प्रकल्पासाठी सर्वात मनोरंजक विषय. शाळेत डिझाइन. संशोधन प्रकल्प म्हणजे काय विषय निवडणे आणि प्रकल्पाचे ध्येय निश्चित करणे

शाळेतील मुलांचे प्रकल्प क्रियाकलाप

विद्यार्थी आणि शिक्षकांसाठी शैक्षणिक प्रकल्प काय आहे?

शाळकरी मुलांचे प्रकल्प क्रियाकलाप संज्ञानात्मक, शैक्षणिक, संशोधन आणि सर्जनशील क्रियाकलाप आहेत, ज्याचा परिणाम म्हणून एखाद्या समस्येचे निराकरण होते, जे प्रकल्पाच्या स्वरूपात सादर केले जाते.
विद्यार्थ्यासाठी, प्रकल्प ही त्यांची सर्जनशील क्षमता वाढवण्याची संधी असते. ही एक अशी क्रिया आहे जी तुम्हाला वैयक्तिकरित्या किंवा गटामध्ये स्वतःला व्यक्त करू देते, तुमचा हात वापरून पहा, तुमचे ज्ञान लागू करू शकते, लाभ मिळवून देऊ शकते आणि साध्य केलेले परिणाम सार्वजनिकपणे दर्शवू शकतात. विद्यार्थ्यांनी स्वतः तयार केलेल्या मनोरंजक समस्येचे निराकरण करण्याच्या उद्देशाने ही एक क्रियाकलाप आहे. या क्रियाकलापाचा परिणाम - समस्येचे निराकरण करण्याची सापडलेली पद्धत - निसर्गात व्यावहारिक आहे आणि स्वतः शोधकांसाठी महत्त्वपूर्ण आहे.
आणि शिक्षकासाठी, शैक्षणिक प्रकल्प हे विकास, प्रशिक्षण आणि शिक्षणाचे एकात्मिक उपदेशात्मक माध्यम आहे, जे आपल्याला विशिष्ट कौशल्ये आणि डिझाइन कौशल्ये विकसित आणि विकसित करण्यास अनुमती देते: समस्याकरण, ध्येय सेटिंग, क्रियाकलाप नियोजन, प्रतिबिंब आणि आत्म-विश्लेषण, सादरीकरण आणि स्वत: - सादरीकरण, तसेच माहिती शोध, शैक्षणिक ज्ञानाचा व्यावहारिक उपयोग, स्वयं-अभ्यास, संशोधन आणि सर्जनशील क्रियाकलाप.

शाळेतील डिझाइन आणि संशोधन कार्य ही एक नवीन, नाविन्यपूर्ण पद्धत आहे जी शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक घटक, गेमिंग, वैज्ञानिक आणि सर्जनशीलता एकत्र करते. प्राथमिक शाळेतील अशा क्रियाकलापांमधील मुख्य फरक हा आहे की विद्यार्थ्यांना, सर्वप्रथम, प्रथम संशोधन कौशल्ये प्राप्त होतात, ज्यामुळे विचार करण्याच्या विशेष पद्धतीचे विशिष्ट गुण विकसित होतात.

प्रकल्प क्रियाकलापांचे आयोजन

प्राथमिक शाळेत प्रकल्प उपक्रम आयोजित करताना, शिक्षकाने खालील बाबी विचारात घेणे आवश्यक आहे:

1. प्रकल्प असाइनमेंट विद्यार्थ्याचे वय आणि विकासाच्या पातळीशी संबंधित असणे आवश्यक आहे.
2. भविष्यातील प्रकल्पांच्या समस्या, ज्या विद्यार्थ्यांच्या हिताच्या क्षेत्रात असाव्यात, त्या विचारात घेतल्या पाहिजेत.
3. प्रकल्पांच्या यशस्वी अंमलबजावणीसाठी (सामग्री, डेटा, मल्टीमीडियाची उपलब्धता) परिस्थिती निर्माण करणे आवश्यक आहे.
4. विद्यार्थ्यांना प्रोजेक्ट असाइनमेंट देण्यापूर्वी, तुम्ही प्रथम अशा उपक्रमांची तयारी करावी.
5. प्रकल्प व्यवस्थापित करा, विद्यार्थ्यांना मदत करा आणि सल्ला द्या.
6. सामान्य शैक्षणिक कौशल्ये सुधारताना विद्यार्थ्यांसोबत प्रकल्प-आधारित क्रियाकलापांचा सराव करा.
7. प्रोजेक्ट विषय निवडताना, माहिती लादू नका, परंतु त्यांना स्वारस्य द्या, त्यांना स्वतंत्रपणे शोधण्यास प्रवृत्त करा.
8. माहितीच्या स्त्रोतांच्या निवडीबद्दल विद्यार्थ्यांशी चर्चा करा: ग्रंथालय, संदर्भ पुस्तके, इंटरनेट, नियतकालिके इ.
9. प्रकल्प क्रियाकलापांच्या तयारीच्या प्रक्रियेत, विद्यार्थ्यांसाठी संयुक्त सहली, चालणे, निरीक्षणे, प्रयोग आणि कार्यक्रम आयोजित करणे उचित आहे.

प्रकल्पांचे प्रकार

संशोधन प्रकल्प.शाळकरी मुले प्रयोग करतात, काही क्षेत्राचा अभ्यास करतात आणि नंतर त्यांचे परिणाम भिंतीवरील वर्तमानपत्र, पुस्तिका किंवा संगणक सादरीकरणाच्या स्वरूपात सादर करतात. अशा संशोधन प्रकल्पांचा विद्यार्थ्याच्या व्यावसायिक आत्मनिर्णयावर सकारात्मक प्रभाव पडतो आणि ते त्याच्या विद्यार्थी वर्षात भविष्यातील अभ्यासक्रम आणि डिप्लोमा कार्याचा आधार देखील बनू शकतात.
खेळ प्रकल्प.ते खेळ आणि कामगिरीच्या स्वरूपात सादर केले जातात, जेथे, काही नायकांच्या भूमिका बजावून, विद्यार्थी अभ्यास करत असलेल्या समस्यांचे निराकरण करतात.
माहिती प्रकल्प.विद्यार्थी एखाद्या विषयावरील माहिती गोळा करतात आणि त्याचे विश्लेषण करतात, ती मासिक, वर्तमानपत्र किंवा पंचांगाच्या स्वरूपात सादर करतात.
सर्जनशील प्रकल्प.कल्पनाशक्तीला खूप वाव आहे: हा प्रकल्प अभ्यासक्रमाबाहेरील क्रियाकलाप, पर्यावरणीय कृती, व्हिडिओ फिल्म आणि बरेच काही या स्वरूपात केला जाऊ शकतो. कल्पनेला मर्यादा नाहीत.

विषय निवडणे आणि प्रकल्पाचे ध्येय निश्चित करणे

प्रकल्प विषयांची निवड ज्ञानाचा विस्तार करण्यासाठी, मुलांना विषयाच्या अभ्यासात रस निर्माण करण्यासाठी आणि शिकण्याची प्रक्रिया सुधारण्यासाठी कोणत्याही शैक्षणिक साहित्याच्या सखोल अभ्यासावर आधारित असू शकते.
प्रकल्पाचे स्पष्ट, वास्तववादी दृष्ट्या साध्य करण्यायोग्य ध्येय असणे आवश्यक आहे. सर्वात सामान्य अर्थाने, प्रकल्पाचे ध्येय नेहमी मूळ समस्येचे निराकरण करणे आहे, परंतु प्रत्येक विशिष्ट प्रकरणात या समाधानाचे स्वतःचे अनन्य निराकरण आणि अंमलबजावणी असते. हे मूर्त स्वरूप एक प्रकल्प उत्पादन आहे, जे लेखकाने त्याच्या कामाच्या दरम्यान तयार केले आहे आणि प्रकल्पाच्या समस्येचे निराकरण करण्याचे साधन देखील बनते.

प्रकल्प प्रकार	प्रकल्पाचे उद्दिष्ट	प्रकल्प उत्पादन	विद्यार्थी क्रियाकलाप प्रकार	सक्षमता निर्माण केली
अभ्यासाभिमुख	प्रकल्प ग्राहकांच्या व्यावहारिक समस्या सोडवणे	ट्यूटोरियल, लेआउट आणि मॉडेल, सूचना, स्मरणपत्रे, शिफारसी	विशिष्ट शैक्षणिक विषय क्षेत्रातील व्यावहारिक क्रियाकलाप	क्रियाकलाप
संशोधन प्रकल्प	कोणत्याही गृहीतकाचा पुरावा किंवा खंडन	संशोधनाचे परिणाम, सादरीकरणे, भिंत वर्तमानपत्रे, पुस्तिकांच्या स्वरूपात सादर केले जातात	प्रयोग, तार्किक मानसिक ऑपरेशनशी संबंधित क्रियाकलाप	विचारशील
माहिती प्रकल्प	कोणत्याही वस्तू किंवा घटनेबद्दल माहिती गोळा करणे	सांख्यिकीय डेटा, जनमत सर्वेक्षणांचे निकाल, कोणत्याही विषयावरील विविध लेखकांच्या विधानांचे सामान्यीकरण, मासिक, वृत्तपत्र, पंचांग, ​​सादरीकरणाच्या स्वरूपात सादर केले जाते.	विविध स्त्रोतांकडून माहितीचे संकलन, पडताळणी, पद्धतशीरीकरणाशी संबंधित क्रियाकलाप; माहितीचा स्रोत म्हणून लोकांशी संवाद	माहिती
सर्जनशील प्रकल्प	प्रकल्पाच्या समस्येमध्ये सार्वजनिक हित आकर्षित करणे	साहित्यिक कामे, ललित किंवा सजावटीच्या कलाकृती, व्हिडिओ, जाहिराती, अभ्यासेतर क्रियाकलाप	लोकांकडून अभिप्राय प्राप्त करण्याशी संबंधित सर्जनशील क्रियाकलाप	संवादात्मक
गेम किंवा रोल-प्लेइंग प्रोजेक्ट	प्रकल्पाच्या समस्येचे निराकरण करण्यात सहभागी होण्याचा अनुभव जनतेला प्रदान करणे	कार्यक्रम (खेळ, स्पर्धा, प्रश्नमंजुषा, सहल इ.)	गट संवादाशी संबंधित क्रियाकलाप	संवादात्मक

प्रकल्पावरील कामाचे टप्पे

प्रकल्पावरील कामाचे टप्पे		विद्यार्थी उपक्रम	शिक्षक क्रियाकलाप
तयारी	प्रकल्पाची थीम आणि उद्दिष्टे, त्याची सुरुवातीची स्थिती निश्चित करणे. कार्यरत गटाची निवड	प्रकल्पाच्या विषयावर शिक्षकांशी चर्चा करा आणि आवश्यक असल्यास अतिरिक्त माहिती प्राप्त करा	प्रकल्प दृष्टिकोनाचा अर्थ ओळखतो आणि विद्यार्थ्यांना प्रेरित करतो. प्रकल्पाचा उद्देश निश्चित करण्यात मदत होते. विद्यार्थ्यांच्या कामावर देखरेख करतो.
नियोजन	अ) आवश्यक माहितीच्या स्त्रोतांची ओळख. b) माहिती गोळा आणि विश्लेषण करण्याचे मार्ग निश्चित करणे. c) निकाल सादर करण्याची पद्धत निश्चित करणे (प्रोजेक्ट फॉर्म) ड) प्रकल्प परिणामांचे मूल्यांकन करण्यासाठी कार्यपद्धती आणि निकष स्थापित करणे. e) कार्य गटाच्या सदस्यांमध्ये कार्यांचे (जबाबदार्या) वितरण	प्रकल्पाची उद्दिष्टे तयार करा. कृती योजना विकसित करा. प्रकल्प उपक्रमांच्या यशासाठी त्यांचे निकष निवडा आणि त्याचे समर्थन करा.	कल्पना देतात, गृहीतके मांडतात. विद्यार्थ्यांच्या कामावर देखरेख करतो.
अभ्यास	1. माहितीचे संकलन आणि स्पष्टीकरण (मुख्य साधने: मुलाखती, सर्वेक्षणे, निरीक्षणे, प्रयोग इ.) 2.ओळख ("मंथन") आणि प्रकल्पादरम्यान उद्भवलेल्या पर्यायांची चर्चा. 3. इष्टतम प्रकल्प प्रगती पर्यायाची निवड. 4. प्रकल्पाच्या संशोधन कार्यांची चरण-दर-चरण अंमलबजावणी	टप्प्याटप्प्याने प्रकल्प कार्ये करा	विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांचे निरीक्षण करते, सल्ला देते, अप्रत्यक्षपणे देखरेख करते
	माहिती विश्लेषण. निष्कर्षांचे सूत्रीकरण	संशोधन करा आणि प्रकल्पावर काम करा, माहितीचे विश्लेषण करा. प्रकल्प काढा	निरीक्षण करते, सल्ला देते (विद्यार्थ्यांच्या विनंतीनुसार)
प्रकल्पाचे सादरीकरण (संरक्षण) आणि त्याच्या परिणामांचे मूल्यांकन	प्राप्त झालेल्या परिणामांच्या स्पष्टीकरणासह प्रकल्पाच्या प्रगतीचा अहवाल तयार करणे (अहवालाचे संभाव्य प्रकार: तोंडी अहवाल, सामग्रीच्या प्रात्यक्षिकांसह तोंडी अहवाल, लेखी अहवाल). प्रकल्प अंमलबजावणीचे विश्लेषण, प्राप्त परिणाम (यश आणि अपयश) आणि याची कारणे	प्रकल्प सादर करा, त्याच्या सामूहिक आत्म-विश्लेषण आणि मूल्यमापनात भाग घ्या.	ऐकतो, सामान्य सहभागीच्या भूमिकेत योग्य प्रश्न विचारतो. आवश्यकतेनुसार विश्लेषण प्रक्रिया निर्देशित करते. विद्यार्थ्यांच्या प्रयत्नांचे, अहवालाची गुणवत्ता, सर्जनशीलता, स्त्रोतांच्या वापराची गुणवत्ता, प्रकल्प सुरू ठेवण्याची क्षमता यांचे मूल्यांकन करते

टप्प्यांचे मूल्यांकन	मूल्यांकनासाठी निकष	गुण
कामगिरी मूल्यांकन	प्रस्तावित उपायांची प्रासंगिकता आणि नवीनता, विषयाची जटिलता
	विकासाचे प्रमाण आणि प्रस्तावित उपायांची संख्या
	व्यावहारिक मूल्य
	सहभागींच्या स्वातंत्र्याची पातळी
	नोट्स, पोस्टर्स इत्यादींच्या डिझाइनची गुणवत्ता.
	प्रकल्पाचे समीक्षकांचे मूल्यांकन
संरक्षण मूल्यांकन	अहवालाची गुणवत्ता
	प्रस्तुत विषयावरील कल्पनांची खोली आणि रुंदीचे प्रात्यक्षिक
	दिलेल्या विषयावरील कल्पनांच्या खोली आणि रुंदीचे प्रात्यक्षिक
	शिक्षकांच्या प्रश्नांची उत्तरे
	शिक्षकांच्या प्रश्नांची उत्तरे

180 - 140 गुण - "उत्कृष्ट";
135 - 100 गुण - "चांगले";
95 - 65 गुण - "समाधानकारक";
65 पेक्षा कमी गुण - "असमाधानकारक".

प्रकल्प स्पष्टीकरणात्मक नोटचे सामान्य दृश्य आणि रचना

शीर्षक पृष्ठ.
सामग्रीची सारणी (सामग्री).
परिचय.
मुख्य भागाचे प्रमुख.
निष्कर्ष.
संदर्भग्रंथ.
अर्ज.

स्पष्टीकरणात्मक नोटचे संरचनात्मक घटक.

शीर्षक पृष्ठ

शीर्षक पृष्ठ स्पष्टीकरणात्मक नोटचे पहिले पृष्ठ आहे आणि विशिष्ट नियमांनुसार भरले आहे.
शैक्षणिक संस्थेचे पूर्ण नाव शीर्ष फील्डमध्ये सूचित केले आहे. सरासरी, प्रकल्पाचे नाव "विषय" आणि अवतरण चिन्हांशिवाय दिले जाते. हे शक्य तितके लहान आणि अचूक असावे - प्रकल्पाच्या मुख्य सामग्रीशी सुसंगत. कामाचे शीर्षक निर्दिष्ट करणे आवश्यक असल्यास, आपण एक उपशीर्षक देऊ शकता, जे अत्यंत लहान असावे आणि नवीन शीर्षकात बदलू नये. पुढे, आडनाव, नाव, शाळा क्रमांक आणि डिझायनरचे वर्ग (नामांकित प्रकरणात) सूचित करा. नंतर प्रकल्प व्यवस्थापकाचे आडनाव आणि आद्याक्षरे.
खालचे फील्ड काम केलेले ठिकाण आणि वर्ष दर्शवते ("वर्ष" शब्दाशिवाय).

शीर्षक पृष्ठाच्या नंतर सामग्रीची सारणी आहे, जी स्पष्टीकरणात्मक नोटच्या सर्व शीर्षकांची सूची देते आणि ते कोणत्या पृष्ठांवर आहेत ते सूचित करते. ते लहान केले जाऊ शकत नाहीत किंवा वेगळ्या शब्दात, क्रमाने किंवा अधीनस्थपणे दिले जाऊ शकत नाहीत. सर्व रिकाम्या जागा मोठ्या अक्षराने लिहिल्या जातात आणि शेवटी पूर्णविराम नसतात.

कामाचा परिचय

हे निवडलेल्या विषयाची प्रासंगिकता, कार्य सेटचा उद्देश आणि सामग्री सिद्ध करते, नियोजित परिणाम तयार करते आणि प्रकल्पामध्ये विचारात घेतलेल्या मुख्य समस्या, अंतःविषय कनेक्शन सूचित करते, प्रकल्प कोणासाठी आहे आणि त्याची नवीनता काय आहे याची माहिती देते. परिचय माहितीच्या मुख्य स्त्रोतांचे देखील वर्णन करते (अधिकृत, वैज्ञानिक, साहित्यिक, ग्रंथसूची). प्रकल्पादरम्यान वापरलेली उपकरणे आणि सामग्रीची यादी करणे उचित आहे.

मुख्य अध्याय

खालील उद्दिष्टाचे विधान आहे आणि त्या अनुषंगाने सोडवायची विशिष्ट कार्ये.

प्रकल्पाचा पहिला अध्याय त्याच्या अंमलबजावणीसाठी प्रस्तावित कार्यपद्धती आणि तंत्राची चर्चा करतो आणि या विषयावरील साहित्य आणि इतर सामग्रीचे संक्षिप्त पुनरावलोकन प्रदान करतो.

पुढील प्रकरणामध्ये (शोध) प्रकल्पात विचारात घेतलेल्या समस्येचे निराकरण करण्यासाठी कल्पना आणि प्रस्तावांची बँक विकसित करणे आवश्यक आहे.

प्रकल्पाच्या तांत्रिक भागामध्ये, ऑब्जेक्ट कार्यान्वित करण्यासाठी एक क्रम विकसित करणे आवश्यक आहे. यात टप्प्यांची सूची, एक तांत्रिक नकाशा समाविष्ट असू शकतो जो साधने, साहित्य आणि प्रक्रिया पद्धती दर्शविणाऱ्या ऑपरेशन्सच्या अल्गोरिदमचे वर्णन करतो.

पुढे, प्रकल्पाचे आर्थिक आणि पर्यावरणीय मूल्यांकन विचारात घेणे आवश्यक आहे. आर्थिक भागामध्ये, डिझाइन केलेल्या उत्पादनाच्या उत्पादनाच्या खर्चाची संपूर्ण गणना सादर केली जाते. पुढे प्रकल्प जाहिरात आणि विपणन संशोधन आहे. प्रकल्पाच्या पर्यावरणीय मूल्यांकनाकडे विशेष लक्ष देणे आवश्यक आहे: डिझाइन केलेल्या उत्पादनाचे उत्पादन आणि ऑपरेशन पर्यावरणात बदल किंवा मानवी जीवनात व्यत्यय आणणार नाही याचे औचित्य.

निष्कर्ष

प्रकल्पाच्या समाप्तीच्या वेळी, प्राप्त परिणामांची रूपरेषा दर्शविली जाते, परिचयात तयार केलेल्या सामान्य ध्येय आणि विशिष्ट कार्यांशी त्यांचा संबंध निर्धारित केला जातो आणि विद्यार्थ्यांना त्यांनी केलेल्या कामाचे स्वयं-मूल्यांकन दिले जाते.

संदर्भग्रंथ

निष्कर्षानंतर वापरलेल्या संदर्भांची यादी आहे. सर्व कर्जामध्ये दिलेली सामग्री कोठून घेतली गेली याचे सबस्क्रिप्ट संदर्भ असणे आवश्यक आहे.

अर्ज

सहायक किंवा अतिरिक्त साहित्य जे कामाच्या मुख्य भागामध्ये गोंधळ घालतात ते परिशिष्टांमध्ये ठेवलेले असतात. अनुप्रयोगात टेबल, मजकूर, आलेख, नकाशे, रेखाचित्रे आहेत. प्रत्येक ऍप्लिकेशनला वरच्या उजव्या कोपर्यात "परिशिष्ट" शब्दासह नवीन शीट (पृष्ठ) वर सुरू करणे आवश्यक आहे आणि एक विषयासंबंधी शीर्षक असणे आवश्यक आहे. कामात एकापेक्षा जास्त अर्ज असल्यास, ते अरबी अंकांमध्ये (संख्या चिन्हाशिवाय) क्रमांकित केले जातात, उदाहरणार्थ: “परिशिष्ट 1”, “परिशिष्ट 2” इ. ज्या पृष्ठांवर परिशिष्ट दिलेले आहेत त्यांची संख्या सतत असली पाहिजे आणि मुख्य मजकूराची सामान्य संख्या चालू ठेवावी. त्याद्वारे, कंसातील कोडसह संलग्न असलेल्या "पाहा" (पहा) शब्दासह वापरल्या जाणाऱ्या दुव्यांद्वारे अनुप्रयोग चालवले जातात.

संशोधन प्रकल्पावर काम अनेक टप्प्यात होते:

1. विषय निवडणे.

2. ध्येय, उद्दिष्टे, गृहीतक, ऑब्जेक्ट आणि संशोधनाच्या विषयाची व्याख्या.

3. विषयावरील सामग्रीची निवड आणि अभ्यास: साहित्य, इतर स्त्रोत.

4. संशोधन पद्धतींची निवड.

5. प्रकल्प आराखड्याचा विकास आणि त्याची अंमलबजावणी.

6. संशोधन प्रकल्प लिहिणे.

7. संशोधन प्रकल्पाची रचना.

8. संशोधन प्रकल्पाचे संरक्षण (सादरीकरण, अहवाल).

पहिला टप्पा म्हणजे विषय निवडणे

संशोधन प्रकल्पासाठी विषयाची निवड खालील आवश्यकता पूर्ण करणे आवश्यक आहे:

1. विषय लेखकाच्या प्रवृत्तीशी संबंधित असावा.

2. मुख्य मजकूर प्रवेशयोग्य असणे आवश्यक आहे (म्हणजे, लेखकासाठी भौतिकदृष्ट्या प्रवेशयोग्य).

3. मुख्य मजकूर समजण्यायोग्य (म्हणजे लेखकासाठी बौद्धिकदृष्ट्या व्यवहार्य) असणे आवश्यक आहे.

दुसरा टप्पा म्हणजे ध्येय, उद्दिष्टे, गृहीते, वस्तू आणि संशोधनाचा विषय परिभाषित करणे

येथे ध्येय परिभाषित करणे संशोधनप्रश्नांची उत्तरे देणे आवश्यक आहे:

1. कोणता परिणाम मिळणे अपेक्षित आहे?

2. हा निकाल मिळण्यापूर्वीच तुम्ही कसे पाहता?

अंतर्गत कार्ये ध्येय साध्य करण्यासाठी काय केले पाहिजे हे संशोधन समजते.

गृहीतक - कोणत्याही घटनेचे स्पष्टीकरण देण्यासाठी एक वैज्ञानिक गृहीतक मांडले जाते.

प्रकल्पाची वस्तू आणि विषय देखील निश्चित केले जातात.

अभ्यासाचा विषय ही एक प्रक्रिया किंवा घटना आहे जी समस्या परिस्थिती निर्माण करते आणि अभ्यासासाठी निवडली जाते. ऑब्जेक्ट परिभाषित करताना मुख्य प्रश्न आहे काय विचार केला जात आहे?

अभ्यासाचा विषय खालील प्रश्नांची उत्तरे देऊन निर्धारित करा:

1. एखादी वस्तू कशी पहावी?

2. यात कोणते संबंध आहेत?

3. ऑब्जेक्टचा अभ्यास करण्यासाठी संशोधक कोणते पैलू आणि कार्ये हायलाइट करतो?

तिसरा टप्पा म्हणजे विषयावरील सामग्रीची निवड आणि अभ्यास

निवडलेल्या विषयावरील सामग्रीचा अभ्यास करताना, सर्व स्त्रोतांना प्राथमिक स्त्रोत आणि दुय्यम स्त्रोतांमध्ये विभाजित करण्याची प्रथा आहे.

पुस्तकांसह काम करताना, प्राथमिक स्त्रोत ही मजकूराची पहिली आवृत्ती किंवा शैक्षणिक आवृत्ती मानली जाते

चौथा टप्पा म्हणजे संशोधन पद्धतींची निवड

संशोधन प्रकल्पामध्ये हे अनिवार्य आहे की संशोधन पद्धती दर्शविल्या पाहिजेत ज्या वास्तविक सामग्री मिळविण्यासाठी एक साधन म्हणून काम करतात, ध्येय साध्य करण्यासाठी एक आवश्यक अट आहे. खालील संशोधन पद्धती उपलब्ध आहेत (तुम्हाला तुमच्या कामासाठी योग्य त्या निवडण्याची आवश्यकता आहे):

निरीक्षण. (ही एक सक्रिय संज्ञानात्मक प्रक्रिया आहे, जी प्रामुख्याने मानवी संवेदनांच्या कार्यावर आधारित आहे: दृष्टी, श्रवण, स्पर्श, वास).

तुलना. (वास्तवातील वस्तू आणि घटना यांच्यातील समानता आणि फरक स्थापित करण्यास आम्हाला अनुमती देते. तुलनेचा परिणाम म्हणून, आम्ही दोन किंवा अधिक वस्तूंमध्ये समानता स्थापित करतो.)

मोजमाप. (मापनाचे एकक वापरून ठराविक प्रमाणाचे संख्यात्मक मूल्य ठरवण्याची प्रक्रिया. आसपासच्या वास्तवाबद्दल अचूक, परिमाणवाचक माहिती प्रदान करते.)

प्रयोग किंवा अनुभव. (वस्तू आणि घटनांच्या अस्तित्वाच्या नैसर्गिक परिस्थितीत हस्तक्षेप करणे किंवा वस्तू आणि घटनांच्या विशिष्ट पैलूंचे पुनरुत्पादन विशेषत: तयार केलेल्या परिस्थितीत समाविष्ट आहे).

मॉडेलिंग. (वास्तविक जीवनातील वस्तू आणि घटना आणि तयार केलेल्या वस्तूंच्या मॉडेलचे बांधकाम आणि अभ्यास. मॉडेलच्या स्वरूपानुसार, विषय आणि प्रतिकात्मक मॉडेलिंग वेगळे केले जाते. विषय मॉडेलिंगला मॉडेलिंग म्हणतात, ज्या दरम्यान भौमितिक पुनरुत्पादित केलेल्या मॉडेलवर संशोधन केले जाते. , मूळ ऑब्जेक्टची भौतिक, गतिमान किंवा कार्यात्मक वैशिष्ट्ये जेव्हा प्रतिकात्मक मॉडेलिंगमध्ये, आकृती, रेखाचित्रे, सूत्रे इ.).

संभाषण, प्रश्नावली किंवा सर्वेक्षण. (एखाद्या व्यक्तीची वैयक्तिक वैशिष्ट्ये, त्याच्या इच्छा, स्थिती ओळखण्याच्या उद्देशाने आयोजित).

पाचवा टप्पा - प्रकल्प योजनेचा विकास आणि त्याची अंमलबजावणी

संशोधन प्रकल्पावर काम करताना, कार्य योजनेची रूपरेषा तयार करणे आवश्यक आहे.

काय करणे आवश्यक आहे हे स्पष्ट करण्यासाठी कार्य योजना मदत करेल. पुढे त्याची अंमलबजावणी होते: निरीक्षणे, प्रयोग, प्रयोग, संभाषणे, सर्वेक्षणे, प्रश्नावली इ. निवडलेल्या पद्धतींनुसार.

सहावा टप्पा - संशोधन प्रकल्प लिहिणे

संशोधन प्रकल्प लिहिताना त्याची भाषा आणि शैली वैज्ञानिक आहे हे ध्यानात घेतले पाहिजे.

वैज्ञानिक शैलीची स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत:

जोर दिलेला, कठोर तर्क, सर्व वाक्ये घटनेच्या कारण-आणि-प्रभाव संबंधांशी संबंधित क्रमाने मांडलेली आहेत आणि मजकूरात सादर केलेल्या तथ्यांवरून निष्कर्ष काढले जातात या वस्तुस्थितीतून प्रकट होते;

अचूकता, जी शब्दांची काळजीपूर्वक निवड, त्यांचा शाब्दिक अर्थ आणि संज्ञांचा व्यापक वापर करून प्राप्त होते;

वस्तुस्थितीच्या सादरीकरणातील वस्तुनिष्ठता, व्यक्तिनिष्ठता आणि भावनिकतेची अस्वीकार्यता. भाषिक दृष्टीने, हे गुणधर्म या वस्तुस्थितीतून प्रकट होतात की वैज्ञानिक ग्रंथांमध्ये भावनिक-मूल्यांकनात्मक शब्दसंग्रह वापरण्याची प्रथा नाही आणि 1ल्या व्यक्तीमध्ये सर्वनाम आणि क्रियापदांऐवजी, अनिश्चित काळासाठी वैयक्तिक वाक्ये अधिक वेळा वापरली जातात ( त्यांचा असा विश्वास आहे की ......), वैयक्तिक (हे माहित आहे की......), निश्चितपणे वैयक्तिक (चला समस्येचा विचार करूया...);

स्पष्टता - स्पष्टपणे आणि सुगमपणे लिहिण्याची क्षमता;

संक्षिप्तता म्हणजे अनावश्यक पुनरावृत्ती, जास्त तपशील आणि शाब्दिक कचरा टाळण्याची क्षमता.

या विषयावरील संशोधन प्रकल्प: “आरोग्यचे गणित”, हा प्रकल्प 7 व्या वर्गातील विद्यार्थी “ए” ओसिपोवा नताल्या पर्यवेक्षक: रोमानोव्हा ए.व्ही. - गणित शिक्षक क्रास्नोडार प्रदेश नगर रचना अर्मावीर म्युनिसिपल स्वायत्त शैक्षणिक संस्थेचे शहर - माध्यमिक शाळा 11 व्लादिमीर व्लादिमिरोविच रासोखिन यांच्या नावावर

कामाचा उद्देश: गणिताच्या धड्यांमधील किशोरवयीन मुलांमध्ये निरोगी जीवनशैलीचा प्रचार करणे. उद्दिष्टे: विद्यार्थ्यांना आरोग्यविषयक समस्यांवर शिक्षित करणे आणि निरोगी जीवनशैली राखण्याचे महत्त्व दर्शविणे. टक्केवारीबद्दलचे ज्ञान व्यवस्थित करा, प्रकल्प विषयावरील टक्केवारी वापरून विविध प्रकारच्या समस्यांचा विचार करा. प्रकल्प अंमलबजावणी पद्धती: माहिती गोळा करणे आणि त्याचे विश्लेषण करणे, प्रश्नावली तयार करणे, संशोधन करणे, एक पुस्तिका तयार करणे आणि विषयावर सादरीकरण करणे, सादरीकरणाचे प्रात्यक्षिक दाखवणे.

कामाचे टप्पे: 1. किशोरवयीन मुलांचे आरोग्य राखण्यासाठी त्यांच्या स्वारस्याची पातळी निश्चित करणे; 2. समस्याग्रस्त समस्येचे विधान; 3. रेखाचित्रे काढणे आणि त्यांचे विश्लेषण करणे (सर्वेक्षणाच्या परिणामांवर आधारित); 4. समस्या सोडवणे; 5.निरोगी जीवनशैलीविषयी पुस्तिका तयार करणे आणि त्याचे वितरण.

वैद्यकीय परीक्षांचे निकाल सूचित करतात की शालेय पदवीधरांपैकी फक्त 20-30% निरोगी मानले जाऊ शकतात, 80% पेक्षा जास्त काही आरोग्य स्थिती आहेत. आज, प्रत्येक पाचव्या शाळकरी मुलास एक जुनाट आजार आहे, परंतु आपले आरोग्य "राष्ट्राचे आरोग्य" बनवते.

टप्पा 1: प्रश्नावली 1. तुम्ही तुमच्या मोकळ्या वेळेत काय करायला प्राधान्य देता? 2. वैयक्तिकरित्या तुमच्यासाठी जीवनातील सर्वात महत्वाची गोष्ट कोणती आहे? 3. तुमच्या मते, निरोगी जीवनशैली म्हणजे काय? 4. तुम्हाला निरोगी जीवनशैली जगण्याची गरज का आहे? 5. "आरोग्य" या संकल्पनेचा अर्थ काय आहे? 6. तुमचे स्वतःचे आरोग्य सुधारण्यासाठी तुम्ही काय करता?

S/n ABCWHERE 1 15%39%24%9%6%- 2 39%33%36%21%9%- 3 42%36%48%12% %12%24%39%21% 5 36%30 %36%15%27%- 6 33%14%9%21%12%- सामान्य डेटा

ऐतिहासिक संदर्भ. “टक्केवारी” हा शब्द लॅटिन मूळचा आहे: “प्रो सेंटम”, ज्याचा अर्थ “प्रति शंभर”, म्हणजेच संख्येच्या शंभरावा भागाला टक्केवारी म्हणतात. 1/100 = 1% चिन्हाचा इतिहास 1 - मत 1685 मध्ये, मॅथ्यू दे ला पोर्टे यांचे "मॅन्युअल ऑफ कमर्शियल अंकगणित" हे पुस्तक पॅरिसमध्ये प्रकाशित झाले. एका ठिकाणी ते टक्केवारीबद्दल बोलले, ज्याला नंतर "cto" (सेंटोसाठी लहान) म्हणून नियुक्त केले गेले. तथापि, टाइपसेटरने हे "cto" अपूर्णांकासाठी समजले आणि "%" मुद्रित केले. तर, टायपिंगमुळे, हे चिन्ह वापरात आले. 2. दुसरे मत % चिन्ह इटालियन शब्द सेंटो (शंभर) वरून आले आहे, जे टक्केवारीच्या गणनेमध्ये सहसा cto असे संक्षिप्त लिहिले गेले होते. येथून, कर्सिव्ह लिखाणात आणखी सरलीकरणाद्वारे, अक्षर t हे बार (/) बनले, ज्यामुळे टक्केवारीसाठी आधुनिक चिन्ह निर्माण झाले. cto - c/o - %

टक्केवारीवरील मूलभूत समस्या एखाद्या संख्येची टक्केवारी शोधणे एखाद्या संख्येची टक्केवारी शोधण्यासाठी, तुम्हाला ही संख्या संबंधित अपूर्णांकाने गुणाकार करावी लागेल. b= a · p/100 संख्या तिच्या टक्केवारीनुसार शोधणे संख्या शोधण्यासाठी, तुम्हाला या टक्केवारीशी संबंधित भाग a= b: p/100 या अपूर्णांकाने विभाजित करणे आवश्यक आहे. दोन संख्यांची टक्केवारी शोधणे. दुसऱ्या क्रमांकाची एक संख्या किती टक्केवारी आहे, तुम्हाला पहिल्या संख्येला दुसऱ्याने विभाजित करणे आवश्यक आहे आणि निकाल 100% ने गुणाकार करणे आवश्यक आहे. р = b/a · 100%

मानवी शरीर मानवी शरीरात पेशींपेक्षा जास्त, 60% पाणी असते. हे असमानपणे वितरीत केले जाते: उदाहरणार्थ, फॅटी टिश्यूमध्ये फक्त 20% पाणी असते, हाडांमध्ये 25%, यकृतात 70%, स्नायूंमध्ये 75%, रक्तात 80% आणि मेंदूमध्ये एकूण वजनाच्या 85% पाणी असते. . या आकडेवारीकडे पाहताना, एखाद्याला उघड विरोधाभास जाणवतो - द्रव रक्तामध्ये त्याऐवजी दाट मेंदूपेक्षा कमी पाणी असते. मानवी शरीराचे उर्वरित 40% वजन खालीलप्रमाणे वितरीत केले जाते: प्रथिने - 19%, चरबी आणि चरबीसारखे पदार्थ - 15%, खनिजे - 5%), कार्बोहायड्रेट - 1%. हे खरे नाही का, आपल्यात स्वारस्य आहे का?

कार्य 1. स्त्रीचे सरासरी आयुर्मान 75 वर्षे आहे, आणि पुरुषांचे आयुर्मान हे स्त्रियांच्या आयुर्मानाच्या 80% आहे. रशियामध्ये पुरुषांपेक्षा स्त्रिया सरासरी किती वर्षे जगतात? समस्या 2. संख्या x ची 60% संख्या 9.6 च्या 50% इतकी आहे. ही संख्या x शोधा आणि शरीराची दैनंदिन लोहाची गरज मिलीग्राममध्ये काय आहे ते शोधा. कार्य 3. निरोगी आहाराच्या दृष्टिकोनातून, 12 वर्षांच्या शाळकरी मुलाने बटाटे वगळून दररोज 0.4 किलो भाज्या खाल्ल्या पाहिजेत. हे ज्ञात आहे की एक हॅमस्टर हिवाळ्यासाठी सुमारे 90 किलो मटार गोळा करतो. कोण अधिक भाज्या खातो आणि किती वेळा: वर्षभरात एक व्यक्ती किंवा हिवाळ्यात हॅमस्टर? समस्या 5. दोन संख्यांचा अंकगणितीय माध्य 32.5 आहे. संख्यांपैकी एक 15 आहे. दुसरी संख्या शोधा. तुम्हाला सापडलेला आकडा तुम्हाला सांगेल की एका व्यक्तीला दररोज किती व्हिटॅमिन सी मिळायला हवे. समस्या 6. सरासरी व्यक्ती त्याच्या आयुष्यातील 1/3 झोपेत घालवते, आणि आणखी 50 वर्षे जागे राहण्यात घालवते. एखाद्या व्यक्तीचे सरासरी आयुर्मान किती आहे?

धूम्रपान केल्याने होणारे नुकसान. सध्या, एक अतिशय मनोरंजक ट्रेंड उदयास येत आहे: तंबाखूच्या विविध चेतावणी आणि विरोधी जाहिराती असूनही, किशोरवयीन मुलांची संख्या वाढली आहे. दरवर्षी अधिकाधिक किशोरवयीन मुले आणि मुलेही तंबाखूच्या धुरामुळे त्यांचे आरोग्य खराब करतात. अलीकडील अभ्यासांचा असा दावा आहे की लोक उन्हाळ्याच्या वयातच धूम्रपान करण्यास सुरवात करतात आणि सिगारेट "प्रयत्न" करण्याचा पहिला अनुभव वयाच्या सातव्या वर्षापूर्वीचा आहे. सर्वसाधारणपणे, आज रशियामध्ये 65% पुरुष आणि 30% पेक्षा जास्त स्त्रिया धूम्रपान करतात. शिवाय, यापैकी 80% धूम्रपान करणाऱ्यांनी किशोरवयातच वाईट सवय "संकुचित" केली. जागतिक आरोग्य संघटनेच्या ताज्या माहितीनुसार, रशियामध्ये 3 दशलक्षाहून अधिक किशोरवयीन मुले धूम्रपान करतात: 2.5 दशलक्ष मुले आणि 0.5 दशलक्ष मुली.

कार्य 1. रशियामध्ये, मध्यमवयीन पुरुष दरवर्षी मरतात. त्यापैकी 42% लोकांचा मृत्यू धूम्रपानाशी संबंधित आजारांमुळे होतो. जर त्यांनी वेळेवर धूम्रपान सोडले तर किती लोक जगू शकतील? कार्य 2. आकडेवारी दर्शवते की 60% किशोरवयीन मुले धूम्रपान करतात: मुले, 10% मुली. एका शाळेत 450 मुले आणि 620 मुली असल्यास किती मुले धूम्रपान करतात हे ठरवा. कार्य 3. 3-5 वर्षांचा धूम्रपान इतिहास असलेल्या 20 लोकांच्या शालेय विद्यार्थ्यांच्या गटाची आरोग्य स्थिती तपासताना, असे आढळून आले की त्यांच्यापैकी 70% लोकांना 2 रोग आहेत - श्वसन आणि पाचक. उर्वरित - 1 रोगासाठी. या गटातील किती विद्यार्थ्यांना 2 रोग आहेत आणि किती विद्यार्थ्यांना एक आहे ते ठरवा? उद्दिष्ट 4: धुम्रपान करणारी मुले त्यांचे आयुष्य 15% कमी करतात. रशियामध्ये सरासरी आयुर्मान 56 वर्षे (47.6 वर्षे) असल्यास धूम्रपान करणाऱ्या सध्याच्या मुलांचे आयुर्मान काय आहे ते ठरवा? समस्या 5. नवजात मुलाचे सरासरी वजन 3 किलो 300 ग्रॅम आहे. जर मुलाचे वडील धूम्रपान करत असतील तर त्याचे वजन सरासरीपेक्षा 125 ग्रॅम कमी असेल, जर त्याची आई धूम्रपान करत असेल तर त्याचे वजन 300 ग्रॅम कमी असेल. नवजात मुलाचे वजन किती कमी होते ते ठरवा जर: अ) वडील धूम्रपान करतात; ब) आई धूम्रपान करते. तुमच्या उत्तराला जवळच्या युनिटमध्ये गोल करा. कार्य 6. रशियामध्ये धूम्रपान करणाऱ्यांमध्ये वार्षिक वाढ 3% आहे. 2005 मध्ये, 100 पुरुषांपैकी 65 धूम्रपान करणारे आणि 100 पैकी 30 स्त्रिया, मिळालेल्या माहितीच्या आधारे, 2012 च्या शेवटी धूम्रपान करणाऱ्यांची संख्या निश्चित करा. (जवळच्या पूर्ण संख्येचे गोल उत्तर) (पुरुष आणि स्त्रिया स्वतंत्रपणे).

निरोगी झोप. निरोगी खाणे. वाढत्या शरीरासाठी पुरेशी झोप हा शक्तीचा एक महत्त्वाचा स्रोत आहे. शरीरातील वय-संबंधित बदलांमुळे, किशोरवयीन मुलांना दररोज सुमारे 9 तासांची झोप लागते, परंतु प्रत्यक्षात ते सरासरी केवळ 7.5 तास झोपतात. शास्त्रज्ञांनी केलेल्या संशोधनानुसार, जी मुले नियमितपणे पुरेशी झोप घेत नाहीत त्यांची धूम्रपान, दारू पिणे आणि ड्रग्ज वापरणे त्यांच्या नियमित समवयस्कांच्या तुलनेत दुप्पट असते. याव्यतिरिक्त, जे किशोरवयीन मुले रात्री 12 नंतर झोपतात त्यांना नैराश्य आणि आत्महत्येची प्रवृत्ती देखील जास्त असते. आधुनिक किशोरवयीन लोक झोप पूर्णपणे हलके घेतात, ते वेळेचा व्यर्थ अपव्यय मानतात जे शक्य असल्यास टाळले पाहिजे. शाळा ही एक कठीण, दीर्घकालीन परीक्षा आहे. आणि सर्वप्रथम, आपल्याला आरोग्याची गरज आहे, जे निरोगी आहाराशिवाय अशक्य आहे. आवश्यक उत्पादनांमध्ये दूध, फळे, भाज्या, पांढरा ब्रेड, शेंगा आणि मांस यांचा समावेश आहे. परंतु तयार पदार्थांमध्ये साखर, मीठ आणि चरबीचे प्रमाण जास्त नसावे. दिवसातून चार जेवण आवश्यक आहे. दुपारच्या जेवणात 35-40% खाल्लेले अन्न, नाश्ता आणि रात्रीचे जेवण - प्रत्येकी 25% आणि दुपारचा नाश्ता - 15% असावा. उदाहरणार्थ, सातव्या इयत्तेच्या विद्यार्थ्याला दररोज सुमारे 2500kK मिळाले पाहिजे. शरीरात जास्त घेतल्यास, शरीर चरबीच्या रूपात अतिरिक्त साठवते.

कार्य 1. किशोरवयीन मुलाच्या शरीराच्या सामान्य विश्रांतीसाठी, दिवसाच्या 35% झोपणे आवश्यक आहे, परंतु प्रत्यक्षात किशोरवयीन (सरासरी) 31% झोपतो. किशोरवयीन मुलाला दिवसातून किती वेळ (तासात) "पुरेशी झोप मिळत नाही"? आठवड्यात? दर महिन्याला? कार्य 2. सरासरी दररोज प्रथिनांचे सेवन 70 ग्रॅम आहे 100 ग्रॅम उकडलेले मांस 20% प्रथिने असते. दैनंदिन प्रथिनांची गरज असलेल्या मांसाच्या तुकड्याच्या वजनात किती वजन असते? कार्य 3. कार्बोहायड्रेट्सचे दैनिक सेवन 280 ग्रॅम आहे. सरासरी पाईमध्ये तुमच्या दैनंदिन कर्बोदकांमधे 11% असते. तुमच्या दैनंदिन कार्बोहायड्रेटचे प्रमाण न ओलांडता तुम्ही किती पाई खाऊ शकता? कार्य 4. व्हिटॅमिन सीचे दैनिक सेवन 70 मिग्रॅ आहे. सरासरी, 100 ग्रॅम गार्डन स्ट्रॉबेरीमध्ये 60 मिग्रॅ व्हिटॅमिन सी असते. 100 ग्रॅम गार्डन स्ट्रॉबेरी खाल्लेल्या व्यक्तीला व्हिटॅमिन सीच्या दैनिक मूल्याच्या किती टक्के मिळाले? कार्य 5. सरासरी दररोज प्रथिने सेवन 70 ग्रॅम आहे. एका ग्लास मिल्कशेकमध्ये सरासरी 11 ग्रॅम प्रोटीन असते.

निष्कर्ष “व्याज” हा विषय अतिशय मनोरंजक आणि मनोरंजक आहे आणि टक्केवारी समजून घेणे आणि व्याजाची गणना करण्याची क्षमता सध्या प्रत्येक व्यक्तीसाठी आवश्यक आहे. आणि माझ्या प्रश्नाचे उत्तर देताना, मी आत्मविश्वासाने सांगू शकतो की राज्याच्या अंतिम प्रमाणपत्रामध्ये मानवी आरोग्याशी संबंधित कार्ये आहेत - आणि त्यापैकी बरीच आहेत... माझ्या संशोधन कार्याद्वारे मला हे दाखवायचे होते की समस्या सोडवून देखील तुम्ही हे करू शकता. योग्य प्रतिमा जीवनाबद्दल बरेच काही जाणून घ्या. केवळ घरातील तास आणि जीवशास्त्राच्या धड्यांमध्येच आपण निरोगी जीवनशैलीबद्दल बोलू शकत नाही, तर गणितासारख्या धड्यांमध्येही बोलू शकतो. माझा विश्वास आहे की आपण, तरुण पिढीने, राष्ट्राचे आरोग्य सुधारण्यासाठी आवश्यक ते सर्व केले पाहिजे.

Ipt-numbers-can-bite/ ipt-numbers-can-bite/ podrostkov.php वापरलेली संसाधने E. A. Semenko Almanac “क्रास्नोडार प्रदेशातील शिक्षकांच्या अनुभवावरून (गणित ग्रेड 5-7)” अंक 2 - क्रास्नोडार: KKIDPPO, 2011 . यु.ए. Glazkov, M.Ya. Gaiashvili 2010. GIA, बीजगणित, 9 वी श्रेणी, थीमॅटिक चाचणी कार्ये Shumarina V. A.

1. प्रथम, आपल्या संशोधन विषयावर निर्णय घ्या.
2. प्रासंगिकता निश्चित करण्यासाठी, विषयावरील संशोधन का आवश्यक आहे या प्रश्नाचे उत्तर द्या. आवश्यक असल्यास, तुमच्या संशोधन विषयाच्या शब्दरचनेत फेरबदल करा.
3. संशोधनाचे निराकरण करण्याचे उद्दिष्ट असलेल्या समस्येचे निर्धारण करण्यासाठी, एक प्रश्न तयार करा आणि लिहा, ज्याचे उत्तर संशोधन कार्याची सामग्री असेल. आवश्यक असल्यास, आपल्या कामाचा विषय आणि प्रासंगिकता समायोजित करा.
4. तुमच्या संशोधनाची नवीनता निश्चित करा, उदा. संशोधनाच्या परिणामी तुम्हाला कोणते नवीन ज्ञान मिळाले पाहिजे?
5. तुमच्या संशोधनाचा उद्देश निश्चित करा.
6. तुमच्या संशोधनाचा विषय निश्चित करा.
7. संशोधनाचे उद्दिष्ट सिद्ध करायचे आहे ते गृहितक काढा.
8. संशोधनाचा उद्देश निश्चित करा - हा तुमच्या क्रियाकलापाचा नियोजित परिणाम आहे. फक्त एकच ध्येय असू शकते.
9. ध्येय साध्य करण्यासाठी, कार्ये परिभाषित करा, म्हणजे. ध्येय साध्य करण्यासाठी आवश्यक पावले. 3-5 कार्ये असू शकतात.
10. या विषयावरील साहित्याचा अभ्यास करा, आपल्या संशोधन प्रश्नाबद्दल काय ज्ञात आहे, या विषयावर कोणत्या शास्त्रज्ञांनी काम केले, त्यांच्या संशोधनाचा परिणाम काय आहे हे ठरवा. येथे तुम्ही त्या वैज्ञानिक कृती आणि पुस्तकांचे लेखक सूचित करू शकता जे तुम्ही वापरण्याची योजना आखत आहात.
11. संशोधन पद्धती निश्चित करा. संशोधन करा आणि समस्या सोडवा.
12. गरज भासल्यास, संशोधनाचा विषय त्याच्या अंतिम स्वरूपात तयार करून समायोजित करा.
13. रिसर्च पेपर्सच्या डिझाइनच्या आवश्यकतेनुसार काम पूर्ण करा.
14. प्रकल्पासाठी संगणक सादरीकरण करा.
15. भाषणासाठी अहवालाचा मजकूर तयार करा.
16. वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक परिषदेत बोलण्यापूर्वी अभ्यास करा, विवादाची तयारी करा.

डाउनलोड करा:

पूर्वावलोकन:

जीवशास्त्रातील फेडरल स्टेट एज्युकेशनल स्टँडर्डचे परिणाम साध्य करण्याचे साधन म्हणून संशोधन प्रकल्प

विद्यार्थ्याचा संशोधन प्रकल्प म्हणजे विज्ञानाच्या विशिष्ट क्षेत्रातील शैक्षणिक कार्य, म्हणजे. शैक्षणिक क्षमतांमध्ये प्रभुत्व मिळवण्यासाठी विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन करणे, सैद्धांतिक विचार, द्वंद्वात्मक विश्वदृष्टीच्या विकासासाठी अनुभूतीच्या प्रक्रियेस प्रोत्साहन देणे. विद्यार्थ्यांच्या डिझाईन आणि संशोधन क्रियाकलापांचे उद्दिष्ट हे आहे: वैज्ञानिक संशोधन स्वतः कसे करावे हे शिकणे आणि ज्ञानाच्या वस्तुचे सर्जनशील रूपांतर करून स्वतःसाठी नवीन ज्ञान प्राप्त करणे, तसेचवैयक्तिक विकास, आत्मनिर्णय आणि आत्म-प्राप्तीसाठी संशोधन कौशल्ये विकसित करणे. शाळकरी मुलांना प्रकल्प क्रियाकलापांमध्ये सामील केल्याने त्यांना विचार करण्यास, भविष्य सांगण्यास शिकवते आणि आत्मसन्मान निर्माण होतो. प्रकल्प क्रियाकलापांमध्ये संयुक्त क्रियाकलापांचे सर्व फायदे आहेत, त्याच्या अंमलबजावणीच्या प्रक्रियेत, विद्यार्थी समवयस्क आणि प्रौढांसह संयुक्त क्रियाकलापांमध्ये समृद्ध अनुभव प्राप्त करतात. शाळकरी मुलांच्या प्रकल्प क्रियाकलापांमध्ये, प्रकल्पावरील कामाच्या प्रत्येक टप्प्यावर ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांचे संपादन होते. शिवाय, शैक्षणिक क्रियाकलापांचे मुख्य ध्येय विद्यार्थ्यांना अप्रत्यक्ष स्वरूपात दिसते. आणि ते साध्य करण्याची गरज हळूहळू शाळकरी मुलांद्वारे आत्मसात केली जाते, स्वतंत्रपणे सापडलेल्या आणि स्वीकृत ध्येयाचे पात्र घेते. विद्यार्थी स्वतःहून नवीन ज्ञान प्राप्त करतो आणि आत्मसात करतो, परंतु प्रकल्प क्रियाकलापांच्या प्रत्येक टप्प्यातील उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी. म्हणून, ज्ञान आत्मसात करण्याची प्रक्रिया वरील दबावाशिवाय होते आणि वैयक्तिक महत्त्व प्राप्त करते. याव्यतिरिक्त, प्रकल्प क्रियाकलाप आंतरशाखीय आहेत. हे तुम्हाला विविध संयोगांमध्ये ज्ञान वापरण्याची परवानगी देते, शालेय विषयांमधील सीमा अस्पष्ट करते, शालेय ज्ञानाचा वापर वास्तविक जीवनातील परिस्थितीच्या जवळ आणते.

प्रकल्प पद्धत वापरताना दोन परिणाम आहेत. पहिला म्हणजे विद्यार्थ्यांना “ज्ञान संपादन” आणि त्याचा तार्किक उपयोग यामध्ये सहभागी करून घेण्याचा अध्यापनशास्त्रीय परिणाम. जर प्रकल्पाची उद्दिष्टे साध्य केली गेली, तर आपण असे म्हणू शकतो की गुणात्मकरित्या नवीन परिणाम प्राप्त झाला आहे, जो विद्यार्थ्याच्या संज्ञानात्मक क्षमतेच्या विकासामध्ये आणि शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक क्रियाकलापांमधील त्याच्या स्वातंत्र्यामध्ये व्यक्त केला जातो. दुसरा परिणाम म्हणजे पूर्ण झालेला प्रकल्प. प्रकल्प-आधारित शिक्षण स्वयं-शिक्षणासाठी सकारात्मक प्रेरणा निर्माण करते. ही कदाचित त्याची सर्वात मोठी ताकद आहे. आवश्यक साहित्य आणि घटक शोधण्यासाठी संदर्भ साहित्यासह पद्धतशीर कार्य करणे आवश्यक आहे. प्रकल्प पूर्ण करताना, निरीक्षणे दाखवल्याप्रमाणे, 70% पेक्षा जास्त विद्यार्थी पाठ्यपुस्तके आणि इतर शैक्षणिक साहित्याकडे वळतात. अशा प्रकारे, शैक्षणिक प्रक्रियेत प्रकल्प क्रियाकलापांचा समावेशसमस्या सोडवणे आणि संवादामध्ये विद्यार्थ्यांची क्षमता सुधारण्यास मदत करते. या प्रकारचे कार्य शैक्षणिक प्रक्रियेत चांगले बसते, कार्यशाळेच्या स्वरूपात केले जाते आणि प्रकल्प क्रियाकलापांच्या सर्व टप्प्यांचे अनुसरण केल्यास ते प्रभावी ठरते, ज्यामध्ये सादरीकरणाचा समावेश असणे आवश्यक आहे.

शालेय मुलांच्या जीवशास्त्रातील संशोधन प्रकल्पावर काम करण्याच्या प्रक्रियेत, फेडरल राज्य शैक्षणिक मानकांचे खालील परिणाम प्राप्त केले जाऊ शकतात:

अ) वैयक्तिक परिणाम: विद्यार्थ्यांची आत्म-विकास आणि वैयक्तिक दृढनिश्चय करण्याची तयारी आणि क्षमता, त्यांच्या शिक्षणासाठी प्रेरणा आणि उद्देशपूर्ण संज्ञानात्मक क्रियाकलाप तयार करणे, महत्त्वपूर्ण सामाजिक आणि परस्पर संबंधांच्या प्रणाली, क्रियाकलापांमधील वैयक्तिक आणि नागरी स्थिती दर्शविणारी मूल्य-अर्थपूर्ण वृत्ती, कायदेशीर जागरूकता, पर्यावरणीय संस्कृती, ध्येय निश्चित करण्याची आणि जीवन योजना बनविण्याची क्षमता, बहुसांस्कृतिक समाजात रशियन नागरी ओळख समजून घेण्याची क्षमता.

ब) मेटा-विषय परिणाम: विद्यार्थ्यांनी आंतरविषय संकल्पना आणि सार्वत्रिक शैक्षणिक क्रिया (नियामक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक), संज्ञानात्मक आणि सामाजिक व्यवहारात त्यांचा वापर करण्याची क्षमता, शैक्षणिक क्रियाकलापांचे नियोजन आणि अंमलबजावणी करण्यात स्वातंत्र्य आणि शिक्षक आणि समवयस्कांसह शैक्षणिक सहकार्य आयोजित करणे, वैयक्तिक शैक्षणिक मार्ग तयार करण्याची क्षमता, शैक्षणिक आणि संशोधन, प्रकल्प आणि सामाजिक क्रियाकलापांमधील कौशल्यांचे प्रभुत्व.

प्रोजेक्ट टेक्नॉलॉजीला एखाद्या समस्येच्या तपशीलवार विकासाद्वारे उद्दिष्ट साध्य करण्याचा एक मार्ग म्हणून समजले जाते, ज्याचा परिणाम व्यावहारिक परिणाम असावा, एक प्रकारे किंवा दुसर्या पद्धतीने औपचारिक केला जातो. समस्येचे निराकरण करून मिळालेल्या निकालावर प्रकल्पाचा व्यावहारिक फोकस हा आधार आहे. हा परिणाम प्रत्यक्ष व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये पाहिला, समजला आणि लागू केला जाऊ शकतो. हा परिणाम साध्य करण्यासाठी, मुलांना स्वतंत्रपणे विचार करण्यास शिकवणे आवश्यक आहे. समस्या शोधा आणि सोडवा, या उद्देशासाठी ज्ञानाच्या विविध क्षेत्रातील ज्ञान, विविध उपाय पर्यायांचे परिणाम आणि संभाव्य परिणामांचा अंदाज घेण्याची क्षमता, कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करण्याची क्षमता.

प्रकल्प नेहमी विद्यार्थ्यांच्या स्वतंत्र क्रियाकलापांवर केंद्रित असतो - वैयक्तिक, जोडी, गट, जे विद्यार्थी विशिष्ट कालावधीसाठी करतात.

जर आपण एखाद्या प्रकल्पावर शैक्षणिक तंत्रज्ञान म्हणून काम करण्याबद्दल बोललो, तर या तंत्रज्ञानामध्ये संशोधन, शोध आणि समस्या-आधारित पद्धतींचा समावेश आहे जे त्यांच्या मूळ स्वरूपात सर्जनशील आहेत. प्रकल्प हे सर्व प्रथम, स्वीकृत केलेले, मुलांना समजलेले आणि त्यांच्याशी संबंधित असलेले उद्दिष्ट असते. प्रकल्प हा मुलांचा पुढाकार आहे, एक विशिष्ट व्यावहारिक सर्जनशील क्रियाकलाप आहे, ध्येयाच्या दिशेने चरण-दर-चरण चळवळ आहे. हा प्रकल्प मुलांद्वारे पर्यावरणाचा शैक्षणिकदृष्ट्या संघटित विकास करण्याची एक पद्धत आहे.

प्रकल्प विद्यार्थ्यांच्या संज्ञानात्मक आणि संशोधन कौशल्यांच्या विकासावर आधारित आहेत, त्यांचे ज्ञान स्वतंत्रपणे तयार करण्याची आणि माहितीच्या जागेवर नेव्हिगेट करण्याची क्षमता या प्रकल्पामुळे मुलाचे ज्ञान, कौशल्ये आणि त्यांचे व्यावहारिक उपयोग अद्यतनित करण्यात मदत होते; संशोधनाची गरज असलेल्या विद्यार्थ्यांना विविध प्रकारच्या समस्या सोडवायला आवडतात आणि स्वतःच योग्य उत्तरापर्यंत पोहोचण्याचा प्रयत्न करतात. "ज्ञान संचयक" वस्तुस्थिती लक्षात ठेवण्याकडे अधिक कलते; गट प्रकल्प क्रियाकलापांचे समन्वय साधताना हे संकेतक शिक्षकांनी वापरले पाहिजेत.

जर एखाद्या विद्यार्थ्याने वरील कौशल्ये आणि क्षमता आत्मसात केल्या तर तो जीवनाशी अधिक जुळवून घेण्यास सक्षम होतो, बदलत्या परिस्थितीशी जुळवून घेण्यास सक्षम होतो, विविध परिस्थितीत नेव्हिगेट करू शकतो, विविध संघांमध्ये काम करतो आणि हे दुसऱ्या पिढीच्या फेडरलचे मुख्य कार्य आहे. राज्य शैक्षणिक मानक.

संशोधनाचा विषय हा विद्यार्थ्याच्या वैज्ञानिक कार्याचा एक महत्त्वाचा भाग आहे, हे काम कशासाठी आहे आणि ते कशासाठी आहे हे त्या विषयावरून स्पष्ट झाले पाहिजे. विषय एका शीर्षक वाक्याच्या स्वरूपात तयार केला आहे. विषयाने अभ्यासाचा विषय आणि विषय प्रतिबिंबित केला पाहिजे. शब्दांची संख्या 5 ते 12 पर्यंत आहे. उदाहरणार्थ: सामान्य क्लोव्हरच्या मॉर्फोलॉजिकल वैशिष्ट्यांवर पर्यावरणाचा प्रभाव.

विद्यार्थ्याच्या संशोधन प्रकल्पात खालील भाग असतात:

1. परिचय. प्रस्तावना अभ्यासाची पद्धतशीर वैशिष्ट्ये प्रकट करते: प्रासंगिकता, समस्या, ऑब्जेक्ट आणि संशोधनाचा विषय, विषय, उद्देश, उद्दिष्टे, गृहितक, पद्धती, नवीनता, सैद्धांतिक पाया. अभ्यासाची पद्धतशीर वैशिष्ट्ये ही एक प्रकारची होकायंत्र आणि नकाशा आहे जी संशोधकाला चाचणी आणि त्रुटीद्वारे सत्य शोधू शकत नाही, परंतु त्याला सर्वात लहान मार्गावर नेऊ देते. व्हॉल्यूमच्या बाबतीत, प्रकल्पाचा हा भाग 1-2 पृष्ठे घेते

2. मुख्य भाग.

प्रकल्पाची मुख्य सामग्री येथे केंद्रित आहे. मुख्य भागाची रचना वेगळी असू शकते. विद्यार्थ्याच्या संशोधन प्रकल्पाचा मोठा भाग समस्या-आधारित असतो. सर्व कार्ये प्रकल्पाच्या मुख्य भागामध्ये प्रतिबिंबित झाली पाहिजेत. आपण दुसर्या मार्गाने जाऊ शकता: मुख्य भाग सैद्धांतिक आणि व्यावहारिक किंवा प्रायोगिक मध्ये विभाजित करा. सैद्धांतिक भाग अभ्यासाच्या विषयावर (समस्या) साहित्याचे विश्लेषण प्रदान करतो आणि व्यावहारिक भाग

निरीक्षणे, प्रयोग, प्रयोग यांचे वर्णन आणि परिणाम पोस्ट केले आहेत,

सर्वेक्षण इ. प्रत्येक भाग एका निष्कर्षाने संपतो. नियम लक्षात ठेवणे महत्वाचे आहे: पद्धतशीर वैशिष्ट्यांमध्ये परिभाषित केलेली सर्व कार्ये मुख्य भागामध्ये प्रतिबिंबित होणे आवश्यक आहे. मुख्य भागाच्या शेवटी, निष्कर्ष किंवा निष्कर्ष तयार केला पाहिजे. मुख्य गोष्ट अशी आहे की निष्कर्ष लेखकाने स्वतंत्रपणे तयार केले आहेत आणि मुख्य भागाच्या सामग्रीची थोडक्यात पुनरावृत्ती करू नका. निष्कर्ष योग्यरित्या लिहिण्यासाठी, तुम्हाला प्रकल्पाचा उद्देश काय होता हे पाहणे आवश्यक आहे. ध्येयाच्या आधारे, निष्कर्ष तयार केले जातात. निष्कर्ष लांबीमध्ये भिन्न असू शकतात: एका वाक्यापासून एका पृष्ठापर्यंत. निष्कर्ष योग्य रीतीने तयार करण्यासाठी, प्रेरक आणि अनुमानात्मक तर्कांमधील फरक समजून घेणे आवश्यक आहे. त्यानुसार ए.ए. इव्हिन, अनुमान हे एक तार्किक ऑपरेशन आहे, ज्याचा परिणाम म्हणून एक किंवा अधिक स्वीकारलेल्या विधानांमधून (परिसर) एक नवीन विधान प्राप्त होते - एक निष्कर्ष (निष्कर्ष, परिणाम). परिसर आणि निष्कर्ष यांच्यात तार्किक संबंध आहे की नाही यावर अवलंबून, दोन प्रकारचे अनुमान वेगळे केले जाऊ शकतात. अनुमानात्मक तर्कामध्ये

हे कनेक्शन तार्किक नियमावर आधारित आहे, ज्यामुळे स्वीकारलेल्या जागेवरून तार्किक गरजेनुसार निष्कर्ष काढला जातो. अशा अनुमानाचे विशिष्ट वैशिष्ट्य हे आहे की ते नेहमी खऱ्या आवारातून खऱ्या निष्कर्षापर्यंत पोहोचते. प्रेरक अनुमानामध्ये, परिसर आणि निष्कर्ष यांच्यातील संबंध तर्कशास्त्राच्या नियमांवर आधारित नसून काही वास्तविक किंवा मानसिक कारणांवर आधारित आहे जे पूर्णपणे औपचारिक स्वरूपाचे नाहीत. या

निष्कर्ष परिसर पासून तर्कशुद्धपणे अनुसरण करत नाही आणि असू शकते

त्यांच्याकडून गहाळ माहिती. पार्सलची सत्यता याचा अर्थ असा नाही

त्यामुळे विधानाची विश्वासार्हता प्रेरकपणे त्यांच्याकडून प्राप्त होते. इंडक्शन केवळ संभाव्य, किंवा प्रशंसनीय, निष्कर्ष काढते ज्यासाठी पुढील सत्यापन आवश्यक आहे. संशोधन प्रकल्पाच्या मजकुरात "मुख्य भाग" हा वाक्यांश लिहिलेला नाही. "परिचय" नंतर, आपल्याला नवीन पृष्ठावर संशोधन विषय लिहिण्याची आवश्यकता आहे - हे मुख्य भागाच्या सुरूवातीस चिन्हांकित करेल.

3. निष्कर्ष

शेवटी, आम्ही संपूर्ण कामाच्या एकूण परिणामांचा सारांश देतो.

प्रकल्पाच्या या भागासाठी अंदाजे सामग्री योजना खालील प्रश्नांच्या उत्तरांच्या स्वरूपात असू शकते:

1.अभ्यास कोणत्या विषयावर किंवा समस्येला वाहिलेला होता?

2.अभ्यासाचा उद्देश आणि उद्दिष्टे काय होती? ते पूर्ण झाले आहेत का? जेव्हा सर्व समस्यांचे निराकरण केले जाते आणि ध्येय साध्य केले जाते तेव्हा संशोधन पूर्ण झाले असे मानले जाते.

3.कोणते नवीन ज्ञान मिळाले? (तुम्ही नवीन काय शिकलात? तुम्ही काय शिकलात?)

4.पुढील संशोधनाची शक्यता काय आहे?

"निष्कर्ष" ची लांबी अंदाजे 1-2 पृष्ठे आहे.

4. ग्रंथसूची

हा अभ्यासाचा अनिवार्य भाग आहे. प्रोजेक्टवर काम करताना

तुम्ही शालेय पाठ्यपुस्तके, वैज्ञानिक प्रकाशने (पुस्तके, मासिके, वर्तमानपत्रे), वैज्ञानिक संस्थांच्या वेबसाइट वापरू शकता. परदेशी भाषांमधील माहितीचे वैज्ञानिक स्रोत वापरणे शक्य आहे.

5. परिशिष्ट प्रकल्पाचा हा भाग ऐच्छिक आहे. कोणतेही अर्ज नसल्यास, यामुळे अभ्यासाची गुणवत्ता कमी होत नाही. तथापि, जर आम्हाला शाळेतील मुलांना संशोधन कार्य पूर्ण शिकवायचे असेल तर 1-2 अर्ज करण्याचा सल्ला देणे चांगले आहे. खालील साहित्य अनुप्रयोगात ठेवता येईल (ते प्रकल्पाच्या उर्वरित मजकूरात नसावेत!): एक शब्दकोश, रेखाचित्रे, छायाचित्रे, भौगोलिक नकाशे, मोठी तक्ते, आलेख, तक्ते, आकृत्या, प्रश्नावली इ.) सर्वेक्षण, प्रश्नावली आयोजित केली असल्यास, सर्व प्रतिसादकर्त्यांची उत्तरे जतन करणे आणि संलग्न करणे उचित आहे. किमान 100 लोकांच्या सर्वेक्षणातून मिळालेला डेटा वस्तुनिष्ठ मानला जातो.

जर आपण संशोधन प्रकल्पाच्या पृष्ठावरील सामग्रीचा पृष्ठानुसार (तात्पुरता) विचार केला तर खालील घटक वेगळे केले जाऊ शकतात:

1. शीर्षक पृष्ठ (पृ. 1).

3. अभ्यासाची ओळख किंवा पद्धतशीर वैशिष्ट्ये (pp. 3-4).

4. मुख्य भाग (pp. 5-25).

5. निष्कर्ष (पृ. 26).

6. ग्रंथसूची (पृ. 27).

7. अर्ज (pp. 28-29).

अभ्यासाची पद्धतशीर वैशिष्ट्ये सहसा संशोधन प्रकल्पाच्या तिसऱ्या पृष्ठावर सामग्रीनंतर सुरू होतात. तुम्ही या विभागाला "परिचय" किंवा "अभ्यासाची पद्धतशीर वैशिष्ट्ये" शीर्षक देऊ शकता. या विभागात वैज्ञानिक कार्याचे खालील पॅरामीटर्स प्रतिबिंबित केले पाहिजेत: प्रासंगिकता, संशोधनाद्वारे सोडवल्या जाणाऱ्या समस्या, संशोधनाचे ऑब्जेक्ट आणि विषय, विषय, गृहितक, उद्देश, उद्दिष्टे, पद्धती, नवीनता, सैद्धांतिक पाया. प्रत्येक वैशिष्ट्य स्वतःच अस्तित्वात नाही. ते सर्व एकमेकांशी जोडलेले आहेत, एकमेकांना पूरक आणि दुरुस्त करतात. पद्धतशीर वैशिष्ट्यांच्या सादरीकरणाचा क्रम भिन्न असू शकतो, परंतु खालील योजनेचे पालन करणे उचित आहे.

1. प्रासंगिकता.

निवडलेल्या विषयाच्या प्रासंगिकतेचे औचित्य सिद्ध करण्यासाठी, संशोधकाने प्रश्नाचे उत्तर देणे आवश्यक आहे: हा विषय आत्ताच विकसित करणे का आवश्यक आहे/आज ही समस्या का सोडवणे आवश्यक आहे? संशोधन विषयामध्ये प्रासंगिकता दिसून येते. प्रासंगिकता सिद्ध करण्यासाठी, शाळकरी मुलांना खालील लेखी कार्याचे उत्तर देण्यास सांगितले जाते, ज्यामध्ये अनेक टप्पे असतात.

1. तुमच्या संशोधनाचा विषय लिहा.

2. या दिशेने संशोधन करणे का आवश्यक आहे?

3. तुम्हाला या विषयावर संशोधन करण्याची गरज का आहे?

4. आवश्यक असल्यास, तुमच्या विषयाच्या शब्दरचनेत फेरबदल करा

संशोधन

2. समस्या.

विज्ञानातील समस्या म्हणजे “त्याच्या नकाशावरील रिक्त स्थान”, चे पदनाम

जे अजून विज्ञानाला माहित नाही. समस्या तयार करताना, संशोधक उत्तर देतो

प्रश्नासाठी: "विशेषतः कोणत्या गोष्टींचा अभ्यास करणे आवश्यक आहे ज्याचा यापूर्वी अभ्यास केला गेला नाही?" न कळण्याबद्दल जाणून घेणे हे समस्येचे सार आहे. समस्या एक प्रश्न म्हणून तयार केली जाऊ शकते.

3. ऑब्जेक्ट.

संशोधनाची वस्तू वास्तविक जीवनातील जीव, घटना, कोणतीही वस्तू इत्यादी असू शकते. जीवशास्त्राच्या विज्ञानामध्ये, अभ्यासाचा उद्देश जीवन आहे, भौतिकशास्त्रात - निसर्ग, भूगोल - पृथ्वी ग्रह, रसायनशास्त्रात - पदार्थ. संशोधनाचा उद्देश ठरवताना, एखाद्याने या प्रश्नाचे उत्तर दिले पाहिजे: नक्की काय अभ्यास केला जात आहे? संशोधनाचा उद्देश विषयामध्ये दर्शविला जाणे आवश्यक आहे.

4. विषय.

अभ्यासाची वस्तु ज्ञानात अनंत आहे. "संशोधनाचा विषय" या संकल्पनेची व्याख्या म्हणजे ज्या पैलूमध्ये ऑब्जेक्टचा अभ्यास केला जाईल किंवा ज्या स्थितीतून ऑब्जेक्टचा अभ्यास केला जाईल. प्रत्येक अभ्यासासाठी एकच संशोधन विषय असू शकतो. संशोधनाचा विषय आणि विषय विषयामध्ये प्रतिबिंबित होणे आवश्यक आहे.

5. थीम.

संशोधनाचा विषय हा विद्यार्थ्याच्या वैज्ञानिक कार्याची सुरुवात आहे, कारण तो सर्व पद्धतशीर वैशिष्ट्ये समाकलित करतो. संशोधनाचा विषय शीर्षक पृष्ठावर आणि प्रासंगिकता आणि समस्येनंतर पद्धतशीर वैशिष्ट्यांमध्ये लिहिलेला आहे. हे काम कोणत्या विषयावर आहे आणि ते कोणत्या विषयावर आहे हे या विषयावरून स्पष्ट झाले पाहिजे. विषयाने अभ्यासाचा विषय आणि विषय प्रतिबिंबित केला पाहिजे.

6. गृहीतक.

एक गृहितक हे अनेक तथ्यांवर आधारित एक वैज्ञानिक गृहीतक आहे जे सिद्ध करणे आवश्यक आहे. एक गृहितक ठराविक विधानांच्या क्रमाने दर्शविले जाऊ शकते ज्यामध्ये प्रत्येक त्यानंतरचा घटक मागील एकाचे अनुसरण करतो.

7. उद्देश.

सामान्य शब्दात, ध्येय म्हणजे एखाद्या क्रियाकलापाचा नियोजित परिणाम. कोणत्याही वैज्ञानिक संशोधनाचे ध्येय मूलत: एक गृहितक सिद्ध करणे हे असते. संशोधन कार्याचा उद्देश हा त्याचा अंतिम परिणाम आहे, या प्रश्नाचे उत्तर: "संशोधकाला त्याच्या कामाच्या परिणामी काय मिळवायचे आहे?"

8. कार्ये.

संशोधन उद्दिष्टे ही उद्दिष्ट साध्य करण्यासाठी उचलण्याची गरज असलेली "पावले" आहेत. शालेय संशोधनात अनेक कामे नसावीत, 3-5 कार्ये. उद्दिष्टांवर आधारित, विद्यार्थ्याला संशोधन प्रकल्पाच्या मुख्य भागासाठी योजना तयार करणे आणि लिहिणे सोपे होईल. कार्ये कामाच्या विशिष्ट सामग्रीशी संबंधित असणे आवश्यक आहे.

9. पद्धती.

संशोधन पद्धती ज्या माध्यमांद्वारे संशोधन केले जाईल त्यांच्याशी संबंधित आहेत. पद्धतींचे अनेक वर्गीकरण आहेत: सैद्धांतिक,

(विश्लेषण, स्पष्टीकरण) आणि अनुभवजन्य (अनुभव, निरीक्षण); सामान्य वैज्ञानिक (वर्णन, तुलना) आणि विशिष्ट (प्रकाश मायक्रोस्कोपी पद्धत), इ. जैविक संशोधन प्रकल्पांमध्ये वापरल्या जाणाऱ्या पद्धती: निरीक्षण, वर्णन, स्पष्टीकरण, चाचणी, अनुभव, प्रयोग, प्रश्न, मुलाखत, निरीक्षण.

10. नवीनता.

नवीनता हे मुख्य आणि सर्वात महत्वाचे पद्धतशीर वैशिष्ट्य आहे. शेवटी, काहीतरी नवीन मिळवणे म्हणजे वैज्ञानिक कार्य केले जाते. संशोधनाचा संपूर्ण अभ्यासक्रम आणि त्याची सर्व पद्धतशीर वैशिष्ट्ये नवीन ज्ञान प्राप्त करण्याच्या आवश्यकतेच्या अधीन आहेत. संशोधन प्रकल्पात नावीन्य नसेल, तर संशोधनाचा परिणाम होत नाही. संशोधनाचे हे पद्धतशीर वैशिष्ट्य - नवीनता - वैज्ञानिक कार्याच्या परिणामी संशोधकास प्राप्त होणारे नवीन ज्ञान निश्चित करणे समाविष्ट आहे.

11. अभ्यासाचा सैद्धांतिक पाया.

कोणतेही वैज्ञानिक संशोधन व्हॅक्यूममध्ये सुरू होत नाही. विज्ञानामध्ये, तुम्हाला नेहमी अशी कामे मिळू शकतात जी नवीन संशोधनाची सुरुवात किंवा प्रेरणा म्हणून काम करतात. काही पेपर्समध्ये तुम्ही ज्या समस्येवर काम करणार आहात ते नाव दिले आहे. त्यामुळे तुमच्या कार्याशी निगडीत असलेल्या शास्त्रज्ञांची नावे सूचित करणे आवश्यक आहे.

एक संशोधन प्रकल्प केवळ एका समस्येचे निराकरण करू शकतो आणि म्हणून त्याचे फक्त एकच ध्येय आहे. सामान्य शब्दात, ध्येय म्हणजे एखाद्या क्रियाकलापाचा नियोजित परिणाम. कोणत्याही वैज्ञानिक संशोधनाचे ध्येय मूलत: एक गृहितक सिद्ध करणे हे असते. संशोधन कार्याचा उद्देश हा त्याचा अंतिम परिणाम आहे, या प्रश्नाचे उत्तर: "संशोधकाला त्याच्या कामाच्या परिणामी काय मिळवायचे आहे?" शालेय मुलांच्या संशोधन उपक्रमांचा उद्देश तयार करण्यासाठी, तुम्ही खालील संकेत शब्द वापरू शकता: निरीक्षणासाठी योजना विकसित करा..., वर्णन द्या, तुलना करा, वर्गीकरण करा, स्पष्ट करा, नाते स्थापित करा, रेखाचित्रे...; परिभाषित करा... एका अभ्यासाचे उद्दिष्ट फक्त एकच ध्येय साध्य करण्यासाठी असू शकते.

जीवशास्त्र संशोधन प्रकल्पासाठी चांगल्या प्रकारे तयार केलेल्या निष्कर्षाचे उदाहरण. प्रकल्पाचा विषय: "सामान्य क्लोव्हरच्या रूपात्मक वैशिष्ट्यांवर पर्यावरणाचा प्रभाव."

मिळालेल्या माहितीच्या आधारे आणि साहित्यिक स्त्रोतांचा अभ्यास केला, हे आम्हाला स्पष्ट झाले:

1. सामान्य क्लोव्हरमध्ये साधारणपणे तीन पानांचे ब्लेड असावेत.

2. वनस्पतीमध्ये लीफ ब्लेड्सची उच्च किंवा कमी सामग्री ही सर्वसामान्य प्रमाण नसून एक विचलन, विसंगती आहे.

3.विसंगती, i.e. कमी किंवा जास्त पानांचे ब्लेड असलेली झाडे रस्ते आणि रेल्वे मार्गावर दिसतात, जिथे वाहतुकीतून बाहेर पडणाऱ्या वायूंचे वायू प्रदूषण नैसर्गिकरित्या गृहीत धरले जाऊ शकते.

4. तुलनात्मक विश्लेषण केल्यावर, आम्ही असा निष्कर्ष काढू शकतो की सामान्य क्लोव्हरच्या आकारशास्त्रीय वैशिष्ट्यांमधील बदल लीफ ब्लेडची संख्या कमी करण्याच्या दिशेने आहे. (चार किंवा पाच पेक्षा एक आणि दोन लीफ ब्लेड असलेल्या अधिक व्यक्तींची ओळख पटली)

5. तुलनेने स्वच्छ मानले जाऊ शकते अशा भागात, म्हणजे. शहरातील उद्यान आणि शाळेच्या मैदानात, दूषित क्षेत्रांपेक्षा विसंगती असलेल्या खूपच कमी वनस्पती आढळल्या, ज्यामुळे आम्हाला असे गृहित धरता येते की हे पर्यावरणीय प्रदूषण आहे ज्याचा सामान्य क्लोव्हरच्या आकारात्मक वैशिष्ट्यांमधील बदलांवर नकारात्मक प्रभाव पडतो.

जीवशास्त्रात संशोधन करण्यासाठी अंदाजे ग्रंथसूची:

1. मानवी मूल्यशास्त्र. आरोग्य - प्रेम - सौंदर्य. 5 खंडांमध्ये. T.2. पर्यावरणीय वेलीओलॉजी आणि पोषण. SPb.: एड. "पेट्रोग्राडस्की आणि कंपनी"; Mn.: ओरॅकल एलएलसी, 1996. - 360 pp.: illus., ग्रंथसूची.

1. शोधनिबंध तरुण विद्यार्थ्यांना उपलब्ध आहेत का? // प्राथमिक शिक्षण.-2009. - एन 2. - पी. 10-17. - ISSN 1998-0728.

1. मिर्किन बी.एम., नौमोवा एल.जी. रशियाचे पर्यावरणशास्त्र. माध्यमिक शाळेच्या ग्रेड 9-11 साठी फेडरलचे पाठ्यपुस्तक. दुसरी आवृत्ती, सुधारित. आणि अतिरिक्त - एम.: जेएससी एमडीएस, 1996.- 272 पी. आजारी सह.
2. विद्यार्थ्यांच्या संशोधन क्रियाकलापांचा विकास: पद्धतशीर संग्रह / एम: राष्ट्रीय शिक्षण 2001 271 पी.
3. तेरेमोव्ह, ए.व्ही. आंतरविद्याशाखीय समाकलनाचा एक प्रकार म्हणून शहरी पर्यावरणशास्त्रावर विद्यार्थी प्रकल्प. व्ही. तेरेमोव्ह // शाळेत जीवशास्त्र. - 2007. - एन 7. - जर्नल. जर्नल मध्ये "पर्यावरणशास्त्र शिक्षक" - पृ. 13-16. - ISSN 0320-9660.
4. शाळा पर्यावरण निरीक्षण: शैक्षणिक आणि पद्धतशीर मॅन्युअल / एड. T.Ya.Ashikhmina.-M.: आगर, 2000.386 p.
5. http://www.edu.cap.ru/?eduid=7236&hry=./67400/68829/68840&t=hry

रशियन भाषेच्या मॉडर्न एक्स्प्लॅनेटरी डिक्शनरी (एम.: रीडर्स डायजेस्ट, 2004) नुसार, कोटेशन (लॅटिन सिटारे - नावापर्यंत) हा कोणत्याही मजकुराचा शब्दशः उतारा आहे. संशोधन प्रकल्पाचा मुख्य भाग, विशेषत: साहित्य पुनरावलोकन, अनेकदा कोटेशन वापरते. आपल्याला हे माहित असणे आवश्यक आहे: जर एखाद्याचे विचार वापरले गेले असतील तर लेखक सूचित केले जाणे आवश्यक आहे. एखाद्याचे कार्य आपल्या स्वतःच्या शब्दात सांगतानाही हे केले पाहिजे. जे दुसऱ्याचे आहे ते अवतरण चिन्हांमध्ये ठेवले पाहिजे आणि लेखकाने सूचित केले पाहिजे. प्रकल्पाच्या मजकुरात बरेच कोट आहेत याची काळजी करण्याची गरज नाही - त्यात काहीही चुकीचे नाही. शेवटी, आपण विद्यमान ज्ञानाच्या विश्लेषणातून नवीन ज्ञान प्राप्त करतो. आपण साहित्यिक आणि संकलनाच्या संकल्पना देखील समजून घेतल्या पाहिजेत. संकलन (लॅटिन संकलन - दरोडा) - स्त्रोतांच्या स्वतंत्र प्रक्रियेशिवाय इतर लोकांच्या संशोधनावर किंवा इतर लोकांच्या कामांवर आधारित निबंधांचे संकलन. साहित्यिक चोरी (लॅटिन plagio – I steal) म्हणजे साहित्य, विज्ञान, कला, आविष्कार किंवा तर्कसंगतीकरण प्रस्ताव (संपूर्ण किंवा अंशतः) यांच्या लेखनाचा मुद्दाम विनियोग करणे. म्हणून, संकलन किंवा साहित्यिक चोरी टाळण्यासाठी, उद्धरण योग्यरित्या स्वरूपित करणे आवश्यक आहे. संपूर्ण उद्धरणासह, मजकूर पूर्णपणे लेखकाच्या प्रमाणेच पुन्हा लिहिला गेला आहे आणि अवतरण चिन्हांमध्ये संलग्न आहे. "ग्रंथसूची" विभागातील स्त्रोताची संख्या आणि या स्त्रोतातील पृष्ठ क्रमांक चौरस कंसात दर्शविला आहे.

भाषणाचा मजकूर तयार करताना, अहवाल लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे

तेजस्वी, स्पष्ट, सचित्र असावे. स्पीकरला त्याचा अहवाल वाचण्याचा अधिकार आहे, परंतु तो काहीवेळा मजकूर पाहत बोलला तर ते अधिक चांगले आहे. स्पीकरने नियमांचे पालन केले पाहिजे. साधारणपणे, परिचयासाठी ५ मिनिटे आणि वक्त्यासाठी प्रश्नांसाठी काही मिनिटे दिली जातात. अहवालाचा मजकूर समाविष्ट करणे आवश्यक आहे

1. प्रेक्षकांना संबोधित करा (उदाहरणार्थ, "प्रिय ज्युरी सदस्य आणि कॉन्फरन्स सहभागी!").

2. संशोधन विषयाबद्दल माहिती ("मी संशोधन प्रकल्प "…."" तुमच्या लक्ष वेधतो).

3. अभ्यासाची प्रासंगिकता, समस्या, उद्देश, परिकल्पना याबद्दल माहिती.

4. संशोधनाच्या प्रगतीचा संक्षिप्त सारांश, त्याचे सर्वात उल्लेखनीय क्षण, प्रकल्पातील सर्वात मनोरंजक गोष्टी.

6. पुढील संशोधनासाठी संभावना.

7. भाषण बंद करणे (“आपले लक्ष दिल्याबद्दल धन्यवाद” किंवा “धन्यवाद

तुमच्या लक्षासाठी"). सार्वजनिक संरक्षणादरम्यान, लेखकाने स्वतःला प्रश्न विचारण्याची प्रथा नाही, उदाहरणार्थ: "माझ्याकडे सर्व काही आहे, मला कोणते प्रश्न विचारले जातील?"

या कार्यक्रमाचे यजमान तुम्हाला प्रश्न विचारण्यासाठी आमंत्रित करतात.

हे भाषण संगणक सादरीकरणासह असावे असा सल्ला दिला जातो, जो प्रकल्पाच्या लेखकाने स्वतंत्रपणे संकलित केला आणि स्वतंत्रपणे बचावासाठी प्रदर्शित केला.

संशोधन प्रकल्पावर काम करण्यासाठी स्मरणपत्र:

1. प्रथम, आपल्या संशोधन विषयावर निर्णय घ्या.
2. प्रासंगिकता निश्चित करण्यासाठी, विषयावरील संशोधन का आवश्यक आहे या प्रश्नाचे उत्तर द्या. आवश्यक असल्यास, तुमच्या संशोधन विषयाच्या शब्दरचनेत फेरबदल करा.
3. संशोधनाचे निराकरण करण्याचे उद्दिष्ट असलेल्या समस्येचे निर्धारण करण्यासाठी, एक प्रश्न तयार करा आणि लिहा, ज्याचे उत्तर संशोधन कार्याची सामग्री असेल. आवश्यक असल्यास, आपल्या कामाचा विषय आणि प्रासंगिकता समायोजित करा.
4. तुमच्या संशोधनाची नवीनता निश्चित करा, उदा. संशोधनाच्या परिणामी तुम्हाला कोणते नवीन ज्ञान मिळाले पाहिजे?
5. तुमच्या संशोधनाचा उद्देश निश्चित करा.
6. तुमच्या संशोधनाचा विषय निश्चित करा.
7. संशोधनाचे उद्दिष्ट सिद्ध करायचे आहे ते गृहितक काढा.
8. संशोधनाचा उद्देश निश्चित करा - हा तुमच्या क्रियाकलापाचा नियोजित परिणाम आहे. फक्त एकच ध्येय असू शकते.
9. ध्येय साध्य करण्यासाठी, कार्ये परिभाषित करा, म्हणजे. ध्येय साध्य करण्यासाठी आवश्यक पावले. 3-5 कार्ये असू शकतात.
10. या विषयावरील साहित्याचा अभ्यास करा, आपल्या संशोधन प्रश्नाबद्दल काय ज्ञात आहे, या विषयावर कोणत्या शास्त्रज्ञांनी काम केले, त्यांच्या संशोधनाचा परिणाम काय आहे हे ठरवा. येथे तुम्ही त्या वैज्ञानिक कृती आणि पुस्तकांचे लेखक सूचित करू शकता जे तुम्ही वापरण्याची योजना आखत आहात.
11. संशोधन पद्धती निश्चित करा. संशोधन करा आणि समस्या सोडवा.
12. गरज भासल्यास, संशोधनाचा विषय त्याच्या अंतिम स्वरूपात तयार करून समायोजित करा.
13. रिसर्च पेपर्सच्या डिझाइनच्या आवश्यकतेनुसार काम पूर्ण करा.
14. प्रकल्पासाठी संगणक सादरीकरण करा.
15. भाषणासाठी अहवालाचा मजकूर तयार करा.
16. वैज्ञानिक आणि व्यावहारिक परिषदेत बोलण्यापूर्वी अभ्यास करा, विवादाची तयारी करा.