Сабақтарды мультимедиялық қолдау. Презентация на тему: Оқу іс-әрекеті жүйесін мультимедиялық қолдауды дамыту Оқу іс-әрекеті жүйесін мультимедиялық қолдауды дамыту

Слайд 2

Мультимедиялық технологияларды қолдану әдістемесі мыналарды қамтиды:

сабақтың әртүрлі кезеңдерінде оқытуды басқару жүйесін жетілдіру; оқуға адекватты мотивацияны қалыптастыру; оқушылардың ақпараттық мәдениетін арттыруға мүмкіндік беретін оқыту мен тәрбиелеу сапасын арттыру; заманауи ақпараттық технологиялар саласында студенттердің дайындық деңгейін арттыру; ойын құралы ретінде ғана емес, компьютердің мүмкіндіктерін көрсету.

Слайд 3

Мультимедиялық сабақтар келесі дидактикалық міндеттерді шешуге көмектеседі:

пән бойынша негізгі білімді меңгеру; алған білімдерін жүйелеу; өзін-өзі бақылау дағдыларын дамыту; оқу мотивациясын қалыптастыру; студенттерге оқу материалы бойынша өздік жұмыста оқу-әдістемелік көмек көрсету.

Слайд 4

Оқыту сабағында мультимедиялық технологияларды қолданғанда сабақтың құрылымы түбегейлі өзгермейді. Ол барлық негізгі кезеңдерді сақтайды, өзгерістер тек олардың уақыт шеңберіне әсер етуі мүмкін. Бұл жағдайда мотивация дәрежесі алға жылжып, танымдық жүктемені көтеретінін атап өткен жөн. Бұл табысты оқудың қажетті шарты, өйткені жеткіліксіз білімді байытуға қызығушылықсыз, қиялсыз, қиялсыз, шығармашылық пен эмоциясыз оқушының шығармашылық белсенділігін елестету мүмкін емес.

Слайд 5

Мультимедиялық презентацияны құрылымдау жүйелі, аналитикалық ойлауды дамытуға ықпал етеді. Сонымен қатар, презентацияның көмегімен танымдық әрекетті ұйымдастырудың әртүрлі формаларын қолдануға болады: топтық, фронтальды жеке.

Слайд 6

Мультимедиялық презентация сабақтың үштік дидактикалық мақсатына оңтайлы және тиімді сәйкес келеді:

Тәрбиелік аспект: оқушылардың оқу материалын қабылдауы, оқу объектілеріндегі байланыстар мен қатынастарды түсінуі. Дамытушылық жағы: оқушылардың танымдық қызығушылығын дамыту, жалпылау, талдау, салыстыру, оқушылардың шығармашылық әрекетін белсендіру. Тәрбиелік аспект: ғылыми дүниетанымға, өз бетінше және топтық жұмысты нақты ұйымдастыра білуге, жолдастық пен өзара көмекке тәрбиелеу.

Слайд 7

Мультимедиялық технологияларды қолдануға болады:

1. Сабақтың тақырыбын, мақсаты мен міндеттерін хабарлау, проблемалық сұрақ қою (Талқылатын мәселенің негізгі түйіндерінің бағыттары қысқаша көрсетілген слайдтарда сабақтың тақырыбы жасырын түрде көрсетіледі.) 2. мұғалімнің түсіндірмесі (анықтамалар, сызбалар балалар дәптерлеріне көшіреді, ал мұғалім қайталауға уақыт жоғалтпай, көбірек айтып береді.)

Слайд 8

3. Ақпараттық-білім беру құралы ретінде (Бүгінгі таңда оқытуда баланың жаңа білімді іздеу, түсіну және өңдеу іс-әрекетіне ерекше назар аударылады) 4. Шиеленісті, релаксацияны жеңілдету үшін (Шынықтыру, зейінді ауыстыру үшін біз презентацияларды қолданамыз- дене шынықтыру минуттары, шиеленісті жеңілдету мақсатында.) 5. Білімді бақылау (Тесттер сұрақтары бар карточкалардың нұсқалары болуы мүмкін, олардың жауабын оқушы дәптерге немесе арнайы жауап бланкісіне жазады; мұғалімнің қалауы бойынша. , слайдтардың өзгеруін белгілі бір уақыт аралығында автоматты түрде өту үшін конфигурациялауға болады.)

Слайд 9

6. Оқыту үшін (сөздік жұмыс) 7. Пошта арқылы жеке оқыту үшін 8. Өзіндік есеп беру (студенттер қажетті бөлімдер бойынша сабақта жауап беру үшін презентация түріндегі жобаларды дайындай алады). 9. Сабақты қорытындылау, рефлексия: (қойылған сұраққа жауап, қорытынды, рефлексия). 10. Ойын технологияларын пайдалану кезінде

Слайд 10

Мультимедиялық технологияны қолдану ерекшеліктері:

Презентация бейнесін қабылдаудың борды пайдаланып тақтадағы кескін сапасына айқын басымдығы; Нұсқаулықтың слайдтарында кемшіліктер немесе қателер анықталған жағдайларда, ақауларды салыстырмалы түрде оңай жоюға болады; Берілетін материалдың қарқыны мен көлемі сабақ барысында оқушылардың қабілеттері мен жеке ерекшеліктерін ескере отырып анықталады;

Слайд 11

Сабақта көрнекіліктерді қолдану деңгейін және сабақтың тиімділігін арттыру. Пәнаралық байланыс орнату. ДК-ге деген көзқарасты өзгерту. Мектеп оқушылары оны еңбектің әмбебап құралы ретінде қабылдай бастады. Ақпараттық технологияны пайдаланатын мұғалім презентацияда оқу материалын көрсету логикасына назар аударуы керек, бұл оқушылардың білім деңгейіне жақсы әсер етеді.

Слайд 12

Оқу процесінің тиімділігін қамтамасыз ету үшін қажет:

монотондылыққа жол бермеу, оқушылардың іс-әрекетінің деңгейлеріне қарай өзгеруін ескеру: тану, жаңғырту, қолдану; баланың ойлау (ақыл-ой) қабілеттерін дамытуға көңіл бөлу, яғни. бақылауды дамыту, ассоциациялық, салыстыру, ұқсастық, негізгі нәрсені бөліп көрсету, жалпылау, елестету, т.б. күшті, орташа және әлсіз оқушыларға компьютерлік технологияны пайдалана отырып, сабақтарда табысты жұмыс істеу мүмкіндігін қамтамасыз ету

Слайд 13

баланың есте сақтау факторын ескеру (оперативті, қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді). Тек жедел және қысқа мерзімді есте сақтау деңгейінде енгізілген нәрселерге шектеулі бақылау болуы керек. Мультимедиялық презентациялар ақпаратты қабылдаудың кез келген түріне арналған. Адамдардың әрбір санаты үшін (көрнекі, есту, кинестетикалық және дискретті) бір слайд олар жақсы есте сақтайтын ақпаратты қамтуы мүмкін.

Слайд 14

Мультимедиялық презентация заманауи оқыту құралы ретінде

Оқытуда компьютерлік ақпараттық технологияларды пайдалану әлемдік білім беру үдерісінің дамуының маңызды және тұрақты тенденцияларының бірі болып табылады. Оқытудың ақпараттық технологиясы – білім алушыға ақпаратты дайындау және беру процесі, оны жүзеге асыру құралы компьютерлік аппараттық және бағдарламалық қамтамасыз ету болып табылады.

Слайд 15

Мультимедиялық презентацияларды пайдаланудың артықшылықтары

Бұл форма оқу материалын қажетті алгоритмдік ретпен бай құрылымдық ақпаратпен толтырылған жарқын тірек кескіндер жүйесі ретінде ұсынуға мүмкіндік береді. Студенттердің қабылдауының әртүрлі арналары іске қосылады, бұл оларға ақпаратты фактілік түрде ғана емес, сонымен қатар студенттердің жадында ассоциативті түрде берік, уәжді түрде қабылдауға және қабылдауға мүмкіндік береді.

Слайд 16

АКТ құралдарын пайдалана отырып білім беру тұлғаның белсенділік, дербестік, шығармашылық, ақпараттық қоғам жағдайында бейімделу қабілеті сияқты әлеуметтік маңызды қасиеттерін қалыптастыруға, коммуникациялық қабілеттерді дамытуға және ақпараттық мәдениетті қалыптастыруға жағдай жасауға мүмкіндік береді. жеке тұлғаның, әлемнің тұтас бейнесін жасау.

Слайд 17

Мультимедияның мүмкіндігі мол, ең бастысы, студенттер осыны түсінеді. Бұл түсіну тек студенттердің ғана емес, сонымен қатар мұғалімнің де қызығушылығымен көрінуі керек, бұл оған оқу сабақтарын құру әдістемесіне жаңаша көзқараспен қарауға және мектеп оқушыларын оқу процесінде ынталандыру үшін жағдай жасау үшін жұмыс істеуге мүмкіндік береді.

Барлық слайдтарды көру

№1 слайд ЖОБА

тақырыбы бойынша: «Мультимедиялық жабдықты пайдалану

педагогикалық тәжірибеде

Мектепке дейінгі бөлімдегі Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес.

Слайд №2

Ресейдегі әлеуметтік-экономикалық өзгерістер көптеген әлеуметтік институттарды, ең алдымен білім беру жүйесін жаңғырту қажеттілігіне әкелді. Бүгінгі күні білім беру алдына қойылған жаңа міндеттер «Ресей Федерациясының білім беру туралы» заңында және Жаңа ұрпақ білім беру стандартында тұжырымдалған және ұсынылған.

Ресейдегі білім беруді ақпараттандыру білім беру жүйесін жаңғыртудың барлық негізгі бағыттарына әсер ететін маңызды тетіктердің бірі болып табылады.

Мақсат:

Мектепке дейінгі білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартын табысты енгізу үшін мектепке дейінгі тәрбиешілер педагогтарының АКТ құзыреттілік деңгейін арттыру үшін жағдай жасау.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Мультимедиялық қолдауды пайдалану

Мектепке дейінгі тәрбиенің оқу-тәрбие процесінде.

Слайд №1 ЖОБА

тақырыбы бойынша: «Мультимедиялық жабдықты пайдалану

педагогикалық тәжірибеде

Мектепке дейінгі бөлімдегі Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес.

Слайд №2

Мақсаты:

Оның негізгі міндеті – ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың келесі негізгі артықшылықтарын тиімді пайдалану:

Оқу-тәрбие процесіне белсенділік көзқарасын қолдайтын таным процесін ұйымдастыра білу;

Біртұтастығын сақтай отырып, оқу-тәрбие процесін дараландыру;

Білім беруді ақпараттық-әдістемелік қамтамасыз етуді басқарудың тиімді жүйесін құру.

Слайд №3

Кілт ақпараттандыру процесінің бағыттары DO - бұл:

1. Ұйымдастырушылық:

- әдістемелік қызметті жаңғырту;
- Материалдық-техникалық базаны жақсарту;
- Белгілі бір ақпараттық ортаны құру.

2. Педагогикалық:

- АКТ – мектепке дейінгі педагогтардың құзыреттілігін арттыру;
- білім беру кеңістігіне АКТ енгізу.

«Ресей Федерациясындағы білім туралы» заңға сәйкес мектепке дейінгі тәрбие жалпы білім беру деңгейлерінің бірі болып табылады. Сондықтан балабақшаны ақпараттандыру қазіргі қоғамның қажетті шындығына айналды.

Мектептегі білім беруді компьютерлендірудің айтарлықтай ұзақ тарихы бар (шамамен 20 жыл), бірақ балабақшада компьютерлерді мұндай кеңінен қолдану әлі байқалған жоқ. Сонымен бірге педагогтың (соның ішінде мектепке дейінгі тәрбиешінің де) жұмысын ақпараттық ресурстарды пайдаланбай елестету мүмкін емес. АКТ-ны қолдану мектепке дейінгі білім берудегі оқу-тәрбие процесін байытуға, сапалы жаңартуға және оның тиімділігін арттыруға мүмкіндік береді.

Слайд №4

Сондықтан, мектепке дейінгі білім беру мекемесі, мәдениет пен білімнің иесі ретінде де шетте қала алмайды. Бұл туралытуралы ақпараттық-коммуникациялық технологияларды (АКТ) пайдаланутәрбиешілер оқу үрдісінің тиімділігін арттыру.

Білім саласын дамытудың бұл бағыты мемлекеттік құжаттарда атап көрсетілгендей, ең маңызды ұлттық басымдық ретінде танылды.

Елімізде білім саласында болып жатқан оқиғаларға зер салсақ, соңғы бес жылда мектепке дейінгі мекемелерде АКТ неліктен қарқынды дамып келе жатқанын көреміз.

Ақпараттық қоғамды дамыту стратегиясын мемлекеттік деңгейде қабылдау;

Елдің 2020 жылға дейінгі әлеуметтік-экономикалық даму тұжырымдамасын қабылдау;

«Электронды Ресей» бағдарламасын жүзеге асыру

«Біздің жаңа мектебіміз» ұлттық білім беру тұжырымдамасын әзірлеу

Ұлттық жоба аясында мектептерді интернетке қосу;

«Білім туралы» Заңға өзгерістерді қабылдау;

Бүгін біз оқу процесінде АКТ қолдану мүмкіндіктерін қарастырамыз.

Слайд №5

АКТ дегеніміз не?

Ақпараттық білім беру технологиялары– бұлардың барлығы педагогикалық мақсатқа жету үшін арнайы техникалық құралдарды (ДК, мультимедиа) қолданатын білім беру саласындағы технологиялар.

Ақпараттық-коммуникациялық технологияларбілім берудегі (АКТ) оқу-әдістемелік материалдардың, оқу процесіндегі компьютерлік технологияның техникалық және аспаптық құралдарының, білім беру ұйымдарындағы мамандардың (басшылық, тәрбиешілер, мамандар) қызметін жетілдіру үшін оларды пайдаланудың нысандары мен әдістерінің кешені болып табылады. сондай-ақ білім беру үшін (дамыту, диагностика), түзету) балаларға арналған.

Слайд №6

Негізгі мақсат ақпараттық технологияларды енгізу – білім беру мекемесінің бірыңғай ақпараттық кеңістігін құру, оған білім беру үдерісінің барлық қатысушылары: әкімшілік, мұғалімдер, оқушылар және олардың ата-аналары ақпараттық деңгейде тартылған және байланысқан жүйе.

Ақпараттық технологиялар тек компьютерлер мен олардың бағдарламалық қамтамасыз ету ғана емес. АКТ дегеніміз компьютер, интернет, теледидар, бейне, DVD, CD, мультимедия, аудиовизуалды құрал-жабдықтарды, яғни қарым-қатынасқа мол мүмкіндік бере алатын барлық нәрселерді пайдалану.

Слайд №7

(Мектепке дейінгі білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес) ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас құралдарын және өзара әрекеттесу тәсілдерін игерген, дене бітімі дамыған, ізденімпаз, белсенді, эмоционалды сезімтал баланы тәрбиелеу үшін дайындалған педагогикалық кадрлар дайындалады. дәстүрлі оқыту әдістері мен заманауи ақпараттық технологияларды ұштастыра алатындар қажет.

Қандай дағдылар қажетмұғалімдер АКТ құралдарын пайдалану үшін: Компьютердің құрылымы туралы мұғалімнің базалық білімі Бағдарламаларда жұмыс: Word, PowerPoint Интернет ресурстарын пайдалану тәжірибесі (суреттерді, дайын презентацияларды және оқу бағдарламаларын іздеу үшін) оқу іс-әрекетін жасауға мүмкіндік береді. ақпаратты көп қажет ететін процесс, қызықты және ыңғайлы.

Мұғалім компьютерді және заманауи мультимедиялық құрал-жабдықтарды пайдаланып қана қоймай, өзінің оқу ресурстарын жасап, педагогикалық қызметінде кеңінен пайдалана білуі керек.

Слайд №8

Мектепке дейінгі тәрбиешілердің АКТ қолдану салалары

1. Құжаттама.

Оқу іс-әрекеті процесінде мұғалім күнтізбелік және перспективалық жоспарларды құрастырады және жасайды, ата-аналар бұрышын безендіруге материал дайындайды, диагностика жүргізеді және нәтижелерін баспа және электронды түрде ұсынады. Диагностиканы бір реттік қажетті зерттеулерді жүргізу ретінде емес, сонымен қатар бала туралы әр түрлі деректер, тест нәтижелері жазылатын, диаграммалар құрастырылатын және динамикасы бар баланың жеке күнделігін жүргізу ретінде қарастырған жөн. баланың дамуы жалпы бақыланады. Әрине, мұны компьютерлік технологияны қолданбай-ақ жасауға болады, бірақ дизайн сапасы мен уақыт шығындарын салыстыруға болмайды.

2. АКТ қолданудың маңызды аспектісі болып табыладымұғалімдерді аттестацияға дайындау. Мұнда құжаттаманы дайындауды да, электронды портфолионы дайындауды да қарастыруға болады.

3. Әдістемелік жұмыс, мұғалімнің біліктілігін арттыру.

Ақпараттық қоғамда желілік электронды ресурстар тұрғылықты жеріне қарамастан әдіскерлер мен мұғалімдерге қолжетімді жаңа әдістемелік идеялар мен оқу-әдістемелік құралдарды таратудың ең ыңғайлы, ең жылдам және заманауи тәсілі болып табылады. Электронды ресурстар түріндегі ақпараттық-әдістемелік қамтамасыз ету мұғалімді сабаққа дайындауда, жаңа әдіс-тәсілдерді меңгеруде, сабаққа көрнекі құралдарды таңдауда қолданылуы мүмкін.

Мұғалімдердің желілік қоғамдастықтары қажетті әдістемелік әзірлемелерді тауып, қолдануға ғана емес, сонымен қатар өз материалдарын орналастыруға, іс-шараларды дайындау мен өткізуде, әртүрлі әдістер мен технологияларды қолдануда педагогикалық тәжірибесімен бөлісуге мүмкіндік береді.

Қазіргі білім беру ортасы педагогикалық іс-шараларды дайындап, өткізуде мұғалімнен ерекше икемділікті талап етеді. Мұғалім өзінің біліктілігін үнемі жетілдіріп отыруы қажет. Заманауи мұғалімдердің сұраныстарын жүзеге асыру мүмкіндігі қашықтағы технологияларды қолдану арқылы да мүмкін. Мұндай курстарды таңдағанда, білім беру қызметі жүзеге асырылатын лицензияның болуына назар аудару керек. Қашықтықтан оқыту курстары мұғалімнің қызығушылығын тудыратын бағытты таңдауға және негізгі оқу іс-әрекетін үзбей оқуға мүмкіндік береді.

4. Мұғалімдер кеңестерін өткізген кезде DO мұғалімдердің есептерімультимедиялық қолдаумен толықтырылған. Есептерге арналған презентацияларға мәтіндік сүйемелдеу және бейнелер, диаграммалар мен диаграммалар кіреді.

5. Жұмыстың маңызды аспектісімұғалім жәнеәртүрлі педагогикалық жобаларға, қашықтықтан байқауларға, вибинарларға, викториналарға, олимпиадаларға қатысу, бұл мұғалімнің де, оқушылардың да өзін-өзі бағалау деңгейін арттырады. Мұндай іс-шараларға жеке қатысу көбінесе аймақтың шалғайлығына, қаржылық шығындарға және басқа да себептерге байланысты мүмкін емес. Ал қашықтан қатысу барлығына қолжетімді. Бұл жағдайда ресурстың сенімділігіне және тіркелген пайдаланушылар санына назар аудару қажет.

Құжаттаманы жүргізу үшін де, әдістемелік жұмысты тиімді жүргізу үшін де, педагогтың біліктілік деңгейін арттыру үшін де АКТ технологияларын пайдаланудың маңыздылығы сөзсіз, бірақ мектепке дейінгі тәрбиеші жұмысындағы ең бастысы - оқу процесін жүргізу.

6. Тәрбие процесі.

Оқу процесі мыналарды қамтиды:

Оқушының тікелей оқу әрекетін ұйымдастыру,

Педагогтар мен балалардың бірлескен дамыту қызметін ұйымдастыру,

Жобаларды жүзеге асыру,

Дамыту ортасын құру (ойындар, оқу құралдары, оқу-әдістемелік кешен).

7. Ата-аналармен жұмысмультимедианы көрнекі материалды жобалау кезінде, ата-аналар жиналысында, дөңгелек үстелдерде, шағын педагогикалық кеңестерде, семинарларда, ток-шоуларда, сауалнамаларда қолдануға болады, бұл біздің мектепке дейінгі бөлімде кеңінен қолданылады. АКТ қолдану қарым-қатынасты әртараптандыруға және ересектердің бала тәрбиесі туралы пайдалы ақпарат алуға қызығушылығын арттыруға мүмкіндік береді.

№9 слайд

Ойнату әрекеттерінде АКТ-мен жұмыс істеудің негізгі бағыттары қандай?

Ақпаратты беру және сақтау үшін компьютерді пайдалану.

АКТ балалардың танымдық белсенділігін ынталандыруға және жаңа білімді игеруге қатысуға мүмкіндік беретін интерактивті оқыту құралы ретінде.

Оқушылардың ата-аналарына арналған АКТ. Үйде АКТ-ны, әсіресе компьютер мен компьютерлік ойындарды қолдануда баланың отбасымен бірлесіп жұмыс жасау – менің жұмысымның жетекші бағыты.

АКТ желіні басқару идеясын жүзеге асыруға, педагогикалық процесті ұйымдастыруға, әдістемелік қызмет көрсетуге бағытталған. Бұл технология оқытушылар мен мамандардың жұмысын жоспарлауды, бақылауды, бақылауды, үйлестіруді қамтамасыз етеді. Бұл жағдайда АКТ-ны қолдану мектепке дейінгі білім беру мекемелерінің қызметін оңтайландыруға көмектеседі.

Мен өз жұмысымда АКТ қолданудың негізгі түрлерін көрсетемін:

Сабақтарға иллюстрациялық материалды таңдау, ата-аналар бұрыштарын, топтарды безендіру, стендтерді, жылжымалы папкаларды безендіруге арналған ақпараттық материалды (сканерлеу, интернет; принтер, презентация);

Сабаққа қосымша оқу материалын таңдау (энциклопедия);

Топтық құжаттаманы дайындау (балалардың тізімдері, ата-аналар туралы мәліметтер, балалардың даму диагностикасы, жоспарлау, бағдарламаның орындалуын бақылау және т.б.), есептер. Компьютер сізге есептерді және талдауларды әр уақытта жазбай, диаграмманы бір рет теріп, содан кейін ғана қажетті өзгертулерді енгізуге мүмкіндік береді.

Ата-аналар жиналысында балалармен жүргізілетін оқу іс-әрекетінің тиімділігін және ата-аналардың педагогикалық құзыреттілігін арттыру үшін Power Point бағдарламасында презентациялар жасау. Сонымен қатар, презентация сабақтың немесе оқиғаның өзіндік жоспарына, оның логикалық құрылымына айналуы мүмкін, т.б. сабақтың кез келген кезеңінде қолдануға болады. Сыныптарға, мерекелерге, педагогикалық кеңестерге, ата-аналар жиналысына презентациялар топтамасын жасадым.

Сандық фотографиялық жабдықты және фотосуреттерді өңдеуді фотосуретке түсіру сияқты басқаруды жеңілдететін, қажеттісін оңай табуға, өңдеуге және көрсетуге мүмкіндік беретін фотосуреттерді өңдеу бағдарламаларын пайдалану;

Ата-аналарды балаларының бай және қызықты бақша өмірімен таныстыру үшін фото жиектеуді пайдалану;

Мектепке дейінгі мекемедегі оқу-тәрбие процесін ақпараттық және ғылыми-әдістемелік қамтамасыз ету мақсатында интернетті педагогикалық қызметте пайдалану;

Тәжірибе алмасу, мерзімді басылымдармен, басқа мұғалімдердің әзірлемелерімен танысу;

Буклеттер, электрондық портфолио, қызметтің әртүрлі бағыттары бойынша материалдар безендіру;

Мұғалімдерді де, ата-аналарды да қызықтыратын медиатекаларды құру;

Электрондық поштаны құру, топтарға сілтемелер бар мектепке дейінгі білім беру мекемесінің веб-сайтын жүргізу. Ауруға байланысты үйде отырған балалардың ата-аналарымен мұндай қарым-қатынас ерекше маңызды. Олар бау-бақша өмірі мен оқу іс-әрекетінен хабардар болуы керек;

Мектепке дейінгі білім беру мекемесінің іс жүргізуінде компьютерді пайдалану, әртүрлі мәліметтер қорын құру.

Әріптестермен педагогикалық тақырыптар бойынша терең талқылаулар жүргізу және сарапшылармен кеңесу үшін мен онлайн педагогикалық қауымдастықтардағы форумдарды пайдаланамын. Мені желілік коммуникациялық технологиялар қызықтырады.

№10 слайд

Заманауи компьютерлік технологиялар оқу үдерісін дамытуға орасан зор мүмкіндіктер береді. Сондай-ақ Қ.Д. Ушинский: «Балалардың табиғаты айқындықты қажет етеді» деп атап өтті.Енді бұл диаграммалар, кестелер мен суреттер емес, ғылыми-танымдық болса да, балалар табиғатына жақын ойын. Материалдың анықтығы оның сіңірілуін арттырады, өйткені Балаларды қабылдаудың барлық арналары қатысады - көру, механикалық, есту және эмоционалды.

Сонымен, нақтылап көрейік:

Мультимедиа – әртүрлі сыныптардағы таным құралы немесе құралы. Мультимедиа мотивацияны, коммуникативті дағдыларды дамытуға, дағдыларды меңгеруге, фактілік білімдерді жинақтауға ықпал етеді, сонымен қатар ақпараттық сауаттылықты дамытуға ықпал етеді.

Компьютер -- қазіргі уақытта арнайы әсерлерге қол жеткізу үшін дыбыс пен бейнені манипуляциялауға, дыбыс пен бейнені, соның ішінде анимацияны синтездеуге және ойнатуға және мұның барлығын бір мультимедиялық презентацияға біріктіруге қабілетті.

Слайд №11

Слайд, презентация немесе бейне презентация сияқты мультимедиялық құралдар мұғалімдер қауымында бұрыннан бар.

Мектеп жасына дейінгі балалардың байқағыштығын, зейінін, сөйлеуін, ойлауын дамытуда оқу-тәрбие үрдісінде көрнекі оқыту құралдарын орынды пайдалану маңызды рөл атқарады. «Әдістемелік ұсыныстары бар түсті мөлдір картиналар жинағы» (слайдтар), «Аудиокітап», оқу. «АБВГДейка» бағдарламасы.

Слайд №12

ФОТО

Біріншіден, біз ДК-де балалардың тікелей жұмысын қолданбайтынымызды айтқымыз келеді. Мектепке дейінгі жаста бұл басымдық емес деп есептейміз. Қазіргі ақпараттық қоғамда балаларды дамыту мәселелерін шешу бағытында оқушылардың отбасыларымен өзара әрекеттесу аясында біртұтас шығармашылық кеңістік құру жұмысы әлдеқайда маңызды. Бала үшін де, ата-ана үшін де жаңа технологиялар әлемінің нұсқаушысы, компьютерлік ойындарды таңдауда тәлімгер болу және бала тұлғасының ақпараттық мәдениетінің негіздерін қалыптастыру маңызды.

Слайд №13

АКТ-мен жұмыс түрлері

1. Мультимедиялық қолдауы бар сабақБалабақшада компьютер жұмысын ұйымдастырудың ең тиімді түрі– мультимедиялық презентацияларды пайдалана отырып, медиа-сабақтарды өткізу.Бұл педагогикалық процесті оңтайландыруға, когнитивті даму деңгейі әртүрлі балаларды оқытуды дараландыруға және психологиялық-педагогикалық іс-әрекеттің тиімділігін айтарлықтай арттыруға мүмкіндік береді.

Мұндай сабақта «электрондық тақта» ретінде бір ғана компьютер қолданылады. Дайындық кезеңінде электронды және ақпараттық ресурстар талданып, сабаққа қажетті материал таңдалады. Кейде сабақтың тақырыбын түсіндіру үшін қажетті материалдарды табу өте қиын болуы мүмкін, сондықтан презентация материалдары PowerPoint немесе басқа мультимедиялық бағдарламалар арқылы жасалады.

Мұндай сабақтарды өткізу үшін бір дербес компьютер (ноутбук), мультимедиялық проектор, динамиктер, экран қажет.

Кез келген заманауи презентацияның негізі - жарқын бейнелердің көмегімен ақпаратты көрнекі қабылдау және есте сақтау процесін жеңілдету. Презентацияны сабақта қолдану формалары мен орны осы сабақтың мазмұнына және мұғалімнің алға қойған мақсатына байланысты.

2. Компьютерлік қолдау арқылы сабақ

Көбінесе мұндай сабақтар ойынға негізделген оқыту бағдарламаларын қолдану арқылы жүргізіледі.

Бұл сабақта бірнеше оқушы бір уақытта жұмыс істейтін бірнеше компьютер пайдаланылады. Электрондық оқулықты пайдалану (және балаларға арналған ойындық оқу ойыны электронды оқулық) негізін салушы Скиннер болып табылатын бағдарламаланатын оқыту әдісі болып табылады. Электрондық оқулықпен жұмыс істей отырып, бала материалды өз бетінше оқып, қажетті тапсырмаларды орындайды, содан кейін осы тақырып бойынша құзыреттілік тестін тапсырады.

Компьютердің мүмкіндіктері шолуға ұсынылатын материалдың көлемін ұлғайтуға мүмкіндік береді. Жарқын жарқыраған экран назар аударады, балалардың дыбыс қабылдауын визуалды түрге ауыстыруға мүмкіндік береді, анимациялық кейіпкерлер қызығушылық тудырады және нәтижесінде шиеленіс жеңілдейді. Бірақ бүгінде, өкінішке орай, осы жастағы балаларға арналған жақсы компьютерлік бағдарламалардың саны жеткіліксіз.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған білім беру бағдарламаларының түрлері

1. Есте сақтау, қиялдау, ойлау, т.б. дамытуға арналған ойындар.

2. Жақсы анимациясы бар шет тілдерінің «сөйлейтін» сөздіктері.

3. ART студиялары, сызбалар кітапханасы бар қарапайым графикалық редакторлар.

4. Саяхат ойындары, «қимылды ойындар».

5. Оқуды, математиканы және т.б. үйретуге арналған қарапайым бағдарламалар.

Осы түрдегі сабақтарды ұйымдастыру кезінде SANPiN стандарттарына және лицензияланған бағдарламалық жасақтамаға сәйкес келетін стационарлық немесе жылжымалы компьютерлік сынып болуы керек.

Бүгінде көптеген балабақшалар компьютерлік сыныптармен жабдықталған. Бірақ әлі жоқ:

Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының оқу-тәрбие процесінде АКТ-ны қолдану әдістемесі;

ЭЕМ әзірлеу бағдарламаларын жүйелеу;

Компьютерлік сыныптарға қойылатын бірыңғай бағдарламалық-әдістемелік талаптар.

SanPiN:

Компьютерлік ойын тапсырмаларының ұзақтығы қысқа болуы керек. Сондықтан көлемі аз ойындарға немесе белгілі бір кезеңдерде тапсырманы орындап, содан кейін алынған нәтижелерді сақтауды көздейтін ойындарға артықшылық беру керек.

Мультимедиялық технологияларды әр сабақта қолдану мүмкін емес, өйткені мұндай сабақтарды дайындап, ұйымдастырғанда мұғалімнен де, балалардан да жүйелі дайындыққа қарағанда көбірек интеллектуалдық және эмоционалдық күш қажет. Сонымен қатар, АКТ-ны жиі қолданғанда балалардың мұндай іс-әрекеттерге деген ерекше қызығушылығы жоғалады.

Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар қаншалықты оң және орасан зор әлеуетке ие болса да, олар мұғалім мен бала арасындағы жанды қарым-қатынасты алмастыра алмайды және алмастырмауы керек.

Бүгінгі таңда бұл арнайы білім беру бағдарламасымен реттелмейтін жалғыз қызмет түрі. Мұғалімдер бұл тәсілді өз бетінше зерттеп, өз іс-әрекетіне енгізуі керек.

АКТ-ны қолдану балаларды информатика мен компьютерлік технология негіздеріне оқытуды қарастырмайды.

Мұндай сабақтарды ұйымдастырудағы маңызды ереже - олардың жиілігі. Сабақтар аптасына 1-2 рет, балалардың жасына байланысты, ДК-де 10-15 минуттық тікелей белсенділік үшін өткізілуі керек.

3. Диагностикалық сабақ.

Мұндай сабақтарды өткізу үшін сирек кездесетін немесе кейбір жалпы білім беретін бағдарламаларда жоқ арнайы бағдарламалар қажет. Бірақ мұндай компьютерлік бағдарламаларды жасау уақыт талабы.

№14 слайд

«Интерактивтілік» терминіАғылшын тіліндегі inter action сөзінен шыққан, «өзара әрекеттесу» дегенді білдіреді. Интерактивтілік – информатика және коммуникация саласында қолданылатын ұғым. Балабақшада ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолдану педагогтардың шығармашылық мүмкіндіктерін кеңейтуге мүмкіндік береді және үлкен мектеп жасына дейінгі балалардың психикалық дамуының әртүрлі аспектілеріне оң әсер етеді.

№15 слайд

Мультимедиялық презентацияларды пайдалану:

Кез келген заманауи презентацияның негізі - жарқын бейнелердің көмегімен ақпаратты көрнекі қабылдау және есте сақтау процесін жеңілдету. Презентацияны (тіпті жеке слайдты) сабақта қолдану формалары мен орны, әрине, осы сабақтың мазмұнына және мұғалімнің алдына қойған мақсатына байланысты.

Оқу үрдісінде компьютерлік слайд-презентацияларды қолданудың келесі артықшылықтары бар:

материалды полиссенсорлық қабылдауды жүзеге асыру;
мультимедиялық проектор мен проекциялық экранның көмегімен әртүрлі объектілерді айтарлықтай үлкейтілген түрде көрсету мүмкіндігі;
аудио, бейне және анимациялық әсерлерді бір презентацияға біріктіру балалардың оқу әдебиетінен алатын ақпарат көлемін өтеуге көмектеседі;
бұзылмаған сенсорлық жүйеге неғұрлым қолжетімді объектілерді көрсету мүмкіндігі;
баланың көру функцияларын және көру қабілетін белсендіру;
Компьютерлік презентация слайд-фильмдері ақпаратты принтерде үлкен шрифтпен басып шығару түрінде көрсету үшін мектеп жасына дейінгі балалармен сабақтарға үлестірмелі материал ретінде пайдалануға ыңғайлы.

Слайд №16

Мультимедиялық презентацияларды пайдалану кез келген сабақты немесе презентацияны эмоционалды, тартымды етуге мүмкіндік береді, олар баланың қызығушылығын оятады, сабақтың жақсы өтуіне ықпал ететін тамаша көрнекі құрал және демонстрациялық материал болып табылады.

№17 слайд

Интерактивті тақтаны пайдаланубалалардың дамуына көмектеседі: зейін, есте сақтау, ұсақ моторика, ойлау және сөйлеу, көру және есту қабылдау, сөздік және логикалық ойлау және т.б. Оны қолдану арқылы дамытушылық әрекеттер әлдеқайда жарқын және серпінді болды. Интерактивті жабдық электронды маркерлермен сурет салуға мүмкіндік береді. Маркер таңбасының тақтадағы орнын дәл анықтау үшін ультрадыбыстық және инфрақызыл технологиялар қолданылады. Жинаққа енгізілген электрондық маркерлердің бірін пайдалана отырып, мұғалім немесе бала қосымша назар аударатын қажетті ақпаратты бөлектей немесе астын сыза алады. Windows қолданбаларының жұмысын қашықтан басқару үшін тінтуірді ауыстыратын электрондық маркерді де пайдалануға болады. Қазіргі уақытта мектеп жасына дейінгі балалардың танымының әртүрлі салаларына арналған көптеген қарапайым және күрделі компьютерлік бағдарламалар бар.

№18 слайд

Ойын – басты шартмектепке дейінгі мекемеде компьютерді пайдалану

балалар арасында үлкен қызығушылық тудырады;

мектеп жасына дейінгі балаларға түсінікті бейнелі ақпарат түрін алып жүреді;

баланың назарын аударады;

балалардың танымдық белсенділігін ынталандыру болып табылады;

оқытуды дараландыруға мүмкіндік береді;

баланың өзі шешілетін ойын оқу тапсырмаларының қарқыны мен санын реттейді;

№19 слайд

Ендеше қарастырайықкомпьютерлік технологияның жан-жақтылығыдемонстрациялық мүмкіндіктері кең оқыту құралы ретінде – суреттер бойынша әңгіме құрастыру үлгісін пайдалану.

Тапсырма 1. Бұл тапсырманы 3 тәсілмен орындауға болады. Экранда байланысқан оқиғаны білдіретін 3-4 сурет көрсетіледі. (1 – басы, 2 – жалғасы, 3 – соңы) Балалар суреттерде бейнеленген оқиғаларды жай ғана сипаттайды. Бұл жағдайда әрбір сурет келесі тарау ретінде әрекет етеді.

2-тапсырма.Балаларға бір ғана сурет ұсынылады. Мұғалім сұрақ қояды: Бұған дейін не болды? кейін не болуы мүмкін? Мәлімдемеден кейін шынайы оқиға ұсынылып, экранда барлық суреттер көрсетіледі.

3-тапсырма.Мұғалім экранда сюжетке сәйкес емес, аралас ретімен бірінен соң бірін ілесіп тұрған суреттерді көрсетеді. Балалар бұл суреттерді рет-ретімен орналастырып, содан кейін біртұтас әңгіме құрастыру керек.

Шағын қорытынды:

Компьютерлік, мультимедиялық құралдар – оқытудың, түзетудің қуатты техникалық құралына, мұғалімдердің, ата-аналар мен мектеп жасына дейінгі балалардың бірлескен іс-әрекетіне қажетті қарым-қатынас құралына айналуы мүмкін ақпаратты өңдеуге арналған құралдар.

Слайд №20

Келесі нәтижелерге қол жеткізілді

балалар пішін, түс және өлшем ұғымдарын оңайырақ қабылдайды;

сан және жиын ұғымдары тереңірек ұғынылады;

ұшақта және ғарышта навигация мүмкіндігі тезірек пайда болады

зейін мен есте сақтаудың тиімділігін жаттықтырады;

ертерек оқу мен жазуды меңгеру;

сөздік қор белсенді түрде толығады;

ұсақ моторикасы дамиды, көз қозғалысының ең жақсы координациясы қалыптасады.

қарапайым реакцияның да, таңдау реакциясының да уақыты азаяды;

берілгендік пен жинақылық қалыптасады;

қиял мен шығармашылық дамиды;

көрнекілік-бейнелі және теориялық ойлау элементтері дамиды.

Слайд №21

Баланың денсаулығын сақтау үшін келесі шарттарды сақтау маңызды:

Монитордың СКД немесе плазма болғаны жөн.

Сабақтарға көру қабілетінің бұзылуының алдын алуға және көрнекі-кеңістіктік қатынастарды дамытуға бағытталған ойындарды енгізу қажет.

Көзге арналған жаттығуларды жүйелі түрде орындаңыз: жұмыс кезінде баланың көзқарасын мезгіл-мезгіл монитордан әр 1,5-2 минут сайын жылжыту керек. бірнеше секунд ішінде сабақ барысында белсенділіктің өзгеруі де маңызды.

Фронтальды сабақтарды өткізу үшін біз мультимедиялық проекторды пайдаланамыз, экраннан балалар отыратын орындықтарға дейінгі қашықтық 2 - 2,5 метр.

Слайд 22

Мақсат әдістемелік жұмыс – әріптестерге үйретуинтеграция деңгейін бағалауақпараттық білім беру ортасындағы педагогикалық іс-әрекеті, өз оқу орнының IOS мүмкіндіктерін талдау, кәсіби педагогикалық қызметінің мақсаттарына сәйкес АКТ құралдарын, электрондық білім беру ресурстарын таңдау және пайдалану.

Слайд №23

Осылайша , АКТ-ны қолдану оқу үдерісінің сапасын арттыруға көмектеседі: мұғалімдерге Интернетті пайдаланушылардың кең аудиториясымен кәсіби қарым-қатынас жасау мүмкіндігі бар, олардың әлеуметтік мәртебесі артады. Балалармен жұмыс жасауда EER (электрондық білім беру ресурстары) қолдану оқушылардың танымдық мотивациясын арттыруға қызмет етеді, сәйкесінше олардың жетістіктері мен негізгі құзыреттіліктерінің артуы байқалады. Ата-аналар балаларының мектепке дейінгі білім беру ұйымдарына деген қызығушылықтарын байқап, мұғалімдерге құрметпен қарап, олардың кеңестерін тыңдап, топтық жобаларға белсендірек қатыса бастады.

Қорытындылай келе, мектеп жасына дейінгі тәрбиеші іс-әрекетінде компьютерлік технологияларды қолдану мектепке дейінгі білім беру жүйесіне инновациялық үдерістерді енгізуге, білім беру саласындағы басқарудың барлық деңгейлерін жетілдіруге, ақпараттық ресурстарға қолжетімділік мүмкіндіктерін кеңейтуге мүмкіндік береді.

Слайд №24

СОҢЫ _________

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі.

1. Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарындағы инновациялық процестерді басқару. – М., Сфера, 2008 ж

2. Горвиц Ю., Поздняк Л. Балабақшада компьютермен кім жұмыс істеу керек. Мектепке дейінгі тәрбие, 1991, No5

3. Калинина Т.В. DOW басқару. «Мектепке дейінгі балалық шақтағы жаңа ақпараттық технологиялар». М, Сфера, 2008 ж

4. Ксензова Г.Ю. Перспективті мектеп технологиялары: оқу-әдістемелік құрал. - М.: Ресейдің педагогикалық қоғамы, 2000 ж

5. Моторин В. «Компьютерлік ойындардың білім беру мүмкіндіктері». Мектепке дейінгі тәрбие, 2000, No11

6. Новоселова С.Л. Мектеп жасына дейінгі баланың компьютерлік әлемі. М.: Жаңа мектеп, 1997 ж

3. Ақпараттық материалды пайдалана отырып, пән бойынша модульдік бағдарлама құру бойынша мұғалімнің әрекетін (қадамдарын) анықтаңыз. Қадамдар ретін схемалық түрде көрсетіңіз (сурет).

5. Атқарылған жұмыс туралы қорытындыларыңызды есептеріңізге жазыңыз. Сабақ барысындағы оқу іс-әрекетін өзін-өзі бағалауды жүзеге асыру.

№3 зертханалық жұмыс Ұжымдық шығармашылық іс-әрекетті ұйымдастыру және өткізу (КТБ)

1. Тест тапсырмаларын орындаңыз.

2. «Ұжымдық шығармашылық тәрбиенің негізгі идеялары» кестесін толтырыңыз.

3. Әртүрлі техникалық әрекеттерге мысалдар келтіріңіз

4. Техникалық құжаттаманы ұйымдастыру кезінде нені ескеру қажет

Зертханалық жұмыс No4 Оқу жұмыс жоспарын құру технологиясы

1. Тест тапсырмаларын орындаңыз:

2. «Тәрбие жоспарын құрудағы сынып жетекшісінің іс-әрекетінің кезеңдері» кестесін толтырыңыз.

3. Ұсынылған сыныптағы оқу-тәрбие үдерісін талдауға арналған бағдарламаңызды құрыңыз.

4. Сынып ұжымындағы іс-әрекеттің мақсаттары мен бағыттарын анықтау

1. Өткен жылдағы оқу-тәрбие үрдісін сабақта жоспарлау және мақсат қоюдың тиімділігін талдау.

2. Сынып оқушыларының дамуын талдау.

3. Оқушылардың дамуының әлеуметтік жағдайының динамикасын талдау.

4. Сынып ұжымының дамуын талдау.

5. Сыныптағы оқу-тәрбие процесінің ұйымдастырылуын және сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының тиімділігін талдау.

6. Сынып оқушыларының мектеп өміріне қатысуын талдау

7. Сынып оқушыларының отбасыларымен және ата-аналар белсенділерімен педагогикалық қарым-қатынасты талдау.

8. Сынып оқушыларымен жұмыс жасайтын ересектердің педагогикалық қарым-қатынасын ұйымдастыруды талдау.

9. Қорытындылар:

Зертханалық жұмыс No5 Сынып жетекшісінің сыныптың өмірлік іс-әрекетін модельдеу технологиясы

1. Тест тапсырмаларын орындаңыз:

2. Бірінші тоқсанға жоспарланған сыныптағы жұмысты жоспарлаңыз.

3. «Сынып жетекшісінің оқушылардың ата-аналарымен жұмысының бағыттары, формалары және әдістері» кестесін толтырыңыз.

4. Сабақтағы оқу-тәрбие процесінің тиімділігін зерттеу бағдарламасын құрыңыз

Зертханалық жұмыс No6 Сыныппен тәрбие жұмысының формаларын жобалау технологиясы

1. Тест тапсырмаларын орындаңыз:

3. Әртүрлі жас топтарындағы (бастауыш мектеп жасы, орта мектеп жасы, жоғары мектеп жасы) балаларға арналған іс-әрекеттер мен ойындарға мысалдар келтіріңіз.

4. Атқарылған жұмыс туралы қорытындыларыңызды есепте жазыңыз. Сабақ барысындағы оқу іс-әрекетін өзін-өзі бағалауды жүзеге асыру.

Зертханалық жұмыс No7 Мектептегі педагогикалық менеджмент

1. Тест тапсырмаларын орындаңыз:

3. Мектептің жұмыс жоспарын құру кезеңдерін атаңыз:

4. Оқу жылына мектеп жұмысының жоспарын құру.

Зертханалық жұмыс No8 Мектептегі әдістемелік жұмысты ұйымдастыру технологиясы

1. Тест тапсырмаларын орындаңыз:

2. Қазіргі мектептегі әдістемелік жұмыстың мақсатын, міндеттерін, негізгі құрамдас бөліктерін анықтаңыз. Нәтижелерді кесте түрінде көрсетіңіз.

3.Әдістемелік жұмыстың ұжымдық, топтық және жеке түрлерін сипаттаңыз (таңдау бойынша).

4. Педагогикалық кеңесті ұйымдастыру технологиясын сипаттаңыз

Зертханалық жұмыс No9 Жасөспірімдермен тәрбиелік-түзету жұмыстарының технологиясы

1. Тест тапсырмаларын орындаңыз:

2. Оқушылардың девиантты мінез-құлқының алдын алу технологиясын сипаттаңыз.

3. Әлеуметтік қауіпті жағдайдағы жасөспірімдермен тәрбиелік-түзету жұмысының бағдарламасын жасау.

4. Оқушылардың девиантты мінез-құлқын диагностикалау мен түзетудің әдістемелік құралдарын анықтау

No10 зертханалық жұмыс: мектептің оқу-тәрбие процесінде компьютерді пайдалану

1. Тест тапсырмаларын орындаңыз:

2. Графикалық мәліметтерді өңдеу арқылы педагогикалық микрозерттеу жұмыстарын жүргізу.

Зертханалық жұмыс No11 Педагогикалық процесті мультимедиялық қамтамасыз етуді өңдеу технологиясы

1. Тест тапсырмаларын орындаңыз:

2. «Презентацияның құрылымдық элементтері» кестесін толтырыңыз.

3. Мультимедиялық презентация фрагменттерінің салыстырмалы сипаттамасы.

4. Оқу мультимедиялық презентацияның фрагментін құру.

Зертханалық жұмыс No12 Мұғалім жұмысында интернет ресурстарын пайдалану технологиясы

1. Тест тапсырмаларын орындаңыз:

3. Беларусь мектептері мен мектептен тыс мекемелердің веб-сайттарының мазмұнын сипаттаңыз

Зертханалық жұмыс No11 Педагогикалық процесті мультимедиялық қамтамасыз етуді өңдеу технологиясы

Жұмыс мақсаты

мультимедиялық презентация технологияларының негізгі элементтерімен танысу, сабаққа мультимедиалық қолдау көрсетуді үйрену.

Құрал-жабдықтар мен материалдар

Power Point бағдарламасы орнатылған дербес компьютер, сандық тасымалдаушы, принтер, пән бойынша мектеп оқулықтары, электрондық презентациялардың мысалдары немесе олардың фрагменттері.

Тапсырмалар

1. Тест тапсырмаларын орындаңыз:

1. Презентация:

1) операция;

2) процесс;

3) әрекет;

4) қызмет түрі.

2. Power Point ортасында электронды презентацияның негізгі бірлігі:

2) анықтамалық жүйе;

3) оқу материалы;

4) білімді бақылау жүйесі.

3. Педагогикалық презентацияның дизайнын жасау кезінде мыналарды ескеру қажет:

1) осы оқу орнындағы оқу процесінің ерекшеліктері;

2) мұғалімнің материалды баяндау ерекшеліктері;

3) түстер мен пішіндерді қабылдаудың физиологиялық сипаттамасы;

4) белгілі бір сабақтағы оқушылардың мінез-құлық ерекшеліктері.

4. Электрондық презентацияларды құру технологиясы жобалау кезеңінде келесі жұмыс түрлерін орындауды көздейді:

1) оқу материалын әдістемелік өңдеу; компьютерлік графикалық материалдарды әзірлеу, оларды слайдтарда орналастыруға дайындау; слайдтарда ақпараттық компоненттерді қалыптастыру және біріктіру; презентацияны жөндеу;

2) компьютерлік графикалық материалдарды әзірлеу, оларды слайдтарда орналастыруға дайындау; слайдтарда ақпараттық компоненттерді қалыптастыру және біріктіру; презентацияны жөндеу;

3) слайд макетін құрастыру; иллюстрациялар мен мәтіндерді таңдау; презентация логикасы туралы ойлау; слайдтарда ақпараттық компоненттерді қалыптастыру және біріктіру; презентацияны жөндеу;

4) жоғарыда аталған барлық тізімдер толық емес.

5. Презентацияның қай түрінде оқу үдерісін әрбір студент жеке басқарады?

1) презентация-визуализация;

2) презентация үлгісі;

3) интерактивті презентация;

4) Жоғарыда айтылғандардың ішінде дұрыс жауап жоқ.

2. «Презентацияның құрылымдық элементтері» кестесін толтырыңыз.

3. Мультимедиялық презентация фрагменттерінің салыстырмалы сипаттамасы.

Мұғалім ұсынған презентациялардан үзінділермен танысыңыз. Оқыған оқу материалының презентацияларына қойылатын талаптар негізінде презентация авторларының оларды әзірлеу кезінде жіберген қателерін көрсетіңіз. Осы презентациялардың жағымды жақтарын көрсетіңіз. Аналитикалық жұмысыңыздың нәтижелерін бір немесе екі слайдта кесте түрінде көрсетіңіз.

4. Оқу мультимедиялық презентацияның фрагментін құру.

Пәніңіздегі берілген тақырып бойынша нақты сабақты немесе сабақ үзіндісін қолдайтын презентация жасаңыз (жеті слайдтан артық емес).

5. Атқарылған жұмыс туралы қорытындыларыңызды есептеріңізге жазыңыз. Сабақ барысындағы оқу іс-әрекетін өзін-өзі бағалауды жүзеге асыру.

Қысқаша ақпараттық материал

Слайд- жалпы экранда бір композиция түрінде (кестелер, диаграммалар, мәтіндер, дыбыстар, тізімдер және т.б.) ұсынылған әртүрлі объектілерді қамтитын логикалық автономды ақпараттық құрылым.

Компьютерлік презентациябір идеямен біріктірілген және ортақ файлда сақталған слайдтар жиынтығы.

Интерактивті презентациялар- бақылауды әр студент жеке жүргізетін презентациялар. Мұндай презентациялар студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыруға бағытталған.

Тақырып бойынша ақпараттық ресурстар -презентацияны дайындау кезінде мұғалім пайдаланатын қағаз және электронды ақпарат көздерінің тізімі (CD-ROM, интернет ресурстары).

Тұсаукесер - коммуникациялық және ақпараттық процесс.

Өзінің бастапқы мағынасында көрсету – мақсатты ақпараттық процесс. Презентацияның нысаны өте әртүрлі болуы мүмкін: көрме стендінде, жеке сату кезінде сатып алушымен байланыста немесе дүкенде, дәрісханада, теледидарда немесе радиода және т.б. Қазіргі заманғы таныстыру құралы компьютер болып табылады: оның мультимедиялық мүмкіндіктер ақпаратты ұсынудың мәтіндік, иллюстрациялық, аудиовизуалды және басқа да нысандарын пайдалану негізінде әртүрлі презентацияларды жасауға мүмкіндік берді. Компьютерлік презентациялар Олар адамның делдалдық қарым-қатынасы үшін де (спикермен презентациялар) да, корреспонденциялық коммуникациялар үшін де (өзіндік презентациялар) тартымды. Интерактивтілік, компьютерлік презентациялар сияқты мүмкіндіктерге ие бола отырып, коммуникация процесінің ақпаратты қабылдайтын адамдардың ерекшеліктеріне тиімді бейімделуін қамтамасыз етуге мүмкіндік береді. Компьютерлік презентациялардың репликация мен таратуға қатысты бірқатар артықшылықтары бар. Бірде электронды тасымалдағыштарда жасалған модельдер, диаграммалар, диаграммалар, слайдтар, бейнеклиптер, дыбыс фрагменттері және т.б. сандық түрде жинақы түрде сақтауға болады. Олар бұзылмайды, көп орын алмайды, демонстрация кезінде еркін басқарылады және қажет болған жағдайда оңай өзгертілуі мүмкін. Электронды түрде таратылатын презентациялар баспаға қарағанда арзанырақ және тиімдірек. Оларды айтарлықтай күш-жігерсіз қайталауға болады, сондықтан тез алмасу объектісіне айналады.

Компьютерлік презентацияларды жасау үшін презентация мамандарына да, бұл үшін арнайы оқытылмаған адамдарға да бағытталған арнайы бағдарламалық қамтамасыз ету бар. Презентация жасауға арналған бағдарламалық өнімдерге Microsoft Power Point, Windows Movie Maker, Corel Presentation, Star Office Presentation, Macromedia Director, Demo Shield, Matchware Mediator және т.б.

Сабақ-презентацияны өткізу әдістемесі әртүрлі болуы мүмкін. Мысалы, презентацияны жаңа материалды меңгеру және оны бекіту кезінде қолдануға болады. Аралас сабақтың бір бөлігі ретінде оқылған материалды қайталау және жалпылау кезінде оқушылардың білімін жаңартуға көмектеседі. Педагогикалық контексте презентация белгілі бір материалды аудиторияға ұсыну және жеткізу құралы болып табылады.

Оқу материалын көрсету құралы ретінде компьютерді тек оқытушылар мен оқытушылар аудиторияда және дәрісханада ғана емес, сонымен қатар мектеп оқушылары мен студенттер тақырыптық баяндамаларда, өз жобаларын, курстық және дипломдық жұмыстарды қорғауда және т.б. Сонымен қатар, компьютерлік презентациялар тәжірибе алмасу үшін, сондай-ақ оқыту мен кәсіби даму үшін тиімдірек қарым-қатынасты қамтамасыз ете алады.

Сабақта қолданылатын презентацияларды оқушылардың оқу процесіне қатысу дәрежесіне қарай бөлуге болады визуализациялық презентациялар және интерактивті презентациялар. Презентация-визуализация оқу материалын түсіндіру кезінде сабақтың ақпараттық мазмұны мен тиімділігін айтарлықтай арттырып, берілген материалдың динамизмі мен мәнерлілігін арттыруға көмектеседі. Әлбетте, қабылдаудың көру және есту арналары бір мезгілде қатысатындықтан, оқытудың тиімділігі айтарлықтай артады. Бақылауды әр студент жеке жүргізетін презентациялар интерактивті презентацияларға жатқызылады. Мұндай презентациялар студенттердің өзіндік жұмысын ұйымдастыруға бағытталған. Дәстүрлі өзіндік жұмыстардан айырмашылығы, интерактивті презентациямен өзіндік жұмыс оқу материалын қабылдау мен есте сақтау тиімділігін арттыруға көмектеседі. Әрине, мұндай презентациялардағы материалдың конструкциясы, құрылымы және мөлшерлеу логикасы визуализациялық презентациялардан айтарлықтай ерекшеленеді.

Презентацияның құрылымдық элементтері. Power Point ортасында электронды презентацияның негізгі бірлігі болып табылады слайд немесе жақтауақпаратты көрнекі қабылдаудың эргономикалық талаптарын ескере отырып, оқу ақпаратын ұсыну. Интерактивті презентацияның міндетті құрылымдық элементтері, әдетте, мыналар болып табылады: мұқаба; тақырыптық слайд; басқару элементтерімен жұмыс істеуге арналған анықтамалық жүйе; мазмұны; оқу материалы (оның ішінде мәтін, диаграммалар, кестелер, иллюстрациялар, графиктер); терминдер сөздігі (глоссарий); білімді бақылау жүйесі; тақырып бойынша ақпараттық ресурстар.

Қақпақмүмкіндігінше түрлі-түсті болуы керек. Мұны істеу үшін оны графикалық кірістірулер мен фондарды пайдаланып жобалау керек. Мұқабаның дизайны оқушылардың эмоционалдық жағдайын жақсартуға және олардың оқытылатын тақырыпқа және жалпы пәнге деген қызығушылығын арттыруға көмектесуі керек.

Слайд тақырыбымыналарды қамтуы керек: тақырып атауы; оқу орны туралы мәліметтер; Автор туралы; әзірлеу күні; ақпараттың желідегі, жергілікті компьютердегі орны және файл атауы туралы ақпарат.

Анықтамалық жүйебасқару элементтерімен жұмыс істеу үшін презентация олардың функционалдық мақсатын нақтылау үшін қолданылатын барлық экрандағы түймелердің сипаттамасы бар жеке слайд болуы керек. Басқару элементтеріне қойылатын негізгі талаптар – анықтық, экранда қажетті уақытта дұрыс шақырулардың болуы және ең бастысы, әрбір бетте басқару элементтерінің минималды (тек қажет) саны. Негізгі басқару элементтері: мазмұннан тақырыптардың басына өту батырмалары; слайдтан сырғымаға алға және артқа жылжу түймелері; мазмұнға оралу түймесі; анықтама түймесі; терминдер сөздігіне өту түймесі; иллюстрацияларды, кестелерді, графиктерді және т.б. көрсетуге арналған гиперсілтемелер. Көрінбейтін презентацияны басқару құралдары кеңестермен қамтамасыз етілуі керек. Презентацияны басқару элементтерімен жұмыс істеуге арналған анықтамалық жүйені дерлік кез келген слайдтан шақыру керек, сондықтан оны экрандағы басқару түймесі бар барлық кадрларда ұсынған жөн.

Оқу материалыэлектронды презентацияда, әдетте, ол толық оқу материалымен бірге бар болуына жеткілікті негіз бар қысқаша түрде ұсынылады. Бұл презентация тақырып бойынша кіріспе сабақтар кезеңінде де, оқу материалын жалпылау және жүйелеу кезеңінде де айтарлықтай тиімді болатын мазмұнды қараудың сапалық жағынан басқаша көзқарасын береді. Материалдың мазмұнын мәтін, сурет, кесте, график және т.б. түрінде беруге болады. (яғни кәдімгі «кітап» пішінінде, дегенмен анимация, бейне кірістірулер, дыбыс фрагменттері және т.б. сияқты қағаз тасымалдағыштарға тән емес элементтерді де презентацияға біріктіруге болады). Сонымен қатар оқу материалын графикалық түрде көрсету оны қысқаша көрсете отырып, қажетті көлемдегі ақпаратты беруге мүмкіндік береді.

Ең көп атап өту қажет Жалпы талаптарэлектрондық презентацияда оқу материалының мазмұнын көрсету құралдарына, нысандарына және әдістеріне: баяндаудың қысқалығы мен қысқалығы, мәтіннің максималды ақпараттық мазмұны; мағыналық байланысқан ақпарат элементтерін тұтас қабылданатын топтарға біріктіру; әрбір позицияға (әр идеяға) мәтіннің жеке абзацы бөлінуі керек; абзацтың негізгі идеясы ең басында болуы керек (тармақтың бірінші жолында); барлық ауызша ақпарат орфографиялық, грамматикалық және стилистикалық қателердің болмауына мұқият тексерілуі керек; графика мәтінді органикалық түрде толықтыруы керек; Үлкен иллюстрацияларды жеке презентация модулі ретінде жасалған сызбалардың (графиктердің, диаграммалардың, фотосуреттердің) жеке альбомында сақтауға болады. Бұл альбомның элементтерін гиперсілтемелер арқылы немесе арнайы түймелер арқылы басқа слайдтардан байланыстыруға болады.

Терминдер сөздігі (глоссарий).Жаңа тақырыпты интерактивті түрде баяндау кезінде мұндай сөздіктің болуы өте құптарлық. Терминдер мен анықтамалар сөздігін бөлек слайдта (слайдтар топтамасын) көрсеткен дұрыс. Терминдер сөздігіне қол жеткізу үшін оқу материалының сәйкес беттерінде сәйкес түймені орналастырған жөн.

Басқару жүйесібілімді экспресс-тест ретінде (визуализациялық презентацияда) немесе гиперсілтемелер жүйесі арқылы (интерактивті презентацияда) ұйымдастыруға болады.

Электронды презентацияларды құру технологиясыжобалау кезеңінде орындалатын жұмыстардың келесі түрлерін қарастырады: оқу материалын дайындау және құрылымдау, оны әдістемелік өңдеу; компьютерлік графикалық материалдарды әзірлеу және оларды слайдтарда орналастыруға дайындау; слайдтарда ақпараттық компоненттерді қалыптастыру және біріктіру; презентацияны жөндеу.

Болашақ презентация үшін слайдтарды құрастыруды бастаған кезде бірқатар маңызды тармақтарды ескеру қажет:

1. Слайдтың макетін алдын ала құрастырып, иллюстрацияларды таңдап, мәтінді ой елегінен өткізіп, презентацияны құрастыру логикасын қарастыру керек. Мұнда сіз импровизацияға сенбеуіңіз керек, әйтпесе сіздің басыңыздағы хаос сабақтың сапасына сөзсіз әсер етеді.

2. Әр слайдтың түс схемасын мұқият әзірлеңіз. Тәжірибе көрсеткендей, бір презентация аясында әртүрлі фонмен тәжірибе жасамау керек - олар студенттердің назарын аударады және олардың ерекше жарқын шешімі көбінесе мәтіннің өзінен алшақтатады немесе оны оқуға ыңғайсыз етеді.

3. Қаріптермен жұмыс істегенде олардың әртүрлілігінен қорықпаңыз. Студенттер назар аударуы керек жерлерде әріптердің өлшемі мен қалыңдығын өзгерту мүмкін емес, сонымен қатар қажет. Тақырыптар мәтіннің өзімен біріктірілмеуі керек екенін ескеру керек.

4. Слайдтағы мәтінді тексеру кезінде ерекше мұқият болу керек: грамматикалық, синтаксистік және сөйлеу қателері презентация құрастырушының функционалдық сауаттылығына күмән тудырады. Жақсырақ түсіну үшін сөйлемдер мүмкіндігінше қысқа болуы керек.

5. Анимация мен дыбыс әсерлеріне тым алданып қалмаңыз. Бұл назарды шашыратып, қажетсіз күлкі тудыруы мүмкін. Әсерлердің болуы слайд мәтінінің логикасына және сабақтың жалпы тұжырымдамасына сәйкес болуы керек. Тәжірибе көрсеткендей, әннің немесе музыканың үзінділері бүкіл сабақ барысында студенттерге ерекше психоэмоционалды көңіл-күй тудыруы мүмкін.

6. Слайдта фотосуреттердің немесе картиналардың болуы мәтінмен өзара байланысты болуы керек. Оны жаңаша түсінуге және ашуға көмектесу үшін суреттің фон емес, иллюстрация, мағынасы жағынан мәтіннің өзіне тең болғаны жөн. Сонымен қатар, сіз оның барлық бөлшектерін баса көрсететін суреттің фоны туралы ойлануыңыз керек.

7. Егер презентация смарт тақтада берілсе, мәтіннің толық емес болуы әбден мүмкін және сабақ барысында тікелей слайдта түзетулер енгізуге болады. Бұл жағдайда презентация «өмірге енеді» және мұғалім мен оқушының сабақта болатын бірлескен шығармашылық нәтижесіне айналады.

8. Гуманитарлық пән мұғалімдерінің «тірі сөзге» ерекше сезімтал екендігін ескере отырып, мынадай қорытынды жасауға болады: презентация ешбір жағдайда мұғалімнің өзін алмастырмауы немесе ығыстырмауы керек. Сондықтан презентация слайдтарының оңтайлы саны мектептегі сабақ үшін шамамен 5-7 және қос сабақ үшін 20-ға жуық. Сосын сабақ барысында уақыт жарысы болмайды, слайдтан оқығаныңды, көргеніңді түсінуге мүмкіндік туады.

9. Келешекте ескертпелерді екі деңгейлі жазба нұсқасымен ауыстыруға болады: 1) PowerPoint презентациялары ұсынылатын сабақтардың электронды нұсқасы, 2) белгілі бір слайдтар бойынша оқушылардың пікірлері.

Мұғалім презентация жасауды тек өзіне жүктемауы керек. Жарияланған «мұғалім-оқушы» қарым-қатынасының тең құқылы принципі аясында бұл процеске студенттерді тарту қажет. Тәжірибе көрсеткендей, бағалау мотивациясы міндетті емес, өйткені бірлескен күш-жігер студенттердің келесі ұрпақтары көре алатын және толықтыратын өнімді жасайды.

Презентацияларды ресімдеу студенттердің ынтасына, материалды қабылдау жылдамдығына, шаршау және басқа да бірқатар маңызды көрсеткіштерге тікелей әсер ететіні даусыз факт. Сондықтан оқу ортасының интерфейсін жобалау интуитивті деңгейде жасалмауы керек.

Педагогикалық презентацияны ресімдеудің негізгі компоненттерінің бірі түстер мен пішіндерді қабылдаудың физиологиялық ерекшеліктерін ескеру болып табылады. Олардың ең маңыздыларына мыналар жатады:

Ынталандырушы (жылы) түстер қозуды күшейтеді және тітіркендіргіш ретінде әрекет етеді (қарқындылығының кему реті бойынша): қызыл, қызғылт сары, сары;

Ыдырау (суық) түстер тыныштандырады және ұйқылық күйді тудырады (бірдей тәртіпте): күлгін, көк, ашық көк, көк-жасыл, жасыл;

Бейтарап түстер бар: ашық қызғылт, сұр-көк, сары-жасыл, қоңыр;

Екі түстің үйлесімі - белгінің түсі мен фон түсі - көрнекі жайлылыққа айтарлықтай әсер етеді, ал кейбір түс жұптары көруді шаршатып қана қоймайды, сонымен қатар стресске әкелуі мүмкін (мысалы, қызыл фонда жасыл әріптер);

Ауызша ақпарат үшін қаріптерді таңдағанда, бас әріптердің кіші әріптерге қарағанда қиынырақ қабылданатынын ескеру қажет; қаріптің негізгі штрихтарының қалыңдығының олардың биіктігіне қатынасы шамамен 1:5; қаріп өлшемі мен әріп аралығының ең оқылатын қатынасы: 1:0,375-тен 1:0,75-ке дейін;

Қаріп пен фондық түстердің ең жақсы қабылданатын комбинациялары: қою көк түсте ақ, күлгін түсте лимон сары, ақ түсте қара, көк түсте сары;

Ақ кеңістік экспрессивтіліктің ең күшті құралдарының бірі ретінде танылады, шағын жиынтық - стильдің белгісі;

Кез келген фондық үлгі оқушының көзінің шаршауын арттырады және материалды қабылдау тиімділігін төмендетеді;

Фон фондық (екінші) жоспардың элементі болып табылады, ол слайдтағы ақпаратты ерекшелеуі, көлеңкелеуі, ерекшелеуі,

бірақ оны жасырмаңыз;

Анимация адамның санасына үлкен әсер етеді. Оның әсері кәдімгі бейнеге қарағанда әлдеқайда күшті. Ашық, жарқын, тез өзгеретін суреттер подсознанияға оңай «басылады». Оның үстіне соққы неғұрлым қысқа болса, соғұрлым күшті болады;

Кез келген маңызды емес қозғалатын (анимацияланған) объект материалды қабылдауды төмендетеді, күшті алаңдататын әсерге ие, зейіннің динамикасын бұзады;

Фондық сүйемелдеу ретінде қатысы жоқ дыбыстарды (әндерді, әуендерді) қосу оқушылардың тез шаршауына, зейінінің шашылуына және оқу өнімділігінің төмендеуіне әкеледі.

Презентация дизайнының осы ерекшеліктерін ескере отырып, ондағы ақпаратты қабылдаудың тиімділігіне айтарлықтай әсер етеді.

Презентация на тему: Мультимедиялық презентацияларды сабақта қолдану

17 ішінен 1

Тақырып бойынша презентация:Сабақта мультимедиялық презентацияларды қолдану

Слайд №1 https://fs1.ppt4web.ru/images/4134/67495/310/img1.jpg" alt=" Мультимедиялық технологияларды пайдалану әдістемесі мыналарды қамтиды:" title="Мультимедиялық технологияларды қолдану әдістемесі мыналарды қамтиды: жетілдіру">!}

Слайд сипаттамасы:

Мультимедиялық технологияларды қолдану әдістемесі мыналарды қамтиды: сабақтың әртүрлі кезеңдерінде оқытуды басқару жүйесін жетілдіру; оқуға адекватты мотивацияны қалыптастыру; оқушылардың ақпараттық мәдениетін арттыруға мүмкіндік беретін оқыту мен тәрбиелеу сапасын арттыру; заманауи ақпараттық технологиялар саласында студенттердің дайындық деңгейін арттыру; ойын құралы ретінде ғана емес, компьютердің мүмкіндіктерін көрсету.

Слайд №3

Слайд сипаттамасы:

Мультимедиялық сабақтар келесі дидактикалық міндеттерді шешуге көмектеседі: пән бойынша негізгі білімді меңгеру; алған білімдерін жүйелеу; өзін-өзі бақылау дағдыларын дамыту; оқу мотивациясын қалыптастыру; студенттерге оқу материалы бойынша өздік жұмыста оқу-әдістемелік көмек көрсету.

Слайд №4

Слайд сипаттамасы:

Слайд №5

Слайд сипаттамасы:

Слайд №6

Слайд сипаттамасы:

Мультимедиялық презентация сабақтың үштік дидактикалық мақсатына оңтайлы және тиімді сәйкес келеді: Тәрбиелік аспект: оқушылардың оқу материалын қабылдауы, оқу объектілеріндегі байланыстар мен қатынастарды түсінуі. Дамытушылық жағы: оқушылардың танымдық қызығушылығын дамыту, жалпылау, талдау, салыстыру, оқушылардың шығармашылық әрекетін белсендіру. Тәрбиелік аспект: ғылыми дүниетанымға, өз бетінше және топтық жұмысты нақты ұйымдастыра білуге, жолдастық пен өзара көмекке тәрбиелеу.

Слайд №7

Слайд сипаттамасы:

Мультимедиялық технологияларды қолдануға болады: 1. Сабақтың тақырыбын, мақсаты мен міндеттерін жариялау және проблемалық сұрақ қою (Талқылатын мәселенің негізгі түйіндерінің бағыттары қысқаша көрсетілген слайдтарда сабақтың тақырыбы жасырын түрде көрсетіледі. .)2. Мұғалімнің түсіндірмесіне сүйемелдеу ретінде (Экранда анықтамалар мен диаграммалар да пайда болуы мүмкін, балалар оларды дәптерге көшіреді, ал мұғалім қайталауға уақыт жоғалтпай, көбірек айтып береді).

Слайд №8

Слайд сипаттамасы:

3. Ақпараттық-білім беру құралы ретінде (Бүгінгі таңда оқытуда баланың жаңа білімді іздеу, түсіну және өңдеудегі өзіндік әрекетіне ерекше көңіл бөлінеді)4. Шиеленісті жеңілдету, релаксациялау (Шынықтыру, зейінді ауыстыру үшін біз шиеленісті жеңілдету үшін дене шынықтыру презентацияларын қолданамыз.)5. Білімді бақылау үшін (Тесттер сұрақтары бар карточкалардың нұсқалары болуы мүмкін, олардың жауабын оқушы дәптерге немесе арнайы жауап бланкісіне жазады; мұғалімнің қалауы бойынша слайдтардың өзгеруін автоматты түрде ауысу үшін конфигурациялауға болады. белгілі бір уақыт аралығы.)

Слайд №9

Слайд сипаттамасы:

6. Тренингке (сөздік жұмыс)7. Пошта арқылы жеке оқыту үшін8. Өз баяндамасын сүйемелдеу (студенттер қажетті бөлімдер бойынша сабақта жауап беру үшін презентация түрінде жобалар дайындай алады). 9. Сабақты қорытындылау, рефлексия: (қойылған сұраққа жауап, қорытынды, рефлексия).10. Ойын технологияларын пайдалану кезінде

Слайд №10

Слайд сипаттамасы:

Мультимедиялық технологияны қолдану ерекшеліктері: бордың көмегімен тақтадағы суреттің сапасына қарағанда презентация бейнесін қабылдаудың айқын басымдығы; Нұсқаулықтың слайдтарында кемшіліктер немесе қателер анықталған жағдайда, ақауларды салыстырмалы түрде оңай жоюға болады. ; Берілетін материалдың қарқыны мен көлемі сабақ барысында оқушылардың қабілеттері мен жеке ерекшеліктерін ескере отырып анықталады;

Слайд сипаттамасы:

Оқу процесінің тиімділігін қамтамасыз ету үшін мыналар қажет: біркелкілікке жол бермеу, оның деңгейлері бойынша оқушылардың іс-әрекетінің өзгеруін ескеру: тану, жаңғырту, қолдану; баланың ойлау (ақыл-ой) қабілеттерін дамытуға көңіл бөлу, яғни. бақылауды дамыту, ассоциациялық, салыстыру, ұқсастық, негізгі нәрсені бөліп көрсету, жалпылау, елестету, т.б. күшті, орташа және әлсіз оқушыларға компьютерлік технологияны пайдалана отырып, сабақтарда табысты жұмыс істеу мүмкіндігін қамтамасыз ету

Слайд №13

Слайд сипаттамасы:

Мультимедиялық презентацияларды қолданудың артықшылықтары: бұл форма оқу материалын қажетті алгоритмдік ретпен бай құрылымдық ақпаратпен толтырылған жарқын тірек кескіндер жүйесі ретінде көрсетуге мүмкіндік береді. Студенттердің қабылдауының әртүрлі арналары іске қосылады, бұл оларға ақпаратты фактілік түрде ғана емес, сонымен қатар студенттердің жадында ассоциативті түрде берік, уәжді түрде қабылдауға және қабылдауға мүмкіндік береді.

Слайд №16

Слайд сипаттамасы:

Слайд №17

Слайд сипаттамасы: