обобщенном виде представленную позицию можно выразить словами немецкого философа и социолога Ф. Энгельса (1820-1895): «Не в воображаемой независимости от законов природы заключается свобода, а в познании этих законов и в основанной на этом знании возможности планомерно заставлять законы природы действовать для определенных целей».
6 слайд
Описание слайда:
В чем выражается общественная необходимость? Если эта необходимость не осмыслена, не осознана человеком, он ее раб, если же она познана, то человек обретает «способность принимать решения со знанием дела». Необходимость есть выражение закономерного, объективного, обусловленного хода развития событий.
7 слайд
Описание слайда:
Какова связь понятий «свобода», «выбор», «ответственность». Понятие «ответственность» связано не только с внешними формами воздействия на человека, ответственность выступает важнейшим внутренним регулятором его деятельности. Тогда мы говорим о чувстве ответственности, долга. Оно проявляется прежде всего в сознательной готовности человека следовать установленным нормам, оценивать свои поступки с точки зрения их последствий для окружающих, принимать санкции в случае допущенных нарушений. За каждый неосмысленный выбор последует наказание.
8 слайд
Описание слайда:
Какое общество можно считать свободным? Свободное общество – одно из основных ценностей современного мира. Основные свободы и права вошли в конституции всех демократических государств. В экономической сфере такого общества царит свободное предпринимательство, основанное на началах конкуренции, в политической сфере существует разнообразие политических партий, политический плюрализм, демократические принципы государственного устройства. Это общество свободомыслия.
Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com
Подписи к слайдам:
Философия Философия
Свобода в деятельности человека Учитель истории и обществознания гимназии № 271 Слепнева Ирина Васильевна урок обществознания в 11 классе
Это сладкое слово «свобода» Тупылев Иван Филиппович «Александр Македонский перед Диогеном»
«Буриданов осел»
Осознанный выбор Осознанный выбор - это принятие на себя ответственности за все последствия своего выбора, вне зависимости от того предвидел ты их заранее, или нет.
свобода необходимость
Осознанная необходимость Необходимость становится свободой в момент ее постижения.
Нравственный выбор "нравственный выбор" - процесс нравственной оценки того, что Вы собираетесь почувствовать, подумать, сказать, сделать или не сделать.
Свобода означает ответственность. Вот почему большинство людей боится ее. Шоу Б. ***** Свобода никогда не исходит от правительства. Свобода всегда исходит от его подданных… История свободы - это история ограничения правительственной власти, а не ее возрастания. Томас Вудро Вильсон ***** Человек - хозяин собственной судьбы в том смысле, что у него есть свобода распоряжаться своей свободой. Но к чему это приведет - человеку неизвестно. Мохандас Карамчанд Ганди *****
Свобода - способность человека действовать в соответствии со своими интересами и целями, осознанной необходимостью, это соответствие внутреннего мира человека с окружающей средой. Рассматривается неотъемлемо от ответственности, в противном случае превращается в анархию.
Анархия - безначалие, безвластие Охлократия - вырожденная форма демократии, основанная на меняющихся прихотях толпы, постоянно попадающей под влияние демагогов. Охлократия характерна для переходных и кризисных периодов.
Если необходимость не осмыслена человеком, то он ее раб. Если она осознана, то он принимает решения со знанием дела Ничего мы не делаем по свободной воле, все зависит от предвидения Божьего Свобода заключается не в независимости от законов природы, а в возможности использовать их в определенных целях
осознанный выбор ответственность свобода необходимость закон мораль, нравственность Условия реализации свободы
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация к уроку по дисциплине "Информационные технологии в профессиональной деятельности" по теме "Интернет и информационная культура"...
ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ КАК СПОСОБ АКТИВИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Отчет преподавателя о применении педагогических технологий на уроках истории и обществознания...
Разделы: История и обществознание
Цели и задачи:
- Обучающие: ознакомить обучающихся с ролью свободы и необходимости в человеческой деятельности.
- Развивающие: развивать логическое мышление, умение систематизировать социальную информацию по теме, умение сравнивать, анализировать делать выводы.
- Воспитательные: способствовать выработке гражданской позиции обучающихся.
Тип урока : формирование новых знаний.
Форма урока : урок-проблема с использованием мультимедийной презентации.
Оборудование:
персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран,
презентация урока в POWER POINT (Приложение 1), задания для групп (приложение 2), тесты (приложение 3).
Учебник:
- Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) под редакцией Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, А. И. Матвеева. М., «Просвещение» - 2010.
- Е. Н. Сорокина. Поурочные разработки по обществознанию 10 класс (профильный уровень). М., «ВАКО» - 2010.
Ход урока
1. Организационный момент
Сели ровно, ноги поставили прямо, спину выпрямили, учебники положили на правую сторону, ручку – на левую, дневник лежит под учебником, никто не поворачивается, все должны неотрывно смотреть только на меня и т. п.
Как вы думаете, какой основополагающий принцип и ценность человеческой жизни я сейчас своими действиями нарушила?
Издавна человек пытался приобрести свободу (?)
Докажите или опровергните фактами из истории.
Свобода во все времена воспринималась как святыня.
Свободен ли человек? Что такое «свобода»? Об этом и пойдет речь сегодня.
Тема урока: (слайд 2) «Свобода в деятельности человека». Работа с эпиграфом (слайд 2). Мы рассмотрим следующие вопросы: (слайд 3).
- Почему невозможна абсолютная свобода?
- Свобода как познанная необходимость.
- Свобода и ответственность.
- «Свобода от» или «свобода для».
- Свободное общество.
2. Новый материал.
Свобода – сложный феномен. Для каждого человека свобода имеет свои оттенки. Игра «Ассоциации». Каждый должен высказать свои ассоциации, которые возникают у него при слове «свобода» (слайд 4).
Попробуем более детально разобраться с философской категорией «свобода». Проблемные задания для групп (работа с учебником, параграф 12) (приложение 2 ), (слайд 5).
(15 минут на подготовку заданий).
По ходу выступления групп может быть составлен опорный конспект (см. приложение 1).
Почему невозможна абсолютная свобода? (1 группа)
(Слайд 6, при составлении данного слайда использовала материалы фестиваля педагогических идей «Открытый урок»)
- Был ли человек когда- либо абсолютно свободен?
- Хотели ли вы быть абсолютно свободными людьми?
- Определите причины невозможности существования абсолютной свободы. (слайд 7).
- Как вы поняли притчу о Буридановом осле.
- Сформулируйте принцип ограничения свободы человека: «Моя свобода заканчивается там, …» (слайд 8)
- Согласны ли вы с данным принципом?
Свобода как познанная необходимость (2 группа).
- Как трактовали категорию свободы мыслители. (слайд 9)
- Как вы понимаете смысл их высказываний?
- Что в них больше, свободы или необходимости?
- Природа необходимости:
а) сторонники абсолютного предопределения
б) религиозные деятели другого направления
в) философы, отрицающие фатализм.
Свобода и ответственность (3 группа).
- Как соотносятся между собой 2 таких понятия как «свобода» и «ответственность»?
- Не считаете ли вы, что в самой постановке вопроса уже содержится противоречие?
- Какие факторы могут склонить человека сделать выбор в понятиях: «Я могу…», «Я должен…». Приведите примеры.
- Что такое «ответственность»?
«Ответственность – мера принуждения внешнего воздействия» или «Ответственность – сознательное чувство, готовность человека сознательно следовать нормам закона и морали» (слайд 10).
Свободное общество (4 группа).
- Попробуйте продолжить фразу: «Я свободен, так как …»
- Почему философы полагают, что, ставя вопрос «Свобода от», человек находится лишь на исходном пункте свободы?
- Почему они говорят, что следующим, более высоким этапом развития человеческой личности должна быть формула «Свобода для»?
- Роль государства в поддержании прав и свобод личности. (слайд 11)
- А как граждане могут гарантировать свободу друг другу?
Первичное закрепление знаний : фронтальный опрос класса по заданиям к документу на с. 147. (слайд 12)
Обобщение и систематизация знаний может проводиться в форме тестирования (приложение 2), (слайд 13):
Самопроверка (слайд 14). Оценка работы обучающихся.
3. Итог урока.
К чему может привести неограниченная свобода выбора?
Какова связь понятий «свобода» и «ответственность»?
Роль государства в поддержании прав и свобод личности?
А как граждане могут гарантировать свободу друг другу?
Домашнее задание (слайд 15):
§ 12, задания после §, эссе по заданию 2.