5 6 жастағы мектеп жасына дейінгі балаларға арналған жазбаша тапсырмалар. Қолды жазуға дайындау (жұмыс дәптері). Қандай әрекеттер қолыңызды жазуға дайындауға көмектеседі?

Қазіргі уақытта мектепке дейінгі білім берудің негізгі мәселесі - мектеп жасына дейінгі баланы бірінші сыныпқа дайындау. Қандай мәселелерге асықпау керек және неге бірдеңе дұрыс шықпайды немесе бірдеңе өте жақсы нәтиже бермейді деп назар аудару керек. Айта кету керек, бүгінгі таңда мектеп жасына дейінгі балаларды жазуға үйрету мәселесі нақты шешімін таппай отыр.

Жазу – оның элементтері қағазға (немесе басқа материалдарға) ауызша сөйлеу элементтеріне сәйкес графикалық белгілерді сызу арқылы жазылатын сөйлеудің ерекше түрі.

Praleska бағдарламасы қолды жазуға дайындау міндеттерін сипаттайды:

• * ұсақ моториканы және қолды үйлестіруді дамыту;
• * техникалық және графикалық жазу дағдыларын дамыту;
• * жазу құралдарын дұрыс ұстауға, жазудың гигиеналық ережелерін сақтауға, қағаз бетінде бағдарлауға үйрету;
• * суреттерді бояу, көлеңкелеу және графикалық жаттығуларды орындау кезінде қол қимылдарын үйлестіруге ықпал ету;
• * жазуды меңгеруге қажетті қозғалыс, көру және есту түсініктерін және негізгі графикалық дағдыларды (түзу, қиғаш, толқынды сызықтарды, сопақшаларды, ілмектерді, ілмектерді және т.б. жазу) қалыптастыру.

Үлкен топтан бастап ұсақ моториканы дамыту жазуды үйренуге дайындық кезінде көп жұмыстың құрамдас бөлігіне айналады. Балалардың назарын және қызығушылығын сақтау және сақтау үшін қызықты материал, әртүрлі ойындар мен ойын жаттығулары таңдалады. Қолды жазуға дайындау процесіндегі ойнақы сәттер баланы көру-қозғалыс әрекетін басқаруға бағыттайды, сонымен қатар ұзақ уақыт бойы белгілі бір қызмет түрімен айналысуға деген ынтасын оятады.

Ұсақ моториканы дамыту баланың эмоционалдық әл-ауқаты мен өзін-өзі бағалауына әсер етеді, оның жоғары деңгейі мектептегі қиындықтардың қалыптасуына жол бермейді. Күрделі үйлестірілген қозғалыстарды дамытуды өте кішкентай кезінен бастау маңызды. Сондықтан жалпы және ұсақ моториканың даму деңгейін бақылау маңызды.

Жазуды меңгерудің негізінде моторика да жатыр. Жазу дағдыларын дамыту процесін төрт кезеңге бөлуге болады. Мектепке дейінгі жас «нақты» индикативті кезең болып саналады, бұл кезеңде бала графикалық қозғалыстар мен пішіндермен танысады, графикалық тәжірибе алады. Мектептегі алғашқы жазбаша жаттығулардың сәтті өтуі осы тәжірибені дұрыс ұйымдастыруға байланысты.

Сурет салуға қажетті графикалық дағдылар мен жазу дағдылары бір нәрсе емес. Графикалық жазу әдістері сурет салу әдістеріне тікелей қарама-қайшы. Жазу дағдыларының үш тобын бөліп көрсетуге болады: техникалық – жазу құралдарын дұрыс пайдалана білу, қол қозғалысын үйлестіру, гигиеналық ережелерді сақтау және т.б.; графикалық - жеке әріптер мен сөздерді дұрыс бейнелеу қабілеті (дұрыс бейімділік, өлшем); емле – сөздердің дыбыстық және әріптік құрамын дұрыс анықтай білу. Яғни, бала парақты дұрыс орналастырады (бұрышта), дәптерге еңкейеді, жазу кезінде екі қолының білектері үстелге жатады, бала жетекші қолдың шынтағына сүйенеді, тек саусақтары мен ұсақ бұлшықеттері. білек жұмысының жетекші қолы дәптердің төменгі бөлігін жауып тұрады.

Демек, техникалық жазу дағдысының өзіндік ерекшелігі, өзіндік қиындықтары бар. Графикалық дағдылар кем емес күрделі. Баланың графикалық дағдысын қалыптастыру үшін оның естігені, елестететіні, сөйлейтіні және жаңғыртқаны (буын, сөз, дыбыс) арасындағы байланысты, қажетті шартты рефлекстерді дамыту керек.

Жазудың ерекшеліктері мен қиындықтары қол мен көз қимылдарын қатар дамыту қажеттілігінде жатыр. Қозғалыстардың орындалуы нәтижені қозғалыс мақсатымен салыстыру арқылы бақыланады, түзетіледі және бағытталады.

Жазуды меңгерудің бастапқы кезеңдерінде, балада әлі кинестетикалық түсініктер болмаған кезде, қозғалыстар көру арқылы басқарылады. Мұғалім тақтаға қажетті әріпті жазып, іс-әрекет тәсілін түсіндіреді. Бала көзімен қадағалап, әріптің құрылымын ойша талдап, оның ми қыртысында әріп белгісінің үлгісін жасайды, оны дәптерге көшіріп алу керек. Дәптерге хат жазу визуалды бақылаумен де қатар жүреді, үлгімен жазылғанды ​​көрнекі түрде салыстыру жүргізіледі және әріптің өлшеміне, пішініне, сызғыштағы және оның жеке бөліктеріндегі орналасуына түзетулер енгізіледі. Бала оң, сол, жоғары, төмен, сызық астында, сызықта, сызықтың ортасында т.б. сияқты кеңістіктік қатынастармен айналысады.Дәптер бетінде бағдарлау, қатынасқа рефлекс қалыптастыру, қол қозғалысын үйлестіру, көру бала үшін өте қиын.

Жазу дағдысын меңгеруде кез келген басқа дағды сияқты дайындық жаттығуларының маңызы зор. Мұндай жаттығулардың негізгі мақсаты – баланың қолын жазуға дайындау, қозғалыс стереотипін қалыптастыру және жазу дағдысын меңгерудің бастапқы кезеңдерінде туындайтын қиындықтардан арылуға көмектесу. Жүргізілген зерттеулердің талдауы көрсеткендей (Н.М. Красногорский, А.В. Запорожец, Е.В. Гурьянов, Д.Б. Эльконин, т.б.)

Үлкен мектеп жасына дейінгі бала физиологиялық тұрғыдан да, психикалық тұрғыдан да бағдарлы-зерттеу әрекетінің жаңа түрлерін қабылдауға және оның негізінде жазу дағдыларын қамтитын күрделі моториканы меңгеруге дайын.

Мектеп жасына дейінгі ересек жастағы балалардың жазуының негізгі сипаттамалары: тұрақсыздық, жүйкелік, түсініксіз инсульт, күшті бұлшықет кернеуі, позаны реттеу механизмдерінің жетілмегендігі, шын мәнінде, тізбектегі әрбір қозғалыс жеке орындалады, қозғалыстардың тегістігі мен үйлесімділігі жоқ. . Бұл сапаны сақтай отырып, бала жазу жылдамдығын әлі өз еркімен өзгерте алмайтын кезең (қозғалыс баяу және дұрыс немесе жылдам, бірақ дұрыс емес болуы мүмкін). Мұның бәрі моторлық бағдарлама әлі де қалыптасып жатқанын және жолда үнемі түзету мен бағалау қажет екенін көрсетеді.

Әріптердің элементтерін жазуды үйренбес бұрын, балалар бұған дайындалу керек. Мұндай дайындық көрнекілік әрекеттерді қамтиды: модельдеу, сурет салу, кесу және жапсыру - және арнайы дайындалған жаттығулар: геометриялық пішіндерді және көкөністердің, жемістердің, жапырақтардың контурлық кескіндерін және т.б. Балалар өз беттерінше калька, көлеңкелеу және әртүрлі өрнектерді жасай алады.

Содан кейін балалар тіктөртбұрыш пен шеңберді сызып, көлеңкелей бастайды. Педагог көлеңкелеу кезінде балалардың назарын сызықтардың бағытына аударады, балалармен бірге қарындаштардың түсін анықтайды және көлеңке ортасынан оңнан солға қарай басталып, үздіксіз шеңбер бойымен жүретін шеңберлерге ерекше назар аударады. түзу. Балалар дәптерлеріне үлгідегідей фигураларды орналастырып, көлеңкелейді.

Квадраттарды, тіктөртбұрышты және шеңберді бейнелеуді жаттықтыра отырып, балалар үшбұрыштарға көшеді (жоғарыдан төменге үздіксіз ілмекпен толтыру; ортасынан оңнан солға қарай үздіксіз шеңбер сызығы бар шеңберлерді сызуды жалғастыру). Көлеңкелеудің бұл түрі қолды, саусақтардың кішкентай бұлшықеттерін және көзді дамытуға пайдалы. Сопақшалар қара өрікпен ойналады, қарапайым қарындашпен сызылады және үлгідегідей орналастырылады. Содан кейін олар сопақшаның шетінен сызбаның ортасына дейін доға тәрізді үздіксіз сызық сызады.

Балаларды қол мен саусақтарды бүгу мен ұзартуға, дәптер мен қарындаштың дұрыс орналасуына және орналасуына үйрету маңызды. Олар жасушаларды бір уақытта екі санап, нүктелерді қоюды үйренеді. Ұзын түзу және көлбеу сызықтардан тұратын өрнектерді салу, көлеңкелеу. Балалар орталықтан оңнан солға қарай бұйраларды салуға, шеңберлер мен сопақшаларды көлеңкелеуге жаттығады.

Қолды дамыту. Жазу құралын дұрыс ұстауды қалыптастырыңыз: қарындашты үш саусақпен ұстаңыз - бас бармақ, индекс және ортаңғы (шымшу). Бұл жағдайда қарындаш ортаңғы саусақтың сол жағында жатыр. Бас бармақ қарындашты сол жақта, ал сұқ саусақ жоғарғы жағында.

Қарындаштың жоғарғы ұшы иыққа бағытталған. Дұрыс ұстау кезінде сұқ саусақ қарындаш құламай оңай көтерілуі керек.

Шымшылдықты дамыту үшін саусақ ойындары (әсіресе бас және сұқ саусақтар), қарындашпен жаттығулар («Қарындашты екі саусақпен, үш саусақпен бұра»), «Көжеге тұз салайық» сияқты ойын жаттығулары қолданылады.

Кеңістікті бағдарлауды дамыту.

Бала өзінің қабілетіне қарай кеңістікте өзіне, затқа және қарсы тұрған адамға қатысты бағдарлауды үйренеді.

Ең алдымен, бала өз денесінің оң (сол) жағының қайда екенін білуі керек. Дене шынықтыру сабағында балалардың дене бөліктерінде де, өздеріне қатысты да бағдарлау туралы білімдерімен жұмыс істеуге болады (бастың үстінде – жоғарыда, аяқ астында – астыңда, артқы жағында – артында, алдыңызда – алдынан). әріп ойыны мектеп жасына дейінгі балалардың сауаттылығы

Бағдар беру тапсырмаларын орындау кезінде «Оңға қара (солға, жоғары, төмен) ойын жаттығулары қолданылады. Көргеніңізді атаңыз».

Бала үшін ең қиын нәрсе - қарама-қарсы тұрған адамға қатысты бағдарлау. Іс жүзінде бұл мұғалім болуы мүмкін. Балаға «айна» шағылыстыруды есте сақтау қиынырақ, бірақ ол жаттығулардың көмегімен мұны да үйренуі керек.

Бала кеңістікті бағдарлау бойынша алған білімін қағаз парағына (жарты А4 өлшемі) «тасымалдауы» керек. Баланың қағаз бетінде қаншалықты дұрыс бағдарланғанын диктант арқылы анықтауға болады (әрбір келесі тапсырма балалар алдыңғы тапсырманы орындағаннан кейін беріледі): «Алдарыңызда бір парақ бар. Жоғарғы оң жақ бұрышта күнді салыңыз. Төменгі оң жақ бұрышқа гүл салыңыз». Диктант парақтың барлық бұрыштары мен ортасы толтырылғанша жалғасады.

Оң және сол жақтарын ажырату қиынға соғатын балалар оқуды және жазуды үйрену кезінде жиі әріптердің көрнекі бейнесін меңгеруде қиындықтарға тап болады (олардың «айна» бейнесіне бейімділік бар. Сондықтан мұндай баламен сабақтарда Заттардың пішінін, өлшемін, баланың өзіне және бір-біріне қатысты кеңістікте орналасуын анықтау үшін қосымша түсініктемелер мен жаттығулардың жеткілікті саны қолданылуы керек.

Балабақшада барлық сабақтар баланың дамуына бағытталған: дене тәрбиесі, экологиялық тәрбие, сөйлеуді дамыту, сенсорлық тәрбие және т.б.

Әр сабақта мұғалім қолдың және саусақтардың ұсақ бұлшықеттерін дамыту және жаттықтыруға арналған жаттығулар мен тапсырмалардың белгілі бір жиынтығын ойлайды.

Бейнелеу өнеріне арналған шығармалар алуан түрге бай. Сәндік сурет салу – ою-өрнектер мен өрнектерді салу ерекше маңызға ие. Бұл кезде бала әртүрлі элементтерді жазықтықта, кейінірек дөңес жазықтықта бейнелеуді іс жүзінде меңгереді; сызықтар мен қол қимылдарының бағытын дұрыс анықтауға үйренеді, ою-өрнектердің ырғақты, композициялық құрылысымен танысады, көзі дамиды. Мұның бәрі жазуға дайындалуға тікелей қатысы бар.

Баланың қолын жазуға дайындауға бояу да жақсы әсер етеді. Бұл үшін дайын бояу альбомдарын пайдалануға болады. Мұғалім балалардың назарын бейненің мұқият, біркелкі және ұқыпты боялғанына аударуы керек. Баланың ұқыпсыз, кескіндердің контурын сақтамай, бөлек штрихтармен, үзік сызықтармен және т.б. салған тұтас альбомдарды жиі көруге болады. Біз балаларды асықпауға, мұқият бояуға, бірнеше қадаммен, артық жұмыстан аулақ болуға үйретуіміз керек. Балаларды бір уақытта бір суретті бояуға шақыруға болады. Біреуі бояп жатса, екіншісінің демалуға уақыты бар.

Жазу - бұл жақсы үйлестірілген графикалық дағдыларды орындауды қамтитын күрделі дағды. Жазу техникасы қолдың және бүкіл қолдың ұсақ бұлшықеттерінің үйлесімді жұмысын, дене қимылдарын дұрыс үйлестіруді, белсенділікті ерікті түрде реттеу үшін көру концентрациясын, сонымен қатар ми қыртысының белгілі бір функционалдық жетілуін талап етеді.

Балабақшаның міндеті – отбасымен бірлесе отырып, балаларды жазуға дайындау, т.б. мүмкіндігінше, оны жүзеге асыруға қажетті тетіктерді әзірлеңіз, баланың қозғалыс және практикалық тәжірибесін және ең алдымен қолмен жұмыс істеу дағдысын жинақтауына жағдай жасаңыз, онсыз жазу дағдысын тез және сәтті меңгеру мүмкін емес. Мұғалім болашақ мектеп оқушыларының ата-аналарына балаларды жазуға дайындаудың маңыздылығын, оны тікелей оқытпаудың маңыздылығын жедел түсіндіруі керек, өкінішке орай, бұл бірқатар отбасыларда кездеседі және көбінесе қате жазу әдістерінің қалыптасуына әкеледі.

БАҒДАРЛАМА

топтық жұмыс қол дағдыларын дамыту және қолды жазуға дайындау

« Ақылды саусақтар ».

Жас тобы: 5-7 жыл

Мұғалім:_________________________________

2016-2018 оқу жылы

МАЗМҰНЫ

1. түсіндірме жазба
2. Кіріспе
3. Әдістемелік қамтамасыз ету
4. Жұмыстың формалары мен әдістері
5. Бағдарламаны іске асыру шарттары
6. Ұзақ мерзімді жұмыс жоспарыаға топ
7. дайындық тобы
8. Қорытынды диагностика
9. Әдебиеттер тізімі

түсіндірме жазба

Мектепке дейінгі білім берудің жұмыс істеуі мен дамуының қазіргі жағдайында өскелең ұрпақты оқыту мен тәрбиелеудің тиімділігін арттыру міндеті бұрынғыдан да өткір болып отыр. Мектепке дейінгі тәрбиенің міндеті – баланың дамуын барынша жеделдету, оны мектеп жасындағы «рельстерге» ауыстыру мерзімі мен қарқынын белгілеу емес, ең алдымен, әрбір мектеп жасына дейінгі балаға барынша жағдай жасау. баланың жеке мүмкіндіктерін және оның бірегейлігі мен өзіндік ерекшеліктерін толық ашу және дамыту.

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы қосымша білім беру мазмұны әлеуметтік-мәдени өзін-өзі анықтауға, баланың жеке басының шығармашылық өзін-өзі жүзеге асыруына, психикалық және физикалық денсаулығын нығайтуға жағдай жасауға бағытталған. Қосымша білім беру қызметтерін енгізудің мақсаты – топтық жұмысты ұйымдастыру арқылы мектеп жасына дейінгі балалардың жеке қабілетін, шығармашылығын, дербестігін дамыту.

Мекеме ұжымы сындарлы ынтымақтастықты, балаларды оқыту мен тәрбиелеуде тұлғаға бағытталған өзара іс-қимылды және отбасымен сыйластық әріптестік қарым-қатынасты көрсету үшін жұмыс істейтін, біртұтас, шығармашылық ұжым болып табылады.

Қосымша білім беру бағдарламасы мекемедегі ата-аналардың қызығушылықтары мен сұраныстарын ескере отырып әзірленген және қолдың ұсақ моторикасын дамыту және «Ақылды саусақтар» жазуға дайындау бойынша үйірме жұмысын қарастырады.

Кіріспе

Мектепке бару бала үшін де, ата-ана үшін де өте маңызды сәт. Психологиялық сараптама көрсеткендей, барлық балалар мектептегі іс-шараларға ауыртпалықсыз және сәтті кіруге толық дайын емес.

Қазіргі уақытта балаларды мектепке дайындау қазіргі педагогиканың өзекті мәселелерінің бірі болып табылады. Бұл соңғы жылдары жаппай мектептер тәжірибесінде өте белгілі тенденцияның орын алуымен түсіндіріледі – бірінші сыныптың оқу жоспарын тұрақты түрде күрделендіріп, жалпы білім беретін мектептердің тәжірибесіне оқытудың баламалы нысандарын және жаңа педагогикалық технологиялар, болашақ бірінші сынып оқушыларына жоғары талаптар қоюға мәжбүр етеді.

Ұсақ моториканың даму деңгейі мектептегі білім алуға интеллектуалдық дайындық көрсеткіштерінің бірі болып табылады. Әдетте, ұсақ моторикасының дамуы жоғары бала логикалық ойлауға қабілетті, оның есте сақтау қабілеті, зейіні, үйлесімді сөйлеуі жеткілікті түрде дамыған. Бастауыш сынып мұғалімдері бірінші сынып оқушыларының жазу дағдыларын меңгеруде жиі қиындықтарға тап болатынын айтады. Балалар зейінді бөлуде үлкен қиындықтарға тап болады. Хат жазғанда дәптердің еңкеюін, әріптердің арақашықтығы бірдей, сызықтары түзу, көлемі мен қысымы бірдей болуы керектігін ұмытады. Балалардың жазу графикасын талдай отырып, мұғалімдер қаламның қағаздан жиі көтерілуін, элементтер арасындағы үзілістерді, жазудың өте баяулығын, графикалық пішіндердің және қол қозғалысының тұрақсыздығын атап өтеді. Бұл кемшіліктер әсіресе сөйлеу тілі бұзылған балаларда айқын көрінеді: олар қол мен көз қозғалысын нашар үйлестіреді, бұлшық ет моторикалары мен саусақтардың координациясы нашар дамыған. Мұндай балалар өз іс-әрекеттерін ұйымдастыруды және оларға ұсынылған үлгіні көшіруді білмейді, уақыт пен кеңістікте жеткілікті бағдарланбаған. Мектептегі оқудың басталуымен байланысты мәселелермен айналысатын зерттеушілер: В.М.Лыков, Ю.Ф. Змановский, Н.Т.Терехова, А.В. Кенеман, М.Ю. Кистяковская, Т.И.Осокина, М.В.Антропова, М.М.Кольцова, С.О. Филиппова, атап өткендей, оқушылардың көптеген қиындықтары алдыңғы, мектепке дейінгі кезеңдегі жеткіліксіз жұмыспен байланысты. Статистикалық мәліметтерге сүйенсек, елімізде жыл сайын мектепке барған кезде жазу мен есту-көру-қозғалыс үйлесімділігін меңгеру үшін физиологиялық алғышарттары дамымаған балалардың саны артып келеді.

Жазу – қолдың ұқыпты, үйлесімді қимылдарын жасауды қамтитын күрделі дағды. Жазу техникасы қолдың және бүкіл қолдың ұсақ бұлшықеттерінің үйлесімді жұмысын, сондай-ақ жақсы дамыған көрнекі қабылдауды және ерікті зейінді қажет етеді.

Жазу дағдысын меңгеру үшін ми қыртысының белгілі бір функционалды жетілуі қажет. Жазуға дайындықтың болмауы, ұсақ моториканың, көру қабылдауының, зейінінің жеткіліксіз дамуы мектептегі баланың оқуға деген теріс көзқарасын, үлгерімі нашарлығын, алаңдаушылықты тудыруы мүмкін. Жазуды үйренуге дайындық арнайы ойындар, жаттығулар мен тапсырмалар жүйесіне енгізілген ерекше педагогикалық ықпалды қажет етеді. Бұл механикалық жаттығу емес, баланың ересек адамның басшылығымен және көмегімен саналы шығармашылық әрекеті болуы керек.

Балаларда қысқа уақытта анық, әдемі, жылдам жазуды дамыту мүмкін емес. Бұл бірнеше жылдарға созылады, өйткені жазу дағдылары баяу дамиды. Сондықтан баланы жазуды үйренуге дайындау жұмысы мектепке барар алдында басталуы керек. Мектепке дейінгі жаста жазуды меңгеруге қажетті механизмдерді дамыту, баланың қимыл-қозғалыс және практикалық тәжірибесін жинақтауға, қолмен жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыруға жағдай жасау маңызды.

Осы қиындықтардың алдын алу үшін ұсақ моториканы дамыту және қолды жазуға дайындау тобын ұйымдастырдық. Бұл қызмет біздің балабақшадағы балалардың ата-аналары арасында да сұранысқа ие болды.

Бағдарламаның мақсаты:

балаларды мектепке сапалы дайындауды қамтамасыз ету, графикалық жаттығуларды орындауға қызығушылықты дамыту, жазуды меңгерудегі бұзушылықтар мен қиындықтарды болдырмау.

Осы мақсатқа жету үшін психологиялық-педагогикалық міндеттер алға қойылып, әртүрлі жас топтарындағы балалардың қол өнерін дамытуға бағытталған жұмыс бағыттары айқындалды. Жұмыс жүйесі мемлекеттік мектепке дейінгі білім беру дәстүрлерін сақтай отырып, педагогика және психология саласындағы жетістіктерді ескере отырып құрылған. Жұмыста әртүрлі авторлардың заманауи әдістері мен технологиялары қолданылды: И.А.Подрезова, Е.В.Колесникова, С.А.Калик, С.О.Филипова, Г.Г.Галкина, Т.И.Дубинина...

Бағдарламалық материалдың мазмұны, көлемі және оқу тәртібі екі жыл бойы үйірмеге баруға арналған және балалардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып құрастырылған.

Жалпы тапсырмалар:

Берілген тапсырмаларды орындауға назар аудара отырып, оқу мотивациясын қалыптастыру.

Ұсақ моториканы және қол-көзді үйлестіруді дамыту.

Кеңістіктік қабылдауды, кеңістіктік идеяларды қалыптастыру.

Психикалық операцияларды қалыптастыру (анализ, синтез, жалпылау, салыстыру, жіктеу, аналогия).

Зейін мен есте сақтау қабілетін арттырыңыз.

Сөйлеуді дамыту.

Оң қолды да, сол қолды да жазуға қолды сәтті дайындауға бірдей жағдай жасау.

Сау болыңыз.

5-6 жастағы балаларға арналған тапсырмалар:

1. Жалпы және ұсақ моториканы, тактильді сезімталдықты дамыту бойынша жұмысты жалғастыру, сөйлеумен қозғалыстарды үйлестіруге жаттықтыру.

2.Қол қысымын қалыптастыру, тапсырмаларды көлеңкелеуде және ұяшықтарға объектілерді салуда графикалық дағдыларды жетілдіру.

3.Кеңістіктік үйлестіруді, конструктивті дағдыларды және ауызша нұсқауларды орындай отырып, тапсырмаларды орындау қабілетін дамыту.

4.Көрнекі-кеңістіктік қабылдауды, есту есте сақтауды, зейінді, фонематикалық естуді дамытуға ықпал ету.

5.Айналадағы дүние туралы білімдері мен түсініктерін кеңейту.

6. Жұмыста ұйымшылдыққа, алғырлыққа, ұқыптылыққа тәрбиелеу.

6-7 жастағы балаларға арналған тапсырмалар:

1. Қолдың ұқыпты үйлестірілген қимылдарын, саусақтардың ұсақ бұлшықеттерін жаттықтыру.

2. Есту-көру-қозғалыс функцияларын дамыту, микропланда бағдарлау жұмыстарын жалғастыру.

3. Түрлі типтегі тапсырмаларда графикалық дағдыларды жетілдіру.

4. Жұмыс кезінде жазу ережелерін сақтауға үйрету (дәптердің алдыңызда орналасуы, қарындашты дұрыс ұстау, дұрыс отыру), жалпы қарқынмен жұмыс істеу қабілетін дамыту.

5.Психикалық процестердің - зейін, есте сақтау, ойлау, қиялдың дамуына ықпал ету.

6.Өзін-өзі бақылау және орындалған жұмысты бағалау дағдысын қалыптастыру.

7. Еңбексүйгіштікке, еңбексүйгіштікке, еңбекке деген адалдықпен қарауға тәрбиелеу.

Балаларды жазуды үйренуге дайындау жұмыстары келесі бағыттар бойынша әртүрлі жұмыс түрлерін ұйымдастыруды қамтиды:

1. Саусақ пен қол гимнастикасы;

2. Көркемдік және дизайн тапсырмалары.

3. Ұсақ заттармен жұмыс жасауда ұсақ моториканы дамыту

4. Кеңістікте және қағаз парағында бағдарлау;

5. Негізгі графикалық дағдыларды қалыптастыру.

Бала әр түрлі көлеңкелеу, сурет салу, сызбаларды көшіру, нүктелер мен нүктелер бойынша контурларды салу арқылы графикалық қозғалыстарда тәжірибе жинақтайды. Бұл жағдайда әрекет етудің дұрыс әдістерін үйрену қажет: жоғарыдан төменге және солдан оңға қарай сызық сызу; біркелкі, бос орындарсыз, контурдан шықпай люк.

Үстелдің басына дұрыс отыруға, жазу объектісін дұрыс ұстауға, парақтың үстел үстіндегі орналасуына, әр түрлі қалыңдықтағы және пішіндегі сызықтар жасау қабілетін қалыптастыруға, бағдарлануға ерекше назар аудару керек. қағаз парағы.

Графикалық дағдыны дамытудың жетістігі көбінесе тәрбиелік маңызды қасиеттердің даму деңгейіне байланысты: тапсырманы қабылдау және өз іс-әрекетін ерікті түрде басқару қабілеті; оқу қабілеті; визуалды талдау және қол-көзді үйлестіру; кеңістікті бағдарлау дағдылары.

Бағдарламаны меңгерудің күтілетін нәтижесі

Бағдарламаның соңында балалар білуі және білуі керек:

Біл	Қолдану
жазу гигиеналық ережелерін білу	Жазу кезінде дұрыс поза мен қолдың қалпын сақтай білу.
Жазу кезінде дәптер мен қаламның дұрыс орналасуын білу.	қаламды немесе қарындашты дұрыс ұстай білу.
Көлеңкелеу ережелерін білу.	Қораптағы қағаз парағында, дәптерде шарлауды білу.
Дәптермен жұмыс істеу ережелерін білу.	Ережелерді сақтай отырып, көлеңкелеуді орындай білу.
Қайшымен жұмыс істеу ережелерін білу.	Қарапайым элементтер мен пішіндерді өз бетімен сала білу.
	Дәптерде, сызықта, бетте шарлауды білу.
	Қайшыны дұрыс ұстауды және онымен жұмыс істеуді білу.

Есту арқылы қабылдау негізінде жасушалар арқылы сурет салу.

Бұл жұмыс қарапайымнан күрделіге дейінгі әдістер мен тапсырмалар жүйесін қамтиды. Мектеп жасына дейінгі егде жастағы балалардың жас ерекшеліктерін, есту және көрнекі қабылдау ерекшеліктерін ескере отырып, үлкен тіктелген дәптерде сабақтар жүргізіледі. Ұяшық ұсақ моториканы және негізгі графикалық жазу дағдыларын дамытуға үлкен мүмкіндіктер береді, өйткені ұяшықтарға сурет салу шағын және дәл қозғалыстарды қажет етеді, сонымен қатар кеңістікте шарлау қабілетін дамытады.

Бірінші кезеңде бала дойбы дәптермен, жұмыс сызығымен танысады, одан кейін шектеулі кеңістік-торда тапсырмаларды орындауға үйренеді, кәдімгі өлшем торы арқылы өлшеу қабілетін жетілдіреді.

Кейіннен тапсырмалар күрделене түседі, балалар жеткілікті түрде анық кеңістіктік сілтемелерді қалыптастырып, олар есту тапсырмаларын еркін қабылдай алған соң біртіндеп күрделі аудиторлық диктанттарға көшеміз. Сабақты аптасына бір рет 25 минуттан өткізу ұсынылады. Тапсырманы орындамас бұрын психологиялық көңіл-күй, ал орындағаннан кейін қол жаттығулары. Тапсырмаларды әртүрлі материалдармен орындауға болады: шарикті қалам, фломастер, қарапайым немесе түрлі-түсті қарындаштар.

Балалар «Сиқырлы ұяшықтар» үйірме сабақтарында алған барлық білімдері мен дағдыларын еркін сабақтарда бекітеді. Осы мақсатта «Қарапұз» баспасының «Баланың қолын жазуға дайындау», «Қытылдаған математика» сериясынан және т.б кітаптардан дәптер мен дойбы қағаздар, қаламдар, қарындаштар, түрлі тапсырмалардың үлгілері қойылған. танымдық ойындар бұрышы.

Балалар ұяшықтар бойынша суреттерді өз бетінше қайта салады және өздерінің әртүрлі пішіндерін шығарады.

Қолды жазуға дайындау.

Дұрыс дене бітімін дамыту, жазу дәптерін партада еңкейту және жазу мен сурет салу кезінде қарындаш пен қаламды ұстай білу. Көздің, қолдың және саусақтардың ұсақ бұлшықеттерін дамытуға дайындық жаттығулары: контурларды сызу және көлеңкелеу, сызықтар мен пішіндерді байланыстыру, қолдың үздіксіз қозғалысымен өрнектер мен жиектерді салу және бояу. Тігісті меңгеру.

Әріптердің элементтерін жазу: түзу қиғаш қысқа таяқша, түзу қиғаш ұзын таяқша, түбі дөңгеленген таяқша, ілгекпен ұзын таяқша, үсті мен асты дөңгелектенген таяқша, жартылай сопақша және сопақша.

Саусақ гимнастикасы.

Ғалымдар сөйлеу аймақтарының қалыптасуы қолдардан, дәлірек айтқанда саусақтардан кинестетикалық импульстардың әсерінен пайда болады деген қорытындыға келді. Саусақ қимылдарын жаттықтыру арқылы балалардың сөйлеу тілін дамытуды ынталандыру қажет. Саусақтарымен әртүрлі жаттығуларды орындау арқылы бала қолдың ұсақ моторикасының жақсы дамуына қол жеткізеді, бұл сөйлеудің дамуына жақсы әсер етіп қана қоймайды (өйткені бұл сөйлеу орталықтарын индуктивті түрде қоздырады), сонымен қатар баланы сурет салуға дайындайды. және жазу. Қолдар жақсы ұтқырлық пен икемділікке ие болады, ал қозғалыстардың қаттылығы жоғалады, бұл болашақта жазу дағдыларын меңгеруді жеңілдетеді. «Саусақ ойындары» өте эмоционалды және қызықты. Олар қоршаған дүниенің шындығын – заттар, жануарлар, адамдар, олардың іс-әрекеттері, табиғат құбылыстарын бейнелейтін сияқты. «Саусақ ойындары» кезінде балалар ересектердің қимылдарын қайталай отырып, қол моторикасын белсендіреді. Бұл ептілікті, қимыл-қозғалысын басқару қабілетін дамытады және зейінді әрекеттің бір түріне шоғырландырады.

«Саусақ ойындары» - саусақтардың көмегімен кез келген рифмалық әңгімелерді немесе ертегілерді сахналау. Көптеген ойындар екі қолдың қатысуын талап етеді, бұл балаларға «оң», «сол», «жоғары», «төмен» және т.б. ұғымдарды шарлауға мүмкіндік береді.

Бұл ойындар балалардың шығармашылық қабілетін дамыту үшін өте маңызды. Егер бала бір «саусақ ойынын» меңгерсе, ол міндетті түрде жаңа спектакль шығаруға тырысады. 5 жастан асқан балалар ойындарды әртүрлі реквизиттермен безендіре алады - үйлер, текшелер, кішкентай заттар және т.б. Балалар әр түрлі графикалық жаттығуларды сәтті орындай алуы үшін саусақтарды созу және қол моторикасын белсендіру үшін әр сабақты жазуға дайындық кезінде «саусақ ойындарымен» бастаған жөн. Уақыт 3-7 минут.

Графикалық жаттығулар. Инкубациялық.

Графикалық жаттығулар мен көлеңкелеу қолыңызды жазуға дайындауға көмектеседі. Ұсақ моториканы дамыту тек сызықтардың анықтығы мен әдемілігімен ғана емес, сонымен қатар жеңіл және еркіндікпен де анықталады: қол қозғалысы шектелмеуі немесе шиеленісуі керек. Графикалық пропорцияларды дұрыс сақтау, тегіс және симметриялы жазу әдемі және анық қолжазбаны дамыту үшін маңызды. Бала қаламды қағаздан көтермеуге және сызықтарды үзбеуге тырысуы керек. Түзу сызықтарды салу кезінде қолжазбаның анықтығы мен қол қозғалысының сенімділігі айқын көрінеді. Қолжазбаны дамыту кезінде солдан оңға қарай тегіс сызықтарды еркін салу мүмкіндігі маңызды. Қолжазбаны дамыту кезінде жоғарыдан төмен және төменнен жоғары көлбеу жазу мүмкіндігі қажет. Графикалық жаттығулар сонымен қатар қозғалыстардың дәлдігін, зейінін және өз әрекеттерін бақылауды дамытуға ықпал етеді.

Шығу - ең маңызды жаттығулардың бірі. Жазу механикасын меңгере отырып, балалардың штрихқа деген сенімділігі соншалық, олар дәптерге жаза бастағанда көп жазған адам сияқты жасайды.

Шығу ережелері:

Тек көрсетілген бағытта люк.

Фигураның контурынан асып кетпеңіз.

Сызықтарды параллель ұстаңыз.

Соққыларды бір-біріне жақындатпаңыз, олардың арасындағы қашықтық 0,5 см болуы керек.

Жазуға дайындалу үшін әртүрлі жаттығуларды орындаған кезде бала мен мұғалім жазудың гигиеналық ережелерін үнемі есте сақтап, сақтауы керек, олардың орындалуын автоматизмге келтіреді. Гигиеналық ережелерді сақтау болашақта балаға жазудың техникалық жағының қиындықтарын жеңуге көмектеседі.

Қайшымен кесу.

Мұғалім кесудің негізгі тәсілдерін – түзу кесу дағдыларын меңгеруге, әртүрлі пішіндерді (тік бұрышты, сопақ, дөңгелек) қиюға ерекше көңіл бөледі. Мақсаты – балаларға кез келген заттарды қалай қиып алу керектігі туралы жалпы түсінік беру. Тапсырманы түсіндіру кезінде балаларды кесу процесін пассивті түрде игеріп қана қоймай, сонымен қатар кесу әдістерін көрсету кезінде мұғалімнің қолының қимылдарын ауызша сипаттауға ынталандыру керек. Аккордеонмен бүктелген қағазды бүктеу кезінде симметриялы пішіндерді жасау кезінде балалар тұтас пішінді емес, оның жартысын кесіп жатқанын білуі керек.

Егде жастағы мектеп жасына дейінгі балалар алдын ала сурет салмай немесе контур сызығын дайындамай-ақ силуэт кесу дағдыларын меңгере бастайды. Тұлпарды қиюды үйретуде ауадағы заттың контурын сызу әдістемесі сәтті қолданылады. Ауадағы затты «көру» қабілетін дамытуға жүйелі түрде ойналатын «Ойлан, мен не салып жатырмын?», «Ойлан, мен болайын» ​​ойындары көмектеседі (балалар немесе мұғалім ауадағы заттың контурын сызады және болжаңыз). Тұлпарды кесуді бастамас бұрын, қайшыны қай жерде, қандай бұрыштан, парақтың қай бағытына бағыттау керектігі туралы ойлану керек, яғни. алдағы әрекетті жоспарлауды үйрену.

Қолмен жұмыс істеу дағдыларын дамытуда қайшыны сенімді пайдалана білу ерекше рөл атқарады. Бұл мектеп жасына дейінгі балалар үшін қиын және қозғалыстарды үйлестіруді талап етеді. Симметриялы кесу, ескі ашық хаттар мен журналдардан әртүрлі фигураларды кесу - болашақ бірінші сынып оқушылары үшін пайдалы және қызықты әрекет.

Әдістемелік қамтамасыз ету

Балаларды жазуға дайындау сабақтары түстен кейін өтеді. Үйірмеге 5 жастан бастап балалар қатысады. Үйірмеге бару ұзақтығы екі жыл. Жоғары топтағы балалар 25 минут, дайындық тобында 30 минут оқиды.

Жұмыстың формалары мен әдістері

Дидактикалық ойындар мен ойын жаттығулары.

Көңілді тапсырмалар мен жарыс ойындары.

Әдемі және шығармашылық әрекеттер.

Көрнекі оқыту әдісі және практикалық әрекет әдісі.

Шамамен зерттеу әрекеттері.

Проблемалық іздеу әдістері.

Ақпаратты модельдеу және кодтау

Бағдарламаны іске асыру шарттары

1.Сабақтарды жүйелі жүргізу

2. Жеке және сараланған тәсілді қамтамасыз ету.

3.Балалардың өз бетінше әрекет етуіне жағдай жасау.

4.Мұғалім мен отбасының ынтымақтастығы.

Дидактикалық материалдық-техникалық жабдықталуы

Үстел және тақтада басылған ойындар, әртүрлі құрылыс жинақтары, әртүрлі өлшемдегі мозаика, басқатырғыштар, Lego, Little Builder...

Сурет салуға, мүсіндеуге, аппликацияға, қол еңбегіне арналған материал (әртүрлі текстурадағы қағаз және картон, пластилин, тұзды қамыр, бояулар, балауыз, түрлі-түсті және қарапайым қарындаштар, қайшы, табиғи материалдар, мата, жіптер, инелер, сым...)

Ұсақ заттар: санау таяқшалары, ойыншықтар, табиғи материалдар, моншақтар, түймелер, үлкен моншақтар, жарма (бұршақ, бұршақ, қарақұмық), күнбағыс тұқымдары, кәді, қауын, қабықшалар...

Саусақ ойындарының картотекасы, дене шынықтыру минуттары, үзілістер, сөйлеу гимнастикасы, ұяшықтардағы суреттер.

Әртүрлі салмасы бар «құрғақ» бассейндер (қарақұмық, бұршақ, Kinder Surprise, каштан...)

Фигуралық және геометриялық трафареттер, магниттік алфавиттің әріптері мен сандары,

Қолөнер бұйымдарын жасауға арналған операциялық схемалар, карточкалар – көрнекі диктанттарға арналған кестелер, «Оригамиге» арналған диаграммалар, сызбалар – заттардың контурын салуға арналған тренажерлар.

Сенсормоторға арналған құралдар (пирамидалар, кірістірулер, баулар, «Сенсорлық» төсеніштер, текшелер, жіп шарлары, бұрандалы қақпақтары бар бөтелкелер, түйме ұстағыштар, құлыптардың әртүрлі түрлері..)

Тордағы дәптер, сызғыш, тапсырмалар жазылған баспа дәптерлері.

Тақырыптық иллюстрациялар.

Ұзақ мерзімді жұмыс жоспары

қолдың ұсақ моторикасын дамытуға арналған

аға топ

Кезең	Жұмыстың мазмұны
қазан	Ұсақ моториканы дамыту жұмыстарымен таныстыру.	Ата-аналарды таныстырып, қызықтырып, бірлескен жұмысқа тарту.
	Балалардың қолын тексеру	Әрі қарайғы жұмыс үшін ауытқуларды анықтаңыз.
		Қолмен жұмыс істеу дағдыларын, қозғалыстарды үйлестіруді, қиялды дамыту.
	Ойындар: «Пішін бойынша сәйкестендіру», «Домино», «Құрама суреттер».
	Саусақ ойындары: «Бес кішкентай адам», «Достық саусақтар», «Қонақта», «Кішкентай адамдар».
	Әдебиеттер: С.Е.Большакова «Қолдың ұсақ моторикасын қалыптастыру», А.У.Белая, В.И. Мирясова Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамытуға арналған саусақ ойындары.
қараша	Қарындашпен танысу. 3 саусақты дамытуға арналған ойындар.	Балаларды қарындашты дұрыс ұстауға үйрету
	Қарындашпен жұмыс + дайын пішіндер (сурет): «Көкөністер мен жемістер», «Саңырауқұлақтар», «Үй және жабайы жануарлар»...	Кеңістіксіз, контурдан шықпай сурет салу дағдысын шыңдау.
	Ойындар: «Қатты материалдан үлгілеу», «Моншақтар мен түймелерді бау», «Түрлі-түсті жіптер»	Ұсақ моториканы, зейінін, есте сақтауын, интеллектін дамыту.
	Саусақ ойындары: «Саусақтарға жаттығу», «Қояндар», «Өзен және балық».	Ритм сезімін, қозғалыстарды үйлестіруді, қолдың ұсақ моторикасын дамыту.
желтоқсан	Дымково кескіндемесінің элементтерімен танысу	Жолақтардан, шеңберлерден, таяқтардан ою-өрнек салуды үйреніңіз - түстерді бекітіңіз.
	Баулар: «көйлек», «етік», «сөмке»	Қол өнері мен қиялын дамыту
	«Қарлы кесек», «Жидек» саусақ суреті	Тактильді сезімталдықты дамыту.
	Саусақ ойындары: «Ал қар бар, төбеде қар...», «Баян».	Қозғалыс ырғағы мен үйлестіру сезімін дамыту
	Әдебиет: Щербина С.В. Дұрыс жазуды, сурет салуды үйрену үшін қолдарымызды дамытамыз.
қаңтар	Суретті аяқтау. Ойындар: «Фигуралар контурын сызу», «Жарқын күн», «Көкөністерді маринадтау».	Суретті аяқтауға, фигураның үстіне түрлі-түсті қарындаштармен бояуға үйрету.
	Санақ таяқшаларынан фигураларды құрастыру
	Ойындар: «Үй мен қақпа», «Шырша», «Әткеншек».	Ұсақ моториканы, зейінін, есте сақтауын, интеллектін дамыту.
	Саусақ ойындары: «Құлып» «Ит мысық».
ақпан	Дәптермен жұмыс: «Өрнекті аяқта», «Жаңбыр» жаттығулары.	Логикалық ойлауын дамыту, зейінін, ұқыптылығын, көзін дамыту
	Геометриялық және тақырыптық трафареттер	Суретті толықтыруға үйрету; екі қолдың жұмысын, ойлауын, қиялын дамыту.
	Қайшымен жұмыс (ленталар, жолдар)	Конструктивтік қабілеттерін, кеңістікті бағдарлауды, қолдың ұсақ моторикасын дамыту.
	Ойындар: «Суретті аяқтау», «Геометриялық фигуралар көшесі»	Ұсақ моториканы, зейінін, есте сақтауын, интеллектін дамыту.
	Саусақ ойындары: «Тышқан», «Қоян»	Ритм сезімін, қозғалыстарды үйлестіруді, қолдың ұсақ моторикасын дамыту
	Әдебиет: Никитин Б.П. Шығармашылық немесе оқу ойындарының кезеңдері
наурыз	Оригами «Шаршы, тіктөртбұрышты бүкте», «Бақа»	Зияткерлік, ойлау, сындарлы және шығармашылық қабілеттерін дамыту.
	Қағазбен шығармашылық жұмыс «Мимоза», «Тауық», «Бұлт».	Қағазды мыжуға, шымшуға, қиюға үйрету (суретті аяқтау), шығармашылық қабілеттерін дамыту.
	Дәптермен жұмыс «Үлгіні жалғастыр»	Кеңістікті бағдарлау, талдау, жоспарлау,
	Саусақ ойындары: «Мұржасы бар үй», «Көбелек», «Одуванчик»	Ритм сезімін, қозғалыстарды үйлестіруді, қолдың ұсақ моторикасын дамыту
	Әдебиет: Богатеева З.А. Қағаздан жасалған керемет қолөнер
Сәуір	Параққа бағдарлау, «Орамалды безендір», «Кім көп сурет салады».	Қозғалыс координациясын дамыту, зейін мен көзді дамыту.
	Сыммен жұмыс	Сымнан ойыншықтар жасау, қарындаштың айналасына серіппе орауға дағдыландыру
	Золушка жармасымен жұмыс «Жол», «Гүл».	Ұсақ моториканы және тактильді сезімталдықты дамыту
	Саусақ ойындары: «Айна», «Бақа», «Қырықаяқ».	Қолдың ұсақ моторикасын, зейінін, оптикалық-кеңістіктік қабылдауын дамыту.
	Әдебиет: Дьяченко О.М. Мектеп жасына дейінгі балалардың ақыл-ой қабілеттерін дамытуға арналған ойындар мен жаттығулар.
мамыр	Силуэттермен таныстыру	Тұлпарларды пайдаланып сурет салуды, оларды бояуды және контур бойымен қиюды үйреніңіз.
	Саусақпен әңгіме айту (Қосымшаны қараңыз)	Екі қолдың жұмысын, ақыл-ойын дамыту.
	Қолды тексеру	Өзгерістерді анықтау.
	Саусақ ойындары: «Бал саңырауқұлағы діңгекке шықты», «Ұядағы құстар».	Ритм сезімін, қозғалыстарды үйлестіруді, қолдың ұсақ моторикасын дамыту
	Әдебиет: Цвинтарный В.В. Біз саусақпен ойнаймыз, сөйлеуді дамытамыз.

Ұзақ мерзімді жұмыс жоспары қолдың ұсақ моторикасын дамытуға арналған

дайындық тобы

Кезең	Жұмыстың мазмұны		Атқарылатын жұмыстың мақсаты мен міндеттері
қазан	Қолды тексеру		Әрі қарайғы жұмыс үшін ауытқуларды анықтаңыз
	Рамалар мен кірістірулер		Қарындашты дұрыс ұстап, белгілі бір бағытта саңылаусыз бояу қабілеттерін шыңдау
	Инкубациялық		Геометриялық пішіндерге көлеңкелеудің 3 түрін меңгеру
	«Кездесу», «Күні бойы мұзда ұйықтау» саусақ ойындары.
	Әдебиет: Никитин Б.П. Шығармашылық немесе оқу ойындарының кезеңдері. Цвинтарный В.В. Біз саусақпен ойнаймыз, сөйлеуді дамытамыз.
қараша	Математикалық мозаика		Геометриялық пішіндерден заттар мен көріністер жасауды жалғастыру.
	Геометриялық пішіндерден дизайн		Қиял мен интеллектті дамыту.
	Дәптермен жұмыс – «Үлгіні жалғастыр»		Жұмыс дағдыларын дәптерге бекіту, қиялдық ойлауын дамыту, қозғалыс үйлесімділігін дамыту
	«Дүкен», «Үлгі салайық», «Қуыршақтың пальтосын безендірейік» ойындары
	Саусақ ойындары: «Үлкен саусаққа қонаққа бару», «Алма ағаштарындағы бұтақтар»		Ритм сезімін, қозғалыстарды үйлестіруді, қолдың ұсақ моторикасын дамыту
	Әдебиет: Щербина С.В. Әдемі сурет салуға, оқуға және жазуға қолдарымызды дамытамыз.
желтоқсан	Саусақпен сурет салу, алақан «Қар түйіршіктері», «Торғай», «Аю», «Піл».	Шығармашылық қиялды және тактильді сезімталдықты дамыту.
	Шыршаны безендіру - өз қолыңызбен ойыншықтар, гирляндтар, снежинкалар жасау, трафареттерді, силуэттерді, қайшыларды пайдалану.	Репродуктивті және шығармашылық қиялды, есте сақтауды, ойлауды, қол-көзді үйлестіруді, көзді үйлестіруді дамыту
	Шағын құрылыс материалдарымен ойындар	Қол дағдыларын, оптикалық-кеңістіктік қабылдауды дамыту
	Саусақ ойындары: «Жылжымалы машиналар», «Таңертең», «Аяқ жол бойымен жүреді».	Ұсақ моториканы, ырғақ сезімін дамыту
	Әдебиеттер: Венгер И.Б., Венгер А.А. Бала мәдениетіне сенсорлық тәрбие беру
қаңтар	Қиғаш сызықтармен штрихтау	Белгілі бір бағытта инсульт жасау қабілетін дамыту.
	Қағазға, картонға «Жол», «Жарқын күн» кестелері	Ине мен жіппен жұмыс істеуді үйрену, «алға ине» тігісін енгізу
	Дәптермен жұмыс.	Қозғалыс координациясын дамыту
	Саусақ ойындары: «Түрлі-түсті жіптер», «Шабақтың ар жағындағы бақшада», «Қоңырау».	Ритм сезімін, қозғалыстарды үйлестіруді, қолдың ұсақ моторикасын дамыту
	Әдебиет: Гаврилова С.Е. Біз қолдарымызды дамытамыз - үйренуге және жазуға және әдемі сурет салуға.
ақпан	Доғаны штрихтау	Көлеңкелеудің таныс түрлерін күшейтіп, жаңа түрін енгізіңіз.
	Сымнан жасалған қолөнер	Ойлауды, қиялды, интеллектіні, көзді дамыту
	Оригами «Қоян», «Саңырауқұлақ», «Құс»	Қағаздан қолөнер жасау қабілетін шыңдау, мұғалімнің ауызша нұсқауына сәйкес әрекет ету қабілетін дамыту.
	Саусақ ойындары: «Тізбек», «Наубайшы», «Арқанмен секіру»	Ритм сезімін, қозғалыстарды үйлестіруді, қолдың ұсақ моторикасын дамыту
	Әдебиет: Мектепке дейінгі тәрбие No9,11.1998 ж.
наурыз	Толқынды сызықтармен көлеңкелеу	Параллелизмді сақтай отырып, штрихтау қабілетін күшейту.
	Түймелер, баулар	Түймелердің үлгісін жасау дағдыларын бекіту және оларды тігуді үйрету
	Анаға сыйлық (матаға кесте тігу)	Тігісті «инемен алға» және инемен және жіппен жұмыс істеу мүмкіндігін бекітіңіз
	Ойындар: «Гүлдер», «Құрама суреттер», «Түймелерді бау», «Шілдеу».	Репродуктивті және шығармашылық қиялды, көру-моторлы үйлестіруді, көзді бақылауды дамыту
	Саусақ ойындары: «Ағайынды төрт», «Төбе», «Етікші қайда тұрады?»	Ұсақ моториканы, ырғақ сезімін дамыту
Сәуір	Бояу кітаптары	Көлеңкелеудің барлық түрлерімен люктік қабілетін күшейту.
	Бетбелгілер	Фотопленкадан бетбелгі жасауды, шеттерін инемен жіппен тігуді үйрену.
	Математикалық диктант	Дәптердегі ұяшықтар бойынша тапсырмаларды орындауға үйрету, зейінін, ойлауын дамыту
	Саусақ ойындары: «Қояндар мен қасқыр», «Үй салу», «Саусақ бала, сен қайда болдың?»	Ритм сезімін, қозғалыстарды үйлестіруді, қолдың ұсақ моторикасын дамыту
	Әдебиет: Щербина С.В., Қолымызды дамыту, оқуға, жазуға және әдемі сурет салуға. Никитин Б.П. Шығармашылық немесе оқу ойындарының кезеңдері
мамыр	Қағаз парағында бағдарлау	Төртбұрышты дәптерлерде шарлау дағдыларын бекіту, дұрыс бағытта ұяшықтарға сәйкес сурет салу қабілеттерін дамыту.
	Қайшымен жұмыс	Қайшымен жұмыс істеу, контур бойымен пішіндерді қию, фигураларды бөліктерге бөлу дағдыларын бекіту.
	Өз қолдарымен ертегіні айту	Екі қолдың ұсақ моторикасын дамыту
	Қолды тексеру	Өзгерістерді анықтау.
	Саусақ ойындары: «Вера арқан», «Сағат», «Гурман»	Ритм сезімін, қозғалыстарды үйлестіруді, қолдың ұсақ моторикасын дамыту
	Әдебиет: Цвинтарный В. Саусақпен ойнау және сөйлеуді дамыту.

Қорытынды диагностика

«Ақылды саусақтар» үйірмесіне бару соңында балалар келесі дағдыларды дамытады деп есептейміз:

Бала графикалық тапсырмаларды орындауға қызығушылық танытады.

Кеңістікте және микропланда бағдарланады.

Қолдың үйлесімді қозғалысын қажет ететін тапсырмаларды тез және сәтті шешеді.

Ауызша және көрнекі нұсқаулар бойынша тапсырмаларды орындайды.

Графикалық дағдылар дамыды.

Тапсырманы орындаудың дұрыстығын өз бетінше бағалай алады

Қолдың жазуды меңгеруге дайындығын диагностикалау Е.В.Колесникованың «6-7 жастағы балалардың оқу мен жазуға дайындығының диагностикасы» кітабының әдістемесі бойынша жүзеге асырылады, Мәскеу, 2009 ж., К. Жирасиктің тесті, Д.Б.Элькониннің графикалық диктанттары, монометриялық тест «Шеңбер кесу»

Тегі Аты нәресте	Графикалық дағдыларды дамыту
	Сурет салу үлгі	Инкубациялық	Графика диктант	Керн Джерасик сынағы

1.Ұсақ моторикасын дамыту

«Сақина», «Қоян» жаттығулары - саусақтар жұдырықпен түйілген, индекс және ортаңғы саусақтар түзетілген (суреттегідей саусақтардың комбинациясын орындайды),

- «Бисер жасау», кіші және үлкен моншақтарды тігу (жылдамдық, өрнек құру бағаланады)

Түрлі өлшемдегі аяқ киім бауларын байлау

Әр түрлі өлшемдегі бекіту түймелері (5 дана).

2. Кеңістікте бағдарлану

Көру және есту диктанттары

D\I "Оның жасырылған жерін табу керек пе?"

3. Үлгіні салу

Парақтағы тапсырмалар, төртбұрышты, сызылған

Сызбаның екінші жартысын аяқтау (айнадағы көрініс)

4. Инкубациялық

Инкубация әртүрлі бағытта, әртүрлі пішінде орындалады.

Сызықтардың параллельдігі, олардың арасындағы қашықтықты сақтау, бағытты сақтау және кескіннің контурын сақтау бағаланады.

5.Графикалық диктант.

«Үлгіні жалғастыр» типті тапсырма

Д.Б.Элькониннің графикалық диктанты

6. Kern Jirasik сынағы

Сөз тіркесін көшіруОл сорпа жеді»

Нүктелер тобын салу

Адам фигурасын салу

Адамның суретін бағалау кезінде мыналар ескеріледі:
- негізгі бөліктердің болуы: бас, көз, ауыз, мұрын, қол, аяқ;
- ұсақ бөлшектердің болуы: саусақтар, мойын, шаш, аяқ киім;
- қол мен аяқты бейнелеу тәсілі: аяқ-қолдың пішіні көрінетіндей етіп бір немесе екі сызықпен.

7.Қайшымен кесу.

- Заттың сұлбасын қиып алу

Тест Н.Н. Озерецкий «Шеңберді қию» (Карточкада 8 секторға бөлінген диаметрі 30 мм шеңбері бар жуан сызық көрсетілген. Оның айналасында диаметрі 3 үлкен және 3 кішкентай шеңбер бар, олардан 20 мм қашықтықта жіңішке сызықпен бейнеленген. Бір-бірінен 1мм.Негізгі шеңбер қиылады.Жұмысты 1 минутта аяқтау керек.Ауытқуларға 2 реттен көп емес рұқсат етіледі.)

Баланың белсенділігін бағалау критерийлері:

Әрбір дұрыс тапсырмаға 5 ұпай беріледі

Жоғары деңгей – қатесіз және өз бетінше орындалатын тапсырмалар. Тапсырмалар бойынша жалпы ұпай -60-80 ұпай

Орташа деңгей – 2-4 қате бар, бала бағыттаушы және ынталандырушы көмекті пайдаланады, жалпы балл 36-дан 59 баллға дейін.

Төмен балл – тапсырма орындалмады, ұпай қосындысы 25-тен 35 ұпайға дейін.

Жетекші қолды анықтау әдістері

Оң және солақайлық дәрежесін бағалау үшін қарапайым тесттер қолданылады:

Балаға бірнеше сіріңке қорабы ұсынылады. Тапсырма: «Жәшіктердің бірінен сіріңкені тап». Жетекші қол - қорапты ашатын және жабатын қол.

Балаға бұрандалы қақпақтары бар бірнеше құтыларды ашып-жабу ұсынылады. Доминант қол белсенді әрекеттерді орындайды, басым емес қол бөтелкені ұстайды.

Балаға орташа қалыңдықтағы шнурдан бірнеше түйінді шешу ұсынылады. Жетекші қол – түйінді шешетін (екіншісі ұстаған).

Бала тақтаны (үстел, шкаф және т.б.) шүберекпен сүртуі керек. Белсенді әрекеттер жетекші қолмен орындалады.

Балаға допты бір қолымен қағып алу ұсынылады. Белсенді әрекеттер жетекші қолмен орындалады.

Карточкаларды таратыңыз (жетекші қол - карталарды орналастыратын).

Қолдарыңызды шапалақтаңыз (жоғарыдағы қолдар).

Ойыншықты қолыңызбен ұстаңыз (басымды қол қимылдары).

Бір қолдың саусағымен екінші қолдың алақанына сызыңыз.

Доминант емес қол сағатты ұстайды, басым қол сағатты айналдыратын белсенді, дәл өлшенген қозғалыстарды орындайды.

Бір-біріне жабысатын саусақтар. Доминант қолдың бас бармағы жоғарыда.

Қолдарыңызды айқастыру - Наполеон позасы. Жетекші қолдың қолы екінші қолдың білегінде, басым емес қолдың қолы жетекші қолдың білегінің астында.

Дөңгелектерді қайшымен кесу. Қайшыны ұстайтын қол басым

Балаларда басым қол 4 жасқа дейін қалыптасады және осы жасқа дейін қолдың артықшылығы тұрақсыз болуы мүмкін. Егер 4 жаста бала сол қолын жақсы көрсе, ал одан да көп солақай туыстары болса, онда баланы қайта оқытуға болмайды.

ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ

1. Цвинтарный В.В. Біз саусақпен ойнаймыз және сөйлеуді дамытамыз - Лан, Санкт-Петербург, 1997 ж.
2. Безруких М.М., Филиппова Т.А. Мектепке қадамдар. Саусақтарды жаттықтыру - Bustard, 2000 ж.
3. Лосев П., Плутаева Е. Мектепке дейінгі тәрбие. 5-7 жастағы балалардың ұсақ моторикасын дамыту – No3, 5.6 2005 ж.
4. Гаврина С.Е., Щербинина С.В. Қолды жазуға дайындау. Rosman-Press, 2006 ж.

Мектеп жасына дейінгі балалардың қолын жазуға дайындау ұзақ және күрделі процесс. Ол бірнеше кезеңнен тұрады және 6-7 жаста емес, өте ерте жастан басталады. Балаңызды жазуға дайындау керек, себебі бұл дағдыны меңгеру уақыты келгенде балаға оңайырақ болады. Механикалық әрекеттерді және сөзді қағазға жазу принциптерін тез меңгереді.

5-6 жастағы балаларды жазуға дайындаудың негізгі мақсаттары

Дағдыларды дамытуда ересектер баланы әдемі жазуға ұмтылады. Дегенмен, мінсіз қолжазба - екінші мақсат. Мектеп жасына дейінгі балалардың қолын жазуға дайындаудағы маңызды мақсаттар:

• қолдардағы бұлшықеттерді дамыту;
• саусақтардың қозғалғыштығын дамыту - ұсақ моториканы дамыту;
• балаңызға сол/оң жақтың айырмашылығын түсінуге үйретіңіз;
• үйлестіруді және кеңістікті бағдарлауды дамыту;
• жазу кезінде ыңғайлы отыруды, дене қалпын сақтауды және қолды дұрыс орналастыруды үйрету;
• ырғақ сезімін дамыту.

Жазу сияқты қарапайым әрекет тек жазу қолының саусақтарының ғана емес, сонымен қатар қолдың, білектің, тіпті иықтың белсенді қатысуын талап етеді. Мектеп жасына дейінгі балаларда қол бұлшықеттері әлі де нашар дамыған болуы мүмкін, сондықтан 5-6 жастағы баланың физикалық дамуы қолды жазуға дайындаудың негізгі бағыттарының бірі болып табылады.

Бүйір жағын (сол, оң жақ) анықтау қабілетін, кеңістікте бағдарлау қабілетін дамыту неліктен маңызды? Жазудағы ең көп кездесетін қателердің бірі әріптерді дұрыс шығармау (мысалы, «Е» орнына «Ө»). «Сол жақ» және «оң жақ» ұғымдарын түсіну мұндай қателерді болдырмауға көмектеседі. Кеңістіктік ойлау – жазудағы маңызды дағды. Бұл баланың әріптері «секірмеуі» үшін белгіленген жолдың ішінде қатаң жаза алуы, шеттерден шықпауы үшін қажет.

Көптеген адамдар үшін 6-7 жастағы балаларға қолды жазуға дайындаудың негізгі элементтерінің тізімінде ырғақ сезімі қалай пайда болғаны анық емес. Сіздің балаңыз диктант жазғанда өте пайдалы болады. Механикалық әрекеттің мәтінмен сәйкестігі ырғаққа байланысты.

Жазу кезінде осы қабілеттерден басқа ұқыптылық пен зейінділік, еңбексүйгіштік пен табандылық қажет.

Жазуға дайындық кезінде ұсақ моторикасын дамыту

Тәжірибелі мұғалім мектепте 6-7 жастағы балаларға графикалық дағдыларды үйретеді. Әзірге ата-анаға баласының қолын алдағы жұмысқа дайындау міндеті тұр.

Мектеп жасына дейінгі балаларды оқытуда қолды жазуға дайындау үшін қандай тапсырмалар орындалады? Біз кез келген балаға ұнайтын бірнеше жаттығуларды ұсынамыз:

1. Саусақтарға арналған қызықты гимнастика. Бұл қарапайым жаттығулар, олар поэзияның сүйемелдеуімен орындалады. Олар қол моторикасын жақсы дамытады, сөйлеу және көркемдік қабілеттерін дамытуға көмектеседі.
2. Модельдеу. Пластилинді, сазды немесе қамырды модельдеудің пайдасы өте үлкен. Модельдеу саусақтарыңызды жаттықтырады және қолдарыңызды күшті етеді. Сонымен бірге сәби табандылыққа үйреніп, шығармашылық қабілеттерін дамытады.
3. Моншақтармен және басқа да ұсақ заттармен ойындар. Қолды жазуға дайындауды ойша санауды үйренумен біріктіру жақсы.
4. Кесу. Бала қайшымен жұмыс істеуді үйренсе, оның қолы күшейіп, қимылдары сенімдірек болады.
5. Бояу. Қолды жазуға дайындауға арналған бұл жаттығуда балалар қалам ұстауды, шекараны сезінуді (кеңістіктік ойлауды), қарындашты әртүрлі бағытта жылжыту арқылы қолдың әртүрлі бұлшықеттерін күшейтуді үйренеді.

Негізінде қолданбалы шығармашылықтың кез келген түрі (оригами, басқатырғыштар, сурет салу, тоқу, кесте тігу) моторикасын дамыту және баланың қолын жазуға дайындау үшін пайдалы.

Мектеп жасына дейінгі баланың қолын жазуға дайындаудың ең жақсы әдістері

Мамандар сурет салу жазуға дайындалуда ең күшті әсер ететініне сенімді. Жаттығудың бұл түрі балаға кейінірек жазу өнерін және т.б. меңгеру үшін қажет болатын келесі дағдылар мен дағдылардың тұтас кешенін дамытады:

• аспапты ұстай білу;
• үйлестіруді, көрнекі зейінді дамыту;
• жарты шарлардың синхронды жұмысы (көрнекі-бейнелі, логикалық және абстрактілі ойлау);
• саусақтардың және қолдардың бұлшықеттерін күшейту және соның нәтижесінде ойлау процестерін белсендіру, сөйлеуді және интеллектіні дамыту.

6-7 жастағы баланы жазуға дайындаудың екінші кезеңі және тиімді жолы – арнайы дәптерлерді пайдалана отырып, дағдыға үйрету. Мұндай дәптердегі сабақтар графикалық дағдыларды, кеңістіктік ойлауды және дәлдікті жаттықтыру үшін қажет.

Жалпы, жазу баладан жоғары зейінді және нақты әрекеттерді орындаудағы дәлдікті талап етеді. Сондықтан 5, 6 және 7 жастағы балаларды мектепке дайындау кезінде қолды жазуға дайындау баланың психикалық дамуының маңызды бөлігі болып табылады. Оған ерекше назар аудару керек. Ата-аналар міндетті:

• қалыпты даму үшін жағдай жасау;
• оқу сабақтарын әртүрлі және қызықты өткізу;

Баланы күш-жігері үшін мадақтауды ұмытпаңыз.

Юлия Онохова
Мектеп жасына дейінгі балалардың қолдарын жазуға дайындау

1. Кіріспе.

2. Өзектілігі.

5. Негізгі графикалық дағдыларды қалыптастыру

6. Қорытынды.

1. КІРІСПЕ

Жоғары курста мектепке дейінгі жасағзаның барлық физиологиялық жүйелерінің жұмысында қарқынды даму және қайта құрылымдау бар нәресте: жүйке, жүрек-тамыр, эндокриндік, тірек-қимыл аппараты. Баланың бойы мен салмағы тез өседі, дене пропорциясы өзгереді. Жоғары жүйке қызметінде елеулі өзгерістер орын алады.

Баланың мектепте оқуға физиологиялық дайындығы қалыптасады.

аға мектепке дейінгі жаспсихикалық дамуында ерекше рөл атқарады нәресте: өмірдің осы кезеңінде белсенділік пен мінез-құлықтың жаңа психологиялық механизмдері қалыптаса бастайды.

аға мектепке дейінгі жас– танымдық белсенділіктің белсенді дамуы мен қалыптасу кезеңі. Соңына қарай мектепке дейінгі жасбалалар практикалық әрекеттерден зияткерлік іс-әрекетке басымдық береді.

Бұл кезеңде балалар іс-әрекетінің мазмұнының құрылымында елеулі өзгерістер орын алады.

Балада жүйелі оқуға психологиялық және тұлғалық дайындығы қалыптасады.

Сұрақ мектеп жасына дейінгі баланы жазу дағдыларына дайындаумәселенің бір бөлігі болып табылады мектепке дайындық, ол жыл сайын мектеп бағдарламаларындағы өзгерістер аясында өзекті бола түсуде.

Бүгінгі оқу тапсырмасы мектеп жасына дейінгі балалардың жазуынақты шешімі жоқ. Кейбір ғалымдар мен әдіскерлер қосуға үзілді-кесілді қарсы мектепке дейінгі бағдарламаға хаттар, тіпті ішінде дайындық топтары, оның пікірін бала ағзасының қызметтің осы түріне жеткіліксіз дайындығымен, оның денсаулығының нашарлау ықтималдығымен және оқытудың тәрбие әдістерін білмеуімен ынталандыру. хат. Басқалары, керісінше, оқудағы көптеген қиындықтарға сенеді балалар хатыбастауыш мектепте мақсатты түрде жүргізілсе, оны болдырмауға болады мектепке дейінгі кезеңдегі дайындық жұмыстары.

Басқа авторлар тапсырмадан бас тартуды ұсынады мектеп жасына дейінгі балаларды мектепке дайындауөйткені, олардың пікірінше, «Балалық дәуірде өмір сүрудің ішкі құндылығын жоққа шығарады». Мұнымен келісу қиын. Біріншіден, адам өмірінің кез келген кезеңінің өзіндік құндылығы мен бірегейлігі бар. Екіншіден, психикалық даму – жинақтылығы бар кезеңді процесс (кумулятивтік)кейіпкер. Бұл дамудың жоғары сатысына көшу алдыңғы кезеңде оған қажетті алғышарттар қалыптасқан кезде ғана мүмкін екенін білдіреді - жасқа байланысты неоплазмалар. Егер соңына дейін жасыкезең олар қалыптаспаған, содан кейін бұл жағдайда олар дамудың ауытқуы немесе кешігуі туралы айтады.

Демек, Дайындықбаланың мектеп жасына дейінгі дамуы – ең маңызды міндеттердің бірі мектепке дейінгі мекемеоқыту және тәрбиелеу. Үшіншіден, балалық шақта жан-жақты дамудың негізгі шарты жасыересектер – мұғалімдер мен ата-аналар тарапынан мақсатты және саналы басшылық болып табылады. Ал бұл, өз кезегінде, баламен жұмыс психикалық даму заңдылықтарын және кейінгі даму ерекшеліктерін нақты түсінуге негізделгенде ғана мүмкін болады. жас кезеңдері, нені білу жасынеоплазмалар баланың одан әрі дамуының негізі болып табылады.

2. ӨЗЕКТІЛІГІ

1-сыныпта оқыту тәжірибесі бірінші сынып оқушылары үшін оқу мен жазуды үйрену кезеңінде ең үлкен қиындықтар графикалық жаттығуларды орындау кезінде туындайтынын көрсетеді. Себептер бұл: біріншіден, меңгеруге деген қызығушылықтың болмауы әріптержәне графикалық жаттығуларды орындау; екіншіден, жеткіліксіз «жетілгендік»қолдың кішкентай бұлшықеттері; үшіншіден, графикалық жаттығуларды орындау тәжірибесінің болмауы. Жағдайларда мектепке дейінгі мекемеМекемелерде, балалар бейнелеу өнері сабағында графикалық дағдыларды меңгереді, құрылыс процесінде және еңбек әрекеттерін орындау кезінде ұсақ қол қимылдары дамиды. Мектепке баратын балалардың бақылаулары көрсеткендей, бұл жеткіліксіз қолыңызды жазуға дайындау, дамыту үшін арнайы сабақтар мен жаттығулардың жақсы ойластырылған жүйесі қажет балаларграфикалық дағдылар ғана емес мектепке дейінгі мекеме, сонымен қатар үйде.

У балаларбірқатар сөйлеу бұзылыстарында әртүрлі дәрежеде көрінетін жалпы моторлық жеткіліксіздік, сондай-ақ саусақ қимылдарының дамуындағы ауытқулар байқалады, өйткені саусақтардың қозғалысы сөйлеу функциясымен тығыз байланысты. Н.С.Жукова, Е.М.Мастюкова, Т.Б. Филичева моториканы дамытудың жеке әдістерін сипаттайды балалар. Е.М.Мастюкова, М.И.Ипполитова, Л.А.Данилова сияқты ғалымдар қимыл-қозғалыс дағдылары мен дифференциалды саусақтардың қалыптасуына толығырақ ұсыныстар береді.

Балалардың миы мен психикасының қызметін зерттейтін ғалымдар балалар, функцияның үлкен ынталандырушы мәніне назар аударыңыз қолдар. Физиология институтының ұжымы балаларжәне жасөспірімдер, АПН сөйлеудің даму деңгейін анықтады балаларсаусақтардың ұсақ қозғалыстарының қалыптасу дәрежесіне тікелей байланысты (М. М. Кольцова).

Бастапқы дайындық бойынша нақты ұсыныстар хатқа Е. В.Гурьянов жеке мектептерде зертханалық тәжірибелер де, эксперименттік оқыту негізінде де (бастапқы кіріспеде бір ғана тапсырма қою туралы ұсыныстар) әріптер, О хатқиғаш торсыз және басқалар). Жеке мектептердегі эксперимент нәтижесінде және эксперимент нәтижелерін тексеру кезінде Е.Н.Соколова графикалық дағдыларды оқытудың жаңа әдістемесін жасады. әріптер.

Кез келген жаңа техниканың негізінде дамитыны әбден заңды

алдыңғы жетістіктер. Бірақ кейбір кезеңдерінде графикалық дағдыларды оқыту әдістері бар әріптерОрын алған нәрсе шығармашылық емес, оқудағы тоқырауға әкеліп соқтыратын, тіпті оған қандай да бір зиян келтіруі мүмкін догматикалық қолданба болды. Бұған мысал ретінде балаларға әріптер мен буын тіркесімдерінің қате суреттерін көрсетпеу керектігі туралы бір уақытта болған нұсқауды келтіруге болады. Бұл нұсқаулық тек бір ерекшелікті ескерді балалар– оларға еліктеу.

Бұл әдіске деген догматикалық қатынастың тағы бір мысалын көшіру әдісін қолдану мүмкіндігін толығымен жоққа шығару деп санауға болады.

Тестілеу техникасында ғылыми әзірлемелердің болмауы осыған әкеледі

белгілі бір ережелер оқу жағдайлары мен құралдарының өзгеруін есепке алмай, бір оқу құралынан екіншісіне механикалық түрде ауыстырылады хаттар және т.б. Мәселен, мысалы, соңғы уақытқа дейін әдістер қашан көрсетілген хаттұтқаны қолыңызбен ұстаңыз, оның жоғарғы ұшы оң иығыңызға бағытталған. Бұл позиция ең қолайлысы үшін ұзартылды қыл қаламдары бар әріптер. ауысқан кезде хатшарикті қаламмен мұндай талап мүлдем негізсіз болды. Оны тұжырымдаған дұрыс Сонымен: шарикті қаламның бос ұшы қашан хатжолдың басында жазушының оң жағына бағытталған. Жол толғанған сайын жазушыға бағыттала береді.

Оқыту процесінде көбірек зерттеулер жүргізу маңызды әріптержеке әдістемелік тәсілдер ғана емес, сонымен қатар құралды меңгерудің әсерін зерттеу жазу сапасы мен жылдамдығы туралы хаттар.

Қаламгерлікке және әдістемелік әдістерді қолдануға үйретуде догматизм аз болуы үшін мұғалімнің белгілі бір мәдениеті қажет (тек әдістерді ғана емес, сонымен қатар белгілі бір салада дағдыларды дамыту заңдылықтарын білу. жасы, болашақта жеке мүмкіндіктерін білу балалар, оқу процесіне шығармашылықпен қарау, өз ісіне деген құштарлық.

Каллиграфия дағдыларын оқыту әдістемесі әріптермұғалімге белгілі бір нақты жағдайларда жекелеген оқушылардың жеке ерекшеліктерін және сыныптағы оқушылардың көпшілігінің орташа деңгейін ескере отырып, әдістемелік әдістерді қолдана алатындай етіп беріледі. Бұл ең алдымен жылдамдыққа қатысты. әріптер мен әріп комбинациялары.

Қазіргі уақытта қандай проблемалар бар екенін қарастырайық

даулы және олардың әртүрлі елдерде қалай шешілетіні. Қазіргі кездегі оқыту әдістемесінің негізгі мәселелерін қарастыруға болады келесі: а) қалай оқыту керек 5-6 жастағы балаларға арналған жазу; б) ажыратылатын және үздіксіз оқыту әдісі хат; в) сызғыштарды оқытуда қалай қолдану керек хат; г) тура немесе қиғаш оқыту әдісі хат; д) қай қолмен оқыту керек хат; д) ол қандай болуы керек жазылған шрифт.

Ең даулы мәселе – оқыту балаларға хат

жасы 6 жыл. Белгілі болғандай, осында қартайған баланың қолы(кіші

саусақтардың бұлшық еттері, қозғалыстарды үйлестіру, қолдың аяқталмаған сүйектенуі) тез меңгеруге дайын емес хатпен. Бұнда балалар жасыоқу процесін сәтті меңгере алады, бірақ дамуы баяу әріптербаланың сауатты жазу дағдыларын тежейді.

Тренинг болса хатоқуды меңгерумен қатар жүреді, бала оқуды жақсы меңгереді, сабақта білгендерін бекітеді әріптер. Бұл кезде баланың баяу жазатыны сонша, не оқығанының ешнәрсе де дерлік есте қалмайды, немесе асықпаса, басынан бастап асығып, дамып келе жатқан қолжазбаны бұзады. Бұл қайшылық әртүрлі елдердің әдіскерлерін мәселенің шешімін іздеуге итермеледі. Сонымен, Англияда, Америкада, Германияда, Швецияда және басқа да бірқатар елдерде бастапқы білім беру курсының орнына хат бас әріптермен енгізілді, элементтердің аз саны бар қаріппен; хатқолжазба деп аталады. Дегенмен, бұл мәселенің шешіміне әкелмеді - жылдамдық пен сапа әріптер жақсарған жоқ, және қосымша, арнайы

Қашан және қалай қайта даярлау керектігі туралы алаңдаушылық болды курсивті шрифтпен балалар хаты.

Кейбір елдерде (мысалы, Чехословакияда балалардың жұмысын жеңілдету үшін және ең қиын саусақ қимылдарын жою үшін) әріптер, алдымен үлкендерін үйрет жазбаша хаттарда, одан кейін кішірейеді. Польшада оқуды үйрету тәжірибеде болды жазылған шрифт, осылайша бала алдымен белгіленген әріптердің азырақ санын есіне түсірді.

Кейбір АҚШ мектептерінде түпнұсқаның орнына әріптермашинамен басып шығару енгізілді.

Болгарияда білім беруге көшу кезінде 6 жастан бастап балалар жазуды үйренеді

оқуды үйренуде артта қалып отыр. Біріншіден, оқуға үйретіледі және осы уақытта жазуға дайындық – жазу элементтері, саусақ қимылдарын дамытуға арналған жаттығулар.

Бұл ізденісте ұтымдылық көп болғанымен, оқу мәселесі балалар 5-6

жылдар хат шешілмейді. Соңғы уақытта хаттың көрнекі және тактильді бейнесін жасаудың рөлі, талпыныстары туралы сұрақтар қойылды дайындықжаттығуға дейін және жаттығу кезінде қозғалыс дағдылары хат. Біздің жұмысымызда мұндай әрекеттер болды (Ю. И. Фаусек, Н. Г. Агаркова, Е. Н. Соколова, Н. А. Федосова, Н. А. Зайцев). Бастапқы оқытуға машинамен теруді басқа әдістермен бірге енгізу бұл мәселені шешуді тездетуі мүмкін.

Көптеген авторлар қаламгерлікті алғашқы оқытуда деп есептейді балаларбастауыш мектеп үдерісі үлгілерді қолданумен ғана емес жабдықталуы керек әріптеркөшірме кітапшалары мен дисплей түрінде мұғалімнің хаттары. Сондай-ақ оқу фильмдері мен процестің көрсетілімдерін жасау қажет әріптер, қате емле көрсету және т.б.

Графикалық шеберлік саласындағы ғалымдардың одан әрі ізденістері мен дамулары әріптерал мұғалімнің шығармашылық тәжірибесі каллиграфиялық дағдыларды дамыту әдістерін жетілдіруге әкеледі әріптер.

5. Үш бағыт дайындықбаланың технологияны меңгеруі әріптер

Дене, психикалық, жүйке күштерінің құнын азайту, балаға психологиялық жүктемені азайту үшін маңызды шараларды жүзеге асыру қажет. дайындық жұмыстары.

Дағдыны дамыту үшін оқушының болуы талап етіледі дайындалғанбұл дағдыны үйрену үшін және әрбір дағды талап етеді дайындықолардың нақты аймақтары. Кейде ол айтарлықтай дамыған басқа дағды негізінде ғана қалыптасуы мүмкін.

Балаға табысты меңгеру үшін не қажет хатпен?

Шеберлікті меңгеру үшін өте маңызды әріптерсаусақ және қол қимылдарын дамыту қолдар. Бұл қозғалыстар балада бірте-бірте дамиды мектепке дейінгі кезең. Егер баланың заттарды - допты, текшені - ұстауы шамамен 15 айда қалыптасса, графикалық қозғалыстар күрделі үйлестіруді қажет етеді. Баланың қолын арнайы жаттықтырмасаңыз, алты жастағы балалар графикалық жаттығуларды орындауда қиналады. Әдемі хаткезде әріптердің бірдей биіктігін ғана емес, міндетті түрде сақтауды талап етеді хат, сонымен қатар әріптер элементтері арасындағы және әріптер арасындағы тұрақты қашықтық, сонымен қатар жолдағы сөздер арасындағы белгілі бір қашықтық. Сондықтан графиканы меңгеру кезінде қойылатын талаптардың бірі әріптербаланың кеңістіктік түсініктерін дамыту болып табылады.

Жақсы қолжазбаның негізгі көрсеткіші оның анықтығынан басқа, тегістік, ырғақ, жеңіл және жылдамдық болып табылады. әріптер. Шынында да, ырғақ хатбұлшықеттерді шамадан тыс кернеуден босатады, қол әлдеқайда аз шаршайды және қозғалыстар жеңілдейді. Айналып келгенде, жазушының ырғағы жылдамдыққа байланысты әріптер. Осыған байланысты ғалымдардың (А. Р. Лурия, Е. В. Гурьянов, О. И. Галкина, Т. С. Комарова, И. Н. Садовникова, М. М. Кольцова) пікірінше, графиканы сәтті меңгергені үшін. әріптер қажет: қозғалыстарды үйлестіру, кеңістіктік бейнелеу. Ырғақ сезімдері.

Дағдыны меңгеру процесі әріптеркез келген қозғалыс дағдысының қалыптасу заңдылықтарына бағынады. Осыған байланысты қозғалтқыш компонентінің дамуы мектепке дейінгі мекемедегі хаттарсахнасы өте маңызды рөл атқарады. Баланың қозғалыс тәжірибесі неғұрлым бай болса, соғұрлым моториканы дамыту оңайырақ болады. бұл тәжірибе белгілі бір қозғалыс әрекетіне бағытталған ( хат, арнайы таңдалған жаттығуларды орындау арқылы табысты алуға болады.

Баланың сөйлеуін тиімдірек, ертерек түзету үшін моторикасын дамытуға бағытталған жаттығулар жүйелі түрде орындалуы керек. қолдарын жазуға дайындау.

Балаларды дайындаукаллиграфиялық оқыту бірнеше бағытта жүргізіледі бағыттар:

Қолдар мен саусақтардың гимнастикасы;

Қағаз парағында бағдарлау;

Негізгі графикалық дағдыларды қалыптастыру (5-5,5 жастан бастап – физиологтар мен дәрігерлер ұсынған).

Қолдың ұсақ моторикасының жетілуі бұлшық еттердің бақылауына байланысты графикалық әрекеттердің дәлдігін қамтамасыз етеді. Бұл саусақтардың және қолдардың ептілігі, олардың қозғалыстарын үйлестіру. Қолдың ұсақ моторикасын дамыту үшін келесі әдістер қолданылады: жаттығулар:

o Қол массажы,

o Саусақ гимнастикасы және саусақ ойындары,

o Ұсақ заттармен қозғалыстарды орындау (мозаика, құрылыс жинақтары, моншақтарды тігу, арқандарды байлау, түймелерді бекіту, қайшымен кесу,

o Арнайы жаттығулар қолыңызды жазуға дайындау.

Қозғалыс дағдыларының дамуы баланың сөйлеуінің дамуымен тығыз байланысты. Сондықтан балаға моторикасын дамытуға бағытталған ойындар мен жаттығулар неғұрлым тез ұсынылса, бала дұрыс және анық сөйлей бастайды. Қозғалыс дағдыларын дамытудың көптеген қарапайым тәсілдері бар мектеп жасына дейінгі балалар.

ерін жаттығулары тіл жаттығулары

АРТИКУЛАТИВТІ

Моторлы дағдылар

КІШІ ГЕНЕРАЛ

Қолдану – театрлық іс-әрекет

Кесу – пластикалық зерттеулер

Модельдеу – ашық ойындар

Сурет салу – сөйлеу мен қозғалысты үйлестіруге арналған ойындар

Инкубациялық – логоритмика

Инсульт – би әрекеті

Тақырыпты аяқтау

Нүктелер арқылы қосылу

Заттардан үлгі жинау

(моншақ, күріш, түймелер, т.б.)

Саусақ театры

Саусақ ойындары

Саусақ гимнастикасы.

Ғалымдар сөйлеу аймақтарының қалыптасуы қолдың кинетикалық импульстарының әсерінен немесе дәлірек саусақтардың әсерінен пайда болады деген қорытындыға келді. Саусақтарымен әртүрлі жаттығуларды орындау арқылы бала қолдың ұсақ моторикасын жақсы дамытуға қол жеткізеді, бұл сөйлеудің дамуына жақсы әсер етіп қана қоймайды (өйткені бұл сөйлеу орталықтарын индуктивті түрде қоздырады, сонымен қатар баланы сурет салуға дайындайды, хат. Қолдар жақсы ұтқырлыққа, икемділікке ие болады, қозғалыстардың қаттылығы жоғалады, бұл болашақта дағдыларды меңгеруді жеңілдетеді. әріптер. «Саусақ ойындары» өте эмоционалды және қызықты. Олар қоршаған дүниенің шындығын – заттар, жануарлар, адамдар, олардың іс-әрекеттері, табиғат құбылыстарын бейнелейтін сияқты. «Саусақ ойындары» кезінде балалар ересектердің қимылдарын қайталай отырып, қол моторикасын белсендіреді. Бұл ептілікті, қимыл-қозғалысын басқару қабілетін дамытады және зейінді әрекеттің бір түріне шоғырландырады.

Саусақтарыңыз бен қолдарыңызды жаттықтыру үшін кез келген нұсқаулықты пайдалануға болады. «саусақ гимнастикасы», біздің елде шығарылды. Кейбір нұсқаулықтарда баланың қағаз парағында шарлау қабілетін дамытуға арналған жаттығулар да бар.

Саусақтарға арналған гимнастика пассивті және белсенді болып бөлінеді. Ұсақ моторикасының даму деңгейі төмен балалар үшін белсенді гимнастика алдында алдын ала кезең ретінде пассивті гимнастика ұсынылады.

Пассивті қол жаттығулары қол массажын қамтиды, ол балаға қолайсыздықты тудырмауы керек. Төмендегі әдістерді қолданған жөн массаж: сипау, жеңіл ысқылау және діріл. Массаж қозғалыстары саусақ ұшынан білекке дейін бағытта орындалады. Массаж сеансы сипаумен басталып, сипаумен аяқталады (сылау баяу, тегіс орындалады). Үйкеліс техникасын орындау кезінде сипау кезіндегіге қарағанда көбірек қысым жасалады. Діріл жартылай бүгілген саусақтардың ұшымен бірінен соң бірі соғудан тұрады. Массажды бір қолмен жасаған дұрыс. Екінші қол массаж жасалған мүшені бекітеді. Массаждың ұзақтығы - 3-5 минут. Массажды күн сайын немесе күн сайын 10-12 рет жасауға болады, қажет болса, курсты 10-30 күннен кейін қайталауға болады. Массаж кезінде сіз жағымды, жақсырақ классикалық музыканы тыңдай аласыз. Массаж және массаж жаттығуларының ережелері туралы толығырақ ақпаратты Э.Краузенің кітабынан табуға болады «Сөйлеу терапиясы», 2003 және басқа ғалымдар.

Белсенді гимнастикаға заттармен ойындар, сөздермен сүйемелденетін саусақ ойындары, сөйлеуді сүйемелдеусіз жаттығулар жатады.

Саусақ пен қолға арналған гимнастика әр сабақтың басында және ортасында 2-3 минуттан жүргізіледі. сауат ашуға дайындау. Егер ойын сабақтың тақырыбына немесе өтілген материалға қатысты болса, балалар гимнастикамен байланысты сөздерді үлкен қызығушылықпен есте сақтайды. Сондықтан мен әртүрлі тақырыптар бойынша жалпы және ұсақ моториканы дамытуға бағытталған ойындардан тұратын арнайы жаттығулар жинағын ұсынамын.

Даму қолдарМозаикамен және басқа да ұсақ заттармен ойнау, модельдеу, сурет салу, тоқу, ырғақты жаттығулар, дене шынықтыру да өз үлесін қосады.

Саусақ жаттығуларының кешендері ұсынылады. «Саусақ ойындары» - саусақтардың көмегімен кез келген рифмалық әңгімелерді немесе ертегілерді сахналау. Көптеген ойындар екі қолдың қатысуын талап етеді, бұл балаларға «оң», «сол», «жоғары», «төмен» және т. баланың бейнелі ойлауы, сенсорлық қабылдауы, шығармашылық қиялы мен логикасы.

Бұл ойындардың шығармашылық қабілетін дамыту үшін маңызы зор. балалар. Егер бала бір «саусақ ойынын» меңгерсе, ол міндетті түрде жаңа спектакль шығаруға тырысады. 5 жастан асқан балалар ойындарды әртүрлі реквизиттермен безендіре алады - үйлер, текшелер, кішкентай заттар және т.б. Әр сабақта жазуға дайындалу, бастауБалалар әртүрлі графикалық жаттығуларды сәтті орындай алуы үшін саусақтарыңызды созуға және қол моторикасын белсендіруге арналған «саусақ ойындары». Уақыт 3-7 минут.

Жарма, моншақтар, түймелер, ұсақ тастармен ойындар.

Бұл ойындар тамаша тоник және емдік әсері бар. Балаларға сұрыптауды, көздерін жұмып болжауды, бас бармақ пен сұқ саусақтың арасын айналдыруды, айналмалы қозғалыстарды жасауға тырысып, екі қолдың барлық саусақтарымен кезекпен үстелге басу ұсынылады. Балаңызға саусақтарын бір саусақпен айналдыруға үйретуге болады қолдарекі жаңғақ немесе қиыршық тас, бірінің саусақтарымен қолдарнемесе екі алақанның арасында алтыбұрышты қарындаш. Сіз балаларды кішкентайдан әртүрлі заттардың әріптері мен силуэттерін орналастыруға шақыра аласыз заттар: тұқымдар, түймелер, бұтақтар және т.б. Кішкентай заттарды пайдаланатын барлық әрекеттер ересектердің қатаң қадағалауымен орындалуы керек.

Қайшымен кесу.

Педагог кесудің негізгі тәсілдерін – түзу кесу дағдыларын, әртүрлі пішіндерді қиып алу дағдыларын меңгеруге ерекше көңіл бөледі (тіктөртбұрыш, сопақ, дөңгелек). Міндеті – әкелу балаларкез келген заттарды қиып алу туралы жалпылама түсінікке. Тапсырманы түсіндіргенде міндетті түрде үйрету керек балаларкесу процесін пассивті түрде игеріп қана қоймай, сонымен қатар кесу әдістерін көрсету кезінде мұғалімнің қол қимылдарын ауызша сипаттауға ынталандыру. Аккордеонмен бүктелген қағазды бүктеу кезінде симметриялы пішіндерді жасау кезінде балалар тұтас пішінді емес, оның жартысын кесіп жатқанын білуі керек.

Ақсақал мектеп жасына дейінгі балаларалдын ала сызбасыз игеруді бастау, дайындықсилуэт кесу дағдыларын пайдалана отырып, контур сызықтары. Тұлпарды қиюды үйретуде ауадағы заттың контурын сызу әдістемесі сәтті қолданылады. Ауадағы затты «көру» қабілетін дамытуға «Ойлан, мен не салып жатырмын?», «Ойлан, тап» жүйелі түрде ойналатын ойындар көмектеседі. (балалар немесе мұғалім ауадағы заттың контурын сызып, болжайды). Тұлпарды кесуді бастамас бұрын, қайшыны қай жерден, қай бұрыштан, парақтың қай бағытына бағыттау керектігі туралы ойлану керек, яғни алдағы әрекетті жоспарлауды үйрену керек.

Қолмен жұмыс істеу дағдыларын дамытуда қайшыны сенімді пайдалана білу ерекше рөл атқарады. Үшін мектеп жасына дейінгі балаларға қиын, қозғалыстарды үйлестіруді талап етеді. Симметриялы кесу, ескі ашық хаттар мен журналдардан әртүрлі фигураларды кесу - болашақ бірінші сынып оқушылары үшін пайдалы және қызықты әрекет.

Сурет салу, бояу.

Үйрету керек балаларбейнеленген заттардың контурынан шықпай, қалаған түсті біркелкі етіп, мұқият бояу. Бояу, ең оңай әрекеттердің бірі ретінде, негізінен балалардың қажетті нәрсені үйренуі үшін енгізілген әріптергигиеналық ережелер. Сонымен бірге ол көру және қозғалыс анализаторларының үйлесімді әрекеттерін дамыту және жазудың моторлық аппаратын нығайту құралы болып қала береді. қолдар. Бояумен айналысатын бала, хат жазумен байланысты жұмыстан айырмашылығы, шаршамайды, ол оны рахаттана, еркін жасайды, бірақ оның қолы бұрынғыдай манипуляцияларды жасайды. хат. Бұл жұмыс балаға қиындық тудырмайтындықтан, ол негізгі міндетке - гигиеналық ережелерді орындауға шоғырлана алады. әріптер.

Түрлі материалдармен сурет салу (қалам, қарындаш, түрлі-түсті қарындаштар, бор)Жазу нысанындағы белгі қағазда қалуы үшін әр түрлі қысымды қажет етеді. Бұл да қолмен жұмыс істеу дағдыларын дамытуға ықпал етеді.

Қағазбен жұмыс. Оригами. Тоқу.

Нақты қозғалыстар мен есте сақтау қабілетін дамытуға қағаз жолақтардан кілемше тоқу, қайықтар, қағаздан жасалған жануарлар фигуралары көмектеседі. Таныстыру керек балаларқағазды өңдеуге арналған құралдармен, қағазды майыстыру және бүктеу техникасын көрсету, қағаз түрлері туралы алғашқы мәліметтер беру (жазу, сурет, газет, орау).

Мұғалімдермен әңгімелесу нәтижелері бойынша арнайы әдебиеттерді зерделеу мектепке дейінгі мекемемекемелер мен бастауыш сынып мұғалімдері үшін балабақшада графикалық дағдыларды дамытуға бағытталған жұмыстарды жүйелеуді жөн санаймын. Мысалы, ұсақ моториканы дамытуға бағытталған әртүрлі жаттығуларды тек осы үшін арнайы әзірленген сабақтарда (құрылыс, модельдеу, сурет салу) ғана емес, сонымен қатар қоршаған әлем, математика, сөйлеуді дамыту, сауаттылық сабақтары процесінде қолданыңыз. ұзақ мерзімді және күнтізбелік жоспарлауда графикалық дағдыларды дамытуға бағытталған жаттығулар. (Қолдану)арасында да жұмыс істеу керек ата-аналар: графикалық дағдыларды дамытуға бағытталған жұмыстың маңыздылығын түсіндіру, кеңес беру мектепке дейінгі жас, әдебиеттер мен арнайы жаттығуларды ұсыныңыз.

6. Графикалық дағдыларды қалыптастыру

Жазуды үйренуге дайындықБарлық бағытта бір мезгілде жүргізген жөн.

Графикалық жаттығуларға қызығушылықты қалыптастыруды ойын әрекетінен бастау керек, алдымен ойын әрекетін баланың алдына қою керек. тапсырмалар: «Ұяшықтар бойынша өрнек салу», «Нүктелер арқылы нысанды сал», «Нүктелерді байланыстыр»т.б. осы ойын жаттығуларын қамтамасыз етеді қолды дайындаубалаға және болашақта күрделірек тапсырмаларды орындауға мүмкіндік береді.

Хатбасынан бастап саналы әрекет болып табылады. Оны оқыту дұрыс және айқын бейнені талап етумен байланысты жазылған кейіпкерлер, сонымен қатар табандылыққа, жақсы нәтижеге жетуге ұмтылуға, ұқыптылыққа, дәптерге ұқыпты қарауға тәрбиелеу.

Білім хатзейін, бақылау және талдау мен синтез сияқты психикалық әрекеттің күрделі формаларынсыз мүмкін емес. Оқу табысы хаткөбінесе баланың қаншалықты белсенді екендігіне байланысты, бұл өз кезегінде оның дұрыс қатынасын тәрбиелеу арқылы анықталады жазбаша тапсырмалар.

Әдетте, сабақтың соңында қағаз бетінде бағдарлау жаттығуларын орындаған жөн.

Кітапта « Сауат ашуға дайындық» баланың қашан дұрыс отыруы керектігін анық сипаттайды хат, дәптерді қалай орналастыру керек, қаламды қалай дұрыс ұстау керек. Сондай-ақ қазіргі уақытта көптеген жұмыс дәптері мен дамыту дәптері шығарылуда (Соколова Е.И., В. Дмитриев редакцияларымен). «Сиқырлы дәптер», С.Е.Гаврина, Н.Л.Кутявина «Жазу мен сурет салуды үйрену», Пушков А.Е. «Сызықтардың анықтығын дамытуға арналған жаттығулар», Татаринкова Л.Ю. «Біз қолымызды дайындап жатырмыз хат» т.б.) мұнда графикалық дағдыларды дамыту бойынша жұмыс жүйесі егжей-тегжейлі сипатталған және ең бастысы практикалық материал берілген.

Жаттығудың бастапқы кезеңінде хатБалаларға орындауға тиісті әрекеттерді түсіну үшін көп уақыт қажет, содан кейін олардың дұрыс орындалуын бекіту және қайталанатын дәл қайталау арқылы оларды автоматизмге келтіру. Талап «тезірек жаз»баланың сызықтарды дұрыс сызу тәсілін бекітуге уақытының болмауына әкеледі.

Әр адамның өз қарқыны бар әріптер. Ересек адамның бастапқы кезеңде дағдының қалыптасуын жеделдетуге ұмтылысы әріптерБаланың ерекшеліктерін ескермесе, бұл кері нәтижеге әкелуі мүмкін. Графикалық дағдыларды дамытуда маңызды нәрсе - әрекет жылдамдығы немесе жазу көлемі емес, әрбір тапсырманы орындаудың дұрыстығы мен тиянақтылығы. Графикалық тапсырмалардың ұзақтығы 5–6 минуттан аспауы керек.

Үшін дайындықГрафикалық жаттығулар үшін бастапқыда сызылмаған қағаз қолданылады. Қазіргі уақытта жарияланған жұмыс дәптеріндегі тапсырмалар тізбегі графикалық дағдыларды дамыту үлгілеріне негізделген әріптерқозғалтқыш әрекеті ретінде. Ең алдымен ырғақты айналмалы қозғалыстар жаттығады қолдар, ауқымы кең. Ол үшін ұлу, шар жіп, шланг және т.б заттардың контурлық кескіндері беріледі.Балалар іздерін, мысалы, «үй»ұлулар ең үлкен айналымнан басталады және қаламды қағаздан көтермеуге тырысып, кішірек және кішірек бұрылыстар жасайды. Толқынды сызықтар, жартылай сопақшалар, сопақшалар, ілмектер сызбаларда баланың кең қозғалыстардан кішірек қозғалыстарға ауысуы үшін орналасқан. Қағаздағы жолдардың алдында тұрған жөн «репетиция»ауадағы алдағы қозғалыс.

Содан кейін балалар әртүрлі геометриялық пішіндерді көлеңкелейді. Инкубация - 6-7 жастағы баланың ерікті белсенділігінің дамуының жаңа кезеңі. Балалар өте қатаң талаптарды орындауы керек талаптар: сызбаның контурынан шықпай, тек берілген бағытта люк, сызықтар арасындағы бірдей қашықтықты сақтау.

Сызықсыз қағазда әртүрлі тапсырмаларды жүйелі орындау және көлеңкелеу балаларға ауыртпалықсыз өтуге мүмкіндік береді хатоқушы дәптерінде. Олар жұмыс сызығын жүргізуді, оның ішінде жиектерді сызуды және әріптердің элементтерін жазуды үйренеді. Баланың әріптердің күрделі элементтерінің графикалық кескіндерін есте сақтауын жеңілдету үшін олар нақты объектілермен байланыстырылады (мысалы, қисығы бар түзу – қолшатыр тұтқасы).

Графикалық жаттығулар және көлеңкелеу.

Алдымен сызылмаған қағазда орындалады. Үлес қосу қолыңызды жазуға дайындау. Ұсақ моториканы дамыту сызықтар кескінінің анықтығы мен әдемілігімен ғана емес, сонымен қатар қарапайымдылығымен және Бостандық: қозғалыстар қолдаршектеусіз немесе шиеленісті болмауы керек. Графикалық пропорцияларды дұрыс сақтау, тегіс және симметриялы жазу әдемі және анық қолжазбаны дамыту үшін маңызды. Бала қаламды қағаздан көтермеуге және сызықтарды үзбеуге тырысуы керек. Түзу сызықтарды салғанда қолжазбаның анықтығы мен қозғалыс сенімділігі айқын көрінеді. қолдар. Қолжазбаны дамыту кезінде солдан оңға қарай тегіс сызықтарды еркін салу мүмкіндігі маңызды.

Қолжазбаны дамыту кезінде жоғарыдан төмен және төменнен жоғары көлбеу жазу мүмкіндігі қажет. Графикалық жаттығулар сонымен қатар қозғалыстардың дәлдігін, зейінін және өз әрекеттерін бақылауды дамытуға ықпал етеді.

Шығу - ең маңызды жаттығулардың бірі. Тісті меңгеру әріптер, балаларда сенімділік пайда болатыны сонша, олар бастаған кезде дәптерге жазу, олар мұны көп жазған адам сияқты жасайды.

Шығу ережелері:

Тек көрсетілген бағытта люк.

Фигураның контурынан асып кетпеңіз.

Сызықтарды параллель ұстаңыз.

Соққыларды бір-біріне жақындатпаңыз, олардың арасындағы қашықтық 0,5 см болуы керек.

Түрлі жаттығулар жасау жазуға дайындық, бала мен мұғалім үнемі гигиеналық ережелерді есте сақтауы және сақтауы керек әріптер, оларды іске асыруды автоматтандыруға келтіру. Гигиеналық ережелерді сақтау балаға болашақта техникалық қиындықтарды жеңуге көмектеседі. әріптер.

Білім хат.

Дұрыс дене қалпын дамыту, дәптерді партада еңкейту және қарындаш пен қаламды ұстай білу. жазу және сурет салу.

Дайындықкөзді және қолды дамытуға арналған жаттығулар қолдаржәне ұсақ бұлшықеттер саусақтар: контурларды сызу және көлеңкелеу, сызықтар мен фигураларды байланыстыру, өрнектер мен жиектерді үздіксіз қозғалыста салу және бояу қолдар. Тігісті меңгеру. Әріп элементтерін жазуға дайындық.

Әріп элементтері әріп: түзу қиғаш қысқа таяқша, түзу қиғаш ұзын таяқша, түбі дөңгеленген таяқша, ілгекпен ұзын таяқша, үсті мен асты дөңгелектенген таяқша, жартылай сопақша және сопақша.

Хат- бүкіл қол бұлшықеттерінің үйлесімді жұмысын талап ететін күрделі үйлестіру дағдысы қолдар, бүкіл дененің қозғалыстарын дұрыс үйлестіру. Шеберлікті меңгеру әріптер- барлық балалар үшін оңай емес ұзақ және көп еңбекті қажет ететін процесс. Жазуға дайындалуда- ең қиын кезеңдердің бірі дайындықбалаға жүйелі білім беру. Бұл 5-6 жастағы баланың психофизиологиялық ерекшеліктеріне, бір жағынан процестің өзіне байланысты. әріптер, Басқа жақтан.

Психологтар мен физиологтардың пікірінше, осы жастағы балаларұсақ бұлшықеттер нашар дамыған қолдар, қозғалыстардың координациясы жетілмеген, саусақтардың білезік және фалангтарының сүйектенуі толық емес. Әріптерді және олардың элементтерін қабылдау мен жаңғыртуға тікелей қатысатын көрнекі және қозғалыс анализаторлары әртүрлі даму кезеңдерінде, оқытудың ең бастапқы кезеңдерінде болады. хатБалалар әріптерден элементтерді көрмейді. Олар оларды тұтас әріптен оқшаулай алмайды және оның құрылымының элементтеріндегі аздаған өзгерістерді байқамай, әріптің конфигурациясын толық қабылдамайды.

Қимыл-қозғалыс дағдыларын қалыптастыру жұмысының табысты болуы оның жүйелілігі мен жүйелілігіне байланысты. Сабақтар қосулы қолыңызды жазуға дайындауаптасына 2 рет өткізіледі, сабақ ұзақтығы 30 минут. Үшін 5-7 жас аралығындағы балалар.

Тапсырмалар балаға қуаныш сыйлауы керек, зерігу мен шамадан тыс жұмыс істеуге жол бермеу керек.

Балаларға бес және алты жастағы балалардың графикалық дағдыларын дамытуға көмектесетін жаттығулар ұсынылады балалар. Әрі қарай, бала шеңберлерді, жартылай сопақтарды, сопақтарды, ілмектерді салуды үйренуі керек. Мұнда кәдімгі дойбы дәптер пайдаланылуы керек.

6. ҚОРЫТЫНДЫ.

Сонымен, балаларды мектепке дайындау, студенттер ретінде олардың болашақ әлеуметтік қызметін табысты орындау маңызды міндеттердің бірі болып табылады мектепке дейінгі мекемеоқу орны.

IN мектепке дейінгі мекемемекемелер назар аударады балаларды білім алуға дайындау. Тәрбиешілердің жетекшілігімен балалар тәрбие жұмысының әртүрлі түрлерінде ең қажетті білім мен бастапқы дағдыларды меңгереді. Олар бастауыш мектептегі барлық дерлік пәндердің қарапайым іс-әрекеттерін меңгереді – сурет салады, мүсіндейді, ән айтады, өлең оқиды, санау және әріптермен танысады, табиғатты бақылайды, дене жаттығуларын орындайды. Бірақ тек хатоқыту бағдарламасына кірмейді, өйткені бұл балалардың көпшілігі үшін ол қол жетімді емес.

Осылайша, оқыту мәселесін зерттеген бірқатар авторлар хат, бойынша ұсынады мектепке дейінгі мекеметәрбиелеу және оқыту кезеңінде қолда бар құралдарды белсенді түрде пайдалану. Олар сурет салу, модельдеу және аппликацияны ең тиімді әрекеттер ретінде атап көрсетеді балаларды оқытуграфиканы меңгеруге әріптер.

Дегенмен, процесс барысында жасалған қозғалыстар әріптер, сызбада да, модельдеуде де толық қайта шығару мүмкін емес - ең жақын жазу әрекеттері. Процесс әріптержұмыста саусақтардың басқа қимылдарын қамтиды, көрнекі қабылдау бейне әрекетке қарағанда басқа мақсаттарға да бағынады.

Педагогикалық тәжірибеде хаткейде балалар үйренген кейбір әдістердің қалаусыз ауысуы байқалады мектепке дейінгі сурет. Мысалы, қарындашты ұстау техникасы қолдағы қаламның орнына ауысады хат. Бірақ олар мүлдем сәйкес келмейді. Түзу сызықтарды салу әдеті кейбіреулерге әкеледі одан басқа балаларқағазды көлбеу күйде өз бетімен жазу талабы түзулікке апарады хат. Таяқша қағаздың кез келген орнында сызық сызығына перпендикуляр жазылады. Әрине, өткен тәжірибе бәріне бірдей әсер ете бермейді. Дегенмен, бұл әдетті жеңу үшін арнайы әдістер қажет. (Желтовская Л. Я., Соколова Е. Н.).

Өкінішке орай, графикалық дағдыларды дамытуға бағытталған жаттығулар жарияланған арнайы дәптерлерді пайдалану қолданылмайды. мектепке дейінгі мекемелер, олар бағдарламалық қамтамасыз ету талаптарында қарастырылмағандықтан. Арнайы әдебиеттерді, ғалымдар мен оқытушылардың зерттеулерін зерттеген мектепке дейінгі мекемелер, сондай-ақ бастауыш сынып мұғалімдерінің пікірі бойынша оқыту мен дамытуда ұзақ мерзімді және күнтізбелік жоспарлауда графикалық дағдыларды дамытуға бағытталған жаттығуларды жеке желі ретінде енгізу қажет деп есептеймін. мектеп жасына дейінгі балалар.

Қолдану

тақырыптық жоспар

ай апта тақырыбының жалпы саны

1 қыркүйек Кіріспе сабақ. 2

2 Күз. Шығу 2

3 Күзгі жапырақтың түсуі (моншақпен жұмыс). Анықтама 1

4 қоныс аударатын құстар (оригами). Шығу 1

1 қазан Жемістер (трафаретті басып шығару). 1 нүктелер бойынша бақылау

2 үй (модульдік қосымша). Анықтама 2

3 Жаңбырдағы күзгі ағаш (сурет). Инкубациялық

4 жидектер (трафаретті басып шығару). Анықтама 1

1 қараша Үй жануарлары (апликация). 2 нүктелер бойынша бақылау

2 Ертегілер (оригами). Шығу 1

3 Аналар күні (пластилин суреті). Анықтама 2

4 Алғашқы қар (саусақпен сурет салу)Инкубациялық

1 желтоқсан Қыс . 2 нүктелер бойынша бақылау

2 Шырша бұтағы . Инкубациялық

3 Панорамалық жаңа жылдық карта жасау Анықтама 2

4 Шыршаны безендіру . Шығу 1

1 Ақшақар (сыммен жұмыс). Анықтама 2

2 Шыныдағы өрнектер (сиқырлы суреттер).

3 Қарда ағаштар . Инкубациялық

4 Ақ қайың (апликация элементтерімен сурет салу). нүктелер бойынша қадағалау

1 Зимушка - қыс (сурет). Анықтама 1

2 Ақ аю солтүстік жарығына тамсанады (сызба және аппликация). 2 нүктелер бойынша бақылау

3 Киім . Шығу 1

4 Шай жинағы (қолдану.) 1 нүктелер бойынша бақылау

2 Жабайы аңдар патшалығы (жіптермен жұмыс). 2

3 Гүлденген көктем (сурет). Анықтама 1

4 Көктем гүлі (оригами) 1 нүктелер бойынша бақылау

1 сәуір Аквариум (көлемдік аппликация). Шығу 1

2 Космонавтика күні . Анықтама 1

3 Алқап лалагүлі . 2 нүктелер бойынша бақылау

4 Алғашқы шалшықтар (дымқыл параққа сурет салу). Шығу 1

1 мамыр Көктемгі жаңбыр (сурет салу техникасының шашыратқышы). 1

2 Шалғында (моншақтармен және жармамен жұмыс). Анықтама 1

3 Жәндіктер (оригами). Шығу 1

4 Жәндіктер (көлемдік аппликация) 2 нүктелер бойынша бақылау

Бөлім, тақырып

Мақсаттар мен міндеттер, қызмет түрі.

Практикалық іс-әрекеттер.

Сурет салу

Тақырып «Құмдағы суреттер». Графикалық дағдылардың даму деңгейін анықтау балалар,

Сызбаны сызып, бояуға дағдыландыру

Көшбасшыны анықтау балалардың қолдары

Қағаз парағында шарлау қабілетіңізді тексеріңіз,

Сөйлеумен қозғалыстарды үйлестіруді дамыту бойынша жұмыс

Қарындашты парақтан көтермей нүктелерді қосуды үйрену, қарындашқа қысымды бақылауды үйрену.

Нүктелер арқылы сызбаны салу

2. Күзгі сурет

«жапырақ түсуі»

Табиғаттағы және пейзаждық өнердегі түсті эстетикалық қабылдауды дамыту; суреттерді парақтың бүкіл бетіне орналастыру арқылы сәндік композиция жасауды үйрену.

Түс қабылдауды дамыту. Үйрену балаларсызбаның шекарасын қараңыз.

Бояуды тікелей жапырақтарға араластыру.

Тақырып «Күз».

Күзгі орман

Бисермен тігу

Пластилиннен негіз жасауды және моншақтардан үлгіні салуды үйреніңіз.

Ұсақ моториканы дамыту

Бисер арқылы шығармашылық жұмыс әдісімен таныстыру.Түрлі материалдарды пайдаланып өрнек салу.

4 Құстар (көші-қон)оригами Ұсақ моториканы дамыту.

Ауызша нұсқауларды орындауды үйренуді жалғастырыңыз

Оригами құс өнерімен таныстыру

Трафаретті басып шығару әдістерін жаттықтыру; топта жұмыс істеу дағдысын қалыптастыру.

Жаңа әдісті енгізіңіз - экранда басып шығару. Ритм сезімін дамыту.

Трафарет арқылы сызба құру.

6. Модульдік қосымша. Үйді өзіміз саламыз

Жалпы және ұсақ моториканы дамыту бойынша жұмысты жалғастыру, сөйлеуді қозғалыспен үйлестіруге жаттықтыру

Қол бұлшық еттерін жаттықтырыңыз

Модульдік қолдану әдістерін меңгеру.

Қағазды контур бойымен жыртуды үйрену Жұмысты жоспарлау және шығармашылық идеяны технологиялық жүзеге асыру қабілетін дамыту

Модульдік қосымша

7. Сурет салу «Жел мен жаңбырдағы күзгі ағаш»

Ауызша нұсқауларға сәйкес іс-әрекеттеріңізді құрастыра білуге ​​машықтандыру.

Желді ауа райында ағаштың суретін салуды үйрену.

Қолдың ұсақ моторикасын дамыту, қол қимылдарын үйлестіру жаттығулары.

Түрлі-түсті қарындаштармен жұмыс істеу дағдыларын бекіту (көлеңкелеу, тік сызықтар, әр түрлі қысымдағы қисық сызықтар, қарындашты қағаздан көтермей.

Сурет салу «Жидектер»Ұсақ моторикасының қиялын, эстетикалық талғамын дамыту.

Қағаз парағында шарлауды үйреніңіз.

Қозғалысты бақылауды үйреніңіз қолдар, щеткалар, қысымды бақылау.

ізі

9. Үй жануарлары (апликация). Түс пен композиция сезімін дамыту. Қағазда шарлауды үйренуді жалғастырыңыз. Екі кейіпкерден тұратын сюжеттік аппликацияны орындауға үйрету. аппликация

10 ертегі (оригами). Қызығушылықты тудыру дайындықтаныс ертегілер бойынша шағын қойылымдар.

Ұсақ моторикасын дамыту, үлгі бойынша тапсырманы орындауға үйретуді жалғастыру Қағазбен жұмыс істеу, қағазды үлгі бойынша бүктеуді үйретуді жалғастыру, мұқият, қағазды тегістеу кезінде қылқаламның беріктігін есептеу.

11 Аналар күні (пластилин суреті). Ұсақ моториканы және түс сезімін дамыту.

Сурет түрі – портретпен таныстыру Оқытуды жалғастыру балаларпластилинмен жұмыс істеу, бет бөліктерін қарындашпен пропорцияда салуды үйрену, моншақтардың контрастын түсін таңдау

Модельдеу, сурет салу, бисермен жұмыс

12 Алғашқы қар (саусақпен сурет салу)Қиялдың дамуы.

Қағаз бетінде бағдарлауды үйретуді жалғастырыңыз.

Қолдың ұсақ моторикасын дамыту

Саусақпен сурет салу техникасымен таныстыру Саусақпен сурет салу

13 Қыс (апликация элементтерімен сурет салу). Қысқы табиғат көрінісін бейнелеуге қызығушылықтарын ояту. Поэтикалық бейнелерге эмоционалды жауап беру.

Қысқы дәм беру үшін түстердің салқын диапазонын пайдаланыңыз.

Қол бұлшық еттерін жаттықтыру Сурет салу техникасын қолдануды үйреніңіз – покинг (қатты жартылай құрғақ щеткамен сурет салу және бүрку

Қайың қосу (көлемдік аппликация)желімдеу арқылы Бояулармен сурет салу. аппликация

14 Шырша бұтағы (мақта таяқшаларымен сурет салу). Көрнекі-кеңістіктік қабылдауды дамыту.

Мерекелік көңіл-күй мен жағымды эмоционалды жауап беру.

Инелерді бір-бірінен белгілі бір қашықтықта салуды үйрену Дәстүрлі емес сурет салу техникасын енгізу – мақта тампондарын қолдану Дәстүрлі емес әдіспен сурет салу.

15 Панорамалық жаңа жылдық карта жасау (дизайн элементтері бар қосымша)Көрнекі-қозғалыс функцияларын дамыту, параққа жаттығуды бағдарлау. Мерекелік көңіл-күй мен жағымды эмоционалды жауап беру.

Сәлемдесу карталарын жасауды үйреніңіз - үйдегі тосынсыйлар. Дизайн элементтері бар қолдану.

16 Шыршаны безендіру (мақта жастықшалары арқылы қолдану). Үлгі бойынша әрекеттерді орындауды үйреніңіз, аппликацияларда жылтыр мен мақта жастықшаларын пайдалануды үйреніңіз.

Ұсақ моторикасын, зейінін, қиялын дамыту. Желіммен, мақта жастықшалармен, жылтырмен жұмыс істеуге үйрету. Жұмыстың дәлдігін қамтамасыз ету.

Мақта жастықшалары арқылы жағу.

17 Ақшақар (сыммен жұмыс)

Сыммен жұмыс істеуді үйрену, қауіпсіздік техникасымен танысу

Көлемді жұмыс. Сым өнімі

18 Шыныдағы өрнектер (сиқырлы суреттер). Мерекелік көңіл-күй мен жағымды эмоционалды жауап беру.

Қолдың ұсақ моторикасын дамыту.

Параққа бір тон бояуды біркелкі қойып, бояуды үйреніңіз.Сызба тосын сый. Бояулармен жұмыс

19 Қардағы ағаштар (пластилин негізінде және жармамен жұмыс). Қоңырау балаларқысқы табиғат көрінісін бейнелеуге қызығушылық, қысқы табиғатты бақылаудан алған әсерлерін бейнелеуге үйрету. Қалыңдығы 2-3 мм пластилин негізін жасауды үйреніңіз. Қардағы ағаштың сұлбасын алу үшін дәндерді берілген контур бойымен бір-бірден басыңыз.

Сурет - пластилин

20 ақ қайың (апликация элементтерімен сурет салу). Сюжеттік композиция құруға, қыс мезгілін бейнелеуге үйрету (күміс)өлеңге негізделген қайың ағашы.

Қозғалыс дағдыларын және көрнекі қабылдауды дамыту бойынша жұмыс.

Әртүрлі көрнекі әдістерді үйлесімді түрде біріктіріңіз.

Аппликация элементтерімен сурет салу.

21 Зимушка – қыс (сурет). Қысқы пейзажды бақылай отырып, алған әсерлерін бейнелеуге үйрету.

Жазықтықта бағдарлауға машықтандыру, көрнекі-кеңістіктік қабылдауды дамыту бойынша жұмыс

Дәстүрлі емес сурет салу әдістерін қолдануды үйренуді жалғастыру Сурет салу

22 Ақ аю солтүстік жарығына тамсанады (сызба және аппликация).

Ұсақ моторикасын, қиялын дамыту.

Графикалық дағдылар мен дағдыларды жетілдіру Коллаж техникасын пайдаланып сюжеттік композиция құруды үйрену Аппликация элементтерімен сурет салу.

23 Киім (апликация элементтері бар сәндік сурет). Қиялдың дамуы.

Қол бұлшықеттерін жаттықтыру, көру-кеңістіктік қабылдауды дамыту.

Білімдерін бекіту балалардың маусымдық киімдері. Тұлпарыңызға негізделген түпнұсқа кескіндерді жасауды үйреніңіз қолдарАппликация элементтері бар сәндік үлгі.

24 Шай жинағы (қолдану.)Жалпы және ұсақ моториканы дамыту.

Эстетикалық қабылдауды дамыту, сол ою-өрнекті қолдануға үйрету

Логикалық ойлауы мен қиялын дамыту.

Жырту әдісі арқылы аппликация жасауды үйреніңіз.

Композиция үшін жылы және суық реңктерді таңдауды және ажыратуды үйреніңіз Аппликация

Позитивті эмоцияларды ояту.

Ұсақ және жалпы моториканы дамыту. Іс-әрекеттеріңізді бақылауды үйреніңіз және жұмысыңыздың дәл орындалуын қамтамасыз етіңіз. Көлемді ашықхат

26 Жабайы аңдар патшалығы (жіптермен жұмыс). Жалпы және ұсақ моториканы дамыту, қол бұлшықеттерін жаттықтыру бойынша жұмысты жалғастырыңыз.

Танысу балалараппликация техникасымен – үлпілдек үлбірдің әсерін беру үшін майдалап туралған жіптермен силуэтті желімдеу.

Негізге желімді біркелкі, жұқа етіп жағуды үйреніңіз. Қолдану

27 Гүлденген көктем (сурет)

Қиялын, ұсақ моторикасын дамыту.

Саусақпен сурет салу техникасы – бекіту. Сурет салу

28 Көктем гүлі (оригами)

Қозғалыс қабілеттерін және логикалық ойлауын дамыту. Үлгі бойынша қимылдарды орындауға үйрету, қағазды бүктеуді, басуды, тегістеуді үйрету.

29 Аквариум (көлемдік аппликация).

Қиялын, логикалық ойлауын, жалпы және ұсақ моторикасын, көрнекі-кеңістіктік қабылдауды дамыту. Контур бойымен қиюды үйренуді жалғастыру, қағазды қалай бұрау керектігін үйрету. Кең командалық жұмыс

30 Космонавтика күні (түрлі-түсті қағаздан, матадан, фольгадан жасалған аппликация). Түс контрастын сақтауды үйреніңіз, суретті әдемі ырғақ пен екпін жасайтын композициялық сызықтармен толықтырыңыз.

Қиялын, ұсақ моторикасын дамыту. Контур бойымен кесуді үйренуді жалғастырыңыз, композиция үшін жылы және суық реңктерді таңдауды және ажыратуды үйреніңіз Аппликация

31 Алқап лалагүлдері (сурет – моншақпен пластилин жұмысы)

Қалыңдығы 2-3 мм пластилин негізін жасауды үйреніңіз. Берілген контур бойымен моншақтарды бір-бірден басыңыз Сурет - пластилин

32 Бірінші шалшық (дымқыл параққа сурет салу). Жалпы және ұсақ моториканы дамыту, қол бұлшықеттерін жаттықтыру бойынша жұмысты жалғастырыңыз.

Зейінін, қиялын дамыту.

Сурет үлгісі бойынша әрекеттерді орындауға үйрету

33 Көктемгі жаңбыр (сурет салу техникасының шашыратқышы). Түстер ауқымын пайдаланыңыз

Жалпы және ұсақ моториканы дамыту, қол бұлшықеттерін жаттықтыру бойынша жұмысты жалғастырыңыз.

Жаңа сурет салу техникасымен таныстыру және үйрену Силуэт негізінде түпнұсқа кескіндерді жасауды үйрену Сюжеттік композиция құруды үйрену

34 Шалғында (моншақтармен және жармамен жұмыс). Қиялын, логикалық ойлауын, жалпы және ұсақ моторикасын, көрнекі-кеңістіктік қабылдауды дамыту. Қол бұлшықеттерін жаттықтыру, көру-кеңістіктік қабылдауды дамыту.

Қалыңдығы 2-3 мм пластилин негізін жасауды үйреніңіз. Берілген контур бойымен моншақтарды және дәндерді бір-бірлеп басыңыз Сурет - пластилин

35 Жәндіктер (оригами).

Түрлі-түсті қағаздармен, оригамимен жұмыс істеуге қызығушылықтарын ояту.

Қимыл-қозғалыс қабілеттерін, логикалық ойлауын дамыту Үлгі бойынша іс-әрекеттерді орындауға, қағазды бүктеп, басуға, тегістеуге үйрету. Оригами

36 Жәндіктер (көлемдік аппликация)Қиялын, логикалық ойлауын, жалпы және ұсақ моторикасын, көрнекі-кеңістіктік қабылдауды дамыту. Іс-әрекеттеріңізді бақылауды үйреніңіз және жұмысыңыздың дәл орындалуын қамтамасыз етіңіз. Қолдану

МАТЕРИАЛ ДАЙЫНДАУ ОНОХОВА Ю. Е.

ОҚЫТУШЫ-Логопед МКДОУ №4 Р.П.ОХОТСК

Қолды жазуға дайындау – бала тәрбиесіндегі маңызды кезең. Көптеген тәжірибесіз ата-аналар дайындық кезеңін қайдан бастау керектігін білмейді. Осыған байланысты жаттығу көбінесе баламен жанжалмен аяқталады. Соның салдарынан оқуға деген құлықсыздық пайда болады. Болашақта мұндай балалар жалпы білім беру мекемесінде өздерін сенімсіз сезінеді. Көбінесе олардың оқу үлгерімі нашар, қолжазбасы немқұрайлы. Біздің мақалада ата-аналарға баласын жазуға қалай дұрыс дайындау керектігін түсінуге мүмкіндік беретін ақпарат бар.

Арнайы ойыншықтар

Жазу – балаларға үйренуге қиын дағды. Оны әр бала бірден меңгере алмайды. Қолды жазуға дайындау - жүйелі жаттығуларға дейін аяқталуы керек ең қиын процестердің бірі. Хат жазу қолдың және бүкіл дененің үйлесімді жұмысын талап етеді. Кішкентай балаларда ұсақ моторика жеткіліксіз деңгейде дамымаған. Бұл кезеңде қол бұлшықеттері әлі де әлсіз. Жас баланы оқытпай, жазуға дайындау маңызды. Балаларға практикалық тәжірибе алуға мүмкіндік беретін жағдай жасау қажет.

Жазу үшін қолыңызды қайдан бастау керек? 3 жас – оқудың бірінші кезеңін бастау үшін ең қолайлы жас. Бүгінгі күні балаңызды хат жазуға оңай дайындайтын көптеген ойыншықтар бар. Үш жаста балалар әлі күнге дейін ғарышта нашар бағдарланған, олар үшін көшірме дәптерімен жұмыс істеу қолайлы емес. Сондықтан ойыншықтар жаңа дағдыларды үйренуді қызықты және қызықты етеді.

Баланы жазуға дайындауға көмектесетін ойыншықтардың бірі - айналмалы топ. Оны бәрі біледі, бірақ оның жағымды қасиеттерін бәрі біле бермейді. Бұл ойыншықтың арқасында сіз бірнеше ұстау әдістерін меңгере аласыз. Қолды төмен және жоғары жылжыту оларды күшейтеді. Баланы иіргішпен таныстырғанда, ойыншықты бүкіл қолмен айналдыруға үйрету керек. Оны шиеленістіру және бір позицияда ұстау керек болады. Уақыт өте келе балаға ойыншықты үш саусақпен айналдыруға үйрету керек. Айналмалы топпен жаттығу әрқашан тиімді болып шығады, өйткені балалар оның қозғалу процесімен таң қалдырады. Мұндай ойыншықтың тағы бір артықшылығы - оның төмен құны.

Айналдыратын ойыншықпен бәрі де таныс. Бұл сонымен қатар арзан және тиімді. Ол айналмалы шыңға өте ұқсас. Дегенмен, оны айналдыру үшін тұтқаны үш саусақпен ұстап, қолыңызбен өткір айналмалы қозғалыс жасау керек. Үстіңгі жағы әртүрлі мөлшерде келеді. Ең кішкентай үлгілерді шоколадты тосын жұмыртқалардан табуға болады. Мұндай ойыншықпен қолды жазуға дайындау тиімдірек. Дегенмен, оны босату үшін белгілі бір шеберлік пен ептілік қажет. Неғұрлым тиімділік үшін бала ата-анасымен немесе құрдастарымен бәсекелесе алады. Бұл жағдайда мұндай әдеттен тыс оқу балалар үшін тартымдырақ болады.

Оқытуда музыкалық аспаптар да маңызды рөл атқарады. Мысалы, барабан қолдың иілу және созу бұлшықеттерін жаттықтырады. Балалардың саусақтарының қозғалғыштығын жақсарту үшін пернетақта мен ішекті музыкалық аспаптарға артықшылық беру керек. Оларға балалайка, гитара, фортепиано және т.б.

Мозаика көптеген балаларды тартады. Бөлшектердің кішігірім өлшемдеріне байланысты мұндай ойыншық кішкентай ойыншықты құрайды.Үлгілер мен дизайнды жинау үшін тек екі саусақты пайдалану маңызды.

Саусақ гимнастикасы

Мектеп жасына дейінгі баланың қолын жазуға дайындау белгілі бір дағдыларды қажет ететін оқудың маңызды кезеңі болып табылады. Саусақ гимнастикасы өмірдің алғашқы күндерінен бастап орындалуы мүмкін. Жаттығуларды күнделікті орындау маңызды.

Алдымен сіз барлық саусақтарыңызды уқалауыңыз керек. Егер бала жаттығуды өз бетімен орындай алмаса, оған ата-анасы көмектесуі керек. Саусақтардың ұшынан бастау керек. Сізге сипау, айналмалы және үйкеліс қозғалыстарын жасау керек. Бұл массаждың ұзақтығы 2-3 минут. Ол қаламмен немесе қарындашпен жұмыс істеуге дейін және кейін орындалуы керек. Бұл массажды кез келген жастағы балаларға жасауға болады. Оның арқасында саусақтардың қозғалғыштығы жақсарады.

Жұмыс кезінде бала қолымен бірнеше толқындық қозғалыстар жасауы керек. Осының арқасында балалар демалып, жаңа күшпен жазуды үйренуді жалғастыра алады. Жұмысты аяқтағаннан кейін саусақтарыңызды шайқаңыз.

Балалардағы жазу жазу ерекшеліктері

Жазу - 3-7 жас аралығындағы балаларға үйренуге өте қиын дағды. Бірінші сыныпта физиология бойынша баланың жүйке жүйесі мен жүйке-бұлшықет жүйесі қалыптасады. Осы критерийлер бойынша алты жасар бала ересек адамнан кем түспейді. 5-6 жастан кейін, зерттеулер бойынша, балаларда оқу мен жазудың шартты рефлекторлық функциялары дамиды. Мектепке дейінгі жаста қимыл-қозғалыс дағдыларын қалыптастыруда сөздің рөлі артады.

Қолды жазуға дайындау бірнеше кезеңге бөлінеді. Мектепке дейінгі жас индикативті кезең болып саналады. Бұл процесте оның баласы графикалық қозғалыстармен таныс болады, сонымен қатар графикалық дағдыларға ие болады. Жалпы білім беретін мекемедегі алғашқы жазбаша жаттығулардың сәтті өтуі осы кезеңнің дұрыс ұйымдастырылуына тікелей байланысты. Балалар өмірінің алғашқы жылдарында қағаз бен қаламға қызығатыны белгілі. Мектепке дейінгі мекемелерде бейнелеу өнері сабақтары жүйелі түрде өткізіліп тұрады. Оларда балалар болашақта қажет болатын графикалық дағдыларды меңгереді.

Жазу дағдыларының 3 тобы бар:

• техникалық – кеңсе тауарларын мақсаты бойынша пайдалану мүмкіндігі;
• графикалық – әріптерді, сандарды және дыбыстарды дұрыс бейнелей білу;
• емле – сөзді естіп, дұрыс жаза білу.

Оқытудың бастапқы кезеңдерінде бала өзінің көзқарасымен қимылдарын басқарады. Тақтада жазылған хатқа қарап, оның құрылымын ойша талдайды. Уақыт өте келе баста әріп белгісінің үлгісі жасалады және сырттан ешқандай көмек қажет емес.

Мамандардың айтуынша, бала мектепке дейін-ақ ғарышта бағдарлаудың сенсорлық тәжірибесін меңгеруі керек. Ол өз қимылдарын түзете білуі керек. Сондықтан қолды жазуға дайындау бағдарламасы алдын ала жасалуы керек. Оның арқасында бала ерте кезеңде туындайтын қиындықтардан құтылады. Балалар қарапайым біліммен жазуды оңай меңгереді. Дәл осы балалар көбінесе каллиграфиялық қолжазбаға ие.

Тамшы терапиясы - дайындықтың тамаша тәсілі

Қолыңызды жазуға дайындау өте қарапайым. 4-5 жас, көптеген ата-аналардың пікірінше, негізгі білім мен дағдыларды меңгеру үшін ең қолайлы жас. Тамшы терапиясы – баланың қолын жазуға дайындап қана қоймай, жан-жақты және шығармашылық тұлғаны дамытатын әдіс.

Тамшы терапиясы - түрлі-түсті тамшылармен бояу. Бұл дайындау әдісін пайдалану үшін алдын ала дайындалу керек:

• акварель бояулары;
• қағаз;
• майлықтар;
• губка;
• алжапқыш;
• тамшуыр.

Әрбір стақан белгілі бір түспен сұйылтылған болуы керек. Түстер палитрасы әртүрлі және жарқын болғаны жөн. Техника бала үшін өте қарапайым. Ол тамшуырға қажетті түсті салып, қағазға дизайнды салу үшін тамшыларды қолдануы керек.

Балалар әртүрлі түстермен жұмыс істегенді ұнатады. Соның арқасында сабақ қызықты әрі жанды болып шығады. Мұқият сызып, тамшыны дәл жағу керек. Белсенділік тиімді, себебі баланың қимылдары үйлесімді болады.

Дропотерапияның арқасында балалар ұсақ моториканы дамытады. Уақыт өте келе бала оны дұрыс ұстай алады, ол мұғалімнің тапсырмасын оңай орындап, анау немесе басқа әріпті жаза алады. Сонымен қатар, тамшы терапиясы балалардың шығармашылық қиялын дамытады. Осы әдістемемен жұмыс істеудің арқасында болашақ мектеп оқушыларының жалпы білім беру мекемесінде оқуға дайындығында оң динамика бар екені белгілі. Тамшы терапиясы өзін-өзі бағалауға, сергектікке және үйлестіруге оң әсер етеді. Балалар әрбір тамшыдан әдемі нәрсені көруге үйренеді.

Жазуға дайындық кезіндегі сәндік сурет

Көптеген адамдар қолдарын жазуға дайындау қиынға соғады. 4-5 жастағы балалар бір немесе басқа оқу әрекетіне зейінін аудара алмайды. Бастауыш сынып мұғалімдері көбінесе балалардың дайындығына көңілі толмайды. Олар көптеген балаларға жазуды үйрену қиынға соғады деп мәлімдейді. Бұл олардың жазу дағдысын меңгеру үшін мектеп жасына дейінгі аралықта меңгеруі тиіс негізгі білімнің жоқтығынан.

Мектепке дейінгі мекемені таңдағанда, үлкен топта қолдың жазуға дайындығы бар-жоғын анықтау керек. Дегенмен, тәрбиеде ата-ананың рөлі зор екенін ұмытпаған жөн. Сондай-ақ олар баламен жүйелі түрде іс-шаралар өткізуі керек. Олар ешбір жағдайда баланы қателіктері үшін ұрыспауы маңызды. Ата-аналар мен тәрбиешілер мектеп мұғалімінің міндетін мойнына алып, баласына хат жазуды үйретпеуі керек. Олардың міндеттеріне қолды жазуға толық дайындау ғана кіреді. Балалар үшін мұндай іс-шаралардың көңілді және еркін болуы маңызды.

Сәндік сурет баланы дайындауға мүмкіндік беретін тиімді әдіс болып саналады. Бұл қолдың моторикасын және ұсақ моторикасын дамытуға көмектеседі. Үлгілерді салу арқылы балалар сызық сызуды үйренеді. Нүктелерді, штрихтарды және шағын элементтерді қолдану қозғалыстарыңызды шектеуге үйретеді. Бұл сөздерді, сандарды және белгілерді жазу үшін өте қажет. Кейбір элементтер әріптердің фрагменттеріне ұқсайды, атап айтқанда сопақша, ілгектер, таяқтар және т.б.

Сәндік сурет басқа да көптеген оқу мәселелерін шешуге мүмкіндік береді. Ол психикалық белсенділікке оң әсер етеді. Бұл баланың әлеміне қуаныш пен басқа да жағымды эмоциялар әкелуге мүмкіндік береді. Сәндік сурет салудың арқасында балалар өз әрекеттерінің нәтижесін көреді. Олар оларды талдауды үйренеді, сонымен қатар олар үшін пайдалануды табады. Мектепте қолды жазуға осылай дайындау баланың жан-жақты тұлғасын қалыптастыруға мүмкіндік береді.

Монтессори әдісі арқылы жазуға дайындық

Балаларды оқытудың Монтессори әдісі ата-аналар арасында көп жылдар бойы танымал болды. Бұл әдіс балаңызға көптеген дағдыларды үйретуге мүмкіндік береді. Монтессори әдісі жалпы білім беретін және мектепке дейінгі мекемелерде жиі кездеседі. Бүгінгі таңда мұғалімдер балаларды тек осы әдіспен оқытатын мекемелер де бар. Мұндай оқу орындарында жоғары оқу үлгерімі байқалады.

Ата-аналар көбінесе қолдарын жазуға қалай дайындау керектігін түсінбейді. 5 жас – балаларды ең жиі оқытып, мектепке дайындайтын жас. Дегенмен, жазуға дайындық әлдеқайда ерте басталуы керек. Оқуды кеш бастау ешқашан сәттілікпен аяқталмайды.

Осының арқасында сіз балаңызды қағаз бен қаламға қызыға бастағаннан әлдеқайда ертерек жазуға дайындай аласыз. Мұны істеу үшін үйде оңай жасауға болатын көптеген жаттығулар бар. Бала жас кезінен бастап жіпке моншақтарды тігу, қағазды кесу арқылы ұсақ моторикаға жаттығады. Монтессори әдісі бойынша қол жуу, аяқ киім мен үстелді тазалау да жазу дағдысын меңгеруге қолды дайындаудың бір түрі болып табылады. Бұл кездейсоқ емес, өйткені барлық қозғалыстар оң қолмен солдан оңға қарай айналмалы қозғалыста орындалады. Ол хат жазғанда мүлдем қозғалады.

Монтессори әдісі бойынша мектеп жасына дейінгі балалардың қолдарын жазуға дайындау негізгі жаттығудан басталады. Ол кірістірілген жақтауларға қосылған. Онда балаға арнайы жақтауды айналдырып, содан кейін алынған фигураны көлеңкелеу керек. Бұл жаттығудың арқасында балалар жазу құралдарын дұрыс ұстауды және дәптерді толтыру кезіндегідей қимылдарды орындауды үйренеді. Бұл ретте бала ыңғайсыздықты сезінбейді және тапсырманы қызығушылықпен орындайды.

Монтессори әдісі бойынша өрескел алфавит өте тиімді. Мұндағы ой өрескел қағаздан жасалған әріптердің сұлбасы ағаш тақтаға желімделген. Бала оларды оң қолының екі саусағымен айналдыруы керек. Ересек адам әріпке сәйкес дыбысты айтуы керек. Бұл жаттығу тактильді, есту және көрнекі есте сақтауды қамтиды.

Монтессори әдісі бойынша қолды жазуға дайындау (5-6 жаста) бала құмға немесе жармаға әріптерді салуы керек жаттығуды қамтиды.

Уақыт өте келе бор мен тақтаны қолдануға болады. Ең соңғы кезеңде балалар қағазға қаламмен жаза бастайды. Монтессори әдісі ең тиімді әдістердің бірі болып саналады. Сондықтан оны ата-аналар мен мұғалімдер жиі қолданады. Соның арқасында ұсақ моторика да дамиды. Монтессори әдісімен қолды жазуға дайындау бірнеше айға созылады. Ол балаға оңай беріледі. Дайындық 4-5 жастан басталуы мүмкін. Осы жасқа дейін өмірде қолыңызды жаттықтыра аласыз. Бұған дейін айтқанымыздай, қолды және әртүрлі беттерді жууға болады.

Графикалық диктанттар

Балалар мектепте жазуды үйрене бастайды. Алайда бұл білім олар үшін жеткіліксіз. Үйде жаттығулар жасау да маңызды. Қолды жазуға дайындау (6-7 жас) графикалық диктанттардың арқасында болуы мүмкін. Ата-аналарға алдын ала арнайы шаблондар қажет. Оларды кітап дүкенінен сатып алуға немесе компьютерде өзіңіз дайындап, басып шығаруға болады. Допты парақта нүкте бар. Бала бірінші қатарды одан басқарады. Парақтың төменгі жағында арнайы үстел бар. Ол сызықтың ұзындығы қандай болуы керектігін және оның бағытын көрсетеді. Нұсқауларды орындай отырып, бала жануардың немесе кез келген заттың сұлбасын сала алады.

Бұл қолды жазуға дайындау (6-7 жас) қиялды дамытады. Тұрақты графикалық диктанттардың арқасында бала зейінін, ұсақ моторикасын және кеңістіктік қиялын дамытады. Ұяшықтар арқылы сурет салу өте қызықты және пайдалы. Балалар өз әрекеттерінің нәтижесін белгілі бір сурет түрінде көргенді ұнатады.

Көшірме кітаптар. Дайындық нұсқаулықтарына шолу

Дайындық тобында қолды жазуға дайындау көбінесе арнайы дәптердегі жаттығуларды орындау арқылы жүзеге асады. Бұл оқыту әдісі ең кең таралған. Дегенмен, әрбір көшірме жоғары сапалы бола бермейді. Біздің мақалада бірнеше оқу құралдары талқыланады.

«Менің алғашқы дәптерім» оқу құралының авторы - Н.В.Володина. Оны Dragonfly баспасы басып шығарды. Көшірме кітапшасының дизайны ерекше жарқын емес. Дегенмен, мұғалімдер мұны плюс деп санайды, өйткені жарқын мұқаба мектеп жасына дейінгі баланың назарын аударуы мүмкін. Көшірме кітапшасының басында ұсыныстар өлең түрінде беріледі, соның арқасында оқуды тиімдірек етуге болады. Бұл нұсқаулықтың бірнеше басылымдары бар. Бірінші басылымда балаға ең қарапайым тапсырмаларды орындау ұсынылады. Қиындық деңгейі біртіндеп артады. Соңғы басылымда бала әріптерді өз бетінше жазуға тура келетін тапсырмалар бар.

«Алғашқы дәптерім» кәдімгі дәптер күйінде жарық көрді. Бұл плюс, себебі бала жұмыс дәптерімен дұрыс жұмыс істеуге үйренеді. Бір басылымның құны шамамен 50 рубльді құрайды.

«Менің алғашқы дәптерімнің» де кемшіліктері бар. Басылым жеткілікті жұқа қағазымен ерекшеленеді. Кейбір жерлерде парақтар ашық болады және бұл мектеп жасына дейінгі баланың назарын аударуы мүмкін. Түсті болу ұсынылатын кескіндердің өлшемі өте кішкентай.

«Қолды жазуға дайындау» - «ВК Дакота» баспасынан шыққан көшірме кітап. «5-6 жас» деп белгіленген. Қолды жазуға дайындаудың бұл түрі (1-сынып) мектеп жасына дейінгі балаларға жарамайды. Көшірме дәптер өте күрделі тапсырмаларды қамтиды. Бұл хат жазу дағдыларын үйренуі керек бірінші сынып оқушылары үшін қолайлы. Әрбір бет хаттың белгілі бір элементін өңдейді. Тапсырмалар өте монотонды. Мазасыз бала мұндай кітапшамен жұмыс істеуге қызығушылық танытпайды, өйткені онда ойын элементтері жоқ.

Бұл 4-5 жастағы балаларға арналған рецепт. Бұл тартымды иллюстрациялары бар түрлі-түсті басылым. Тапсырмалар 14 сабаққа бөлінген. Олардың әрқайсысында 2 бет және тышқан туралы шағын әңгіме бар. Басылымда әріп элементтері бар тапсырмалар жоқ. Ол тек мектеп жасына дейінгі баланың қолын жазуға дайындайды. Ол сызықтарды сызу, сызықтарды салу және көлеңкелеуді меңгеруі керек.

«Мен өрнек саламын» - «Эксмо» баспасынан шыққан көшірме кітабы. Ол мектеп жасына дейінгі балаларға қол жетімді көшірме кітапшасында жасалған. Онда саусақ гимнастикасын да табуға болады. Қағаз өте қалың. Оқу бағдарламасы 34 сабаққа бөлінген.

Тұтқа таңдау

Баланы жазуға үйретуде кеңсе тауарлары маңызды рөл атқарады. Дұрыс таңдалған қалам - табыстың кілті. Оның ұзындығы 15 сантиметрден, ал диаметрі -7 миллиметрден аспауы керек. Әртүрлі қырлы және төртбұрышты қаламдар алдын ала жазуға жарамайды. Оларды ұстаған кезде бала тез шаршайды. Паста түсі қою көк немесе қою күлгін болуы маңызды.

Соңғы уақытта өзін-өзі үйрететін қаламдар ерекше танымал болды. Бұл симулятордың бір түрі, оның арқасында бала жазу құралдарын дұрыс ұстап, әдемі жазуды үйренеді. Олар солақайларды қайта даярлау үшін де қолданылады. Сондай-ақ 7-8 жастағы баланың қолжазбасын түзетуге мүмкіндік беретін серия шығарылды.

Қорытындылайық

Дайындық тобында қолды жазуға дайындау – оқудың қиын кезеңі. Барлық ата-аналар бұл процесті қалай ұйымдастыру керектігін білмейді. Бұл соңғы нәтижеге әсер ететін дайындық кезеңі. Баланы дұрыс дайындау - оның жақсы жазуының кілті. Оны екі жастан бастау маңызды. Бұл кезеңде қозғалыс дағдыларын дамыту қажет. Бір жылдан кейін ата-аналар біздің мақалада үйренген арнайы әдістерді пайдалана алады. Көшірме дәптермен жұмысты 4-5 жастан бастаған жөн. Дегенмен, балаңызға хат жазуды үйретпеу керек. Әйтпесе мектепке қызықпайды. Жазуға қолды дайындау керек. Бұл жалпы білім беру мекемесінде дағдыларды меңгеруге негіз болады.