Муниципалды бюджетмектепке дейінгі мекеметәрбиелікмекеме
балаларға арналғанбақшааралас түрі№ 36" Жарқырау» қалаларЕлабуга
Дидактикалық ойындардың картотекасы.
«Барлық мамандықтар қажет, барлық мамандықтар маңызды»
Құрастырған:
MBDOU балабақшасының тәрбиешісі
аралас түрі №36 «Жарқырау»
Марданова О.В.
Элабуга, 2015 ж
Мамандығы «Дәрігер»
Дәрігерлер өте ақылды және мейірімді адамдар, олар әр ауру туралы, әр дәрі туралы көп біледі. Олар науқас адамдарға көмектеседі.Олай болса экскурсиямызды бастайық және емханада жұмыс істейтіндермен танысайық.
Ақ халат,
оқу көрінісі:
– Шағымдар бар ма?
Қатар келіңіздер!
Мамандығы «Аспаз»
Аспанда жұлдыз жарқырайды,
Мұртты мысық шарда ұйықтайды,
Тек аспаз ұйықтай алмайды -
Аспаз қараңғы түскен соң тұрады.
Ботқаны ақырын сылдырлайды,
Жұмыртқалар шымырлайды,
Және дәмді шу мен шуылға
Тәбет жатын бөлмелеріне кіреді.
Біз асханада бірге отырамыз,
Үлкен отбасы сияқты.
Мен асханада аспаз боламын -
Мен өзім шештім!
Мамандығы «Өрт сөндіруші»
Біздің кез келгеніміз ас үйдегі өртті немесе тіпті орамалды да өшіре аламыз. Бірақ қиыншылық болғанда - нағыз өрт, кім көмектеседі? Әрине, өрт сөндірушілер. Тек солар ғана өртті тез әрі дұрыс өшіре алады! Өрт кезінде қандай телефон нөміріне қоңырау шалу керек екенін есіңізде ме? Дұрыс, 01!
От пен түтінде
Ол ыстықта жүреді
Адамдарды құтқару
Ал үйлер өрттен!
Дидактикалық ойындар.
«Жанғыш заттар» дидактикалық ойыны.
Мақсат:балаларды қауіпті заттардың арасынан жиі өрт тудыратын заттарды табуға үйрету. Логикалық ойлауды дамыту. Неліктен осы элементтерді таңдағаныңызды түсіндіріңіз. Карточкаларды екі топқа дұрыс орналастыр.
Дайындық:Жанғыш және қарапайым объектілерді бейнелейтін суреттерді таңдау немесе ұсынылғандарды басып шығару қажет.
1 ойын нұсқасы: карталар ойыншылар арасында бөлінеді, карталар екі топқа бөлінуі керек: жанғыш заттар және өрт қаупі жоқ заттар.
Ойынның 2 нұсқасы:Мұғалім ойыншылардың алдына бірнеше карталарды қояды, олардың арасында жанғыш (немесе, керісінше, қауіпті емес) заттардың негізгі бөлігі. Ойыншылардың міндеті - артық затты табу. 
«Өрт кезінде не пайдалы» дидактикалық ойыны.
Мақсат:балаларды өртті сөндіру кезінде өрт сөндірушіге пайдалы болатын затты табуға үйрету. Таңдауыңызды түсіндіріңіз. Логикалық ойлауды дамыту.
Дайындық:Өрт кезінде пайдалы болуы мүмкін заттар мен өрт кезінде қажет емес заттарды бейнелейтін суреттерді дайындау немесе ұсынылғандарын басып шығару қажет. Ойыншылар карталарды орналастыратын ойын алаңдарын дайындаңыз.
1 ойын нұсқасы: «Лото». Көшбасшы мен 2 ойыншы ойнайды.
Ойын нұсқасы 2: 2 ойыншы ойнайды. Карталар ойыншылар арасында тең бөлінеді, әр ойыншы өз карталарынан қолайлысын таңдайды (мысалы, өрт кезінде пайдалы болады). Ойыншыға сәйкес келмейтін карталарды екінші ойыншымен ауыстыру керек. Сіз оларды келесі жолмен алмастыра аласыз: өрт болған жағдайда осы немесе басқа зат не үшін қажет (немесе не үшін қажет емес) түсіндіріңіз.
«Біз өрт сөндірушілерміз» рөлдік ойыны
Тапсырмалар:Балаларды өрт қауіпсіздігі ережелерімен таныстыру; сақтық пен сақтықты дамытуға ықпал ету; ойында коммуникативті дағдыларды дамыту, құрылыс туралы нақты идеяларды қалыптастыру; басқаларға көмектесуге деген құштарлықты тәрбиелеу.
Рөлдер:өрт сөндірушілер, диспетчерлер, дәрігерлер, медбикелер, дәрігерлер, өрттен зардап шеккендер.
Ойын әрекеттері: өрт сөндіру бөліміне өрт туралы қоңырау түседі, зардап шеккендер бар, медициналық көмек қажет. Диспетчер шақыруды өрт сөндірушілерге хабарлайды, жедел жәрдем станциясына қоңырау шалып, өртте зардап шеккендер туралы хабарлайды.
Өрт сөндірушілер арнайы киімдерін киіп (шлем, белгі, т.б.) өртке барады, зардап шеккендерді шығарады, шлангты шығарып, өртті сөндіреді.
Өрт орнына жедел жәрдем келеді. Дәрігерлер мен медбикелер зардап шеккендерді тексеріп жатыр, кейбірі ауруханаға жеткізіліп жатыр.
Мамандығы «шаштараз»
Маған қайшы, тарақ беріңіз,
Ол сіздің шашыңызды жасайды.
Шаштараз әрине
Сізге заманауи шаш үлгісін береді.
Дидактикалық ойындар мен жаттығулар
Қуыршаққа шаштараздың қалай жұмыс істейтінін көрсетейік
Мақсаттар:
Шаштараз жұмысы туралы білімдерін нақтылау;
Таза денені және ұқыпты сыртқы түрін сақтау қажеттілігі туралы идеяны тұжырымдауды жалғастырыңыз.
Жабдық: 2 қуыршақ, шаштараз ойнауға арналған атрибуттар.
Ойынның мазмұны.
Педагог үлкен қуыршақты әкеледі, бұл қуыршақ басқа балабақшадан келді, онда балалар шаштараз ойнауды білмейді. Педагог қуыршаққа көмектесуді, осы ойынды қалай ойнау керектігін айтып, көрсетуді сұрайды.
Педагог балалармен бірге қандай заттардың қажет екенін, ойынға арналған орынды қалай дайындау керектігін түсіндіреді, шаштараздың әрекетін түсіндіріп, көрсетуді ұсынады. Әрекеттердің көлемі балалардың сәйкес идеяларына байланысты.
Қуыршақтарға әдемі шаш үлгісін жасайық
Мақсаттар:
Шаш күтімі дағдыларын нығайту;
Ол үшін қажетті заттардың атауларын көрсетіңіз;
«Ұқыпты келбет» ұғымын қалыптастыру.
Жабдық: шаштары әртүрлі ұзындықтағы қуыршақтар, шаш күтіміне арналған заттар.
Жаттығудың мазмұны.
Педагог балалардың назарын қуыршақтардың ұқыпсыз түріне аударады (олар шұлықсыз және аяқ киімсіз, шаштары таралмаған және т.б.), оларды ретке келтіруді және шаштарын жасауды сұрайды. Ол бұл үшін қандай заттар қажет екенін түсіндіреді, қуыршақтардың шаштары әртүрлі ұзындықта болатынына назар аударады, сондықтан олардың шаш үлгісі әртүрлі болуы керек. Мұғалім ұзын және қысқа шаштардан қандай шаш үлгісін жасауға болатынын еске түсіруді ұсынады және кейбір әдістерді көрсетеді; Балалар жұмысын жалғастырады.
Түсі бойынша садақ таңдаңыз
Мақсаттар:
Садақ байлауға жаттықтыру;
Негізгі түстер туралы білімдерін бекіту;
Ұқыптылық пен ұқыптылық туралы түсінік қалыптастыруды жалғастыру.
Жабдық: түрлі түсті көйлек киген қуыршақтар, түрлі түсті садақтар.
Ойынның мазмұны.
Педагог қуыршақтардың сыртқы келбеті ұқыпсыз екеніне назар аударып, оларға бантиктерді байлауды, бірақ көйлектерінің түсіне сәйкестендіруді ұсынады.
Мамандығы «Мұғалім»
Қоңырау қатты соғылды
Сабақ сыныпта басталды
Оқушы да, ата-ана да біледі
Сабақ береді.
(мұғалім).
Дидактикалық ойындар
« Пән бойынша мамандықты анықтау ».
Мақсаты: Еңбек объектілерінің мақсаты мен қызметтері туралы түсінікті бекіту, оларды пайдалану әдісі бойынша топтастыру.
Жұмыс барысы: Балалар сөмкеден сол немесе басқа кәсіптік іс-әрекетке қажетті заттарды (шөміш, мақта, тиын, тарақ, бояу, жіп, шприц, т.б.) кезекпен шығарады. Тапсырма: нысанға, мамандықты атаңыз. ол пайдаланылады.
«Кім қайда жұмыс істейді? »
Мақсат : әр түрлі мамандық иелері қайда жұмыс істейтіні, олардың жұмыс орны қалай аталатыны туралы балалардың түсініктерін нақтылау.
Тәрбиеші – балабақшада;
мұғалім – мектепте;
дәрігер – ауруханада, емханада, балабақшада, мектепте;
аспазшы - ас үйде, асханада, мейрамханада, кафеде... т.б.
«Қатені түзет»
Мақсат : балаларды әртүрлі мамандық иелерінің іс-әрекетіндегі қателерді тауып, түзетуге үйрету.
Аспазшы емдейді, дәрігер тамақ жасайды.
Тазалаушы сатады, сатушы сыпырады.
Мұғалім шашын қиып алады, ал шаштараз дәптерлерін тексереді.
Музыкалық жетекші кірді жуады, ал кірші балалармен ән айтады... т.б.
«Кімге жұмыс үшін не керек? »
Мақсат : балалардың қоршаған дүние объектілері (әртүрлі мамандық иелерінің жұмысына қажетті материалдар, құралдар, жабдықтар және т.б.) туралы түсініктерін кеңейту және нақтылау.
Мұғалім – көрсеткіш, оқулық, бор, тақта...
Аспазға – кастрюль, таба, пышақ, көкөніс кескіш, электр пеші...
Жүргізуші – көлік, қосалқы доңғалақ, бензин, құрал-сайман...
Сурет пәнінің мұғалімі – қылқалам, мольберт, саз балшық, бояулар. т.б.
Ирина Сычева
Дидактикалық ойын« Мамандықтар»
Тақырып бойынша дидактикалық үстел ойыны: « Мамандықтар» .
4-7 жас аралығындағы балаларға арналған
Мақсат: балалардың алуан түрлі туралы түсініктерін кеңейту мамандықтар, олардың атаулары және қызмет түрі. Осы адамдарға қажетті еңбек құралдары мен еңбек құралдарымен таныстыру мамандықтар, оларды корреляциялаңыз. Үлкендердің еңбегін құрметтеуге тәрбиелеу.
Ойынның барысы: Қатысушыларға кезекпен ат қою ұсынылады мамандықтаролар қазірдің өзінде біледі және бұл адамдарға қажет құралдар мамандықтар, содан кейін адамдардың әрекеттерін олардың әрекеттерімен салыстыруға тырысыңыз мамандық, зат есімнен сәйкес етістіктер жасайды (тәрбиеші – тәрбиелейді, құрылысшы – салады, т.б.).
Педагог балалардың назарын топта ерекше кеуделер, әртүрлі адамдар пайда болғанына аударады. мамандықтар, бірақ олар бос, барлық құралдар аралас, адамдар жұмыс істей алмайды. Балаларға әрқайсысына сандық беріңіз. Содан кейін ересек адам өз үстеліне бір-бір қатысушыны шақырады (дөңгелек үстелге барлығы отыра алады). Ол картаны алып, онда не көрсетілгенін айтады. Қалған балалар біреудің атын айтуы керек, бұл зат жұмысқа қажет және оны кеудеге салады. Егер балалар жауап беруге қиналса, балалармен бұл қалай болатынын түсіндіріңіз, мұндай қызметкерді қайдан көргенін есте сақтаңыз.
Міндетті болады: 20 сіріңке қорабы, таспа, басып шығарылған суреттер (таспамен ламинаттауға болады). Сізге сәттілік тілеймін!
Тақырып бойынша жарияланымдар:
«Балабақшадағы мамандықтар» дидактикалық лото ойыны. кіші жас Мақсаты: 1. Дидактикалық: - балаларды мұғалім мамандықтарымен таныстыру.
Орта және үлкен жастағы балаларға арналған «Барлық мамандық маңызды» дидактикалық ойыныБалаға арналған ойын тапсырмасы: - үлкен картада бейнеленген мамандыққа сәйкес келетін тақырыптық суреттері бар қажетті карталарды таңдау.
Саяхат ойыны «Барлық мамандықтар маңызды, барлық мамандықтар қажет»№ 45 мемлекеттік бюджеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі, Санкт-Петербург қаласының Пушкин ауданы, басшының орынбасары.
«Мамандықтар» АКТ-ны қолдану арқылы ойын әрекеті«Мамандықтарды білмеймін» ойын әрекеті Бұл оқу құралы бастауыш, орта және жоғары мектеп жасына дейінгі балаларға арналған.
Мақсаты: балалардың мамандықтар туралы түсініктерін нақтылау және жалпылау Бағдарламаның мақсаты: мамандықтардың адам өміріндегі маңызын түсіну; тәрбиелеу.
«Барлық мамандық керек, барлық мамандық маңызды» ересек топтағы дене шынықтыру демалысының қысқаша мазмұныМақсаты: Оқушылардың дене шынықтыру және дене шынықтыруға деген қажеттілігін дамыту. Білім беру салаларының интеграциясы:.
Ортаңғы топтағы «Барлық мамандық маңызды, барлық мамандық қажет» кіріктірілген оқу іс-әрекетінің қысқаша мазмұны. GCD тақырыбы: «Барлық мамандықтар маңызды, барлық мамандықтар қажет». Тәрбие және даму бағыты (білім беру саласы): танымдық дамыту(.
Балаларды мамандықтармен таныстыруға арналған дидактикалық ойындардың картотекасы
№ 1. «Мен кім болғым келеді? Мен қалай жұмыс істеймін?
Мақсат: өз қызығушылықтары мен мүмкіндіктеріне сәйкес таңдау жасау қабілетін дамыту; кез келген мамандықтың маңыздылығын түсінеді.
Материал: Әртүрлі мамандық иелері бейнеленген суреттер.
Ойынның барысы: 1. «Адам неше мамандықты игере алады?», «Мамандық атауы немен байланысты?», «Адам неліктен мамандықты игеруге ұмтылады?», «Қай мамандық жақсы? Неліктен?», «Мен кім болуды армандаймын? Бұл үшін мен не үйренуім керек?»
2. Тақырыпты талқылау: «Қандай мамандықтар әйелдер деп аталады? Еркек?», «Әйелдер еркек, ал еркектер әйел мамандығын меңгереді ме?»
3. Педагог балаларды жетелейтін қорытынды: ең бастысы өз ісіңді жақсы көру, жақсы білу.
№ 2. «Ұстап ал да, айт».
Мақсат: ересектердің кәсіптері туралы білімдерін бекіту.
Құрал-жабдықтар: доп.
Ойынның барысы: Балалар шеңберге тұрады, жетекші балаларға допты лақтырады, мамандықтарын атайды. Допты қағып алған адам осы мамандықтың адамы не істейтінін атай отырып, оны көшбасшыға лақтырады.
Мысалы: дәрігер – емдейді, суретші – сурет салады, аспаз – аспазшы, өрт сөндіруші – сөндіреді, ұста – ұшақтар.
№ 3. «Оля мен Коля туралы».
Мақсат: балаларды сөйлеуде «себебі» жалғаулығын дұрыс қолдануға үйрету.
Ойынның сипаттамасы: мұғалім балаларды сөйлемнің басын тыңдауға шақырады, олар оны аяқтауы керек. Содан кейін балалар сөйлемнің басын өздері ойлап табады.
Үлгі: Коля Оляға жол берді, себебі... ол бала.
Оля тігуді жақсы көреді, себебі... ол қыз.
№ 4. «Көмекшілер».
Мақсат: әйелдер мен ерлердің тұрмыстық міндеттері, жақындарына көмек көрсету қажеттілігі туралы түсінік қалыптастыру.
Материал: алынбалы жапырақтары бар картон гүлі.
Барысы: Балалар кезек-кезек гүл жапырақтарын жұлып, үйде орындайтын міндеттерін атайды (гүлдерді суару, еден сыпыру, үй жануарларын күту, ойыншықтарды қою, т.б.).
Ойын опциясы: балалар аналары мен әкелері орындайтын үй шаруаларын тізіп береді.
№ 5. «Мамандықты тап».
Мақсат: балалардың мамандықтар туралы білімдерін бекіту. Мамандықтарды ерлер және әйелдер деп бөлу туралы түсінік қалыптастыру.
Материал: әртүрлі мамандық иелерінің бейнелері бар карточкалар.
Барысы: Мұғалім сол немесе басқа әрекетпен айналысатын адамның әрекеттерін кезекпен тізіп береді. Балалар мамандықты атайды, бір бала сәйкес суреті бар картаны таңдайды. Одан кейін осы мамандық туралы әңгіме қозғалады.
№ 6. «Бір сөзбен айт».
Мақсат: заттарды бір сөзбен байыта білуге үйрету, сөздік қорын молайту.
Материал: фортепиано, скрипка, барабан, ара, балта, ұшақ, тігін машинасы, қайшы, ине т.б бейнеленген суреттер.
Ойынның барысы : Осы элементтерді топтаңыз.
Сұрақтар: бұл объектілерді бір сөзбен қалай атауға болады? Неліктен оны осылай топтастыруға болады? Кез келген топ үшін өзіңіздің таңбаңызды ойлап табыңыз
№ 7. «Кім кім болғысы келеді?»
Мақсат : қиын етістік формаларын қолдану
Балаларға еңбек әрекеттерін бейнелейтін сюжетті суреттер ұсынылады. Жігіттер не істеп жатыр? (Балалар ұшақтың макетін жасағысы келеді) Олар қандай болғылары келеді? (Олар ұшқыш болғысы келеді). Балаларға қалаймын немесе қалаймын деген сөзбен сөйлем ойлап табу ұсынылады.
№ 8. «Сөздерді ата - қимыл».
Мен бір мамандықты атаймын, ал балалар сөздерді айтады - осы мамандық иелері жасайтын әрекеттер
Дәрігер тыңдайды, рецепт жазады, тамаққа қарайды, температураны өлшейді, дәрі-дәрмектерді тағайындайды.
Сатушы өлшейді, көрсетеді, кеседі, орады, санайды.
Пісіру - кесу, қабығы, пісіру, қуыру, пісіру, дәмдеуіштер, тұздар.
Шаштараз – шашты тарайды, қысқартады, жуады, шаш үлгісін жасайды, сақал-мұртын қырады.
№ 9. «Бұл заттар кімге керек».
Таразылар, тауарлар, есептегіш (сатушы үшін).
Қайшы, мата, тігін машинасы (тігіншіге).
Шөміш, кастрюль, тамақ (аспазға).
Шиналар, автобус, руль (жүргізуші үшін).
Шприц, мақта, таңғыш (дәрігерге арналған).
Кірпіш, цемент, шпатель (құрылысшы үшін).
Бояу, қылқалам, шелек (суретші үшін).
№ 10. «Бұл зат кімге керек?»
(Кілемде дулыға, таяқ, тігін машинасы, шприц, балға, кілт, дуршлаг, тарақ, газет, молярлы қылқалам, дәптер, ұшақ бар).
Музыка әуенімен балалар шеңбер бойымен қозғалады, музыка тоқтайды - балалар заттарды алып:
Бұл заттың аты қалай?
Ол адамдарға қандай мамандық қажет?
Бұл мамандықтағы адам не істейді?
№ 11. «Объектілер не үшін қажет?»
Балалар шеңберге тұрып, допты лақтырып, затты атайды. Қолында доп бар бала бұл затпен не істеп жатқанын тез айту керек.
Пышақ - кесу
Сыпырғышпен сыпырыңыз
Аралау - аралау
Балтамен олар шабады
Шөміш - құйыңыз
Күрек - қазу
Ине – тігу
Қайшы - кесу
Термометр - температураны өлшеу
Тарақ - шашыңызды тараңыз
Қылқалам - бояу
Кәстрөлде қайнатыңыз
Қуыруға арналған табада - қуырылған
Таразыда – өлшенеді
№ 12. «Дәмді көкөніс сорпасын жасайық».
Мақсат: балаларды көкөніс сорпасын дайындау процесімен таныстыру, баланың орындайтын әрекеттерін көрсету және атау; аспаз мамандығы туралы түсініктерін қалыптастыруды жалғастыру; қиялын дамыту; сөйлеуді белсендіру. Балабақша қызметкерлерін құрметтеуге тәрбиелеу.
Ойынның барысы:
Балалардың алдында пеш бар. Оның үстінде кастрюль, қуырғыш таба (ойыншықтар, айтарлықтай үлкен немесе нақты тағамдар); оның жанында көкөністер жиынтығы (табиғи), су құйылған ыдыс, пышақ, қасық.
Тәрбиеші: -Мен саған көкөністерден дәмді сорпа пісіруді үйретемін! Пеште (шоу) бар ма...?
Үлкен кастрюль.
Бұл табада су бар. Қараңдар (қасықпен суды сорып алып, қайта құяды). Су көп ұзамай қайнатылады, сондықтан картопты аршудың уақыты келді.
Педагог балалардың біріне картопты тауып беруін сұрайды, ыдысқа салып жуып, қабығын аршып алады. Балалар қимылдарды атайды, атауларды қайталайды.
Мұғалім қазір картоптың қандай екенін сұрайды.
Ол ақ, таза, терісі жоқ.
Мен оны табаға толығымен тастауым керек пе, әлде...?
Оны кесу керек.
Мұғалім пиязды табаға салады. Содан кейін балалар қырыққабат пен сәбізді әкеліп, мұғалімнің көкөністерді жуып, ұсақтап жатқанын көреді. Пиязды бөлек қуыруға арналған табада қуырады (балалар көкөністі және онымен әрекетті атайды).
Тәрбиеші: «Тыңдаңыздар, - дейді мұғалім, - ыстық табада май қалай қытырлақтайды: ш-ш-ш. Ол қалай дірілдейді?
Мұғалім пиязды табаға салып, сорпаны араластырады.
Сөйлейді: «Өкініштісі, біздің пештің жанбай тұрғаны. Бірақ қазір біз көкөністерді, көкөніс сорпасын нағыз пеште пісіреміз ».
Аспаз келген кезде мұғалім оған табаны береді. Оның ішінде не бар екеніне қызығады, балаларды тыңдайды, жауаптарын мақұлдап, нақтылайды. Ол сорпа пісіруге уәде береді.
Ескерту . Бұл күні түскі асқа көкөніс дайындаған жөнНұх сорпа. Бұл балаларға қуаныш әкеледі.
№ 13. «Кім не істейді?»
Мақсат: адамның іс-әрекетін оның кәсіби қызметімен байланыстыру қабілетін дамыту; еңбек адамдарына құрметпен қарауға тәрбиелеу.
Тәрбиеші балаларға әртүрлі мамандық өкілдері бейнеленген карточкаларды таратады. Содан кейін ол: «Үйлерді кім салады?» Деген сұрақтар қою кезінде олардың әрекетінің объектісін бейнелейтін заттық суреттерді көрсетеді; «Кім көйлек тігеді?», «Кім сүт сатады?» т.б. Балалардың жауаптарының мысалдары: «Құрылысшы үй салады», «Тігінші көйлек тігеді», «Сатушы сүт сатады».
№ 14. «Кімге не керек?»
Мақсат: аспаз және дәрігер мамандықтары туралы білімдерін жүйелеу; олардың еңбек объектілері туралы.
Мұғалім екі баланы шақырады. Біреуі аспаздың қалпақшасын киеді, екіншісі дәрігердің қалпақшасын киеді (қызыл крестпен). Оларды үстелге сыныптың қалған қатысушыларына қаратып отырғызады. Үстелге үшінші баланы шақырады. Ол оны қораптан затты алып, оның атын атап, баратын жеріне беруге шақырады: аспаз немесе дәрігер. Затты алған адам оның атын атап, не үшін қолданылатынын айтуы керек, мысалы: «Бұл еттартқыш, ет, нан, пиязды ұсақтап, котлет жасауға болады».
Ойын барысында оған қатысушылардың құрамы бір рет немесе уақыт болса 2 рет өзгереді.
№ 15. «Ақжелкен жұмысқа барады».
Мақсаттар: Объектілерді функционалдық мақсатына қарай (еңбек қажеттіліктерін қанағаттандыру) жіктеуді үйрету; ересектерге көмектесуге деген құштарлықты тәрбиелеу.
Жабдық: Балабақшада, ас үйде, пәтерде ойнауға және жұмыс істеуге қажетті заттарды бейнелейтін суреттер; үш макет (бақша, ас үй, бөлме)
Ойынның барысы: Петрушкадан хат келеді, онда ол әжесіне қонаққа баратынын айтады. Ол ойнайды, сурет салады, серуендейді, сонымен қатар әжесіне көмектеседі. Бүгін ол оған үш тапсырма берді: бақшаға сәбіз отырғызып, гүлдерді суару; сорпа пісіру; бөлмені жинаңыз (ойыншықтарды тастаңыз, шаңды сүртіңіз, шаңсорғышпен тазалаңыз). Алайда Петрушка құралдарда абдырап қалады және жігіттерден көмек сұрайды.
Педагог балаларға балабақшаның, асүйдің, бөлменің макеттерін ұсынып, бір суретке түсіріп, мұқият қарап, заттың атын айтып, оны қалай пайдалану керектігін, қандай жұмыс үшін қажет екенін айтып, суретті қою керектігін түсіндіреді. сәйкес модель. Мысалы, кілемді тазалау үшін шаңсорғыш қажет, оны қосып, шаңсорғышты сорып алу керек, сондықтан бөлме макетінде шаңсорғыштың суреті бар суретті қою керек. Педагог балалардың назарын құрал-саймандары бар суреттердің ішінде ойыншықтар салынған суреттердің бар екеніне аударады. Оларды таңдап, қорапқа салу керек. Барлық суреттер дұрыс орналасса, тапсырма орындалды деп есептеледі.
Ойынның соңында мұғалім балаларды Петрушкаға хатпен әжесінің тапсырмаларын орындау үшін қандай заттар қажет екенін айтуды ұсынады.
№ 16. «Мамандықтар».
Мақсат: мамандықтар туралы түсініктерін дамыту, сөздік қорын байыту және толықтыру; қиялын, ойлауын, сөз құрау дағдыларын дамыту.
Түгендеу: Міндетті емес.
Ойынның барысы:
Жүргізуші түрлі мамандықтарды сипаттайды. Балалардың міндеті – мамандықтарын атау.
Ақ қалпақ киіп, дәмді тағам әзірлейді. Бұл кім?
Аспаз!
Көлік жүргізеді...
Жүргізуші! т.б.
№ 17. «Ыдыс-аяқ дүкені».
Мақсат: ыдыстардың атауларын қалыптастыру, сатушы мамандығы туралы білімдерін қалыптастыруды жалғастыру, барлық мамандық иелерінің еңбегіне құрметпен қарауға тәрбиелеу, ойлау, сөйлеу, есте сақтау, қабылдау, зейінін дамыту.
Материал: Ыдыс-аяқтары бар сөре: екі қант тостаған, нан салатын жәшіктер, майлық ұстағыштар, печенье ыдысы, шелпек, тұз шайғыш. (элементтерді өзгертуге болады).
Ұйымдастырушы: Тәрбиеші:
Бізде ас үй бұйымдарын сататын дүкен бар. Ыдыс-аяқтарды сатып алу үшін сіз не сатып алғыңыз келетінін нақты білуіңіз керек. Оның қандай зат екенін және не үшін қажет екенін біліңіз. Сатып алатын ақшаңыз болуы керек. Егер сіз оны қате атасаңыз, сатушы сізді түсінбейді және қалаған затты сатпайды. Алдымен дүкенде қандай ыдыс-аяқтар бар екеніне назар аударайық: міне, сіз білетіндер... (нан ыдысы, қант ыдысы, майлық ұстағыш). Педагог заттарды көрсетеді, оларға атау беру керек екенін түсіндіреді - Міне, крекерге арналған арнайы тағам, бұл ... (крекер тостаған). Міне, печенье табағы. Оның басқа аты жоқ. Жай ғана тағам. Сатып алушы болған кезде оларды атаудан қателеспеңіз. Өтінемін, кім ыдыс-аяқ алғысы келсе, келіңіз, дүкен ашық, мұғалім «сатып алған» ыдыс-аяқты үйіңізге арнайы машина жеткізетінін түсіндіреді.
№ 18. «Мата дүкені».
Мақсат: матаны шығу тегіне байланысты анықтау қабілеттерін дамыту, матаның түрін анықтау дағдыларын және сатушы мамандығы туралы түсініктерін бекіту.
Жабдық: әр түрлі маталар, метр, қайшы бар сөре.
Ойынның барысы: Мұғалім келесі жағдайды жасайды: -Балалар, елестетіңіздер, біз «Мата» дүкенінде тұрмыз және біз Таняның қуыршағы үшін матаны алуымыз керек. - Жазғы көйлекке матаны қанша адам сатып алады? Балалар матаны таңдайды, түсіндіреді: - жазғы көйлек үшін ыстық болмас үшін жұқа мата керек. Мінеки. Ол мақтадан жасалған. Бұл мақта мата, оған арналған жіптер мақтадан жасалған. Қысқы киімдерге маталарды таңдағанда балалардың мынадай пікірі бар: оларға жүн мата керек. Үлпілдек, жылы. Ол қойдан қырқылған жүннен жасалады.
№ 19. «Дүкен».
Мақсат: дүкендер мен өнімдердің әртүрлі түрлерімен сатушы мамандығы туралы білімдерін бекітуді жалғастыру; орындалған жұмысқа құрмет пен ризашылық сезімін тәрбиелеу.
Ойынның барысы: Балалардың алдында «Аяқ киім» және «Киім» бөлімдері бар дүкен.
«Құрметті балалар! – дейді мұғалім. Біздің дүкеннен қуыршақтарыңызға киім мен аяқ киім сатып ала аласыз. Сіз не сатып ала аласыз? Бүгін сатылымда: ақ жағалы қызыл көйлек және қалталы әдемі тік шалбар, түкті қоңыр етік (3-4 нәрсені атап, сипаттап берсең жеткілікті. Дүкенде олардың саны екі есе көп); Мұғалім - сатушы балаға қоңырау шалып: «Не көргің келеді?» деп сұрайды. («Саған не көрсетуім керек?»). Ол: «Өтінемін, маған гүлдері бар көк сарафанды көрсетіңіз», - деп жауап береді. Немесе: «Мен дойбы галстук тағылған ақ көйлек көргім келеді». Мұғалім бала сатып алған затты (оның 5-6-сы сатылады) сөмкеге, ал сөмкені жүк көлігінің артына салады. Сабақ соңында мұғалім сатып алынған заттарды алушыларға жеткізеді. Пакетті бере отырып, ол баланың аты-жөнін сұрайды және сатып алу дүкеннің қай бөлімінде жасалғанын көрсетеді.
№ 20. «Мұны қайдан сатып аламын?»
Мақсат: ойын балалардың әртүрлі тауарлардың әртүрлі дүкендерде сатылатыны туралы білімдерін нығайтады: азық-түлік дүкендері, әмбебап дүкендер, кітап дүкендері (әртүрлі азық-түлік дүкендері бар: «Көкөністер мен жемістер», «Наубайхана», «Сүт», әмбебап дүкендер: «Аяқ киім», « Киім», «Маталар», «Балалар әлемі», «Спорттық тауарлар»); балаларды дүкендерді атаулары бойынша ажыратуға және олардың айналасын шарлауға үйретеді; ата-аналарға көмектесуге және қарапайым сатып алулар жасауға деген ұмтылысты қалыптастырады; бірлескен іс-әрекеттерде қарым-қатынас жасау.
Дидактикалық материал:шағын картиналарда, үлкен карточкаларда бейнеленген заттар.
Ойынның барысы: Ойын лото сияқты ойналады. Жеңімпаз - барлық карталарды бірінші жауып, ешқашан қателеспеген адам. Ойынның басында мұғалім балалармен аналарының тамақты, қажетті заттарды, заттарды қайдан сатып алатынын біле ме, қандай дүкендерді біледі, үйге жақын орналасқан дүкендердің аттары қандай деген сұрақтар бойынша әңгіме жүргізеді. Олар ата-аналарына сүт, нан және басқа да өнімдерді сатып алуға көмектесе ме? Әңгімелесуден кейін мұғалім үлкен карталарды көрсетеді. Дүкендер қай жерде көрсетілген? Балалар терезелерге қарап қандай дүкендер екенін көре алады.
Тәрбиеші: Енді, балалар, ойнайық. Мен сізге кішкентай карталарды беремін, содан кейін сіз үлкен картаның қай жеріне кішкентай картаны қою керектігін айтуыңыз керек, картаны әкеліп, оны сатып алатын дүкенде үлкен картаға салуыңыз керек. Асықпаңыз, суретке мұқият қараңыз! Карточкаларды таратып, мұғалім: «Ойынды баста!» деп белгі береді. Балалар үстелге келіп, карталарын үлкен картаның шаршыларына орналастырады. «Сүт» дүкені бейнеленген жерде сүт, ірімшік, май, қаймақ, сүзбе және т.б пакеттердің суреттері салынған карточкалар орналастырылады.Мұғалім балалардың іс-әрекетінің дұрыстығын тексеріп, дұрыс дүкен тапқандарды мадақтайды. Ойын балаларға адамдарға керек нәрсенің бәрі дүкендерден сатып алынады, әртүрлі дүкендер бар деген білім алуға көмектеседі. Қажетті тауарды тез сатып алу үшін қандай әрекеттер мен сөздерді айту керек екенін білу керек.
№ 21. «Ойыншықтар дүкені».
Мақсат: Ойын балаларды затты сипаттауға, оның маңызды белгілерін табуға, суреттеу арқылы затты тануға үйретеді, қоғамдық орындарда қарым-қатынас дағдыларын шыңдайды. Сатушы мамандығы туралы білімдерін бекіту.
Дидактикалық материал:Ойыншықтар.
Ойынның барысы: балалар үстел мен ойыншықтары бар сөренің алдында жарты шеңбер бойымен отырады. Мұғалім оларға бұрылып: «Біз дүкен аштық», - дейді. Қараңызшы, онда қанша әдемі ойыншықтар бар! Сіз оларды сатып ала аласыз, бірақ ойыншық сатып алу үшін сіз бір шартты орындауыңыз керек: оның атын атамаңыз, бірақ оны сипаттаңыз, және сіз ойыншыққа қарай алмайсыз. Сіздің сипаттамаңызға сүйене отырып, сатушы оны таниды және оны сізге сатады, олар қысқа саны бар сатушыны таңдайды. Мұғалім алдымен ойыншықты сатып алады, ойын ережесін қалай сақтау керектігін көрсетеді: - Сәлем! Мен ойыншық алғым келеді. Ол дөңгелек, резеңке, секіре алады, ал балалар онымен ойнағанды жақсы көреді. -Рахмет, қандай әдемі доп! - дейді мұғалім және орындыққа отырады, қолына доп ұстайды, сатушы ойыншылардың кез келгенінің атын атайды. Ол келіп, сатып алу үшін таңдаған ойыншығын сипаттайды: -Оны маған сат. Өтінемін, мұндай ойыншық: ол үлпілдек, қызғылт сары, оның ұзын әдемі құйрығы, тар тұмсығы және қу көздері бар.
Сатушы ойыншық береді - түлкі. Сатып алушы алғысын айтып, орнына отырады.
Ойын барлық балалар ойыншықтарды сатып алып, олармен бөлмеде немесе серуенде ойнағанша жалғасады. Педагог балалардың көптен бері ойнамаған ойыншықтарын да дүкенге әкеліп, олардың қызығушылығын оятып, олардың қаншалықты қызықты, әдемі екенін еске түсіреді.
№ 22. «Мамандық туралы кім көбірек айтып береді».
Мақсат: адамдардың іс-әрекетін кәсібімен байланыстыру.
Ұйымдастыру: Мұғалім балалардың «мамандық» және «әрекет» сөздері туралы түсінігін түсіндіреді.
Тәрбиеші: - Балалар, мен балабақшада тәрбиеші болып жұмыс істеймін. Бұл менің мамандығым. Өзіңді қалай ұстау керектігін айтамын, сенімен ойнаймын, сурет саламын, оқимын, ән айтамын, серуендеймін, төсекке жатқызамын... Бізге кешкі ас әзірлейтін Оксана Александровнаның мамандығы қандай деп ойлайсыңдар? Дұрыс, аспазшы. Тағы қандай мамандықтарды білесің? (Балалардың сөздері). Әрбір ересек адамның өз мамандығы бар. Ол жұмыс істейді және кейбір әрекеттерді орындайды. Аспаз не істейді? (Аспаз пісіреді, пісіреді, қуырады, көкөністерді аршады...) - Дәрігер не істейді? (Дәрігер науқастарды қарап, тыңдайды, емдейді, дәрі береді, укол салады, ота жасайды).
-Тігінші не істейді? (Тігінші пішеді, тігеді, қамшылайды, үтіктейді, киеді, тігеді).
№ 23. «Жазушы».
Балаға оқытылатын материалға байланысты мамандық, осы мамандықтың атрибуты туралы «әңгіме» жасаған атақты жазушыны бейнелеу ұсынылады. Содан кейін балалардың бірі достарының қол шапалақтауымен шығып, олардың «ойлап тапқанын» айтады.
№ 24. «Экскурсия».
Балалар автобустағы орындықтар сияқты екі қатарға қойылған орындықтарға отырады. «Жүргізуші» алдыңғы бір орындыққа отырады. Қолында ойдан шығарылған рульді ұстайды. Бір бала бағдаршам костюмін киіп алады.
Балалар: Екеуміз автобусқа отырдық
Және олар терезеге қарады.
Біздің жүргізуші педальды басты
Ал автобус жүре бастады.
(Балалар ырғақты тербеледі. Жүргізуші «рульді бұрады»)
Бағдаршам: (үлкен фотосуретті көрсетеді)
Тоқта! Көліктерге арналған қызыл шам.
Сізге одан әрі жол жоқ.
Терезелер арқылы қараңыз
Және аздап ойланыңыз:
Алдарыңызда қандай ғимарат тұр?
Тез жауап бер, өзің.
(Алдыңызда қандай көше? Алдыңызда қандай ескерткіш бар? т.б.)
Балалар : Бұл Қысқы сарай.
Бағдаршам: Жасыл шамды қосамын
Ал мен сені алға жіберемін.
Балалар осылайша қаланы аралап, көшеге қайтады.
№ 25. «Ең маңыздысы».
Педагог балаларға заттардың суреттерін таратып, әр түрлі мамандық өкілдері олардың қайсысы маңызды екені туралы қалай даулағаны туралы ертегі айтып береді. Балалар суретте көрсетілген затты бірінші жақта сипаттап, әңгімесін «Мен ең маңыздысымын» деген сөздермен аяқтайды. Ойынның соңында мұғалім дауға қатысушылардың барлығы қажет және пайдалы деген қорытынды жасайды.
№ 26. «Нәтижеге қарап, мамандықты тап».
Педагог балаларды кезек-кезек біреудің әрекетінің нәтижесі болып табылатын нысанды суретке түсіруге шақырады. Суретке түсіре отырып, балалар осы мамандықтағы адамның жасайтын кәсібін және іс-әрекетін атауы керек (суреттер: көйлек, үй, пирог, фотосурет және т.б.).
№ 27. «Пәнге байланысты мамандықты анықтаңыз».
Балалар сөмкеден сол немесе басқа кәсіптік қызметке қажетті заттарды (шөміш, мақта, тиын, тарақ, ысқырық, көрсеткіш, бояулар, жіптер, балға және т.б.) кезекпен шығарады. Пән үшін балалар тақырып қолданылатын мамандықты атаулары керек.
№ 28. «Артық не бар?»
Мұғалім объектілерді - көмекшілерді (мысалы, шприц, мақта, йод және дүрбі) бейнелейтін төрт суретті орналастырады. Бала артық затты атап, таңдауын түсіндіруі керек.
№ 29. «Бір сөз айт»
Біз кәсіппен айналысамыз
Біз оларды өз қалауымыз бойынша таңдаймыз,
Ал біз тезірек армандаймыз
Анам мен әкем жетілген,
Тек армандамау үшін,
Ал кім болу және болу шешіледі.
Саша ұшақпен мақтанады
Жіпте сәттілік.
Ол ұшуға дайындалып жатыр
Сондықтан ол өседі ...(ұшқышпен)
Ұшқыш Боряның досы бар
Айналаның бәрін бояйды.
Терезеде жаңбыр жауады,
Сондықтан ол өседі ...(суретші)
Суретшінің әпкесі бар
Ол өте қатты ән айта алады.
Құстар Настямен бірге ән салады,
Сондықтан ол өседі ...(әнші)
Ол оларға сонет жазды,
Сондықтан ол өседі ...(ақын)
Ақынның ағасы бар - Степашка,
Ол жыл бойы қатені үйретті
Стаканнан шөмішке секіру.
Стёпа - жас...(жаттықтырушы)
Дима досымен жаттықтырушы
Күні бойы шахтаны іздедік.
Дима құмыра дуал астындағы,
Мен оны ... болу үшін жерледім.(сапер)
Сапердің үлкен ағасы бар,
Ол әрқашан бәріне көмектесуге қуанышты.
Ағаштан мысықтарды тазартқыш,
Лева - болашақ...(Құтқарушы)
Біздің құтқарушы жұппен жүреді
Мейірімді қыз Тамарамен.
Ол жануарларды қайнатпамен емдейді,
болғысы келеді...(вет)
Томның ветеринарында
Тышқандардың бәрі үйден шығып кетті.
Ол оларды барлығынан сұхбат алу арқылы табады,
Тим, жергілікті...(детектив)
Біздің детектив диванда
Мен Аняның шаш қыстырғышын таптым.
Аня Алиса рөлін үйренеді,
Үлкен болу үшін...(актриса)
Актрисалар үшін – қол шапалақтау
Және гүлдер мен мақтаулар.
Ол Анечкаға: «Мотор!» - деп айқайлады.
Слава - кинотеатр...(директор)
Директор театрды тастап кетті
Данка екеуі еденді шаң сорып жатқан.
Бізді қоршаған әлем қымбат
Данка. Ол...(эколог)
№ 30. «Қатені тап».
Дәрігер сорпа дайындап жатыр.
Көлікті аспаз жүргізеді.
Мұғалім оның шашын қиып тастайды.
Тігінші адамдарды емдейді.
Полицей тамақты өлшеп жатыр.
Шаштараз адамдарды емдейді.
Балаларды мамандықтармен таныстыруға арналған дидактикалық ойындардың картотекасы
№ 1. «Мен кім болғым келеді? Мен қалай жұмыс істеймін?
Мақсат: өз қызығушылықтары мен мүмкіндіктеріне сәйкес таңдау жасау қабілетін дамыту; кез келген мамандықтың маңыздылығын түсінеді.
Материал: Әртүрлі мамандық иелері бейнеленген суреттер.
Ойынның барысы: 1. «Адам неше мамандықты игере алады?», «Мамандық атауы немен байланысты?», «Адам неліктен мамандықты игеруге ұмтылады?», «Қай мамандық жақсы? Неліктен?», «Мен кім болуды армандаймын? Бұл үшін мен не үйренуім керек?»
2. Тақырыпты талқылау: «Қандай мамандықтар әйелдер деп аталады? Еркек?», «Әйелдер еркек, ал еркектер әйел мамандығын меңгереді ме?»
3. Педагог балаларды жетелейтін қорытынды: ең бастысы өз ісіңді жақсы көру, жақсы білу.
№ 2. «Ұстап ал да, айт».
Мақсат: ересектердің кәсіптері туралы білімдерін бекіту.
Құрал-жабдықтар: доп.
Ойынның барысы: Балалар шеңберге тұрады, жетекші балаларға допты лақтырады, мамандықтарын атайды. Допты қағып алған адам осы мамандықтың адамы не істейтінін атай отырып, оны көшбасшыға лақтырады.
Мысалы: дәрігер – емдейді, суретші – сурет салады, аспаз – аспазшы, өрт сөндіруші – сөндіреді, ұста – ұшақтар.
№ 3. «Оля мен Коля туралы».
Мақсат: балаларды сөйлеуде «себебі» жалғаулығын дұрыс қолдануға үйрету.
Ойынның сипаттамасы: мұғалім балаларды сөйлемнің басын тыңдауға шақырады, олар оны аяқтауы керек. Содан кейін балалар сөйлемнің басын өздері ойлап табады.
Үлгі: Коля Оляға жол берді, себебі... ол бала.
Оля тігуді жақсы көреді, себебі... ол қыз.
№ 4. «Көмекшілер».
Мақсат: әйелдер мен ерлердің тұрмыстық міндеттері, жақындарына көмек көрсету қажеттілігі туралы түсінік қалыптастыру.
Материал: алынбалы жапырақтары бар картон гүлі.
Барысы: Балалар кезек-кезек гүл жапырақтарын жұлып, үйде орындайтын міндеттерін атайды (гүлдерді суару, еден сыпыру, үй жануарларын күту, ойыншықтарды қою, т.б.).
Ойын опциясы: балалар аналары мен әкелері орындайтын үй шаруаларын тізіп береді.
№ 5. «Мамандықты тап».
Мақсат: балалардың мамандықтар туралы білімдерін бекіту. Мамандықтарды ерлер және әйелдер деп бөлу туралы түсінік қалыптастыру.
Материал: әртүрлі мамандық иелерінің бейнелері бар карточкалар.
Барысы: Мұғалім сол немесе басқа әрекетпен айналысатын адамның әрекеттерін кезекпен тізіп береді. Балалар мамандықты атайды, бір бала сәйкес суреті бар картаны таңдайды. Одан кейін осы мамандық туралы әңгіме қозғалады.
№ 6. «Бір сөзбен айт».
Мақсат: заттарды бір сөзбен байыта білуге үйрету, сөздік қорын молайту.
Материал: фортепиано, скрипка, барабан, ара, балта, ұшақ, тігін машинасы, қайшы, ине т.б бейнеленген суреттер.
Ойынның барысы : Осы элементтерді топтаңыз.
Сұрақтар: бұл объектілерді бір сөзбен қалай атауға болады? Неліктен оны осылай топтастыруға болады? Кез келген топ үшін өзіңіздің таңбаңызды ойлап табыңыз
№ 7. «Кім кім болғысы келеді?»
Мақсат : қиын етістік формаларын қолдану
Балаларға еңбек әрекеттерін бейнелейтін сюжетті суреттер ұсынылады. Жігіттер не істеп жатыр? (Балалар ұшақтың макетін жасағысы келеді) Олар қандай болғылары келеді? (Олар ұшқыш болғысы келеді). Балаларға қалаймын немесе қалаймын деген сөзбен сөйлем ойлап табу ұсынылады.
№ 8. «Сөздерді ата - қимыл».
Мен бір мамандықты атаймын, ал балалар сөздерді айтады - осы мамандық иелері жасайтын әрекеттер
Дәрігер тыңдайды, рецепт жазады, тамаққа қарайды, температураны өлшейді, дәрі-дәрмектерді тағайындайды.
Сатушы өлшейді, көрсетеді, кеседі, орады, санайды.
Пісіру - кесу, қабығы, пісіру, қуыру, пісіру, дәмдеуіштер, тұздар.
Шаштараз – шашты тарайды, қысқартады, жуады, шаш үлгісін жасайды, сақал-мұртын қырады.
№ 9. «Бұл заттар кімге керек».
Таразылар, тауарлар, есептегіш (сатушы үшін).
Қайшы, мата, тігін машинасы (тігіншіге).
Шөміш, кастрюль, тамақ (аспазға).
Шиналар, автобус, руль (жүргізуші үшін).
Шприц, мақта, таңғыш (дәрігерге арналған).
Кірпіш, цемент, шпатель (құрылысшы үшін).
Бояу, қылқалам, шелек (суретші үшін).
№ 10. «Бұл зат кімге керек?»
(Кілемде дулыға, таяқ, тігін машинасы, шприц, балға, кілт, дуршлаг, тарақ, газет, молярлы қылқалам, дәптер, ұшақ бар).
Музыка әуенімен балалар шеңбер бойымен қозғалады, музыка тоқтайды - балалар заттарды алып:
Бұл заттың аты қалай?
Ол адамдарға қандай мамандық қажет?
Бұл мамандықтағы адам не істейді?
№ 11. «Объектілер не үшін қажет?»
Балалар шеңберге тұрып, допты лақтырып, затты атайды. Қолында доп бар бала бұл затпен не істеп жатқанын тез айту керек.
Пышақ - кесу
Сыпырғышпен сыпырыңыз
Аралау - аралау
Балтамен олар шабады
Шөміш - құйыңыз
Күрек - қазу
Ине – тігу
Қайшы - кесу
Термометр - температураны өлшеу
Тарақ - шашыңызды тараңыз
Қылқалам - бояу
Кәстрөлде қайнатыңыз
Қуыруға арналған табада - қуырылған
Таразыда – өлшенеді
№ 12. «Дәмді көкөніс сорпасын жасайық».
Мақсат: балаларды көкөніс сорпасын дайындау процесімен таныстыру, баланың орындайтын әрекеттерін көрсету және атау; аспаз мамандығы туралы түсініктерін қалыптастыруды жалғастыру; қиялын дамыту; сөйлеуді белсендіру. Балабақша қызметкерлерін құрметтеуге тәрбиелеу.
Ойынның барысы:
Балалардың алдында пеш бар. Оның үстінде кастрюль, қуырғыш таба (ойыншықтар, айтарлықтай үлкен немесе нақты тағамдар); оның жанында көкөністер жиынтығы (табиғи), су құйылған ыдыс, пышақ, қасық.
Тәрбиеші: -Мен саған көкөністерден дәмді сорпа пісіруді үйретемін! Пеште (шоу) бар ма...?
Үлкен кастрюль.
Бұл табада су бар. Қараңдар (қасықпен суды сорып алып, қайта құяды). Су көп ұзамай қайнатылады, сондықтан картопты аршудың уақыты келді.
Педагог балалардың біріне картопты тауып беруін сұрайды, ыдысқа салып жуып, қабығын аршып алады. Балалар қимылдарды атайды, атауларды қайталайды.
Мұғалім қазір картоптың қандай екенін сұрайды.
Ол ақ, таза, терісі жоқ.
Мен оны табаға толығымен тастауым керек пе, әлде...?
Оны кесу керек.
Мұғалім пиязды табаға салады. Содан кейін балалар қырыққабат пен сәбізді әкеліп, мұғалімнің көкөністерді жуып, ұсақтап жатқанын көреді. Пиязды бөлек қуыруға арналған табада қуырады (балалар көкөністі және онымен әрекетті атайды).
Тәрбиеші: «Тыңдаңыздар, - дейді мұғалім, - ыстық табада май қалай қытырлақтайды: ш-ш-ш. Ол қалай дірілдейді?
Мұғалім пиязды табаға салып, сорпаны араластырады.
Сөйлейді: «Өкініштісі, біздің пештің жанбай тұрғаны. Бірақ қазір біз көкөністерді, көкөніс сорпасын нағыз пеште пісіреміз ».
Аспаз келген кезде мұғалім оған табаны береді. Оның ішінде не бар екеніне қызығады, балаларды тыңдайды, жауаптарын мақұлдап, нақтылайды. Ол сорпа пісіруге уәде береді.
Ескерту . Бұл күні түскі асқа көкөніс дайындаған жөнНұх сорпа. Бұл балаларға қуаныш әкеледі.
№ 13. «Кім не істейді?»
Мақсат: адамның іс-әрекетін оның кәсіби қызметімен байланыстыру қабілетін дамыту; еңбек адамдарына құрметпен қарауға тәрбиелеу.
Тәрбиеші балаларға әртүрлі мамандық өкілдері бейнеленген карточкаларды таратады. Содан кейін ол: «Үйлерді кім салады?» Деген сұрақтар қою кезінде олардың әрекетінің объектісін бейнелейтін заттық суреттерді көрсетеді; «Кім көйлек тігеді?», «Кім сүт сатады?» т.б. Балалардың жауаптарының мысалдары: «Құрылысшы үй салады», «Тігінші көйлек тігеді», «Сатушы сүт сатады».
№ 14. «Кімге не керек?»
Мақсат: аспаз және дәрігер мамандықтары туралы білімдерін жүйелеу; олардың еңбек объектілері туралы.
Мұғалім екі баланы шақырады. Біреуі аспаздың қалпақшасын киеді, екіншісі дәрігердің қалпақшасын киеді (қызыл крестпен). Оларды үстелге сыныптың қалған қатысушыларына қаратып отырғызады. Үстелге үшінші баланы шақырады. Ол оны қораптан затты алып, оның атын атап, баратын жеріне беруге шақырады: аспаз немесе дәрігер. Затты алған адам оның атын атап, не үшін қолданылатынын айтуы керек, мысалы: «Бұл еттартқыш, ет, нан, пиязды ұсақтап, котлет жасауға болады».
Ойын барысында оған қатысушылардың құрамы бір рет немесе уақыт болса 2 рет өзгереді.
№ 15. «Ақжелкен жұмысқа барады».
Мақсаттар: Объектілерді функционалдық мақсатына қарай (еңбек қажеттіліктерін қанағаттандыру) жіктеуді үйрету; ересектерге көмектесуге деген құштарлықты тәрбиелеу.
Жабдық: Балабақшада, ас үйде, пәтерде ойнауға және жұмыс істеуге қажетті заттарды бейнелейтін суреттер; үш макет (бақша, ас үй, бөлме)
Ойынның барысы: Петрушкадан хат келеді, онда ол әжесіне қонаққа баратынын айтады. Ол ойнайды, сурет салады, серуендейді, сонымен қатар әжесіне көмектеседі. Бүгін ол оған үш тапсырма берді: бақшаға сәбіз отырғызып, гүлдерді суару; сорпа пісіру; бөлмені тазалаңыз (ойыншықтарды қойыңыз, шаңды сүртіңіз, шаңсорғышпен сүртіңіз). Алайда Петрушка құралдарда абдырап қалып, жігіттерден көмек сұрайды.
Педагог балаларға балабақшаның, асүйдің, бөлменің макеттерін ұсынып, бір суретке түсіріп, мұқият қарап, заттың атын айтып, оны қалай пайдалану керектігін, қандай жұмыс үшін қажет екенін айтып, суретті қою керектігін түсіндіреді. сәйкес модель. Мысалы, кілемді тазалау үшін шаңсорғыш қажет, оны қосып, шаңсорғышты сорып алу керек, сондықтан бөлме макетінде шаңсорғыштың суреті бар суретті қою керек. Педагог балалардың назарын құрал-саймандары бар суреттердің ішінде ойыншықтар салынған суреттердің бар екеніне аударады. Оларды таңдап, қорапқа салу керек. Барлық суреттер дұрыс орналасса, тапсырма орындалды деп есептеледі.
Ойынның соңында мұғалім балаларды Петрушкаға хатпен әжесінің тапсырмаларын орындау үшін қандай заттар қажет екенін айтуды ұсынады.
№ 16. «Мамандықтар».
Мақсат: мамандықтар туралы түсініктерін дамыту, сөздік қорын байыту және толықтыру; қиялын, ойлауын, сөз құрау дағдыларын дамыту.
Түгендеу: Міндетті емес.
Ойынның барысы:
Жүргізуші түрлі мамандықтарды сипаттайды. Балалардың міндеті – мамандықтарын атау.
Ақ қалпақ киіп, дәмді тағам әзірлейді. Бұл кім?
Аспаз!
Көлік жүргізеді...
Жүргізуші! т.б.
№ 17. «Ыдыс-аяқ дүкені».
Мақсат: ыдыстардың атауларын қалыптастыру, сатушы мамандығы туралы білімдерін қалыптастыруды жалғастыру, барлық мамандық иелерінің еңбегіне құрметпен қарауға тәрбиелеу, ойлау, сөйлеу, есте сақтау, қабылдау, зейінін дамыту.
Материал: Ыдыс-аяқтары бар сөре: екі қант тостаған, нан салатын жәшіктер, майлық ұстағыштар, печенье ыдысы, шелпек, тұз шайғыш. (элементтерді өзгертуге болады).
Ұйымдастырушы: Тәрбиеші:
Бізде ас үй бұйымдарын сататын дүкен бар. Ыдыс-аяқтарды сатып алу үшін сіз не сатып алғыңыз келетінін нақты білуіңіз керек. Оның қандай зат екенін және не үшін қажет екенін біліңіз. Сатып алатын ақшаңыз болуы керек. Егер сіз оны қате атасаңыз, сатушы сізді түсінбейді және қалаған затты сатпайды. Алдымен дүкенде қандай ыдыс-аяқтар бар екеніне назар аударайық: міне, сіз білетіндер... (нан ыдысы, қант ыдысы, майлық ұстағыш). Педагог балаларға олардың атын қою керектігін айтып, заттарды көрсетеді. - Міне, крекерге арналған арнайы тағам, мынау... (крекер тостаған). Міне, печенье табағы. Оның басқа аты жоқ. Жай ғана тағам. Сатып алушы болған кезде оларды атаудан қателеспеңіз. Кез келген ыдыс-аяқты алғысы келетіндер келсін, дүкен ашық. Мұғалім «сатып алынған» ыдыстарды үстелге қояды, бұл арнайы машина сатып алған затты үйіңізге жеткізетінін түсіндіреді.
№ 18. «Мата дүкені».
Мақсат: матаны шығу тегіне байланысты анықтау қабілеттерін дамыту, матаның түрін анықтау дағдыларын және сатушы мамандығы туралы түсініктерін бекіту.
Жабдық: әр түрлі маталар, метр, қайшы бар сөре.
Ойынның барысы: Мұғалім келесі жағдайды жасайды: -Балалар, елестетіңіздер, біз Мата дүкенінде тұрмыз және бізге Таняның қуыршағы үшін матаны алу керек. Мұғалім мата жолақтары бар витринаны ашады. - Жазғы көйлекке матаны қанша адам сатып алады? Балалар матаны таңдайды, түсіндіреді: - жазғы көйлек үшін ыстық болмас үшін жұқа мата керек. Мінеки. Ол мақтадан жасалған. Бұл мақта мата, оған арналған жіптер мақтадан жасалған. Қысқы киімдерге маталарды таңдағанда балалардың мынадай пікірі бар: оларға жүн мата керек. Үлпілдек, жылы. Ол қойдан қырқылған жүннен жасалады.
№ 19. «Дүкен».
Мақсат: дүкендер мен өнімдердің әртүрлі түрлерімен сатушы мамандығы туралы білімдерін бекітуді жалғастыру; орындалған жұмысқа құрмет пен ризашылық сезімін тәрбиелеу.
Ойынның барысы: Балалардың алдында «Аяқ киім» және «Киім» бөлімдері бар дүкен.
«Құрметті балалар! – дейді мұғалім. Біздің дүкеннен қуыршақтарыңызға киім мен аяқ киім сатып ала аласыз. Сіз не сатып ала аласыз? Бүгін сатылымда: ақ жағалы және қалталы қызыл көйлек; қара белдікпен әдемі плаидті шалбар; кестелі қоңыр түкті етік (3-4 заттың атын атап, сипаттау жеткілікті. Дүкенде екі есе көп). Сатушы мұғалім балаға телефон соғып: «Не көргің келеді?» деп сұрайды. («Саған не көрсетуім керек?»). Ол: «Өтінемін, маған гүлдері бар көк сарафанды көрсетіңіз», - деп жауап береді. Немесе: «Мен дойбы галстук тағылған ақ көйлек көргім келеді». Мұғалім бала сатып алған затты (оның 5-6-сы сатылады) сөмкеге, ал сөмкені жүк көлігінің артына салады. Сабақ соңында мұғалім сатып алынған заттарды алушыларға жеткізеді. Пакетті бере отырып, ол баланың аты-жөнін сұрайды және сатып алу дүкеннің қай бөлімінде жасалғанын көрсетеді.
№ 20. «Мұны қайдан сатып аламын?»
Мақсат: ойын балалардың әртүрлі тауарлардың әртүрлі дүкендерде сатылатыны туралы білімдерін нығайтады: азық-түлік дүкендері, әмбебап дүкендер, кітап дүкендері (әртүрлі азық-түлік дүкендері бар: «Көкөністер мен жемістер», «Наубайхана», «Сүт», әмбебап дүкендер: «Аяқ киім», « Киім», «Маталар», «Балалар әлемі», «Спорттық тауарлар»); балаларды дүкендерді атаулары бойынша ажыратуға және олардың айналасын шарлауға үйретеді; ата-аналарға көмектесуге және қарапайым сатып алулар жасауға деген ұмтылысты қалыптастырады; бірлескен іс-әрекеттерде қарым-қатынас жасау.
Дидактикалық материал:шағын картиналарда, үлкен карточкаларда бейнеленген заттар.
Ойынның барысы: Ойын лото сияқты ойналады. Жеңімпаз - барлық карталарды бірінші жауып, ешқашан қателеспеген адам. Ойынның басында мұғалім балалармен аналарының тамақты, қажетті заттарды, заттарды қайдан сатып алатынын біле ме, қандай дүкендерді біледі, үйге жақын орналасқан дүкендердің аттары қандай деген сұрақтар бойынша әңгіме жүргізеді. Олар ата-аналарына сүт, нан және басқа да өнімдерді сатып алуға көмектесе ме? Әңгімелесуден кейін мұғалім үлкен карталарды көрсетеді. Дүкендер қай жерде көрсетілген? Балалар терезелерге қарап қандай дүкендер екенін көре алады.
Тәрбиеші: Енді, балалар, ойнайық. Мен сізге кішкентай карталарды беремін, содан кейін сіз үлкен картаның қай жеріне кішкентай картаны қою керектігін айтуыңыз керек, картаны әкеліп, оны сатып алатын дүкенде үлкен картаға салуыңыз керек. Асықпаңыз, суретке мұқият қараңыз! Карточкаларды таратып, мұғалім: «Ойынды баста!» деп белгі береді. Балалар үстелге келіп, карталарын үлкен картаның шаршыларына орналастырады. «Сүт» дүкені бейнеленген жерде сүт, ірімшік, май, қаймақ, сүзбе және т.б пакеттердің суреттері салынған карточкалар орналастырылған. Педагог балалардың әрекеттерінің дұрыстығын тексереді және дұрыс дүкенді тапқандарды марапаттайды. Ойын балаларға қажет нәрсенің барлығын дүкендерде сатып алатынын білуге көмектеседі; Қажетті тауарды тез сатып алу үшін қандай әрекеттер мен сөздерді айту керек екенін білу керек.
№ 21. «Ойыншықтар дүкені».
Мақсат: Ойын балаларды затты сипаттауға, оның маңызды белгілерін табуға, суреттеу арқылы затты тануға үйретеді, қоғамдық орындарда қарым-қатынас дағдыларын шыңдайды. Сатушы мамандығы туралы білімдерін бекіту.
Дидактикалық материал:Ойыншықтар.
Ойынның барысы: балалар үстел мен ойыншықтары бар сөренің алдында жарты шеңбер бойымен отырады. Мұғалім оларға бұрылып: «Біз дүкен аштық», - дейді. Қараңызшы, онда қанша әдемі ойыншықтар бар! Сіз оларды сатып ала аласыз, бірақ ойыншық сатып алу үшін сіз бір шартты орындауыңыз керек: оның атын атамаңыз, бірақ оны сипаттаңыз, ойыншыққа қарай алмайсыз. Сипаттамаңыздың негізінде сатушы оны таниды және сізге сатады. Сатушы қысқа санау арқылы таңдалады. Мұғалім алдымен ойыншықты сатып алады, ойын ережесін қалай сақтау керектігін көрсетеді: - Сәлем! Мен ойыншық алғым келеді. Ол дөңгелек, резеңке, секіре алады, балалар онымен ойнағанды жақсы көреді. Сатушы допты сатып алушыға береді. -Рахмет, қандай әдемі доп! – дейді мұғалім және қолына доп ұстап, орындыққа отырады. Сатушы кез келген ойыншының атын атайды. Ол келіп, сатып алу үшін таңдаған ойыншығын сипаттайды: -Оны маған сат. Өтінемін, мұндай ойыншық: ол үлпілдек, қызғылт сары, оның ұзын әдемі құйрығы, тар тұмсығы және қу көздері бар.
Сатушы ойыншық береді - түлкі. Сатып алушы алғысын айтып, орнына отырады.
Ойын барлық балалар ойыншықтарды сатып алып, олармен бөлмеде немесе серуенде ойнағанша жалғасады. Педагог балалардың көптен бері ойнамаған ойыншықтарын да дүкенге әкеліп, олардың қызығушылығын оятып, олардың қаншалықты қызықты, әдемі екенін еске түсіреді.
№ 22. «Мамандық туралы кім көбірек айтып береді».
Мақсат: адамдардың іс-әрекетін кәсібімен байланыстыру.
Ұйымдастыру: Мұғалім балалардың «мамандық» және «әрекет» сөздері туралы түсінігін түсіндіреді.
Тәрбиеші: - Балалар, мен балабақшада тәрбиеші болып жұмыс істеймін. Бұл менің мамандығым. Өзіңді қалай ұстау керектігін айтамын, сенімен ойнаймын, сурет саламын, оқимын, ән айтамын, серуендеймін, төсекке жатқызамын... Бізге кешкі ас әзірлейтін Оксана Александровнаның мамандығы қандай деп ойлайсыңдар? Дұрыс, аспазшы. Тағы қандай мамандықтарды білесің? (Балалардың сөздері). Әрбір ересек адамның өз мамандығы бар. Ол жұмыс істейді және кейбір әрекеттерді орындайды. Аспаз не істейді? (Аспаз пісіреді, пісіреді, қуырады, көкөністерді аршады...) - Дәрігер не істейді? (Дәрігер науқастарды тексереді, тыңдайды, емдейді, дәрі береді, укол салады, ота жасайды).
-Тігінші не істейді? (Тігінші пішеді, тігеді, қамшылайды, үтіктейді, киеді, тігеді). Сондай-ақ мұғалім құрылысшы, мұғалім, күзетші, шопан, етікші мамандықтарын атаса, балалар осы мамандықтардағы адамдардың іс-әрекетін атайды.
№ 23. «Жазушы».
Балаға оқытылатын материалға байланысты мамандық, осы мамандықтың атрибуты туралы «әңгіме» жасаған атақты жазушыны бейнелеу ұсынылады. Содан кейін балалардың бірі достарының қол шапалақтауымен шығып, олардың «ойлап тапқанын» айтады.
№ 24. «Экскурсия».
Балалар автобустағы орындықтар сияқты екі қатарға қойылған орындықтарға отырады. «Жүргізуші» алдыңғы бір орындыққа отырады. Қолында ойдан шығарылған рульді ұстайды. Бір бала бағдаршам костюмін киіп алады.
Балалар: Екеуміз автобусқа отырдық
Және олар терезеге қарады.
Біздің жүргізуші педальды басты
Ал автобус жүре бастады.
(Балалар ырғақты тербеледі. Жүргізуші «рульді бұрады»)
Бағдаршам: (үлкен фотосуретті көрсетеді)
Тоқта! Көліктерге арналған қызыл шам.
Сізге одан әрі жол жоқ.
Терезелер арқылы қараңыз
Және аздап ойланыңыз:
Алдарыңызда қандай ғимарат тұр?
Тез жауап бер, өзің.
(Алдыңызда қандай көше? Алдыңызда қандай ескерткіш бар? т.б.)
Балалар : Бұл Қысқы сарай.
Бағдаршам: Жасыл шамды қосамын
Ал мен сені алға жіберемін.
Балалар осылайша қаланы аралап, көшеге қайтады.
№ 25. «Ең маңыздысы».
Педагог балаларға заттардың суреттерін таратып, әр түрлі мамандық өкілдері олардың қайсысы маңызды екені туралы қалай даулағаны туралы ертегі айтып береді. Балалар суретте көрсетілген затты бірінші жақта сипаттап, әңгімесін «Мен ең маңыздысымын» деген сөздермен аяқтайды. Ойынның соңында мұғалім дауға қатысушылардың барлығы қажет және пайдалы деген қорытынды жасайды.
№ 26. «Нәтижеге қарап, мамандықты тап».
Педагог балаларды кезек-кезек біреудің әрекетінің нәтижесі болып табылатын нысанды суретке түсіруге шақырады. Суретке түсіре отырып, балалар осы мамандықтағы адамның жасайтын кәсібін және іс-әрекетін атауы керек (суреттер: көйлек, үй, пирог, фотосурет және т.б.).
№ 27. «Пәнге байланысты мамандықты анықтаңыз».
Балалар сөмкеден сол немесе басқа кәсіптік қызметке қажетті заттарды (шөміш, мақта, тиын, тарақ, ысқырық, көрсеткіш, бояулар, жіптер, балға және т.б.) кезекпен шығарады. Пән үшін балалар тақырып қолданылатын мамандықты атаулары керек.
№ 28. «Артық не бар?»
Мұғалім объектілерді - көмекшілерді (мысалы, шприц, мақта, йод және дүрбі) бейнелейтін төрт суретті орналастырады. Бала артық затты атап, таңдауын түсіндіруі керек.
№ 29. «Бір сөз айт»
Біз кәсіппен айналысамыз
Біз оларды өз қалауымыз бойынша таңдаймыз,
Ал біз тезірек армандаймыз
Анам мен әкем жетілген,
Тек армандамау үшін,
Ал кім болу және болу шешіледі.
Саша ұшақпен мақтанады
Жіпте сәттілік.
Ол ұшуға дайындалып жатыр
Сондықтан ол өседі ...(ұшқышпен)
Ұшқыш Боряның досы бар
Айналаның бәрін бояйды.
Терезеде жаңбыр жауады,
Сондықтан ол өседі ...(суретші)
Суретшінің әпкесі бар
Ол өте қатты ән айта алады.
Құстар Настямен бірге ән салады,
Сондықтан ол өседі ...(әнші)
Ол оларға сонет жазды,
Сондықтан ол өседі ...(ақын)
Ақынның ағасы бар - Степашка,
Ол жыл бойы қатені үйретті
Стаканнан шөмішке секіру.
Стёпа - жас...(жаттықтырушы)
Дима досымен жаттықтырушы
Күні бойы шахтаны іздедік.
Дима құмыра дуал астындағы,
Мен оны ... болу үшін жерледім.(сапер)
Сапердің үлкен ағасы бар,
Ол әрқашан бәріне көмектесуге қуанышты.
Ағаштан мысықтарды тазартқыш,
Лева - болашақ...(Құтқарушы)
Біздің құтқарушы жұппен жүреді
Мейірімді қыз Тамарамен.
Ол жануарларды қайнатпамен емдейді,
болғысы келеді...(вет)
Томның ветеринарында
Тышқандардың бәрі үйден шығып кетті.
Ол оларды барлығынан сұхбат алу арқылы табады,
Тим, жергілікті...(детектив)
Біздің детектив диванда
Мен Аняның шаш қыстырғышын таптым.
Аня Алиса рөлін үйренеді,
Үлкен болу үшін...(актриса)
Актрисалар үшін – қол шапалақтау
Және гүлдер мен мақтаулар.
Ол Анечкаға: «Мотор!» - деп айқайлады.
Слава - кинотеатр...(директор)
Директор театрды тастап кетті
Данка екеуі еденді шаң сорып жатқан.
Бізді қоршаған әлем қымбат
Данка. Ол...(эколог)
№ 30. «Қатені тап».
Дәрігер сорпа дайындап жатыр.
Көлікті аспаз жүргізеді.
Мұғалім оның шашын қиып тастайды.
Тігінші адамдарды емдейді.
Полицей тамақты өлшеп жатыр.
Шаштараз адамдарды емдейді.